SILABUS

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

SatuanPendidikan : SMA Negeri 1 Sungai Pandan
Kelas/Semester : X/1
Tahun Pelajaran : 2020/2021
Alokasi Waktu : 64 x 45 menit
Kompetensi inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung jawab,
responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangananak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat
dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran IPK Penilaian
Waktu Belajar
3.1 Mengidentifikasi Isi pokok laporan  Menentukan isi pokok, 3.1.1. Menentukan isi pokok dalam teks Tes tertulis 8 x 45’  Suherli, dkk.
teks laporan hasil hasil observasi: hal-hal yang dilaporkan, laporan hasil observasi. 2017. Buku
observasi yang  pernyataan dan ciri kebahasaan
(uraian), Siswa Bahasa
dipresentasikan umum; dalam teks laporan hasil 3.1.2. Menentukan ciri kebahasaan dalam Penugasan Indonesia
dengan lisan dan  hal yang teks laporan hasil observasi.
observasi. (Lembar Kelas X
tulis. dilaporkan;  Menafsirkan teks kerja) Revisi Tahun
 deskripsi laporan hasil observasi 2018. Jakarta:
4.1 Menginterpretasi berdasarkan struktur, ciri 4.1.1 Menafsirkan teks laporan hasil Produk, Pusat
bagian;
isi teks laporan kebahasaan, dan isi teks observasi berdasarkan struktur, ciri Praktik Kurikulum
 deskripsi
hasil observasi laporan hasil observasi. kebahasaan, dan isi teks laporan dan
manfaat; dan (Penilaian
berdasarkan hasil observasi. Perbukuan,
 maksud isi  Mempresentasikan dan
interpretasi baik 4.1.2 Mempresentasikan teks laporan Praktik) Balitbang,
teks (tersirat menanggapi teks laporan
secara lisan hasil observasi Kemendikbud

1
 maupun tulis. hasil observasi .
dan tersurat).  Suherli, dkk.
3.2. Mengonstruksi Isi pokok teks  Mengidentifikasi isi, 3.2.1. Mengidentifikasi isi dalam teks 8 x 45’ Buku Guru
Tes tertulis
teks laporan hasil laporan hasil struktur, dan ciri laporan hasil observasi. Bahasa
observasi dengan observasi: kebahasaan. 3.2.2. Mengidentifikasi struktur dalam (uraian),
Indonesia
memerhatikan isi  pernyataan  isi, ciri kebahasaan teks laporan hasil observasi. Penugasan Kelas X
dan aspek umum; dalam teks laporan hasil 3.2.3. Mengidentifikasi ciri kebahasaan (Lembar Revisi Tahun
kebahasaan baik  deskripsi observasi. dalam teks laporan hasil observasi. 2018. Jakarta:
lisan maupun tulis
kerja)
bagian;  Menyusun kembali teks Pusat
4.2 Mengidentifikasi  deskripsi laporan hasil observasi 4.2.1 Menyusun garis besar isi teks Kurikulum
(permasalahan, manfaat; dan yang dibaca dengan laporan hasil observasi dan
argumentasi,  kebahasaan memerhatikan isi, 4.2.2 Menyusun teks laporan hasil Perbukuan,
Produk,
pengetahuan, dan (kalimat struktur, dan ciri observasi Balitbang,
rekomendasi), definisi, kata kebahasaan. 4.2.3 Mempresentasikan teks laporan Praktik
Kemendikbud
teks eksposisi sifat).  Mempresentasikan, hasil observasi yang telah disusun.. (Penilaian .
yang didengar dan menanggapi, dan Praktik),  Kosasih, E.
atau dibaca merevisi teks laporan 2014. Jenis-
portofolio
hasil observasi yang Jenis Teks
telah disusun. dalam Mata
Pelajaran
3.3. Menganalisis Isi teks  Menggali struktur, isi, 3.3.1. Menggali struktur (permasalahan, 8 x 45’ Bahasa
struktur, isi eksposisi: (permasalahan, argumentasi, pengetahuan, dan Indoneisa
(permasalahan,  pernyataan argumentasi, rekomendasi) dalam teks eksposisi SMA/MA/SM
argumentasi, tesis; pengetahuan, dan yang didengar dan atau dibaca. K. Bandung:
pengetahuan, dan  argumen; rekomendasi), dan 3.3.2. Menggali isi (permasalahan, Tes tertulis Yrama Widya
rekomendasi),  pernyataan kebahasaan dalam teks argumentasi, pengetahuan, dan
(uraian),  Internet
kebahasaan teks ulang; dan eksposisi yang didengar rekomendasi) dalam teks eksposisi
Penugasan  Alamsekitarda
eksposisi yang  kebahasaan. dan atau dibaca. yang didengar dan atau dibaca.
nsumber lain
didengar dan atau  Menyusun teks eksposisi 3.3.3. Menggali kebahasaan (Lembar
yang relevan
dibaca Komentar dengan memerhatikan (permasalahan, argumentasi, kerja)
terhadap: struktur, isi, pengetahuan, dan rekomendasi)
 Kekurangan permasalahan, dalam teks eksposisi yang
dan argumentasi,
didengar dan atau dibaca.
kelebihan pengetahuan,
4.3 Mengembangkan dilihat dari rekomendasi, dan 4.3.1 Menyusun teks eksposisi dengan Produk,
isi (permasalahan, isi (kejelasan kebahasaan. memerhatikan struktur, isi, dan
tesis dan  Mempresentasikan, Praktik,
argumen, kebahasaan dari suatu
pengetahuan, dan kekuatan mengomentari, dan permasalahan, argumentasi, portofolio
rekomendasi) teks argumen merevisi teks eksposisi

2
 eksposisi secara pengetahuan, rekomendasi
lisan dan / tulis. 4.3.2 Mempresentasikan teks eksposisi
untuk yang telah disusun. yang telah disusun.
mendukung
3.4. Menganalisis Struktur teks  Menggali struktur dan 3.4.1. Menemukan struktur teks eksposisi Tes tertulis 8 x 45’
struktur dan eksposisi: aspek kebahasaan yang dibaca.
kebahasaan teks  pernyataan dalamteks eksposisi 3.4.2. Menumukan kebahasaan teks yang (uraian),
eksposisi. tesis yang dibaca. dibaca. Penugasan
(pendapat  Menyusun kembali teks 3.4.3. Membandingkan dua teks (Lembar
tentang eksposisi dengan eksposisi kerja)
suatu memerhatikan isi
4.4 Mengonstruksikan permasalaha (permasalahan, 4.4.1 Menyusun teks eksposisi dengan
teks eksposisi n); argumen, pengetahuan, memerhatikan isi (permasalahan,
dengan  argumen dan rekomendasi), argumen, pengetahuan, dan
memerhatikan isi (data, fakta, struktur, dan rekomendasi), struktur, dan aspek
(permasalahan, dan kebahasaan. kebahasaan.
argumen, 4.4.2 Mempresentasikan teks eksposisi
pendapat  Mempresentasikan,
pengetahuan, dan untuk yang telah disusun.
menanggapi, dan
rekomendasi), menguatkan merevisi teks eksposisi
struktur dan tesis); dan yang telah disusun.
kebahasaan.
 pernyataan
ulang.*
Produk,
Kebahasaan: Praktik
 kalimat
nominal dan
 kalimat
verbal (aktif
transitif dan
aktif
intransitif)
Pola penalaran:
 deduksi dan
 induksi

3.5. Mengevaluasi teks Isi teks anekdot:  Menilai isi dan aspek 3.5.1. Menilai isi tersirat dalam teks Tes tertulis 8 x 45’
anekdot dari aspek  Peristiwa makna tersirat dalam anekdot (uraian),
makna tersirat. atau sosok teks anekdot 3.5.2. Menilai aspek makna tersirat
dalam teks anekdot Penugasan

3
 yang  Menyusun kembali teks (Lembar
berkaitan anekdot dengan kerja)
4.5 Mengonstruksi dengan memerhatikan makna 4.5.1 Menyusun kembali teks anekdot
makna tersirat kepentingan tersirat dalam teks dengan memerhatikan makna
dalam sebuah teks publik, anekdot yang dibaca tersirat dalam teks anekdot yang
anekdot baik lisan Unsur anekdot:  Mempresentasikan, dibaca
maupun tulis  Peritiwa atau mengomentari,dan 4.5.2 Mempresentasikan eks anekdot
tokoh yang merevisi teks anekdot yang telah disusun. Produk,
perlu yang telah disusun.
dikritisi, Praktik
sindiran,
humor, dan
penyebab
kelucuan.

3.6. Menganalisis  Isi anekdot  Mengidentifikasi 3.6.1. Mengidentifikasi struktur (bagian- Testertulis 6 x 45’
struktur dan  Peristiwa/sos struktur (bagian-bagian bagian teks) anekdot (uraian),
kebahasaan teks ok yang teks) anekdot dan 3.6.2. Mengidentifikasi kebahasaan
anekdot. anekdot Penugasan
berkaitan kebahasaan .
dengan  Menyusun kembali teks (Lembar
kepentingan anekdot dengan kerja)
4.6 Menciptakan publik. memerhatikan struktur 4.6.1 Menyusun teks anekdot dengan
kembali teks  Sindiran. dan kebahasaan. memerhatikan struktur dan aspek
anekdot dengan  Unsur  Mempresentasikan, kebahasaan.
memerhatikan humor. menanggapi,dan 4.6.2 Mempresentasikan teks anekdot Portofolio,
struktur, dan  Kata dan merevisi teks anekdot yang telah disusun. praktik
kebahasaan baik Frasa yang telah disusun.
lisan maupun tulis idiomatis

3.7. Mengidentifikasi  Karakeristik  Mendata pokok-pokok 3.7.1. Mendata pokok-pokok isi dalam 6 x 45’
Tes tertulis
nilai-nilai dan isi hikayat.  isi, karakteristik, dan hikayat.
yang terkandung  Isi hikayat. nilai-nilai dalam hikayat. 3.7.2. Mendata karakteristik dalam (uraian),
dalam cerita  Nilai-nilai  Menyusunteks eksposisi hikayat. Penugasan
rakyat (hikayat) dalam berdasarkan pokok- 3.7.3. Mendata nilai-nilai dalam hikayat. (Lembar
baik lisan maupun hikayat pokok isi, dan nilai-nilai
tulis.
kerja)
(moral, dalam hikayat.
4.7 Menceritakan sosial,  Mempresentasikan, 4.7.1 Menyusun teks eksposisi Proyek,
kembali isi cerita agama, menanggapi,dan berdasarkan pokok-pokok isi dalam praktik
rakyat (hikayat) budaya, dan merevisi,teks eksposisi

4
 yang didengar dan yang telah disusun hikayat.
dibaca. 4.7.2 Menyusun teks eksposisi
berdasarkan pokok-pokok nilai-
nilai dalam hikayat.
pendikan). 4.7.3 Mempresentasikan, menanggapi,
dan merevisi, teks eksposisi yang
telah disusun

3.8. Membandingkan  Nilai-nilai  Menjelaskan persamaan 3.8.1. Menjelaskan perbedaan dan Tes tertulis 6 x 45’
nilai-nilai dan dalam dan perbedaan isi persamaan isi dalam cerpen dan
kebahasaan cerita cerpen dan dannilai-nilai dalam cerita rakyat. (uraian),
rakyat dan cerpen. hikayat. cerpen dan cerita rakyat. 3.8.2. Menjelaskan perbedaan dan Penugasan
 Gaya  Menyusun kembali isi persamaan nilai-nilai dalam (Lembar
bahasa. cerita rakyat ke dalam cerpen dan cerita rakyat. kerja)
 Kata arkais bentuk cerpen dengan
4.8 Mengembangkan memerhatikan isi dan 4.8.1 Menyusun kembali isi cerita rakyat
(kuno).
cerita rakyat nilai-nilai. ke dalam bentuk cerpen dengan
Produk,
(hikayat) ke dalam memerhatikan isi dan nilai-nilai.
 Mempresesntasikan, Praktik
bentuk cerpen 4.8.2 Mempresesntasikan teks cerpen
menanggapi, dan
dengan
merevisiteks cerpen
yang disusun.. (Penilaian
memerhatikan isi Praktik)
yang disusun.
dan nilai-nilai.

3.9. Mengidentifikasi  Ikhtisar Laporan Hasil Membaca 3.9.1 mengungkapkan butir-butir 6 x 45’
butir-butir penting Buku penting dari buku pengayaan
dari dua buku  Melaporkan isi buku nonfiksi yang dibaca Tes tertulis
nonfiksi (buku yang dibaca dalam 3.9.2 mengungkapkan butir-butir penting (uraian),
pengayaan) dan bentuk ikhtisar. dari satu novel yang dibaca
satu novel yang
Penugasan
 Mempresentasikan,
dibacakan nilai- mengomentari, dan (Lembar
nilai dan merevisi ikhtisar yang kerja)
kebahasaan cerita dilaporkan.
rakyat dan cerpen.
4.9 Menyusun ikhtisar 4.9.1 Melaporkan isi buku yang dibaca Produk,
dari dua buku dalam bentuk ikhtisar. Proyek
nonfiksi (buku 4.9.2 Mempresentasikan ikhtisar yang
pengayaan) dan dilaporkan.
ringkasan dari
satu novel yang

5
 dibaca.

Alabio, Juli 2020

Mengetahui
Kepala SMA Negeri 1 Sungai Pandan, Guru Bahasa Indonesia,

H. Midehan Nabhani, M.Pd. Tuty Ria, S.Pd.

NIP 19640104 198703 1 016