RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

KURIKULUM 2013 (3 KOMPONEN) REVISI 2020

(Sesuai Edaran Mendikbud Nomor 14 Tahun 2019)

Satuan Pendidikan : SD/MI ( datadikdasmen.com )

Kelas / Semester : 3 /1
Tema : Benda di Sekitarku (Tema 3)
Sub Tema : Wujud Benda (Sub Tema 2)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPkN, Matematika
Pembelajaran ke : 5
Alokasi waktu : 1 hari

A. TUJUAN
1. Dengan membaca petunjuk percobaan, siswa dapat melakukan percobaan secara runut.
2. Dengan melakukan menuliskan teks informatif tentang sifat benda gas, siswa dapat menyusun informasi
secara lisan/tulis/visual dengan kalimat efektif.
3. Dengan membuat teka-teki silang siswa dapat menjelaskan makna/istilah yang berkaitan dengan perubahan
wujud.
4. Dengan kegiatan pengamatan terhadap timbangan, siswa dapat menentukan satuan berat baku baku dengan
tepat.
5. Dengan mengamati aneka jenis timbangan, siswa dapat menyesuaikan jenis timbangan dengan benda yang
diukur dengan tepat.
6. Dengan berlatih soal, siswa dapat membaca timbangan dengan tepat.
7. Dengan mengerjakan soal latihan, siswa dapat memahami arti penting bergotong royong.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca Doa 15
Pendahuluan (Orientasi) meni
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan diharapkan t
dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Kegiatan Ayo Mengamati 140
Inti  Siswa memberi contoh benda dari gas yang mereka ketahui. menit
 Siswa menyimak penjelasan guru, tentang langkah percobaan hari ini.
 Balon ditiup sampai mengembang. Kemudian mulut balon diikat dengan karet.
 Kantong plastik ditiup sampai mengembang. Selanjutnya, mulut plastik diikat
dengan karet.
 Bentuk balon dan kantong plastik tersebut diamati. Bagaimanakah bentuk balon
dan kantong plastik tersebut?
 Secara berkelompok siswa melakukan percobaan sederhana seperti yang tertera
pada Buku Siswa.
 Siswa mencatatkan hasil pengamatan dalam bukunya.
 Siswa membuat kesimpulan dari percobaan tersebut
(Creativity and Innovation)
 Setelah membuat kesimpulan, perwakilan kelompok mengemukakan kesimpulan
yang didapatkan dari percobaan tersebut.
 Guru membuka kegiatan diskusi tentang manfaat benda gas di sekitar kita.

Ayo Menulis
 Setelah berdiskusi, siswa menuliskan apa yang telah mereka ketahui tentang benda
gas.
 Siswa menuliskan pendapatnya di lembar menulis yang telah tersedia di Buku
Siswa. (Mandiri)
 Guru memberikan pengarahan kepada siswa untuk memerhatikan penggunakan
huruf besar dan ketelitian dalam menulis.
Ayo Mencoba
 Kegiatan dilanjutkan dengan membuat teka-teki silang.
 Siswa mengingat kembali kata-kata baru yang telah dipelajari dalam minggu ini.
Setelah itu siswa merangkai teka-teki silang seperti yang ada di Buku Siswa.
 Siswa membuat minimal lima pertanyaan mendatar dan lima pertanyaan menurun.
 Pekerjaan ini dapat dilakukan secara berkelompok.
 Guru berkeliling untuk memeriksa pekerjaan siswa.
 Setelah selesai, siswa dapat saling betukar untu menjawab teka teki silang yang
 dibuat oleh temannya.
 Jika sudah selesai, hasil pekerjaan dapat dikumpulkan kepada guru untuk
diperiksa.
Ayo Berlatih
 Kegiatan selanjutnya siswa diingatkan kembali hasil percobaan sebelumnya
bahwa gas mempunyai massa.
 Sampaikan bahwa walaupun tidak terlihat udara di sekitar kita yang tidak terlihat
mempunyai massa.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran selanjutnya adalah kita akan
menimbang berat benda. Ingatkan kembali bahwa massa benda sebenarnya
berbeda dengan berat benda. Namun karena dalam keseharian kita sudah lebih
umum menggunakan kata berat untuk menggambarkan massa benda, maka istilah
beratpun akan dipakai untuk dalam pembelajaran ini.
 Siswa diperlihatkan gambar timbangan yang ada di Buku Siswa. Siswa mengamati
dan berbagi pengalaman apakah pernah melihat atau menggunakan timbangan ini
sebelumnya.
 Guru menjelaskan kegunaan masing-masing timbangan. Sampaikan bahwa
semua timbangan digunakan untuk menimbang berat, namun timbangan
dirancang untuk kegunaan tertentu, misalkan, timbangan untuk mengukur beras
tidak akan sama dengan timbangan untuk mengukur bayi, timbangan untuk
mengukur bayi memerlukan bentuk khusus karena bayi perlu untuk dibaringkan,
selain itu timbangan bayi biasanya hanya untuk menimbang sampai kisaran 20
kilogram, sedangkan timbangan beras bisa sampai ratusan kilogram.
 Guru memperlihatkan contoh kartu yang berisi gambar timbangan berat.(Lihat
lampiran)
 Alternatif kegiatan, akan lebih baik lagi diperlihatkan langsung aneka jenis
timbangan.
 Siswa mengerjakan latihan di Buku Siswa dengan memasangkan benda dengan
alat ukur yang tepat.
Ayo Mencoba
 Selanjutnya siswa menyimak penjelasan guru cara membaca timbangan dengan
satuan kg dan gram
 Siswa mengerjakan latihan di buku soal.
 Setelah selesai, siswa menyimak tentang gas LPG, apakah siswa menggunakan
gas tersebut di rumah? Apakah pernah melihat berat tabung LPG?
 Guru dapat menambahkan manfaat penggunaan LPG dibandingkan kayu bakar
atau minyak tanah, yaitu sebagai berikut.Kelebihan pemakaian LPG sebagai
bahan bakar bila dibandingkan dengan bahan bakar lainnya (misalnya kayu bakar
ataupun minyak tanah) yaitu mudah dalam penggunaan, lebih bersih, dan lebih
praktis.
 Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya.
Ayo Mengamati
 Kegiatan dilanjutkan dengan membaca ulasan di Buku Siswa tentang kebakaran
hutan.
 Siswa mengajukan pertanyaan seputar wacana yang dibaca.
 Siswa lain dapat menanggapi pertanyaan temannya.
 Siswa berdiskusi tentang ajakan presiden tentang gotong royong, mengapa gotong
royong itu penting? Apakah gotong royong masih berjalan saat ini.
 Siswa menjawab pertanyaan di Buku Siswa.

Ayo Berdiskusi
 Setelah itu guru membuka diskusi tentang kegiatan gotong royong pada diri siswa.
Apakah sejauh ini siswa sudah melakukannya? Apakah merasa perlu untuk
melakukan kegiatan gotong royong?
(Critical Thinking and Problem Formulation)
Kegiatan 1. Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini 15
Penutup 2. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan menit
3. Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan menambahkan informasi dari
siswa lainnya.
4. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan nasionalisme,
persatuan, dan toleransi.
5. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.

C. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian.

Mengetahui Magelang, Juli 2020

Kepala Sekolah, Guru Kelas 3

SITI WARYATI,M.Pd. RIA PUTRI RAHMAWATI,M.Pd.

NIP. 19720307 199603 2002 NIP. 19881014 201101 2008
 LAMPIRAN

Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat pencapaian
kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar
dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu
dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric
penilaian sebagai berikut.

Penilaian Sikap
Observasi selama kegiatan berlangsung (lihat pedoman penilaian sikap).

Penilaian Pengetahuan: tes tertulis

1. Membuat teka-teki silang (kosakata baru).
Banyak soal: 10
Benar semua: (jumlah benar/10 x 100) = 100
2. Memasangkan alat ukur yang sesuai untuk menimbang benda.
Banyak isian: 5
Benar semua: (jumlah benar/5 x 100) = 100
3. Memberikan pendapat terhadap pernyataan terkait gotong royong.
Banyak pertanyataan: 10
Benar semua: (jumlah benar/10 x 100) = 100

Penilaian Keterampilan
1. Rubrik menuliskan laporan percobaan sifat benda gas.
No Kriteria Baik sekali Baik Cukup Perlu
bimbingan
4 3 2 1
1 Penggunaan Mengguna Terdapat 1-2 Terdapat lebih Tidak satupun
huruf besar kan kesalahan dari 2 kalimat yang
dan tanda huruf besar di dalam kesalahan menggunakan
baca. awal kalimat mengguna kan dalam huruf besar dan
dan nama huruf besar mengguna kan tanda titik.
orang, dan huruf besar
serta tanda titik. dan
mengguna- tanda titik.
kan tanda titik
di
akhir kalimat.
2 Kesesuaian isi Seluruh isi Setengah atau Kurang dari Semua isi teks
pengamatan teks yang lebih isi teks setengah isi belum sesuai.
yang ditulis. ditulis sesuai yang teks yang di
dengan tema ditulis sesuai tulis sesuai
pengamatan dengan tema dengan tema
yang diminta. peng amatan pengamatan
yang diminta. yang diminta.

3 Penulisan. Penulisan Terdapat 1-2 Lebih dari 2 Semua kata

kata sudah kata yang kata yang belum tepat
tepat. kurang tepat kurang tepat dalam
dalam dalam penulisan.
penulisan. penulisan.

4 Penggunaan Semua kata Terdapat 1-2 Terdapat lebih semua kalimat

kalimat mengguna kalimat yang dari 2 kalimat menggunakan
efektif. kan menggunakan yang kalimat kurang
kalimat yang kalimat kurang menggunakan efektif.
efektif. efektif. kali mat
kurang efektif.

2. Rubrik membaca timbangan.

No Kriteria Baik sekali Baik Cukup Perlu
bimbingan
4 3 2 1
1 Kemampuan Dapat mem Terdapat 1-2 Terdapat 3-4 Belum mampu
membaca baca kesalahan da- kesalahan da- membaca
timbangan timbangan lam membaca lam membaca timbangan.
berat badan. berat timbangan. timbangan.
semua berat
badan
dengan
 tepat.
2 Kemampuan Mampu Terdapat 1-2 Terdapat 3-4 Belum mampu
mengurutkan mengurutkan ke - kesalahan da mengurutkan
berat badan. berat salahan da lam berat
badan lam mengurut kan badan.
dengan mengurut kan berat badan.
tepat. berat badan.

3. Rubrik Menuliskan pengalaman bergotong royong.

No Kriteria Baik sekali Baik Cukup Perlu
bimbingan
4 3 2 1
1 Kesesuaian Cerita Cerita mengan- Cerita mengan- Cerita tidak
Tema. mengan- dung 2-3 dung 1 unsur. mengan dung
dung unsur: unsur. ketiga
• unsur tersebut.
Pengalaman
nyata,
• Sesuai
tema
gotong
royong,
• Mencerita
kan
manfaat yang
didapat dalam
go tong
royong.
2 Penggunaan Semua kata Terdapat 1-2 Terdapat le bih Semua kalimat
kalimat yang menggunakan kalimat yang dari 2 kalimat menggunakan
efektif. kalimat yang menggunakan yang menggu- kalimat kurang
efektif. kalimatkurang nakan kalimat efektif.
efektif. kurang efektif.

C. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 3 Kelas 3 dan Buku Siswa Tema 3 Kelas 3 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
2. Media Ajar Guru Indonesia SD/MI untuk kelas 3
3. Timbangan, akan lebih baik jika bisa menampilkan aneka jenis timbangan.
4. Balon
5. Kantong plastik

Refleksi Guru
  Jangan Lupa Untuk Subscribe Channel Youtube INFODIKDASMEN Untuk
Mendapatkan Informasi Seputar Pendidikan Dasar dan Menengah

Untuk Mendapatkan Informasi Pendidikan Dasar dan Menengah Kunjungi Website :

www.datadikdasmen.com
www.infodikdasmen.com

.com