Unit Pembelajaran

Bangun Ruang Sisi Datar

PENGANTAR

Unit Bangun Ruang Sisi Datar ini merupakan bagian dari Pembelajaran

Bangun Ruang untuk jenjang SMP mata pelajaran matematika. Unit ini

disusun berdasarkan pemetaan Kompetensi Dasar dalam Permendikbud No.

37 tahun 2018, analisis soal UN, serta keterkaitan dengan Modul PKB yang

telah digunakan pada program peningkatan kompetensi guru pada tahun

2016 s.d. 2019.

Unit ini memuat materi luas selimut dan volume prisma dan limas. Penyajian

materi diawali dengan pemberian motivasi melalui penerapan/aplikasi

materi dalam dunia nyata, serta soal UN dan PISA/TIMSS. Sebagai bahan

pembelajaran, diberikan contoh-contoh aktifitas pembelajaran yang dapat

digunakan atau dimofikasi guru dalam pembelajaran di kelas. Sebagai

referensi dalam melakukan aktifitas pembelajaran, pada unit ini disediakan

bahan bacaan.

15
Gambar 26 Bola Sepak Bola ______________________________________________________ 75
Gambar 28 Limas __________________________________________________________________ 82
Gambar 29 Limas dan Prisma OBC.EFH _________________________________________ 83

DAFTAR TABEL
Hal

Tabel 1 Hasil identifikasi prisma _________________________________________________ 35

Tabel 2 Hasil identifikasi limas ___________________________________________________ 37
Tabel 3 Hasil eksplorasi balok ___________________________________________________ 39
Tabel 4 Hasil identifikasi bangun ruang _________________________________________ 48

14
 Unit Pembelajaran
Bangun Ruang Sisi Datar

DAFTAR GAMBAR Paket Unit Pembelajaran

Hal PROGRAM PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN (PKB)
MELALUI PENINGKATAN KOMPETENSI PEMBELAJARAN (PKP)
Gambar 1 Pintu Masuk Museum Louvre ________________________________________ 19
BERBASIS ZONASI
Gambar 2 Tenda Prisma __________________________________________________________ 20
Gambar 3 Restorasi Candi Kalasan ______________________________________________ 20 MATA PELAJARAN MATEMATIKA
Gambar 4 Alat Peraga Volume Kubus ___________________________________________ 26 SEKOLAH MENENGAH PERTAMA
Gambar 5 Kubus dengan limas di dalamnya____________________________________ 28 (SMP)
Gambar 6 Papyrus Moskwa dan sketsa frustum _______________________________ 30
Gambar 7 Sketsa Piramida dan Piramida Terpancung ________________________ 31
Gambar 8 Sketsa Piramida dan Piramida Terpancung ________________________ 32
Gambar 9 Bangun ruang teratur (platonic solid) _______________________________ 34
Gambar 10 Bangun ruang platonik ______________________________________________ 54 Pembelajaran Geometri Ruang
Gambar 11 Prisma ________________________________________________________________ 56
Gambar 12 Diagonal Sisi Kubus _________________________________________________ 58
Penulis:
Gambar 13 Bidang diagonal kubus ______________________________________________ 59
Arfianti Lababa, M.Pd.
Gambar 14 Diagonal ruang kubus _______________________________________________ 60 Jakim wiyoto, S.Si
Gambar 15 Diagonal ruang balok ________________________________________________ 62
Gambar 16 Diagonal ruang balok ________________________________________________ 63 Penyunting:
Gambar 17 Diagonal ruang balok ________________________________________________ 64 Titik Sutanti, S.Pd.Si., M.ED

Gambar 18 Apothema ____________________________________________________________ 66 Desainer Grafis dan Ilustrator:

Gambar 19 Jaring-jaring kubus __________________________________________________ 67 TIM Desain Grafis
Gambar 20 Jaring-jaring prisma segi enam _____________________________________ 67
Gambar 21 Jaring-jaring limas segi lima dan segi empat ______________________ 68
Gambar 22 Ilustrasi volume prisma _____________________________________________ 69
Gambar 23 Limas dalam sebuah kubus _________________________________________ 70 Copyright © 2019
Gambar 24 Kubus yang dipotong menjadi 3 limas _____________________________ 71 Direktorat Pembinaan Guru Pendidikan Dasar
Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan
Gambar 25 Bangun ruang yang berhimpit______________________________________ 72 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Gambar 26 Ikosahedron terpancung (salah satu contoh bangun ruang semi
Hak Cipta Dilindungi Undang-Undang
teratur)_______________________________________________________________________ 74 Dilarang mengopi sebagian atau keseluruhan isi buku ini untuk kepentingan komersial tanpa
izin tertulis dari Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

13
 Lembar Kerja Siswa Aktifitas 4 ____________________________________________________ 41
Lembar Kerja Siswa Aktifitas 5 ____________________________________________________ 43
(Kelompok A) ________________________________________________________________________ 43
Lembar Kerja Siswa Aktifitas 5 ____________________________________________________ 45
(Kelompok B) ________________________________________________________________________ 45
Lembar Kerja Siswa Aktifitas 6 ____________________________________________________ 47
Lembar Kerja Siswa Aktifitas 7 ____________________________________________________ 48
C. Bahan Bacaan _______________________________________________________________ 53
Bidang Banyak _______________________________________________________________________ 53
Kubus _________________________________________________________________________________ 53
Prisma ________________________________________________________________________________ 55
Balok__________________________________________________________________________________ 57
Diagonal-diagonal dalam Kubus ___________________________________________________ 58
Diagonal-diagonal dalam Balok ____________________________________________________ 61
Limas _________________________________________________________________________________ 64
Luas Permukaan Bangun Ruang Sisi Datar _______________________________________ 66
Volume Bangun Ruang Bidang sisi Datar _________________________________________ 68
Bangun Ruang Gabungan ___________________________________________________________ 72
Bangun Ruang Teratur dan Formula Euler _______________________________________ 73

PENGEMBANGAN PENILAIAN ______________________________________ 77

A. Pembahasan Soal-soal ______________________________________________________ 77
B. Mengembangkan Soal HOTS _______________________________________________ 80
KESIMPULAN _____________________________________________________ 85
UMPAN BALIK ____________________________________________________ 86

12
 Unit Pembelajaran Paket Unit Pembelajaran
Bangun Ruang Sisi Datar Pembelajaran Aljabar

DAFTAR ISI KATA SAMBUTAN

Hal Assalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh

DAFTAR ISI_______________________________________________________ 11
DAFTAR GAMBAR _________________________________________________ 13
DAFTAR TABEL ___________________________________________________ 14
PENGANTAR _____________________________________________________ 15
KOMPETENSI DASAR _____________________________________________ 17
A. Kompetensi Dasar dan Target Kompetensi ______________________________ 17
B. Indikator Pencapaian Kompetensi ________________________________________ 17
APLIKASI DI DUNIA NYATA _________________________________________ 19
A. Luas Permukaan Limas ____________________________________________________ 19
B. Luas permukaan prisma ___________________________________________________ 19
C. Menghitung volume prisma _______________________________________________ 20
SOAL-SOAL UN/USBN _____________________________________________ 21
A. Soal-soal UN/USBN _________________________________________________________ 21
B. Soal-soal Kompetisi Matematika __________________________________________ 23
BAHAN PEMBELAJARAN ___________________________________________ 25
A. Aktifitas Pembelajaran _____________________________________________________ 25
Aktifitas 1: Ciri-ciri Prisma _________________________________________________________ 25
Aktifitas 2: Ciri-ciri Limas __________________________________________________________ 26
Aktifitas 3: Volume Kubus dan Balok _____________________________________________ 26
Aktifitas 4: Volume Limas __________________________________________________________ 27
Aktifitas 5: Volume Bangun Ruang Gabungan ____________________________________ 29
Aktifitas 6: Mendesain Green House ______________________________________________ 32
Aktifitas 7 (aktifitas pengayaan): Bangun Ruang Teratur ______________________ 34
B. Lembar Kerja Peserta Didik _______________________________________________ 35
Lembar Kerja Siswa Aktifitas 1 ____________________________________________________ 35
Lembar Kerja Siswa Aktifitas 2 ____________________________________________________ 37
Lembar Kerja Siswa Aktifitas 3 ____________________________________________________ 39
Puji syukur kita panjatkan ke hadirat Allah SWT, Tuhan YME, karena atas izin
dan karunia-Nya Unit Pembelajaran Program Pengembangan Keprofesian
Berkelanjutan melalui Peningkatan Kompetensi Pembelajaran Berbasis
Zonasi ini dapat diselesaikan.
Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan melalui Peningkatan
Kompetensi Pembelajaran Berbasis Zonasi merupakan salah satu upaya
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan melalui Direktorat Jenderal Guru
dan Tenaga Kependidikan (Ditjen GTK) untuk meningkatkan kualitas
pembelajaran dan meningkatkan kualitas lulusan. Program ini dikembangkan
mengikuti arah kebijakan Kemendikbud yang menekankan pada
pembelajaran berorientasi pada keterampilan berpikir tingkat tinggi atau
Higher Order Thinking Skills (HOTS). Keterampilan berpikir tingkat tinggi
adalah proses berpikir kompleks dalam menguraikan materi, membuat
kesimpulan, membangun representasi, menganalisis dan membangun
hubungan dengan melibatkan aktivitas mental yang paling dasar yang
sebaiknya dimiliki oleh seorang guru professional.
Guru profesional memegang peranan yang sangat penting dalam menentukan
prestasi peserta didik. Penelitian menunjukkan bahwa 30% prestasi peserta
didik ditentukan oleh faktor guru. Dengan demikian maka guru harus
senantiasa meng-update dirinya dengan melakukan pengembangan
keprofesian berkelanjutan. Jika program Pengembangan Keprofesian
Berkelanjutan (PKB) yang dikembangkan oleh Direktorat Jenderal Guru dan
Tenaga Kependidikan sebelumnya didasarkan pada hasil Uji Kompetensi
Guru, berfokus pada peningkatan kompetensi guru khususnya kompetensi
pedagogi dan profesional, maka Program Peningkatan Kompetensi

11 iii
Pembelajaran Berbasis Zonasi lebih berfokus pada upaya memintarkan
Unit Pembelajaran
peserta didik melalui pembelajaran berorientasi keterampilan berpikir
PROGRAM PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN (PKB)
tingkat tinggi. Berbasis zonasi ini dilakukan mengingat luasnya wilayah
MELALUI PENINGKATAN KOMPETENSI PEMBELAJARAN (PKP)
Indonesia. Zonasi diperlukan guna memperhatikan keseimbangan dan BERBASIS ZONASI
keragaman mutu pendidikan di lingkungan terdekat, sehingga peningkatan
pendidikan dapat berjalan secara masif dan tepat sasaran. MATA PELAJARAN MATEMATIKA
SEKOLAH MENENGAH PERTAMA
Unit Pembelajaran yang sudah tersusun diharapkan dapat meningkatkan (SMP)
pembelajaran. Unit Pembelajaran yang dikembangkan dikhususkan untuk
Pendidikan Dasar yang dalam hal ini akan melibatkan KKG SD dan MGMP SMP.
Kami ucapkan terima kasih dan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada
seluruh tim penyusun yang berasal dari PPPPTK, LPMP, maupun Perguruan
Bangun Ruang Sisi Datar
Tinggi dan berbagai pihak yang telah bekerja keras dan berkontribusi positif
dalam mewujudkan penyelesaian Unit Pembelajaran ini. Semoga Allah SWT
senantiasa meridai upaya yang kita lakukan. Penulis:
Jakim Wiyoto, S.Si

Penyunting:
Wassalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh Titik Sutanti, S.Pd.Si, M.Ed

Desianer Grafis dan Ilustrasi:

TIM Desain Grafis

Jakarta, __ Mei 2019

Direktur Jenderal Guru
dan Tenaga Kependidikan,

Copyright © 2019
Direktorat Pembinaan Guru Pendidikan Dasar
Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Dr. Supriano, M.Ed. Hak Cipta Dilindungi Undang-Undang

NIP. 196208161991031001 Dilarang mengopi sebagian atau keseluruhan isi buku ini untuk kepentingan komersial tanpa
izin tertulis dari Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

iv
 Paket Unit Pembelajaran
Pembelajaran Aljabar

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh

Saya menyambut baik terbitnya Unit Pembelajaran Program Pengembangan

Keprofesian Berkelanjutan melalui Peningkatan Kompetensi Pembelajaran
Berbasis Zonasi. Unit Pembelajaran ini disusun berdasarkan analisis Standar
Kompetensi Lulusan, Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar, serta analisis
soal-soal Ujian Nasional maupun Ujian Sekolah Berstandar Nasional (USBN).
UN dan USBN merupakan bagian yang tidak dapat dipisahkan dari sistem
pendidikan nasional. UN adalah sistem evaluasi standar pendidikan dasar dan
menengah secara nasional dan persamaan mutu tingkat pendidikan antar
daerah yang dilakukan oleh Pusat Penilaian Pendidikan. Hasil pengukuran
capaian siswa berdasar UN ternyata selaras dengan capaian PISA maupun
TIMSS. Hasil UN tahun 2018 menunjukkan bahwa siswa-siswa masih lemah
dalam keterampilan berpikir tingkat tinggi (Higher Order Thinking Skills)
seperti menalar, menganalisis, dan mengevaluasi. Oleh karena itu siswa harus
dibiasakan dengan soal-soal dan pembelajaran yang berorientasi kepada
keterampilan berpikir tingkat tinggi (Higher Order Thinking Skills) agar
terdorong kemampuan berpikir kritisnya.

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan melalui Direktorat Jenderal Guru

dan Tenaga Kependidikan (Ditjen GTK) meningkatkan kualitas pembelajaran
yang bermuara pada peningkatan kualitas siswa melalui Program
Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan melalui Peningkatan Kompetensi
Pembelajaran (PKP) Berbasis Zonasi. Program ini dikembangkan dengan
menekankan pembelajaran yang berorientasi pada Keterampilan Berpikir
Tingkat Tinggi atau Higher Order Thinking Skills (HOTS).

v
 Paket Unit Pembelajaran
Pembelajaran Aljabar

Untuk meningkatkan efisiensi, efektivitas, serta pemerataan mutu pendidikan,

DAFTAR ISI
maka pelaksanaan Program PKP mempertimbangkan pendekatan
kewilayahan, atau dikenal dengan istilah zonasi. Melalui langkah ini,
pengelolaan Pusat Kegiatan Guru (PKG) TK, kelompok kerja guru (KKG) SD Hal
dan musyawarah guru mata pelajaran (MGMP) SMP yang selama ini dilakukan
KATA SAMBUTAN __________________________________________________ III
melalui Gugus atau Rayon dalam zonasinya, dapat terintegrasi melalui zonasi
KATA PENGANTAR _________________________________________________ V
pengembangan dan pemberdayaan guru. Zonasi memperhatikan
DAFTAR ISI_______________________________________________________ VII
keseimbangan dan keragaman mutu pendidikan di lingkungan terdekat,
UNIT PEMBELAJARAN 1 BANGUN RUANG SISI DATAR _________________ 9
seperti status akreditasi sekolah, nilai kompetensi guru, capaian nilai rata-rata
UNIT PEMBELAJARAN 2 BANGUN RUANG SISI LENGKUNG ____________ 89
UN/USBN sekolah, atau pertimbangan mutu lainnya. PENUTUP _______________________________________________________ 179
DAFTAR PUSTAKA _______________________________________________ 181
Semoga Unit Pembelajaran ini bisa menginspirasi guru untuk
mengembangkan materi dan melaksanakan pembelajaran dengan
berorientasi pada kemampuan berpikir tingkat tinggi. Semoga Allah SWT
senantiasa meridai upaya yang kita lakukan.

Wassalamu’alaikum Warahmatulahi Wabarakatuh

Direktur Pembinaan Guru

Pendidikan Dasar,

Praptono
NIP. 196905111994031002

vi vii