RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan SMK NU KUNDURAN

Mata Pelajaran Bahasa Jawa

Materi Pokok Tembang Pocung
Kelas / Semester XI/Ganjil
Alokasi Waktu 2 × 45 menit (4 x Pertemuan)

A. Kompetensi Inti :
3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara
efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar :
3.1 Memahami, mengidentifikasi menganalisis, dan mengevaluasi tembang Pocung lisan
maupun tulisan.
4.1 Mengintrerprestasi, memproduksi, menyunting, dan menyajikan tembang Pocung lisan
maupun tulisan.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi :

3.5. . (Indikator KD-KI3)
3.5.1 Menemukan dan mendiskripsikan watak, struktur dan kaidah tembang Pocung
secara lisan maupun tulisan..
3.5.2 Menemukan pokok-pokok dan amant yang terkandung dalam tembang Pocung
secara lisan maupun tulisan

4.5. .(Indikator KD-KI4)

4.5.1 Menulis crita berdasarkan isi tembang Pocung dan nmenulis syair tembang
Pocung
4.5.2 Menyunting syair tembang Pocung tulisan teman
4.5.3 Menyajikan secara lisan/tulisan syair tembang Pocung.

D. Materi Pembelajaran
Tembang Macapatalah-6.3

. Tembang yaiku reroncening tembung sing nduweni paugeran tartamtu

sarta disekarake kanthi lagu utawa titi laras tartamtu. Uga tembang macapat, iku
ana pathokan lan paugeran kang maton.
Jinise tembang: tembang gedhe, tembang tengahan, tembang cilik(macapat),
lan tembang dolanan. Miturut para winasis, tembang macapat kuwi cacahe ana 11.
Menawi miturut Ranggarwarsita ing sajrone kitab Mardawa Lagu, tembang macapat
mung ana 8. Ananging sing dijlentrehke ing ngisor iki, yaiku tembang macapat kang
cacahe ana 11.

Wujude:
 1. Mijil
Teges: metu, pralambang bayi kang lagi lair.
Watek: sarwa melas, ora duwe daya, prihatin, kaya bayi sing durung bisa apa-apa. Gunane
kanggo medhar rasa prihati, kena uga kanggo medharake pitutur marang wong kang lagi
nandang rasa prihatin.
2. Kinanthi
Teges: dikanthi utawa digandheng, pralambange bocah sing isih kudu dikanthi utawa
digandheng.
Watek: seneng-seneng kaya bocah sing lagi lucu lan nyenengake, tresna lan asih. Gunane
kanggo medhar piwulang utawa pituduh, seneng-seneng, ngelipur,lsp.
3. Sinom
Teges: nom-noman utawa pucuking tetuwuhan, pralambange bocah enom sing lagi miwiti
uripe.
Watek: cukat trengginas kebak greget, kaya patrape bocah enom, grapyak, lan sumanak.
4. Maskumambang
Teges: kemambang utawa kambang, kampul-kampul mrana-mrene. Mujudake pralambang
bocah enom sing isih durung duwe pendhirian, isih mengo ngiwa nengen lan mangu-
mangu amarga durung ngerti apa sing kudu ditindakake.
Watek: nelangsa, ngeres, sedhih, amarga durung ngerti apa sing kudu ditindakake. Gunane
kanggo medharake rasa susah, upamane susahing anak kang ditinggal mati wong tuwane,
wong kang uripe tansah rekasa.
5. Gambuh
Teges: tambuh utawa pitakon, pralambange bocah enom sing lagi meguru golek seserepan
lan ngelmuning urip.
Watek: grapyak, semanak kaya patrape bocah sing golek guru, golek sedulur kanggo
ngangsu kawruh, wani wanuh, rumaket lan kulina. Gunane kanggo memulang mawa
katerangan.
6. Durma
Teges: bocah enom sing ugal-ugalan, ngumbar angkara, pralambange manungsa sing
dirasakake, kabeh dilakoni, kaya-kaya jagad kapengin diemperi.
Watek: sereng, seru kaya wong sing gampang nesu, galak, muntab, lan manteb. Gunane
kangge perang-perangan nalika tantang-tantangan.
7. Dhandhanggula
Teges: wis bisa ngrasakake pait getiring pengalaman. Pralambange manungsa sing wis
sugih pengalaman. Wis bisa mrantasi samubarang gawe. Wis ngerti ala becik. Wis wareg
nyecep padhange donya.
Wateke: seneng susah padha wae/ luwes, kewes lan resep. Gunane kanggo bebuka lan
panutuping crita, medhar piwulang.
8. Asmaradana
Teges: seneng dedana utawa weweh. Pralambange manungsa sing wis sugih ngelmu lan
pengalaman, banjur wiwit weweh, dhedhana ngelmu mulang wuruk marang sing isih
enom.
Wateke: seneng (bombong), sengsem, prihatin gunane kanggo medharake pitutur.
9. Pocung
Teges: mungkur, pralambange manungsa sing wis bosen nyawang padhange donya. Banjur
mungkur utawa ninggalake kadonyane.
Wateke: seneng campur sedhih, sereng, kejeng, nantang. Gunane, kanggo medharake
pitutur sing sereng, sok-sok kanggo bebuka.
10. Megatruh
Teges: megat utawa mecat roh utawa pisahing nyawa. Pralambange wong sing sekarat
arep mati.
Wateke: sedih, kingkin, trenyuh, mesakake, cocok kanggo crita kang angandhut rasa
sedhih, melas. Gunane kanggo medharake rasa susah, melas, getun, prihatin.
11. Pocung
Teges: pocong. Pralambange wong yen mati banjur dipocong.
Wateke: kendo tanpa greget saut, lirih, lerem, kendho. Gunane warna-warna kayata
sembranan, cangkriman, crita lucu, lan nyenengake.
Amarga saben tembang kuwi watek dhewe-dhewe, mula menawi gawe cakepan
tembang macapat kudu diselaraske utawa dijumbuhke karo wateke tembang mau. Sakliyane
kuwi kudu selaras karo wateke tembang, pangripta uga kudu ngerteni paugeran liyane kang
arupa:

1. Guru gatra yaiku cacahing larik (baris) saben sapada.

 2. Guru wilangan yaiku cacahing wanda (suku kata) saben sagatra (sabaris).
3. Guru lagu yaiku tibaning swara ing pungkasaning gatra.

Paugeran lan pathokan tembang macapat

No Jinis tembang Cacahing Guru wilangan lan guru lagu
macapat gatra
1 Mijil 6 10i, 6o, 10e, 10i, 6i, 6u
2 Kinanthi 6 8u, 8i, 8a, 8i, 8a, 8i
3 Sinom 9 8a, 8i, 8a, 8i, 7i, 8u, 7a, 8i, 12a
4 Maskumambang 4 12i, 6a, 8i, 8a
5 Gambuh 5 7u, 10u, 12i, 8u, 80
6 Durma 7 12a, 7i, 6a, 7a, 8i, 5a, 7i
7 Dandanggula 10 10i, 10a, 8e, 7u, 9i, 7a, 6u, 8a, 12i, 7a
8 Asmaradana 7 8i, 8a, 8e, 8a, 7a, 8u, 8a
9 Pangkur 7 8a, 11i, 8u, 7a, 12u, 8a, 8i
10 Megatruh 5 12u, 8i, 8u, 8i, 8o
11 Pocung 4 12u, 6a, 8i/e, 12a

E. Kegiatan Pembelajaran :
Kegiatan Waktu Catatan
Pertemuan ke 1.
Kegiatan awal : 10 Menit
1. Guru membuka dengan berdoa, salam, dan
menanyakan siswa yang tidak hadir.
2. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan
fisik untuk mengikuti pembelajaran.
3. Peserta didik diberi motivasi yang berkaitan
dengan aksara Jawa.
4. Guru menyampaikan cakupan materi dan tujuan
pembelajaran yang harus dicapai peserta didik
yaitu mengenai tembang Pocung
Kegiatan Inti : 70 menit
Mengamati (observing)
1. Guru meminta peserta didik untuk mengamati
contoh teks tembang macapat yang
menginterprestasikan aksara murda.
2. Guru memberikan gambaran tentang pentingnya
memahami struktur tembang macapat.
3. Guru membagi peserta didik dalam menjadi
beberapa kelompok beranggotakan 4 orang.
4. Tiap-tiap kelompok mencoba menyenandungkan
dan mencermati (mencari dan menemukan ciri-
ciri tembang yang dibacanya) dan
mendokumentasikan temuannya sesuai
(paramasastra, kawruh kagunan basa, kawruh
subasita, ciri, makna, kaidah: guru lagu, guru
wilangan, guru gatra, dll.)
5. Peserta didik mengamati struktur dan kaidah
penulisan teks tembang Pocung.
6. Guru melakukan pengamatan terhadap aktivitas
peserta didik. Peserta didik mengerjakan tugas
guru untuk setiap kelompok

Menanya (questioning)
 1. Guru meminta peserta didik untuk mencatat hal-
hal yang belum dipahami sebagai bahan
pertanyaan dalam diskusi/untuk guru.
2. Dengan bimbingan guru, peserta didik secara
berkelompok membuat daftar pertanyaan
berkaitan dengan kaidah dan struktur teks syair
tembang Pocung.
3. Guru dapat membimbing peserta didik
menyusun pertanyaan dan membantu peserta
didik menyusun pertanyaan yang mengarah pada
tercapainya indikator pencapaian kompetensi.
4. Dalam kelompok, peserta didik membuat
pertanyaan yang ingin diketahui dan guru terus
mendorong peserta didik untuk terus menggali
rasa ingin tahu dengan pertanyaan secara
mendalam tentang sesuatu. Hasil pertanyaan
yang sudah dibuat ditulis dalam kartu
pertanyaan.
5. Siswa diberi motivasi dan penghargaan yang
telah berhasil menyusun pertanyaan terbanyak
dan sesuai dengan indikator pencapaian
kompetensi pembelajaran.
6. Guru melakukan pengamatan sikap kepada
peserta didik.

Mengumpulkan informasi/mencoba
(experimenting)

1. Peserta didik dibimbing secara kelompok

untuk mencari jawaban atas pertanyaan yang
telah disusun kelompok, dengan membaca
materi di modul yang diberikan.
2. Guru mengarahkan agar hasil jawaban peserta
didik ditulis dalam lembar tugas.
3. Guru memfasilitasi sumber belajar yaitu
modul untuk penemuan wujud kaidah struktur
tembang Pocung, sekaligus menjadi sumber
belajar dengan memberikan konfirmasi atas
jawaban peserta didik. Siswa juga boleh
brousing di internet. Guru dapat pula
menjawab pertanyaan kelompok yang
kesulitan mencari jawaban. Upayakan guru
tidak langsung menjawab pertanyaan peserta
didik, namun menunjukkan sumber jawaban
yang memuat informasi yang diperlukan.
4. Guru melakukan pengamatan sikap kepada
peserta didik.

Menalar/Mengasosiasi (associating)

1. Guru membimbing peserta didik untuk

menghubungkan berbagai informasi yang
 diperoleh berkaitan dengan kaidah penulisan
aksara Jawa yang diperoleh.
2. Siswa mengelompokkan karakterristik tembang
Pocung berdasarkan naskah hasil tukar gagasan
bersama kelompok lainnya.
Mengomunikasikan (communicating)
1. Peserta didik menyajikan hasil pemecahan
masalah dengan salah satu kelompok
mempresentasikan di depan kelas.
2. Peserta didik diberikan motivasi untuk terus aktif
bertanya dan menanggapi pemaparan kelompok
lain.
3. Guru memberikan konfirmasi terhadap jawaban
peserta didik dalam diskusi, dengan meluruskan
jawaban yang kurang tepat dan memberikan
penghargaan bila jawaban benar dengan pujian
atau tepuk tangan bersama
Kegiatan Penutup :
1. Review 10 menit
Guru bersama peserta didik menyimpulkan secara
singkat tentang materi karakteristik tembang Pocung
2. Penugasan Pekerjaan Rumah
Guru memberikan tugas secara individu untuk
mencari contoh karya lain yang tergolong pada
tembang Pocung di dalam serat Wedhatama

Pertemuan ke 2.
Kegiatan awal : 10 menit
1. Guru membuka dengan berdoa, salam, dan
menanyakan siswa yang tidak hadir.
2. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan
fisik untuk mengikuti pembelajaran.
3. Guru melakukan apersepsi untuk mengaitkan
materi yang telah dikuasai siswa dan yang akan
dipelajari
4. Guru menyampaikan cakupan materi dan tujuan
pembelajaran yang harus dicapai peserta didik
yaitu tembang Macapat Pocung

Kegiatan Inti : 70 menit

Mengamati (observing)
1. Guru membagi peserta didik dalam menjadi
beberapa kelompok beranggotakan 2 orang
2. Peserta didik mengamati kembali struktur kaidah
syair tembang Pocung
3. Setiap kelompok membacakan cakepan tembang
Pocung dari serat Wedhatama yang telah
ditemukan dan mendengarkan secara
langsung/rekaman tembang Pocung
4. Guru melakukan pengamatan terhadap aktivitas
peserta didik. Peserta didik mengerjakan tugas
 guru untuk setiap kelompok dengan mencari dan
menemukan ciri-ciri cakepan serta menceritakan isi
tembang yang dibaca mendokumentasikan hasil
penemuan-nya sesuai dengan teks Pocung di dalam
serat Wedhatama yang ditemukannya, serta
membuat syair tembang Pocung

Menanya (questioning)
1. Guru meminta peserta didik untuk mencatat hal-
hal yang masih belum dipahami sebagai bahan
pertanyaan dalam menulis crita berdasarkan syair
tembang Pocung yang di baca an kemudian
menulis syair tembang Pocung.
2. Guru melakukan pengamatan sikap kepada
peserta didik
Mengumpulkan informasi/mencoba
(experimenting)

1. Peserta didik dibimbing secara kelompok untuk

mencari jawaban atas pertanyaan yang telah
disusun kelompok
2. Guru mengarahkan kepada peserta didik agar
mencoba menulis crita berdasarkan isi tembang
dan menulis syair tembang Pocung sesuai ciri-ciri,
struktu dan kaisah penulisannya.
3. Guru mengarahkan agar hasil pekerjaan peserta
didik ditulis dalam lembar tugas
4. Guru melakukan pengamatan sikap kepada
peserta didik.

Menalar/Mengasosiasi
(associating)

Guru membimbing peserta didik untuk

menghubungkan berbagai informasi yang diperoleh
dalam penulisan crita bersadarkan isi syair tembang
Pocung di seat Wedhatama dan menulis tembang
Pocung.

Mengomunikasikan
(communicating)
1. Peserta didik menyajikan hasil penulisan crita isi
tembang serta syair tembang Pocung yang telah di
buat, perwakilan mempresentasikan di depan
kelas.
2. Peserta didik diberikan motivasi untuk terus aktif
bertanya dan menanggapi pemaparan temannya.
3. Guru memberikan konfirmasi terhadap jawaban
peserta didik dalam diskusi, dengan meluruskan
jawaban yang kurang tepat dan memberikan
penghargaan bila jawaban benar dengan pujian
atau tepuk tangan bersama
Kegiatan Penutup :
Review 10 menit
Guru bersama peserta didik menyimpulkan secara
singkat tentang materi bagaimana kaidah menulis
menul.is syair tembang Pocung.

Pertemuan ke 3.
Kegiatan awal : 10 menit
1. Guru membuka dengan berdoa, salam, dan
menanyakan siswa yang tidak hadir.
2. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan
fisik untuk mengikuti pembelajaran.
3. Guru melakukan apersepsi untuk mengaitkan
materi yang telah dikuasai siswa dan yang akan
dipelajari
4. Peserta didik diberi motivasi tentang tata krama.
5. Guru menyampaikan cakupan materi dan tujuan
pembelajaran yang harus dicapai peserta didik
tembang Pocung dalam serat wedhatama
Kegiatan Inti : 70 menit
Mengamati (observing)
1. Guru membagi peserta didik dalam menjadi
beberapa kelompok beranggotakan 2 orang.
2. Peserta didik dalam setiap kelompok saling
bertukar hasil tulisan crita berdasarkan isi
tembang Pocung dan hasil tulisan syair tembang
Pnagkur pada pertemuan sebelumnya.
3. Peserta didik membaca dan mengamati pekerjaan
temannya mengenai tulisan crita berdasarkan isi
tembang Pocung dan hasil tulisan syair tembang
Pnagkur.
4. Guru melakukan pengamatan terhadap aktivitas
peserta didik

Menanya (questioning)
1. Guru meminta peserta didik untuk mencatat
hal-hal yang belum dipahami dalam
menyunting pekerjaan temannya tersebut
sebagai bahan pertanyaan dalam diskusi/untuk
guru.
2. Guru dapat membimbing peserta didik
menyusun pertanyaan dan membantu peserta
didik menyusun pertanyaan yang mengarah
pada tercapainya indikator pencapaian
kompetensi.
3. Guru melakukan pengamatan sikap kepada
peserta didik.

Mengumpulkan informasi/ mencoba

(experimenting)
1. Peserta didik dibimbing secara kelompok untuk
mencari jawaban atas pertanyaan dalam
menyunting tulisan syair tembang Pocung
 pekerjaan temannya.
2. Peserta didik mencoba menyunting pekerjaan
temannya.
3. Guru mengarahkan agar hasil suntingan ditulis
langsung di lembar tugas temannya yang akan
disunting dan diberi nama yang menyunting.
4. Guru melakukan pengamatan sikap kepada
peserta didik.

Menalar/Mengasosiasi
(associating)
Guru membimbing peserta didik untuk
menghubungkan berbagai informasi yang
diperoleh berkaitan dengan penyuntingan
pekerjaan temannya

Mengomunikasikan
(communicating)
1. Peserta didik perwakilan satu kelompok yang
terdiri atas penulis dan penyunting
mempresentasikan hasil penyuntingan dengan di
depan kelas.
2. Peserta didik diberikan motivasi untuk terus aktif
bertanya dan menanggapi pemaparan temannya.
3. Guru memberikan konfirmasi terhadap jawaban
peserta didik dalam menyunting pekerjaan
temannya dengan meluruskan jawaban yang
kurang tepat dan memberikan penghargaan bila
jawaban benar dengan pujian atau tepuk tangan
bersama
Kegiatan Penutup :
Review 10 menit
Guru bersama peserta didik menyimpulkan secara
singkat tentang materi bagaimana menyunting
syair tembang Pocung hasil karya temannya.

Pertemuan ke 4.
Kegiatan awal : 10 menit
1. Guru membuka dengan berdoa, salam, dan
menanyakan siswa yang tidak hadir.
2. Guru menyampaikan kegiatan ulangan dan tujuan
pembelajaran yang ingin dicapai
Kegiatan Inti : 70 menit
Dengan tanggung jawab, jujur dan disiplin siswa
mengerjakan soal ulangan harian pada materi
pokok ini’

Kegiatan Penutup :
1. Siswa mengumpulkan hasil ulangan. 10 menit
2. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan
memberikan pesan untuk mempelajari materi
berikutnya.

F. Penilaian
1. Teknik Penilaian:
a. Pengamatan dengan Aspek penilaian Sikap yaitu Disiplin, bekerja sama dan
 toleransi , pada waktu penilaian selama pembelajaran dan saat diskusi
b. Pengetahuan yaitu Tes otentik
c. Ketrampilan yaitu Portofolio
2. Instrumen Penilaian : Pertemuan (terlampir)
3. Pembelajaran Remidial dan Pengayaan :
Pembelajaran remedial dilakukan segera setelah kegiatan penilaian.

G. Media / Alat, Bahan dan Sumber Belajar

1. Media / Alat
a. Lembar kerja (peserta didik)
b. Leptop
c. Sepeaker

2. Bahan
a. Teks serat wedhatama pupuh Pocung
b. Papan tulis

3. Sumber Belajar
1. Brotosejati, Widodo. 2008. Macapat Teori dan Praktik Nembang.Semarang:
Universitas Negeri Semarang Press
2. Edy Nugraha, Yusro.2008. Senarai Puisi Jawa Klasik. Semarang: Cipta Prima
Nusantara
3. Mangunsuwita, S.A.2002. Kamus Bahasa Jawa (Jawa-Jawa).Bandung:Yrama
Widya
4. Prawiro Admodjo,S. 1990.Bausastra Jawa.Surabaya: Djojo Bojo.
5. Setiawan, Heri.2014.Mumpuni Basa Jawa 2 kanggo kelas XI.Solo:PT Tiga Serangkai
Pustaka Mandiri

Kunduran, Juli
2022

Kepala Sekolah Guru mata pelajaran

SMK NU Kunduran

Drs. Suyoto, M.Si Asri Rahayu, S.Pd

Lampiran 1
Materi Tembang Macapat Pocung dalam serat wedhatama

SERAT WEDHATAMA
Serat Wedhatama yaiku serat anggitane Raden Mas Sudiro (K.G.P.A.A. Mangkunegara IV),
raja kaping papat saka Praja Mangkunegaran sing nguwasani ing taun 1853-1881 Masehi. Serat
Wedhatama iki diripta kanthi ancas kanggo ngajak manungsa marang kaluhuraning budi, lan
piweling supaya tansah sumingkir saka angkara murka. Panjenengane nangkep pranyatan ing
donya lan ngudi laku batin gegayutan lakuning bekti mring Gusti Kang Murbeng Dumadi, utawa
kang diarani sembah raga, cipta, rasa, lan karsa.
Wedhatama dumadi saka wanda wedha lan utama kanng mengku teges weninging banyu kang
rumesep lan utama utawa kautaman jroning panguripane wong Jawa. Surasaning Serat Wedhatama
yaiku piwulang luhur ngenani mbangun pekerti luhur kang dianggit awujud tembang.
Ing sajrone Serat Wedhatama paring piweling supaya wong Jawa nuladhani Panembahan
Senopati (Raja Mataram Enggal 1), yaiku anggone golek ngelmu kuwi kanthi cara tirakat, laku, pasa,
tapa. Supaya antuk ngelmu kang luhur, dados jiwa kang sabar dan tresna marang sasama. Serat
Wedhatama uga ngajarake supaya generasi mudha anggone nyinaoni agama supaya ora mung
bageyan njaba (kulit), nanging kudu isa nyinaoni hakekate.
Pesen liyane yaiku wong Jawa kuwi kudu isa urip adhedhasar telung prakara, kaluhuran budi,
kesejahteraan lair batin, ngelmu kang wiyar.

Tembang Macapat Pocung ing serat Wedhatama

Ngelmu iku, kalakone kanthi laku
Lekase lawan kas
Tegese kas nyantosani
Setya budya pangekese dur angkara
Angkara gung
Neng angga anggung gumulung
Gegolonganira
Triloka lekeri kongsi
Yen den umbar ambabar dadi rubeda.
Beda lamun kang wus sengsem
Reh ngasamun
Semune ngaksama
Sasamane bangsa sisip
Sarwa sareh saking mardi martatama
Taman limut
Durgameng tyas kang weh limput
Karem ing karamat
Karana karoban ing sih
Sihing sukma ngrebda saardi pengira
Yeku patut tinulat tulat tinurut
Sapituduhira,
Aja kaya jaman mangkin
Keh pra mudha mundhi diri rapal
makna
Durung becus kesusu selak besus
Amaknani rapal
Ilmu (hakekat) iku, bisa ginayuh kanthi cara
nglakoni,
Diwiwiti kanthi manteping niyat .
Tegese , niat kang bisa bangun kasantosaning
urip,
Kanthi nyekel pathokan amal makruf nahi
mungkar bisa nyirnaake sekabehing angkara
murka
Nepsu angkara kang gedhe
Ana ing jiwangga (dhiri), kuat gumulung,
kajangkah (menjangkau)
Kanthi telung zaman,
Yen di umbar bakal babar dadi rubeda.
Beda karo kang wis nyenengi,
Watak lan tingkah lakune
Tingkah laku kang ngapura
Karo sapadha-padhane wong urip
Sarwa sabar ngupaya, gawe ayeme kahanan
Ing petengan.
Angkara ing ati kang ngadhangi,
Dimusnakake dening ilmu gaib,
yaiku samodra kasih kang ngebaki ati manungsa
Kasih sukma (sejati) tambah gedhe segedhe
gunung kang sangsaya dhuwur tekan langit
Kuwi sing pantes ditiru, tuladha kang kudu
dilakoni
Kaya kabeh pituduhe.
Aja kaya zaman saiki
Akah para mudha kang gumedhe kanthi rapal
(menghafal/menafsirkan) ayat
Durung pinter nanging keminter wis dakwah
Isine ayat suci al Quran
Kaya sayid weton mesir
Pendhak pendhak angendhak
gunaning jalma
Kang kadyeku kalebu wong ngaku
aku
Akale alangka
Elok Jawane denmohi
Paksa langkah ngangkah met kawruh
ing Mekah
Nora weruh, rosing rasa kang rinuruh
lumeketing angga
anggere padha marsudi
kana kene kaanane nora beda
Uger lugu, den ta mrih pralebdeng
kalbu
Yen kabul kabuka
Ing drajat kajating urip
Kaya kang wus winahya sekar srinata
Basa ngelmu mupakate lan panemumu
Pasahe lan tapa
Yen satriya tanah Jawi
Kuna kuna kang ginilut tripakara
Lila lamun kelangan nora gegetun
Trima yen ketaman
Sakserik sameng dumadi
Tri legawa nalangsa srah ing Bathara
Bathara gung inguger graning
jajantung
Jenek Hyang wisesa
Sana pasenedan suci
Nora kaya si mudha mudhar angkara
Nora uwus kareme anguwus uwus
Uwose tan ana
Mung janjine muring muring
Kaya buta buteng betah anganiaya
Sakeh luput ing angga tansah linimput
Linimpet ing sabda
Narka tan ana udani
Lumuh ala ardane ginawa gada
Durung punjul ing kawruh kaselak
jujul
Kaseselan hawa
Cupet kapepetan pamrih
Tangeh nedya anggambuh mring
Hyang Wisesa
Kaya sayid (lulusan) saka Mesir
Saben wektu ora ngajeni (meremehkan) wong
gunaning liya.
Kang kaya mengkana iku kalebu wong sing
kang ngaku-aku
Akale sithik / ora duwe akal
Elok ilmu Jawa malah dimohi.
Sewalike, meksa gayuh kawruh ing Mekah
Ora ngerti, hakekat ilmu kang digoleki,
sejatine ana ing jero dhiri.
Angger gelem marsudi/ ngupaya
Kana kene (ilmune) ora beda,
Angger kukuh, teteg, supaya ngasuk ing kalbu
Yen gusti wis kersa
Kamulyan lan gegayuhane kagayuh .
Kaya kang wis katulis ing tembang sinom
Sing jenenge ilmu, isa mlaku yen padha karo apa
panemune
Isa kagayuh kanthi ngupaya kang temen.
Yen satriya tanah jawa,
Biyen kang dadi cekelan yaiku telung prakara
Lila yen kelangan, ora getun,
Sabar/ nrima yen kena ing,
saserik saka wong liya
ketelu, legawa sinambi pasrah dhumateng Gusti
Gusti kang Maha Agung kang ana ing jantung
(diletakkan di setiap hela nafas)
Manunggal kaliyan Gusti Kang Maha Kuasa
Teguh nyucekna dhiri
Ora kaya sing mudha kang seneng ngumbar
nefsu angkara,
Ora uwus (mandheg-mandhege) anggone
ngelek-elek (maido).
Ora ana isine
penggaweane muring-muring
kaya buta, goblok, seneng nesu dan anganiaya
Kabeh kaluputan, ing diri tansah ditutupi,
ditutup kanthi sabda
ngira yen ora ana sing ngerti,
ora bakal nglakoni ala kandhane, nyatane lakune
kang ala gawa musbra
Durung luwih ing kawruh nanging pengin
dianggep pinter
Kaseselan hawa nafsu
tansah krasa kurang, lan ketutup dening pamrih
Anggel kanggo manunggal dhateng Gusti Kang
Maha Kuasa.
 Tuladha Tembang macapat Pocung
Ngelmu iku kalakone kanthi laku
Lekase lawan kas
Tegese kas nyantosani
Setya budya pangekese dur angkara

Tembang Pocung iki kapethik saka serat Wedhatama anggitaning Kanjeng Gusti Pangeran
Adipati Arya (KGPAA) Mangkunegaran IV. Serat iki diripta kanthi ancas/ tujuan kanggo ngajak
para manungassa marangkaluhuraning budi, lan piweling supaya tansah sumingkir saka angkara
murka.
Bausastra (kamus)
Ngelmu : ilmu Kas : niat (kemauan)
Kalakone: kedadeyan Nyantosani : santosa, nggawe luwih kuwat
Laku: ditindakake (dijalani) Setya: setia
Lekase: kawiwitan Pangekese: nyirnaake

Ndudah werdining tembang

Sawise ngerteni cirining tembang Pocung, prayogane ngerteni surasaning tembang, lan ngerteni
aa karepe panganggit. Tembang pocung kuwi, upama dijarwaake ing basa kang luwih gampang
tinampa kurang luwihe mangkene:

Cakepan tembang Jarwane

Ngelmu iku kalakone kanthi laku
Lekase lawan kas
Tegese kas nyantosani
Setya budya pangekese dur angkara
Ngelmu iku, bisa ginayuh kanthi cara nglakoni
Kawiwitan kanthi manteping niyat
Tegesing niyat kanggo mbangun kasantosaning urip
Kanthi kasetyan lan gedhening tekad bisa nyirnaake
sakabehing angkara murka

Nggancarake (memprosakan, memparafasekan) isining tembang

Menawa piwulang kang kinandhut ing tembang dicakke ing kanyatan, ngemu teges supaya bisa
nggayuh kasantosaning urip/ supaya uripe mukti wibawa. Mukti ing bab materi lan mukti ing
batin, butuhake lelandhesan teguh lan teteg. Yen wis duweni lelandhesan kang kuwat uga
kudu mangerteni yen kamukten kuwi bisa ginayuh kanthi srana lelaku / kudu dilakoni ( kudu
diudi/digoleki). Ora bakal ana kamukten kang teka dhewe, tanpa ana pangudi saka wong kang
kepingin mukti uripe. Kuwat lan teteging lelandhesan ginambarake minangka kekuwataning
jiwa kang duweni daya kang ngedap-edapi (dahsyat) minangka wujud greged kanggo
makarya, kanggo pangudi, rikuyupi kebutuhaning urip. Kejaba kuwi kudu sinarengan
manembah. Tegese lila/ikhlas ing ngibadah, lelaku spiritual lan ritual.

Lampiran 2
Tes tertulis
Gatekke teks cakepan tembang ing ngisor iki, banjur wangsulana pitakonan ing ngisore!

Basa ngelmu mupakate lan panemumu

Pasahe lan tapa
Yen satriya tanah Jawi
Kuna kuna kang ginilut tripakara
Lila lamun kelangan nora gegetun
Trima yen ketaman
Sakserik sameng dumadi
Tri legawa nalangsa srah ing Bathara

1. Apa tegese tebung-tembung ing ngisor iki!

a. Mupakate
b. ginilut
c. lila
d. ketaman
e. legawa
2. Jarwaake cakepan tembang Pocung ing ngisor iki kanthi basa kang luwih gampang
dimangerteni!
Cakepan tembang Pocung Jarwane

Basa ngelmu mupakate lan panemumu

Pasahe lan tapa
Yen satriya tanah Jawi
Kuna kuna kang ginilut tripakara

Lila lamun kelangan nora gegetun

Trima yen ketaman
Sakserik sameng dumadi
Tri legawa nalangsa srah ing
Bathara

3. Pitutur luhur apa kang kinandhut ing tembang Pocung kuwi?

4. Coba gancarake wose tembang Pocung kuwi!

Kunci Jawaban
Jawaban Skor
1. 5
a. Mupakate : pada karo
b. Ginilut : ngudi
c. lila : rila
d. ketaman : kena ing, gegaman
e. legawa: biyantu kanthi iklas

2. Sing jenenge ilmu, isa mlaku yen padha karo apa panemune 5
Isa kagayuh kanthi ngupaya kang temen.
Yen satriya tanah jawa,
Biyen kang dadi cekelan yaiku telung prakara
Lila yen kelangan, ora getun,
Sabar/ nrima yen kena ing,
saserik saka wong liya / sapadha-padha
ketelu, legawa sinambi pasrah dhumateng Gusti

3. Pitutur kang kinandhut tembang Pocung ing dhuwur yaiku 5

- ilmu bisa digunakake utawa dimanfaatke yen padha apa kang dikarepke lan gunane
ilmu kuwi
 - ilmu bisa kagayuh yen digoleki, disinaoni nanging ora lali donga
- wong jawa biyen ngaltih 3 perkara yaiku:
a. latihan rela, ngiiklaske lan ora getun ren kelangan.
b. nrima lan ora nesu yen kena ing gegaman saka saserike wong liya
c. narima lan pasrah marang sang kuasa
4. Ilmu bisa digunakake yen padha karo apa kang dikarepke, tegese ilmu iku bisa mlaku 5
yen dimanfaatke pada karo gunane ilmu iku. Tuladhane ilmu kanggo dodolan isa yen
digunakake kanggo adol tinuku nanging ora bisa dienggo kanggo tandur tinandur.
Kabeh ilmu iku ora langsung teka dhewe. Ilmu iku kudu digoleki kanthi usaha, tekat lan
donga. Wong Jawa biyen goleki lan nyinaoni telung perkara yaiku rela yen kelangan apa
wae tanpa getun ing burine. Nrima kanthi iklas yen digawe lara wong liya tanpa ana rasa
pengen males. Yen wis dilakoni kabeh mau sing ketelu yaiku pasrah marang kang maha
Kuasa. Wong biyen duweni pamikiran yen kabeh kuwi saka kang maha Kuwasa, kabeh
kuwi bakal pikantuk saka kang maha kuwasa lan kabeh kuwi bakal bali menyang sing
gawe yaiku kang Kuwasa.

PEDOMAN PENSKORAN UMUM UNTUK SEMUA SOAL

a. Bila jawaban benar dan lengkap sesuai dengan alternatif jawaban, skor diberikan sesuai dengan skor
dan norma penskoran.
b. Bila Jawaban benar tetapi tidak lengkap seperti ternatif , skor dikurangi sesuai pedoman penskoran.
c. Bila Jawaban kurang benar tetapi lengkap maka diberi skor setengah dari nilai maksimum
d. Bila jawaban kurang benar dan kurang lengkap diberi nilai sepertiga dari nilai maksimum skor.
e. Bila Jawaban tidak benar dan kurang lengkap diberi nilai 2
f. Bila tidak dikerjakan sama sekali diberi skor 0

Lampiran 3

LEMBAR OBSERVASI
 IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH

Beri tanda check list (√) pada pada kolom yang tersedia, menurut penilaian Anda !

Nama Peserta didik : ... Pertemuan ke : ...

No Aspek yang diobservasi Skor

1 2 3 4
1 Bertanggung jawab dalam melaksanakan tugas.
2 Terlibat aktif (disiplin) dalam kegiatan pembelajaran
3 Mau menghargai pendapat/gagasan orang lain
(toleran)

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP

1. Tanggungjawab dalam kegiatan pembelajran
No Aktivitas yang diamati Skor
1 Acuh dan belum bisa bertanggungjawab 1
2 Sudah cukup berusaha bertanggungjawab dalam pembelajaran 2
tetapi belum konsisten
3 Sudah baik dalam bertanggungjawab dalam pembelajaran 3
4 Baik sekali dalam pembelajaran, mampu bertanggungjawab, 4
mengkoordinir dan mengarahkan teman serta kompeten

2. Disiplin dalam kegiatan pembelajaran

No Aktivitas yang diamati Skor
1 Tidak masuk tanpa keterangan 1
2 Tidak masuk karena izin/sakit atau terlambat mengikuti 2
pembelajaran atau memakai pakaian kurang rapi/sopan.
3 Mengikuti pembelajaran tepat waktu tetapi memakai pakaian 3
rapi/sopan, dan atau sebaliknya.
4 Mengikuti pembelajaran tepat waktu, memakai pakaian dengan 4
rapi/sopan, dan mentaati peraturan sekolah lainnya.

3. Mau menghargai pendapat/gagasan orang lain (toleran).

No Aktivitas yang diamati Skor
1 Tidak pernah mengungkapkan ide/gagasan 1
2 Mau mengemukakan ide/pendapat/komentar pada orang lain 2
tetapi cara yang dilakukan kurang baik/sopan
3 Menunjuk orang lain untuk mengemukakan pendapat/gagasan 3
atau menunjukkan sikap menghargai ide/pendapat orang lain
4 Mau mengungkapkan ide/pendapat atau menghargai ide/pendapat 4
orang lain dengan cara yang baik dan tidak menyinggung orang
lain

Lampiran 4

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

 Skor yang diperoleh
No. Kriteria
1 2 3 4
1 Kreativitas
2 Laporan hasil
3 Keakuratan interpretasi jawaban/gambar

1) Kreativitas
No Aktivitas yang diamati Skor
1 Tidak dapat membuat crita berdasarkan teks syair tembang Pocung dan 1
membuat syair tembang macapat Pocung
2 Belum sepenuhnya dapat menyelesaikan pembuatan crita berdasarkan 2
teks syair tembang Pocung dan membuat syair tembang macapat Pocung
dengan baik.
3 Dapat menyelesaikan pembuatan crita berdasarkan teks syair tembang 3
Pocung dan membuat syair tembang macapat Pocung dengan baik
4 Dapat menyelesaikan pembuatan crita berdasarkan teks syair tembang 4
Pocung dan membuat syair tembang macapat dengan sangat Pocung
dengan baik dan kreatif.

2) Laporan hasil
No Aktivitas yang diamati Skor
1 Tidak membuat laporan tugas 1
2 Membuat laporan tugas tetapi tidak lengkap 2
3 Membuat laporan tugas lengkap tetapi kurang bisa dimengerti 3
maksudnya
4 Membuat laporan tugas, lengkap, dan mudah dimengerti 4

3) Keakuratan interpretasi jawaban

No Aktivitas yang diamati Skor
1 Tidak mengumpulkan tugas 1
2 Mengumpulkan tugas menulis dengan kebenaran menulis aksara Jawa 2
dan menginterprestasikan aksara murda di bawah 75%
3 Mengumpulkan tugas terstruktur menulis aksara Jawa dan 3
menginterprestasikan aksara murdadengan kebenaran antara 75% -90%
4 Mengumpulkan tugas terstruktur menulis aksara Jawa dan 4
menginterprestasikan aksara murdadengan kebenaran di atas 90%

Lampiran 5
LEMBAR PENILAIAN DIRI
 Mata Pelajaran : ............................................... Panduan Penilaian:
Nama Siswa : ............................................... 1 = tidak pernah
Kelas/semester : ............................................... 2 = kadang-kadang
Materi Pokok : ............................................... 3 = sering
Tanggal Penilaian : ............................................... 4 = selalu

Berilah tanda cek pada kolom pilihan berikut dengan " √ "
Skor Diri
No Aspek yang Diamati
1 2 3 4
1 Saya berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu
2 Saya mengucapkan rasa syukur setelah berhasil mengerjakan sesuatu
3 Saya memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat
4 Saya menjalankan ibadah tepat waktu
5 Saya menambah rasa keimanan setelah mempelajari Iptek
 Disiplin
1 Saya masuk kelas tepat waktu
2 Saya mengumpulkan tugas tepat waktu
3 Saya memakai seragam sesuai tata tertib
4 Saya mengerjakan tugas yang diberikan
5 Saya tertib dalam mengikuti pembelajaran
6 Saya membawa buku tulis sesuai mata pelajaran
7 Saya membawa buku teks mata pelajaran
 Tanggung jawab
1 Saya melaksanakan tugas individu dengan baik
2 Saya menerima resiko dari tindakan yang dilakukan
3 Saya tidak menuduh orang lain tanpa bukti yang akurat
4 Saya mengembalikan barang yang dipinjam
5 Saya meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan
 Toleran
1 Saya menghormati pendapat teman
Saya menghormati teman yang berbeda suku, agama, ras, budaya, dan
2
gender
3 Saya menerima kesepakatan meskipun berbeda dengan pendapatnya
4 Saya menerima kekurangan orang lain
5 Saya memaafkan kesalahan orang lain

NILAI MODUS

Lampiran 6
LEMBAR PENILAIAN ANTAR PESERTA DIDIK

Mata Pelajaran : ............................................... Panduan Penilaian:

Nama Siswa : ............................................... 1 = tidak pernah
Kelas/semester : ............................................... 2 = kadang-kadang
Materi Pokok : ............................................... 3 = sering
Tanggal Penilaian : ............................................... 4 = selalu

Berilah tanda cek pada kolom pilihan berikut dengan " √ "
Skor Diri
No Aspek yang Diamati
1 2 3 4
1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu
2 Mengucapkan rasa syukur setelah berhasil mengerjakan sesuatu
3 Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat
4 Menjalankan ibadah tepat waktu
5 Saya menambah rasa keimanan setelah mempelajari Iptek
 Disiplin
1 Masuk kelas tepat waktu
2 Mengumpulkan tugas tepat waktu
3 Memakai seragam sesuai tata tertib
4 Mengerjakan tugas yang diberikan
5 Tertib dalam mengikuti pembelajaran
6 Membawa buku tulis sesuai mata pelajaran
7 Membawa buku teks mata pelajaran
 Tanggung jawab
1 Melaksanakan tugas individu dengan baik
2 Menerima resiko dari tindakan yang dilakukan
3 Tidak menuduh orang lain tanpa bukti yang akurat
4 Mengembalikan barang yang dipinjam
5 Meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan
 Toleran
1 Menghormati pendapat teman
2 Menghormati teman yang berbeda suku, agama, ras, budaya, dan gender
3 Menerima kesepakatan meskipun berbeda dengan pendapatnya
4 Menerima kekurangan orang lain
5 Memaafkan kesalahan orang lain

NILAI MODUS