SILABUS

MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 Bakongan

Kelas : VIII

Kompetensi Inti* :
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya..
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan procedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat,) dan
ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang)sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pendekatan Pembelajaran Instrumen Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.1 Menghayati Al-Quran sebagai
implementasi dari pemahaman
rukun iman.
1.2 Meyakini Kitab suci Al-Quran
sebagai pedoman hidup sehari-
hari
1.3 Meyakini Nabi Muhammad
SAW sebagai nabi akhir zaman
1.4 Menunaikan shalat sunnah
1.5 Menerapkan ketentuan sujud
syukur, sujud tilawah dan sujud
syahwi berdasarkan syariat
Islam
1.6 Menunaikan puasa Ramadhan
dan puasa sunnah sebagai
implementasi dari pemahaman
rukun Islam
1.7 Menerapkan ketentuan syariat
Islam dalam mengonsumsi
makanan yang halal dan
bergizi
2.1 Menghargai perilaku jujur
sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. Al-Maidah (5):
8 dan hadits terkait
2.2 Menghargai perilaku hormat dan
 patuh kepada orang tua dan guru
sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. An-Nisa (4):
36 dan hadits terkait
2.3 Menghargai perilaku gemar
beramal saleh dan berbaik
sangka kepada sesama sebagai
implementasi dari pemahaman
Q.S. Al- Ashr (103): 2-3, Q.S.
Al-Hujurat (49): 12 dan hadits
terkait
2.4 Menghargai perilaku rendah hati,
hemat, dan hidup sederhana
sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. Al Furqan
(25): 63, Q.S. Al Isra’(17): 27
dan hadits terkait
2.5 Menghargai perilaku
mengonsumsi makanan dan
minuman yang halal dan bergizi
dalam kehidupan sehari-hari
sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. An-Nahl (16):
114 dan hadits terkait
2.6 Menghargai perilaku
menghindari minuman keras,
judi, dan pertengkaran sebagai
implementasi dari pemahaman
Q.S. Al-Maidah (5): 90–91 dan
32 serta hadits terkait.
2.7 Menghargai perilaku semangat
menumbuh kembangkan ilmu
 pengetahuan sebagai
implementasi dari pemahaman
sifat Allah (Al-’Alim, al-Khabir,
as-Sami’, dan al-Bashir) dan
Q.S. Al- Mujadilah (58): 11 dan
Ar-Rahman (55): 33 serta hadits
terkait
2.8 Meneladani semangat ilmuwan
muslim dalam
menumbuhkembangkan ilmu
pengetahuan dalam kehidupan
sehari-hari
3.1 Memahami makna Q.S. Al-
Furqan (25): 63; dan Q.S.
Al Isra’(17) : 27; serta
hadits terkait
4.1.1 Membaca Q.S. Al Furqan
(25): 63 dan Al-Isra’ (17):
27 dengan tartil
4.1.2 Menunjukkan hafalan Q.S.
Al-Furqan (25) ayat 63 dan
Al-Isra’ (17): 27 serta
Hadits terkait
Q.S. Al-Furqan (25): 63; dan
Q.S. Al Isra’(17) : 27; dan
Hadis tentang rendah hati,
hemat dan hidup sederhana
Mengamati  Tugas 3x3  Al Qur’an dan
 Mengamati teks atau tayangan Mencari dan Jam terjemahnya
yang Q.S. Al-Furqan (25): 63; mengumpulkan Pelajara Depag RI
dan Q.S. Al Isra’(17) : 27 untuk gambar /artikel/berita n  Buku Teks PAI
memotivasi semangat membaca sebagai motivasi kelas VIII
dan mengkaji Al-Qur’an. mempelajari Al-  Buku-buku
 Menyimak dan membaca Q.S. Qur’an. Penunjang PAI
Al-Furqan (25): 63; dan Q.S. Al kelas VIII
Isra’(17) : 27; serta hadits Observasi  CD/Video
tentang rendah hati, hemat dan  Mengamati Pembelajaran
hidup sederhana. pelaksanaan diskusi Interaktif
 Menyimak penjelasan tentang dengan
hukum bacaan mim sukun. menggunakan
 Menelaah arti Q.S. Al-Furqan lembar observasi
(25): 63; dan Q.S. Al Isra’(17) : yang memuat:
27;  Isi diskusi
(kandungan ayat dan
Menanya hukum bacaan mim
 Peserta didik mengajukan sukun)
pertanyaan tentang keutamaan  Sikap yg ditunjukkan
menbaca Al-Qur’an dan ilmu siswa terkait dengan
tajwid serta hikmah yang tanggung jawabnya
terkandung di dalamnya. terhadap kandungan
 Mengajukan pertanyaan Q.S. Al-Furqan (25):
mengenai hukum bacaan Mim 63; dan Q.S. Al
Sukun dana macam-macamnya. Isra’(17) : 27;
tentang rendah hati,
Eksperimen/explore hemat dan hidup
 Secara individu maupun sederhana dan
kelompok mencari dan hukum bacaan mim
menyusun lafadz atau kalimat sukun.
yang mengandung hukum
bacaan Mim Sukun pada Q.S. Al- Portofolio
 2x3  Al Qur’an dan
3.2 Memahami makna Q.S. An Q.S. An Nahl (16):114 dan Mengamati Tugas Jam terjemahnya
Nahl (16):114 dan hadits Hadis terkait tentang  Mencermati bacaan Q.S. An Nahl  Mengumpulkan Pelajara Depag RI
terkait perilaku perilaku (16):114 dan hadits terkait gambar/ berita/ n  Buku Teks PAI
mengonsumsi makanan dan tentang perilaku beramal soleh. artikel yang kelas VIII
minuman yang halal dan  Mengidentifikasi hukum tajwid memuat sikap  Buku-buku
4.2.1 Membaca Q.S. An Nahl bergizi yang terkandung dalam Q.S. An senang Penunjang PAI
(16): 114 dengan tartil Nahl (16):114 mempelajari Al kelas VIII
 Menyimak dan membaca Q.S. Qur’an.  CD/Video
4.2. 2 Menunjukkan hafalan Q.S. An Nahl (16):114 dan hadits Pembelajaran
An Nahl (16): 114 serta terkait Observasi Interaktif
Hadits terkait  Menyimak penjelasan tentang  Mengamati
hukum bacaan ra. pelaksanaan
 Membaca dan menghafal arti diskusi dengan
Q.S. An Nahl (16):114. menggunakan
 Mencermati isi kandungan ayat lembar observasi
Q.S. An Nahl (16):114 dan hadits yang memuat:
terkait.  Isi diskusi
kandungan ayat
Menanya. dan hukum
 Mengajukan beberapa bacaan ra
pertanyaan tentang perilaku  Sikap yg
makanan dan minuman yang ditunjukkan
halal dan bergizi. siswa terkait
 Mengajukan pertanyaan dengan
mengenai hukum bacaan ra yang kecenderungan
terkandung dalam Q.S. An Nahl mengomsumsi
(16):114. makanan yang
halal dan bergizi
Eksperimen/explore
 Menentukan dan Portofolio
mengelompokkan hukum bacaan  Membuat paparan
 yang terkandung dalam Q.S. An tentang kandungan
Nahl (16):114. Q.S. An Nahl
 Mengidentifikasi lafadz-lafadz (16):114 Hadits
yang mengandung hukum terkait.
bacaan ra dalam Q.S. An Nahl  Membuat paparan
(16):114. anaisis dan
 Membaca dan mencermati arti identifikasi hukum
Q.S. An Nahl (16):114 dan hadis bacaan ra dalam
terkait. Q.S. An Nahl
. (16):114.
Asosiasi
 Menyusun dan mengelompokkan Tes
lafadz-lafadz yang mengandung  tes kemampuan
hukum bacaan ra. kognitif dengan
 Menyimpulkan isi kandungan bentuk tes soal –
soal pilihan ganda.
3.3 Memahami makna Q.S. Al- Q.S. Al-Maidah (5): 90–91 Mengamati Tugas 3x3  Al Qur’an dan
Maidah (5): 90–91 dan 32 dan 32 serta Hadis terkait  Mencermati bacaan Q.S. Al-  Mengumpulkan Jam terjemahnya
serta Hadis terkait tentang perilaku menghindari Maidah (5): 90–91 dan 32; serta gambar/ berita/ Pelajara Depag RI
minuman keras, judi, dan hadits terkait tentang perilaku artikel yang n  Buku Teks PAI
pertengkaran menghindari minuman keras, memuat sikap kelas VIII
judi, dan pertengkaran. senang  Buku-buku
 Mengidentifikasi hukum tajwid mempelajari Al Penunjang PAI
4.3.1 Membaca Q.S. Al-Maidah yang terkandung dalam Q.S. Al- Qur’an. kelas VIII
(5): 90–91 dan 32 dengan Maidah (5): 90–91 dan 32;  CD/Video
tartil  Menyimak dan membaca Q.S. Observasi Pembelajaran
Al-Maidah (5): 90–91 dan 32;  Mengamati Interaktif
4.3. 2 Menunjukkan hafalan Q.S. serta hadits terkait. pelaksanaan
Al-Maidah (5): 90–91 dan  Menyimak penjelasan tentang diskusi dengan
32 serta Hadits terkait hukum bacaan qalqalah dan ra menggunakan
 Membaca dan menghafal arti lembar observasi
Q.S. Al-Maidah (5): 90–91 dan yang memuat:
32.  Isi diskusi
 Mencermati isi kandungan ayat kandungan ayat
Q.S. Al-Maidah (5): 90–91 dan dan hukum
32. bacaan qalqalah
dan ra
Menanya  Sikap yg
Mengajukan beberapa ditunjukkan
pertanyaan tentang perilaku siswa terkait
perilaku menghindari minuman dengan tanggun
keras, judi, dan pertengkaran jawabnya
terhadap
 Mengajukan pertanyaan kandungan ayat
mengenai hukum bacaan tentang perilaku
qalqalah dan ra yang terkandung beramal soleh
dalam Al-Maidah (5): 90–91 dan dan baik
32. sangka.dan
 hukum bacaan
Eksperimen/explore qalqalah dan ra
 Menentukan dan
mengelompokkan hukum bacaan Portofolio
yang terkandung dalam Q.S. Al-  Membuat paparan
Maidah (5): 90–91 dan 32. tentang kandungan
 Mengidentifikasi lafadz-lafadz Q.S. Al-Maidah (5):
yang mengandung hukum 90–91 dan 32 dan
bacaan qalqalah dan ra dalam Hadits terkait.
Q.S. Al-Maidah (5): 90–91 dan  Membuat paparan
32. anaisis dan
 Membaca dan mencermati arti identifikasi hukum
Q.S. Al-Maidah (5): 90–91 dan bacaan qalqalah
32. dan hadis terkait. dan ra dalam Q.S.
. Al-Maidah (5): 90–
Asosiasi 91 dan 32.
 Menyusun dan mengelompokkan
lafadz-lafadz yang mengandung Tes
hukum bacaan qalqalah sughra  tes kemampuan
dan kubra serta ra tafkhim dan kognitif dengan
tarqiq. bentuk tes soal –
 Menyimpulkan isi kandungan soal pilihan ganda.
Q.S. Al-Maidah (5): 90–91 dan  Tes lisan hafalan
32. Q.S. Al-Maidah (5):
Membuat mind mapping 90–91 dan 32.
keterkaitan antara perilaku
perilaku menghindari minuman
keras, judi, dan pertengkaran

Komunikasi
 Memaparkan hasil temuan
tentang hukum bacaan qalqalah
 dan ra dalam Q.S. Al-Maidah (5):
90–91 dan 32.
 Menyajikan kesimpulan
kandungan Q.S. Al-Maidah (5):
90–91 dan 32.
3.4 Memahami makna beriman Iman Kepada Kitab-kitab Allah Mengamati Tugas 3x3  Al Qur’an dan
kepada Kitab-kitab Allah  Mengamati dan mencermati Mengumpulkan Jam terjemahnya
gambar atau tayangan yang gambar/ berita/ artikel Pelajara Depag RI
terkait dengan iman kepada yang memuat bukti n  Buku Teks PAI
4.4 Menyajikan dalil naqli kitab-kitab allah. manuskrip mushaf kelas VIII
tentang beriman Kitab-kitab  Menyimak dan membaca kembali kitab.  Buku-buku
Allah penjelasan iman kepada kitab- Penunjang PAI
kitab allah. Observasi kelas VIII
 Membaca dalil naqli tentang iman  Mengamati  CD/Video
kepada kitab-kitab allah beserta pelaksanaan Pembelajaran
artinya. diskusi dengan Interaktif
menggunakan
Menanya lembar observasi
 Peserta didik mengajukan yang memuat:
pertanyaan mengenai  Isi diskusi
perbedaan/persamaan kitab-kitab (contoh hasil
Allah yang diturunkan kepada temuan bentuk
para nabi dan rasul-Nya. dan isi kitab-
kitab Allah.
Eksperimen/explore  Sikap yg
 Menggali pengetahuan tentang ditunjukkan
kitab-kitab Allah melaui berbagai siswa terkait
 media yang ada. dengan
 Mencari dan menelaah dalil naqli tanggung
tentang keberadaan kitab-kitab jawabnya
Allah selain al-Qur’an. terhadap
 Mengumpulkan bukti-bukti selain pelaksanaan
dalil naqli tentang kitab-kitab jalannya diskusi
Allah selain al-Qur’an. dan kerja
 Mengumpulkan contoh-contoh kelompok.
nyata perilaku yang
mencerminkan beriman kepada Portofolio
kitab-kitab Allah.  Membuat paparan
hasil temuan
Asosiasi tentang kitab-kitab
 Menganalisis hasil temuan isi Allah.
ajaran Taurat, Zabur, Injil, dan Al-  Membuat paparan
Qur’an. analisis hubungan
 Menghubungkan antara sikap antara perilaku
penganut agama dengan kitab umat dengan kitab
sucinya masing-masing. sucinya.

Komunikasi Tes
 Membacakan dalil naqli beserta  tes kemampuan
artinya yang menunjukkan bukti kognitif dengan
diturunkannya kitab-kitab suci bentuk tes soal –
Allah mulai Taurat, Zabur, Inji, soal pilihan ganda
dan Al-Qur’an.
 Memaparkan hasil temuan dari
analisis terhadap kitab-kitab suci
yang turunkan kepada para
Nabinya.
 Memaparkan hubungan antara
sikap para pengikut kitab
 suci/agama dengan perilakunya
sehari-hari.
3.5 Memahami makna beriman Iman kepada Nabi dan Rasul Mengamati Tugas 3x3  Al Qur’an dan
kepada Rasul Allah Swt  Membaca dan mencermati teks  Mengumpulkan Jam terjemahnya
bacaan tentang materi iman gambar/ berita/ Pelajara Depag RI
4.5 Menyajikan dalil naqli tentang kepada nabi dan rasul. artikel yang terkait n  Buku Teks PAI
beriman kepada Rasul Allah  Mengamati gambar atau dengan iman kelas VIII
Swt tayangan yang terkait dengan kepada nabi dan  Buku-buku
iman kepada nabi dan rasul. rasul. Penunjang PAI
 Menyimak dan membaca kelas VIII
penjelasan mengenai iman Observasi  CD/Video
kepada nabi dan rasul.  Mengamati Pembelajaran
 Mencermati dalil naqli tentang pelaksanaan Interaktif
nabi dan rasul sebagai utusan diskusi dengan
Allah SWT. menggunakan
lembar observasi
Menanya yang memuat:
 Mengajukan pertanyaan tentang  Isi diskusi
hal-hal tentang iman kepada nabi (Mendiskusikan
dan rasul. contoh-contoh
 Menunjuk salah seorang siswa nyata
secara acak untuk mengajukan keteladanan
pertanyaan tentang sejarah nabi para nabi dan
dan rasul. rasul)
 Mengajukan pertanyaan fungsi  Sikap yg
nabi dan rasul diutus ke muka ditunjukkan
bumi. siswa terkait
dengan
tanggung
Eksperimen/explore jawabnya
 Menggali informasi dan data terhadap
tentang nabi dan rasul melalui pelaksanaan
 berbagai sumber. jalannya diskusi
 Mengumpulkan dan dan kerja
mengelompokkan para nabi yang kelompok.
diberi kitab suci.
 Mengumpulkan dan Portofolio
mengelompokkan para nabi dan  Membuat paparan
rasul yang diberi suhuf. hubungan ajaran
 Mengumpulkan dan yang dibawa para
mengelompokkan nabi dan rasul nabi dan rasul
yang mendapat gelar ulul azmi. dengan realitas
kehidupan
Asosiasi masyarakat saat.
 Menganalisis hubungan ajaran  Menyajikan
antara satu nabi dengan nabi paparan hubungan
yang lainnya. antara sifat-sifat
 Merumuskan hubungan antara keteladanan para
keimanan terhadap nabi dan nabi dan rasul yang
rasul dengan sikap dan perilaku berdampak pada
para umatnya. kesuksesan dan
 Menyimpulkan ajaran yang ketenteraman hidup
dibawa oleh para nabi dan rasul. seseorang.

Komunikasi Tes
 Memaparkan hasil temuan  tes kemampuan
tentang hubungan ajaran antara kognitif dengan
satu nabi dengan nabi lainnya. bentuk tes soal –
 Menunjukkan hasil analisis soal pilihan ganda.
tentang hubungan antara
keimanan terhadap nabi dan
rasul terhadap sikap dan perilaku
seseorang dalam kehidupan.
3.6 Memahami hikmah shalat Shalat Sunnah Berjama’ah dan Mengamati Tugas 4x3  Al Qur’an dan
sunnah berjamaah dan Munfarid  Menonton dan mencermati  Mengumpulkan Jam terjemahnya
gambar atau tayangan yang gambar/ berita/ Pelajara Depag RI
munfarid
terkait dengan tatacara shalat artikel tentang shalat n  Buku Teks PAI
4.6 Mempraktikkan shalat sunnah sunnah berjama’ah dan munfarid. sunnah berjama’ah kelas VIII
berjamaah dan munfarid  Mengamati secara langsung dan munfarid  Buku-buku
praktik pelaksanaan ibadah Penunjang PAI
shalat jama’ah dan munfarid ke Observasi kelas VIII
masjid terdekat.  Mengamati  CD/Video
 Menyimak, mencermati, dan pelaksanaan Pembelajaran
mereview penjelasan tentang diskusi dengan Interaktif
tata cara shalat sunnah menggunakan
berjama’ah dan munfarid . lembar observasi
 Membaca dan mencermati dalil yang memuat:
naqli tentang tatacara shalat  Isi diskusi
sunnah berjama’ah dan munfarid tentang manfaat
beserta artinya. dan kendala
pelaksanaan
Menanya shalat sunnah
 Mengajukan pertanyaan tentang berjama’ah dan
hal-hal yang terkait dengan munfarid.
ibadah shalat jama’ah dan  Sikap yg
munfarid. ditunjukkan
 Mengajukan pertanyaan tentang siswa terkait
tatacara shalat sunnah dengan
berjama’ah dan munfarid beserta tanggung
artinya. jawabnya
 Mengajukan pertanyaan terhadap
mengenai pentingnya ibadah pelaksanaan
sunnah yang dilakukan baik jalannya diskusi
secara berjama’ah maupun dan kerja
munfarid. kelompok.
Eksperimen/explore Portofolio
 Menggali/mencari contoh-contoh  Membuat paparan
tata cara pelaksanaan shalat bagan alur
sunnah berjama’ah dan munfarid pelaksanaan shalat
dari berbagai media/literatur. sunnah berjama’ah
 Mengumpulkan dan dan munfarid
mengelompokkan macam-  Membuat paparan
macam shalat sunnah yang rumusan
dikerjakan secara berjama’ah pemecahan
maupun munfarid. masalah yang
 Mengumpulkan informasi dan menjadi kendala
data terkait orang-orang yang pelaksanaan shalat
gemar melaksanakan ibadah sunnah berjama’ah
shalat sunnah baik secara dan munfarid.
berjama’ah maupun munfarid.
Tes
Asosiasi  Tes kemampuan
 Membuat skema hubungan dari kognitif dengan
contoh-contoh nyata ibadah bentuk tes soal –
shalat sunnah berjama’ah soal pilihan ganda.
maupun munfarid dengan  Tes kemampuan
kesuksesan orang-orang yang psikomotorik
senantiasa menjaganya. dengan unjuk kerja
 Membuat skema hubungan dari shalat sunnah
antara orang-orang yang berjama’ah dan
melalaikan shalat sunnah baik munfarid
berjama’ah maupun munfarid
dengan dampak buruk yang
ditimbulkannya.
 Menganalisis tatacara pelaksaan
ibadah shalat jama’ah dan
 munfarid pada suatu tempat,
kemudian dibandingkan dengan
sumber yang valid.

Komunikasi
 Mendemonstrasikan tatacara
shalat sunnah berjama’ah dan
munfarid.
3.7 Memahami hikmah sujud Macam-macam Sujud Mengamati Tugas 4x3  Al Qur’an dan
syukur, sujud sahwi, dan  Menonton dan mencermati  Mengumpulkan Jam terjemahnya
gambar atau tayangan yang gambar/ berita/ Pelajara Depag RI
sujud tilawah
terkait dengan tatacara artikel tentang n  Buku Teks PAI
4.7 Mempraktikkan sujud pelaksanaan sujud syukur, sujud tatacara kelas VIII
syukur, sujud sahwi, dan sahwi, dan sujud tilawah. pelaksanaan sujud  Buku-buku
sujud tilawah  Mengamati secara langsung syukur, sujud sahwi, Penunjang PAI
praktik tatacara pelaksanaan dan sujud tilawah. kelas VIII
sujud syukur, sujud sahwi, dan  CD/Video
sujud tilawah. Observasi Pembelajaran
 Mencermati, menyimak, dan  Mengamati Interaktif
membaca kembali penjelasan pelaksanaan
tentang tatacara pelaksanaan diskusi dengan
sujud syukur, sujud sahwi, dan menggunakan
sujud tilawah.. lembar observasi
 Mencermati dan membaca dalil yang memuat:
naqli mengenai sujud syukur,  Isi diskusi
 sujud sahwi, dan sujud tilawah. tentang manfaat
dan kendala
Menanya pelaksanaan
 Mengajukan pertanyaan tentang tatacara
sujud syukur, sujud sahwi, dan pelaksanaan
sujud tilawah. sujud syukur,
 Mengajukan pertanyaan terkait sujud sahwi, dan
dengan tatacara pelaksanaan sujud tilawah.
sujud syukur, sujud sahwi, dan  Sikap yg
sujud tilawah. ditunjukkan
siswa terkait
Eksperimen/explore dengan
 Menggali dan mencari informasi tanggung
tentang tatacara pelaksanaan jawabnya
sujud syukur, sujud sahwi, dan terhadap
sujud tilawah dari berbagai pelaksanaan
sumber. jalannya diskusi
 Menganalisis dan mengumpulkan dan kerja
data-data dan informasi tentang kelompok.
manfaat sujud syukur, sujud
sahwi dan sujud tilawah. Portofolio
 Menganalisis dan mengumpulkan  Membuat paparan
data-data dan informasi tentang bagan alur
kendala/masalah yang dihadapi pelaksanaan
tentang tatacara pelaksanaan tatacara
sujud syukur, sujud sahwi, dan pelaksanaan sujud
sujud tilawah. syukur, sujud
sahwi, dan sujud
Asosiasi tilawah.
 Membuat skema gambar tentang  Membuat paparan
tatacara pelaksanaan sujud rumusan
syukur, sujud sahwi, dan sujud pemecahan
 tilawah. masalah yang
 Merumuskan pemecahan menjadi kendala
masalah yang menjadi kendala pelaksanaan
pelaksanaan sujud syukur, sujud tatacara
sahwi dan sujud tilawah. pelaksanaan sujud
 Menyimpulkan hikmah dan syukur, sujud
manfaat pelaksanaan sujud sahwi, dan sujud
syukur, sujud sahwi, dan sujud tilawah..
tilawah.
Tes
Komunikasi  Tes kemampuan
Mengamati
Memaparkan hasil analisis kognitif dengan
3.8 Memahami hikmah puasa Puasa Sunnah dan Puasa Tugas 4x3  Al Qur’an dan
wajib dan sunnah Wajib  Membaca teks/buku yang  Mengumpulkan Jam terjemahnya
menyajikan materi tentang puasa gambar/ berita/ Pelajara Depag RI
4.8 Melaksanakan puasa wajib dan sunnah dan puasa wajib. artikel tentang puasa n  Buku Teks PAI
puasa sunnah sebagai  Menonton dan mengamati wajib dan puasa kelas VIII
implementasi dari pemahaman gambar atau tayangan yang sunnah.  Buku-buku
hikmah puasa wajib dan puasa terkait puasa wajib dan puasa Penunjang PAI
sunnah sunnah melalui berbagai sumber Observasi kelas VIII
dan media.  Mengamati  CD/Video
 Menyimak dan membaca pelaksanaan Pembelajaran
penjelasan mengenai ketetuan diskusi dengan Interaktif
puasa wajib dan puasa sunnah. menggunakan
 Mencermati dan membaca dalil lembar observasi
naqli puasa wajib dan puasa yang memuat :
sunnah.  Isi diskusi
(tentang hikmah
Menanya puasa wajib dan
 Memotivasi siswa agar bertannya puasa
tentang hal-hal tentang puasa sunnah.dalam
wajib dan puasa sunnah. kehidupan)
 Menunjuk salah seorang siswa  Sikap yg
secara acak untuk mengajukan ditunjukkan
pertanyaan tentang puasa wajib siswa terkait
dan puasa sunnah. dengan
Eksperimen/explore tanggung
 Merumuskan skema atau mind jawabnya
mapping tatacara pelaksanaan terhadap
puasa wajib. pelaksanaan
 Mengumpulkan data-data terkait jalannya diskusi
dengan pelaksanaan ibadah dan kerja
puasa wajib dan sunnah. kelompok.
 Menganalisis dan merumuskan
Portofolio
hikmah puasa wajib dan puasa
sunnah.  Membuat paparan
diagram alur
Asosiasi pelaksanaan puasa
wajib dan puasa
 Menganalisis hubungan
sunnah.
pelaksanaan ibadah puasa wajib
dan puasa sunnah dengan
Tes
perilaku masyarakat dalam
bermasyarakat.  tes kemampuan
  Merumuskan hubungan antara kognitif dengan
ibadah puasa dengan kesehatan bentuk tes soal –
pelakunya. soal pilihan ganda
 Merumuskan hikmah
pelaksanaan puasa wajib dan
puasa sunnah.

Komunikasi
 Memaparkan hubungan antara
3.9 Memahami hikmah Makanan dan minuman yang Mengamati Tugas 4x3  Al Qur’an dan
penetapan makanan dan halal dan haram  Membaca dan mencermati teks  Mengumpulkan Jam terjemahnya
minuman yang halal dan yang menyajikan materi tentang gambar/ berita/ Pelajara Depag RI
haram berdasarkan Al- makanan dan minuman yang artikel tentang n  Buku Teks PAI
Quran dan Hadits halal dan haram. makanan dan kelas VIII
 Menonton dan mencermati minuman yang halal  Buku-buku
4.9 Mengonsumsi makanan gambar atau tayangan yang dan haram. Penunjang PAI
yang halal dan bergizi sesuai terkait makanan dan minuman kelas VIII
ketentuan syariat Islam yang halal dan haram. Observasi  CD/Video
 Menyimak dan membaca  Mengamati Pembelajaran
penjelasan mengenai makanan pelaksanaan Interaktif
dan minuman yang halal dan diskusi dengan
haram. menggunakan
 Mencermati dan membaca dalil lembar observasi
naqli tentang makanan dan yang memuat :
minuman yang halal dan haram.  Isi diskusi
(tentang hikmah
Menanya makanan dan
 Mengajukan pertanyaan tentang minuman yang
makanan dan minuman yang halal dan haram
halal dan haram. dalam
 Mengajukan pertanyaan tentang kehidupan)
kriteria dan jenis makanan yang  Sikap yg
diharamkan. ditunjukkan
 Mengajukan pertanyaan tentang siswa terkait
kriteria dan jenis minuman yang dengan
diharamkan. tanggung
jawabnya
Eksperimen/explore terhadap
 Membuat skema tentang jenis- pelaksanaan
jenis makanan yang diharamkan. jalannya diskusi
 Membuat skema jenis-jenis dan kerja
minuman yang diharamkan. kelompok.
 Merumuskan bahaya dari
Portofolio
mengonsumsi makanan yang
Membuat paparan
diharamkan.
diagram alur tentang
 Menganalisis dan merumuskan
jenis-jenis makanan
bahaya dari minuman yang
dan minuman yang
diharamkan
halal dan haram.
 Menganalisis dan merumuskan
hikmah dibalik pengharaman Tes
makanan dan minuman.
 tes kemampuan
kognitif dengan
Asosiasi
bentuk tes soal –
  Membuat skema hubungan soal pilihan ganda
antara makanan yang
diharamkan dengan kegagalan
hidup pelakunya.
 Membuat skema hubungan
antara minuman yang
diharamkan dengan kegagalan
hidup para pelakunya

Komunikasi
 Menunjukkan/memaparkan hasil
temuan dari bahaya
mengonsumsi makanan yang
3.10 Memahami sejarah Sejarah Pertumbuhan Ilmu Mengamati Tugas 5x3  Al Qur’an dan
pertumbuhan ilmu Pengetahuan dari masa  Membaca dan mencermati teks  Mengumpulkan Jam terjemahnya
pengetahuan sampai masa Umayah hingga masa atau bacaan tentang sejarah gambar/ berita/ Pelajara Depag RI
Umayah dan masa Abbasiyah pertumbuhan ilmu pengetahuan artikel tentang n  Buku Teks PAI
Abbasiyah dari masa Umayah sampai sejarah pertumbuhan kelas VIII
4.10 Merekonstruksi sejarah Abbasiyah. ilmu pengetahuan  Buku-buku
 Menonton film atau tayangan dari masa Umayah Penunjang PAI
 yang terkait dengan sejarah sampai Abbasiyah. kelas VIII
pertumbuhan ilmu
pengetahuan sampai masa pertumbuhan ilmu pengetahuan  CD/Video
sampai masa Umayah dan masa Observasi Pembelajaran
Umayah dan masa
Abbasiyah untuk kehidupan Abbasiyah.  Mengamati Interaktif
sehari-hari  Menyimak dan membaca pelaksanaan  Peta Jazirah
penjelasan mengenai sejarah diskusi dengan Arabia
sejarah pertumbuhan ilmu menggunakan
pengetahuan sampai masa lembar observasi
Umayah dan masa Abbasiyah. yang memuat:
 Isi diskusi
Menanya (tentang tokoh-
 Mengajukan pertanyaan tentang tokoh ilmuwan
sejarah pertumbuhan ilmu muslim masa
pengetahuan sampai masa Umaya dan
Umayah dan masa Abbasiyah.. tokoh-tokoh
 Mengajukan pertanyaan tentang ilmuwan muslim
faktor-faktor yang mendukung masa
terjadinya pertumbuhan ilmu Abbasiyah.)
pengetahuan sampai masa  Sikap yg
Umayah dan masa Abbasiyah. ditunjukkan
siswa terkait
Eksperimen/explore dengan
 Mencari bukti-bukti sejarah tanggung
pertumbuhan ilmu pengetahuan jawabnya
sampai masa Umayah. terhadap
 Menggali bukti-bukti sejarah pelaksanaan
pertumbuhan ilmu pengetahuan jalannya diskusi
sampai masa Abbasiyah. dan kerja
 Mengelompokkan tokoh-tokoh kelompok.
ilmuwan muslim masa Umayah.
 Mengelompokkan tokoh-tokoh Portofolio
ilmuwan muslim masa  Membuat paparan
 Abbasiyah. hasil analisis tokoh-
tokoh ilmuwan
Asosiasi muslim masa
 Membuat gambaran/deskripsi Umayah.
sejarah pertumbuhan ilmu  Membuat paparan
pengetahuan masa Umayah. hasil analisis tokoh-
 Menganalisis hubungan antara tokoh ilmuwan
pertumbuhan ilmu pengetahuan muslim masa
masa Umayah dengan Abbasiyah.
Abbasiyah.
 Membuat skema hubungan Tes
antara pertumbuhan ilmu  tes kemampuan
pengetahuan masa Umayah kognitif dengan
dengan masa Abbasiyah. bentuk tes soal –
soal pilihan ganda
Komunikasi
 Memaparkan bukti-bukti sejarah
pertumbuhan ilmu pengetahuan
masa Umayah.
 Memaparkan bukti-bukti sejarah
pertumbuhan ilmu pengetahuan
masa Abbasiyah.
 Menyajikan kesimpulan hasil
analisis hubungan pertumbuhan
ilmu pengetahuan masa Umayah
dengan masa Abbasiyah.

Mengetahui, Bakongan, Juli 2014

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran PAI

MAISARAH Dra. KASMAWATI

NIP. 19580213 198012 1 001 NIP. 19660212 200604 2 001