MODUL D

G. Umpan Balik dan Tindak Lanjut

1. Apakah manfaat yang Bapak/ ibu peroleh dalam membahas tentang
strategi pembelajaran bahasa ?

Manfaat yang kami peroleh dalam membahas tentang strategi pembelajaran

bahasa yaitu, terdapat kegiatan – kegiatan yang dapat digunakan serta tersusun
untuk mencapai tujuan. Dan tiap proses belajar memiliki strategi pembelajaran
tertentu. Gunanya adalah agar peserta belajar dapat mengikuti proses belajar
demikian pula sehingga mampu mencapai manfaat belajar yang maksimum dan
tidak merasa bosan pada saat proses belajar mengajar berlangsung sehingga
kelas akan terasa lebih hidup dan menyenangkan.

2. Adakah nilai karakter yang dapat Bapak/ibu terapkan kepada peserta

didik setelah melaksanakan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan strategi
pembelajaran ?

Iya ada.
Nilai karakter yang dapat diterapkan pada peserta didik diantarnya,Sopan
santun, jujur,tanggung jawab,dan percaya diri.

3. Hal apa saja yang mampu Bapak/Ibu praktikan berkaitan dengan teknik-
teknik pembelajaran bahasa ?

Hal yang mampu dipraktikan yaitu, mampu mengarahkan kegiatan peserta didik
ke arah tujuan yang ingin dicapai. Dengan membuat siswanya paham dan
mengerti karya sastra melalui penjelasan atau informasi.
 PEDADOGI :
LK 1.1 Pendekatan Pembelajaran

2. Bacalah ilustrasi pembelajaran berikut !

Bu Nining Yunaningsih dan Pak Asep Juanda berkolaborasi dalam

mengajarkan teks menulis laporan. Mereka banyak melibatkan aktivitas siswa
dalam memecahkan persoalan untuk menentukan struktur dan kaidah bahasa teks
tersebut. Para siswanya belajar secara kelompok untuk melakukan obseravasi
lapangan terhadap hal – hal yang menarik terdapat di lingkungan sekolah. Hasil
observasi tersebut mereka tulis dalam sebuah laporan kemudian mereka
mempersentasikannya di depan kelas untuk ditanggapi oleh kelompok lain.

Pendekatan apakah yang di gunakan oleh Ibu Nining dan Pak Asep dalam
pembelajaran itu?Jelaskan dengan di sertai alasan – alasan secara berkelompok !

Jenis Pendekatan
Alasan
Pembelajaran

Pendekatan Saintifik Kedua guru itu mengawali

pembelajarannya dengan langkah
pengamatan. Di susul dengan menanya
( Siswa yang bertanya ) atas tayangan
yang di tayangkan.

LK 1.2 Tekhnik Pembelajaran

Lengkapilah tabel berikut ini dengan jenis – jenis teknik pembelajaran yang
tepat!

Keteramp
Mendengarka
ilan Berbicara Membaca Menulis
n
Bahasa
Tekhnik Simak – Ulang Ulang – ucap Membaca Melengkapi
Pembelaj Simak – Tulis Lihat – Ucapkan Nyaring karangan
aran (dikte) Mengidentifikas Membaca Menulis
Simak – i gambar memindai berdasarkan
kerjakan Menganalisis Membaca gambar
Simak – Terka cerita pemahama Menulis
Pesan Berantai Bercerita n benda –
 Menyelesaika Mengonstruksi Membaca benda alam
n berita Pengalaman gambar Menulis
Membuat Bertanya dan Membaca berdasarkan
rangkuman menjawab survei sumber –
Parafrase Menyampaikan sumber
kembali bacaan
Menyampaikan Menulis
tanggapan ekspresif
Menulis
dengan
curah
gagasan

LK 1.3 Pengembangan KD terhadap pendekatan, metode, dan teknik

yang tepat

Strategi Pembelajaran
KD
Pendekatan Metode Teknik
Meringkas teks Pedekatan teks Pemodelan Menulis
hasil observasi observasi Diskusi berdasarkan
kelompok. hasil
pengamatan
menulis dengan
curah gagasan.

PROFESIONAL :
LK 1.3 Jenis Berbicara

Lanjutkan kutipan pidato dengan tema pendeidikan berikut ini secara

singkat dan lengkap!

Assalamualaikum Wr.Wb.

Hadirin yang saya hormati,

Dalam kesempatan yang membahagiakan ini marilah kita bersyukur

kepada Allah Swt atas segala nikmat serta hidayahnya yang telah di curahkan
kepada semua, Pada kesempatan ini kita bisa hadir dalam acara peringatan hari
pendidikan Nasional.
 Jika kita berbicara tentang pendidikan, kurang lengkap rasanya jika kita
tidak membahas tentang pendidikan, kurang lengkap rasanya jika kita tidak
membahas tentang siapa pelopor dibaliknya,” K.H Dewantara .” siapa yang tidak
mengenalnya? Beliau merupakan sosok penggagas pendidikan di indonesia.
Peranannya sangatlah penting dan berdampak sangat besar bagi masyarakat
indonesia. Sehingga tanggal kelahirannya pun dijadikan sebagao hari bersejarah,
yakni “ Hari Pendidikan Nasional “

Setelah kembali ke indonesia tahun 1919,Soewardi dengan sekatan

langsung bergabung dalam sekolah binaan saudaranya sebagai tenaga pengajar.
Kemudian beliau mendirikan sekolah yang menjadi tempat kaum pribumi
mendapat pendidikan yang layak, yang kemudian di namakan “ TAMAN SISWA “.

Di hari yang baik ini, marilah kita teruskan perjuangan yang telah di
torehkan K.H DEWANTARA. Sebagai pelajar, perjuangan paling baik yang dapat kita
lakukan adalah dengan menuntut ilmu,. Teruslah berjuang agar generasi muda kita
mampu menyetarakan diri dimata dunia.

Demikian pidato saya, mohon di maafkan jika terdapat kekurangan dan

kepada sang pencipta kita . saya mohon diampunkan.

Wassalamualaikum Wr.Wb

LK 1.4 Menunjukkan Nilai – nilai Karakter dalam keterampilan Berbicara

Sebutkan kegiatan berbicara yang dilakukan oleh siswa di kelas dalam

pembelajaran bahasa indonesia yang mencerminkan penerapan nilai – nilai
karakter!

N Kegiatan Berbicara Siswa Nilai Karakter

O
1. Berdialog Kerja sama dan percaya diri
2. Tukar Pendapat Santun dan menghargai orang lain
 LK. 1.6 Mengembangkan Butir Soal

A. Kurikulum 2006

Jenis Sekolah : SMP NGE 16 MANDAI

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

No Baha
Materi Bentuk
Ur Standar Kompetensi Kompetensi Dasar n Indikator
Soal
ut Kelas
1 Memahami pengetahuan Memahami teks hasil Kelas Teks Menjelaskan Menanya
(Faktual,Konseptual,dan obserfasi,tanggapan 7 Laporan struktur teks dengan
Prosedural) berdasarkan Deskriptip,Ekposisi,Eksplana hasil hasil obserfasi santungdan
rasa ingin tahunya si,dan cerita pendek baik obserfas menggunaka
tentang ilmu melalui lisan maupun i n bahasa
pengetahuan,teknologi,se tulisan. indonesia
ni,budaya terkait dengan baik
penomena dan kejadian dan benar
tampak mata
2 Memahami pengetahuan Membedakan teks hasil Kelas Teks Membedakan Membuat
(Faktual,Konseptual,dan obserfasi,tanggapan 7 hasil teks hasil teks
Prosedural) berdasarkan Deskriptip,Ekposisi,Eksplana obserfas obserfasi observasi
rasa ingin tahunya si,dan cerita pendek baik i dan dengan teks
tentang ilmu melalui lisan maupun teks deskripsi dari
pengetahuan,teknologi,se tulisan. deskrips struktur isi
ni,budaya terkait i
penomena dan kejadian
tampak mata
3 Memahami pengetahuan Mengidentifikasi Kelas Kelebiha Mengidentifikas Identifikasila
(Faktual,Konseptual,dan kekurangan teks hasil 7 n dan i kekurangan nlah
Prosedural) berdasarkan tanggapan deskriptif kekuran teks laporan kekurangan
rasa ingin tahunya berdasarkan kaidah-kaidah gan teks observasi teks laporan
tentang ilmu teks baik melalui lisan observa berdasarkan berdasarkan
pengetahuan,teknologi,se maupun tulisan si struktur dan struktur dan
ni,budaya terkait ciri-ciri bahasa ciri-ciri
penomena dan kejadian bahasanya.
tampak mata

LK 2.8 Tujuan membaca

Bacalah sebuah artikel dari koran tertibatan terbaru, kemudian uraikan

yang bapak/ibu dari artikel tersebut !

HA Burhanuddin Unru mengaku sudah memecat tiga oknum pegawai negeri

sipil (PNS) karena terlibat kasus narkoba jenis sabu – sabu. Menurutnya, mulai
SD, dan SMP sudah ada yang terlibat Narkoba dan kasusnya sudah ditangani
polres Wajo. Tempat terjadinya peristiwa di kabupaten Wajo. Kabupaten
Wajo sudah mengalokasikan anggaran melalui dinas kesehatan untuk
 melakukan tes urin para PNS yang bekerja di lingkup pemerintah kabupaten
Wajo.

LK 2.9 Faktor – faktor yang Mempengaruhi Membaca

Yati seorang siswa kelas VIII SMP Mulya Yasa, ia terbiasa hidup manja dan
jarang belajar. Suatu hari Yati di minta Bu Anik guru bahasa Indonesia untuk
membaca sebuah artikel berita . Yati nampak tertatih . Berdasarkan kasus tersebut
apa yang mempengaruhi keterampilan membaca yati ?

Yang mempengaruhi keterampilan membaca yati yaitu faktor sikap dan

prilaku

LK 2.10 Jenis – jenis Membaca

Ketika seseorang membaca berita, membaca kamus, dan membaca artikel

tentu mempunyai tujuan masing – masing. Berdasarkan tujuannya jelaskan jenis –
jenis membaca yang pernah bapak/ibu lakukan !

Jenis – jenis membaca

1. Membaca cepat, dapat digunakan sebagai salah satu cara belajar
efektif. Membaca cepat merupakan tekhnik embaca dengan
memindahkan pandangan masa secara cepat. Kata demi kata, Frase
demi frase atau baris demi baris
2. Membaca sekilas adalah tekhnik membaca yang di lakukan sekilas
pada bagian – bagian teks, terutama judul,daftar isi, kata pengantar.
3. Membaca memindai, yaitu tekhnik membaca yang digunakan untuk
mendapatkan informasi tanpa membaca yang lain.
4. Membaca intensif adalah tekhnik membaca dapat di terapkan dalam
upaya mencari informasi sebagai bahan diskusi.
5. Membaca ekstensif adalah kegiatan membaca yang di lakukan
dengan cara tidak begitu detail.
 LK 2.11 Menentukan Ide Pokok , Kalimat Penjelas, dan Kepaduan Antar
Kalimat

Bacalah teks dibawah ini!

(1)Berbagai cara di lakukan orang untuk mengisi hari pertamanya di tahun

baru. (2) Ada orang yang menyambut fajar pertama tahun baru di puncak
gunung atau di tepi laut. (3) Ada yang memilih bersenang – senang dengan
konvol kendaraan bermotor. (4) Ada yang memilih menyambut tahun baru
dengan pesta kembang api, atau merayakannya dengan pasangan atau
keluarga masing – masing. (5) Pantai Ancol di Jakarta Utara di penuhi
pengunjung tua – muda, besar-kecil. (6) Namun, ada juga yang
menyambutnya dengan bersyukur dan berdoa di tempat – tempat ibadah.

Ide pokok : Cara menyambut tahun baru

Kalimat utama : Berbagai cara di lakukan orang untuk mengisi hari

pertamanya di tahun baru.

Letak kalimat utama : di awal pargraf ( paragraf deduktif)

Kalimat penjelas : Kalimat (2), (3), (4), dan (6) merupakan kalimat
penjelas yang padu. Kalimat (5) a

dalah kalimat penjelas yang tidak padu.

LK. 2. 12 Bengembangkan butir Soal

A. Kurikulum :2006
Jenis Sekolam : SMP
Mata pelajaran : Bahasa indonesia

N Standar Kompetensi Bahan

Materi Indikator Betuk Soal
O kompetensi dasar kelas
4. 4.3 Menulis VIII . Menulis . Mampu PG Level
Mengungkapk petunjuk bahasa mendata urutan pengetah
an informasi melakukan petunjuk melakukan uan dan
dalam bentuk sesuatu dengan . Ciri-ciri sesuatu pengaman
1 laporan surat urutan yang efektif . Mampu an
dinas, dan tepat dan menyimpulkan
petunjuk menggunakan cira-ciri bahasa
bahasa yang petunjuk
efektif
2. 2.1. Melaporkan IX . Peristiwa Mampu PG Level
Mengungkapk secara lisan yang terjadi mendata pokok aplikasi
an pikiran, berbagai . – pokok
dan iformasi peristiwa dan Waktu,temp peristiwa secara
2
dalam bentuk menggunakan at,mengapa, rinci
informasi kalimat yang bagaimana
logis peristiwa
terjadi
12. Menulis teks VIII Teks berita . Mampu PG Level
Mengungkapk berita secara menyusun data penalaran
an iformasi singkat,padat pokok- pokok
3 dalam bentuk dan jelas berita
rangkuman
teks
 B. Kurikulum 3013
Jenis sekolah : SMP
Mata pelajaran : Bahasa indonesia

N Bahan Bahan
Kompetensi Dasar Materi Indikator
o Kelas Soal
3.1. Mendiskripsikan VII Teks 3.1.1.Menentukan ciri PG Level
informasi dalam teks deskripsi umum teks deskripsi pengetahua
deskripsi tentang objek dari segi isi dan n dan
( sekolah tempat tujuan komunikasi pemahama
wisata,tempat pada teks yang dibaca n
1
bersejarah dan suasana 3.1.2.Menentukan
pentas seni daerah) jenis-jenis teks
yang di dengar dan deskripsi pada teks
dibaca yang dibaca yang
didengar
4.5 Menyimpulkan isi VIII Teks 4..5.1.Membuat iai PG Level
teks eksposisi (Artikel eksposisi teks eksposisi ( artikel aplikasi
ilmiah populer dari dari ilmiah populer dari
koran dan majalah ) koran dan majalah)
yang diperdengarkan 4.5.2. Menyajikan isi
2
dan dibaca teks eksposisi (Artikel
ilmiah populer dari
koran dan majalah )
yang diperdengarkan
dan dibaca
3.7. Mengidentifikasi VII Menyimp 3.7.1. Menyimpulkan PG Level
informasi dari teks ulkan teks ciri umum teks penalaran
laporan hasil observasi laporan laporan hasil
berupa buku hasil observasi pada teks
pengetahuan yang observasi yang dibaca dan
dibaca atau didengar.
3
diperdengarkan 3.7.2. Mendaftar kata
kalimat sebagai ciri
teks laporan hasil
observasi pada teks
yang
dibaca/didengar.
 1. Berdasarkan kisi-kisi diatas, buatlah soal UN/USBN pada lingkup materi
yang dipelajari pada modul ini.
2. Kembangkan soal-soal yang sesuai dengan konsep HOTS
3. Kembangkan soal Pilihan Ganda (PG) sebanyak 3 soal dan 3 Esai

Kegiatan pembelajaran 2

Kartu Soal
Jenjang : Sekolah Menengah Pertama
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas : VII
Level : Pengetahuan dan Pengamanan
Materi : Teks deskripsi
Bentuk Soal :Pilihan Ganda
Soall !
Pilihan Ganda

Teks deskripsi

1. Ciri-ciri teks deskripsi sebagai berikut ...

a. Deskripsi tempat, deskripsi waktu, dan deskripsi subjektif
b. Deslripsi tempat, deskripsi waktu, dan deskripsi orang
c. Deskripsi subjektif, deskripsi objektif, dan deskripsi waktu
d. Deskripsi tempat, deskripsi objektif, dan deskripsi orang
2. Pernyataan berikut yang termasuk ciri-ciri teks deskripsi adalah
...
a. Bersifat menceritakan
b. Mengandung bukti dan kebenaran
c. Menggunakan contoh,fakta,gambar, peta,dan angka
d. Menggambarkan objek sejelas-jelasnya dengan melibatkan
panca indra
3. Pernyataan berikut yang dihindari dalam memberi tanggapan
adalah...
a. Memahami masalah yang akan ditanggapi
b. Menggunakan kalimat atau kata-kata kasar
c. Menanggapi permasalahan yang dibahas
d. Menggunakan bahasa soapn mudah dipahami

Esai
1. Jelaskan yang di maksud teks deskripsi !
2. Sebutkan Struktur teks deskripsi !
3. Jelaskan tujuan teks deskripsi !
Jawaban Soal pilhan ganda :
1. B. Deskripsi tempat, deskripsi waktu, dan deskripsi orang
2. D. Menggambarkan objek sejelas-jelasnya dengan melibatkan
kesan indra
3. B. Menggunakan kalimat atau kata-kata kasar

Jawaban soal Essay

1. Deskripsi adalah teks yang menggambarkan suatu objek secara
terperinci dan jelas.
2. Struktur teks deskripsi
a. Identifikasi
b. Deskripsi bagian
c. Kesimpulan
 3. Tujuan teks deskripsi yaitu,menggambarkan suatu objek agar
pembaca seolah menggunakan daya imajinasinya.

LK 3.17 Mencari Teks Ulasan dan Menentukan strukturnya

Struktur TEKS ULASAN

Orientasi Minggu pagi yang cerah Ardi,Handi, dan Dani berada di

Candi Trowulan. Mereka merupakan siswa pilihan dari sebuah
SMP yang sedang melakukan tugas pengamatan untuk akrya
ilmiah remaja.

Komplikas Tiba-tiba terdengar suara Handi berteriak minta tolong.

i Dani dan Ardi yang berada tidak jauh dari tempat itu serigala
berlari menghampiri. Betapa kagetnya mereka berdua
melihat Handi berada di sebuah lubang dan hanya kelihatan
tangannya. Terdengar teriakan keras dan mereka bertiga
terseret masuk kelubang itu.
“Dimana kita?”Ardi bertanya sambil menatap tembok
sekelilingnya yang menceritakan kemilau keemasan.
Tiba-tiba, dihadapan mereka, muncul laki-laki bertubuh
kekar.
“Aku yang berjanji tak akan makan buah palapa sebelum
Nusantara bersatu,” jawab laki-laki itu dengan mata tajam
menatap ke arah tiga anak yang masih ketakutan itu.
“Saya berusaha menjadi juara kelas dengan belajar tiap
hari,”Ardi menjawab agak terbata-bata.
“saya belajar tiap malam sehingga saya selalu rangking
satu di sekolah,”Handi menyahut.
“ saya mendengarkan teman yang berbeda pendapat dan
meresponnya dengan santun,” Dani bertutur dengan lancar.

Resolusi Selesai Dani menyelesaikan kalimatnya, terdengar

dentuman keras. Buuuum...!seakan ada yang mengankat
merteka bertiga tiba-tiba sudah kembali berada diarea Candi
Trowulan tempat mereka melakukan pengamatan.
“ Benar kata Gajah Mada tadi...” Handi berucap lirih.
‘ ya kita harus memiliki perilaku yang baik...” Dani berteriak
lantang sambil menyeret kedua temannya menuju area candi
yang harus diamati. Seperti biasanya mereka bekerja keras
untuk menghasilkan sebuah karya.
 Lk.4.19 Penilaian Berbasis Kelas

Nama/Kelompok : Mawar/ 3

Judul : Biota Laut

Presentasi : Wacana Biota Laut

Hari dan Tanggal : Selasa, tanggal 2 September 2018

No Aspek Penilaian Bobot Skor Nilai

1 Kemanpuan mendeskripsikan gagasan 20%

a. Ide pokok 1
b. Keberuntunan berfikir
c. Penggunaan Bahasa Indonesia 1
d. Penggunaan media
1

2 Kemampuan menujukkan orsinalitas bukti 20% 3

empiris

atau argumen

3 Kemampuan mempertahankan konsep dalam 25%

menjawab pertanyaan

a. Kemampuan argumentasi
b. Keruntutan dalam penalaran 1
c. Ketepatan dalam menjawab
1
pertanyaan
1

Komentar dan tanggapan : Siswa dapat

dengan mudah mengemukakan pendapat dan
argumentasi dengan Bahasa Indonesia yang
baik dan benar
 LK 4.20 Mengidentifikasi Pengkategorian Kata dalam Bahasa Indonesia

Kategori Kata Jawaban

Sebidang Kata benda

Seluas Kata benda
Dicabut Kata kerja
Dimana Kata tanya

LK 4.21 Mengidentifikasi permasalahan dalam pemaknaan kata bahasa

indonesia

Pemaknaan kata Jawaban

Makna kata yang bercetak miring
dalam kalimatat dibawah ini
adalah... 1. Bergeming : tidak berubah
1. Riska Tuti diam tak 2. Acuh : Tidak peduli
bergeming mendapat
kabar duka itu.
2. Abid sangat Acuh terhadap
kondisi orang tuanya.

LK 4.22 Mengidentifikasi hal –hal penting dan permasalahan dalam

pembentukan kata dalam bahasa indonesia

Pembentukan kata Jawaban

Pengimbuhan yang “Garis bawah” mendapat =menggaris bawahi
benar adalah ... imbuhan me(N)-i
“Tindak lanjut”mendapat =mentindak
 imbuhan me (N) lanjutkan
“Lipat ganda” mendapat
imbuhan (di) =dilipat ganda

Nyanyi – nyanyian (an)+nyanyi

Bentuk dasar kata ulang Bermain-main =nyanyian
berikut adalah .... Ber+main-main

Manakah yang berupa Rumah makan Rumah makan

kata majemuk... Rumah baru

LK 4.23 Mengembangkan Butir Soal

A. Kurikulum 2006
Jenis sekolah : SMP/MTS
Mata pelajaran : Bahasa indonesia

Bah
Standar
No Kompetensi an Bentuk
Kompetensi Materi Indikator
Urut Dasar Kela Soal
s
9. 9.1. VIII Cara menemukan Mampu PG level
Memahami Menemukan pokok-pokok menemukan Pengeta
isi berita pokok-pokok berita dan pernyataan- huan
dari berita yang implementasinya pernyataan dan
1 radio/televi didengar/dito yang pemaha
si. nton melalui merupakan man.
radio/televisi. pertanyaan
pokok-pokok
berita.
8. 8.2. Menulis IX Cerpen yang Menemukan PG level
Mengungka cerita pendek bertolak dari bagian-bagian aplikasi
pkan bertolak dari peristiwa yang cerita dengan
kembali peristiwa dialami panduan
pikiran, yang pernah tahap-tahap
2
perasaan dialami dalam alur
dan
pengalaman
dalam cerita
pendek.
1.1. Mema 1.11. VIII Membaca Mampu PG level
3 hami Menemukan ekstensif berita mendata penalar
 ragam masalah dari surat kabar masalah- an
wacana utama dan masalah tiap
teks beberapa berita
dengan berita yang
memba bertopik sama
ca melalui
ekstens membaca
if ekstensif
,memb
aca
intensif
dan
memba
ca
nyarin

B. Kurikulum 2013
Jenis sekolah : SMP/MTS
Mata pelajaran : Bahasa indonesia

Bah
N Standar Kompetensi an Bentuk
Materi Indikator
o Kompetensi Dasar Kela soal
s
Menghargai 3.6. Menelaah VII Teks prosedur Menguraikan
dan struktur aspek . ciri umum teks struktur teks
menghayati kebahasaan prosedur prosedur dan
ajaran teks prosedur . Struktur, ciri bagian-
agama yang tentang cara tujuan,bahan,al bagiannya
PG level
dianutnya melakukan at dan langkah-
pengeta
serta sesuatu dengan langkah
huan
1 menghargai cara membuat
dan
dan ( cara
pengam
menghayati memainkan alat
anan
perilaku musi/tarian
jujur, daerah,cara
disiplin, membuat
santun, dan kuliner khas
percaya daerah dll)
- 3.7. VII Teks laporan Menyimpulkan PG Level
Mengidentifikas hasil observasi ciri umum teks penalar
i informasi dari . Daftar laporan hasil an
teks laporan informasi isi observasi pada
hasil observasi teks laporan teks yang di
2
berupa buku hasil baca,didengar.
pengetahuan observasi(LHO)
yang dibaca dan . Struktur teks
didengar laporan hasil
observasi (LHO)
 - 3.3 VII . Unsur-unsur Menjelaskan ciri PG evel
Mengidentifikas teks cerita tokoh,latar,alur aplikasi
i unsur-unsur narasi dan tema pada
3 teks narasi . Struktur teks cerita
( cerita imajinasi narasi
) yang didengar
dan dibaca

1. Berdasarkan kisi – kisi diatas, buatlah soal UN/USBN pada lingkup

materi yang dipelajari pada modul ini.
2. Kembangkan soal – soal yang sesuai denan konsep HOTS.
3. Kembangkan soal Pilihan Ganda (PG) sebanyak 3 soal dan esai 3
soal.
4. Kembangkan soal uraian (ESAI) sebanyak 3 soal.

Kartu Soal

Jenjang : Sekolah menengah pertama

Mata pelajaran : Bahasa indonesia
Kelas : VIII
Kompetensi : Pengetahuan dan pemahaman
Level : Pengetahuan dan pemahaman
Materi : Cara menemukan pokok – pokok berita dan
implementasinya
Bentuk soal : Pilihan Ganda
Bagian Soal di Sini

Teks Berita !
Kegiatan lomba majalah dinding (mading) perlu lebih digiatkan. Kalangan
pelajar akan mendapatkan banyak manfaat dari kegiatan tersebut. Siswa
yang membuat mading tidak hanya dapat menyalurkan minat, bakat, dan
kreativitas mereka,tetapi juga belajar banyak hal. Tidak hanya sebagai
wadah untuk menuangkan kreativitas mereka,tetapi juga sebagai sarana
untuk belajar yang lainnya,” ujar guru Bahasa indonesia SMPN 17,Wiyono,
ketika ditemui Espons. Di sela – sela Lomba Mading SD- SMP dalam
rangkaian acara Solo Book Fair 2007, Diamond Solo Convention
Center,Kamis(22/3).
Soal !
1. Kegiatan apa yang dilakukan dalam berita di atas ?
a. Lomba mewarnai SD
b. Lomba puisi SMP
 c. Lomba mading SD-SMP
d. Lomba menulis cerita SD-SMP
2. Apa gagasan pokok berita diatas?
a. Kegiatan lomba majalah dinding
b. Acara Solo Book Fair 2007
c. Mading sebagai sarana penyalur kreativitas dan belajar
d. Mading untuk solo Book Fair 2007
3. Jika sekolahmu akan mengadakan lomba baca puisi
antarkelas,pengumuman tentang lomba tersebut akan efektif jika
dipasang di ....
a. Mading sekolah
b. Surat kabar
c. Selebaran
d. Majalah selebritis

Esai

1. Sebutkan manfaat kegiatan lomba majalah dinding !

2. Kapan lomba majalah dinding di laksanakan !
3. Siapakah yang akan ikut lomba majalah dinding !

Kunci Jawaban :
1. C. Lomba mading SD-SMP
2. C. Mading sebagai sarana penyalur kreativitas dan belajar
3. A. Mading seolah
Kunci jawaban Esai

1. a. Menyalurkan minat.
b. Memperlihatkan bakat.
c. Memperlihatkan kreativitas.

2. Pada hari kamis,22/3

3. Kalangan pelajar.
 MODUL E
G. Umpan Balik dan Tindak Lanjut
Isilah umpan balik/refleksi pembelajaran pada tabel berikut !

1. Apa yang Bapak dan ibu telah pahami dan kuasai setelah mengikuti
kegiatan pembelajaran media dan TIK dalam pembelajaran ?

Yaitu, Kami mudah menyampaikan materi kepada peserta didik. Dengan

media dan tik pembelajaran yang tepat,Peserta didik dapat menangkap isi
materi secara jelas dan lengkap.

2. Setelah memahami materi media dan TIK dalam pembelajaran, apa

yang akan Bapak dan ibu lakukan dalam pembelajaran di kelas ?

Yaitu, Kami mempersembahkan atau berkomunikasi mengenai informasi,

Tekhnologi yang dimaksudkan termasuk peralatan laptop. Penggunaan
teknologi sebagai media pembelajaran jelas akan membuat proses belajar
mengajar di kelas menjadi efektif dan efisien karena dapat menyampaikan
informasi pelajaran,dapat membantu peningkatan pemahaman
siswa,penyajian data/informasi lebih menarik atau terpercaya.

3. Apa masalah yang Bapak dan ibu hadapi selama melaksanakan

kegiatan pembelajaran pada materi Media dan TIK dalam
pembelajaran ?
Agak sulit dipahami jika di sekolah tidak ada alat tekhnologi atau komputer
sebagai alat pembantu proses pembelajaran.

PROFESIONAL :
LK 1.2 Melengkapi Teks Wacana

Lengkapilah teks wawancara berikut ini !

Pewawancara : Menurut saudara, apakah karate itu ?

Narasumber : Karate adalah sebuah seni beladiri untuk

mempertahankan diri dengan menggunakan tangan kosong.

Pewawancara : Apa saja kegunaan karate yang saudara ketahui ?

Narasumber : Banyak sekali. Pertama, dengan menguasai karate kita

dapat menjaga diri sendiri dari serangan atau gangguan dari orang lain.
Kedua, kita dapat mengontrol perasaan,emosi dan mengasa insting.

Pewawancara : Berapa kali saudara melakukan karate dalam semingggu ?

Narasumber : Saya melakukannya tiga kali dalam seminggu.

Pewawancara : Siapa yang pertama kali mengajak bermain karate, sejak

usia berapa ?

Narasumber : Awalnya di ajak oleh ayah. Ayah juga seorang atlet karate.
Saya mulai bermain karate sejak usia 9 tahun, ya, sejak tahun 2002.

Pewawancara : Mengapa saudara sering melakukan karate ?

 Narasumber : Karena karate memberikan kita banyak manfaat,
utamanya pembelaan pengendalian diri.

Pewawancara : Apakah saudara pernah meraih juara perlombaan karate

tersebut ?

Narasumber : Ya, saya meraih juara I Kejurnas Karate usa 16 tahun.

Juara II Kejurnas yang sama tahun berikutnya .

Pewawancara : Apa yang paling berkesan menurut saudara dalam karate

ini ?

Narasumber : Yang paling berkesan, waktu pertama kali menjuarai

kejuaraan karate tingkat provinsi Sulawesi Selatan, saat usia saya baru 10
tahun.

Pewawancara : Terima kasih atas waktu yang diberikan.

Narasumber : iya , Sama – sama.

LK 1.3 Tanggapan dalam diskusi

1. Program adwiyata adalah program kementrian lingkungan hidup

dalam rangka mendorong terciptanya pengetahuan dan kesadaran warga
sekolah dalam upaya pelestarian lingkungan hidup. Pada program ini di
harapkan setiap warga sekolah ikut terlibat dalam kegiatan sekolah
menuju lingkungan yang sehat serta menghindari dampaqk lingkungan
yang negatif . sehingga di kemudian hari warga sekolah tersebut dapat
ikut bertanggung jawab dalam upaya – upaya penyelamatan
lingkunganhidup dan pembanugunan berkelanjutan .

Tulislah tanggapan Bapak dan ibu terhadap program KLH tersebut !

Tanggapan kami ialah program adiwijata sangat bermanfaat. Bukan

saja bagi siswa, tetapi juga pendidik dan seluruh warga sekolah.
Dengan program adiwijata, siswa dapat mengembangkan sikap cinta
lingkungan. Mereka di latih untuk memiliki kecakapan dalam menjaga
dan melestarikan lingkungan mereka.

2. Media sosial kini berkembang sangat pesat di indonesia. Perkembangan

tersebut memberi dampak yang besar terhadap masyarakat, khususnya
 ibu rumah tangga. Ibu rumah tangga banyak kegandrungan main facebook,
mengakibatkan pekerjaan rumah terbengkalai. Akibatnya banyak
perceraian akibat kegandrungan main facebook tersebut

Tulislah kritik dan saran Bapak dan ibu berdasarkan ilustrasi !

Kritik. Media sosial pemerintah terlalu memberikan leluasa

perkembangan sangat pesat, media sosial bisa menimbulkan penyakit
pada manusia .
Saran. Sebaiknya pemerintah indonesia memberikan batasan waktu
yang terbatas jangan terlalu bebas .

LK.2.2 Keterampilan Membaca

Pendidikan Inklusi di Sekolah Umum

Pendidikan adalah hak seluruh warga negara tanpa

diskriminasi. Makna yang terkandung pada kalimat ini ialah
bahwa seluruh warga Indonesia harus mendapatkan layanan
pendidikan yang berkualitas. Kata “seluruh” bermakan tanpa
pengecualian. Artinya, layanan pendidikan diberikan kepada
masyarakat tanpa memandang status sosial, agama, suku, ras,
jenis kelamin, kondisi fisik, psikis, potensi kemampuan, dan
sebagainya. Hal tersebut juga didasari bahwa setiap peserta
didik memiliki bakat dan kecerdasan yang berbeda. Ada yang
memiliki kemampuan yang, istimewa, normal, dan bisa saja.
Tidak jarang pula ada yang memiliki kecacatan tertentu, atau
disabilitas. Pendidikan inklusi adalah program pemerintah
Pendidikan penyandang disabilitas, sejatinya tidak dipisahkan
dengan peserta didik normal. Mereka justru harus disatukan
dalam sebuah penyelenggaraan pendidikan di sekolah umum.

Tidak semua elemen pendidikan memahami dan mau menerapkan

pendidikan inklusi di sekolah umum. Banyak pihak yang tidak begitu
peduli, bahkan merasa terganggu dengan pendidikan inklusi di sekolah
umum. Padahal sekolah wajib mengusung dan melestarikan budaya
pembelajaran yang responsif terhadap keragaman peserta didik,
termasuk peserta didik berkebutuhan khusus. Dengan tidak merespon
keragaman tersebut, berarti melanggengkan ketidaksetaraan, peserta
didik yang normal tentu melanggar hak asasi manusia yakni
mendapatkan pendidikan tanpa diskriminasi.

Bacalah teks diatas dengan cermat kemudian jawablah pertanyaan

– pertanyaan di bawah ini:

1. Gagasan pokok paragraf pertama adalah pendidikan tampa

diskriminasi.Gaagasan pokok paragraf kedua adalah tidak semua
sekolah menerapkan pendidikan Inklusi.
2. Kalimat utama paragraf kedua adalah tidak semua elemen pendidikan
memahami dan mau menerapkan pendidikan Inklusi di sekolah umum.
3. Fakta pada paragraf

A. Tidak jarang pula ada yang memiliki kecacatatan tertentu,atau

disabilitas.

B. Pendidikan Inklusi adalah program pemerintah.

Pendapat/ Opini pada paragraf

a. Tidak semua elemen pendidikan memahami dan mau menerapkan

pendidikan Inklusi di sekolah umum.
b. Banyak pihak yang tidak begitu peduli,bahkan merasa terganggu
dengan pendidikan Inklusi di sekolah umum.

LK 3.2 Menulis teks iklan

1.Kriteria bahasa iklan yang baik adalah:

a. Menggunakan kalimat persuasif membujuk,mempengaruhi atau

memberi daya tarik pada barang atau jasa yang dipromosikan.

b. Menggunakan bahasa yang familiar atau bahasa yang biasa digunakan

masyarakat.

c. Menggukan kata khas unik, dan menarik.

 d. menjelaskan keunggulan barang atau jasa tersebut.

e. Memberikan gambaran yang jelas tentang produk.

2.Iklan yang dibuat akan berfariasi

Contoh Iklan

Sosis ikan “Melati”

Nikmati sosis ikan

Nyaman dan bergizi

Terbuat dari ikan Tenggiri pilihan dan dengan rasa ikan bumbu-bumbu
pilihan yang mengandung vitamin dan mineral yang dibutuhkan tubuh. Makan
sosisnya,sehat badannya.

LK 3.3 Menulis teks eksposisi

Tulislah teks eksposisi, perhatikanlah ciri, dan struktur teks !

Peningkatan Pendidikan

Tesis :

Pendidikan adalah hal yang paling efektif dalam memperbarui dunia. Hal
tersebut dikarenakan pendidikan dapat digunakan sebagai batu loncatan
untuk mengetahui segala informasi serta ilmu yang ada.

Argumentasi :

Banyak sekali upaya yang dilakukan oleh pihak pemerintah contohnya

indonesia dalam melakukan pembangunan gedung sekolah bahkan
sampai melakukan kegiatan bebas biaya sekolah atau sekolah gratis. Di
indonesia peningkatan upaya pendidikan memang tergolong lumayan
baik. Selain itu hal paling utama ialah harus ada minat siswa untuk
berprestasi dan belajar. Hal tersebut akan mempermudah pemerintah
agar tingkat pendidikan pada siswa semakin meningkat.

Penegasan Ulang :

Jika peserta didik semakin aktif serta diimbangi dengan fasilitas yang baik
dapat melakukan kerja sama maka akan meningkatkan martabak
indonesia dikalangan negara negara di dunia. Peningkatan pendidikan
 tersebut harus diimbangi dengan kompetensi maupun kualitas guru yang
bagus.

LK 4.3 Unsur Karya Sastra

No Genre Unsur Instrinsik

1 Puisi Unsur Instrinsik tertentu, puisi menurut Wellek

( 1990:217 ) dapat dibagi dalam beberapa unsur,
meliputi (1) bunyi atau sound sratum, (2) arti atau
units of meaning, (3) dunia atau realitas yang
digambarkan penyair, (4) dunia atau realitas yang
dilihat dari titik pandang tertentu,dan (5) dunia
yang bersifat metafisis

2 Prosa Unsur Intrinsik prosa dalah kemampuan atau

kemampuan seseorang dalam memahami,
menguasai, menjelaskan, menemukan unsur-unsur
pembangun cerita yang meliputi:

1.Tema

2,Penokohan

3.Plot atau Alut

4.Latar atau setting

5.Sudut pandang atau poin of view,

6.gaya bahasa

7.Amanat

3 Drama Unsur-unsur Intrinsik Drama terdiri dari:

1. Tema
2. Alur atau Alur
3. Penokohan
4. Perwatakan atau karakterisasi
5. Setting atau latar
6. Sudut pandang atau poin of view
 Unsur-unsur Ekstrinsik terdiri dari :
1. Biografi pengarang
2. Karya-karya pengarang
3. Proses kreatif pengarang
4. Unsur sosial budaya

LK 4.4 Penilaian Berbasis Kelas

Pada penilaian berbasis kelas ini, Bapak dan ibu akan mengembangkan
soal. Jenis soal yang akan dikembangkan adalah soal pilihan ganda setara soal UN
dan soal uraian atau essai. Untuk keperluan itu kerjakanlah tugas berikut.

1. Bacalah bahan bacaan berupa modul pengembangan penilaian di Modul H

kelompok kompetensi penilaian pembelajaran Bahasa indonesia
2. Pelajari kisi – kisi yang di keluarkan oleh kementrian pendidikan dan
Kebudayaan.