ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, dan KD

PENDIDIKAN JASMANI OLAHRAGA & KESEHATAN KELAS VIII

MATA PELAJARAN : PENDIDIKAN JASMANI OLAHRAGA & KESEHATAN

KELAS : IX
MATERI AJAR : PERMAIANAN BOLA BESAR

Standar
Lingkup Aktivitas/Kegiatan Belajar Siswa Teknik dan Bentuk
Domain Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
Materi untuk Mencapai Kompetensi Instrumen Penilaian
Lulusan
Pengetahuan Memiliki Memahami 3.1 Memahami konsep Sepak bola  1. Penilaian
pengetahuan pengetahuan variasi dan sesuai dengan yang ditentukan Pengetahuan
faktual, konseptual, (faktual, guru melalui permainan.
prosedural, dan kombinasi gerak  Lisan
konseptual, dan  Peserta didik bersama pasangan
metakognitif pada spesifik dalam  Test tulis
prosedural)berdasar menerima dan mempelajari
tingkat dasar berbagai permainan  Penugasan
berkenaan dengan:
kan rasa ingin lembar kerja (student work sheet)
tahunya tentang bola besar sederhana yang berisi perintah dan indikator portofolio
1. ilmu
pengetahuan, ilmu pengetahuan, dan atau tradisional tugas variasi gerak spesifik 2. Observasi
2. teknologi, teknologi, seni, permainan sepakbola (gerak  Jurnal catatan
3. seni, dan budaya terkait menendang, menghentikan, dan guru
4. budaya. fenomena dan menggiring bola dengan berbagai
kejadian tampak 3. Unjuk kerja:
bagian kaki; variasi menyundul
mata bola, melempar bola, dan menjaga  Proses
gawang dengan berbagai posisi).  Produk
 Peserta didikberbagi tugas siapa  Penugasan
yang pertama kali menjadi proyek
“pelaku”dan siapa yang menjadi
Keterampilan Memiliki “pengamat”. Pelaku melakukan
keterampilan 4.1 Mempraktikkan tugas gerak satu persatu dan
berpikir dan Mencoba, pengamat mengamati, serta
variasi dan
bertindak: mengolah, dan memberikan masukan jika terjadi
kombinasi gerak
1. kreatif, menyaji dalam kesalahan (tidak sesuai dengan
2. produktif, spesifik dalam
ranah konkret lembar kerja).
3. kritis, berbagai permainan
(menggunakan,  Peserta didik berganti peran
4. mandiri, bola besar sederhana
mengurai, setelah mendapatkan aba-aba dari
5. kolaboratif, dan dan atau tradisional
merangkai, guru.
6. komunikatif
memodifikasi, dan  Peserta didik mencoba tugas
melalui pendekatan membuat) dan variasi gerak spesifik permainan
ilmiah sesuai ranah abstrak sepakbolake dalam permainan
dengan tahap (menulis, sederhana dan atau tradisional
perkembangan anak membaca,
 Standar
Lingkup Aktivitas/Kegiatan Belajar Siswa Teknik dan Bentuk
Domain Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
Materi untuk Mencapai Kompetensi Instrumen Penilaian
Lulusan
yang relevan menghitung, dilandasi nilai-nilai disiplin,
dengan tugas yang menggambar, dan percaya diri, sportif, dan kerja
diberikan mengarang) sesuai sama.
. dengan yang
dipelajari di
sekolah dan sumber
lain yang sama
dalam sudut
pandang/teori
Pengetahuan Memiliki Memahami 3.2 Memahami konsep Bola voli Peserta didik menyimak informasi dan 1. Penilaian
pengetahuan pengetahuan variasi gerak spesifik peragaan materi tentang variasi Pengetahuan
faktual, konseptual, (faktual, gerak spesifik permainan bolavoli
prosedural, dan dalam berbagai  Lisan
konseptual, dan (passing bawah, passing atas,
metakognitif pada permainan bola  Test tulis
prosedural)berdasar servis bawah, servis atas,
tingkat dasar besar sederhana dan  Penugasan
berkenaan dengan:
kan rasa ingin smes/spike, block/ bendungan).
tahunya tentang atau tradisional Peserta didik membagi diri ke dalam portofolio
1. ilmu
pengetahuan, ilmu pengetahuan, delapan kelompok sesuai dengan 2. Observasi
2. teknologi, teknologi, seni, materi (materi menjadi nama  Jurnal catatan
3. seni, dan budaya terkait kelompok, contoh kelompok guru
4. budaya. fenomena dan passing bawah, kelompok passing
kejadian tampak 3. Unjuk kerja:
atas, dan seterusnya). Di dalam
mata kelompok ini setiap peserta didik  Proses
secara berulang-ulang  Produk
mempraktikkan gerak sesuai  Penugasan
dengan nama kelompoknya. proyek
Setiap anggota kelompok berkunjung
Keterampilan Memiliki 4.2 Mempraktikkan ke kelompok lain untuk
keterampilan variasi gerak spesifik mempelajari dan “mengajari”
berpikir dan Mencoba, dalam berbagai materi dari dan ke kelompok lain
bertindak: mengolah, dan permainan bola besar setelah mendapatkan aba-aba dari
1. kreatif, menyaji dalam guru.
sederhana dan atau
2. produktif, ranah konkret tradisional Setiap anggota kelompok kembali ke
3. kritis, (menggunakan,
4. mandiri, kelompok masing-masing untuk
mengurai, mempelajari dan “mengajari”
5. kolaboratif, dan
merangkai, materi dari dan ke kelompoknya
6. komunikatif
memodifikasi, dan sendiri setelah mendapatkan aba-
melalui pendekatan membuat) dan aba dari guru.
ranah abstrak
 Standar
Lingkup Aktivitas/Kegiatan Belajar Siswa Teknik dan Bentuk
Domain Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
Materi untuk Mencapai Kompetensi Instrumen Penilaian
Lulusan
ilmiah sesuai (menulis, Peserta didik menerima umpan balik
dengan tahap membaca, secara individual maupun klasikal
perkembangan anak menghitung, dari guru.
yang relevan menggambar, dan Peserta didik mencoba tugas gerak
dengan tugas yang
mengarang) sesuai spesifik permainan bolavolike
diberikan.
dengan yang dalam permainan sederhana dan
dipelajari di atau tradisional dilandasi nilai-nilai
sekolah dan sumber disiplin, percaya diri, sportif, dan
lain yang sama kerja sama.
dalam sudut
pandang/teori
Pengetahuan Memiliki Memahami 3.3 Memahami konsep Bola basket Peserta didik menyimak informasi dan 1. Penilaian
pengetahuan pengetahuan variasi gerak spesifik peragaan materi tentang variasi Pengetahuan
faktual, konseptual, (faktual, gerak spesifik permainan
prosedural, dan dalam berbagai  Lisan
konseptual, dan bolabasket (melempar, menangkap,
metakognitif pada permainan bola  Test tulis
prosedural)berdasar menggiring, menembak, dan
tingkat dasar besar sederhana dan  Penugasan
berkenaan dengan:
kan rasa ingin merebound bola).
tahunya tentang atau tradisional Peserta didik mencoba dan melakukan portofolio
1. ilmu
pengetahuan, ilmu pengetahuan, variasi gerak spesifik permainan 2. Observasi
2. teknologi, teknologi, seni, bolabasket (melempar, menangkap,  Jurnal catatan
3. seni, dan budaya terkait menggiring, menembak, dan guru
4. budaya. fenomena dan merebound bola).
kejadian tampak 3. Unjuk kerja:
Peserta didik mendapatkan umpan
mata balik dari diri sendiri, teman dalam  Proses
kelompok, dan guru.  Produk
Peserta didik memperagakan hasil  Penugasan
belajar variasi gerak spesifik proyek
permainan bolabasket ke dalam
Keterampilan Memiliki 4.3 Mempraktikkan permainan sederhana dan atau
keterampilan variasi gerak spesifik tradisional dilandasi nilai-nilai
berpikir dan Mencoba, dalam berbagai disiplin, percaya diri, sportif, dan
bertindak: mengolah, dan permainan bola besar kerja sama.
1. kreatif, menyaji dalam sederhana dan atau
2. produktif, ranah konkret
3. kritis,
tradisional
(menggunakan,
4. mandiri, mengurai,
5. kolaboratif, dan
merangkai,
6. komunikatif
memodifikasi, dan
 Standar
Lingkup Aktivitas/Kegiatan Belajar Siswa Teknik dan Bentuk
Domain Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
Materi untuk Mencapai Kompetensi Instrumen Penilaian
Lulusan
membuat) dan
melalui pendekatan ranah abstrak
ilmiah sesuai (menulis,
dengan tahap membaca,
perkembangan anak
menghitung,
yang relevan
dengan tugas yang
menggambar, dan
diberikan. mengarang) sesuai
dengan yang
dipelajari di
sekolah dan sumber
lain yang sama
dalam sudut
pandang/teori

ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, dan KD

PENDIDIKAN JASMANI OLAHRAGA & KESEHATAN KELAS VIII

MATA PELAJARAN : PENDIDIKAN JASMANI OLAHRAGA & KESEHATAN

KELAS : VIII
MATERI AJAR : PERMAIANAN BOLA KECIL

Standar
Lingkup Aktivitas/Kegiatan Belajar Siswa Teknik dan Bentuk
Domain Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
Materi untuk Mencapai Kompetensi Instrumen Penilaian
Lulusan
Pengetahuan Memiliki Memahami 3.1 Memahami konsep Bulutangki  1. Penilaian
pengetahuan pengetahuan variasi gerak spesifik s mempelajari kartu tugas (task sheet) Pengetahuan
faktual, konseptual, (faktual, yang berisi perintah dan indikator
prosedural, dan dalam berbagai  Lisan
konseptual, dan tugas variasi gerak spesifik
metakognitif pada permainan bola kecil  Test tulis
prosedural)berdasar permainan kasti (variasi gerak
tingkat dasar sederhana dan atau  Penugasan
berkenaan dengan:
kan rasa ingin melempar, menangkap, memukul,
tahunya tentang tradisional dan smes bola). portofolio
1. ilmu
pengetahuan, ilmu pengetahuan,  2. Observasi
2. teknologi, teknologi, seni, sesuai dengan target waktu yang  Jurnal catatan
3. seni, dan budaya terkait ditentukan guru untuk mencapai guru
4. budaya. fenomena dan ketuntasan belajar pada setiap materi
kejadian tampak 3. Unjuk kerja:
pembelajaran.
mata   Proses
 Standar
Lingkup Aktivitas/Kegiatan Belajar Siswa Teknik dan Bentuk
Domain Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
Materi untuk Mencapai Kompetensi Instrumen Penilaian
Lulusan
dari guru.  Produk
  Penugasan
pada materi pembelajaran yang proyek
belum tercapai ketuntasannya sesuai
Memiliki 4.2 Mempraktikkan
Keterampilan umpan balik yang diberikan.
keterampilan
berpikir dan variasi gerak spesifik 
bertindak: Mencoba, dalam berbagai gerak spesifik permainan kasti ke
1. kreatif, mengolah, dan permainan bola kecil dalam permainan sederhana dan atau
2. produktif, menyaji dalam tradisional dilandasi nilai-nilai
sederhana dan atau
3. kritis, ranah konkret disiplin, percaya diri, sportif, dan
4. mandiri, (menggunakan, tradisional
kerja sama.
5. kolaboratif, dan mengurai,
6. komunikatif merangkai,
memodifikasi, dan
melalui pendekatan membuat) dan
ilmiah sesuai
ranah abstrak
dengan tahap
perkembangan anak (menulis,
yang relevan membaca,
dengan tugas yang menghitung,
diberikan menggambar, dan
mengarang) sesuai
dengan yang
dipelajari di
sekolah dan sumber
lain yang sama
dalam sudut
pandang/teori
Pengetahuan Memiliki Memahami 3.2 Memahami konsep Tenis Meja  1. Penilaian
pengetahuan pengetahuan variasi gerak spesifik sesuai dengan yang ditentukan guru Pengetahuan
faktual, konseptual, (faktual, melalui permainan.
prosedural, dan dalam berbagai  Lisan
konseptual, dan  Peserta didik bersama pasangan
metakognitif pada permainan bola kecil  Test tulis
prosedural)berdasar menerima dan mempelajari lembar
tingkat dasar sederhana dan atau  Penugasan
berkenaan dengan:
kan rasa ingin kerja (student work sheet) yang
tahunya tentang tradisional berisi perintah dan indikator tugas portofolio
1. ilmu
pengetahuan, ilmu pengetahuan, variasi gerak spesifik permainan 2. Observasi
2. teknologi, teknologi, seni, tenis meja (gerak kepada setiap  Jurnal catatan
3. seni, dan budaya terkait pasangan (variasi gerak memegang guru
4. budaya. fenomena dan
 Standar
Lingkup Aktivitas/Kegiatan Belajar Siswa Teknik dan Bentuk
Domain Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
Materi untuk Mencapai Kompetensi Instrumen Penilaian
Lulusan
kejadian tampak bet, posisi berdiri (stance), gerakan 3. Unjuk kerja:
mata kaki/footwork, servis forehand,  Proses
servis backhand, pukulan forehand,  Produk
pukulan backhand dan pukulan
smes).  Penugasan
Peserta didikberbagi tugas siapa yang proyek
Keterampilan Memiliki Mencoba, pertama kali menjadi “pelaku”dan
keterampilan mengolah, dan siapa yang menjadi “pengamat”.
berpikir dan menyaji dalam 4.2 Mempraktikkan Pelaku melakukan tugas gerak satu
bertindak: ranah konkret variasi gerak spesifik persatu dan pengamat mengamati,
1. kreatif, (menggunakan, dalam berbagai serta memberikan masukan jika
2. produktif, mengurai, permainan bola kecil terjadi kesalahan (tidak sesuai
3. kritis, merangkai, dengan lembar kerja).
4. mandiri, sederhana dan atau
memodifikasi, dan Peserta didik berganti peran setelah
5. kolaboratif, dan tradisional
membuat) dan mendapatkan aba-aba dari guru.
6. komunikatif
ranah abstrak Peserta didik mencoba tugas variasi
melalui pendekatan (menulis, gerak spesifik permainan tenis
ilmiah sesuai membaca, mejake dalam permainan sederhana
dengan tahap menghitung, dan atau tradisional dilandasi nilai-
perkembangan anak menggambar, dan nilai disiplin, percaya diri, sportif,
yang relevan mengarang) sesuai dan kerja sama.
dengan tugas yang dengan yang
diberikan dipelajari di
sekolah dan sumber
lain yang sama
dalam sudut
pandang/teori
 ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, dan KD
PENDIDIKAN JASMANI OLAHRAGA & KESEHATAN KELAS VIII

MATA PELAJARAN : PENDIDIKAN JASMANI OLAHRAGA & KESEHATAN

KELAS : VIII
MATERI AJAR : ATLETIK

Standar
Lingkup Aktivitas/Kegiatan Belajar Siswa Teknik dan Bentuk
Domain Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
Materi untuk Mencapai Kompetensi Instrumen Penilaian
Lulusan
Pengetahuan Memiliki Memahami 3.3 Memahami konsep Jalan cepat  1. Penilaian
pengetahuan pengetahuan variasi gerak spesifik sesuai dengan yang ditentukan guru Pengetahuan
faktual, konseptual, (faktual, melalui permainan.
prosedural, dan jalan, lari, lompat,  Lisan
konseptual, dan 
metakognitif pada dan lempar dalam  Test tulis
prosedural)berdasar menerima dan mempelajari lembar
tingkat dasar berbagai permainan  Penugasan
berkenaan dengan:
kan rasa ingin kerja (student work sheet) yang
tahunya tentang sederhana dan atau berisi perintah dan indikator tugas portofolio
1. ilmu
pengetahuan, ilmu pengetahuan, tradisional variasi gerak spesifik jalan cepat 2. Observasi
2. teknologi, teknologi, seni, (start, gerakan jalan, dan memasuki  Jurnal catatan
3. seni, dan budaya terkait garis finish). guru
4. budaya. fenomena dan 
kejadian tampak 3. Unjuk kerja:
pertama kali menjadi “pelaku”dan
mata siapa yang menjadi “pengamat”.  Proses
Pelaku melakukan tugas gerak satu  Produk
persatu dan pengamat mengamati,  Penugasan
serta memberikan masukan jika proyek
4.3 Mempraktikkan terjadi kesalahan (tidak sesuai
Keterampilan Memiliki Mencoba, dengan lembar kerja).
mengolah, dan variasi gerak spesifik
keterampilan 
berpikir dan menyaji dalam jalan, lari, lompat, mendapatkan aba-aba dari guru.
bertindak: ranah konkret dan lempar dalam 
1. kreatif, (menggunakan, berbagai permainan gerak spesifik jalan cepatke dalam
2. produktif, mengurai, sederhana dan atau permainan sederhana dan atau
3. kritis, merangkai,
4. mandiri, tradisional tradisional dilandasi nilai-nilai
memodifikasi, dan disiplin, percaya diri, kerja sama,
5. kolaboratif, dan
membuat) dan dan tanggung jawab.
6. komunikatif
ranah abstrak
melalui pendekatan (menulis,
ilmiah sesuai membaca,
dengan tahap menghitung,
perkembangan anak menggambar, dan
 Standar
Lingkup Aktivitas/Kegiatan Belajar Siswa Teknik dan Bentuk
Domain Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
Materi untuk Mencapai Kompetensi Instrumen Penilaian
Lulusan
yang relevan mengarang) sesuai
dengan tugas yang dengan yang
diberikan dipelajari di
sekolah dan sumber
lain yang sama
dalam sudut
pandang/teori
Pengetahuan Memiliki Memahami 3.4 Memahami konsep Lari jarak  1. Penilaian
pengetahuan pengetahuan variasi gerak spesifik pendek mempelajari lembar periksa sendiri Pengetahuan
faktual, konseptual, (faktual, (selfcheck sheet) yang berisi perintah
prosedural, dan jalan, lari, lompat,  Lisan
konseptual, dan dan indikator tugas variasi gerak
metakognitif pada dan lempar dalam  Test tulis
prosedural)berdasar spesifik lari jarak pendek(start,
tingkat dasar berbagai permainan  Penugasan
berkenaan dengan:
kan rasa ingin gerakan lari jarak pendek, dan
tahunya tentang sederhana dan atau memasuki garis finish). portofolio
1. ilmu
pengetahuan, ilmu pengetahuan, tradisional  2. Observasi
2. teknologi, teknologi, seni, gerak sesuai dengan gambar dan  Jurnal catatan
3. seni, dan budaya terkait diskripsi yang ada pada lembar guru
4. budaya. fenomena dan periksa sendiri.
kejadian tampak 3. Unjuk kerja:

mata dan memeriksa keberhasilannya  Proses
sendiri (sesuai indikator atau tidak)  Produk
secara berurutan satu persatu. Jika  Penugasan
telah menguasai gerakan pertama proyek
4.4 Mempraktikkan (start, maka dipersilahkan untuk
Keterampilan Memiliki Mencoba, melanjutkan ke gerakan kedua
mengolah, dan variasi gerak spesifik
keterampilan gerkan lari jarak pendek, dan jika
berpikir dan menyaji dalam jalan, lari, lompat, belum maka harus mengulang
bertindak: ranah konkret dan lempar dalam kembali gerakan pertama. Demikian
1. kreatif, (menggunakan, berbagai permainan seterusnya hingga tuntas seluruh
2. produktif, mengurai, materi.
sederhana dan atau
3. kritis, merangkai,
4. mandiri, tradisional 
memodifikasi, dan balik secara intrinsik (intrinsic
5. kolaboratif, dan
membuat) dan feedback) dari diri sendiri.
6. komunikatif
ranah abstrak 
melalui pendekatan (menulis, spesifiklari jarak pendek ke dalam
ilmiah sesuai membaca, permainan sederhana dan atau
dengan tahap menghitung, tradisional dilandasi nilai-nilai
perkembangan anak menggambar, dan
 Standar
Lingkup Aktivitas/Kegiatan Belajar Siswa Teknik dan Bentuk
Domain Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
Materi untuk Mencapai Kompetensi Instrumen Penilaian
Lulusan
yang relevan mengarang) sesuai disiplin, percaya diri, sungguh-
dengan tugas yang dengan yang sungguh, dan kerja sama.
diberikan dipelajari di 
sekolah dan sumber periksa sendiri, dan secara oleh
lain yang sama peserta didik
dalam sudut
pandang/teori
Pengetahuan Memiliki Memahami 3.5 Memahami konsep Lompat  1. Penilaian
pengetahuan pengetahuan variasi gerak spesifik Jauh mempelajari kartu tugas (task sheet) Pengetahuan
faktual, konseptual, (faktual, yang berisi perintah dan indikator
prosedural, dan jalan, lari, lompat,  Lisan
konseptual, dan tugas variasi gerak spesifik lompat
metakognitif pada dan lempar dalam  Test tulis
prosedural)berdasar jauh (awalan, tolakan, melayang di
tingkat dasar berbagai permainan  Penugasan
berkenaan dengan:
kan rasa ingin udara, dan mendarat).
tahunya tentang sederhana dan atau  portofolio
1. ilmu
pengetahuan, ilmu pengetahuan, tradisional sesuai dengan target waktu yang 2. Observasi
2. teknologi, teknologi, seni, ditentukan guru untuk mencapai  Jurnal catatan
3. seni, dan budaya terkait ketuntasan belajar pada setiap materi guru
4. budaya. fenomena dan pembelajaran.
kejadian tampak 3. Unjuk kerja:

mata dari guru.  Proses
  Produk
pada materi pembelajaran yang  Penugasan
belum tercapai ketuntasannya sesuai proyek
4.5 Mempraktikkan umpan balik yang diberikan.
Keterampilan Memiliki Mencoba, 
mengolah, dan variasi gerak spesifik
keterampilan gerak spesifik lompat jauh ke dalam
berpikir dan menyaji dalam jalan, lari, lompat,
permainan sederhana dan atau
bertindak: ranah konkret dan lempar dalam tradisional dilandasi nilai-nilai
1. kreatif, (menggunakan, berbagai permainan disiplin, percaya diri, sungguh-
2. produktif, mengurai, sederhana dan atau sungguh, dan kerja sama
3. kritis, merangkai,
4. mandiri, tradisional
memodifikasi, dan
5. kolaboratif, dan
membuat) dan
6. komunikatif
ranah abstrak
melalui pendekatan (menulis,
ilmiah sesuai membaca,
dengan tahap menghitung,
perkembangan anak menggambar, dan
 Standar
Lingkup Aktivitas/Kegiatan Belajar Siswa Teknik dan Bentuk
Domain Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
Materi untuk Mencapai Kompetensi Instrumen Penilaian
Lulusan
yang relevan mengarang) sesuai
dengan tugas yang dengan yang
diberikan dipelajari di
sekolah dan sumber
lain yang sama
dalam sudut
pandang/teori
Pengetahuan Memiliki Memahami 3.6 Memahami konsep Tolak  1. Penilaian
pengetahuan pengetahuan variasi gerak spesifik Peluru peragaan materi tentang variasi Pengetahuan
faktual, konseptual, (faktual, gerak spesifik tolak peluru
prosedural, dan jalan, lari, lompat,  Lisan
konseptual, dan (memegang peluru, awalan, menolak
metakognitif pada dan lempar dalam  Test tulis
prosedural)berdasar peluru, gerak lanjutan).
tingkat dasar berbagai permainan  Penugasan
berkenaan dengan:
kan rasa ingin 
tahunya tentang sederhana dan atau variasi gerak spesifik tolak peluru portofolio
1. ilmu
pengetahuan, ilmu pengetahuan, tradisional (memegang peluru, awalan, menolak 2. Observasi
2. teknologi, teknologi, seni, peluru, gerak lanjutan).  Jurnal catatan
3. seni, dan budaya terkait  guru
4. budaya. fenomena dan balik dari diri sendiri, teman dalam
kejadian tampak 3. Unjuk kerja:
kelompok, dan guru.
mata  Proses

belajar variasi gerak spesifik tolak  Produk
peluru ke dalam permainan  Penugasan
sederhana dan atau tradisional proyek
4.6 Mempraktikkan dilandasi nilai-nilai disiplin, percaya
Keterampilan Memiliki Mencoba, diri, sungguh-sungguh, dan kerja
mengolah, dan variasi gerak spesifik
keterampilan sama.
berpikir dan menyaji dalam jalan, lari, lompat,
bertindak: ranah konkret dan lempar dalam
1. kreatif, (menggunakan, berbagai permainan
2. produktif, mengurai, sederhana dan atau
3. kritis, merangkai,
4. mandiri, tradisional
memodifikasi, dan
5. kolaboratif, dan
membuat) dan
6. komunikatif
ranah abstrak
melalui pendekatan (menulis,
ilmiah sesuai membaca,
dengan tahap menghitung,
perkembangan anak menggambar, dan
 Standar
Lingkup Aktivitas/Kegiatan Belajar Siswa Teknik dan Bentuk
Domain Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
Materi untuk Mencapai Kompetensi Instrumen Penilaian
Lulusan
yang relevan mengarang) sesuai
dengan tugas yang dengan yang
diberikan dipelajari di
sekolah dan sumber
lain yang sama
dalam sudut
pandang/teori

ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, dan KD

PENDIDIKAN JASMANI OLAHRAGA & KESEHATAN KELAS VIII

MATA PELAJARAN : PENDIDIKAN JASMANI OLAHRAGA & KESEHATAN

KELAS : VIII
MATERI AJAR : KEBUGARAN JASMANI

Standar
Lingkup Aktivitas/Kegiatan Belajar Siswa Teknik dan Bentuk
Domain Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
Materi untuk Mencapai Kompetensi Instrumen Penilaian
Lulusan
Pengetahuan Memiliki Memahami 3.5 Memahami konsep Kebugaran  1. Penilaian
pengetahuan pengetahuan latihan peningkatan Jasmani peragaan materi tentang berbagai Pengetahuan
faktual, konseptual, (faktual, latihan kebugaran jasmani yang
prosedural, dan derajat kebugaran  Lisan
konseptual, dan terkait dengan
metakognitif pada jasmani yang terkait  Test tulis
prosedural)berdasar keterampilan(kecepatan, kelincahan,
tingkat dasar dengan keterampilan  Penugasan
berkenaan dengan:
kan rasa ingin keseimbangan, dan koordinasi) dan
tahunya tentang (kecepatan, pengukurannya. portofolio
1. ilmu
pengetahuan, ilmu pengetahuan, kelincahan,  2. Observasi
2. teknologi, teknologi, seni, keseimbanga, dan pengukuran kebugaran jasmani yang  Jurnal catatan
3. seni, dan budaya terkait koordinasi) serta terkait dengan keterampilan dan guru
4. budaya. fenomena dan pengukuran hasilnya pengukurannya yang telah
kejadian tampak 3. Unjuk kerja:
4.5 Mempraktikkan diperagakan oleh guru.
mata   Proses
latihan peningkatan  Produk
berulang berbagai latihan kebugaran
derajat kebugaran jasmani yang terkait dengan  Penugasan
jasmani yang terkait keterampilan dan pengukurannya proyek
dengan keterampilan sesuai dengan komando dan giliran
Keterampilan Memiliki (kecepatan, yang diberikan oleh guru dilandasi
keterampilan kelincahan, nilai-nilai disiplin, percaya diri,
 Standar
Lingkup Aktivitas/Kegiatan Belajar Siswa Teknik dan Bentuk
Domain Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
Materi untuk Mencapai Kompetensi Instrumen Penilaian
Lulusan
berpikir dan Mencoba, keseimbanga, dan sungguh-sungguh, dan kerja sama.
bertindak: mengolah, dan koordinasi) serta 
1. kreatif, menyaji dalam secara langsung maupun tertunda
2. produktif, pengukuran hasilnya
ranah konkret dari guru secara klasikal.
3. kritis,
(menggunakan,
4. mandiri,
5. kolaboratif, dan
mengurai,
6. komunikatif merangkai,
memodifikasi, dan
melalui pendekatan membuat) dan
ilmiah sesuai ranah abstrak
dengan tahap (menulis,
perkembangan anak membaca,
yang relevan menghitung,
dengan tugas yang menggambar, dan
diberikan mengarang) sesuai
dengan yang
dipelajari di
sekolah dan sumber
lain yang sama
dalam sudut
pandang/teori
 ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, dan KD
PENDIDIKAN JASMANI OLAHRAGA & KESEHATAN KELAS VIII

MATA PELAJARAN : PENDIDIKAN JASMANI OLAHRAGA & KESEHATAN

KELAS : VIII
MATERI AJAR : SENAM LANTAI

Standar
Lingkup Aktivitas/Kegiatan Belajar Siswa Teknik dan Bentuk
Domain Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
Materi untuk Mencapai Kompetensi Instrumen Penilaian
Lulusan
Pengetahuan Memiliki Memahami 3.6 Memahami konsep Senam  1. Penilaian
pengetahuan pengetahuan kombinasi Lantai sesuai dengan yang ditentukan guru Pengetahuan
faktual, konseptual, (faktual, melalui permainan.
prosedural, dan keterampilan  Lisan
konseptual, dan  Peserta didik bersama pasangan
metakognitif pada berbentuk rangkaian  Test tulis
prosedural)berdasar menerima dan mempelajari lembar
tingkat dasar gerak sederhana  Penugasan
berkenaan dengan:
kan rasa ingin kerja (student work sheet) yang
tahunya tentang dalam aktivitas berisi perintah dan indikator tugas portofolio
1. ilmu
pengetahuan, ilmu pengetahuan, spesifik senam lantai kombinasi gerak spesifik senam 2. Observasi
2. teknologi, teknologi, seni, 4.6 Mempraktikkan lantai (gerak keseimbangan  Jurnal catatan
3. seni, dan budaya terkait kombinasi menggunakan kaki, keseimbangan guru
4. budaya. fenomena dan keterampilan menggunakan lengan, keseimbangan
kejadian tampak 3. Unjuk kerja:
berbentuk rangkaian menggunakan kepala, guling ke
mata depan, dan guling dan belakang).  Proses
gerak sederhana  Produk
Peserta didikberbagi tugas siapa yang
dalam aktivitas pertama kali menjadi “pelaku”dan  Penugasan
spesifik senam lantai siapa yang menjadi “pengamat”. proyek
Pelaku melakukan tugas gerak satu
Keterampilan Memiliki persatu dan pengamat mengamati,
keterampilan serta memberikan masukan jika
berpikir dan Mencoba, terjadi kesalahan (tidak sesuai
bertindak: mengolah, dan dengan lembar kerja).
1. kreatif, menyaji dalam Peserta didik berganti peran setelah
2. produktif, ranah konkret mendapatkan aba-aba dari guru.
3. kritis, (menggunakan,
4. mandiri, Peserta didik mencoba tugas gerak
mengurai, spesifik senam lantai ke dalam
5. kolaboratif, dan
merangkai, rangkaian sederhana dilandasi nilai-
6. komunikatif
memodifikasi, dan nilai disiplin, percaya diri,
melalui pendekatan membuat) dan keberanian, dan kerja sama.
ilmiah sesuai ranah abstrak
dengan tahap (menulis,
perkembangan anak membaca,
 Standar
Lingkup Aktivitas/Kegiatan Belajar Siswa Teknik dan Bentuk
Domain Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
Materi untuk Mencapai Kompetensi Instrumen Penilaian
Lulusan
yang relevan menghitung,
dengan tugas yang menggambar, dan
diberikan mengarang) sesuai
dengan yang
dipelajari di
sekolah dan sumber
lain yang sama
dalam sudut
pandang/teori

ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, dan KD

PENDIDIKAN JASMANI OLAHRAGA & KESEHATAN KELAS VIII

MATA PELAJARAN : PENDIDIKAN JASMANI OLAHRAGA & KESEHATAN

KELAS : VIII
MATERI AJAR : SENAM IRAMA

Standar
Lingkup Aktivitas/Kegiatan Belajar Siswa Teknik dan Bentuk
Domain Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
Materi untuk Mencapai Kompetensi Instrumen Penilaian
Lulusan
Pengetahuan Memiliki Memahami 3.7 Memahami Senam  1. Penilaian
pengetahuan pengetahuan prosedur variasi Irama mempelajari kartu tugas (task Pengetahuan
faktual, konseptual, (faktual, sheet) yang berisi perintah dan
prosedural, dan dan kombinasi  Lisan
konseptual, dan indikator tugas variasi dan
metakognitif pada gerak berbentuk  Test tulis
prosedural)berdasar kombinasi gerak rangkaian dalam
tingkat dasar rangkaian  Penugasan
berkenaan dengan:
kan rasa ingin aktivitas gerak berirama (langkah
tahunya tentang langkah dan dasar, gerak dan ayunan lengan dan portofolio
1. ilmu
pengetahuan, ilmu pengetahuan, ayunan lengan tangan, pelurusan sendi tubuh, dan 2. Observasi
2. teknologi, teknologi, seni, mengikuti irama irama gerak).  Jurnal catatan
3. seni, dan budaya terkait (ketukan)  guru
4. budaya. fenomena dan sesuai dengan target waktu yang
tanpa/dengan 3. Unjuk kerja:
kejadian tampak ditentukan guru untuk mencapai
mata musik sebagai ketuntasan belajar pada setiap  Proses
pembentuk materi pembelajaran.  Produk
gerak   Penugasan
pemanasan dan dari guru. proyek
 Standar
Lingkup Aktivitas/Kegiatan Belajar Siswa Teknik dan Bentuk
Domain Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
Materi untuk Mencapai Kompetensi Instrumen Penilaian
Lulusan
inti latihan 
Keterampilan Memiliki dalam aktivitas pada materi pembelajaran yang
keterampilan belum tercapai ketuntasannya
berpikir dan gerak berirama.
Mencoba, sesuai umpan balik yang diberikan.
bertindak: 4.7 Mempraktikkan
mengolah, dan 
1. kreatif, prosedurvariasi
2. produktif,
menyaji dalam gerak berirama ke dalam bentuk
ranah konkret dan kombinasi rangkaian sederhana dilandasi
3. kritis,
4. mandiri, (menggunakan, gerak berbentuk nilai-nilai disiplin, percaya diri,
5. kolaboratif, dan mengurai, rangkaian sungguh-sungguh, dan kerja sama.
6. komunikatif merangkai, langkah dan
memodifikasi, dan
melalui pendekatan ayunan lengan
membuat) dan
ilmiah sesuai ranah abstrak mengikuti irama
dengan tahap (menulis, (ketukan)
perkembangan anak membaca, tanpa/dengan
yang relevan
menghitung, musik sebagai
dengan tugas yang
diberikan menggambar, dan pembentuk
mengarang) sesuai
gerak
dengan yang
dipelajari di pemanasan dan
sekolah dan sumber inti latihan
lain yang sama dalam aktivitas
dalam sudut gerak berirama
pandang/teori
 ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, dan KD
PENDIDIKAN JASMANI OLAHRAGA & KESEHATAN KELAS VIII

MATA PELAJARAN : PENDIDIKAN JASMANI OLAHRAGA & KESEHATAN

KELAS : VIII
MATERI AJAR : SENAM IRAMA

Standar
Lingkup Aktivitas/Kegiatan Belajar Siswa Teknik dan Bentuk
Domain Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
Materi untuk Mencapai Kompetensi Instrumen Penilaian
Lulusan
Pengetahuan Memiliki Memahami 3.8 Memahami Pergaulan  Peserta didik membagai 1. Penilaian
pengetahuan pengetahuan perlunya bebas diri menjadi tiga Pengetahuan
faktual, konseptual, (faktual, kelompok/sesuai dengan
pencegahan  Lisan
prosedural, dan konseptual, dan terhadap “bahaya pokok bahasan
metakognitif pada
prosedural)berdasar  Test tulis
tingkat dasar pergaulan bebas”. (pengertian bahaya
kan rasa ingin pergaulan bebas; dampak  Penugasan
berkenaan dengan:
1. ilmu tahunya tentang bahaya pergaulan bebas portofolio
pengetahuan, ilmu pengetahuan, bagi diri sendiri, dan 2. Observasi
2. teknologi, teknologi, seni, lingkungan; langkah-  Jurnal catatan
3. seni, dan budaya terkait langkah pencegahan guru
4. budaya. fenomena dan terhadap bahaya
kejadian tampak 3. Unjuk kerja:
pergaulan bebas).
mata  Proses
 Setiap kelompok
berdiskusi dan  Produk
menuliskan hasil diskusi  Penugasan
pada kertas plano untuk proyek
ditempel di dinding dan
Keterampilan Memiliki Mencoba,
dibaca oleh kelompok
keterampilan mengolah, dan 4.8 Memaparkan
lain.
berpikir dan menyaji dalam perlunya
bertindak: ranah konkret pencegahan
1. kreatif, (menggunakan, terhadap “bahaya
2. produktif, mengurai, pergaulan bebas”.
3. kritis, merangkai,
4. mandiri, memodifikasi, dan
5. kolaboratif, dan
membuat) dan
6. komunikatif
ranah abstrak
melalui pendekatan (menulis,
ilmiah sesuai membaca,
dengan tahap menghitung,
perkembangan anak menggambar, dan
 Standar
Lingkup Aktivitas/Kegiatan Belajar Siswa Teknik dan Bentuk
Domain Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
Materi untuk Mencapai Kompetensi Instrumen Penilaian
Lulusan
yang relevan mengarang) sesuai
dengan tugas yang dengan yang
diberikan dipelajari di
sekolah dan sumber
lain yang sama
dalam sudut
pandang/teori
Pengetahuan Memiliki Memahami 3.9 Memahami cara  Peserta didik menyimak 1. Penilaian
pengetahuan pengetahuan menjaga informasi dan peragaan Pengetahuan
faktual, konseptual, (faktual, materi tentang pengertian
keselamatan diri  Lisan
prosedural, dan konseptual, dan dan orang lain di keselamatan diri dan
metakognitif pada
prosedural)berdasar  Test tulis
tingkat dasar jalan raya orang lain di jalan raya,
kan rasa ingin manfaat menjaga  Penugasan
berkenaan dengan: 4.9 Memaparkan cara
1. ilmu tahunya tentang keselamatan diri dan portofolio
menjaga
pengetahuan, ilmu pengetahuan, orang lain di jalan raya, 2. Observasi
keselamatan diri
2. teknologi, teknologi, seni, dampak akibat tidak  Jurnal catatan
budaya terkait dan orang lain di
3. seni, dan menjaga keselamatan diri
jalan raya guru
4. budaya. fenomena dan dan orang lain di jalan
kejadian tampak . 3. Unjuk kerja:
raya, cara menjaga
mata  Proses
keselamatan diri dan
orang lain di jalan raya.  Produk
 Peserta didik  Penugasan
melaporkan/ proyek
mempresentasikan hasil
Keterampilan Memiliki Mencoba,
pengamatan dihadapan
keterampilan mengolah, dan
guru dan teman sekelas
berpikir dan menyaji dalam
tentang menjaga
bertindak: ranah konkret
1. kreatif,
keselamatan diri dan
(menggunakan,
2. produktif, orang lain di jalan raya.
mengurai,
3. kritis, merangkai,  Peserta didik
4. mandiri, memodifikasi, dan mendapatkan umpan
5. kolaboratif, dan
membuat) dan balik dari diri sendiri,
6. komunikatif teman dalam kelompok,
ranah abstrak
(menulis, dan guru.
melalui pendekatan
membaca,  Peserta didik membuat
ilmiah sesuai
dengan tahap menghitung, kesimpulan hasil diskusi
perkembangan anak menggambar, dan tentang cara menjaga
 Standar
Lingkup Aktivitas/Kegiatan Belajar Siswa Teknik dan Bentuk
Domain Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
Materi untuk Mencapai Kompetensi Instrumen Penilaian
Lulusan
yang relevan mengarang) sesuai keselamatan diri dan
dengan tugas yang dengan yang orang lain di jalan raya
diberikan dipelajari di secara individual atau
sekolah dan sumber berkelompok dilandasi
lain yang sama nilai-nilai disiplin,
dalam sudut percaya diri, tanggunh
pandang/teori jawab, dan kerja sama.

Madiun, 2018
Kepala sekolah Guru Mata Pelajaran PJOK

Drs. Suprayogi
NIP 19601509198111 1 001 Abdul Nasir, S.Pd
NIP 19630826 198803 1 009