RPP Bahasa Mandarin

Lampiran:Contoh RPP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Bahasa Mandarin

Kelas/Semester : X/Ganjil
Materi Pokok / Tema : Identitas Diri
Alokasi Waktu : 4 x 3 JP

A. Kompetensi Inti
KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2: Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan,
gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan menunjukan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Mandarin sebagai bahasa pengantar
komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.

Indikator :

1.1.1

2.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi antar pribadi dengan
guru dan teman
2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam
melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.

1
RPP Bahasa Mandarin

Indikator :

2.1.1 Mengerjakan tugas dalam kelompok sesuai instruksi yang diberikan.

3.1. Memahami cara menyapa, berpamitan, mengucapkan terima kasih, meminta maaf, meminta
izin, memberi instruksi dan memperkenalkan diri, serta cara meresponnya terkait topik

identitas diri (个人信息 gèrén xìnxî) dan kehidupan sekolah (学校生活 xuéxiào shçnghuó)

dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya yang sesuai konteks
penggunaannya.
Indikator:
3.1.1 Menyimak ujaran-ujaran (kata,frasa dan kalimat) yang didengar
3.1.2Menentukan kata, frasa, atau kalimat dengan huruf atau kata yang didengar
3.1.3Mendiskusikan ujaran tentang informasi umum, kapan, dengan siapa melakukan
persalaman secara selektif, dan rinci
3.1.4Menentukan ujaran yang sesuai untuk mengucap kan salam dan memperkenalkan
diri sendiri dan orang lain
3.1.5Menggunakan ujaran-ujaran untuk melakukan dialog
3.1.6Menentukan informasi umum, selektif, dan rinci
3.1.7Menentukan ujaran untuk mengucapkan salam, memperkenal-kan diri sendiri
dan orang lain
3.1.8Menentukan ujaran- ujaran untuk melakukan dialog

4.1. Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk merespon perkenalan diri, sapaan, pamitan,
ucapan terimakasih, permintaan maaf, permintaan izin dan instruksi, terkait topik identitas diri
( 个人信息 gèrén xìnxī) dan kehidupan sekolah ( 学校生活 xuéxiào shēnghuó) dengan
memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya secara benar dan sesuai
konteks.
Indikator:
4.1.1Mengasosiasikan secara lisan dan tulisanujaran dengan bahasa tertentu
4.1.2 Menyusun kata menjadi sebuah kalimat.
4.1.3Mengungkapkan identitas diri kepada orang lain
4.1.4 Bertanya jawab terkait identitas diri dan orang lain
4.1.5 Berdialog tentang identitas dan orang lain dengan memperhatikan unsur
kebahasaan yang

2
RPP Bahasa Mandarin

benar, dan budaya yang sesuai konteks

4.1.6 Memperkenalkan diri sendiri, orang lain sesuai dengan identitas yang diperoleh-nya
4.1.7 Menginformasikan diri sendiri, dan atau orang lain secara tertulis

C. Tujuan Pembelajaran

Pertemuan pertama
Setelah melakukan pengamatan, menanya, mengeksplor dan mengasosiasi data-data terkait
wacana identitas diri, peserta didik dapat memahami ujaran-ujaran terkait pemberian salam,
identitas diri, memperkenalkan diri sendiri maupun orang lain, dari wacana yang didengarnya
dengan rasa sikap bertanggungjawab, jujur, mampu bekerjasama dan komunikatif.

Pertemuan kedua
Setelah melakukan proses pengamatan, bertanya, mengasosiasi dengan bantuan tabel,peserta
didik dapat mengonjugasikan verbe (kata kerja) dalam bahasa Mandarin dan membuat kalimat
tanya dengan tepat.

Pertemuan ketiga
Melalui tahapan pengamatan, bertanya dan latihan berdialog dengan bantuan potongan kalimat
dan wacana rumpang, mengomunikasikan proses dan hasil wawancara terkait identitas diri,
peserta didik dapat melakukan percakapan sederhana tentang perkenalan dan identitas diri dalam
bahasa Mandarin dengan baik.

Pertemuan keempat
Melalui latihan tanya jawab tentang identitas diri, peserta didik mampu menyusun dan melakukan
dialog dalam bahasa Mandarin tentang identitas diri dan memahami penggunaan ujaran terkait
menanyakan dan menjelaskan fakta dengan tepat.

D. Materi Pembelajaran
1. Cara menyapa, berpamitan, mengucapkan terima kasih, meminta maaf, meminta izin, memberi instruksi
dan memperkenalkan diri, serta cara meresponnya terkait topik identitas diri (个人信息gèrén xìnxī)
dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya yang sesuai konteks
penggunaannya
2. Teks lisan dan tulis sederhana untuk merespon perkenalan diri, sapaan, pamitan, ucapan
terimakasih, permintaan maaf, per-mintaan izin dan instruksi, terkait topik identitas diri (个人信
息 gèrén xìnxī)
3. Materi Prinsip：Penulisan Hanzi merupakan penulisan berkarakter, cara menulis karakter satu
Hanzi dimulai dari arah kiri ke kanan dan atau dari arah atas ke bawah.

3
RPP Bahasa Mandarin

E. Metode Pembelajaran
1. Demonstrasi
2. Diskusi kelompok
3. Presentasi
4. Penugasan

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media :
a. Powerpoint,
2. Alat dan Bahan
a. Laptop
b. LCD
c. Flash card
3. Sumber Belajar
a. Buku teks pelajaran dan materi ajar yang sesuai
b. Audio pembelajaran Hanyu pinyin
c. Video tentang salam dan identitas diri

G. Kegiatan Pembelajaran.

Pertemuan pertama
No. Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
1. Pendahuluan 1. Guru bertanya tentang materi yang akan dipelajari, dengan
pertanyaan ”apakah kalian pernah mendengar bahasa
Mandarin?”
2. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai, yaitu :
1) Ucapan salam dalam bahasa Mandarin
2) Lafal Hannyu pinyin secara tepat
3. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan peserta didik
dalam menyelesaikan permasalahan atau tugas pada
pertemuan awal
4. Guru menyampaikan penilaian yang akan dilakukan.

Kegiatan Mengamati
Inti  Peserta didik mengamati menyapa, berpamitan,
mengucapkan terima kasih, meminta maaf, meminta izin
dalam bahasa Mandarin melalui media
 Peserta didik Menyimak wacana lisan berbentuk dialog serta

4
RPP Bahasa Mandarin

No. Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
mengidentifikasi bunyi Hanyu Pinyin yang diperdengarkan.

• Menanya
 Peserta didik di dalam kelompok menyimak dialog serta
mendiskusikan tentang bunyi Hanyu Pinyin
 Peserta didik mengamati ujaran informasi dari wacana yang
diperdengarkan
Peserta didik berdiskusi mengisi tabel dengan ujaran yang
dibutuhkan untuk melakukan tanya jawab.
 Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal
yang belum diketahui

Mencoba:

 Melalui diskusi peserta didik mengisi tabel untuk

mengidentifikasi bunyi Hanyu Pinyin
 Dalam kelompok, peserta didik menentukan ujaran tentang
mengucapkan salam

Mengasosiasi
 Peserta didik dalam masing-masing kelompok
mendiskusikan pengelompokan bunyi Hanyu Pinyin, serta
menyusun kata menjadi ungkapan tentang salam

Mengomunikasikan

 Secara berpasangan peserta didik, mengidentifikasikan

bunyi Hanyu Pinyin serta susunan kata menjadi ungkapan
sesuai data yang diperoleh dari hasil kegiatan diskusi
kelompok dan dipresentasikan oleh perwakilan masing-
masing kelompok. Kelompok lain boleh bertanya atau
menanggapi.
Penutup 1. guru bersama-sama dengan peserta didik membuat
rangkuman atau simpulan pelajaran
2. guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan
3. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pemebelajran
4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk
tugas kelompok dan menyampaikan rencana pemebelajaran
pada pertemuan berikutnya, yaitu ”konsonan dan Vokal”
guru menutup pelajran dengan mengucapkan salam

5
RPP Bahasa Mandarin

Pertemuan Kedua
No. Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
1. Pendahuluan
1. Guru mengajukan pertanyaan tentang materi yang sudah
dipelajari dan terkait dengan materi yang akan dipelajri ,
4.Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai, yaitu :
1.Ucapan salam dalam bahasa Mandarin
2.LafalHannyu pinyin secara tepat
2. 5. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan peserta didik dalam
menyelesaikan permasalahan atau tugas pada pertemuan kedua
6.Guru menyampaikan penilaian yang akan di lakukan

Kegiatan Mengamati
Inti  Peserta didik mengamati kata ganti orang/benda 我、你、
他 dalam bahasa Mandarin melalui media
 Peserta didik mengamati kata ganti tanya 什么、吗、他
dalam bahasa Mandarin melalui media
 Peserta didik mengamati kata-kata Identitas diri 叫、名字
dalam bahasa Mandarin melalui media
 Peserta didik Menyimak wacana lisan berbentuk dialog serta
mengidentifikasi bunyi Hanyu pinyinyang diperdengarkan.
• Menanya
 Peserta didikdi dalam kelompok menyimak dialog serta
mendiskusikan tentang bunyi Hanyu Pinyin
 Peserta didik mengamati ujaran informasi dari wacana yang
diperdengarkanuntuk melakukan tanya jawab.
 Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang
belum diketahui
Mencoba:

 Melalui diskusi peserta didik mengisi tabel untuk

mengidentifikasi bunyi Hanyu pinyin
 Dalam kelompok, peserta didik menentukan ujaran tentang
Identitas diri
Mengasosiasi
 Peserta didik dalam masing-masing kelompok
mendiskusikan pengelompokan bunyi Hanyu pinyin,serta
menyusun kata menjadi ungkapan tentang Identitas diri.

Mengomunikasikan

 Secara berpasangan peserta didik, mengidentifikasikan

bunyi Hanyu pinyin serta susunan kata menjadi ungkapan

6
RPP Bahasa Mandarin

No. Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
sesuai data yang diperoleh dari hasil kegiatan diskusi
kelompok dan dipresentasikan oleh perwakilan masing-
masing kelompok. Kelompok lain boleh bertanya atau
menanggapi.

Penutup 1. guru bersama-sama dengan peserta didik membuat

rangkuman atau simpukan pelajaran
2. guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan
3. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pemebelajran
4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk
tugas kelompok dan menyampaikan rencana pemebelajaran
pada pertemuan berikutnya, yaitu ”Ton” guru menutup
pelajran dengan mengucapkan salam

Pertemuan Tiga
No. Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
1. Pendahuluan
1. Guru mengajukan pertanyaan tentang materi yang sudah
dipelajari dan terkait dengan materi yang akan dipelajri ,
2. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai, yaitu :
1.Ucapan salam dalam bahasa Mandarin
2.LafalHannyu pinyin secara tepat
3. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan peserta didik
untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas pada
pertemuan ketiga.
4. Guru menyampaikan penilaian yang akan dilakukan.
Kegiatan Inti Mengamati
 Peserta didik mengamati kalimat menanyakan tempat
tinggal 住 dalam bahasa Mandarin melalui media
 Peserta didik mengamati kata tanya 哪儿、在哪儿 dalam
bahasa Mandarin melalui media
 Peserta didik mengamati angka 1 sampai dengan 10dalam
bahasa Mandarin melalui media
 Peserta didik Menyimak wacana lisan berbentuk dialog serta
mengidentifikasi bunyi Hanyu pinyinyang diperdengarkan.

• Menanya
 Peserta didik di dalam kelompok menyimak dialog serta
mendiskusikan tentang bunyi Hanyu pinyin
 Peserta didik berdiskusi mengisi tabel dengan ujaran yang

7
RPP Bahasa Mandarin

No. Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
dibutuhkan untuk melakukan tanya jawab.
 Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal
yang belum diketahui
Mencoba:

 Melalui diskusi peserta didik mengisi tabel untuk

mengidentifikasi bunyi shengdiao
 Dalam kelompok, peserta didik menentukan ujaran tentang
menanyakan tempat tinggal dan melafalkan angka dalam
Bahasa Mandarin
Mengasosiasi
 Peserta didik dalam masing-masing kelompok
mendiskusikan shengdiao dalam Hanyu pinyin

Mengomunikasikan

 Secara berpasangan peserta didik, mengidentifikasikan

bunyi Hanyu pinyin serta susunan kata menjadi ungkapan
sesuai data yang diperoleh dari hasil kegiatan diskusi
kelompok dan dipresentasikan oleh perwakilan masing2
kelompok. Kelompok lain boleh bertanya atau menanggapi.

Penutup 1. Guru bersama-sama dengan peserta didik membuat

rangkuman atau simpukan pelajaran
2. Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan
3. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pemebelajran
4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk
tugas kelompok dan menyampaikan rencana pemebelajaran
pada pertemuan berikutnya, yaitu ”Ton” guru menutup
pelajran dengan mengucapkan salam

Pertemuan Empat
No. Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
1. Pendahuluan
1. Guru memberi salam, selanjutnya menanyakan
kabar peserta didik, dengan menyampaikan
ucapan “bagaimana kabar kalian hari ini?, sudah
siapkah kalian belajar?” siapa saja yang tidak
bisa hadir pembelajaran hari ini?
2. Guru meminta peserta didik untuk mengecek
kebersihan kelas, minimal disekitar meja dan
kursi tempat duduknya
3. Guru mengajukan pertanyaan tentang materi

8
RPP Bahasa Mandarin

No. Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
yang sudah dipelajari dan terkait dengan materi
yang akan dipelajri ,
4. Guru menyampaikan kompetensi yang akan
dicapai
a. Ucapan salam dalam bahasa Mandarin
b. Lafal Hannyu pinyin secara tepat
5. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi
dan penejelasan tentang kegiatan yang akan
dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan
permasalahan atau tugas pada pertemuan
keempat
6. Guru menyampaikan penilaian yang akan
dilakukan.
Kegiatan Inti Mengamati
 Peserta didik mengamati kalimat menanyakan
nomor telephone 电 话 号 码 dalam bahasa
Mandarin melalui media
 Peserta didik menulis Hanzi dengan bihua
bishun dengan tepat

• Menanya
 Peserta didik di dalam kelompok menyimak
dialog serta mendiskusikan tentang bunyi
 Peserta didik mengamati ujaran informasi dari
wacana yang diperdengarkan
Peserta didik berdiskusi mengisi tabel dengan
ujaran yang dibutuhkan untuk melakukan tanya
jawab.
 Peserta didik diberi kesempatan untuk
menanyakan hal-hal yang belum diketahui
Mencoba:

 Melalui diskusi peserta didik mengisi tabel

untuk mengidentifikasi Hanyu pinyin

Mengasosiasi
 Peserta didik dalam masing-masing kelompok
mendiskusikan pengelompokan bunyi Hanyu
pinyin serta menyusun kata menjadi ungkapan
yang tepat

Mengomunikasikan

 Secara berpasangan peserta didik,

mengidentifikasi Hanyu pinyin serta susunan

9
RPP Bahasa Mandarin

No. Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
kata menjadi ungkapan sesuai data yang
diperoleh dari hasil kegiatan diskusi kelompok
dan dipresentasikan oleh perwakilan masing2
kelompok.
Penutup 1. guru bersama-sama dengan peserta didik
membuat rangkuman atau simpukan pelajaran
2. guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang
sudah dilaksanakan
3. Guru memberikan umpan balik terhadap proses
dan hasil pemebelajran
4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam
bentuk tugas kelompok dan menyampaikan
rencana pemebelajaran pada pertemuan
berikutnya, yaitu ”konsonan dan Vokal” guru
menutup pelajaran dengan mengucapkan salam

H. Penilaian
1. Bentuk instrumen dan jenis/teknik penilaian:
a. Bentuk instrumen berupa tes:
2. Tes tulis bentuk uraian beserta pedoman penskoran (pebilaian kompetesi pengetahuan)
3. Penugasan (nilai kompetensi pengetahuan)
a. Bentuk instrumen berupa non tes
1. Observasi beserta pedoman penskoran
2. Penilaian diri beserta pedoman penskoran
3. Penilaian unjuk kerja / praktik untuk menilai kompetensi keterampilan
4. Penilaian projek untuk penilaian kompetensi keterampilan

Bogor, 8 April 2014

Mengetahui Kepala SMA .... Guru Mata Pelajaran
Bahasa Mandarin

.................................. ..................................
NIP. NIP.

10
RPP Bahasa Mandarin

Catatan Kepala Sekolah

..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................

Lampiran

a. Penilaian Hasil Belajar Kompetensi Sikap

LEMBAR PENGAMATAN OBSERVASI DAN KINERJA PRESENTASI

Mata Pelajaran : Bahasa Mandarin

Kelas/Program : X/Bahasa dan Budaya
Kompetensi : KD 3.1 dan 4.1
Observasi Kinerja Presentasi
Jml
No Nama Peserta didik Santun Tgjwb Kerjsm Prnsrt Visual Isi NilaI
Skor
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
1. Ade Supriatna 4 4 3 4 3 3 21
2.
3.
4.

Keterangan pengisian skor

4. Sangat baik
3. Baik
2. Cukup baik
1. Kurang baik

b. Penilaian Hasil Belajar Kompetensi Pengetahuan

Penilaian Akhir KD 3
Teknik : Tes Tertulis dan Tugas
Bentuk : Isian, uraian, dan portofolio
Instrumen Penilaian (terlampir 2)

Rancangan Tes Tulis

11
RPP Bahasa Mandarin

Indikator Soal Bentuk No Soal Skor Penilaian

Peserta didik dapat mengisi teks Isian 1 - 5 Satu kata = 1
rumpang tentang Identitas 10 Kata = 1 x 10
diri/perkenalan, melalui sebuah dialog
diperdengarkan
Diperdengarkan sebuah dialog, tentang Uraian 6 - 10 Skor 2 apabila kalimat tanya
Identitas diri/ Perkenalan, peserta didik terbatas yang dibuat dengan struktur yang
dapat membuat pertanyaan dengan benar dan bermakna
tepat. Skor1 apabila hanya sebagian
strukturnya benar
Skor 0 apabila struktur yang
dibuat salah,
Peserta didik dapat mengisi tabel Uraian 10 - 15 No. 11 – 15 skor 1
dengan informasi umum tertentu dan Terbatas
rinci, serta dapat menjawab pertanyaan
tentang Identitas diri/ Perkenalan,
sesuai dialog yang diperdengarkan.

Jumlah perolehan
Penilaian
skor x 100
=
Jumlah skor max

4. Penilaian Akhir Kompetensi Keterampilan

Kriteria Skor Penila
4 3 2 1 ian
Ketuntas- Semua tugas Semua tugas Sebagian Sebagian Jumlah
an tugas tuntas dengan tuntas, tetapi besar tugas besar tugas Soal 5
sesuai sangat baik ada sebagian tuntas,namu tidak tuntas Skor
tujuan dan sesuai kecil yang n banyak sehingga maksimal
（作业完 tujuan. salah namun kesalahan tidak sesuai 5 x 4= 20
tetap sesuai sehingga dengan
成） tujuan. tidak sesuai tujuan.
dengan
tujuan.
Struktur Penyampaian Penyampaian Penyampaian Penyampai- Jumlah
wacana dengan dengan kurang runut an tidak Soal 5
（结构清 struktur struktur yang sehingga runut Skor
wacana sangat cukup runut agak sulit sehingga maksimal
晰） runut dan dan bisa dipahami tidak bisa 5 x 4= 20
mudah dipahami dipahami
dipahami
Penyampaian Ada Penyampaia Penyampai- Jumlah
Kelancar- sangat lancar. penyampaian n dilakukan an sangat Soal 5
an（表达 yang tersendat- tersendat- Skor
dilakukan sendat, sendat, maksimal
流畅） dengan agak sehingga sehingga 5 x 4= 20

12
RPP Bahasa Mandarin

kurang lancar, makna makna tidak

namun makna kurang dapat
dapat dipahami. dipahami.
dipahami.
Kosa kata Dapat Dapat Dapat Dapat Jumlah
（用词恰 mengguna-kan mengguna-kan menggunaka mengguna- Soal 5
kosa kata kosa kata n kosa kata kan kosa Skor
当） dengan sangat dengan cukup terbatas, dan kata yang maksimal
leluasa dan leluasa dan ada dapat sangat 5 x 4= 20
benar. benar. menggunaka terbatas, dan
n kosa kata banyak
yang sangat kesalahan.
terbatas, dan
ada beberapa
kesalahan
kesalahan.
Tata Dapat Dapat Hanya dapat Dapat Jumlah
bahasa mengguna-kan mengguna-kan menggunaka terdapat Soal 5
（语法准 tata bahasa tata bahasa n tata bahasa kesalahan Skor
dengan leluasa yang sering sederhana. mendasar maksimal
确） sesuai kondisi. digunakan dalam tata 5 x 4= 20
sesuai kondisi bahasa,namu
n dapat
dipahami
apa yang
ingin
diutarakan.
Pelafalan Pelafalan Pelafalan Banyak Banyak Jumlah
（发音准 sangat cukup kesalahan kesalahan Soal 5
baik dan baik, pada lafal, pelafalan, Skor
确） sangat namun namun sehingga maksimal
mudah ada masih dapat tidak dapat 5 x 4= 20
dipahami. sedikit dipahami dipahami.
kesalahan maknanya
namun
tak
mengubah
makna.
Nilai akhir=Jumlah Perolehan skor X 100
Jml skor maksimal

13