RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Sekolah : SMA YPI TUNAS BANGSA PALEMBANG
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/ Semester : XI/1
Materi Pokok : Suhu, Kalor dan Perpindahan Kalor
Alokasi Waktu : 3 x 4 Jam Pelajaran

A. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi dasar Indikator
3.5. 3.5 Menganalisis Pertemuan Pertama
pengaruh 3.5.1 Menjelaskan pengertian suhu.
kalor 3.5.2
dan Menjelaskan pengertian kalor.
perpindahan 3.5.3 Menyebutkan alat pengukur suhu.
kalor yang meliputi
3.5.4 Menjelaskan alat pengukur suhu dan skalanya
karakteristik termal suatu masing-masing.
bahan, kapasitas, 3.5.5
dan Menghitung konversi skala thermometer
konduktivitas kalor pada Pertemuan kedua
kehidupan sehari-hari.
3.5.6 Menjelaskan pengertian tentang pemuaian
3.5.7 Menyebutkan macam-macam pemuaian dalam
kehidupan sehari-hari.
3.5.8 Menganalisis perubahan suhu terhadap pemuaian
benda.
3.5.9 Menyebutkan penerapan pemuaian dala kehidupan
sehari-hari.
3.5.10 Menjelaskan hubungan kalor dengan suhu benda dan
wujudnya
Pertemuan ke tiga
3.5.11 Menjelaskan kapasitas kalor dan kalor jenis benda.
3.5.12 Menghitung jumlah kalor yang dibutuhkan.
 3.5.13 Menghitung jumlah kalor yang dibutuhkan untuk
menaikan suhu dari titik beku hingga titik uap.
3.5.14 Menjelaskan bunyi azas black.
3.5.15 Menghitung suhu campuran menggunakan
persamaan azas black.
3.5.16 Menyebutkan penerapan azas black dalam kehidupan
sehari-hari.
Pertemuan ke empat
3.5.17 Menjelaskan tiga caraperpindahan kalor
3.5.18 Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempegaruhu
tiga cara perpindahan kalor
4.5 Merencanakan dan 4.5.1 Merencanakan percobaan untuk menyelidiki
melakukan percobaan karakteristik termal suatu bahan, terutama kapasitas
tentang karakteristik dan konduktivitas kalor
termal suatu bahan, 4.5.2 Melaksanakan percobaan untuk menyelidiki
terutama terkait dengan karakteristik termal suatu bahan, terutama kapasitas
kapasitas dan dan konduktivitas kalor
konduktivitas kalor, 4.5.3 Menyelidiki karakteristik termal suatu bahan,
beserta presentasi hasil terutama kapasitas dan konduktivitas kalor
dan makna fisisnya. 4.5.4 Menyimpulkan kapasitas dan konduktivitas kalor

B. Tujuan Pembelajaran
Diharapkan siswa memiliki kemampuan untuk berpikir kreatif, analitis, sistematis dan
logis untuk menemukan alternatif pemecahan masalah melalui eksplorasi data secara empiris
dalam rangka menumbuhkan sikap ilmiah.
C.Materi Pembelajaran
Pertemuan fakta Konsep prinsip prosedur
a. Air panas, air a. Wujud zat suhu Pengukuran
hangat, dan air b. Suhu suhu
1 dingin. c. termometer
b. Tangan dapat
 merasakan
perbedaan panas
dingin.
a. Air panas, air a. Perpindahan pemuaian Demonstras
hangat dan air panas i sederhana
II dingin b. Pemuaian pemuaian
b. Air memuai jika c. Perubahan volume
dipanaskan wujud zat pada zat
cair
a. Air panas dan air a. Suhu akhir Azas black Eksperimen
dingin campuran azas black
III b. Air menjadi hangat
ketika air panas
dan air dingin di
campurkan
IV a. Sendok menjadi a. Konduksi Perpindah a. eksperimen
panas b. Konveksi an kaor tentang
b. Asap mengikuti c. radiasi konduksi
aliran api b. eksperimen
c. Kain basah tentang
menjadi kering konveksi
c. eksperimen
tentang
radiasi

D. Pendekatan, model, metode pembelajaran

Pertemuan Pendektan Model Metode
I PBL a. demonstrasi
II saintifik b.
c. eksperimen
 III d. diskusi kelompok
IV e. tanya jawab

D. Media, alat dan sumber belajar

Pertemuan media alat Sumber belajar
I Air panas, air hangat, es,
baskom/gelas, thermometer
II Cetak dan Pemanas air, lilin, korek, gelas BSE. Bahan ajar,
elektronik kimia, pembakar busen, kaki internet
(LCD, tiga.
III leptop) Air panas, air hangat, es,
baskom/gelas, thermometer
IV Sendok, lilin, kertas, korek api,
kain, kotak aliran gas, kaleng
susu.
E. Langkah. Langkah kegiatan pembelajaran
Pertemuan pertama
Sintaks problem Rincian kegiatan waktu
based learning
Pendahuluan 20
1. Pendidik meminta ketua kelas memimpin doa menit
2. Pendidik mengecek kehadiran
3. Mereview ulang materi pada
pertemuansebelumnya yaitu tentang fluida
dinamis
4. Menyampaikan motivasi dan apresepsi
5. Menanyakan secara lisan tugas baca, mencari
informasi tentang suhu, dan kalor melalui
berbagai sumber (buku, internet, modul.
Menyampaikantujuanpembelajaran
Mengorientasikan Kegiatan inti
peserta didik pada Megamati
masalah 1. Peserta didik menyimak peragaan mencelupkan
tangan ke dalam wadah yang berisi air panas, air 100
hangat dan dingin yang dilakukan oleh menit
perwakilan di depan kelas.
2. Guru menilai ketrampilan peserta didik dalam
mengamati alat peraga
3.
Mengorganisasikan Peserta didik mendiskusikan hasil peragaan yang
kegiatan dilakukan oleh perwakilan didepan kelas dan
pembelajaran mencoba menemukan konsep fisika pada
peragaan tersebut.
Mencoba
Membimbing 4. Peserta didik dibagi dalam kelompok kecil
penyelidikan masing-masing terdiri dari 4 orang
materi 5. Peserta didik diminta untuk mengukur suhu
menggunakan termometer
6. Peserta didik mencermati dan dan mencatat hasil
percobaan
7. Pendidik menilai sikap peserta didik dalam kerja
kelompok dan memimbing/menilai ketrampilan
mencoba, menggunakan alat dan mengelolah data
serta menilai kemampuan peserta didik
menerapkan konsep dalam pemebcahan masalah
menerapkan konsep dalam pemecahan masalah
Mengasosiasi
8. Peserta didik menyimpulkan pengertian suhu dari
percobaan
9. Masing-masing kelompok berdiskusi untuk
Mengembangkan mengkonversi skala suhu dari skala celcius ke
dan menyajikan skala reamur, fahrenheit, dan kelvin,
karya 10. Guru membimbing/ menilai kemampuan peserta
didik mengelolah data dan merumuskan
kesimulan.

Mengomunikasikan
11. Perwakilan masing-masing kelompok
menyampaikan hasil hitungan dan kesimpulan
diskusi
Analisis dan 12. Kelompok mendiskusikan pemecahan masalah
evaluasi jika ada perbedaan jawaban.
Pendidik menilai kemampuan peserta didik
berkomunikasi lisan
14. Pendidik menuntun peserta didik menyelesaikan
soal-soal.
15. Peserta didik menyelesaikan soal mandiri.
Penutup 15
1. Pendidik bersama peserta didik merangkum menit
tentang suhu dan pengukuranya secara lisan.
3. Memberikan tugas pekerjaan rumah tentang suhu
4. Memberikan tugas baca tentang pemuaian dan
perubahan wujud zat.
Pertemuan ke dua
Sintaks Rincian kegiatan wa
problem ktu
based
learning
Pendahuluan
Pendidikmemintaketuakelasmemimpindoa
2.Pendidikmengecekkehadiran
 3.Mereviewulangmateripadapertemuansebelumnyayaitutentang pemuaian dan
perubahan wujud zat 20
4.Menyampaikanmotivasidanapresepsi me
5.Menanyakansecaralisantugasbaca,mencariinformasitentangsuhu,dankalorm nit
elaluiberbagaisumber(buku,internet,modul.
Menyampaikantujuanpembelajaran

Mengorient Kegiatan inti

asikan Megamati
peserta 1. Peserta didik menyimak proses pemanasan air menggunakan heater
didik pada 2. Guru menilai ketrampilan peserta didik.
masalah Menanya
3. Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatan dalam kelompok
Mencoba
4. Peserta didik dibagi dalam kelompok kecil masing-masing terdiri dari 4 100
orang me
5. Peserta didik membuktikan pemuaian volume dengan menggunakan air nit
Mengorgani dan pemanas
sasikan 6. Peserta didik melakukan diskusi kelolompok untuk menyebutkan macam-
kegiatan macam pemuaian.
pembelajara7. Peserta didik berdiskusi untuk menyebutkan penerapan pemuain dalam
n dalam kehidupan sehari-hari.
8. Peserta didik berdiskusi menganalisis perubahan suhu terhadap pemuaian
benda
9. Peserta didik berdiskusi dan tanya jawab dengan pendidik tentang
hubungan kalor denan suhu benda dan wujudnya.
10. Peserta didik menghitung jumlah kalor yang di butuhkan untuk menaikan
suhu dari titik beku hingga titik uap.
11. Peserta didik menyebutkan penerapan perubahan wujud zat dalam
Membimbin kehidupan sehari-hari
g 12. Peserta didik mengukur pemuaian panjang dengan menggunakan
penyelidika musschenbroek.
n materi 13. Pendidik memberikan masalah kepada peserta didik tentang pemuaian
panjang, pemuaian luas dan pemuaian volume.
14. Pendidik menilai sikap peserta didik dalam kerja kelompok dan
membimbing/ menilai ketrampilan mencoba, menggunakan alat dan
mengelolah data serta menilai kemampuan peserta didik menerapka
konsep dalam pemecahan masalah.

Mengasosiasi
15. Peserta didik menyimpulkan pengertian pemuaian
16. Peserta didik berdiskusi dengan teman ssebangku untuk menyelesaikan
masalah tentang pemuaian panjang, pemuaian luas, da pemuaian volume.
17. Pendidik membimbing/menilai kemampuan peserta didik dalam
melakukan pengamatan, diskusi dan merumuskan kesimpulan..

Mengomunikasikan
18. Perwakilan dari peserta didik menyampaikan hasil hitungan dan
kesimpulan diskusi dengan teman sebangku.
19. Mendiskusikan pemecahan masalah jika ada perbedaan jawaban.
20. Pendidik menilai kemampuan peserta didik dalam berkomunikasi lisan.
21. Guru menuntun peserta didik menyelesaikan soal-soal.
22. Peserta didik menyelesaikan soal mandiri..

Mengemban
gkan dan
menyajikan
karya
Analisis dan
evaluasi
Penutup 15
1. Bersama peserta didik merangkum tentang pemuaian dan perubahan me
wujud zat. nit
2. Memberikan tugas baca tentang azas black dan perpindahan kalor
Pertemuan ke tiga
Sintaks Rincian kegiatan wa
problem ktu
based
learning
Pendahuluan 20
Pendidikmemintaketuakelasmeimpin doa me
2.Pendidikmengecekkehadiran nit
3.Mereviewulangmateripadapertemuansebelumnyayaitutentang perubahan
suhu.
4.Menyampaikanmotivasidanapresepsi
5.Menanyakansecaralisantugasbaca,mencariinformasitentangsuhu,dankalorm
elaluiberbagaisumber(buku,internet,modul.
Menyampaikantujuanpembelajaran

Mengorient Kegiatan inti

asikan Megamati
peserta 1. Peserta didik menyimak proses pencampuran es batu hingga menjadi uap.
didik pada 2. Peserta didik menyimak pencampuran air panas dengan air dingin. 100
masalah 3. Guru menilai ketrampilan peserta didik mengamati.. me
Menanya nit
4. Peserta didik mendiskusikan hasil percobaa sederhana yang diberikan oleh
guru didepan kelas.
Mencoba
5. Peserta didik dibagi dalam kelompok kecil masing-masing terdiri ats 4
orang.
6. Peserta didik melakukan eksperimen untuk menentukan persamaan kalor.
7. Peserta didik melakukan percobaan memenaskan es hingga menjadi uap.
8. Peserta didik melakukan eksperimen untuk menentukan suhu akhir
campuran
Mengasosiasi
9. Peserta didik berdiskusi untuk menghitung jumlah kalor yang dibutuhkan
Mengorgani10. Peserta didik menghitung jumlah kalor yang dibutuhkan untuk menaikan
sasikan suhu dari titk beku hingga titik uap.
kegiatan 11. Peserta didik menjelaskan bunyi azas black.
pembelajara12. Peserta didik menyebutkan penerapan asas black dalam kehidupan sehari-
n hari
Mengomunikasikan
13. Perwakilan dari peserta didik menyampaikan hasil hitungan dan
kesimpulan diskusi dengan teman kelompok.
14. Mendiskusikan pemecahan masalah jika ada perbedaan jawaban.
Membimbin
15. Guru menilai kemampuan peserta didik daam berkomunikasi lisan
g 16. Guru menuntun peserta diidk menyelesaikan soal-soal.
penyelidika
n materi

Dan
menyajikan
karya

Analisis dan
evaluasi
Penutup 15
1. Bersama peserta didik merangkum tentang azas black. me
2. Memberikan pekerjan rumah tentang azazs black nit
3. Memberikan tugas baca tentang perpindahan kalor.
Pertemuan ke empat
Sintaks Rincian kegiatan wa
problem ktu
based
learning
Pendahuluan
1. Pendidikmemintaketuakelasmemipin doa
2.Pendidikmengecekkehadiran
3.Mereviewulangmateripadapertemuansebelumnyayaitutentangazaz black. 20
4.Menyampaikanmotivasidanapresepsi me
5.Menanyakansecaralisantugasbaca,mencariinformasitentangsuhu,dankalorm nit
elaluiberbagaisumber(buku,internet,modul.
Menyampaikantujuanpembelajaran

Mengorient Kegiatan inti

asikan Megamati
peserta 1. Peserta didik menyimak sendok dan air panas berada di dalam gelas.
didik pada 2. Guru menilai ketrampilan peserta didik mengamati. 100
masalah Menanya me
3. Peserta didik mendiskusikan hasil percobaa sederhana yang diberikan oleh nit
guru didepan kelas.
4. Melalui eksperimen membakar sendok peserta didik dapat menjelaskan
perpindahan kalor secara konduksi.
Mencoba
5. Peserta didik dibagi dalam kelompok kecil masing-masing terdiri ats 4
orang.
Mengorgani6. Peserta didik melakukan percobaan sederhana tentang perpidahan kalor
sasikan secara konduksi.
kegiatan 7. Peserta didik melakukan percobaan sederhana tentang perpidahan kalor
pembelajara secara konveksi.
n 8. Peserta didik melakukan percobaan sederhana tentang perpidahan kalor
secara radiasi.
Mengasosiasi
9. Pesera didik menjelaskan perpindahan kalor secara konduksi.
10. Peserta didik mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi
Membimbin perpindahan kalor secara konduksi.
g 11. Peserta didik menemukan penerapan cara perpindahan kalor secara
penyelidika konduksi dalam kehidupan sehari-hari.
n materi 12. Pesera didik menjelaskan perpindahan kalor secara konveksi.
13. Peserta didik menemukan penerapan cara perpindahan kalor secara
Dan konveksi dalam kehidupan sehari-hari.
menyajikan14. Pesera didik menjelaskan perpindahan kalor secara radiasi.
karya 15. Peserta didik mengidentifikasi faktor-faktor yang mmempengaruhi
perpindahan kalor secara radiasi.
16. Peserta didik menemukan penerapan cara perpindahan kalor secara radiasi
dalam kehidupan sehari-hari.
 Mengomunikasikan
17. Perwakilan dari peserta didik menyampaikan hasil diskusi kelompok
tentangperpindahan kalor secara konduksi, konveksi dan radiasi.
18. Mendiskusikan pemecahan masalah jika ada perbedaan jawaban.
19. Pendidik menilai kemampuan peserta didik daam berkomunikasi lisan
20. Pendidik menuntun peserta diidk menyelesaikan soal-soal.
21. Peserta didik menyelesaikan soal mandiri.

Analisis dan
evaluasi
Penutup 15
1. Bersama peserta didik merangkum konsep perpindahan kalor me
2. Memberi tugas rumah nit

F. Penilaian
INSTRUMEN PENILAIAN AUTENTIK
1. Penilaian Hasil Belajar
Teknik Penilaian: pengamatan, tes tertulis , Prosedur Penilaian:
Teknik
No Aspek yang dinilai Waktu Penilaian
Penilaian
1. Sikap Pengamatan Selama pembelajaran dan
 Teknik
No Aspek yang dinilai Waktu Penilaian
Penilaian
Terlibat aktif dalam pembelajaran Suhu, saat diskusi
Kalor dan Perpindahan Kalor
Bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
Toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif.
2. Pengetahuan
Menjelaskan kembali tentang Suhu, Kalor Pengamatan Penyelesaian tugas
dan Perpindahan KalorMenyatakan dan tes individu dan kelompok
kembali Suhu, Kalor dan Perpindahan
Kalor
3. Keterampilan
Terampil menerapkan Suhu, Kalor dan Pengamatan Penyelesaian tugas (baik
Perpindahan Kalor individu maupun
kelompok) dan saat
diskusi
Rubrik Penilaian
5 Sangat tinggi
3 Tinggi
2 Cukup tinggi
1 Kurang

Kategori Kriteria NilaiKuantitatif NilaiKualitatif

Memuaskan 90-100 4 A
Baik 78 - 89 3 B
Cukup 66 - 77 2 C
Kurangcukup 54 - 65 1 D

Instrumen Penilaian Hasil belajar

No Soal/kegiatan Skor
 Penugasan pribadi :
Sebuah lempeng tembaga tebalnya 3 cm, penampangnya 3000 cm2.
1. Suhu salah satu sisi 180oC dan sisi yang lain 130oC. Berapa banyak 25
panas per detik yang dikonduksikan melalui lempeng tersebut?
Koefisien konduktivitas tembaga = 0,92 kalori/detik.cm.oC.

Sebuah lubang kecil dalam suatu perapian dianggap sebagai benda

hitam, luasnya 2 cm2 dan suhu perapian 927oC jika σ = 5,67 x 10-8 25
2. watt/m2K4, berapa besarnya kalor yang dipancarkan lubang?

Air dalam tabung dengan penampang A = 0,2 m2 dipanaskan dari bawah

sehingga suhu air yang ada dibawah 100oC dan suhu air pada permukaan 25
30oC. Berapa panas yang dikonveksikan dari dasar ke permukaan? h air
3. = 1 watt/m2.oC

Suatu benda hitam pada suhu 127oC memancarkan energi sebesar W

joule/s, benda tersebut kemudian dipanaskan hingga suhunya mencapai 25
527oC. Energi yang dipancarkan benda hitam menjadi ... kali semula.
4.

a. Kunci jawaban
No Kunci jawaban
Jawaban tugas rumah pribadi :

1. Diketahui : A = 3000 cm2 k = 0,92 kalori/detik.cm.oC.

T1 = 180oC L = 3 cm
T2 = 130oC ΔT = 50oC
Ditanya : H ?
Jawab :H= =
H = 4600 kalori/detik
Jadi, ada 4600 kalori/detik yang dikonduksikan melalui lempeng tersebut.
 Diketahui : A = 2 cm2 = 2x10-4 m2
2. σ = 5,67 x 10-8 watt/m2K4
T = 927oC = 1200 K
Ditanya : ?
Jawab : = ε.σ.A.T4
= 1.( 5,67 x 10-8 watt/m2K4).(2 x 10-4 m) (1200 K)4
= 23,515 watt
Jadi, besarnya kalor yang dipancarkan lubang sebesar 23,515 watt.

Diketahui : A = 0,2 m2
T1 = 100oC
T2 = 30oC
h air = 1 watt/m2.oC
3. Ditanya : H?
Jawab : H = h. A. ΔT
H = (1 watt/m2.oC).(0,2 m2).(100oC-30oC)
H = 14 watt
Jadi, panas yang dikonveksikan dari dasar ke permukaan sebesar 14 watt.

Diketahui : T1 = 127oC = 400 K

T2 = 527oC = 800 K
Ditanya : Berapa kali energi kedua yang dipancarkan dari energi semula...?
Jawab : H1 = H2
ε.σ.A.T14 = ε.σ.A.T24
(karena sama, maka ε.σ.A diabaikan)
(400 K)4 = (800 K)4
4. (4 x 102K)4 = (8 x 102K)4
256 x 108 K4 = 4096 x 108 K4
2,56 x 1010 K4 = 4,096 x 1011 K4
Jadi energi yang dipancarkan 16 kali dari energi semula.
 b. Pedoman Penilaian
Kegiatan Skor
Diskusi 100
Penugasan 100
Tes Uraian 100
Nilai akhir = x 100 % 300

Total nilai: x 100 % 100

LEMBAR KERJA SISWA

Nama :
No. Absen :
1. Sebuah lubang kecil dalam suatu perapian dianggap sebagai benda hitam, luasnya 2 cm2 dan
suhu perapian 927oC jika σ = 5,67 x 10-8 watt/m2K4, berapa besarnya kalor per detik yang
dipancarkan lubang?
2. Air dalam tabung dengan penampang A = 0,2 m2 dipanaskan dari bawah sehingga suhu air yang
ada dibawah 100oC dan suhu air pada permukaan 30oC. Berapa panas yang dikonveksikan dari
dasar ke permukaan? h air = 1 watt/m2.oC
3. Suatu benda hitam pada suhu 127oC memancarkan energi sebesar W joule/s, benda tersebut
kemudian dipanaskan hingga suhunya mencapai 527oC. Energi yang dipancarkan benda hitam
menjadi ... kali semula.
JAWABAN LKS
1. Diketahui : A = 2 cm2 = 2x10-4 m2
σ = 5,67 x 10-8 watt/m2K4
T = 927oC = 1200 K
Ditanya :?
Jawab : = ε.σ.A.T4
= 1.( 5,67 x 10-8 watt/m2K4).(2 x 10-4 m) (1200 K)4
= 23,515 watt
Jadi, besarnya kalor yang dipancarkan lubang tiap detik sebesar 23,515 watt.
2. Diketahui : A = 0,2 m2
 T1 = 100oC
T2 = 30oC
h air = 1 watt/m2.oC
Ditanya : H?
Jawab : H = h. A. ΔT
H = (1 watt/m2.oC).(0,2 m2).(100oC-30oC)
H = 14 watt
Jadi, panas yang dikonveksikan dari dasar ke permukaan sebesar 14 watt
3. Diketahui : T1 = 127oC = 400 K
T2 = 527oC = 800 K
Ditanya : Berapa kali energi kedua yang dipancarkan dari energi semula...?
Jawab : H1 = H2
ε.σ.A.T14 = ε.σ.A.T24
(karena sama, maka ε.σ.A diabaikan)
(400 K = (800 K)4
2,56 x 1010 K4 = 4,096 x 1011 K4
Jadi energi yang dipancarkan 16 kali dari energi semula.

Menyetujui, Palembang, 3 Mei 2019

Guru Pengampuh Guru PPL

Kherniati Frayunita, S.Pd

NIP.- NIM 06111181722038

Mengetahui,
Kepala Sekolah

Fahrurrozi, S.Pd, M.SE

NIP. -