RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : MIN 2 POSO

Mata Pelajaran : PJOK
Kelas /Semester : II/Genap
Tema : Aktivitas air
Tahun Pelajaran : 2019-2020
Alokasi Waktu : 8 JP ( 2Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
No Kompetensi Inti
KI -1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
KI- 2 gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
KI -3 ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata
Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
KI- 4
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.7 Memahami prosedur 3.7.1 Menjelaskan prosedur berjalan di air
menggunakan gerak dasar 3.7.2 Menjelaskan prosedur mengambil benda di dasar
lokomotor, non- kolam
lokomotor,dan manipulatif 3.7.3 Menjelaskan prosedur mengayun/mengayuh
dalam bentuk permainan, tangan di dalam air
dan menjaga keselamatan 3.7.4 Menjelaskan prosedur menggerakan kaki di air
diri/ orang lain dalam 3.7.5 Menjelaskan prosedur menjaga keselamatan
aktivitas air ***) diri/orang lain
4.7 Mempraktikkan penggunaan 4.7.1 Memperagakan berbagai pengenalan aktivitas air
gerak dasar lokomotor, non- dan mejaga keselamatn diri/orang lain dalam
lokomotor, dan manipulatif aktivitas air
dalam bentuk permainan,
dan menjaga keselamatan
diri/ orang lain dalam
aktivitas air ***)

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan menyimak informasi dan peragaan, peserta didik dapat,Menjelaskan
prosedur gerak dasar mengambang (water trappen),Menjelaskan prosedur gerak dasar
meluncur di air,Menjelaskan prosedur menjaga keselamatan diri/orang
lain,Memperagakan gerak dasar mengambang (water trappen) dan meluncur di air
serta menjaga keselamatan diri/orang, Dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin
selama proses pembelajaran, bersikap jujur, percaya diri dan pantang menyerah, serta
memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan proaktif (kreatif), serta mampu berkomukasi
dan bekerjasama dengan baik.

D. Materi Pembelajaran
1. Fakta:
 Water trappen yaitu teknik mengapung di air tanpa berpindah tempat. Jadi water
trappen bukan berenang.
2. Konsep
 Teknik Water trappen dapat dilakukan dengan posisi tubuh tegak lurus dalam air
dan hanya menggerakkan bagian kaki seperti kaki katak. Fungsi dari teknik ini
adalah untuk menghemat tenaga dan mengurangi keluarnya keringat yang dapat
 memicu dehidrasi. Pada saat bertahan hidup di laut teknik ini sangat bermanfaat
untuk mempertahan diri sampai bantuan datang untuk menolong.
3. Prinsip
 Renang dengan menggunakan gaya samping (bebas). Gaya ini diajarkan untuk
memberikan pertolongan dan penyelamatan korban di dalam air (kolam).
Prinsip utama renang gaya water trapen adalah.
a. Menguasai renang gaya bebas
b. Mampu berenang dengan satu atau dua tangan
c. Mampu menahan napas dalam waktu yang relative lama di dalam air
d. Mampu mengapung dengan menggerakan kedua kaki di dalam air (di tempat)

4. Prosedur
 Memperagakan gerak dasar mengambang (water trappen) dan meluncur di air
serta menjaga keselamatan diri/orang.

E. Metode Pembelajaran
1. Inclusive (cakupan).
2. Demonstrasi.
3. Part and whole (bagian dan keseluruhan).
4. Resiprocal (timbal-balik).
5. Pendekatan Pembelajaran Kontekstual.
6. Pendekatan Scientific

F. Media,Alat dan Bahan Pembelajaran

1. LKS
2. White board
3. Spidol
4. Media LCD projector,
5. Laptop,
6. Bahan Tayang ( Slide power point)

G. Sumber Belajar
1. Buku Pegangan Guru Pendidikan JasmaniOlahragadanKesehatan Kelas 3 Kurikulum
2013
2. Buku Pegangan Siswa Pendidikan JasmaniOlahragadanKesehatan Kelas 3
Kurikulum 2013
3. Modul/bahan ajar,
4. Internet,
5. Sumber lain yang relevan

H. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke- 1 ( 4 x 35 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
 Guru mengajak peserta didik untuk berkenalan satu dengan yang lain,
sehingga guru dapat mengenal peserta didik. Demikian juga peserta 20
didik biassaling mengenal peserta didik lainnya. (Kegiatan ini menit
disesuaikan dengan situasi)
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya,
 Kombinasi pola gerak dasar gerak berirama
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
1. Pertemuan Ke- 1 ( 4 x 35 menit ) Waktu
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh
ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
tentang:
 Berjalan berpegangan di ari
 Gerak menciptakan air ke muka
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat
itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
masalah memusatkan perhatian pada topik
 Berjalan berpegangan di ari
 Gerak menciptakan air ke muka
dengan cara :
 Mengamati
Peserta didik diminta untuk mengamati lembar
kerja,gambar/video pemberian contoh-contoh
materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didik,
dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan:
 Berjalan berpegangan di ari
 Gerak menciptakan air ke muka
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket
atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi
yang berhubungan dengan
100
 Berjalan berpegangan di ari
menit
 Gerak menciptakan air ke muka
 Mendengar
Peserta didik diminta untuk mendengarkan pemberian
materi oleh guru yang berkaitan dengan:
 Berjalan berpegangan di ari
 Gerak menciptakan air ke muka
 Menyimak,
Peserta didik diminta untuk menyimak penjelasan
pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
 untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Berjalan berpegangan di ari
 Gerak menciptakan air ke muka
 yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
1. Pertemuan Ke- 1 ( 4 x 35 menit ) Waktu
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
- ?
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
individu dan menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
kelompok kegiatan:
 Membaca sumber lain selain buku teks,
Mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan
sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang
 Berjalan berpegangan di ari
 Gerak menciptakan air ke muka
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi
kelompok atau kegiatan lain guna menemukan
solusimasalah terkait materi pokok yaitu
 Berjalan berpegangan di ari
 Gerak menciptakan air ke muka
 Activitas
 Siswa melaksanakan tugas ajar sesuai dengan
target waktu yang ditentukan guru untuk mencapai
ketuntasan belajar pada setiap materi
pembelajaran.
 Siswamenerima umpan balik secara langsung
maupun tertunda dari guru secara klasikal.
 Siswa melakukan pengulangan pada materi
pembelajaran yang belum tercapai ketuntasannya
sesuai umpan balik yang diberikan.
 Siswa mencoba tugas gerak berjalan dan
berpegangan dengan teman di air, mencipratkan air
ke muka dengan koordinasi yang baikyang telah
diperagakan oleh guru secara berulang-ulang.
 Memperaktikan
 Peserta didik diminta memperagakan gerak berjalan
dan berpegangan dengan teman di air,
mencipratkan air ke muka dengan koordinasi yang
baik dalam bentuk permainan sederhana sesuai
dengan komando dan giliran yang diberikan oleh
guru dilandasi nilai-nilai disiplin, percaya diri,
sungguh-sungguh, dan kerja sama.
 Saling tukar informasi tentang :
 Berjalan berpegangan di ari
 Gerak menciptakan air ke muka
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.
1. Pertemuan Ke- 1 ( 4 x 35 menit ) Waktu
Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
hasil karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang :
 Berjalan berpegangan di ari
 Gerak menciptakan air ke muka
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis
tentang
 Berjalan berpegangan di ari
 Gerak menciptakan air ke muka
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan
proses pemecahan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang:
masalah  Berjalan berpegangan di ari
 Gerak menciptakan air ke muka
 Informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Berjalan berpegangan di ari
 Gerak menciptakan air ke muka
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan,
kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan :
 Berjalan berpegangan di ari
 Gerak menciptakan air ke muka
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang
20
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
menit
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik
1. Pertemuan Ke- 1 ( 4 x 35 menit ) Waktu
yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi
nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/
perseorangan (jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

2. Pertemuan Ke- 2 ( 4 x 35 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya,
 Berjalan berpegangan di ari
 Gerak menciptakan air ke muka
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
20
Motivasi
menit
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh
ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
tentang:
 Kejar-kejaran di kolam renang
 Menyelam di dalam air
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat
itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
masalah memusatkan perhatian pada topik
 Kejar-kejaran di kolam renang
100
 Menyelam di dalam air
menit
dengan cara :
 Mengamati
Peserta didik diminta untuk mengamati lembar
kerja,gambar/video pemberian contoh-contoh
materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didik,
dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan:
2. Pertemuan Ke- 2 ( 4 x 35 menit ) Waktu
 Kejar-kejaran di kolam renang
 Menyelam di dalam air
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket
atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi
yang berhubungan dengan
 Kejar-kejaran di kolam renang
 Menyelam di dalam air
 Mendengar
Peserta didik diminta untuk mendengarkan pemberian
materi oleh guru yang berkaitan dengan:
 Kejar-kejaran di kolam renang
 Menyelam di dalam air
 Menyimak,
Peserta didik diminta untuk menyimak penjelasan
pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
 untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Kejar-kejaran di kolam renang
 Menyelam di dalam air
 yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
- ?
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
individu dan menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
kelompok kegiatan:
 Membaca sumber lain selain buku teks,
Mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan
sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang
 Kejar-kejaran di kolam renang
 Menyelam di dalam air
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi
kelompok atau kegiatan lain guna menemukan
solusimasalah terkait materi pokok yaitu
 Kejar-kejaran di kolam renang
 Menyelam di dalam air
 Activitas
 Siswa melaksanakan tugas ajar sesuai dengan
target waktu yang ditentukan guru untuk mencapai
ketuntasan belajar pada setiap materi
pembelajaran.
 Siswamenerima umpan balik secara langsung
maupun tertunda dari guru secara klasikal.
 Siswa melakukan pengulangan pada materi
pembelajaran yang belum tercapai ketuntasannya
2. Pertemuan Ke- 2 ( 4 x 35 menit ) Waktu
sesuai umpan balik yang diberikan.
 Siswa mencoba tugas saling menjaga keselamatan
diri/orang lainyang telah diperagakan oleh guru
secara berulang-ulang.
 Memperaktikan
 Peserta didik diminta memperagakan kejar-kejaran
dan menyelam dalam bentuk permainan sederhana
sesuai dengan komando dan giliran yang diberikan
oleh guru dilandasi nilai-nilai disiplin, percaya diri,
sungguh-sungguh, dan kerja sama.
 Saling tukar informasi tentang :
 Kejar-kejaran di kolam renang
 Menyelam di dalam air
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
hasil karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang :
 Kejar-kejaran di kolam renang
 Menyelam di dalam air
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis
tentang
 Kejar-kejaran di kolam renang
 Menyelam di dalam air
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan
proses pemecahan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang:
masalah  Kejar-kejaran di kolam renang
 Menyelam di dalam air
2. Pertemuan Ke- 2 ( 4 x 35 menit ) Waktu
 informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Kejar-kejaran di kolam renang
 Menyelam di dalam air
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan,
kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan :
 Kejar-kejaran di kolam renang
 Menyelam di dalam air
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik
20
yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi
menit
nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/
perseorangan (jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
2) Tes Lisan
b. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1) Proyek, pengamatan, wawancara’
 Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
 Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
 Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi
2) Portofolio / unjuk kerja
 Laporan tertulis individu/ kelompok
3) Produk,
2. Instrumen Penilaian
 (Terlampir)

3. PembelajaranRemedial dan Pengayaan

a. Remedial
 Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri
atas dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM dan remedial
karena belum mencapai Kompetensi Dasar
  Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
(Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta
didik yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya
sebagai berikut.
 Bagi peserta didik yang belum memahami pelajaran ini, guru memberikan
tugas, dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan yang lebih sederhana,
b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai
materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah
tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan
dengan peserta didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang
membutuhkan pengembangan lebih luas misalnya
 Sebagai pengayaan, guru dapat memberi tugas kepada peserta didik..

Pandajaya, 2020
Mengetahui
Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran

LASIRIN HIDAYATULLAH, S.Ag.,M.Pd.I. NILA PERMATASARI, S.Pd

NIP.19670306 199903 1 001 NIP.19890607 201903 2 0 17
 Penilaian Sikap

Satuan Pendidikan : MIN 2 POSO

Mata Pelajaran : PJOK
Kelas /Semester : II/Genap
Tahun Pelajaran :

Aktifitas
Nama peserta
No. Kerja sama Keaktifan Partisipasi Inisiatif
didik
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2

Rubrik penilaian:
1. Apabilapesertadidikbelummemperlihatkanperilakuyangdinyatakan dalam indikator.
2. Apabila sudahmemperlihatkan perilaku tetapi belum konsisten yang dinyatakan dalam
indikator.
3. Apabilasudahmemperlihatkanperilakudansudahkosistenyangdinyatakan dalam indikator.
4. Apabilasudahmemperlihatkanperilakukebiasaanyangdinyatakandalam indikator.
Catatan :

Penguasaan nilai disesuaikan dengan karakter yang diinginkan.

Rentang Skor = Skor Maksimal – Skor Minimal

= 16 – 4

= 12

MK= 14 - 16
MB= 11- 13
MT= 8 - 10
BT= 4-7
Keterangan:
BT BelumTerlihat(apabilapesertadidikbelummemperlihatkantanda-
tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator).
MT MulaiTerlihat(apabilapesertadidiksudahmulaimemperlihatkan
adanyatanda-tandaawalperilakuyangdinyatakandalamindikator
tetapi belum konsisten).
MB MulaiBerkembang(apabilapesertadidiksudahmemperlihatkan
berbagaitanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan
mulai

MK Mulaimembudaya/terbiasa(apabilapesertadidikterus-menerus
memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator
secara konsisten).
 Format Penilaian Sikap.
Satuan Pendidikan : MIN 2 POSO
Mata Pelajaran : PJOK
Kelas /Semester : II/Genap
Tahun Pelajaran :

Format Lembar Pengamatan Sikap Peserta didik

Sikap

Ramah dengan
Nama

Tenggang rasa

Menepatijanji
Keterbukaan

Kedisiplinan
No

Kepedulian
pada orang
Kerja sama
Ketekunan

Tanggung
Kejujuran
Kerajinan

Hormat
belajar

teman

jawab
tua
1
2
3
4
5
6
7
Keterangan:
Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang antara 1 sampai dengan 4
 Jurnal (buku catatan harian tentang peserta didik oleh guru)

Satuan Pendidikan : MIN 2 POSO

Mata Pelajaran : PJOK
Kelas /Semester : II/Genap
Tahun Pelajaran :

Contoh Isi Buku Catatan Harian

No. Hari/Tanggal Nama Peserta didik Kejadian
1.
2.
3.
dst.
Kolomkejadiandiisidengankejadianpositif maupunnegatif.Catatan dalam lembaran buku
tersebut, selain bermanfaat untuk merekam dan menilai perilaku peserta didik, sangat
bermanfaat pula untuk menilai sikap peserta didik serta dapat menjadi bahan dalam
penilaian perkembangan peserta didik secara keseluruhan. Selain itu, dalam observasi
perilaku, dapat juga digunakandaftarcek yang memuat perilaku-perilaku tertentu yang
diharapkan muncul dari peserta didik pada umumnya atau dalam keadaan tertentu.
 LEMBAR PENILAIAN DIRI

Satuan Pendidikan : MIN 2 POSO

Mata Pelajaran : PJOK
Kelas /Semester : II/Genap
Tahun Pelajaran :

Berilah tandacentang ( )padakolomnomor yang sesuaidengan keadaandirimu!

Melakukan
No. Uraian
1 2 3 4
1.
2.
3
4
5
6
7
8
9
10
Total skor
Skor akhir
Tuntas/tidak tuntas

Keterangan:
 Tidakpernah,apabilatidakpernahmelakukan.
 Kadang-kadang, apabilakadang-kadang melakukan dan tidak sering melakukan.
 Sering,apabilasering sesuaipernyataandan kadang-kadangtidak melakukan.
 Selalu,apabilaselalusesuaipernyataan.
 Penilaian sikapsocial

Satuan Pendidikan : MIN 2 POSO

Mata Pelajaran : PJOK
Kelas /Semester : II/Genap
Tahun Pelajaran :

Berilah tandacentang (√)padakolomnomor yang sesuaidengan

keadaandirimu!
Melakukan
No. Uraian
1 2 3 4

1.

2.

3.
4.

5.

Totalskor
Skorakhir
Tuntas/tidaktuntas

Keterangan:
1. Tidakpernah,apabilatidakpernahmelakukan.
2. Kadang-kadang, apabilakadang-kadang melakukan dan tidak sering melakukan.
3. Sering,apabilasering sesuaipernyataandan kadang-kadangtidak melakukan.
4. Selalu,apabilaselalusesuaipernyataan.
 Kisi-Kisi TesTertulis /Uraian/Essai

Satuan Pendidikan : MIN 2 POSO

Mata Pelajaran : PJOK
Kelas /Semester : II/Genap
Tahun Pelajaran :

N KompetensiDasa BentukSoa JumlahSoa

Materi IndikatorSoal
o r l l
1 3.7 Memahami  Berjalan  Menjelaskan Uraian 5
prosedur berpeganga prosedur
menggunakan n di air berjalan di
air
gerak dasar  Mencipratka
lokomotor,  Menjelaskan
n air ke prosedur
non- muka mengambil
lokomotor,dan  Kejar- benda di
manipulatif kejaran di dasar kolam
dalam bentuk kolam  Menjelaskan
permainan, renang prosedur
dan menjaga  Menyelam mengayun/m
keselamatan engayuh
diri/ orang lain tangan di
dalam aktivitas dalam air
air ***)  Menjelaskan
prosedur
menggeraka
n kaki di air
 Menjelaskan
prosedur
menjaga
keselamatan
diri/orang
lain
Contohbutirsoal:


Pedoman Penskoran Soal Uraian

No. Soal Rubrik Skor

1 Siswadapatmenyebutkanjawabandenganbaikdanbenar. 4
2 Siswadapatmenyebutkanjawabandenganbaikdanbenar, 3
tapikuranglengkap.
3 Siswadapatmenyebutkanjawabantapisalahsebagianbesar. 1

SkorMaksimum 8

total skor perolehan

Nilai = 𝑥 100
total skor maksimum
 Kisi-Kisi TesTertulis / PilihanGanda

Satuan Pendidikan : MIN 2 POSO

Mata Pelajaran : PJOK
Kelas /Semester : II/Genap
Tahun Pelajaran :

N KompetensiDasa BentukSoa JumlahSoa

Materi IndikatorSoal
o r l l
1 3.7 Memahami  Berjalan  Menjelaskan Pilihan 1
prosedur berpeganga prosedur Ganda
menggunakan n di air berjalan di
air
gerak dasar  Mencipratka
lokomotor,  Menjelaskan
n air ke
prosedur
non- muka mengambil
lokomotor,dan  Kejar- benda di
manipulatif kejaran di dasar kolam
dalam bentuk kolam  Menjelaskan
permainan, renang prosedur
dan menjaga  Menyelam mengayun/m
keselamatan engayuh
diri/ orang lain tangan di
dalam aktivitas dalam air
air ***)  Menjelaskan
prosedur
menggeraka
n kaki di air
 Menjelaskan
prosedur
menjaga
keselamatan
diri/orang
lain

SoalPilihanGanda:

PedomanPenskoranSoalUraian
No. Soal Rubrik Skor
1 Siswadapatmenyebutkanjawabandenganbaikdanbenar. 1
2 Siswamenyebutkanjawabansalah 0

SkorMaksimum

total skor perolehan

Nilai = 𝑥 100
total skor maksimum
 Kisi-Kisi Penugasan

Satuan Pendidikan : MIN 2 POSO

Mata Pelajaran : PJOK
Kelas /Semester : III/Genap
Tahun Pelajaran :

No. Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal Teknik

Penilaian
4.7 Mempraktikkan  Berjalan  Memperagakan Penugasan
penggunaan berpegangan di berbagai pengenalan
gerak dasar air aktivitas air dan
lokomotor, non-  Mencipratkan mejaga keselamatn
lokomotor, dan air ke muka diri/orang lain dalam
manipulatif  Kejar-kejaran di aktivitas air
dalam bentuk kolam renang
permainan, dan  Menyelam
menjaga
keselamatan
diri/ orang lain
dalam aktivitas
air ***)

Tugas:
 Memperagakan gerak kejar-kejaran dan menyelam dengan koordinasi yang baik serta
saling menjaga keselamatan diri/orang lain.

Rubrik Penskoran Penugasan

Komponen Rubrik Skor
Penilaian
Pendahuluan Tujuan dan landasan teori disampaikan dengan tepat 4
Tujuan atau landasan teori disampaikan dengan kurang 3
tepat
Hanyamemuat salah satu komponenpendahuluan namun 2
disampaikan dengan tepat
Hanyamemuat salah satu komponen pendahuluan dan 1
disampaikan dengan kurangtepat
Pelaksanaan Baris program ditulis dengan lengkap berikut flowchart 4
dan penjelasannyadengan tepat
Baris program ditulisdengan lengkap berikut flowchart 3
dan penjelasannyadengan kurangtepat
Baris program ditulis dengan lengkap berikut flowchart 2
dengan tepat
Baris program ditulis dengan lengkap berikut flowchart 1
dengan kurang tepat
Kesimpulan Terkait dengan pelaksanaan tugas danadasaran untuk 4
perbaikan penugasan berikutnyayang feasible
Terkait dengan pelaksanaan tugas danadasaran untuk 3
perbaikan penugasan berikutnyatetapi kurang feasible
Terkait dengan pelaksanaan tugas tetapi tidak adasaran 2
Tidak terkait dengan pelaksanaan tugas dan tidak ada 1
saran
 Tampilan laporan Laporan rapi dan menarik, dilengkapicoverdan 4
foto/gambar
Laporan rapi dan menarik, dilengkapicoveratau 3
foto/gambar
Laporan dilengkapi cover atau foto/gambartetapikurang 2
rapi atau kurangmenarik
Laporan kurangrapi dankurangmenarik, tidak dilengkapi 1
coverdanfoto/gambar
Keterbacaan Mudah dipahami, pilihan katatepat, danejaan semua 4
benar
Mudah dipahami, pilihan katatepat, beberapa ejaan salah 3
Kurangdapat dipahami,pilihan katakurangtepat, dan 2
beberapa ejaan salah
Tidak mudah dipahami,pilihan katakurangtepat, dan 1
banyak ejaanyangsalah

No Skoruntuk Jumlah
Nama Pend Pelaks Kesimp Tamp Keterb skor Nilai
1 Adi 4 2 2 3 3 14 70
... ... ... ... ... ... ... ... ...

Keterangan:
 Skor maksimal = banyaknya kriteria x skor tertinggi setiap kriteria.
 Pada contoh di atas, skor maksimal = 5x 4= 20.
total skor perolehan
 Nilai tugas = total skor maksimum 𝑥 100
14
 Pada contoh di atas nilai tugas Ajat = 𝑥 100 = 70
20
 Rubrik Penilaian Tugas Proyek

Satuan Pendidikan : MIN 2 POSO

Mata Pelajaran : PJOK
Kelas /Semester : II/Genap
Tahun Pelajaran :

Tugas


Rubrikpenilaianproyekuntukmengumpulkan
 lembar kegiatan
Penilaian
No Nama Keakuratan Kerapian
Ketepatan Kelancaran
Data dan Penulisan
Analisis Presentasi
Informasi Laporan
1. .... ..... .... .... ....
2. .... ..... .... .... ....
.... .... ..... .... .... ....

Pedoman penskoran :
Aspekyang Dinilai Skor
Keakuratan data dan informasi
• Datadan informasiyangdigunakansangatakuratdanlengkap 3
• Datadan informasiyangdigunakanakurattetapikuranglengkap 2
• Datadan informasiyangdigunakantidak akuratdantidak lengkap 1
Ketepatananalisis
• Analisistepat 3
• Analisiskurangtepat 2
• Analisistidak tepat 1
Kerapianpenulisanlaporan
• Penulisanlaporanrapi 3
• Penulisanlaporan kurangrapi 2
• Penulisanlaporan tidak rapi 1
Kelancarandalampresentasi
• Lancar 3
• Kuranglancar 2
• Tidak lancar 1
 Format Penilaian Praktik:

Satuan Pendidikan : MIN 2 POSO

Mata Pelajaran : PJOK
Kelas /Semester : II/Genap
Tahun Pelajaran :

Tugas :
 Peserta didik diminta untuk mencoba mempraktikkan secara berulang gerak berjalan
berpegangan, mencipratkan air ke muka, kejar-kejaran di air, dan menyelam dengan
koordinasi yang baik serta saling menjaga keselamatan diri/orang lain dalam bentuk
permainan sederhana sesuai dengan komando dan giliran yang diberikan oleh guru
dilandasi nilai-nilai disiplin, percaya diri, sungguh-sungguh, dan kerja sama.

Nama peserta didik :

Kelas :
Skala Penilaian
No ASPEKYANG DINILAI
4 3 2 1

1. Penghayatan
2. Atribut pendukung yang digunakan
3. Kerja sama
4. Ketepatan isi cerita

Keterangan:
Kriteria penilaian dapat dilakukan sebagai berikut:
4 = sangat baik
3 = baik
2 = kurang
1 = sangat kurang
 INSTRUMEN REMEDIAL

Satuan Pendidikan : MIN 2 POSO

Mata Pelajaran : PJOK
Kelas /Semester : II/Genap
Tahun Pelajaran :

Remidial dilakukan apabila setelah diadakan penilaian pada kompetensi yang telah
diajarkan pada peserta didik, nilai yang dicapai lidak memenuhi KB (Ketuntasan Belajar)
yang telah ditentukan, berikut contoh formatnya: remidial terhadap tiga peserta didik.

Nama Bentuk
Nilai
No. Peserta KD Aspek Materi Indikator KB Remedial
Didik
Awal Remedial
1.

2.

3.
 Format Pengayaan

Satuan Pendidikan : MIN 2 POSO

Mata Pelajaran : PJOK
Kelas /Semester : II/Genap
Tahun Pelajaran :

Pengayaan dilakukan apabila setelah diadakan penilaian pada kompetensi yang telah
diajarkan pada peserta didik, nilai yang dicapai melampaui KB (Ketuntasan Belajar) yang
telah ditentukan, berikut contoh formatnya : pengayaan terhadap enam peserta didik.

Nama
Bentuk Nilai
No Peserta KD Aspek Materi Indikator KB
Pengayaan
Didik
Awal Pengayaan
1
.

2
.

3
.

Pandajaya, 2020
Mengetahui
Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran

LASIRIN HIDAYATULLAH, S.Ag.,M.Pd.I. NILA PERMATASARI, S.Pd

NIP.19670306 199903 1 001 NIP.19890607 201903 2 0 17