Teachersguide Meihua Lv3

BUKU PANDUAN GURU
Seri Belajar Bahasa Mandarin

3
周晖燕周国华
Zhou Huiyan Zhou Guohua
BUKU INI DILINDUNGI OLEH
UNDANG-UNDANG HAK CIPTA REPUBLIK INDONESIA
NO. 28 TAHUN 2014
Meihua - Seri Belajar Bahasa Mandarin Buku Panduan Guru 3
Hak Cipta © 2016 pada PT ASTA Ilmu Sukses (member of mentari group)
Cetakan I: Maret 2016

Cetakan II: Maret 2017
Dilarang keras mengutip, menjiplak atau memfotokopi baik sebagian atau seluruh isi buku ini
serta memperjualbelikannya tanpa mendapat izin tertulis dari PT ASTA ILMU SUKSES.
© HAK CIPTA DILINDUNGI OLEH UNDANG-UNDANG.
Diterbitkan oleh:
PT ASTA Ilmu Sukses
Rukan Sentra Niaga Puri Indah Blok T1 - 14
Jakarta Barat 11610, Indonesia.
Phone : (021) 310 2822 / (021) 912 66641
Fax : (021) 5890 0818
Email : contact@astailmu.com
Daftar Isi
Wǒ de fángjiān hěn luàn

Unit 1 18
我的房间很乱
Wǒmen de àihào
Unit 2
我们的爱好 22
Chéngzhī shì chéngsè de

Unit 3 26
橙汁是橙色的
Chǒngwù
Unit 4 30
宠物
Xīnnián hǎo!
Unit 5 新年好！ 34
Zhè shì dàxiàng ma?

Unit 6
这是大象吗？ 38
Dàxiàng huì yóuyǒng

Unit 7 44
大象会游泳
Wǒ de rìjì
Unit 8 50
我的日记
Nǐ zěnme le?
Unit 9
你怎么了？ 54
Wǒ de māo bǐ zhè zhī māo dà
Unit 10
我的猫比这只猫大 58
Prakata
你好！Nǐ hǎo！
Selamat menggunakan buku Meihua—Seri Belajar Bahasa Mandarin untuk
tingkat Sekolah Dasar. Penyusunan Meihua—Seri Belajar Bahasa Mandarin ini
telah mengedepankan kebutuhan pelajar, guru, dan orang tua murid di tingkat
Sekolah Dasar di Indonesia, terhadap suatu program pelajaran bahasa Mandarin
yang mudah dimengerti dan dapat dipelajari dengan cara yang menyenangkan.
Bahasa Mandarin merupakan bahasa asing yang baik pengucapan maupun

penulisannya, tidaklah umum ditemukan di Indonesia. Hal ini menghadirkan
tantangan yang tidak kecil dalam memperkenalkan dan membimbing para murid
menguasai bahasa Mandarin. Oleh karena itu, Meihua—Seri Belajar Bahasa
Mandarin menekankan penyampaian bahan pelajaran secara bertahap, mulai
dari materi yang sesuai dengan keseharian murid dan bunyi bahasa yang lebih
mudah dipraktikkan, lalu secara perlahan-lahan, berkembang menuju yang lebih
kompleks dan sulit. Cara penyampaian ini teraplikasikan, baik dalam pemilihan
fonem, pinyin, nada, huruf, kosakata maupun bacaan di setiap unit pelajaran di
seri buku ini.
Meihua—Seri Belajar Bahasa Mandarin meletakkan dasar yang kuat dalam

pembelajaran bahasa Mandarin secara sistematis dengan menggunakan fitur-
fitur yang sangat menarik di dalam setiap unit per levelnya. Masing-masing level
terdiri atas 10 unit pelajaran yang idealnya bisa diselesaikan oleh murid dalam
satu tahun ajaran sekolah dengan satu minggu terdiri atas 2–3 jam pelajaran
(70–105 menit per minggu). Setelah murid menyelesaikan hingga level enam,
murid telah mempelajari lebih dari 500 kosakata Mandarin, mampu menulis
lebih dari 100 huruf Mandarin tanpa melihat contoh, mampu membaca dan
mengerti bacaan sederhana tanpa bantuan pinyin, dan memiliki kemampuan
untuk berkomunikasi secara sederhana dalam bahasa Mandarin sehari-hari.
Pembelajaran buku Meihua—Seri Belajar Bahasa Mandarin ditujukan untuk
mempersiapkan murid mengikuti ujian standar bahasa Mandarin Youth
Chinese Test (YCT), yaitu ujian bahasa Mandarin bagi murid SD dan SMP yang
diselenggarakan oleh Hanban (bagian dari Kementerian Pendidikan Tiongkok).
Setelah murid selesai mempelajari hingga level enam, murid diharapkan mampu
lulus ujian YCT level 3 dari 4 level YCT.
Meihua—Seri Belajar Bahasa Mandarin mengacu kepada standar instansi

pemerintah di Tiongkok:
1. 国家汉办（Hanban/孔子学院总部. 新中小学生汉语考试/YCT 大纲.Youth

Chinese Test (YCT) 1–4 Outline, http://www.chinesetest.cn/godownload.do.
2. 国家汉办 (Hanban)/ 孔子学院总部 . 国际汉语教学通用课程大纲 /
International Curriculum for Chinese Language Education. Beijing Language
and Culture University Press.
3. 中华人民共和国国家标准.汉语拼音正词法基本规则/Basic Rules of the

Chinese Phonetic Alphabet Orthography.中华人民共和国国家质量监督检
验检疫总局、中国国家标准化管理委员会发布.
4. 中华人民共和国教育部、国家语言文字工作委员会发布.语言文字规范
《汉字部首表》/The Table of Indexing Chinese Character Component.
5. 国家语言文字工作委员会标准化工作委员会《现代汉语通用字笔顺规范》/
XIANDAI HANYU TONGYONGZI BISHUN GUIFAN, 语文出版社.
Buku ini terdiri atas:
1. Buku murid dan Audio CD.
Setiap unit pada buku murid disusun menjadi 8 bagian:
a. Teks atau dialog
Bagian ini disusun baik berupa gambar dengan teks maupun dialog yang
menarik dan mudah dimengerti.
b. Kosakata
Kosakata merupakan bagian yang sangat penting bagi anak untuk dapat
mengenal perbendaharaan kata Mandarin. Kosakata yang diajarkan
merupakan bagian dari perbendaharaan kata yang dipakai di dalam teks
dan dialog.
c. Aktivitas
Aktivitas murid disusun agar murid bisa mempraktikkan apa yang dipelajari.
Pembelajaran berlangsung secara menyenangkan karena melibatkan
aktivitas fisik dan para murid dapat berinteraksi di antara sesama mereka.
d. Pelajaran pinyin (buku 1 dan buku 2), catatan dan tata bahasa (buku 3–6)
Tidak semua fonem dalam bahasa Mandarin dipelajari secara khusus
dalam buku ini. Pinyin dan nada bunyi dipelajari dalam level 1 dan 2. Titik
beratnya ada pada bunyi konsonan dan vokal yang berbeda dalam pelafalan
bahasa Indonesia serta nada bahasa yang tidak ada dalam konsep bahasa
Indonesia.
e. Latihan mendengar
Latihan mendengarkan CD bertujuan agar murid terbiasa mendengar serta
mengerti frasa dan kalimat dalam bahasa Mandarin.
f. Radikal (buku1-4)
Radikal merupakan bagian yang sangat penting dalam tulisan Mandarin.
Lebih dari 90% huruf Mandarin yang umum digunakan berupa 形声字
(huruf yang merupakan gabungan bentuk-suara, yang mana “bentuk”
diwakili oleh radikal). Pelajaran mengenai radikal diberikan di setiap unit
sebanyak satu sampai dua radikal, dan radikalnya yang masih berhubungan
atau tidak dengan huruf di unit tersebut. Radikal yang dipelajari ini masih
sangat umum dan memiliki arti tertentu.
Radikal sangat penting diajarkan sebagai dasar untuk membaca kamus dan
mengingat sebagian besar huruf bahasa Mandarin tanpa perlu menghafal
setiap huruf yang dipelajari.
g. Latihan menulis huruf Mandarin
Tidak semua kosakata baru diberikan cara penulisannya. Murid belajar
prinsip cara penulisan yang benar dimulai dari huruf yang sederhana dan
yang saling berhubungan. Dengan ini, kelak murid akan mudah menuliskan
ribuan huruf lainnya tanpa perlu bimbingan guru.
h. Membaca
Latihan membaca melatih murid untuk mengenal huruf dan mengerti suatu
bacaan dengan melihat bacaan tersebut secara keseluruhan.
Dalam buku murid terdapat Audio CD, yang merupakan rekaman audio yang
menjadi bagian dari teks atau dialog, kosakata baru, pinyin, dan latihan mendengar.
2. Buku latihan.
Buku latihan dirancang agar murid bisa lebih jauh berlatih membaca dan
menulis. Buku latihan murid ini bisa digunakan, baik sebagai buku latihan
dalam kelas maupun sebagai buku pekerjaan rumah.
3. Buku panduan guru.

Buku pegangan guru disusun sebagai pendukung bagi guru untuk
memberikan ide cara mengajar yang bisa diterapkan dalam kelas dan beberapa
pengetahuan dan informasi penting mengenai hal-hal yang perlu diperhatikan
dalam mengajarkan bahasa Mandarin kepada murid.
Silabus
Kemampuan
Jumlah
Unit Tema Judul komunikasi murid Kosakata kosakata
yang ingin dicapai
房间、乱、呢、看、
1 Letak benda 我的房间 Bisa menunjukkan letak
11
benda 床、上、下、枕头、
很乱抱枕、原来、被子
爱好、画画儿、游戏、
2 Hobi 我们的爱好 Bisa menyebutkan hobi 打游戏、唱歌，跳舞， 8
漫画、哭
Mampu menyebutkan 橙色、红色、

3 Warna
橙汁是橙 warna-warna dasar dalam
黄色、蓝色、 5
色的 bahasa Mandarin dan
mengidentifikasi benda 绿色
Mampu menyebutkan 宠物、养、匹、

Hewan nama-nama binatang 马、爱、跑、跑 13
4
peliharaan
宠物 peliharaan beserta kata 步、只、鸟、条、
penggolongnya.
鱼、游泳、猫
新、新年、新年好、
Mampu bertanya dan
Tahun baru menjawab hubungan
呀、祝贺、大家、 13
5 新年好
sebab-akibat 为什么、因为、红包、
穿、衣服、热闹、年糕
Mengenal nama-nama 大象、带、动物、
Binatang liar
这是大 binatang liar yang
动物园、老虎、多、 9
6
象吗？ biasa terdapat di kebun
binatang. 狮子、猴子、它
熊、会、骑、
Mampu bertanya dan
7
大象会 menjawab apa keahlian
自行车、熊猫、 11
Keahlianku
游泳 masing-masing 爬、树、鹦鹉、
说话、菜、做菜
Mampu 日记、雨、伞、
8 Cuaca 我的日记 menggambarkan cuaca 雨伞、打伞、天气、 9
panas, dingin, dan hujan 又、真、冷
Mampu bertanya dan 怎么、生气、告诉、

9 Kamu kenapa? 你怎么了？不见、病、爷爷、 8
mengekspresikan
perasaan 奶奶、来
比、比较、香草、
10 Membandingkan
我的猫比 Mampu membandingkan
8
antara dua benda 冰淇淋、尝、
这只猫大
好吃、哪、都
Total jumlah 95
Fokus tata bahasa Struktur Menulis
Tambahan
Jenis Kata/ kalimat kosakata Radikal Huruf
struktur
Keterangan 上，下，我的书在桌门、房间、呢、

posisi 里，旁边子上。门看、床
我喜欢看漫游泳、弹钢足、画、哭、

Partikel 呢
画。琴、看电视哥哥、唱歌、爱
Partikel 的这是我的书包。红、黄、色、

紫色、棕色、
Struktur 我的书包是粉粉红色
是…的红色的。
纟喜欢、妹妹、
kalimat 弟弟
Kata
penggolong
只，条，妹妹养了一
匹，头只猫。鸟、犭只、鸟、鸡、
条鱼、猫
你为什么喜欢
Kata tanya 为什么
新年？呀、大家、
Kata
囗为什么、因为、
keterangan 因为因为有红包。
kata sifat 大象有长长的大象、带、园、

Kata sifat +(的)
+ kata benda
鼻子。
羊、兔子
⺈老虎、它、很
Kata 会、车、说
会你会做菜吗？
keterangan
艹话、做，菜
Kata
又今天又下雨了。冷、雨、伞、
keterangan
Kata ekspresi 真有雨伞真好！

冫天气、又、真
病、怎么、生气、
Kata tanya 怎么了你怎么了？疒告诉、来
Kata
pembanding 比我的猫比它大。
爷爷、比、尝、
Kata
keterangan
都这两个都很好。
父都
Lampiran
语音 Fonetik
1
声调 | Nada
• Bahasa Mandarin memiliki 4 nada dasar yang membedakan makna antara
suatu bunyi dengan bunyi lainnya. Nada-nada tersebut adalah:
(nada ke-1); (nada ke-2); (nada ke-3); (nada ke-4)
Diagram nada
(1)
5
(4)
4
3
(2)
2
(3)
Catatan:
1）Nomor 1–5 pada diagram menunjukkan tinggi rendahnya bunyi:
nada ke-1 55;
nada ke-2 35;
nada ke-3 214;
nada ke-4 51
2）Nada asli nada ke-3 adalah 214, tetapi pada prakteknya sebagian
besar bunyi nada ke-3 dibaca sebagai setengah nada ke-3 (21),
tanpa naik ke posisi 4. Dalam pengajaran, untuk memudahkan, guru
bisa mengajarkan nada ke-3 sebagai nada 21 dahulu bagi pemula.
10 Fonetik Level 3
2 轻声 | Nada netral
Nada netral diucapkan pendek dan ringan.
Contoh: 了 (le) dan 的 (de).
Sebagian nada netral adalah perubahan dari nada yang sudah ada.
bàba zhuōzi mùtou
爸爸桌子木头
Catatan: Kata satuan 个 juga sering dibaca nada netral.
sān gè
三个 sān ge
3 变调 Biàndiào | Perubahan nada

Perubahan nada ke-3
1) + +
Ketika suatu suku kata dengan nada ke-3 diikuti suku kata dengan
nada ke-3 lainnya, maka suku kata dengan nada ke-3 pertama dibaca
menjadi nada ke-2. Tulisan pinyin tetap nada ke-3.
Contoh: 你好 Nǐ hǎo ní hǎo
2) + ，， + ，，
Pada sebagian besar, suku kata dengan nada ke-3 yang diikuti suku kata
dengan nada ke-1, 2, 4 atau nada netral, maka suku kata dengan nada
ke-3 pertama tersebut dibaca hanya setengah nada ke-3 (hanya nada
turun yang rendah tanpa perlu naik).
Contoh: 我们 Wǒmen.
11
Perubahan nada pada kata “一”
1) Ketika “一” terletak di akhir kata, dalam suatu urutan, atau menjadi kata
dasar, maka nada “一” tidak berubah; tetap dibaca dengan nada ke-1.
dì-yī yī jiǔ jiǔ yī (nián) wànyī

Contoh:
第一一九九一年万一
2) Ketika “一” terletak di depan nada ke-4, maka pengucapan nada “一”
berubah menjadi nada ke-2.
yí kuài yíqiè
Contoh:
一块一切
3) Ketika “一” terletak di depan nada ke-1, 2, 3, maka pengucapan nada “一”
berubah menjadi nada ke-4.
yì bēi yìzhí yìqǐ

Contoh:
一杯一直一起
4) Ketika “一” terletak di tengah-tengah kata, maka “一” dibaca netral.
kàn yi kàn děng yi děng

Contoh:
看一看等一等
12 Fonetik Level 3
Perubahan nada pada kata “不”
1) Ketika “不” terletak di depan suku kata dengan nada ke-1, 2, 3, maka “不”
tetap dibaca dengan nada ke-4.
bùduō bù lái bùhǎo

Contoh:
不多不来不好
2) Ketika “不” terletak di depan suku kata dengan nada ke-4 atau nada netral
yang merupakan perubahan dari nada ke-4, maka pengucapan “不” berubah
menjadi nada ke-2 saat dibaca.
bú duì bú pà
Contoh:
不对不怕
3) Ketika “不” terletak di tengah-tengah kata, maka “不” dibaca netral.
duìbuqǐ huìbuhuì
Contoh:
对不起会不会
13
拼写说明 Penjelasan penulisan pinyin
1 Penulisan pinyin berdasarkan kata. Jika satu kata memiliki

lebih dari satu huruf, penulisannya harus disambung.
rén māma qiǎokèlì
人妈妈巧克力
2 Huruf pertama pinyin pada awal kalimat menggunakan huruf

kapital.
Tā shì yīshēng .
他是医生。
3 Nama orang dan nama tempat.
Marga dan nama dalam bahasa Mandarin ditulis secara terpisah dan
huruf awal menggunakan huruf kapital.
Zhāng Sān Wáng Jiànguó Zhūgé Kǒngmíng

张三王建国诸葛孔明
Nama tempat dalam bahasa Mandarin dengan keterangannya ditulis
terpisah dan huruf awal masing-masing menggunakan huruf kapital.
Běijīng Shì Tài Shān Yālù Jiāng
北京市泰山鸭绿江
14 Penjelasan Penulisan Pinyin Level 3

4 Aturan penulisan tanda nada.
a. Tanda nada ditulis di atas huruf vokal utama.

dàibiǎo kǎolǜ
代表考虑
b. Untuk suku kata yang diakhiri vokal iu dan ui, tanda nada ditulis di atas
huruf vokal terakhir.
liú shuǐ
流水
c. Nada di atas vokal i maupun –i ditulis dengan menghilangkan dahulu
tanda titik pada huruf i.
zhī shísì
只十四
d. Di atas suku kata dengan nada netral tidak ditulis tanda apa pun.
yǐzi
椅子
5 Penulisan pinyin untuk suku kata yang diawali i atau u.
a. Setiap suku kata yang diawali huruf i atau u, jika tidak ada konsonan
yang mengawali huruf tersebut, maka penulisan huruf i harus diubah
menjadi y sedangkan huruf u menjadi w.
iou you uen wen
b. Setiap suku kata yang merupakan vokal tunggal i atau u, maka

penulisannya harus ditambahkan huruf y untuk i, dan w untuk u.
i yi u wu
15
6 Penulisan vokal ü
a. Setiap suku kata yang diawali huruf ü, jika tidak ada konsonan yang
mengawalinya, maka penulisannya harus ditambahkan y di depan
huruf ü tersebut dan ü ditulis u.
ü yu üe yue
b. Setiap ü di belakang konsonan j, q, x juga ditulis menjadi u.
jü ju qüe que xüan xuan
7 儿化 Ér huà | Bentuk kata dengan 儿

“儿” sering kali ditambahkan di belakang kata benda dan kata kerja. Penulisan
pinyin untuk kata dengan 儿 adalah hanya dengan menambahkan huruf r di
belakang pinyin dari suku kata yang ada di depan 儿.
nǎ ér nǎr wán ér wánr

+ +
哪儿哪儿玩儿玩儿
8 隔音符号 | Tanda pisah

Ketika suatu suku kata yang diawali bunyi a, o, atau e menempel di belakang
suku kata lainnya dalam suatu kata, maka gunakan tanda pisah.
nǚ’ér Tiān’ānmén
女儿天安门
16 Penjelasan Penulisan Pinyin Level 3

Guru seharusnya memperhatikan hal-hal berikut dalam penggunaan
buku ini:
1. Guru berperan sebagai fasilitator dan pembimbing, bukan sebagai pengajar satu
arah. Oleh karenanya, berikan kesempatan seluas-luasnya kepada murid, agar
mereka bisa belajar secara mandiri dan menemukan hal-hal yang baru dan menarik
dalam proses belajar berbahasa Mandarin.
2. Hindari untuk memberi tahu semua arti dari apa yang sedang murid pelajari. Ajaklah
murid untuk mengambil kesimpulan dengan melihat gambar, frasa, dan kalimat yang
ada dalam teks.
3. Bimbinglah murid agar lebih banyak menarik kesimpulan dengan menggunakan

aturan penulisan yang ada dan juga dengan melihat radikal walau tidak semua huruf
Mandarin bisa dilakukan dengan cara demikian. Ajaklah murid untuk berimajinasi
dengan membayangkan gambar yang mirip dengan huruf yang sedang mereka
pelajari.
4. Di setiap latihan penulisan huruf, ada kolom jumlah guratan yang harus diisi. Tekankan
akan pentingnya menghitung jumlah guratan karena itu juga bisa memberikan
gambaran apakah cara penulisan huruf tersebut sudah benar. Selain itu, ketika
murid nantinya belajar menggunakan buku kamus, maka penguasaan kemampuan
untuk menghitung jumlah guratan adalah syarat mutlak.
5. Modifikasi aktivitas kelas yang ada sesuai dengan kebutuhan masing-masing kelas.
17
Dì-yī kè Unit 1
Wǒ de fángjiān hěn luàn
第一课我的房间很乱
Kemampuan komunikasi murid yang ingin dicapai:

Bisa menunjukkan letak benda
Fokus tata bahasa:

• kata keterangan posisi ：上，下，里，旁边
A.课文 Kèwén | Teks track 1
Minta murid membuka pelajaran 1, dan melihat gambar.

Minta murid membaca teks beberapa kali sambil melihat gambar.
Ajak murid untuk menebak arti 房间 (kamar) dan 乱 (berantakan) dari
kalimat utuh dalam teks. (seharusnya murid bisa menebak dengan melihat
benda-benda dalam kamar yang berantakan).
Selanjutnya, tanya murid apa yang sedang dicari. (pensil)
Ajak murid melihat kosakata.
Kembali ke teks bagian A dan terjemahkan secara utuh.
B.生词 Shēngcí | Kosakata baru track 2
Ajak murid mendengar audio, kemudian membaca dan menerjemahkan teks

maupun kosakata dengan meminta murid lainnya menilai benar atau salahnya
pembacaan teks. Guru mengawasi semua proses ini.
18 Unit 1
1
Bahas beberapa kosakata dengan lebih menekankan contohnya dalam

kalimat sehingga murid melihatnya, lalu membuat kalimat berpola sama.
-- 呢—merupakan kata bantu untuk menegaskan suatu kalimat. Pembahasan
lebih lanjut mengenai kata 呢 dapat dilihat pada bagian tata bahasa
pelajaran 2.
（Banyak partikel/kata
Minta murid memperhatikan radikal 呢,yaitu 口.
bantu dalam bahasa Mandarin, terutama yang mengungkapkan ekspresi
yang menggunakan radikal 口）
.
Pembahasan secara khusus 上，下 , 里 dan 旁边 dapat dilihat pada bagian
“Tata bahasa”. Minta murid melihat bagian D (Tata bahasa), lalu menerjemahkan
beberapa frasa yang diberikan guru ke dalam bahasa Mandarin:
»» Di dalam kelas
»» Di atas meja
»» Di atas kursi
»» Di atas ranjang
»» dan lain-lain.
C. 课堂活动 Kètáng huódòng | Ayo beraktivitas
C.1 说一说这些东西在哪儿呢？
Shuō yi shuō zhèxiē dōngxi zài nǎr ne ?
Ayo katakan di mana letak benda-benda berikut.
Minta murid saling berinteraksi dengan cara saling bertanya

menggunakan pola pertanyaan yang diberikan, seperti yang diberikan
dalam buku murid.
19
C.2 桌子上有什么？ Zhuōzi shàng yǒu shénme?
Ada apa di atas meja?
Guru bisa memperluas bahan percakapan dengan menggunakan

benda-benda lainnya yang ada di dalam kelas.
D. 语法 Yǔfǎ | Tata bahasa
Mintalah beberapa murid membuat kalimat dengan kata keterangan posisi
上，下，里，旁边.
E.听力 Tīnglì | Ayo dengarkan audio dan pilihlah

jawaban yang tepat
E.1 Pilihlah gambar yang tepat track 3
Jawaban: 1. A 2. A 3. C 4. C 5. B
E.2 Pilihlah jawaban yang tepat track 4
Jawaban: 1. C 2. A 3. C 4. A 5. B
20 Unit 1
1
F. 部首 Bùshǒu | Ayo belajar radikal
Beri tahu murid bahwa bentuk tulisan tradisional dari 门 adalah 門.
Bentuknya tersebut seperti dua daun pintu di bagian atas, dan ini yang
menjadi asal huruf 门 (pintu).
Minta murid menuliskan radikal ini di buku. Perhatikan agar murid tetap
mengikuti aturan penulisan yang berlaku.
G. 写汉字 Xiě hànzì | Ayo menulis huruf Mandarin
Minta beberapa murid maju secara bergantian dan mencontohkan cara
penulisan huruf-huruf yang diberikan, sambil dikoreksi oleh guru jika ada
guratan yang salah atau bentuk yang tidak tepat.
H. 阅读 Yuèdú | Ayo membaca
Berdasarkan bacaan diatas, berilah tanda jika pernyataan

berikut benar atau jika pernyataan berikut salah.
Jawaban : 1.
2.
3.
4.
5.
21
Dì-èr kè Unit 2
Wǒmen de àihào
第二课我们的爱好
• Bisa menyebutkan hobi.
Fokus tata bahasa: partikel 呢.
Minta murid membuka bacaan pelajaran 2. Minta murid melihat gambar dan
kemudian membaca teks yang ada.
Tantang murid untuk mengartikan kosakata yang ada dengan cara melihat
gambar tanpa melihat daftar kosakata di dalam buku.
Tanyakan arti:
画画儿、打游戏、唱歌、跳舞、漫画、哭、dan 爱好 (ditanya
terakhir sebagai kesimpulan), lalu minta beberapa murid menuliskan tebakan
mereka di papan tulis.
Kemudian baru murid membuka bagian kosakata dan mencocokkannya
dengan tebakan murid di papan tulis. Ada berapa banyak tebakan yang benar?
Perdengarkan audio untuk teks maupun kosakata. Minta murid kembali
membaca bersuara, baik sendiri-sendiri ataupun bersama-sama dengan
teman-teman mereka.
Jika membaca sendiri-sendiri, minta murid lainnya yang menilai apakah yang
sedang dibaca oleh teman mereka itu benar. Guru berperan sebagai fasilitator
untuk membimbing jika ada kesalahan.
Buka bagian B kosakata.

Dengarkan audio dan pelajari arti kosakata yang ada.
22 Unit 2
2
C.1 Ayo katakan apa hobi orang-orang dalam gambar di

bawah ini.
C.2 说一说你和你的朋友们的爱好

Shuō yi shuō nǐ hé nǐ de péngyou men de àihào
Ayo katakan apa hobimu dan hobi 4 orang temanmu.
Minta murid berbicara kepada 4 temannya mengenai hobi masing-
masing. Minta murid mengisi tabel sesuai dengan apa yang sudah
ditanyakan.
Tambahan kosakata diberikan untuk memperkaya kosakata murid atas
kegiatan yang biasa disukai atau diikuti murid zaman sekarang.
Guru bisa menambah kosakata yang sesuai dengan situasi murid di
kelas masing-masing yang mana berbeda satu dengan lainnya.
Kata bantu/partikel 呢，penggunaan dan penjelasannya ada dalam buku
murid. Jelaskan secara singkat saja.
23
jawaban yang tepat
Jawaban: 1. C
2. A
3. B
4. B
5. C
Jawaban: 1. A
2. C
3. B
4. A
5. B
Jelaskan bahwa radikal 𧾷berasal dari huruf 足,yang berarti kaki. Murid
pernah belajar kata/huruf lainnya dari kaki, yaitu 脚. Karenanya, bisa
diberitahukan kepada murid bahwa 足 juga berarti kaki. Namun, 足 biasanya
tidak berdiri sendiri, melainkan bergabung dengan kata lainnya. Misalnya: 足
球 (sepak bola).
Bimbing murid untuk menuliskan radikal 𧾷. Perhatikan untuk radikal yang
diakhiri garis di bagian bawah, maka garis tersebut umumnya bukanlah
guratan garis mendatar yang lurus, melainkan guratan 提 yang ditarik dari
kiri bawah ke kanan atas.
24 Unit 2
2
哭— ajak murid berimajinasi bahwa huruf 哭 adalah seperti gambar wajah

dengan 2 buah mata yang sedang menangis.
唱— minta murid memperhatikan bedanya dengan huruf 喝 yang sudah
mereka pelajari sebelumnya.
哥 dan 歌— minta murid melihat kedua huruf tersebut. Lalu, tanyakan apa
persamaannya (sama-sama ada huruf 哥dan bunyinya pun sama) dan
perbedaannya (ada tambahan 欠 pada huruf 歌).
Minta beberapa murid maju secara bergantian untuk maju dan mencontohkan
cara penulisan huruf-huruf yang diberikan, sambil dikoreksi oleh guru jika
ada guratan yang salah atau bentuk yang tidak tepat.
爱— huruf 爱pada kata 爱好 berarti 喜欢/suka. Sementara itu, huruf 爱
juga bisa berarti sayang.
Contoh ：我爱爸爸和妈妈。

Jawaban : 1. 6.
2. 7.
3. 8.
4. 9.
5. 10.
25
Dì-sān kè Unit 3
Chéngzhī shì chéngsè de
第三课橙汁是橙色的

Mampu menyebutkan warna-warna dasar dalam bahasa Mandarin dan
mengidentifikasi benda melalui warnanya.
Fokus tata bahasa:

• kata bantu 的 dan struktur kalimat 是…的
A.对话 Duìhuà | Dialog track 9
Minta murid membuka bagian dialog dan membaca dalam hati.

Tanyakan apakah mereka masih ingat apa artinya 橙汁 yang sudah mereka
pelajari di kelas 2.
Ajak murid untuk menebak apa arti bacaan tersebut tanpa melihat daftar
kosakata berdasarkan gambarnya. Huruf baru apa yang selalu muncul? (色).
Kemudian ajaklah murid untuk membuka bagian kosakata baru dan cocokkan
dengan tebakan murid tadi.
Perdengarkan audio untuk dialog, dan minta murid mengulang kembali dialog ini.
Ajak murid membuka bagian kosakata.

Perdengarkan audio.
Mintalah murid membaca bersama sambil melihat artinya.
26 Unit 3
3
C.1 Warnailah gambar di bawah ini, tulis artinya di kolom

yang tersedia. Warna apakah yang didapat jika 2 warna
tersebut dicampur?
Ajak murid untuk mewarnai aktivitas C.1.

Setelah selesai, murid akan mendapatkan 3 kosakata baru untuk
warna. Minta murid menyebutkannya dan menuliskannya di buku di
kolom isian untuk kosakata baru.
C.2 说一说 Shuō yī shuō | Ayo katakan.

Ayo katakan nama benda-benda di bawah ini dengan warnanya.
Tunjuk beberapa murid agar, secara bergantian, mereka mengucapkan

bahasa Mandarin dari gambar-gambar yang diminta.
红色的书橙色的橘子/橙子红色的苹果

黑色的头发绿色的桌子粉红色的书包
棕色的桌子红色的草莓黄色的香蕉
蓝色的山紫色的铅笔白色的白板
27
D.1 的 dan 是…的。

Jelaskan kedua bentuk tata bahasa tersebut dengan penekanan pada
contoh pola frasa atau kalimat.
Misalnya, minta murid menerjemahkan:
Buku adik, pensil kakak, kamar Lily, dan sebagainya.
Buku ini milik adik, tas ini milik kakak, dan sebagainya.

jawaban yang tepat
Jawaban: 1. B 2. A 3. C 4. B 5. C
Jawaban: 1. A 2. B 3. A 4. A 5. A
28 Unit 3
3
Beri tahu murid bahwa radikal 纟berasal dari kata 丝（sī = sutera）
. sering
kali kata ini berhubungan dengan benda-benda panjang tipis/serat, seperti：
benang, tali, kertas,，dan warna tertentu.
Minta murid mencari dari daftar “Kosakata baru” mengenai warna apa saja
（红 dan 绿）
yang mempunyai radikal 纟 .
Minta beberapa murid mencontohkan cara penulisan huruf-huruf yang harus
di papan tulis.
Minta murid mengerjakan tugas menulis di buku.
Pilihlah kalimat yang sesuai gambar.
Jawaban: 1. A 2. B 3. A 4. C 5. C
29
Dì-sì kè Unit 4
Chǒngwù
第四课宠物
Murid mampu menyebutkan nama-nama binatang peliharaan beserta kata
penggolongnya.
Fokus tata bahasa:
• kata penggolong untuk binatang.
Minta murid membuka bagian B (kosakata) sebelum belajar bagian A (teks).

Minta murid melihat teks dan menerjemahkan teks tersebut sendiri ke dalam
bahasa Indonesia.
Cek hasil terjemahan murid dengan membahasnya di kelas. Untuk tiap
bagian, minta salah satu murid memberitahukan hasil terjemahannya. Jika
ada yang salah menerjemahkan, minta murid lain untuk memberitahukan apa
yang salah.
Perdengarkan audio teks.
Minta murid membaca tiap bagian teks secara bergantian.
Minta murid membuka bagian kosakata dan perdengarkan audionya,

Ajak murid membaca bagian kosakata secara bersama-sama.
Tanyakan apakah ada bagian yang tidak dimengerti oleh para murid.
Tanyakan murid apakah murid pernah tahu apa arti lain dari kata 爱.
（seharusnya banyak siswa yang tahu arti kalimat 我爱你).
30 Unit 4
4
Minta murid memilih salah satu binatang yang ada di dalam gambar.
Minta murid saling menebak binatang pilihan teman mereka dengan bertanya
pada temannya dalam bahasa Mandarin.
Contoh:
- 它是黄色的吗？（是/不是）
- 它的个子大吗？（是/不是）
- 它是一只猫吗？（是/不是）
我朋友 XXXX 的宠物是一只大黄猫。
Minta murid bertanya kepada 6 orang dan kemudian menuliskan
hasilnya di dalam tabel berikut ini (tuliskan pinyin-nya saja).
Jelaskan mengenai macam-macam kata penggolong untuk binatang yang

berbeda. Contoh seperti yang ada dalam buku murid.
Ajak murid membuka dan mengerjakan buku latihan unit 4 bagian 5 secara
lisan.
Jadikan apa yang baru dibahas sebagai pekerjaan rumah sehingga murid
bisa mengulang di rumah dengan menuliskannya.
31
jawaban yang tepat
Jawaban: 1. B 2. C 3. A 4. C 5. B
Jawaban: 1. B 2. C 3. B 4. A 5. C
Radikal 鸟
Radikal ini biasanya terletak di bagian kanan (sebagian besar) ataupun
bawah dari huruf (sebagian kecil). Radikal ini berarti burung dan huruf
dengan radikal ini biasanya adalah jenis unggas.
-- Minta murid mencari dari daftar kosakata manakah huruf-huruf yang
radikalnya 鸟 dan katakan apakah artinya.
Radikal 犭
Radikal ini biasanya berhubungan dengan binatang darat.
-- Minta murid mencari dari daftar kosakata manakah huruf yang
radikalnya 犭dan katakan apakah artinya.
32 Unit 4
4
Minta murid menulis di papan tulis secara bergantian memberikan contoh
cara penulisan huruf-huruf Mandarin yang diberikan.
Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini.
Jawaban pertanyaan:
1. 猫/我养了一只猫。
2. 小黑/它叫小黑。
3. 不大/我的猫个子不大。
4. 跑/它喜欢跑。
5. 我的床下/它晚上在我的床下睡觉。
33
Dì-wǔ kè Unit 5
Xīnnián hǎo !
第五课新年好！
Mampu bertanya dan menjawab hubungan sebab-akibat
Fokus tata bahasa:
• Kata ganti tanya: 为什么
• Kata ganti keterangan: 因为
A.课文Kèwén | Teks 与Yǔ 对话 Duìhuà | Dialog

track 17
Minta murid membuka bagian kosakata dahulu sebelum mempelajari bagian

teks dan dialog.
Minta murid melihat bagian teks dan dialog serta murid murid untuk mengatakan
artinya.
Perdengarkan audio teks.
Minta murid, secara bergantian, membaca tiap bagian teks dan dialog di buku.
Minta murid membuka bagian kosakata dan perdengarkan audionya,

Ajak murid membaca bagian kosakata tersebut secara bersama-sama.
Tanyakan apakah ada bagian yang tidak dimengerti.
Catatan kosakata:
-- 新年好。Kata ucapan yang sering diucapkan pada waktu tahun
baru, baik tahun baru umum 1 Januari maupun tahun baru Imlek.
-- 祝贺= 祝 (Ingatkan bagaimana cara mengucapkan selamat ulang
tahun. 祝你生日快乐).
34 Unit 5
5
-- 大家， bukan berarti rumah besar ataupun keluarga besar. Rumah

besar = 大房子. Keluarga besar = 大家庭.
-- 红包= di sini berarti amplop merah untuk menaruh uang. Di Indonesia
lebih dikenal dengan sebutan angpao.
C.1 Menyanyi
Teks 1 adalah sebuah lagu anak-anak. Ajak murid menyanyikan lagu

tersebut berdasarkan nada “Sedang apa”.
C.2 Membuat kartu ucapan

Buatlah kartu ucapan Imlek.
D. 备注 Bèizhù | Catatan
bèizhù
D.1 文化知识 Wénhuà zhīshi | Pengetahuan budaya
Bahasa suatu bangsa ataupun suku tidaklah bisa dilepaskan dari

budayanya. Pengetahuan budaya Tionghoa diperkenalkan agar
murid pun bisa memahami latar belakang budaya atas bangsa yang
bahasanya mereka sedang pelajari.
35
Tahun baru Imlek
Imlek berasal dari kata 阴历(yīnlì) yang artinya kalender lunar atau
kalender bulan. Namun pada kenyataannya, penanggalan kalender
Imlek bukan semata hanya berdasarkan penghitungan pergerakan
bulan saja, melainkan merupakan kombinasi antara penghitungan
pergerakan bulan dan matahari (lunar dan solar atau disebut juga
lunisolar). Setiap tanggal 1 bulan 1 dalam kalender Imlek umumnya
bertepatan dengan waktu dimulainya musim semi menurut penanggalan
kalender agraris, sehingga tahun baru Imlek dikenal juga dengan nama
春节（chūnjié）yang artinya Festival Musim Semi.
Ada hal unik di Indonesia, sebagian orang sering menambahkan tahun
25XX yang berbeda dengan tahun Masehi pada waktu mengucapkan
Selamat Hari Raya Imlek. Hal ini dikarenakan yang digunakan adalah
(kǒngzǐlì), yaitu kalender yang tahunnya dihitung berdasarkan tahun
kelahiran 孔子(Kǒngzǐ) atau Konfusius, seorang filsuf besar Tiongkok
pada tahun 551 sebelum Masehi. Di Tiongkok sendiri, untuk penanggalan
Imlek, masyarakatnya tidaklah menggunakan penanggalan kongzili,
melainkan menggunakan 农历 (nónglì) atau kalender agraris yang
telah dikenal secara luas. Dan untuk memudahkan mengingat nama
tahun menurut kalender agraris ini, penggunaan 12 nama-nama shio
yaitu nama binatang yang masing-masing akan berulang setelah masa
12 tahun sangat populer digunakan dalam masyarakat umum.
D.2 语法 Yǔfǎ | Tata bahasa

Minta murid menerjemahkan ke dalam bahasa Mandarin dengan kata
为什么 dan 因为.
Contoh:
Mengapa dia tidak pergi ke sekolah? Karena tidak ada pelajaran.
Mengapa adik menangis? Karena lapar.
Dan lain-lain.
36 Unit 5
5
jawaban yang tepat
E.1 Pilihlah gambar yang tepat. track 19
Jawaban: 1. B 2. A 3. C 4. B 5. C
E.2 Pilihlah jawaban yang paling tepat. track 20
Jawaban: 1. A 2. C 3. B 4. A 5. B

Gambar radikal ini 囗 menunjukkan bentuk kurungan. Namun, tidak perlu
penejelasan lebih lanjut karena kebanyakan huruf dengan radikal ini tidak
ada hubungan yang jelas dengan kurungan ataupun pembatasan.
Minta murid mengerjakan latihan menulis di papan tulis dengan huruf-huruf

yang diberikan. Perhatikan huruf 家 yang agak sulit ditulis.
Pilihlah jawaban yang benar berdasarkan bacaan bagian H.
Jawaban: 1. B 2. B 3. A 4. B 5. A
6. B 7. A 8. A 9. B 10. A
37
Dì-liù kè Unit 6
Zhè shì dàxiàng ma?
第六课这是大象吗？
Mengenal nama-nama binatang liar yang biasa terdapat di kebun binatang.
Fokus tata bahasa: kata sifat
Buka bagian teks dan perdengarkan audionya.

Minta para murid membaca dalam hati kemudian berdiskusi dengan teman
sebangku mereka menebak apa arti bacaan tersebut dan buatlah para murid
yang berada dalam satu bangku ini menjadi satu kelompok.
Minta satu kelompok mempresentasikan apa hasil diskusi mereka. Yang lain
menyimak untuk mengoreksi jika ada yang salah menerjemahkan.
Biarkan murid mencoba terlebih dahulu untuk mengerti arti kata sifat yang
diulang: 大大的个子，大大的耳朵，dan 长长的鼻子.Kemudian, barulah
guru memberi apresiasi jika ada murid yang berhasil mengerti bagian ini tanpa
diberitahukan terlebih dahulu oleh guru, dan berikan koreksi jika salah.
Buka bagian kosa kata baru dan perdengarkan audionya.

Ajak murid membaca dalam hati dan mengerti artinya.
Minta murid sendiri-sendiri atau bersama-sama membaca dengan bersuara.
Perhatikan kata-kata berikut :
-- 象
Dengan berdiri sendiri, kata ini sudah berarti gajah. Namun, lebih sering
disebut 大象 karena gajah adalah binatang darat yang terbesar di bumi.
Anak gajah = 小象
38 Unit 6
6
-- 带
Dengan kata ini, buat kalimat atau menerjemahkan kalimat dengan kata 带:
Saya tidak membawa tempat pensil.
Kamu membawa apa?
Apakah kamu membawa buku? ; dan lain-lain.
-- 园 dari kata 动物园
Setelah mengerti arti 动物 dan 动物园，minta murid mengambil kesimpulan
arti 园 sendiri. (Kebun). Lalu tanyakan apa arti 菜园 (kebun sayur) dan 花园
setelah memberi tahu arti 花 (bunga) terlebih dahulu kepada murid.
-- 老虎
Ingatkan huruf 老 , dari kata-kata yang pernah dipelajari. Kata apalagi yang
mengandung kata 老 ? (老师).
*老
disini tidak berarti tua. Namun, adalah salah satu awalan dalam kata bahasa
Mandarin. (untuk saat ini, tidak perlu penjelasan lebih lanjut kepada murid).
-- 象
sendiri sudah berarti gajah. Namun, lebih sering disebut 大象 karena gajah
adalah binatang darat yang terbesar di bumi. Anak gajah = 小象
-- 狮子 dan 猴子
Minta murid perhatikan radikal kedua huruf tersebut.
-- 狮:犭+ 师犭= radikal yang memberi arti;
师 (shī= guru) menentukan bunyi. 猴:犭+ 侯 (hóu).
C.1 说一说 Shuō yi shuō | Ayo katakan
Ayo sebutkan nama-nama binatang yang ada di bawah ini.
Minta murid menyebutkan binatang-binatang di bawah ini dalam

bahasa Mandarinnya. Ingatkan murid mengenai cara bacanya jika ada
yang lupa.
39
jawabannya :
老虎 lǎohǔ 鸡 jī 鱼 yú
狮子 shīzi 大象 dàxiàng 鸟 niǎo
猴子 hóuzi 兔子 tùzi 猫 māo
马 mǎ 牛 niú 羊 yáng
C.2 填字游戏 Tián zì yóuxì | Teka-teki silang
Permainan ini diinspirasikan oleh figjig (yang dikenal salah satunya

di majalah Intisari), yaitu permainan teka-teki yang caranya adalah
mengisikan semua angka yang diberikan ke dalam semua kotak yang
tersedia sehingga tidak ada angka yang tertinggal ataupun kotak yang
kosong. Namun, di sini kita mengganti angka-angka dengan huruf.
Minta murid membuat kelompok diskusi yang terdiri atas dua/tiga/empat
orang, tergantung keadaan kelas. Kemudian, minta mereka menuliskan
nama-nama binatang yang disebutkan pada aktivitas C.1. pada kotak
teka-teki yang tersedia sesuai dengan kategorinya. Kotak figjig pertama
berisi nama-nama binatang yang biasa terdapat di kebun binatang
dan kotak kedua adalah nama-nama binatang ternak dan binatang
peliharaan. Cukup hanya tulis pinyin-nya saja tanpa perlu memberi
nada pada kotak yang disediakan. Perhatikan bahwa dalam setiap kata
selalu ada huruf yang terhubung dengan kata lainnya. Catatan: sudah
diberikan masing-masing satu huruf di dalam tiap kategori teka-teki
silang sebagai patokan awal pengisian.
40 Unit 6
6
Dòngwùyuán
动物园
动物园
s
h
i
l z
d a x i a n g
o
h o u z i
u
y a n g
n i u
j i
a
m a o
a
41
Minta murid menyebutkan lawan kata dari bermacam-macam kata sifat yang
telah dipelajari. Contoh : 大><小，长><短，高><矮，多><少(mungkin ini
bisa ditambahkan karena murid belum pernah belajar secara khusus kata 少).
Minta murid membaca kembali bagian D dari unit 3 dan memperhatikan pola
yang melibatkan “ciri”.
Buat soal dan minta murid mengubah kata sifat berikut menjadi kata dengan 不
Contoh: 哥哥很矮哥哥不高。
Jelaskan mengenai penyebutan kata sifat yang mendahului kata benda dalam
pola bahasa Mandarin, yang terbalik dari pola penyebutan dalam bahasa
Indonesia.
Buatlah contoh-contoh frasa atau kalimat yang harus disebutkan murid yang
mengandung kata sifat yang menerangkan ciri benda
Contoh: baju merah = 红色的衣服/红衣服。

kata sifat (yang menerangkan benda) + (的) + kata benda. Berikan
contoh lainnya: tas kuning, ranjang coklat, kucing merah muda, meja
hitam, singa besar, penggaris panjang, kuda kecil, dan lain-lain.
Ada sebagian kata sifat yang bisa diulang penggunaannya untuk menegaskan
“sangat” .
Contoh: 大象有很长的鼻子大象有长长的鼻子。

jawaban yang tepat
Jawaban: 1. A 2. B 3. A 4. C 5. B
Jawaban: 1. A 2. B 3. C 4. C 5. B
42 Unit 6
6
Mintalah murid untuk menuliskan huruf-huruf apa saja yang mereka pernah
pelajari yang ada radikal ⺈ seperti ini (象，色，鱼*) . Beri tahukan beberapa
huruf lain, misal: 龟 kura-kura dan兔 kelinci.
Walau tidak semua huruf dengan radikal ini ada hubungannya dengan
binatang, tetapi setidaknya akan memudahkan murid mengingat bahwa ada
beberapa binatang yang mengandung radikal tersebut.
Catatan:
Sebenarnya, radikal huruf 鱼 bukanlah ⺈. Huruf 鱼 sendiri sudah
merupakan radikal. Pada penggunaannya, huruf Mandarin dari sebagian
besar jenis ikan menggunakan radikal 鱼 tersebut. Contoh: 鲨鱼 (shāyú =
hiu，鲸鱼 (jīngyú = paus)，鱿鱼(yóuyú = cumi-cumi).
Minta beberapa murid untuk mencontohkan cara penulisan huruf-huruf pada

bagian ini di papan tulis. Perhatikan untuk huruf-huruf di unit ini banyak sekali
guratan 撇（丿）yang harus dituliskan dari kanan atas ke kiri bawah.
Ingatkan mengenai radikal.
Untuk huruf 老虎，bisa dijelaskan sebagai pengetahuan bahwa radikal
untuk 老 adalah 耂， sedangkan untuk 虎 radikalnya adalah 虍.
Minta murid untuk mengerjakan bagian menulis di buku murid.
Pilihlah jawaban yang benar berdasarkan bacaan bagian H.

Jawaban: 1. B 2. C 3. A 4. A 5. B
43
Dì-qī kè Unit 7
Dà xiàng huì yóuyǒng
第七课
大象会游泳
- Mampu bertanya dan menjawab apa keahlian masing-masing
Fokus tata bahasa: kata keterangan 会
Ajak murid membuka bagian teks unit 7 dan membaca dalam hati sambil
melihat gambar.
Perdengarkan audionya.
Minta murid menebak arti dari nama-nama binatang dan kegiatan yang
sedang mereka lakukan dengan mengambil kesimpulan dari gambar yang ada.
Tuliskan di papan tulis hasil tebakan murid.
Minta murid juga menebak arti 会.
Catatan: kata 会 akan dibahas secara mendetil pada bagian “Tata bahasa”.
Minta salah satu murid untuk mengartikan seluruh, teks tersebut.
Ajak murid membuka bagian kosakata dan perdengarkan rekaman audionya.

Minta salah satu murid membaca kosakata dengan seluruh kelas menyimak
apakah ada pengucapan yang salah.
44 Unit 7
7
Ajak seluruh kelas mengucapkan seluruh kosakata secara bersama-sama.

Keterangan:
-- 骑 (mengendarai). Perhatikan radikal 马. Pada kata tersebut, 骑 hanya
digunakan untuk arti mengendarai seperti mengendarai kuda: 骑马，骑
自行车，骑摩托车.
-- 车 pada kata 自行车 artinya kendaraan: 汽车，摩托车，三轮车.
Naik mobil = 坐汽车.
-- Kata 自行车 zìxíngchē (sepeda), sebagian orang menyebutnya sebagai
单车 dānchē atau 脚踏车 jiǎotàchē.
-- 熊猫 (panda) adalah gabungan kata 熊（beruang） dan 猫（kucing.）
Apakah 熊猫 adalah beruang yang mirip kucing?
-- 爬 Perhatikan unsur huruf 巴 bā di dalamnya. Sama seperti 把，吧，爸
爸，unsur huruf 巴 tersebut juga menjelaskan bunyi yang mirip (walaupun
berubah menjadi bunyi pá).
-- Minta murid memperhatikan radikal-radikal dari 树，鹦鹉，说话，dan 菜.
Minta murid menyebutkan arti dan fungsi dari radikal-radikal tersebut.
C.1 你会弹钢琴吗？Nǐ huì tán gāngqín ma

Apakah kamu bisa bermain piano?
Minta murid menuliskan nama 4 orang teman mereka yang ingin mereka
wawancarai pada baris paling atas dari tabel.
45
Wawancara teman-teman tersebut dengan pertanyaan menggunakan
bahasa Mandarin: 你会...吗？(弹钢琴，游泳, 骑自行车，做
菜，说中文) . Minta murid memberikan tanda centang ( ) pada

kolom yang tersedia jika jawabannya adalah ya.
C.2 Permainan kelompok.
Buatlah kelompok yang masing-masing kelompok terdiri atas 6 orang.
Setiap kelompok memilih seorang wakil kelompok yang akan maju ke
depan kelas.
Wakil kelompok akan diperlihatkan satu nama dari kelompok lain dan
harus mengingat apa saja yang bisa dilakukan oleh orang tersebut.
Kemudian pada gilirannya, anggota kelompoknya akan bertanya
seperti pertanyaan di C.1 dengan menggunakan bahasa Mandarin.
Wakil kelompok hanya boleh menjawab 会 atau 不会.
Jika pertanyaan sudah selesai ditanyakan semua, maka salah satu
anggota kelompok harus menyebutkan kembali apa yang diketahui.
Misalnya: 大卫会弹钢琴和说中文.
Kelompok lain harus ikut menyimak karena jika jawabannya salah,
maka kelompok lain berhak memperebutkan kesempatan menjawab
dengan benar dan memperoleh nilai.
Kelompok dengan nilai tertinggi yang menang.
46 Unit 7
7
Kata keterangan 会huì. 会 yang kita bahas disini berarti bisa/memiliki
keahlian melakukan sesuatu.
Minta murid mengartikan contoh di buku:
1. 你会做菜吗？
2. 你会做什么菜？
3. 妹妹不会做菜。
4. 我妈妈会做很多菜
Minta murid membuat kalimat dengan 会 dan kata yang diberikan guru dalam
bahasa Indonesia.
Contoh: berenang, main piano, menulis huruf Mandarin, memanjat
pohon, naik sepeda, menyanyi, menggambar, menari, dan lain-lain.
E.听力 Tīnglì | Ayo dengarkan audio
E.1 Dengarkan rekaman berikut. track 27
1. 2. 3. 4. 5.
1. C 2. A 3. A 4. B 5. C
47
Jelaskan bahwa 艹 dinamakan 草字头 (cǎozìtóu) atau kepala dari huruf 草
（cǎo=rumput）
, yang artinya juga rerumputan atau tumbuhan yang tidak tinggi.
Berikan beberapa contoh yang sudah murid pelajari: 菜，茶，草，花
(semuanya ini tumbuhan tidak tinggi), 蓝.
Tulislah huruf-huruf yang akan ditulis oleh murid di papan tulis atau kertas
tanpa cara penulisan.
Minta beberapa murid menuliskan huruf-huruf terrsebut di papan tulis, masing-
masing satu huruf dengan benar, tanpa melihat dan tanpa diberitahukan cara
penulisan dari huruf-huruf tersebut.
Dengan banyaknya huruf yang pernah ditulis, seharusnya murid sudah
memiliki gambaran dan kebiasaan yang membuat mereka dapat menulis
secara mandiri tanpa perlu bimbingan khusus. Minta teman-temannya mereka
memperhatikan dan mengoreksi jika ada guratan yang salah. Mempelajari
mengenai aturan penulisan huruf Mandarin jika dirasa perlu atau ada huruf
yang sering salah dituliskan oleh murid.
Minta murid untuk menyelesaikan latihan menulis di buku murid.
48 Unit 7
7

Jawaban untuk pertanyaan bacaan:
1. 6.
2. 7.
3. 8.
4. 9.
5. 10.
Tebaklah kata-kata berikut :
11. 教 jiāo = mengajari
12. 游泳池 yóuyǒngchí = kolam renang
13. 但是 dànshì = tetapi
49
Dì-bā kè Unit 8
Wǒ de rìjì
第八课
我的日记
Mampu menggambarkan cuaca panas, dingin, dan hujan.
Fokus tata bahasa: 又，真
Minta murid membuka bagian teks dan perdengarkan rekaman audionya.

Minta murid secara berkelompok, yang terdiri atas 2–3 orang, berdiskusi
untuk mengartikan teks tersebut.
Bahas bersama dengan cara memanggil salah satu atau lebih kelompok untuk
membaca dengan bersuara dan menerjemahkan isi teks pelajaran. Teman-
teman mereka menjadi “juri” apakah yang dikatakan kelompok tersebut benar.
Minta murid membuka halaman kosakata dan perdengarkan rekaman audionya.

Minta murid memperhatikan kata 打伞. Di pelajaran-pelajaran sebelumnya sejak
kelas 1, ada beberapa frasa yang juga menggunakan kata 打. Ingatkan murid
apa arti 打电话 (menelepon) dan 打游戏 (bermain permainan); serta yang
saat ini dipelajari, 打伞 (menggunakan payung). Minta murid menyimpulkan apa
arti 打 tersebut (melakukan sesuatu). 打 bisa berarti apa saja, tetapi kata ini
adalah kata kerja yang artinya menyesuaikan dengan kata di belakangnya.
50 Unit 8
8
Minta murid membuat kelompok, yang masing-masing kelompok terdiri atas 3–4
orang.
Minta murid memperhatikan gambar-gambar yang terdapat dalam aktivitas C dan
memilih 6 di antaranya dengan memberi tanda pada gambar tersebut, dengan
cara melingkari gambarnya.
Ambil salah satu buku dari masing-masing kelompok dan tukarkanlah buku
kelompok yang satu dengan kelompok lain.
Kelompok yang telah mendapat buku harus membuat suatu cerita dari gambar-
gambar yang dilingkari dalam buku tersebut. Cerita bisa berupa cerita yang
agak panjang, ataupun satu kalimat merupakan gabungan unsur-unsur gambar
tersebut.
-- Kelas harus menyimak untuk memberi penilaian apakah kelompok tersebut
benar dalam membuat cerita.
-- Permainan dapat diulang dengan menukarkan buku dengan kelompok lainnya.
D.1
又 yòu
又 disini menyatakan bahwa suatu keadaan terjadi kembali.
Contoh: 昨天下雨。今天又下雨了。
51
D.2
真 zhēn
真 disini berarti sangat, sungguh; benar-benar; betapa
Struktur: 真 + kata sifat.
Contoh: 有雨伞真好！
Berbeda dengan 很, walaupun artinya mirip-mirip (sangat) dan
sama-sama diikuti kata sifat, maka 真 lebih berfungsi sebagai
bentuk ekspresi.
Contoh:
大象的鼻子很长。（Hidung gajah sangat panjang）

大象的鼻子真长! ( Hidung gajah benar-benar panjang! )
E.听力 Tīnglì | Ayo dengarkan audio
E.1 Dengarkan rekaman berikut. track 31
1. A 2. B 3. A 4. A 5. B
1. A 2. B 3. A 4. B 5. B
52 Unit 8
8
Radikal 冫(两点水 liǎng diǎn shuǐ) sering kali berhubungan dengan sesuatu
yang dingin. Contoh: 冷 lěng
（dingin）
，冰 bīng (es)，
凉liáng (sejuk)，冻 dòng
(beku).
Minta murid mengerjakan soal menulis di buku.
Pada waktu menuliskan huruf 冷，

unsur huruf di belakang radikal 冫adalah
huruf 令 lìng (unsur bunyi yang mendekati bunyi lěng)，bukanlah 今 jīn.
Perhatikanlah baik-baik karena kedua unsur huruf tersebut sangat mirip.
Tuliskan huruf 雨 dan 伞 di papan tulis. Apakah murid bisa membayangkan
gambar hujan yang jatuh di luar jendela untuk huruf 雨 dan gambar payung
yang langsung diadaptasi menjadi huruf 伞?
Minta beberapa murid maju untuk memberi contoh cara penulisan huruf-huruf
tersebut di papan tulis tanpa melihat langkah-langkah yang ditulis di buku. Ini
dapat melatih kemandirian murid dalam menerapkan pengetahuan mengenai
guratan yang telah dipelajari sebelumnya.
Pilih jawaban yang tepat.
Jawaban: 1. A 2. A 3. A 4. B 5. A
53
Dì-jiǔ kè Unit 9
Nǐ zěnme le?
第九课
你怎么了？

Mampu bertanya dan mengekspresikan perasaan.
Fokus tata bahasa:

• 怎么了
Pelajari dahulu teks bagian A sebelum lebih jauh berlatih dengan kosakata.
Minta murid membuka bagian teks dan minta mereka membaca dan
menerjemahkannya secara berkelompok 2–3 orang.
Periksa hasil terjemahan murid dengan cara menunjuk beberapa kelompok
untuk melaporkan hasil terjemahan mereka.
Perdengarkan audio untuk teks dan setelah itu minta beberapa murid
membaca secara bersuara secara bergiliran.
Minta murid membuka bagian kosakata dan mendengar rekaman audionya.

Minta murid membaca bersama-sama atau bergiliran sambil menyimak arti
dari kosakata tersebut.
Pelajari dahulu teks bagian A sebelum lebih jauh berlatih dengan kosakata.
Kembali ke kosakata. Tunjuk beberapa murid untuk membuat kalimat dengan
kata-kata dari daftar kosakata. Satu kosakata bisa dibuat lebih dari satu
kalimat agar murid mampu memahami lebih mendalam. Kata 怎么 akan
dibahas lebih mendalam di bagian tata bahasa.
54 Unit 9
9

Ajak murid berlatih melalui aktivitas kelas.
C.1 Apakah arti dari karakter gambar di bawah ini? Tariklah garis.
喜欢
生病 shēngbìng
高兴
哭
很好
不好
好吃 = enak
生气 shēngqì
C.2 Mengarang bebas.
Ajak murid berpura-pura sedang chatting di salah satu aplikasi media sosial.
Buat kelompok berdua dan menuliskan isi chatting tersebut baik dalam bentuk
huruf Mandarinnya ataupun dalam bentuk pinyin-nya saja. Beri kelonggaran
dengan mengizinkan menuliskan pinyin tanpa nada. (Pada praktiknya, ketika
kita mengetik huruf Mandarin pada komputer ataupun telepon seluler, kita
hanya perlu tahu pinyin-nya saja tanpa perlu menyertakan nadanya.)
Murid boleh menyelipkan karakter-karakter gambar pada bagian C.1.
ataupun lainnya yang mereka ketahui untuk membuat percakapan lebih
hidup dan menarik.
55
怎么(zěnme) berarti mengapa atau bagaimana

怎么+了 berarti kenapa/apa yang terjadi, digunakan dalam bahasa
percakapan untuk menanyakan ada apa yang terjadi.
你怎么了？Kamu kenapa?
E.听力 Tīnglì | Ayo dengarkan audio dan lingkari

jawaban yang tepat
1.C 2. A 3. B 4. C 5. B
1. A 2. C 3. B 4. A 5. C
疒 biasa berhubungan dengan sakit penyakit.
Contoh: 病 (sakit/penyakit)，
痒 (yang = gatal)，痛(tòng = sakit)，
疼(téng = sakit)
Minta murid memperhatikan bentuk 冫yang bagian guratan bawahnya ditulis dari
bawah ditarik ke atas (提).
Minta murid mengerjakan bagian menulis radikal di buku.
56 Unit 9
9
Minta beberapa murid mencontohkan di depan kelas guratan huruf-huruf
yang akan ditulis.
Minta murid mengerjakan bagian menulis huruf.
Berdasarkan bacaan diatas pilih benar atau salah. Tandai dengan

jika benar dan jika salah.
Jawaban : 1.
2.
3.
4.
5.
57
Dì- shí kè Unit 10
Wǒ de māo bǐ zhè zhī māo dà
第十课我的猫比这只猫大

Mampu membandingkan antara dua benda.
Fokus tata bahasa: 比，都
Buka dan pelajari dahulu bagian B kosakata sebelum mempelajari dialog.
Ajak murid untuk membaca dan mengartikan dialog tersebut.
Minta murid membuka bagian kosakata dan perdengarkan rekaman audionya.
Ajak murid membaca bersama-sama kosakata tersebut.
Minta murid membaca dan memperhatikan tulisan dari kosakata tersebut.
Adakah yang khusus?
-- 比 dan 比较. Dua-duanya biasanya digunakan dalam membandingkan

sesuatu. Gunakan lebih banyak contoh kalimat untuk
menjelaskan arti dan penggunaannya:
»» 比 : 我的铅笔比你的铅笔长；
»» 比较：红色和白色，我比较喜欢红色。
-- 冰淇淋。 Perhatikan radikal yang digunakan untuk kata tersebut. 冰 = es,
bisa dijelaskan sebagai air yang membeku, karenanya radikalnya adalah 2
titik air, bukan 3 yang lebih banyak cipratannya.
»» 好吃. Bisa sekalian diterangkan bentuk 好 + kata kerja.

58 Unit 10
10
好+吃 baik untuk dimakan = enak (makanan)

好+喝 baik untuk diminum = enak (minuman)
好+听 baik untuk didengar = enak didengar (merdu)
好+看 baik untuk dilihat = bagus
-- 哪。Dulu pernah belajar tentang 哪儿，yang khusus untuk menanyakan
tempat di/kemana.
哪 + kata penggolong digunakan untuk menanyakan suatu benda

tertentu yang mana.
»» 哪个比较好吃？
»» 哪只猫是你的？
»» dan lain-lain.
-- 都。
»» 我们都来了。
»» 他们都没有那本书。
»» dan lain-lain.
Minta murid mengamati atau mewawancarai temannya mengenai hal-hal
yang bisa diukur (长/短，大/小，多/少，高/矮， dll). Lalu minta murid
menuliskan hasil pengamatan atau wawancara mereka di tabel.
Contoh: 我 8 岁. Hasil wawancara : Livia 9 岁.
59
Minta murid menyebutkan dan menuliskan dalam kalimat lengkap pada tabel di
buku murid. (Jika lupa huruf Mandarinnya silakan tulis pinyin-nya saja):
我朋友
8 岁 (小) Livia: 9岁(大)
比 bǐ
Kata 比 digunakan untuk membandingkan 2 buah ciri/kata sifat
yang berbeda antara 2 benda atau orang.
Contoh: 爸爸的手比哥哥的手大。（Tangan ayah lebih besar

daripada tangan kakak）
E.听力 Tīnglì | Ayo dengarkan audio dan lingkari

jawaban yang tepat
1.B 2. B 3. A 4. B 5. A
1. B 2. B 3. A 4. B 5. A
60 Unit 10
10
Jelaskan kepada murid bahwa radikal 父 berasal dari kata 父 yang artinya
ayah. Kebanyakan huruf dengan radikal ini ada hubungan dengan ayah: 爸
爸（ayah）,爷爷（kakek—dari pihak ayah）, 父亲（ayah），爹 (ayah—
digunakan zaman dahulu).
Minta murid mengerjakan soal menulis radikal. Perhatikan untuk langkah
penulisannya.
Minta murid mencontohkan di papan tulis langkah penulisan huruf-huruf

yang diminta ditulis.
Minta murid mengerjakan soal menulis.

Jawaban :
1. 2. 3. 4. 5. 6.
7. 8. 9. 10. 11. 12.
13. 不会。鱼会游泳。
14. 它是一匹马。
15. 它喜欢跑和吃苹果。
61
Kunci Jawaban Buku Latihan 3
Unit 1 5. 语法 Yǔfǎ | Tata bahasa

Latihan 5.1
2. 闪、闭、问、闷、间。
1) 你妈妈呢?
4. 1) 房间 2) 看 3) 床 4) 下 5) 呢
2) 你呢？
5. 语法 Yǔfǎ | Tata bahasa
1) 桌子上 2) 床上 3) 书包里 3) 你呢？
4) 床下 5) 桌子下 4) 你呢？
6. 阅读 Yuèdú | Ayo membaca 5) 你呢？

1) B 2) A 3) B 4) C 5) C 6) B
Latihan 5.2
Unit 2 1) 天明呢?
2. Menebak arti dengan melihat radikalnya. 2) 我姐姐呢？
3) 我的笔呢？
1. 兆 (zhào) melarikan diri
4) 你的书包呢？
2. 跳 (tiào) triliun
5) 爸爸呢？
3. 桃 (táo) memilih
4. 挑 (tiāo) melompat
5. 逃 (táo) (pohon, buah) persik 6. 阅读 Yuèdú
Ayo membaca
4. 翻译成印尼文 Fānyì chéng yìn ní wén | 1) C 4) B
Terjemahkanlah ke dalam bahasa Indonesia. 2) B 5) B
1) Saya sudah kenyang. Bagaimana denganmu? 3) C
2) Kakak perempuanmu suka menari.
Bagaimana denganmu?
3) Apakah adik laki-laki mu suka main permainan?
4) Saya bangun jam 5 pagi. Bagaimana denganmu?
5) Buku saya ada di atas meja.
62 Kunci Jawaban Buku Latihan 3

Unit 3
2. Pasangkanlah huruf-huruf di bawah ini dengan 6. 阅读 Yuèdú | Ayo membaca

radikal sehingga membentuk huruf baru.
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
9)
Jawaban atas pertanyaan:
10)
1) 红色 2) 1个 3) 3个
4) 两只 5) 1个
4. Pilihlah kata yang sesuai.
1) 红色 2) 画画儿 3) 乱 4) 妹妹 5)喜欢
Unit 4
5. 语法 Yǔfǎ | Tata bahasa 2. Tebak radikal
Latihan 5.1 Latihan 5.2 1) Ayam : 鸟
1) 这个书包是我的。 1) 妈妈的头发是黑色的。 2) Singa : 犭

2) 这支铅笔是姐姐的。2) 哥哥的铅笔盒是红色的。 3) Monyet : 犭
3) 那个本子是哥哥的 3) 我的书包是黄色的。 4) Bebek : 鸟
4) 那个面包是妹妹的。4) 姐姐的铅笔是绿色的。 5) Angsa : 鸟
5) 这本书是爸爸的。 5) 爸爸的头发是白的。 6) Serigala : 犭
63
4. Pilihlah kata yang sesuai untuk 6. 阅读 Yuèdú | Ayo membaca
kalimat-kalimat di bawah ini. 1) E
1) 猫 2) 马 3) 条 2) C
4) 只 5) 鱼 3) A
4) B
5) D
1) 只 2) 条 3) 只 4) 匹
5) 头；只
Unit 6
6. 阅读 Yuèdú | Ayo membaca
1) E 2) D 3) B
2.
4) C 5) A 色说兔字脚吃
Unit 5 服喝都龟饱讲
2. Apakah radikal untuk huruf-huruf
饿象谈家那唱
di bawah ini?
1) 问 : 门 6) 姻 : 女
2) 因 :囗 7) 囚 : 囗
4. Pilihlah huruf yang benar.
3) 咽 :口 8) 园 :囗
1) 我要去动物(圆园院)看大象!
4) 圆 :囗 9) 胭 :月
2) 我不喜欢看( 老考佬)虎。
5) 烟 :火 10) 洇 : 氵
3) 我要学画画儿，（园烟因）
4. Terjemahkanlah ke dalam
为我喜欢画画儿。
bahasa Mandarin.
4) 今天妈妈( 带帝蒂)我去看医生。
1) 弟弟为什么哭？
5) 那只（师帅狮）子很大呀！
2) 因为他饿了。
6) 你喜欢什么（动励切）物？
3) 你为什么不吃饭？
7) 那儿有一匹黑马。（他它她）
4) 因为我饱了。
很喜欢跑。
5) 大家去哪儿？
8) 妹妹喜欢看（侯候猴）子。
5. 语法 Yǔfǎ | Tata Bahasa
9) 大（象像兔）的鼻子很长。
1). D 2) A 3) E
10) 你看！那儿有两（个只条）老虎呢。
4). C 5) B
Gantilah kalimat-kalimat di bawah ini 4. Lingkarilah huruf yang benar.
seperti contoh. 1) 你知道他（今会令）说中文吗？
2) 我喜欢吃（菜茶草）。
我有一张桌子。那张桌子很大。
3) 你跟谁（话说锐话说话）
？
我有一张很大的桌子。
4) 这是你的自行( 车连莲)吗？
5) 今天妈妈（故鼓做）什么菜？
1) 哥哥有一个黑色的书包。 6) 请喝（茶菜花）。
2) 妹妹有三支红色的笔。 7) 我养了一只黄色的
3) 姐姐养了一条黄色的鱼。（瞄猫描）。
4) 爸爸有一张白色的桌子。 8) 猴子会（把爬爸）树。
5) 妹妹吃两个很大的面包。 9) 我养了一只会说话的
（樱武婴武鹦鹉）
6. 阅读 Yuèdú | Ayo membaca 10) 我要去中国*看
1) A 2) B 3) B 4) A 5) A （熊猫熊喵能猫）。
6) A 7) B 8) A 9) A 10) A （中国* Zhōngguó=Tiongkok）
Unit 7
2. Apakah arti kata-kata dengan radikal 6. 阅读 Yuèdú | Ayo membaca
艹 di bawah ini? 1) 6)
2) 7)
3) 8)
4) 9)
5) 10)
65
Unit 8
汉字拼音意思部首
No.
huruf pinyin arti radikal
河 hé sungai 氵
1) 冷 lěng dingin 冫
2) 游 yóu berenang 氵
3) 池 chí kolam 氵
4) 冰 bīng es 冫
5) 浆 jiāng kuah kental 水
6) 渴 kě haus 氵
7) 凉 liáng sejuk 冫
8) 海 hǎi laut 氵
9) 冻 dòng beku 冫
10) 泉 quán mata air 水
4. Lingkarilah huruf yang benar.
1) 今天下（雨鱼水）吗?
2) 今天很（熟热日）。
3) 今天下雨了。可是我没有带雨（会伞令）。
4) 今天很（冷令今）我穿很多衣服。
5) 今天的天（汽气氧）很好。爸爸带我去动物园。
6) 昨天你没有去学校。今天你为什么（叉有又）不去学校呢？
7) 你（直真镇）好！
8) 我喜欢写日（己记已）。
9) 你几点上（果棵课）？
10) 今天我不去学校。我在家（垂陲睡）觉。

5.1. Selesaikanlah kalimat-kalimat di bawahini.
Contoh: 昨天下雨了。今天又下雨了。
1. 昨天晚上我们吃鱼。今天中午我们又吃鱼。
2. 昨天我去小林的家了。今天我又去小林的家。
3. 早上妹妹喝了一杯牛奶。中午她又喝一杯牛奶。
4. 今天早上哥哥吃面条。中午他又吃面条。
5. 昨天我们学中文。今天我们又学中文。
5.2. Gantilah kalimat-kalimat di bawah ini dengan kalimat yang mengandung kata 真.
Contoh: 哥哥有很多橡皮。哥哥的橡皮真多！
1) 他的书真多!
2) 你朋友真多!
3) 哥哥的书包真大!
4) 爸爸有的床真大!
5) 今天的天气真好!

1) A 2) C 3) B
4) 没有去，因为昨天下大雨。
5) 也没有去，因为今天又下大雨了。
67
Unit 9
2. 4. Pilih kata yang tepat.

疒亻日亻火
1) 他为什么( 生气胜气生汽)？
病做昨作炸 2) 你( 作么怎么炸么)了？
3) 明天他要(莱来菜)我家。
4) 今天小李没有来学校因为他
(痛炳病 )了。
宀疒女讠艹 5) 你为什么没有( 告诉告拆浩诉)
我呢？
家痒要读茶

Buatlah kalimat sebagai jawaban
atas pertanyaan berikut ini seperti contoh.
囗疒氵门灬 Contoh:
困疼没阅煮他怎么了？(tidak senang)
他不高兴。
1) 你怎么了？(lapar)
我饿了。
门𥫗疒讠鸟 2) 弟弟怎么了？(kenyang)
弟弟饱了。
间简痛诉鸭 3) 爸爸怎么了？(sakit)
爸爸病了。
4) 妹妹怎么了？(haus)
妹妹渴了。
犭疒冫氵木 5) 你怎么了？(marah)
狐疮冻游树我生气了。

1) (√) 2) ( X ) 3) ( X ) 4) (√) 5) (√)
6) B 7) B 8) A

Unit 10
2. Lengkapi tabel di bawah ini dengan radikal 3. Pensil adik perempuan
dan hurufnya. saya lebih panjang dari-

pada (pensil) saya. 我妹妹
ini
的铅笔比我的铅笔长。
1) lapar
4. Saya lebih besar daripada
2) ayah
dia (laki-laki) 我比他大。
3) ayam
5. Ikan saya lebih banyak
4) sakit
daripada kamu.
5)
我的鱼比你的鱼多。
6)
7)
8)
oh. 1) C
9)
2) A
10)
3) B
4) C
4. Lingkarilah huruf yang benar.
5) C
1) 这是我的房（简间同）。 6)
2) 我喜欢（看着眉）书。 7)
3) 爸爸的（木闲床）很大。 8)
4) 我们也喜欢你（呢妮尼）。 9)
5) 桌子（干下不）有一个书包。 10)

11) 因为她不会骑自行车
5. 语法 Yǔfǎ | Tata bahasa 12) 因为他的个子比我高
Terjemahkanlah ke dalam bahasa Mandarin.
1. Kakak perempuan saya lebih tinggi
daripada saya. 我姐姐比我高。
2. Buku saya lebih banyak daripada dia
(√) (perempuan). 我的书比她的书多。
69
Transkripsi Audio Level 3
Transkripsi audio unit 1
Track Bagian Transkripsi

Track 1 A. 课文我的房间很乱
这是我的房间。我的房间很乱。
我的笔在哪儿呢？
我看看床上，床上没有笔。
我看看床下，床下也没有笔。
我看看枕头上，枕头上没有笔。
我看看枕头下，枕头下也没有笔。
我看看抱枕上，抱枕上没有笔。
我看看抱枕下，抱枕下也没有笔。
我的笔在哪儿呢？
原来在被子下呢！
Track 2 B. 生词 1. 房间
2. 乱
3. 呢
4. 看
5. 床
6. 上
7. 下
8. 枕头
9. 抱枕
10.原来
11. 被子
70 Transkripsi Audio Level 3

Track 3 E.1. 听力（一） 1. 书包在哪儿呢？书包在桌子上。
2. 老师在哪儿呢？老师在教室里。
3. 弟弟在哪儿呢？弟弟坐在姐姐旁边。
4. 铅笔在哪儿呢？铅笔在铅笔盒里。
5. 猫在哪儿呢？猫在桌子下。
Track 4 E.2. 听力（二） 1. 今天是星期天。我在房间里睡觉。

问：今天是星期几？
a.星期一 b.星期六 c.星期天
2. 妈妈不在厨房。她在房间里看书。
问：谁在房间里看书？
a.我妈妈 b.我姐姐 c.我妹妹
3. 哥哥的桌子很乱。他的笔在哪儿呢？桌子上没
有他的笔。桌子下也没有他的笔。
问：哥哥的笔在哪儿呢？
a.桌子上 b.桌子下 c.不知道
4. 桌子上没有香蕉。桌子上有三个苹果。
问：桌子上有什么？
a.苹果 b.香蕉 c.西瓜
5. 原来，桌子下的那个书包是姐姐的呢！
问：桌子下的书包是谁的？
a.妈妈的 b.姐姐的 c.妹妹的
71

Track 5 A. 课文我们的爱好
这是我的一家人。
爸爸喜欢画画儿。
哥哥喜欢打游戏。
姐姐喜欢唱歌。
妹妹喜欢跳舞。
我喜欢看漫画。
弟弟喜欢什么呢？
弟弟喜欢哭！
Track 6 B.生词 1. 爱好
2. 画画儿
3. 游戏
4. 打游戏
5. 唱歌
6. 跳舞
7. 漫画
8. 哭
Track 7 E.1.听力（一） 1. 弟弟喜欢看电视
2. 妹妹喜欢唱歌。
3. 爸爸喜欢看书。
4. 妈妈喜欢喝茶。
5. 哥哥喜欢吃面条。

Track 8 E.2.听力（二） 1. 姐姐喜欢唱歌。妹妹喜欢跳舞。
问：姐姐的爱好是什么？
a.唱歌 b.跳舞 c.画画儿
2. 哥哥喜欢打游戏。弟弟喜欢看漫画。
问：谁喜欢看漫画？
a.哥哥 b.爸爸 c.弟弟
3. 爸爸喜欢喝咖啡。妈妈喜欢喝茶。
问：妈妈喜欢喝什么？
a.咖啡 b.茶 c.可乐
4. 桌子上有我的书。
问：我的书在哪儿？
a.桌子上 b.桌子下 c.书包里
5. 床上有一个枕头和两个抱枕。
问：床上有几个抱枕？
a.一个 b.两个 c.三个
73
Track 9 A. 课文橙汁是橙色的。
我要喝橙汁。
这是橙汁吗？
不是，橙汁不是红色的。
这是橙汁吗？
不是，橙汁不是蓝色的。
这是橙汁吗？
不是，橙汁不是绿色的。
这是橙汁吗？
不是，橙汁不是黄色的。
这是橙汁吗？
是，这是橙汁。橙汁是橙色的。
Track 10 B.生词 1. 橙色
2. 红色
3. 黄色
4. 蓝色
5. 绿色
辅助生词 1. 紫色
2. 棕色
3. 粉红色
Track 11 E.1.听力（一） 1. 姐姐喜欢粉红色.

2. 哥哥的书包是蓝色的。
3. 她是我妈妈。她的头发是黑色的。
4. 我有一个绿色的铅笔盒。
5. 这把黄色的小椅子是妹妹的。

Track 12 E.2.听力（二） 1. 弟弟喜欢红色。他不喜欢粉红色。
问：弟弟喜欢什么颜色？
a.红色 b.粉红色
2. 我爸爸的头发是白的。我妈妈的头发是黑的。
问：谁的头发是黑的？
a.爸爸的 b.妈妈的
3. 姐姐有一个红色的铅笔盒和两支绿色的铅笔。
问：姐姐的铅笔盒是什么颜色的？
a.红色 b.绿色
4. 床上有枕头，床下有书包。
问：床上有什么?
a.枕头 b.书包
5. 妹妹喜欢白色。我不喜欢白色。
问：谁喜欢白色？
a.妹妹 b.我
Track 13 A. 课文宠物
哥哥养了一匹马
哥哥爱跑步。
马也爱跑步。
姐姐养了一只鸟。
姐姐爱唱歌。
鸟也爱唱歌。
75
我养了一条鱼。
我爱游泳。
鱼也爱游泳。
妹妹养了一只猫。
妹妹爱哭。
猫呢？
猫也爱哭…
Track 14 B.生词 1. 宠 8. 只
2. 养 9. 鸟
3. 匹 10.条
4.马 11. 鱼
5.爱 12. 游泳
6. 跑 13. 猫
7. 跑步
Track 15 E.1.听力（一） 1. 有一只猫在桌子下睡觉。

2. 我在家养鱼。
3. 我很喜欢吃鱼。
4. 弟弟很喜欢游泳。
5. 爸爸喜欢跑步。
Track 16 E.2.听力（二） 1. 我的猫很喜欢吃鱼。

问：我的猫喜欢吃什么？
a.饭 b.鱼 c.鸡
2. 小玲说，她很喜欢听鸟唱歌。
问：谁喜欢听鸟唱歌？
a.妈妈 b.我 c.小玲

3. 你看！那儿有一匹小马。
问：那儿有什么？
a.猫 b.马 c.鱼
4. 妹妹不在家。她去游泳了。
问：妹妹去哪儿了？
a.游泳池 b.医院 c.商店
5. 爸爸和妈妈都很喜欢跑步。
问：谁喜欢跑步？
a.爸爸 b.妈妈 c.爸爸和妈妈

新年好
Track 17 A.1. 课文
新年好呀，新年好呀，
祝贺大家新年好！
我们唱歌，我们跳舞，
祝贺大家新年好！
A.2.对话丽丽：你们为什么喜欢新年？
天明：因为有红包。
苏珊：因为穿新衣服。
安娜：因为很热闹。
大卫：因为有年糕。
小玲：我不喜欢吃年糕！
1. 新 7. 因为
Track 18 B.生词
2. 新年 8. 红包
3. 新年好 9. 穿
4. 祝贺 10.衣服
5. 大家 11. 热闹
6. 为什么 12. 年糕
77
Track 19 E.1. 听力（一） 1. 妹妹喜欢穿黄色的衣服。

2. 爸爸给我一个大红包。
3. 我的猫喜欢吃鱼。
4. 祝贺大家新年好！
5. 哥哥的衣服是绿色的。
Track 20 E.2. 听力（二） 1. A ：妹妹为什么喜欢新年？

B : 因为新年有红包。
问：妹妹为什么喜欢新年？
a.因为有红包
b.因为很热闹。
c.因为穿新衣服
2. A ：大卫，你为什么喜欢去那儿吃汉堡包？
B : 那儿的汉堡包很大。我很喜欢。
问：大卫为什么喜欢那儿的汉堡包？
a.因为那儿的汉堡包不大
b.因为那儿的汉堡包很小
c.因为那儿的汉堡包很大
3. A ：你姐姐为什么喜欢新年？
B ：因为她可以穿新衣服。
他姐姐为什么喜欢新年？
a.因为很热闹
b.因为可以穿新衣服
c.因为有红包

4. A ：小强，你喜欢吃年糕吗？
B ：不喜欢。
小强喜欢吃年糕吗？
a.不喜欢
b.很喜欢
c.喜欢
5. 妹妹喜欢红色。她穿红色的衣服。
妹妹穿什么颜色的衣服？
a.黄色的
b.红色的
c.蓝色的
Track 21 A.1. 课文这是大象吗？

今天老师带我们去动物园。动物园里有很多动
物。我说我要看大象。
老师说大象有大大的个子，大大的耳朵和长长
的鼻子。
这是大象吗？
不是，这是老虎。
这是大象吗？
不是，这是狮子。
这是大象吗？
不是，这是猴子。
这是大象吗？
是，这是大象。
你看，它有大大的个子，大大的耳朵和长长的鼻子。
79
Track 22 B.生词 1. 大象 6. 多
2. 带 7. 狮子
3. 动物 8. 猴子
4. 动物园 9. 它
5. 老虎
Track 23 E.1.听力（一） 1. 大象的鼻子很长。

2. 昨天老师带我们去动物园。
3. 猴子喜欢吃香蕉。
4. 弟弟很喜欢看老虎。
5. 狮子的个子很大。
Track 24 E.2.听力（二） 1. 明天是5月5号。老师要带我们去动物园。

问：我们几号去动物园？
a.5 号 b.6 号 c.7 号
2. 狮子呢？哦，它在那儿睡觉呢。
问：狮子做什么呢？
a.吃肉 b.睡觉 c.洗澡
3. 老虎的个子很大，狮子的个子也很大。
问：什么动物的个子很大？
a.老虎 b.狮子 c.老虎的和狮子
4. 动物园里有很多动物。有大象、狮子和老虎。
问：动物园里有什么动物？
a.大象和狮子
b.大象、猫、和老虎
c.大象、狮子、和老虎。
5.爸爸说我们明天早上八点去动物园。
问：我们明天几点去动物园？
a.早上七点 b.早上八点 c. 晚上八点

Track 25 A.1. 课文大象会游泳

你知道吗？
大象会游泳，
熊会骑自行车，
熊猫会爬树，
鹦鹉会说话。
你也知道吗？
我妈妈会做菜，
我不会做菜，
我会吃妈妈做的菜。
Track 26 B.生词 1. 熊
7. 树
2. 会
8. 鹦鹉
3. 骑
9. 说话
4. 自行车
10.菜
5. 熊猫
11. 做菜
6. 爬
Track 27 E.1.听力（一） 1. 男：你弟弟会骑自行车吗？

女：会。
2. 男：你们家里谁会游泳？
女：我哥哥会游泳。
3. 男：你会做菜吗？
女：我不会做菜。我会吃菜。
4. 男：你会写汉字吗？
女：会。我们在学校学习中文。
5. 你知道大象会游泳吗？
女：是吗？
81
Track 28 E.2. 听力（二） 1. 猴子会爬树。熊猫也会爬树。
问：什么动物会爬树？
a.猴子和狮子 b.狮子和熊猫 c.猴子和熊猫
2. 丽丽会做菜。天明不会做菜。
问：谁会做菜？
a.丽丽 b.天明 c.丽丽和天明
3. 我喜欢吃鱼，不喜欢吃菜。弟弟喜欢吃鱼，
也喜欢吃菜。问：谁不喜欢吃菜？
a.我 b.弟弟 c.我和弟弟
4. 鹦鹉会说话。老虎不会说话。
问：什么动物会说话？
a.老虎 b.鹦鹉 c.猴子
5. 我们在动物园里看见一只棕色的猴子。
问：动物园里的猴子是什么颜色的？
a.黄色的 b.红色的 c.棕色的

Track 29 A. 课文我的日记
星期三，
今天下雨，我打伞去学校。
星期四，
今天不下雨，中午天气很热。我打伞回家。

星期五，
今天又下雨了，我又打伞去学校。你看！有雨伞
真好!
星期六，
今天下大雨，天气很冷。我不去学校，我在家睡
觉。
Track 30 B.生词 1. 日记 6. 天气
2. 雨 7. 又
3. 伞 8. 真
4. 雨伞 9.冷
5. 打伞
Track 31 E.1.听力（一） 1. 今天下雨，我打伞去学校。

2. 今天的天气很热，我要喝水。
3. 今天下雨了，天气很冷，我在家睡觉。
4. 今天很冷。有一杯热巧克力真好！
5. 我喜欢写日记，你呢？
Track 32 E.2. 听力（二） 1. 今天下雨了。我没有带雨伞。

问：今天下雨吗？
a.下雨 b.没有下雨
2. 今天天气很冷。妹妹说她要喝热巧克力。
问：妹妹要喝什么？
a.牛奶 b.热巧克力
3. 我有一把黄色的雨伞。
问：我的雨伞是什么颜色的？
a.黄色 b.红色
83
4. 昨天他吃面条。今天他又吃面条。
问：他哪天吃面条？
a.今天 b.昨天和今天
5. 丽丽喜欢写日记。天明不喜欢写日记。
问：谁喜欢写日记呢？
a.天明 b.丽丽

Track 33 A. 课文你怎么了？
你怎么了？
我生气了！
为什么？
不告诉你！
你怎么了？
我家的小猫不见了！
你怎么了？
我病了！
今天我很高兴！
为什么？
我爷爷和奶奶要来我家！
Track 34 B.生词 1. 怎么 5. 爷爷
2. 生气 6. 奶奶
3. 告诉 7. 来
4. 病

Track 35 E.1. 听力（一） 1. 妹妹哭了。她怎么了？
2. 今天我弟弟病了。妈妈带他去看医生。
3. 我很高兴。今天妈妈给我一个新书包。
4. 姐姐有一件红色的衣服。她喜欢红色。
5. 这是我奶奶。她的头发都白了。
Track 36 E.2.听力（二） 1. A ：今天他为什么不去学校？

B : 他病了。
问：他为什么不去学校？
a.因为他病了。
b.因为他很高兴。
c.因为他不高兴。
2. 弟弟很生气。妹妹吃了他的面包。
问: 弟弟为什么生气？
a.姐姐吃了他的面条。
b.妹妹吃了他的面条。
c.妹妹吃了他的面包。
3. 我爷爷86岁了。我奶奶80岁了。
问：爷爷多大年纪了？
a.84岁
b.86岁
c.88岁
4. 我的头发很黑。奶奶的头发都白了。
问：谁的头发都白了？
a.奶奶的
b.我的
c.爷爷的
85
5. A ：爷爷呢？他没有来吗？
B : 没有。他病了。
问：爷爷为什么没有来？
a.因为她不高兴。
b.因为他睡觉了
c.因为他病了
Track 37 A. 对话我的猫比这只猫大
对话一
A :这是你的猫吗？
B :不是，我的猫比这只猫大。
对话二
这是香草冰淇淋。给你尝尝。好吃吗？
好吃。
这是巧克力冰淇淋。也给你尝尝。好吃吗？
也很好吃？
哪个比较好吃？
两个都很好吃。我都爱吃。
Track 38 B.生词 1. 比 6. 好吃
2. 比较 7. 哪
3. 香草 8. 都
4. 冰淇淋
5. 尝

Track 39 E.1.听力（一） 1. 妹妹的铅笔比我的铅笔长。哪支铅笔是我的?
2. 我的猫比安妮的猫大。哪只猫是我的？
3. 我的书包比弟弟的书包大。哪个书包是我的？
4. 姐姐的衣服比我的衣服多。哪堆衣服是我的？
5. 我哥哥比小强高。哪个是我哥哥？
Track 40 E.2. 听力（二） 1. 我有五支铅笔。小玲有八支铅笔。

a.我的铅笔比小玲的铅笔多。
b.小玲的铅笔比我的铅笔多。
2. 我八岁了。天明九岁了。
a.我比天明大。
b.天明比我大。
3. 我吃了两个面包。姐姐吃了一个面包。
a.我吃的面包比姐姐吃的面包多
b.姐姐吃的面包比我吃的面包多。
4. 3A班有22个学生。3B班有23个学生。
a.3A班的学生比3B班的学生多。
b.3B班的学生比3A班的学生多。
5. 爸爸今天喝了三杯咖啡。妈妈今天喝了两杯啡。
a.爸爸喝的咖啡比妈妈喝的咖啡多。
b.妈妈喝的咖啡比爸爸喝的咖啡多。
87
Catatan guru
88 Catatan guru

Teachersguide Meihua Lv3

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Teachersguide Meihua Lv3

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

BUKU PANDUAN GURU

Seri Belajar Bahasa Mandarin

Meihua - Seri Belajar Bahasa Mandarin Buku Panduan Guru 3

Cetakan I: Maret 2016

© HAK CIPTA DILINDUNGI OLEH UNDANG-UNDANG.

Wǒ de fángjiān hěn luàn

Chéngzhī shì chéngsè de

Zhè shì dàxiàng ma?

Dàxiàng huì yóuyǒng

Bahasa Mandarin merupakan bahasa asing yang baik pengucapan maupun

Meihua—Seri Belajar Bahasa Mandarin meletakkan dasar yang kuat dalam

Meihua—Seri Belajar Bahasa Mandarin mengacu kepada standar instansi

1. 国家汉办（Hanban/孔子学院总部. 新中小学生汉语考试/YCT 大纲.Youth

3. 中华人民共和国国家标准.汉语拼音正词法基本规则/Basic Rules of the

3. Buku panduan guru.

Mampu menyebutkan 橙色、红色、

Mampu menyebutkan 宠物、养、匹、

Mampu bertanya dan 怎么、生气、告诉、

Keterangan 上，下， 我的书在桌 门、房间、呢、

我喜欢看漫 游泳、弹钢 足、画、哭、

Partikel 的 这是我的书包。 红、黄、色、

kata sifat 大象有长长的 大象、带、园、

Kata ekspresi 真 有雨伞真好！

Contoh: 了 (le) dan 的 (de).

Catatan: Kata satuan 个 juga sering dibaca nada netral.

3 变调 Biàndiào | Perubahan nada

Contoh: 你好 Nǐ hǎo ní hǎo

dì-yī yī jiǔ jiǔ yī (nián) wànyī

yì bēi yìzhí yìqǐ

4) Ketika “一” terletak di tengah-tengah kata, maka “一” dibaca netral.

kàn yi kàn děng yi děng

bùduō bù lái bùhǎo

3) Ketika “不” terletak di tengah-tengah kata, maka “不” dibaca netral.

1 Penulisan pinyin berdasarkan kata. Jika satu kata memiliki

rén māma qiǎokèlì

2 Huruf pertama pinyin pada awal kalimat menggunakan huruf

3 Nama orang dan nama tempat.

Zhāng Sān Wáng Jiànguó Zhūgé Kǒngmíng

Běijīng Shì Tài Shān Yālù Jiāng

14 Penjelasan Penulisan Pinyin Level 3

a. Tanda nada ditulis di atas huruf vokal utama.

5 Penulisan pinyin untuk suku kata yang diawali i atau u.

iou you uen wen

b. Setiap suku kata yang merupakan vokal tunggal i atau u, maka

7 儿化 Ér huà | Bentuk kata dengan 儿

nǎ ér nǎr wán ér wánr

8 隔音符号 | Tanda pisah

16 Penjelasan Penulisan Pinyin Level 3

3. Bimbinglah murid agar lebih banyak menarik kesimpulan dengan menggunakan

Kemampuan komunikasi murid yang ingin dicapai:

Fokus tata bahasa:

A.课文 Kèwén | Teks track 1

Minta murid membuka pelajaran 1, dan melihat gambar.

B.生词 Shēngcí | Kosakata baru track 2

Ajak murid mendengar audio, kemudian membaca dan menerjemahkan teks

Bahas beberapa kosakata dengan lebih menekankan contohnya dalam

C. 课堂活动 Kètáng huódòng | Ayo beraktivitas

Minta murid saling berinteraksi dengan cara saling bertanya

Ada apa di atas meja?

Guru bisa memperluas bahan percakapan dengan menggunakan

D. 语法 Yǔfǎ | Tata bahasa

Mintalah beberapa murid membuat kalimat dengan kata keterangan posisi

E.听力 Tīnglì | Ayo dengarkan audio dan pilihlah

E.1 Pilihlah gambar yang tepat track 3

Keterangan 上，下，我的书在桌门、房间、呢、

我喜欢看漫游泳、弹钢足、画、哭、

Partikel 的这是我的书包。红、黄、色、

kata sifat 大象有长长的大象、带、园、

Kata ekspresi 真有雨伞真好！

C.2 说一说你和你的朋友们的爱好

红色的书橙色的橘子/橙子红色的苹果