UPN VETERAN JAKARTA

FAKULTAS ILMU KESEHATAN

PRODI S-1 KEPERAWATAN

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH KODE RUMPUN MK BOBOT (SKS) SEMESTER TGL
PENYUSUNAN
Keperawatan Mata Kuliah 4 SKS ( T : 3 L : 1) VI 16 Januari 2020
Keluarga Keperawatan 3 SKS Teori= 3 SKS x 50 menit x 14
minggu = 2100 menit
1 SKS Lab= 1 SKS x 170 menit x 14
minggu = 2380 menit
DOSEN PENGEMBANG RPS KOORDINATOR RMK KAPRODI

OTORISASI

TIM DOSEN Ns. Sang Ayu Made Adyani, M.Kep., Sp.Kep.Kom Ns. Duma L Tobing,M.Kep,Sp.Kep.J

CAPAIAN CPL-PRODI
PEMBELAJARAN S10 Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri
(CP) S11 Mampu bertanggung gugat terhadap praktik profesional meliputi kemampuan menerima tanggung gugat terhadap keputusan dan tindakan
profesional sesuai dengan lingkup praktik di bawah tanggungjawabnya, dan hukum/peraturan perundangan
S12 Mampu melaksanakan praktik keperawatan dengan prinsip etis dan peka budaya sesuai dengan Kode Etik Perawat Indonesia
S13 Memiliki sikap menghormati hak privasi, nilai budaya yang dianut dan martabat klien, menghormati hak klien untuk memilih dan
menentukan sendiri asuhan keperawatan dan kesehatan yang diberikan, serta bertanggung jawab atas kerahasiaan dan keamanan informasi
tertulis, verbal dan elektronik yang diperoleh dalam kapasitas sesuai dengan lingkup tanggungjawabnya
P3 Menguasai nilai-nilai kemanusiaan (humanity values)
P4 Menguasai teknik, prinsip dan prosedur pelaksanaan asuhan/praktik keperawatan yang dilakukan secara mandiri atau berkelompok, pada
bidang keilmuan keperawatan dasar, keperawatan medikal bedah, keperawatan anak, keperawatan maternitas, keperawatan jiwa,
keperawatan keluarga, keperawatan gerontik, dan keperawatan komunitas, keperawatan gawat darurat dan kritis, manajemen keperawatan,
serta keperawatan bencana
P5 Menguasai konsep dan teknik penegakkan diagnosis asuhan keperawatan
P6 Menguasai konsep teoritis komunikasi terapeutik

1
 P7 Menguasai konsep, prinsip, dan teknik penyuluhan kesehatan sebagai bagian dari upaya pencegahan penularan penyakit pada level primer,
sekunder, dan tertier
KK2 Mampu memberikan asuhan keperawatan pada area spesialisasi (keperawatan medikal bedah, keperawatan anak, keperawatan maternitas,
keperawatan jiwa, atau keperawatan komunitas, termasuk keperawatan keluarga dan keperawatan gerontik, sesuai dengan delegasi dari
ners spesialis
KK5 Mampu menegakkan diagnosis keperawatan dengan kedalaman dan keluasan terbatas berdasarkan analisis data, informasi, dan hasil kajian
dari berbagai sumber untuk menetapkan prioritas asuhan keperawatan
KK6 Mampu menyusun dan mengimplementasikan perencanaan asuhan keperawatan sesuai standar asuhan keperawatan dan kode etik perawat,
yang peka budaya, menghargai keragaman etnik, agama dan faktor lain klien individu, keluarga dan masyarakat
KK7 Mampu melakukan tindakan asuhan keperawatan atas perubahan kondisi klien yang tidak diharapkan secara cepat dan tepat dan
melaporkan kondisi dan tindakan asuhan kepada penanggung jawab perawatan
KK8 Mampu melakukan evaluasi dan revisi rencana asuhan keperawatan secara reguler sengan/atau tanpa tim kesehatan
KK9 Mampu melakukan komunikasi terapeutik dengan klien dan memberikan informasi yang akurat kepada klien dan/atau
keluarga/pendamping/penasehat untuk mendapatkan persetujuan keperawatan yang menjadi tanggung jawabnya
KK15 Mampu merencanakan, melaksanakan dan mengevaluasi program promosi kesehatan, melalui kerjasama dengan sesama perawat,
profesional lain serta kelompok masyarakat untuk mengurangi angka kesakitan, meningkatkan gaya hidup dan lingkungan sehat
KU6 Bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang profesinya sesuai dengan kode etik profesinya

KB 4.0.1 Pemecahan masalah kompleks

KB 4.0.2 Berpikir kritis
KB 4.0.3 Kreatifitas
KB 4.0.4 Management orang
KB 4.0.5 Berkoordinasi dengan orang lain
KB 4.0.6 Kecerdasan emosional
KB 4.0.7 Penilaian dan pembuatan keputusan
KB 4.0.8 Orientasi pelayanan
KB 4.0.9 Negosiasi
KB 4.0.10 Fleksibilitas kognitif/ keluwesan berpikir
KB 4.0.11 Literasi digital
KB 4.0.12 Menggunakan informasi
KB 4.0.13 Kesadaran kultural/ Relasi dengan komunitas global
KB 4.0.14 Kapasitas untuk perubahan

CP-MK
M1 1. Menjelaskan konsep keperawatan dan konsep terkait dan penerapannya pada asuhan keperawatan keluarga

2
 M2 2. Melengkapi data kasus tersebut menggunakan format pengkajian keluarga sesuai
M3 3. Mengelompokkan data adaptif dan maladaptif yang mendukung untuk merumuskan masalah keperawatatan menggunakan format
analisa data
M4 4. Menegakkan diagnosis keperawatan sesuai data tersebut
M5 5. Merumuskan dan menentukan prioritas diagnosa keperawatan untuk menyelesaikan masalah sesuai dengan diagnosis keperwatan
keluarga tersebut
M6 6. Menyusun tujuan tindakan keperawtan untuk menyelesaikan masalah sesuai dengan diagnosis keperawatan keluarga tersebut
M7 7. Menyusun rencana tindakan keperawatan yang sesuai dengan tujuan tersebut menggunakan format yang sesuai
M8 8. Modifikasi rencana tindakan keperawatan keluarga
M9 9. Menghubungkan dampak isu tersebut pada perkembangan keperawatan keluarga

Deskripsi Singkat MK
Mata ajar keperawatan keperawatan keluarga termasuk cabang ilmu keperawatan dasar dengan sifat mata ajar adalah mata kuliah keahlian
yang diberikan pada tahap akademik. Fokus mata ajar ini adalah pembahasan tentang konsep keluarga, kesehatan keluarga, keluarga
sejahtera, asuhan keperawatan keluarga pada tiap tahapan perkembangan keluarga yang meliputi keluarga baru menikah, keluarga yang
menanti kelahiran, keluarga dengan anak balita, keluarga dengan anak usia sekolah, keluarga dengan anak remaja, keluarga dewasa dan
masalah – masalah keluarga yang terkait dengan masalah – masalah kesehatan yang lazim terjadi.
Pembahasan isu dan kecenderungan dalam keperawatan keluarga dengan penekanan pada upaya peningkatan kesehatan, pencegahan
penyakit dan pemeliharaan kesehatan keluarga serta standar praktek keperawatan. Pemahaman cabang ilmu ini merupakan landasan untuk
melaksanakan pelayanan / asuhan di berbagai tatanan pelayanan kesehatan, khususnya dipelayanan keperawatan.
Metode pembelajaran menggunakan metode Student Center Learning (SCL), yang terdiri dari Problem Base Learning (PBL), Small
Group Discussion (SGD), Presentasi dan diselingi dengan Activity Labolatorium. Proses tutorial menggunakan metode modifikasi Seven
Jump: 5 langkah. 1) Terminologi; klarifikasi istilah asing/medis yang ada dalam kasus. 2) Data fokus, masalah keperawatan (NANDA),
tujuan dan kriteria hasil, intervensi dan implementasi (mandiri dan kolaborasi) serta evaluasi sumatif. 5) Maping disesuaikan dengan
kasus), penggabungan dari problem, critical thingking dan explore serta (Nursing Process disesuaikan dengan kasus), menggunakan tanda
panah. Activity Lab menggunakan metode. 1) LDR (Laboratorium Demonstrasi Re-Demonstrasi), prosedur tindakan keperawatan dimana
Lecture memperagakan tindakan kepada semua tutor untuk persamaan persepsi kemudian tutor re-demonstrasikan kembali kepada
mahasiswa kelompok tutorial. 2) LRP (Labolatorium Role Play), simulasi langsung kepada mahasiswa oleh tutor kemudian mahasiswa
kepada mahasiswa yang difasilitasi oleh masing- masing tutor.

Materi Pembelajaran/ Pokok 1. Konsep keluarga

Bahasan 2. Konsep keluarga sejahtera
3. Konsep keperawatan keluarga
4. Ruang lingkup keperawatan keluarga
5. Trend dan isu keperawatan keluarga
6. Proses keperawatan kularga

3
 7. Prioritas keluarga
8. Asuhan keperawatan keluarga sesuai tumbuh kembang
9. Asuhan keperawatan keluarga dengan masalah kesehatan yang lazim di Indonesia
10. Konsep asuhan keperawatan keluarga
11. Pengkajian keluarga
12. Perumusan masalah keperawatan keluarga
13. Diagnosis keperawatan keluarga
14. Prioritas diagnosis keperawatan keluarga
15. Perencanaan keperawatan keluarga
16. Evaluasi keperawatan keluarga

Pustaka Utama:
1. Maglaya, A. S (2009). Nursing Practice in The Community. 5th edition. MaikinaCity :Argonauta Corporation.
2. Nies, M.A., & McEwan, M. (2014). Community Health Nursing : Promoting The Health of Population. 6th edition. Philadelphia: Davis
Company.
3. Stanhope, M. & Lancaster, J. (2013). Community health nursing: Promoting health of agregates, families and individuals, 4th ed.
St.Louis : Mosby, inc.
4. Friedman, M.M., Bowden,V.R., & Jones, E.G. (2010). Family Nursing : Research Theory & Practice. New Jersey : Prentice Hall.
5. Jurnal-jurnal terkait lainnya

Pendukung:

Media Pembelajaran Perangkat Lunak Perangkat Keras

LCD dan Proyektor, alat-alat lab
Team Teaching 1. Ns. Diah Ratnawati, M.Kep., Sp.Kep.Kom
2. Ns. Sang Ayu Made Adyani, M.Kep., Sp.Kep.Kom
3. Ns. Ritanti, M.Kep., Sp.Kep.Kom
4. Ns. Nourmayansa Vidya Anggraini, M.Kep., Sp.Kep.Kom

Mata kuliah syarat IBD, KDM

Kemampuan
Bahan Kajian Metode Pengalaman
Mg ke- akhir yang Waktu Skill 4.0 Metode Evaluasi Bobot Penilaian
(Materi pembelajaran) Pembelajaran Pembelajaran
diharapkan

4
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
1, 2 Mampu Konsep Keluarga: E-elearning, Tatap Muka = Mind mapping, a. Berpikir kritis a. Penilaian Log
menjelaskan 1. Pengertian keluarga QBL, diskusi 3 x50 menit berpikir kritis, b. Kreatifitas Book
konsep keluarga 2. Ciri-ciri keluarga dan tugas diskusi, c. Management b. Diskusi
dan ruang 3. Tipe keluarga kelompok, Tugas orang c. Portofolio
mengungkapkan
lingkup 4. Struktur keluarga presentasi Terstruktur = d. Berkoordinasi d. SOCA
keperawatan 5. Fungsi keluarga langsung 3 x 60 menit pendapat, dengan orang e. Formatif,
keluarga 6. Tugas dan siklus depan kelas merumuskan lain sumatif
perkembangan keluarga Tugas pengantar e. Kecerdasan
7. Koping keluarga Mandiri = 3 x kesehatan emosional
60 menit komunitas dan f. Penilaian dan
presentasi hasil pembuatan
keputusan
g. Orientasi
pelayanan
h. Negosiasi
i. Fleksibilitas
kognitif/
keluwesan
berpikir
j. Literasi digital
k. Menggunakan
informasi
l. Relasi dengan
komunitas
globalKapasita
s untuk
perubahan
3 Mampu Konsep Keluarga E-elearning, Tatap Muka = Mind mapping, a. Berpikir kritis a. Penilaian Log
menjelaskan Sejahtera: QBL, diskusi 3 x50 menit berpikir kritis, b. Kreatifitas Book
konsep keluarga 1. Keluarga sejahtera dan tugas diskusi, c. Management b. Diskusi
sejahtera 2. Tahap keluarga sejatera kelompok, Tugas orang c. Portofolio
mengungkapkan
3. Indikator keluarga presentasi Terstruktur = d. Berkoordinasi d. SOCA
sejahtera langsung 3 x 60 menit pendapat, dengan orang e. Formatif,
4. Keluarga miskin depan kelas merumuskan lain sumatif

5
 Tugas pengantar e. Kecerdasan
Mandiri = 3 x kesehatan emosional
60 menit komunitas dan f. Penilaian dan
pembuatan
presentasi hasil
keputusan
g. Orientasi
pelayanan
h. Negosiasi
i. Fleksibilitas
kognitif/
keluwesan
berpikir
j. Literasi digital
k. Menggunakan
informasi
l. Relasi dengan
komunitas
globalKapasita
s untuk
perubahan
4 Mampu Trend dan Isu E-elearning, Tatap Muka = Mind mapping, a. Berpikir kritis a. Penilaian Log
Menjelaskan Keperawatan Keluarga QBL, diskusi 3 x50 menit berpikir kritis, b. Kreatifitas Book
Trend dan Isu 1. Gerakan pembangunan dan tugas diskusi, c. Management b. Diskusi
Keperawatan kesehatan keluarga kelompok, Tugas orang c. Portofolio
mengungkapkan
Keluarga 2. Home Care presentasi Terstruktur = d. Berkoordinasi d. SOCA
3. Issue dalam langsung 3 x 60 menit pendapat, dengan orang e. Formatif,
keperawatan keluarga depan kelas merumuskan lain sumatif
Tugas pengantar e. Kecerdasan
Mandiri = 3 x kesehatan emosional
60 menit komunitas dan f. Penilaian dan
presentasi hasil pembuatan
keputusan
g. Orientasi
pelayanan
h. Negosiasi

6
 i. Fleksibilitas
kognitif/
keluwesan
berpikir
j. Literasi
digital
k. Menggunakan
informasi
l. Relasi dengan
komunitas
global
m. Kapasitas
untuk
perubahan
5 Mampu Proses Keperawatan E-elearning, Tatap Muka = Mind mapping, a. Berpikir kritis a. Penilaian Log
Menjelaskan Keluarga: QBL, diskusi 3 x50 menit berpikir kritis, b. Kreatifitas Book
Proses 1. Pengkajian dan tugas diskusi, c. Management b. Diskusi
Keperawatan 2. Diagnosis kelompok, Tugas orang c. Portofolio
mengungkapkan
Keluarga sesuai 3. Perencanaan presentasi Terstruktur = d. Berkoordinasi d. SOCA
dengan tumbuh 4. Implementasi langsung 3 x 60 menit pendapat, dengan orang e. Formatif,
kembang dan 5. Evaluasi depan kelas merumuskan lain sumatif
masalah yang 6. Dokumentasi Tugas pengantar e. Kecerdasan
lazim di Mandiri = 3 x kesehatan emosional
Indonesia 60 menit komunitas dan f. Penilaian dan
presentasi hasil pembuatan
keputusan
g. Orientasi
pelayanan
h. Negosiasi
i. Fleksibilitas
kognitif/
keluwesan
berpikir
j. Literasi
digital

7
 k. Menggunakan
informasi
l. Relasi dengan
komunitas
global
m. Kapasitas
untuk
perubahan
6 Mampu a. Keaktifan E-elearning, Tatap Muka = Mind mapping, a. Berpikir kritis a. Penilaian Log
mengidentifikasi mengutarakan PBL, diskusi 3 x50 menit berpikir kritis, b. Kreatifitas Book
dan menjawab pendapat dan tugas diskusi, c. Management b. Diskusi
terminologi dari b. Dukungan dan kelompok, Tugas mengungkapkan orang c. Portofolio
kasus pemicu 1 perhatian terhadap presentasi Terstruktur = pendapat, d. Berkoordinasi d. SOCA
(keluarga dengan kelompok langsung 3 x 60 menit merumuskan dengan orang e. Formatif,
tahap tumbuh c. Kesesuaian topik depan kelas pengantar lain sumatif
kembang balita bahasan Tugas kesehatan e. Kecerdasan
dan anak usia Mandiri = 3 x komunitas dan emosional
sekolah) 60 menit presentasi hasil f. Penilaian dan
pembuatan
keputusan
g. Orientasi
pelayanan
h. Negosiasi
i. Fleksibilitas
kognitif/
keluwesan
berpikir
j. Literasi
digital
k. Menggunakan
informasi
l. Relasi dengan
komunitas
global
m. Kapasitas

8
 untuk
perubahan
7 Mampu a. Keaktifan E-elearning, Tatap Muka = Mind mapping, a. Berpikir kritis a. Penilaian Log
menganalisis mengutarakan PBL, diskusi 3 x50 menit berpikir kritis, b. Kreatifitas Book
secara mendalam pendapat dan tugas diskusi, c. Management b. Diskusi
asuhan b. Dukungan dan kelompok, Tugas mengungkapkan orang c. Portofolio
keperawatan perhatian terhadap presentasi Terstruktur = pendapat, d. Berkoordinasi d. SOCA
keluarga dengan kelompok langsung 3 x 60 menit merumuskan dengan orang e. Formatif,
balita dan anak c. Analisis dan sumber depan kelas pengantar lain sumatif
usia sekolah rujukan Tugas kesehatan e. Kecerdasan
(kasus 1) d. Menggunakan Mandiri = 3 x komunitas dan emosional
pengetahuan 60 menit presentasi hasil f. Penilaian dan
kelompok sebagai pembuatan
sumber informasi keputusan
e. Menggunakan g. Orientasi
minimal 2 sumber pelayanan
rujukan terbaru h. Negosiasi
i. Fleksibilitas
kognitif/
keluwesan
berpikir
j. Literasi
digital
k. Menggunakan
informasi
l. Relasi dengan
komunitas
global
m. Kapasitas
untuk
perubahan
8 Mampu a. Media dan penyajian E-elearning, Tatap Muka = Mind mapping, a. Berpikir kritis a. Penilaian Log
mempresentasika b. Komunikasi PBL, diskusi 3 x50 menit berpikir kritis, b. Kreatifitas Book
n askep keluarga c. Sumber rujukan dan tugas diskusi, c. Management b. Diskusi
dengan balita dan d. Kemampuan kelompok, Tugas mengungkapkan orang c. Portofolio

9
 anak usia sekolah beragumentasi presentasi Terstruktur = pendapat, d. Berkoordinasi d. SOCA
(kasus 1) langsung 3 x 60 menit merumuskan dengan orang e. Formatif,
depan kelas pengantar lain sumatif
Tugas kesehatan e. Kecerdasan
Mandiri = 3 x komunitas dan emosional
60 menit presentasi hasil f. Penilaian dan
pembuatan
keputusan
g. Orientasi
pelayanan
h. Negosiasi
i. Fleksibilitas
kognitif/
keluwesan
berpikir
j. Literasi
digital
k. Menggunakan
informasi
l. Relasi dengan
komunitas
global
m. Kapasitas
untuk
perubahan
9 Mampu a. Keaktifan E-elearning, Tatap Muka = Mind mapping, a. Berpikir kritis a. Penilaian Log
mengidentifikasi mengutarakan PBL, diskusi 3 x50 menit berpikir kritis, b. Kreatifitas Book
dan menjawab pendapat dan tugas diskusi, c. Management b. Diskusi
terminologi dari b. Dukungan dan kelompok, Tugas orang c. Portofolio
mengungkapkan
kasus pemicu 2 perhatian terhadap presentasi Terstruktur = d. Berkoordinasi d. SOCA
(keluarga dengan kelompok langsung 3 x 60 menit pendapat, e. Formatif,
dengan orang
remaja) c. Kesesuaian topik depan kelas merumuskan lain sumatif
bahasan Tugas pengantar e. Kecerdasan
Mandiri = 3 x kesehatan emosional
60 menit komunitas dan f. Penilaian dan

10
 presentasi hasil pembuatan
keputusan
g. Orientasi
pelayanan
h. Negosiasi
i. Fleksibilitas
kognitif/
keluwesan
berpikir
j. Literasi
digital
k. Menggunakan
informasi
l. Relasi dengan
komunitas
global
m. Kapasitas
untuk
perubahan
10 Mampu a. Keaktifan E-elearning, Tatap Muka = Mind mapping, a. Berpikir kritis a. Penilaian Log
menganalisis mengutarakan PBL, diskusi 3 x50 menit berpikir kritis, b. Kreatifitas Book
secara mendalam pendapat dan tugas diskusi, c. Management b. Diskusi
askep keluarga b. Dukungan dan kelompok, Tugas orang c. Portofolio
mengungkapkan
dengan remaja perhatian terhadap presentasi Terstruktur = d. Berkoordinasi d. SOCA
(kasus 2) kelompok langsung 3 x 60 menit pendapat, dengan orang e. Formatif,
c. Analisis dan sumber depan kelas merumuskan lain sumatif
rujukan Tugas pengantar e. Kecerdasan
d. Menggunakan Mandiri = 3 x kesehatan emosional
pengetahuan 60 menit komunitas dan f. Penilaian dan
kelompok sebagai presentasi hasil pembuatan
sumber informasi keputusan
e. Menggunakan g. Orientasi
minimal 2 sumber pelayanan
rujukan terbaru h. Negosiasi
i. Fleksibilitas

11
 kognitif/
keluwesan
berpikir
j. Literasi
digital
k. Menggunakan
informasi
l. Relasi dengan
komunitas
global
m. Kapasitas
untuk
perubahan
11 Mampu a. Media dan penyajian E-elearning, Tatap Muka = Mind mapping, a. Berpikir kritis a. Penilaian Log
mempresentasika b. Komunikasi PBL, diskusi 3 x50 menit berpikir kritis, b. Kreatifitas Book
n askep keluarga c. Sumber rujukan dan tugas diskusi, c. Management b. Diskusi
dengan remaja d. Kemampuan kelompok, Tugas orang c. Portofolio
mengungkapkan
(kasus 2) beragumentasi presentasi Terstruktur = d. Berkoordinasi d. SOCA
langsung 3 x 60 menit pendapat, dengan orang e. Formatif,
depan kelas merumuskan lain sumatif
Tugas pengantar e. Kecerdasan
Mandiri = 3 x kesehatan emosional
60 menit komunitas dan f. Penilaian dan
presentasi hasil pembuatan
keputusan
g. Orientasi
pelayanan
h. Negosiasi
i. Fleksibilitas
kognitif/
keluwesan
berpikir
j. Literasi
digital
k. Menggunakan

12
 informasi
l. Relasi dengan
komunitas
global
m. Kapasitas
untuk
perubahan
12 Mampu a. Keaktifan E-elearning, Tatap Muka = Mind mapping, a. Berpikir kritis a. Penilaian Log
mengidentifikasi mengutarakan PBL, diskusi 3 x50 menit berpikir kritis, b. Kreatifitas Book
dan menjawab pendapat dan tugas diskusi, c. Management b. Diskusi
terminologi dari b. Dukungan dan kelompok, Tugas orang c. Portofolio
mengungkapkan
kasus pemicu 3 perhatian terhadap presentasi Terstruktur = d. Berkoordinasi d. SOCA
(keluarga dengan kelompok langsung 3 x 60 menit pendapat, dengan orang e. Formatif,
dewasa dan c. Kesesuaian topik depan kelas merumuskan lain sumatif
lansia) bahasan Tugas pengantar e. Kecerdasan
Mandiri = 3 x kesehatan emosional
60 menit komunitas dan f. Penilaian dan
presentasi hasil pembuatan
keputusan
g. Orientasi
pelayanan
h. Negosiasi
i. Fleksibilitas
kognitif/
keluwesan
berpikir
j. Literasi
digital
k. Menggunakan
informasi
l. Relasi dengan
komunitas
global
m. Kapasitas
untuk

13
 perubahan
13 Mampu a. Keaktifan E-elearning, Tatap Muka = Mind mapping, a. Berpikir kritis a. Penilaian Log
menganalisis mengutarakan PBL, diskusi 3 x50 menit berpikir kritis, b. Kreatifitas Book
secara mendalam pendapat dan tugas diskusi, c. Management b. Diskusi
askep keluarga b. Dukungan dan kelompok, Tugas orang c. Portofolio
mengungkapkan
dengan dewasa perhatian terhadap presentasi Terstruktur = d. Berkoordinasi d. SOCA
dan lansia (kasus kelompok langsung 3 x 60 menit pendapat, dengan orang e. Formatif,
3) c. Analisis dan sumber depan kelas merumuskan lain sumatif
rujukan Tugas pengantar e. Kecerdasan
d. Menggunakan Mandiri = 3 x kesehatan emosional
pengetahuan 60 menit komunitas dan f. Penilaian dan
kelompok sebagai presentasi hasil pembuatan
sumber informasi keputusan
e. Menggunakan g. Orientasi
minimal 2 sumber pelayanan
rujukan terbaru h. Negosiasi
i. Fleksibilitas
kognitif/
keluwesan
berpikir
j. Literasi
digital
k. Menggunakan
informasi
l. Relasi dengan
komunitas
global
m. Kapasitas
untuk
perubahan
14 Mampu a. Kelengkapan isi E-elearning, PBL Mind mapping, a. Berpikir kritis a. Penilaian Log
mempresentasika materi PBL, diskusi Tutorial berpikir kritis, b. Kreatifitas Book
n askep keluarga b. Rujukan/referensi dan tugas (Presentasi diskusi, c. Management b. Diskusi
dengan dewasa materi kelompok, Kasus) orang c. Portofolio
mengungkapkan
dan lansia (kasus c. Komunikasi saat presentasi d. Berkoordinasi d. SOCA
pendapat,

14
 3) presentasi langsung merumuskan dengan orang e. Formatif,
d. Kemampuan depan kelas pengantar lain sumatif
argumentasi kesehatan e. Kecerdasan
emosional
komunitas dan
f. Penilaian dan
presentasi hasil pembuatan
keputusan
g. Orientasi
pelayanan
h. Negosiasi
i. Fleksibilitas
kognitif/
keluwesan
berpikir
j. Literasi
digital
k. Menggunakan
informasi
l. Relasi dengan
komunitas
global
m. Kapasitas
untuk
perubahan
Lab Mampu a. Komunikasi Labolatorium Tatap Muka Mendemonstrasik a. Berpikir kritis OSCE
Act 1 Melakukan terapeutik demonstrasi = 1 x170 an teknik b. Kreatifitas
teknik pengkajian b. Teknik pengkajian dan roleplay menit pengkajian c. Management
keluarga c. Dokumentasi (LDR) orang
keluarga
pengkajian d. Berkoordinasi
dengan orang
lain
e. Kecerdasan
emosional
f. Penilaian dan
pembuatan

15
 keputusan
g. Orientasi
pelayanan
h. Negosiasi
i. Fleksibilitas
kognitif/
keluwesan
berpikir
j. Literasi
digital
k. Menggunakan
informasi
l. Relasi dengan
komunitas
global
m. Kapasitas
untuk
perubahan
Lab Mampu a. Komunikasi Labolatorium Tatap Muka Mendemostrasika a. Berpikir kritis OSCE
Act 2 melakukan terapeutik demonstrasi = 1 x170 n pengkajian b. Kreatifitas
pengkajian b. Teknik pengkajian dan roleplay menit APGAR keluarga c. Management
APGAR keluarga c. Dokumentasi (LDR) orang
pengkajian d. Berkoordinasi
dengan orang
lain
e. Kecerdasan
emosional
f. Penilaian dan
pembuatan
keputusan
g. Orientasi
pelayanan
h. Negosiasi
i. Fleksibilitas
kognitif/

16
 keluwesan
berpikir
j. Literasi
digital
k. Menggunakan
informasi
l. Relasi dengan
komunitas
global
m. Kapasitas
untuk
perubahan
Lab Mampu a. Komunikasi Labolatorium Tatap Muka Mendemostrasika a. Berpikir kritis OSCE
Act 3 melakukan terapeutik demonstrasi = 1 x170 n Intervensi b. Kreatifitas
intervensi b. Teknik terapi pijat dan roleplay menit keperawatan: c. Management
keperawatan : kaki (LDR) orang
terapi pijat kaki
terapi pijat kaki c. Dokumentasi tindakan d. Berkoordinasi
dengan orang
lain
e. Kecerdasan
emosional
f. Penilaian dan
pembuatan
keputusan
g. Orientasi
pelayanan
h. Negosiasi
i. Fleksibilitas
kognitif/
keluwesan
berpikir
j. Literasi
digital
k. Menggunakan
informasi

17
 l. Relasi dengan
komunitas
global
m. Kapasitas
untuk
perubahan
Lab Mampu a. Komunikasi Labolatorium Tatap Muka Mendemostrasika a. Berpikir kritis OSCE
Act 4 melakukan terapeutik demonstrasi = 1 x170 n intervensi b. Kreatifitas
intervensi b. Teknik terapi relaksasi dan roleplay menit keperawatan: c. Management
keperawatan : otot progresif (LDR) orang
relaksasi otot
relaksasi otot c. Dokumentasi tindakan d. Berkoordinasi
progresif progresif dengan orang
lain
e. Kecerdasan
emosional
f. Penilaian dan
pembuatan
keputusan
g. Orientasi
pelayanan
h. Negosiasi
i. Fleksibilitas
kognitif/
keluwesan
berpikir
j. Literasi
digital
k. Menggunakan
informasi
l. Relasi dengan
komunitas
global
m. Kapasitas
untuk
perubahan

18
Lab Mampu a. Komunikasi Labolatorium Tatap Muka Mendemostrasika a. Berpikir kritis OSCE
Act 5 melakukan terapeutik demonstrasi = 1 x170 n ntervensi b. Kreatifitas
intervensi b. Teknik guidance dan roleplay menit keperawatan: c. Management
keperawatan : imaginari (LDR) orang
guidance
guidance c. Dokumentasi d. Berkoordinasi
imaginary tindakan imaginary dengan orang
lain
e. Kecerdasan
emosional
f. Penilaian dan
pembuatan
keputusan
g. Orientasi
pelayanan
h. Negosiasi
i. Fleksibilitas
kognitif/
keluwesan
berpikir
j. Literasi
digital
k. Menggunakan
informasi
l. Relasi dengan
komunitas
global
m. Kapasitas
untuk
perubahan
Lab Mampu a. Komunikasi Labolatorium Tatap Muka Mendemostrasika a. Berpikir kritis OSCE
Act 6 melakukan terapeutik demonstrasi = 1 x170 n intervensi b. Kreatifitas
intervensi b. Teknik SEFT dan roleplay menit keperawatan: c. Management
keperawatan : c. Dokumentasi tindakan (LDR) orang
SEFT
SEFT d. Berkoordinasi
dengan orang

19
 lain
e. Kecerdasan
emosional
f. Penilaian dan
pembuatan
keputusan
g. Orientasi
pelayanan
h. Negosiasi
i. Fleksibilitas
kognitif/
keluwesan
berpikir
j. Literasi
digital
k. Menggunakan
informasi
l. Relasi dengan
komunitas
global
m. Kapasitas
untuk
perubahan
Lab Mampu a. Komunikasi Labolatorium Tatap Muka Mendemostrasika a. Berpikir kritis OSCE
Act 7 melakukan terapeutik demonstrasi = 1 x170 n Intervensi b. Kreatifitas
intervensi b. Teknik terapi dan roleplay menit keperawatan: c. Management
keperawatan : Dokumentasi tindakan (LDR) orang
pijat
pijat d. Berkoordinasi
punggung/oksitos punggung/oksitos dengan orang
in in lain
e. Kecerdasan
emosional
f. Penilaian dan
pembuatan
keputusan

20
 g. Orientasi
pelayanan
h. Negosiasi
i. Fleksibilitas
kognitif/
keluwesan
berpikir
j. Literasi
digital
k. Menggunakan
informasi
l. Relasi dengan
komunitas
global
m. Kapasitas
untuk
perubahan
Lab Mampu a. Komunikasi Labolatorium Tatap Muka Mendemonstrasik a. Berpikir kritis OSCE
Act 8 melakukan terapeutik demonstrasi = 1 x170 an ntervensi b. Kreatifitas
intervensi b. Teknik terapi senam dan roleplay menit keperawatan: c. Management
keperawatan : kaki DM (LDR) orang
senam kaki DM
senam kaki DM c. Dokumentasi tindakan d. Berkoordinasi
dengan orang
lain
e. Kecerdasan
emosional
f. Penilaian dan
pembuatan
keputusan
g. Orientasi
pelayanan
h. Negosiasi
i. Fleksibilitas
kognitif/
keluwesan

21
 berpikir
j. Literasi
digital
k. Menggunakan
informasi
l. Relasi dengan
komunitas
global
m. Kapasitas
untuk
perubahan
Lab Mampu a. Komunikasi Labolatorium Tatap Muka Mendemostrasika a. Berpikir kritis OSCE
Act 9 melakukan terapeutik demonstrasi = 1 x170 n intervensi b. Kreatifitas
intervensi b. Teknik Storry Telling dan roleplay menit keperawatan: c. Management
keperawatan c. Dokumentasi tindakan (LDR) orang
story telling
Storry Telling d. Berkoordinasi
dengan orang
lain
e. Kecerdasan
emosional
f. Penilaian dan
pembuatan
keputusan
g. Orientasi
pelayanan
h. Negosiasi
i. Fleksibilitas
kognitif/
keluwesan
berpikir
j. Literasi
digital
k. Menggunakan
informasi
l. Relasi dengan

22
 komunitas
global
m. Kapasitas
untuk
perubahan
Lab Mampu a. Komunikasi Labolatorium Tatap Muka Mendemostrasika a. Berpikir kritis OSCE
Act 10 melakukan terapeutik demonstrasi = 1 x170 n intervensi b. Kreatifitas
intervensi b. Terapi Herbal dan roleplay menit keperawatan: c. Management
keperawatan: c. Dokumentasi tindakan (LDR) terapi herbal orang
terapi herbal d. Berkoordinasi
dengan orang
lain
e. Kecerdasan
emosional
f. Penilaian dan
pembuatan
keputusan
g. Orientasi
pelayanan
h. Negosiasi
i. Fleksibilitas
kognitif/
keluwesan
berpikir
j. Literasi
digital
k. Menggunakan
informasi
l. Relasi dengan
komunitas
global
m. Kapasitas
untuk
perubahan
Lab Mampu a. Komunikasi terapeutik Labolatorium Tatap Muka Mendemostrasika a. Berpikir kritis OSCE

23
Act 11 melakukan b. Self healing demonstrasi = 1 x170 n intervensi b. Kreatifitas
intervensi c. Dokumentasi tindakan dan roleplay menit keperawatan: self c. Management
keperawatan: self (LDR) healing orang
healing d. Berkoordinasi
dengan orang
lain
e. Kecerdasan
emosional
f. Penilaian dan
pembuatan
keputusan
g. Orientasi
pelayanan
h. Negosiasi
i. Fleksibilitas
kognitif/
keluwesan
berpikir
j. Literasi
digital
k. Menggunakan
informasi
l. Relasi dengan
komunitas
global
m. Kapasitas
untuk
perubahan
Lab Mampu a. Komunikasi Labolatorium Tatap Muka Mendemostrasika a. Berpikir kritis OSCE
Act 12 melakukan terapeutik demonstrasi = 1 x170 n intervensi b. Kreatifitas
intervensi b. Terapi musik atau doa dan roleplay menit keperawatan: c. Management
keperawatan: c. Dokumentasi tindakan (LDR) terapi doa atau orang
terapi doa atau musik d. Berkoordinasi
musik dengan orang
lain

24
 e. Kecerdasan
emosional
f. Penilaian dan
pembuatan
keputusan
g. Orientasi
pelayanan
h. Negosiasi
i. Fleksibilitas
kognitif/
keluwesan
berpikir
j. Literasi
digital
k. Menggunakan
informasi
l. Relasi dengan
komunitas
global
m. Kapasitas
untuk
perubahan
Lab Mampu a. Komunikasi Labolatorium Tatap Muka Mendemonstrasik a. Berpikir kritis OSCE
Act 13 melakukan terapeutik demonstrasi = 1 x170 an intervensi b. Kreatifitas
intervensi b. Terapi pijat zona dan roleplay menit keperawatan: c. Management
keperawatan: c. Dokumentasi tindakan (LDR) pijat zona orang
terapi pijat zona d. Berkoordinasi
dengan orang
lain
e. Kecerdasan
emosional
f. Penilaian dan
pembuatan
keputusan
g. Orientasi

25
 pelayanan
h. Negosiasi
i. Fleksibilitas
kognitif/
keluwesan
berpikir
j. Literasi
digital
k. Menggunakan
informasi
l. Relasi dengan
komunitas
global
m. Kapasitas
untuk
perubahan
Lab Review Lab Act Labolatorium Tatap Muka Mendemostrasika a. Berpikir kritis OSCE
Act 14 1-13 demonstrasi = 1 x170 n lab act 1-13 b. Kreatifitas
dan roleplay menit secara mandiri c. Management
(LDR) orang
Mandiri d. Berkoordinasi
dengan orang
lain
e. Kecerdasan
emosional
f. Penilaian dan
pembuatan
keputusan
g. Orientasi
pelayanan
h. Negosiasi
i. Fleksibilitas
kognitif/
keluwesan
berpikir

26
j. Literasi
digital
k. Menggunakan
informasi
l. Relasi dengan
komunitas
global
m. Kapasitas
untuk
perubahan

27
A. Dosen Tutor :
1. Ns. Diah Ratnawati, M.Kep., Sp.Kep.Kom (Kelas A)
2. Ns. Ritanti, M.Kep., Sp.Kep.Kom (Kelas B)
3. Ns. Sang Ayu Made Adyani, M.Kep., Sp.Kep. Kom (Kelas C)
4. Ns. Nourmayansa Vidya Anggraini, M.Kep., Sp.Kep.Kom (Kelas D)

B. Evaluasi :
1. Tugas/OSCE : 30%
2. UTS (Formatif, Sumatif) : 25%
3. UAS (Tutorial, Presentasi, SOCA) : 45%

C. Lab Activity

No Kegiatan
1. Teknik pengkajian keluarga
2. APGAR keluarga
3. Terapi pijat kaki
4. Relaksasi otot progresif
5. Guidance imaginary
6. SEFT
7. Pijat punggung/oksitosin
8. Senam kaki DM
9. Story telling
10. Terapi herbal
11. Self healing
12. Terapi doa atau musik
13. Terapi pijat zona

D. Jadwal
1. Jadwal perkuliahan/tutorial disusun oleh masing-masing tutor
2. Ujian Formatif dilaksanakan pada pertemuan ke 8, jadwal menyesuaikan
dengan jadwal tutor masing-masing. Materi untuk ujian formatif adalah materi
pertemuan 1 s/d 8. (jumlah soal 60 ).
3. Ujian Sumatif dilaksanakan pada pertemuan ke 14, jadwal menyesuaikan
dengan jadwal tutor masing masing (jumlah soal 60)
4. Jadwal ujian SOCA akan diatur oleh tutor
5. Jadwal ujian OSCE akan diatur oleh tutor

28