Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Disusun untuk Memenuhi Tugas Mata Kuliah Pembelajaran di Sekolah Dasar

Dosen Pengampu: Dr. Pratiwi Pujiastuti M.Pd.

Disusun Oleh:
Annisa Rahmasari 18108244092
Inas Annida Tsabita 18108244067

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

JURUSAN PENDIDIKAN SEKOLAH DASAR
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
2019
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TEMATIK
(RPP)

Satuan Pendidikan : SD (Sekolah Dasar)

Kelas / Semester : 1 /2
Tema : 7. Benda, Hewan, dan Tanaman diSekitarku
Sub Tema : 1. Benda Hidup dan Tak Hidup di Sekitarku
Muatan Terpadu : B Ind, PPKn, SBdP
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 30 Menit

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan disekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis dan
sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR
Muatan: SBdP
No Kompetensi Dasar Kompetensi Indikator
3.2 Mengenal elemen musik melalui Lagu. 3.2.1. Siswa dapat membedakan panjang
pendek bunyi.
4.2 Menirukan elemen musik melalui lagu. 4.2.1. Siswa dapat menyanyikan lagu
indonesia raya dan topi daya bundar.
4.2.2. Siswa dapat mempraktekkan panjang
 pendek bunyi dalam sebuah lagu
benar salah.

Muatan : Bahasa Indonesia

No Kompetensi Dasar Kompetensi Indikator
3.6 Menguraikan kosakata tentang berbagai 3.6.1. Siswa dapat memberikan contoh
jenis benda di lingkungan sekitar melalui benda hidup da tak hidup.
teks pendek (berupa gambar, slogan 3.6.2. Siswa dapat menglompokan benda
sederhana, tulisan, dan/atau syair lagu) hidup dan tidak hidup.
dan/atau eksplorasi lingkungan
4.6 Menggunakan kosakata bahasa Indonesia 4.6.1 siswa dapat memilih benda hidup
dengan ejaan yang tepat dan dibantu dan tak hidup.
dengan bahasa daerah mengenai berbagai 4.6.2 Siswa dapat menempelkan benda
jenis benda di lingkungan sekitar dalam hidup dan tak hidup
teks tulis sederhana

Muatan: PPKn
No Kompetensi Dasar Komptensi Indikator
1.1 Mensyukuri diterapkannya bintang, 1.1.1 Siswa dapat menerapkan rasa syukur
rantai, pohon beringin,kepala banteng, sesuai bunyi yang terkandung dalam
dan padi kapas sebagai gambar pada lambang “Garuda Pancasila”.
lambang negara “Garuda pancasila

2.1 Menunjukkan sikap patuh aturan agama 2.1.1 Siswa dapat menerapkan sikap patuh
yang dianut dalam kehidupan sehari-hari aturan agama dalam kehidupan sehari-
di rumah. hari.

3.1 Mengenal simbol sila-sila Pancasila 3.1.1. Siswa dapat mengenal simbol sila-
dalam lambang negara “Garuda sila Pancasila.
Pancasila” 3.1.2. siswa dapat menyebutkan simbol sila
keempat.
4.1 Menceritakan simbol-simbol sila 4.1.1. Siswa dapat mengamati lambang
Pancasila pada Lambang Garuda sila Pancasila.
Pancasila. 4.1.2. Siswa dapat mempresentasikan
bunyi sila ke empat.
C. TUJUAN
1. Setelah menyanyikan lagu, siswa dapat membedakan panjang pendek bunyi dengan
benar.
2. Setelah mengamati contoh, siswa dapat mempraktikkan panjang pendek bunyi dalam
sebuah lagu dengan benar.
3. Setelah membaca teks lagu, siswa dapat menunjukan kosa kata tentang berbagai jenis
benda di lingkungan sekitar secara lisan dengan tepat.
4. Setelah membaca teks, siswa dapat menujukkan kosa kata yang berkaitan dengan
benda hidup dan tak hidup dengan benar.
5. Setelah membaca siswa dapat memberikan contoh benda hidup da tak hidup dengan
benar.
6. Melalui kegiatan identifikasi gambar benda, siswa dapat menggunakan kosa kata
tentang berbagai jenis benda di lingkungan sekitar secara tertulis dengan tepat.
7. Setelah berdiskusi, siswa dapat menggunakan kosa kata tentang berbagai jenis benda
di lingkungan sekitar secara tertulis dalam kalimat dengan tepat.
8. Setelah berdiskusi Siswa dapat menempelkan benda hidup dan tak hidup dengan
tepat.
9. Setelah mengamati gambar lambang negara Pancasila, siswa dapat menyebutkan
simbol sila keempat Pancasila dengan benar.
10. Setelah mengamati gambar lambang negara Pancasila, siswa dapat menunjukkan
simbol sila keempat Pancasila dengan benar.
11. Setelah mengamati contoh, siswa dapat mendeklamasikan bunyi sila kelima
Pancasila.

D. MATERI
SBdP : Panjang pendek bunyi
Bahasa Indonesia : Kosakata benda hidup dan tak hidup
PPKn : Sila ke empat pancasila

E. SUMBER DAN MEDIA

 Buku pedoman Guru Tema 7 halaman 3 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013,
Jakarta, Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan 2017)
  Buku pedoman siswa Tema 7 halaman 3 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013,
Jakarta, Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan 2017)
 Berbagai gambar benda hidup dan tak hidup
 Gunting dan lem
 Lembar kerja siswa
 Gambar Garuda Pancasila

F. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Saintific
Model : Project Based Learning
Metode : Proyek, Diskusi, Penugasan, Tanya jawab, Pengamatan

G. KEGIATAN PEMEBALAJARAN
DESKRIPSI KEGIATAN PEMBELAJARAN ALOKASI
Kegiatan
Tahapan WAKTU
Kegiatan 1. Guru memberikan salam
Pendahuluan 2. Guru meminta salah satu siswa memimpin doa.
3. Guru mengecek kesiapan siswa dengan mengisi
lembar kehadiran.
4. Menyampaikan tema yang akan dipelajarai tentang
”Benda,Hewan, dan Tanaman di sekitarku” sub tema 5 MENIT
“Benda hidup dan Tak Hidup di Sekitarku”
5. Guru melakukan apersepsi dengan cara
 Menanyakan pengertian tentang benda.
 Menyebutkan benda-benda yang ada di sekitar.
Kegiatan inti Orientasi siswa 1. Siswa mendengarkan guru menyanyikan lagu” Topi
pada masalah Saya Bundar” (Mengamati)
2. Siswa mengidentifikasi perbedaan panjang bunyi
dari lagu yang diperdengarkan. (Menalar)
3. Siswa berlatih menyanyikan lagu “Topi Saya
Bundar bersama guru.” (Mencoba)
4. Siswa dan guru bertanya jawab mengenai benda
hidup dan tak hidup melalui lagu topi saya bundar
(Menanya)(Mencoba)
  Benda apa saja yang terdapat di lagu topi saya
bundar? 20 MENIT
 Apakah topi dan saya yang kamu sebutkan tadi
dapat bernafas, makan, dan minum?
 Apa ciri-ciri dari benda yang kamu sebutkan
tadi?
5. Guru memberikan contoh benda tak hidup
menggunakan lambang “Garuda Pancasila”
(Mengkomunikasikan)
6. Siswa dan Guru bertanya jawab mengenai lambang
Garuda Pancasila melalui gambar yang
diperlihatkan (Menanya)
7. Siswa melafalkan bunyi sila ke empat pancasila
(Mengkomunikasikan)
Mengorganisasika 1. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok
n siswa belajar (Mengomunikasikan)
2. Siswa berkelompok menjadi 3 orang
3. Guru membagikan Lembar Kerja Siswa (LKS) dan
menjelasan mengenai cara mengerjakan LKS
tentang pengelompokkan benda hidup dan tak
hidup (Mengomunikasikan)
4. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang
kegiatan yang akan dilakukan saat diskusi
(Mengamati)
5. Siswa melakukan tanya jawab terhadap guru
mengenai materi diskusi yang diberikan
(Menanya) (Mencoba)
Membimbing 1. Siswa melakukan indentifikasi benda hidup dan tak
siswa dalam hidup dengan bimbingan guru (Menalar)
diskusi 2. Siswa mengerjakan LKS yang diberikan dengan
mengisi setiap pertanyaan yang diajukan (Menalar)
(Mencoba)
3. Siswa saling bertukar pendapat antar kelompok
(Menalar)
 4. Guru memberikan bantuan kepada kelompok yang
bertanya (Mengkomunikasikan)
Mengembangkan 1. Siswa mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas
dan Menyajikan tentang benda hidup dan tak hidup
Hasil Karya (Mengkomunikasikan)
2. Siswa saling memberi tanggapan (Mencoba)
(Menalar)
Menganalisis dan 1. Guru mengklarifikasi hasil laporan kelompok
Mengevaluasi (Mengkomunikasikan).
Proses Pemecahan 2. Siswa memperhatikan apa yang disampaikan guru
Masalah (Mengamati).
3. Siswa menyampaikan kesimpulan dari hasil diskusi
(Mengkomunikasikan).
4. Siswa mengungkapkan perasaan setelah berdiskusi
(Mengkomunikasikan).
1. Guru meluruskan kesimpulan.
2. Guru melakukan penegasan kembali tentang materi
benda hidup dan tak hidup. 5 MENIT
Penutup 3. Guru memberi tugas kepada siswa untuk
mempelajari materi selanjutnya.
4. Guru menutup proses pembelajaran dengan berdoa.

H. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari
pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek
dengan penilaian sebagai berikut.
1. Penilaian Sikap
 Melalui pengamatan dan pencatatan sikap siswa selama kegiatan menggunakan
lembar observasi (lihat pedoman penilaian).

BS : Baik Sekali
PB : Perlu Bimbingan

a. Lembar Observasi Penilaian Sikap Sosial

BS : Baik Sekali
PB : Perlu Bimbingan

2. Penilaian Pengetahuan
Tes tertulis: Skor
a. Mengisi titik-titik sesuai dengan pernyataan yang benar.
Jumlah soal : 2 buah
Skor maksimal : 100
Skor setiap jawaban : 50
Kunci jawaban : bisa beragam sesuai pemahaman siswa
Contoh :
 Papan tulis termasuk benda tak hidup karena tidak dapat bergerak sendiri.
Kucing termasuk benda hidup karena dapat bergerak sendiri.
b. Pengelompokan benda hidup dan benda tak hidup
Jumlah soal : 10 buah
Skor maksimal : 100
Skor setiap jawaban : 10
Soal

3. Penilian ketrampilan
a. Penilaian menyanyikan untuk membedakan Panjang dan Pendek Bunyi
b. Penilaian : ujuk kerja
Penilaian mendeklamasikan Bunyi Sila ke-4 Pancasila