1 Sel Volta PDF

Unit Pembelajaran
PROGRAM PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN (PKB)

MELALUI PENINGKATAN KOMPETENSI PEMBELAJARAN (PKP)
BERBASIS ZONASI
MATA PELAJARAN KIMIA

SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN (SMK)
BIDANG TEKNOLOGI DAN REKAYASA
Sel Volta
Penulis:
Dr. Agung Suprihatin, S.Pd, M.Si
Penyunting:
Dr. Yahmin, S.Pd, M.Si
Desainer Grafis dan Ilustrator:

TIM Desain Grafis
Copyright © 2019
Direktorat Pembinaan Guru Pendidikan Menengah dan Pendidikan Khusus
Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Hak Cipta Dilindungi Undang-Undang

Dilarang mengopi sebagian atau keseluruhan isi buku ini untuk kepentingan komersial
tanpa izin tertulis dari Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Unit Pembelajaran Kimia SMK Bidang Teknologi dan Rekayasa
Sel Volta
DAFTAR ISI
Hal
DAFTAR ISI ___________________________________ 5

DAFTAR GAMBAR_______________________________ 7
DAFTAR TABEL ________________________________ 7
PENDAHULUAN ________________________________ 9
KOMPETENSI DASAR ___________________________ 11
A. Kompetensi Dasar dan Target Kompetensi _____________________ 11
B. Indikator Pencapaian Kompetensi _______________________________ 12
APLIKASI DI DUNIA NYATA _____________________ 15
A. Baterai Primer _______________________________________________________ 15
B. Baterai Sekunder ____________________________________________________ 20
SOAL-SOAL UN/USBN __________________________ 25
A. Komponen dan Proses dalam Sel Volta __________________________ 25
B. Soal SMB PolBan 2017/2018 ______________________________________ 26
BAHAN PEMBELAJARAN ________________________ 29
A. Aktivitas Pembelajaran _____________________________________________ 29
Aktivitas Pembelajaran Pertemuan ke-1______________________________ 29
B. Lembar Kerja Peserta Didik _______________________________________ 42
LKPD 1. Seri Keaktifan Logam _________________________________________ 42
LKPD 2. Komponen Baterai Terbaik __________________________________ 47
LKPD 3. Membangun Sel Baterai Basah yang Efisien ________________ 53
C. Bahan Bacaan ________________________________________________________ 59
1. Sel Volta Sederhana _________________________________________________ 59
2. Sel Daniel dengan Jembatan Garam ________________________________ 63
3. Notasi Sel dan Potensial Sel ________________________________________ 64
5
Program PKB melalui PKP berbasis Zonasi
4. Sel Volta Komersial __________________________________________________68

PENGEMBANGAN PENILAIAN _____________________ 75
A. Pembahasan Soal-soal ______________________________________________ 75
Soal: 1 _____________________________________________________________________75
Soal: 2 _____________________________________________________________________76
B. Mengembangkan Soal HOTS _______________________________________ 78
1. Kisi-kisi Soal __________________________________________________________78
2. Kartu Soal _____________________________________________________________80
KESIMPULAN _________________________________ 85
UMPAN BALIK ________________________________ 87
6
Sel Volta
DAFTAR GAMBAR
Hal
Gambar 1 Peralatan Elektronika ......................................................................................15

Gambar 2. Peralatan Elektronika Berbaterai Koin ....................................................16
Gambar 3. Cuplikan Berita Pendirian Pabrik Baterai Lithium ..............................19
Gambar 4. Peralatan menggunakan Baterai Sekunder ............................................20
Gambar 5. Cuplikan Artikel Permasalahan Mobil Tidak Bisa Distarter ............22
Gambar 6. Cuplikan Berita Pendirian Baterai NMH di Morowali ........................24
Gambar 7. Rangkaian Sel Volta dengan Tabung Dialisis .........................................56
Gambar 8. Skema Terjadinya Sel Galvani/Sel..............................................................60
Gambar 9. Sel Daniel..............................................................................................................61
Gambar 10. Sel Daniel dengan Jembatan Garam ........................................................63
Gambar 11. Susunan Sel pada Aki ....................................................................................69
Gambar 12. Sel Leclanche ....................................................................................................70
DAFTAR TABEL
Hal
Tabel 1. Kompetensi Dasar dan Target Kompetensi.................................................11

Tabel 2. Nilai Potensial Reduksi Standar Beberapa Eektrode...............................65
7
8
Sel Volta
PENDAHULUAN
Unit pembelajaran Kimia jenjang SMK Bidang Keahlian Teknologi dan

Rekayasa ini disusun sebagai salah satu bahan rujukan dalam melaksanakan
pembelajaran di kelas. Ruang lingkup unit pembelajaran ini terutama
diarahkan sebagai salah satu bahan rujukan untuk pembelajaran Kimia
jenjang SMK Bidang Keahlian Teknologi dan Rekayasa khususnya terkait
dengan materi pembelajaran pada Kompetensi Dasar 3.8 dan 4.8. Unit
pembelajaran ini ditulis untuk membantu guru mengembangkan dan
mengimplementasikan proses dan penilaian pembelajaran berbasis
keterampilan berpikir tingkat tinggi (Higher Order Thinking Skill).
Unit pembelajaran Kimia jenjang SMK Bidang Keahlian Teknologi dan

Rekayasa ini berisi bahan bacaan singkat untuk sub-tema Sel Volta pada tema
Sel Eektrokomia. Unit ini dilengkapi dengan aktivitas pembelajaran yang
menggunakan alternatif model pembelajaran, strategi, dan teknik
pembelajaran yang mendorong peserta didik memiliki rasa ingin tahu yang
tinggi dalam rangka mengembangkan kemampuan berpikir orde tinggi.
Lembar Kerja Peserta Didik digunakan sebagai pemandu aktivitas
pembelajaran peserta didik untuk mencapai penguasaan kompetensi yang
diharapkan. Bahan bacaan yang disediakan dalam unit ini dapat digunakan
oleh guru dalam pembelajaran di kelas dengan menuangkannya dalam
bentuk Rencana Pelaksanaan Pembelajaran maupun sebagai sumber
referensi bagi peserta didik dalam memahami topik sel Volta yang sedang
dipelajari. Unit pembelajaran ini dapat digunakan bersama-sama dengan
buku guru dan buku siswa, serta sumber-sumber lainnya.
Sistematika unit ini secara berurutan adalah sebagai berikut: Pendahuluan,

Kompetensi Dasar, Aplikasi di Dunia Nyata, Soal-soal UN/USBN/UMPTN,
Bahan Pembelajaran, Pengembangan Penilaian, Kesimpulan dan Umpan
9
Balik. Bahan Pembelajaran terdiri atas Aktivitas Pembelajaran, Lembar Kerja

Peserta Didik, dan Bahan Bacaan. Dalam menggunakan unit ini, guru
diharapkan mengikuti seluruh langkah secara seksama, dimulai dengan
mencermati kompetensi dasar dan target kompetensi yang ingin dicapai atau
dikuasai oleh peserta didik, dilanjutkan dengan memperhatikan aplikasi
topik di dunia nyata sebagai motivasi bagi peserta didik dalam mempelajari
topik. Motivasi belajar peserta didik dijaga dengan memperhatikan alternatif
aktivitas pembelajaran yang disediakan dan telah dikemas untuk
memfasilitasi peserta didik berpikir kreatif dan inovatif melalui kolaborasi
bersama sesama peserta didik. melihat aktivitas pembelajaran yang terkait
dengan bahan bacaan tersebut, diikuti dengan memperhatikan instrumen
penilaian yang disediakan untuk menilai aktivitas pembelajaran tersebut.
10
Sel Volta
KOMPETENSI DASAR
A. Kompetensi Dasar dan Target Kompetensi
Unit pembelajaran Sel Volta ini dikembangkan berdasarkan Kompetensi

Dasar di kelas X. Kompetensi Dasar tersebut dapat dijabarkan menjadi
beberapa target kompetensi. Target kompetensi menjadi patokan
penguasaan kompetensi oleh peserta didik. Target kompetensi pada
kompetensi dasar ini dapat dilihat pada Tabel 1.
Tabel 1. Kompetensi Dasar dan Target Kompetensi
Kompetensi Dasar Target Kompetensi
3.8 Mengevaluasi proses yang terjadi 1. Menuliskan notasi sel Volta.

dalam sel elektrokimia 2. Menghitung E0 sel.
(menghitung E0 sel, reaksi reaksi
3. Mengevaluasi reaksi pada sel
pada sel volta dan sel eletrolisis,
Volta (baterai komersial).
proses pelapisan logam) yang
digunakan dalam kehidupan.
4.8 Mengintegrasikan antara hasil 1. Mengintegrasikan antara hasil

perhitungan E0 sel dengan proses perhitungan E0 sel dengan reaksi
yang terjadi dalam sel pada sel volta yang digunakan
elektrokimia (menghitung E0 sel, dalam kehidupan.
reaksi reaksi pada sel volta dan
sel eletrolisis, proses pelapisan
logam) reaksi yang digunakan
dalam kehidupan.
11
B. Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Pengetahuan
Indikator Pendukung
3.6.1 Menerapkan aturan penulisan notasi sel Volta.
3.6.2 Menerapkan aturan penulisan reaksi untuk notasi sel Volta.
3.6.3 Menghitung potensial sel dalam kondisi standar.
3.6.4 Menentukan spontanitas reaksi redoks berdasarkan hasil perhitungan

potensial sel.
3.6.5 Menelaah seri keaktifan logam melalui percobaan.
Indikator Kunci
3.6.6 Menyimpulkan seri keaktifan logam yang diberikan berdasarkan hasil

percobaan daya desak logam terhadap ion logam.
3.6.7 Menyimpulkan reaksi yang terjadi pada elektrode sel Volta.
3.6.8 Menyimpulkan susunan komponen sel Volta terbaik melalui

percobaan.
Indikator Pengayaan
3.6.9 Merancang sel baterai basah yang lebih efisien.
Kompetensi Keterampilan
Indikator Pendukung
4.6.1 Mempraktikkan konsep spontanitas reaksi redoks.
12
Sel Volta
4.6.2 Mencoba susunan sel Volta yang benar.
Indikator Kunci
4.6.3 Mengintegrasikan konsep reaksi redoks dalam menentukan

seri keaktifan logam berdasarkan percobaan daya desak logam
terhadap ion logam.
4.6.4 Mengintegrasikan konsep reaksi redoks dalam menentukan

susunan komponen sel Volta terbaik berdasarkan tegangan
yang dihasilkan
Indikator Pengayaan
4.6.5 Membangun sel Volta (baterai basah) yang efisien.
13
Sel Volta
APLIKASI DI DUNIA NYATA
A. Baterai Primer
Gambar 1 Peralatan Elektronika

Sumber: Kreasi sendiri dari berbagai sumber.
Anda tentu mengenal berbagai peralatan elektronika seperti gambar di atas.

Dalam kehidupan modern saat ini, manusia tidak dapat dipisahkan dari
keberadaan dan penggunaan peralatan elektronika. Pengoperasian berbagai
peralatan elektronika seperti lampu senter, jam tangan, jam dinding dan
remote tidak bisa lepas dari keberadaan sumber energi listrik. Sumber energi
listrik, khususnya arus searah yang telah lama dikenal dan digunakan adalah
kelompok sel Volta atau sel Galvani. Sel Volta atau sel Galvani lebih kita kenal
dengan nama baterai.
Baterai adalah perangkat yang dapat mengonversi energi kimia yang

terkandung pada bahan aktif komponen penyusunnya menjadi energi listrik.
Konversi ini terjadi melalui reaksi kimia yang khas yakni reduksi dan
oksidasi atau disingkat reaksi redoks. Reaksi redoks di sini berlangsung
15
secara spontan pada saat kedua kutub nya dihubungkan oleh suatu
konduktor.
Secara garis besar baterai dibedakan menjadi dua kelompok berdasarkan

kemampuannya untuk diisi ulang, yakni baterai primer dan baterai sekunder.
Baterai primer merupakan jenis sel Volta yang sekali pakai karena tidak
dapat diisi ulang. Baterai sekunder merupakan sel Volta yang dapat
digunakan berulang kali karena dapat diisi ulang (rechargeable).
Kemampuan baterai sekunder untuk diisi ulang dikarenakan reaksi
elektrokimianya yang bersifat reversible sehingga baterai sekunder dapat
mengonversi energi kimia menjadi energi listrik pada proses discharging dan
mengonversi energi listrik menjadi energi kimia pada proses charging.
Sesuai dengan kebutuhan masing-masing peralatan elektronika, maka perlu

berbagai jenis baterai dengan berbagai ukuran dan besaran tegangan yang
dihasilkan. Di pasaran tersedia ukuran baterai mulai dari yang ukuran selnya
sangat kecil seperti baterai untuk alat bantu dengar, alat pacu jantung
buatan, dan Implantable cardioverter defibrillator sampai baterai dengan
ukuran yang sangat besar seperti baterai untuk menara pemancar.
Gambar 2. Peralatan Elektronika Berbaterai Koin

16
Sel Volta
Pernahkah Anda tiba-tiba melihat jam dinding tiba-tiba jarumnya bergerak

lebih lambat dan lama-lama menjadi berhenti sama sekali? Atau jam tangan
yang kita pakai menunjukkan waktu yang berbeda dengan penunjukkan jam
yang seharusnya karena perlambatan gerak putar jarumnya? Mengapa hal ini
bisa terjadi? Secara umum jam dinding atau jam tangan menggunakan
baterai kering atau baterai primer sebagai sumber listriknya. Pada baterai
kering yang biasa kita gunakan, elektrode terdiri dari dari batang karbon
positif pada pusat sel dan bejana seng negatif dengan elektrolit jel
ammonium khlorida. Potensial sel kira-kira 1,5 volt. Selama pemakaian, seng
secara perlahan-lahan larut ketika arus listrik dihasilkan. Ketika ammonium
khlorida jenuh, aliran arus listrik berhenti. Saat itulah jarum jam akan
berhenti bergerak dan baterai harus diganti dengan yang baru.
Komponen utama sebuah baterai terdiri dari dua bahan konduktor tak
sejenis (elektrode) yang dicelupkan dalam larutan yang mampu
menghantarkan listrik (elektrolit), baik dalam bentuk padatan, lelehan
maupun larutan. Salah satu elektrode akan bermuatan listrik positif dan yang
lain negatif. Ujung elektrode yang menonjol diatas elektrolit dikenal sebagai
terminal positif dan terminal negatif. Ketika kedua terminal dihubungkan
dengan kawat konduktor (misalnya: tembaga), arus listrik akan mengalir
melalui kawat dari terminal negatif ke positif. Beda potensial atau tekanan
listrik antar terminal tergantung pada bahan elektrode dan elektrolit dan
diukur dalam volt.
Sesuai dengan perkembangan kebutuhan yang ada, yakni berkembangnya

berbagai peralatan elektronika, industri baterai juga berkembang pesat dari
waktu ke waktu guna menghasilkan produk baterai yang dinilai lebih efisien.
Hal ini menunjukkan bahwa pemahaman tentang prinsip-prinsip
elektokimia, khususnya yang berfokus pada sel Volta menjadi sangat penting
untuk dikuasai oleh peserta didik melalui proses pembelajaran yang menarik
dan menyentuh kebutuhan dunia nyata. Terlebih lagi saat ini pemerintah
17
Indonesia juga sedang fokus dengan teknologi industri 4.0 yang tengah
menjadi trend global.
Dalam rangka “Making Indonesia 4.0 menuju Top 10 Ekonomi Global Tahun
2030 telah ditetapkan berbagai sektor usaha/industri unggulan dan
teknologi penopang industri 4.0 untuk dikembangkan. Lima sektor unggulan
industri 4.0 meliputi industri makanan dan minuman, industri tekstil dan
pakaian, industri otomotif, industri kimia dan industri elektronik. Lima
teknologi penopang industri 4.0 yang dimaksud adalah internet of Things,
Human-Machine Interface, Teknologi robotik dan sensor, Artificial
Intellegence dan Teknologi 3D Printing.
Pemerintah Indonesia tengah membangun dan mengembangkan 13 kawasan

industri di berbagai wilayah Indonesia guna menghadapi dan merespon era
industri 4.0. Kawasan Industri yang dimaksud adalah Kawasan Ekonomi
Khusus (KEK) Lhokseumawe Aceh, Kawasan Industri (KI)/KEK Sei Mangkei
Sumut, KI Dumai Riau, KI Tanjung Buton, Riau, KI Ketapang, Kalbar, KI
Wilmar Serang, Banten, KI Kendal Jateng, KI JIIPE Gresik Jatim, KI Bantaeng,
Sulsel, KI Konawe Sulawesi Tenggara, KI Morowali Sulteng, KI/KEK Palu
Sulteng dan KI/KEK Bitung, Sultara. Selain itu, juga perlu adanya replikasi
untuk kawasan Indonesia lainnya. Kawasan industri yang dimaksud antara
lain adalah kawasan industri di wilayah Bekasi. Di wilayah tersebut antara
lain sudah dibangun pabrik baterai koin lithium yang merupakan salah satu
dari pabrik terbesar di luar Jepang yang memproduksi baterai primer, seperti
dilansir oleh Merdeka.com pada 20 Juli 2018 seperti cuplikan yang dapat
dilihat pada gambar 3 berikut ini.
18
Sel Volta
Gambar 3. Cuplikan Berita Pendirian Pabrik Baterai Lithium

Sumber: https://www.merdeka.com/uang/panasonic-mulai-bangun-pabrik-lithium-ke-4-di-
cibitung-nilainya-usd-23-juta.html
Dengan memperhatikan potensi yang ada baik dari sisi ketersediaan

sumberdaya alam maupun hasil pengembangan industri baterai yang ada di
Indonesia, mengindikasikan peluang kebutuhan tenaga kerja yang cukup
besar di bidang ilmu kimia terapan yang berfokus pada pemahaman dan daya
nalar penerapan prinsip-prinsip sel Volta, khusunya berkaitan dengan
baterai primer.
19
B. Baterai Sekunder
Jenis sel Volta yang dapat digunakan ulang atau dapat diisi ulang dikenal
dengan baterai sekunder. Baterai jenis ini juga tidak dapat dipisahkan dari
kehidupan sehari-hari manusia sebagai sumber energi. Berbagai peralatan di
sekitar kita dioperasikan dengan baterai jenis ini. Handphone, laptop,
kamera, mobil listrik dan tower pemancar merupakan contoh perangkat yang
memerlukan baterai sekunder sebagai sumber energi untuk
pengoperasiannya.
Gambar 4. Peralatan menggunakan Baterai Sekunder

Perangkat-perangkat seperti tertera pada gambar 4 di atas, seiring dengan

perkembangan peradaban manusia juga selalu berkembang. Perkembangan
ini tentunya banyak berkaitan dengan tuntutan kemudahan, keamanan, dan
kenyamanan seperti yang diinginkan oleh para penggunanya. Tuntutan
tersebut diantaranya juga bisa berkaitan dengan tuntutan perkembangan
sumber energi yang dibutuhkannya. Bagaimana sumber energi yang
umumnya berupa baterai sekunder atau sel Volta sekunder ini sesuai dengan
standar kebutuhan masing-masing perangkat. Terutama bagamana sumber
20
Sel Volta
energi tersebut bisa tersedia secara mudah dan murah dengan daya tahan
lama. Hal ini tentunya juga menuntut pemikiran pengembangan komponen
dari sel baterai yang digunakan sehingga menjadi sumber energi sesuai yang
diharapkan. Misalnya saja untuk mobil, umumnya menggunakan aki 12 volt
dan untuk bisa menyalakan mobil paling tidak butuh tegangan 9 volt.
Pernahkah Anda mendengar istilah aki soak? Atau saat Anda mengendarai
mobil atau sepeda motor, tiba-tiba kendaraan Anda tidak bisa distarter?
Mengapa hal ini bisa terjadi? Hal yang pertama dan yang paling sering
bermasalah adalah aki, jika aki anda sudah soak atau sudah tidak bisa
menyimpan daya listrik sudah bisa dipastikan kalau starter tidak bisa
berfungsi karena tidak adanya suplai daya ke starter itu, cara mengeceknya
adalah dengan menekan klakson motor anda, jika klakson sudah lemah juga
pasti aki anda yang rusak namun jika klakson masih berbunyi keras mungkin
komponen lain yang bermasalah, jadi jika aki yang lemah anda perlu
melakukan charger aki atau menggantinya dengan aki yang baru agar bisa
berfungsi normal. Seperti halnya baterai kering, dalam pemakaian
aki/akumulator mobil maupun sepeda motor terjadi perubahan energi kimia
menjadi energi listrik dan terjadi perubahan anode, katode dan elektrolitnya.
Saat pemakaian aki, pada anode terjadi perubahan yaitu timbal dioksida
(PbO2) menjadi timbal sulfat (PbSO4). Perubahan yang terjadi pada katode
adalah timbal murni (Pb) menjadi timbal sulfat (PbSO4). Adapun pada larutan
elektrolit terjadi perubahan asam sulfat pekat menjadi encer, karena pada
pengosongan aki terbentuk air (H2O). Jadi pada saat aki digunakan, baik
anode maupun katode perlahan-lahan akan berubah menjadi timbal sulfat
(PbSO4). Jika hal itu terjadi, maka kedua kutubnya memiliki potensial sama
dan arus listrik berhenti mengalir. Pada keadaan demikian, jika mobil
dinyalakan atau distarter tidak akan berhasil.
21
Gambar 5. Cuplikan Artikel Permasalahan Mobil Tidak Bisa Distarter

Sumber:
https://otomotif.kompas.com/read/2016/06/13/162400315/Bedanya.Aki.Soak.dengan.Ku
rang.Setrum.
Pengembangan produk baterai sekunder tengah menjadi salah satu tuntutan

masyarakat global saat ini. Di mana masyarakat tidak dapat lagi dipisahkan
dari pemanfaatan perangkat-perangkat yang mengkonsumsi energi dari jenis
sel Volta sekunder ini. Hal ini merupakan tantangan dan peluang yang sangat
menarik bagi negara kita Indonesia yang sangat kaya dengan sumberdaya
alam komponen utama baterai sekunder. Tantangan dan peluang terkait
dengan keberadaan sumberdaya alam bahan utama baterai sekunder ini
22
Sel Volta
tentunya harus dibarengi dengan kemampuan sumberdaya manusianya

dalam mengelola dan mengolah sumber daya alam tersebut.
Pengetahuan dan keterampilan berkaitan dengan penerapan prinsip kerja sel

Volta, khususnya sel Volta sekunder di SMK merupakan salah satu fokus
dalam mata pelajaran kimia sebagai mata pelajaran kelompok Muatan
Peminatan Kejuruan, Dasar Bidang Keahlian atau dulu dikenal sebagai mata
pelajaran adaptif. Realitas seperti ini menunjukkan bahwa penguasaan
konten mata pelajaran kimia memiliki kedudukan yang sangat penting di
dalam mendukung penguasaan kompetensi kejuruan terutama di bidang
Teknologi dan Rekayasa sel elektrokimia.
Sebagaimana telah dibahas dalam sub bab baterai primer, pemerintah

Indonesia tengah membangun dan mengembangkan 13 kawasan industri di
berbagai wilayah Indonesia guna menghadapi dan merespon era industri 4.0.
Salah satu kawasan industri yang dikembangkan adalah industri baterai
kendaraan listrik nickel metal hydride (NMH) berbahan dasar nikel di
Morowali, Sulawesi Tengah. Sebagaimana diberitakan oleh Bisnis.com,
Indonesia kaya akan bahan tambang nikel yang selama ini 95% dari logam
tersebut diekspor. Sementara 5% sisanya dimanfaatkan oleh industri logam
dalam negeri. Padahal 80% baterai NMH menggunakan komponen nikel. Jadi
jelas bahwa industri baterai NMH sangat potensial dikembangkan di
Indonesia. Berikut adalah cuplikan berita mengenai pengembangan pabrik
baterai NMH di Morowali, Sulawesi Tengah.
23
Gambar 6. Cuplikan Berita Pendirian Baterai NMH di Morowali

Sumber: https://ekonomi.bisnis.com/read/20190225/257/893168/cadangan-nikel-
melimpah-industri-baterai-kendaraan-listrik-potensial-dikembangkan
24
Sel Volta
SOAL-SOAL UN/USBN
A. Komponen dan Proses dalam Sel Volta
Berikut ini disajikan contoh soal ujian nasional Kimia SMK tahun 2004 yang
berkaitan dengan komponen dan proses yang terjadi pada sebuah sel Volta.
No Soal
Aki mempunyai elektrode Pb dan PbO2, selama aki bekerja akan terjadi
19
perubahan-perubahan ...
A. Pb dan PbO2 berubah menjadi PbSO4
B. Pb dan PbO2.berubah menjadi PbSO3
C. Pb berubah menjadi PbSO4 dan PbO2 tetap
D. Pb tetap, PbO2 berubah menjadi PbSO4
E. Pb dan PbO2 berubah menjadi Pb2SO3
Identifikasi
Level Kognitif : L3
Indikator : Menyimpulkan reaksi yang terjadi pada elektrode sel

yang Volta.
bersesuaian
Diketahui : Elektrode aki
Ditanyakan : Perubahan yang terjadi pada elektrode saat aki bekerja
Materi yang : Komponen dan Proses dalam sel Volta

dibutuhkan
25
B. Soal SMB PolBan 2017/2018
Berikut ini adalah contoh soal yang berkaitan dengan pemahaman terhadap
Sel Volta, khususnya berkaitan dengan perhitungan spontanitas reaksi
redoks berdasarkan E0 sel yang diketahui.
No Soal
48 Berdasarkan potensial reduksi standar (E0):
E0 Fe2+/Fe = - 0,44 Volt,
E0 Cu2+/Cu = 0,337 Volt,
E0 Zn2+/Zn = -0,763 Volt,
E0 Mg2+/Mg = -2,43 Volt, dan
E0 Al3+/Al = -1,66 Volt
Reaksi redoks berikut yang berlangsung spontan adalah ….
A. 2 Al + 3 Mg 2+ → 2 Al3+ + 2 Mg
B. Cu + Fe2+ → Cu2+ + Fe
C. Zn + Mg 2+ → Zn2+ + Mg
D. Cu2+ + Mg → Cu + Mg 2+
E. 3 Zn + 2 Al3+ → 3 Zn2+ + 2 Al
Identifikasi
Level Kognitif : L2
Indikator : Menentukan spontanitas reaksi redoks berdasarkan

yang hasil perhitungan potensial sel.
bersesuaian
26
Sel Volta
Diketahui : Potensial reduksi standar beberapa logam
Ditanyakan : Reaksi redoks yang berlangsung spontan
Materi yang : Potensial Sel

dibutuhkan
27
Sel Volta
BAHAN PEMBELAJARAN
A. Aktivitas Pembelajaran
Berdasarkan aplikasi di dunia nyata yang telah dibahas sebelumnya bahwa

sel Volta sampai saat ini tidak dapat dilepaskan dari aktivitas manusia,
sehingga pengembangan bahasan sel Volta dapat dilaksanakan dengan
berbagai aktivitas pembelajaran yang menarik dan menyentuh realitas yang
ada di sekitar kehidupan kita sehari-hari, sekaligus melatih peserta didik
untuk lebih jeli dan peka terhadap fenomena-fenomena yang terjadi di
sekelilingnya.
Beberapa contoh aktivitas pembelajaran untuk memperkuat pemahaman

peserta didik terhadap aplikasi sel Volta di dunia nyata akan dibahas pada
sub bab berikut. Dari berbagai contoh aktivitas pembelajaran yang diberikan,
diharapkan guru dapat mengembangkan aktivitas-aktivitas pembelajaran
lainnya yang serupa.
Aktivitas Pembelajaran Pertemuan ke-1
Aktivitas pembelajaran pertemuan ke-1 ini dirancang untuk membantu

peserta didik dalam menelaah seri keaktifan logam dengan memperhatikan
daya desak logam terhadap ion logam. Pada aktivitas pembelajaran 1 ini
digunakan model pembelajaran Discovery Learning dengan sintak 1)
Pemberian rangsangan (Stimulation); 2) Pernyataan/Identifikasi Masalah
(Problem Statement); 3) Pengumpulan data (Data Collection); 4) Pengolahan
data (Data Processing); 5) Pembuktian (Verification), dan 6) Menarik
simpulan/generalisasi (Generalization) (Aryana, dkk, 2018). Total alokasi
waktu diestimasi 3 Jam Pelajaran @ 45 menit.
29
Berikut ini disajikan alternatif langkah-langkah yang dapat Saudara lakukan

untuk memfasilitasi peserta didik menyelesaikan aktivitas pembelajaran
pertemuan ke-1.
Tahapan Kegiatan Pembelajaran Alokasi

Pembelajaran Waktu
Kegiatan Pendahuluan
1. Guru mengkondisikan peserta didik 10 menit
agar siap mengikuti pembelajaran
dengan mengecek kehadiran peserta
didik.
2. Guru melaksanakan apersepsi dengan
menggali pengetahuan dan
pemahaman peserta didik mengenai
baterai.
3. Guru merespon positif terhadap
jawaban peserta didik sebagai bentuk
motivasi.
4. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran.
Kegiatan Inti
Fase Pemberian 1. Peserta didik mencermati video Bill 5 menit
rangsangan Nye the Science Guy - World Without
(Stimulation) Batteries
(https://www.youtube.com/watch?v=
azRUy5_NAUA).
5 menit
2. Peserta didik memperhatikan
tayangan tentang komponen
baterai/sel Vota.
3. Peserta didik melakukan curah 10 menit
30
Sel Volta
pendapat dipimpin oleh guru

mengenai kegunaan baterai dan
masalah yang terjadi jika tidak ada
baterai berdasarkan tayangan dan
pengalaman mereka sehari-hari.
Fase Guru membagi kelas menjadi beberapa 5 menit
Pernyataan/ kelompok
Identifikasi
Peserta didik membuat rumusan
Masalah 10 menit
permasalahan terkait daya desak logam
(Problem
dengan bimbingan guru. Pertanyaan
Statement)
diarahkan seperti contoh berikut.
1. Logam mana yang bereaksi dengan

semua larutan?
2. Bagaimana urutan daya pereduksi

logam dari yang paling lemah ke yang
paling kuat?
Fase 1. Guru memfasilitasi peserta didik 10 menit

Pengumpulan menyiapkan praktik sesuai LKPD 1.
data (Data
2. Peserta didik diingatkan mengenai
Collection 25 menit
pentingnya mematuhi penerapan K3
selama melakukan aktivitas
berdasarkan LKPD 1 terutama terkait
penggunaan bahan kimia dan
pengelolaan limbahnya.
3. Peserta didik difasilitasi guru dalam

melakukan praktik daya desak logam
31
terhadap ion logam seperti pada LKPD

1.
Fase Pengolahan 1. Guru membimbing peserta didik 10 menit

data (Data melengkapi penyelesaian langkah
Processing) kerja LKPD 1 terkait hasil pengamatan
praktik yang telah dilakukan.
2. Guru membimbing peserta didik

menyimpulkan urutan kekuatan daya
desak logam dikaitkan dengan daya
pereduksi.
Fase 1. Guru memfasilitasi peserta didik untuk 15 menit

Pembuktian mengkonfirmasi hasil pekerjaannya
(Verification) dengan bahan bacaan dan sumber
lainnya yang relevan.
2. Guru memfasilitasi peserta didik 5 menit

memperbaiki hasil kegiatannya setelah
dibandingkan dengan bahan bacaan
dan sumber lainnya yang relevan.
Fase Menarik 1. Peserta didik melalui perwakilan 15 menit

simpulan/ kelompok mempresentasikan hasil
generalisasi pengamatan melalui diskusi kelas dan
(Generalization) kelompok lain diminta untuk
menanggapinya. Selanjutnya, peserta
didik menyimpulkan hasil
kegiatannya.
2. Guru memfasilitasi peserta didik untuk 5 menit
32
Sel Volta
mengkonfirmasi pernyataan
kesimpulan mengenai urutan daya
desak logam terkait daya pengoksidasi
atau daya pereduksinya dan
merefleksi kegiatan pembelajaran
yang sudah dilakukan.
Kegiatan Penutup
Peserta didik melakukan refleksi terhadap 5 menit
kegiatan pembelajaran yang telah
dilakukan dengan bimbingan dan fasilitasi
oleh guru.

peserta didik dalam menyimpulkan susunan komponen sel Volta terbaik
melalui percobaan dan membangun sel Volta yang efisien. Pada aktivitas
pembelajaran 2 ini digunakan model pembelajaran Discovery Learning
dengan sintak 1) Pemberian rangsangan (Stimulation); 2)
Pernyataan/Identifikasi Masalah (Problem Statement); 3) Pengumpulan data
(Data Collection); 4) Pengolahan data (Data Processing); 5) Pembuktian
(Verification), dan 6) Menarik simpulan/generalisasi (Generalization)
(Aryana, dkk, 2018). Total alokasi waktu diestimasi 3 Jam Pelajaran @ 45
menit.
Berikut ini disajikan langkah-langkah yang dapat Saudara lakukan untuk

memfasilitasi peserta didik menyelesaikan aktivitas pembelajaran
pertemuan ke-2.
33

Pembelajaran Waktu
1. Guru mengkondisikan peserta didik 10 menit
agar siap mengikuti pembelajaran
dengan mengecek kehadiran
peserta didik.
2. Guru melaksanakan apersepsi
dengan menggali pengetahuan dan
pemahaman peserta didik mengenai
pembelajaran sebelumnya.
3. Guru merespon positif terhadap
jawaban peserta didik sebagai
bentuk motivasi.
4. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran.
Kegiatan Inti
Fase Pemberian 1. Peserta didik mencermati video Sel 5 menit
rangsangan Volta dan Notasi Sel
(Stimulation) (https://youtu.be/MueBx-z-p0w).
2. Peserta didik melakukan curah 10 menit
pendapat dipimpin oleh guru
mengenai bagian-bagian penting
dari sel Volta berdasarkan tayangan
video yang telah dicermati.
Fase Pernyataan/ Guru membagi kelas menjadi beberapa 5 menit
Identifikasi kelompok
Masalah (Problem
Peserta didik membuat rumusan
Statement) 10 menit
permasalahan yang berpengaruh
34
Sel Volta

Pembelajaran Waktu
terhadap besarnya tegangan dalam sel
Volta dengan bimbingan guru.
Pertanyaan diarahkan seperti contoh
berikut.
1. Manakah logam yang bertindak

sebagai anode dan katode dari
masing-masing pasangan logam
dalam percobaan yang dilakukan?
2. Bagaimana penulisan notasi sel

standar dari masing-masing
pasangan sel?
3. Untuk masing masing pasangan sel:
a. Bagaimana arah aliran elektron

yang keluar dari kabel
penghubung pada kedua logam?
b. Bagaimana persamaan reaksi

yang merepresentasikan kedua
setengah reaksi dan reaksi
secara keseluruhan?
c. Bagaimana perhitungan
tegangan secara teoritis dari
masing-masing sel?
Fase Pengumpulan 1. Guru memfasilitasi peserta didik 5 menit

data (Data
35

Pembelajaran Waktu
Collection menyiapkan praktik sesuai LKPD 2.
2. Peserta didik diingatkan mengenai 5 menit

pentingnya mematuhi penerapan
K3 selama melakukan aktivitas
berdasarkan LKPD 2 terutama
terkait penggunaan bahan kimia
dan pengelolaan limbahnya.
25 menit
3. Guru memfasilitasi peserta didik
melakukan praktik membuat
susunan baterai terbaik seperti
pada LKPD 2.
Fase Pengolahan 1. Guru membimbing peserta didik 10 menit

data (Data melengkapi penyelesaian langkah
Processing) kerja LKPD 2 terkait hasil
pengamatan praktik yang telah
dilakukan.
2. Guru membimbing peserta didik

menyimpulkan urutan kekuatan
daya desak logam dikaitkan dengan
daya pereduksi.
Fase Pembuktian 1. Guru memfasilitasi peserta didik 10 menit

(Verification) untuk mengkonfirmasi hasil
pekerjaannya dengan bahan bacaan
dan sumber lainnya yang relevan.
36
Sel Volta

Pembelajaran Waktu
memperbaiki hasil kegiatannya
setelah dibandingkan dengan
dengan bahan bacaan dan sumber
lainnya yang relevan.
Fase Menarik 1. Peserta didik melalui perwakilan 20 menit

simpulan/ kelompok mempresentasikan hasil
generalisasi pengamatan melalui diskusi kelas
(Generalization) dan meminta kelompok lain
menanggapinya. Kemudian, peserta
didik menyimpulkan hasil
kegiatannya.

untuk mengkonfirmasi pernyataan
kesimpulan mengenai arah aliran
elektron dari masing-masing
pasangan sel, penulisan notasi
reaksi setengah sel dan keseluruhan
reaksi, menghitung tegangan
teoritis dari masing-masing
pasangan logam (sel) dan
menentukan pasangan logam
sebagai representasi baterai
terbaik.
Kegiatan Penutup
Peserta didik bersama guru merefleksi 5 menit
37

Pembelajaran Waktu
kegiatan pembelajaran yang telah
dilakukan.

peserta didik dalam membangun sel baterai basah yang lebih efisien. Pada
aktivitas pembelajaran 3 ini digunakan model pembelajaran Discovery
Learning dengan sintak 1) Pemberian rangsangan (Stimulation); 2)
Pernyataan/Identifikasi Masalah (Problem Statement); 3) Pengumpulan data
(Data Collection); 4) Pengolahan data (Data Processing); 5) Pembuktian
(Verification), dan 6) Menarik simpulan/generalisasi (Generalization)
(Aryana, dkk, 2018). Total alokasi waktu diestimasi 3 Jam Pelajaran @ 45
menit.
Berikut ini disajikan langkah-langkah yang dapat Saudara lakukan untuk

memfasilitasi peserta didik menyelesaikan aktivitas pembelajaran
pertemuan ke-3.

Pembelajaran Waktu
1. Guru mengkondisikan peserta didik agar 10 menit
siap mengikuti pembelajaran dengan
mengecek kehadiran peserta didik.
2. Guru melaksanakan apersepsi dengan
menggali pengetahuan dan pemahaman
peserta didik mengenai pembelajaran
38
Sel Volta

Pembelajaran Waktu
sebelumnya.
3. Guru merespon positif terhadap jawaban
peserta didik sebagai bentuk motivasi.
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Kegiatan Inti
Fase 1. Peserta didik mencermati video 5 menit
Pemberian “Homemade Battery 1.5v-12v water
rangsangan powered"
(Stimulation) (https://www.youtube.com/watch?v=aaM
WBhRcqew).
5 menit
2. Peserta didik melakukan curah pendapat
dipimpin oleh guru mengenai tayangan
video dikaitkan dengan susunan sel dalam
baterai.
Fase Guru membagi kelas menjadi beberapa 5 menit
Pernyataan/ kelompok
Identifikasi
Peserta didik membuat rumusan permasalahan
Masalah 10 menit
terkait susunan baterai basah yang lebih
(Problem
efisien dengan bimbingan guru. Pertanyaan
Statement)
diarahkan seperti contoh berikut.
1. Berdasarkan serangkaian keaktifan logam

pada aktivitas pembelajaran pertemuan 1,
mana dari logam tembaga dan magnesium
yang lebih aktif?
2. Logam mana yang bertindak sebagai

anode? Mengapa?
39

Pembelajaran Waktu
3. Logam mana yang bertindak sebagai
katode? Mengapa?
4. Bagaimana hubungan antara jumlah sel

(pasangan /pasangan anode-katode yang
dirangkai secara seri) dengan besarnya
tegangan dan arus yang dihasilkan?
5. Perangkat sehari-hari apa yang dapat

menggunakan rangkaian seri dari kelima
sel yang dibuat dalam kegiatan ini?
Fase 1. Memfasilitasi peserta didik menyiapkan 10 menit

Pengumpulan praktik sesuai LKPD 3.
data (Data
2. Peserta didik diingatkan mengenai
Collection 25 menit
pentingnya mematuhi penerapan K3
selama melakukan aktivitas berdasarkan
LKPD 3 terutama terkait penggunaan bahan
kimia dan pengelolaan limbahnya.
3. Memfasilitasi peserta didik melakukan

praktik daya desak logam terhadap ion
logam seperti pada LKPD 3.
Fase 1. Membimbing peserta didik melengkapi 10 menit

Pengolahan penyelesaian langkah kerja LKPD 3 terkait
data (Data hasil pengamatan praktik yang telah
Processing) dilakukan.
2. Membimbing peserta didik menyimpulkan
40
Sel Volta

Pembelajaran Waktu
sel baterai basah yang lebih efisien.
Fase 1. Memfasilitasi peserta didik untuk 10 menit

Pembuktian mengkonfirmasi hasil pekerjaannya dengan
(Verification) bahan bacaan dan sumber lainnya yang
relevan
2. Memfasilitasi peserta didik memperbaiki 10 menit

hasil kegiatannya setelah dibandingkan
dengan bahan bacaan dan sumber lainnya
yang relevan.
Fase Menarik 5. Meminta perwakilan kelompok untuk 25 menit

simpulan/ mempresentasikan hasil pengamatan
generalisasi melalui diskusi kelas dan meminta
(Generalizatio kelompok lain menanggapinya. Kemudian,
n) peserta didik menyimpulkan hasil
kegiatannya.
5 menit
6. Memfasilitasi peserta didik untuk
mengkonfirmasi pernyataan kesimpulan
mengenai urutan daya desak logam daya
pereduksinya.
Kegiatan Penutup
Peserta didik bersama guru merefleksi 5 menit
kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
41
B. Lembar Kerja Peserta Didik
Berikut ini disajikan 3 lembar kerja peserta didik, yaitu: LKPD 1. Seri
Keaktifan Logam, LKPD 2. Komponen Baterai Terbaik, dan LKPD 3.
Membangun Sel Baterai Basah yang Efisien.
LKPD 1. Seri Keaktifan Logam
Tujuan:
Menelaah keaktifan logam berdasarkan daya desak logam terhadap ion

logam sebagai dasar menentukan urutan daya pereduksi beberapa logam.
Alat dan Bahan:
 Alat dan bahan yang tertera pada tabel merupakan kebutuhan yang
harus disediakan untuk setiap kelompok peserta didik.
 Alat dan bahan yang disebutkan berikut dapat juga dimodifikasi sesuai
dengan kondisi setempat selama masih memadai untuk pencapaian
tujuan pembelajaran.
Alat:
No. Alat Ukuran Jumlah

1. Tabung reaksi kecil 25 buah
2. Amplas halus 1 lembar
3. Gunting Kaleng - 1 buah
4. Pinset - 1 buah
5. Gelang Kimia 100 mL 2 buah
6 Rak tabung reaksi - 2 buah
7. Botol pencuci 500 mL 1 buah
42
Sel Volta
Bahan:
No. Bahan Ukuran/Konsentrasi Jumlah

1. Logam Besi 5 x 0,5 cm 5 potong
2. Logam Tembaga 5 x 0,5 cm 5 potong
3. Logam Timbal 5 x 0,5 cm 5 potong
4. Logam Seng 5 x 0,5 cm 5 potong
5. Pita Magnesium 5 x 0,5 cm 5 potong
6. Larutan CuSO4 0,1 M 15 mL
7. Larutan FeSO4 0,1 M 15 mL
8. Larutan MgSO4 0,1 M 15 mL
9. Larutan Pb(CH3COO)2 0,1 M 15 mL
10. Larutan ZnSO4 0,1 M 15 mL
11. Kertas label 1 x 2 cm 1 lembar
12. Aquades - 1L
13. Tisu gulung - 1 gulung
Keselamatan Kerja:
1. Gunakan perlengkapan pelindung seperti jas laboratorium, sarung

tangan, masker dan kacamata pelindung sesuai petunjuk, selama bekerja
di laboratorium atau dengan bahan kimia.
2. Patuhi tata tertib yang berlaku selama bekerja di laboratorium.
3. Perhatikan data keamanan dan keselamatan penggunaan setiap bahan

kimia yang dipakai dalam kegiatan praktik.
4. Gunakan bahan kimia seefisien mungkin dan lakukan pengelolaan

limbahnya sesuai dengan petunjuk guru atau data keselamatan dan
keamanan penggunaan seperti yang tertera dalam label masing-masing
bahan kimia.
43
Prosedur Kegiatan:
1. Ambillah 5 potong logam seng, pastikan tidak ada oksida maupun

kotoran lain yang menempel di permukaannya dengan cara
mengamplasnya sampai bersih.
2. Ambillah 5 tabung reaksi dan beri label pada masing-masing tabung
dengan nomor 1, 2, 3, 4 dan 5. Kemudian tempatkan semua tabung reaksi
tersebut pada rak tabung reaksi.
3. Isilah tabung nomor 1 dengan larutan CuSO4, tabung nomor 2 dengan
larutan FeSO4, tabung nomor 3 dengan larutan MgSO4, tabung nomor 4
dengan larutan Pb(CH3COO)2, dan tabung nomor 5 dengan larutan ZnSO4.
4. Masukkan sepotong logam seng ke dalam masing-masing tabung dan
catat pengamatan Anda.
5. Lakukan cara kerja 1 sampai dengan 4 dan gantilah logam seng dengan
logam yang lainnya.
6. Lakukan pengamatan secara teliti dan cermat untuk setiap logam dan
tuliskan hasilnya pada tabel hasil pengamatan.
7. Selanjutnya jawablah pertanyaan-pertanyaan pada bagian pengolahan
data.
8. Buatlah kesimpulan atas hasil praktik daya desak logam yang sudah
dilakukan. Tuliskan pada bagian kesimpulan.
9. Presentasikan hasil praktik yang telah dilakukan di depan kelas untuk
memperoleh masukan dari kelompok lain.
10. Perbaiki kesimpulan hasil praktik sesuai dengan masukan pada saat
presentasi. Kumpulkan hasil perbaikannya kepada guru.
44
Sel Volta
Hasil Pengamatan:
Ion Logam
Logam
Cu2+ Fe2+ Mg2+ Pb2+ Zn2+
Cu
Fe
Mg
Pb
Zn
Pengolahan Data
Petanyaan:
1. Logam manakah yang dapat bereaksi dalam semua larutan?

2. Tentukan urutan daya oksidasi dan daya reduksi logam-logam tersebut
dari yang paling lemah ke yang paling kuat!
3. Carilah tabel harga potensial reduksi standar dan urutkan dari paling
negatif ke yang paling positif, kemudian bandingkan dengan urutan daya
reduksi masing-masing logam tersebut!
Jawaban:
1. ……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………….
2. ……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………..
45
3. ……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………..
Kesimpulan:
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………….
46
Sel Volta
LKPD 2. Komponen Baterai Terbaik
Tujuan:
Menyelidiki pasangan logam yang menghasilkan tegangan dan kuat arus

tertinggi sebagai representasi dari susunan komponen baterai terbaik.
Alat dan Bahan:
 Alat dan bahan yang disebutkan dalam unit pembelajaran ini dapat juga
dimodifikasi sesuai dengan kondisi masing-masing lokasi pembelajaran
dengan tetap memperhatikan ketercapaian tujuan pembelajaran.
Alat:

1. AVO meter 0-10 volt dan 5- 1 buah
10 m amp
2. Gunting 1 buah
3. Pinset - 1 buah
4. Kabel dengan penjepit - 4 buah
buaya
5. Lampu LED 1,7 V 1 buah
6. Gelas bekas air mineral 120 mL 4 buah
7. Spidol permanen - 1 buah
8. Pipet tetes - 1 buah
47
Bahan:

1. Kertas saring Diameter 15 cm 1 lembar
2. Pita logam tembaga 1 x 7 cm 1 potong
3. Pita logam seng 1 x 7 cm 1 potong
4. Pita logam magnesium 1 x 7 cm 1 potong
5. Paku besi Panjang 7 cm 1 buah
6. Larutan tembaga sulfat 0,5 M 30 mL
7. Larutan besi sulfat 0,1 M 30 mL
8. Larutan seng sulfat 0,1 M 30 mL
9. Larutan magnesium 0,1 M 30 mL
sulfat
10. Larutan natrium sulfat 0,5 M 20 mL
11. Aquades - 1L
Keselamatan Kerja:

tangan, masker dan kacamata pelindung sesuai petunjuk, selama
bekerja di laboratorium atau dengan bahan kimia.


bahan kimia.
48
Sel Volta
Prosedur Kegiatan:
1. Siapkan 4 gelas kimia atau gelas plastik bekas air mineral dan beri
tulisan Fe, Cu, Zn dan Mg pada bagian sisi samping gelas yang mudah
terlihat.
2. Atur posisi gelas yang sudah diberi label seperti gambar berikut.
3. Isilah masing-masing gelas dengan larutan yang mengandung ion logam

sesuai dengan label logam yang tertulis pada gelas. (Misalnya: gelas Cu
diisi dengan larutan CuSO4, gelas Zn diisi dengan larutan ZnSO4 dan
seterusnya sampai semua gelas terisi).
4. Potonglah kertas saring dengan lebar 1 cm di sepanjang diameternya,
kemudian lipatlah menjadi dua bagian. Selanjutnya buka kedua ujungnya
agar bisa menjangkau kedalaman gelas berisi larutan ion logam.
5. Peganglah kertas saring dengan pinset lalu tetesi permukaannya dengan
4-5 tetes larutan natrium sulfat.
6. Benamkan salah satu ujung kertas saring yang telah dibasahi dengan
larutan natrium sulfat ke dalam gelas Cu dan ujung yang lain ke dalam
gelas Zn.
7. Hubungkan salah satu ujung kawat lampu LED ke logam Zn
menggunakan kabel penghubung dan ujung yang lain dihubungkan ke
logam Cu.
8. Benamkan logam ke dalam gelas yang berisi kationnya. (Logam Zn ke
dalam gelas berisi larutan seng sulfat dan logam Cu ke dalam gelas berisi
larutan tembaga sulfat)
49
9. Sementara seorang praktikan memegang logam yang dibenamkan ke

dalam gelas yang berisi larutan kationnya, praktikan yang lain
menghubungkannya ke volt meter dan ampere meter serta lampu LED.
10. Lakukan pengukuran tegangan dan arus serta pengamatan terhadap
lampu LED dengan cermat. Catatlah hasilnya pada tabel hasil
pengamatan.
11. Ulangi langkah 6 sampai dengan 10 dengan menggunakan pasangan
logam lainnya, yaitu pasangan Mg dengan Cu dan Fe dengan Cu.
12. Jawablah pertanyaan yang ada pada pengolahan data dan tuliskan
jawabannya secara cermat.
13. Buatlah kesimpulan hasil percobaan dengan cara mendiskusikannya
bersama anggota kelompok dan tuliskan hasilnya pada bagian
kesimpulan.
14. Presentasikan hasil percobaan yang telah dilakukan di depan kelas dan
perbaiki kesimpulan berdasarkan masukan dari kelompok lain pada saat
presentasi.
15. Kumpulkan hasil perbaikan kepada guru.
Hasil Pengamatan:
Sel
Pengamatan/Pengukuran
Zn/Cu Mg/Cu Fe/Cu
Tegangan (volt)
Arus (miliampere)
Lampu LED
(Menyala/tidak)
50
Sel Volta
Pengolahan Data
Petanyaan:
1. Manakah logam yang bertindak sebagai anode dan katode dari masing-
masing pasangan logam dalam percobaan yang dilakukan?
2. Bagaimana penulisan notasi sel standar dari masing-masing pasangan sel?
3. Untuk masing masing pasangan sel:
a. Bagaimana arah aliran elektron yang keluar dari kabel penghubung

pada kedua logam?
b. Bagaimana persamaan reaksi yang merepresentasikan kedua setengah

reaksi dan reaksi secara keseluruhan?
c. Bagaimana perhitungan tegangan secara teoritis dari masing-masing

sel?
Jawaban:
1. ……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………….
2. ……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………….
3. ……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………….
51
Kesimpulan:
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………..
52
Sel Volta
LKPD 3. Membangun Sel Baterai Basah yang Efisien
Tujuan:
Membangun sel volta Mg/Cu yang lebih efisien menggunakan penghalang

berpori tabung dialisis sebagai pengganti jembatan garam dalam rangka
mengurangi resistansi internal sel.
Alat dan Bahan:
 Alat dan bahan yang disebutkan dalam unit pembelajaran ini dapat
dimodifikasi sesuai kondisi lokasi sekolah, namun tetap memperhatikan
pencapaian tujuan pembelajaran yang diharapkan.
Alat:

1. Kabel penghubung dengan 0-10 volt dan 5-10 m 10 buah
klip amp
2. Gelas plastik bekas air 120 mL 5 buah
mineral
3. Tabung dialisis 10 cm 5 buah
4. Pinset - 1 buah
5. Gunting - 1 buah
6. AVO meter 0-10 volt dan 5-10 m 1 buah
amp
53
Bahan:

1. Pita logam tembaga 1 x 7 cm 5 potong
2. Pita logam magnesium 1 x 7 cm 5 potong
3. Larutan tembaga sulfat 0,5 M 150 mL
4. Larutan natrium sulfat 0,5 M 150 mL
5. Aquades - 1L
Keselamatan Kerja:

tangan, masker dan kacamata pelindung sesuai petunjuk, selama bekerja
di laboratorium atau dengan bahan kimia.


bahan kimia.
Prosedur Kegiatan:
1. Isi gelas bekas air mineral yang sudah dibersihkan dengan air suling
dengan 30 mL natrium sulfat 0,5 M.
54
Sel Volta
2. Tempatkan strip magnesium dalam larutan natrium sulfat, di dinding

bagian dalam gelas. Pastikan strip menyentuh bagian bawah gelas. Tekuk
kelebihan bagian atas strip ke arah luar dan di atas mulut gelas.
3. Rendam tabung dialisis dalam air sampai menjadi fleksibel, dan

kemudian buat ikatan simpul di salah satu ujungnya.
4. Gulung ujung terbuka tabung dialisis di antara ibu jari dan jari telunjuk
Anda. Tarik dinding dengan hati-hati agar terbuka dan membentuk
silinder.
5. Ketika seorang praktikan memegang tabung dialisis terbuka dengan

pinset, yang lain harus dengan hati-hati menuangkan 10 mL 0,5 M
tembaga sulfat ke dalam tabung.
6. Potong sisa tabung dialisis di bawah simpul dengan gunting.
7. Tempatkan tabung dialisis dalam posisi tegak di dalam gelas natrium

sulfat, pada dinding di seberang strip magnesium. Potong bagian atas
tabung dialisis agar berlebih hanya beberapa sentimeter di atas mulut
gelas.
8. Dengan hati-hati, letakkan strip tembaga di dalam kantong/tabung

dialisis yang mengandung tembaga sulfat, posisikan sedemikian hingga
menyentuh bagian bawah kantong.
9. Tekuk bagian atas strip tembaga ke arah luar gelas dandi atas mulut
gelas, jepit kantong dialisis ke dinding gelas.
10. Jepit klip kabel penghubung ke elektrode magnesium dan tepi gelas.
11. Lakukan hal yang sama untuk elektrode tembaga menggunakan klip dari
ujung kawat lainnya. (gambaran hasil rangkaian adalah seperti gambar
berikut ini)
55
Gambar 7. Rangkaian Sel Volta dengan Tabung Dialisis

Sumber: Mike Isley, 2209
12. Ukur tegangan dan arus listrik sel yang telah Anda buat. Kaitkan sel ke
lampu LED.
Ingatlah bahwa kaki panjang LED positif, dan kaki pendek negatif.
Sambungkan sel Anda ke perangkat bertenaga baterai apa pun yang
membutuhkan pengoperasian 1,5 V (misalnya, radio, mainan, dan
pemutar musik portabel). Saat memasang sel volta Anda ke meter dan
perangkat listrik lainnya, ingat ini: (-) anode dan (+) katode.
13. Ulangi langkah 1 sampai dengan 11 untuk membuat empat (4) sel serupa
yang berikutnya.
14. Sambungkan secara seri kelima sel yang telah dibuat. (Positif-negatif-
positif-negatif-dan seterusnya dengan rangkaian 2 sel, 3 sel, 4 sel dan 5
sel)
15. Ukurlah tegangan total dari setiap rangkaian seri yang

dibuat/disambungkan.
16. Jawablah pertanyaan yang ada pada pengolahan data dan tuliskan
jawabannya secara cermat.
56
Sel Volta
17. Buatlah kesimpulan hasil percobaan dengan cara mendiskusikannya

bersama anggota kelompok dan tuliskan hasilnya pada bagian
kesimpulan.
18. Presentasikan hasil percobaan yang telah dilakukan di depan kelas dan
perbaiki kesimpulan berdasarkan masukan dari kelompok lain pada saat
presentasi.
19. Kumpulkan hasil perbaikan kepada guru.
Hasil Pengamatan:
Jumlah Sel
Pengamatan/
Pengukuran 1 2 3 4 5
Tegangan
(volt)
Arus
(miliampere)
Nyala Lampu
LED
Pengolahan Data
Petanyaan:
1. Berdasarkan serangkaian keaktifan logam yang Anda buat di LKPD 1,

yang mana dari dua logam ini (tembaga dan magnesium) lebih aktif?
2. Logam mana yang bertindak sebagai anode? Mengapa?
3. Logam mana yang bertindak sebagai katode? Mengapa?
57
4. Bagaimana hubungan antara jumlah sel dengan besarnya tegangan dan

arus yang dihasilkan?
5. Perangkat sehari-hari apa yang dapat menggunakan rangkaian seri dari

kelima sel yang Anda buat dalam kegiatan ini?
Jawaban:
1. ……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
2. ……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………….
3. ……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………..…
4. ……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………..….
5. ……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………..….
Kesimpulan:
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………….
58
Sel Volta
C. Bahan Bacaan
1. Sel Volta Sederhana
Reaksi kimia pada sel elektrokimia sebenarnya berasal dari reaksi redoks
(reduksi-oksidasi). Reaksi oksidasi merupakan reaksi setengah sel
elektrokimia yang terjadi karena adanya pelepasan elektron, sedangkan
reaksi reduksi terjadi karena penerimaan elektron.
Mengapa baterai dapat menjadi sumber listrik?
Pada baterai berlangsung reaksi redoks spontan yaitu reaksi redoks yang
berlangsung serta-merta. Sementara itu pada peristiwa penyepuhan
berlangsung reaksi redoks tidak spontan.
Reaksi redoks dapat terjadi karena adanya transfer elektron yang

mengakibatkan timbunya energi listrik. Berdasarkan perubahan energi yang
terjadi, maka sel elektrokimia dibedakan menjadi dua yaitu sel Galvani/sel
Volta dan sel elektrolisis.
Sel Galvani disebut juga sel Volta yaitu sel elektrokimia yang dapat
menyebabkan terjadinya energi listrik dari suatu reaksi redoks yang spontan.
Reaksi redoks spontan yang dapat mengakibatkan terjadinya energi listrik ini
ditemukan oleh Luigi Galvani dan Alessandro Guiseppe Volta.
Alessandro Guiseppe Volta menemukan bahwa pasangan logam tertentu

dapat membangkitkan gaya gerak listrik. Gaya gerak listrik inilah yang
menyebabkan arus listrik mengalir dalam suatu rangkaian. Arus listrik
adalah aliran elektron melalui kawat penghantar.
59
Gambar 8. Skema Terjadinya Sel Galvani/Sel

Sumber: http://kimiapraktikum23.
Secara sederhana sebuah sel Volta dapat terbentuk apabila dua logam
dicelupkan dalam larutan elektrolit. Logam-logam tersebut dinamakan
elektrode. Salah satu logam akan mengalami reaksi oksidasi disebut sebagai
anode dan menghasilkan kation yang terlarut dalam larutan elektrolit dengan
melepaskan elektron. Logam yang lain pada permukaannya terjadi reduksi
ion-ion logam dari dalam larutan. Tempat reaksi reduksi disebut sebagai
katode karena mengikat elektron yang mengalir ke logam tersebut. Oleh
karena oksidasi adalah pelepasan elektron dan reduksi adalah pengikatan
elektron, maka anode bertindak sebagai elektrode negatif sedangkan katode
bertindak sebagai elektrode positif. Jadi elektron akan berpindah dari
elektrode negatif ke elektrode positif sedangkan arus listrik akan mengalir
dari elektrode positif ke elektrode negatif.
60
Sel Volta
Contoh sel Galvani/sel Volta adalah sel Daniel.
Amati Gambar 9!
Gambar 9. Sel Daniel

Sumber: http://kimiapraktikum23
Gambar 9. merupakan contoh rangkaian sel elektrokimia yang disebut

dengan sel Daniel. Pada rangkaian sel Daniel, dua elektrode logam dicelupkan
dalam larutan elektrolit berupa larutan logam sulfatnya. Anode adalah logam
zink dalam larutan zink sulfat (ZnSO4), katode berupa logam tembaga dalam
larutan tembaga sulfat (CuSO4). Sekat berpori digunakan untuk memisahkan
kedua larutan (ZnSO4 dan CuSO4).
Pada anode lempeng logam Zn dapat berubah menjadi Zn2+ dengan

melepaskan elektron dalam larutan elektrolit ZnSO4. Sedangkan pada katode
digunakan lempeng logam Cu yang dicelupkan dalam larutan elektrolit
CuSO4. Logam Cu dapat digantikan dengan logam lain asal tidak bereaksi
dengan larutan CuSO4. Elektron yang dihasilkan pada anode dialirkan menuju
lempeng logam Cu, sehingga Cu2+ dalam larutan CuSO4 akan berubah menjadi
Cu setelah mengikat elektron tersebut.
Pada saat reaksi oksidasi berlangsung pada anode konsentrasi ion Zn2+
makin lama makin besar mengakibatkan larutannya menjadi bermuatan
61
positif dan menolak ion-ion Zn2+ dari logam sehingga logam Zn tidak dapat
larut lagi. Sedangkan reaksi reduksi yang berlangsung pada katode
menyebabkan ion-ion Cu2+ diubah menjadi Cu. Oleh karena itu konsentrasi
ion SO42- menjadi berlebih dan menyebabkan larutannya bermuatan negatif.
Larutan yang bermuatan negatif akan menolak elektron dari logam. Maka
diperlukan sekat pemisah yang berpori, sekat ini dapat memisahkan larutan
CuSO4 dari lempeng logam Zn dan pada saat yang sama dapat mengalirkan
kelebihan kation (Zn2+) dari anode ke katode dan mengalirkan arus listrik
dari katode ke anode.
Tanpa adanya sekat pemisah, ion Cu2+ akan bereaksi secara langsung pada
permukaan lempeng logam Zn sehingga tidak terjadi aliran elektron melalui
penghantar. Pada saat lempeng logam Zn seluruhnya terlapisi Cu maka reaksi
akan berhenti karena Cu tidak bereaksi dengan larutan elektrolit (ZnSO4 dan
CuSO4).
Reaksi redoks yang terjadi pada sel Daniel dapat dituliskan sebagai berikut:
Pada anode, logam Zn menjadi Zn2+dengan melepaskan elektron.
Zn(s) → Zn2+(aq) + 2e-
Pada katode, ion Cu2+ menangkap elektron dan mengendap menjadi logam
Cu.
Cu2+(aq) + 2e- → Cu(s)
Massa logam Zn akan berkurang sedangkan massa logam Cu bertambah

setelah reaksi. Reaksi total yang terjadi pada sel Daniel adalah:
Zn(s) + Cu2+(aq) → Zn2+(aq) + Cu(s)
Reaksi tersebut merupakan reaksi redoks spontan yang dapat digunakan

untuk memproduksi listrik melalui suatu rangkaian sel elektrokimia.
62
Sel Volta
2. Sel Daniel dengan Jembatan Garam
Sel Daniel sering pula dimodifikasi dengan memberikan jembatan garam

untuk menghubungkan kedua setengah sel reduksi-oksidasi seperti pada
Gambar 10
Gambar 10. Sel Daniel dengan Jembatan Garam

Sumber: http://inspirationblogz.wordpress.com
Pada umumnya jembatan garam menggunakan tabung U yang diisi dengan

agar-agar yang dijenuhkan dengan KCl (kalium klorida). Penggunaan agar-
agar mempunyai keuntungan, diantaranya menjaga agar larutan elektrolit
pada bagian elektrode tidak mengalir ke bagian elektrode lainnya saat
permukaan kedua larutan elektrolit berbeda.
Jembatan garam berfungsi untuk menjaga kenetralan muatan listrik pada

larutan. Konsentrasi larutan elektrolit pada jembatan garam lebih tinggi
daripada konsentrsi larutan elektrolit dikedua bagian elektrode. Ion negatif
dari jembatan garam masuk ke salah satu setengah sel yang kelebihan
muatan positif dan ion positif dari jembatan garam berdifusi ke bagian lain
yang kelebihan muatan negatif serta kedua larutan pada elektrode dapat
dijaga untuk tidak saling bercampur secara bebas. Dengan adanya jembatan
garam terjadi aliran yang terus menerus melalui kawat pada rangkaian luar
dan aliran ion-ion melalui larutan sebagai akibat dari reaksi redoks spontan
yang terjadi pada kedua elektrode.
63
Apa yang terjadi tanpa jembatan garam ?
Tanpa jembatan garam aliran elektron akan segera berhenti karena pada
kedua elektrode terjadi ketidaknetralan listrik, di satu bagian kelebihan
muatan positif dan di bagian lain kelebihan muatan negatif. Kation pada
katode (ion Cu2+) akan bereaksi secara langsung dengan elektrode logam
pada anode (Zn) sehingga elektron tidak dapat mengalir melalui kawat pada
rangkaian luar.
3. Notasi Sel dan Potensial Sel
Notasi Sel
Informasi lengkap dari suatu sel elektrokimia dapat dituliskan secara singkat
dengan suatu notasi yang disebut diagram sel. Berdasarkan notasi sel dapat
diketahui anode, katode, jenis elektrolit yang sesuai dengan nya, pereaksi,
dan hasil reaksi setiap setengah sel. Diagram sel untuk Gambar 9 adalah:
Zn(s) |Zn2+(aq) ||Cu2+(aq) | Cu(s)
Anode digambarkan terlebih dahulu, diikuti dengan katode. Satu garis

vertikal menggambarkan batas fasa. Garis vertikal rangkap dua menyatakan
adanya jembatan garam. Untuk konsentrasi larutan dinyatakan dalam tanda
kurung setelah penulisan rumus kimianya.
Secara sederhana penulisan notasi sel pada sel Galvani/sel Volta

adalah:
anode || katode
dapat diartikan bahwa sebelah kiri jembatan garam menggambarkan

terjadinya reaksi oksidasi pada anode dan sebelah kanan jembatan garam
menggambarkan terjadinya reaksi reduksi pada katode.
64
Sel Volta
Potensial sel
Potensial elektrode seringkali disebut sebagai potensial elektrode tunggal,
kata ini tidak tepat karena potensial elektrode tunggal sebenarnya tidak
dapat ditentukan atau diukur. Potensial elektrode dapat ditentukan
menggunakan salah satu elektrode pembanding. Yang dapat diukur adalah
beda potensial dari kedua elektrode (dalam suatu sel). Oleh karena potensial
oksidasi merupakan kebalikan dari potensial reduksi maka data potensial
elektrode suatu logam tidak perlu diketahui dua-duanya.
Potensial sel yang dihasilkan oleh elektrode logam dengan elektrode

hidrogen pada kondisi standar, disebut potensial elektrode standar logam
tersebut dan diberi lambang E0. Nilai potensial elektrode bukan nilai mutlak,
melainkan relatif terhadap elektrode hidrogen. Elektrode yang lebih mudah
mengalami reduksi dibanding hidrogen mempunyai potensial elektrode > 0
(positif), sedangkan elektrode yang lebih sukar mengalami reduksi dibanding
hidrogen mempunyai potensial elektrode < 0 (negatif). Jadi, potensial
elektrode standar menunjukkan urutan kecenderungan untuk mengalami
reduksi, sehingga dikenal sebagai potensial reduksi standar.
Bila potensial reduksi zat lebih besar dari potensial reduksi hidrogen maka
zat tersebut lebih mudah mengalami reduksi dibanding ion H+ dan
sebaliknya. Zat yang mengalami reduksi disebut sebagai oksidator dan zat
yang mengalami oksidasi disebut reduktor. Semakin besar nilai potensial
reduksi berarti reaksi reduksi semakin mudah terjadi dan semakin kecil nilai
potensial reduksi berarti reaksi reduksi semakin sukar berlangsung.
Tabel 2. Nilai Potensial Reduksi Standar Beberapa Eektrode

E0Potensial
Reaksi reduksi (katode) reduksi,
(Volt)
Li+/Li Li+ + e-  Li -3,04
K+/K K+ + e-  K -2,92
65
E0Potensial
(Volt)
Ca2+/Ca Ca2+ + 2e-  Ca -2,87
Na+/Na Na+ + e-  Na -2,71
Mg2+/Mg Mg2+ + 2e-  Mg -2,37
Al3+/Al Al3+ + 3e-  Al -1,66
Zn2+/Zn Zn2+ + 2e- Zn -0,76
Fe2+/Fe Fe2+ + 2e- Fe -0,44
PbSO4/Pb PbSO4 + 2e- Pb + 2SO4 -0,36
Co2+/Co Co2+ + 2e- Co -0,28
Ni2+/Ni Ni2+ + 2e-  Ni -0,25
Sn2+/Sn Sn2+ + 2e-  Sn -0,14
Pb2+/Pb Pb2+ + 2e-  Pb -0,13
D+/D2 2D+ + 2e- D2 -0,003
H+/H2 2H+ + 2e- H2 0,000
Sn4+/Sn2+ Sn4+ + 2e-  Sn2+ +0,15
Cu2+/Cu Cu2+ + 2e-Cu +0,34
I2/I- I2 + 2e- 2I- +0,54
O2/H2O2 O2 + 2H+ + 2e- H2O2 +0,68
Fe3+/Fe2+ Fe3+ + e- Fe2+ +0,77
Hg22+/Hg Hg2 2+ + 2e-  2Hg +0,79
Ag+/Ag Ag+ + e- Ag +0,80
NO3-/N2O4 2NO3- + 4H+ + 2e- N2O4 + 2H2O +0,80
NO3-/NO NO3 -+ 4H+ + 3e-  NO + 2H2O +0,96
Br2/Br Br2 + 2e- 2Br +1,07
O2/H2O O2 + 4H+ + 4e- 2H2O +1,23
Cr2O72-/Cr3+ Cr2O72- + 14H+ + 6e- 2Cr3+ + 7H2O +1,33
Cl2/Cl- Cl2 + 2e-  2Cl- +1,36
PbO2/Pb2+ PbO2 + 4H+ + 2e- Pb2+ + H2O +1,46
Au3+/Au Au3+ + 3e- Au +1,50
MnO4-/Mn2+ MnO4- + 8H+ + 5e-  Mn2+ + 4H2O +1,51
66
Sel Volta
E0Potensial
(Volt)
HClO/CO2 2HClO + 2H+ + 2e- Cl2 + 2H2O +1,63
PbO2/PbSO4 PbO2 + SO42- + 4H+ + 2e- PbSO4 + 2H2O +1,68
H2O2/H2O H2O2 + 2H+ + 2e- 2H2O +1,78
F2/F F2 + 2e- 2F +2,87
Dengan cermat dan teliti dapat kita amati bahwa Tabel 2 memberikan data
nilai potensial reduksi standar secara urut dari nilai terkecil sampai dengan
nilai terbesar. Dapat diartikan bahwa data potensial reduksi standar pada
Tabel 2 menunjukkan urutan kekuatan suatu zat sebagai oksidator, dimulai
dari oksidator terlemah sampai oksidator terkuat. Tabel 2 dapat juga dibuat
dalam bentuk deret yang dikenal sebagai “Deret Volta”. Deret Volta disusun
berdasarkan kekuatan reduktor dari logam. Deret Volta dapat dituliskan
dalam baris sebagai berikut:
K-Ba-Sr-Ca-Na-Mg-Al-Zn-Cr-Fe-Ni-Sn-Pb-H-Cu-Hg-Ag-Pt-Au
Berdasarkan deret logam di atas, dapat dinyatakan bahwa semakin ke kiri

semakin kuat sifat reduktor suatu logam.
Suatu reaksi redoks dalam sel elektrokimia akan berlangsung secara spontan
jika potensial sel berharga positif. Potensial sel dapat dtentukan karena
adanya perbedaan potensial dari kedua elektrode penyusun sel tersebut.
Berdasarkan konvensi IUPAC potensial sel didefinisikan sebagai:
E0 sel = E0 ruas kanan – E0 ruas kiri
Karena elektrode ruas kanan merupakan katode dan elektrode ruas kiri
merupakan anode, sehingga dituliskan sebagai berikut.
E0 sel = E0 katode – E0 anode
67
Ketika nilai Eº katode > E0 anode maka didapatkan nilai potensial sel (E0 sel)
lebih besar dari nol artinya reaksi sel tersebut berlangsung spontan dan
dapat menghasilkan arus listrik.
Dengan melihat Tabel 2, potensial reduksi standar untuk Zn dan Cu adalah
Zn2+(aq) + 2e– → Zn(s) E0 = –0,76 V
Cu2+(aq) + 2e– → Cu(s) E0 = +0,34 V
maka potensial sel pada Gambar 10 adalah:
E0 sel = E0 katode - E0 anode
E0 sel = E0 Cu - E0 Zn
E0 sel = +0,34 Volt – (–0,76 Volt)
E0 sel = + 1.10 Volt
Karena potensial sel berharga positif maka reaksi redoks tersebut dapat
berlangsung spontan.
4. Sel Volta Komersial
1) Baterai Konvensional
a. Aki
Aki merupakan contoh dari sel volta yang dapat diisi kembali jika habis. Satu
sel aki terdiri dari batang Pb dan batang PbO2 yang dicelupkan dalam larutan
asam sulfat 30 %.
68
Sel Volta
Gambar 11. Susunan Sel pada Aki

Sumber: https://mediabelajaronline.blogspot.com/2011/09/sel-volta-dalam-kehidupan-
sehari-hari.html
Setelah seluruh permukaan anode dan katode terlapis dengan PbSO4 tidak
lagi terjadi beda tegangan, maka arus listrik terhenti.
Aki adalah baterai timbal-asam yang sering digunakan pada mobil. Baterai ini
memiliki enam sel 2 volt yang dihubungkan seri. Meskipun lebih besar
daripada baterai karbon-seng dan relatif berat, baterai jenis ini tahan lama,
menghasilkan arus yang lebih besar, dan dapat diisi ulang. Ketika anda
menyalakan mesin, baterai ini yang menyediakan listrik untuk menyalakan
mobil. Baterai ini juga menyediakan energi untuk kebutuhan yang tidak
dapat dipenuhi oleh alternator mobil, seperti menghidupkan radio atau
69
menyalakan lampu jika mesin mati. Menghidupkan lampu atau radio terlalu
lama pada saat mesin mati akan menghabiskan baterai karena mesinlah yang
mengisi ulang baterai pada saat mobil berjalan.
b. Baterai Kering (Sel Leclanche)

Jika Anda memasukkan dua atau lebih baterai dalam senter, artinya Anda
menghubungkannya secara seri. Baterai harus diletakkan secara benar
sehingga memungkinkan elektron mengalir melalui kedua sel. Baterai yang
relatif murah ini adalah sel galvani karbon-seng, dan terdapat beberapa jenis,
termasuk standard dan alkaline. Jenis ini sering juga disebut sel kering
karena tidak terdapat larutan elektrolit, yang menggantikannya adalah pasta
semi padat.
Baterai ini menggunakan Zn sebagai anode dan C (grafit) yang ditanam dalam
pasta dari campuran KMnO4 , NH4Cl, C, dan H2O sebagai katode.
Gambar 12. Sel Leclanche

Sumber: http://www.nafiun.com/2013/07/aplikasi-kegunaan-sel-volta-dalam-kehidupan-
sehari-hari.html
70
Sel Volta
Reaksi kimia yang terjadi pada sel Leclanche dituliskan sebagai berikut.
Anode: Zn (𝑠) → Zn2+ (𝑎𝑞) + 2e+

Katode: 2MnO2 (𝑠) + 2NH4+ (𝑎𝑞) + 2e− → Mn2 O3 (𝑠) + 2NH3 (𝑎𝑞) + H2 O(𝑙) +
Zn(𝑠) + 2NH4+ (𝑎𝑞) + 2MnO2 (𝑠) → Zn2+ (𝑎𝑞) + Mn2 O3 (𝑠) + 2NH3 (𝑎𝑞) + H2 O(𝑙)
Zn2+ dapat bergabung dengan NH3 membentuk ion Zn(NH3)42+.
Zn2+ (𝑎𝑞) + 4NH3 (𝑎𝑞) → Zn(NH3 )2+

4 (𝑎𝑞)
c. Baterai Alkalin
Baterai alkalin hampir sama dengan bateri karbon-seng. Anode dan
katodenya sama dengan baterai karbon-seng, seng sebagai anode dan MnO2
sebagai katode. Perbedaannya terletak pada jenis elektrolit yang digunakan.
Elektrolit pada baterai alkalin adalah KOH atau NaOH. Sehingga reaksinya
berlangsung dalam suasana basa. Reaksi yang terjadi pada anode, katode, dan
reaksi sel secara keseluruhan dapat dilihat pada persamaan berikut ini.
Anode ∶ Zn(𝑠) + 2OH − (𝑎𝑞) → Zn(OH)2 (𝑠) + 2e−

Katode: 2MnO2 (𝑠) + 2H2 O(𝑙) + 2e− → 2MnO(OH)(𝑠) + 2OH − (𝑎𝑞)
2MnO2 (𝑠) + 2H2 O(𝑙) + Zn(𝑠) → 2MnO(OH)(𝑠) + Zn(OH)2 (𝑠)
Potensial sel yang dihasilkan baterai alkali 1,54 volt. Arus dan tegangan pada
baterai alkali lebih stabil dibanding baterai karbon-seng.
d. Baterai Nikel-Kadmium
Baterai ini adalah baterai kering yang dapat diisi ulang. Baterai nikel-
kadmium merupakan jenis baterai yang dapat diisi ulang seperti aki, baterai
HP, dll. Baterai ini menggunakan Cd sebagai anode dan NiO2 sebagai
71
katodenya, sedangkan elektrolitnya adalah KOH. Baterai jenis ini

menghasilkan potensial sel sebesar 1,4 volt. Reaksi yang terjadi di kedua
elektrode baterai jenis ini dapat dituliskan sebagai berikut.
Anode ∶ Cd(𝑠) + 2OH − (𝑎𝑞) → Cd(OH)2 (𝑠) + 2e−

Katode ∶ NiO2 (𝑠) + 2H2 O(𝑙) + 2e− → Ni(OH)2 (𝑠) + 2OH − (𝑎𝑞)
Sehingga reaksi secara keseluruhan dapat dituliskan sebagai berikut.
Cd(𝑠) + NiO2 (𝑠) + 2H2 O(𝑙) → Cd(OH)2 (𝑠) + Ni(OH)2 (𝑠)
e. Baterai Perak Oksida

Bentuk baterai ini kecil seperti kancing baju biasa digunakan untuk baterai
arloji, kalkulator, dan alat elektronik lainnya. Anode yang digunakan adalah
seng (Zn), katodenya adalah perak oksida (Ag2O), dan elektrolitnya adalah
KOH. Potensial sel yang dihasilkan baterai jenis ini sebesar 1,34 volt. Reaksi
yang terjadi pada anode dan elektrodenya dapat dituliskan seperti
persamaan berikut.
Anode ∶ Zn(𝑠) + 2OH − (𝑎𝑞) → Zn(OH)2 (𝑠) + 2e−

Katode ∶ Ag 2 O(𝑠) + H2 O(𝑙) + 2e− → 2Ag(𝑠) + 2OH− (𝑎𝑞)
Reaksi sel secara keseluruhan adalah:

Zn(𝑠) + Ag 2 O(𝑠) + H2 O(𝑙) → Zn(OH)2 (𝑠) + 2Ag(𝑠)
2) Baterai Modern Berkinerja Tinggi

a. Baterai Nikel-Metal Hidrida (Ni-MH)
Baterai ini mirip dengan baterai nikad, kecuali bahwa baterai ini
menggunakan hidrogen sebagai anode dan NiO(OH) sebagai katode dengan
KOH sebagai elektrolitnya. Potensialnya hampir sama dengan Ni-Cd yakni
72
Sel Volta
sekitar 1,4 volt tetapi dapat menyimpan mendekati 50% energi lebih banyak
dari baterai Ni-Cd. Baterai jenis ini juga lebih diminati dibanding Ni_Cd
karena lebih ramah lingkungan, yakni tidak mengandung logam beracun.
Reaksi yang terjadi pada anode dan katode baterai jenis ini adalah sebagai
berikut.
Anode ∶ NiII (OH)2 + OH − → NiIII OOH + H2 O + e−

Katode ∶ M + H2 O + e− → MH + OH −
Sehingga reaksi kimia selnya dapat dituliskan seperti di bawah ini.
NiII (OH)2 + M → NiIII OOH + MH
b. Baterai Litium
Baterai ini menggunakan Litium sebagai anode dan MnO2 sebagai katode
dengan LiClO4 sebagai elektrolit dalam pelarut bebas air. Baterai ini dapat
menghasilkan energi lebih besar dari baterai biasa dan dapat dipakai untuk
waktu yang cukup lama (± 10 tahun). Oleh karena itu harga baterai litium
lebih mahal jika dibandingkan dengan baterai biasa. Baterai litium banyak
digunakan pada sistem navigasi dan industri jam.
Reaksi yang terjadi pada kedua elektrode dan reaksi sel baterai litium adalah:
Anode ∶ 4Li → 4Li+ + 4e−

Katode ∶ 2SOCl2 + 4e− → SO2 + S + 4Cl−
2SOCl2 + 4Li → 4Li+ + SO2 + S + 4Cl−
c. Baterai Ion Litium

Baterai ini mirip dengan baterai litium hanya anodenya saja yang berbeda
yaitu menggunakan ion litium sehingga reaksi sel dalam baterai ini bukan
merupakan reaksi redoks melainkan hanya pergerakan ion litium melalui
73
elektrolit yang satu ke elektrolit lainnya. Baterai ini menggunakan bahan cair
yang mengandung LiPF6. Berikut adalah reaksi yang terjadi pada anode dan
katode baterai ion litium.
Anode ∶ Li+ + e− → Li
Katode: LiCoIII O2 → CoIV O2 + Li+ + e−
LiCoIII O2 → Li + CoIV O2
d. Sel Bahan Bakar

Sel ini adalah sel yang menggunakan bahan bakar biasa, seperti campuran
hidrogen dengan oksigen atau campuran gas alam dengan oksigen. Sel
seperti ini digunakan untuk sumber listrik pada pesawat ruang angkasa.
Reaksi yang terjadi pada anode, katode dan keseluruhan sel dapat dituliskan
sebagai berikut.
Anode ∶ 2H2 (𝑔) + 4OH − (𝑎𝑞) → 4H2 O(𝑙) + 4e−
Katode ∶ O2 (𝑔) + 2H2 O(𝑙) + 4e− → 4OH− (𝑎𝑞)
2H2 (𝑔) + O2 (𝑔) → 2H2 O(𝑙)
74
Sel Volta
PENGEMBANGAN PENILAIAN
Bagian ini memuat contoh soal-soal topik sel Volta yang muncul di Ujian
Nasional maupun ujian masuk perguruan tinggi negeri dan kurang berhasil
dijawab oleh peserta didik. Selain itu, bagian ini memuat pembahasan
tentang cara mengembangkan soal HOTS yang disajikan dalam bentuk
pemodelan, sehingga dapat dijadikan acuan oleh Saudara ketika
mengembangkan soal untuk topik ini. Saudara perlu mencermati dengan baik
bagian ini, sehingga saudara dapat terampil mengembangkan soal yang
mengacu pada indikator pencapaian kompetensi yang termasuk HOTS.
A. Pembahasan Soal-soal
Topik Sel Volta merupakan topik yang dianggap sulit oleh rata-rata peserta
didik, sementara aplikasi pada dunia nyata di bidang teknologi dan rekayasa
banyak ragamnya dan makin berkembang seiring dengan perkembangan
teknologi. Guna lebih mendekatkan bahasan pada aplikasi berikut dibahas
soal-soal ujian nasional dan ujian masuk politeknik negeri yang berkaitan
dengan subtopik sel Volta.
Soal: 1
1. Aki mempunyai elektrode Pb dan PbO2, selama aki bekerja akan terjadi
perubahan-perubahan ....
A. Pb dan PbO2 berubah menjadi PbSO4
B. Pb dan PbO2.berubah menjadi PbSO3
C. Pb berubah menjadi PbSO4 dan PbO2 tetap
D. Pb tetap, PbO2 berubah menjadi PbSO4
E. Pb dan PbO2 berubah menjadi Pb2SO3
75
Jawaban: A
Pembahasan:
Di dalam proses pemakaian aki, terjadi perubahan energi kimia menjadi

listrik dan terjadi perubahan pada anode, katode, dan larutan elektrolitnya.
Pada katode yang semula timbal dioksida (PbO2) menjadi timbal sulfat
(PbSO4). Pada anode yang semula timbal murni (Pb) menjadi timbal sulfat
(PbSO4). Pada larutan elektrolitnya, asam sulfat (H2SO4) akan menjadi encer
karena terbentuk air. Pada mulanya terdapat air aki yang sudah tercampur
dengan asam sulfat dengan kepekatan 30% saja, maka asam sulfat akan
mudah terurai di dalam air.
Berikut reaksinya :
Pada elektrolit : H2SO4 →2H+ + SO42-
Pada Katode : PbO2(s) +4H+(aq) +SO42-(aq) + 2e → PbSO4(s) +2H2O(l)
Pada Anode : Pb(s) + SO42-(aq) → PbSO4(s) + 2e +
Reaksi Sel : PbO2(s) +Pb(s) +4H+(aq) +2 SO42-(aq) → 2PbSO4(s) + 2H2O(l)
Jadi baik Pb maupun PbO2 berubah menjadi PbSO4.
Soal: 2
2. Berdasarkan potensial reduksi standar (E0):
E0 Fe2+/Fe = - 0,44 Volt,
E0 Cu2+/Cu = 0,337 Volt,
E0 Zn2+/Zn = -0,763 Volt,
E0 Mg2+/Mg = -2,43 Volt, dan
E0 Al3+/Al = -1,66 Volt
76
Sel Volta
Reaksi redoks berikut yang berlangsung spontan adalah ….
A. 2 Al + 3 Mg 2+ → 2 Al3+ + 2 Mg
B. Cu + Fe2+ → Cu2+ + Fe
C. Zn + Mg 2+ → Zn2+ + Mg
D. Cu2+ + Mg → Cu + Mg 2+
E. 3 Zn + 2 Al3+ → 3 Zn2+ + 2 Al
Jawaban: D
Pembahasan:
Untuk menentukan suatu reaksi dapat berlangsung spontan atau tidak, kita
dapat mencari besar potensial elektrodenya. Apabila nilai potensial
elektrodenya bernilai positif maka reaksi tersebut dapat berlangsung dan
begitu juga sebaliknya. Rumus untuk mencari besarnya potensial elektrode
sel adalah:
E sel = E reduksi – E oksidasi
Untuk jawaban:
B. E sel = -2,43 V + 1,66 V = -0,77 V (tidak spontan)
C. E sel = -0,44 V – 0,337 V = -0,777 V (tidak spontan)
D. E sel = -2,43 V + 0,763 V = -1,667 V (tidak spontan)
E. E sel = 0,337 V + 2,43 V = 2,767 V (spontan)
F. E sel = -1,66 V + 0,763 V = -0,897 V (tidak spontan)
77
Sehingga reaksi yang berlangsung spontan adalah Cu2+ + Mg → Cu + Mg 2+

(jawaban D).
B. Mengembangkan Soal HOTS
Pada bagian ini akan dimodelkan pembuatan soal yang memenuhi indikator
pencapaian kompetensi yang diturunkan dari kompetensi dasar
pengetahuan. Pengembangan soal diawali dengan pembuatan kisi-kisi agar
Saudara dapat melihat kesesuaian antara kompetensi, lingkup materi, dan
indikator soal. Selanjutnya, dilakukan penyusunan soal di kartu soal
berdasarkan kisi-kisi yang telah disusun sebelumnya. Contoh soal yang
disajikan terutama untuk mengukur indikator kunci pada level kognitif yang
tergolong HOTS.
1. Kisi-kisi Soal
KISI-KISI UJIAN SEKOLAH BERSTANDAR NASIONAL (USBN)

Jenis Sekolah : Sekolah Menengah Kejuruan (SMK)
Mata Pelajaran : Kimia (Bidang Teknologi Rekayasa)
Alokasi Waktu : ……………..
Jumlah Soal : ………………………
Tahun Pelajaran : .........................
Kompetensi Lingkup Level Bentuk

No Materi Indikator Soal No
yang diuji Materi Kognitif Soal
3.8 Mengevaluasi Sel Sel Volta Disajikan beberapa pernyataan 1 L1 PG

proses yang Elektrokimia mengenai sel Galvani, peserta
terjadi dalam sel didik dapat menentukan
elektrokimia pernyataan yang benar.
(menghitung E0
Disajikan data deret aktivitas 2 L2 PG
sel, reaksi reaksi beberapa logam, peserta didik
pada sel volta dapat menentukan ion yang
dan sel
dapat direduksi oleh logam
eletrolisis,
yang disebutkan.
78
Sel Volta
Kompetensi Lingkup Level Bentuk

No Materi Indikator Soal No
yang diuji Materi Kognitif Soal
proses pelapisan Diketahui potensial standar 3 L2 PG
logam) yang suatu sel elektrokimia dan
digunakan potensial reduksi salah satu
dalam nya, peserta didik dapat
kehidupan. menentukan harga potensial
reduksi standar yang lainnya.
Disajikan potensial standar 4 L3 PG

suatu sel Volta dan beberapa
pernyataan tentang sel, peserta
didik dapat menyimpulkan
pernyataan yang benar.
Disajikan beberapa gambar 5 L3 PG

rangkaian sel Volta, peserta
didik dapat menyimpulkan
notasi sel, aliran elektron,
maupun E0sel yang benar.
79
2. Kartu Soal
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

KARTU SOAL
Tahun Pelajaran ...................
Jenis Sekolah : SMK Kurikulum : 2013

Kelas : X Bentuk Soal : PG
Mata Pelajaran : Kimia Tek Rek Penyusun : AG
KOMPETENSI Buku √ Pengetahua/ Aplikasi Penalaran

DASAR Sumber: Pemahaman
Mengevaluasi
RUMUSAN BUTIR SOAL
proses yang terjadi
dalam sel
elektrokimia Nomo Berikut ini, manakah pernyataan yang tidak
(menghitung E0 sel, Soal benar mengenai Sel Galvani?
reaksi reaksi pada
sel volta dan sel 1
i. Katode bermuatan positif.
eletrolisis, proses ii. Anion berpindah kearah katode.
pelapisan logam) iii. Elektron dilepaskan dari anode.
yang digunakan iv. Reduksi terjadi di anode.
dalam kehidupan.
LINGKUP MATERI A. iii dan iv
B. ii dan iii
Sel Elektrokimia C. i dan ii
D. i dan iii
E. ii dan iv
INDIKATOR SOAL Kunci

Jawaban
Disajikan beberapa E
pernyataan
mengenai sel
Galvani, peserta
didik dapat
menentukan
pernyataan yang
benar.
80
Sel Volta

KARTU SOAL

KOMPETENSI Buku Pengetahua/ √ Aplikasi Penalaran

Mengevaluasi
RUMUSAN BUTIR SOAL
proses yang
terjadi dalam
sel Nomor Diberikan data deret aktivitas berikut ini:
elektrokimia Soal
(menghitung
E0 sel, reaksi 2
reaksi pada
sel volta dan
sel eletrolisis,
proses
pelapisan
logam) yang Ion yang dapat direduksi oleh logam Zn adalah….
digunakan A. Al dan Mn
dalam B. Al3+ dan Mn2+
kehidupan. C. Cr3+ dan Fe2+
LINGKUP D. Hanya Cr3+
MATERI E. Hanya Fe2+
Sel
Elektrokimia
INDIKATOR Kunci
SOAL Jawaban
Disajikan data C
deret aktivitas
beberapa
logam,
peserta didik
dapat
menentukan
ion yang
dapat
direduksi oleh
logam yang
disebutkan.
81

KARTU SOAL

KOMPETENSI Buku Pengetahua/ √ Aplikasi Penalaran

Mengevaluasi
RUMUSAN BUTIR SOAL
proses yang
terjadi dalam
sel Nomor Suatu sel elektrokimia memiliki diagram sel sebagai berikut
elektrokimia Soal Pt | Pu3+(aq), Pu4+(aq) || Cl2(g), Cl–(aq) | Pt
(menghitung Potensial sel standar yang terukur adalah 0,35 V, dan potensial
E0 sel, reaksi 3 reduksi klor adalah 1,36 V. Potensial reduksi standar dari
reaksi pada Pu4+/Pu3+adalah ….
sel volta dan
sel eletrolisis, A. +2,37 V
proses B. +1,01 V
pelapisan C. –1,71 V
logam) yang D. –1,01 V
digunakan E. +1,71 V
dalam
kehidupan.
LINGKUP
MATERI
Sel
Elektrokimia
INDIKATOR Kunci
SOAL Jawaban
Diketahui B
potensial
standar suatu
sel elektrokimia
dan potensial
reduksi salah
satu nya,
peserta didik
dapat
menentukan
harga potensial
reduksi standar
yang lainnya.
82
Sel Volta

KARTU SOAL
Jenis Sekolah : SMK Kurikulum :

KOMPETENSI Buku Pengetahua/ Aplikasi √ Penalaran

Mengevaluasi
RUMUSAN BUTIR SOAL
proses yang
terjadi dalam Suatu sel volta terdiri dari Ag yang dicelupkan didalam larutan
sel Nomor AgNO3 1M dan Al yang dicelupkan ke dalam larutan Al 2(SO4)3 1M,
elektrokimia Soal jika diketahui:
(menghitung
E0 sel, reaksi 4 Ag + (𝑎𝑞) + e− → Ag (𝑠) E 0 = +0,80 volt
reaksi pada Al3+ (𝑎𝑞) + 3e− → Al (𝑠) E 0 = −1,66 volt
sel volta dan
sel eletrolisis, Reaksi yang berlangsung :
proses 1) Pada sel yang dibentuk pada kedua elektrode tersebut, logam Al
pelapisan merupakan elektrode positif.
logam) yang 2) Pada sel yang dibentuk pada kedua elektrode tersebut, logam Ag
digunakan merupakan elektrode negatif.
dalam 3) logam Ag mudah teroksidasi daripada logam Al.
kehidupan. 4) logam Al mudah teroksidasi daripada logam Ag.
5) potensial standar sel yang terdiri dari elektrode Ag dan Al adalah
LINGKUP
2,46 volt.
MATERI
pernyataan yang benar adalah ....
Sel
Elektrokimia A. (1) dan (2)
B. (1) dan (3)
C. (2) dan (4)
D. (3) dan (5)
E. (4) dan (5)
INDIKATOR Kunci
SOAL Jawaban
Disajikan E
potensial
reduksi suatu
sel Volta dan
beberapa
pernyataan
tentang sel,
peserta didik
dapat
menyimpulkan
pernyataan
yang benar.
83

KARTU SOAL
Jenis Sekolah : SMK Kurikulum :

KOMPETENSI Buku Pengetahua/ Aplikasi √ Penalaran

Mengevaluasi
RUMUSAN BUTIR SOAL
proses yang
terjadi dalam Perhatikan gambar rangkaian sel-sel Volta berikut:
sel Nomo
elektrokimia Soal
(menghitung
E0 sel, reaksi 5
reaksi pada
sel volta dan
sel eletrolisis,
proses
pelapisan
logam) yang
digunakan (1) (2) (3)
dalam
kehidupan.
LINGKUP
MATERI
Sel
Elektrokimia
INDIKATOR Kunci
SOAL Jawaban
(4) (5)
Disajikan E
Nomor gambar, notasi sel dan harga Eosel yang tepat adalah ....
beberapa
No Notasi sel Nilai E0sel
gambar
rangkaian sel A (1) Cu |Cu2+ ∥ Pb2+|Pb positif
Volta, peserta B (2) Ni |Ni2+ ∥ Zn2+|Zn positif
didik dapat C (3) Cu |Cu2+ ∥ Zn2+|Zn negatif
menyimpulkan D (4) Ni |Ni2+ ∥ Cu2+|Cu negatif
notasi sel, E (5) Pb |Pb2+ ∥ Cu2+|Cu positif
aliran elektron,
maupun E0sel
yang benar.
84
Sel Volta
KESIMPULAN
Unit ini dikembangkan berdasarkan pasangan KD 3.8 Mengevaluasi proses

yang terjadi dalam sel elektrokimia (menghitung E0 sel, reaksi reaksi pada sel
volta dan sel eletrolisis, proses pelapisan logam) yang digunakan dalam
kehidupan., dan 4.8 Mengintegrasikan antara hasil perhitungan E0 sel dengan
proses yang terjadi dalam sel elektrokimia (menghitung E0 sel, reaksi reaksi
pada sel volta dan sel eletrolisis, proses pelapisan logam) reaksi yang
digunakan dalam kehidupan di kelas X. KD pengetahuan menunjukkan
bahwa indikator yang dikembangkan harus mancapai level evaluasi (C5).
Artinya, KD ini sudah menuntut Saudara untuk melatihkan kemampuan
berpikir tingkat tinggi kepada peserta didik. Adapun KD keterampilan
menuntut Saudara memfasilitasi peserta didik berkreasi. Hal ini berarti
Saudara perlu memberikan ruang dan waktu kepada peserta didik untuk
mengembangkan kreativitasnya.
Penguasaan keterampilan berpikir tingkat tinggi oleh peserta didik

memerlukan proses pembelajaran yang relevan. Oleh karena itu, aktivitas
pembelajaran Elektrokimia pada subtopik Sel Volta menggunakan
pendekatan pembelajaran saintifik dan model discovery learning, dengan
metode praktik dan diskusi melalui tiga kali pertemuan. Seperti telah
diketahui, model pembelajaran ini merupakan model yang dapat
memberikan bekal kemampuan berpikir tingkat tinggi kepada peserta didik.
Ketika implementasi, pembelajaran juga dipandu dengan menggunakan
LKPD yang dirancang untuk memudahkan penguasaan konsep sesuai tingkat
kognitifnya dan penguasaan keterampilan yang mengedepankan
konstruktivisme. Dengan penerapan model ini, peserta didik memperoleh
konsep dengan merumuskannya terlebih dahulu.
85
Adapun konten yang dikembangkan pada topik Sel Elektrokimia, subtopik Sel
Volta terdiri atas: 1) Sel Volta Sederhana; 2) Sel Daniel dengan Jembatan
Garam; 3) Notasi Sel dan Potensial Sel; dan 4) Sel Volta Komersial. Subtopik
ini merupakan konten yang kaya akan pengetahuan kontekstual bagi peserta
didik. Artinya, guru dapat mendorong serta memfasilitasi peserta didik untuk
menemukan fenomena di kehidupan sehari-hari yang berkaitan subtopik ini.
Sebagai contoh aplikasi dunia nyata, unit ini menyajikan artikel mengenai
penggunaan baterai yang tidak dapat dilepaskan dari aktivitas manusia
sehari-hari dan pengembangan industri baterai di Indonesia. Selain itu,
Saudara juga dapat menyajikan fenomena kontekstual lainnya, di antaranya
baterai dari buah-buahan dan pengelolaan limbah baterai. Saudara dapat
menyajikan fenomena kontekstual melalui penyajian berita yang terdapat di
media informasi atau mendorong peserta didik menggali informasi kepada
narasumber yang relevan.
Berkaitan dengan penilaian, subtopik ini muncul dalam instrumen tes UN dan
tes lain yang relevan seperti tes masuk politeknik negeri. Jenis pertanyaan
diajukan bervariasi pada taraf level kogintif mulai C1 sampai C5 (L1, L2, dan
L3). Oleh karena itu, Saudara perlu meyakinkan bahwa peserta didik
memahami sub topik ini dengan baik melalui aktivitas pembelajaran yang
dirancang secara baik pula. Lebih dari itu, Saudara perlu mengembangkan
soal-soal pengetahuan subtopik ini pada level berpikir tingkat tinggi sesuai
dengan tuntutan KD. Artinya, Saudara hendaknya memfasilitasi peserta didik
agar mampu memecahkan soal-soal yang mengedepankan kemampuan
berpikir tingkat tinggi.
86
Sel Volta
UMPAN BALIK
Dalam rangka mengetahui pemahaman terhadap unit ini, Saudara perlu

mengisi lembar persepsi pemahaman. Berdasarkan hasil pengisian
instrumen ini, Saudara dapat mengetahui posisi pemahaman beserta umpan
baliknya. Oleh karena itu, isilah lembar persepsi diri ini dengan objektif dan
jujur.
Lembar Persepsi Pemahaman Unit
Kriteria
No Aspek
1 2 3 4
1. Memahami indikator yang telah
dikembangkan berdasarkan Kompetensi
Dasar
2. Mampu menghubungkan konten dengan
fenomena kehidupan sehari-hari
3. Merasa bahwa tahapan aktivitas
pembelajaran dapat mengembangkan
HOTS peserta didik
4. Memahami tahapan aktivitas yang
disajikan dengan baik
5. Mampu dengan baik mengaplikasikan
aktivitas pembelajaran di dalam kelas
6. Memahami dengan baik Lembar Kerja
peserta didik yang dikembangkan
7. Mampu melaksanakan dengan baik Lembar
Kerja peserta didik yang dikembangkan
8. Mampu melaksanakan dengan baik Lembar
Kerja peserta didik yang dikembangkan
9. Memahami prosedur penyusunan soal
HOTS dengan baik
10. Mampu membahas soal HOTS yang
87
Kriteria
No Aspek
1 2 3 4
disajikan dengan tepat
Jumlah
Jumlah total
Keterangan: Pedoman penskoran:

1=tidak menguasai
2 = cukup menguasai 𝐉𝐮𝐦𝐥𝐚𝐡 𝐭𝐨𝐭𝐚𝐥
𝐒𝐤𝐨𝐫 = 𝐱 𝟏𝟎𝟎
3 = menguasai 𝟒𝟎
4 = Sangat Menguasai
Keterangan umpan balik:

Skor Umpan Balik
<70 Masih banyak yang belum dipahami, di antara konten, cara

membelajarkannya, mengembangkan penilaian dan
pelaksanakan penilaian berorientasi HOTS. Saudara
membaca ulang unit ini dan mendiskusikannya dengan
fasilitator di MGMP sampai anda memahaminya.
70-79 Masih ada yang belum dipahami dengan baik, di antara
konten, cara membelajarkan, mengembangkan penilaian dan
melaksanakan penilaian berorientasi HOTS. Saudara perlu
mendiskusikan bagian yang belum dipahami dengan
fasilitator atau teman lain di MGMP.
80-89 Memahami konten, cara membelajarkan, mengembangkan
penilaian dan melaksanakan penilaian berorientasi HOTS
dengan baik.
≥ 90 Memahami konten, cara membelajarkan, mengembangkan
penilaian dan melaksanakan penilaian berorientasi HOTS
dengan sangat baik. Saudara dapat menjadi fasilitator bagi
teman-teman lain di MGMP untuk membelajarkan unit ini.
88
Sel Volta
Selamat, Saudara telah menyelesaikan seluruh rangkaian aktivitas dari Unit

Pembelajaran Sel Volta. Jika Saudara masih mengalami kesulitan setelah
membaca dan mengikuti semua petunjuk dan rambu-rambu dalam Unit
Pembelajaran ini, Saudara dapat meminta bantuan teman sejawat, instruktur,
pengawas atau narasumber yang ada.
Selamat belajar, semoga sukses!
89

1 Sel Volta PDF

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

1 Sel Volta PDF

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Unit Pembelajaran

PROGRAM PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN (PKB)

MATA PELAJARAN KIMIA

Desainer Grafis dan Ilustrator:

Hak Cipta Dilindungi Undang-Undang

DAFTAR ISI ___________________________________ 5

4. Sel Volta Komersial __________________________________________________68

Gambar 1 Peralatan Elektronika ......................................................................................15

Tabel 1. Kompetensi Dasar dan Target Kompetensi.................................................11

Unit pembelajaran Kimia jenjang SMK Bidang Keahlian Teknologi dan

Unit pembelajaran Kimia jenjang SMK Bidang Keahlian Teknologi dan

Sistematika unit ini secara berurutan adalah sebagai berikut: Pendahuluan,

Balik. Bahan Pembelajaran terdiri atas Aktivitas Pembelajaran, Lembar Kerja

A. Kompetensi Dasar dan Target Kompetensi

Unit pembelajaran Sel Volta ini dikembangkan berdasarkan Kompetensi

Tabel 1. Kompetensi Dasar dan Target Kompetensi

Kompetensi Dasar Target Kompetensi

3.8 Mengevaluasi proses yang terjadi 1. Menuliskan notasi sel Volta.

4.8 Mengintegrasikan antara hasil 1. Mengintegrasikan antara hasil

B. Indikator Pencapaian Kompetensi

3.6.2 Menerapkan aturan penulisan reaksi untuk notasi sel Volta.

3.6.3 Menghitung potensial sel dalam kondisi standar.

3.6.4 Menentukan spontanitas reaksi redoks berdasarkan hasil perhitungan

3.6.5 Menelaah seri keaktifan logam melalui percobaan.

3.6.6 Menyimpulkan seri keaktifan logam yang diberikan berdasarkan hasil

3.6.7 Menyimpulkan reaksi yang terjadi pada elektrode sel Volta.

3.6.8 Menyimpulkan susunan komponen sel Volta terbaik melalui

3.6.9 Merancang sel baterai basah yang lebih efisien.

4.6.2 Mencoba susunan sel Volta yang benar.

4.6.3 Mengintegrasikan konsep reaksi redoks dalam menentukan

4.6.4 Mengintegrasikan konsep reaksi redoks dalam menentukan

4.6.5 Membangun sel Volta (baterai basah) yang efisien.

APLIKASI DI DUNIA NYATA

Gambar 1 Peralatan Elektronika

Anda tentu mengenal berbagai peralatan elektronika seperti gambar di atas.

Baterai adalah perangkat yang dapat mengonversi energi kimia yang

Secara garis besar baterai dibedakan menjadi dua kelompok berdasarkan

Sesuai dengan kebutuhan masing-masing peralatan elektronika, maka perlu

Gambar 2. Peralatan Elektronika Berbaterai Koin

Pernahkah Anda tiba-tiba melihat jam dinding tiba-tiba jarumnya bergerak

Sesuai dengan perkembangan kebutuhan yang ada, yakni berkembangnya

Pemerintah Indonesia tengah membangun dan mengembangkan 13 kawasan

Gambar 3. Cuplikan Berita Pendirian Pabrik Baterai Lithium

Dengan memperhatikan potensi yang ada baik dari sisi ketersediaan

Gambar 4. Peralatan menggunakan Baterai Sekunder

Perangkat-perangkat seperti tertera pada gambar 4 di atas, seiring dengan

Gambar 5. Cuplikan Artikel Permasalahan Mobil Tidak Bisa Distarter

Pengembangan produk baterai sekunder tengah menjadi salah satu tuntutan

tentunya harus dibarengi dengan kemampuan sumberdaya manusianya

Pengetahuan dan keterampilan berkaitan dengan penerapan prinsip kerja sel

Sebagaimana telah dibahas dalam sub bab baterai primer, pemerintah

Gambar 6. Cuplikan Berita Pendirian Baterai NMH di Morowali

A. Komponen dan Proses dalam Sel Volta

Indikator : Menyimpulkan reaksi yang terjadi pada elektrode sel

Diketahui : Elektrode aki

Ditanyakan : Perubahan yang terjadi pada elektrode saat aki bekerja

Materi yang : Komponen dan Proses dalam sel Volta

B. Soal SMB PolBan 2017/2018

48 Berdasarkan potensial reduksi standar (E0):

E0 Fe2+/Fe = - 0,44 Volt,

E0 Cu2+/Cu = 0,337 Volt,

E0 Zn2+/Zn = -0,763 Volt,

E0 Mg2+/Mg = -2,43 Volt, dan