Teachersguide Meihua lv1 PDF
Teachersguide Meihua lv1 PDF
周晖燕 周国华
Zhou Huiyan Zhou Guohua
BUKU INI DILINDUNGI OLEH
UNDANG-UNDANG HAK CIPTA REPUBLIK INDONESIA
NO. 28 TAHUN 2014
Hak Cipta © 2016 pada PT ASTA Ilmu Sukses (member of mentari group)
Dilarang keras mengutip, menjiplak atau memfotokopi baik sebagian atau seluruh isi buku ini
serta memperjualbelikannya tanpa mendapat izin tertulis dari PT ASTA ILMU SUKSES.
Diterbitkan oleh:
PT ASTA Ilmu Sukses
Rukan Sentra Niaga Puri Indah Blok T1 - 14
Jakarta Barat 11610, Indonesia.
Phone : (021) 310 2822 / (021) 912 66641
Fax : (021) 5890 0818
Email : contact@astailmu.com
Daftar Isi
Nǐ wǔ ge , wǒ wǔ ge
Unit 1 你五个,我五个 18
Xièxie!
Unit 6 谢谢! 42
Nǐ qù nǎr?
Unit 8 你 去 哪儿? 50
你好!Nǐ hǎo!
Selamat menggunakan buku Meihua—Seri Belajar Bahasa Mandarin untuk
tingkat Sekolah Dasar. Penyusunan Meihua—Seri Belajar Bahasa Mandarin ini
telah mengedepankan kebutuhan pelajar, guru, dan orang tua murid di tingkat
Sekolah Dasar di Indonesia, terhadap suatu program pelajaran bahasa Mandarin
yang mudah dimengerti dan dapat dipelajari dengan cara yang menyenangkan.
2. 国 家 汉 办 (Hanban)/ 孔 子 学 院 总 部 . 国 际 汉 语 教 学 通 用 课 程 大 纲 /
International Curriculum for Chinese Language Education. Beijing Language
and Culture University Press.
4. 中华人民共和国教育部、国家语言文字工作委员会发布.语言文字规范
《汉字部首表》/The Table of Indexing Chinese Character Component.
5. 国家语言文字工作委员会标准化工作委员会《现代汉语通用字笔顺规范》/
XIANDAI HANYU TONGYONGZI BISHUN GUIFAN, 语文出版社.
Buku ini terdiri atas:
1. Buku murid dan Audio CD.
Setiap unit pada buku murid disusun menjadi 8 bagian:
a. Teks atau dialog
Bagian ini disusun baik berupa gambar dengan teks maupun dialog yang
menarik dan mudah dimengerti.
b. Kosakata
Kosakata merupakan bagian yang sangat penting bagi anak untuk dapat
mengenal perbendaharaan kata Mandarin. Kosakata yang diajarkan
merupakan bagian dari perbendaharaan kata yang dipakai di dalam teks
dan dialog.
c. Aktivitas
Aktivitas murid disusun agar murid bisa mempraktikkan apa yang dipelajari.
Pembelajaran berlangsung secara menyenangkan karena melibatkan
aktivitas fisik dan para murid dapat berinteraksi di antara sesama mereka.
d. Pelajaran pinyin (buku 1 dan buku 2), catatan dan tata bahasa (buku 3–6)
Tidak semua fonem dalam bahasa Mandarin dipelajari secara khusus
dalam buku ini. Pinyin dan nada bunyi dipelajari dalam level 1 dan 2. Titik
beratnya ada pada bunyi konsonan dan vokal yang berbeda dalam pelafalan
bahasa Indonesia serta nada bahasa yang tidak ada dalam konsep bahasa
Indonesia.
e. Latihan mendengar
Latihan mendengarkan CD bertujuan agar murid terbiasa mendengar serta
mengerti frasa dan kalimat dalam bahasa Mandarin.
f. Radikal (buku1-4)
Radikal merupakan bagian yang sangat penting dalam tulisan Mandarin.
Lebih dari 90% huruf Mandarin yang umum digunakan berupa 形声字
(huruf yang merupakan gabungan bentuk-suara, yang mana “bentuk”
diwakili oleh radikal). Pelajaran mengenai radikal diberikan di setiap unit
sebanyak satu sampai dua radikal, dan radikalnya yang masih berhubungan
atau tidak dengan huruf di unit tersebut. Radikal yang dipelajari ini masih
sangat umum dan memiliki arti tertentu.
Radikal sangat penting diajarkan sebagai dasar untuk membaca kamus dan
mengingat sebagian besar huruf bahasa Mandarin tanpa perlu menghafal
setiap huruf yang dipelajari.
g. Latihan menulis huruf Mandarin
Tidak semua kosakata baru diberikan cara penulisannya. Murid belajar
prinsip cara penulisan yang benar dimulai dari huruf yang sederhana dan
yang saling berhubungan. Dengan ini, kelak murid akan mudah menuliskan
ribuan huruf lainnya tanpa perlu bimbingan guru.
h. Membaca
Latihan membaca melatih murid untuk mengenal huruf dan mengerti suatu
bacaan dengan melihat bacaan tersebut secara keseluruhan.
Dalam buku murid terdapat Audio CD, yang merupakan rekaman audio yang
menjadi bagian dari teks atau dialog, kosakata baru, pinyin, dan latihan mendengar.
2. Buku latihan.
Buku latihan dirancang agar murid bisa lebih jauh berlatih membaca dan
menulis. Buku latihan murid ini bisa digunakan, baik sebagai buku latihan
dalam kelas maupun sebagai buku pekerjaan rumah.
Murid mampu
叫、什么、名字、
memperkenalkan diri
4 Nama saya 你叫什么 (nama) dan menanyakan 他、她、不、 7
名字? nama orang lain 知道
家、有、没有、几、
Murid mampu
你家有几 memperkenalkan orang
口、人、爸爸、
5 Keluargaku 妈妈、哥哥、姐姐、 14
口人? lain (keluarga)
弟弟、妹妹、两、和
Murid tahu bagaimana
Terima kasih 谢谢、不客气、
6
dan maaf 谢谢! mengucapkan terima 4
kasih dan meminta maaf 对不起、没关系
Murid tahu bagaimana
menanyakan dan 是、的、朋友、
我爸爸是
7 Profesi menjawab pertanyaan 学生、不是、 7
医生 sederhana mengenai 医生、吗
seseorang
Tujuan ke
Murid mampu bertanya 去、哪儿、学校、
8 你去哪儿? dan menjawab 医院、商店、回、 7
mana
pertanyaan “ke mana” 回家
Murid mampu menyebutkan 这、书包、那、铅笔、
Alat-alat 这是什么? perlengkapan sekolah dalam 9
9 铅笔盒、橡皮、尺子、
tulis
bahasa Mandarin 书、本子
1. Murid mampu mengatakan
umur masing-masing 祝、生日、快乐、
Selamat 祝你生日 9
10 ulang tahun! 2. Murid tahu bagaimana 很 、高兴、谁、
快乐! mengucapkan selamat ulang 今天、岁、了
tahun
Total jumlah 76
Struktur Menulis
Fokus tata bahasa Pinyin
kalimat
Guratan/Radikal Huruf
六、七、八、
Angka 六 - 十 m, f, n 、、 、 九、十
Review
negasi 不 不客气! d, t 亻、人 人、你、不
Partikel 吗 她是你妈妈吗?
g, k 女、他、她、
Kata khusus 是/不是 他不是老师。 女 的
Partikel 的 他是我的朋友。
马、吗、妈、
j, q, x
Kata tanya 哪儿 你去哪儿? 木 去
Diagram nada
(1)
5
(4)
4
3
(2)
2
(3)
Catatan:
1)Nomor 1–5 pada diagram menunjukkan tinggi rendahnya bunyi:
nada ke-1 55;
nada ke-2 35;
nada ke-3 214;
nada ke-4 51
2)Nada asli nada ke-3 adalah 214, tetapi pada prakteknya sebagian
besar bunyi nada ke-3 dibaca sebagai setengah nada ke-3 (21),
tanpa naik ke posisi 4. Dalam pengajaran, untuk memudahkan, guru
bisa mengajarkan nada ke-3 sebagai nada 21 dahulu bagi pemula.
10 Fonetik Level 1
2 轻声 | Nada netral
Nada netral diucapkan pendek dan ringan.
Sebagian nada netral adalah perubahan dari nada yang sudah ada.
bàba zhuōzi mùtou
爸爸 桌子 木头
sān gè
三个 sān ge
2) + , , + ,,
Pada sebagian besar, suku kata dengan nada ke-3 yang diikuti suku kata
dengan nada ke-1, 2, 4 atau nada netral, maka suku kata dengan nada
ke-3 pertama tersebut dibaca hanya setengah nada ke-3 (hanya nada
turun yang rendah tanpa perlu naik).
Contoh: 我们 Wǒmen.
11
Perubahan nada pada kata “一”
1) Ketika “一” terletak di akhir kata, dalam suatu urutan, atau menjadi kata
dasar, maka nada “一” tidak berubah; tetap dibaca dengan nada ke-1.
2) Ketika “一” terletak di depan nada ke-4, maka pengucapan nada “一”
berubah menjadi nada ke-2.
yí kuài yíqiè
Contoh:
一块 一切
12 Fonetik Level 1
Perubahan nada pada kata “不”
1) Ketika “不” terletak di depan suku kata dengan nada ke-1, 2, 3, maka “不”
tetap dibaca dengan nada ke-4.
2) Ketika “不” terletak di depan suku kata dengan nada ke-4 atau nada
netral yang merupakan perubahan dari nada ke-4, maka pengucapan “
不” berubah menjadi nada ke-2 saat dibaca.
bú duì bú pà
Contoh:
不对 不怕
duìbuqǐ huìbuhuì
Contoh:
对不起 会不会
13
拼写说明 Penjelasan penulisan pinyin
人 妈妈 巧克力
Tā shì yīshēng .
他是医生。
Marga dan nama dalam bahasa Mandarin ditulis secara terpisah dan
huruf awal menggunakan huruf kapital.
北京市 泰山 鸭绿 江
流水
c. Nada di atas vokal i maupun –i ditulis dengan menghilangkan dahulu
tanda titik pada huruf i.
zhī shísì
只 十四
d. Di atas suku kata dengan nada netral tidak ditulis tanda apa pun.
yǐzi
椅子
a. Setiap suku kata yang diawali huruf i atau u, jika tidak ada konsonan
yang mengawali huruf tersebut, maka penulisan huruf i harus diubah
menjadi y sedangkan huruf u menjadi w.
i yi u wu
15
6 Penulisan vokal ü
a. Setiap suku kata yang diawali huruf ü, jika tidak ada konsonan yang
mengawalinya, maka penulisannya harus ditambahkan y di depan
huruf ü tersebut dan ü ditulis u.
ü yu üe yue
b. Setiap ü di belakang konsonan j, q, x juga ditulis menjadi u.
jü ju qüe que xüan xuan
nǚ’ér Tiān’ānmén
女儿 天安门
1. Guru berperan sebagai fasilitator dan pembimbing, bukan sebagai pengajar satu
arah. Oleh karenanya, berikan kesempatan seluas-luasnya kepada murid, agar
mereka bisa belajar secara mandiri dan menemukan hal-hal yang baru dan menarik
dalam proses belajar berbahasa Mandarin.
2. Hindari untuk memberi tahu semua arti dari apa yang sedang murid pelajari. Ajaklah
murid untuk mengambil kesimpulan dengan melihat gambar, frasa, dan kalimat yang
ada dalam teks.
4. Di setiap latihan penulisan huruf, ada kolom jumlah guratan yang harus diisi. Tekankan
akan pentingnya menghitung jumlah guratan karena itu juga bisa memberikan
gambaran apakah cara penulisan huruf tersebut sudah benar. Selain itu, ketika
murid nantinya belajar menggunakan buku kamus, maka penguasaan kemampuan
untuk menghitung jumlah guratan adalah syarat mutlak.
5. Modifikasi aktivitas kelas yang ada sesuai dengan kebutuhan masing-masing kelas.
17
Dì-yī kè Unit 1
Nǐ wǔ ge, wǒ wǔ ge
第一课 你五个、我五个
Kemampuan komunikasi murid yang ingin dicapai:
Murid mampu menyebutkan dan hafal bentuk huruf Mandarin untuk angka
1–5 dalam bahasa Mandarin.
Fokus tata bahasa:
• Angka 1–5
• Kata ganti 我 dan 你
jī mù.
Catatan: lego/blok susun = 积木.
Minta murid untuk mempelajari dialog. Dengarkan audio dan bahas bersama-
sama arti dialog.
18 Unit 1
1
Contoh:
Guru: “一”.
Semua murid yg memilih dan mewarnai “一”mengangkat
bukunya dan berkata“一”.
19
C.2 你一个,我一个 Nǐ yí ge, wǒ yí ge
Catatan:
Jumlah 2 tidak dipakai untuk menghindari kebingungan
pemakaian kata 二 dan 两.Kata 两 akan mulai dipakai di
pelajaran 5.
20 Unit 1
1
Pinyin
D. 拼音 Pīnyīn | Ayo belajar pinyin
Minta murid melihat gambar di buku teks mengenai nada pada pinyin
dan beri tahu murid bahwa setiap kata dalam bahasa Mandarin memiliki
nada. Jika salah nada, bisa salah arti.
Contoh:
wǒ wèn nǐ -------- wǒ wěn nǐ
我 问 你 --- 我 吻 你
(saya bertanya padamu versus saya mencium kamu)
21
D.3 拼音听力 Pīnyīn tīnglì | Ayo dengarkan pinyin track 5
Catatan:
Perubahan nada ke-3: lihat lampiran.
Jawaban: 1. á 2. ě 3. ī 4. ǎ 5. é
6. ū 7. ò 8. ā 9. ǐ 10. ǔ
Minta murid melingkari jawaban yang benar sesuai dengan apa yang mereka
dengar dari audio:
Pinyin Jawaban: 1. c 2. a 3. b 4. a 5. c
Pinyin
22 Unit 1
1
G. 写汉字 Xiě hànzì | Ayo menulis huruf Mandarin
Bimbing murid untuk menulis huruf dasar yang tertulis di buku dan beri
tahukan bahwa ada aturan dalam menuliskan bahasa Mandarin. Ajak murid
Pinyin untuk menghitung jumlah guratannya.
一 = 1 guratan
二 = 2 guratan
三 = 3 guratan
四 = 5 guratan
Pinyin 五 = 4 guratan
Jawaban: 五
Minta murid melanjutkan latihan di buku latihan unit 1 bagian 5.
23
Dì-èr kè Unit 2
Liù, qī, bā, jiǔ, shí
第二课 六、七、八、九、十
Kemampuan komunikasi murid yang ingin dicapai:
Murid mampu menyebutkan dan hafal bentuk huruf Mandarin untuk angka 6–10
dalam bahasa Mandarin.
Fokus tata bahasa:
• Angka 6–10
24 Unit 2
Pinyin
Pinyin
2
Pinyin
D. 拼音 Pīnyīn | Ayo belajar pinyin
Tulis huruf m, f, dan n di papan tulis. Minta murid menyebutkan apa saja
huruf tersebut. Lalu, beri tahu bunyi tersebut dalam bahasa Mandarin
(mo, fo, dan ne). Katakan bahwa bunyi yang dihasilkan sama seperti
dalam bahasa Indonesia m, f, dan n.
Perdengarkan audio untuk memperkuat kemampuan murid mendengar.
Jawaban: 1. má
2. mì
3. fà
4. fǔ
5. ná
25
Jawaban:
6. nǔ
7. mī
8. fā
9. nā
10. mǔ
Minta murid menuliskan urutan angka Mandarin yang mereka dengar dari
Audio CD. Murid menuliskannya dengan angka biasa.
Pinyin Jawaban: 5 - 7 - 3 - 8 - 4
Pinyin 9 - 2 - 6 - 1 - 1 0
Beri contoh di dalam kelas dan ajak murid menuliskannya di buku murid.
sehingga murid mengerti bahwa patahan 折 dan kait 钩 seperti ini ditulis
26 Unit 2
2
G. 写汉字 Xiě hànzì | Ayo menulis huruf Mandarin
Jika dirasa perlu, guru bisa berikan pekerjaan rumah tambahan berupa
27
Dì-sān kè Unit 3
Lǎoshī zǎo!
第三 课 老师早!
Kemampuan komunikasi murid yang ingin dicapai:
Murid tahu bagaimana mengucapkan salam dalam bahasa Mandarin.
Fokus tata bahasa:
• Kata ganti 您
bagian B.
dialog tersebut.
-- Apa salam yang harus kamu katakan jika bertemu dengan guru di luar
kelas? (您好/您早),
-- apa yang harus kamu katakan kepada gurumu jika mau pulang sekolah?
(再见)
Pinyin
-- kapan kita bisa bilang 你早?(pagi hari)
28 Unit 3
3
Secara acak, guru menyebutkan salah satu kosakata dan minta murid
29
C.2
你好! vs 再见! Nǐ hǎo! vs Zàijiàn!
你好!, mereka harus mencari satu temannya yang juga menuliskan huruf
yang sama dengannya, lalu jabat tangan temannya dan ucapkan 你好!
再见!, maka murid harus mengatakan 再见! pada temannya itu sambil
melambaikan tangannya, lalu cari lagi teman lain yang menuliskan huruf
yang sama dengannya. Ketika bertemu teman lain yang memiliki huruf
Pinyin
D. 拼音 Pīnyīn | Ayo belajar pinyin
Tulis huruf I dan h di papan tulis. Lalu minta murid menyebutkan huruf
apa sajakah itu.
Tulis beberapa suku kata yang merupakan gabungan konsonan l dan
h + vokal, lalu mintalah murid mengatakan bunyi suku kata tersebut.
Tulis huruf ü di papan tulis. Minta murid menebak bagaimana bunyi
huruf tersebut.
30 Unit 3
3
Beri contoh cara membunyikan ü. Beri tahu murid bahwa huruf tersebut
dibaca dengan cara mulut membentuk bunyi u, tetapi keluarkan bunyi
i dari mulut.
Tulis di papan tulis gabungan huruf-huruf yang sering ada dan yang
susah dibedakan dengan bunyi ü, yaitu seperti : nu, ni, nü, lu, li, dan
lü. Minta murid menyebutkan bunyinya.
Tambahkan nada dan minta murid mengucapkannya dengan nada
yang tepat.
Tambahkan tulisan ”yu” di papan tulis dan beri tahu murid bahwa bunyi
kata ü, jika tidak ada huruf lain di depannya, maka ditulis menjadi ”yu”,
misalnya pada kata 鱼 yú (ikan).
Jawaban: 1. là 6. hū
2. hē 7. lì
3. nǚ 8. lǚ
4. yú 9. nǔ
5. fǎ 10. mǐ
31
E.听力 Tīnglì | Ayo dengarkan audio dan pilihlah
jawaban yang tepat track 18
Minta murid melingkari jawaban yang benar sesuai dengan apa yang mereka
dengar dari audio.
Jawaban: 1. C 2. B 3. C 4. B 5. A
Pinyin
Pinyin
Jelaskan kepada murid bahwa sering kali radikal bisa memberi petunjuk arti
huruf tersebut, sebagaimana yang ada dalam contoh.
Bimbing murid untuk menuliskan radikal日 dalam buku murid dan
jelaskan:
日 = matahari
日 + 十 = 早 --- ada hubungan dengan matahari
日 + 月 = 明 (jelas, besok) ----- besok = matahari yang bersinar setelah
melewati malam (ada 月/bulan)
Minta murid melanjutkan latihan di buku latihan unit 3 bagian 1.
32 Unit 3
3
G. 写汉字 Xiě hànzì | Ayo menulis huruf Mandarin
Pinyin Minta murid melihat cara penulisan seperti yang ditunjukkan di buku.
Bimbing mereka menuliskannya di buku, sambil memberi contoh di papan
Pinyin
tulis. Tidak lupa hitung guratannya.
Minta murid melanjutkan latihan di buku latihan unit 3 bagian 4.
Minta murid melihat gambar dan melengkapi percakapan dengan frasa yang
sesuai.
Minta murid melanjutkan latihan di buku latihan unit 3 bagian 6.
Adeline : 老师好!
老师 : 你好! (d)
Danny : 您早!
老师 : 你早!(c)
老师 :再见!
老师 : 你好!
33
Dì-sì kè Unit 4
Nǐ jiào shénme míngzi?
第四课 你叫什么名字?
Kemampuan komunikasi murid yang ingin dicapai:
Murid mampu memperkenalkan diri (nama) dan menanyakan nama orang lain.
Fokus tata bahasa:
• Kata ganti tanya: 什么
• Kata ganti: 他 ,
她
• Kata negasi: 不
34 Unit 4
4
Siapa namamu?
Minta murid bertanya pada teman di kiri, kanan, depan, atau belakang: D
你叫什么名字?Lalu, murid yang ditanya harus menjawab 我叫
nama masing-masing.
Minta murid menuliskan nama teman-temannya itu di dalam kotak yang
disediakan.
Pinyin
Guru menunjuk beberapa anak untuk mempresentasikan apa yang
mereka tulis. Murid diminta berdiri dan menunjuk teman-temannya
yang dia tadi tanya namanya sambil berkata 他/她叫(nama teman
yang dia tunjuk).
Minta murid melanjutkan di buku latihan unit 4 bagian 6.
Pinyin
D. 拼音 Pīnyīn | Ayo belajar pinyin
35
Tambahkan vokal yang sama bersebelahan sambil baca bersama-
sama: sa-sha, su-shu, se-she.
Jika sudah bisa membedakan, tulis: si-shi bersebelahan. Murid pasti
mengira bunyinya adalah i. Saat ini, beri tahukan bahwa huruf i di
belakang huruf s dan sh tidak dibaca i. Beri tahu cara baca yang tepat,
bahwa bacanya sama dengan bunyi konsonannya.
Selanjutnya, terkait bunyi se dan she, ajak murid membedakan bunyi
keempatnya, yaitu (se-she-si-shi).
Tambahkan nada yang berbeda dan minta murid mengucapkan
bersama-sama.
Tulis huruf 四 dan 十 di papan tulis dan tanya murid apakah mereka
ingat cara bacanya. Bagaimana penulisan pinyinnya (beserta nada)?
Dengarkan audio untuk memperkuat pengenalan murid atas bunyi
yang baru dipelajari.
6. sè 7. nǐ 8. lǘ 9. lǜ 10. nǚ
36 Unit 4
4
E.听力 Tīnglì | Ayo dengarkan audio dan pilihlah
jawaban yang tepat track 24
Minta murid melingkari jawaban yang benar sesuai dengan apa yang mereka
dengar dari audio.
Pinyin Jawaban: 1. B 2. A 3. C 4. A 5. C
Pinyin
F. 部首 Bùshǒu | Ayo belajar radikal
口 = mulut
口+丩 = 叫 --- berteriak; memanggil, berhubungan dengan pemakaian mulut.
Bimbing murid menuliskannya di buku murid.
Minta murid melanjutkan latihan di buku latihan unit 4 bagian 1.
37
Dì-wǔ kè Unit 5
Nǐ jiā yǒu jǐ kǒu rén?
第五课 你家有几口人?
Kemampuan komunikasi murid yang ingin dicapai:
Murid mampu memperkenalkan orang lain (keluarga).
Fokus tata bahasa:
• Kata ganti tanya: 几
• Kata penggolong: 口, 个
• Kata kepemilikan 有/没有
Minta murid melihat kedua foto di halaman ini, lalu tanyakan kepada murid,
foto apakah ini. (Foto keluarga)
Perdengarkan audio kepada murid atau guru membacakan teks yang ada.
Tanyakan kata-kata apakah yang selalu muncul di tiap foto dan tulis di papan
tulis (我家,口,人,爸爸,妈妈,和). Mintalah anak-anak menerka arti kata-
kata tersebut, mulai dari yang kemungkinan paling mudah: 爸爸,妈妈.Lalu
tanyakan kepada murid, berhubung ini adalah foto-foto keluarga, kira-kira
kata yang manakah yang mempunyai arti keluarga? (家). Jelaskan arti kata
和 jika murid belum bisa menebak.
Kembali ke foto 1: tunjukkan bahwa di foto itu 我 adalah anak laki-laki.
Mintalah murid menebak arti kata 哥哥 dan 姐姐.
Kembali ke foto 2: tunjukkan bahwa di foto itu 我 adalah anak perempuan.
Mintalah mereka menduga arti kata 弟弟 dan 妹妹.
Minta murid melihat judul dan bacakan apa bunyi judul tersebut: 你家有几
口人?
Pinyin
Beri tahu murid bahwa kalimat ini adalah kalimat tanya. Minta mereka
menebak arti kata 几.Jika murid tidak tahu, berikan petunjuk.
Jika pertanyaannya 你家有几口人?,maka contoh jawabannya adalah 三口人.
38 Unit 5
5
Minta murid membuka bagian kosakata di buku murid dan mencocokkan apa
C.2
Pinyin
他家...Tā jiā...| Keluarganya
Setelah selesai, mintalah 4 orang untuk membacakan data keluarga
mereka (dari bagian C.1 unit 5), sedangkan murid-murid lain mengisi
Pinyin data keluarga keempat murid tersebut di tabel yang tersedia. Format
data keluarga ke-4 teman tadi. Guru yang menentukan murid mana
他叫…., 他家有……口人。有爸爸、妈妈、….、和他。
39
Pinyin
D. 拼音 Pīnyīn | Ayo belajar pinyin
Jawaban: 1. pà 2. bó 3. pù 4. bǐ 5. shě
40 Unit 5
5
E.听力 Tīnglì | Ayo dengarkan audio dan pilihlah
jawaban yang tepat track 30
Minta murid melingkari jawaban yang benar sesuai dengan apa yang
mereka dengar dari audio.
Pinyin Jawaban: 1. B 2. A 3. C 4. C 5. B
Pinyin
F. 部首 Bùshǒu | Ayo belajar radikal
Pinyin
Minta murid melihat cara penulisan seperti yang ditunjukkan di buku.
Kemudian bimbing mereka menuliskannya di buku, sambil memberi contoh
Pinyin
di papan tulis.
Minta murid melanjutkan latihan di buku latihan unit 5 bagian 3.
Minta murid membaca paragraf bagian H dan memilih jawaban 对 jika benar
atau 不对 jika salah.
Jawaban:
1) 不对 2) 对 3) 不对 4) 对 5) 对
Minta murid melanjutkan latihan di buku latihan unit 5 bagian 5.
41
Dì-liù kè Unit 6
Xièxie!
第六课 谢谢!
Kemampuan komunikasi murid yang ingin dicapai:
Murid tahu bagaimana mengucapkan terima kasih dan meminta maaf.
Fokus tata bahasa: mengulang不 sebagai negasi.
Minta murid melihat gambar cerita 1, dan tanyakan, menurut mereka, apa
yang sedang terjadi?
Guru membacakan dialog tersebut. Ketika anak kedua menerima es krim, dia
berkata “谢谢!“ Tanyakan murid, kira-kira apa arti 谢谢?
Apa jawaban anak yang memberikan es krim? Apa kira-kira arti 不客气?
Minta murid melihat gambar cerita 2, dan tanyakan, menurut mereka, apa
yang sedang terjadi?
Perdengarkan audio untuk dialog. Ketika anak menabrak guru dia bilang
“对不起!
“ Tanyakan murid, kira-kira apa arti 对不起.
Apa jawaban guru? Apa kira-kira arti 没关系?
42 Unit 6
6
Pinyin
D. 拼音 Pīnyīn | Ayo belajar pinyin
43
D.2 拼音朗读 Pīnyīn lǎngdú | Ayo membaca pinyin track 34
D.3
拼音听力 Pīnyīn tīnglì | Ayo dengarkan pinyin track 35
Jawaban: 1. dǔ 2. dī 3. dù 4. tǔ 5. tuō
6. tà 7. sù 8. shè 9. sì 10. nǚ
Minta murid melingkari jawaban yang benar sesuai dengan apa yang
mereka dengar dari audio.
Jawaban: 1. a 2. b 3. a 4.c 5. b
Pinyin
Pinyin
Jelaskan pada murid bahwa huruf 人 ketika menjadi radikal, akan memiliki
dua bentuk.
Bimbing murid untuk menuliskannya di buku murid.
Minta murid melanjutkan latihan di buku latihan unit 6 bagian 1.
44 Unit 6
6
G. 写汉字 Xiě hànzì | Ayo menulis huruf Mandarin
45
Dì-qī kè Unit 7
Wǒ bàba shì yīshēng
第七课
我爸爸是医生
Kemampuan komunikasi murid yang ingin dicapai:
Murid tahu bagaimana menanyakan dan menjawab pertanyaan sederhana
mengenai seseorang.
Pinyin
Ajak murid membaca kosakata baru di bagian B dan pelajari artinya.
Dengarkan audio
46 Unit 7
7
C.1
猜猜人物 Cāi cāi rénwù | Tebak tokoh
Pinyin lebih. Minta mereka memilih satu juru bicara untuk masing-masing grup.
Minta para murid memilih satu tokoh mereka dan tulis di bagian tokoh
pilihan grup (boleh memakai pinyin).
Secara bergantian, tiap grup boleh melemparkan 2 pertanyaan ke
grup mana pun kecuali menanyakan nama tokoh grup lawan. Format
pertanyaan: 他/她是…………吗?
Grup yang ditanya menjawab dalam kalimat lengkap. Format:
是,他是…….., atau 不是, 他不是……
Tiap-tiap grup mencatat hasil wawancara dan menyimpulkan tokoh
pilihan lawan.
Setelah selesai, minta masing-masing grup menyebutkan tokoh pilihan
masing-masing. Lalu, secara bersama-sama, menghitung nilai masing-
masing grup. Grup pemenang adalah yang mengumpulkan jawaban
benar terbanyak.
47
Pinyin
D. 拼音 Pīnyīn | Ayo belajar pinyin
Minta murid melingkari jawaban yang benar sesuai dengan apa yang mereka
dengar dari rekaman audionya.
Jawaban: 1. c 2. a 3. b 4. a 5. b
48 Unit 7
Pinyin
Pinyin
7
F. 部首 Bùshǒu | Ayo belajar radikal
49
Dì-bā kè Unit 8
Nǐ qù nǎr?
第八课
你去哪儿?
Kemampuan komunikasi murid yang ingin dicapai:
Murid tahu bagaimana menanyakan dan menjawab pertanyaan “ke mana”.
Fokus tata bahasa: 哪儿
Dialog 1:
Minta murid memperhatikan dialog pada gambar 1 dan 2, serta 3 dan 4. Minta
mereka memperhatikan ada gambar apa saja dalam keempat gambar tersebut
(dokter, anak-anak, rumah sakit, ibu guru, dan sekolahan).
Minta murid melihat dialog. Tanyakan kepada murid apakah hubungan antara
dokter dan anak tersebut? (ayahnya). Apakah hubungan antara guru dan anak
tersebut ? (ibunya).
Ada huruf yang sama pada kata 医生 dan 医院.Beri tahu murid bahwa ada
Pinyinhubungan antara keduanya. Minta murid menebak apakah arti 医院.Jika
tidak bisa menebak, beri tahu murid bahwa ada gambar 医院 di buku mereka
(rumah sakit). Tanyakan pada murid, jika 医院 adalah rumah sakit, apakah
arti 学校?(sekolah).
Bimbing murid hingga mereka mengerti bahwa 医院 dan 学校 berbicara
tentang tempat ayah dan ibu bekerja.
50 Unit 8
8
Dialog 2:
Minta murid melihat dialog dan dari gambar menebak arti 商店 (toko).
Minta murid menebak arti 回家. Tanyakan apakah mereka masih ingat arti 家
(keluarga/rumah). Karena kedua anak ini sedang berbicara mengenai pergi ke
suatu tempat, maka 回家 artinya…… (pulang).
Latihan:
Guru mengatakan kalimat dalam bahasa Indonesia dan minta murid mengatakan
bagaimana bahasa Mandarinnya:
Kamu pergi ke mana? (你去哪儿?)
-- Guru pergi ke mana?
-- Ibu pergi ke mana?
-- Kakak laki-lakimu pergi ke mana?
-- dan lain-lain.
Perdengarkan audio.
Pinyin
D. 拼音 Pīnyīn | Ayo belajar pinyin
D.1
声母 Shēngmǔ | Konsonan track 45
53
E.听力 Tīnglì | Ayo dengarkan audio dan pilihlah
jawaban yang tepat track 48
Minta murid melingkari jawaban yang benar sesuai dengan apa yang
Jawaban:
1. a 2. c
Pinyin
3. a 4. c
5. b
Pinyin
Bimbing murid untuk melihat huruf 木 dan beri tahu bahwa 木 artinya kayu.
Banyak huruf yang ada radikal 木 ada hubungannya dengan kayu, misalnya:
Beri tahu murid bahwa pada zaman dahulu 木 berasal dari bentuk pohon.
54 Unit 8
8
G. 写汉字 Xiě hànzì | Ayo menulis huruf Mandarin
Minta murid melihat bentuk 3 huruf pertama dan minta mereka melihat apakah
Tanya murid apakah mereka tahu radikal dan arti radikal pada kata 吗 dan 妈.
Jika dirasa perlu, bisa memberikan pekerjaan rumah menulis kata kepada anak.
55
Dì-jiǔ kè Unit 9
Zhè shì shénme?
第九课
这是什么?
Kemampuan komunikasi murid yang ingin dicapai:
Murid mampu menyebutkan perlengkapan sekolah dalam bahasa Mandarin.
Fokus tata bahasa: 这,那
Ajak murid membuka gambar alat-alat tulis dan mempelajari bunyi dan
artinya.
Perdengarkan audio untuk dialog 1. Minta murid mendengarkan dan
memperhatikannya seperti yang tertera di buku.
Mulai memperkenalkan kata 这 dan artinya.
Tuliskan di papan tulis secara bersebelahan:
这 是 什么 书包
Minta murid mempelajari apakah arti “什么”.
Minta murid menerjemahkan dialog 1 tersebut.
Perdengarkan audio untuk dialog 2. Minta murid mendengarkan dan
memperhatikan di buku.
Ajak murid menerjemahkan dialog secara bersama-sama untuk mengukur
kemampuan mereka menyerap maksud dari dialog.
Minta murid memperhatikan gambar dan mendengar dialog dari audio. Lalu,
Pinyintanyakan kepada murid dengan mengangkat salah satu buku murid: 这是
56 Unit 9
9
Tanyakan juga teman tersebut bertukar benda dengan siapa dan tuliskan
Lakukan dengan satu teman lainnya dan catat hasil wawancara murid.
57
Pinyin
D. 拼音 Pīnyīn | Ayo belajar pinyin
Jawaban: 1. cī 2. zì 3. cí 4. jī 5. zì
6. qí 7. qiǎ 8. cè 9. cǐ 10. chè
Minta murid menjawab dengan benar sesuai dengan apa yang mereka
dengar dari rekaman audionya.
Jawaban : 1. b 2. a 3. a 4. a 5. b
6. a 7. b 8. b 9. b 10. a
Pinyin
58 Unit 9
Pinyin
9
F. 部首 Bùshǒu | Ayo belajar radikal
Bimbing murid untuk melihat huruf 辶 dan beri tahu bahwa 辶 sering kali
berhubungan dengan sesuatu yang bergerak. Contoh huruf dengan 辶
adalah 进,过,逃, dan lain-lain.
Bimbing mereka untuk menuliskan radikal ini. Perhatikan hal yang sering
salah adalah goresan berjumlah 3, bukan 2. Jadi goresan kedua dan ketiga
adalah terpisah.
Minta murid melanjutkan latihan di buku latihan unit 9 bagian 1.
Pinyin Bimbing murid untuk menuliskannya di buku mereka. Perhatikan dan tekankan
Pinyin
pada murid bahwa untuk radikal 辶 selalu ditulis terakhir.
Jangan lupa mengajak murid menghitung berapa guratan huruf-huruf tersebut.
Minta murid melanjutkan latihan di buku latihan unit 9 bagian 3.
59
Dì- shí kè Unit 10
Zhù nǐ shēngri kuàilè
第十课 祝你生日快乐
Kemampuan komunikasi murid yang ingin dicapai:
1. Murid mampu mengatakan umur masing-masing.
2. Murid tahu bagaimana mengucapkan selamat ulang tahun.
3. Murid mampu menyebutkan perlengkapan sekolah dalam bahasa Mandarin.
Fokus tata bahasa: 岁,perkenalan partikel了,谁,perkenalan kata 很
Dialog 1:
Minta murid memperhatikan gambar. Minta mereka menerka situasi apakah
ini. (ulang tahun). Tanyakan apakah ada kata yang mereka ingat (谢谢).
Lalu, minta murid menerka apa artinya 祝你生日快乐 yang dikatakan oleh
anak B kepada anak A.
Minta murid memperhatikan bacaan di bawahnya dan tanyakan kata apa
yang sama dengan apa yang diucapkan oleh B (生日). Minta murid menerka
apa arti 生日. Lalu, tanyakan juga siapakah anak yang berulang tahun.
Dialog 2:
Perkenalkan kosakata(谁,岁)dengan mengajak murid menerkanya dari
bacaan.
Ajak murid mendengarkan dialog 1 dan 2.
Minta murid mempelajari kosakata bagian B.
Kembali ke bacaan, minta murid menerjemahkan arti kedua dialog di atas.
Perdengarkan audio.
Pinyin
60 Unit 10
10
Pinyin
D. 拼音 Pīnyīn | Ayo belajar pinyin
D.1
声母 Shēngmǔ | Konsonan track 57
61
Juga bahas mengenai konsonan sh-s-x sehingga murid bisa melihat
satu pola cara pengucapan yang sama yang dibagi menjadi 3 kelompok:
zh-ch-sh-r ; z-c-s; j-q-x.
Minta murid bersama-sama membaca di buku.
Minta murid mengerjakan latihan soal tentang pinyin.
63
Kunci Jawaban Buku Latihan 1
Unit 1
2. Pasangkan gambar dengan angkanya.
一 五 三 二 四
5. 四
Unit 2
a.
六
64 Kunci Jawaban Buku Latihan 1
b.
八
c.
十
d.
an
七
e.
九
3. 六 = 4 guratan,七 = 2 guratan,八 = 2 guratan,
九 = 2 guratan,十 = 2 guratan.
4. a. 七 b. 十 c.六 d. 八 e. 九
5. a. 五, b. 三, c. 八, d.六
6. a. 二, b. 六, c. 十
65
Unit 3 Unit 6
2. 昨 晴 明 2. 今 ;什;他;会.
3. 你好 再见 老师 3. 人 = 2 guratan. 你 = 7 guratan.
4. 日 = 4 guratan. 早 = 6 guratan. 不 = 4 guratan.
好 = 6 guratan. 4. a) 他叫什么名字?---- 他叫张三。
5. a. 您好 b. 您好 c. 你好 b) 对不起! --- 没关系。c) 再见!--- 再见!
d. 你好 e. 您好 d) 老师早!---你早! e) 谢谢!---不客气!
6. 1) 再见 2) 你好 3) 您好 4) 再见 5. 1) c, 2) b, 3) a, 4) f
7. 好
Unit 7
Unit 4 2. untuk radikal 女 dan 亻ada 2 kemungkinan
jawaban, murid cukup memasangkan huruf
2. 喝;唱;吃;听
di kiri dengan kanan satu kali
3. 名字;您好;什么
4. 口 = 3 guratan. 叫 = 5 guratan. 也
日
什 = 4 guratan. 么 = 3 guratan. 丩
5. a) 你叫什么?------- 我叫小小。 女
十
b) 老师再见!------- 再见! 亻
c) 老师您好!------- 你好! 子
口
6. 1) 他叫Ronaldo. 2) 她叫Desi 也
3) 她叫Michelle 4) 他叫Johan。
7. 她叫李娜 (Lǐ Nà) 1 曰 + 十 = 早 zǎo Pagi
2 女 + 也 = 她 tā Dia (perempuan)
他叫林天明。
Jawaban alternatif:
8. c 9. a 女 + 子 = 好 hǎo Baik
3 亻 + 也 = 他 tā Dia (laki-laki)
Unit 5
Jawaban alternatif:
2. 室;安;宝;宾;实 亻 + 十 = 什 shén Bagian dari kata
什么 (apa), secara
3. 有 = 6 guratan. 几 = 2 guratan. mandiri huruf ini
memiliki arti sepuluh
(sama dengan 十)
个 = 3 guratan.
4 口 + 丩 = 叫 jiào Memanggil/
4. a. bàba b. māma c. gēge
bernama
d. jiějie e. wǒ f. dìdi
3. 女 = 3 guratan. 他 = 5 guratan.
5. 1.不对 2.对 3.对 4.不对 5.不对
她 = 6 guratan. 的 = 8 guratan.
66 Kunci Jawaban Buku Latihan 1
林三
张二
什 亻 这 辶
你 亻 他 亻
医生 老师 学生 校 木 妈 女
3. 这 = 7 guratan. 是 = 9 guratan.
书 = 4 guratan. 本 = 5 guratan
子 = 3 guratan.
刘一
4. 1. 老师,您妈! e
4. a.是 b.是 c.不是 d.不是 e.不是 f.是 2. 你爸爸是医生马? d
3. Karen, 你旱! a
5. a.对 b.对 c.对 d.不对 e.不对
4. 我丩Jason。 f
Unit 8 5. 你云哪儿? b
2. 6. 那是我的本了。 g
你
女 nǐ 7. 这是尔的书包吗? j
妈妈 8. 那是计么? h
女
māma
5. 1. 爸爸 妈妈 弟弟 本子
口 吗
ma 2. 医院 医生 老师 学生
口 妈妈 弟弟 姐姐 妹妹
家 3.
jiā
亻 4. 商店 医院 老师 学校
早
zǎo
5. 橡皮 本子 铅笔 学校
宀
哪
6. 十 是 五 八
日 nǎ
Unit 10
3. = 3 guratan. 吗 = 6 guratan.
2. kalimat yang tersusun adalah
妈 = 6 guratan 去 = 5 guratan我是医生.
4. 1)不是 2)去 3)不去 4)不是 5)去 3. 山 = 3 guratan.
= 2 guratan. 岁 = 6 guratan.
了
5. 1)四 2)医院 3)学校 4)商店 5) 商店
今
= 4 guratan. 天 = 4 guratan.
Unit 9 生 = 5 guratan. 日 = 4 guratan.
2. 4. 1) 我妈妈是医生 。
早 日 她 女 2) 你家有几口人?
家 宀 吗 口 3) 我有一个姐姐。
4) 她是你妹妹吗?
好 女 叫 口
5) 这不是我的本子
67
Transkripsi Audio Level 1
Track 19 A. 对话 1. 男孩:你好!
女孩:你好!
男孩:我叫……。你叫什么名字?
女孩:我叫……。
69
2. 女孩:她叫什么名字?
男孩:我不知道。
3. 男孩:他叫什么?
女孩:他叫……。
Track 20 B.生词 1.叫 2.什么 3.名字 4.他
Track 25 A. 对话 1. 男孩:我家有六口人。有爸爸、妈妈、两个
哥哥、一个姐姐和我。
2. 女孩:我家有五口人。有爸爸、妈妈、一个
弟弟、一个妹妹、和我。
Track 26 B. 生词 1. 家 2. 有 3. 没有 4. 几 5. 口
6. 人 7. 爸爸 8.妈妈 9. 哥哥 10. 姐姐
11. 弟弟 12. 妹妹 13. 两 14. 和
Track 27 D.1.声母 b p
Track 28 D.2.拼音朗读 1. bà 2. pà 3. bù 4. pù 5. bǐ
6. pǐ 7. bó 8. pó 9. bái 10. pái
2. 男孩 A:他是我爸爸。他不是学生。他是医生。
3. 男孩 B:她是你妈妈吗?
男孩 A:是,她是我妈妈。
男孩 B:她是医生吗?
男孩 A:不是,她不是医生。
4. 男孩 B:她是老师吗?
男孩 A:是,她是老师。
71
Track 38 B. 生词 1. 是 2. 的 3. 朋友 4. 学生 5. 不是
6. 医生 7.吗
Track 39 D.1. 声母 g k
Track 40 D.2.拼音朗读 1. gē 2. kē 3. gū 4. kū 5. guà
6. kuà 7. guǎn 8. kuǎn 9. guó 10. kuò
Track 41 D.3.拼音听力 1. kē 2. guà 3. gū 4. kuǎn 5. kuò
6. tuō 7. pō 8. tuǎn 9. shì 10. lǜ
Track 42 E. 听力 1. 我爸爸是医生。 2. 她是我姐姐。
3. 我哥哥是学生。 4. 她不是老师。
5. 他家有三口人。
73
Track 54 E. 听力 1. 这是书包。
2. 那是书。
3. 这是我的铅笔盒。
4. 这是我妹妹。
5. 我妈妈是老师
6. 那是我的哥哥。
7. 这是我的学校
8. 这不是书。
9. 我妈妈不是医生。
10. 我是学生。
75
Catatan guru
Pinyin
76 Catatan guru