BAB II

(PART I)

A. Definisi

Inter Professional Colaboration atau disingkat dengan IPC adalah kolaborasi antar profesi yang terjadi
saat 2 atau lebih profesi kesehatan bekerja bersama untuk mencapai tujuan bersama dalam
menyelesaikan berbagai masalah. IPC merupakan wadah kolaborasi efektif untuk meningkatkan
pelayanan kesehatan kepada pasien yang didalamnya terdapat profesi tenaga kesehatan meliputi dokter,
perawat, farmasi, ahli gizi, dan fisioterapi (Health Professional Education Quality (HPEQ), 2011).

Kolaborasi interprofesional merupakan suatu strategi untuk mencapai kualitas hasil yang dinginkan
secara efektif dan efisien dalam pelayanan kesehatan. Partnership kolaborasi merupakan usaha yang
baik sebab mereka menghasilkan outcome yang lebih baik bagi pasien dalam mencapai upaya
penyembuhan dan memperbaiki kualitas hidup.

Sedangkan IPE merupakan proses satu kelompok mahasiswa yang berhubungan dengan kesehatan yang
memiliki latar belakang jurusan pendidikan yang berbeda melakukan pembelajaran bersama dalam
masa pendidikan dengan berinteraksi untuk mencapai tujuan yang penting dengan berkolaborasi dalam
upaya promotif, preventif, kuratif, rehablitatif (WHO, 2010, Department of Human Resources for
Health).

Perkembangan praktek interprofesional dan fungsional yang terbaik dapat dicapai melalui pembelajaran
antar professional (Williams et al., 2013). Menurut Luecth et al. (1990) didalam IEPS (Interdisciplinary
Education Perception Scale) diterangkan terdapat empat komponen persepsi tentang Interprofessional
Education yaitu kompetensi dan otonomi, persepsi kebutuhan untuk bekerja sama, bukti kerjasama yang
sesungguhnya, dan pemahaman terhadap profesi lain.

Interprofessional Education penting diimplementasikan untuk pencapaian Patient safety, lemahnya

kolaborasi yang pada tenaga kesehatan antarprofesi secara tidak langsung membuat pasien dalam
sebuah resiko kesalahan dalam perawatan yang akan mempengaruhi keselamatan nyawa pasien. Sudah
dapat dibuktikan bahawa Interprofessional Education (IPE) dapat meningkatkan upaya
Interprofessional Collaboration karena apabila peningkatan hanya dialami oleh satu profesi belum tentu
akan berpengaruh terhadap profesi lain. Interprofessional Education yang dilakukan sejak dini akan
meningkatkan fokus pelayanan kesehatan yang dilakukan oleh antar profesi tenaga kesehatan (Health
Professional Education Quality [HPEQ], 2011).
B. Hambatan Kolaborasi Interprofesional
1. Perbedaan dalam :
 Nilai dan harapan pribadi
 Kepribadian
 Budaya dan etnis
 Bahasa dan jargon
 Jadwal dan rutinitas profesional
 Peraturan dan norma pendidikan profesional
 Akuntabilitas dan penghargaan
2. Persaingan antarprofesional dan intra profesional dalam sejarah
3. Ketakutan akan identitas profesional yang terdilusi

C. Strategi Kolaborasi Interprofesional

1. Komunikasi terbuka
2. Peran dan tanggung jawab yang jelas
3. Arahan yang jelas
4. Adanya rasa hormat
5. Tanggung jawab bersama atas kesuksesan tim
6. Pengakuan dan pemrosesan konflik
7. Mekanisme untuk mengevaluasi hasil, dan menyesuaikannya

DAFTAR PUSTAKA

HPEQ-Project. (2011). Mahasiswa kesehatan harus tahu!: Berpartisipasi dan berkolaborasi dalam
sistem pendidikan tinggi ilmu kesehatan. Jakarta: Dikti-kemendikbud.

World Health Organization. (2010). Framework for Action on Interprofessional Education &
Collaborative Practice. Department of Human Resources for Health, CH-1211 Geneva 27, Switzerland.
available on the Internet at: http://www.who.int/hrh/nursing_midwifery/en/

BRP Modul Kolaborasi RIK. Universitas Indonesia. 2012