Nama : Siti Aisyah Kelas :VD

No. Urut absen : 34 No. Ujian : 41

PENDIDIKAN MATEMATIKA BERKAITAN DENGAN PRESTASI BELAJAR

Jurnal 1
FEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN PORTOFOLIO DAN
MODELPEMBELAJARAN KOOPERATIF THINK PAIRAND
SHARE(TPS)TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA DITINJAU DARI
KREATIVITAS SISWA VII SMP NEGERI 2 KEBONSARITAHUN AJARAN
2011/2012

Vera Dewi Susanti

Dosen Program Studi Pendidikan Matematika FPMIPAIKIP PGRI MadiunEmail :

veradewisusanti@yahoo.co.id.

Abstrak: Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui: (1) apakah ada perbedaan
pengaruh model pembelajaran portofoliomaupun model pembelajaran kooperatifthink pair
and share (TPS)dalam meningkatkan prestasi belajar matematika siswa, (2) apakah ada
perbedaan pengaruh antara kreativitas tinggi dan rendah terhadap prestasi belajar
matematika siswa, (3) apakah adainteraksi antara model pembelajaran portofolio dan
model pembelajaran kooperatifthink pair and share (TPS)baik pada siswa yang mempunyai
kreativitas tinggi maupun rendah terhadap prestasi belajar matematika siswa.Sebagai
populasi dalam penelitian ini adalah siswa SMP Negeri 2 Kebonsaritahun ajaran
2011/2012. Penentuan sampel dengan teknik random samplingyaitu 56 siswa dari siswa-
siswa kelas eksperimen dan kelas kontrol. Kelas eksperimen menggunakan model
pembelajaran portofoliodan kelas kontrol menggunakan model pembelajaran kooperatif
think pair and share (TPS).Teknik pengumpulan data untuk kreativitas menggunakan
angket dan data prestasi belajar menggunakan tes. Uji hipotesis penelitian menggunakan
anava dua jalan sel tak sama. Uji lanjut pasca anava menggunakan uji Scheffe.Dari hasil
analisis data didapatkan: 1) ada perbedaan pengaruh antara model pembelajaran portofolio
dan model pembelajaran kooperatifthink pair and share (TPS)dalam meningkatkan
prestasi belajar matematika siswa (nilai signifikansi < 0,05); 2) ada perbedaan
pengaruh antara kreativitas tinggi dan kreativitas rendah terhadap prestasi belajar
matematika siswa (nilai signifikansi < 0,05); 3) tidak terdapat interaksi antara model
pembelajaran portofolio dan model pembelajaran kooperatifthink pair and share
(TPS)dengan kreativitas tinggi maupun rendah terhadap prestasi belajar matematika
siswa (nilai signifikansi > 0,05).

Kata Kunci :Efektifitas, Model Pembelajaran Portofolio, Model Pembelajaran Kooperatif

Think Pair and Share(TPS), Prestasi belajar matematika, Kreativitas
Jurnal 2
JURNAL RISET PENDIDIKAN MATEMATIKA

Volume 3 -Nomor 1, Mei 2016, (45 -54)

Available online athttp://journal.uny.ac.id/index.php/jrpmCopyright © 2016,

Jurnal Riset Pendidikan Matematika Print ISSN:2356-2684, Online ISSN: 2477-1503

PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN LIMITBERBASIS

PENDEKATAN SAINTIFIK BERORIENTASI PRESTASI BELAJAR DAN
KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIKA

Juliana Rakony Untayana 1*, Idris Harta 21

Jurusan Pendidikan Matematika, Universitas Negeri Musamus Merauke. Jalan Kamizaun

Mopah Lama, Kec. Merauke, Papua 99611, Indonesia2

Pendidikan Matematika, Universitas Muhammadiyah Surakarta. Jalan A. Yani Tromol Pos 1,

Pabelan, Kartasura, Jawa Tengah 57162, Indonesia* Korespondensi Penulis.

Email: juliana.untajana@gmail.comReceived: 15thJune2016; Revised: 11stAugust 2016;

Accepted: 15thAugust 201

Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan produk berupa perangkat

pembelajaran matematika SMK menggunakan pendekatan saintifik berorientasi prestasi
belajar dan kemampuan komunikasi matematika. Penelitian ini adalah penelitian
pengembangan dengan model four-Ddari Thiagarajan. Model ini terdiri atasempat
tahapan pengembangan yaitu define(pendefenisian), design(desain), develop(pengembangan)
dan desseminate(penyebaran). Teknik analisis data yang digunakan adalah dengan
mengelompokan data berdasarkan kualifikasi produk, kemudian dilakukan perhitungan
untuk memperoleh nilai rata-rata yang dimasukkan dalam kategori penilaian skala
Likert. Hasil dari penelitian ini adalah produk perangkat pembelajaran matematika
SMK menggunakan pendekatan saintifik yang berorientasi pada prestasi belajar dan
kemampuan komunikasi matematika siswa SMK yang terdiri atasRPP, LKS dan TPB.
Setelah melalui tahapan validasi,produk RPP produk dinyatakanvalid, produk perangkat
memenuhi kategori sangat praktis, dan hasil tes prestasi belajar dan kemampuan
komunikasi matematika memenuhi kategori efektif. Produk pengembangan yang
dihasilkan telah memenuhi kriteria valid, praktis dan efektif,maka produk layak
dimanfaatkan untuk pembelajaran di kelas.Kata Kunci: Perangkat pembelajaran, pendekatan
saintifik, kemampuan komunikasi matematika
Jurnal 3

PYTHAGORAS: Jurnal Pendidikan Matematika

Volume 11–Nomor 1, Juni 2016, (1-10)
Available online at: http://journal.uny.ac.id/index.php/pythagorasCopyright © 2016,
Pythagoras, p-ISSN: 1978-4538| e-ISSN: 2527-421X
Keefektifan Model PBL dan PjBL Ditinjau dari Prestasi, Kemampuan Berpikir Kritis,
dan Motivasi Belajar Matematika Siswa SMP

Esti Rahayu1*, H.Hartono21SMP Negeri 3 Pengadegan. Desa Pasunggingan, Kabupaten

Purbalingga, Jawa Tengah, Indonesia2

Jurusan Pendidikan Matematika, Universitas Negeri Yogyakarta, JalanColombo No. 1,

Karangmalang, Yogyakarta 55281, Indonesia. * Korespondensi Penulis.
Email:estirahayupriyambudi@gmail.com, Telp: +6281329578355Received: 13th June 2016;
Revised: 20thAugust 2016; Accepted: 1stSeptember2016

Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan dan membandingkan keefektifan

antara model PBL settingGI dan PjBL settingGI ditinjau dari prestasi belajar,
kemampuan berpikir kritis, dan motivasi belajar matematikasiswa SMP.Penelitian
inimerupakan penelitian eksperimen semu dengan pretest-posttestnonequivalent group
design. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMPN 3 Pengadegan
Kabupaten Purbalingga, sedangkan sampel yang diperoleh melalui pemilihan secara acak
yaitu siswa kelas VIIIC dan VIIIB. Instrumen yang digunakan adalah tes prestasi belajar, tes
kemampuan berpikir kritis, dan angket motivasi belajar matematika.Data dianalisis
secara univariat dengan statistik ujione sample t-testuntuk mengetahui keefektifan model
pembelajaran, sedangkan data dianalisis secara multivariat dengan statistik uji two
group MANOVAuntuk membandingkan keefektifan model pembelajaran. Setiap analisis
menggunakan taraf signifikansi 5%. Hasil penelitian menunjukan bahwa model PBL
settingGI dan PjBLsettingGI efektif dan tidak ada perbedaan keefektifan antara kedua
model pembelajaran ditinjau dari prestasi belajar, kemampuan berpikir kritis, dan
motivasi belajar matematika.

Kata Kunci:model PBL settingGI, model PjBL settingGI, prestasi belajar, kemampuan
berpikir kritis, dan motivasi belajar.

Jurnal 4

Husen Windayana, dkk. : Penggunaan Lembar Kerja Seting Komik101

PENGGUNAAN LEMBAR KERJA SETING KOMIK DALAMMENINGKATKAN

PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA SISWASEKOLAH DASAR

Husen Windayana; Dudung Priatna; Entang Kartika1

Abstrak Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya prestasi belajar serta kurangnya minat
siswa sekolah dasar dalam belajar matematika. Tujuan penelitian ini untuk
mengetahui seberapa besar Lembar Kerja Seting Komik dapat meningkatkan prestasi belajar
matematika siswa dan mendorong sikap belajar siswa terhadap matematika, mengingat
siswa sekolah dasar senang dengan buku-buku bergambar. Penelitian menggunakan
metode kuasi eksperimen dengan kelas kontrol. Instrumen penelitian yang dipakai
menggunakan soal tes dan skala sikap Lickert yang diujicoba terlebih dahulu. Hasil
penelitian menunjukan bahwa Lembar Kerja Seting Komik meningkatkan
prestasi belajar matematika siswa. Secara signifikan terdapat perbedaan prestasi belajar
antara siswa yang belajarnya dengan Lembar Kerja Seting Komik dengan yang basa. Hal
tersebut ditunjukkan oleh rerata nilai posteskelompok eksperimen sebesar 80,94
dan hanya sebesar 67,03 pada kelompok kontrolnya. Kemudian ada perbedaan sikap
belajar yang signifikan antara kelompok siswa yang belajarnya menggunakan Lembar
Kerja Seting Komik dibandingkan kelompok siswa yang belajarnya biasa. Kelompok
siswa yang belajarnya dengan Lembar Kerja Seting Komik memiliki sikap belajar yang
lebih baik dibandingkan kelompok siswa yang belajarnya biasa.

Kata kunci: lembar kerja seting komik, prestasi belajar, dan sikap belajar

Jurnal 5

Jurnal Inovasi Teknologi Pendidikan

Volume 2 , No 2, Oktober 2015(201-211)

Tersedia Online: http://journal.uny.ac.id/index.php/jitp

Jurnal Inovasi Teknologi Pendidikanp-ISSN:2407-0963,e-ISSN: 2460-7177

KEEFEKTIFAN METODE BRAIN-BASED LEARNINGTERHADAP MOTIVASI

DAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA

Nurul Faqih Isro’i, Anik Ghufron

STKIP Muhammadiyah Bangka Belitung, Fakultas Ilmu Pendidikan

UNYnurulfaqih1990@gmail.com, anikgh@telkom.net

Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan keefektifan metode brain-based

learningterhadap motivasi dan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran matematika
kelas X di madrasah aliyah. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen semu
dengan rancangan one-group pretest-posttest design.Populasi penelitian adalah 272
siswa kelas X MA di Kabupaten Bangka. Sampel penelitian berjumlah 162
siswa.Instrumen penelitian yaitu angket untuk motivasi belajar dan tes pilihan ganda
untuk prestasi belajar. Analisis data diawali dengan analisis deskriptif, dan untuk
mendeskripsikan keefektifan pembelajaran dengan metode brain-based learning, data
dianalisis dengan statistik uji t-test one samplepada taraf signifikansi 5%. Hasil penelitian
menunjukkan bahwa rata-rata skor motivasi dan prestasi belajar siswa meningkat setelah
diberikan perlakuan. Rata-rata skor angket motivasi belajar awal yaitu 122,04 dan
motivasi belajar akhir yaitu 168,98. Rata-rata skor tes prestasi belajar awal yaitu 45,16
dan rata-rata skor tes prestasi belajar akhir yaitu 75,36. Hasil uji one sample t-testyang
diperoleh untuk variabel motivasi belajar yaitu 0,000 dan hasil belajar 0,000, nilai p-
value≤ 0,05, sehingga H0ditolak dan Haditerima. Dapat disimpulkan bahwa pembelajaran
matematika dengan metode BBL efektif untuk meningkatkan motivasi dan prestasi
belajar siswa.Kata kunci:brain-based learning, pembelajaranmatematika, motivasi belajar,
prestasi belajar

Jurnal 6

Hubungan antara Prestasi Belajar pada Anak dengan Gangguan Tidur di

SDN 03 Pondok Cina Depok

Nuri Indahwati, Rini Sekartini

Departemen Ilmu Kesehatan Anak Fakultas Kedokteran Universitas Indonesia

Latar belakang. Prevalensi gangguan tidur pada anak terbanyak terjadi pada anak usia
sekolah. Di Indonesia, prevalensi gangguan tidur pada anak tergolong cukup tinggi, tetapi
kesadaran orang tua masih rendah. Gangguan tidur pada anak dapat berdampak pada prestasi
belajar anak.

Tujuan. Mengetahui hubungan antara gangguan tidur dan faktor sosiodemografi dengan
prestasi belajar anak usia sekolah.

Metode. Studi potong lintang dilakukan pada Oktober 2015-September 2016 terhadap anak
berusia 7-12 tahun di SDN 03 Pondok Cina, Depok. Orang tua anak mengisi kuesioner
sosiodemografi dan kuesioner sleep disturbance scale for children. Prestasi belajar didapat
dari nilai rapor mata pelajaran Bahasa Indonesia, Matematika, dan Ilmu Pengetahuan Alam
(IPA). Hasil. Sejumlah 154 subjek melengkapi kuesioner dan didapatkan prevalensi gangguan
tidur 44,8%, dengan jenis terbanyak gangguan transisi tidur-bangun (50,6%). Gangguan tidur
berhubungan dengan prestasi belajar yang rendah pada pelajaran Matematika (p=0,006) dan
nilai rata-rata Bahasa Indonesia, Matematika, dan IPA (p=0,025). Faktor sosiodemografi yaitu
usia anak, jenis kelamin, usia ibu, pendidikan terakhir ibu, pekerjaan ibu, pendapatan ayah,
pendapatan ibu, dan bentuk keluarga berpengaruh terhadap prestasi belajar anak.

Kesimpulan. Gangguan tidur dan beberapa faktor sosiodemografi berhubungan dengan

prestasi belajar anak usia sekolah. Sari Pediatri 2016;18(3):175-81

Kata kunci: gangguan tidur, prestasi belajar, anak usia sekolah, siswa sekolah dasar
Jurnal 7

Jurnal Riset Pendidikan Matematika 4 (1), 2017, 32-42

Copyright © 2017, Jurnal Riset Pendidikan Matematika ISSN 2356-2684 (print), ISSN 2477-
1503 (online)

Pengembangan Perangkat Pembelajaran Berbasis Masalah Berorientasi pada

Kemampuan Komunikasi dan Prestasi Belajar Matematika Siswa SMP
Fitratul Wulan Fatmasuci
SMP IT Bina Umat Moyudan. Desa Sumberarum, Kec. Moyudan, Sleman 55563, Indonesia
Email: fitratulwf11@gmail.com
Received: 21 October 2016; Revised: 4 May 2017; Accepted: 5 May 2017

Abstrak
Tujuan penelitian ini adalah menghasilkan perangkat pembelajaran matematika berbasis
masalah yang berorientasi pada kemampuan komunikasi dan prestasi belajar matematika
yang mempunyai kualitas baik yang terdiri atas rencana pelakanaan pembelajaran (RPP),
lembar kerja siswa (LKS), tes kemampuan komunikasi, dan tes prestasi belajar. Penelitian ini
adalah penelitian dan pengembangan. Prosedur yang diadaptasi tersebut meliputi tiga tahap
yaitu studi pendahuluan, desain produk, dan pengembangan produk. Hasil penelitian
menunjukkan bahwa perangkat pembelajaran matematika yang dikembangkan masing-
masing memenuhi kriteria valid dengan kategori “baik”. Perangkat pembelajaran yang
dikembangkan praktis dengan hasil penilaian kepraktisan oleh guru pada kategori “baik”,
kategori “sangat baik” berdasarkan respon siswa dan kategori “sangat baik” berdasarkan hasil
observasi keterlaksanaan pembelajaran. Perangkat pembelajaran yang dikembangkan efektif
berdasarkan ketuntasan belajar siswa. Persentase siswa yang tuntas pada tes kemampuan
komunikasi matematika mencapai 84,38% dan pada tes prestasi belajar mencapai 81,25%.
Kata Kunci: perangkat pembelajaran, pembelajaran berbasis masalah, kemampuan
komunikasi matematika, prestasi belajar.

Jurnal 8

PYTHAGORAS: Jurnal Pendidikan Matematika

Volume 11 – Nomor 1, Juni 2016, (1-10)
Available online at: http://journal.uny.ac.id/index.php/pythagoras

Copyright © 2016, Pythagoras, p-ISSN: 1978-4538 | e-ISSN: 2527-421X

Keefektifan Model PBL dan PjBL Ditinjau dari Prestasi, Kemampuan Berpikir Kritis,
dan Motivasi Belajar Matematika Siswa SMP

Esti Rahayu 1 *, H. Hartono 2

1 SMP Negeri 3 Pengadegan. Desa Pasunggingan, Kabupaten Purbalingga, Jawa Tengah,
Indonesia
2 Jurusan Pendidikan Matematika, Universitas Negeri Yogyakarta, Jalan Colombo No. 1,
Karangmalang, Yogyakarta 55281, Indonesia.
* Korespondensi Penulis. Email: estirahayupriyambudi@gmail.com, Telp: +6281329578355
Received: 13th June 2016; Revised: 20th August 2016; Accepted: 1st September 2016

Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan dan membandingkan keefektifan antara
model PBL setting GI dan PjBL setting GI ditinjau dari prestasi belajar, kemampuan berpikir
kritis, dan motivasi belajar matematika siswa SMP. Penelitian ini merupakan penelitian
eksperimen semu dengan pretest-posttest nonequivalent group design. Populasi penelitian ini
adalah seluruh siswa kelas VIII SMPN 3 Pengadegan Kabupaten Purbalingga, sedangkan
sampel yang diperoleh melalui pemilihan secara acak yaitu siswa kelas VIII C dan VIII B.
Instrumen yang digunakan adalah tes prestasi belajar, tes kemampuan berpikir kritis, dan
angket motivasi belajar matematika. Data dianalisis secara univariat dengan statistik uji one
sample t-test untuk mengetahui keefektifan model pembelajaran, sedangkan data dianalisis
secara multivariat dengan statistik uji two group MANOVA untuk membandingkan
keefektifan model pembelajaran. Setiap analisis menggunakan taraf signifikansi 5%. Hasil
penelitian menunjukan bahwa model PBL setting GI dan PjBL setting GI efektif dan tidak
ada perbedaan keefektifan antara kedua model pembelajaran ditinjau dari prestasi belajar,
kemampuan berpikir kritis, dan motivasi belajar matematika.
Kata Kunci: model PBL setting GI, model PjBL setting GI, prestasi belajar, kemampuan
berpikir kritis, dan motivasi belajar.

Jurnal 9

PENGARUH KECERDASAN LOGIK MATEMATIKA DAN MINAT BELAJAR

TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA
ARFATIN NURRAHMAH
arfatinnurrahmah@gmail.com
Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Teknik, Matematika, dan IPA
Universitas Indraprasta PGRI

Abstrak. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh kecerdasan logik
matematika dan minat belajar terhadap prestasi belajar matematika. Metode penelitian yang
digunakan adalah metode survey. Sampel berukuran 150 siswa kelas VIII dari 3 SMP Negeri
di Kecamatan Menteng yaitu SMP N 280, SMP N 8, dan SMP N 1, dipilih dengan
menggunakan teknik simple random sampling. Pengumpulan data dilakukan dengan
menggunakan teknik penyebaran angket dan teknik tes. Analisis data dengan menggunakan
analisis jalur. Uji statistik yang digunakan adalah uji t. Berdasarkan hasil penelitian dapat
disimpulkan bahwa 1) Kecerdasan logik matematik berpengaruh secara langsung dan
signifikan terhadap prestasi belajar matematika siswa, 2) Minat belajar berpengaruh secara
langsung dan signifikan terhadap prestasi belajar matematika siswa, 3) Kecerdasan logik
berpengaruh secara langsung dan signifikan terhadap minat belajar siswa, dan 4) Kecerdasan
logik matematik memiliki pengaruh secara tidak langsung dan signifikan terhadap prestasi
belajar matematika melalui minat belajar siswa.
Kata kunci: Kecerdasan Logik Matematika, Minat Belajar, Prestasi Belajar Matematika.
Jurnal 10

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN PORTOFOLIO DAN MODEL

PEMBELAJARAN KOOPERATIF THINK PAIR AND SHARE (TPS) TERHADAP
PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA DITINJAU DARI KREATIVITAS SISWA VII
SMP NEGERI 2 KEBONSARI TAHUN AJARAN 2011/2012
Vera Dewi Susanti
Dosen Program Studi Pendidikan Matematika FPMIPA IKIP PGRI Madiun
Email : veradewisusanti@yahoo.co.id.

Abstrak.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui: (1) apakah ada perbedaan pengaruh model
pembelajaran portofolio maupun model pembelajaran kooperatif think pair and share (TPS)
dalam meningkatkan prestasi belajar matematika siswa, (2) apakah ada perbedaan pengaruh
antara kreativitas tinggi dan rendah terhadap prestasi belajar matematika siswa, (3) apakah
ada interaksi antara model pembelajaran portofolio dan model pembelajaran kooperatif think
pair and share (TPS) baik pada siswa yang mempunyai kreativitas tinggi maupun rendah
terhadap prestasi belajar matematika siswa.
Sebagai populasi dalam penelitian ini adalah siswa SMP Negeri 2 Kebonsari tahun ajaran
2011/2012. Penentuan sampel dengan teknik random sampling yaitu 56 siswa dari siswa-
siswa kelas eksperimen dan kelas kontrol. Kelas eksperimen menggunakan model
pembelajaran portofolio dan kelas kontrol menggunakan model pembelajaran kooperatif
think pair and share (TPS). Teknik pengumpulan data untuk kreativitas menggunakan angket
dan data prestasi belajar menggunakan tes. Uji hipotesis penelitian menggunakan anava dua
jalan sel tak sama. Uji lanjut pasca anava menggunakan uji Scheffe.
Dari hasil analisis data didapatkan: 1) ada perbedaan pengaruh antara model pembelajaran
portofolio dan model pembelajaran kooperatif think pair and share (TPS) dalam
meningkatkan prestasi belajar matematika siswa (nilai signifikansi < 0,05); 2) ada perbedaan
pengaruh antara kreativitas tinggi dan kreativitas rendah terhadap prestasi belajar matematika
siswa (nilai signifikansi < 0,05); 3) tidak terdapat interaksi antara model pembelajaran
portofolio dan model pembelajaran kooperatif think pair and share (TPS) dengan kreativitas
tinggi maupun rendah terhadap prestasi belajar matematika siswa (nilai signifikansi > 0,05).
Kata Kunci : Efektifitas, Model Pembelajaran Portofolio, Model Pembelajaran Kooperatif
Think Pair and Share (TPS), Prestasi belajar matematika, Kreativitas
 DAFTAR PUSTAKA

Arfatin Nurrahmah. Pengaruh Kecerdasan Logik Matematika Dan Minat Belajar Terhadap
Prestasi Belajar Matematika.
Esti Rahayu, H. Hartono. 2016. Keefektifan Model PBL dan PjBL Ditinjau dari Prestasi,
Kemampuan Berpikir Kritis, dan Motivasi Belajar Matematika Siswa SMP.
Pythagoras: Jurnal Pendidikan Matematika. Volume 11 – Nomor 1, Juni 2016, (1-10).
Esti Rahayu, H.Hartono. 2016. Keefektifan Model PBL Dan Pjbl Ditinjau Dari Prestasi,
Kemampuan Berpikir Kritis, Dan Motivasi Belajar Matematika Siswa SMP.
Pythagoras: Jurnal Pendidikan Matematika. Volume 11–Nomor 1, Juni 2016, (1-10).
Purbalingga.

Fitratul Wulan Fatmasuci 2017. Pengembangan Perangkat Pembelajaran Berbasis Masalah

Berorientasi pada Kemampuan Komunikasi dan Prestasi Belajar Matematika Siswa
SMP. Jurnal Riset Pendidikan Matematika 4 (1), 2017, 32-42. Sleman.

Husen Windayana, dkk. : Penggunaan Lembar Kerja Seting Komik101. 2015. Penggunaan
Lembar Kerja Seting Komik Dalam meningkatkan Prestasi Belajar Matematika Siswa
sekolah Dasar. Jurnal Inovasi Teknologi Pendidikan. Volume 2 , No 2, Oktober
2015(201-211).

Juliana Rakony Untayana 1, Idris Harta 21. 2016. Pengembangan Perangkat Pembelajaran
Limitber basis Pendekatan Saintifik Berorientasi Prestasi Belajar Dan Kemampuan
Komunikasi Matematika. Merauke.

Nuri Indahwati, Rini Sekartini.Hubungan Antara Prestasi Belajar Pada Anak Dengan
Gangguan Tidur Di SDN 03 Pondok Cina Depok. Depok.

Nurul Faqih Isro’i, Anik Ghufron. Keefektifan Metode Brain-Based Learningterhadap

Motivasi Dan Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Matematika. Bangka
Belitung.

Vera Dewi Susanti. 2016. Fektivitas Model Pembelajaran Portofolio Dan Model
pembelajaran Kooperatif Think Pair and Share(Tps)Terhadap Prestasi Belajar
Matematika Ditinjau Dari Kreativitas Siswa Vii Smp Negeri 2 Kebonsaritahun Ajaran
2011/2012. Jurnal Riset Pendidikan Matematika Print ISSN:2356-2684, Online ISSN:
2477-1503. Volume 3 -Nomor 1, Mei 2016, (45 -54).

Vera Dewi Susanti. Efektivitas Model Pembelajaran Portofolio Dan Model Pembelajaran
Kooperatif Think Pair And Share (Tps) Terhadap Prestasi Belajar Matematika
Ditinjau Dari Kreativitas Siswa Vii Smp Negeri 2 Kebonsari Tahun Ajaran 2011/201.