Kurikulum SD Fajar Indah 2013-2014

KURIKULUM
2013/2014
EDISI REVISI
SUDIN PENDIDIKAN DASAR

KOTA ADMINISTRASI JAKARTA UTARA
2013/2014
LEMBAR PENGESAHAN
SEKOLAH DASAR FAJAR INDAH JAKARTA UTARA

DENGAN MENDAPAT PERTIMBANGAN KOMITE SEKOLAH DAN
DISAHKAN OLEH KEPALA SEKOLAH
DISAHKAN DI : JAKARTA
PADA TANGGAL : 12 JULI 2013
KOMITE SEKOLAH KEPALA SD Fajar Indah
A,Bardi,S.Pd Handy Sulistyo, S.E
MENGETAHUI:
Kepala Suku Dinas Pendidikan Dasar Kepala Seksi Dinas Dikdas

Kota Administrasi Jakarta Utara Kecamatan Pademangan
Drs Dian Hardian H.Suryani.MPd
NIP: NIP.
TIM REVISI
Ketua : Handy Sulistyo,S.E Kepala Sekolah

Sekretaris : Suyono,S.Pd Wk. Kepala Sekolah
Bendahara : A.Bardi,M.Pd Guru Kelas VI A
Anggota : 1. Siti Mariah, A.Ma.Pd Guru kelas II :
2. Ade Yuniarsih : Guru Kelas I
3. Sondang ,S.Pd : Guru Kelas IIIA
4. Dian Safitri, S.Pd : Guru Kelas IIIB
5. Bonny,S.E : Guru Kelas IV B
6. Sudiartono,SPd : Guru Kelas IVA
7. Stephany,A.Ma.Pd : Guru Kelas VB
8. Yemiaty,STh : Guru Agama Kristen
9. Sariyati,S.Ag : Guru Agama Budha
10. Sambas,S.Pd : Guru PJOK
11. Budi Pur nomo,S.Pd : Guru TIK
12 .Rimelda SSi : Guru Bhs Inggris
12. Mrs Vivarini SPd : Guru Bhs Inggris
13. Sudiartono SPd : Guru Kelas IV
14. Lucia Reiy,SE : Guru kelas VA
15. Kristina Sulastri MPd : Guru Kelas VI
Nara Sumber 1. Dian Hardian Mpd
2. Hj.Suryani,MPd
3. H.Yahman MPd
SD FAJAR INDAH
KEPUTUSAN KEPALA SEKOLAH DASAR

KECAMATAN PADEMANGAN KOTA ADMINISTRASI JAKARTA UTARA
NOMOR :070 TAHUN 2013
TENTANG
REVISI KURIKULUM
SD FAJAR INDAH
DENGAN RAHMAT TUHAN YANG MAHA ESA,

KEPALA SEKOLAH DASAR FAJAR INDAH JAKARTA,
Menimbang : 1. Bahwa Kurikulum merupakan pedoman dan acuan dalam
penyelenggaraan pendidikan di sekolah dasar.
2. Bahwa Revisi Kurikulum SD FAJAR INDAH tersebut
dipandang perlu ditetapkan dengan surat keputusan.
Mengingat : 1. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional, Pasal 5 sampai dengan 18 dan
Pasal 23 sampai dengan Pasal 27.
2. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang
Standar Nasional Pendidikan, Pasal 18 dan Pasal 25
sampai dengan Pasal 27.
3. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun
2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar
dan Menengah.
2006 tentang Standar Kompetensi Kelulusan untuk
Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah.
2006 tentang Petunjuk Pelaksanaan Peraturan Menteri
Pendidikan Nasional Nomor 22 dan 23.
6. Peraturan Menteri Pendidikan Nasiona Nomor 6 tahun
2007 tentang Perubahan Permen Nomor 24 tahun 2006
7. Surat Keputusan Kepala Dinas Pendidikan Dasar Nomor
367 Tahun 2006 tenatng Standar Isi Kurikulum Muatan
Lokal Provinsi DKI Jakarta.
Memperhatikan : 1. Pertimbangan Komite SD Fajar Indah pada rapat

pleno penyusunan Kurikulum yang dilaksanakan pada
tanggal 1 Juli 2013 di SD Fajar Indah
2. Hasil kerja Tim Revisi Kurikulum SD Fajar Indah
MEMUTUSKAN
Menetapkan
PERTAMA : Memberlakukan Revisi Kurikulum untuk SD Fajar Indah
tahun pelajaran 2013 / 2014.
KEDUA : Segala biaya yang timbul akibat diberlakukannya keputusan
ini dibebankan kepada APBS tahun pelajaran 2013/2014.
KETIGA : Apabila di kemudian hari ternyata terdapat kekeliruan pada
keputusan ini akan diperbaiki sebagaimana mestinya.
KEEMPAT : Keputusan ini mulai berlaku sejak tanggal ditetapkan.
Ditetapkan di : Jakarta
Pada tanggal :17 Juli 2013
Kepala SD FAJAR INDAH
HANDY SULISTYO,S.E
KATA PENGANTAR
Dengan memanjatkan Puji Syukur ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa,

kami dapat menyelesaikan Revisi KURIKULUM SD Fajar Indah. Orang bijak
mengatakan bahwa tidak ada yang abadi di dunia, semuanya berubah, yang
abadi adalah perubahan itu sendiri. Kurikulum adalah denyut nadi suatu
lembaga pendidikan. Kurikulum akan dan harus selalu berubah sesuai
tuntutan perubahan peradaban dan perkembangan ilmu pengetahuan. Setiap
sekolah memiliki karakteristik yang unik dan spesifik sesuai dengan kondisi
internal dan eksternal sekolah itu, oleh sebab itu SD Fajar Indah selalu
mengembangkan kurikulumnya sebagai pegangan pokok kegiatan
pembelajaran di sekolah ini.
Pengembangan KURIKULUM SD Fajar Indah ini adalah implementasi
dari amanat yang tercantum dalam Undang-Undang Nomor 2 tahun 2009
tentang Sistem Pendidikan Nasional pasal 3 Fungsi dan Tujuan Pendidikan;
pasal 35 Standar Nasional Pendidikan. Juga berdasarkan Peraturan
Pemerintah Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan dan
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 tahun 2006 tentang
Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Nomor 23
tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan.
Revisi kurikulum ini dilaksanakan dengan harapan dapat memberi
kesempatan kepada peserta didik agar : (1) belajar untuk beriman dan
bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, (2) belajar untuk memahami dan
menghayati, (3) belajar untuk mampu melaksanakan dan berbuat secara
efektif, (4) balajar untuik hidup bersama dan berguna bagi orang lain, (5)
belajar untuk membangun dan menemukan jati diri melalui proses
pembelajaran aktif, inovatif, kreatif, efaktif dan menyenangkan.
Kurikulum SD Fajar Indah adalah kurikulum operasional yang disusun
dan dilaksanakan oleh seluruh tenaga pendidik dan kependidikan di
sekolah .Revisi kurikulum ini memuat Visi, Misi dan Tujuan Pendidikan pada
SD Fajar Indah, Struktur dan Muatan Kurikulum, Kalender Pendidikan serta
Silabus.
Dari proses sampai terselesaikannya Revisi kurikulum ini banyak pihak
yang terlibat, oleh sebab itu kami mengucapkan terima kasih kepada:
- Ibu H.Suryani MPd Kepala Seksi Dinas Pendidikan Dasar

Kecamatan Pademangan;
-
- Bapak H.Yahman MPd, Pengawas TK/SD Wilayah Binaan II
Kecamatan Pademangan sebagai nara sumber.
-
- Anggota Tim Penyusun KURIKULUM SD Fajar Indah
-
- Semua pihak yang tak dapat disebutkan satu persatu.
-
Revisi Kurikulum ini bukanlah pencapaian hasil yang sempurna, sangat
banyak kekurangan, kritik dan saran kami harapkan demi
kesempurnaannya ,yang pada gilirannnya akan meningkatkan mutu proses
pembelajaran sehingga tujuan pendidikan yang diidamkan terwujud, amin.
Jakarta, 12 Juli 2013
Tim Revisi
KURIKULUM SD FAJAR INDAH

DAFTAR ISI
LEMBAR PENGESAHAN....................................................................................... i
TIM REVISI............................................................................................................. ii
KEPUTUSAN KEPALA SEKOLAH......................................................................... iii
KATA PENGANTAR............................................................................................... iv
DAFTAR ISI............................................................................................................ v
BAB I PENDAHULUAN........................................................................................ 1
BAB II VISI, MISI, DAN TUJUAN SD ................................................................... 3
BAB III MUATAN KURIKULUM.............................................................................. 4
A. Mata Pelajaran..................................................................................... 4
B. Muatan Lokal....................................................................................... 4
C. Pengembangan Diri............................................................................. 4
D. Beban Belajar...................................................................................... 5
E. Kriteria Ketuntasan Minimal................................................................. 5
F. Kriteria Kenaikan Kelas dan Kelulusan............................................... 5
G. Pendidikan Kecakapan Hidup.......................................................... 6
H. Pendidikan Keunggulan Lokal dan Global ………………………
BAB IV KALENDER PENDIDIKAN......................................................................... 25
BAB V SILABUS.................................................................................................... 26
A. Pengertian........................................................................................... 26
B. Prinsip Pengembangan....................................................................... 26
C. Unit Waktu........................................................................................... 26
D. Pengembangan Silabus...................................................................... 27
E. Langkah-langkah Pengembangan...................................................... 28
F. Sistematika Silabus............................................................................. 29
BAB VI PENGEMBANGAN DIRI DAN KEGIATAN PEMBIASAAN.......................165
BAB VI PENUTUP..................................................................................................106
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN-LAMPIRAN
Lampiran 1 Tabel Pencapaian Standar Kompetensi Lulusan (SKL)
Lampiran 2 Perkiraan Alokasi Waktu Per-SK atau Per-KD
Lampiran 3 Standar Isi……………………….
BAB I
PENDAHULUAN
Rasional
Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan

Nasional menyatakan bahwa pendidikan nasional berfungsi mengembangkan
kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang
bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk
berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman
dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhak mulia, sehat, berilmu,
cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta
bertanggung jawab. Untuk mewujudkan fungsi dan tujuan tersebut,
Pemerintah dan Pemerintah Daerah berhak mengarahkan, membimbing,
membantu, dan mengawasi penyelenggaraan pendidikan sesuai dengan
peraturan perundang-undangan yang berlaku, sesuai dengan prinsip-prinsip
dalam penyelenggaraan pendidikan nasional yaitu:
1. Demokratis dan berkeadilan serta tidak diskriminatif dengan menjunjung

tinggi hak asasi manusia, nilai keagamaan, nilai kultural, dan
kemajemukan bangsa;
2. Satu kesatuan yang sistemik dengan sistem terbuka dan multimakna,

diselenggarakan sebagai suatu proses pembudayaan dan pemberdayaan
peserta didik yang berlangsung sepanjang hayat;
3. Memberi keteladanan, membangun kemauan, dan mengembangkan

kreativitas peserta didik dalam proses pembelajaran;
4. Mengembangkan budaya membaca, menulis, dan berhitung bagi
segenap warga masyarakat; dan
5. Pendidikan diselenggarakan dengan memberdayakan semua komponen

masyarakat melalui peran serta dalam penyelenggaraan dan
pengendalian mutu layanan pendidikan.
Tujuan pendidikan tingkat satuan pendidikan dasar pada SD.Fajar

Indah Kecamatan Pademangan Jakarta Utara dirumuskan mengacu kepada
tujuan umum pendidikan dasar sebagai berikut, tujuan pendidikan dasar
adalah meletakkan dasar kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak
mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih
lanjut. Perubahan paradigma penyelenggaraan pendidikan dari sentralisasi ke
desentralisasi mendorong terjadinya perubahan dan pembaruan pada
beberapa aspek pendidikan, termasuk kurikulum. Dalam kaitan ini kurikulum
sekolah dasar pun menjadi perhatian dan pemikiran-pemikiran baru, sehingga
mengalami perubahan-perubahan kebijakan.
Kebijakan Pemerintah Daerah Khusus Ibukota Jakarta tentang
pendidikan juga seiring dengan kebijakan Pemerintah Pusat dalam hal ini
Kementrian Pendidikan Nasional yang melalui Program Rentra ( Rencana
Strategis ) Kemdiknas Tahun 2014-2019, menuju Pembangunan Pendidikan
Nasional Jangka Panjang 2025, dapat diwujudkan. Insya Allah, berkat kerja
keras semua pihak, Renstra ini akan dapat mengantarkan hasrat Bangsa
Indonesia menjadi Insan Indonesia yang Cerdas dan Kompetitif pada Tahun
2025. Kebijakaan Pemda DKI tentang Pendidikan Dasar dapat diuraikan
secara ringkas sebagai berikut : (1) Pendanaan biaya operasional Wajar
Dikdas 9 tahun melalui Bantuan Operasional Pendidikan (BOP), (2)
Penyediaan sarana dan prasarana pendidikan wajar, (3) Rekrutmen pendidik
dan tenaga kependidikan, (4) Perluasan akses pendidikan wajar pada jalur
nonformal (5) Perluasan akses SLB dan sekolah inklusif, (6) Pengembangan
sekolah wajar layanan khusus.
Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai
tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman
penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan
tertentu. Berdasarkan Undang-Undang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional Pasal 36 Ayat (2) ditegaskan bahwa kurikulum pada
semua jenjang dan jenis pendidikan dikembangkan dengan prinsip
diversifikasi sesuai dengan satuan pendidikan, potensi daerah, dan peserta
didik. Atas dasar pemikiran itu maka dikembangkanlah apa yang dinamakan
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan.
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan adalah kurikulum operasional
yang disusun oleh dan dilaksanakan di masing-masing satuan pendidikan.
Sesuai dengan amanat Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19
tahun 2005 bahwa Kurikulum Satuan Pendidikan pada Jenjang Pendidikan
Dasar dan Menengah mengacu pada standar isi dan standar kompetensi
lulusan serta berpedoman pada panduan dari Badan Standar Nasional
Pendidikan.
Kurikulum Sekolah Dasar Fajar Indah Jakarta Utara dikembangkan

sebagai perwujudan dari kurikulum pendidikan dasar dan menengah.
Kurikulum ini disusun oleh satu tim penyusun yang terdiri atas unsur sekolah
dan komite sekolah dan disuverpisi oleh Suku Dinas Pendidikan Dasar
Kotamadya Jakarta Utara, serta dengan bimbingan nara sumber ahli
pendidikan dan pembelajaran dari Tim Advokasi Kurikulum Dinas Pendidikan
Dasar. Pengembangan kurikulum ini didasarkan pada prinsip-prinsip sebagai
berikut:
1. berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan
peserta didik dan lingkungannya;
2. beragam dan terpadu;
3. tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan
seni;
4. relevan dengan kebutuhan kehidupan;
5. menyeluruh dan berkesinambungan;
6. belajar sepanjang hayat; dan
7. seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah.
Pada akhirnya kurikulum ini tetap hanya sebuah dokumen, yang akan
menjadi kenyataan apabila terlaksana di lapangan dalam proses
pembelajaran yang baik. Pembelajaran, baik di kelas maupun di luar kelas,
hendaknya berlangsung secara efektif yang mampu membangkitkan aktivitas
dan kreativitas anak. Dalam hal ini para pelaksana kurikulumlah yang akan
membumikan kurikulum ini dalam proses pembelajaran. Para pendidik juga
hendaknya mampu menciptakan pembelajaran yang menyenangkan dan
mengasyikkan bagi anak, sehingga anak betah di sekolah. Atas dasar
kenyataan tersebut, maka pembelajaran di sekolah dasar hendaknya bersifat
mendidik, mencerdaskan, membangkitkan aktivitas dan kreativitas anak,
efektif, demokratis, menantang, menyenangkan, dan mengasyikkan.
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan ini disusun dengan

memperhatikan acuan sebagai berikut:
1. Peningkatan iman dan taqwa serta akhlak mulia
2. Peningkatan potensi, kecerdasan, dan minat.
3. Keragaman potensi dan karakteristik daerah dan lingkungan
4. Tuntutan pembangunan daerah dan nasional
5. Tuntutan dunia kerja
6. Perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni
7. Agama
8. Dinamika perkembangan global
9. Persatuan nasional dan nilai-nilai kebangsaan
10. Kondisi sosial budaya masyarakat setempat
11. Kesetaraan Jender
12. Karakteristik satuan pendidikan
B A B II
VISI, MISI DAN TUJUAN SEKOLAH
1. VISI
“Meningkatkan pelayanan pendidikan agar peserta didik berkembang

dalam etos belajar, kecerdasan, hati nurani, kepedulian, kebiasaan yang
benar, nilai –nilai kemanusiaan dan kebenaran azasi “
2. MISI
” Mengupayakan untuk melayani perkembangan, peningkatan mutu proses

pembelajaran, menemukan cara belajar, kebiasaan aktif , kreatif dan kritis, nilai-nilai
kemanusiaan dan kebenaran azasi ”
3. Tujuan
“Meningkatkan makna persahabatan, tanggung

jawab pribadi, mengembangkan potensi dan bakat
dasar, kecerdasan, hati nurani, kepedulian,
kemandirian “
BAB III
MUATAN KURIKULUM
A. Mata Pelajaran
Struktur kurikulum SD Fajar Indah adalah sebagai berikut:
Alokasi Waktu
KURIKULUM SD Fajar Indah
NO Komponen
KELAS
1 2 3 4 5 6
A Mata Pelajaran
1 Pendidikan Agama 2 2 2
2 Pendidikan Kewarganegaraan 2 2 2
3 Bahasa Indonesia 8 8 9
4 Matematika 9 10 9
5 Ilmu Pengetahuan Alam 6 6 9
6 Ilmu Pengetahuan Sosial 3 3 3
7 Seni Budaya dan Keterampilan 2 2 2
Pendidikan Jasmani, Olahraga dan 3 3 2
8
Kesehatan
B Mulok :
a. Bahasa Inggris 2 2 2
c. Pendidikan Lingkungan & Budaya 2 2 2
Jakarta
C Pengembangan Diri 2 2 2
Jumlah 28 29 30 36 36 36
*) Ekuivalen 2 Jam Pembelajaran

Keterangan :
1. 1 (satu) Jam pelajaran alokasi waktu 35 menit.
2. Kelas 1dan 4 pendekatanTematik, masing-masing sesuai jumlah jam
belajar
3. Kelas 2,3,,5, dan 6 pendekatan Mata Pelajaran
Dengan demikian mata pelajaran yang diajarkan adalah:
1.Agama
2.Pendidikan Kewarganegaraan
3.Bahasa Indonesia
4.Matematika(khusus kelas 1 dan 2 Math English)
5.Ilmu Pengetahuan Alam
6.Ilmu Pengetahuan Sosial
7.PLBJ
8.Penjasorkes
9.Bahasa Inggris
B. Muatan Lokal
Muatan lokal (mulok) yang diajarkan adalah:

1. TIK(Komputer) dan Multi media
2. ELP
C. Pengembangan Diri
Pengembangan diri yang diprogramkan adalah :

1. Pramuka
2. Bahasa Mandarin
3. Drum Band
4. Futsal
5. Basket ball mini
D. Beban Belajar
* Setiap siswa harus mengikuti seluruh tatap muka mata pelajaran wajib
dan muatan lokal yang telah dijadwalkan sekolah dengan system paket.
* Setiap siswa harus memilih salah satu kegiatan pengembangan diri yang
tersedia di sekolah.
* Setiap siswa harus menyelesaikan tugas terstruktur, praktek dan memilih
kegiatan mandiri tidak ter struktur.
Minggu Jumlah
Satu Jam Jumlah Jam efektif Waktu Jam Per
KELAS Pembelajaran Pembelajaran per Pembelajaran Tahun
Tatap Muka per minggu tahun per Tahun @ 60
Ajaran Mnt.
I 35 30 38 1124 Jam 562 Jam
37240 menit
II 35 29 38 1102 Jam 642 Jam
38570 menit
III 40 42 38 1140 Jam 665 Jam
39900 menit
IV 40 42 38 1368 Jam 798 Jam
47880 menit
V 40 42 38 1368 Jam 798 Jam
47880 menit
VI 40 44 38 1368 Jam 798 Jam
47880 menit
E. Kriteria Ketuntasan Minimal
KKM
No Mata Pelajaran
Angka Huruf
A Muatan Nasional
1 Pendidikan Agama 75
KKM
No Mata Pelajaran
Angka Huruf
2 Pendidikan Kewarganegaraan 75
3 Bahasa Indonesia 75
4 Matematika 70
5 Ilmu Pengetahuan Alam 75
6 Ilmu Pengetahuan Sosial 75
7 Seni Budaya dan Keterampilan 80
8 Pendidikan Jasmani, Olahraga dan 80
Kesehatan
B Mulok :
1. Pendidikan Lingkungan & Budaya
80
Jakarta
2. Bahasa Inggris 75
F. Kriteria Kenaikan Kelas dan Kelulusan

a. Kenaikan Kelas
Kenaikan kelas dilaksanakan pada setiap akhir tahun pelajaran
Kriteria Kenaikan Kelas :
 Siswa dinyatakan naik kelas setelah menyelesaikan seluruh
program pembelajaran pada dua semester di kelas yang diikuti.
 Tidak terdapat angka persentase di bawah KKM maksimal 3 (tiga)
Mata Pelajaran yang meliputi
 Pendidikan Agama Islam/Buddha/Kristen
 Pendidikan Kewarganegaraan
 Bahasa Indonesia
 Memiliki nilai minimal Baik untuk aspek kepribadian pada semester

yang diikuti.
b. Kriteria Kelulusan
 Menyelesaikan seluruh program pembelajaran.
 Memperoleh nilai minimal Baik untuk seluruh kelompok Mata
Pelajaran ; Agama dan Akhlaq mulia, Kewarganegaraan dan
kepribadian, Estetika, Jasmani Olahraga dan kesehatan.
 Lulus Ujian sekolah untuk kelompok mata pelajaran Ilmu
Pengetahuan dan Teknologi.
 Lulus Ujian Nasional
G. Pendidikan Kecakapan Hidup
Pendidikan kecakapan hidup yang dikembangkan adalah:

1. B.Mandarin
2. English Language Program
3. Membatik
4. Ketrampilan Tangan
5. Makrame
6. Musical Education
H. Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal dan Global
Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal yang dikembangkan adalah:

1. Bahasa Mandarin
2. Wushu
Pendidikan Berbasis Keunggulan Global yang dikembangkan adalah:

1. Internet Link
BAB IV
KALENDER PENDIDIKAN
A. Pengertian
a. Penetapan awal tahun pelajaran adalah bulan Juli setiap tahun dan
berakhir pada bulan Juni tahun berikutnya.
b. Hari libur sekolah ditetapkan berdasrkan Keputusan Menteri
Pendidikan Nasional dan atau Menteri Agama dalam hal yang terkait
dengan hari raya ke agamaan, Kepala Daerah, dan atau Organisasi
Pendidikan dapat menetapkan hari libur Khusus.
c. Pemerintah pusat / Provinsi / Kabupaten / Kota dapat menetapkan hari
libur serentak.
d. Kalender Pendidikan tahun pelajaran 2010/2011 disusun dengan dasar
Keputusan Kepala Dinas Pendidikan DKI Jakarta No. 725 tahun 2010
tanggal 25 Mei 2010.
B. Alokasi waktu
ALOKASI
NO KEGIATAN KETERANGAN
WAKTU
1. Pembelajaran (HE) 42Minggu Untuk KBM
2. Jeda Tengah 1 Minggu 1 ( satu ) Minggu per semester
Semester digunakan untuk tes mid
semester
3. Jeda Antar 1 Minggu Guru libur 1 ( satu ) minggu
Semester dan bekerja kembali 1 ( satu )
minggu untuk membuat
perangkat pembelajaran dan
administrasi
4. Libur akhir tahun 3 Minggu Guru libur 2 ( dua ) minggu dan
bekerja kembali 1 ( satu )
minggu untuk membuat
perangkat pembelajaran dan
administrasi
5. Libur Keagamaan 3 Minggu 1 ( satu ) minggu awal
Ramadhan dan 2 ( dua ) akhir
Ramadhan
6. Libur Umum 1 Minggu Sesuai dengan Pemerintah
Nasional
7. Kegiatan Khusus 1 Minggu Porseni
Jumlah 52 Minggu
Kalender Pendidikan 2013-2014

terlampir
BAB V
SILABUS
A. Pengertian
Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu dan / atau mata
pelajaran / tema tertentu yang mencangkup standart kompetensi,
kompetensi dasar, materi pokok / pembelajaran, kegiatan pembelajaran,
indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian, penilaian, alokasi waktu
dan sumber belajar.
B. Prinsip Pengembangan Silabus

Prinsip yang digunakan dalam pengembangan silabus di sekolah ini
adalah :
1. Ilmiah
2. Relevan
3. Sistematis
4. Konsisten
5. Memadai
6. Aktual dan Kontekstual
7. Fleksibel
8. Menyeluruh
C. Unit waktu Silabus

1. Silabus disusun berdasarkan alokasi waktu yang tersedia untuk setiap
mata pelajaran sesuai dengan struktur kurikulum yang ditetapkan.
2. Alokasi Waktu
Jumlah Jumlah
Jam Minggu Minggu
Jam Jam
No Mata Pelajaran Per Per Per
Efektif / Efektif /
Minggu Semester Tahun
Semester Tahun
1. Pendidikan Agama 2 21 42 42 84
2. Pend. 2 21 42 42 84
Kewarganegaraan
3. Bahasa Indonesia 7 21 147 42 294
4. Matematika 9 21 95 38 190
5. Ilmu Peng. Alam 7 21 76 38 152
6. Ilmu Peng. Sosial 3 21 57 38 114
7. SBK 2 21 76 38 152
8. PJOK 3 21 76 38 152
9. PLBJ 2 21 38 38 76
10. Bahasa Inggris 2 21 38 38 76
Jumlah 39 646 1292
D. Pengembangan Silabus
Silabus dikembangkan oleh Tim SD Fajar Indah setiap guru kelas dan
mata pelajaran mengembangkan silabus sesuai dengan tugas masing –
masing.
No JABATAN GURU MATA PELAJARAN KELAS SILABUS

1. Guru Agama Islam Pendidikan Agam Islam I – VI 1 Buku
2. Guru PJOK PJOK I – VI 1 Buku
3. Guru Bahasa Inggris Bahasa Inggris I – VI 1 Buku
4. Guru Kelas I 1. PPKn, I 1 Buku
2. B. Indonesia,
3. Matematika,
4. Ilmu Pengetahuan
Alam,
5. Ilmu Pengetahuan
Sosial,
6. Seni Budaya dan
Keterampilan,
7. Pendidikan
Lingkungan Budaya
Jakarta
5. Guru Kelas II 1. PPKn, II 1 Buku
2. B. Indonesia,
3. Matematika,
4. Ilmu Pengetahuan
Alam,
5. Ilmu Pengetahuan
Sosial,
6. Seni Budaya dan
Keterampilan,
7. Pendidikan
Lingkungan Budaya
Jakarta
6. Guru Kelas III 1. PPKn, III 1 Buku
2. B. Indonesia,
3. Matematika,
4. Ilmu Pengetahuan
Alam,
5. Ilmu Pengetahuan
Sosial,
6. Seni Budaya dan
Keterampilan,
7. Pendidikan
Lingkungan Budaya
Jakarta
7. Guru Kelas IV 1. PPKn, IV 1 Buku
2. B. Indonesia,
3. Matematika,
4. Ilmu Pengetahuan
Alam,
5. Ilmu Pengetahuan
Sosial,
6. Seni Budaya dan
Keterampilan,
7. Pendidikan
Lingkungan Budaya
Jakarta
8. Guru Kelas V 1. PPKn, V 1 Buku
2. B. Indonesia,
3. Matematika,
4. Ilmu Pengetahuan
Alam,
5. Ilmu Pengetahuan
Sosial,
6. Seni Budaya dan
Keterampilan,
7. Pendidikan
Lingkungan Budaya
Jakarta
9. Guru Kelas VI 1. PPKn, VI 1 Buku
2. B. Indonesia,
3. Matematika,
4. Ilmu Pengetahuan
Alam,
5. Ilmu Pengetahuan
Sosial,
6. Seni Budaya dan
Keterampilan,
7. Pendidikan
Lingkungan Budaya
Jakarta
Jumlah 9 Buku
E. Langkah – langkah Pengembangan Silabus

1. Mengkaji Standart Kompetensi dan Kompetensi dasar
2. Mengidentifikasi materi poko / pembelajaran
3. Mengembangkan kegiatan pembelajaran
4. Merumuskan Indikator pencampaian kompetensi
5. Penentuan jenis penilaian
6. Menentukan alokasi waktu
7. Menentukan sumber belajar
F. Sistematika Silabus
Silabus yang terdapat pada buku ini meliputi :
1. Silabus mata pelajaran Agama
2. Silabus mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan
3. Silabus mata pelajaran Bahasa Indonesia
4. Silabus mata pelajaran Matematika
5. Silabus mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam
6. Silabus mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial
7. Silabus mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan
8. Silabus mata pelajaran Pendidikan Lingkungan dan Budaya Jakarta
9. Silabus mata pelajaran Bahasa Inggeris
BAB VI
PENUTUP
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN 1
TABEL PENCAPAIAN STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL)
1. MATA PELAJARAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN

STANDAR KOMPETENSI DICAPAI DI KELAS
NO US UASBN
LULUSAN I II III IV V VI
1. Menerapkan hidup rukun dalam
perbedaan
2. Memahami dan menerapkan
hidup rukun di rumah dan
disekolah
3. Memahami kewajiban sebagai
warga dalam keluarga dan
sekolah
4. Memahami hidup tertib dan
gotong royong
NO US UASBN
5. Menampilkan sikap cinta
lingkungan dan demokratis
6. Menampilkan prilaku jujur,
disiplin, senang bekerja dan anti
korupsi dalam kehidupan sehari-
hari, sesuai dengan nilai-nilai
pancasila.
7. Memahami system
pemerintahan, baik dalam tingkat
daerah maupun pusat.
8. Memahami makna keutuhan
Negara Kesatuan Republik
Indonesia, dengan kepatuhan
terhadap Undang-undang,
peraturan, kebiasaan, adat
istiadat, dan mengahargai
keputusan bersama
9. Memahami dan menghargai
makna nilai-nilai kejuangan
bangsa
10. Memahami hubungan Indonesia
dengan Negara tetangga dan
politik luar negeri
2. MATA PELAJARAN PENDIDIKAN BAHASA INDONESIA

NO US UASBN
1. Mendengarkan
Memahami wacana lisan
berbentuk:
 Perintah
 Penjelasan
 Petunjuk
 Pesan
 Pengumuman
 Berita
 deskripsi berbagai peristiwa di
sekitar
 deskripsi berbagai benda di
sekitar
Serta karya sastra berbentuk:
 dongeng
 puisi
 cerita
 drama
NO US UASBN
 pantun
 dam, cerita rakvat
2. Berbicara
Menggunakan wacana isi untuk
mengungkapkan
 Pikiran
 Perasaan
 Dan informasi
Dalam kegiartan :
 Perkenalan
 Tegur sapa
 Percakapan sederhana
 Wawancara
 Percakapan telepon
 Diskusi
 Pidato
 Deskripsi peristiwa di sekitar
 Deskripsi benda di sekitar
 Memberi petunjuk
 Deklamasi
 Cerita
 Pelaporan hasil pengamatan
 Pemahaman isi buku
Dan berbagai karya sastra untuk
anak berbentuk :
 Dongeng
 Pantun
 Drama
 Dan puisi
3. Membaca
Menggunakan berbagai jenis
membaca untuk memahami
wacana berupa :
 Petunjuk
 Teks
Dan berbagai karya sastra untuk
anak berupa :
 Puisi
 Dongeng
 Pantun
 Percakapan
 Cerita
 Dan drama
NO US UASBN
4. Menulis
Melakukan berbagai jenis
kegiatan menulis untuk
mengungkapkan :
 Pikiran
 Perasaan
 Dan informasi
Dalam bentuk :
 Karangan / kalimat sederhana
 Petunjuk
 Surat
 Pengumaman
 Dialog
 Formulir
 Teks pidato
 Laporan
 Ringkasan
 Paraphrase
Serta berbagai karya sastra untuk
anak berbentuk :
 Cerita
 Puisi
 Dan pantun
3. MATA PELAJARAN MATEMATIKA

NO US UASBN
1. Memahami konsep bilangan bulat
dan pecahan, operasi hitung dan
sifat-sifatnya, serta
menggunakannya dalam
pemecahan masalah kehidupan
sehari-hari.
2. Memahami bangun datar dan
bangun ruang sederhana, unsure-
unsur dan sifatnya, serta
menerapkannya dalam
sehari-hari
3 Memahami konsep ukuran dan
pengukuran berat, panjang, luas,
volume, sudut, waktu, kecepatan,
debit, serta mengaplikasikannya
NO US UASBN
dalam pemecahan masalah
kehidupan sehari-hari.
4. Memahami konsep koordinat
untuk menentukan letak benda
dan menggunakannya dalam
sehari-hari.
5. Memahami konsep pengumpulan
data, penyajian data dengan table,
gambar dan grafik (diagram),
mengurutkan data, rentangan
data, rerata hitungan, modus,
serta menerapkannya dalam
sehari-hari.
6. Memiliki sifat menghargai
matematika dan kegunaannya
dalam kehidupan sehari-hari.
7. Memiliki kemampuan berfikir logis,
kritis, dan kreatif.
4. MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

NO US UASBN
1. Melakukan pengamatan
terhadap gejala alam dan
menceritakan hasil
pengamatannya secara lisan dan
tertulis.
2. Memahami penggolongan hewan
dan tumbuhan, serta manfaat
hewan dan tumbuhan bagi
manusia, upaya pelestariaannya,
dan interaksi antara makhluk
hidup dengan lingkungannya.
3. Memahami bagian-bagian tubuh
pada manusia, hewan, dan
tumbuhan, serta fungsinya dan
perubahan pada makhluk hidup.
4. Memahami beragam sifat benda
hubungannya dengan
penyusunannya, perubahan
wujud benda, dan kegunaannya.
5 Memahami berbagai bentuk
energi, perubahan dan
manfaatnya.
NO US UASBN
6. Memahami matahari sebagai
pusat tata surya, kenampakkan
dan perubahan permukaan bumi,
dan hubungan peristiwa alam
dengan kegiatan manusia.
5. MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL

NO US UASBN
1. Memahami identitas diri dan
keluarga, serta mewujudkan sikap
saling menghormati dalam
kemajemukan keluarga.
2. Mendeskripsikan kedudukan dan
peran anggota dalam keluarga
dan lingkungan tetangga, serta
kerja sama di antara keduanya.
3. Memahami sejarah, kenampakan
alam dan keragaman suku
bangsa di lingkungan
kabupaten/kota dan provinsi
4. Mengenal sumber daya alam,
kegiatan ekonomi, dan kemajuan
teknologi di lingkungan
kabupaten/kota dan provinsi.
5. Menghargai berbagai peninggalan
dan tokoh sejarah nasional,
keragaman suku bangsa serta
kegiatan ekonomi di Indonesia.
6. Menghargai peranan tokoh
pejuang dalam mempersiapkan
dan mempertahankan
kemerdekaan Indonesia.
7. Memahami perkembangan
wilayah Indonesia, keadaan social
Negara di Asia Tenggara serta
benua-benua.
8. Mengenal gejala (peristiwa) alam
yang terjadi di Indonesia dan
Negara tetangga, serta dapat
melakukan tindakan dalam
menghadapi bencana alam.
9. Memahami peranan Indonesia di
era global.
6. MATA PELAJARAN SENI BUDAYA DAN KETERAMPILAN
NO US UASBN
Seni Rupa
1. Mengapresiasikan dan
mengekspresikan keartistikan
karya seni rupa terapan melalui
gambar ilustrasi dengan tema
benda alam yang ada di daerah
setempat.
mengekspresikan keunikan karya
seni rupa murni melalui
pembuatan relief dari bahan
plastisin/tanah liat yang ada di
daerah setempat.
seni rupa Nusantara dengan motif
hias melalui gambar dekoratif dan
ilustrasi bertema hewan,
manusia , dan kehidupannya
serta motif hias dengan teknik
batik.
seni rupa Nusantara dengan motif
hias melalui gambar dekoratif dan
ilustrasi dengan tema bebas.
seni rupa Nusantara melalui
penbuatan benda kreatif yang
sesuai dengan potensi daerah
setempat.
Seni Musik
mengekspresikan karya seni
musik dengan memperhatikan
dinamika melalui berbagai ragam
lagu daerah dan wajib dengan
iringan alat musik sederhana
daerah setempat.
NO US UASBN
musik dengan ansambel sejenis
dan gabungan terhadap berbagai
musik/lagu wajib, daerah dan
Nusantara.
musik dengan menyanyikan lagu
wajib, daerah dan Nusantara
dengan memainkan alat musik
sederhana daerah setempat.
Seni Tari
mengekspresikan karya seni tari
dengan memperhatikan symbol
dan keunikan gerak, busana dan
perlengkapan tari daerah
setempat.
mengekspresikan karya seni tari
dengan memperhatikan symbol
dan keunikan gerak, busana dan
perlengkapan tari Nusantara.
mengekspresikan perpaduan
karya seni tari dan musik
Nusantara.
Keterampilan
1. Mengapresiasikan dan membuat
karya kerajinan daerah setempat
dengan teknik konstruksi.
karya kerajinan dan benda
permainan dengan teknik
meronce dan macramé.
karya kerajinan anyaman dengan
menggunakan berbagai bahan.
karya benda mainan beroda
dengan menggunakan berbagai
bahan.
7. MATA PELAJARAN PENDIDIKAN LINGKUNGAN DAN BUDAYA
JAKARTA
NO US UASBN
Lingkungan Alam
1. Memahami pentingnya kali bersih
dan pelestariannya.
2. Menganggulangi sampah dan
pemanfaatannya.
3. Mengenal bahaya limbah dan cara
sederhana menanggulanginya
4. Memahami pentingnya
penampungan air dan
manfaatnya.
5. Memahami dan mengupayakan
pentingnya sumber air bersih.
penghijauan bagi kelestarian
lingkungan
7. Memahami pentingnya terumbu
karang dalam ekosistem laut.
8. Memahami terjadinya perserapan
air laut.
9. Mengenal bencana dan cara
sederhana menanggulanginya.
Lingkungan Sosial
1. Memahami jenis-jenis perumahan
dan tata letak kehidupannya
parawisata, serta melestarikannya
transportasi , serta
memanfaatkannya.
4. Memahami pentingnya media
komunikasi, serta cara
menggunakannya.
5. Memahami pentingnya fasilitas
umum, serta memeliharanya.
6. Memahami pentingnya ketertiban
umum, serta mematuhinya.
Lingkungan Budaya
1. Melakukan permainan rakyat serta
memahami pentingnya nilai-nilai
yang terkandung didalamnya.
NO US UASBN
mengekspresikan cerita rakyat
dan memahami pentingnya nilai-
nilai yang terkandung didalamnya
3. Mengenal dan memainkan secara
sederhana alat musik dan lagu-
lagu tradisional serta menghargai
pentingnya nilai-nilai yang
terkandung didalamnya.
4. Mengenal dan mengekspresikan
tarian tradisional dan menghargai
pentingnya nilai-nilai yang
terkandung didalamnya.
5. Mengenal dan mengekspresikan
upacara adar tradisional dan
memahami pentingnya nilai-nilai
yang terkandung didalamnya.
Lampiran 2
PERKIRAAN ALOKASI WAKTU PER SK ATAU PER KD
JAM JAM ALOKASI

MATA
N PER PER KELA SEMES WAKTU
PELAJARA SK KD
O MING SEME S TER
N 1 SK 1 KD
GU STER
1 5 13 11.4 4.4
3 57 I 2 4 13 14.3 4.4
J 9 26
1 5 11 11.4 5.2
3 57 II 2 5 8 11.4 7.1
J 10 19
1 4 9 14.3 6.3
3 57 III 2 4 10 14.3 5.7
J 8 19
Agama Islam
1 5 13 11.4 4.4
1 3 57 IV 2 5 12 11.4 4.8
J 10 25
1 5 13 11.4 4.4
3 57 V 2 5 11 11.4 5.2
J 10 24
1 5 10 11.4 5.7
3 57 VI 2 5 10 11.4 5.7
J 10 20
12 29 69
TOTAL 12 28 64
24 57 131
JAM JAM ALOKASI
MATA
PELAJARA SK KD
O MING SEME S TER
N 1 SK 1 KD
GU STER
1 2 5 21 8,4
2 42 I 2 2 4 9,5 2,9
J 9 26
1 4 11 9,5 3,5
2 38 II 2 5 8 7,6 4,8
J 9 19
1 5 9 7,6 4,2
2 38 III 2 5 10 7,6 3,8
J 10 19
Kewarganegaraan
1 4 13 9,5 2,9
2 2 38 IV 2 5 12 7,6 4,2
J 9 25
1 5 13 7,6 2,9
2 38 V 2 5 11 7,6 3,5
J 10 24
1 6 10 6,3 3,8
2 38 VI 2 4 10 6,3 3,8
J 10 20
12 29 1
TOTAL 12 28 2
24 57 J
JAM JAM ALOKASI
MATA
PELAJARA SK KD
O MING SEME S TER
N 1 SK 1 KD
GU STER
1 4 14 23.8 6.8
5 95 I 2 4 10 23.8 9.5
J 8 24
1 4 9 23.8 10.6
5 95 II 2 4 8 23.8 11.9
J 8 17
1 4 10 23.8 9.5
5 95 III 2 4 8 23.8 11.9
J 8 18
Bahasa Indonesia
1 4 11 23.8 8.6
3 5 95 IV 2 4 10 23.8 9.5
J 8 21
1 4 11 23.8 8.6
5 95 V 2 4 10 23.8 9.5
J 8 21
1 4 9 23.8 9.5
5 95 VI 2 4 10 23.8 10.6
J 8 19
1 24 65
TOTAL 2 24 55
J 48 120
JAM JAM ALOKASI
MATA
PELAJARA SK KD
O MING SEME S TER
N 1 SK 1 KD
GU STER
1 3 10 31.7 9.5
5 95 I 2 3 10 31.7 9.5
J 6 20
1 2 8 47.5 11.9
5 95 II 2 2 6 47.5 15.8
J 4 14
1 2 8 47.5 11.9
5 95 III 2 3 8 31.7 11.9
J 5 16
Matematika
1 4 16 23.8 5.9
4 5 95 IV 2 4 14 23.8 6.8
J 8 30
1 4 25 26,25 6.8
5 105 V 2 2 9 47.5 10.6
J 6 23
1 4 11 23.8 8.6
5 95 VI 2 3 12 31.7 7.9
J 7 23
1 19 67
TOTAL 2 17 59
J 36 126
JAM JAM ALOKASI
MATA
PELAJARA SK KD
O MING SEME S TER
N 1 SK 1 KD
GU STER
1 3 9 25.3 8.4
4 76 I 2 2 5 38 15.2
J 5 14
1 2 7 38 10.9
4 76 II 2 2 4 38 19
J 4 11
1 3 9 25.3 8.4
4 76 III 2 3 9 25.3 8.4
Ilmu Pengetahuan Alam
J 6 18
1 6 17 12.7 4.5
5 4 76 IV 2 5 14 15.2 5.4
J 11 31
1 4 11 19 6.9
4 76 V 2 3 11 25.3 6.9
J 7 22
1 6 15 12.7 5.1
4 76 VI 2 3 8 25.3 9.5
J 9 23
1 24 68
TOTAL 2 18 51
J 42 119
JAM JAM ALOKASI
MATA
PELAJARA SK KD
O MING SEME S TER
N 1 SK 1 KD
GU STER
1 1 4 57 14.3
3 57 I 2 1 3 57 19
J 2 7
1 1 3 57 19
3 57 II 2 1 3 57 19
J 2 6
1 1 1. 57 14.3
3 57 III 2 1 5 57 11.4
Ilmu Pengetahuan Sosial
J 2 9
1 1 6 63 10,5
6 3 63 IV 2 1 4 57 14.3
J 2 10
1 1 5 57 11.4
3 57 V 2 1 4 57 14.3
J 2 9
1 1 3 57 19
3 57 VI 2 2 4 28.5 14.3
J 3 7
1 6 25
TOTAL 2 7 23
J 13 48
JAM JAM ALOKASI
MATA
PELAJARA SK KD
O MING SEME S TER
N 1 SK 1 KD
GU STER
1 6 17 12.7 4.5
4 76 I 2 6 17 12.7 4.5
J 12 34
1 7 17 10.9 4.5
4 76 II 2 7 18 10.9 4.2
J 14 35
1 7 16 10.9 4.8
Seni Budaya dan Keterampilan
4 76 III 2 7 19 10.9 4.0

J 14 35
1 8 20 9.5 3.8
7 4 76 IV 2 8 23 9.5 3.3
J 16 43
1 8 21 9.5 3.6
4 76 V 2 8 24 9.5 3.2
J 16 45
1 8 21 9.5 3.6
4 76 VI 2 8 19 9.5 4.0
J 16 40
1 44 112
TOTAL 2 44 120
J 88 232
JAM JAM ALOKASI
MATA
PELAJARA SK KD
O MING SEME S TER
N 1 SK 1 KD
GU STER
1 5 11 15.2 6.9
4 76 I 2 6 16 12.7 4.8
J 11 27
1 5 112 15.2 6.3
4 76 II 2 6 14 12.7 5.4
Pendidikan Jasmani dan Olahraga Kesehatan
J 11 26
1 5 11 15.2 6.9
4 76 III 2 7 17 10.9 4.5
J 12 28
1 5 11 15.2 6.9
8 4 76 IV 2 7 18 10.9 4.2
J 12 29
1 5 12 15.2 6.3
4 76 V 2 7 15 10.9 5.1
J 12 27
1 5 12 15.2 6.3
4 76 VI 2 7 19 10.9 4.0
J 12 31
1 30 69
TOTAL 2 40 99
J 70 168
JAM JAM ALOKASI
MATA
PELAJARA SK KD
O MING SEME S TER
N 1 SK 1 KD
GU STER
2 3 8 12.7 4.8
2 38 I 2 4 12 9.5 3.2
J 7 20
2 3 8 12.7 4.8
2 38 II 2 4 11 9.5 3.5
Pendidikan Lingkungan dan Budaya Jakarta
J 7 19
2 4 12 9.5 3.2
2 38 III 2 5 15 7.6 2.5
J 9 27
2 5 17 7.6 2.2
9 2 38 IV 2 5 16 7.6 2.4
J 10 33
2 5 14 7.6 2.7
2 38 V 2 5 16 7.6 2.4
J 10 30
2 5 15 7.6 2.5
2 38 VI 2 5 16 7.6 2.4
J 10 31
12 25 74
TOTAL 12 28 86
J 53 160
JAM JAM ALOKASI
MATA
PELAJARA SK KD
O MING SEME S TER
N 1 SK 1 KD
GU STER
2 3 5 12.7 7.6
2 38 I 2 3 5 12.7 7.6
J 6 10
2 3 5 14 8,4
2 42 II 2 3 5 12.7 7.6
J 6 10
2 4 7 9.5 5.4
2 42 III 2 4 7 9.5 5.4
J 8 14
Bahasa Inggris
2 4 9 9.5 4.2
10 2 38 IV 2 4 11 9.5 3.5
J 8 20
2 4 10 9.5 3.8
2 38 V 2 4 10 9.5 3.8
J 8 20
2 4 11 9.5 3.5
2 38 VI 2 4 12 9.5 3.2
J 8 23
12 22 47
TOTAL 12 22 50
J 44 97
Lampiran 3
Standar Isi
Pendidikan Agama Islam
A. Latar Belakang
Agama memiliki peran yang amat penting dalam kehidupan umat

manusia. Agama menjadi memandu dalam upaya mewujudkan suatu
kehidupan bermakna, damai dan bermartabat. Menyadari betapa
pentingnya peran agama bagi kehidupan umat manusia maka internalisasi
nilai-nilai agama dalam kehidupan setiap pribadi menjadi sebuah
keniscayaan yang ditempuh melalui pendidikan baik pendidikan di
lingkungan keluarga, sekolah maupun masyarakat.
Pendidikan agama dimaksudkan untuk meningkatkan potensi spiritual
dan membentuk peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan
bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlaq mulia. Akhlaq
mulia mencakup etika, budi pekerti, dan moral sebagai perwujudan dari
pendidikan agama. Peningkatan potensi spiritual mencakup pengenalan,
pemahaman dan penanaman nilai-nilai keagamaan, serta pengamalan
nilai-nilai tersebut dalam kehidupan individual maupun kolektif
kemasyarakatan. Peningkatan potensi spiritual tersebut pada akhirnya
bertujuan pada optimalisasi berbagai potensi yang dimiliki manusia yang
aktualisasinya mencerminkan harkat dan martabatnya sebagai makhluk
Tuhan.
Pendidikan Agama Islam diberikan dengan mengikuti tuntunan bahwa
agama diajarkan kepada manusia dengan visi untuk mewujudkan manusia
yang bertaqwa kapada Allah SWT dan berakhlaq mulia, serta bertujuan
untuk menghasilkan manusia yang jujur, adil, berbudi pekerti, etis, saling
menghargai, disiplin, harmonis, dan produktif, baik personal maupun
sosial. Tuntutan visi ini mendorong dikembangkannya standar kompetensi
sesuai dengan jenjang persekolahan yang secara nasional ditandai
dengan ciri-ciri :
1. lebih menitikbaratkan pencapaian kometensi secara utuh selain
penguasaan materi.
2. mengakomodasikan keragaman kebutuhan dan sumber daya
pendidikan yang tersedia.
3. memberikan kebebasan yang lebih luas kepada pendidik di
lapangan untuk mengembangkan strategi dan program
pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan dan ketersediaan
daya pendidikan.
Pendidikan agama Islam diharapkan menghasilkan manusia yang

selalu berupaya menyempurnakan iman, taqwa, serta aktif membangun
peradaban dan keharmonisan kehidupan, khususnya dalam memajukan
peradaban bangsa yang bermartabat. Manusia seperti itu diharapkan
tangguh dalam menghadapi tantangan, hambatan dan perubahan yang
muncul dalam pergaulan masyarakat baik dalam lingkup lokal, nasional,
regional maupun global.
B. Tujuan
Pendidikan Agama Islam di SD/MI bertujuan untuk:
1. menumbuh kembangkan akidah melalui pemberian, pemupukan,
dan pengembangan pengetahuan, penghayatan, pengamalan,
pembiasaan, serta pengalaman peserta didik tentang agama Islam
sehingga menjadi manusia muslim yang terus berkembang
keimanan dan ketaqwaannya kepada Allah SWT.
2. mewujudkan manusia Indonesia yang taat beragama dan
berakhlaq mulia yaitu manusia yang berpengetahuan, rajin
beribadah, cerdas, produktif, jujur, adil, etis, berdisiplin, bertoleransi
(tasamuh), menjaga keharmonisan secara personal dan sosial serta
mengembangkan budaya agama dalam komunitas sekolah.
C. Ruang Lingkup
Ruang Lingkup Pendidika Asgama Islam meliputi aspek-aspek sebagai

berikut :
1. Al-Qur’an dan Hadits.
2. Aqwidah
3. Akhlaq
4. Fiqih
5. Tarikh dan Budaya Islam
D. Standar Kompetensi Dan Kompetensi Dasar
Kelas I , Semester 1
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Al Qur’an
1. Menghafal Al Qur’an 1.1 Melafalkan QS Al-Fatihah dengan lancar

surat pendek pilihan 1.2 Menghafal QS Al-Fatihah dengan lancar
Aqidah
2. Mengenal Rukun 2.1 Menunjukkan ciptaan Allah SWT melalui ciptaan-

Iman Nya
2.2 Menyebutkan enam Rukun Iman
2.3 Menghafal enam Rukun Iman
Ahlak
3. Membiasakan 3.1 Membiasakan perilaku jujur

perilaku terpuji 3.2 Membiasakan perilaku bertanggung jawab
3.3 Membiasakan perilaku hidup bersih
3.4 Membiasakan perilaku disiplin
Fiqih
4. Mengenal tatacara Menyebutkan pengertian bersuci

bersuci (thaharah) Mencontoh tatacara bersuci
5. Mengenal Rukun 5.1 Menirukan ucapan Rukun Islam

Islam 5.2 Menghafal Rukun Islam
Kelas I, Semester 2
Al Qur’an
6. Menghafal Al Qur’an 6.1 Menghafal QS Al-Kautsar dengan lancar

surat-surat pendek 6.2 Menghafal QS An-Nashr dengan lancar
pilihan
6.3 Menghafal QS Al-‘Ashr dengan lancar
Aqidah
7. Mengenal dua kalimat 7.1. Melafalkan syahadat tauhid dan syahadat rasul
syahadat 7.2. Menghafal dua kalimat syahadat
7.3. Mengartikan dua kalimat syahadat
Akhlak
8. Membiasakan 8.1. Menampilkan perilaku rajin
perilaku terpuji 8.2. Menampilkan perilaku tolong-menolong
8.3. Menampilkan perilaku hormat terhadap orang tua
8.4. Menampilkan adab makan dan minum
8.5. Menampilkan adab belajar
Fiqih
9. Membiasakan bersuci 9.1 Menyebutkan tata cara berwudlu
(thaharah) 9.2 Mempraktekkan tata cara berwudlu
Kelas II, Semester 1
Al Qur’an
1. Menghafal Al Qur’an 1.1. Mengenal huruf Hijaiyah
1.2. Mengenal tanda baca (harakat)
Aqidah
2. Mengenal Asmaul 2.1 Menyebutkan lima dari Asmaul Husna
Husna 2.2 Mengartikan lima dari Asmaul Husna
Akhlak
3. Mencontoh perilaku
3.1. Menampilkan perilaku rendah hati
terpuji
3.2. Menampilkan perilaku hidup sederhana
3.3. Menampilkan adab buang air besar dan kecil
Fiqih
4. Mengenal tatacara
4.1. Membiasakan wudhu dengan tertib
wudhu
4.2. Membaca do’a setelah berwudlu
5. Menghafal bacaan 5.1. Melafalkan bacaan shalat

shalat
5.2. Menghafal bacaan shalat
Al Qur’an 6.1. Membaca huruf hijaiyah bersambung

6. Membaca Al Qur’an 6.2. Menulis huruf hijaiyah bersambung
surat pendek pilihan
Aqidah 7.1 Menyebutkan lima dari Asmaul Husna

7. Mengenal Asmaul 7.2 Mengartikan lima dari Asmaul Husna
Husna
Akhlak 8.1 Mencontohkan perilaku hormat dan santun

8. Membiasakan perilaku kepada guru
terpuji 8.2 Menampilkan perilaku sopan dan santun kepada
tetangga
Fiqih 9.1 Mencontoh gerakan shalat

9. Membiasakan shalat 9.2 Mempraktekkan shalat secara tertib
secara tertib
Kelas III, Semester 1
Al Qur’an
1. Mengenal kalimat dalam
1.1. Membaca kalimat dalam Al Qur’an
Al Qur’an
1.2. Menulis kalimat dalam Al Qur’an
Aqidah
2. Mengenal sifat wajib 2.1 Menyebutkan lima sifat wajib Allah
Allah 2.2 Mengartikan lima sifat wajib Allah
Akhlak
3. Membiasakan perilaku
3.1 Menampilkan perilaku percaya diri
terpuji
3.2 Menampilkan perilaku tekun
3.3 Menampilkan perilaku hemat
Fiqih
4. Melaksanakan shalat
Menghafal bacaan shalat
dengan tertib
Menampilkan keserasian gerakan dan bacaan shalat
Al Qur’an
5. Mengenal ayat-ayat Al
5.1 Membaca huruf Al Qur’an
Qur’an
5.2 Menulis huruf Al Qur’an
Aqidah
6. Mengenal sifat mustahil 6.1. Menyebutkan sifat mustahil Allah SWT
Allah 6.2. Mengartikan sifat mustahil Allah SWT
Akhlak 7.1 Menampilkan perilaku setia kawan
7. Membiasakan perilaku 7.2 Menampilkan perilaku kerja keras
terpuji 7.3 Menampilkan perilaku penyayang terhadap
hewan
7.4 Menampilkan perilaku penyayang terhadap
lingkungan
Fiqih
8. Melakukan shalat fardhu 8.1 Menyebutkan shalat fardhu
8.2 Mempraktikkan shalat fardhu
Kelas IV, Semester 1
Al Qur’an 1.1 Membaca QS Al-Fatihah dengan lancar

1. Membaca surat-surat 1.2 Membaca QS Al-Ikhlas dengan lancar
Al Qur’an
Aqidah 2.1 Menyebutkan sifat jaiz Allah SWT

2. Mengenal sifat jaiz 2.2 Mengartikan sifat jaiz Allah SWT
Allah SWT
Tarikh 3.1 Menceritakan kisah Nabi Adam AS

3. Menceritakan kisah 3.2 Menceritakan kisah kelahiran Nabi Muhammad
Nabi SAW
3.3 Menceritakan perilaku masa kanak-kanak Nabi
Muhammad SAW
Akhlak 4.1 Meneladani perilaku taubatnya Nabi Adam AS

4. Membiasakan perilaku 4.2 Meneladani perilaku masa kanak-kanak Nabi
terpuji Muhammad SAW
Fiqih 5.1 Menyebutkan rukun shalat

5. Mengenal ketentuan- 5.2 Menyebutkan sunnat shalat
ketentuan shalat 5.3 Menyebutkan syarat sah dan syarat wajib shalat
5.4 Menyebutkan hal-hal yang membatalkan shalat

Al Qur’an 6.1 Membaca QS Al-Kautsar dengan lancar

6. Membaca surat-surat 6.2 Membaca QS An-Nashr dengan lancar
Al Qur’an 6.3 Membaca QS Al-‘Ashr dengan lancar
Aqidah 7.1 Menjelaskan pengertian Malaikat

7. Mengenal Malaikat 7.2 Menyebutkan nama-nama Malaikat
dan tugasnya 7.3 Menyebutkan tugas-tugas Malaikat
Tarikh 8.1. Menceritakan kisah Nabi Ibrahim AS
8. Menceritakan kisah 8.2. Menceritakan kisah Nabi Ismail AS
Nabi
Akhlak 9.1 Meneladani perilaku Nabi Ibrahim AS

9. Membiasakan perilaku 9.2 Meneladani Nabi Ismail AS
terpuji
Fiqih
10. Melaksanakan dzikir 10.1 Melakukan dzikir setelah shalat
dan do’a 10.2 Membaca do’a setelah shalat
Kelas V, Semester 1
Al Qur’an
1. Mengartikan Al Qur’an 1.1 Membaca QS Al-Lahab dan Al-Kafirun
surat pendek pilihan 1.2 Mengartikan QS Al-Lahab dan Al-Kafirun
Aqidah
2. Mengenal kitab-kitab 2.1 Menyebutkan nama-nama kitab Allah SWT
Allah SWT 2.2 Menyebutkan nama-nama Rasul yang menerima
kitab-kitab Allah SWT
2.3 Menjelaskan Al-Qur’an sebagai kitab suci
terakhir
Tarikh
3. Menceritakan kisah 3.1 Menceritakan kisah Nabi Ayyub AS
Nabi 3.2 Menceritakan kisah Nabi Musa AS
3.3 Menceritakan kisah Nabi Isa AS
Akhlak
4. Membiasakan perilaku 4.1 Meneladani perilaku Nabi Ayyub AS
terpuji 4.2 Meneladani perilaku Nabi Musa AS
4.3 Meneladani perilaku Nabi Isa AS
Fiqih
5. Mengumandangkan 5.1 Melafalkan lafal adzan dan iqamah
adzan dan iqamah 5.2 Mengumandangkan adzan dan iqamah
Kelas V, Semester 2
Al Qur’an
6. Mengartikan Al Quran 6.1 Membaca QS Al-Maun dan Al-Fiil
Surat pendek pilihan 6.2 Mengartikan QS Al-Maun dan Al-Fiil
Aqidah
7. Mengenal Rasul- 7.1 Menyebutkan nama-nama Rasul Allah SWT
Rasul Allah SWT 7.2 Menyebutkan nama-nama Rasul Ulul Azmi dari
para Rasul
7.3 Membedakan Nabi dan Rasul
Tarikh
8. Menceritakan kisah 8.1 Menceritakan kisah Khalifah Abubakar RA
Sahabat Nabi 8.2 Menceritakan kisah Umar bin Khattab RA
Akhlak
9. Membiasakan 9.1 Meneladani perilaku Khalifah Abubakar RA
perilaku terpuji 9.2 Meneladani perilaku Umar bin Khattab RA
Fiqih
10. Mengenal puasa 10.1 Menyebutkan ketentuan-ketentuan puasa
wajib Ramadhan
10.2 Menyebutkan hikmah puasa
Kelas VI, Semester 1

Al Qur’an
1. Mengartikan Al Qur’an 1.1 Membaca QS Al-Qadr dan QS Al-‘Alaq ayat 1-5
Surat pendek pilihan 1.2 Mengartikan QS Al-Qadr dan QS Al-‘Alaq ayat 1-
5
Aqidah
2. Meyakini adanya Hari 2.1 Menyebutkan nama-nama Hari Akhir
Akhir 2.2 Menjelaskan tanda-tanda Hari Akhir
Tarikh
3. Menceritakan kisah 3.1 Menceritakan perilaku Abu Lahab dan Abu Jahal
Abu Lahab, Abu Jahal, 3.2 Menceritakan perilaku Musailamah Al Kadzab
dan Musailamah Al
Kadzab
Akhlak
4. Menghindari perilaku 4.1 Menghindari perilaku dengki seperti Abu Lahab
tercela dan Abu Jahal
4.2 Menghindari perilaku bohong seperti
Musailamah Al Kadzab
Fiqih
5. Mengenal ibadah pada 5.1 Melaksanakan tarawih di bulan Ramadhan
bulan Ramadhan 5.2 Melaksanakan tadarrus Al-Qur’an
Al Qur’an
6. MengartikanAl Quran 6.1 Membaca QS Al-Maidah ayat 3 dan Al-Hujurat ayat
Ayat-ayat pilihan 13
6.2 Mengartikan QS Al-Maidah ayat 3 dan Al-Hujurat
ayat 13
Aqidah
7. Meyakini adanya 7.1 Menunjukkan contoh-contoh Qadha dan Qadar
Qadha dan Qadar 7.2 Menunjukkan keyakinan terhadap Qadha dan
Qadar
Tarikh
8. Menceritakan kisah 8.1 Menceritakan perjuangan kaum Muhajirin
kaum Muhajirin dan 8.2 Menceritakan perjuangan kaum Anshar
kaum Anshar
Akhlak
9. Membiasakan perilaku 9.1 Meneladani perilaku kegigihan perjuangan kaum
terpuji Muhajirin dalam kehidupan sehari-hari di
lingkungan peserta didik
9.2 Meneladani perilaku tolong-menolong kaum Anshar
dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan peserta
didik
Fiqih
10. Mengetahui 10.1 Menyebutkan macam-macam zakat
kewajiban zakat 10.2 Menyebutkan ketentuan zakat fitrah
E. Arah Pengembangan
Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar menjadi arah dan landasan

untuk mengembangkan materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan indikator
pencapaian kompetensi untuk penilaian. Dalam merancang kegiatan
pembelajaran dan penilaian perlu memperhatikan Standar Proses dan
Standar Penilaian.
Pendidikan Agama Kristen
A. Latar Belakang

Tuhan.
Penerapan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar di bidang
Pendidikan Agama Kristen ( PAK ) sangat tepat dalamn rangka
mewujudkan model PAK yang bertujuan mencapai transformasi nilai-nilai
kristiani dalam kehidupan peserta didik pada jenjang pendidikan dasar dan
menengah. SK dan KD memberikan ruang yang sama kepada setiap
peserta didik dengan keunikan yang berbeda untuk pengembangan
penanaman iman kristiani sesuai dengan pemahaman, tingkat
kemampuan serta daya kreativitas masing-masing.
Hakikat PAK seperti yan tercantum dalam hasil Lokakarya Strategi
PAK di Indonesia tahun 1999 adalah : Usaha yang dilakukan secara
terencana dan continue dalam mengembangkan kemampuan peserta
didik agar dengan pertolongan Roh Kudus dapat memahami dan
menghayati kasih Tuhan Allah dalam Yesus Kristus yang dinyatakan
dalam kehidupan sehari-hari. Dengan demikian setiap orang yang terlibat
dalam proses pembelajaran PAK memiilki keterpanggilan untuk
mewujudkan tanda-tanda Kerajaan Allah dalam kehidupan pribadi maupun
sebagai bagian dari komunitas.
Pada dasarnya PAK dimaksudkan untuik menyampaikan kabar baik
(euangelion=injil), yang disajikan dalam dua aspek, aspek ALLAH
TRITUNGGAL (ALLAH BAPAK, ANAK, DAN ROH KUDUS) dan
KARYANYA, dan pada aspek NILAI-NILAI KRISTIANI. Secara holistik,
pengembangan SK dan KD PAK pada Pendidikan Dasar dan Menengah
mengajcu pada dogma AllahTritunggal dan Karyanya. Pemahaman
terhadap Allah Tritunggal dan Karyanya harus nampak dalam nilai-nilai
kristiani yang dapat dilihat dalam kehidupan keseharian peserta didik.
Berdasarkan pemahaman tersebut maka rumusan SK dan KD PAK
sekolah dibatasi hanya pada aspek yang secara substansial mampu
mendorong terjadinya transformasi dalam kehidupan peserta didik,
terutama dalam pengayaan nilai-nilai iman kristiani. Dogma yang lebih
spesifik dan mendalam diajarkan dalam gereja.
Fokus SK dan KD berpusat pada kehidupan manusia (life centered).
Artinya pembahasan SK dan KD didasarkan pada kehidupan manusia dan
iman kristiani berfungsi sebagai cahaya yang menerangi tiap sudut
kehidupan manusia. Pembahasan materi sebagai wahana untuk mencapai
kompetensi dimulai dari lingkup yang paling kecil yakni manusia sebagai
ciptaan Allah, selanjutnya keluarga, teman, lingkungan sekitar peserta
didik setelah itu barulah dunia secara keseluruhan dengan berbagai
dinamikanya.
B. Tujuan dan Fungsi
1. Mata Pelajaran PAK di SD bertujuan :

a. Memperkenalkan Allah Bapak, Anak dan Roh Kudus dan Karya-
Karyanya agar peserta didik bertumbuh iman percayanya dan
meneladani Allah Tritunggal dalam hidupnya.
b. Menanamkan pemahaman tentang Allah dan KarynNya kepada
peserta didik, sehingga mampu memahami dan menghayatinya.
c. Menghasilkan manusia Indonesia yang mampu menghayati
imannya secara bertanggung jawab serta berakhlak mulia di
tengah masyarakat yang prularistik.
2. Fungsi
a. Memampukan peserta didik memahami kasih dan karya Allah
dalam kehidupan sehari-hari
b. Membantu peserta didik mantransformasikan nilai-nilai kristiani
dalam kehidupan sehari-hari.
C. Ruang Lingkup
Ruang Lingkup PAK meliputi aspek-aspek sebagai berikut :

1. Allah Tritunggal dan KaryaNya
2. Nilai-nilai Kristiani
Pada jenjang pendidikan SD peseerta didik diperkenalkan pada hakikat Allah

dan persfektif hubungannya dengan manusia. Allah tidak berkarya di dalam
ruang kosong, tetapi berkomunikasi dengan manusia. Allah membina relasi
dengan manusia melalui karyanya.
D. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar
Nilai-Nilai Kristiani
1. Menerima dan mensyukuri Menerima kebaradaan dirinya
kebaradaan dirinya sebagai sebagai pemberian Allah.
ciptaan Allah dalam relasinya Menjawab kasih Allah dengan cara
dengan ciptaan lain. mengasihi keluarganya.
2. Menerima dan mensyukuri Mensyukuri alam ciptaan Allah dan
kebaradaan dirinya sebagai isinya.
ciptaan Allah dalam relasinya Mensyukuri hidup bersama orang
dengan ciptaan lain. lain.
Kelas II , Semester 1
1. Menerapkan makna mengasihi Mensyukuri kepelbagaian budaya,
dan menghargai manusia dalam suku, agama dan bangsa.
kepelbagaian dan perbedaan Mengasihi teman dan guru serta
yang ada. sesama di sekolah dan sekitarnya.
2. Menerapkan makna mengasihi Menghargai teman dan guru serta
dan menghargai manusia dalam sesama tanpa memandang
kepelbagaian dan perbedaan perbedaan
yang ada. Menolong orang yang sedang
menderita yang ada di sekitarnya.
Kelas III , Semester 1
Allah Tritunggal dan Karya-Nya dan

Nilai-Nilai Kristiani.
1. Mendiskripsikan arti mensyukuri Mensyukuri pemeliharaan Allah pada
pemeliharaan Allah dalam setiap anggota keluarga
kehidupan keluarga serta Memberikan yang terbaik bagi
menunjukkan syukur melalui keluarga
tanggung jawabnya dalam
keluarga dan sesama.
Nilai-Nilai Kristiani.
2. Mendiskripsikan arti mensyukuri
pemeliharaan Allah dalam Turut serta menciptakan hidup rukun
kehidupan keluarga serta dalam keluarga dan sesama.
menunjukkan syukur melalui Mememlihara alam ciptaan Allah.
tanggung jawabnya dalam
keluarga dan sesama.
Kelas IV , Semester 1
Allah Tritunggal dan Karyanya

1. Memahami dan mengakui Memahami kemahakuasaan Allah
kemahakuasaan Allah dalam Mengakui keterbatasannya sebagai
wujud tindalkan manuasia yang manusia dan ketergantungannnya
bergantung sepenuhnya kepada pada kemahakuasaan Allah
Allah
2. Memahami dan mengakui Memahami wujud tindakan manusia
kemahakuasaan Allah dalam yang sepenuhnya bergantung pada
wujud tindalkan manuasia yang Allah
bergantung sepenuhnya kepada Mensyukuri kemahakuasaan Allah
Allah
Kelas V , Semester 1
Allah Tritunggal dan Karyanya

1. Menjelaskan bahwa manusia Menjelaskan bahwa manusia itu
berdosa, tetapi diselamatkan Allah berdosa
melalui penebusan Yesus Kristus Menunjukkan kerinduan memohon
ampun
Allah Tritunggal dan Karyanya dan

Nilai-Nilai Kristiani Menjelaskan bahwa Allah adalah
2. Menjelaskan bahwa manusia penyelamat manusia
berdosa, tetapi diselamatkan Allah Menunjukkan sikap sebagai orang
melalui penebusan Yesus Kristus yang sudah diselamatkan
Kelas VI , Semester 1
1. Menerapkan makna ibadah yang Memahami dan menghayati makna
sesungguhnya khususnya dalam ibadah
seluruh aktivitas hidup manusia Memahami makna kegiatan sehari-
hari sebagai ungkapan syukur kepada
Allah
2. Menerapkan makna ibadah yang Memahami makna kegiatan sehari-
sesungguhnya khususnya dalam hari sebagai ungkapan syukur kepada
seluruh aktivitas hidup manusia Allah
Melayani Allah dan sesamanya
sebagai ungkapan syukur kepada
Allah
Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar menjadi arah dan landasan
untuk mengembangkan indikator pencapaian kompetensi, materi pokok,
kegiatan pembelajaran yang diperlukan untuk penilaian. Dalam merancang
kegiatan pembelajaran dan penilaian perlu memperhatikan Standar Proses
dan Standar Penilaian.
Pendidikan Agama Katholik
A. Latar Belakang

Pendidikan agama dimaksudkan untuk membentuk peserta didik agar
menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha
Esa dan berakhlaq mulia, serta meningkatkan potensi spiritual. Akhlaq
Tuhan.
Pendidikan agama Katholik adalah usaha yang dilakukan secara
terencana dan berkesinambungan dalam rangka mengembangkan
peserta didik untuk memperteguh iman dan ketaqwaan terhadap Tuhan
Yang Maha Esa sesuai dengan ajaran gereja Katholik, dengan tetap
meperhatikan penghormatan terhadap agama lain dalam hubungan
kerukunan antar umat beragama dalam masyarakat untuk mewujudkan
persatuan nasional.
Dari pengalaman dapat dilihat bahwa apa yang diketahui
(pengetahuan,ilmu) tidak selalu membuat hidup seeorang sukses dan
bermutu. Tetapi kemampuan, keuletan dan kecekatan seseorang untuk
mencernakan dan mengaplikasikan apa yang diketahui dalam hidup
nyata, akan membuat hidup seseorang sukses dan bermutu. Demikian
pula dalam kehidupan beragama. Orangbtidak akan beriman dan
diselamatkan oleh apa yang ia ketahui tentang imannya, tetapi lebih oleh
pergumulannya bagaimana ia menginterpretasikan dan mengaplikasikan
pengetahuan imannya dalam hidup nyata sehari-hari. Seorang beriman
yang sejati adalah seorang yang selalu berusaha untuk melihat menyadari
dan menghayati kehadiran Allah dalam hidup nyatanya, dan berusaha
untuk melaksanakan kehendak Allah bagi dirinya dalam kontek hidup
nyatanya. Oleh karena itu pendidikan agama Katholik di sekolah
merupakan salah satu usaha untuk memampukan peserta didik menjalani
proses pemahaman, pergumulan dan penghayatan iman dalam kontek
hidup nyatanya. Dengan demikian proses ini mengandung unsur
pemahaman iman, pergumulan iman, penghayatan iman dalam hidup
nyata. Proses semacam ini diharapkan semakin memperteguh dan
mendewasakan iman peserta didik.
SK dan KD untuk sekolah ini merupakan standar umum yang minimal.
Minimal dalam kontek ini berarti mengandung dasr-dasar umum ajaran
agama Katholik yang harus diketahui, dihayati dan diamalkan para peserta
didik. Karena bersifat umum dan minimal maka dapat membuka peluang
bagi pengayaan lokal sesuai kebutuhan sekolah setempat.
B. Tujuan
Pendidikan agama Katholik pada dasarnya bertujuan agar peserta

didik memiliki kemampuan untuk membangun hidup yang semakin
beriman. Membangun hidup beriman kristiani berarti membangun
kesetiaan pada Injil Yesus Kristus, yang memiliki keprihatinan tunggal,
yakni kerajaan Allah. Kerajaan Allah merupakan situasi penyelamatan,
situasi dan perjuangan untuk perdamaian dan keadilan, kebahagian dan
kesejahteraan, persaudaraan dan kesetiaan, kelestarian lingkungan hidup,
yang dirindukan oleh setiap orang dari berbagai agama dan kepercayaan.
C. Ruang Lingkup
Ruang lingkup pembelajaran dalam pendidikan Agama Katholik di SD

mencakup empat aspek yang memiliki keterkaitan satu dengan yang lain.
Keempat aspek yang dimaksud adalah :
1. Pribadi Peserta Didik, aspek ini membahas tentang pemahaman diri
sebagai pria dan wanita yang memiliki kemampuan dan keterbatasan,
kelebihan dan kekurangan dalam relasi dengan sesama serta
lingkungan sekitarnya.
2. Yesus Kristus, aspek ini membahas tentang bagimana meneladani
pribadi Yesus Kristus yang mewartakan Allah Bapa dan Kerajaan
Allah.
3. Gereja , aspek ini membahas tentang makna gereja, bagaimana
mewujudkan kehidupan menggereja dalam realitas hidup sehari-hari.
4. Kemasyarakatan , aspek ini membahas secara mendalam tentang
hidup bersama dalam masyarakat sesuai dengan firman Allah/sabda
Allah, ajaran Yesus dan ajaran agama.
Pribadi Peserta Didik dan Yesus

Kristus Mengenal diri dan lingkungannya dan
1. Memahami pribadi dan mensyukurinya sebagai karunia Allah.
lingkungannya serta kedatangah Mengenal kisah penciptaan dan
Yesus Kristus sebagai bukti memehami bahwa Allah adalah Bapa
kebaikan Allah, sehingga Yang Maha Baik.
terdorong untuk mensyukurinya Mengenal kisah kelahiran Yesus
dan mampu mengungkapkan rasa sebagai wujud kasih Allah yang Maha
syukurnya itu melalui doa Baik dan Memelihara.
Kemasyarakatan dan Gereja

2. Memahami pribadi dan Mewujudkan rasa syukur, hormat dan
lingkungannya serta kedatangah kasihnya kepada Allah dan sesama.
Yesus Kristus sebagai bukti Mengungkapkan syukur, hormat dan
kebaikan Allah, sehingga kasihnya kepada Allah melalui doa-
terdorong untuk mensyukurinya doanya.
dan mampu mengungkapkan rasa
syukurnya itu melalui doa
Pribadi Peserta Didik,

Kemasyarakatan dan Yesus Kristus
1. Memahami karya penyelamatan 1.1 Mengenal diri, lingkungannya,
Allah melalui tokoh-tokoh dalam keterlibatannya, dan menyadari
Perjanjian Lama dan berlanjut bahwa Allah menyertainya.
pada Yesus Kristus sebagai 1.2 Siswa mampu berkomunikasi
puncak penyelamatanNya dan dengan teman-temanya di
diteruskan oleh Gereja sehingga lingkungan tempat tinggalnya.
dapat memotivasi siswa untuk 1.3 Mengenal dan memahami karya
mengembangkan diri dalam penyelamatan Allah yang
keterlibatannya/perwujudan dialami oleh tokoh-tokoh
imannya dalam hidup bersama di sebelum Yesus
tengah masyarakat

Yesus Kristus dan Gereja
Memahami dan mengilhami Yesus
2. Memahami karya penyelamatan Kristus sebagai putera Allah
Allah melalui tokoh-tokoh dalam yang diutus untuk
Perjanjian Lama dan berlanjut menyelamatkan dunia
pada Yesus Kristus sebagai Menanggapi panggilan Allah dengan
puncak penyelamatanNya dan percaya dan
diteruskan oleh Gereja sehingga mengungkapkannya dalam
dapat memotivasi siswa untuk wujud
mengembangkan diri dalam mwnghormati/menyembah
keterlibatannya/perwujudan serta berdoa kepadaNya.
imannya dalam hidup bersama di
tengah masyarakat

Kristus Menyadari pertumbuhan dan
1. Memahami tokoh-tokoh perkembangan dirinya serta
pPerjanjian Lama, Yesus Kristus, mengenal lingkungan yang
dan Gereja yang turut ambil dikaruniakan oleh Tuhan
bagian dalam karya kepadanya sehingga ia dapat
Penyelamatan Allah, sehingga hidup dan berkemnbang
terdorong untuk makin mengenal Mengenal dan memahami Yakub,
dan terlibat dengan sesama dan Yusuf dan Musa yang turut
lingkungannya ambil bagian dalam karya
penyelamatan Allah.
Mengenal Yohanes Pembaptis, dan
memahami karya-karya Yesus
sehubungan dengan sakramen
Baptis, Ekaristi dan Tobat.
Gereja dan Kemasyarakatan

2. Memahami tokoh-tokoh Memahami makna sakramen Baptis
pPerjanjian Lama, Yesus Kristus, Menyadari dan mengakui kelemahan
dan Gereja yang turut ambil dirinya sehingga terdorong
bagian dalam karya untuk berkembang menjadi
Penyelamatan Allah, sehingga pribadi yang dewasa dalam
terdorong untuk makin mengenal hidup bermasyarakat.
dan terlibat dengan sesama dan
lingkungannya

Kristus Memahami bahwa Allah menciptakan
1. Memahami pedoman hidup dari dirinya sebagai makhluk yang unik
Allah yang disampaikan melalui mengenali perasaan-perasaannya
tokoh-tokoh dalam Kitab Suci yang dapat mengganggu
dalam upaya mengembangkan persahabatan, serta lebih memahami
relasi dengan sesama, orang tua dan menerima lingkungan hidupnya
dan lingkungan sekitarnya serta sebagai karunia Allah.
berusaha mengembangkan hidup Memahami bahwa Allah setia pada
doa mereka janjinya dengan memberikan
pedoman hidup mendampingi dan
memilih pemimpin umat dalam
memasuki tanah perjanjian
Yesus Kristus, Kemasyarakatan dan

Gereja Memahami bahwa Yesus adalah
2. Memahami pedoman hidup dari penyelamat yang dijanjikan Allah
Allah yang disampaikan melalui beserta karya-karyaNya
tokoh-tokoh dalam Kitab Suci Memahami kehendak Allah bagi
dalam upaya mengembangkan dirinya dalam bersikap terhadap
relasi dengan sesama, orang tua orang tua, kehidupan diri dan
dan lingkungan sekitarnya serta sesamanya
berusaha mengembangkan hidup Berdoa secara spontan dalam doa
doa mereka bersama

Kristus Menyadari dan memahami bahwa
1. Memahami adanya tantangan dirinya adalah perempuan atau
dalam mewujudkan nilai-nilai laki-laki yang dipanggil oleh
kerajaan Allah seperti dialami oleh Tuhan untuk berkembang dan
tokoh-tokoh Perjanjian Lama, menghargai lawan jenisnya.
Yesus Kristus dan para Memahami karya keselamatan
Pengikutnya ( gereja ), sekaligus Allah melalui keagungan dan
menumbuhkan keyakinan bahwa keruntuhan kerajaan Israel
Allah akan selalu menguatkan Mengenal dan memahami karya
mereka melalui Roh Kudus, keselamatan Allah melalui
sehingga mereka mampu peristiwa Yesus yang
mewujudkannya dalam menyelamatkan
mengembangkan hidup bersama
baik sebagai laki-laki maupun
perempuan
Yesus Kristus, Gereja dan

Kemasyarakatan Mengenal dan memahami karya
2. Memahami adanya tantangan keselamatan Allah melalui
dalam mewujudkan nilai-nilai peristiwa-pristiwa Yesus yang
kerajaan Allah seperti dialami oleh menyelamatkan.
tokoh-tokoh Perjanjian Lama, Memahami dan menghayati hidup
Yesus Kristus dan para baru dalam roh kudus yang
Pengikutnya ( gereja ), sekaligus terungkap melalui doa-doa dan
menumbuhkan keyakinan bahwa diwujudkan dalam tindakan-
Allah akan selalu menguatkan tindakan jujur dan adil dalam
mereka melalui Roh Kudus, gereja
sehingga mereka mampu Memahami dan menghayati hidup
mewujudkannya dalam baru dalam roh kudus yang
mengembangkan hidup bersama diwujudkan dalam tindakan jujur
baik sebagai perempuan maupun dan adil dalam masyarakat
laki-laki
Pribadi Peserta Didik dan

Kemasyarakatan
1. Memahami perjuangan tokoh-
tokoh Perjanjian Lama, Yesus 1.1 Memahami dan menyadari bahwa
Kristus serta tokoh puncaknya dan dirinya adalah warga Negara
dilanjutkan para pengikut Kristus Indonesia dan warga dunia
(gereja) dalam upaya membangun 1.2 Memahami, mencintai dan
kehidupan masyarakat sesuai mensyukuri keindahan Nusantara
dengan kehendak Allah sehingga sebagai karunia Allah
mereka mampu mewujudkannya 1.3 Memahami dan menyadari
dalam kehidupan mereka sebagai adanya keanekaragaman dalam
masyarakat dan bangsa Indonesia kesatuan di dalam negara RI
Yesus Kristus dan Gereja

2. Memahami perjuangan tokoh- 2.1 Memahami dan menyadari
tokoh Perjanjian Lama, Yesus kesetiaan Allah akan memenuhi
Kristus serta tokoh puncaknya dan janjiNya untuk menyelamatkan umat
dilanjutkan para pengikut Kristus manusia melalui para nabi.
(gereja) dalam upaya membangun 2.2 Mamahami bahwa Allah
kehidupan masyarakat sesuai membimbing bangsa Israel pulang
dengan kehendak Allah sehingga dari pembuangan dan kerinduan
mereka mampu mewujudkannya bangsa Israel akan kedatangan
dalam kehidupan mereka sebagai seorang Mesias.
masyarakat dan bangsa Indonesia 2.3 Memahami dan menyadari
kesetiaan Allah akan janji
penyelamatan melalui GerejaNya
2.4 Memahami dan menyadari bahwa
gereja adalah persekutuan umat
beriman yang dijiwai oleh roh kudus
melaksanakan tugas perutusan
Yesus Kristus mewartakan Kerajaan
Allah
2.5 Memahami dan menyadari bahwa
gereja sebagai persekutuan yang
melaksanakan tugas perutusan
Yesus Kristus mewartakan Kerajaan
Allah agar umat manusia memperoleh
hidup kekal dalam Kerajaan Surga
dan membantu umat manusia bebas
dari kematian dalam neraka.
2.6 Memahami dan menyadari arti

hati nurani dan hidup murni serta
mampu hidup dalam doa sebagai
ungkapan iman, harapan dan
kasihnya sebagaimana diwartakan
Kristus melalui Gerejanya.
SK dan KD mata pelajaran Pendidikan Agama Katholik ini menjadi dasar bagi
Gereja Katholik dalam hal ini Komisi Kateketik KWI, untuk menyusun
kurikulum beserta indikator pencapaian kompetensi yang diperlukan dalam
kegiatan pembelajaran dan penilaian.
Pendidikan Agama Hindu
A. Latar Belakang

Tuhan.
Pendidikan Agama Hindu adalah usaha yang dilakukan secara
kemampuan peserta didik untuk memperteguh keimanan dan ketaqwaan
kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia serta meningkatkan
potensi spiritual sesuai dengan ajaran agama Hindu.
Kurikulum Pendidikan Agama Hindu yang berbasis Standar
Kompetensi dan Kompetensi Dasar ini diharapkan dapat digunakan
sebagai kerangka acuan dalam mengembangkan Kurikulum Pendidikan
Agama Hindu sesuai dengan kebutuhan daerah ataupun sekolah.
B. Tujuan
Mata pelajaran Pendidikan Agama Hindu bertujuan agar peserta didik
memiliki kemampuan sebagai berikut.
1. Menumbuhkembangkan dan meningkatkan kualitas Sradha dan
Bhakti melalui pemberian, pemupukan, penghayatan dan
pengalaman ajaran agama.
2. Membangun insane Hindu yang dapat dapat mewujudkan nilai-niali
Moksartham Jagathira dalam kehidupannya.
C. Ruang Lingkup
Ruang lingkup pendidikan Agama Hindu meliputi aspek-aspek:
1. Sradha
2. Susila
3. Yadnya
4. Kitab Suci
5. Orang Suci
6. Hari-hari suci
7. Kepemimpinan
8. Alam Semesta
9. Budaya dan Sejarah Perkembangan Agama Hindu

Sradha
1. Meyakini kemahakuasaan 1.1. Menunjukkan contoh-contoh ciptaan Sang
Sang Hyang Widhi Hyang Widhi (Tuhan)
(Tuhan) sebagai Maha 1.2. Menyayangi ciptaan Sang Hyang Widhi
Pencipta (Tuhan)
Budaya
2. Mengenal Tari-tari Keaga- 2.1. Menyebutkan jenis-jenis tari keagamaan
maan Hindu
2.2. Menunjukkan contoh-contoh tari
keagamaan Hindu
Yadnya
3. Mengenal sikap-sikap 3.1. Menyebutkan jenis-jenis sikap
sembahyang sembahyang
3.2. Mempraktekkan sikap Tri Sandhya
Susila
4. Mengenal ajaran Susila 4.1. Mengenal arti Tri Kaya Parisudha
dalam kehidupan sehari- 4.2. Menyebutkan bagian-bagian Tri Kaya
hari Parisudha
4.3. Menunjukkan contoh pelaksanaan Tri
Kaya Parisudha dalam kehidupan sehari-
hari
4.4. Melatih diri melaksanakan Tri Kaya
Parisudha dalam kehidupan
Orang Suci
5. Mengenal orang suci 5.1. Menyebutkan arti dan makna orang suci
agama Hindu 5.2. Menyebutkan contoh perilaku orang suci
5.3. Menunjukkan contoh-contoh orang suci
Sradha
1. Meyakini manifestasi 1.1. Menyebutkan arti dan fungsi Tri Murti
Sang Hyang Widhi 1.2. Menyebutkan bagian-bagian Tri Murti
(Tuhan) sebagai Tri Murti 1.3. Menyebutkan sakti Tri Murti
1.4. Menunjukkan gambar dan atribut Tri Murti
Budaya
2. Mengidentifikasi Tri Mala 2.1. Menyebutkan arti Tri Mala
2.2. Menyebutkan bagian-bagian Tri Mala
2.3. Menunjukkan contoh-contoh perilaku Tri
Mala yang harus dihindari
Yadnya
3. Mengenal pelaksanaan 3.1. Menyebutkan urutan pelaksanaan Tri
sembahyang Sandhya
3.2. Menunjukkan contoh-contoh sikap Tri
Sandhya
3.3. Melafalkan mantram Tri Sandhya
3.4. Melaksanakan Tri Sandhya
Tempat Suci
4. Mengenal tempat suci 4.1. Menyebutkan arti tempat suci
4.2. Menunjukkan sebutan tempat suci bagi
umat Hindu
4.3. Menyebutkan syarat-syarat masuk tempat
suci
4.4. Melakukan kunjungan ke tempat suci
Kitab Suci
5. Mengenal Weda sebagai 5.1. Menyebutkan arti Weda
kitab suci 5.2. Mengenal bahasa yang dipakai dalam
Weda
5.3. Mengenal Weda sebagai wahyu Sang
Hyang Widhi (Tuhan)
5.4. Menunjukkan contoh kitab suci
Sradha
1. Meyakini manifestasi 1.1. Menguraikan arti Tri Purusa
Sang Hyang Widhi 1.2. Menyebutkan bagian-bagian Tri Purusa
(Tuhan) sebagai Tri
Purusa
Budaya
2. Mengenal pemimpin yang 2.1. Menyebutkan arti kepemimpinan
baik dan patut diteladani 2.2. Mengenal pemimpin-pemimpin di
di wilayah masing-masing lingkungan terdekatnya
2.3. Menyebutkan cirri-ciri pemimpin yang baik
2.4. Meneladani sikap pemimpin yang baik
Yadnya
3. Mengenal sarana 3.1. Menyebutkan sarana-sarana persembah-
sembahyang yangan
3.2. Menyebutkan arti dan fungsi sarana
persembahyangan
3.3. Menunjukkan contoh-contoh sarana
persembahyangan
3.4. Melatih diri membuat sarana persembah-
yangan
Hari Suci
4. Mengenal hari-hari suci 4.1. Menguraikan arti hari suci keagamaan
keagamaan Hindu
4.2. Menyebutkan nama-nama hari suci
keagamaan Hindu
4.3. Melaksanakan hari-hari suci keagamaan
dalam kehidupan
Susila
5. Mengenal Catur Paramita 5.1. Menguraikan arti Catur Paramita dan Tri
dan Tri Parartha Parartha
5.2. Menyebutkan bagian-bagian Catur
Paramita dan Tri Parartha
5.3. Menunjukkan contoh-contoh perilaku
Catur Paramita dan Tri Parartha
5.4. Melatih diri melaksanakan Catur Paramita
dan Tri Parartha dalam kehidupan
Tempat Suci
6. Mengenal Tri Mandala 6.1. Menyebutkan arti Tri Mandala
6.2. Menyebutkan jenis-jenis bangunan pada
tiap-tiap mandala
6.3. Membedakan tempat suci dengan tempat
tinggal
Orang Suci
7. Mengenal tugas dan 7.1. Menyebutkan tugas dan kewajiban orang
kewajiban orang suci suci
7.2. Menyebutkan larangan-larangan bagi
orang suci
Sradha
1. Mengenal ajaran Panca 1.1. Menyebutkan arti Panca Sradha
Sradha 1.2. Menyebutkan bagian-bagian Panca
Sradha
1.3. Menjelaskan masing-masing bagian
Panca Sradha
Alam Semesta
2. Mengenal Bhuana Agung 2.1. Menguraikan arti Bhuana Agung dan
dan Bhuana Alit Bhuana Alit
2.2. Menunjukkan contoh-contoh Bhuana
Agung dan Bhuana Alit
Budaya
3. Mengenal lagu-lagu 3.1. Menyebutkan arti lagu-lagu kerohanian
kerohanian (Yadnya) (Yadnya)
3.2. Menyebutkan jenis-jenis lagu-lagu
kerohanian (Yadnya)
3.3. Melafalkan jenis-jenis lagu-lagu
kerohanian (Yadnya)
Hari Suci
4. Mengenal dasar-dasar 4.1. Menyebutkan arti hari suci (wariga)
hari suci (wariga) 4.2. Mengenal hari-hari/bulan baik
4.3. Mengenal hari raya suci keagamaan
berdasarkan perhitungan hari-hari / bulan
baik
Susila
5. Mengenal Panca Yana 5.1. Menguraikan arti Panca Yana dan Panca
dan Panca Nyama Bratha Nyama Bratha
sebagai ajaran susila 5.2. Menyebutkan bagian-bagian dan contoh
Panca Yama dan Panca Nyama Bratha
5.3. Menunjukkan contoh-contoh perilaku
Panca Yama dan Panca Bratha
5.4. Menerapkan ajaran Panca Nyama dan
Panca Bratha dalam kehidupan sehari-
hari
Sradha
1. Mengenal Tri Sarira 1.1. Menguraikan arti Tri Sarira
1.2. Menyebtukan bagian-bagian Tri Sarira
1.3. Mengenal fungsi Tri Sarira
Sejarah Agama Hindu

2. Mengenal sejarah 2.1. Menyebutkan kerajaan-kerajaan Hindu di
perkembangan Hindu Indonesia sebelum kemerdekaan
sebelum kemerdekaan 2.2. Menyebutkan peninggalan-peninggalan
kerajaan Hindu di Indonesia sebelum
kemerdekaan
2.3. Mengunjungi peninggalan-peninggalan
kera-jaan Hindu setempat dan di wilayah
lain
Yadnya
3. Mengenal Panca Yadnya 3.1. Menguraikan arti Panca Yadnya
3.2. Menyebutkan jenis-jenis Panca Yadnya
3.3. Menerapkan Panca Yadnya dalam
kehidupan sehari-hari
Susila
4. Mengenal ajaran Catur 4.1. Menguraikan arti Catur Guru
Guru 4.2. Menyebutkan bagian-bagian Catur Guru
4.3. Menunjukkan contoh-contoh sikap bhakti
kepada Catur Guru
Alam Semesta
5. Mengenal Bhuana Agung 5.1. Menyebutkan unsur-unsur Bhuana Agung
dan Bhuana Alit dan Buana Alit
5.2. Menyebutkan persamaan dan perbedaan
Bhuana Agung dan Buana Alit
5.3. Menyebutkan peranan dan fungsi Panca
Maha Bhuta dalam pembentukan Bhuana
Agung dan Bhuana Alit
Sradha
1. Meyakini kemahakuasaan 1.1. Menguraikan arti Cadhu Sakti
Sang Hyang Widhi 1.2. Menyebutkan bagian-bagian Cadhu Sakti
(Tuhan) sebagai Cadhu 1.3. Menunjukkan contoh-contoh
Sakti kemahakuasaan Sang Hyang Widhi
(Tuhan) sebagai Cadhu Sakti
Sejarah Agama Hindu

2. Mengungkapkan perkem- 2.1. Menguraikan perkembangan agama
bangan agama Hindu Hindu setelah kemerdekaan Indonesia
setelah kemerdekaan 2.2. Menunjukkan hasil-hasil pembangunan
Indonesia yang bernuansakan agama Hindu setelah
kemerdekaan Indonesia
Yadnya
3. Mengenal pelaksanaan 3.1. Menguraikan arti Nitya dan Naimitika
Yadnya Karma
3.2. Menyebutkan contoh pelaksanaan
Yadnya secara Nitya Karma dan
Naimitika Karma
3.3. Menerapkan pelaksanaan Yadnya secara
Nitya Karma dan Naimitika Karma
Susila
4. 4.1. Menguraikan arti Dasa Yama dan Dasa
Nyama Bratha
4.2. Menyebutkan bagian-bagian Dasa Yama
dan Dasar Nyama Bratha
4.3. Menunjukkan contoh-contoh Dasa Nyama
dan Dasa Nyama Bratha
Standar kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan
untuk mengembangkan materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan indicator
Standar Penilaian.
Pendidikan Agama Budha
A. Latar Belakang

Tuhan.
Pendidikan Agama Budha adalah usaha yang dilakukan secara
kemampuan peserta didik untuk memperteguh keimanan dan ketaqwaan
kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia serta meningkatkan
potensi spiritual sesuai dengan ajaran agama Budha.
Kurikulum Pendidikan Agama Budha yang berbasis SK dan KD ini
diharapkan dapat digunakan sebagai kerangka acuan dalam
mengembangkan Kurikulum Pendidikan Agama Budha sesuai dengan
kebutuhan daerah ataupun sekolah.
B. Tujuan
Pendidikan Agama Budha bertujuan agar peserta didik memiliki

kemampuan sebagai berikut :
1. Mengembangkan keyakinan (saddha) dan ketaqwaan (bhakti) kepada
Tuhan Yang Maha Esa, Tiratana, Para Bodhisattva dan Mahasattva.
2. Mengembangkan manusia Indonesia yang berakhlak mulia melalui
peningkatan pelaksanaan moral (Sila), meditasi (Samadhi) dan
kebijaksanaan (Panna) sesuai dengan Buddha Dharma (agama
Budha)
3. Mengembangkan manusia Indonesia yang memahami, menghayati
dan mengamalkan/menerapkan Dharma sesuai dengan ajaran Budha
yang terkandung dalam Kitab Suci Tipitaka/Tripitaka sehingga menjadi
manusia yang bertanggung jawab sesuai dengan prinsip Dharma
4. Memahami agama Budha dan Sejarah perkembangannya di
Indonesia.
C. Ruang Lingkup
Pendidikan agama Budha meliputi aspek-aspek sebagai berikut :

1. Sejarah
2. Keyakinan (Saddha)
3. Perilaku/Moral (Sila)
4. Kitab Suci Agama Budha Tripitaka
5. Meditasi ( Samadhi)
6. Kebijaksanaan (Panna)
Sila
1. Memahami sikap, Mengenali sikap menghormat, dan memberi
menghormati salam serta salam
mengenal dan Menerapkan sikap-sikap menghorma, dan
menerapkan doa dalam memberi salam
agama Budha Menjelaskan arti, tujuan dan manfaat berdoa
Menrepkan cara-cara berdoa sebelum dan
sesudah melakukan kegiatan dalam
Sejarah
2. Mengungkap identitas Mengidentifikasi tempat ibadah, rohaniawan,
agama Budha kitab suci, hari raya dan Guru Agung Agama
Budha.
Mengenali Buddha rupang, panji Budhis,
Stupa, Cakra dan Swastika sebagai simbol
agama Budha
Sejarah
3. Mengungkap riwayat Mendeskripsikan peristiwa kelahiran Pangeran
kelahiran Pengeran Siddharta
Siddharta Menjelaskan ramalan petapa Asita tentang
Pengeran Siddharta
Sadda
4. Memahami ketuhanan Menumbuhkan keyakinan (saddha) terhadap
dalam agama Budha Tuhan Yang Maha Esa
Mengenal sebutan Tuhan dalam Agama
Budha
Mengenali sifat-sifat ketuhanan dalam agama
Budha
Sejarah
1. Mengungkapkan Menjelaskan peristiwa upacara pemberian
peristiwa upacara nama pangeran Siddharta
pemberian nama dan Mengidentifikasikan asal-usul Pangeran
asal-usul Pangeran Sidhharta
Siddharta
Sadda
2. Mengungkapkan kisah- Menceritakan kisah Jataka dan lain-lain yang
kisah Jataka dan lain-lain bertemakan persahabatan
yang bertemakan Menceritakan kisah Jataka dan lain-lain yang
persahabatan dan kasih bertemakan kasih saying
sayang
Sadda
3. Mengungkapkan kisah- Menceritakan kisah Jataka dan lain-lain yang
kisah Jataka dan bertemakan kejujuran
perumpamaan popular Menceritakan kisah Jataka dan lain-lain yang
agama Budha yang bertemakan kebijaksanaan
bertemakan kejujuran
dan kebijaksanaan
Sila
4. Memahami macam- Mendeskripsikan macam-macam peraturan
macam peraturan yang Menerapkan rasa malu berbuat jahat (hiri) dan
baik, mengambangkan takut akibat berbuat jahat (ottapa)
perbuatan baik serta Membedakan perbuatan baik dan buruk
menghindari perbuatan Melatih diri bersikap sopan santun
buruk
Sejarah
1. Mengenal dan Menjelaskan sifat-sifat luhur Pangeran
meneladani sifat-sifat Siddharta pada masa kanak-kanak
luhur Pangeran Siddharta Meneladani sifat-sifat luhur Pangeran
Siddharta
Sadda
2. Mengungkapkan cerita Menjelaskan lima pengorbanan Boddhisattva
Jataka dan lainnya yang Meneladani tokoh yang berkisahkan
bertemakan pengorbanan pengorbanan
Sila
3. Mengkonstruksi sikap Mengenali sila-sila pancasila Buddhis
umat Budha untuk Menjelaskan manfaat melaksanakan dan
menjadi manusia susila akibat melanggar pancasila Buddhis
Sila
4. Mengenal kewajiban Melaksanakan kewajiban anak terhadap orang
anak terhadap orang tua tua
dan kewajiban terhadap Menerapkan kewajiban peserta didik terhadap
guru guru
Sadda
5. Memahami hari raya Menjelaskan hari-hari raya agama Budha dan
agama Budha latar belakangnya
Mendeskripsikan makna hari-hari raya agama
Budha
Sejarah
1. Mengungkapkan Menceritakan peristiwa membajak sawah
peristiwa perayaan Menjelaskan makna peristiwa membajak
membajak sawah sawah
Sila
2. Mengembangkan sifat- Menerapkan Dharma yangmembuat
sifat luhur dalam seseorang menjadi lemah lembut dan baik hati
kehidupan sehari-hari (khanti soracca)
Memberikan pertolongan sejati (Pubbakari)
dan mewujudkan rasa terima kasih
(Katannukatavedi) kepada orang yang telah
memberi pertolongan sejati.
Mengakui kesalahan, memperbaiki diri / tobat,
meminta dan memberi maaf.
Sadda
3. Memahami Puja bakti Menjelaskan makna, tujuan, dan manfaat
melaksanakan puja bakti
Membiasakan diri untuk selalu melakukan
puja bakti setiap hari
Sejarah
4. Mengungkapkan sejarah Mendeskripsikan candi-candi agama
candi-candi Budhis di Budha di Indonesia
Indonesia Mengidentifikasi candi-candi yang
digunakan dalam rangkaian upacara
Waisak nasional
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Sejarah
1. Mengungkapkan berbagai 1.1. Menjelaskan cara Pangeran Siddharta
Cara Raja Suddhodana dibesarkan dan sarana yang diberikan
Membesarkan Pangeran Raja Siddharta
Sidharta 1.2. Menjelaskan tujuan Raja Suddhodana
memanjakan Pangeran Siddaharta
Menjelaskan sikap Pangeran Siddharta
menghadapi kemewahan dan
kesenangan duniawi.
Sadda
2. Menjelaskan hukum- 2.1. Mendeskripsikan Hukum Kebenaran
hukum yang benar 2.2. Menjelaskan hakikat kehidupan menurut
ajaran Buddha
2.3. Mendeskripsikan Hukum Karma
2.4. Menjelaskan Hukum Kelahiran Kembali
Sila
3. Mengkonstruksi sikap 3.1. Mendeskripsikan macam-macam dana
umat Buddha untuk 3.2. Menerapkan cara-cara berdana yang baik
menjadi manusia yang dan benar
bermurah hati
Sila
4. Mengenal cara merawat 4.1. Menerapkan cara merawat dan
orang sakit dan menjaga mendoakan orang sakit
pikiran agar jasmani tidak 4.2. Melatih diri untuk menjaga pikiran ketika
sakit sedang sakit

Sejarah
1. Mengungkapkan cerita 1.1. Menjelaskan masa pendidikan Pangeran
masa pendidikan Siddharta
Pangerang Siddharta 1.2. Meneladani semangat belajar Pangeran
Siddahrta
Sadda
2. Memahami 2.1. Menceritakan perumpamaan tentang
perumpamaan- kisah Rumah Terbakar
perumpamaan cerita 2.2. Menjelaskan perumpamaan tentang
agama Buddha yang Orang yang Luka Terkena Panah
popular Beracun.
2.3. Menjelaskan perumpamaan tentang
Kembalinya Anak yang Hilang
Samadhi
3. Memahami sikap 3.1. Mengenal peran konsentrasi dalam
bermeditasi kegiatan sehari-hari
3.2. Melakukan latihan pernapasan dan cinta
kasih dengan benar
3.3. Mendeskripsikan manfaat meditasi
Sadda
4. Memahami tujuan akhir 4.1. Mendeskripsikan Nirvana/Nibbana
umat Buddha (Nirvana) sebagai tujuan akhir umat Buddha
4.2. Membedakan Surga dengan Nirvana/
Nibbana
Standar kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan
untuk mengembangkan materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan indicator
Standar Penilaian.
Pendidikan Kewarganegaraan
A. Latar Belakang.
Pendidikan di Indonesia diharapkan dapat mempersiapkan peserta
didik menjadi warga negara yang memiliki komitmen kuat dan konsisten
untuk mempertahankan Negara Kesatuan Republik Indonesia. Hakikat
negara kesatuan Republik Indonesia adalah negara yang
pembentukannya didasarkan pada semangat kebangsaan atau “
nasionalisme “ yaitu pada tekad suatu masyarakat untuk membangun
masa depan bersama di bawah satu negara yang sama walaupun warga
masyarakat tersebut berbeda Agama, Ras, Etnik atau Golongannya.
( Risalah Sidang Badan Penyelidik Usaha Persiapan Kemerdekaan
Indonesia ( BPUPKI ) dan Panitia Persiapan Kemerdekaan Indonesia
( PPKI ). Jakarta: Sekretariat Negara Republik Indonesia. 1998 .)
Komitmen yang kuat dan Konsisten terhadap Prinsip dan semangat
kebangsaan dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara
yang berdasarkan Pancasila dan undang – Undang Dasar 1945. perlu
ditingkatkan secara terus menerus untuk memberikan pemahaman yang
mendalam tentang Negara Kesatuan Republik Indonesia. Secara historis,
Negara Indonesia telah diciptakan sebagai Negara Kesatuan dengan
bentuk Republik.
Negara Kesatuan Republik Indonesia adalah Negara yang
berkedaulatan rakyat dengan berdasarkan kepada Ketuhanan Yang Maha
Esa. Kemanusiaan yang adil dan beradab. Persatuan Indonesia dan
Kerakyatan yang dipimpim oleh hikmat kebijaksanaan dalam
permusyawaratan / perwakilan, serta dengan mewujudkan suatu keadilan
bagi seluruh rakyat Indonesia. ( Pembukaan Undang – Undang Dasar
Negara Republik Indonesia 1945 ).
Dalam perkembangan sejak Proklamasi 17 Agustus 1945 sampai
dengan penghujung abad ke – 20, rakyat Indonesia telah mengalami
berbagai peristiwa yang mengancam keutuhan negara. Untuk itu
diperlukan pemahaman yang mendalam dan komitmen yang kuat serta
konsisten terhadap prinsip dan semangat kebangsaan dalam kehidupan
bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara yang berdasarkan pada
Pancasila dan Undang – Undang dasar 1945. Konstitusi Negara Republik
Indonesia perlu ditanamkan kepada seluruh komponen bangsa Indonesia.
Khususnya generasi muda sebagai generasi penerus.
Indonesia harus menghindari sistem pemerintahan otoriter yang
memasung hak – hak warga negara untuk menjalankan prinsip – prinsip
demokratis dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.
Kehidupan yang demokratis didalam kehidupan sehari – hari di lingkungan
kelurga, sekolah, masyarakat, pemerintahan, dan organisasi – organisasi
non pemerintahan perlu dikenal, dipahami, diinterlisasi, dan diterapkan
demi terwujudnya pelaksanaan prinsip – prinsip demokrasi. Selain itu
perlu ditanamkan kesadaran bela negara, penghargaan terhadap hak
azasi manusia, kemajemukan bangsa, pelestarian lingkungan hidup,
tanggung jawab sosial, ketaatan pada hukum, ketaan membayar pajak,
serta sikap prilaku anti korupsi, kolusi dan nepotisme.
Mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan merupakan mata
pelajaran yang memfokuskan pada pembentukan warga negara yang
memahami dan mampu melaksanakan hak – hak dan kewajiban untuk
menjadi warga negara Indonesia yang cerdas, trampil, berkarakter yang
diamanatkan oleh Pancasila dan UUD 1945.
B. Tujuan
Mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan bertujuan agar peserta
didik memiliki kemampuan sebagai berikut.
 Berpikir secara kritis, rasional, dan kreatif dalam menanggapi isu
kewarganegaraan
 Berpartisipasi secara aktif dan bertanggung jawab, dan bertindak
secara cerdas dalam kegiatan bermasyarakat, berbangsa, dan
bernegara, serta anti-korupsi
 Berkembang secara positif dan demokratis untuk membentuk diri
berdasarkan karakter-karakter masyarakat Indonesia agar dapat
hidup bersama dengan bangsa-bangsa lainnya
 Berinteraksi dengan bangsa-bangsa lain dalam percaturan dunia
secara langsung atau tidak langsung dengan memanfaatkan
teknologi informasi dan komunikasi.
C. Ruang Lingkup
Ruang Lingkup mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan meliputi
aspek – aspek sebagai berikut :
 Persatuan dan kesatuan bangsa meliputi : Hidup rukun dalam
perbedaan, Cinta lingkungan, Kebanggaan sebagai bangsa
Indonesia, Sumpah Pemuda, Keutuhan Negara Kesatuan Republik
Indonesia, Partisipasi dalam Pembelaan Negara, Sikap Positif
terhadap Negara Kesatauan Republik Indonesia, Keterbukaan dan
Jaminan Keadilan.
 Norma, hukum dan peraturan meliputi : Tertib dalam kehidupan
keluarga, Tata tertib di Sekolah, Norma yang berlaku di
masyarakat, Peraturan – peraturan daerah, Norma – norma dalam
kehidupan berbangsa dan bernegara, sistem hukum dan peradilan
nasional, Hukum dan peradilan Internasional.
 Hak azasi manusia meliputi : Hak dan kewajiban anak, Hak dan
kewajiban anggota masyarakat, Intrumen nasional dan
internasional HAM, Pemajuan, Penghormatan dan perlindungan
HAM.
 Kebutuhan warga negara meliputi : Hidup Gotong royong, Harga
diri sebaga warga masyarakat, Kebebasan berorganisasi,
Kemerdekaan mengeluarkan pendapat, Menghargai keutusan
bersama, Prestasi diri, Persamaan kedudukan warga negara.
 Konstitusi Negara meliputi : Proklamasi kemerdekaan dan konstitusi
yang pertama, konstitusi – konstitusi yang pernah digunakan di
Indonesia, Hubungan dasar negara dan konstitusi.
 Kekusaan dan Politik meliputi : Pemerintahan desa dan kecamatan,
Pemerintahan daerah dan otonomi, Pemerintahan pusat,
Demokrasi dan sistem politik, Budaya politik, Budaya demokrasi
menuju masyarakat madani, Sistem pemerintahan, Pers dalam
masyarakat demokrasi.
 Pancasila meliputi : Kedudukan pancasila sebagai dasar negara
dan ideologi negara, Proses Perumusan Pancasila sebagai dasar
negara, Pengmalan nilai – nilai Pancasila dalam kehidupan sehari –
hari, Pancasila sebagai ideologi terbuka.
 Globalisasi meliputi : Globalisasi di lingkungannya, Politik luar
negeri Indonesia di era globalisasi, Dampak globalisasi, Hubungan
Internasional dan organisasi internasional, dan mengevaluasi
globalisasi.
Kelas I, Semester 1
Stándar Kompetensi Kompetensi Dasar
1. Menerapkan hidup 1.1 Menjelaskan perbedaan jenis kelamin, agama,
rukun dalam dan suku bangsa
perbedaan 1.2 Memberikan contoh hidup rukun melalui
kegiatan di rumah dan di sekolah
1.3 Menerapkan hidup rukun di rumah dan di
sekolah
2. Membiasakan tertib di 2.1 Menjelaskan pentingnya tata tertib di rumah
rumah dan di sekolah dan di sekolah
2.2 Melaksanakan tata tertib di rumah dan di
sekolah
Kelas I, Semester 2
3. Menerapkan hak anak 3.1 Menjelaskan hak anak untuk bermain, belajar
di rumah dan di dengan gembira dan didengar pendapatnya
sekolah 3.2 Melaksanakan hak anak di rumah dan di
sekolah
4. Menerapkan 4.1 Mengikuti tata tertib di rumah dan di sekolah
kewajiban anak di 4.2 Melaksanakan aturan yang berlaku di
rumah dan di sekolah masyarakat

1. Membiasakan hidup 1.1 Mengenal pentingnya hidup rukun, saling
bergotong royong berbagi dan tolong menolong
1.2 Melaksanakan hidup rukun, saling berbagi dan
tolong menolong di rumah dan di sekolah
2. Menampilkan sikap 2.1 Mengenal pentingnya lingkungan alam seperti
cinta lingkungan dunia tumbuhan dan dunia hewan
2.2 Melaksanakan pemeliharaan lingkungan alam

3. Menampilkan sikap 3.1 Mengenal kegiatan bermusyawarah
demokratis 3.2 Menghargai suara terbanyak (mayoritas)
3.3 Menampilkan sikap mau menerima kekalahan
4. Menampilkan nilai-nilai 4.1 Mengenal nilai kejujuran, kedisiplinan, dan
Pancasila senang bekerja dalam kehidupan sehari-hari
4.2 Melaksanakan perilaku jujur, disiplin, dan
senang bekerja dalam kegiatan sehari-hari

1. Mengamalkan makna 1.1 Mengenal makna satu nusa, satu bangsa dan
Sumpah Pemuda satu bahasa
1.2 Mengamalkan nilai-nilai Sumpah Pemuda
2. Melaksanakan norma 2.1 Mengenal aturan-aturan yang berlaku di
yang berlaku di lingkungan masyarakat sekitar
masyarakat 2.2 Menyebutkan contoh aturan-aturan yang
berlaku di lingkungan masyarakat sekitar
2.3 Melaksanakan aturan-aturan yang berlaku di
lingkungan masyarakat sekitar

3. Memiliki harga diri 3.1 Mengenal pentingnya memiliki harga diri
sebagai individu 3.2 Memberi contoh bentuk harga diri, seperti
menghargai diri sendiri, mengakui kelebihan
dan kekurangan diri sendiri dan lain lain
3.3 Menampilkan perilaku yang mencerminkan
harga diri
4. Memiliki kebanggaan 4.1 Mengenal kekhasan bangsa Indonesia, seperti
sebagai bangsa kebhinekaan, kekayaan alam, keramahtamahan
Indonesia 4.2. Menampilkan rasa bangga sebagai anak
Indonesia

1. Memahami sistem 1.1 Mengenal lembaga-lembaga dalam susunan
pemerintahan desa pemerintahan desa dan pemerintah kecamatan
dan pemerintah 1.2 Menggambarkan struktur organisasi desa dan
kecamatan pemerintah kecamatan
2. Memahami sistem 2.1 Mengenal lembaga-lembaga dalam susunan
pemerintahan pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi
kabupaten, kota, dan 2.2 Menggambarkan struktur organisasi
provinsi kabupaten, kota, dan provinsi

3. Mengenal sistem 3.1 Mengenal lembaga-lembaga negara dalam
pemerintahan tingkat susunan pemerintahan tingkat pusat, seperti
pusat MPR, DPR, Presiden, MA, MK dan BPK dll.
3.2 Menyebutkan organisasi pemerintahan tingkat

pusat, seperti Presiden, Wakil Presiden dan
para Menteri
4. Menunjukkan sikap 4.1 Memberikan contoh sederhana pengaruh
terhadap globalisasi di globalisasi di lingkungannya
lingkungannya 4.2 Mengidentifikasi jenis budaya Indonesia yang
pernah ditampilkan dalam misi kebudayaan
internasional
4.3 Menentukan sikap terhadap pengaruh
globalisasi yang terjadi di lingkungannya
Kelas V, Semester 1

1. Memahami 1.1 Mendeskripsikan Negara Kesatuan Republik
pentingnya keutuhan Indonesia
Negara Kesatuan 1.2 Menjelaskan pentingnya keutuhan Negara
Republik Indonesia Kesatuan Republik Indonesia
(NKRI) 1.3 Menunjukkan contoh-contoh perilaku dalam
menjaga keutuhan Negara Kesatuan Republik
Indonesia
2. Memahami peraturan 2.1 Menjelaskan pengertian dan pentingnya
perundang-undangan peraturan perundang-undangan tingkat pusat
tingkat pusat dan dan daerah
daerah 2.2 Memberikan contoh peraturan perundang-
undangan tingkat pusat dan daerah, seperti
pajak, anti korupsi, lalu lintas, larangan
merokok
Kelas V, Semester 2
3. Memahami 3.1 Mendeskripsikan pengertian organisasi
kebebasan 3.2 Menyebutkan contoh organisasi di lingkungan
berorganisasi sekolah dan masyarakat
3.3 Menampilkan peran serta dalam memilih
organisasi di sekolah
4. Menghargai 4.1 Mengenal bentuk-bentuk keputusan bersama
keputusan bersama 4.2 Mematuhi keputusan bersama

1. Menghargai nilai-nilai 1.1 Mendeskripsikan nilai-nilai juang dalam proses
juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara
perumusan Pancasila 1.2 Menceritakan secara singkat nilai kebersamaan
sebagai Dasar Negara dalam proses perumusan Pancasila sebagai
Dasar Negara
1.3 Meneladani nilai-nilai juang para tokoh yang
berperan dalam proses perumusan Pancasila
sebagai Dasar Negara dalam kehidupan sehari-
hari
2. Memahami sistem 2.1 Menjelaskan proses Pemilu dan Pilkada

pemerintahan 2.2 Mendeskripsikan lembaga-lembaga negara
Republik Indonesia sesuai UUD 1945 hasil amandemen
2.3 Mendeskripsikan tugas dan fungsi
pemerintahan pusat dan daerah
3. Memahami peran 3.1 Menjelaskan pengertian kerjasama negara-
Indonesia dalam negara Asia Tenggara
lingkungan negara-negara 3.2 Memberikan contoh peran Indonesia dalam
di Asia Tenggara lingkungan negara-negara di Asia Tenggara
4. Memahami peranan politik 4.1 Menjelaskan politik luar negeri Indonesia
luar negeri Indonesia yang bebas dan aktif
dalam era globalisasi 4.2 Memberikan contoh peranan politik luar
negeri Indonesia dalam percaturan
internasional
Bahasa Indonesia
A. Latar Belakang
Bahasa memiliki peran sentral dalam perkembangan intelektual, sosial,
dan emosional peserta didik dan merupakan penunjang kebnerhasilan
dalam mempelajari semua bidang studi. Pembelajaran bahasa diharapkan
membantu peserta didik mengenal dirinya, budayanya, dan budaya orang
lain, mengemukakan gagasan dan perasaan, berpartisipasi dalam
masyarakat yang mengunakan bahasa tersebut, dan menemukan serta
menggunakan kemampuan analitis dan imajinatif yang ada dalam dirinya.
Pembelajaran bahasa Indonesia diarahkan untuk meningkatkan
kemampuan peserta didik untuk berkomunikasi dalam bahasa Indonesia
dengan baik dan benar, baik secara lisan maupun secara tertulis, serta
menumbuhkan apresiasi terhadap hasil karya kesastraan manusia
Indonesia.
Standar kompetensi mata pelajaran Bahasa Indonesia merupakan
kualifikasi kemampuan minimal peserta didik yang menggambarkan
penguasaan pengetahuan, keterampilan berbahasa, dan sikap positif
terhadap bahasa dan sastra Indonesia, Standar kompetensi ini merupakan
dasar bagi peserta didik untuk memahami dan merespon situsi lokal,
regional, nasional dan global.
Dengan standar kompetensi mata pelajaran Bahasa Indonesia ini
diharapkan.
a. Peserta didik dapat mengembangkan potensinya sesuai dengan
kemampuan, kebutuhan, dan minatnya, serta dapat menumbuhkan
penghargaan terhadap hasil karya kesastraan dan hasil intelektual
bangsa sendiri.
b. Guru dapat memusatkan perhatian kepada pengembangan
kompetensi bahasa peserta didik dengan menyediakan berbagai
kegiatan berbahasa dan sumber belajar.
c. Guru lebih mandiri dan leluasa dalam menentukan bahan ajar
kebahasaan dan kesastraan sesuai dengan kondisi lingkungan sekolah
dan kemampuan peserta didiknya.
d. Orang tua dan masyarakat dapat secara aktif terlibat dalam
pelaksanaan program kebahasaan kesastraan di sekolah.
e. Sekolah dapat menyusun program pendidikan tentang kebahasaan
dan kesastraan sesuai dengan keadaan peserta didik dan sumber
belajar yang tersedia.
f. Daerah dapat menentukan bahan dan sumber belajar kebahasaan dan
kesastraan sesuai dengan kondisi dan kekhasan daerah dengan tetap
memperhatikan kepentingan nasional.
B. Tujuan
Mata pelajaran Bahasa Indonesia bertujuan agar peserta didik memiliki
kemampuan sebagai berikut.
 Berkomunikasi secara efektif dan efisien sesuai dengan etika yang
berlaku, baik secara lisan maupun tulis
 Menghargai dan bangga menggunakan bahasa Indonesia sebagai
bahasa persatuan dan bahasa negara
 Memahami bahasa Indonesia dan menggunakannya dengan tepat dan
kreatif untuk berbagai tujuan
 Menggunakan bahasa Indonesia untuk meningkatkan kemampuan
intelektual, serta kematangan emosional dan sosial
 Menikmati dan memanfaatkan karya sastra untuk memperluas
wawasan, memperhalus budi pekerti, serta meningkatkan
pengetahuan dan kemampuan berbahasa
 Menghargai dan membanggakan sastra Indonesia sebagai khazanah
budaya dan intelektual
C. Ruang Lingkup
Ruang lingkup mata pelajaran Bahasa Indonesia mencangkup
komponen kemampuan berbahasa dan kemampuan bersastra yang
meliputiaspek – aspek sebagai berikut :
a. Mendengarkan
b. Berbicara
c. Membaca
d. Menulis
Pada akhir pendidikan di SD / MI peserta didik telah membaca
sekurang – kurangnya sembilan buku sastra dan non sastra.

Kelas I, Semester 1
Mendengarkan
1. Memahami bunyi 1.1 Membedakan berbagai bunyi bahasa
bahasa, perintah, dan 1.2 Melaksanakan sesuatu sesuai dengan
dongeng yang perintah atau petunjuk sederhana
dilisankan 1.3 Menyebutkan tokoh-tokoh dalam cerita
Berbicara
2. Mengungkapkan 2.1 Memperkenalkan diri sendiri dengan kalimat
pikiran, perasaan, dan sederhana dan bahasa yang santun
informasi, secara lisan 2.2 Menyapa orang lain dengan menggunakan
dengan perkenalan kalimat sapaan yang tepat dan bahasa
dan tegur sapa, yang santun
pengenalan benda dan 2.3 Mendeskipsikan benda-benda di sekitar dan
fungsi anggota tubuh, fungsi anggota tubuh dengan kalimat
dan deklamasi sederhana
2.4 Mendeklamasikan puisi anak dengan lafal
dan intonasi yang sesuai
Membaca
3. Memahami teks 3.1 Membaca nyaring suku kata dan kata
pendek dengan dengan lafal yang tepat
membaca nyaring 3.2 Membaca nyaring kalimat sederhana
dengan lafal dan intonasi yang tepat
Menulis
4. Menulis permulaan 4.1 Menjiplak berbagai bentuk gambar,
dengan menjiplak, lingkaran, dan bentuk huruf
menebalkan, 4.2 Menebalkan berbagai bentuk gambar,
mencontoh, lingkaran, dan bentuk huruf
melengkapi, dan 4.3 Mencontoh huruf, kata, atau kalimat
menyalin sederhana dari buku atau papan tulis
dengan benar
4.4 Melengkapi kalimat yang belum selesai
berdasarkan gambar
Menyalin puisi anak sederhana dengan huruf
lepas
Kelas I, Semester 2
Mendengarkan
5. Memahami wacana 5.1 Mengulang deskripsi tentang benda-benda
lisan tentang deskripsi di sekitar
benda-benda di sekitar 5.2 Menyebutkan isi dongeng
dan dongeng
Berbicara
6. Mengungkapkan 6.1 Menjelaskan isi gambar tunggal atau
pikiran, perasaan, dan gambar seri sederhana dengan bahasa
informasi secara lisan yang mudah dimengerti
dengan gambar, 6.2 Melakukan percakapan sederhana dengan
percakapan menggunakan kalimat dan kosakata yang
sederhana, dan sudah dikuasai
dongeng 6.3 Menyampaikan rasa suka atau tidak suka
tentang suatu hal atau kegiatan dengan
alasan sederhana
6.4 Memerankan tokoh dongeng atau cerita
rakyat yang disukai dengan ekspresi yang
sesuai
Membaca
7. Memahami teks 7.1 Membaca lancar beberapa kalimat
pendek dengan sederhana yang terdiri atas 3-5 kata dengan
membaca lancar dan intonasi yang tepat
membaca puisi anak 7.2 Membaca puisi anak yang terdiri atas 2-4
baris dengan lafal dan intonasi yang tepat
Menulis
8. Menulis permulaan 8.1 Menulis kalimat sederhana yang didiktekan
dengan huruf tegak guru dengan huruf tegak bersambung
bersambung melalui 8.2 Menyalin puisi anak dengan huruf tegak
kegiatan dikte dan bersambung
menyalin
Mendengarkan
1. Memahami teks 1.1 Menyebutkan kembali dengan kata-kata
pendek dan puisi anak atau kalimat sendiri isi teks pendek
yang dilisankan 1.2 Mendeskripsikan isi puisi
Berbicara
2. Mengungkapkan 2.1 Bertanya kepada orang lain dengan
pikiran, perasaan, dan menggunakan pilihan kata yang tepat dan
pengalaman secara santun berbahasa
lisan melalui kegiatan 2.2 Menceritakan kegiatan sehari-hari dengan
bertanya, bercerita, bahasa yang mudah dipahami orang lain
dan deklamasi 2.3 Mendeklamasikan puisi dengan ekspresi
yang tepat
Membaca
3. Memahami teks 3.1 Menyimpulkan isi teks pendek (10-15
pendek dengan kalimat) yang dibaca dengan membaca
membaca lancar dan lancar
membaca puisi anak 3.2 Menjelaskan isi puisi anak yang dibaca
Menulis
4. Menulis permulaan 4.1 Melengkapi cerita sederhana dengan kata
melalui kegiatan yang tepat
melengkapi cerita dan 4.2 Menulis kalimat sederhana yang didiktekan
dikte guru dengan menggunakan huruf tegak
bersambung dan memperhatikan
penggunaan huruf kapital dan tanda titik

Mendengarkan
5. Memahami pesan 5.1 Menyampaikan pesan pendek yang
pendek dan dongeng didengarnya kepada orang lain
yang dilisankan 5.2 Menceritakan kembali isi dongeng yang
didengarnya
Berbicara
6. Mengungkapkan 6.1 Mendeskripsikan tumbuhan atau binatang di
secara lisan beberapa sekitar sesuai ciri-cirinya dengan
informasi dengan menggunakan kalimat yang mudah
mendeskripsikan dipahami orang lain
benda dan bercerita 6.2 Menceritakan kembali cerita anak yang
didengarkan dengan menggunakan kata-
kata sendiri
Membaca
7. Memahami ragam 7.1 Membaca nyaring teks (15-20 kalimat)
wacana tulis dengan dengan memperhatikan lafal dan intonasi
membaca nyaring dan yang tepat
membaca dalam hati 7.2 Menyebutkan isi teks agak panjang (20-25
kalimat) yang dibaca dalam hati
Menulis
8. Menulis permulaan 8.1 Mendeskripsikan tumbuhan atau binatang
dengan di sekitar secara sederhana dengan bahasa
mendeskripsikan tulis
benda di sekitar dan 8.2 Menyalin puisi anak dengan huruf tegak
menyalin puisi anak bersambung yang rapi

Mendengarkan
1. Memahami 1.1 Melakukan sesuatu berdasarkan penjelasan
penjelasan tentang yang disampaikan secara lisan
petunjuk dan cerita 1.2 Mengomentari tokoh-tokoh cerita anak yang
anak yang dilisankan disampaikan secara lisan
Berbicara
2. Mengungkapkan 2.1 Menceritakan pengalaman yang
pikiran, perasaan, mengesankan dengan menggunakan
pengalaman, dan kalimat yang runtut dan mudah dipahami
petunjuk dengan 2.2 Menjelaskan urutan membuat atau
bercerita dan melakukan sesuatu dengan kalimat yang
memberikan runtut dan mudah dipahami
tanggapan/saran 2.3 Memberikan tanggapan dan saran
sederhana terhadap suatu masalah dengan
menggunakan kalimat yang runtut dan
pilihan kata yang tepat
Membaca
3. Memahami teks 3.1 Membaca nyaring teks (20-25 kalimat)
dengan membaca dengan lafal dan intonasi yang tepat
nyaring, membaca 3.2 Menjelaskan isi teks (100- 150 kata) melalui
intensif, dan membaca intensif
membaca dongeng 3.3 Menceritakan isi dongeng yang dibaca
Menulis
4. Mengungkapkan 4.1 Menyusun paragraf berdasarkan bahan
pikiran, perasaan, dan yang tersedia dengan memperhatikan
informasi dalam penggunaan ejaan
bentuk paragraf dan 4.2 Melengkapi puisi anak berdasarkan gambar
puisi

Mendengarkan
5. Memahami cerita dan 5.1 Memberikan tanggapan sederhana tentang
teks drama anak yang cerita pengalaman teman yang didengarnya
dilisankan 5.2 Menirukan dialog dengan ekspresi yang
tepat dari pembacaan teks drama anak
yang didengarnya
Berbicara
6. Mengungkapkan 6.1 Melakukan percakapan melalui telepon/alat
pikiran, perasaan, komunikasi sederhana dengan
dan pengalaman menggunakan kalimat ringkas
secara lisan dengan 6.2 Menceritakan peristiwa yang pernah
bertelepon dan dialami, dilihat, atau didengar
bercerita
Membaca
7. Memahami teks 7.1 Menjawab dan atau mengajukan
dengan membaca pertanyaan tentang isi teks agak panjang
intensif (150-200 kata) (150-200 kata) yang dibaca secara intensif
dan membaca puisi 7.2 Membaca puisi dengan lafal, intonasi, dan
ekspresi yang tepat
Menulis
8. Mengungkapkan 8.1 Menulis karangan sederhana berdasarkan
pikiran, perasaan, dan gambar seri menggunakan pilihan kata dan
informasi dalam kalimat yang tepat dengan memperhatikan
karangan sederhana penggunaan ejaan, huruf kapital, dan tanda
dan puisi titik
8.2 Menulis puisi berdasarkan gambar dengan
pilihan kata yang menarik

Mendengarkan
1. Mendengarkan 1.1 Membuat gambar/denah berdasarkan
penjelasan tentang penjelasan yang didengar
petunjuk denah dan 1.2 Menjelaskan kembali secara lisan atau tulis
simbol penjelasan tentang simbol daerah/lambang
daerah/lambang korps korps
Berbicara
2. Mendeskripsikan 2.1 Mendeskripsikan tempat sesuai dengan
secara lisan tempat denah atau gambar dengan kalimat yang
sesuai denah dan runtut
petunjuk penggunaan 2.2 Menjelaskan petunjuk penggunaan suatu
suatu alat alat dengan bahasa yang baik dan benar
Membaca
3. Memahami teks agak 3.1 Menemukan pikiran pokok teks agak
panjang (150-200 panjang (150-200 kata) dengan cara
kata), petunjuk membaca sekilas
pemakaian, makna 3.2 Melakukan sesuatu berdasarkan petunjuk
kata dalam pemakaian yang dibaca
kamus/ensiklopedi 3.3 Menemukan makna dan informasi secara
tepat dalam kamus/ensiklopedi melalui
membaca memindai
Menulis
4. Mengungkapkan 4.1 Melengkapi percakapan yang belum selesai
pikiran, perasaan, dan dengan memperhatikan penggunaan ejaan
informasi secara (tanda titik dua, dan tanda petik)
tertulis dalam bentuk 4.2 Menulis petunjuk untuk melakukan sesuatu
percakapan, atau penjelasan tentang cara membuat
petunjuk, cerita, dan sesuatu
surat 4.3 Melengkapi bagian cerita yang hilang
(rumpang) dengan menggunakan
kata/kalimat yang tepat sehingga menjadi
cerita yang padu
4.4 Menulis surat untuk teman sebaya tentang
pengalaman atau cita-cita dengan bahasa
yang baik dan benar dan memperhatikan
penggunaan ejaan (huruf besar, tanda titik,
tanda koma, dll.)

Mendengarkan
5. Mendengarkan 5.1 Menyampaikan kembali isi pengumuman
pengumuman dan yang dibacakan
pembacaan pantun
5.2 Menirukan pembacaan pantun anak
Berbicara
6. Mengungkapkan 6.1 Berbalas pantun dengan lafal dan intonasi
pikiran, perasaan, dan yang tepat
informasi dengan 6.2 Menyampaikan pesan yang diterima melalui
berbalas pantun dan telepon sesuai dengan isi pesan
bertelepon
Membaca
7. Memahami teks 7.1 Menemukan kalimat utama pada tiap
melalui membaca paragraf melalui membaca intensif
intensif, membaca 7.2 Membaca nyaring suatu pengumuman
nyaring, dan dengan lafal dan intonasi yang tepat
membaca pantun 7.3 Membaca pantun anak secara berbalasan
Menulis
8. Mengungkapkan 8.1 Menyusun karangan tentang berbagai topik
pikiran, perasaan, dan sederhana dengan memperhatikan
informasi secara penggunaan ejaan (huruf besar, tanda titik,
tertulis dalam bentuk tanda koma, dll.)
karangan, 8.2 Menulis pengumuman dengan bahasa yang
pengumuman, dan baik dan benar serta memperhatikan
pantun anak penggunaan ejaan
8.3 Membuat pantun anak yang menarik
tentang berbagai tema (persahabatan,
ketekunan, kepatuhan, dll.) sesuai dengan
ciri-ciri pantun
Kelas V, Semester 1
Mendengarkan
1. Memahami 1.1 Menanggapi penjelasan narasumber
penjelasan (petani, pedagang, nelayan, karyawan, dll.)
narasumber dan cerita dengan memperhatikan santun berbahasa
rakyat secara lisan 1.2 Mengidentifikasi unsur cerita tentang cerita
rakyat yang didengarnya
Berbicara
2. Mengungkapkan 2.1 Menanggapi suatu persoalan atau peristiwa
pikiran, pendapat, dan memberikan saran pemecahannya
perasaan, fakta dengan memperhatikan pilihan kata dan
secara lisan dengan santun berbahasa
menanggapi suatu 2.2 Menceritakan hasil pengamatan/kunjungan
persoalan, dengan bahasa runtut, baik, dan benar
menceritakan hasil 2.3 Berwawancara sederhana dengan
pengamatan, atau narasumber (petani, pedagang, nelayan,
berwawancara karyawan, dll.) dengan memperhatikan
pilihan kata dan santun berbahasa
Membaca
3. Memahami teks 3.1 Membaca teks percakapan dengan lafal
dengan membaca dan intonasi yang tepat
teks percakapan, 3.2 Menemukan gagasan utama suatu teks
membaca cepat 75 yang dibaca dengan kecepatan 75 kata per
kata/menit, dan menit
membaca puisi 3.3 Membaca puisi dengan lafal dan intonasi
yang tepat
Menulis
4. Mengungkapkan 4.1 Menulis karangan berdasarkan pengalaman
pikiran, perasaan, dengan memperhatikan pilihan kata dan
informasi, dan penggunaan ejaan
pengalaman secara 4.2 Menulis surat undangan (ulang tahun, acara
tertulis dalam bentuk agama, kegiatan sekolah, kenaikan kelas,
karangan, surat dll.) dengan kalimat efektif dan
undangan, dan dialog memperhatikan penggunaan ejaan
tertulis 4.3 Menulis dialog sederhana antara dua atau
tiga tokoh dengan memperhatikan isi serta
perannya
Kelas V, Semester 2
Mendengarkan
5. Memahami cerita 5.1 Menanggapi cerita tentang peristiwa yang
tentang suatu peristiwa terjadi di sekitar yang disampaikan secara
dan cerita pendek anak lisan
yang disampaikan 5.2 Mengidentifikasi unsur cerita (tokoh, tema,
secara lisan latar, amanat)
Berbicara
6. Mengungkapkan pikiran 6.1 Mengomentari persoalan faktual disertai
dan perasaan secara alasan yang mendukung dengan
lisan dalam diskusi dan memperhatikan pilihan kata dan santun
bermain drama berbahasa
6.2 Memerankan tokoh drama dengan lafal,
intonasi, dan ekspresi yang tepat
Membaca
7. Memahami teks dengan 7.1 Membandingkan isi dua teks yang dibaca
membaca sekilas, dengan membaca sekilas
membaca memindai, 7.2 Menemukan informasi secara cepat dari
dan membaca cerita berbagai teks khusus (buku petunjuk
anak telepon, jadwal perjalanan, daftar susunan
acara, daftar menu, dll.) yang dilakukan
melalui membaca memindai
7.3 Menyimpulkan isi cerita anak dalam
beberapa kalimat
Menulis
8. Mengungkapkan pikiran, 8.1 Meringkas isi buku yang dipilih sendiri
perasaan, informasi, dengan memperhatikan penggunaan
dan fakta secara tertulis ejaan
dalam bentuk ringkasan, 8.2 Menulis laporan pengamatan atau
laporan, dan puisi kunjungan berdasarkan tahapan (catatan,
bebas konsep awal, perbaikan, final) dengan
memperhatikan penggunaan ejaan
8.3 Menulis puisi bebas dengan pilihan kata
yang tepat

Mendengarkan
1. Memahami teks 1.1 Menulis hal-hal penting/pokok dari suatu
dan cerita anak yang teks yang dibacakan
dibacakan 1.2 Mengidentifikasi tokoh, watak , latar, tema
atau amanat dari cerita anak yang
dibacakan
Berbicara
2. Memberikan 2.1 Menyampaikan pesan/informasi yang
informasi dan diperoleh dari berbagai media dengan
tanggapan secara bahasa yang runtut, baik dan benar
lisan 2.2 Menanggapi (mengkritik/memuji) sesuatu
hal disertai alasan dengan menggunakan
bahasa yang santun
Membaca
3. Memahami teks 3.1 Mendeskripsikan isi dan teknik penyajian
dengan membaca suatu laporan hasil pengamatan/kunjungan
intensif dan membaca 3.2 Menanggapi informasi dari kolom/rubrik
sekilas khusus (majalah anak, koran, dll.)
Menulis
4. Mengungkapkan 4.1 Mengisi formulir (pendaftaran, kartu
pikiran, perasaan, dan anggota, wesel pos, kartu pos, daftar
informasi secara riwayat hidup, dll.) dengan benar
tertulis dalam bentuk 4.2 Membuat ringkasan dari teks yang dibaca
formulir, ringkasan, atau yang didengar
dialog, dan parafrase 4.3 Menyusun percakapan tentang berbagai
topik dengan memperhatikan penggunaan
ejaan
4.4 Mengubah puisi ke dalam bentuk prosa
dengan tetap memperhatikan makna puisi

Mendengarkan
5. Memahami wacana 5.1 Menyimpulkan isi berita yang didengar dari
lisan tentang berita dan televisi atau radio
drama pendek 5.2 Menceritakan isi drama pendek yang
disampaikan secara lisan
Berbicara
6. Mengungkapkan 6.1 Berpidato atau presentasi untuk berbagai
pikiran, perasaan, dan keperluan (acara perpisahan, perayaan
informasi dengan ulang tahun, dll.) dengan lafal, intonasi, dan
berpidato, melaporkan sikap yang tepat
isi buku, dan baca puisi 6.2 Melaporkan isi buku yang dibaca (judul,
pengarang, jumlah halaman, dan isi) dengan
kalimat yang runtut
6.3 Membacakan puisi karya sendiri dengan
ekspresi yang tepat
Membaca
7. Memahami teks dengan 7.1 Menemukan makna tersirat suatu teks
membaca intensif dan melalui membaca intensif
membaca teks drama 7.2 Mengidentifikasi berbagai unsur (tokoh,
sifat, latar, tema, jalan cerita, dan amanat)
dari teks drama anak
Menulis
8. Mengungkapkan pikiran 8.1 Menyusun naskah pidato/sambutan
dan informasi secara (perpisahan, ulang tahun, perayaan sekolah,
tertulis dalam bentuk dll.) dengan bahasa yang baik dan benar,
naskah pidato dan surat serta memperhatikan penggunaan ejaan
resmi 8.2 Menulis surat resmi dengan memperhatikan
pilihan kata sesuai dengan orang yang dituju
Matematika
A. Latar Belakang
Matematika merupakan ilmu universal yang mendasari
perkemabangan teknologi modern, mempunyai peran penting dalam
berbagai disiplin dan memajukan daya pikir manusia. Perkembangan
pesat di bidang teknologi informasi dan komunikasi dewasa ini dilandasi
oleh perkembangan matematika di bidang teori bilangan, aljabar, analisis,
teori peluang dan matematika diskrit. Untuk menguasai dan menciptakan
teknologi di masa dengan diperlukan penguasaan matematika yang kuat
sejak dini.
Mata pelajaran matematika perlu diberikan kepada semua peserta
didik dari mulai sekolah dasar untuk membaekali peserta didik dengan
kemampuan berfikir logis, analitis, sistematis, kritis, dan kreatif, serta
kemapuan bekerjasma. Kompetensi tersebut diperlukan agar pesreta didik
dapat memiliki kemampuan memperoleh, mengelola dan
memanfaatkaninformasi untuk bertahan hidup pada keadaaan yang selalu
berubah , tidak pasti, dan kompetitif.
Standar kompetensi dan kompetensi dasar matematika dalam
dokumen ini disusun sebagai landasan pembelajaran untuk
mengembangkan kemampuan tersebut di atas. Selain itu dimaksudkan
pula untuk mengembangkan kemampuan menggunakan matematika
dalam pemecahan masalah dan mengkomunikasikan ide atau gagasan
dengan menggunakan simbol, tabel, diagram, dan media lain.
Pendekatan pemecahan masalah merupakan fokus dalam
pembelajaran matematika yang mencangkup masalah tertutup dengan
solusi tunggal, masalah terbuka dengan solusi tidak tunggal, dan masalah
dengan berbagai cara penyelesaian, untuk meningkatkan kemampuan
memecahkan masalah perlu dikembangkan keterampilan memahami
masalah, membuat model matematika, menyelesaikan masalah,
menafsirkan solusinya.
Dalam setiap kesempatan pembelajaran matematika hendaknya
dimulai dengan pengenalan masalah yang sesuai dengan situasi (
contextual problem ). Dengan mengajukan masalah kontekstual, peserta
didik secara bertahap dibimbing untuk menguasai konsep matematika.
Untuk meningkatkan keefektifan pembelajaran, sekolah diharapkan
menggunakan teknologi informasi dan komunikasi seperti komputer, alat
peraga, atau media lainnya.
B. Tujuan
Mata pelajaran matematika bertujuan agar peserta didik memiliki
 Memahami konsep matematika, menjelaskan keterkaitan antarkonsep
dan mengaplikasikan konsep atau algoritma, secara luwes, akurat,
efisien, dan tepat, dalam pemecahan masalah
 Menggunakan penalaran pada pola dan sifat, melakukan manipulasi
matematika dalam membuat generalisasi, menyusun bukti, atau
menjelaskan gagasan dan pernyataan matematika
Memecahkan masalah yang meliputi kemampuan memahami masalah,
merancang model matematika, menyelesaikan model dan menafsirkan
solusi yang diperoleh
 Mengomunikasikan gagasan dengan simbol, tabel, diagram, atau
media lain untuk memperjelas keadaan atau masalah
 Memiliki sikap menghargai kegunaan matematika dalam kehidupan,
yaitu memiliki rasa ingin tahu, perhatian, dan minat dalam mempelajari
matematika, serta sikap ulet dan percaya diri dalam pemecahan
masalah.
C. Ruang Lingkup
Mata pelajaran Matematika pada satuan Pendidikan SD / MI meliputi
aspek – aspek sebagai berikut :
a. Bilangan
b. Geometri
c. Pengolahan data

Kelas I, Semester 1
Bilangan
1. Melakukan 1.1 Membilang banyak benda
penjumlahan dan 1.2 Mengurutkan banyak benda
pengurangan bilangan 1.3 Melakukan penjumlahan dan
sampai 20 pengurangan bilangan sampai 20
1.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan penjumlahan dan pengurangan
sampai 20
Geometri dan
Pengukuran 2.1 Menentukan waktu (pagi, siang, malam),
2. Menggunakan hari, dan jam (secara bulat)
pengukuran waktu 2.2 Menentukan lama suatu kejadian
dan panjang berlangsung
2.3 Mengenal panjang suatu benda melalui
kalimat sehari-hari (pendek, panjang)
dan membandingkannya
dengan waktu dan panjang
3. Mengenal beberapa 3.1 Mengelompokkan berbagai bangun

bangun ruang ruang sederhana (balok, prisma, tabung,
bola, dan kerucut)
3.2 Menentukan urutan benda-benda ruang
yang sejenis menurut besarnya
Kelas I, Semester 2
Standar kompetensi Kompetensi Dasar
Bilangan
4. Melakukan 4.1 Membilang banyak benda
penjumlahan dan 4.2 Mengurutkan banyak benda
pengurangan bilangan 4.3 Menentukan nilai tempat puluhan dan
sampai dua angka satuan
dalam pemecahan
masalah 4.4 Melakukan penjumlahan dan
pengurangan bilangan dua angka
4.5 Menggunakan sifat operasi pertukaran
dan pengelompokan
4.6 Menyelesaikan masalah yang
melibatkan penjumlahan dan
pengurangan bilangan dua angka
Geometri dan
Pengukuran 5.1. Membandingkan berat benda (ringan,
5. Menggunakan berat)
pengukuran berat 5.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan berat benda
6. Mengenal bangun 6.1 Mengenal segitiga, segi empat, dan
datar sederhana lingkaran
6.2 Mengelompokkan bangun datar menurut
bentuknya

Standar kompetensi Kompetensi Dasar
Bilangan
1. Melakukan 1.1 Membandingkan bilangan sampai 500
penjumlahan dan 1.2 Mengurutkan bilangan sampai 500
pengurangan bilangan 1.3 Menentukan nilai tempat ratusan,
sampai 500 puluhan, dan satuan
1.4 Melakukan penjumlahan dan
pengurangan bilangan sampai 500
Geometri dan
Pengukuran 2.1 Menggunakan alat ukur waktu dengan
2. Menggunakan satuan jam
pengukuran waktu, 2.2 Menggunakan alat ukur panjang tidak
panjang dan berat baku dan baku (cm, m) yang sering
dalam pemecahan digunakan
masalah 2.3 Menggunakan alat ukur berat
dengan berat benda

Bilangan
3. Melakukan perkalian 3.1 Melakukan perkalian bilangan yang
dan pembagian hasilnya bilangan dua angka
bilangan sampai dua 3.2 Melakukan pembagian bilangan dua
angka angka
3.3 Melakukan operasi hitung campuran
Geometri dan
Pengukuran 4.1 Mengelompokkan bangun datar
4. Mengenal unsur- 4.2 Mengenal sisi-sisi bangun datar
unsur bangun datar 4.3 Mengenal sudut-sudut bangun datar
sederhana

Bilangan
1. Melakukan operasi 1.1 Menentukan letak bilangan pada garis
hitung bilangan bilangan
sampai tiga angka 1.2 Melakukan penjumlahan dan
pengurangan tiga angka
1.3 Melakukan perkalian yang hasilnya
bilangan tiga angka dan pembagian
bilangan tiga angka
1.5 Memecahkan masalah perhitungan
termasuk yang berkaitan dengan uang
Geometri dan
Pengukuran 2.1 Memilih alat ukur sesuai dengan
2. Menggunakan fungsinya (meteran, timbangan, atau
pengu-kuran waktu, jam)
panjang dan berat 2.2 Menggunakan alat ukur dalam
dalam pemecahan pemecahan masalah
masalah 2.3 Mengenal hubungan antar satuan
waktu, antar satuan panjang, dan antar
satuan berat

Bilangan
3. Memahami pecahan 3.1 Mengenal pecahan sederhana
sederhana dan 3.2 Membandingkan pecahan sederhana
penggu-naannya 3.3 Memecahkan masalah yang berkaitan
dalam pemecahan dengan pecahan sederhana
masalah
Geometri dan
Pengukuran 4.1 Mengidentifikasi berbagai bangun datar
4. Memahami unsur dan sederhana menurut sifat atau unsurnya
sifat-sifat bangun 4.2 Mengidentikasi berbagai jenis dan besar
datar sederhana sudut
5. Menghitung keliling, 5.1 Menghitung keliling persegi dan persegi
luas persegi dan panjang
persegi panjang, serta 5.2 Menghitung luas persegi dan persegi
penggunaannya panjang
dalam pemecahan 5.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
masalah dengan keliling, luas persegi dan persegi
panjang
Bilangan
1. Memahami dan 1.1 Mengidentifikasi sifat-sifat operasi hitung
menggu-nakan sifat- 1.2 Mengurutkan bilangan
sifat operasi hitung 1.3 Melakukan operasi perkalian dan
bilangan dalam pembagian
pemecahan masalah
1.5 Melakukan penaksiran dan pembulatan
1.6 Memecahkan masalah yang melibatkan
uang
2. Memahami dan 2.1 Mendeskripsikan konsep faktor dan
menggu-nakan faktor kelipatan
dan keli-patan dalam 2.2 Menentukan kelipatan dan faktor
pemecahan masalah bilangan
2.3 Menentukan kelipatan persekutuan
terkecil (KPK) dan faktor persekutuan
terbesar (FPB)
dengan KPK dan FPB
Geometri dan Pengukuran
3. Menggunakan 3.1 Menentukan besar sudut dengan satuan
pengukuran sudut, tidak baku dan satuan derajat
panjang, dan berat 3.2 Menentukan hubungan antar satuan
dalam pemecahan waktu, antar satuan panjang, dan antar
masalah satuan berat
dengan satuan waktu, panjang dan berat
dengan satuan kuantitas
4. Menggunakan konsep 4.1 Menentukan keliling dan luas
keliling dan luas jajargenjang dan segitiga
bangun datar 4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
sederhana dalam dengan keliling dan luas jajargenjang
pemecahan masalah dan segitiga

Bilangan
5. Menjumlahkan dan 5.1 Mengurutkan bilangan bulat
mengurangkan 5.2 Menjumlahkan bilangan bulat
bilangan bulat 5.3 Mengurangkan bilangan bulat
6. Menggunakan 6.1 Menjelaskan arti pecahan dan
pecahan dalam urutannya
pemecahan masalah 6.2 Menyederhanakan berbagai bentuk
pecahan
6.3 Menjumlahkan pecahan
6.4 Mengurangkan pecahan
dengan pecahan
7. Menggunakan 7.1 Mengenal lambang bilangan Romawi
lambang bilangan 7.2 Menyatakan bilangan cacah sebagai
Romawi bilangan Romawi dan sebaliknya
Geometri dan
Pengukuran 8.1 Menentukan sifat-sifat bangun ruang
8. Memahami sifat sederhana
bangun ruang 8.2 Menentukan jaring-jaring balok dan
sederhana dan kubus
hubungan antar 8.3 Mengidentifikasi benda-benda dan
bangun datar bangun datar simetris
8.4 Menentukan hasil pencerminan suatu
bangun datar
Kelas V, Semester 1
Bilangan
1. Melakukan operasi 1.1 Melakukan operasi hitung bilangan bulat
hitung bilangan bulat termasuk penggunaan sifat-sifatnya,
dalam pemecahan pembulatan, dan penaksiran
masalah 1.2 Menggunakan faktor prima untuk
menentukan KPK dan FPB
bilangan bulat
1.4 Menghitung perpangkatan dan akar
sederhana
dengan operasi hitung, KPK dan FPB
Geometri dan
Pengukuran 2.1 Menuliskan tanda waktu dengan
2. Menggunakan menggunakan notasi 24 jam
pengukuran waktu, 2.2 Melakukan operasi hitung satuan waktu
sudut, jarak, dan 2.3 Melakukan pengukuran sudut
kecepatan dalam
pemecahan masalah 2.4 Mengenal satuan jarak dan kecepatan
dengan waktu, jarak, dan kecepatan
3. Menghitung luas 3.1 Menghitung luas trapesium dan layang-

bangun datar layang
sederhana dan 3.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
menggunakannya dengan luas bangun datar
dalam pemecahan
masalah
4. Menghitung volume 4.1 Menghitung volume kubus dan balok

kubus dan balok dan 4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
menggunakannya dengan volume kubus dan balok
dalam pemecahan
masalah
Kelas V, Semester 2
Bilangan
5. Menggunakan 5.1 Mengubah pecahan ke bentuk persen
pecahan dalam dan desimal serta sebaliknya
pemecahan masalah 5.2 Menjumlahkan dan mengurangkan
berbagai bentuk pecahan
5.3 Mengalikan dan membagi berbagai
bentuk pecahan
5.4 Menggunakan pecahan dalam masalah
perbandingan dan skala
6. Memahami sifat-sifat 6.1 Mengidentifikasi sifat-sifat bangun datar
bangun dan hubungan 6.2 Mengidentifikasi sifat-sifat bangun ruang
antar bangun 6.3 Menentukan jaring-jaring berbagai
bangun ruang sederhana
6.4 Menyelidiki sifat-sifat kesebangunan dan
simetri
dengan bangun datar dan bangun ruang
sederhan.

Bilangan
1. Melakukan operasi 1.1 Menggunakan sifat-sifat operasi hitung
hitung bilangan bulat termasuk operasi campuran, FPB dan
dalam pemecahan KPK
masalah 1.2 Menentukan akar pangkat tiga suatu
bilangan kubik
1.3 Menyelesaikan masalah yang
melibatkan operasi hitung termasuk
penggunaan akar dan pangkat
2. Menggunakan 2.1 Mengenal satuan debit
pengukuran volume 2.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
per waktu dalam dengan satuan debit
pemecahan masalah
3. Menghitung luas segi 3.1 Menghitung luas segi banyak yang
banyak sederhana, merupakan gabungan dari dua bangun
luas lingkaran, dan datar sederhana
volume prisma 3.2 Menghitung luas lingkaran
segitiga 3.3 Menghitung volume prisma segitiga dan
tabung lingkaran
Pengolahan Data
4. Mengumpulkan dan 4.1 Mengumpulkan dan membaca data
mengolah data 4.2 Mengolah dan menyajikan data dalam
bentuk tabel
4.3 Menafsirkan sajian data

Bilangan
5. Melakukan operasi 5.1 Menyederhanakan dan mengurutkan
hitung pecahan dalam pecahan
pemecahan masalah 5.2 Mengubah bentuk pecahan ke bentuk
desimal
5.3 Menentukan nilai pecahan dari suatu
bilangan atau kuantitas tertentu
5.4 Melakukan operasi hitung yang
melibatkan berbagai bentuk pecahan
5.5 Memecahkan masalah perbandingan
dan skala
Geometri dan
Pengukuran 6.1 Membuat denah letak benda
6. Menggunakan sistem 6.2 Mengenal koordinat posisi sebuah
koordinat dalam benda
pemecahan masalah 6.3 Menentukan posisi titik dalam sistem
koordinat Kartesius
Pengolahan Data
7. Menyelesaikan 7.1 Menyajikan data ke bentuk tabel dan
masalah yang diagram gambar, batang dan lingkaran
berkaitan dengan data 7.2 Menentukan rata-rata hitung dan modus
sekumpulan data
7.3 Mengurutkan data termasuk
menentukan nilai tertinggi dan terendah
7.4 Menafsirkan hasil pengolahan data
IPA
A. Latar Belakang
Ilmu Pengatehuan Alam ( IPA ) berhungan dengan cara mencari tahu
tentang alam secara sistematis, sehingga IPA bukan hanya penguasaan
kumpulan pengetahuan yang berupa fakta – fakta, konsep – konsep, atau
prinsip – prinsip saja tetapi juga merupakan suatu proses penemuan.
Pendidikan IPA diharapak dapat menjadi wahana bagi peserta didik untuk
mempelajari diri sendiri dan alam sekitar, serta prosepk pengembangan
lebih lanjut dalam menerapkannya didalamn kehidupan sehari – hari.
Proses pembelajarannya menekankan pada pemberian pengalaman
langsung untuk mengembangkan kompetensi agar menjelajahi dan
memahami alam sekitar secara ilmiah. Pendidikan IPA diarahkan untuk
inkuiri dan berbuat sehingga dapat membantu peserta didik untuk
memperoleh pemahamanyang lebih mendalam tentang alam sekitar.
IPA diperlukan dalam kehidupan sehari – hari untuk memenuhi
kebutuhan manusia melalui pemecahan masalah – masalah yang dapat
diidentifikasikan. Penerapan IPA perlu dilakukan secara bijaksana agar tidak
berdampak buruk terhadap lingkungan. Di tingkat SD / MI diharapkan ada
penekanan pembelajaran Salingtemas ( Sains, Lingkungan, Teknologi dan
Masyarakat ) yang diarahkan pada pengalaman belajar untuk merancang
dan membuat suatu karya melalui penerapan konsep IPA dan kompetensi
bekerja ilmiah secara bijaksana.
Pembelajaran IPA sebaiknya dilaksanakan secara Ilmiah ( Scientific
Inquiry ) untuk menumbuhkan kemampuan berfikir, bekerja, dan bersikap
ilmiah serta mengkomunikasinnya sebagai aspek penting kecakapan hidup.
Oleh karena itu pembelajaran IPA di SD / MI menekankan pada pemberian
pengalaman belajar secara langsung melalui penggunaan dan
pengembangan keterampilan proses dan sikap ilmiah.
Standar Kompetensi ( SK ) dan Kompetensi Dasar ( KD ) IPA di SD /
MI merupakan standar minimum secara nasional harus dicapai oleh peserta
didik menjadi acuan dalam pengembangan kurikulum di setian Satuan
Pendidikan. Pencapaian SK dan KD didasarkan pada pemberdayaan
peserta didik untuk membangun kemampuan. Pencapaian, bekerja ilmiah,
dan pengetahuan sendiri yang difasilitasi oleh guru.
B. Tujuan
Mata Pelajaran IPA di SD/MI bertujuan agar peserta didik memiliki
 Memperoleh keyakinan terhadap kebesaran Tuhan Yang Maha Esa
berdasarkan keberadaan, keindahan dan keteraturan alam ciptaan-
Nya
 Mengembangkan pengetahuan dan pemahaman konsep-konsep IPA
yang bermanfaat dan dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari
 Mengembangkan rasa ingin tahu, sikap positip dan kesadaran tentang
adanya hubungan yang saling mempengaruhi antara IPA, lingkungan,
teknologi dan masyarakat
 Mengembangkan keterampilan proses untuk menyelidiki alam sekitar,
memecahkan masalah dan membuat keputusan
 Meningkatkan kesadaran untuk berperanserta dalam memelihara,
menjaga dan melestarikan lingkungan alam
 Meningkatkan kesadaran untuk menghargai alam dan segala
keteraturannya sebagai salah satu ciptaan Tuhan
 Memperoleh bekal pengetahuan, konsep dan keterampilan IPA
sebagai dasar untuk melanjutkan pendidikan ke SMP/MTs.
C. Ruang Lingkup
Ruang lingkup bahan kajian IPA untuk SD / MI meliputi aspek – aspek
sebagai berikut :
a. Makhluk hidup dan proses kehidupan, yaitu manusia, hewan,
tumbuhan, dan interaksinya dengan lingkungan, serta kesehatan.
b. Benda / materi, sifat – sifat dan kegunaannya meliputi : cair, padat, dan
gas.
c. Energi dan perubahannya meliputi : gaya, bunyi, listrik, cahaya, dan
pesawat sederhama.
d. Bumi dan alam semesta meliputi : tanah, bumi, tata surya dan benda –
benda langit lainnya.
Kelas I, Semester 1
Makhluk Hidup dan
Proses Kehidupan
1. Mengenal anggota 1.1 Mengenal bagian-bagian tubuh dan kegunaannya

tubuh dan serta cara perawatannya
kegunaannya, serta 1.2 Mengidentifikasi kebutuhan tubuh agar tumbuh
cara perawatannya sehat dan kuat (makanan, air, pakaian, udara,
lingkungan sehat)
1.3 Membiasakan hidup sehat
2. Mengenal cara 2.1 Mengenal cara menjaga lingkungan agar tetap
memelihara sehat
lingkungan agar 2.2 Membedakan lingkungan sehat dengan lingkungan
tetap sehat tidak sehat
2.2 Menceritakan perlunya merawat tanaman, hewan
peliharaan dan lingkungan sekitar
Benda dan Sifatnya
3. Mengenal berbagai 3.1 Mengidentifikasi benda yang ada di lingkungan
sifat benda dan sekitar berdasarkan cirinya melalui pengamatan
kegunaannya
melalui 3.2 Mengenal benda yang dapat diubah bentuknya
pengamatan 3.3 Mengidentifikasi kegunaan benda di lingkungan
perubahan bentuk sekitar
benda
Kelas I, Semester 2
Standar Kompetensi Dasar
Kompetensi
Energi dan
perubahannya
4. Mengenal berbagai 4.1 Membedakan gerak benda yang mudah bergerak
bentuk energi dan dengan yang sulit bergerak melalui percobaan
manfaatnya dalam 4.2 Mengidentifikasi penyebab benda bergerak
kehidupan sehari- (batere, per/pegas, dorongan tangan, dan magnet)
hari
Bumi dan Alam
Semesta 5.1 Mengenal berbagai benda langit melalui
5. Mengenal berbagai pengamatan
benda langit dan 5.2 Mengenal keadaan cuaca di sekitar kita
peristiwa alam 5.3 Membedakan pengaruh musim kemarau dengan
(cuaca dan musim) musim hujan terhadap kegiatan manusia
serta pengaruhnya
terhadap kegiatan
manusia.

Makhluk Hidup dan
Proses Kehidupan
1. Mengenal bagian- 1.1 Mengenal bagian-bagian utama hewan dan
bagian utama tumbuhan di sekitar rumah dan sekolah melalui
tubuh hewan dan pengamatan
tumbuhan, 1.2 Mengidentifikasi perubahan yang terjadi pada
pertumbuhan
Makhluk Hidup dan
Proses Kehidupan
hewan dan pertumbuhan hewan (dalam ukuran) dan tumbuhan
tumbuhan serta (dari biji menjadi tanaman)
berbagai tempat 1.3 Mengidentifikasi berbagai tempat hidup makhluk
hidup makhluk hidup (air, tanah dan tempat lainnya)
hidup 1.4 Mengidentifikasi makhluk hidup yang
menguntungkan dan membahayakan
Benda dan Sifatnya
2. Mengenal berbagai 2.1 Mengidentifikasi ciri–ciri benda padat dan cair
bentuk benda dan yang ada di lingkungan sekitar
kegunaannya serta 2.2 Menunjukkan perubahan bentuk dan wujud benda
perubahan wujud (plastisin/tanah liat/adonan tepung) akibat dari
yang dapat kondisi tertentu
dialaminya 2.3 Mengidentifikasi benda-benda yang dikenal dan
kegunaannya melalui pengamatan
Energi dan
Perubahannya
3. Mengenal berbagai 3.1 Mengidentifikasi sumber-sumber energi (panas,
sumber energi listrik, cahaya, dan bunyi) yang ada di lingkungan
yang sering sekitar
dijumpai dalam 3.2 engidentifikasi jenis energi yang paling sering
kehidupan sehari- digunakan di lingkungan sekitar dan cara
hari dan menghematnya
kegunaannya
Bumi dan Alam
Semesta 4.1 Mengidentifikasi kenampakan matahari pada pagi,
4. Memahami siang dan sore hari
peristiwa alam dan 4.2 Mendeskripsikan kegunaan panas dan cahaya
pengaruh matahari matahari dalam kehidupan sehari-hari
dalam kehidupan
sehari-hari

Makhluk Hidup dan
Proses Kehidupan
1. Memahami ciri-ciri 1.1 Mengidentifikasi ciri-ciri dan kebutuhan makhluk
dan kebutuhan hidup
makhluk hidup serta 1.2 Menggolongkan makhluk hidup secara sederhana
hal-hal yang 1.3 Mendeskripsikan perubahan yang terjadi pada
mempengaruhi makhluk hidup dan hal-hal yang mempengaruhi
perubahan pada pertumbuhan dan perkembangan anak (makanan,
makhluk hidup kesehatan, rekreasi, istirahat dan olah raga)
2. Memahami kondisi 2.1 Membedakan ciri-ciri lingkungan sehat dan

lingkungan yang lingkungan tidak sehat berdasarkan pengamatan
berpengaruh 2.2 Mendeskripsikan kondisi lingkungan yang
terhadap berpengaruh terhadap kesehatan
kesehatan, dan 2.3 Menjelaskan cara menjaga kesehatan lingkungan
upaya menjaga sekitar
kesehatan
lingkungan
Benda dan Sifatnya
3. Memahami sifat- 3.1 Mengidentifikasi sifat-sifat benda berdasarkan
sifat, perubahan pengamatan meliputi benda padat, cair, dan gas
sifat benda dan 3.2 Mendeskripsikan perubahan sifat benda (ukuran,
kegunaannya dalam bentuk, warna, atau rasa) yang dapat diamati
Makhluk Hidup dan
Proses Kehidupan
1. Memahami ciri-ciri 1.1 Mengidentifikasi ciri-ciri dan kebutuhan makhluk
dan kebutuhan hidup
makhluk hidup serta 1.2 Menggolongkan makhluk hidup secara sederhana
hal-hal yang 1.3 Mendeskripsikan perubahan yang terjadi pada
mempengaruhi makhluk hidup dan hal-hal yang mempengaruhi
perubahan pada pertumbuhan dan perkembangan anak (makanan,
makhluk hidup kesehatan, rekreasi, istirahat dan olah raga)
kehidupan sehari- akibat dari pembakaran, pemanasan, dan

hari diletakkan di udara terbuka
3.3 Menjelaskan kegunaan benda plastik, kayu, kaca,
dan kertas
Energi dan
Perubahannya
4. Memahami 4.1 Menyimpulkan hasil pengamatan bahwa gerak
berbagai cara gerak benda dipengaruhi oleh bentuk dan ukuran
benda, 4.2 Mendeskripsikan hasil pengamatan tentang
hubungannya pengaruh energi panas, gerak, getaran dalam
dengan energi dan kehidupan sehari-hari
sumber energi 4.3 Mengidentifikasi sumber energi dan kegunaannya.
5. Menerapkan konsep 5.1 Membuat kincir angin untuk menunjukkan bentuk
energi gerak energi angin dapat diubah menjadi energi gerak
5.2 Menerapkan cara menghemat energi dalam
Bumi dan Alam
Semesta 6.1 Mendeskripsikan kenampakan permukaan bumi di
6. Memahami lingkungan sekitar
kenampakan 6.2 Menjelaskan hubungan antara keadaan awan dan
permukaan bumi, cuaca
cuaca dan 6.3 Mendeskripsikan pengaruh cuaca bagi kegiatan
pengaruhnya bagi manusia
manusia, serta
hubungannya 6.4 Mengidentifikasi cara manusia dalam memelihara
dengan cara dan melestarikan alam di lingkungan sekitar
manusia
memelihara dan
melestarikan alam

Makhluk Hidup dan
Proses Kehidupan
1. Memahami 1.1 Mendeskripsikan hubungan antara struktur
hubungan antara kerangka tubuh manusia dengan fungsinya
struktur organ 1.2 Menerapkan cara memelihara kesehatan
tubuh manusia kerangka tubuh
dengan fungsinya, 1.3 Mendeskripsikan hubungan antara struktur
serta panca indera dengan fungsinya
pemeliharaannya
1.4 Menerapkan cara memelihara kesehatan panca
indera
2. Memahami 2.1 Menjelaskan hubungan antara struktur akar
hubungan antara tumbuhan dengan fungsinya
struktur bagian
tumbuhan dengan 2.2 Menjelaskan hubungan antara struktur batang
fungsinya tumbuhan dengan fungsinya
2.3 Menjelaskan hubungan antara struktur daun
tumbuhan dengan fungsinya
2.4 Menjelaskan hubungan antara bunga dengan
fungsinya
3. Menggolongkan 3.1 Mengidentifikasi jenis makanan hewan
hewan, 3.2 Menggolongkan hewan berdasarkan jenis
berdasarkan jenis makanannya
makanannya
4. Memahami daur 4.1 Mendeskripsikan daur hidup beberapa hewan
hidup beragam di lingkungan sekitar, misalnya kecoa, nyamuk,
jenis makhluk kupu-kupu, kucing
hidup 4.2 Menunjukkan kepedulian terhadap hewan
peliharaan, misalnya kucing, ayam, ikan
5. Memahami 5.1 Mengidentifikasi beberapa jenis hubungan
hubungan sesama khas (simbiosis) dan hubungan “makan dan
makhluk hidup dimakan” antar makhluk hidup (rantai
dan antara makanan)
makhluk hidup 5.2 Mendeskripsikan hubungan antara makhluk
dengan hidup dengan lingkungannya
lingkungannya
Benda dan Sifatnya
6. Memahami 6.1 Mengidentifikasi wujud benda padat, cair, dan
beragam sifat dan gas memiliki sifat tertentu
perubahan wujud 6.2 Mendeskripsikan terjadinya perubahan wujud
benda serta cair padat  cair; cair  gas  cair; padat
berbagai cara  gas
penggunaan 6.3 Menjelaskan hubungan antara sifat bahan
benda dengan kegunaannya
berdasarkan
sifatnya

Energi dan
Perubahannya
7. Memahami gaya 7.1 Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya
dapat mengubah (dorongan dan tarikan) dapat mengubah
gerak dan/atau gerak suatu benda
bentuk suatu 7.2 Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya
benda (dorongan dan tarikan) dapat mengubah
bentuk suatu benda
8. Memahami 8.1 Mendeskripsikan energi panas dan bunyi
berbagai bentuk yang terdapat di lingkungan sekitar serta
energi dan cara sifat-sifatnya
penggunaannya 8.2 Menjelaskan berbagai energi alternatif dan
dalam kehidupan cara penggunaannya
sehari-hari 8.3 Membuat suatu karya/model untuk
menunjukkan perubahan energi gerak
akibat pengaruh udara, misalnya roket dari
kertas/baling-baling/pesawat kertas/parasut
8.4 Menjelaskan perubahan energi bunyi melalui
penggunaan alat musik
Bumi dan Alam
Semesta 9.1 Mendeskripsikan perubahan kenampakan
9. Memahami bumi
perubahan 9.2 Mendeskripsikan posisi bulan dan
kenampakan kenampakan bumi dari hari ke hari
permukaan bumi
dan benda langit
10. Memahami 10.1 Mendeskripsikan berbagai penyebab
perubahan perubahan lingkungan fisik (angin, hujan,
lingkungan fisik cahaya matahari, dan gelombang air laut)
dan pengaruhnya 10.2 Menjelaskan pengaruh perubahan
terhadap daratan lingkungan fisik terhadap daratan (erosi,
abrasi, banjir, dan longsor)
10.3 Mendeskripsikan cara pencegahan
kerusakan lingkungan (erosi, abrasi, banjir,
dan longsor)
11. Memahami 11.1 Menjelaskan hubungan antara sumber daya
hubungan antara alam dengan lingkungan
sumber daya alam 11.2 Menjelaskan hubungan antara sumber daya
dengan alam dengan teknologi yang digunakan
lingkungan, 11.3 Menjelaskan dampak pengambilan bahan
teknologi, dan alam terhadap pelestarian lingkungan
masyarakat
Kelas V, Semester 1
Makhluk Hidup dan
Proses Kehidupan
1. Mengidentifikasi 1.1 Mengidentifikasi fungsi organ pernapasan
fungsi organ manusia
tubuh manusia 1.2 Mengidentifikasi fungsi organ pernapasan
dan hewan hewan misalnya ikan dan cacing tanah
1.3 Mengidentifikasi fungsi organ pencernaan
manusia dan hubungannya dengan makanan
dan kesehatan
1.4 Mengidentifikasi organ peredaran darah
manusia
1.5 Mengidentifikasi gangguan pada organ
peredaran darah manusia
2. Memahami cara 2.1 Mengidentifikasi cara tumbuhan hijau
tumbuhan hijau membuat makanan
membuat 2.2 Mendeskripsikan ketergantungan manusia dan
makanan hewan pada tumbuhan hijau sebagai sumber
makanan
3. Mengidentifikasi 3.1 Mengidentifikasi penyesuaian diri hewan
cara makhluk dengan lingkungan tertentu untuk
hidup mempertahankan hidup
menyesuaikan diri 3.2. Mengidentifikasi penyesuaian diri tumbuhan
dengan dengan lingkungan tertentu untuk
lingkungan mempertahankan hidup
Benda dan Sifatnya
4. Memahami 4.1 Mendeskripsikan hubungan antara sifat bahan
hubungan antara dengan bahan penyusunnya, misalnya
sifat bahan benang, kain, dan kertas
dengan 4.2 Menyimpulkan hasil penyelidikan tentang
penyusunnya dan perubahan sifat benda, baik sementara
perubahan sifat maupun tetap
benda sebagai
hasil suatu
proses
Kelas V, Semester 2
Energi dan
Perubahannya
5. Memahami 5.1 Mendeskripsikan hubungan antara gaya,
hubungan antara gerak dan energi melalui percobaan (gaya
gaya, gerak, dan gravitasi, gaya gesek, gaya magnet)
energi, serta 5.2 Menjelaskan pesawat sederhana yang dapat
fungsinya membuat pekerjaan lebih mudah dan lebih
cepat
6. Menerapkan 6.1 Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya

sifat-sifat cahaya 6.2 Membuat suatu karya/model, misalnya
melalui kegiatan periskop atau lensa dari bahan sederhana
membuat suatu dengan menerapkan sifat-sifat cahaya
karya/model
Bumi dan Alam
Semesta
7. Memahami 7.1 Mendeskripsikan proses pembentukan tanah
perubahan yang karena pelapukan
terjadi di alam 7.2 Mengidentifikasi jenis-jenis tanah
dan hubungannya 7.3 Mendeskripsikan struktur bumi
dengan
penggunaan 7.4 Mendeskripsikan proses daur air dan kegiatan
sumber daya alam manusia yang dapat mempengaruhinya
7.5 Mendeskripsikan perlunya penghematan air
7.6 Mengidentifikasi peristiwa alam yang terjadi di
Indonesia dan dampaknya bagi makhluk hidup
dan lingkungan
7.7 Mengidentifikasi beberapa kegiatan manusia
yang dapat mengubah permukaan bumi
(pertanian, perkotaan, dsb)
Makhluk Hidup dan
Proses Kehidupan
1. Memahami 1.1 Mendeskripsikan hubungan antara ciri-ciri
hubungan antara khusus yang dimiliki hewan (kelelawar, cicak,
ciri-ciri makhluk bebek) dan lingkungan hidupnya
hidup dengan 1.2 Mendeskripsikan hubungan antara ciri-ciri
lingkungan tempat khusus yang dimiliki tumbuhan (kaktus,
hidupnya tumbuhan pemakan serangga) dengan
lingkungan hidupnya
2. Memahami cara 2.1 Mendeskripsikan perkembangan dan
perkembangbiaka pertumbuhan manusia dari bayi sampai lanjut
n makhluk hidup usia
2.2 Mendeskripsikan ciri-ciri perkembangan fisik
anak laki-laki dan perempuan
2.3 Mengidentifikasi cara perkembangbiakan
tumbuhan dan hewan
2.4 Mengidentifikasi cara perkembangbiakan
manusia
3. Memahami 3.1 Mengidentifikasi kegiatan manusia yang
pengaruh dapat mempengaruhi keseimbangan alam
kegiatan manusia (ekosistem)
terhadap 3.2 Mengidentifikasi bagian tumbuhan yang
keseimbangan sering dimanfaatkan manusia yang mengarah
lingkungan pada ketidakseimbangan lingkungan
3.3 Mengidentifikasi bagian tubuh hewan yang
sering dimanfaatkan manusia yang mengarah
pada ketidakseimbangan lingkungan
4. Memahami 4.1 Mengidentifikasi jenis hewan dan tumbuhan
pentingnya yang mendekati kepunahan
pelestarian jenis 4.2 Mendeskripsikan pentingnya pelestarian
makhluk hidup jenis makhluk hidup untuk perkembangan
untuk mencegah Ilmu Pengetahuan Alam dan kehidupan
kepunahan masyarakat
Benda dan Sifatnya
5. Memahami 5.1 Membandingkan sifat kemampuan
saling hubungan menghantarkan panas dari berbagai benda
antara suhu, sifat 5.2 Menjelaskan alasan pemilihan benda dalam
hantaran dan kehidupan sehari-hari berdasarkan
kegunaan benda kemampuan menghantarkan panas
6. Memahami faktor 6.1 Menjelaskan faktor-faktor penyebab

penyebab perubahan benda (pelapukan, perkaratan,
perubahan benda pembusukan) melalui pengamatan
6.2 Mengidentifikasi faktor-faktor yang
menentukan pemilihan benda/bahan untuk
tujuan tertentu (karet, logam, kayu, plastik)
Energi dan
Perubahannya
7. Mempraktikkan 7.1 Melakukan percobaan untuk menyelidiki
pola penggunaan hubungan antara gaya dan gerak (model
dan perpindahan jungkat jungkit, katapel/model traktor
energi sederhana energi pegas)
7.2. Menyajikan informasi tentang perpindahan dan
perubahan energi listrik
8. Memahami 8.1 Mengidentifikasi kegunaan energi listrik dan
pentingnya berpartisipasi dalam penghematannya dalam
penghematan kehidupan sehari-hari
energi 8.2 Membuat suatu karya/model yang
menggunakan energi listrik (bel
listrik/alarm/model lampu lalu lintas/ kapal
terbang/mobil-mobilan/model penerangan
rumah)
9. Memahami 9.1 Mendeskripsikan sistem tata surya dan posisi
matahari sebagai penyusun tata surya
pusat tata surya 9.2 Mendeskripsikan peristiwa rotasi bumi,
dan interaksi bumi revolusi bumi dan revolusi bulan
dalam tata surya 9.3 Menjelaskan terjadinya gerhana bulan dan
gerhana matahari
9.4 Menjelaskan perhitungan kalender Masehi
dan kalender Hijriah
IPS
A. Latar belakang
Ilmu Pengetahuan Sosial ( IPS ) merupakan salah satu mata
pelajaran yang diberikan mulai dari SD / MI / SDLB sampai dengan SMP /
MTs / SMPLB. IPS mengkaji seperangkat peristiwa, fakta, konsep dan
generalisasi yang berkaiatan dengan isu sosial. Pada jenjag SD / MI mata
pelajaran IPS memuat materi Geografi, Sejarah, Sosiologi, dan Ekonomi.
Melalui mata pelajaran IPS peserta didik diarahkan untuk menjadi warga
negara Indonesia yang demokratis, dan bertanggung jawab, serta warga
dunia yang cinta pada kedamaian.
Dimasa yang akan datang peserta didik akan menghadapi tantangan
berat karena kehidupan masyarakat global selalui mengalami perubahan
setiap saat. Oleh karena itu mata pelajaran IPS dirancang untuk
mengembangkan pengetahuan, pemahaman, dan kemampuan analisis
terhadap kondisi sosial masyarakat yang dinamis.
Mata pelajaran IPS disusun secara sistematis, komperhensif, dan
terpadu dalam proses pembelajaran menuju kedewasaan dan keberhasilan
dalam kehidupan dimasyarakat. Dengan pendekatan tersebut diharapkan
peserta didik akan memeperoleh pemahaman yang lebih luas dan
mendalam pada bidang ilmu yang berkaitan.
B. Tujuan
Mata pelajaran IPS bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan
sebagai berikut.
 Mengenal konsep-konsep yang berkaitan dengan kehidupan
masyarakat dan lingkungannya
 Memiliki kemampuan dasar untuk berpikir logis dan kritis, rasa ingin
tahu, inkuiri, memecahkan masalah, dan keterampilan dalam
kehidupan sosial
 Memiliki komitmen dan kesadaran terhadap nilai-nilai sosial dan
kemanusiaan
 Memiliki kemampuan berkomunikasi, bekerjasama dan berkompetisi
dalam masyarakat yang majemuk, di tingkat lokal, nasional, dan global.
C. Ruang lingkung
Ruang lingkup mata pelajaran IPS meliputi aspek – aspek sebagai
berikut :
a. Manusia, Tempat, dan Lingkungan
b. Waktu, Keberlanjutan, dan Perubahan
c. Sistem Sosial dan Budaya
d. Perilaku Ekonomi dan Kesejahteraan
D. Standar Kompetensi dan Kompetensi Standar
Kelas 1, Semester 1
1. Memahami identitas 1.1 Mengidentifikasi identitas diri, keluarga, dan
diri dan keluarga, kerabat
serta sikap saling 1.2 Menceriterakan pengalaman diri
menghormati dalam 1.3 Menceriterakan kasih sayang antar anggota
kemajemukan keluarga
keluarga.
1.4 Menunjukkan sikap hidup rukun dalam
kemajemukan keluarga
Kelas 1, Semester 2
2. Mendeskripsikan 2.1 Menceritakan kembali peristiwa penting yang
lingkungan rumah dialami sendiri di lingkungan keluarga
2.2 Mendeskripsikan letak rumah
2.3 Menjelaskan lingkungan rumah sehat dan perilaku
dalam menjaga kebersihan rumah

1. Memahami peristiwa 1.1 Memelihara dokumen dan koleksi benda berharga
penting dalam miliknya
keluarga secara 1.2 Memanfaatkan dokumen dan benda penting
kronologis keluarga sebagai sumber cerita
1.3 Menceritakan peristiwa penting dalam keluarga
secara kronologis

2 Memahami 2.1 Mendeskripsikan kedudukan dan peran anggota
kedudukan dan peran keluarga
anggota dalam 2.2 Menceritakan pengalamannya dalam
keluarga dan melaksanakan peran dalam anggota keluarga
lingkungan tetangga 2.3 Memberi contoh bentuk-bentuk kerjasama di
lingkungan tetangga
1. Memahami 1.1 Menceritakan lingkungan alam dan buatan di
lingkungan dan sekitar rumah dan sekolah
melaksanakan 1.2 Memelihara lingkungan alam dan buatan di
kerjasama di sekitar sekitar rumah
rumah dan sekolah 1.3 Membuat denah dan peta lingkungan rumah dan
sekolah
1.4 Melakukan kerjasama di lingkungan rumah,
sekolah, dan kelurahan/desa

2. Memahami jenis 2.1 Mengenal jenis-jenis pekerjaan
pekerjaan dan 2.2 Memahami pentingnya semangat kerja
penggunaan uang 2.3 Memahami kegiatan jual beli di lingkungan
rumah dan sekolah
2.4 Mengenal sejarah uang
2.5 Mengenal penggunaan uang sesuai dengan
kebutuhan

1. Memahami sejarah, 1.1 Membaca peta lingkungan setempat
kenampakan alam, (kabupaten/kota, provinsi) dengan menggunakan
dan keragaman suku skala sederhana
bangsa di lingkungan 1.2 Mendeskripsikan kenampakan alam di lingkungan
kabupaten/kota dan kabupaten/kota dan provinsi serta hubungannya
provinsi dengan keragaman sosial dan budaya
1.3 Menunjukkan jenis dan persebaran sumber daya
alam serta pemanfaatannya untuk kegiatan
ekonomi di lingkungan setempat
1.4 Menghargai keragaman suku bangsa dan budaya
setempat (kabupaten/kota, provinsi)
1.5 Menghargai berbagai peninggalan sejarah di
lingkungan setempat (kabupaten/kota, provinsi)
dan menjaga kelestariannyaMeneladani
kepahlawanan dan patriotisme tokoh-tokoh di
lingkungannya
2. Mengenal sumber Mengenal aktivitas ekonomi yang berkaitan dengan
daya alam, kegiatan sumber daya alam dan potensi lain di daerahnya
ekonomi, dan Mengenal pentingnya koperasi dalam meningkatkan
kemajuan teknologi di kesejahteraan masyarakat
lingkungan Mengenal perkembangan teknologi produksi,
kabupaten/kota dan komunikasi, dan transportasi serta pengalaman
provinsi menggunakannya
Mengenal permasalahan social di daerahnya
Kelas V, Semester 1
1. Menghargai berbagai 1.1.Mengenal makna peninggalan-peninggalan
peninggalan dan sejarah yang berskala nasional dari masa Hindu-
tokoh sejarah yang Budha dan Islam di Indonesia
berskala nasional 1.2.Menceriterakan tokoh-tokoh sejarah pada masa
pada masa Hindu- Hindu-Budha dan Islam di Indonesia
Budha dan Islam, 1.3.Mengenal keragaman kenampakan alam dan
keragaman buatan serta pembagian wilayah waktu di
kenampakan alam Indonesia dengan menggunakan peta/atlas/globe
dan suku bangsa, dan media lainnya
serta kegiatan
ekonomi di Indonesia 1.4.Menghargai keragaman suku bangsa dan budaya
di Indonesia
1.5.Mengenal jenis-jenis usaha dan kegiatan
ekonomi di Indonesia
Kelas V, Semester 2
2. Menghargai peranan 2.1.Mendeskripsikan perjuangan para tokoh pejuang
tokoh pejuang dan pada masa penjajahan Belanda dan Jepang
masyarakat dalam 2.2.Menghargai jasa dan peranan tokoh perjuangan
mempersiapkan dan dalam mempersiapkan kemerdekaan Indonesia
mempertahankan ke- 2.3.Menghargai jasa dan peranan tokoh dalam
medekaan Indonesia memproklamasikan kemerdekaan
2.4.Menghargai perjuangan para tokoh dalam
mempertahankan kemerdekaan
1. Memahami perkem- 1.1.Mendeskripsikan perkembangan sistem
bangan wilayah administrasi wilayah Indonesia
Indonesia, 1.2.Membandingkan kenampakan alam dan keadaan
kenampakan alam dan sosial negara-negara tetangga
keadaan sosial 1.3.Mengidentifikasi benua-benua
negara-negara di Asia
Tenggara, serta
benua-benua

1. Memahami gejala alam 1.1. Mendeskripsikan gejala (peristiwa) alam yang
yang terjadi di terjadi di Indonesia dan negara tetangga
Indonesia dan 1.2. Mengenal cara-cara menghadapi bencana alam
sekitarnya
2. Memahami peranan 2.1. Menjelaskan peranan Indonesia pada era global

bangsa Indonesia di dan dampak positif serta negatifnya terhadap
era global kehidupan bangsa Indonesia
2.2. Mengenal manfaat ekspor dan impor di Indonesia
sebagai kegiatan ekonomi antar bangsa
Seni Budaya dan Ketrampilan
A. Latar Belakang
Muatan Seni Budaya dan Keterampilan sebagaimana yang dinamakan
dalam peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 tahun 2005
tentang Standar Nasional Pendidikan tidak hanya terdapat dalam satu
mata pelajaran karena budaya itu sendiri meliputi segala aspek kehidupan.
Dalam mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan, aspek budaya tidak
dibahas secara tersendiri tetapi terintegrasi dengan seni. Karena itu mata
pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan pada dasarnya merupakan
pendidikan seni yang berbasis budaya.
Pendidikan Seni Budaya dan Ketarampilan diberikan di sekolah kerana
keunikan, kebermaknaan, dan kebermanfaatan terhadap kebutuhan
perkembangan peserta didik, yang terletak pada pemberian pengalaman
estetik dalam bentuk kegiatan berekspresi / berkreasi dan berapresiasi
melalui pendekatan : “ belajar tentang seni “. Peran ini tidak dapat
diberikan oleh mata pelajaran lain.
Pendidikan Seni Budaya dan Keterampilan memeliki sifat multilingual,
multidimensional, dan multikultural. Multilingual bermakna pengemabangan
kemampuan mengekspresikan diri secara kreatif dengan berbagai cara
dan media seperti bahas rupa, bunyi, gerak, peran dan berbagai
perpaduannya. Multidimensional bermakna pengemabangan beragam
kompetensi meliputi konsepsi ( pengetahuan, pemahaman, analisis,
evaluasi, apresiasi, dan kreasi dengan cara memadukan secara harmonis
unsur estetika, logika, apresiasi, dan kreasi ). Sifat multikultural
mengandung makna pendidikan seni menumbuhkembangkan kesadaran
dan kemampuan apresiasi terhadap beragam Budaya Nusantara dan
Mancanegara. Hal ini merupakan wujud pembentukan sikap demokratis
yang memungkinkan seseorang hidup secara beradab serta toleran dalam
masyarakat dan budaya yang majemuk.
Pendidikan Seni Budaya dan Ketarmpilan memiliki peranan dalam
pembentukan pribadi peserta didik yang harmonis dengan memperhatikan
kebutuhan perkembangan anak dalam mencapai multikecerdasan yang
terdiri atas intrapersonal, interpersonal, visual spasial, musikal, linguistik,
logik matematik, naturalis serta kecerdasan adversitas, kecerdasan
kreativitas, kecerdasan sepiritual dan moral, dan kecerdasan emosional.
B. Tujuan
Mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan bertujuan agar peserta
didik memiliki kemampuan sebagai berikut. :
 Memahami konsep dan pentingnya seni budaya dan keterampilan
 Menampilkan sikap apresiasi terhadap seni budaya dan keterampilan
 Menampilkan kreativitas melalui seni budaya dan keterampilan
 Menampilkan peran serta dalam seni budaya dan keterampilan dalam
tingkat lokal, regional, maupun global.
C. Ruang lingkup
Mata Pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan meliputi aspek –
aspek berikut:
a. Seni rupa mencangkup pengetahuan, keterampilan, dan nilai dalam
menghasilkan karya seni berupa lukisan, patung, ukiran, cetak –
mencetak dan sebagainya.
b. Seni musik mencangkup kemampuan untuk menguasai olah vokal,
memainkan alat musik, apresiasi karya musik.
c. Seni tari mencangkup keterampilangerak berdasarkan oleh tubuh
dengan dan tanpa rangsangan bunyi, apresiasi terhadap gerak tari.
d. Seni drama mencangkup keterampilan pementasan dengan
memadukan seni musik, seni tari, dan peran.
e. Keterampilan mencangkup segala aspek kecakapan hidup ( life skill )
yang meliputi keterampilan personal, keterampilan sosial, keterampilan
vokalsional, dan keterampilan akademik.
Diantara ke empat bidang seni yang ditawarkan, minimal diajarkan satu
bidang seni sesuai denga kemampuan menyelenggarakan pembelajaran
lebih dari satu bidang seni, peserta didik diberikan kesempatan untuk
memilih bidang seni yang akan diikutinya. Pada tingkat SD / MI, mata
pelajaran Ketarampilan ditekankan pada keterampilan vokasional, khusus
kerajinan tangan.

Kelas I, Semester 1
Seni Rupa
1. Mengapresiasi karya seni rupa 1.1 Mengidentifikasi unsur rupa pada
benda di alam sekitar
1.2 Menunjukkan sikap apresiatif
terhadap unsur rupa pada benda di
alam sekitar
2. Mengekspresikan diri melalui 2.1 Mengekspresikan diri melalui gambar
karya seni rupa ekspresif
2.2 Mengekspresikan diri melalui teknik
menggunting/menyobek
Seni Musik
3. Mengapresiasi karya seni 3.1 Mengidentifikasi unsur/elemen musik
musik dari berbagai sumber bunyi yang
dihasilkan tubuh manusia
3.2 Mengelompokkan bunyi berdasarkan
sumber bunyi yang dihasilkan tubuh
manusia
terhadap sumber bunyi yang
4. Mengekspresikan diri melalui 4.1 Menampilkan permainan pola irama
karya seni musik sederhana
4.2 Mengekspresikan diri melalui vokal
4.3 Mengekspresikan diri melalui alat
musik atau sumber bunyi yang
4.4 Melafalkan lagu anak-anak
4.5 Menyanyikan lagu anak-anak secara
individual, kelompok maupun klasikal

Seni Tari
5. Mengapresiasi karya seni tari 5.1 Mengidentifikasi fungsi tubuh dalam
melaksanakan gerak di tempat
5.2 Menampilkan gerak tari menurut
tingkatan tinggi rendah
terhadap gerak tari menurut
6. Mengekspresikan diri melalui 6.1 Menanggapi rangsangan bunyi
karya seni tari dengan gerakan spontan
6.2 Menampilkan unsur gerak tari di
depan penonton
Keterangan
Unsur rupa : Meliputi titik, garis, bidang, warna, dan
bentuk (volume, ruang).
Dimensi : Bermakna ukuran. Dua dimensi
mengacu pada benda yang memiliki
dua ukuran yakni panjang dan lebar.
Tiga Dimensi mengacu pada benda
yang selain memiliki ukuran panjang
dan lebar, juga memiliki ketebalan (isi,
volume,ruang).
Gambar ekspresi : Gambar yang dibuat dengan maksud
menyatakan gagasan/perasaan
sendiri, tidak meniru orang lain. Tema
disesuaikan dengan situasi atau
kondisi yang aktual.
Teknik menggunting/menyobek : Teknik berkarya seni rupa dengan
menciptakan berbagai bentuk yang
dihasilkan dengan cara
menggunting/menyobek bahan
semacam kertas/karton.
Elemen musik : Terdiri atas empat unsur yakni: (1)
pitch (nada, melodi, harmoni), (2)
tempo (irama), (3) Warna suara, dan
(4) dinamika (keras-lembut).
Dinamik : Semua hal yang berhubungan dengan
perbandingan volume nada (keras
lembut).
Sumber bunyi yang dihasilkan : siulan, tepukan tangan, dsb.
tubuh manusia
Alat musik : Alat musik dapat dibedakan atas: (1)
Alat musik Nusantara atau biasa pula
disebut alat musik tradisional yakni
alat musik yang dianggap milik etnis di
wilayah Nusantara seperti suling
bambu, talempong, talempong, dsb.
(2) Alat musik konvensional yakni alat
musik nontradisional seperti gitar,
piano, biola, drum, saxophone, dll; (3)
Alat musik non konvensional yakni
segala alat/bahan yang dapat menjadi
sumber bunyi seperti batu, kayu,
logam, plastik, dsb.
Level : Posisi tinggi rendah dalam melakukan
gerakan tari.
Rangsangan bunyi : Bunyi an yang dimaksudkan untuk
menggugah perasaan peserta didik
untuk menggerakkan tubuh
Penonton : Teman sekelas, kelas lain, orang tua
murid, undangan
Kelas I, Semester 2
Seni Rupa
7. Mengapresiasi karya seni rupa 7.1 Mengidentifikasi unsur rupa pada
benda di alam sekitar
7.2 Menyatakan sikap apresiatif
terhadap unsur rupa pada benda di
alam sekitar
8. Mengekspresikan diri melalui 8.1 Mengekspresikan diri melalui karya
karya seni rupa seni gambar ekspresif
8.2 Mengekspresikan diri melalui karya
seni rupa dua dimensi dengan teknik

menempel
Seni Musik
9. Mengapresiasi karya seni 9.1 Mengidentifikasi unsur/elemen
musik musik dari berbagai sumber bunyi
yang dihasilkan alam
9.2 Mengelompokkan bunyi
berdasarkan sumber bunyi yang
dihasilkan alam
9.3 Mengidentifikasi irama dan melodi
sederhana
10. Mengekspresikan diri melalui 10.1 Menampilkan permainan pola irama
karya seni musik dan melodi sederhana
10.2 Memeragakan dinamik sederhana
10.3 Mengekspresikan diri melalui vocal,
alat musik atau sumber bunyi
sederhana
Seni Tari
11. Mengapresiasi karya seni tari 11.1 Mengidentifikasi fungsi tubuh dalam
melaksanakan gerak berpindah
tempat
11.2 Menampilkan gerak tari menurut
terhadap gerak tari menurut
12. Mengekspresikan diri melalui 12.1 Menanggapi dengan gerakan
karya seni tari. spontan rangsangan bunyi
12.2 Merangkaikan gerak tari sesuai
iringan bunyi
12.3 Mengekspresikan diri melalui
gerakan sendiri
Keterangan:
Teknik menempel : Teknik menciptakan karya seni rupa
dengan cara menempelkan berbagai
bahan pada bidang datar. Termasuk
teknik ini adalah mosaik dan aplikasi.
Sumber bunyi yang : bunyi tetesan air, kicauan burung, dsb.
dihasilkan alam
Seni Rupa
1. Mengapresiasi karya seni 1.1 Mengenal unsur rupa pada karya seni
rupa rupa
1.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap
unsur rupa pada karya seni rupa
2. Mengekspresikan diri 2.1 Mengekspresikan diri melalui gambar
melalui karya seni rupa ekspresif
cetak tunggal
Seni Musik
3. Mengapresiasi karya seni 3.1 Mengidentifikasi unsur musik dari
musik berbagai sumber bunyi yang dihasilkan
oleh benda bukan alat musik
3.2 Membedakan antara nada dengan
irama
4. Mengekspresikan diri 4.1 Memeragakan dinamik sederhana
melalui karya seni musik
musik/sumber bunyi sederhana
4.3 Menyanyikan lagu wajib dan lagu
anak dengan atau tanpa iringan
sederhana
Seni Tari
5. Mengapresiasi karya seni 5.1 Mengidentifikasi gerak alam semesta
tari
gerak alam semesta
6. Mengekspresikan diri 6.1. Menggerakkan tubuh secara spontan
melalui karya seni tari mengikuti bunyi perangsang gerak
6.2. Menanggapi gerak alam semesta
dalam bentuk gerakan tari
Keterampilan
7. Menerapkan teknologi 7.1. Menjelaskan cara pembuatan cat
seder-hana dalam pewarna dari bahan alam
keterampilan
7.2. Menyiapkan bahan alam untuk
pembuatan cat
7.3. Membuat cat pewarna dari bahan alam
Keterangan:
Teknik cetak : Teknik berkarya seni rupa dengan cara
menciptakan gambaran (citra) tidak
dengan goresan langsung tetapi dengan
media perantara/klise. Dalam bahasa
Inggeris, teknik cetak disebut
printmaking. Pada teknik cetak tunggal
(monoprint), hasil cetakan hanya satu
karena klisenya berubah sesudah
digunakan.
Sumber bunyi yg dihasilkan oleh : sendok yang dipukulkan pada botol,

tiupan
benda bukan alat khusus musik pada kertas yang terjilid, dsb.
Eksplorasi gerak : adalah kegiatan menggali lebih dalam

berbagai gerak sehingga ditemukan
berbagai macam gerak baru.

Seni Rupa
8. Mengapresiasi karya seni 8.1 Mengidentifikasi unsur rupa pada
rupa karya seni rupa
terhadap unsur rupa pada karya seni
rupa tiga dimensi
9. Mengekspresikan diri 9.1 Mengekspresikan diri melalui
melalui seni rupa. gambar ekspresi
9.2 Menggunakan klise cetak timbul
cetak timbul
Seni Musik
10 Mengenal unsur musik 10.1 Mengidentifikasi unsur musik dari
. berbagai sumber bunyi yang
dihasilkan alat musik konvensional
10.2 Membedakan antara nada dengan

irama
11 Mengekspresikan diri 11.1 Memeragakan dinamik sederhana
. melalui karya seni musik
musik/sumber bunyi sederhana
11.3 Menyanyikan lagu wajib dan lagu
anak dengan atau tanpa iringan
sederhana
Seni Tari
12 Mengapresiasi karya seni 12.1 Mengidentifikasi gerak alam semesta
. tari
terhadap gerak alam semesta
13 Mengekspresikan diri 13.1 Menggerakkan tubuh secara
. melalui karya seni tari spontan mengikuti bunyi perangsang
gerak
13.2 Menanggapi gerak alam semesta
dalam bentuk gerakan tari
13.3 Menyajikan beberapa ragam gerak
tari di depan penonton
Keterampilan
14 Menerapkan teknologi 14. Menjelaskan cara pembuatan cat
. seder-hana dalam 1 pewarna dari bahan buatan yang
keterampilan aman
14. Menyiapkan bahan buatan yang
2 aman untuk pembuatan cat
Keterangan:
Sumber bunyi yang dihasilkan alat musik konvensional: melalui pukulan,
tekanan, gesekan, atau tiupan.

Seni Rupa
1. Mengapresiasi karya seni 1.1 Menjelaskan simbol dalam karya seni
rupa rupa dua dimensi
simbol dalam karya seni rupa dua
dimensi
melalui karya seni rupa imajinatif mengenai diri sendiri
2.2 Mengekspresikan diri melalui gambar
dekoratif dari motif hias daerah
setempat
Seni Musik
3. Mengapresiasi karya seni 3.1 Mengidentifikasi berbagai simbol nada
musik dalam lagu sederhana
3.2 Menghubungkan antara simbol nada
dengan elemen musik
dengan tempo dalam lagu
4. Mengekspresikan diri 4.1 Memainkan alat musik ritmis
melalui karya seni musik sederhana
4.2 Menyanyikan lagu wajib, lagu daerah,
dan lagu anak-anak dengan atau
tanpa iringan sederhana
Seni Tari
5 Mengapresiasi karya seni 5.1 Menjelaskan simbol dalam seni tari
tari
simbol yang terkandung dalam karya
seni tari berdasarkan pengamatan
terhadap pertunjukan
6. Mengekspresikan diri 6.1 Menyiapkan penyajian tarian pendek
melalui karya seni tari. bertema tanpa iringan
6.2 Menyajikan tarian pendek bertema
tanpa iringan
Keterampilan
7. Membuat benda yang dapat 7.1 Menampilkan sikap apresiatif terhadap
digerakkan oleh angin benda yang digerakkan oleh angin
secara sederhana
7.2 Merancang benda yang dapat
digerakkan oleh angin dari bahan
kertas
7.3 Membuat benda yang dapat
kertas
Keterangan
Simbol : makna yang dikandung. Misalnya
merah adalah simbol keberanian.
Motif katak adalah simbol pemanggil
hujan.
Gambar dekoratif : Gambar yang dimaksudkan sebagai
hiasan. Biasanya menggunakan
motif (tumbuhan, hewan,
manusia)yang bentuknya diubah
tetapi masih dikenal ciri khasnya.
Gambar Imajinatif : Gambar yang bersifat hayalan.
Gambar imajinatif mengenai diri
sendiri misalnya menggambarkan diri
memiliki sayap sehingga dapat
terbang di angkasa.
Simbol Nada : Tanda atau lambang yang telah
disepakati misalnya penggunaan
notasi balok atau angka dalam
menyuarakan suatu bunyi nada (1
dibaca sebagai nada do).
Simbol : Makna yang dikandung pada tarian
yang ditunjukkan oleh kostum,
properti, tata rias atau gerakan.

Seni Rupa
8. Mengapresiasi karya seni 8.1 Menjelaskan simbol dalam karya
rupa seni rupa tiga dimensi
terhadap simbol dalam karya seni
rupa tiga dimensi
9. Mengekspresikan diri 9.1 Mengekspresikan diri melalui
melalui karya seni rupa gambar imajinatif mengenai alam
sekitar
9.2 Memberi hiasan/warna pada benda
tiga dimensi
Seni Musik
10. Mengapresiasi karya seni 10.1 Menjelaskan simbol tempo dalam
musik lagu
10.2 Menjelaskan makna ansambel
dengan elemen musik
10.4 Menghubungkan simbol nada
dengan tempo dalam lagu
11 Mengekspresikan diri 11.1 Memainkan musik dalam bentuk
melalui karya seni musik ansambel dengan alat musik ritmis
sederhana
Seni Tari
12 Mengapresiasi karya seni 12.1 Menghubungkan gerak, busana, dan
tari perlengkapan dengan simbol dalam
seni tari
terhadap simbol yang terkandung
dalam karya seni tari berdasarkan
pengamatan pertunjukan

dalam karya seni tari Nusantara
daerah setempat
13. Mengekspresikan diri 13.1 Menyiapkan penyajian tarian pendek
melalui karya seni tari bertema dengan iringan
13.2 Menyajikan tarian pendek bertema
dengan iringan
Keterampilan
14 Membuat benda yang 14.1 Menampilkan sikap apresiatif
dapat digerakkan oleh terhadap benda yang digerakkan
angin secara sederhana oleh angin
14.2 Merancang benda yang dapat
selain kertas
14.3 Membuat benda yang dapat
selain kertas
Keterangan
Simbol : Makna yang dikandung pada tarian
yang ditunjukkan oleh kostum
(busana), properti (peralatan), tata
rias atau gerakan.
Seni Rupa
1. Mengapresiasi karya seni 1.1 Menjelaskan makna seni rupa terapan
rupa.
1.2 Mengidentifikasi jenis karya seni rupa
terapan yang ada di daerah setempat
kesesuaian fungsi karya seni rupa
terapan
melalui karya seni rupa ilustrasi dengan tema benda alam:
buah-buahan, tangkai, kerang, dsb
2.2 Memamerkan hasil gambar ilustrasi
dengan tema benda alam: buah-
buahan, tangkai, kerang, dsb di depan
kelas
Seni Musik
3. Mengapresiasi karya seni 3.1 Mengidentifikasi berbagai ragam lagu
musik dan alat musik ritmis
berbagai ragam lagu dan alat musik
ritmis
4. Mengekspresikan diri 4.1 Menyiapkan permainan alat musik
melalui karya seni musik ritmis
4.2 Memainkan alat musik ritmis di depan
penonton
Seni Tari
5. Mengapresiasi karya seni 5.1 Mengidentifikasi gerak, busana, dan
tari perlengkapan tari Nusantara daerah
setempat
keunikan gerak, busana, dan
perlengkapan seni tari Nusantara
daerah setempat
6. Mengekspresikan diri 6.1 Menyiapkan peragaan tari Nusantara
melalui karya seni tari daerah setempat
6.2 Memeragakan tari Nusantara daerah
setempat sesuai dengan iringan di
depan penonton
Keterampilan
7. Mengapresiasi karya 7.1 Mengidentifikasi jenis karya kerajinan
kerajinan Nusantara
7.2 Menampilkan perilaku apresiatif
terhadap karya kerajinan Nusantara
8. Membuat karya kerajinan 8.1 Merancang karya kerajinan dengan
dan benda konstruksi. memanfaatkan teknik atau motif hias
Nusantara
8.2 Membuat karya kerajinan berdasarkan
rancangan yang telah dibuat
8.3 Merancang benda dengan teknik
konstruksi
8.4 Membuat benda dengan teknik
konstruksi
Keterangan
Gambar Ilustrasi : Gambar yang menceriterakan tentang
suatu benda, hal, atau peristiwa.
Keartistikan : Keindahan karya seni rupa yang
tercermin pada berbagai faktor antara
lain keserasian warna, proporsi
bentuk, dan kerapian.
Alat musik ritmis : Alat musik yang tidak memiliki nada,
misalnya ringbel, tamburin, gendang.
Alat musik ritmis juga merupakan
penggolongan alat musik
berdasarkan fungsinya.
Tari Nusantara : Tari Nusantara adalah tari yang hidup
dan berkembang di seluruh wilayah
Nusantara. Tari Nusantara identik
dengan tari tradisional.

Seni Rupa
9. Mengapresiasi karya seni 9.1 Menjelaskan makna seni rupa murni
rupa
9.2 Mengidentifikasi jenis karya seni
rupa murni yang ada di daerah
setempat
9.3 Menampilkan sikap apresiatif
terhadap karya seni rupa murni
10. Mengekspresikan diri 10.1 Membuat relief dari bahan plastis
melalui karya seni rupa dengan pola motif hias
10.2 Menyiapkan karya seni rupa yang
dibuat untuk pameran kelas
10.3 Menata karya seni rupa yang dibuat
dalam bentuk pameran kelas
Seni Musik
11. Mengapresiasi karya seni 11.1 Menjelaskan makna dinamika dalam
musik seni musik
11.2 Mengidentifikasi perbedaan
dinamika
11.3 Mengidentifikasi alat musik melodis
terhadap dinamika dalam seni musik
12. Mengekspresikan diri 12.1 Memainkan alat musik melodis
melalui karya seni musik sederhana
12.2 Menyiapkan penyajian lagu daerah
dan lagu wajib dengan iringan
sederhana
12.3 Menyanyikan lagu daerah dan lagu
wajib dengan iringan sederhana
Seni Tari
13 Mengapresiasi karya seni 13.1 Mengidentifikasi gerak, busana, dan
tari perlengkapan tari Nusantara daerah
lain
terhadap simbol dan keunikan
gerak, busana, serta perlengkapan
karya seni tari Nusantara daerah
lain
14. Mengekspresikan diri 14.1 Menyiapkan tari Nusantara daerah
melalui karya seni tari lain sesuai dengan iringan
14.2 Memeragakan tari Nusantara
daerah lain sesuai dengan iringan di
depan penonton
Keterampilan
15. Mengapresiasi karya 15.1 Mengidentifikasi jenis karya
kerajinan kerajinan Nusantara daerah
setempat
15.2
Menampilkan sikap apresiatif
terhadap karya kerajinan Nusantara
daerah setempat
16. Membuat karya kerajinan 16.1 Merancang karya kerajinan dengan
dan benda konstruksi memanfaatkan teknik atau motif hias
Nusantara
16.2 Membuat karya kerajinan
berdasarkan rancangan sendiri
16.3 Merancang pembuatan benda
dengan teknik konstruksi
16.4 Membuat benda dengan teknik
konstruksi
Keterangan:
Relief : Lukisan timbul yang diciptakan
dengan cara memahat atau
membentuk, menempel, memijit, dsb.
Pola motif hias : Motif geometris, tumbuhan, hewan,
atau manusia yang dijadikan sebagai
pola hiasan.
Bahan plastis : Bahan lunak yang mudah dibentuk.
Alat musik melodis : Alat musik yang memiliki nada
misalnya seruling, pianika, rekorder.
Alat musik ritmis juga merupakan
penggolongan alat musik
berdasarkan fungsinya.
Kelas V, Semester 1
Seni Rupa
1. Mengapresiasi karya seni 1.1 Menjelaskan makna motif hias
rupa
1.2 Mengidentifikasi jenis motif hias pada
karya seni rupa Nusantara daerah
setempat
1.3 Menampilkan sikap apresiatif terhadap
keunikan motif hias karya seni rupa
Nusantara daerah setempat

melalui karya seni rupa dekoratif dengan motif hias Nusantara
ilustrasi dengan tema hewan dan
kehidupannya
2.3 Membuat motif hias dasar jumputan
pada kain
Seni Musik
3. Mengapresiasi karya seni 3.1 Mengidentifikasi berbagai ragam lagu
musik daerah Nusantara
3.2 Menjelaskan makna ansambel sejenis
berbagai musik/lagu daerah Nusantara
4. Mengekspresikan diri 4.1 Memainkan alat musik ritmis dan
melalui karya seni musik melodis sederhana dalam bentuk
ansambel sejenis
4.2 Mengadakan pementasan perpaduan
musik, tari dan bahasa
Seni Tari
5. Mengapresiasi karya seni 5.1 Mengidentifikasi gerak, busana, dan
tari perlengkapan seni tari Nusantara
daerah lain
keunikan gerak, busana, dan
perlengkapan karya seni tari Nusantara
daerah lain
melalui karya seni tari daerah lain tanpa iringan
lain tanpa iringan
Keterampilan
7. Mengapresiasi karya 7.1 Mendeskripsi kesesuaian fungsi,
kerajinan kekuatan, dan keindahan karya
kerajinan meronce
Menampilkan sikap apresiatif terhadap
karya kerajinan meronce
8. Membuat karya kerajinan 8.1 Merancang karya kerajinan meronce
dan benda permainan
8.2 Membuat karya kerajinan meronce
8.3 Merancang benda permainan yang
digerakkan dengan tali
8.4 Membuat benda permainan yang
Keterangan
Meronce: Teknik membuat benda pakai/hias dari bahan manik-manik, biji-
bijian, yang dirangkai dengan benang.
Kelas V, Semester 2
Seni Rupa
9. Mengapresiasi karya seni 9.1 Mengidentifikasi jenis motif hias
rupa pada karya seni rupa Nusantara
daerah setempat
terhadap keunikan motif hias
karya seni rupa Nusantara
daerah setempat
10. Mengekspresikan diri 10.1 Membuat topeng secara kreatif
melalui karya seni rupa dalam hal teknik dan bahan
10.2 Mengekspresikan diri melalui
gambar ilustrasi manusia dan
kehidupannya
10.3 Menyiapkan karya seni rupa
yang diciptakan untuk pameran
kelas
10.4 Menata karya seni rupa yang
diciptakan dalam bentuk
pameran kelas/sekolah
Seni Musik
11. Mengapresiasi karya seni 11.1 Mengidentifikasi berbagai ragam
musik lagu daerah Nusantara
11.2 Menjelaskan makna ansambel
gabungan
terhadap berbagai musik/lagu
wajib dan daerah Nusantara
melalui karya seni musik melodis sederhana dalam
bentuk ansambel gabungan
12.2 Menyiapkan pertunjukan lagu
daerah Nusantara dengan
iringan sederhana untuk
dipentaskan di kelas atau di
sekolah
12.3 Mementaskan pertunjukan lagu
daerah Nusantara dengan
iringan sederhana di kelas atau
di sekolah
Seni Tari
13 Mengapresiasi karya seni 13.1 Mengidentifikasi gerak, busana, dan
tari per-lengkapan seni tari Nusantara
daerah lain
terhadap keunikan gerak, busana,
dan perlengkapan karya seni tari
Nusantara daerah lain
dalam karya seni tari Nusantara
daerah lain
14. Mengekspresikan diri 14.1 Menyiapkan penyajian tari Nusantara
melalui seni tari daerah lain dengan iringan
14.2 Menyajikan tari Nusantara daerah
lain dengan iringan
14.3 Mengadakan pementasan perpaduan
seni musik dan seni tari
Keterampilan
15 Mengapresiasi karya 15.1 Mendeskripsikan kesesuaian fungsi,
. kerajinan kekuatan, dan keindahan karya
kerajinan makrame
terhadap karya kerajinan makrame
16 Membuat karya kerajinan 16.1 Merancang karya kerajinan makrame
. dan benda permainan
16.2 Membuat karya kerajinan makrame
16.3 Merancang benda permainan yang
16.4 Membuat benda permainan yang
Keterangan
Makrame : Membuat benda pakai/hias dari
bahan tali-temali dengan teknik
simpul.

Seni Rupa
1. Mengapresiasi karya seni 1.1 Mengidentifikasi jenis motif hias pada
rupa karya seni rupa Nusantara daerah lain
1.2 Menjelaskan cara membatik
terhadap keunikan motif hias karya
seni rupa Nusantara daerah lain
2. Mengekspresikan diri 2.1 Membatik dengan teknik sederhana
melalui karya seni rupa
ilustrasi dengan tema suasana di
sekitar sekolah
2.3 Merancang boneka
2.4 Membuat boneka berdasarkan
rancangan
Seni Musik
3. Mengapresiasi seni musik 3.1 Mengidentifikasi berbagai ragam
musik daerah Nusantara
terhadap berbagai ragam musik
daerah Nusantara
melalui karya seni musik melodis
4.2 Menyanyikan lagu wajib, daerah dan
Nusantara dengan iringan sederhana
Seni Tari
5. Mengapresiasi karya seni 5.1 Menjelaskan makna pola lantai pada
tari tarian
5.2 Membandingkan pola lantai gerak tari
5.3 Menganalisis pola lantai gerak tari
melalui karya seni tari daerah setempat dengan pola lantai
secara perorangan dan berkelompok
setempat dengan pola lantai secara
perorangan dan berkelompok
Keterampilan
7. Mengapresiasi karya 7.1 Mendeskripsikan kesesuaian fungsi,
kerajinan anyaman
terhadap karya kerajinan anyaman
8. Membuat karya kerajinan 8.1 Membuat kerajinan anyaman
8.2 Merancang benda pakai dari bahan

anyaman
8.3 Membuat benda pakai dari bahan
anyaman

Seni Rupa
9. Mengapresiasi karya seni 9.1 Mengidentifikasi jenis motif hias pada
rupa karya seni rupa Nusantara daerah
lain
terhadap keunikan motif hias karya
seni rupa Nusantara daerah lain
melalui karya seni rupa ilustrasi suasana alam sekitar
10.2 Menyiapkan karya seni rupa yang
dibuat untuk pameran kelas
10.3 Menata karya seni rupa yang dibuat
untuk pameran kelas
Seni Musik
11. Mengapresiasi karya seni 11.1 Membandingkan berbagai lagu dan
musik musik Nusantara
terhadap berbagai lagu dan musik
Nusantara
melalui karya seni musik melodis
12.2 Menyiapkan pertunjukan lagu
daerah dan lagu Nusantara dengan
iringan musik sederhana
12.3 Mementaskan pertunjukan nyanyian
lagu daerah dan lagu Nusantara
dengan iringan musik sederhan
Seni Tari
13. Mengapresiasi karya seni 13.1 Membandingkan pola lantai gerak
tari tari Nusantara
13.2 Menganalisis pola lantai gerak tari
Nusantara berdasarkan pengamatan
14. Mengekspresikan diri 14.1 Memeragakan tari Nusantara dengan
melalui karya seni tari pola lantai secara berkelompok
14.2 Menyiapkan pertunjukan tari
Nusantara di sekolah
14.3 Menggelar pertunjukan tari
Nusantara di sekolah
Keterampilan
15. Mengapresiasi karya 15.1 Mendeskripsikan kesesuaian fungsi,
kerajinan benda mainan beroda
terhadap karya kerajinan benda
mainan beroda
16 Membuat benda mainan 16.1 Merancang benda mainan beroda
beroda
16.2 Membuat benda mainan beroda
Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan
Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan bertujuan agar peserta
didik memiliki kemampuan sebagai berikut.
 Mengembangkan keterampilan pengelolaan diri dalam upaya
pengembangan dan pemeliharaan kebugaran jasmani serta pola hidup
sehat melalui berbagai aktivitas jasmani dan olahraga yang terpilih
 Meningkatkan pertumbuhan fisik dan pengembangan psikis yang lebih
baik.
 Meningkatkan kemampuan dan keterampilan gerak dasar
 Meletakkan landasan karakter moral yang kuat melalui internalisasi
nilai-nilai yang terkandung di dalam pendidikan jasmani, olahraga dan
kesehatan
 Mengembangkan sikap sportif, jujur, disiplin, bertanggungjawab,
kerjasama, percaya diri dan demokratis
 Mengembangkan keterampilan untuk menjaga keselamatan diri
sendiri, orang lain dan lingkungan
 Memahami konsep aktivitas jasmani dan olahraga di lingkungan yang
bersih sebagai informasi untuk mencapai pertumbuhan fisik yang
sempurna, pola hidup sehat dan kebugaran, terampil, serta memiliki
sikap yang positif.
Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar
Kelas I, Semester 1
1. Mempraktikkan gerak dasar 1.1 Mempraktikkan gerak dasar jalan, lari dan
ke dalam permainan lompat dalam permainan sederhana, serta
sederhana/ aktivitas nilai sportivitas, kejujuran, kerjasama,
jasmani dan nilai yang toleransi dan percaya diri
terkandung di dalamnya 1.2 Mempraktikkan gerak dasar memutar,
mengayun ataupun menekuk dalam
permainan sederhana, serta nilai
sportivitas, kejujuran, kerjasama, toleransi
dan percaya diri
1.3 Mempraktikkan gerak dasar lempar
tangkap dan sejenisnya dalam permainan
sederhana, serta nilai sportivitas, kejujuran,
kerjasama, toleransi dan percaya diri
2. Mendemonstrasikan sikap 2.1 Mendemonstrasikan sikap tubuh dalam

tubuh dalam berbagai posisi posisi berdiri
2.2 Mendemonstrasikan sikap tubuh dalam
posisi berjalan
3. Mempraktikkan senam antai 3.1 Mempraktikkan gerak keseimbangan

sederhana tanpa alat dan statis tanpa alat, serta nilai percaya diri
nilai yang terkandung di dan disiplin
dalamnya 3.2 Mempraktikkan gerak keseimbangan
dinamis tanpa alat, serta nilai percaya diri
dan disiplin
4. Mengungkapkan perasaan 4.1 Mempraktikkan gerak bebas berirama
melalui gerak berirama dan tanpa menggunakan musik dan nilai
nilai yang terkandung di disiplin dan kerjasama
dalamnya 4.2 Mempraktikkan gerak bebas berirama
menggunakan musik dan nilai disiplin dan

kerjasama
5. Menerapkan budaya hidup 5.1 Menjaga kebersihan diri yang meliputi kuku
sehat dan kulit
5.2 Mengenal pentingnya imunisasi
Kelas I, Semester 2
6. Mempraktikkan gerak dasar 6.1 Mempraktikkan gerak dasar jalan, lari dan
ke dalam aktivitas jasmani lompat ke berbagai arah dengan berbagai
dan nilai yang terkandung di pola dalam permainan sederhana, serta
dalamnya nilai kerjasama, kejujuran, tanggung jawab
dan toleransi
6.2 Mempraktikkan gerak dasar memutar,
mengayun, menekuk dalam permainan
sederhana, dan nilai kerjasama, toleransi,
kejujuran dan tanggung jawab
6.3 Mempraktikkan gerak dasar menangkap
obyek berbagai ukuran dalam permainan
sederhana , dan kerjasama, toleransi,
kejujuran dan tanggung jawab
7. Membiasakan penampilan 7.1 Membiasakan penampillan sikap tubuh

sikap tubuh dalam berbagai dalam posisi diam
posisi 7.2 Membiasakan penampilkan sikap tubuh
dalam posisi bergerak
8. Mempraktikkan gerakan 8.1 Mempraktikkan gerakan senam lantai

senam lantai sederhana sederhana, serta nilai percaya diri dan
dan nilai yang terkandung di disiplin
dalamnya 8.2 Mempraktikkan gerak peregangan dan
pelemasan dalam kegiatan pemanasan
sederhana dengan benar serta nilai
disiplin
9. Menampilkan perasaan 9.1 Menampilkan gerak bebas berirama

melalui musik dan gerak diorientasikan dengan arah mengikuti
berirama serta nilai yang bunyi-bunyian secara individu, serta nilai
terkandung di dalamnya estetika
9.2 Menampilkan gerak bebas berirama

diorientasikan dengan arah
menggunakan bunyi-bunyian secara
berpasangan/ kelompok kecil, serta nilai
estetika
10. Mempraktikkan dasar-dasar 10.1 Mempraktikkan aktivitas dasar di air
pengenalan air dan nilai 10.2 Mempraktikkan berbagai permainan di air
yang terkandung di dangkal disertai nilai percaya diri,
dalamnya*) kebersihan, dan disiplin
11. Mempraktikkan pengenalan 11.1 Mempraktikkan pengenalan lingkungan

lingkungan sekolah melalui sekolah secara beregu, dan nilai disiplin,
aktivitas jasmani dan nilai kerjasama, dan kebersihan lingkungan
yang terkandung di 11.2 Mempraktikkan berbagai aktivitas jasmani
dalamnya***) yang menyenangkan di lingkungan
sekolah, dan nilai disiplin, kerja sama dan
pola hidup sehat
11.3 Mempraktikkan pemanfaatan makanan
dan minuman yang baik
12. Menerapkan budaya hidup 12.1 Menjaga kebersihan gigi dan mulut
sehat 12.2 Mengenal makanan sehat
1. Mempraktikkan variasi 1.1 Mempraktikkan gerak dasar jalan, lari,

gerak dasar melalui lompat yang bervariasi dalam permainan
permainan dan aktivitas yang menyenangkan dan nilai kerjasama,
jasmani, dan nilai-nilai toleransi, kejujuran, tanggungjawab,
yang terkandung di menghargai lawan dan menghargai diri
dalamnya sendiri
1.2 Mempraktikkan gerak dasar memutar,
mengayun, menekuk lutut dalam berbagai
variasi permainan sederhana serta nilai
kerjasama, toleransi, kejujuran,
tanggungjawab, menghargai lawan dan
memahami diri sendiri
1.3 Mempraktikkan gerak dasar melempar,

menangkap, menendang dan menggiring
bola ke berbagai arah dalam permainan
sederhana serta nilai kerjasama,
toleransi, kejujuran, tanggungjawab,
menghargai lawan dan memahami diri
sendiri
2. Mempraktikkan latihan 2.1 Mempraktikkan satu jenis bentuk latihan
dasar kebugaran untuk meningkatkan kekuatan otot lengan
jasmani dan nilai-nilai dan tungkai dengan mengikuti aturan
yang terkandung di 2.2 Mempraktikkan berbagai aktivitas untuk
dalamnya melatih keseimbangan statis dan dinamis,
serta nilai disiplin dan estetika
2.3 Membiasakan bergerak dengan benar
3. Mempraktikkan senam 3.1 Mempraktikkan senam ketangkasan

ketangkasan dasar sederhana tanpa menggunakan alat:
dan nilai-nilai yang melompat dan meloncat dengan isyarat
terkandung di dalamnya ke berbagai arah
3.2 Mempraktikkan senam ketangkasan
dengan menggunakan alat sederhana
dengan percaya diri
4. Mempraktikkan keteram- 4.1 Mempraktikkan gerak ritmik ke depan,

pilan dasar ritmik belakang ataupun samping secara
diorientasikan dengan berpasangan dengan diiringi musik , dan
arah dan ruang dan nilai kerja sama
nilai-nilai yang terkan- 4.2 Mempraktikkan gerak ritmik diorientasikan
dung di dalamnya dengan ruang secara beregu tanpa
menggunakan musik, serta nilai disiplin
dan kerja sama
5. Menerapkan budaya 5.1 Menjaga kebersihan rambut, hidung, dan

hidup sehat telinga
5.2 Memilih makanan bergizi
6. Mempraktikkan gerak 6.1 Mempraktikkan latihan dasar untuk

dasar kebugaran jasmani meningkatkan kekuatan otot dada, otot
dan nilai-nilai yang punggung, dengan mengikuti aturan
terkandung di dalamnya 6.2 Mempraktikkan latihan dasar untuk melatih

kelentukan persendian anggota badan
bagian atas dengan mengikuti aturan
7. Mempraktikkan senam 7.1 Mempraktikkan dua bentuk senam

ketangkasan sederhana ketangkasan: melompat dan berputar 90
dan nilai-nilai yang derajat saat di udara, melompati benda
terkandung di dalamnya sesuai dengan kemampuan serta
memperhatikan faktor keselamatan
7.2 Mempraktikkan rangkaian gerak senam
ketangkasan sederhana: berjalan dan
berguling ke depan, memindahkan berat
tubuh dari satu titik ke titik yang lain
dengan kontrol yang baik
8. Mempraktikkan ke- 8.1 Mempraktikkan keterampilan dasar gerak

terampilan dasar ritmik ritmik yang berorientasi pada arah dan
diorientasikan dengan ruang secara berpasangan, menggunakan
arah dan ruang dengan atau tanpa musik, serta nilai kerjasama,
menggunakan atau dan disiplin
tanpa musik, memiliki 8.2 Mempraktikkan keterampilan dasar gerak
pengetahuan dan nilai- ritmik yang berorientasi pada arah dan
nilai yang terkandung di ruang secara beregu menggunakan atau
dalamnya tanpa musik serta nilai kerjasama, dan
disiplin
9. Mempraktikkan gerak 9.1 Mempraktikkan gerak lengan dan tungkai

dasar renang, dan nilai- untuk mengangkat tubuh di dalam air
nilai yang terkandung 9.2 Mempraktikkan keseimbangan tubuh dan
didalamnya*) penyelamatan diri di air serta
memperhatikan faktor keselamatan diri
dan orang lain, serta nilai kebersihan
9.3 Mempraktikkan gerak dasar renang:
mengapung, menenggelamkan diri di
dalam air, dan bernapas, serta nilai
disiplin
10. Mempraktikkan kegiatan 10.1 Mempraktikkan berbagai aktivitas fisik di

jasmani di lingkungan di lingkungan sekolah dan nilai kebersihan,
sekitar sekolah, dan kesehatan dan keselamatan
nilai-nilai yang 10.2 Mengikuti rambu-rambu perjalanan di
terkandung di lingkungan sekolah secara beregu dan
dalamnya***) memperhatikan faktor keselamatan,
kerjasama dan disiplin

10.3 Membiasakan menggunakan pakaian
dan sepatu yang sesuai
11. Menerapkan budaya 11.1 Menjaga kebersihan tangan dan kaki

hidup sehat 11.2 Mengenal cara makan sehat
1. Mempraktikkan berbagai 1.1 Mempraktikkan kombinasi berbagai pola

kombinasi gerak dasar gerak jalan dan lari dalam permainan
melalui permainan dan sederhana, serta aturan dan kerja sama
nilai-nilai yang 1.2 Mempraktikkan kombinasi berbagai gerak
terkandung di dalamnya mengayun, membungkuk dan menekuk
dalam permainan sederhana, serta
aturan, dan kerja sama
1.3 Mempraktikkan kombinasi gerak dasar
melempar, menangkap dan menendang
dengan koordinasi yang baik dalam
permainan sederhana,serta aturan, dan
kerja sama
2. Mempraktikkan aktivitas 2.1 Mempraktikkan berbagai bentuk latihan

kebugaran jasmani untuk meningkatkan kekuatan otot-otot
secara sederhana dan bahu dan dada secara sederhana serta
nilai nilai yang nilai disiplin
terkandung didalamnya 2.2 Mempraktikkan berbagai bentuk latihan
untuk meningkatkan daya tahan secara
sederhana serta nilai disiplin
3. Mempraktikkan gerak 3.1 Mempraktikkan keseimbangan dalam

senam lantai, senam bentuk senam lantai dasar, serta nilai
ketangkasan dasar dan keselamatan, disiplin dan keberanian
nilai-nilai yang 3.2 Mempraktikkan gerak kombinasi senam
terkandung di dalamnya ketangkasan dasar, serta nilai
keselamatan, disiplin dan keberanian
4. Mempraktikkan gerak 4.1 Mempraktikkan gerak dasar mengayun

dasar melaului aktivitas dan menekuk lutut dalam aktivitas ritmik
ritmik dan nilai-nilai yang sederhana tanpa musik, serta nilai

terkandung didalamnya percaya diri dan disiplin
4.2 Mempraktikkan gerak dasar mengayun
dan menekuk lutut dalam aktivitas ritmik
sederhana beregu tanpa atau dengan
iringan musik, serta nilai percaya diri,
disiplin dan kerja sama
5. Menerapkan budaya 5.1 Menjaga kebersihan pakaian

hidup sehat 5.2 Mengenal kebutuhan tidur dan istirahat
6. Mempraktikkan berbagai 6.1 Mempraktikkan kombinasi gerak dasar

gerak dasar dalam jalan, lari dan lompat dengan koordinasi
permainan sederhana yang baik dalam permainan sederhana,
dan nilai-nilai yang serta nilai kerjasama, toleransi, kejujuran,
terkandung di dalamnya tanggung jawab dan menghargai lawan
atau diri sendiri
6.2 Mempraktikkan kombinasi gerak
memutar, menekuk lutut, mengayun
lengan dan meliukkan badan dengan
koordinasi gerak yang baik dalam
permainan sederhana, serta nilai
kerjasama dan menghargai lawan atau
diri sendiri
6.3 Mempraktikkan kombinasi gerak dasar

memvoli, memantulkan, menendang,
dan mengontrol bola dengan
koordinasi yang baik dalam permainan
sederhana, serta nilai kerjasama,
toleransi, tanggung jawab, menghargai
lawan atau diri sendiri, dan bersedia
berbagi tempat dan peralatan dalam
bermain
7. Mempraktikkan latihan 7.1 Mempraktikkan berbagai bentuk latihan

dasar kebugaran jasmani untuk meningkatkan kelentukan dan
dan nilai-nilai yang kelenturan, serta nilai disiplin, dan
terkandung di dalamnya keselamatan
7.2 Mempraktikkan berbagai bentuk latihan

untuk meningkatkan koordinasi gerak,
dan nilai disiplin
8. Mempraktikkan senam 8.1 Mempraktikkan senam ketangkasan

ketangkasan dasar dan sederhana tanpa alat, dan nilai disiplin
nilai-nilai yang terkandung 8.2 Mempraktikkan senam ketangkasan
di dalamnya yang agak kompleks menggunakan alat,
dan nilai disiplin,
9. Mempraktikkan gerak 9.1 Mempraktikkan gerak lokomotor dalam

ritmik dasar yang gerak ritmik diorientasikan pada arah,
berorientasi dengan arah, ruang, dan waktu secara individual
ruang, dan waktu dengan dengan atau tanpa menggunakan
atau tanpa musik, dan musik, serta nilai percaya diri dan
nilai-nilai yang terkandung disiplin
didalamnya 9.2 Mempraktikkan gerak lokomotor dalam
aktivitas ritmik yang berorientasi pada
arah, ruang dan waktu secara beregu
dengan atau tanpa menggunakan
musik, serta nilai percaya diri,
disiplin dan kerjasama
10. Mempraktikkan gerak 10.1 Mempraktikkan gerak dasar meluncur,

dasar renang gaya dada, menggerakkan tungkai, menggerakkan
dan nilai-nilai yg lengan dan nilai kebersihan
terkandung didalamnya*)
10.2 Mempraktikkan cara bernapas renang

gaya dada dan nilai kebersihan
10.3 Mengkombinasikan gerakan lengan dan
tungkai renang gaya dada dan nilai
kebersihan
11. Mempraktikkan peman- 11.1 Mempraktikkan gerak lokomotor dalam

faatan lingkungan sekitar mengikuti jejak dan nilai disiplin,
sekolah untuk aktivitas kerjasama, memperhatikan faktor
jasmani dan nilai-nilai keselamatan
yang terkandung di 11.2 Mempraktikkan pemilihan tempat yang
dalamnya***) aman untuk bermain di lingkungan
sekolah
11.3 Mempraktikkan penjagaan keselamatan
diri dan orang lain selama melakukan
aktivitas di lingkungan sekitar sekolah,
dan nilai kebersihan
12. Menerapkan budaya 12.1 Mengenal bahaya penyakit diare,

hidup sehat demam berdarah dan influenza
12.2 Mengenal cara menggunakan peturasan
1. Mempraktikkan gerak dasar 1.1 Mempraktikkan gerak dasar dalam

ke dalam permainan permainan bola kecil sederhana dengan
sederhana dan olahraga serta peraturan yang dimodifikasi, serta nilai
nilai-nilai yang terkandung kerjasama tim, sportivitas, dan kejujuran**)
didalamnya 1.2 Mempraktikkan gerak dasar atletik
sederhana, serta nilai semangat, percaya diri
dan disiplin**)
1.3. Mempraktikkan gerak dasar permainan bola
besar sederhana dengan peraturan yang
dimodifikasi, serta nilai kerja sama,
sportivitas, dan kejujuran**)
2. Mempraktikkan latihan 2.1 Mempraktikkan aktivitas permainan

untuk meningkatkan sederhana untuk melatih daya tahan dan
kebugaran dan nilai-nilai kekuatan otot, serta nilai kerja keras, dan
yang terkandung di dalamnya disiplin
2.2 Mempraktikkan aktivitas permainan untuk

melatih kelenturan dan koordinasi, serta nilai
kerja keras, dan disiplin
3. Mempraktikkan berbagai 3.1 Mempraktikkan kombinasi gerak senam lantai

bentuk latihan senam lantai tanpa alat dengan memperhatikan faktor
yang lebih kompleks dan nilai- keselamatan, dan nilai disiplin serta
nilai yang terkandung di keberanian
dalamnya 3.2 Mempraktikkan kombinasi gerak senam lantai
dengan alat dengan memperhatikan faktor
keselamatan, dan nilai disiplin serta
keberanian
4. Mempraktikkan keterampilan 4.1 Mempraktikkan gerak ritmik diorientasikan

gerak ritmik terstruktur secara pada arah, ruang dan waktu secara beregu
beregu tanpa dan dengan
menggunakan musik dan menggunakan musik,serta nilai estetika

nilai-nilai yang terkandung 4.2 Mempraktikkan keterampilan gerak ritmik
didalamnya terstruktur secara beregu tanpa
menggunakan musik, serta nilai estetika
5. Menerapkan budaya hidup 5.1 Menjaga kebersihan lingkungan rumah dan

sehat sekolah
5.2 Membiasakan membuang sampah pada
tempatnya
6. Mempraktikkan gerak 6.1 Mempraktikkan gerak dasar berbagai

dasar ke dalam gerakan yang bervariasi dalam
permainan dan olahraga permainan bola kecil beregu dengan
dan nilai-nilai yang peraturan yang dimodifikasi, serta nilai
terkandung didalamnya kerja sama regu, sportivitas, dan
kejujuran**)
6.2 Mempraktikkan gerak dasar berbagai
gerakan yang bervariasi dalam
permainan bola besar beregu dengan
peraturan yang dimodifikasi, serta nilai
kerja sama regu, sportivitas, dan
kejujuran**)
6.3 Mempraktikkan gerak dasar atletik yang

dimodifikasi: lompat, loncat dan lempar,
dengan memperhatikan nilai-nilai
pantang menyerah, sportifitas, percaya
diri, dan kejujuran**)
7. Mempraktikkan latihan 7.1 Mempraktikkan aktivitas dan permainan

kebugaran yang lebih untuk melatih daya tahan dan kekuatan
kompleks untuk dengan kecepatan dan kualitas gerak
meningkatkan keteram- yang meningkat, serta nilai kerja keras,
pilan dan nilai-nilai yang disiplin, kerjasama, dan kejujuran
terkandung di dalamnya 7.2 Mempraktikkan aktivitas dan permainan
untuk melatih kelentukan dan koordinasi
dengan kecepatan dan kualitas gerak
yang meningkat, serta nilai kerja keras,
disiplin, kerja sama, dan kejujuran
8. Mempraktikkan senam 8.1 Mempraktikkan senam lantai tanpa

lantai dengan kom- menggunakan alat dengan koordinasi
pleksitas gerakan yang yang baik serta nilai kerja sama dan
lebih tinggi, dan nilai-nilai estetika
yang terkandung di 8.2 Mempraktikkan senam ketangkasan
dalamnya dengan menggunakan alat dengan
koordinasi yang baik serta nilai disiplin
dan kerja sama
9. Mempraktikkan keteram- 9.1 Mempraktikkan keterampilan gerak ritmik

pilan gerak ritmik terstruktur (misal SKJ) secara beregu
terstruktur secara beregu menggunakan musik, serta nilai kerja
tanpa dan dengan sama, disiplin dan estetika.
menggunakan musik, 9.2 Memperbaiki kesalahan gerak dalam
serta nilai-nilai yang gerak ritmik terstruktur (misal SKJ)
terkandung didalamnya
secara beregu menggunakan musik,
serta nilai kerja sama,disiplin dan estetika
10.Mempraktikkan gerak 10.1 Mempraktikkan gerak dasar; meluncur,

dasar renang gaya bebas menggerakkan tungkai, menggerakkan
dan nilai-nilai yang lengan serta nilai kebersihan
terkandung didalamnya *) 10.2 Mempraktikkan cara bernapas dalam
renang gaya bebas
10.3 Mengkombinasaikan gerakan lengan
dan tungkai renang gaya bebas
10.4 Mempraktikkan dasar-dasar kese-
lamatan di air
11.Mempraktikkan kegiatan 11.1 Mempraktikkan berbagai keterampilan

berkemah di lingkungan yang sesuai untuk kegiatan
sekitar sekolah dan nilai- perkemahan, serta nilai kerja sama,
nilai yang terkandung tanggungjawab, disiplin, dan mengikuti
didalamnya***) aturan
11.2 Mempraktikkan aktivitas jasmani yang
berisi tantangan dalam perkemahan
11.3 Mempraktikkan pola hidup sehat
12.Menerapkan budaya 12.1 Mengenal berbagai upaya dalam

hidup sehat menjaga kebersihan lingkungan
12.2 Menjaga kebersihan lingkungan
terhadap sumber penularan penyakit
seperti nyamuk dan unggas
Kelas V, Semester 1
1. Mempraktikkan berbagai 1.1 Mempraktikkan variasi gerak dasar ke

variasi gerak dasar ke dalam modifikasi permainan bola kecil,
dalam permainan dan serta nilai kerjasama, sportivitas, dan
olahraga dengan kejujuran**)
peraturan yang 1.2 Mempraktikkan variasi gerak dasar ke
dimodifikasi serta nilai-nilai dalam modifikasi permainan bola besar,
yang terkandung di serta nilai kerjasama, sportivitas, dan
dalamnya kejujuran**)
1.3 Mempraktikkan variasi gerak dasar ke
dalam modifikasi atletik, serta nilai
semangat, sportivitas, percaya diri dan
kejujuran**)
2. Mempraktikkan latihan 2.1 Mempraktikkan aktivitas untuk kekuatan

dasar kebugaran jasmani otot-otot anggota badan bagian atas,
dan nilai-nilai yang serta nilai kerja keras, disiplin, kerjasama,
terkandung didalamnya dan kejujuran
2.2 Mempraktikkan aktivitas untuk kecepatan
dan kualitas gerak yang meningkat, serta
nilai kerja keras, disiplin, kerjasama, dan
kejujuran
3. Mempraktikkan berbagai 3.1 Mempraktikkan latihan peregangan dan

bentuk senam pelemasan yang benar sebelum memulai
ketangkasan dengan aktivitas senam,serta nilai percaya diri,
kontrol yang baik, dan dan disiplin
nilai-nilai yang terkandung 3.2 Mempraktikkan bentuk-bentuk senam
di dalamnya ketangkasan dalam meningkatkan
koordinasi dan nilai nilai percaya diri dan
disiplin
4. Mempraktikkan berbagai 4.1 Mempraktikkan pola jalan, lari dan

gerak dasar dalam gerak lompat dalam gerak ritmik, serta nilai
ritmik, dan nilai-nilai yang kerjasama, percaya diri, dan disiplin
terkandung di dalamnya 4.2 Mempraktikkan kombinasi pola gerak
jalan, lari dan lompat dalam gerak
ritmik, serta nilai kerjasama, percaya diri,
dan disiplin
5. Menerapkan budaya 5.1 Mengenal cara menjaga kebersihan alat

hidup sehat reproduksi
5.2 Mengenal berbagai bentuk pelecehan
seksual
5.3 Mengenal cara menjaga diri dari

pelecehan seksual
Kelas V, Semester 2
6. Mempraktikkan berbagai 6.1 Mempraktikkan variasi teknik dasar salah

variasi gerak dasar ke dalam satu permainan dan olahraga bola besar,
permainan dan olahraga serta nilai kerja sama, sportivitas, dan
dengan peraturan yang kejujuran**)
dimodifikasi dan nilai-nilai 6.2 Mempraktikkan variasi teknik dasar ke
yang terkandung didalamnya dalam modifikasi permainan bola kecil,
serta nilai kerja sama, sportivitas, dan
kejujuran**)
6.3 Mempraktikkan variasi teknik dasar atletik
yang dimodifikasi, serta nilai semangat,
sportivitas, kerjasama, percaya diri dan
kejujuran**)
7. Mempraktikkan latihan dasar 7.1 Mempraktikkan aktivitas untuk kekuatan

kebugaran jasmani dan nilai- otot-otot anggota badan bagian bawah,
nilai yang terkandung di serta nilai kerja keras, disiplin, kerjasama,
dalamnya dan kejujuran
7.2 Mempraktikkan aktivitas untuk kelincahan
dengan kualitas gerak yang meningkat ,
serta nilai kerja keras, disiplin, kerjasama,
dan kejujuran
8. Mempraktikkan berbagai 8.1 Mempraktikkan sebuah rangkaian gerak

bentuk senam ketangkasan senam ketangkasan dengan konsisten,
dengan koordinasi yang baik, tepat, dan koordinasil yg baik, serta nilai
dan nilai-nilai yang keselamatan, disiplin, dan keberanian
terkandung di dalamnya 8.2 Mempraktikkan bentuk-bentuk rangkaian
gerak senam ketangkasan dengan
koordinasi dan kontrol yang baik, serta
nilai keselamatan, disiplin, dan
keberanian
9. Mempraktikkan kombinasi 9.1 Mempraktikkan kombinasi pola gerak

berbagai gerak dasar dalam mengayun, menarik, menekuk, meliuk,
gerak berirama dan nilai-nilai memutar dalam gerak berirama , serta
yang terkandung di dalamnya nilai kerja sama, percaya diri, dan disiplin
9.2 Mempraktikkan satu pola gerak berirama
terstruktur dengan konsisten dan lancar
serta nilai kerjasama, percaya diri, dan
disiplin
10. Mempraktikkan gerak dasar 10.1 Mempraktikkan gerak dasar renang

renang gaya punggung, dan gaya punggung: meluncur,
nilai-nilai yang terkandung menggerakkan tungkai, menggerakkan
di dalamnya*) lengan, serta nilai kebersihan,
keberanian dan percaya diri
10.2 Mempraktikkan kombinasi gerakan
lengan dan tungkai renang gaya
punggung, serta nilai keberanian dan
percaya diri
11. Mempraktikkan penjelajahan 11.1 Mempraktikkan pembuatan rencana

di linkungan sekitar sekolah, kegiatan penjelajahan
dan nilai-nilai yang 11.2 Mempraktikkan berbagai keterampilan
terkandung di dalamnya***) gerak dalam kegiatan penjelajahan di
lingkungan sekolah yang sehat, serta
nilai kerjasama, disiplin, keselamatan,
kebersihan, dan etika
12. Menerapkan budaya hidup 12.1 Mengenal bahaya merokok bagi

sehat kesehatan
12.2 Mengenal bahaya miruman keras
1. Mempraktikkan berbagai 1.1 Mempraktikkan gerak dasar salah satu

gerak dasar permainan dan permainan bola kecil dengan koordinasi
olahraga dengan peraturan dan kontrol yang baik dengan peraturan
yang dimodifikasi, dan nilai- yang dimodifikasi, serta nilai kerjasama,
nilai yang terkandung di sportivitas, dan kejujuran**)
dalamnya 1.2 Mempraktikkan gerak dasar salah satu
permaian bola besar dengan koordinasi
dan kontrol yang baik dengan peraturan
yang dimodifikasi, serta nilai kerjasama,
sportivitas, dan kejujuran**)
1.3 Mempraktikkan koordinasi gerak dasar
dalam teknik lari, lempar dan lompat
dengan peraturan yangdimodifikasi,
serta nilai semangat, sportivitas,
percaya diri dan kejujuran
2. Mempraktikkan latihan 2.1 Mengidentifikasi anggota tubuh yang

peningkatan kualitas jasmani perlu dilatih untuk memperbaiki postur

(komponen kebugaran 2.2 Mempraktikkan berbagai latihan untuk
jasmani), dan memperbaiki cacat jasmani bukan
nilai-nilai yang terkandung di bawaan, serta nilai keselamatan,
dalamnya disiplin, dan kerja keras
2.3 Mempraktikkan jenis latihan yang
sesuai untuk mempertahankan dan
memperbaiki postur tubuh, serta nilai
keselamatan, disiplin, kerjakeras
3. Mempraktikkan kombinasi 3.1 Mempraktikkan pemanasan dan

senam lantai dan senam pendinginan sebelum dan sesudah
ketangkasan dalam bentuk melaksanakan aktivitas senam
sederhana, dan nilai-nilai
yang terkandung di dalamnya 3.2 Mempraktikkan rangkaian senam lantai
dan senam ketangkasan dengan
gerakan yang lebih halus, jelas dan
lancar, serta nilai percaya diri, disiplin
dan estetika
4. Mempraktikkan rangkaian 4.1 Mempraktikkan rangkaian gerak ritmik

gerak ritmik sederhana sederhana menggunakan gerak jalan
berpasangan, dan beregu, dan lompat secara berpasangan, serta
serta nilai-nilai yang nilai kerja sama, disiplin dan estetika
terkandung di dalamnya 4.2 Mempraktikkan rangkaian gerak ritmik
sederhana beregu dengan kompak,
serta nilai kerjasama, disiplin dan
estetika
5. Menerapkan budaya hidup 5.1 Mengenal bahaya narkoba

sehat 5.2 Mengenal cara menghindari bahaya
narkoba
6. Mempraktikkan berbagai 6.1 Mempraktikkan penerapan teknik dasar

gerak dasar ke dalam salah satu permainan dan olahraga
permainan dan olahraga bola besar dengan peraturan yang
dengan peraturan yang dimodifikasi, serta nilai kerja sama,
dimodifikasi, dan nilai-nilai sportivitas dan kejujuran**)
yang terkandung di dalamnya 6.2 Mempraktikkan penerapan teknik dasar
salah satu permainan dan olahraga
bola kecil dengan peraturan yang
dimodifikasi, serta nilai kerja sama,
sportivitas dan kejujuran**)

6.3 Mempraktikkan pengembangan
koordinasi beberapa nomor teknik
dasar atletik dengan peraturan yang
dimodifikasi, serta nilai sportivitas,
percaya diri dan kejujuran**)
7. Mempraktikkan latihan 7.1 Mempraktikkan sikap hidup sehat untuk

peningkatan kualitas memelihara kondisi kesehatan
kebugaran jasmani dan nilai- 7.2 Mempraktikkan peregangan otot dan
nilai yang terkandung di pelemasan persendian dengan baik
dalamnya sebelum latihan, serta nilai disiplin.
7.3 Mempraktikkan aktivitas kondisi fisik
secara terencana dan sungguh
sungguh
7.4 Mempraktikkan aktivitas secara
berkelanjuatan dalam rangka
meningkatkan kebugaran , serta nilai
keselamatan, disiplin dan kerja keras
8. Mempraktikkan kombinasi 8.1 Mempraktikkan kombinasi gerak senam

senam lantai dan senam lantai dan senam ketangkasan dengan
ketangkasan dalam bentuk konsisten, dan kontrol yang baik, serta
sederhana, dan nilai-nilai nilai keselamatan,disiplin, dan
yang terkandung di kerjasama
dalamnya 8.2 Mempraktikkan kombinasi bentuk-
bentuk senam lantai dan senam
ketangkasan dengan koordinasi, dan
kontrol yang baik, serta nilai
keselamatan, disiplin, dan kerjasama
9. Mempraktikkan rangkaian 9.1 Mempraktikkan gerak ritmik

gerak ritmik sederhana sederhana di tempat dengan gerakan
secara berpasangan maupun membungkuk, menekuk maupun meliuk
beregu, dan nilai-nilai yang secara berpasangan dan beregu, serta
terkandung di dalamnya nilai kerja sama, disiplin, dan estetika
9.2 Mempraktikkan kombinasi gerak ritmik
sederhana dengan jalan dan lompat
secara berpasangan dan beregu, serta
nilai kerja sama, disiplin, dan estetika
10.Mempraktikkan gerak dasar 10.1 Mempraktikkan gerak dasar meluncur,

salah satu gaya renang menggerakkan tungkai maupun lengan
dengan koordinasi gerak renang gaya dada dengan koordinasi
yang baik, dan nilai-nilai gerak yang lebih baik serta nilai
yang terkandung di keberanian, disiplin, dan kebersihan

dalamnya*) 10.2 Mempraktikkan cara bernapas salah
satu gaya renang, serta nilai
keberanian, disiplin, dan kebersihan
10.3 Mempraktikkan kombinasi gerakan
lengan dan tungkai dalam renang gaya
dada, serta nilai keberanian dan
disiplin
10.4 Mempraktikkan dasar-dasar
keselamatan di air
11.Mempraktikkan penjelajahan 11.1 Mempraktikkan aktivitas penjelajahan

dan perkemahan di alam di alam bebas secara sederhana, serta
bebas, serta nilai-nilai yang nilai kerja sama, tanggung jawab,
terkandung di dalamnya***) disiplin, dan keselamatan
11.2 Mempraktikkan pemasangan kemah
bersama, serta nilai kerja sama,
tanggung jawab, disiplin, dan
keselamatan
12.Menerapkan budaya hidup 12.1 Mengenal cara menolak ajakan

sehat menggunakan narkoba
12.2 Mengenal cara menolak perlakuan
pelecehan seksual
Keterangan
*) Diajarkan sebagai kegiatan pilihan, disesuaikan dengan situasi dan
kondisi sekolah
**) Materi pilihan, disesuaikan dengan fasilitas dan peralatan yang
tersedia
***) Diajarkan sebagai kegiatan yang dapat dilakukan dalam semester 1
dan atau semester 2
Untuk pembinaan peserta didik ynag berminat terhadap salah satu atau
beberapa cabang tertentu dapat dilakukan melalui kegiatan ekstra
kurikuler.
Pendidikan Lingkungan dan Budaya Jakarta
A. Latar belakang
Pendidikan Lingkungan dan Budaya Jakarta ( PLBJ ) merupakan
salah satu mata pelajaran muatan local DKI Jakarta yang diberikan
mulai dari SD / MI / SDLB sampai SMP / MTs / SMPLB. PlBJ
mengkaji Lingkungan alam, Lingkungan social, dan Lingkungan
budaya. Pada jenjang SD / MI mata pelajaran PLBJ memuat materi
nilai – nilai kehidupan masyarakat Jakarta dan Budayanya. Melalui
mata pelajaran PLBJ peserta didik diarahkan untuk dapat menjadi
warga Jakarta yang demokratis, bertanggung jawab dan mencintai
kedamaian.
Akibat globalisasi peserta didik akan menghadapi tantangan
berat. Oleh karena itu mata pelajaran PLBJ dirancang untuk
mengembangkan pengetahuan, pemahaman, dan kemampuan
analisis terhadap kondisi social masyarakat dalam memasuki
kehidupan masyarakat Daerah Khusus Ibukota Jakarta.
Mata pelajaran PLBJ disusun secara sistematis, komperhensip,
dan holistic yang merupakan hasil revisi dan penggabungan PLKJ
dan Kesenian Jakarta dalam proses pembelajaran menuju
keberhasilan dan kematangan dalam kehidupan.
B. Tujuan
Mata pelajaran PLBJ bertujauan agar peserta didik memiliki

kemampuan sebagai berikut :
1.Mengenal konsep – konsep yang berkaitan dengan kehidupan

masyarakat dan lingkungannya
2. Memiliki kemampuan dasar berfikir logis dan kritis, rasa ingin
tahu, inkuiri, memecahkan masalah, dan keterampilan dalam
kehidupan sosial.
3. Memiliki komitmen dan kesadaran terhadap nilai – nilai social dan
budaya yang berkembang di lingkungan masyarakat Jakarta
4. Memiliki kemampuan bekerjasama dan berkompetisi dalam
masyarakat yang majemuk, di tingkat local, nasional dan global.
C. Ruang lingkup
Ruang lingkup mata pelajaran PLBJ meliputi aspek – aspek
sebagai berikut :
a. Prilaku warga Jakarta
b. Lingkungan alam social dan budaya
1 Memahami perlunya 1.1 Mengenal sopan santun dalam kehidupan
sopan santun dalam sehari-hari
kehidupan sehari-hari 1.2 Membiasakan sopan santun dalam kehidupan
sehari-hari
2 Memahami 2.1 Mengenal permainan Cici Putri, Kakak Mia,
permainan rakyat Umpet Batu, dan Ular kelabang
Betawi 2.2 Melakukan permainan Cici Putri, Kakak Mia,
Umpet Batu, Ular kelabang
2.3 Menerapkan nilai-nilai luhur yang terkandung
dalam permainan rakyat i
3 Memahami cerita 3.1 Mengenal dan memahami cerita Klenteng
rakyat Betawi Ancol
3.2 Melakonkan cerita Klenteng Ancol
3.3 Menerapkan nilai-nilai luhur yang terkandung
dalam cerita rakyat
1. Memahami perlunya Mengenal jenis-jenis sampah

pengelolaan sampah Membuang sampah sesuai jenisnya
Membiasakan membuang sampah pada
tempatnya
2. Memahami Mengenal permainan Dampu Kapal, Sebar

Permainan rakyat Betawi Kutik, Gundu Lubang
Melakukan permainan Dampu Kapal,
Sebar Kutik, Gundu Lubang
Menerapkan nilai-nilai luhur yang
terkandung dalam permainan rakyat
3. Memahami Mengenal dan memahami cerita si Angkri
Permainan rakyat Betawi Melakonkan cerita Si Angkri
terkandung dalam cerita rakyat dalam
4. Memahami Menyanyikan lagu Kicir-kicir
Permainan rakyat Betawi Menerapkan pesan moral yang terkandung
dalam syair lagu rakyat Betawi
1. Memahami perlunya 1.1 Mengenal pentingnya menjaga kebersihan
menjaga kebersihan lingkungan
1.2 Membiasakan diri menjaga kebersihan
lingkungan
2. Memahami Permainan Mengenal permainan Nenek Gerondong, Kuda
rakyat Betawi Bisik, Gundu Garis, Serok Kuali
Melakukan permainan Nenek Gerondong,
Kuda Bisik, Gundu Garis, Serok Kuali
Menerapkan nilai-nilai luhur yang terkandung
dalam permainan rakyat Betawi
3. Memahami cerita rakyat Mengenal cerita Pangeran Pancoran
Betawi Melakonkan cerita Pangeran Pancoran
dalam cerita Pengeran Pancoran
1. M 1.1 Mengenal sekolah sehat
emahami pentingnya 1.2 Mewujudkan sekolah sehat
sekolah sehat
2. Memahami Permainan 2.1Mengenal permainan Tepuk Nyamuk,

rakyat Betawi Dampu Bulan, Pong-pong Balong
2.2Melakukan permainan Tepuk Nyamuk,
Dampu Bulan, Pong-pong Balong
2.3Menerapkan nilai-nilai luhur yang
terkandung dalam permainan rakyat Betawi
3. Memahami cerita rakyat 3.1 Mengenal i cerita Bang Maman dari Kali
Betawi Pasir
3.2 Melakonkan cerita Bang Maman dari Kali
Pasir
3.3 Menerapkan nilai-nilai luhur yang
terkandung dalam cerita rakyat Betawi
4. Memahami lagu Betawi 4.1 Mengapresiasi lagu Lenggang Kangkung
4.2 Mengekspresikan lagu Lenggang
Kangkung
4.3 Menerapkan nilai-nilai yang terkandung
dalam syair lagu rakyat Betawi
1. Memahami 1.1 Mengenal keindahan sekolah dan
pentingnya keindahan lingkungannya
sekolah dan 1.2 Mewujudkan keindahan sekolah dan
lingkungannya. lingkungannya
1.3 Memelihara keindahan sekolah dan
lingkungannya
2. Memahami permainan 2.1 Mengenal permainan Petak Umpet dan
rakyat Betawi Anggar
2.2 Melakukan permainan Petak Umpet dan
Anggar
Betawi
3. Memahami cerita Mengenal cerita Aria Prabangsa
rakyat Betawi Melakonkan cerita Aria Prabangsa
dalam cerita rakyat Betawi
4. Memahami upacara Mengenal upacara Turun Tanah
adat Betawi Simulasi upacara Turun Tanah
terkandung dalam upacara Turun Tanah

1.Memahami tempat-tempat 1.1 Mengenal tempat dan tat tertib rekreasi
rekreasi di Jakarta 1.2 Memahami denah tempat rekreasi
1.3 Membuat denah tempat rekreasi
1.4 Mematuhi tata tertib di tempat Rekreasi
2.Memahami rumah sehat i Mengenal ciri-ciri rumah sehat

Membuat model rumah sehat
3.Memahami permainan 3.1 Mengenal permainan Damdas 3 batu,
rakyat Betawi Wak-wak gung
3.2 Melakukan permainan Damdas 3 batu,
Wak-wak gung
Betawi
4.Memahami cerita rakyat 4.1 Mengenal cerita Rosim
Betawi 4.2 Melakonkan cerita Rosim
5.Memahami lagu Betawi 5.1 Mengapresiasi lagu Sirih Kuning
5.2 Mengekspresikan lagu Sirih Kuning
terkandung dalam syair lagu rakyat
Betawi

1. Memahami sarana 1.1 Mengenal jenis sarana transportasi
dan prasarana 1.2 Mengenal prasarana transportasi
transportasi 1.3 Memanfaatkan sarana dan prasarana
transportasi
1.4 Memelihara sarana dan prasarana
transfortasi
1.5 Menerapkan etika bertransportasi
2. Mengenal berbagai 2.1 Mengenal jenis alat komunikasi
jenis alat komunikasi 2.2 Memanfaatkan alat komunikasi
2.3 Memelihara alat komunikasi
2.4 Menerapkan etika berkomunikasi
3. Memahami permainan Mengenal permainan Damdas 16 batu, Dampu
rakyat Betawi Sir
Melakukan permainan Damdas 16 batu, Dampu
Sir
dalam permainan rakyat Beratwi
4. Memahami cerita 4.1 Mengenal cerita Begawan Sakri
rakyat Betawi 4.2 Melakonkan cerita Begawan Sakri
5. Memahami upacara 5. 1 Mengenal upacara adat Khitanan
adat Betawi 5. 2 Menerapkan nilai-nilai yang terkandung
dalam upacara adat Khitanan

1. Memahami manfaat 1.1Memahami ciri-ciri air bersih
air bersih 1.2Membuart model penjernihan air
1.3 Menghemat penggunaan air bersih
2. Memahami jenis 2.1 Mengenal jenis-jenis penampungan air
penampungan air 2.2 Membuart model penampungan air
2.3 Memanfaatkan dan melestarikan
penampungan air
3. Memaham cerita 3.1 Mengenal cerita Juragan Boing
rakyat Betawi 3.2 Menceritakan kembali cerita Juragan
Boing
3.3 Melakonkan cerita Juragan Boing
4. Memahami musik Betawi 4.1 Mengapresiasikan musik Gambang
Kromong
4.2 Mengekspresikan musik Gambang
Kromong
terkandung dalam musik rakyat Betawi
5. Mampu mengapresiasikan Mengapresiasikan tari Lenggang Jali dengan
dan mengekspresikan tari iringan lagu Jali-Jali
Mengekspresikan tari Lenggang Jali dengan
iringan lagu Jali-Jali
Menerapkan nilai-nilai yang terkandung dalam
tari rakyat Betawi
1 Memahami jenis 1.1 Mengenal Jenis-jenis perumahan
perumahan 1.2 Memahami tata cara hidup di perumahan
1.3 Membiasakan tata cara hidup di perumahan
2 Memahami cerita rakyat 2.1 Mengenal cerita Mirah dari Marunda
Betawi 2.2 Melakonkan cerita Mirah dari Marunda
3. Mampu Mengapresiasikan Musik Tanjidor
mengapresiasikan dan Mengekpresikan Musik Tanjidor
menekspresikan Musik Menerapkan nilai-nilai yang terkandung dalam
Betawi musik rakyat Betawi
4. Memahami Upacara Mengidentifikasi Upacara Adat Nujuh Bulan
Adat Betawi Menerapkan nilai-nilai yang terkandung dalam
Upacara Adat Betawi
5. Memahami Mendrskripsikan terbentuknya terumbu karang

pentingnya terunbe Menjelaskan manfaat terumbu karang
karang dalam ekosistem Mendskripsikan penyebab kerusakan dan
laut
upaya pelestarian terumbu karang
1 Mem 1.1 Mengenal letak kantor perwakilan negara
ahami tata cara sahabat dan kantor lembaga internasionlal
berkunjung ke kantor 1.2 Mengenal tata cara berkunjung ke kantor
perwakilan Negara perwakilan negara sahabat dan kantor
Sahabat lembaga internasional
1.3 Menerapkan tata cara berkunjung ke
perwakilan negara sahabat dan kantor
lembaga internasionlal
2. Memahami permainan 2.1Mengenlal permainan Bentengan
rakyat Betawi 2.2Memainkan permainan Bentengan
2.3Menerapkan nilai-nilai yang terkandung
dalam permainan rakyat Betawi
3. Memahami cerita rakyat 3.1 Mengenal cerita Murtado Macan Kemayoran

Betawi 3.2 Menceritakan kembali cerita Murtado Macan
Kemayoran
3.3 Melakonkan cerita Murtado Macan
Kemayoran
dalam cerita rakyat betawi
4. Mampu 4.1 Mengapresiasikan pertunjukan Lenong
mengapresiasikan dan Betawi
mengekspresikan seni 4.2 Mengekpresikan pertunjukan Lenong Betawi
pertunjukan Betawi 4.3 Menerapkan nilai-nilai yang terkandung
dalam pertunjukan rakyat Betawi
5. Mampu 5.1 Mengapresiasikan tari cokek
mengapresiasikan dan 5.2 Mengekpresikan tari cokek
mengekspresikan tari 5.3 Menerapkan nilai-nilai yang terkandung
Betawi dalam pertunjukan rakyat Betawi
1. Memahami Mengidentifikasi kali bersih
pentingnya kali bersih Mengenal manfaat kali bersih
Membiasakan menjaga kebersihan kali
2. Memahami manfaat Mengidentifikasikan potensi pariwisata
pariwisata Mengenal manfaat pariwisata sebagai
kebutuhan daerah
Menerapkan nilai-nilai pariwisata melalui
program sapta pesona
3. Memahami bahaya Mengidentifikasikan penyebab terjadinya
kebakaran kebakaran
Mengidentifikasikan akibat kebakaran
Mendeskripsikan cara penanggulangan bahaya
kebakaran
Mencegah terjadinya kebakaran
4. Memahami Opacara Mengenal Upacara adap perkawinan Betawi
Adat Betawi Menerapkan nilai-nilai yang terkandung dalam
upacara adap rakyat Betawi
5. Mengidentifikasikan Mengidentifikasikan terjadinya peresapan air
terjadinya peresapan air laut
laut Menginformasikan sebab dan akibat peresapan
air laut terhadap kehidupan manusia dan
makhluk hidup lainnya
Melakukan upaya pencegahan intrusi air laut

1. Memahami udara bersih 1.1 Mengidentifikasikan udara bersih
1.2 Mengidentifikasikan penyebab dan akibat
pencemaran udara
1.3 Mencegah terjadinya pencemaran udara
2. Memahami kenakalan 2.1 Mengidentifikasi penyebab dan akibat
remaja dan upaya kenakalan remaja
pencegahannya 2.2 Mencegah terjadinya kenakalan remaja
3. Memahami cerita rakyat 4.1 Mengenal cerita Si Pitung

Betawi 4.2 Melakonkan cerita Si Pitung
dalam cerita rakyat Betawi
4. Mampu Mengapresiasikan musik Keroncong Tugu
mengapresiasikan dan Mengekpresikan musik Keroncong Tugu
mengekspresikan musik Menerapkan nilai-nilai yang terkandung dalam
Keroncong Tugu musik rakyat betawi
5. Memahami pentingnya 1 Mengidentifikasi kerusakan lingkungan.
penghijauan bagi 5.2 Menginformasikan sebab dan akibat
kelestarian lingkungan kerusakan lingkungan.
5.3 Mendeskripsikan manfaat penghijauan.
5.4 Megidentifikasi jenis tumbuhan yang sesuai
dengan lingkungan.
5.5 Melakukan penghijauan
A. Rasional
Bahasa memiliki peran serial dalam perkembangan intelektual, sosial,
dan emosional peserta didik dan merupakan penunjang keberhasilan
dalam mempelajari semua bidang studi. Pembelajaran bahasa
diharapkan membantu peserta didik mengenal dirinya budayanya, dan
budaya orang lain. Selain itu pelajaran bahasa juga membantu peserta
didik mampu mengemukakan gagasan dan perasaan, berpartisipasi
dalam masyarakat, dan bahkan menemukan serta menggunakan
kemampuan analitis dan imajinatif yang ada dalam dirinya.
Bahasa Inggris merupakan alat untuk berkomunikasi secara lisan dan

tulis. Berkomunikasi adalah memahami dan mengungkapkan informasi,
pikiran, dan mengembangkan ilmu pengetahuan, teknologi, dan budaya.
Kemampuan berkomunikasi dalam pengertian yang utuh adalah
kemampuan berwacana yakni, kemampuan memahami dan atau
menghasilkan teks lisan dan atau teks tulisan yang direalisasikan dalam
empat keterampilan berbahasa, yaitu: mendengarkan, berbicara,
membaca, dan menulis. Keempat ketrampilan inilah yang digunakan
untuk menanggapi atau menciptakan wacana dalam kehidupan
bermasyarakat. Oleh karena itu mata pelajaran bahasa Inggris diarahkan
untuk mengembangkan keterampilan tersebut agar lulusan mampu
berkomunikasi dan berwacana dalam bahasa Iggris pada tingkat literasi
tertentu.
Tingkat literasi mencakup performative, functional, informational, dan
epistemic. Pada tingkat performative orang mampu membaca, menulis,
mendengarkan, dan berbicara dengan simbol-simbol yang digunakan.
Pada tingkat functional orang mampu menggunakan bahasa untuk
memenuhi kebutuhan hidup sehari-hari seperti, membaca surat kabar,
manual atau petunjuk. Pada tingkat informational orang mampu
mengakses pengetahuan dengan kemampuan berbahasa. Pada tingkat
epistemic orang mampu mengungkapkan pengetahuan kedalam bahasa
sasaran (Wells, 1987).
Sehubungan dengan hal tersebut perlu ditetapkan SK Bahasa Inggris

bagi SD/MI yang menyelenggarakan mata pelajaran bahasa Inggris
sebagai muatan lokal. Kompetensi lulusan SD/MI tersebut selayaknya
merupakan kemampuan yang bermanfaat dalam rangka menyiapkan
lulusan untuk berlajar bahasa Inggris di tingkat SMP/MTs. Kemampuan
yang dimaksud adalah kemampuan berinteraksi dalam bahasa Inggris
untuk menunjang kegiatan kelas dan sekolah.
Pendidikan bahasa Inggris di SD/MI dimaksudkan untuk

mengembangkan kemampuan berbahasa yang digunakan untuk
menyertai tindakan atau language accopmanying action. Bahasa Inggris
digunakan untuk interaksi dan bersifat ”here and now”. Topik
pembicaraannya berkisar pada hal-hal yang ada dalam konteks situasi.
Untuk mencapai kompetensi ini peserta didik perlu dipajankan dan
dibiasakan dengan berbagai ragam pasangan bersanding (adjacency
pairs) yang merupakan dasar menuju kemampuan berinteraksi yang lebih
kompleks.
B. Tujuan
Mata pelajaran bahasa Inggris di SD/MI bertujuan agar peserta didik
memiliki kemampuan sebagai berikut :
1. Mengembangkan kompetensi berkomunikasi dalam bentuk lisan
secara terbatas untuk mengiringi tindakan (language accompanying
action) dalam konteks sekolah.
2. Memiliki kesadaran tentang hakikat dan pentingnya bahasa Inggris
untuk meningkatkan daya saing bangsa dalam masyarakat global.
C. Ruang Lingkup
Ruang lingkup mata pelajaran bahasa Inggris di SD/MI mencakup
kemampuan berkomunikasi lisan secara terbatas dalam konteks sekolah
yang meliputi aspek-aspek sebagai berikut :
a. Mendengar
b. Berbicara
c. Membaca
d. Menulis
Keterampilan menulis dan membaca diarahkan untuk menunjang

pembelajaran komunikasi lisan.

Kelas I Semester 1

Mendengarkan
1. Kemampuan Merespon salam yang disampaikan guru
merespon instruksi dan teman secara verbal dalam konteks
sangat sederhana kelas (Misal: good morning, hello, hi)
dengan tindakan Merespon instruksi sangat sederhana
secara berterima dengan tindakan (Misal: I will, ok)
dalam konteks kelas
Berbicara
2. Kemampuan Bercakap cakap untuk menberi salam
mengungkapkan (Misal: good morning, good afternoon,good
instruksi dan informasi bye), memperkenalkan diri (I’m …, My name
sangat sederhana is…) meminta informasi (Misal :What is
secara berterima this/that? mengucapkan terima kasih (Misal:
dalam konteks kelas Thank you), meminta maaf (Misal: Sorry, I’m
sorry), melarang (Misal: Don’t …), memuji
(Misal: good, very good)
Membaca
3. Kemampuan Membaca nyaring dan memahami kata, frasa
membaca nyaring dan dalam konteks kelas dengan bantuan
memahami artinya gambar (Misal: This is my book, This is my
dalam konteks kelas hand,That is a ruler)
Kelas I semester 2

Mendengarkan
1. Kemampuan Melakukan tindakan sesuai dengan instruksi
merespon instruksi dalam konteks kelas (Misal: sit down please,
sangat sederhana stand up, do it now, come here).
dengan tindakan
secara berterima
dalam konteks kelas
Berbicara
2. Kemampuan Bercakap cakap untuk memberi aba aba
mengungkapkan (Misal: go!, start now!, ready!), meminta
instruksi dan informasi bantuan (Misal: help me please), meminta
sangat sederhana sesuatu (missal: May I have one), meminjam
secara berterima sesuatu (Misal: May I borrow your ….).
dalam konteks kelas Mengungkapkan kesantunan bercakap-
cakap:
 Berterima kasih (Misal: thank you, you
are welcome);
 Meminta maaf (Misal: I’m sorry)
 Mau bertanya (Misal: excuse me)
 Mengharap: (Misal: please )
Membaca
memahami artinya gambar (Misal: no smoking, no litering)
dalam konteks kelas
Kelas II Semester 1

Mendengarkan Merespon salam yang disampaikan guru
1. Kemampuan dan teman secara verbal dalam konteks
merespon instruksi kelas (Misal:good morning, good afternoon,
sangat sederhana good bye, see you)
dengan tindakan
secara berterima Merespon instruksi sangat sederhana
dalam konteks kelas dengan tindakan (Misal:take out your book,
come here, point the window)
Berbicara Bercakap cakap untuk menberi salam

2. Kemampuan (Misal:good morning, good afternoon,
mengungkapkan goodbye, see you), memperkenalkan diri
instruksi dan informasi (Misal :I’m Tomi, He is my friend, She is Ani)
sangat sederhana memberi informasi (Misal: The book is on the
secara berterima table, The umbrella is under the table, the
dalam konteks kelas pen is in the box, mengucapkan terima kasih
(Misal:thankyou,you are welcome), meminta
maaf (Misal: I’m sorry), melarang(Misal: Don’t
disturb me, No litering,no cheating) memuji
(good, very good )
Membaca Membaca nyaring dan memahami kata, frasa
3. Kemampuan dalam konteks kelas dengan bantuan
membaca nyaring dan gambar (Misal: stop the music, turn on the
memahami artinya light, turn off the radio)
dalam konteks kelas
Kelas II Semester 2

Mendengarkan
1. Kemampuan Melakukan tindakan sesuai dengan instruksi
merespon instruksi dalam konteks kelas ( missal: catch the ball,
sangat sederhana clap your hands, rise your hand up, shake
dengan tindakan your body, close your eyes)
secara berterima
dalam konteks kelas
Berbicara
2. Kemampuan Bercakap-cakap untuk: meminta izin (Misal:
mengungkapkan May I go out, may I sit here, may I use your
instruksi dan informasi dictionary) memberi izin (Misal:That’ok),
sangat sederhana meminta bantuan (Misal: Help me), meminta
secara berterima informasi(Misal:Where is my book,Where is
dalam konteks kelas Anita), Menyatakan tidak setuju (Misal: No,
no way), Menyatakan tidak suka (Misal: I
don’t like….), menyatakan keadaan sehat
(Misal: I’m very well,I’m fine), Menyatakan
keadaan tidak sehat (missal: I’m ill),
Menyatakan perasaan lapar/haus (Misal:I ‘m
hungry,I’m thirsty)
Membaca
memahami artinya gambar (missal: This is my book.My book is
dalam konteks kelas red.My book is on the table), Menghitung
jumlah benda (Misal: one, two, three, four,
five,...)
Kelas III Semester 1

Mendengarkan
1. Kemampuan Peserta didik mampu melakukan tindakan
merespon instruksi sesuai dengan instruksi dalam konteks
sangat sederhana kelas (Misal: Let’s play…,kick the ball, you
dengan tindakan are the first, it’s your turn, let’s start )
secara berterima
dalam konteks kelas
Berbicara
2. Kemampuan Bercakap-cakap untuk:
mengungkapkan  memperkenalkan diri (Misal: My name is
instruksi dan informasi …, I’m a … , I live in …)
sangat sederhana  mengajak (Misal: come on, let’s go, let’s
secara berterima do that)
dalam konteks kelas  menolak (Misal: Sorry I can’t)
 mengucapkan ucapan selamat (Misal:
happy birthday)
 mengucapkan terima kasih (MIsal: thank
you very much)
 mengundang (Misal: please come to my
house)
Membaca
3. Kemampuan 3.1 Membaca nyaring dengan ucapan yang
membaca nyaring dan tepat dengan melibatkan kata/phrasa yang
memahami artinya sering dijumpai, misal: discount, sale,
dalam konteks kelas parking area, open, close, bank, service,
counter, library.
Menulis
4. Kemampuan Menulis kata sederhana dengan bantuan
mengeja dan menyalin gambar (misal: a book, a pencil, a table)
kata /kalimat bahasa
Inggris secara Menyalin kata/kalimat sederhana dengan
berterima dalam bantuan gambar
konteks kelas
Kelas III Semester 2

Mendengarkan
1. Kemampuan Melakukan tindakan sesuai dengan instruks
merespon instruksi untuk:
sangat sederhana  menyuruh antri, misal: line up please!
dengan tindakan  Menyuruh hati hati, missal: be carefull
secara berterima  Menyuruh menyimak, missal: listen to me!
dalam konteks kelas  Menyuruh memperhatikan, missal: take a
look!
Berbicara
2. Kemampuan Bercakap-cakap untuk menyatakan
mengungkapkan kemampuan (Misal: I can …), meminta
instruksi dan informasi informasi (Misal: do you know), mau
sangat sederhana bertanya (Misal: excuse me), menyesali
secara berterima perbuatan (Misal: I’m sorry …), mengajak
dalam konteks kelas teman bermain (Misal: let’s play, let’s go),
melarang berbuat sesuatu (Misal: don’t do
this/that!), menanyakan nama (Misal: What is
your name?) menanyakan alamat (Misal:
Where do you live?) menanyakan kesukaan
(Misal: What is your hobby?), meminta tolong
(Misal: Help me please).
Membaca
membaca nyaring dan dalam konteks kelas misal: No litering, no
memahami artinya cheating, no smoking, dll.
dalam konteks
Menulis
4. Kemampuan Mengeja kata /kalimat sederhana
mengeja dan menyalin
kata /kalimat bahasa Menyalin kata /kalimat dengan bantuan gambar
Inggris dalam konteks
kelas

Mendengarkan
1. Memahami instruksi 1.1 Merespon dengan melakukan tindakan sesuai
sangat sederhana instuksi secara berterima dalam konteks kelas
dengan tindakan dalam 1.2 Merespon instruksi sangat sederhana secara
konteks kelas verbal dalam konteks kelas
Berbicara
2. Mengungkapkan 2.1 Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan
instruksi dan informasi secara berterima yang melibatkan tindak tutur;
sangat sederhana mengenalkan diri, memberi salam/sapaan,
dalam konteks kelas memberi salam perpisahan dan memberi aba-
aba
2.2 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi
jasa/barang secara berterima yang melibatkan
tindak tutur, meminta bantuan, meminta barang,
dan memberi barang
informasi secara berterima kasih, meminta maaf,
memberi maaf, melarang, memuji dan mengajak
Membaca
3. Memahami tulisan 3.1 Membaca nyaring dengan melafalkan alfabet
bahasa Inggris sangat dan ucapan yang tepat yang melibatkan kata,
sederhana dalam frasa, dan kalimat sangat sederhana
konteks kelas 3.2 Memahami kalimat dan pesan tertulis sangat
sederhana
Menulis
4. Mengeja dan menyalin 4.1 Mengeja ujaran bahasa Inggris secara tepat dan
tulisan bahasa Inggris berterima dengan tanda baca yang benar yang
sangat sederhana melibatkan kata, frase, dan kalimat sangat
dalam konteks kelas sederhana
4.2 Menyalin tulisan bahasa inggris sangat
sederhana secara tepat dan berterima seperti
ucapan selamat dan pesan tertulis

Mendengarkan
1. Memahami instruksi Merespon dengan melakukan tindakan sesuai dengan
sangat sederhana instruksi secara berterima dalam konteks kelas dan
dengan tindakan dalam dalam berbagai permainan
konteks kelas Mererspon instruksi sangat sederhana secara verbal
Berbicara
2. Mengungkapkan Menirukan ujaran dalam ungkapan sangat sederhana
instruksi dan informasi secara berterima
sangat sederhana Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara
dalam konteks kelas berterima yang melibatkan tindak tutur; memberi contoh
melakukan sesuatu dan memberi aba-aba
Bercakap-cakap untuk meminta / yang melibatkan
ungkapan ; memberi jasa/barang secara berterima yang
melibatkan tindak tutur, meminta bantuan, meminta
barang, memberi barang
Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi
secara berterima yang melibatkan tindak tutur; meminta
ijin, memberi ijin, menyetujui, tidak menyetujui,
menyangkal dan meminta kejelasan
Mengungkapkan kesantunan secara berterima thank
you, sorry, please, dan excuse me
Membaca
3. Memahai tulisan Membaca nyaring dengan ucapan yang tepat dan
Bahasa Inggris sangat berterima yang melibatkan : kata, frasa, dan kalimat
sederhana dalam yang sederhana
konteks kelas Memahami kalimat dan pesan tertulis sangat sederhana
Menulis
4. Mengeja dan Mengeja ujaran Bahasa Inggris sangat sederhana
menyalin tulisan bahasa secara tepat dan berterima denga tanda baca yang
Inggris sangat benar yang melibatkan : kata frasa, dan kalimat sangat
sederhana dalam sederhana
konteks kelas Menyalin tulisan bahasa Inggris sangat sederhana
secara tepat dan berterima seperti ucapan selamat dan
pesan tertulis
Kelas V Semester 1

Mendengarkan
1. Memahami instruksi 1.1 Merespon instruksi sangat sederhana dengan tindakan
sangat sederhana secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah
dengan tindakan dalam 1.2 Merespon instruksi sangat sederhana secara verbal
konteks sekolah
Berbicara
2. Mengungkapkan 2.1 Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara
instruksi dan informasi berterima yang melibatkan tindak tutur; memberi contoh
sangat sederhana dalam melakukan sesuatu, memberi aba-aba dan memberi
konteks sekolah petunjuk
2.2 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi jasa/barang
secara berterima yang melibatkan tandak tutur, meminta
bantuan, memberi bantuan, meminta barang dan memberi
barang
2.3 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi secara
berterima yang melibatkan tindak tutur : mengenalkan diri,
mengajak, meminta ijin, memberi ijin, menyetujui, tidak
menyetujui dan melarang
2.4 Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang
melibatkan ungkapan : Do you mind .. dan Shall we …
Membaca 3.1 Membaca caring dengan ungkapan, tekanan, dan
intonansi secara tepat dan berterima yang melibatkan :
3. Memahami tulisan
kata frasa dan kalimat sangat sederhana
bahasa Inggris dan teks
deskritif bergambar 3.2 Memahami kalimat, pesan tertulis dan teks deskriptif
sangat sederhana dalam bergambar sangat sederhana secara tepat dan berterima
konteks sekolah
Menulis
4. Mengeja dan menyalin 4.1 Mengeja kalimat sangat sederhana secara tepat dan
kalimat sangat berterima
sederhana dalam 4.2 Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana secara
konteks sekolah tepat dan berterima seperti : ucapan selamat, ucapan
terima kasih dan undangan
Kelas V, Semester 2
Mendengarkan
1. Memahami instruksi Merespon instruksi sangat sederhana dengan
sangat sederhana tindakan secara berterima dalam konteks kelas
dengan tindakan dalam dan sekolah
konteks sekolah Merespon instruksi sangat sederhana secara
verbal
Berbicara
2. Mengungkapkan Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara
instruksi dan informasi berterima yang melibatkan tindak tutur; memberi
sangat sederhana dalam contoh melakukan sesuatu, memberi aba-aba
konteks sekolah dan memberi petunjuk
Bercakap-cakap untuk meminta/memberi
tandak tutur, meminta bantuan, memberi
bantuan, meminta barang dan memberi barang
informasi secara berterima yang melibatkan
tindak tutur : memberi informasi, memberi
pendapat, dan meminta kejelasan
Mengungkapkan kesantunan secara berterima
yang melibatkan ungkapan : Do you mind .. dan
Shall we …
Membaca
3. Memahami tulisan Membaca caring dengan ungkapan, tekanan, dan
bahasa Inggris dan intonansi secara tepat dan berterima yang
sangat sederhana dalam melibatkan : kata, frasa, kalimat sederhana dan
konteks sekolah teks yang sangat sederhana
Memahami kalimat, pesan tertulis dan teks deskriptif
bergambar sangat sederhana secara tepat dan
berterima
Menulis
4. Mengeja dan Mengeja kalimat sangat sederhana secara tepat
menyalin kalimat sangat dan berterima
sederhana dalam Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana
konteks sekolah secara tepat dan berterima dengan tanda baca
yang tepat : ucapan selamat, ucapan terima kasih
dan ucapan simpati
Kelas VI , Semester I

Mendengarkan
1. Memahami instruksi 1.1 Merespon instruksi sangat sederhana dengan
dan informasi sangat tindakan secara berterima dalam kegiatan di
sederhana baik secara dalam dan diluar kelas
tidnakan maupun 1.2 Merespon instruksi sangat sederhana dengan
bahasa dalam konteks tindakan secara berterima dalam berbagai
sekitar peserta didik permainan
1.3 Memahami cerita lisan secara berterima dengan
bantuan gambar
Berbicara
2. Mengungkapkan 2.1 Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan
instruksi dan informasi secara berterima yang melibatkan tindak tutur :
sangat sederhana dalam memberi contoh melakukan sesuatu, memberi
konteks kelas aba-aba dan memberi petunjuk
dan memberi barang
tindak tutur : mengingatkan, menyatakan suka /
tidak suka, menanyakan jumlah, menyanyakan
keadaan memberi komentar, memberi pendapat
dan mengusulkan
2.4 Mengungkapkan kesatuan secara berterima yang
melibatkan ungkapan : would you plese dan May
I…
Membaca
3. Memahami tulisan 3.1 Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat
bahasa Inggris sangat sederhana dengan ucapan dan intonasi yang
sederhana dalam tepat dan berterima
konteks kelas 3.2 Memahami teks diskriptif bergambar sangat
sederhana dalam konteks sekitar peserta didik
Menulis
4. Menulis teks fungsional 4.1 Menulis teks fungsional pendek sangat
pendek sangat sederhana secara berterima
sederhana dalam 4.2 Menulis kartu-kartu ucapan sangat sederhana
konteks sekitar peserta secara berterima
didik
Mendengarkan
1. Memahami instruksi Merespon instruksi sangat sederhana dengan
dan informasi sangat tindakan secara berterima dalam kegiatan di
sederhana baik secara dalam dan diluar kelas
tidnakan maupun Merespon instruksi sangat sederhana dengan
bahasa dalam konteks tindakan secara berterima dalam berbagai
sekitar peserta didik permainan
Memahami cerita lisan sangat sederhana
dengan bantuan gambar
Berbicara
2. Mengungkapkan Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan
instruksi dan informasi secara berterima yang melibatkan tindak tutur :
sangat sederhana dalam memberi contoh melakukan sesuatu, memberi
konteks kelas aba-aba dan memberi petunjuk
dan memberi barang
tindak tutur : mengungkapkan perasaan
merespon ungkapan, mengungkapkan keraguan,
menanyakan, dan meminta kejelasan
Mengungkapkan kesatuan secara berterima yang
melibatkan ungkapan : would you plese dan May
I…
Membaca
3. Memahami tulisan Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat
bahasa Inggris sangat sederhana dengan ucapan dan intonasi yang
sederhana dalam tepat dan berterima
konteks kelas Memahami teks diskriptif bergambar sangat
sederhana dalam konteks sekitar peserta didik
Memahami teks naratif bergambar sangat
sederhana
Menulis
4. Menulis teks Menulis teks fungsional pendek sangat
fungsional pendek sederhana secara berterima dalam konteks
sangat sederhana dalam sekitar peserta didik
konteks sekitar peserta Menulis kartu-kartu ucapan sangat sederhana
didik
secara berterima

Kurikulum SD Fajar Indah 2013-2014

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Kurikulum SD Fajar Indah 2013-2014

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KURIKULUM

SUDIN PENDIDIKAN DASAR

SEKOLAH DASAR FAJAR INDAH JAKARTA UTARA

KOMITE SEKOLAH KEPALA SD Fajar Indah

A,Bardi,S.Pd Handy Sulistyo, S.E

Kepala Suku Dinas Pendidikan Dasar Kepala Seksi Dinas Dikdas

Ketua : Handy Sulistyo,S.E Kepala Sekolah

KEPUTUSAN KEPALA SEKOLAH DASAR

DENGAN RAHMAT TUHAN YANG MAHA ESA,

Memperhatikan : 1. Pertimbangan Komite SD Fajar Indah pada rapat

Kepala SD FAJAR INDAH

Dengan memanjatkan Puji Syukur ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa,

- Ibu H.Suryani MPd Kepala Seksi Dinas Pendidikan Dasar

Jakarta, 12 Juli 2013

KURIKULUM SD FAJAR INDAH

Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan

1. Demokratis dan berkeadilan serta tidak diskriminatif dengan menjunjung

2. Satu kesatuan yang sistemik dengan sistem terbuka dan multimakna,

3. Memberi keteladanan, membangun kemauan, dan mengembangkan

5. Pendidikan diselenggarakan dengan memberdayakan semua komponen

Tujuan pendidikan tingkat satuan pendidikan dasar pada SD.Fajar

Kurikulum Sekolah Dasar Fajar Indah Jakarta Utara dikembangkan

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan ini disusun dengan

“Meningkatkan pelayanan pendidikan agar peserta didik berkembang

” Mengupayakan untuk melayani perkembangan, peningkatan mutu proses

“Meningkatkan makna persahabatan, tanggung

Struktur kurikulum SD Fajar Indah adalah sebagai berikut:

*) Ekuivalen 2 Jam Pembelajaran

Muatan lokal (mulok) yang diajarkan adalah:

Pengembangan diri yang diprogramkan adalah :

E. Kriteria Ketuntasan Minimal

F. Kriteria Kenaikan Kelas dan Kelulusan

 Pendidikan Agama Islam/Buddha/Kristen

 Memiliki nilai minimal Baik untuk aspek kepribadian pada semester

G. Pendidikan Kecakapan Hidup

Pendidikan kecakapan hidup yang dikembangkan adalah:

H. Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal dan Global

Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal yang dikembangkan adalah:

Pendidikan Berbasis Keunggulan Global yang dikembangkan adalah:

Kalender Pendidikan 2013-2014

B. Prinsip Pengembangan Silabus

C. Unit waktu Silabus

No JABATAN GURU MATA PELAJARAN KELAS SILABUS

E. Langkah – langkah Pengembangan Silabus

TABEL PENCAPAIAN STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL)

1. MATA PELAJARAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN

2. MATA PELAJARAN PENDIDIKAN BAHASA INDONESIA

3. MATA PELAJARAN MATEMATIKA

4. MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

5. MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL

PERKIRAAN ALOKASI WAKTU PER SK ATAU PER KD

JAM JAM ALOKASI

4 76 III 2 7 19 10.9 4.0

Agama memiliki peran yang amat penting dalam kehidupan umat

Pendidikan agama Islam diharapkan menghasilkan manusia yang

Ruang Lingkup Pendidika Asgama Islam meliputi aspek-aspek sebagai

D. Standar Kompetensi Dan Kompetensi Dasar

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

1. Menghafal Al Qur’an 1.1 Melafalkan QS Al-Fatihah dengan lancar

2. Mengenal Rukun 2.1 Menunjukkan ciptaan Allah SWT melalui ciptaan-

3. Membiasakan 3.1 Membiasakan perilaku jujur

4. Mengenal tatacara Menyebutkan pengertian bersuci