RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN

Mata Pelajaran : PJOK
Kelas /Semester : II/Ganjil
Tema : Aktivitas air
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Alokasi Waktu : 4 JP ( 1 Pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan menyimak informasi dan peragaan, peserta didik dapat :
 Menjelaskan prosedur gerak dasar berjalan berpegangan di air.
 Menjelaskan prosedur gerak dasar mencipratkan air ke muka.
 Menjelaskan prosedur gerak dasar kejar-kejaran di kolam renang
 Menjelaskan prosedur gerak dasar menyelam.
 Memperagakan secara berulang gerak dasar lokomotor, non-lokomotor,dan manipulatif
dalam bentuk permainan, dan menjaga keselamatan diri/orang lain dalam aktivitas air.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.7 Memahami prosedur 3.7.1 Menjelaskan prosedur gerak dasar berjalan
menggunakan gerak dasar berpegangan di air.
lokomotor, non-lokomotor,dan 3.7.2 Menjelaskan prosedur gerak dasar mencipratkan air ke
manipulatif dalam bentuk muka.
permainan, dan menjaga 3.7.3 Menjelaskan prosedur gerak dasar kejar-kejaran di
keselamatan diri/ orang lain kolam renang
dalam aktivitas air 3.7.4 Menjelaskan prosedur gerak dasar menyelam.
4.7 Mempraktikkan penggunaan 4.7.1 Memperagakan secara berulang gerak dasar
gerak dasar lokomotor, non- lokomotor, non-lokomotor,dan manipulatif dalam
lokomotor, dan manipulatif dalam bentuk permainan, dan menjaga keselamatan diri/orang
bentuk permainan, dan menjaga lain dalam aktivitas air.
keselamatan diri/ orang lain
dalam aktivitas air

C. Materi Pembelajaran
1. Fakta:
 Renang merupakan olahraga air yang bisa dilakukan oleh regu maupun kelompok. Perenang
pertama yang dapat mencapai jarak ditentukan, menggondol gelar sebagai pemenang.
Kompetisi renang dibagi dalam 4 kategori, yaitu: gaya bebas, gaya dada, gaya kupu-kupu
dan gaya punggung (Rud Midgley ensiklopedi olahraga, 2000: 238).
2. Konsep
 Secara teori olahraga renang dapat dikenalkan kepada anak sejak usia dini 3-7 tahun, umur
spesialisasi pada umur 10-12 tahun (Bompa, 1994). Sedangkan menurut tahapan
perkembangan kognitif Piaget usia 5 tahun termasuk dalam periode perkembangan Pra
operasional ( 2-6 tahun), pada periode ini anak mulai mengunakan simbol-simbol untuk
mempresentasikan dunia (lingkungan) secara kognitif dan anak 7 tahun pada penelitian ini
masuk pada periode operasional konkrit (6-11 tahun), pada tahapan ini anak sudah dapat
membentuk operasi-operasi mental atas pengetahuan yang mereka miliki.
3. Prinsip
 Renang merupakan olahraga air yang bisa dilakukan oleh regu maupun kelompok. Yang
paling dominan dalam olahraga renang adalah harus bisa mengatasi tahanan air dan
hambatan-hambatan lain, oleh karena itu untuk mengatasi hal tersebut, yaitu dengan latihan
yang terprogram dan teratur. Gaya dan teknik dalam olahraga renang meliputi: gaya crawl,
gaya dada, gaya punggung dan gaya kupu-kupu.
4. Prosedur
 Memperagakan secara berulang gerak dasar lokomotor, non-lokomotor,dan manipulatif
dalam bentuk permainan, dan menjaga keselamatan diri/orang lain dalam aktivitas air.

D. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)
E. Media Pembelajaran
1. Media LCD projector,
2. Laptop,
3. Bahan Tayang

F. Sumber Belajar
1. Buku Pegangan Guru Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan Kelas 2 Kurikulum 2013
2. Buku Pegangan Siswa Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan Kelas 2 Kurikulum 2013
3. Modul/bahan ajar,
4. Internet,
5. Sumber lain yang relevan

G. Langkah-langkah Pembelajaran

2. Pertemuan Ke-2 (4 x 35 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Sebelum memulai pelajaran, guru mengajak peserta didik untuk bernyanyi bersama yang ada
pada buku siswa, guru juga bisa mengajak peserta didik menyanyikan lagu lain yang sesuai
dengan tema pelajaran.
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Berjalan berpegangan di air
 Mencipratkan air ke muka
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan 20
dilakukan. menit
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan
baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Kejar-kejaran di kolam renang
 Menyelam
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 100
Sintak menit
Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran
Orientasi peserta didik Mengamati
kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik
 Kejar-kejaran di kolam renang
 Menyelam
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
 Mengamati
2. Pertemuan Ke-2 (4 x 35 menit ) Waktu
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
yang berhubungan dengan:
 Kejar-kejaran di kolam renang
 Menyelam
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Kejar-kejaran di kolam renang
 Menyelam
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Kejar-kejaran di kolam renang
 Menyelam
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
 Kejar-kejaran di kolam renang
 Menyelam
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Kejar-kejaran di kolam renang
 Menyelam
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk
hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
dan kelompok menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah
untuk mencari dan membaca artikel tentang
 Kejar-kejaran di kolam renang
 Menyelam
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok
atau kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait
materi pokok yaitu
 Kejar-kejaran di kolam renang
 Menyelam
 Aktivitas
 Siswa melaksanakan tugas ajar sesuai dengan target
waktu yang ditentukan guru untuk mencapai ketuntasan
belajar pada setiap materi pembelajaran.
 Siswa menerima umpan balik secara langsung maupun
tertunda dari guru secara klasikal.
 Siswa melakukan pengulangan pada materi pembelajaran
yang belum tercapai ketuntasannya sesuai umpan balik
yang diberikan.
2. Pertemuan Ke-2 (4 x 35 menit ) Waktu
 Siswa mencoba tugas berbagai gerak dasar kejar-kejaran
di kolam renang, menyelam melewati rintangan, masuk ke
dalam air dengan mata terbuka, dan melewati rintangan
atau simpai yang dipegang oleh guru/teman dan menjaga
keselamatan diri/orang yang telah diperagakan oleh guru.
 Mempraktikan
 Peserta didik diminta memperagakan berbagai gerak
dasar kejar-kejaran di kolam renang, menyelam melewati
rintangan, masuk ke dalam air dengan mata terbuka, dan
melewati rintangan atau simpai dan menjaga keselamatan
diri/orang lain dalam aktivitas air sesuai dengan
komando dan giliran yang diberikan oleh guru dilandasi
nilai-nilai disiplin, keberanian, kerja sama, dan tanggung
jawab.
 Mendiskusikan
 Saling tukar informasi tentang :
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang
hayat.
Mengembangkan dan Mengkomunikasikan
menyajikan hasil karya Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
 Kejar-kejaran di kolam renang
 Menyelam
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Kejar-kejaran di kolam renang
 Menyelam
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari
pemecahan masalah guru terkait pembelajaran tentang:
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
2. Pertemuan Ke-2 (4 x 35 menit ) Waktu
pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Kejar-kejaran di kolam renang
 Menyelam
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Kejar-kejaran di kolam renang
 Menyelam
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
 Akhiri pertemuan dengan berdoa bersama. Guru dan peserta didik dapat menggunakan doa yang
sudah ada di buku. Guru dapat juga meminta salah seorang siswa untuk memimpin doa dengan
menggunakan kalimat sendiri.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. 20
menit
 Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi
nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
 Berdoa

F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
2) Tes Lisan
b. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1) Proyek, pengamatan, wawancara’
 Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
 Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
 Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi
2) Portofolio / unjuk kerja
 Laporan tertulis individu/ kelompok
3) Produk,
2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama (Terlampir)
b. Pertemuan Kedua (Terlampir)

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
  Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun
kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian :
remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai
Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum
mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.
 Bagi peserta didik yang belum memahami pelajaran ini, guru memberikan tugas,
dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan yang lebih sederhana,
b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai
KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta
didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya
 Sebagai pengayaan, guru dapat memberi tugas kepada peserta didik..

……………, 25 Juli 2017

Mengetahui
Kepala SDN Guru Mata Pelajaran

…………………………………… …………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.
 Penilaian Sikap

Satuan Pendidikan : SDN

Mata Pelajaran : PJOK
Kelas /Semester : II/Genap
Tahun Pelajaran : 2017/2018

Aktifitas
Nama peserta
No. Kerja sama Keaktifan Partisipasi Inisiatif
didik
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2

Rubrik penilaian:
1. Apabila peserta didik belum memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator.
2. Apabila sudah memperlihatkan perilaku tetapi belum konsisten yang dinyatakan dalam
indikator.
3. Apabila sudah memperlihatkan perilaku dan sudah kosisten yang dinyatakan dalam indikator.
4. Apabila sudah memperlihatkan perilaku kebiasaan yang dinyatakan dalam indikator.
Catatan :

Penguasaan nilai disesuaikan dengan karakter yang diinginkan.

Rentang Skor = Skor Maksimal – Skor Minimal

= 16 – 4

= 12

MK = 14 - 16
MB = 11- 13
MT = 8 - 10
BT = 4-7
Keterangan:
BT Belum Terlihat (apabila peserta didik belum
memperlihatkan tanda- tanda awal perilaku yang
dinyatakan dalam indikator).
MT Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai
memperlihatkan adanya tanda- tanda awal perilaku yang
dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten).
MB Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah
memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang
dinyatakan dalam indikator dan mulai

MK Mulai membudaya/terbiasa (apabila peserta didik

terus-menerus memperlihatkan perilaku yang
dinyatakan dalam indikator secara konsisten).
 Format Penilaian Sikap.
Satuan Pendidikan : SDN
Mata Pelajaran : PJOK
Kelas /Semester : II/Genap
Tahun Pelajaran : 2017/2018

Format Lembar Pengamatan Sikap Peserta didik

Sikap

Hormat pada
Nama
Keterbukaan

1
2
3
4
5
6
7
Keterangan:
Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang antara 1 sampai dengan 4
 Jurnal (buku catatan harian tentang peserta didik oleh guru)

Satuan Pendidikan : SDN

Mata Pelajaran : PJOK
Kelas /Semester : II/Genap
Tahun Pelajaran : 2017/2018

Contoh Isi Buku Catatan Harian

No. Hari/Tanggal Nama Peserta didik Kejadian
1.
2.
3.
dst.
Kolom kejadian diisi dengan kejadian positif maupun negatif. Catatan dalam lembaran buku tersebut,
selain bermanfaat untuk merekam dan menilai perilaku peserta didik, sangat bermanfaat pula untuk
menilai sikap peserta didik serta dapat menjadi bahan dalam penilaian perkembangan peserta didik
secara keseluruhan. Selain itu, dalam observasi perilaku, dapat juga digunakan daftar cek yang
memuat perilaku-perilaku tertentu yang diharapkan muncul dari peserta didik pada umumnya atau
dalam keadaan tertentu.
 LEMBAR PENILAIAN DIRI

Satuan Pendidikan : SDN

Mata Pelajaran : PJOK
Kelas /Semester : II/Genap
Tahun Pelajaran : 2017/2018

Berilah tanda centang (√) pada kolom nomor yang sesuai dengan keadaan dirimu!
Melakukan
No. Uraian
1 2 3 4
1.
2.
3
4
5
6
7
8
9
10
Total skor
Skor akhir
Tuntas/tidak tuntas

Keterangan:
 Tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan.
 Kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan tidak sering melakukan.
 Sering, apabila sering sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan.
 Selalu, apabila selalu sesuai pernyataan.
 Penilaian sikap social

Satuan Pendidikan : SDN

Mata Pelajaran : PJOK
Kelas /Semester : II/Genap
Tahun Pelajaran : 2017/2018

Berilah tanda centang (√) pada kolom nomor yang sesuai dengan keadaan dirimu!
Melakukan
No. Uraian
1 2 3 4

1.

2.

3.
4.

5.

Total skor
Skor akhir
Tuntas/tidak tuntas

Keterangan:
1. Tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan.
2. Kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan tidak sering melakukan.
3. Sering, apabila sering sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan.
4. Selalu, apabila selalu sesuai pernyataan.
 Kisi-Kisi TesTertulis /Uraian/Essai

Satuan Pendidikan : SDN

Mata Pelajaran : PJOK
Kelas /Semester : II/Genap
Tahun Pelajaran : 2017/2018

N Bentuk Jumlah
KompetensiDasar Materi IndikatorSoal
o Soal Soal
1 3.7 Memahami prosedur Berjalan  Menjelaskan Uraian 5
menggunakan gerak berpegangan di air prosedur gerak
dasar lokomotor, non- Mencipratkan air dasar berjalan
lokomotor,dan ke muka berpegangan di
manipulatif dalam bentuk Kejar-kejaran di air.
permainan, dan menjaga kolam renang  Menjelaskan
keselamatan diri/ orang Menyelam prosedur gerak
lain dalam aktivitas air dasar
***) mencipratkan air
ke muka.
 Menjelaskan
prosedur gerak
dasar kejar-
kejaran di kolam
renang
 Menjelaskan
prosedur gerak
dasar menyelam.
Contoh butir soal:


Pedoman Penskoran Soal Uraian

No. Soal Rubrik Skor

1 Siswadapatmenyebutkanjawabandenganbaikdanbenar. 4
2 Siswadapatmenyebutkanjawabandenganbaikdanbenar, 3
tapikuranglengkap.
3 Siswadapatmenyebutkanjawabantapisalahsebagianbesar. 1

SkorMaksimum 8

total skor perolehan

Nilai= x 100
total skor maksimum
 Kisi-Kisi TesTertulis /PilihanGanda

Satuan Pendidikan : SDN

Mata Pelajaran : PJOK
Kelas /Semester : II/Genap
Tahun Pelajaran : 2017/2018

N Bentuk Jumlah
KompetensiDasar Materi IndikatorSoal
o Soal Soal
1 3.8 Memahami prosedur Berjalan  Menjelaskan Pilihan 1
menggunakan gerak berpegangan di air prosedur gerak Ganda
dasar lokomotor, non- Mencipratkan air dasar berjalan
lokomotor,dan ke muka berpegangan di
manipulatif dalam bentuk Kejar-kejaran di air.
permainan, dan menjaga kolam renang  Menjelaskan
keselamatan diri/ orang Menyelam prosedur gerak
lain dalam aktivitas air dasar
***) mencipratkan air
ke muka.
 Menjelaskan
prosedur gerak
dasar kejar-
kejaran di kolam
renang
 Menjelaskan
prosedur gerak
dasar menyelam.

Soal Pilihan Ganda:


Pedoman Penskoran Soal Uraian
No. Soal Rubrik Skor
1 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar. 1
2 Siswa menyebutkan jawaban salah 0

Skor Maksimum

total skor perolehan

Nilai= x 100
total skor maksimum
 Kisi-Kisi Penugasan

Satuan Pendidikan : SDN

Mata Pelajaran : PJOK
Kelas /Semester : II/Genap
Tahun Pelajaran : 2017/2018

No Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal Teknik

. Penilaian
4.7 Mempraktikkan  Berjalan  Memperagakan secara Penugasan
penggunaan gerak berpegangan di berulang gerak dasar
dasar lokomotor, air lokomotor, non-
non-lokomotor, dan Mencipratkan air lokomotor,dan manipulatif
manipulatif dalam ke muka dalam bentuk permainan,
bentuk permainan, Kejar-kejaran di dan menjaga keselamatan
dan menjaga kolam renang diri/orang lain dalam
keselamatan diri/ Menyelam aktivitas air.
orang lain dalam
aktivitas air ***)

Tugas:
 Memperagakan berbagai gerak saling berpegangan tangan di kolam renang, mencipratkan air ke
muka, kejar-kejaran di kolam renang, menyelam melewati rintangan, masuk ke dalam air dengan
mata terbuka, dan melewati rintangan atau simpai yang dipegang oleh guru/teman dan menjaga
keselamatan diri/orang lain dalam aktivitas air.

Rubrik Penskoran Penugasan

Komponen Rubrik Skor
Penilaian
Pendahuluan Tujuan dan landasan teori disampaikan dengan tepat 4
Tujuan atau landasan teori disampaikan dengan kurang tepat 3

Hanyamemuat salah satu komponenpendahuluan namun 2

disampaikan dengan tepat
Hanyamemuat salah satu komponen pendahuluan dan 1
disampaikan dengan kurangtepat
Pelaksanaan Baris program ditulis dengan lengkap berikut flowchart dan 4
penjelasannyadengan tepat
Baris program ditulisdengan lengkap berikut flowchart dan 3
penjelasannyadengan kurangtepat
Baris program ditulis dengan lengkap berikut flowchart dengan 2
tepat
Baris program ditulis dengan lengkap berikut flowchart dengan 1
kurang tepat
Kesimpulan Terkait dengan pelaksanaan tugas danadasaran untuk perbaikan 4
penugasan berikutnyayang feasible
Terkait dengan pelaksanaan tugas danadasaran untuk perbaikan 3
penugasan berikutnyatetapi kurang feasible
 Terkait dengan pelaksanaan tugas tetapi tidak adasaran 2
Tidak terkait dengan pelaksanaan tugas dan tidak ada saran 1

Tampilan laporan Laporan rapi dan menarik, dilengkapicoverdan 4

foto/gambar
Laporan rapi dan menarik, dilengkapicoveratau 3
foto/gambar
Laporan dilengkapi cover atau foto/gambartetapikurang rapi atau 2
kurangmenarik
Laporan kurangrapi dankurangmenarik, tidak dilengkapi 1
coverdanfoto/gambar
Keterbacaan Mudah dipahami, pilihan katatepat, danejaan semua benar 4

Mudah dipahami, pilihan katatepat, beberapa ejaan salah 3

Kurangdapat dipahami,pilihan katakurangtepat, dan beberapa 2
ejaan salah
Tidak mudah dipahami,pilihan katakurangtepat, dan banyak 1
ejaanyangsalah

No Skoruntuk Jumlah
Nama Pend Pelaks Kesimp Tamp Keterb skor Nilai
1 Adi 4 2 2 3 3 14 70
... ... ... ... ... ... ... ... ...

Keterangan:
 Skor maksimal = banyaknya kriteria x skor tertinggi setiap kriteria.
 Pada contoh di atas, skor maksimal = 5x 4= 20.
total skor perolehan
 Nilai tugas= x 100
total skor maksimum
14
 Pada contoh di atas nilai tugas Ajat = x 100 = 70
20
 Rubrik Penilaian Tugas Proyek

Satuan Pendidikan : SDN

Mata Pelajaran : PJOK
Kelas /Semester : II/Genap
Tahun Pelajaran : 2017/2018

Tugas


Rubrik
 penilaian proyek untuk mengumpulkan lembar kegiatan
Penilaian
No Nama Keakuratan Kerapian
Ketepatan Kelancaran
Data dan Penulisan
Analisis Presentasi
Informasi Laporan
1. .... ..... .... .... ....
2. .... ..... .... .... ....
.... .... ..... .... .... ....

Pedoman penskoran :
Aspek yang Dinilai Skor
Keakuratan data dan informasi
• Data dan informasi yang digunakan sangat akurat dan lengkap 3
• Data dan informasi yang digunakan akurat tetapi kurang lengkap 2
• Data dan informasi yang digunakan tidak akurat dan tidak lengkap 1
Ketepatan analisis
• Analisis tepat 3
• Analisis kurang tepat 2
• Analisis tidak tepat 1
Kerapian penulisan laporan
• Penulisan laporan rapi 3
• Penulisan laporan kurang rapi 2
• Penulisan laporan tidak rapi 1
Kelancaran dalam presentasi
• Lancar 3
• Kurang lancar 2
• Tidak lancar 1
 Format Penilaian Praktik:

Satuan Pendidikan : SDN

Mata Pelajaran : PJOK
Kelas /Semester : II/Genap
Tahun Pelajaran : 2017/2018
Tugas :
 Peserta didik diminta untuk mencoba mempraktikkan secara berulang berulang gerak dasar
lokomotor, non-lokomotor,dan manipulatif dalam bentuk permainan, dan menjaga keselamatan
diri/orang lain dalam aktivitas air sesuai dengan komando dan giliran yang diberikan oleh guru
dilandasi nilai-nilai disiplin, keberanian, kerja sama, dan tanggung jawab.

Nama peserta didik :

Kelas :
Skala Penilaian
No ASPEK YANG DINILAI
4 3 2 1

1. Penghayatan
2. Atribut pendukung yang digunakan
3. Kerja sama
4. Ketepatan isi cerita

Keterangan:
Kriteria penilaian dapat dilakukan sebagai berikut:
4 = sangat baik
3 = baik
2 = kurang
1 = sangat kurang
 INSTRUMEN REMEDIAL

Satuan Pendidikan : SDN

Mata Pelajaran : PJOK
Kelas /Semester : II/Genap
Tahun Pelajaran : 2017/2018

Remidial dilakukan apabila setelah diadakan penilaian pada kompetensi yang telah diajarkan pada
peserta didik, nilai yang dicapai lidak memenuhi KB (Ketuntasan Belajar) yang telah ditentukan,
berikut contoh formatnya: remidial terhadap tiga peserta didik.

Nama Nilai
Bentuk
No. Peserta KD Aspek Materi Indikator KB
Remedial
Didik
Awal Remedial
1. Ajat 70 66 83

2. Ewinkz

3. Helm
i
 Format Pengayaan

Satuan Pendidikan : SDN

Mata Pelajaran : PJOK
Kelas /Semester : II/Genap
Tahun Pelajaran : 2017/2018

Pengayaan dilakukan apabila setelah diadakan penilaian pada kompetensi yang telah diajarkan pada
peserta didik, nilai yang dicapai melampaui KB (Ketuntasan Belajar) yang telah ditentukan, berikut
contoh formatnya : pengayaan terhadap enam peserta didik.

Nam
Bentu Nilai
No. a KD Aspek Materi Indikator KB
k
Peser
Pengayaan Awal Pengayaan
ta
1. Delon 70 80 8
5

2. Fregi 80
85

3. Hilman 80
8
5

……………, 25 Juli 2017

Mengetahui
Kepala SDN Guru Mata Pelajaran

…………………………………… …………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.