799 Templat Pelaporan PBD Kelas 2018 KSSM Tingkatan 1 v2
799 Templat Pelaporan PBD Kelas 2018 KSSM Tingkatan 1 v2
PENGENALAN
Pentaksiran Bilik Darjah (PBD) adalah sebahagian daripada komponen didalam Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS).
Pelaksanaannya telah bermula sejak tahun 2011 berdasarkan Surat Siaran Lembaga Peperiksaan Bil. 3 Tahun 2011. PBD
sebelum ini dikenali sebagai PS (Pentaksiran Sekolah) di mana ia dilaksanakan secara formatif dan sumatif dengan pelbagai
pendekatan dan kaedah bagi mengenalpasti perkembangan pembelajaran murid secara keseluruhan.
A MAKLUMAT AM
Templat Pelaporan PBD ini mengandungi 5 halaman (sheet) :
1. PANDUAN
2. REKOD PRESTASI MURID
3. LAPORAN MURID
4. DATA PERNYATAAN TAHAP PENGUASAAN
5. GRAF PELAPORAN
B PENGGUNAAN TEMPLAT
Guru hendaklah melengkapkan maklumat asas pada templat ini di halaman REKOD PRESTASI MURID.
Maklumat yang perlu dilengkapkan adalah:
1. Nama dan Alamat Sekolah
2. Nama Guru dan Nama Kelas
3. Senarai Nama Murid, Nombor Kad Pengenalan dan Jantina
4. Nama Pentadbir
5. Jawatan Pentadbir (Guru Besar/ Pengetua)
C TAHAP PENGUASAAN
Tahap Penguasaan murid bagi setiap komponen di dalam templat ini direkodkan untuk tujuan pelaporan perkembangan
pembelajaran murid bagi sesuatu tempoh tertentu (Pertengahan / Akhir Tahun). Guru hanya perlu merekodkan Tahap
Penguasaan ini di halaman REKOD PRESTASI MURID sahaja dan seterusnya pelaporan individu murid akan dijana secara
automatik di halaman LAPORAN MURID untuk cetakan. Tahap Penguasaan (TP) bagi tujuan analisis kelas dijana secara
automatik di halaman GRAF PELAPORAN.
MP 1 MP 2 MP 3 MP 4 MP 5 MP 6 MP 7 MP 8 MP 9 MP 10 MP 11 MP 12 MP 13 MP 14MP 17
PENDIDIKAN
NO. MY KID / NO. JASMANI
BIL NAMA MURID JANTINA BAHASA BAHASA BAHASA PENDIDIKAN PENDIDIKAN PENDIDIKAN PENDIDIKAN REKA BENTUK
SURAT BERANAK MATEMATIK SAINS SEJARAH DAN
MELAYU INGGERIS KOREA MUZIK SENI VISUAL ISLAM MORAL TEKNOLOGI
PENDIDIKAN
KESIHATAN
1 AHMAD ADLI BIN ALI 123456-78-9123 L 3 4 3 4 5 4 5 4 4 4 4 4
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
PELAPORAN PENTAKSIRAN BILIK DARJAH
LOGO
SEKOLAH
NAMA MURID : AHMAD ADLI BIN ALI
KELAS : 1 ANGGERIK
JANTINA: L
PELAPORAN PENTAKSIRAN AKHIR TAHUN
SEKOLAH : SMK PUTRAJAYA
JALAN PRESINT 16, PUTRAJAYA
WILAYAH PERSEKUTUAN, PUTRAJAYA
TAHAP
BIL. MATA PELAJARAN PENGUASAAN PENYATAAN
KESELURUHAN
Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang
1 BAHASA MELAYU 3 sederhana dan berupaya mengungkapkan idea serta menguasai kemahiran berfikir yang asas
tanpa bimbingan dalam kemahiran bahasa.
2 BAHASA INGGERIS 4 Pupil works towards exceeding expectations of the curriculum target.
Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang
3 BAHASA KOREA 3 sederhana dan berupaya mengungkapkan idea serta menguasai kemahiran berfikir yang asas
tanpa bimbingan dalam kemahiran bahasa.
Murid berupaya: menggunakan secara berkesan model eksplisit bagi situasi kompleks yang
konkrit, memilih dan mengintegrasikan perwakilan yang berbeza dan mengaitkan dengan
4 MATEMATIK 4 situasi dunia sebenar, menggunakan kemahiran dan menaakul secara fleksibel berdasarkan
kefahaman yang mendalam dan berkomunikasi dengan penerangan dan hujah berdasarkan
pentafsiran, perbincangan dan tindakan.
5 SAINS 5 Cemerlang
6 SEJARAH 4 Menganalisis pengetahuan dan kemahiran berdasarkan ilmu sejarah dan nilai yang dipelajari.
• Menilai karya menggunakan pengetahuan dan kemahiran muzik.
PENDIDIKAN • Sentiasa mengamalkan etika persembahan dan nilai murni semasa aktiviti muzik serta boleh
7 5
MUZIK menjadi
contoh kepada murid yang lain.
Menganalisis dan memanipulasi hasil eksperimentasi dokumentasi perkembangan Seni Lukis
dan Seni Reka di Malaysia melalui penerokaan media, proses dan teknik dalam penghasilan
karya;
PENDIDIKAN SENI Menganalisis dan memanipulasi hasil eksperimentasi unsur seni dan prinsip rekaan melalui
8 4
VISUAL penerokaan media, proses dan teknik dalam penghasilan karya;
Menganalisis dan memanipulasi hasil eksperimentasi aplikasi tema dan mesej; motif, idea dan
konsep serta designomic dalam proses pembentukan karya melalui penerokaan media, proses
PENDIDIKAN dan teknik dalam penghasilan karya;
9 4 Menganalisis dan mengamalkan sesuatu ilmu dan kemahiran berkaitan Pendidikan Islam.
ISLAM Murid melaksanakan perlakuan moral dengan menterjemah perkara yang dipelajari dalam
PENDIDIKAN
10 4 pelbagai situasi.
MORAL
REKA BENTUK
11 4 Menganalisis idea, bahan, komponen, proses dan teknik untuk menghasilkan produk.
TEKNOLOGI
Murid boleh melakukan tarian joget dan sumazau dengan langkah yang betul dan tekal
mengikut muzik yang didengar.
Murid boleh melakukan kemahiran asas gimnastik di atas trampolin, kemahiran asas
permainan bola sepak, bola jaring, bola tampar, badminton, lari pecut, lari berganti-ganti,
lompat tinggi gaya Fosbury Flop, lontar peluru gaya Parry O’Brien, frisbee dan sepak raga ratus
PENDIDIKAN dengan lakuan yang betul berdasarkan aplikasi prinsip mekanik dan konsep pergerakan yang
JASMANI dikenal pasti.
12 4
DAN PENDIDIKAN Murid boleh mengaplikasi pelbagai teknik bergerak aktiviti low element course.
KESIHATAN Murid boleh melakukan aktiviti meningkatkan kecergasan fizikal berdasarkan kesihatan dengan
lakuan yang betul berdasarkan prinsip FITT.
Murid boleh melakukan ujian SEGAK dan ujian lipatan kulit dengan lakuan yang betul dan
mengikut prosedur.
Murid berupaya menganalisis maklumat, produk dan perkhidmatan kesihatan bagi
meningkatkan pengurusan penjagaan diri, kesihatan dan keselamatan diri.
ULASAN TAMBAHAN
(Jika ada) :
…………………………………………………………
EN AZMAN HALIM PN. NUR AIDA BINTI ABD. RAHIM
NAMA GURU BESAR / PENGETUA: NAMA GURU:
SMK PUTRAJAYA SMK PUTRAJAYA
TAHAP
BIL. MATA PELAJARAN PENGUASAAN PENYATAAN
KESELURUHAN
PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3 4 5 6
2 BAHASA INGGERIS Pupil hardly achieves the curriculum target even Pupil is on track to achieve the curriculum target. Pupil achieves expectations for the curriculum target. Pupil works towards exceeding expectations of the curriculum target. Pupil is on track to exceed expectations of the curriculum target. Pupil exceeds expectations of the curriculum target.
with a lot of support.
Mengetahui perkara asas, atau boleh melakukan Menunjukkan kefahaman berkaitan al-Syariah dengan menjelaskan Menggunakan pengetahuan berkaitan al-Syariah untuk melaksanakan Menganalisis dan mengamalkan sesuatu ilmu dan kemahiran berkaitan al- Menilai sesuatu ilmu dan kemahiran berkaitan al-Syariah pada situasi Berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran berkaitan al-Syariah
5 AL-SYARIAH kemahiran asas, atau memberi respons terhadap sedia ada untuk digunakan pada situasi baharu serta mengamalkannya
perkara asas yang berkaitan al-Syariah. sesuatu perkara yang dipelajari dalam pelbagai bentuk komunikasi. sesuatu kemahiran pada suatu situasi. Syariah. baharu serta mengamalkannya. dan dapat dicontohi atau membimbing orang lain.
AL-LUGHAH Murid tahu dan boleh menggunakan kemahiran Murid tahu dan mampu menunjukkan kefahaman terhadap perkataan, Murid tahu dan mampu menggunakan kemahiran bahasa terhadap Murid tahu dan mampu menganalisis perkataan, ungkapan, ayat dan Murid tahu dan mampu menilai (ikrab) perkataan, ungkapan, ayat dan Murid tahu dan mampu menjana idea terhadap perkataan, ungkapan, ayat
6 AL-'ARABIAH AL- asas bahasa terhadap perkataan, ungkapan, ayat perkataan, ungkapan, ayat dan petikan dengan betul dalam situasi yang petikan melalui kemahiran bahasa dengan betul dalam situasi yang sesuai, petikan melalui kemahiran bahasa dengan betul dalam situasi yang sesuai, dan petikan melalui kemahiran bahasa dengan betul dalam situasi yang
MU'ASIRAH dan petikan dengan betul. ungkapan, ayat dan petikan melalui kemahiran bahasa dengan betul. sesuai. secara sistematik dan konsisten. secara sistematik dan konsisten. sesuai, secara sistematik dan konsisten serta boleh dicontohi.
Murid tahu perkara asas, atau boleh melakukan Murid berupaya menggunakan pengetahuan, kemahiran dan nilai sedia
Murid menunjukkan kefahaman untuk menukar bentuk komunikasi atau Murid berupaya membuat penilaian dalam situasi baharu, mengikut
kemahiran asas atau memberi respons terhadap Murid boleh menggunakan pengetahuan untuk melaksanakan sesuatu Murid berupaya menganalisis dengan beradab, iaitu mengikut prosedur ada untuk digunakan pada situasi baharu secara sistematik, bersikap
7 ASAS SAINS KOMPUTER perkara yang asas dalam bidang Konsep Asas menterjemah serta menjelaskan apa yang telah dipelajari dalam bidang kemahiran pada suatu situasi dalam bidang Konsep Asas Pemikiran atau secara sistematik dalam bidang Konsep Asas Pemikiran prosedur atau secara sistematik, tekal dan bersikap positif dalam bidang positif, kreatif dan inovatif serta boleh dicontohi seperti menghasilkan
Konsep Asas Pemikiran Komputasional, Perwakilan Data, Algoritma dan Konsep Asas Pemikiran Komputasional, Perwakilan Data, Algoritma dan
Pemikiran Komputasional, Perwakilan Data, Kod Arahan. Komputasional, Perwakilan Data, Algoritma dan Kod Arahan. Komputasional, Perwakilan Data, Algoritma dan Kod Arahan. Kod Arahan. model atau prototaip dalam bidang Konsep Asas Pemikiran
Algoritma dan Kod Arahan. Komputasional, Perwakilan Data, Algoritma dan Kod Arahan.
Murid tahu perkara asas, atau boleh melakukan Murid menunjukkan kefahaman untuk menukar bentuk komunikasi atau Murid boleh menggunakan pengetahuan untuk melaksanakan sesuatu Murid melaksanakan sesuatu kemahiran dengan beradab, iaitu mengikut Murid melaksanakan sesuatu kemahiran pada situasi baharu, dengan Murid berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran sedia ada
8 BAHASA ARAB kemahiran asas atau memberi respons terhadap untuk digunakan pada situasi baru secara sistematik, bersikap positif,
perkara yang asas. menterjemah serta menjelaskan apa yang telah dipelajari. kemahiran pada suatu situasi. prosedur atau secara sistematik. mengikut prosedur atau secara sistematik, tekal dan bersikap positif. kreatif dan inovatif serta boleh dicontohi.
• Nembiak ulih ngayanka penemu pasal jaku enggau pengelandik ngena • Nembiak ulih ngayanka tikas penemu pasal jaku enggau pengelandik
• Nembiak ngayanka penemu pasal jaku enggau pengelandik ngena jaku • Nembiak ngayanka penemu pasal jaku enggau pengelandik ngena jaku
• Nembiak ngayanka penemu pasal jaku enggau • Nembiak ngayanka penemu pasal jaku enggau pengelandik ngena jaku ba tikas ke jelan peninggi. ba tikas ke manah. jaku ba tikas ke tinggi. ngena jaku ke lati sereta meruan.
10 BAHASA IBAN • Nembiak ulih mantaika idea enggau terang sereta silik, berkomunikasyen • Nembiak ulih mantaika idea enggau terang, silik sereta berurun, nguasa
pengelandik ngena jaku ba tikas ke serekat. ba tikas ke baruh. • Nembiak ulih meri idea enggau nguasa pengelandik bepikir ke asas • Nembiak ulih ngena penemu pasal jaku enggau efektif, ulih mantaika sechara efektif, ngena penemu pasal jaku ke lebih kompleks, nguasa pengelandik bepikir ke kritis, kreatif enggau inovatif, berkomunikasyen
• Nembiak begunaka mayuh iring enggau latih. • Nembiak agi begunaka iring, lalau enggau latih. dalam pengelandik jaku enggau iring ke minimum. pengelandik bepikir ke idea, nguasa pengelandik bepikir ke kritis, enggau ngereja pengawa belajar
pengelandik bepikir ke kritis enggau kreatif, sereta ngereja pengawa sechara efektif sereta konfiden, ngereja pengawa belajar ngati kediri lalu
kritis enggau kreatif, serta ngereja pengawa belajar ngati kediri. ngati kediri ti minimum. belajar ngati kediri . nyadi teladan nembiak bukai.
Kaanu momuhondom kawagu koilaan di norongou, Kaanu momuhondom om mangarati' koilaan di norongou, nokito toi ko' Kaanu mangarati' om momoguno koilaan di norongou, nokito toi ko' Kaanu mongompuri om momoguno koilaan mantad nunu i norongou, Kaanu momoguno koilaan di noompuri om natahang mantad nunu i Kaanu mongompuri, manahang om mongulud koilaan mantad nunu i
BAHASA nokito toi ko' nabasa'. nabasa'. nabasa'. nokito toi ko' nabasa'. norongou, nokito toi ko' nabasa'. norongou, nokito toi ko' nabasa'.
13
KADAZANDUSUN Koilaan di polombuson, patahakon toi ko' di Koilaan di polombuson, patahakon toi ko' di posuraton kosudong om Koilaan di polombuson, patahakon toi ko' di posuraton kotunud om Koilaan di polombuson, patahakon toi ko' di posuraton kotunud, oulud om Koilaan di polombuson, patahakon toi ko' di posuraton opinto, kirati', Koilaan di polombuson toi ko' patahakon opinto, kirati', oulud, olinuud,
posuraton au' poingonop. olinuud. olinuud. olinuud. oulud, olinuud om popokito woyo' pomusarahan di takawas. popokito woyo' pomusarahan di takawas om momoguno idea sondii'.
Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan
Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang cemerlang dan konsisten, berupaya
Murid mempamerkan tahap pengetahuan bahasa Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang tinggi, berupaya mengungkapkan idea dengan
Murid mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan kecekapan berbahasa yang baik, dapat mengaplikasikan pengetahuan mengungkapkan idea dengan jelas, terperinci dan tersusun, menguasai
14 BAHASA KOREA dan kecekapan berbahasa yang sangat lemah, berbahasa yang lemah, terhad dan memerlukan sedikit bimbingan, kecekapan berbahasa yang sederhana dan berupaya mengungkapkan idea bahasa dengan berkesan, berupaya mengungkapkan idea, menguasai jelas dan terperinci, berkomunikasi secara efektif, mengaplikasikan kemahiran berfikir yang kritis, kreatif dan inovatif, berkomunikasi secara
sangat terhad dan memerlukan banyak bimbingan, serta menguasai kemahiran berfikir yang asas tanpa bimbingan dalam pengetahuan bahasa yang lebih kompleks, menguasai kemahiran berfikir
panduan dan latihan dalam kemahiran bahasa. panduan, dan latihan dalam kemahiran bahasa. kemahiran bahasa. kemahiran berfikir yang kritis, dan mengamalkan pembelajaran kendiri yang kritis dan kreatif, serta mengamalkan pembelajaran secara kendiri efektif dan penuh keyakinan, mengamalkan pembelajaran secara kendiri
secara minimum dalam kemahiran bahasa. serta menjadi model teladan kepada murid yang lain dalam kemahiran
dalam kemahiran bahasa. bahasa.
Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan
Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang cemerlang dan konsisten, berupaya
Murid mempamerkan tahap pengetahuan bahasa Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang tinggi, berupaya mengungkapkan idea dengan
dan kecekapan berbahasa yang sangat lemah, Murid mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan kecekapan berbahasa yang sederhana dan berupaya mengungkapkan idea kecekapan berbahasa yang baik, dapat mengaplikasikan pengetahuan jelas dan terperinci, berkomunikasi secara efektif, mengaplikasikan mengungkapkan idea dengan jelas, terperinci dan tersusun, menguasai
15 BAHASA PERANCIS berbahasa yang lemah, terhad dan memerlukan sedikit bimbingan, bahasa dengan berkesan, berupaya mengungkapkan idea, menguasai kemahiran berfikir yang kritis, kreatif dan inovatif, berkomunikasi secara
sangat terhad dan memerlukan banyak bimbingan, panduan, dan latihan dalam kemahiran bahasa. serta menguasai kemahiran berfikir yang asas tanpa bimbingan dalam kemahiran berfikir yang kritis, dan mengamalkan pembelajaran kendiri pengetahuan bahasa yang lebih kompleks, menguasai kemahiran berfikir efektif dan penuh keyakinan, mengamalkan pembelajaran secara kendiri
panduan dan latihan dalam kemahiran bahasa. kemahiran bahasa. yang kritis dan kreatif, serta mengamalkan pembelajaran secara kendiri
secara minimum dalam kemahiran bahasa. serta menjadi model teladan kepada murid yang lain dalam kemahiran
dalam kemahiran bahasa. bahasa.
PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3 4 5 6
Kep kipaham makne utama de senalo kikenjip kateh kerenjak, sekulah, Mampu kipaham bebegei teks de lebeh cereg ru kikeal makne tesirat.
Mampu kipaham ru senang ma de kicerngai ru kibacak ru kicerita nej Kep kipaham ayat-ayat ru neungkap de senalo bigunak de bekanaet ru Mampu kiekspres dirik ilei secare spuntan.Mampu kigunak laras bahase
Buleh kigunak neungkap de senang prasa de had parik, ru kilek-kilek nej. Buleh kihadapi bebegei situasi de mungken kihol
asas de betenuju ha penerlu lilei. Mampu kipaham ru senang ma de kicerngai ru kibacak ru kicerita nej kigunak nekate lilei. bidang relevan paleng de rek ( cuntoh maklumat peribadi ru peringak de mase kateh was ku belok bahase ajeh bigunak. de bebegei ha tenuju susiel ru ekademik ru propesenel.
16 BAHASA SEMAI kigunak nekate lilei. Mampu kigunak maklumat ju belwal tu tenules. had asas, belik-belah, geograpi tenempat ru kerenjak). Mampu kihasel tenules de bor, ru kigunak bebegei laras bahase.Buleh
Kep kipekenal dirik lilei ru mai kilek ru buleh Mampu kigunak maklumat ju belwal tu tenules.Mampu ki ekspres dirik Mampu ki ekspres dirik ilei secare spuntan, lancar ru tepat kigunak nekate Buleh kibengwal ru care de senang tentang perkare-perkare biase ru Kep kihasel teks besambong senang tentang topik-topik de na biase atau kibacar ru kiolah nej bebegei bahan tenules secare kritis ru buleh kiog
kitanyak ru kijawab senual tentang maklumat penenteng peribadi.
peribadi kigunak ayat de senang. ilei secare spuntan, lancar ru tepat kigunak nekate lilei. lilei. rutin.Kep kiterang ru bahase de senang aspek latar belakang,kerileng,ru Kep kigambar kenenjip ru peristiwe, neimpi,neharap ru cita-cita ru secare komen de besipat tekal ru holistik.Mampu kitulug kawat ru kiternyul
perkare-perkare ku tempat ru perkare-perkare kateh bebegei bidang. teladan de bor serte kipetinkat teladan de bor serte neupaye dirik elei ru
rengkas kiog nealas ru jenenlas ha serenghik ru nerancang.
dirik kawat.
Mengetahui perkara asas tentang pengetahuan dan Membuat penilaian tentang pengetahuan dan kemahiran geografi yang Menghasilkan idea yang kreatif, inovatif dan boleh dicontohi serta bersikap
Memahami perkara asas tentang pengetahuan dan kemahiran geografi Menggunakan pengetahuan dan kemahiran geografi yang dipelajari pada Menguasai pengetahuan dan kemahiran geografi yang dipelajari pada
18 GEOGRAFI kemahiran geografi yang dipelajari serta bersikap dipelajari pada situasi baharu mengikut prosedur, sistematik, tekal dan positif terhadap alam sekitar berdasarkan pengetahuan dan kemahiran
positif terhadap alam sekitar. yang dipelajari serta bersikap positif terhadap alam sekitar. suatu situasi serta bersikap positif terhadap alam sekitar. suatu situasi secara sistematik serta bersikap positif terhadap alam sekitar. bersikap positif terhadap alam sekitar. geografi yang dipelajari untuk digunakan pada situasi baharu.
Mengetahui perkara asas, atau boleh melakukan Menunjukkan kefahaman berkaitan Maharat al-Quran dengan Menggunakan pengetahuan berkaitan Maharat al-Quran untuk Mengamalkan sesuatu kemahiran berkaitan Maharat al-Quran pada situasi Berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran berkaitan Maharat
19 HIFZ AL-QURAN kemahiran asas, atau memberi respon terhadap menjelaskan sesuatu perkara yang dipelajari dalam pelbagai bentuk Mengamalkan sesuatu kemahiran berkaitan Maharat al-Quran. al-Quran sedia ada untuk digunakan pada situasi baru secara beradab dan
melaksanakan sesuatu kemahiran pada suatu situasi. baru dengan beradab.
perkara asas berkaitan Maharat al-Quran. komunikasi. istiqamah.
Mengetahui perkara asas, atau boleh melakukan Menunjukkan kefahaman berkaitan Maharat al-Quran dengan Berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran berkaitan Maharat
20 MAHARAT AL-QURAN kemahiran asas, atau memberi respon terhadap menjelaskan sesuatu perkara yang dipelajari dalam pelbagai bentuk Menggunakan pengetahuan berkaitan Maharat al-Quran untuk Mengamalkan sesuatu kemahiran berkaitan Maharat al-Quran. Mengamalkan sesuatu kemahiran berkaitan Maharat al-Quran pada situasi al-Quran sedia ada untuk digunakan pada situasi baru secara beradab dan
melaksanakan sesuatu kemahiran pada suatu situasi. baru dengan beradab.
perkara asas berkaitan Maharat al-Quran. komunikasi. istiqamah.
Mengetahui perkara asas, atau boleh melakukan Menunjukkan kefahaman berkaitan Pendidikan Islam dengan Berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran berkaitan
21 PENDIDIKAN ISLAM Menggunakan pengetahuan berkaitan Pendidikan Islam untuk Menganalisis dan mengamalkan sesuatu ilmu dan kemahiran berkaitan Menilai dan mengamalkan sesuatu ilmu dan kemahiran berkaitan
kemahiran asas, atau memberi respons terhadap menjelaskan sesuatu perkara yang dipelajari dalam pelbagai bentuk melaksanakan sesuatu kemahiran pada suatu situasi. Pendidikan Islam. Pendidikan Islam pada situasi baharu dengan beradab. Pendidikan Islam sedia ada untuk digunakan pada situasi baharu secara
perkara asas yang berkaitan Pendidikan Islam. komunikasi. beradab dan istiqamah
Murid boleh melakukan tarian joget dan sumazau dengan langkah yang Murid boleh merancang dan mengimprovisasi langkah tarian Joget,
betul dan tekal mengikut muzik yang didengar. Sumazau dan membuat persembahan dalam kumpulan kecil. Murid boleh membuat refleksi berdasarkan persembahan yang dirancang,
Murid boleh mengaplikasikan konsep pergerakan semasa melakukan Murid boleh melakukan kemahiran asas gimnastik di atas trampolin, Murid boleh mereka cipta rutin pergerakan gimnastik di atas trampolin aktiviti yang direka cipta, strategi yang dirancang, aktiviti meningkatkan
tarian Joget dan Sumazau. kemahiran asas permainan bola sepak, bola jaring, bola tampar, dan membuat persembahan dalam kumpulan kecil. kecergasan fizikal yang efektif dan mencadangkan penambahbaikan.
Murid boleh menerangkan konsep pergerakan yang digunakan semasa Murid boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan prinsip mekanik dan badminton, lari pecut, lari berganti-ganti, lompat tinggi gaya Fosbury Flop, Murid boleh mereka cipta aktiviti low elemen course dalam kumpulan Murid boleh melakukan kemahiran dalam pergerakan berirama, gimnastik
melakukan tarian joget dan sumazau.
Murid boleh menerangkan prinsip mekanik yang terlibat semasa konsep pergerakan yang dikenal pasti semasa melakukan kemahiran asas lontar peluru gaya Parry O’Brien, frisbee dan sepak raga ratus dengan kecil. asas, bola sepak, bola jaring, bola tampar, badminton, frisbee, sepak raga
gimnastik di atas trampolin, kemahiran asas permainan bola sepak, bola lakuan yang betul berdasarkan aplikasi prinsip mekanik dan konsep Murid boleh merancang strategi menyerang dan bertahan serta ratus, low element course dan olahraga asas sebagai aktiviti meningkatkan
PENDIDIKAN JASMANI melakukan kemahiran asas gimnastik di atas trampolin, kemahiran asas jaring, bola tampar, badminton, lari pecut, lompat tinggi gaya Fosbury, pergerakan yang dikenal pasti. mengaplikasikan strategi tersebut dalam kemahiran asas permainan bola kecergasan fizikal secara berkala.
permainan bola sepak, bola jaring, bola tampar, badminton, lari pecut,
22 DAN PENDIDIKAN lontar peluru gaya Parry O’Brien, frisbee dan sepak raga ratus. Murid boleh mengaplikasi pelbagai teknik bergerak aktiviti low element sepak, bola jaring, bola tampar dan badminton dalam kumpulan kecil. Murid boleh melakukan aktiviti meningkatkan kecergasan fizikal
KESIHATAN lompat tinggi gaya Fosbury Flopdan lontar peluru gaya Parry O’Brien. Murid boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan prinsip FITT semasa course. Murid boleh merancang strategi untuk mencapai kemenangan dalam lari berdasarkan kesihatan yang dirancang bagi diri sendiri secara berkala.
Murid boleh menerangkan kaedah pengiraan kadar nadi latihan, prinsip
FITT dan cara mengukur peratus lemak badan. melakukan aktiviti meningkatkan kecergasan fizikal. Murid boleh melakukan aktiviti meningkatkan kecergasan fizikal pecut, lari berganti-ganti, lompat tinggi gaya Fosbury, lontar peluru gaya Murid boleh melakukan aktiviti secara individu dan berkumpulan dengan
Murid boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan pengukuran berdasarkan kesihatan dengan lakuan yang betul berdasarkan prinsip FITT. Parry O’Brien, frisbee dan sepak raga ratus dalam kumpulan kecil. berkeyakinan dan mempunyai tanggungjawab kendiri.
Murid memahami kepentingan literasi kesihatan dalam mengurus
kesihatan dan keselamatan diri. kecergasan fizikal untuk mengukur lipatan kulit dan ujian SEGAK. Murid boleh melakukan ujian SEGAK dan ujian lipatan kulit dengan lakuan Murid boleh merancang aktiviti meningkatkan kecergasan fizikal Murid berupaya menyampaikan maklumat berkaitan kesihatan dan
Murid berupaya mengaplikasi kemahiran kecekapan psikososial dalam yang betul dan mengikut prosedur. berdasarkan kesihatan dengan mengaplikasikan konsep FITT bagi diri keselamatan diri kepada ahli keluarga, rakan sebaya dan masyarakat dalam
mengurus kesihatan dan keselamatan diri. Murid berupaya menganalisis maklumat, produk dan perkhidmatan sendiri. meningkatkan literasi kesihatan, kesejahteraan hidup serta jangka hayat
kesihatan bagi meningkatkan pengurusan penjagaan diri, kesihatan dan Murid berupaya menilai kemahiran kecekapan psikososial yang panjang dan berkualiti.
keselamatan diri. bersesuaian dalam mengurus kesihatan dan keselamatan diri.
Mengetahui perkara asas, atau boleh melakukan Menunjukkan kefahaman berkaitan berkaitan tajuk Usul al-Din dengan Berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran berkaitan tajuk Usul
29 USUL AL-DIN Menggunakan pengetahuan berkaitan tajuk Usul al-Din untuk Menganalisis dan mengamalkan sesuatu kemahiran berkaitan berkaitan Menilai dan mengamalkan sesuatu kemahiran berkaitan tajuk Usul al-Din
kemahiran asas, atau memberi respon terhadap menjelaskan sesuatu perkara yang dipelajari dalam pelbagai bentuk melaksanakan sesuatu kemahiran pada suatu situasi. tajuk Usul al-Din. pada situasi baharu dengan beradab. al-Din sedia ada untuk digunakan pada situasi baharu secara beradab dan
perkara asas berkaitan tajuk Usul al-Din. komunikasi. istiqamah.
30
PELAPORAN PENTAKSIRAN BILIK DARJAH
Sekolah: SMK PUTRAJAYA Guru Tingkatan:
Tingkatan: 1 ANGGERIK PN. NUR AIDA BINTI ABD. RAHIM
5 5
1 1
0 0
TP0 1 TP0 2 TP 3 TP0 4 TP0 5 TP0 6 TP0 1 TP0 2 TP0 3 TP 4 TP0 5 TP0 6
5 5
1 1
0 0
TP0 1 TP0 2 TP 3 TP0 4 TP0 5 TP0 6 TP0 1 TP0 2 TP0 3 TP 4 TP0 5 TP0 6
SAINS SEJARAH
TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 0 0 1 0 BIL. MURID 0 0 0 1 0 0
5 5
1 1
0 0
TP0 1 TP0 2 TP
0 3 TP0 4 TP 5 TP0 6 TP0 1 TP0 2 TP0 3 TP 4 TP0 5 TP0 6
5 5
1 1
0 0
TP0 1 TP0 2 TP
0 3 TP0 4 TP 5 TP0 6 TP0 1 TP0 2 TP0 3 TP 4 TP0 5 TP0 6
5 5
1 1
0 0
TP0 1 TP0 2 TP
0 3 TP 4 TP0 5 TP0 6 TP0 1 TP0 2 TP0 3 TP 4 TP0 5 TP0 6
PENDIDIKAN JASMANI
REKA BENTUK TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN KESIHATAN
TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 0 1 0 0 BIL. MURID 0 0 0 1 0 0
5 5
1 1
0 0
TP0 1 TP0 2 TP
0 3 TP 4 TP0 5 TP0 6 TP0 1 TP0 2 TP0 3 TP 4 TP0 5 TP0 6
0 0
TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 0 0 0 0 BIL. MURID 0 0 0 0 0 0
5 5
0 0
TP0 1 TP0 2 TP
0 3 TP0 4 TP0 5 TP0 6 TP0 1 TP0 2 TP0 3 TP0 4 TP0 5 TP0 6
0 0
TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 0 0 0 0 BIL. MURID 0 0 0 0 0 0
5 5
0 0
TP0 1 TP0 2 TP
0 3 TP0 4 TP0 5 TP0 6 TP0 1 TP0 2 TP0 3 TP0 4 TP0 5 TP0 6