RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMP
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII/ Ganjil
Materi Pokok : Bilangan Pecahan
Operasi perkalian dan pembagian bilangan pecahan
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit

A. Kompetensi Inti
 KI1 dan KI2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. Menghargai dan
menghayati perilaku jujur,disiplin,santun,percaya diri,peduli, dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

3.2 Menjelaskan dan melakukan operasi hitung bilangan bulat dan pecahan dengan
memanfaatkan berbagai sifat operasi
4.2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi hitung bilangan bulat dan pecahan

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

3.2.1. Menentukan sifat-sifat operasi perkalian dan pembagian bilangan pecahan
3.2.2. Menentukan hasil operasi perkalian bilangan pecahan dengan bilangan bulat
3.2.3. Menentukan hasil operasi perkalian bilangan pecahan dengan bilangan pecahan
3.2.4. Menentukan hasil operasi pembagian bilangan pecahan oleh bilangan bulat
3.2.5. Menentukan hasil operasi pembagian bilangan pecahan oleh bilangan pecahan
4.2.1. Menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan operasi perkalian
bilangan pecahan dengan memanfaatkan berbagai sifat operasi
4.2.2. Menyelesaikan masalahdalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan operasi
pembagian bilangan pecahan dengan memanfaatkan berbagai sifat operasi

D. Tujuan Pembelajaran
Melalui Lembar Kerja Peserta Didik, dan kegiatan diskusi, peserta didik dapat:
 3.2.1. Menentukan sifat-sifat operasi perkalian dan pembagian bilangan pecahan
3.2.2. Menentukan hasil operasi perkalian bilangan pecahan dengan bilangan bulat
3.2.3. Menentukan hasil operasi perkalian bilangan pecahan dengan bilangan pecahan
3.2.4. Menentukan hasil operasi pembagian bilangan pecahan oleh bilangan bulat
3.2.5. Menentukan hasil operasi pembagian bilangan pecahan oleh bilangan pecahan
4.2.1. Menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan operasi perkalian
bilangan pecahan dengan memanfaatkan berbagai sifat operasi
4.2.2. Menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan operasi
pembagian bilangan pecahan dengan memanfaatkan berbagai sifat operasi

E. Materi Pembelajaran
Operasi perkalian dan pembagian bilangan pecahan (terlampir)

F. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Discovery Learning
3. Metode : Diskusi

G. Media Pembelajaran
1. Laptop
2. LCD
3. Power Point
4. Lembar Kerja Peserta Didik (terlampir)

H. Sumber Belajar
Buku siswa : Matematika SMP/Mts Kelas VII Semester 1 Edisi Revisi 2017 Halaman 65-80
Buku Guru : Matematika SMP/Mts Kelas VII Semester 1 Edisi Revisi 2017 Halaman 96-97

I. Langkah-Langkah Pembelajaran
Deskripsi Kegiatan
Kegiatan Waktu
Guru Siswa
Pendahuluan Orientasi 15
1. Guru mengucapkan salam 1. Siswa menjawab salam Menit
2. Guru meminta ketua kelas 2. Siswa membaca doa dengan
untuk memimpin dalam dipimpin oleh ketua kelas
membaca doa
3. Guru mengecek kehadiran 3. Sekretaris menjawab jumlah
siswa siswa yang hadir

Apersepsi
4. Guru memberikan apersepsi 4. Siswa menjawab pertanyaan
 dengan mengajukan yang diajukan oleh guru
pertanyaan kepada siswa
untuk Mengingatkan kembali
materi yang dipelajari
sebelumnya dengan bertanya.
“Pada minggu sebelumnya
kalian sudah mempelajari
operasi penjumlahan dan
pengurangan bilangan bulat
kan?”

5. Guru mengajukan pertanyaan 5. Siswa menjawab pertanyaan

yang ada keterkaitannya
dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Apakah kalian masih
mengingat macam-macam
sifat operasi pada perkalian
bilangan bulat?
yang diajukan oleh guru
Misal :
“Sifat operasi pada perkalian
bilangan bulat ada 3, yaitu
sifat komutatif, sifat assosiatif,
dan sifat distributif “

6. Memberitahukan materi 6. Siswa mendengarkan dan

pelajaran yang akan dibahas menyimak informasi yang
ialah Operasi perkalian dan diberikan oleh guru.
pembagian pada bilangan
bulat pecahan

7. Guru mengkomunikasikan 7. Siswa mendengarkan dan

tujuan pembelajaran yang menyimak penjelasan yang
hendak di capai diberikan oleh guru.

Motivasi
8. Guru memberikan gambaran 8. Siswa mendengarkan dan
tentang manfaat mempelajari menyimak manfat
pelajaran yang akan dipelajari. mempelajarai pelajaran yang
Apabila materi ini dikuasai akan di pelajari.
dengan baik, maka peserta
didik diharapkan dapat
menghitung operasi perkalian
dan pembagian bilangan bulat
Inti 1. Guru membagi siswa kedalam
kelompok-kelompok kecil
yang terdiri dari 4-5 orang per
kelompok.
Stimulation (Pemberian
rangsangan)
1. Mengamati
Secara berkelompok, guru
meminta peserta didik mengamati
materi operasi perkalian dan
pembagian bilangan pecahan pada
buku paket, Lembar Kerja Peserta
Didik, maupun sumber lain.
2. Menyimak
Guru menjelaskan pengantar
kegiatan secara garis besar/global
tentang aplikasi materi Operasi
perkalian dan pembagian bilangan
pecahan dalam kehidupan sehari-
hari.
Problem Statement (Identifikasi
Masalah)
1. Guru memberikan kesempatan
pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak
mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan permasalahan
yang disajikan dan akan
dijawab melalui kegiatan
diskusi dengan bantuan Lembar
Kerja Peserta Didik.
2. Guru meminta peserta didik
melakukan idetifikasi terhadap
lembar kerja peserta didik
mengenai konsep perkalian dan
pembagian bilangan pecahan.
1. Siswa duduk berkelompok 65
sesuai dengan yang sudah Menit
dibagikan oleh guru.
Stimulation (Pemberian
rangsangan)
1. Mengamati
Siswa mengamati materi operasi
perkalian dan pembagian bilangan
pecahan dari berbagai sumber
2. Menyimak
Siswa mendengarkan dan
menyimak manfaat mempelajari
pelajaran yang akan di pelajari.
Problem Statement (Identifikasi
Masalah)
1. Siswa mengidentifikasi
pertanyaan yang berkaitan
dengan permasalahanyang
disajikan
2. Siswa melakukan idetifikasi
terhadap lembar kerja peserta
didik
3. Guru meminta siswa 3. Siswa melakukan identifikasi
melakukan identifikasi terhadap terhadap pola yang diberikan
pola yang diberikan pada
LKPD disertai alasannya.

4. Guru meminta siswa secara 4. Secara berkelompok, siswa

berkelompok melakukan melakukan identifikasi sifat
identifikasi sifat operasi operasi bilangan pecahan.
bilangan pecahan.

Data Collection (Pengumpulan Data Collection (Pengumpulan

Data) Data)
1. Mengumpulkan informasi 1. Mengumpulkan informasi
Guru meminta siswa Siswa mengumpulkan informasi
mengumpulkan informasi mengenai sifat-sifat operasi
mengenai sifat-sifat operasi perkalian dan pembagian
perkalian dan pembagian bilangan pecahan dengan
bilangan pecahan dengan bilangan bulat.
bilangan bulat melalui
membaca buku maupun sumber
lain yang memuat tentang
operasi perkalian dan
pembagian bilangan pecahan

2. Mengajukan pertanyaan 2. Mengajukan pertanyaan

Guru mengajukan pertanyaan Siswa bertanya kepada guru
kepada siswa tentang tentang permasalahan yang
permasalahan yang berkaitan
berkaitan operasi perkalian dan
dengan operasi perkalian dan
pembagian bilangan pecahan, pembagian bilangan pecahan,
dan guru memberikan
kesempatan kepada siswa untuk
menanyakan adakah hal yang
tidak dipahami dari
permasalahan yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang
permasalahan yang diamati.

Data Processing (Pengolahan Data Processing (Pengolahan

data) data)
Guru meminta siswa berdiskusi Peserta didik berdiskusi dalam
dalam kelompoknya untuk
mengolah data hasil pengamatan
dengan cara :
1. Berdiskusi
Guru meminta siswa berdiskusi
tentang data dari materi Operasi
perkalian dan pembagian
bilangan pecahan.
2. Menalar
Guru meminta siswa untuk
mengolah informasi dari LKPD
materi Operasi perkalian dan
pembagian bilangan pecahan.
Melalui langkah-langkah
discovery yang tercantum
dalam Lembar Kerja.
kelompoknya
1. Berdiskusi
Siswa berdiskusi tentang data
dari materi Operasi perkalian
dan pembagian bilangan
pecahan.
2. Menalar
Siswa mengolah informasi dari
LKPD materi Operasi perkalian
dan pembagian bilangan
pecahan.

Verification (Memverifikasi) Verification (Memverifikasi)

1. Guru meminta siswa untuk 1. Siswa memverifikasi hasil
memverifikasi hasil diskusi diskusi dengan data-data atau
dengan data-data atau teori teori yang ada pada buku sumber
pada buku sumber melalui
kegiatan presentasi.
a. Guru meminta siswa a. Peserta didik menyampaikan
untuk menyampaikan hasil hasil diskusinya baik secara
diskusinya mengenai lisan maupun tulisan.
Operasi perkalian dan
pembagian bilangan
pecahan baik secara lisan
maupun tulisan.
b. Guru juga memberikan b. Peserta didik mengajukan
kesempatan untuk pertanyaan mengenai hal-hal
mengajukan masukan yang kurang jelas atau belum
ataupun pertanyaan dipahami
mengenai hal-hal yang
kurang jelas atau belum
dimengerti terkait Operasi
perkalian dan pembagian
bilangan.
c. Guru menjelaskan kembali c. Siswa memperhatikan dan
untuk penguatan materi menyimak apa yang
Operasi perkalian dan disampaikan oleh guru
 pembagian bilangan yang
akan disampaikan Guru
dengan media Power Point.
Generalization (Penarikan
Kesimpulan)
1. Guru meminta siswa untuk
menyimpulkan pelajaran hari
ini yaitu tentang sifat Operasi
perkalian dan pembagian
bilangan pecahan.
1.Guru meminta siswa
mengerjakan tes formatif
Penutup 1. Guru langsung memeriksa
pekerjaan siswa yang selesai
dan meminta siswa untuk
menyampaikan kesan dan
pesan.
2. Guru memberikan penghargaan
kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik, dan memotivasi
peserta didik untuk terus
berpartisipasi aktif pada
pembelajaran berikutnya.
3. Guru bersama siswa melakukan
refleksi tentang kegiatan
pembelajaran yang sudah
dilakukan dan
Generalization (Penarikan
Kesimpulan)
1. Peserta didik menyimpulkan
tentang sifat Operasi perkalian
dan pembagian bilangan
pecahan. Misal : Berdasarkan
kesimpulan yang diperoleh,
melalui pembelajaran operasi
perkalian dan pembagian
bilangan pecahan, kita dapat
menerapkan sifat-sifat operasi
perkalian dan pembagian
pecahan dalam menyelesaikan
permasalahan sehari-hari yang
berkaitan dengan operasi
perkalian dan pembagian
pecahan.
1.Siswa mengerjakan tes formatif
1. Siswa menyampaikan kesan 10
dan pesan setelah melakukan Menit
kegiatan pembelajaran yang
sudah dilakukan.
2. Siswa menerima pemberian
hadiah dari guru sebagai
penghargaan
3. Siswa bersama guru melakukan
refleksi mengenai materi yang
telah dipelajari dan siswa
mendengarkan informasi yang
 menginformasikan kepada
siswa mengenai materi
berikutnya yaitu Mengenal
Bilangan Berpangkat Bulat
Positif
diberikan mengenai materi
yang akan di ajarkan pada
pertemuan selanjutnya.

4. Guru mengakhiri proses 4. Siswa menjawab salam.

pembelajaran dengan
mengucapkan salam.

J. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Teknik Penilaian
a. Sikap
Observasi
b. Pengetahuan
Soal tertulis uraian.
c. Keterampilan
Soal tertulis uraian
2. Instrumen Penilaian
i. Instrumen penilaian sikap
Aspek Perilaku yang
Dinilai Jumlah Skor Kode
No Nama Siswa
Bekerjasa Percaya Skor Sikap Nilai
ma Diri
1 … ...
2 … ...
3
4
5
6
7
8
9
10
11
…
 Pedoman penilaian

1) Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2) Rubrik Penilaian Sikap
a) Mampu bekerjasama dengan baik bersama anggota kelompok dalam berdiskusi
b) Memiliki rasa percaya diri ketika menyampaikan pendapatnya pada saat
berdiskusi dan presentasi

No. Sikap / Nilai Indikator

1 Bekerja sama
2 Percaya Diri
Berbagi pendapat dalam kelompok
Membantu teman yang kurang mengerti
Berbagi tugas pada saat menyampaikan hasil diskusi
Berani menyampaikan pendapat/hasil diskusi
Tidak meniru pendapat kelompok lain
Berani mempertahankan pendapatnya

3) Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai ×jumlah kriteria

= 100 × 2 = 200

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑆𝑘𝑜𝑟
4) Skor sikap = 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑖𝑘𝑎𝑝 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖

5) Kriteria :

A (Sangat baik) : Nilai 80-100

B (Baik) : Nilai 70-79
C (Sedang) : Nilai 60-69
D (Kurang) : Nilai < 60

ii. Instrumen penilaian pengetahuan dan keterampilan

Penilaian Pengetahuan
1) Tentukan hasil dari:
2 10
a. ×
5 6

3
b. 4 × 11
 7 7
c. :
3 8

9
d. :5
4

Penilaian Keterampilan
2) Amir akan memagari kebun bunganya. Untuk itu, ia memerlukan tiang-tiang yang
3
tingginya 2 𝑚. Berapa banyak tiang yang bisa dibuat dari sebatang besi yang
panjangnya 12 m?
1
3) Seorang apoteker ingin mengambil 2dari cairan Y yang ada di dalam botol.Jika banyak
4
cairan dalam botol adalah5bagian. Tentukan banyak cairanyang diambil oleh apoteker
tersebut!

Pedoman penilaian
No Kunci Jawaban Skor
Penilaian Pengetahuan
1 2 10 20 2 5
a. × = = 5 6 30 3

3 12 5
b. 4 × =
11 11

7 7 56 8
c. : = 21 = 3 5
3 8

9 9 5
d. : 5 = 20
4

𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

Nilai pengetahuan = × 100
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 (20)
Penilaian Keterampilan
2 3 10
= 12:
2
2
= 12 ×
3
=8
Jadi, ada 8 tiang yang dapat dibuat dari 12 m besi
3 1 4 4 2 10
× = =
2 5 10 5
Jadi, banyak cairanyang diambil oleh apoteker ada
2
bagian.
5
 𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
Nilai pengetahuan = × 100
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 (20)

……………, 20…
Mengetahui
Kepala Sekolah …………. Guru Mata Pelajaran

…………………………………… …………………………………….
NIP. NIP.
Lampiran 1 Materi Pembelajaran

OPERASI PERKALIAN DAN PEMBAGIAN BILANGAN PECAHAN

A. OPERASI PERKALIAN BILANGAN PECAHAN

Pada operasi perkalian pecahan berlaku pengerjaan-pengerjaan seperti berikut ini.

1 a 1 2
1. a   Contoh: 2  
b b 5 5

1 1 1 1 1 1 1
2.    Contoh:  
a b a  b ab 4 3 12

p q pq 2 1 2 1 2
3.   Contoh:   
a b ab 5 12 5  12 60

Berikut ini langkah-langkah perkalian bilangan pecahan dengan menggunakan media

1) Perkalian bilangan asli dengan bilangan pecahan

Berdasarkan gambar terlihat bahwa daerah hasil penggabungan menempati 6 bagian

6 1
dari 4 bagian keseluruhan atau dapat dipandang sebagian 1 bagian utuh ditambah 2
4
1
sehingga menjadi 1 2 .
2) Perkalian bilangan antar pecahan

Untuk menentukan hasilnya ditentukan dengan cara sebagai berikut:

 Pembilang : Banyaknya daerah persegi panjang yang merupakan irisan dari daerah
2 3
yang dibatasi oleh 5dan4.
 Penyebut : Banyaknya daerah persegi panjang pada daerah persegi yang panjang
sisi-sisinya satu satuan panjang.

Daerah yang panjang dan lebarnya sama dengan satu ternyata dibagi menjadi 20 bagian
2 3
yang sama. Sedangkan daerah persegi panjang yang panjangnya 5 dan lebarnya 4
menempati 6 bagian dari 20 bagian keseluruhan.

SIFAT OPERASI PERKALIAN PADA PECAHAN

1. Sifat Komutatif Perkalian

a c c a
  
b d d b

2. Sifat Asosiatif Perkalian

a c p a c p
(  )  (  )
b d q b d q

3. Sifat Distributif Perkalian terhadap Penjumlahan

 a c p a c a p
(  )  (  )(  )
b d d b d b d

4. Sifat Distributif Perkalian terhadap Pengurangan

a c p a c a p
(  )  (  )(  )
b d d b d b d

5. Sifat Perkalian Pecahan dengan Bilangan 1

a a
1 
b b

6. Sifat Perkalian Pecahan dengan Bilangan 0

a a
0  0  0
b b

7. Sifat Urutan Pecahan

a c
  ad  cb
b d

B. OPERASI PEMBAGIAN BILANGAN PECAHAN

a c
Dalam operasi pembagian pecahan, sembarang dan dengan b  0 dan d  0
b d
berlaku:

a a d a d
a c   a d d c
:  b  b c  b c   , adalah kebalikan dari
b d c c d 1 b c c d

d d c

3 5 3 2 6
Contoh: :   
7 2 7 5 35
Berikut ini langkah-langkah pembagian bilangan pecahan dengan menggunakan media

1) Pembagian bilangan asli oleh bilangan pecahan

2) Pembagian antar pecahan

Lampiran 2 (LKPD)
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
Penjumlahan dan Pengurangan Pecahan

Materi Pokok : Bilangan

Sub materi : Perkalian dan Pembagian Pecahan
Alokasi Waktu : 30 menit
Kelas : ………………………………………………………
Kelompok : ……………………………………………………...

Tujuan Pembelajaran:
Peserta didik mampu bekerjasama dan percaya diri di dalam kegiatan kelompok serta dapat:
1. Menentukan hasil operasi perkalian bilangan pecahandengan bilangan bulat
2. Menentukan hasil operasi perkalian bilangan pecahan dengan bilangan pecahan
3. Menentukan hasil operasi pembagian bilangan pecahan dengan bilangan bulat
4. Menentukan hasil operasi pembagian bilangan pecahan dengan bilangan pecahan
5. Menyelesaikan masalah konstektual yang berkaitan dengan operasi perkalian dan pembagian
bilangan pecahan

Petunjuk
 Kerjakanlah LKPD berikut dengan cermat.
 Berdiskusilah dengan teman sekelompokmu dalam menentukan jawaban yang paling benar
serta meyakinkan bahwa setiap anggota kelompok mengetahui jawabannya.
 Guru akan memanggil salah satu perwakilan dari kelompok untuk mempresentasikan hasil kerja
kelompok di depan kelas.

Kompetensi yang harus dimiliki

1. Konsep operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian dan pembagian bilangan bulat
2. Konsep operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan pecahan
 Kegiatan 1

PERKALIAN BILANGAN PECAHAN DENGAN BILANGAN BULAT

Ayo menemukan

Permasalahan 1
Untuk keperluan menyambut hari Raya Idul Fitri, Bu Husniati berencana membuat satu Loyang kue nastar spesial.
Berikut ini bahan-bahan yang dibutuhkan untuk membuat kue nastar spesial tersebut.
Bahan yang diperlukan:
• 4 butir kuning telur (125 gram per butir)
• ½ kg tepung terigu
• ½ kg mentega butter atau margarin
• 100gram gula halus
• 1 bungkus vanili (45 gram)
• 100 gram keju Gouda/ chedar
• 2 butir kuning telur untuk olesan
• 1 potong kecil kayu manis
• 50 gram kismis
Bahan selai nanas kue Nastar:
• 1 buah nanas (0,5 kg)
• 300 gram gula pasir

Berdasarkan resep tersebut, tentukan:

1. Berapa kg tepung terigu yang dibutuhkan untuk membuat 7 loyang kue nastar spesial?
2. Berapa kg mentega yang dibutuhkan untuk membuat 3 loyang kue nastar spesial?

Ikuti langkah penemuannya!

1
1. Satu loyang kue nastar spesial membutuhkan 2 kg tepung terigu, berarti tujuh Loyang kue
nastar spesial membutuhkan

=( + + + + + + ) 𝑘𝑔

= 𝑘𝑔

2. Satu loyang kue nastar spesial membutuhkan 100 𝑔𝑟𝑎𝑚 = 𝑘𝑔 mentega, berarti tiga
Loyang kue nastar spesial membutuhkan

=( + + ) 𝑘𝑔

= 𝑘𝑔

Ingat kembali bahwa penjumlahan berulang merupakan perkalian. Sehingga permasalahan di atas
dapat disajikan dalam perkalian bilangan bulat dengan pecahan
1
1. 7 × = ⋯
2
 …
2. … × =⋯
…

Dari penyelesaian permasalahan di atas maka dapat ditarik kesimpulan:

Kesimpulan1.
2. 𝑝 …×…
Perkalian bilangan bulat 𝑎 dengan bilangan pecahan adalah
3. 𝑞 …

PERKALIAN BILANGAN PECAHAN DENGAN PECAHAN

Permasalahan 2

Untuk mengikuti lomba memasak, Indira dan kelompoknya diwajibkan membawa bahan-bahan untuk memasak.
Dalam kelompok Indira tersebut, Indira dan seorang temannya, Mawar, ditugasi temannya untuk membawa beras
dua pertiga kilogram. Indira dan Mawar sepakat bahwa masing-masing dari mereka akan membawa setengah dari
beras tersebut. Berapa kilogram beras yang akan dibawa oleh Indira?

Untuk menjawab permasalahan tersebut, kita dapat menggunakan operasi perkalian pada pecahan.
Indira akan membawa setengah dari dua pertiga kilogram beras, yang dapat dituliskan 1/2 × 2/3 kg.
Berapakah hasil kali 1/2 dan 2/3? Untuk menjawabnya, kita dapat menggunakan konsep luas persegi
panjang dengan langkah sebagai berikut.
1. Letakkan gambar bagian pecahan kedua dengan arah garis bagi tiap bagian luas secara
mendatar.
2. Letakkan gambar bagian pecahan pertama dengan arah garis bagi tiap bagian luas secara tegak,
tepat diatas gambar pecahan kedua.
3. Hasil yang diinginkan akan terlihat dari daerah yang memiliki kedua macam arsiran. Banyaknya
daerah yang memiliki dua macam arsiran tersebut merupakan pembilang, dan banyak daerah
yang terbentuk selanjutnya sebagai penyebut. Itulah hasil perkalian yang diinginkan.

Berikut penyelesaian dari permasalahan di atas:

… …
1 2 …
… … × =
2 3 …
Berdasarkan langkah-langkah tersebut, tentukan hasil perkalian bilangan pecahan yang ditunjukkan
gambar berikut:

2 3 … … … … … … …
1) ×4=… 2) × = 3) × =
5 … … … … … …

Dari demonstrasi di atas, dapat ditarik kesimpulan:

Kesimpulan
𝑎 𝑝 …×…
Perkalian bilangan pecahan dengan adalah
𝑏 𝑞 …×…
 Kegiatan 2

PEMBAGIAN BILANGAN BULAT OLEH BILANGAN PECAHAN

Ayo menemukan

Permasalahan 1
1 3
Bunga kecil dapat dibuat dari 𝑚 pita, sedangkan bunga besar terbuat dari 𝑚 pita. Bila Keila
4 4
mempunyai 2 m pita berapa bunga kecil yang dapat dibuat? Bila Keila akan membuat bunga besar,
berapa bunga yang bisa dibuat?

Penyelesaian
1
Ada 2 m pita yang dibuat bunga. Setiap kali membuat bunga berarti Keila mengurangi secara berulang 4
m dari 2 m yang ada, sampai pita tersebut habis dibuat bunga.
1
2− − − − − − − −
4
1 1
Ternyata ada … kali pengurangan dengan 4sehingga 2 : 4 = ...

3
Bagaimana bila setiap bunga memerlukan 4 𝑚?

Penyelesaian
3
Ada 2 m pita yang dibuat bunga. Setiap kali membuat bunga berarti Keila mengurangi secara berulang 4 m
dari 2 m yang ada.

Langkah penemuan:
1) Bagi tiap meter pita ke dalam 4 bagian

1 m pertama 1 m kedua

3
2) Arsir tiap 4 𝑚 yang dibutuhkan per bunga, hitung berapa banyak bunga yang dapat dibentuk
3) Berapa kotak yang terarsir untuk tiap bunga? Adakah pita yang tersisa?

…
Berdasarkan percobaan tersebut, dapat dibuat … bunga dengan sisa pita bagian.
…
1
Sehingga 2 : = jumlah bunga + sisa pita
4
1
2 : = …+ =
4
Dari kegiatan tersebut, diperoleh pola
1 …
2: = ⋯ = 2 ×
4 …
3 … …
2: = = 2 ×
4 … …
Sehingga dapat ditarik kesimpulan:

Kesimpulan
𝑝 …×…
Pembagian bilangan bulat 𝑎 oleh adalah
𝑞 …

PEMBAGIAN BILANGAN PECAHAN OLEH BILANGAN BULAT

Permasalahan 2

2
Pak Adit mempunyai 3
pizza yang akan dimakan 2
anaknya. Masing-masing anak harus mendapat bagian
sama. Pizza yang diterima setiap anak adalah … bagian.

Ikuti langkah penemuannya!

Bagilah tiap potong pizza menjadi dua sama rata, sehingga diperoleh … potong
pizza.
…
Dengan demikian, pizza yang diterima setiap anak adalah … bagian.
Permasalahan tersebut dalam kalimat matematika:
2
:2 = ⋯
3
Sehingga dapat ditarik kesimpulan:

Kesimpulan
𝑝 …×…
Pembagian bilangan pecahan oleh bilangan bulat 𝑎 adalah
𝑞 …
PEMBAGIAN BILANGAN PECAHAN OLEH BILANGAN PECAHAN

Permasalahan 3
1
Seorang apoteker ingin membagi 3
gelas cairan kimia menjadi bagian-bagian yang terdiri dari
1
masing-masing 6
gelas. Berapa gelas kimia yang diperlukan?

Ikuti langkah penemuannya!

Soal tersebut dapat diilustrasikan seperti gambar di samping:

1
Jika gambar di samping menunjukkan 3 gelas cairan kimia, maka dengan skala
yang sama buatlah ilustrasi untuk membagi cairan kimia tersebut menjadi beberapa
1
bagian yang berisi 6 gelas.

1 1
Ternyata 3 gelas cairan kimia dapat dibagi menjadi ……. bagian yang berisi 6-an gelas.
1 1 … … …
Sehingga 3 : 6 = = ×
… … …

Berdasarkan peragaan tersebut, dapat ditarik kesimpulan:

Kesimpulan
𝑎 𝑐 …×…
Pembagian bilangan pecahan oleh adalah
𝑏 𝑑 …