RENCA

ANA PE
EMBEL
LAJAR
RAN S
SEMES
STER ((RPS)

KO
ONTRAK
K PERKULIAHA
AN (KP)
n
Dan
SATUA
AN ACA
ARA PER
RKULIA
AHAN (S
SAP)

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Nama Matakuli
M ah : Pereencanaaan Pengajjaran.
Semesster/TA : Gennap / 2019 – 2020
SKS/Sttatus Maatakuliah : 2 SK
KS / Wajiib
Dosen Pengam mpu : Drs. Marsanngkap Sillitonga, M
M.Pd.
Prograam Studi : Pen ormasi dan Komu
nd. Teknoologi Info unikasi
 
 
 
 
 
 

FFAKULTAS
S TEK
KNIK
VERSITAS NE
UNIV EGERI MEDA
AN
20220
 LEMBAR PENGESAHAN

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

Nama Matakuliah : Perencanaan Pengajaran.

Semester/TA : Genap / 2019 – 2020
SKS/Status Matakuliah : 2 SKS / Wajib

Dosen Pengampu :
Drs. Marsangkap Silitonga, M.Pd.

Medan, 14 Februari 2020.

Mengetahui Dosen Pengampu,

Ketua Program Pend. Teknik Informatika Komputer.

Drs. Sriadhi, S. T., M. Pd., M. Kom., Ph. D. Marsangkap Silitonga, M. Pd.

NIP. 19 NIP. 19601215198601001
 KONTRAK PERKULIAHAN
A. IDENTITAS MATA KULIAH.
1. Program Studi : Pendidikan Teknologi Informasi dan Komunikasi.
2. Nama Mata Kuliah : Perencanaan Pengajaran.
3. Semester : 4 (empat)
4. Jumlah SKS : 2 dua) sks.
5. Dosen Pengampu : Drs. Marsangkap Silitonga, M. Pd.
Alamat : Jl. Dahlia No.35Q Kel. Sidorejo Hilir , Medan 20222.
Telp./HP : 081361346167.
Email : marsangkap@yahoo.co.id, marsangkap@unimed.ac.id.
silitongamarsangkap@gmail.com,

B. Pernyataan Kesepakatan Untuk Melaksanakan Perkuliahan.

Pada hari ini Jumat tanggal empatbelas bulan Februari tahun Dua ribu duapuluh, kami
mahasiswa Program Studi Pendidikan Teknik Informatika Komputer (S1) angkatan tahun 2018 kelas B
Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan membuat kesepakatan bersama dengan dosen pengampu mata
kuliah Perencanaan Pengajaran untuk melaksanakan kegiatan perkuliahan sebagaimana direncanakan di
dalam Satuan Acara Perkuliahan (SAP) yang mengikuti Kontrak Perkuliahan ini. Dalam pelaksanaan
perkuliahan, dosen dan mahasiswa sepakat untuk mematuhi aturan-aturan yang ditetapkan dalam kontrak
perkuliahan ini.
C. Hak dan Kewajiban Selama Mengontrak Kuliah.
Selama pelaksanaan perkuliahan ini disepakati aturan-aturan yang menjadi hak dan kewajiban
bagi dosen dan mahasiswa. Adapun aturan yang disepakati adalah:
(I). Aturan Umum.
1. Perkuliahan dilaksanakan sebanyak 16 kali dalam satu semester sesuai jadwal yang ditetapkani.
2. Kegiatan perkuliahan dilaksanakan dalam bentuk ceramah/presentasi, penelaahan pustaka, diskusi
kelompok, presentasi hasil diskusi, mengerjakan soal-soal/pemecahan masalah maupun penugasan.
3. Dalam kegiatan tatap muka, mahasiswa maupun dosen harus hadir selambat-lambatnya 15
(limabelas) menit setelah waktu tatap muka dimulai (sesuai jadwal). Bagi mahasiswa yang terlambat,
tidak dijinkan memasuki ruang perkuliahan; sedangkan apabila dosen terlambat lebih dari 15 menit
maka mahasiswa berhak membubarkan diri.
4. Apabila karena satu dan lain hal, perkuliahan tidak dapat terlaksana, harus dilaksanakan pertemuan
pengganti di lain waktu (dengan kesepakatan mahaiswa dan dosen) sehingga pertemuan dalam satu
semester tetap 16 kali.
5. Dalam perkuliahan terjadwal, dosen maupun mahasiswa harus berpakaian rapi dan sopan (tidak
diperkenankan memakai sandal maupun kaus oblong).
6. Selama kegiatan tatap muka, mahasiswa maupun dosen tidak diperkenankan mengaktifkan alat
komunikasi (handphone).
7. Selain perkuliahan terjadwal, terdapat tugas-tugas yang harus dikerjakan mahasiswa secara mandiri
ataupun kelompok. Tugas-tugas perkuliahan yang harus dikerjakan sebagaimana ditetapkan dalam
SAP ialah tugas rutin (TR), Critical Book Review (CBR), Critical Journal Review (CJR), Rekayasa Ide
(RI), Mini Research (MR) dan proyek (PR).
(II). Hak dan Kewajiban Mahasiswa.
1. Setiap mahasiswa berhak mendapatkan nilai untuk setiap pekerjaan yang dilaksanakan dalam
perkuliahan.
2. Setiap mahasiswa berhak mengajukan pertanyaan kepada dosen dan mendapat jawaban dari dosen
atas setiap masalah yang ditemukan dalam perkuliahan.
3. Setiap mahasiswa wajib mengikuti minimal 75 % kegiatan perkuliahan terjadwal. Bagi yang tidak
memenuhi minimal 75% kegiatan terjadwal tidak berhak mendapatkan nilai akhir (nilai mata kuliah).
4. Setiap mahasiswa wajib berpartisipasi dalam kegiatan kerja kelompok, sesuai kelompok yang
ditetapkan.
5. Setiap kelompok mahasiswa harus menyerahkan hasil kerja kelompok kepada dosen yang disertai
dengan berita acara dan daftar hadir dalam kegiatan kerja kelompok.
6. Setiap kelompok mahasiswa yang ditunjuk wajib mempresentasikan hasil kerja kelompok di dalam
kelas.
 7. Setiap mahasiswa wajib mengerjakan soal-soal pada setiap akhir Bab bahan kuliah sebagai tugas
rutin. .
8. Setiap mahasiswa wajib mengerjakan soal di depan kelas, apabila ditunjuk/disuruh oleh dosen.
9. Setiap mahasiswa wajib mengikuti Ujian (tes) pada tengah semester dan akhir semester.
10. Setiap mahasiswa wajib menyerahkan barang bukti hasil pelaksanaan tugas-tugas perkuliahan yang
telah ditetapkan dalam SAP.
11. Setiap mahasiswa wajib mengikuti dua kali tes yang ditetapkan untuk satu semester yaitu Ujian
tengah Semester (UTS) dan Ujian Akhir Semester (UAS).
(III). Hak dan Kewajiban Untuk Dosen.
1. Dosen wajib melaksanakan kegiatan perkuliahan sebanyak 16 kali selama satu semester.
2. Dosen wajib memantau dan mengarahkan kegiatan kerja kelompok mahasiswa.
3. Dosen wajib memeriksa dan memberi masukan pada hasil kerja mahasiswa baik kelompok maupun
individu (mandiri).
4. Dosen wajib memfasilitasi dan mengarahkan kegiatan baik kegiatan individu maupun kelompok.
5. Dosen wajib memeriksa dan menilai hasil kerja (tugas) mahasiswa baik individu maupun kelompok.
6. Dosen wajib melaksanakan tes (penilaian) untuk menilai kompetensi mahasiswa.
D. Perjanjian dan Komitmen.
Dengan ditandatanganinya kontrak perkuliahan ini, dosen dan mahasiswa bersama-sama berjanji
untuk menjalani perkuliahan selama satu semester dengan mematuhi semua aturan-aturan perkuliahan
yang menjadi hak dan kewajiban masing-masing.
E. Ikatan Bathin Dosen dan Mahasiswa.
Penandatanganan kontrak perkuliahan ini menjadi tanda ikatan antara dosen dengan mahasiswa
untuk secara bersama-sama bertanggungjawab lahir bathin melaksanakan perkuliahan dengan sungguh-
sungguh sesuai dengan hak dan kewajiban masing-masing. Apa yang tercantum dalam kontrak
perkuliahan ini menjadi aturan yang wajib dilaksanakan. Melalui kontrak ini, dosen dan mahasiswa terikat
secara bathin dalam satu kegiatan untuk mencapai tujuan perkuliahan.
F. Tandatangan Kesepakatan.
Sebagai tanda disepakatinya kontrak perkuliahan ini, kedua belah pihak (dosen dan mahasiswa)
membubuhkan tandatangan. Tanda tangan diberikan langsung oleh dosen pengampu mata kuliah, serta
satu orang mahasiswa dari setiap kelas (rombongan belajar) sebagai perwakilan.
Demikian kontrak perkuliahan ini dibuat dan disetujui bersama oleh dosen pengampu dengan
mahasiswa peserta kuliah Perencanaan Pengajaran.

Medan , 14 Februari 2020.

Dosen Pengampu Perwakilan Mahasiswa

Drs. Marsangkap Silitonga, M. Pd. Rivaldo Effendi.

NIP. 196012151986011001. NIM. 5181151013
 SATUAN ACARA PERKULIAHAN (SAP)

A. IDENTITAS MATA KULIAH.

1. Nama Mata Kuliah
2. Kode/SKS
3. Status Mata Kuliah
4. Semester
5. Dosen Pengampu
: Perencanaan Pengajaran.
: .............../ 2 sks.
: Wajib
: IV.
: Drs. Marsangkap Silitonga, M. Pd.

B. Deskripsi mata kuliah

Mata kuliah ini dimaksudkan untuk memberikan kepada mahasiswa pengetahuan dan
keterampilan dalam mengimplementasikan prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran untuk semua mata
pelajaran di bidang teknik informasi dan komunikasi.

C. Capaian Pembelajaran.
Setelah menyelesaikan perkuliahan ini para mahasiswa diharapkan memiliki kemampuan untuk
mengimplemetasikan prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran untuk setiap mata pelajaran di bidang
teknologi informasi dan komunikasi (TIK).

D. Indikator Capaian Pembelajaran (Kompetensi Dasar).

1. Menerapkan salah satu model perencanaan (design) pembelajaran di bidang pendidikan teknologi
Informasi Komputer.
2. Mengidentifikasi tujuan pembelajaran menggunakan analisis Ujung Depan (Front-End Analysis)
3. Melaksanakan analisis instruksional.
4. Mengidentifikasi keterampilan dasar dan keterampilan yang lebih rendah.
5. Menganalisis peserta didik dan lingkungannya.
6. Menuliskan tujuan dalam bentuk perilaku yang diharapkan.
7. Mengembangkan Instrumen Penilaian.
8. Mengembangkan srategi pembelajaran
9. Merencanakan logistik dan pengelolaan untuk suatu strategi pembelajaran.
10. Mengembangkan materi pembelajaran.
11. Merencanakan dan melaksanakan evaluasi formatif dan evaluasi summatif.

E. Bahan (materi) Kajian.

Bahan kajian dan materi yang disajikan dalam matakuliah ini adalah materi yang berkaitan dengan
langkah-langkah (tahapan) dalam suatu model perencanaan pembelajaran (instructional design). Secara
garis besar materi dan bahan kajian dalam mata kuliah ini adalah sebagai berikut:
1. Model-model perencanaan pembelajaran (instructional design)
2. Identifikasi tujuan pembelajaran.
3. Analisis instruksional.
4. Identifikasi keterampilan dasar dan keterampilan yang lebih rendah.
5. Analisis peserta didik dan lingkungannya.
6. Perumusan dan penulisan tujuan dalam bentuk perilaku yang diharapkan.
7. Pengembangan Instrumen Penilaian.
8. Pengembangan srategi pembelajaran
9. Perencanaaan logistik pendukung pembelajaran.
10. Pengembangan materi pembelajaran.
11. Perencanakan dan pelaksanaan evaluasi formatif dan summatif.

f. Model/pendekatan/metode pembelajaran
Dalam pelaksanaan kegiatan perkuliahan digunakan pendekatan pembelajaran yang berpusat pada
mahasiswa (student center). Model-model pembelajaran yang akan dipakai merupakan perpaduan model-
model pembelajaran kooperatif, belajar penemuan, pembelajaran berbasis masalah maupun berbasis
projek. Adapun metode perkuliahan yang digunakan merupakan perpaduan metode ceramah, diskusi,
presentasi, tanya jawab, penugasan. Untuk panduan perkuliahan digunakan buku The systematic design of
instruction (4th eds) karangan Walter Dick, Lou Carey dan James O. Carey.
G. Tagihan
Tagihan selama perkuliahan adalah dalam bentuk tugas-tugas yang harus dikerjakan oleh setiap
mahasiswa. Tugas-tugas tersebut dirinci ke dalam enam kelompok yaitu:
1. Tugas Rutin (TR).
Tugas rutin adalah semua kegiatan perkuliahan yang dilaksanakan selama satu semester.
Penilaian dlakukan terhadap keaktifan mahasiswa selama kegiatan belajar, meliputi kegiatan diskusi,
presentasi dan sebagainya. Penilaian dilakukan dari awal semester sampai akhir semester.
2. Critical Book Review (CBR).
Mengkaji salah satu buku yang terdapat pada daftar buku sumber perkuliahan yang dijadikan
acuan untuk perkuliahan perencanaan pembelajaran. Pemilihan buku yang akan dikaji diserahkan kepada
mahasiswa secara berkelompok. Apabila terdapat kelompok mahasiswa yang memilih buku di luar daftar buku
sumber perkuliahan, maka harus terlebih dahulu mendapat persetujuan dosen. Tugas ini dikerjakan mahasiswa
secara berkelompok, tetapi hasilnya dilaporkan secara individu. Pelaksanaan tugas Critical Book Review (CBR)
adalah minggu (pertemuan) keenam dan ketujuh.
3. Critical Journal Reviewt (CJR).
Mereview (semua komponen suatu laporan) hasil penelitian atau journal secara kritis dengan tujuan utama
menemukan keunggulan dan kelemahan dari suatu hasil penelitian/journal serta memberikan saran -saran yang
relevan untuk mempertahankan kekuatan dan mengatasi kelemahan riset/jurnal itu. Dalam pelaksanaannya, dosen
menetapkan satu artikel dari suatu jurnal ilmiah untuk masing-masing mahasiswa. Apabila mahasiswa memilih
sendiri artikel yang akan direview, maka artikel yang dipilih harus mendapat persetujuan dosen. Setiap mahasiswa
dapat menggunakan artikel yang lain sebagai bahan pengkajian atas jurnal yang ditetapkan. Para mahasiswa wajib
bekerja secara berkelompok dalam melakukan tugas ini, namun dalam pelaporan dilakukan secara mandiri (pribadi).
Tugas critical journal report dilaksanakan dalam masa kuliah minggu kedelapan.
4. Rekayasa Ide (RI).
Tugas rekayasa ide ialah menemukan atau menurunkan suatu ide atau konsep baru dari ide yang sudah
ada dan ide baru itu diprediksi berlaku dalam konteks sosial yang sama atau berbeda, kreasi dan inovasi dari ide
yang sudah ada. Dalam melakukan tugas ini para mahasiswa mengkaji ulang materi perkuliahan yang telah dikaji
dalam perkuliahan. Berdasarkan pengkajian yang dilakukan setiap mahasiswa harus menurunkan atau
memunculkan suatu ide atau konsep baru. Ide atau konsep yang diharapkan muncul berkaitan dengan penerapan
aljabar linier terutama di bidang teknik elektro. Tugas rekayasa ide dilaksanakan pada masa kuliah minggu ke
sembilan dan kesepuluh.
5. Mini Research (MR) atau Penelitian Sederhana.
Tugas ini adalah melaksanakan tugas penelitian sederhana. Bentuk penelitian yang dilakukan ialah
penelitian survey ke sekolah dan melakukan wawancara kepada guru yang berpengalaman untuk menemukan
langkah dan proses perencanaan pembelajaran. Tugas ini dilaksanakan pada masa perkuliahan minggu
keduabelas dan minggu ketigabelas.
6. Proyek (PR).
Tugas proyek dilaksanakan dengan menerapkan pengetahuan yang diperoleh untuk membuat suatu
perencanaan pembelajaran untuk satu mata pelajaran bidang teknik informasi dan komunikasi. Kegiatan ini harus
mengasilkan satu produk dalam bentuk naskah rencana pelaksanaan pembelajaran (r.p.p.) satu semester untuk satu
mata pelajaran bidang teknologi informasi dan komunikasi.
H. Kriteria Penilaian.
Penilaian dalam perkuliahan dilakukan dengan menggunakan penilaian sesungguhnya (authentic
assesment). Penilaian dilakukan terhadap aktifitas selama perkuliahan. Nilai akhir didasarkan pada nilai
tugas-tugas perkuliahan dipadukan dengan nilai ujian (tes) yang dilaksanakan pada pertengahan semester
(ujian tengah semester) dan pada akhir semester (ujian akhir semester). Adapun nilai tugas didasarkan
pada hasil yang dicapai mahasiswa dalam menyelesaikan tugas-tugas yang meliputi tugas rutin (TR).
Critical book review (CBR), Critical journal review (CJR), Rekayasa ide (RI), Mini research (MR), dan
Project (PR).
Nlai akhir mata kuliah yang diperoleh mahasiswa ditentukan dengan rumus:

N. A. = 0,1F1 + 0,1F2 + 0,15F3 + 0,65F4

Keterangan:
F1 = nilai tugas rutin.
F2 = (0,2 nilai CBR) + (0,3 nilai CJR) + (0,5 nilai RI)
F3 = (0,4 nilai Mini Research) + (0,6 nilai Proyek)
F4 = (0,5 nilai UTS) + (0,5 nilai UAS).
I. Referensi / Sumber Bacaan
1. Arends, Richard, I. (2012). Learning to teach 9th eds. New York: McGraw Hill.
2. Branch, Robert Maribe (auth). (2010). Instructional Design: The ADDIE Approach: Springer US
3. Briggs, Leslie J. (1992). Instructional design: principles and applications. Educational
Technology Publisher.
4. Brown, Abbie H. dan Green, Timothy D. (2015)- The Essentials of Instructional Design:
Connecting Fundamental Principles with Process and Practice (3rd eds). Routledge.
5. Collins J.; Hammond M., Wellington J. (1997). Teaching and learning with Multimedia. London:
Routledge.
6. Dick, Walter; Carey, Lou and Carey, James O. (2015). The Systematic Design of Instruction-
(8th eds). Boston: Pearson.
7. Lee, Chwee Beng; Hanham, José; Leppink, Jimmie.(2019)- Instructional Design Principles for
High-Stakes Problem-Solving Environments- Singapore: Springer
8. Majid, Abdul. (2008). Perencanaan Pembelajaran. Bandung : PT. Remaja Rosdakarya
9. Petrina, Stephen.(2006). Advanced Teaching Methods for the Technology Classroom. London:
Information Science Publishing.
10. Piskurich, George M. - (2015). Rapid Instructional Design: Learning ID Fast and Right. Wiley
11. Pitchard, Alan (2009). Ways of Learning 2e. London: Routledge.
12. Reigeluth, Charles M.; Banathy, Olson (auth.), Bela H. Jeannette R., (eds.) - Comprehensive
Systems Design A New Education
13. Reigeluth, Charles M. Cs (ed). (2016). Instructional-design theories and models, Volume IV - The
learner-centered paradigm of education. New York: Rotledge.
14. Seel, Norbert M.; Lehmann, Thomas; Blumschein, Patrick; Podolskiy, Oleg A. (auth.) - (2017.
Instructional Design for Learning: Theoretical Foundations . Sense Publishers.
15. Soekamto, Toeti. (1993). Perancangan dan Pengembagan Sistem Instruksional. Jakarta :
Intermedia
16. Wena, Made. (2009). Strategi Pembelajaran Inovatif Kontemporer. Jakarta : PT. Bumi Aksara
J. Rencana Kegiatan Perkuliahan.
Tatap Kegiatan Pembelajaran Atribut
Muka Kompetensi Indikator Materi Hasil Belajar Dampak Soft Skill Sumber Penilaian
Dasar Kuliah Dosen Mahasiswa
I Memahami 1. Mengetahui kompetensi dan lingkup Kontrak 1. Menjelaska 1. Menanggapi dan Kesepakatan Pemahama 1. Kemauan Kontrak Tes
lingkup materi perkuliahan. perkuliahan. n kontrak memberi bersama antara n atas untuk perkuliaha penampilan
kegiatan dan 2. Mengetahui tugas-tugas perkuliahan. perkuliahn masukan. mahasiswa dan lingkup belajar. n.
tugas dalam 3. Mengenal sumber-sumber belajar yang 2. Membuat 2. Menyepakati dosen atas kegiatan 2. Komitmen
digunakan. kesepa- kontrak lingkup kegiatan perkuliahan 3. Motivasi
perkuliahan
4. Mengetahui sistim penilaian. katan perkuliahan. perkuliahan untuk satu untuk
perencanaan dengan 3. Mencatat dan sesuai kontrak. semester. meraih
pembelajaran. mahasiswa mengerja-kan prestasi
.. tugas untuk tatap
3. MemberiTu muka berikutnya.
gas untuk
pertemuan
berikut.
II Menerapkan 1. Mengenal berbagai model Model- Memandu Presentasi dan Pemahaman Kemampua Kerjasama. Buku 3, 4, Tes
salah satu perencanaan pembelajaran. model presentasi diskusi. materi. n Daya 6, 7. Penampilan.
2. Membuat perbandingan antara satu Sistim dan komunikasi. juang.
model diskusi.
perencanaan model perencanaan dengan model Perencanaa
yang lainnya. n
(design)
Pembelajara
pembelajaran n
di bidang (Instructiona
pendidikan l System
teknologi Design).
Informasi
Komputer.
III Mengidentifikas1. Mengidentifikasi tujuan pembelajaran entifikasi Memandu Presentasi dan Pemahaman Kemampua Kerjasama. Buku 3, 4, Tes
i tujuan yang sesuai dengan kriteria untuk Tujuan presentasi diskusi. materi. n Daya 6, 7. Penampilan.
memulai rancangan pembelajaran Pembelajara dan komunikasi. juang.
pembelajaran diskusi.
mengguna-kan yang efektif n.
analisis Ujung 2. Menuliskan tujuan pembelajaran
Depan (Front- yang sesuai untuk memulai
pengembanagn materi pembelajaran.
End Analysis)
3. Mengevaluasi tujuan pembelajaran
 yang sesuai dengan karakteristik
peserta didik, lingkungan dan
peralatan/fasilitas yang tersedia.
IV Melaksanaka 1. Mengklassifikasi tujuan pembelajaran Analisis Memandu Presentasi dan Pemahaman Kemampua Kerjasama. Buku 3, 4, Tes
n analisis ke dalam domain keterampilan Tujuan. presentasi diskusi. materi. n Daya 6, 7. Penampilan.
intelektual, informasi verbal, dan komunikasi. juang.
instruksional. diskusi.
keterampilan psikomotorik dan sikap.
2. Melakukan analisis tujuan untuk
mengidentifikasi langkah-langkah
utama yang diperlukan untuk
mencapai satu tujuan pembelajaran.
V Mengidentifik 1. Menggambarkan pendekatan untuk Identifikasi Memandu Presentasi dan Pemahaman Kemampua Kerjasama. Buku 3, 4, Tes
asi menurunkan analisis keterampilan keterampila presentasi diskusi. materi. n Daya 6, 7. Penampilan.
yang lebih rendah meliputi hierarkis n dasar dan dan komunikasi. juang.
keterampilan diskusi.
dasar dan prosedural, gugus ataupun bawaan.
keterampilan gabungannya.
yang lebih 2. Menggambarkan hubungan antara
setiap keterampilan yang lebih
rendah.
rendah.
3. Menerapkan teknik analisis
keterampilan yang lebih rendah
dengan tepat
VI Menganalisis 1. Menamai karakteristik umum Analisis Memandu Presentasi dan Pemahaman Kemampua Kerjasama. Buku 3, 4, Tes
peserta didik populasi yang penting jadi pedoman Siswa dan presentasi diskusi. materi. n Daya 6, 7. Penampilan.
merencanakan pengajaran. Lingkungan. dan komunikasi. juang.
dan diskusi.
lingkunganny 2. Menamai karakteristik kontekstual
a. untuk mana keterampilan
ditunjukkan.
3. Menggambarkan metode dan sumber
mendapatkan informasi tentang
populasi target, dan setting
pembelajaran.
4. Merivew analisis instruksional
berdasarkan konteks dan merevisi.
VII Menuliskan 1. Menentukan tujuan pembelajaran, Menyatakan Memandu Presentasi dan Pemahaman Kemampua Kerjasama. Buku 3, 4, Tes
dalam bentuk tujuan terminal, tujuan presentasi diskusi. materi. n Daya 6, 7. Penampilan.
 tujuan dalam keterampilan sub ordinat, tujuan dalam dan komunikasi. juang.
bentuk perilaku perilaku dan tujuan pembelajaran. bentuk diskusi.
yang 2. Menuliskan tujuan antara yang perilaku.
diharapkan. memuat informasi yang relevan
tentang konteks perilaku.
3. Menuliskan tujuan perilaku yang
diidentifikasi dalam analisis
instruksional.
VIII Ulangan Memandu Presentasi dan Pemahaman Kemampua Kerjasama. Tes Essay
Tengah presentasi diskusi. materi. n Daya
dan komunikasi. juang.
Semester diskusi.
(UTS)
IX Mengembang 1. Menggambarkan kegunaan tes Pengemban Memandu Presentasi dan Pemahaman Kemampua Kerjasama. Buku 3, 4, Tes
kan Instrumen acuan patokan (criterion- gan presentasi diskusi. materi. n Daya 6, 7. Penampilan.
Instrumen dan komunikasi. juang.
Penilaian. referenced tests). diskusi.
2. Menggambarkan bagaimana tes Penilaian.
keterampilan, pretes, tes praktis
dan postes digunakan.
3. Menuliskan berbagai tes objektif,
tes acuan patokan untutk
berbagai tujuan.
4. Mengembangan pembelajaran
untuk pengembangan produk,
penampilan, dan penilaian
perilaku, mengembangkan rubrik
untuk mengevaluasi pekerjaan
peserta didik.
X Mengembang 1. Menyebutkan lima komponen erencanaan Memandu Presentasi dan Pemahaman Kemampua Kerjasama. Buku 3, 4, Tes
kan srategi pembelajaran dari suatu strategi Strategi presentasi diskusi. materi. n Daya 6, 7. Penampilan.
pembelajaran. Pembelajara dan komunikasi. juang.
pembelajaran diskusi.
2. Merencanakan komponen untuk n
suatu strategi pembelajaran yang berdasarkan
meliputi kegiatan pra pembelajaran teori.
dan panduan pembelajaran dan
 penilaian untuk sekelompok siswa.
3. Menentukan komponen
pembelajaran yang sesuai dengan
kematangan dan kemampuan
peserta didik.
4. Menyesuaikan komponen
pembelajaran yang sesuai untuk
setiap sasaran pembelajaran.
XI Merencanaka 1. Menggambarkan acuan dalam Perencanan Memandu Presentasi dan Pemahaman Kemampua Kerjasama. Buku 3, 4, Tes
n log-istik dan pemilihan suatu sistim pembelajaran. logistik presentasi diskusi. materi. n Daya 6, 7. Penampilan.
pendukung dan komunikasi. juang.
pengelo-laan 2. Mengurutkan isi pembelajaran
diskusi.
untuk suatu berdasarkan tingkatan pembelajaran. dan
3. Memilih pengelompokan siswa dan pengelolaan
strategi
media untuk suatu strategi strategi
pembelajar- pembelajara
an. pembelajaran.
4. Menetapkan tujuan untuk n.
pembelajaran.
XII Mengembang 1. Menggambarkan peran Pengemban Memandu Presentasi dan Pemahaman Kemampua Kerjasama. Buku 3, 4, Tes
kan materi perancang dalam pengembangan gan Materi presentasi diskusi. materi. n Daya 6, 7. Penampilan.
Pembelajara dan komunikasi. juang.
pembelajaran. materi dan penentuan urutan diskusi.
pembelajaran. n.
2. Menentukan faktor-faktor yang
dapat mengakibatkan perbaikan
pemilihan media untuk
pembelajaran tertentu.
3. Menamai dan menggambarkan
komponen-komponen paket
pembelajaran.
4. Menggambarkan prosedur untuk
mementukan materi pembelajaran
untuk strategi pembelajaran
tertentu.
5. Mengembangkan materi
pembelajaran berdasarkan suatu
 strategi pembelajaran.
XIII Merencanaka 1. Menggambarkan kegunanan dan Pengemban Memandu Presentasi dan Pemahaman Kemampua Kerjasama. Buku 3, 4, Tes
n dan melak- berbagai tahapan evaluasi formatif gan presentasi diskusi. materi. n Daya 6, 7. Penampilan.
dan summatif.. intrumen dan komunikasi. juang.
sanakan diskusi.
evaluasi 2. Menggambarkan instrumen yang dan
digunakan dalam satu tes formatif pelaksanaan
formatif dan
dan summatif. evaluasi
evaluasi formatif dan
summatif. 3. Mengembangkan evaluasi formatif
dan summatif yang tepat dan summatif.
mengkonstruksi instrumen yang
diperlukan..
XIV- Membuat 1. Membuat Rencana Pelaksanaan Memfasilita Kerja Mandiri. Pemahaman Kemampua Kerjasama. Kurikulu Portofolyo.
XV rancangan Pembelajaran. si kegiatan materi. n Daya m SMK
kerja komunikasi. juang. Tahun
pembelajaran 2. Mengembangkan Materi mandiri. 2013.
utuk satu Pembelajaran.
mata 3. Mengembangkan Media Permendi
pelajaran Pembelajaran. kbud No.
bidang 4. Mengembangkan Lembar Kerja 14 tahun
2019.
Teknologi (Job Swheet).
Informasi dan 5. Mengembangkan Instrumen
Komunikasi Penilaian Pembelajaran.
XVI Ulangan Akhir 4.
Semester.

Medan 14 Februari 2020.

Mengetahui Dosen Pengampu,
Ketua Program Pend. Teknik Informasi dan Komunikasi.

Drs. Sriadhi, S. T., M. Pd., M. Kom., Ph. D. Marsangkap Silitonga, M. Pd.

NIP. 19 NIP. 19601215198601001