Unit Kemagnetan TR

Unit Pembelajaran PROGRAM PENGEMBANGAN
KEPROFESIAN BERKELANJUTAN (PKB) MELALUI

PENINGKATAN KOMPETENSI PEMBELAJARAN (PKP)
BERBASIS ZONASI
MATA PELAJARAN FISIKA

SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN
(SMK) KELOMPOK TEKNOLOGI
REKAYASA
Kemagneta
n
Penulis: Saiful Anam,

S.Pd, Gr.
Penyunting: DR.
Muhardjito, M.S.
Desainer Grafis dan Ilustrator:

TIM Desain Grafis
Copyright © 2019 Direktorat Pembinaan Guru Pendidikan Menengah dan
Pendidikan Khusus Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Hak Cipta Dilindungi Undang-Undang Dilarang mengopi sebagian atau keseluruhan isi
buku ini untuk kepentingan komersial tanpa izin tertulis dari Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.
Unit Pembelajaran
Kemagnetan DAFTAR ISI
Hal
DAFTAR ISI
_____________________________________________________________
____________ 5
DAFTAR GAMBAR
_____________________________________________________________
____ 7
DAFTAR TABEL
_____________________________________________________________
_______ 9
PENDAHULUAN
_____________________________________________________________
_____ 11
KOMPETENSI DASAR
___________________________________________________________ 13
A. Target Kompetensi
_________________________________________________________ 13
B. Indikator Pencapaian Kompetensi

_______________________________________ 13
APLIKASI DI DUNIA NYATA

____________________________________________________ 17
A. Kompas
___________________________________________________________
__________ 17
B. Speaker
___________________________________________________________
__________ 18
C. Motor Listrik
___________________________________________________________
____ 19
D. Trafo
___________________________________________________________
_____________ 20
E. Generator
___________________________________________________________
________ 21
SOAL-SOAL UN/USBN
___________________________________________________________ 23
BAHAN PEMBELAJARAN
_______________________________________________________ 29
A. Aktivitas Pembelajaran
____________________________________________________ 29
Aktivitas 1
_________________________________________________________
_________ 30
Aktivitas 2
_________________________________________________________
_________ 33
Aktivitas 3
_________________________________________________________
_________ 36
Aktivitas 4
_________________________________________________________
_________ 39
Aktivitas 5
_________________________________________________________
_________ 41
B. Lembar Kerja Peserta Didik
_______________________________________________ 45
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) 1. Gaya Magnet

____________________ 45
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) 2. Cara Membuat Magnet

________ 46
5
Program Direktorat PKB Jenderal melalui Guru
PKP dan berbasis Tenaga Zonasi Kependidikan

6
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) 3. Kemagnetan Bumi
______________ 47
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) 4. Kemagnetan Bahan dan

Fluks
Magnet
_________________________________________________________
_____________ 48
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) 5. Percobaan Oersted

_____________ 49
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) 6. Hukum Biot-Savart

_____________ 51
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) 7. Gaya Lorentz

____________________ 53
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) 8. GGL Induksi

_____________________ 55
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) 9. GGL Induksi Diri

________________ 56
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) 10. Generator

______________________ 58
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) 11. Transformator

________________ 59
C. Bahan Bacaan
___________________________________________________________
____ 61
Magnet
_________________________________________________________
_____________ 61
Hukum Biot-Savart
_________________________________________________________
71
Gaya Lorentz
_________________________________________________________
_______ 88
Gaya Gerak Listrik

_________________________________________________________
_ 95
PENGEMBANGAN PENILAIAN
________________________________________________ 123
A. Pembahasan Soal-soal
___________________________________________________ 123
B. Mengembangkan Soal HOTS

_____________________________________________ 128
KESIMPULAN
_____________________________________________________________
______ 137
UMPAN BALIK
_____________________________________________________________
_____ 138
Unit Pembelajaran
Kemagnetan DAFTAR GAMBAR
Hal
Gambar 1.
Kompas .............................................................................................................
....17
Gambar 2.
Speaker .............................................................................................................
....18
Gambar 3. Motor
listrik ........................................................................................................19
Gambar 4.
Trafo ..................................................................................................................
.....20
Gambar 5.
Generator ..........................................................................................................
...21
Gambar 6. Sifat kutub-kutub

kemagnetan ....................................................................62
Gambar 7. Garis gaya magnet pada serbuk

besi .........................................................62
Gambar 8. Kutub sejenis tolak-

menolak ........................................................................63
Gambar 9. Kutub sejenis tarik-

menarik .........................................................................63
Gambar 10. Garis gaya

magnet ..........................................................................................63
Gambar 11. Bumi sebagai

magnet ...................................................................................64
Gambar 12. Bahan

ferromagnetik ....................................................................................65
Gambar 13. Bahan

paramagnetik .....................................................................................66
Gambar 14. Bahan

diamagnetik ........................................................................................67
Gambar 15. Sudut antara arah B dengan arah normal

bidang ..............................67
Gambar 16. Induksi

magnet ...............................................................................................70
Gambar 17. Cara membuat dengan gosokan

magnet ...............................................70
Gambar 18. Rangkaian percobaan

Oersted ..................................................................71
Gambar 19. Induksi magnet di titik

P .............................................................................73
Gambar 20. Induksi magnet akibat kawat melingkar berarus

listrik ................75
Gambar 21. Induksi magnetik di sekitar kawat lurus berarus

listrik ...............76
Gambar 22. Induksi magnetik di sekitar kawat lurus pendek berarus listrik 76
Gambar 23. Induksi magnetik di sekitar arus listrik

melingkar..........................80
Gambar 24. Induksi magnetik di pusat kawat melingkar yang berarus listrik
...................................................................................................................
..........................82
Gambar 25. Induksi magnetik di pusat kumparan

tipis .........................................83
7
Program PKB melalui PKP berbasis Zonasi Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga
Kependidikan
8 Gambar 26. Induksi magnetik pada solenoida .......................................................... 84
Gambar 27. Induksi magnetic di pusat toroida ......................................................... 87

Gambar 28. Gaya Lorentz pada kawat penghantar dalam medan magnet ..... 88
Gambar 29. Kaidah tangan kanan...................................................................................
89
Gambar 30. Gaya Lorentz pada muatan bebas bergerak dalam medan magnet
............................................................................................................................................
91
Gambar 31. Gaya Lorentz pada dua kawat sejajar berarus listrik ...................... 93
Gambar 32. Gaya gerak listrik satu lilitan .................................................................... 97
Gambar 33. Rangkaian GGL Induksi Diri ................................................................... 100
Gambar 34. Grafik induktansi diri .................................................................................
101
Gambar 35. Rangkaian Induktor murni ..................................................................... 103
Gambar 36. Rangkaian induktansi silang .................................................................. 105
Gambar 37. Induktor Ruhmkoff ....................................................................................
107
Gambar 38. Generator listrik arus bolak-balik ......................................................... 110
Gambar 39. Generator listrik arus searah .................................................................. 111
Gambar 40. Dinamo sepeda ............................................................................................
112
Gambar 41. Transformator ..............................................................................................
113
Gambar 42. Transmisi listrik jarak jauh ..................................................................... 119
Unit Pembelajaran
Kemagnetan DAFTAR TABEL
Hal
Tabel 1. Target Kompetensi

Dasar ...................................................................................13
Tabel 2. Indikator Pencapaian Kompetensi

(IPK)......................................................14
9
Program PKB melalui PKP berbasis Zonasi
Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga
Kependidikan
10
Unit Pembelajaran
Kemagnetan
PENDAHULUAN
Unit pembelajaran ini disusun sebagai salah satu pilihan sumber bahan ajar
bagi guru untuk memahami Kemagnetan Kelompok Teknologi dan Rekayasa.
Melalui pembahasan materi yang ada pada unit pembelajaran ini, guru dapat
memiliki pengetahuan untuk mengajarkan materi yang sama ke peserta didik
yang disesuaikan dengan indikator yang telah disusun, terutama dalam
memfasilitasi kemampuan bernalar peserta didik. Selain itu, materi dalam
unit pembelajaran ini merupakan penerapan untuk guru sendiri yang
nantinya diaplikasikan dalam kehidupan sehari-hari.
Demi memudahkan guru mempelajari konten/isi dan cara mengajarkan,
dalam unit pembelajaran ini dimuat kompetensi dasar yang memuat target
kompetensi dan indikator pencapaian kompetensi, bahan bacaan, soal-soal
UN/USBN sebagai acuan dalam menyusun soal setingkat, deskripsi aktivitas
pembelajaran, Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD), prosedur pengembangan
soal HOTS. Semua komponen dalam unit pembelajaran ini dikembangkan
dengan tujuan agar guru mudah menjadi fasilitator di kelas, dan mendorong
peserta didik mencapai kemampuan berpikir tingkat tinggi.

11
Kependidikan
12
Unit Pembelajaran Kemagnetan
KOMPETENSI DASAR
A. Target Kompetensi
Pengembangan unit pembelajaran ini berdasarkan Kompetensi Dasar kelas X
SMK Kelompok Teknologi dan Rekayasa
Tabel 1. Target Kompetensi Dasar
No. Kompetensi Dasar Target Kompetensi Kelas/Semester
3.14 Menerapkan hukum-hukum
kemagnetan dalam persoalan
sehari-hari.
13 1. Menerapkan hukum-hukum
kemagnetan dalam persoalan
sehari-hari.
X/2
4.14 Mendemonstrasikan
percobaan yang berkaitan
dengan konsep kemagnetan
dan elektromagnet.
1. Mendemonstrasikan
dengan konsep kemagnetan.
2. Mendemonstrasikan
dengan konsep
elektromagnet.
X/2
B. Indikator Pencapaian Kompetensi
Indikator Pencapaian Kompetensi dikembangkan berdasarkan Kompetensi
Dasar. Fungsi dari Indikator Pencapaian Kompetensi adalah sebagai acuan
Program Direktorat PKB Jenderal melalui Guru PKP dan berbasis Tenaga Zonasi
Kependidikan
guru dalam mengukur ketercapaian kompetensi dasar. Kompetensi Dasar
3.14 dan 4.14 dikembangkan menjadi beberapa indikator ranah pengetahuan
dan indikator ranah keterampilan.
Agar guru lebih mudah menentukan indikator yang sesuai dengan
kompetensi dasar, maka indikator pencapaian kompetensi (IPK) dibagi
menjadi tiga kategori, yaitu indikator pendukung, indikator kunci, dan
indikator pengayaan. Berikut rincian IPK yang dikembangkan berdasarkan
Kompetensi Dasar 3.14 dan 4.14 kelas X.
Tabel 2. Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
IPK Pengetahuan IPK Keterampilan
IPK Penunjang 3.14.1. Menjelaskan magnet
3.14.2. Mengidentifikasi sifat magnet
3.14.3. Membedakan antara magnet alam
dengan magnet buatan
3.14.4. Mengidentifikasi kemagnetan bumi
3.14.5. Menjelaskan kemagnetan bahan
3.14.6. Membedakan bahan-bahan magnetik
3.14.7. Menjelaskan fluks magnetik
3.14.8. Memecahkan masalah fluks magnetik
3.14.9. Menjelaskan hukum Oersted dan Biot-
Savart
3.14.10. Membedakan antara hukum Oersted
dengan hukum Biot-Savart
3.14.11. Memecahkan masalah induksi magnetik
menggunakan hukum Oersted dan
hukum Biot-Savart
3.14.12. Menjelaskan gaya Lorentz
3.14.13. Menjelaskan konsep gaya gerak listrik
3.14.14. Memecahkan masalah dengan
menggunakan konsep gaya gerak listrik
14
4.14.1. Membuat ilustrasi gaya magnet
4.14.2. Merancang percobaan kemagnetan
4.14.3. Melaksanakan percobaan kemagnetan
4.14.4. Menyajikan hasil identifikasi magnet
4.14.5. Membuat ringkasan kemagnetan bumi
4.14.6. Menyajikan hasil identifikasi kemagnetan
bumi
4.14.7. Menyajikan hasil diskusi tentang
kemagnetan bahan dan fluks magnetik
4.14.8. Membuat arah induksi magnetik
percobaan hukum Oersted
4.14.9. Melaksanakan percobaan hukum Oersted
4.14.10. Menyajikan hasil percobaan hukum
Oersted
4.14.11. Membuat arah gaya Lorentz
4.14.12. Melaksanakan percobaan gaya Lorentz
4.14.13. Menyajikan hasil percobaan gaya
Lorentz
IPK Kunci
IPK Pengetahuan IPK Keterampilan
3.14.15. Menerapkan hukum-hukum
kemagnetan dalam persoalan sehari-
hari.
3.14.16. Menganalisis hubungan antara gaya
Lorentz dengan hukum Biot-Savart,
hukum Oersted
15 4.14.14. Mendemonstrasikan percobaan yang

berkaitan dengan konsep kemagnetan.
4.14.15. Mendemonstrasikan percobaan yang
berkaitan dengan konsep elektromagnet.
IPK Pengayaan
3.14.17. Menemukan komponen dalam kipas
angin
Kependidikan
16
APLIKASI DI DUNIA NYATA
A. Kompas
Coba Saudara bayangkan jika Saudara pergi ke suatu tempat tidak
mengetahui arahnya, apa yang akan terjadi? Bayangkan seandainya magnet
tidak ada, apa kita bisa hidup seperti zaman seperti ini?
Gambar 1. Kompas Saudara jika pergi ke kota lain, atau pulau lain, bahkan ke
luar negeri.
Saudara akan merasa kebingungan jika tidak mengetahui arah, minimal arah
utama yaitu utara, selatan, barat, dan timur. Oleh karena itu, sangat
diperlukan alat penunjuk arah yang sangat akurat yaitu kompas. Kompas
atau alat penunjuk arah menggunakan prinsip magnet, dimana yang
ditunjukkan oleh kompas arah utara, karena ada gaya tarik-menarik antara
dua kutub magnet yang berbeda. Hal itu semua dikarenakan dalam bumi
Unit Pembelajaran
Kemagnetan
17
terdapat magnet bumi. Apa yang ditunjukkan arah utara kompas, maka di
dalam bumi ada kutub selatan magnet bumi dan sebaliknya.
Selain itu, dalam dunia modern saat ini. Perangkat elektronik, seperti TV, bel
listrik, ponsel, komputer, dan lainnya sangat memerlukan magnet. Jika
mengandalkan magnet asli dari alam, akan kesulitan produksi skala besar
untuk memenuhi kebutuhan pasar. Oleh karena itu, perlu adanya magnet
buatan yang memiliki sifat sama dengan magnet asli serta mudah dalam
mendapatkannya. Dalam unit pembelajaran ini, akan kita pelajari bagaimana
cara kerja kompas, cara membuat magnet, dan sifat kemagnetan bumi, serta
bahan apa saja yang dapat digunakan membuat

magnet.
B. Speaker
Saudara bisa membayangkan jika Saudara berada di lokasi yang banyak
orang misalnya di stasiun kereta api, terminal, atau mengikuti kegiatan
ceramah tanpa adanya alat bantu suara yaitu pengeras suara atau speaker.
Sangat sulit kita menerima informasi dari sumbernya tanpa adanya

speaker.
18
Gambar 2. Speaker
Speaker bekerja dengan penjelasan singkat yaitu elektromagnet berada di
antara medan magnet tetap. Antara elektromagnet dengan magnet tetap
berinteraksi yaitu kutub positif elektromagnet tertarik oleh kutub negatif
magnet tetap dan kutub negatif elektromagnet ditolak oleh kutub negatif
magnet tetap. Ketika ada pertukaran kutub elektromagnet, bertukar pula
arah gaya tarikannya. Dengan cara seperti itu, arus listrik bolak-balik secara
kontinu membalikkan dorongan magnet antara koil suara dengan magnet
tetap.
C. Motor Listrik
Dalam kehidupan sehari-hari, sering kita jumpai alat-alat yang bergerak
tanpa bantuan manusia seperti power window dalam mobil, mesin cuci,
mixer, mesin jahit listrik. Dengan adanya teknologi seperti itu, pekerjaan kita
terasa lebih mudah. Semua penggerak alat tersebut adalah motor listrik.
Gambar 3. Motor listrik Motor listrik adalah alat listrik yang mengubah energi listrik
menjadi energi
gerak. Prinsip kerja dari motor listrik yaitu arus listrik yang mengalir melalui
kumparan di dalam medan magnet akan mengalami gaya yang digunakan
untuk memutar kumparan. Pada motor induksi, arus bolak-balik diberikan
pada kumparan tetap (stator) yang menimbulkan medan magnetik sekaligus
menghasilkan arus listrik dalam kumparan berputar (rotor) yang

Unit Pembelajaran
Kemagnetan
19
mengelilinginya. Pada motor sinkron, arus bolak-balik pada stator akan
menghasilkan medan magnet yang berputar dan terkunci dalam medan
rotor. Oleh karena itu, rotor berputar dengan kelajuan yang sama dengan
putaran medan stator.
D. Trafo
Listrik yang kita terima dari PLN 220 V, padahal alat elektronika yang kita
gunakan memerlukan tegangan bermacam-macam. Jika kita paksakan
menggunakan listrik yang ada pada alat elektronika, akan menyebabkan
kerusakan bahkan kebakaran. Oleh karena itu, kita memerlukan alat listrik
yang berfungsi mengubah tegangan sesuai dengan kebutuhan yaitu

trafo.
20
Gambar 4. Trafo Trafo atau transformator ada dua jenis yaitu trafo step-up dan
trafo step-
down. Trafo step-up berfungsi menaikkan tegangan, sedangkan trafo step-
down berfungsi menurunkan tegangan. Jadi tegangan listrik dari PLN 220 V
diubah menjadi tegangan yang lebih rendah sesuai dengan kebutuhan.
Sebelum masuk rangkaian elektronika pada alat, tegangan 220 V dari PLN
dihubungkan dengan trafo step-down terlebih dahulu untuk diturunkan.
Misal alat listrik kita membutuhkan 25 V. Jika kita paksa langsung
dihubungkan dengan PLN, alat tersebut akan rusak. Ada beberapa alat yang
menggunakan trafo antara lain adaptor, transmisi daya listrik jarak jauh.
E. Generator
Kita bisa membayangkan jika saat ini belum ditemukan pembangkit listrik,
malam menjadi gelap karena penerangan hanya mengandalkan minyak.
Aktivitas malam hari hanya istirahat. Pekerjaan tidak dapat dilakukan pada
malam hari, itu kalau berada di negeri kita yang setiap hari bisa menikmati
terangnya cahaya matahari. Tetapi di negeri yang memiliki 4 musim, maka
hanya menikmati kehidupan siang 3 bulan. Selebihnya tidak ada aktivitas
yang bermanfaat.
Gambar 5. Generator Setelah ditemukan generator, atau alat penghasil energi
listrik. Maka kita bisa
merasakan apa yang terjadi saat ini. Malam bisa melakukan aktivitas, seperti
siang hari. Apalagi listrik merupakan bentuk energi yang mudah diubah
menjadi energi lainnya. Seperti energi cahaya pada lampu, energi panas
pada
seterika, penanak nasi listrik, energi gerak seperti kipas angin.

Unit Pembelajaran
Kemagnetan
21
Kependidikan
22
SOAL-SOAL UN/USBN
USBN 2018/2019
No. Soal
1 Sebuah toroida memiliki panjang 20 cm dengan 1000 lilitan. Apabila arus yang mengalir sebesar 10 Ampere.
Besar induksi magnetnya adalah ... . ( μ0= 4π. 10-7 wb/A) A. 2 π . 10-2 T B. 4 π . 10-2 T C. 6 π . 10-2 T D. 7 π .
10-2 T E. 8π . 10-2 T
Identifikasi
Level Kognitif : Pengetahuan dan Pemahaman (Menentukan/C3)
: 3.14.11. Memecahkan masalah induksi magnetik
Indikator yang bersesuaian
menggunakan hukum Oersted dan hukum Biot-Savart
Diketahui : Arus listrik, panjang toroida dan kumparan
Ditanyakan : besar induksi magnetik

: Hukum Biot-Savart
Materi yang dibutuhkan
23
USBN 2018/2019
No. Soal
2 Kawat lurus dialiri arus listrik 7 A diletakkan 2 cm dari medan magnet. Tentukan
besarnya induksi elektromagnetik di sekitar kawat tersebut. (μo = 4π x 10-7 Wb A -1
m-1)
Identifikasi

24 3.14.11. Memecahkan masalah induksi magnetik menggunakan
hukum Oersted dan hukum Biot-Savart
Diketahui : Arus listrik dan jarak
Ditanyakan : besar induksi magnetik
: Hukum Oersted

USBN Tahun 2018-2019
No. Soal
3 Arus listrik mengalir sepanjang kawat listrik bertegangan tinggi dari selatan ke
utara. Arah medan magnetik yang diakibatkan arus listrik di atas kawat tersebut
adalah ...
A. selatan
B. utara
C. timur
D. barat
E. tenggara
Identifikasi
Indikator yang
bersesuaian
25 : 3.14.12. Menjelaskan gaya Lorentz

Diketahui : Arah arus listrik
Ditanyakan : Arah medan gaya magnetik
Materi yang
dibutuhkan
: Gaya Lorentz
USBN Tahun 2018-2019
No. Soal
4 Kawat lurus sepanjang 20 cm dialiri arus listrik 2A dan diletakkan dalam medan
magnet 0,4 T. Gaya Lorentz yang dialami kawat jika diletakkan tegak lurus arah
medan magnet sebesar . . . .
A. 0,16 N
B. 0,24 N
C. 0,32 N
D. 0,64 N
E. 0,80 N
Identifikasi
Indikator bersesuaian : 3.14.12. Menjelaskan gaya Lorentz

yang
Diketahui : Panjang kawat, arus listrik dan medan magnet
Ditanyakan : Besar gaya Lorentz
tz
Materi dibutuhkan yang
26
US SMK 2018
No. Soal
5 Sebuah kumparan terdiri atas 50 lilitan berada dalam fluks magnet yang berubah
terhadap waktu dinyatakan dengan Φ = 5t2 + 10t + 1, dimana Φ dalam weber dan t
dalam detik. Besar GGL induksi yang terjadi pada ujung-ujung kumparan saat t = 2
detik adalah...
A. 1.500 V
B. 1.000 V
C. 950 V
D. 900 V
E. 700 V
Identifikasi
Indikator yang
bersesuaian
27 : 3.14.14. Memecahkan masalah dengan menggunakan konsep

gaya gerak listrik
Diketahui : Lilitan, persamaan fluks, dan waktu
Ditanyakan : GGL Induksi
Materi yang
dibutuhkan
: GGL Induksi
US SMK 2017
No. Soal
6 Sebuah trafo step down memiliki tegangan primer 220 volt dan tegangan sekunder 110 volt.
Pada kumparan primer mengalir arus 3 ampere dan trafo memiliki efisiensi 60%. Daya yang
hilang akibat panas atau penyebab lainnya adalah...
A. 264 W
B. 396 W
C. 464 W
D. 482 W
E. 660 W
Identifikasi
: 3.14.15. Menerapkan hukum-hukum kemagnetan dalam

persoalan sehari-hari.
Diketahui : Tegangan primer, sekunder, arus primer, dan efisiensi
Ditanyakan : Daya yang hilang
: Transformator
28
Unit Pembelajaran
Kemagnetan
BAHAN PEMBELAJARAN
Bahan pembelajaran yang diuraikan di sini merupakan contoh panduan
pembelajaran yang dapat Saudara implementasikan ketika akan
membelajarkan topik kemagnetan. Bahan pembelajaran dikembangkan
dengan prinsip berpusat pada peserta didik dan berusaha memfasilitasi
kemampuan berpikir tingkat tinggi. Bahan pembelajaran ini berisikan rincian
aktivitas pembelajaran, lembar kegiatan peserta didik yang digunakan, dan
bahan bacaan.
A. Aktivitas Pembelajaran
Aktivitas pembelajaran berisi rincian alternatif kegiatan pembelajaran yang
dilakukan guru dan peserta didik untuk mencapai kompetensi pada topik
kemagnetan. Aktivitas pembelajaran dalam unit ini terdiri dari lima aktivitas
yaitu: (1) Sifat-sifat Magnet; (2) Kemagnetan Bumi, Kemagnetan Bahan, dan
Fluks Magnet, Hukum Oersted dan Biot-Savart; (3) Gaya Lorentz; (4) Gaya
Gerak Listrik; (5) Generator dan Transformator. Model Pembelajaran yang
digunakan untuk aktivitas (1), (3) dan (5) dalam contoh ini adalah Discovery
Learning dengan sintaks sebagai berikut:
1. Memberi rangsangan (stimulation)

2. Mengidentifikasi masalah (problem statement)
3. Mengolah data (data collection)
4. Menverifikasi (data processing)
5. Menyimpulkan (generalization)
Adapun model pembelajaran yang digunakan pada aktivitas (2), adalah
model Jigsaw dengan sintaks sebagai berikut:
1. pembentukan kelompok heterogen,
29
2. diskusi kelompok ahli,
3. diskusi kelompok asal,
4. presentasi,
5. evaluasi.
Adapun model pembelajaran yang digunakan pada aktivitas (4) adalah model
inkuiri terbimbing dengan sintaks sebagai berikut:
1. Mengamati
2. Mengajukan pertanyaan
3. Mengajukan dugaan dan kemungkinan jawaban
4. Mengumpulkan data
5. Menganalisis data
6. Merumuskan kesimpulan
Saudara dapat menggunakan model pembelajaran lain yang lebih sesuai
dengan kondisi peserta didik Saudara di kelas.
Aktivitas 1
Magnet merupakan benda yang mampu menarik logam lain. Magnet
digunakan dalam kehidupan sehari-hari saat ini seperti pada mesin cuci, di
mana mesin cuci bisa berputar karena adanya motor listrik. Di mana dalam
motor listrik tersebut ada magnet agar motor listrik bergerak. Oleh karena
itu, kita perlu mempelajari bagaimana sifat magnet dan bagaimana cara
membuat magnet. Karena jika kita mengandalkan dari magnet tetap, atau
magnet asli dari alam. Peralatan yang memerlukan magnet akan kesulitan
melanjutkan produksi barang-barang dalam jumlah besar yang diperlukan
saat ini.
Pencapaian tujuan tersebut, Saudara akan melaksanakan aktivitas berikut: 1)
merumuskan, 2) praktik, 3) menyimpulkan, 4) presentasi. Aktivitas
pembelajaran ini untuk mencapai indikator 3.14.2, dan 4.14.4 dengan model
30
Unit Pembelajaran
Kemagnetan
pembelajaran Discovery Learning. Pada pertemuan ke-1 ini, sintaks yang

akan
dicapai yaitu: 1) Pemberian rangsangan, 2) Identifikasi masalah, 3)
Pengumpulan data, 4) Pengolahan data, 5) Pembuktian data, 6) Menarik
kesimpulan. Pembelajaran ini dilakukan selama 3 x 45’.
Sifat-sifat Magnet
Tujuan Aktivitas Pembelajaran
Setelah melakukan aktivitas pembelajaran ini, diharapkan peserta didik
mampu:
a. Menjelaskan gaya magnet
b. Membuat magnet
c. Mempresentasikan sifat-sifat magnet
Alokasi Waktu: 3 x 45’
Alat dan Bahan yang digunakan:
1. magnet batang
2. tali
3. paku besar atau batang besi
4. Paku kecil
5. Jarum
6. Peniti
7. Baterai
8. Kawat kabel
Langkah-langkah Pembelajaran:
1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, cakupan materi dan
kegiatan yang akan dilakukan serta lingkup dan teknik penilaian yang
akan digunakan.
2. Guru mengaitkan materi pembelajaran dengan materi sebelumnya
yaitu tentang sifat-sifat magnet yang sudah dipelajari di SMP.
31
3. Guru memberikan motivasi dengan menyampaikan manfaat magnet
dalam kehidupan sehari-hari
Memberi Stimulus
4. Peserta didik mengamati dua magnet yang didekatkan, kemudian
menanggapi dengan memberikan komentar
Mengidentifikasi Masalah
5. Peserta didik mengidentifikasi hal-hal yang berhubungan dengan sifat-
sifat magnet melalui pertanyaan-pertanyaan antara lain:
a. Mengapa magnet tersebut tarik-menarik?
b. Mengapa magnet tersebut tolak-menolak?
Mengumpulkan Data
6. Peserta didik membentuk kelompok diskusi dengan anggota 3 sampai 4
orang tiap kelompok
7. Peserta didik mempelajari LKPD 1. Gaya Magnet dan LKPD 2. Cara
Membuat Magnet
8. Peserta didik berdiskusi dalam kelompok membagi tugas untuk
menyelesaikan lembar kerja dengan menggali informasi dari referensi

yang sudah disiapkan yaitu buku dan internet
Mengolah Data
9. Pesera didik berdiskusi dalam kelompok untuk mengolah data yang
sudah dikumpulkan masing-masing anggota kelompok untuk menjawab
pertanyaan yang ada di LKPD 1 dan LKPD 2
Memverifikasi
10. Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya
tentang sifat-sifat magnet, kelompok yang lain memperhatikan dan
menanggapi
11. Peserta didik memperbaiki hasil kerjanya dan menambahkan catatan
yang diperlukan
32
Unit Pembelajaran
Kemagnetan
Menyimpulkan
12. Peserta didik membuat kesimpulan tentang sifat-sifat magnet
berdasarkan hasil diskusi
13. Guru memberikan apresiasi terhadap diskusi yang sudah dilakukan,
khususnya kepada kelompok yang sudah presentasi dan peserta didik
yang aktif dalam diskusi
14. Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan

dengan menegaskan kembali kesimpulan
15. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pertemuan berikutnya
tentang induksi magnetik dan kemagnetan.
Aktivitas 2
Dalam bumi terdapat magnet besar yang dapat kita rasakan secara langsung
dengan melihat adanya penunjukkan arah dari jarum kompas. Selain itu,
tidak semua bahan bisa dijadikan untuk membuat magnet tidak tetap. Oleh
karena itu, kita akan mempelajari apa saja manfaat dari kemagnetan bumi,
bagaimana sifat mikroskopik dari bahan magnetik. Semuanya akan kita
pelajari pada aktivitas pembelajaran ke-2.
Aktivitas pembelajaran ini untuk mencapai indikator 3.14.4, 3.14.5, 3.14.7,
3.14.9 dan 4.14.6, 4.14.7, 4.14.11 dengan model pembelajaran Jigsaw. Pada
pertemuan ke-2 ini, sintaks yang akan dicapai yaitu: 1) pembentukan
kelompok, 2) diskusi kelompok ahli, 3) diskusi kelompok asal, 4) presentasi,
5) evaluasi. Pembelajaran ini dilakukan selama 3 x 45’.
Kemagnetan Bumi, Kemagnetan Bahan, Fluks Magnet, Hukum Oersted,
dan Hukum Biot-Savart
33
mampu:
a. Menjelaskan kemagnetan bumi
b. Menjelaskan kemagnetan bahan dan fluks magnet
c. Menyelidiki adanya medan magnet di sekitar kawat yang dialiri arus
listrik.
d. Menentukan induksi magnetik di sekitar kawat yang berarus listrik
e. Mengaplikasikan hukum Biot-Savart
1. buku fisika materi kemagnetan
2. internet
3. baterai,
4. kabel penghubung,
5. kompas,
6. ampermeter,
7. saklar,
8. busur derajat,
9. kawat nikelin
akan digunakan.
yaitu tentang magnet bumi dan induksi magnetik yang sudah dipelajari
di SMP.
3. Guru memberikan motivasi dengan menyampaikan manfaat magnet
dalam kehidupan sehari-hari
34
Unit Pembelajaran
Kemagnetan
Membentuk Kelompok Heterogen
orang tiap kelompok
5. Tiap kelompok dalam kelompok diberi LKPD 3. Kemagnetan Bumi,
LKPD 4. Kemagnetan Bahan dan Fluks magnet, LKPD 5. Percobaan
Oersted, dan LPKD 6. Hukum Biot-Savart
6. Setiap kelompok menetapkan anggota ahli yang akan bergabung dalam
kelompok ahli
Diskusi Kelompok Ahli
7. Peserta didik yang membahas topik LKPD 1 bertemu dengan peserta
didik dari kelompok lain yang mendapat tugas membahas LKPD 1.
8. Peserta didik yang membahas topik lain juga bertemu untuk
menyelesaikan tugas LKPD yang sama.

9. Kelompok ahli mendiskusikan topik yang menjadi tanggung jawabnya.
Diskusi Kelompok Heterogen
10. Setelah tugas LKPD selesai, kelompok ahli kembali ke kelompok
heterogen asal untuk menjelaskan materi pada anggota lain.
11. Menyelesaikan tugas kelompok heterogen
Presentasi
12. Tiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok heterogen
13. Kelompok heterogen lain menanggapi hasil presentasi
Evaluasi
14. Guru memberikan tes individual pada akhir pembelajaran tentang
materi yang telah didiskusikan
15. Peserta didik mengerjakan tes individual.
35
Aktivitas 3
Magnet memiliki medan magnet berada di kawat atau konduktor yang dialiri
arus listrik, di mana kawat berarus listrik akan menghasilkan induksi
magnetik. Hal ini akan menyebabkan gaya magnet atau disebut gaya
Lorentz.
Hampir semua alat elektronika yang menghasilkan gerak menggunakan
prinsip gaya Lorentz. Dalam aktivitas pembelajaran ini akan kita bahas gaya
Lorentz.
pembelajaran ini untuk mencapai indikator 3.14.12, dan 4.14.12 dengan
model pembelajaran Discovery Learning. Pada pertemuan ke-3 ini, sintaks
yang akan dicapai yaitu: 1) Pemberian rangsangan, 2) Identifikasi masalah,

3)
Pengumpulan data, 4) Pengolahan data, 5) Pembuktian data, 6) Menarik
kesimpulan. Pembelajaran ini dilakukan selama 3 x 45’.
Gaya Lorentz
mampu:
a. Mengamati terjadinya gaya Lorentz pada kawat lurus dalam medan
magnet
b. Mengamati arah gaya Lorentz pada kawat lurus dalam medan magnet
1. batang magnet dua buah
2. seutas kawat kabel serabut/alumunium foil 50 cm

3. adaptor
4. saklar jembatan 1 buah
36
Unit Pembelajaran
Kemagnetan
5. ampermeter
6. rheostat 1 buah
7. statif 1 buah
8. kabel konektor
1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, cakupan materi dan kegiatan
yang akan dilakukan yaitu tentang gaya Lorentz serta lingkup dan teknik
penilaian yang akan digunakan
2. Guru mengaitkan materi pembelajaran dengan materi sebelumnya yaitu
hukum Biot-Savart
3. Guru memberikan motivasi dengan menyampaikan manfaat hukum Biot-
Savart dalam kehidupan sehari-hari
Memberi Stimulus
4. Peserta didik mengamati kawat yang dialiri arus listrik berada dalam
pengaruh medan magnet, kemudian menanggapi dengan memberikan
komentar
5. Peserta didik mengidentifikasi hal-hal yang berhubungan gaya Lorentz
melalui pertanyaan-pertanyaan antara lain:
a. Mengapa kawat yang dialiri arus listrik bengkok?
b. Bagaimana jika kawat tersebut dijauhkan dari medan magnet?
Mengumpulkan Data
orang tiap kelompok
7. Peserta didik mempelajari LKPD 7. Gaya Lorentz
menyelesaikan LKPD 7 dengan menggali informasi dari referensi yang
sudah disiapkan yaitu buku dan internet serta alat percobaan
37
Kependidikan
38 Mengolah Data
9. Pesera didik berdiskusi dalam kelompok untuk mengolah data
yang
pertanyaan yang ada di LKPD 7
Memverifikasi
10. Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya
tentang gaya Lorentz, kelompok yang lain memperhatikan dan
menanggapi
yang diperlukan
Menyimpulkan
12. Peserta didik membuat kesimpulan tentang gaya Lorentz berdasarkan
hasil diskusi
tentang gaya gerak listrik
Unit Pembelajaran
Kemagnetan
Aktivitas 4
Pada pembelajaran sebelumnya, kita pelajari bahwa kawat yang dialiri arus
listrik akan menghasilkan induksi magnet. Untuk pembelajaran ini adalah
kebalikannya yaitu bahwa magnet yang digerakkan berada dalam kumparan
akan menghasilkan arus listrik. Konsep ini disebut dengan gaya gerak listrik.
Aktivitas pembelajaran ini untuk mencapai indikator 3.14.14, dan 4.14.14
dengan model pembelajaran inkuiri. Pembelajaran ini dilakukan selama 3 x
45’.
Gaya Gerak Listrik
mampu:
a. Membuktikan bahwa arus listrik dapat dibangkitkan dengan
menggunakan medan magnet
b. Menyelidiki faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya ggl induksi diri
c. Menyelidiki peristiwa induksi diri dalam kumparan

1. sebuah magnet batang
2. sebuah kumparan
3. galvanometer
4. kumparan 300, 600, 1200, dan 12000 lilitan
5. inti besi lunak untuk transformator (1 buah)
6. galvanometer/voltmeter (1 buah)
7. magnet batang (2 buah)
8. kabel penghubung secukupnya
39
1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, cakupan materi dan kegiatan
yang akan dilakukan yaitu tentang yaitu GGL Induksi dan GGL Induksi
Diri serta lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan
2. Guru mengaitkan materi pembelajaran dengan materi sebelumnya yaitu
gaya Lorentz
Mengamati
3. Peserta didik mengamati demontrasi guru tentang magnet batang yang

digerakkan di kumparan yang dihungkan dengan galvanometer
kemudian menanggapi dengan memberikan komentar
Mengajukan Pertanyaan
4. Peserta didik mengajukan pertanyaan. Pertanyaan yang diharapkan
muncul antara lain:
a. Mengapa jarum penunjuk galvanometer bergerak?
b. Bagaimana gerakan jarum penunjuk galvanometer jika batang
magnet digerakkan lebih cepat?
Mengajukan Dugaan dan Kemungkinan Jawaban
orang tiap kelompok
6. Peserta didik mempelajari LKPD 8. GGL Induksi dan LKPD 9. GGL
Induksi Diri
7. Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok mengajukan dugaan
dan kemungkinan jawabannya yaitu merancang sebuah percobaan
untuk membuktikan bahwa arus listrik dapat dibangkitkan dengan
menggunakan medan magnet pada LKPD 8 dan untuk menyelidiki
faktor GGL Induksi Diri disediakan dengan batuan LKPD 9
8. Peserta didik mengkonsultasikan rancangan pecobaannya kepada guru
dan memperbaiki rancangannya jika ada yang salah atau kurang
40
Unit Pembelajaran
Kemagnetan
Mengumpulkan Data
9. Pesera didik Peserta didik melaksanakan percobaan secara
berkelompok untuk membuktikan bahwa arus listrik dapat
dibangkitkan dengan menggunakan medan magnet dan untuk
menyelidiki faktor GGL Induksi Diri sesuai rancangan yang sudah
dibuat dengan penuh tanggungjawab
Menganalisis Data
10. Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok untuk mengolah hasil
percobaan dan membuat laporan praktikum
Merumuskan Kesimpulan
11. Peserta didik Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya tentang hasil percobaannya, kelompok yang lain
memperhatikan dan menanggapi dengan memberikan masukan
12. Peserta didik membuat kesimpulan tentang GGL Induksi dan GGL
Induksi Diri berdasarkan hasil diskusi dan menambahkan catatan yang
diperlukan
tentang generator dan transformator
Aktivitas 5
Dunia akan gelap gulita pada malam hari dan di negara yang tidak setiap hari
melihat sinar matahari akan kesulitan melakukan aktivitas jika tidak
ditemukan pembangkit listrik atau dikenal dengan sebutan generator.
41
Dengan adanya generator, listrik dihasilkan dan energi listrik mudah diubah
ke bentuk energi lain sesuai dengan kebutuhan. Aktivitas pembelajaran ini
akan mempelajari tentang aplikasi dari magnet dan elektromagnet.
pembelajaran ini untuk mencapai indikator 3.14.15, 4.14.14, dan 4.14.15
dengan model pembelajaran Discovery Learning. Pada pertemuan ke-1 ini,
sintaks yang akan dicapai yaitu: 1) Pemberian rangsangan, 2) Identifikasi
masalah, 3) Pengumpulan data, 4) Pengolahan data, 5) Pembuktian data, 6)
Menarik kesimpulan. Pembelajaran ini dilakukan selama 3 x 45’.
Generator dan Transformator
mampu memahami bahwa:
a. Suatu kumparan melingkupi medan magnet yang berubah-ubah, maka

pada penghantar timbul arus induksi (ggl induksi).
b. Prinsip kerja transformator sebagai alat pengubah tegangan listrik AC
1. 1 buah kumparan 6500 lilitan.
2. 1 buah kumparan 1500 lilitan.
3. 1 buah milivoltmeter.
4. Kabel penghubung
5. Kumparan 300, 600, 1200, dan 12000 lilitan
6. Multitester / voltmeter AC (0 – 150 v) (2 buah)
7. Catu daya (1 buah)
8. Inti besi lunak untuk transformator (1 buah)
9. Kabel penghubung secukupnya
42
Unit Pembelajaran
Kemagnetan
akan digunakan.
yaitu tentang gaya gerak listrik.
3. Guru memberikan motivasi dengan menyampaikan manfaat generator

dan transformator dalam kehidupan sehari-hari
Memberi Stimulus
4. Peserta didik mengamati kumparan yang didekatkan dengan magnet
batang, kemudian menanggapi dengan memberikan komentar
5. Peserta didik mengidentifikasi hal-hal yang berhubungan dengan
generator melalui pertanyaan-pertanyaan antara lain:
a. Bagaimana simpangan jarum penunjuk pada milivoltmeter?
b. Bagaimana pula simpangan jarum penunjuk pada milivoltmeter jika
kumparan diganti?
Mengumpulkan Data
orang tiap kelompok
7. Peserta didik mempelajari LKPD 10. Generator dan LKPD 11.
Transformator
menyelesaikan lembar kerja dengan menggali informasi dari referensi
yang sudah disiapkan yaitu buku dan internet
Mengolah Data
9. Pesera didik berdiskusi dalam kelompok untuk mengolah data yang
pertanyaan yang ada di LKPD 10 dan LKPD 11
43
Kependidikan
44 Memverifikasi
10. Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya
tentang generator dan transformator, kelompok yang lain
memperhatikan dan menanggapi
yang diperlukan
Menyimpulkan
12. Peserta didik membuat kesimpulan tentang generator dan
transformator berdasarkan hasil diskusi
15. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pertemuan berikutnya.
Unit Pembelajaran
Kemagnetan
B. Lembar Kerja Peserta Didik
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) 1. Gaya Magnet
Tujuan: Menyelidiki gaya magnet
Alat dan Bahan:
1. 2 magnet batang
2. tali
Langkah Kerja:
1. Gantunglah magnet batang pada seutas tali
2. Ambillah magnet yang lain, lalu dekatkan pada salah satu ujung magnet
yang digantung tadi. Apa yang terjadi?
3. Dekatkan ujung magnet yang Saudara pegang dengan ujung lain dari
magnet yang digantung. Apa yang terjadi?
4. Tukarlah ujung magnet yang Saudara pegang, lalu lakukan kembali
kegiatan di atas.
5. Saudara buat kesimpulan!
45
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) 2. Cara Membuat Magnet

Tujuan: Membuat magnet
Alat dan Bahan:
➢ magnet batang
➢ paku besar atau batang besi
➢ paku kecil
➢ jarum
➢ peniti
➢ baterai
➢ kawat kabel
Langkah Kerja
1) Dekatkan batang besi pada paku kecil, jarum dan peniti. Amati apakah
batang besi dapat menarik paku kecil, jarum dan peniti?
2) Gosoklah magnet pada batang besi secara berulang-ulang dengan satu
arah!
3) Dekatkan batang besi yang telah digosok dengan magnet pada paku
kecil,
jarum dan peniti!
4) Buatlah kesimpulan!
46
Unit Pembelajaran
Kemagnetan
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) 3. Kemagnetan Bumi
Tujuan: Menjelaskan kemagnetan bumi
Alat dan Bahan:
➢ buku fisika materi kemagnetan
➢ internet
Langkah Kerja
1) Jawablah soal-soal berikut!
a) Apa bukti bahwa di dalam bumi ada magnet bumi?
b) Apa perbedaan antara inklinasi dengan deklinasi?
c) Mengapa kompas selalu menunjuk arah utara dan selatan?
d) Jelaskan pengaruh adanya lapisan magnetosfer!
e) Jelaskan tentang medan magnet bumi atau medan geomagnetik!
f) Ada teori yang menjelaskan asal dari medan magnet bumi yaitu
diantaranya teori geomagnet dan teori dinamo. Jelaskan masing-
masing teori tersebut!

2) Buatlah kesimpulan tentang kemagnetan bumi mulai dari bukti adanya
magnet bumi, asal usul magnet bumi sampai manfaat adanya magnet
bumi!
47
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) 4. Kemagnetan Bahan
dan Fluks Magnet
Tujuan: Menjelaskan kemagnetan bahan dan fluks magnet
Alat dan Bahan:
➢ internet
Langkah Kerja
a. Apa yang dimaksud dengan benda magnet?
b. Apa kelemahan membuat secara induksi?
c. Bagaimana cara menentukan kutub magnet?

d. Apa yang dimaksud dengan magnet elementer?
e. Mengapa baja sukar menjadi magnet dibandingkan dengan

besi?
f. Jelaskan tentang diamagnetik, paramagnetik, dan ferromagnetik!
g. Jelaskan tentang bahan antiferromagnetik!
h. Jelaskan tentang bahan ferrimagnetik dan ferrit!
i. Apa yang dimaksud dengan fluks magnetik?
j. Jelaskan tentang hukum Gauss untuk magnetisme!
k. Jelaskan tentang fluks magnet yang melalui bidang terbuka!
2) Buatlah kesimpulan!
48
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) 5. Percobaan Oersted
Tujuan Percobaan:
1. Menyelidiki adanya medan magnet di sekitar kawat yang dialiri arus
listrik.
2. Menentukan induksi magnetik di sekitar kawat yang berarus listrik.
Alat dan Bahan: baterai, kabel penghubung, kompas, ampermeter, saklar,
busur derajat, kawat nikelin
Langkah Kegiatan:
1. Susunlah rangkaian percobaan seperti Gambar berikut!
2. Aturlah letak kompas sehingga posisi jarum kompas sejajar dengan
penghantar pada saat saklar terbuka!
3. Tegangan baterai 3 V.
Unit Pembelajaran
Kemagnetan
49
4. Tutuplah saklar dan amati penyimpangan jarum kompas. Catatlah arah
penyimpangan dan ukurlah besar penyimpangan menggunakan busur
derajat!
5. Ukurlah kuat arus listrik menggunakan ampermeter!
6. Bukalah saklar dan ganti sumber tegangan 6 V, 9 V, dan 12 V!
Hasil Pengamatan
Saudara isi besar simpangan (θ) dan kuat arus listrik (i) pada tabel berikut!
No Tegangan
50
(V)
Besar simpangan (θ) Kuat arus listrik (i)

Besar simpangan (θ) Kuat arus listrik (i)
13
26
39
4 12
Pertanyaan:
1. Mengapa jarum kompas menyimpang ketika saklar ditutup?
2. Apa pengaruh tegangan yang digunakan terhadap besar simpangan
jarum kompas dan kuat arus listrik?
3. Buatlah grafik hubungan antara kuat arus listrik (i) dengan besar
simpangan (θ) jarum kompas!
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) 6. Hukum Biot-Savart
Tujuan: Mengaplikasikan hukum Biot-Savart
Alat dan Bahan:
➢ internet
Langkah Kerja
a) Kapan kumparan yang dialiri arus listrik dikatakan sebagai solenoida?
b) Dua kawat panjang sejajar seperti pada gambar di bawah ini. Kuat
arus pada masing-masing kawat 9 A dan 6 A. Bila jarak antara kedua
kawat 1,5 m. Di mana letak suatu titik terhadap titik Q yang memiliki
induksi magnetik = nol?

c) Kawat melingkar dengan jari-jari 60 cm dan dilalui arus listrik 10 A.
Suatu titik terletak pada sumbu lingkaran kawat sejauh 80 cm dari
pusat lingkaran. Apabila suatu titik yang terletak pada sumbu
lingkaran sejauh r terhadap kawat melingkar memuliki harga sin α =
0,75. Berapa besarnya besar induksi magnetik di titik tersebut?

Unit Pembelajaran
Kemagnetan
51
Kependidikan
52 d) Kawat penghantar berbentuk lingkaran dengan jari-jari 8 cm dan

dialiri arus listrik
sebesar 10 A. Tentukan besar induksi magnetik di
pusat lingkaran!
e) Suatu kumparan terdiri atas 1000 lilitan dan memiliki diameter
penampang kumparan 4 cm. Panjang kumparan 25,12 cm dan kuat
arus yang lewat pada kawat kumparan 10 A. Berapa induksi magnetik
pada suatu titik yang terletak di ujung panjang sumbu kumparannya?
f) Sebuah kumparan dengan 300 lilitan dialiri arus 2 A dibengkokkan
membentuk lingkaran (toroida) dengan jari-jari 5 cm. Tentukan
induksi magnetik di sumbu toroida!
2) Simpulkan rumusan hukum Biot-Savart
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) 7. Gaya Lorentz
Tujuan Percobaan
➢ Mengamati terjadinya gaya Lorentz pada kawat lurus dalam medan
magnet
➢ Mengamati arah gaya Lorentz pada kawat lurus dalam medan magnet
Alat dan Bahan:
➢ batang magnet dua buah
➢ seutas kawat kabel serabut / alumunium foil 50 cm
➢ adaptor
➢ saklar jembatan 1 buah
➢ ampermeter
➢ rheostat 1 buah
➢ statif 1 buah
➢ kabel konektor
Langkah Percobaan
a) Rangkailah alat seperti gambar berikut!

Unit Pembelajaran
Kemagnetan
53
b) Letakkan di kiri dan kanan kawat magnet batang, atur kedudukan
rheostat, hubungkan saklar, lalu amati apa yang terjadi pada kawat?
c) Ulangi percobaan di atas! Ubah letak batang magnet di atas dan di bawah
dari kawat
d) Ulangi percobaan di atas! Ubah arus listrik
Data Hasil Pengamatan
Kesimpulan
54
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) 8. GGL Induksi
Tujuan
Membuktikan bahwa arus listrik dapat dibangkitkan dengan menggunakan
medan magnet.
Alat dan Bahan:
a. sebuah magnet batang
b. sebuah kumparan
c. galvanometer
Cara Kerja
1. Hubungkan ujung-ujung kumparan dengan kawat penghantar pada
galvanometer!
2. Letakkan magnet batang di depan kumparan-kumparan, jangan
digerakkan! Perhatikan posisi jarum penunjuk pada galvanometer!
Apakah jarum penunjuk galvanometer bergerak?
3. Doronglah magnet batang ke dalam kumparan dengan kutub utara di
depan! Perhatikan posisi jarum penunjuk pada galvanometer! Apakah

jarum penunjuk galvanometer bergerak? Ke arah mana bergeraknya?
Unit Pembelajaran
Kemagnetan
55
4. Keluarkan magnet batang dari dalam kumparan! Perhatikan posisi jarum
penunjuk pada Galvanometer! Apakah jarum penunjuk Galvanometer
bergerak? Ke arah mana bergeraknya?
5. Buatlah kesimpulan dari hasil percobaan ini!
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) 9. GGL Induksi Diri
Tujuan
➢ Menyelidiki faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya ggl induksi diri
➢ Menyelidiki peristiwa induksi diri dalam kumparan
Alat dan Bahan:
➢ kumparan 300, 600, 1200, dan 12000 lilitan
➢ inti besi lunak untuk transformator (1 buah)
➢ galvanometer/voltmeter (1 buah)
➢ magnet batang (2 buah)
➢ kabel penghubung secukupnya
Langkah Kegiatan
1. Rakitlah alat dan bahan seperti pada gambar di bawah (gunakan
kumparan 300 lilitan).

56
Unit Pembelajaran
Kemagnetan
2. Amati apa yang terjadi pada jarum galvanometer jika magnet batang
dipegang di atas kumparan tanpa digerakkan?
3. Apa yang terjadi pada jarum galvanometer jika magnet batang ditarik ke
atas perlahan-lahan menjauh kumparan?
4. Apa yang terjadi pada jarum galvanometer jika magnet batang
digerakkan secara perlahan-lahan menjauhi dan mendekati kumparan?
5. Apa yang terjadi pada jarum galvanometer jika magnet batang
digerakkan secara cepat menjauhi dan mendekati kumparan?
6. Apa yang terjadi jika menggunakan dua buah magnet batang dengan cara
disatukan.
7. Lakukan percobaan berikutnya dengan menggunakan kumparan 600,
1200, dan 12000 lilitan. Catat dan masukkan hasilnya dalam tabel
berikut ini.
Jumlah lilitan 300 600 1200 12.000
Simpangan Galvanometer
8. Faktor-faktor apakah yang dapat mempengaruhi besarnya ggl induksi?
Sebutkan!
9. Kesimpulan apa yang Saudara peroleh dari hasil percobaan ini?

Jelaskan!
57
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) 10. Generator
Tujuan: Suatu kumparan melingkupi medan magnet yang berubah-ubah,
maka pada penghantar timbul arus induksi (ggl induksi).
Alat
➢ 1 buah kumparan 6500 lilitan.
➢ 1 buah kumparan 1500 lilitan.
➢ 1 buah milivoltmeter.
➢ Kabel konektor.
Langkah kerja
a). Rangkai alat seperti pada gambar di bawah ini

58
(Sumber: Modul Fisika SMK 2004 E-Book Pdf. Penulis: Hainur Rasjid) b)
Gunakanlah kumparan 500 lilitan.
c) Gerakkanlah magnet batang menjauhi dan mendekati kumparan.
d) Catatlah besar arus induksi yang terjadi
e) Ulangi langkah di atas dengan mengubah kumparan 1000 lilitan.
f) Bandingkan hasilnya antara arus induksi pada kumparan 500 lilitan
dengan kumparan 1000 lilitan.
g) Jika gerakan maju mundur magnet dipercepat, bagaimana dengan arus
induksi pada kedua kumparan tersebut.
h) Tuliskan kesimpulan dari percobaan generator sederhana di atas.
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) 11. Transformator
Tujuan: Prinsip kerja transformator sebagai alat pengubah tegangan listrik
AC Alat dan
Bahan:
➢ kumparan 300, 600, 1200, dan 12000 lilitan
➢ multitester / voltmeter AC (0 – 150 v) (2 buah)
➢ catu daya (1 buah)
➢ inti besi lunak untuk transformator (1 buah)
➢ kabel penghubung secukupnya
Langkah Kegiatan
1. Rakitlah alat dan bahan seperti pada gambar di bawah.
2. Pasanglah kumparan primer (kumparan 1) dan kumparan sekunder

(kumparan 2) dengan jumlah lilitan yang berbeda, lalu ukurlah dengan
voltmeter pada
kumparan primer dan sekunder catat hasil pengukurannya.

Unit Pembelajaran
Kemagnetan
59
3. Ulangi langkah no. 2 dengan mengganti-ganti kumparan 1 atau kumparan
2 seperti pada tabel di bawah.
60
No Kumparan
(N1)
Tegangan
Tegangan
Tegangan
)
)
)
N2/N1 V2/V1 N1.V2/N2.V1
N2/N1 V2/V1 N1.V2/N2.V1
N2/N1 V2/V1 N1.V2/N2.V1
N2/N1 V2/V1 N1.V2/N2.V1
1 300 1200
2 600 12.000
3 600 12.000
4 1200 600
5 1200 12.000
6 12.000 1200 4. Apakah yang dimaksud dengan efisiensi transformator dari hasil
percobaan di atas? Jelaskan!
5. Kesimpulan apakah yang Saudara peroleh dari percobaan

tersebut?
Unit Pembelajaran
Kemagnetan
C. Bahan Bacaan
Magnet
1. Kutub Magnet
Setiap magnet, apapun bentuknya selalu mempunyai dua kutub magnet yaitu
kutub utara dan kutub selatan. Hal tersebut bisa kita lihat pada magnet jarum
yang dapat berputar pada porosnya yaitu kompas. Dalam keadaan diam,
salah satu ujung magnet akan menunjuk ke arah utara, sedangkan ujung
yang
lain menunjuk ke arah selatan. Ujung kompas yang menunjuk ke arah utara
disebut kutub utara, sedangkan ujung kompas yang menunjuk ke arah
selatan disebut kutub selatan. Kita dapat membuat kompas sederhana
dengan cara meletakkan magnet batang yang kecil pada sebatang kayu di
dalam mangkok. Magnet akan bergerak bebas mengarah ke posisi utara-
selatan. Magnet dibuat dalam berbagai bentuk dan ukuran meliputi magnet
batang, tapal kuda, dan cakram. Jika dua magnet saling didekatkan, mereka
saling mengerahkan gaya, yaitu gaya magnet. Jika dua kutub utara saling
didekatkan, kedua kutub tersebut akan tolak-menolak. Demikian juga halnya
jika dua kutub selatan saling didekatkan. Namun, jika kutub utara salah satu
magnet didekatkan ke kutub selatan magnet lain, kutub-kutub tersebut akan
tarik-menarik. Aturan untuk kutub-kutub magnet tersebut berbunyi: Kutub-
kutub senama tolak-menolak dan kutub-kutub tidak senama tarik-menarik.
Kutub magnet selalu ditemukan berpasangan, kutub utara dan kutub selatan.
Jika sebuah magnet dipotong menjadi dua buah, dihasilkan dua magnet yang
lebih kecil masing-masing mempunyai satu kutub utara dan satu kutub
selatan. Prosedur ini dapat diulang-ulang, namun selalu dihasilkan sebuah
magnet lengkap yang terdiri dari dua kutub (Gambar 6).
61

62
Gambar 6. Sifat kutub-kutub kemagnetan
(Sumber: Modul fisika 2004 E-Book Pdf. Penulis: Eko Hariadi)
2. Medan Magnet
Medan magnet adalah daerah di mana sebuah benda yang berada dalam
ruang tersebut mendapat gaya magnet. Semakin besar kekuatan magnet,
semakin besar pula medan magnetnya. Medan magnet digambarkan sebagai
garis-garis lengkung yang disebut garis gaya magnet (Gambar 7). Garis gaya
magnet bermula di kutub utara dan berakhir di kutub selatan. Bila magnet-
magnet kecil diletakkan dalam medan magnet, maka magnet-magnet kecil
akan menempatkan dirinya menurut garis gaya magnet. Bentuk garis gaya
magnet dinyatakan dengan spketrum magnet.
Gambar 7. Garis gaya magnet pada serbuk besi
Gambar 8 menggambarkan garis-garis gaya yang terdapat di antara kutub-
kutub senama dua magnet batang. Pola serbuk besi memperlihatkan kutub-
kutub sejenis tolak-menolak. Gambar 9 menggambarkan garis gaya magnet
yang terdapat di antara kutub-kutub tak senama dua buah magnet batang.
Gambar 9. Kutub sejenis tarik-menarik
Medan magnet yang ada di sekitar magnet dapat digambarkan dengan garis
gaya magnet yang keluar dari kutub utara menuju ke kutub selatan.
Gambar 10. Garis gaya magnet
Hal-hal yang perlu diperhatikan :
a. Garis-garis gaya magnet tidak pernah berpotongan

Unit Pembelajaran
Kemagnetan
Gambar 8. Kutub sejenis tolak-menolak

63
b. Garis-garis gaya magnet selalu mengarah radial keluar dari kutub utara
menuju ke kutub selatan
c. Kuat medan magnet dinyatakan dengan rapat dan renggangnya garis
gaya magnet (yang rapat menyatakan medan gaya magnet yang kuat
dan
dan yang renggang menyatakan medan gaya magnet yang

lemah)
3. Kemagnetan Bumi
Bumi dapat dianggap sebagai magnet yang sangat besar (Gambar 11).
Kutub
selatan magnet bumi berada di sekitar kutub utara bumi, sedangkan kutub
utaranya berada di sekitar kutub selatan bumi. Oleh karena itu, jarum
kompas selalu mengarah kurang lebih ke arah utara-selatan.

64
Gambar 11. Bumi sebagai magnet Penyimpanganarah jarum kompas dari arah
utara-selatan yang sebenarnya
disebut deklinasi. Sedangkan inklinasi adalah sudut yang dibentuk oleh
magnet jarum dengan arah mendatar. Inklinasi di berbagai tempat di bumi
tidak sama. Inklinasi yang terbesar (90°) terdapat di dua tempat yaitu di
belahan bumi utara dan di belahan bumi selatan. Tempat-tempat ini disebut
kutub magnet bumi. Garis yang menghubungkan tempat-tempat di bumi yang
inklinasinya nol disebut khatulistiwa magnet bumi (aklin).
4. Sifat Kemagnetan Suatu Bahan
Berdasarkan kuat atau lemahnya pengaruh medan magnet terhadap suatu
bahan, maka bahan-bahan tersebut dapat kita bagi menjadi tiga golongan,
yaitu:
a. Bahan Ferromagnetik
Bahan yang ditarik dengan kuat oleh medan magnet disebut bahan
ferromagnetik. Contoh: baja, besi, kobalt, nikel

Unit Pembelajaran
Kemagnetan
Gambar 12. Bahan ferromagnetik Keterangan
Gambar 12 di atas, pada awalnya
bahan ferromagnetik belum
dipengaruhi oleh medan magnet dari luar. Resultan medan magnetnya masih
belum teratur atau terarah. Kemudian bahan tadi dipengaruhi oleh medan
magnet dari luar sehingga resultan medan magnet bahan menjadi terarah
sesuai dengan medan magnet yang mempengaruhi. Setelah medan magnet
luar dihilangkan, ternyata resultan medan magnet bahan tadi masih tetap
terarah dan tidak kembali seperti semula.
Hal ini dikarenakan bahan ferromagnetik dapat menimbulkan induksi besar.
Berarti permeabilitas bahan juga besar, dan lebih besar dari nol. Bahan
seperti ini sangat mudah untuk dibuat magnet permanen.
b. Bahan Paramagnetik
65
Bahan paramagnetik adalah bahan yang ditarik dengan lemah oleh magnet.
Bila bahan ini diberi pengaruh medan magnet, maka sebagian besar magnet
atomisnya mengikuti arah medan magnet dan ada sebagian kecil justru
melawan arah medan luar.

66
Dalam pengaruh medan magnet luar, bahan
Gambar 13. Bahan paramagnetik
paramagnetik termasuk cukup
baik, karena dapat menimbulkan medan magnetik yang cukup besar, berarti
permeabilitas bahan lebih tinggi dari μ0, tetapi masih lebih kecil bila
dibanding bahan ferromagnetik. Contoh bahan paramagnetik: mangan,
platina, alumunium, magnesium, timah, wolfram oksigen, dan udara.
c. Bahan Diamagnetik
Bahan diamagnetik adalah bahan yang ditolak oleh magnet meskipun bahan
ini bukan magnet. Bahan ini sangat sulit dipengaruhi oleh medan magnet
luar, bahkan apabila diberi pengaruh medan magnet dari luar, maka resultan
medan atomisnya akan membentuk arah yang melawan arah medan magnet
luar.
Bila magnet ini dimasukkan ke dalam medan magnet luar, maka akan
menimbulkan induksi magnet yang lebih kecil dibanding bahan
paramagnetik. Berarti bahwa μ bahan lebih kecil dari μ 0. Contoh bahan
diamagnetik: mismuth, timbal, antimon, air raksa, perak emas, air, fosfor, dan
tembaga.
Gambar 14. Bahan diamagnetik Keterangan:

arah panah ke kiri adalah arah medan atomis.
5. Flux Magnetik (Φ)
Agar lebih mudah memahami tentang fluks magnetik, maka fluks magnetik
digambarkan sejumlah garis medan magnetik yang memotong tegak lurus
suatu bidang. Fluks magnetik Φ didefinisikan sebagai hasil kali antara
komponen induksi magnetik tegak lurus bidang B ⊥ dengan luas bidang A
atau secara matematis ditulis dalam persamaan:
Gambar 15. Sudut antara arah B dengan arah normal bidang
Φ = (B cos θ) . A ..( 1)
dengan: Φ = fluks magnetik (weber = Wb)
B = induksi magnetik (tesla = T)
θ = sudut antara arah B dengan arah normal bidang
A = luas penampang (m2)

Unit Pembelajaran
Kemagnetan
67
Contoh Soal
Suatu kumparan yang panjangnya 25 cm dan lebarnya 8 cm diletakkan

dalam
medan magnetik homogen dengan induksi magnetik 20 × 10 -4 T. Tentukan
fluks magnetik yang menembus kumparan tersebut, jika arah induksi
magnetik:
a. searah dengan arah normal bidang persegi panjang!
b. membentuk sudut 30° terhadap bidang persegi panjang!
Penyelesaian
Diketahui: A = 25 cm × 8 cm = 200 cm2 = 200 × 10-4 m2
B = 20 × 10-4 T
Ditanya: Φ?
Jawab: Fluks magnetik Φ dihitung dengan persamaan Φ = (B cos θ) .

A
a) B searah dengan n artinya θ = 0°, cos 0° = 1
Φ = (20 × 10-4 ) ( 1 ) (200 × 10-4)

Φ = 4 × 10-5 Wb
b) B membentuk sudut 30° terhadap bidang, artinya: θ = 90 – 30 = 60°,
cos 60° = 1⁄2
Φ = (20 × 10-4 ) ( 1⁄2 ) (200 × 10-4)
Φ = 2 × 10-5 Wb
68
Unit Pembelajaran
Kemagnetan
6. Hipotesis Weber
Untuk menjelaskan berbagai hal tentang magnet, Weber menggunakan
beberapa hipotesis (dugaan) sebagai berikut:
a. Besi dan baja terdiri dari atom-atom magnetik yang dinamakan magnet
elementer. Masing-amsing atom mempunyai kutub utara dan kutub
selatan. Bila magnet batang dipotong menjadi dua bagian atau lebih,
maka
bagian-bagian itu sendiri merupakan magnet baru. Pemotongan dapat
dilanjutkan sampai bagian yang terkecil (atom magnet) selalu terdapat
dua kutub magnet.
b. Magnet elementer besi mudah diarahkan, sedangkan magnet elementer

baja sulit diarahkan. Oleh karena itu besi mudah dijadikan sebagai
magnet, sedangkan baja lebih sulit dijadikan magnet tetapi sekali baja
menjadi magnet maka magnet baja sulit dihilangkan atau disebut dengan
magnet permanen.
c. Pada besi dan baja yang tidak bersifat magnet, letak magnet elementernya
tidak teratur. Sebagian besar magnet elementer membentuk lingkaran
tertutup. Kutub utara magnet elementer berhadapan dengan kutub
selatan magnet elementer yang lain.
d. Pada besi atau baja yang bersifat magnet, letak magnet elementernya
teratur. Kutub-kutub utara magnet mengarah arah yang sama sedangkan
kutub-kutub selatan magnet mengarah yang berlawanan.
7. Cara Membuat Magnet
a. Induksi Magnetik
Menginduksikan magnet adalah memberikan sifat magnet kepada besi atau
baja tanpa disentuhkan. Caranya adalah dengan mendekatkan sebatang besi
atau baja ke magnet batang yang kuat (Gambar 16). Ujung besi yang dekat
ke
salah satu kutub magnet akan memperoleh kutub yang berlawanan dengan
69

kutub magnet itu. Misal, A adalah kutub utara magnet batang. Ujung C pada
batang besi (misalnya paku) menjadi kutub selatan. Jika ujung D dicelupkan
ke dalam serbuk besi, maka ada serbuk besi yang melekat pada
paku.
70
Gambar 16. Induksi magnet
b. Sentuhan/Gosokan
Cara membuat magnet yang paling sederhana adalah menyentuhkan besi
atau baja dengan magnet batang. Ada dua cara mengerjakannya, yaitu
sentuhan tunggal dan sentuhan bercabang (Gambar 17). Pada sentuhan
tunggal (Gambar 17 a), batang besi atau baja disentuh beberapa kali dari
ujung ke ujung dengan menggunakan magnet permanen. Cara membuat
magnet sentuhan yang baik adalah dengan metode sentuhan bercabang.

Pada
metode ini, batang digosok secara serempak dari tengah ke ujungnya

dengan
dua kutub magnet batang yang berlawanan (Gambar 17 b)
Gambar 17. Cara membuat dengan gosokan magnet
Hukum Biot-Savart
Di sekeliling kawat penghantar yang berarus listrik terdapat medan magnet.
Arah medan magnet tergantung dari arah arus listrik. Kuat medan magnet di
sekitar kawat berarus listrik tergantung pada kuat arus listrik dan jarak
suatu titik terhadap kawat. Untuk mengetahui lebih dalam hasil pengamatan
Oersted dan pengaruh yang ditimbulkan, mari kita pelajari bahasan berikut
ini
1. Percobaan Oersted
Perhatikan percobaan pada gambar di bawah ini
Gambar 18. Rangkaian percobaan Oersted
Ketika saklar masih terbuka, jarum kompas yang diletakkan di bawah
penghantar berarah utara-selatan (Gambar 18.a). Jika saklar ditutup, arus
listrik mengalir, ternyata jarum kompas menyimpang dari kedudukan semula
(Gambar 18.b). Jika arah arus diubah dengan menukar letak kutub-kutub
baterai, jarum kompas menyimpang kearah yang berlawanan dari percobaan
b (Gambar 18.c). jika sebelumnya jarum kompas menyimpang ke kiri, maka
dengan berbaliknya arus yang melalui penghantar, jarum kompas
menyimpang ke kanan.
Unit Pembelajaran
Kemagnetan
71
Apabila jarum kompas diletakkan di atas penghantar seperti Gambar 18.d.
Jarum kompas berputar ke arah yang berlawanan dengan arah perputaran
ketika kedudukan seperti gambar sebelumnya. Arah putaran jarum kompas
yang diletakkan di atas penghantar ditunjukkan Gambar 18.e dan Gambar
18.f
72
Gambar 18. Rangkaian percobaan Oersted
Dari percobaan Oersted dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut:
 Di sekitar penghantar yang dialiri arus listrik terdapat medan magnetik.
 Arah gaya magnetik yang menyimpangkan jarum kompas bergantung
pada arah arus listrik yang mengalir dalam penghantar.
2. Hubungan Medan Magnetik, Kuat Arus, dan Jarak antara jarum Kompas
dari Penghantar
Penyimpangan arah jarum kompas di sekitar penghantar berarus
menunjukkan adanya medan magnetik. Besar kecilnya medan magnetik pada
penghantar berarus listrik dapat diketahui oleh besar kecilnya sudut
penyimpangan jarum kompas. Untuk menyelidiki hubungan antara medan
magnetik B dengan kuat arus listrik i, kita perbesar kuat arus I dengan cara
menambah baterai, misal; dari satu baterai menjadi dua baterai, kemudian
kita amati sudut penyimpangan jarum kompas. Ternyata sudut
penyimpangannya menjadi lebih besar, yaitu menjadi dua kali semula. Kita
simpulkan bahwa medan magnetik B sebanding dengan kuat arus listrik (B ∝
i). Apabila jarak antara jarum kompas dari penghantar a yang berarus listrik (i),
kita jauhkan menjadi dua kali semula, ternyata sudut simpangannya menjadi
lebih kecil, yaitu menjadi setengah kali semula. Kita simpulkan bahwa medan
magnet B yang ditimbulkan oleh penghantar berarus listrik berbanding
terbalik dengan jarak antara titik (jarum kompas) dari penghantar (a), atau
secara matematis : B ∝ 1/a
Gambar 19. Induksi magnet di titik P
Dua kesimpulan di atas merupakan faktor-faktor yang mempengaruhi besar
kecilnya medan magnetik di sekitar panghantar panjang lurus berarus listrik
yang dinyatakan dengan persamaan:
....(2)
B = k ai
di mana: k = tetapan yang besarnya 2 × 10-7 N/A2
B = medan magnet (Wb/m2)
i = arus listrik (A)
a = jarak titik ke kawat (m)
Contoh Soal
Unit Pembelajaran
Kemagnetan
73
Kependidikan
Kawat lurus yang dialiri arus listrik sebesar 10 A dari arah timur ke barat.
Tentukan besar dan arah induksi magnetik di titik P yang berada tepat di
bawah kawat tersebut berjarak 10 cm!
Penyelesaian
Diketahui: i = 10 A
a = 10 cm = 10-1 m
Ditanya: B?
Jawab: B = k i
-7 -5 2
a= 2 × 10 1010- 1 = 2 × 10 Wb/m
Arah induksi magnet dapat ditentukan dengan kaidah genggaman tangan
kanan. Arus listrik berarah dari timur ke barat. Dengan demikian, titik P yang
berada di bawah kawat akan memiliki induksi magnet berarah ke selatan.
Jadi besar induksi magnet di titik P adalah 2 × 10 -5 Wb/m2 dengan arah ke
selatan.
3. Percobaan Biot-Savart
74
Gambar 20. Induksi magnet akibat kawat melingkar berarus listrik
Induksi magnetik di titik P yang ditimbulkan oleh elemen arus sepanjang ∆l
yang dilalui arus listrik i dan berjarak r, maka induksi magnetik di titik P
semakin besar bila:
• Arus listrik yang mengalir diperbesar
• Elemen arus listrik diperpanjang
• Jarak titik P terhadap elemen arus diperkecil
• Sinus sudut antara garis singgung pada elemen arus dengan garis r
diperbesar
• Arah induksi magnetik di titik P selalu tegak lurus dengan garis r.
Berdasarkan hasil percobaan di atas, secara matematis dapat ditulis sebagai
berikut:
dB = k dli .sin..
r
2θ
...(3)
dB = besar induksi magnetik (wb/m)
k = konstanta = 10-7 wb/A.m
dl = panjang elemen arus listrik (m)
75

76
θ = sudut antara arah arus listrik dengan r
r = jarak antara dl dengan titik P (m)
a. Induksi Magnetik di Sekitar Kawat Lurus Berarus Listrik
Akibat elemen berarus listrik sepanjang dl dan sejauh PQ terhadap titik P,
maka besar induksi magnetik di titik P menurut percobaan Biot-Savart
adalah:
Gambar 21. Induksi magnetik di sekitar kawat lurus berarus listrik
B = k ai .(sin α 2 - .sin α 1 )3)....( Berdasarkan Gambar 22 di bawah,

persamaan di atas dapat ditulis:
Gambar 22. Induksi magnetik di sekitar kawat lurus pendek berarus listrik
Unit Pembelajaran
Kemagnetan
B = k ai .[cos θ - 180cos( -° γ )4)]....( Sudut 180° - γ dan θ merupakan sudut

yang dibentuk oleh arah arus listrik
dengan jarak titik P ke masing-masing batas elemen arus.
1) Induksi magnetik di sekitar kawat lurus pendek berarus listrik
Persamaan yang telah kita temukan adalah besarnya induksi magnetik di
sekitar kawat lurus pendek berarus listrik, yaitu:
B = k ai .[cos θ - 180cos( -° γ )5)]...( 2) Induksi magnetik di sekitar

kawat lurus panjang berarus listrik
Dalam hal ini berlaku: θ = 0° dan γ = 0°, sehingga diperoleh:
B = 2 k ai )6.....
( Dengan: B = induksi magnetik (T)
a = jarak antara kawat penghantar dengan suatu titik (m)

77
Kependidikan
Contoh Soal
Perhatikan gambar di bawah ini!
panjang kawat QR = 8 m dan jarak PR = 10 m. Berapa induksi induksi
magnetik di titik P karena pengaruh arus listrik sepanjang kawat QR?
Penyelesaian
(PQ)2 = (PR)2 – (QR)2
a2 = 102 - 82
a=6m
B = k ai 90.[cos -° 180cos( γ-° )] = 3.10 -
7
6
)].cos(0[ - - γ = 5. 10-8 [0 – ⎛│⎝-108 ⎞ │⎠] = 4. 10-8 tesla

Contoh Soal
Dua kawat panjang sejajar seperti pada gambar di bawah ini. Kuat arus pada
masing-masing kawat 9 A dan 6 A. Bila jarak antara kedua kawat 1,5 m.
Berapa besar induksi magnetik di titik P dan ke mana arahnya?
78
Penyelesaian
B1 = 2 PQi k 1
9
= 2 . 10-7 75,0
= 2,4 . 10-6 tesla
B2 = 2 PRi k 2
6
= 2 . 10-7 75,0
= 1,6 . 10-6 tesla
Bp = B1 - B2
= 2,4 . 10-6 - 1,6 . 10-6 = 8. 10-7 tesla

Unit Pembelajaran
Kemagnetan
79
Kependidikan
b. Induksi magnetik di Sekitar Arus Listrik Melingkar
80
Gambar 23. Induksi magnetik di sekitar arus listrik melingkar
Titik P terletak di sumbu kawat melingkar berarus listrik berjarak r terhadap
dl. Besarnya induksi magnetik di sekitar elemen arus menurut Amper atau
Biot-Savart adalah:
dB = k dli r.2 Vektor dB dapat diuraikan menjadi dB cos α dan dB sin α. Dalam hal ini
komponen vektor dB cos α tiap elemen arus sepanjang lingkaran kawat
saling meniadakan, maka yang tinggalah hanya komponen-komponen dB sin
α tiap elemen arus sepanjang lingkaran kawat melingkar yang arahnya
searah dan sejajar pada sumbu lingkaran (PO). Sehingga resultan induksi
magnetik di titik P merupakan jumlah aljabar masing-masing induksi
magnetik oleh masing-masing elemen sepanjang kawat melingkar.
μ
Bp = o .sin...
Ri
2
α
r2 ...(4)
Dengan: μO = 4π.10-7 T.m/A
i = kuat arus listrik (A)
R = jari-jari lingkaran (m)

Unit Kemagnetan TR

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Unit Kemagnetan TR

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Unit Pembelajaran PROGRAM PENGEMBANGAN

KEPROFESIAN BERKELANJUTAN (PKB) MELALUI

MATA PELAJARAN FISIKA

Penulis: Saiful Anam,

Desainer Grafis dan Ilustrator:

B. Indikator Pencapaian Kompetensi

APLIKASI DI DUNIA NYATA

Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) 1. Gaya Magnet

Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) 2. Cara Membuat Magnet

PKP dan berbasis Tenaga Zonasi Kependidikan

Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) 4. Kemagnetan Bahan dan

Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) 5. Percobaan Oersted

Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) 6. Hukum Biot-Savart

Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) 7. Gaya Lorentz

Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) 8. GGL Induksi

Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) 9. GGL Induksi Diri

Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) 10. Generator

Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) 11. Transformator

Gaya Gerak Listrik

B. Mengembangkan Soal HOTS

Gambar 6. Sifat kutub-kutub

Gambar 7. Garis gaya magnet pada serbuk

Gambar 8. Kutub sejenis tolak-

Gambar 9. Kutub sejenis tarik-

Gambar 10. Garis gaya

Gambar 11. Bumi sebagai

Gambar 12. Bahan

Gambar 13. Bahan

Gambar 14. Bahan

Gambar 15. Sudut antara arah B dengan arah normal

Gambar 16. Induksi

Gambar 17. Cara membuat dengan gosokan

Gambar 18. Rangkaian percobaan

Gambar 19. Induksi magnet di titik

Gambar 20. Induksi magnet akibat kawat melingkar berarus

Gambar 21. Induksi magnetik di sekitar kawat lurus berarus

Gambar 23. Induksi magnetik di sekitar arus listrik

Gambar 25. Induksi magnetik di pusat kumparan

8 Gambar 26. Induksi magnetik pada solenoida .......................................................... 84

Gambar 27. Induksi magnetic di pusat toroida ......................................................... 87

Tabel 1. Target Kompetensi

Tabel 2. Indikator Pencapaian Kompetensi

Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga

bagi guru untuk memahami Kemagnetan Kelompok Teknologi dan Rekayasa.

memiliki pengetahuan untuk mengajarkan materi yang sama ke peserta didik

yang disesuaikan dengan indikator yang telah disusun, terutama dalam

memfasilitasi kemampuan bernalar peserta didik. Selain itu, materi dalam

unit pembelajaran ini merupakan penerapan untuk guru sendiri yang

nantinya diaplikasikan dalam kehidupan sehari-hari.

Demi memudahkan guru mempelajari konten/isi dan cara mengajarkan,

kompetensi dan indikator pencapaian kompetensi, bahan bacaan, soal-soal

UN/USBN sebagai acuan dalam menyusun soal setingkat, deskripsi aktivitas

pembelajaran, Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD), prosedur pengembangan

soal HOTS. Semua komponen dalam unit pembelajaran ini dikembangkan

peserta didik mencapai kemampuan berpikir tingkat tinggi.

Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga

15 4.14.14. Mendemonstrasikan percobaan yang

Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga

APLIKASI DI DUNIA NYATA

Coba Saudara bayangkan jika Saudara pergi ke suatu tempat tidak

mengetahui arahnya, apa yang akan terjadi? Bayangkan seandainya magnet

atau alat penunjuk arah menggunakan prinsip magnet, dimana yang

PKP dan berbasis Tenaga Zonasi Kependidikan