LK 2.

Konsep Keberagaman Peserta Didik

NAMA SRI MARYANI

INSTANSI SMP NEGERI 1 KOTA BIMA

Petunjuk!
1. Bacalah materi tentang Konsep Keberagaman Peserta Didik yang sudah
peserta bimtek unduh! Jawablah pertanyaan yang diberikan berdasar
berbagai sumber referensi yang relevan!.
2. Jawaban diunggah ke LMS dalam bentuk PDF.
3. Berilah nama file jawaban LK dengan format: Nama_Judul Sub Materi.
Misal: Agus Setiawan_ Konsep Keberagaman Peserta Didik
4.
1. Menurut anda, apa yang dimaksud dengan keberagaman peserta didik?
Jawab :
Keberagaman peserta didik adalah kondisi/ keadaan dimana peserta didik
dengan berbagai macam karakteristik baik fisik maupun non fisik dimana
kebutuhannyadiakomodir oleh sekolah segala kebutuhannya sesuai
karakternya.

2. Menurut anda, bagaimana bentuk konkrit dari empat indikator kualitas hidup
bagi setiap peserta didik?
Jawab:

1. To live :
Setiap peserta didik dilibatkan dalam kegiatan yang akan
mendukungnya untuk hidup mandiri, mengembangkan potensi, bakat
dan kemampuan dirinya misalnya guru menggali potensi pada diri
seorang peserta didik tanpa melihat adanya hambatan keterbatasan fisik
( sepanjang peserta didik bisa melakukannya...kemudian
membimbingnya hingga hasil bimbingannya menjadi bekal untuk
kehidupannya ke depan.

2. To love
Setiap peserta didik merasa aman dan nyaman, merasa disayangi ketika
di sekolah misalnya dengan cara saling mengajak bercanda, saling
berbagi dan mendengarkan cerita, tidak salimg membully.

3. To play:
Setiap peserta didik dilibatkan dalam kegiatan permainan atau kegiatan
ektrakurikuler ...perannya dalam kegiatan tersebut disesuaikan dengan
kondisinya. Misal: pada saat olah raga ( bagi yang keterbatasan
motorik kaki misalnya jika permainan volly ball maka dia dilibatkan
sebagai wasit), sedangkan peserta didik reguler sebagai pemainnya).
 LK 2. Konsep Keberagaman Peserta Didik

4. To work :
Setiap peserta didik dilibatkan dalam berbagai kegiatan yang akan
mendukungnya untuk dapat menghadapi dunia kerja. Misalnya,
melibatkan peserta didik dalam kegiatan praktek berdagang, praktek
membuat kerajinan dll.

3. Setelah membaca materi keberagaman peserta didik, menurut anda, peserta

didik berkebutuhan khusus jenis apa yang ada di sekolah anda? Bagaimana
cara anda (proses) dalam menentukan hal tersebut?
Jawab:

PDBK di sekolah saya ada 2 :

1 orang ABK yang low vission :

Harusnya Identifikasi awal dengan melihat hasil keterangan dari rumah sakit /
psikolog dan melakukan wawancara dengan format untuk mengetahui
status/,kondisi anak tersebut akan tetapi tidak ada surat keterangan dan saya
tidak melakukan wawancara sebagaimana format yang dipelajari dari modul
kegiatan GPK ini.
Saya melakukan identifikasi dengan hanya melihat cara jalan dan melihat
aktivitasnya dan teridentifikasi bahwa ABK tersebut tidak bisa melihat,
sebelumnya sayapun mendengar informasi awal dari teman-temannya bahwa
dia tidak bisa melihat jarak jauh. identifikasi awal yang saya lakukan adalah
dengan memperhatikan respon ketika saya melambaikan tangan didepannya
dengan jarak 3m, 1m, ternyata tidak ada respon. Selanjutnya mendengarkan
responnya ketika saya menyuruhnya untuk menyebutkan warna yang saya
tunjuk. Bisa menjawab setelah melihat dari jarak yang sangat dekat. Ada
beberapa huruf yang masih belum dikenal. Belum bisa membaca hanya sebatas
menggabungkan dua suku kata. Adapun jenis ketunaannya sendiri setelah
sharing dengan Narsum baru tahu kalau jenisnya low vission.

1 orang ABK dengan kesulitan belajar spesifik

Saya mengetahuinya setelah memperhatikan pada saat kegiatan belajar. Respon
diam seperti tidak ada beban jika ditanya, ekspresi saat belajar..melongo saja.
Ketika d suruh menulis nama ternyata masih ada kesalahan. Hanya mengenal
beberapa huruf saja.
4 Berdasar soal nomor 3, bagaimana anda akan memfasilitasi peserta didik
. berkebutuhan khusus tersebut, sehingga peserta didik tidak mengalami
hambatan dalam pembelajaran?
Jawab:

untuk semua ABK :

Menggali informasi dari dirinya, orang tua, dan teman-temanya untuk
mengetahui potensi, bakat, minat sehingga bisa menentukan apa yang harus
dilakukan selanjutnya mengembangkan potensi lain yang ada pada diri ABK.
 LK 2. Konsep Keberagaman Peserta Didik

Untuk ABK low vision :

Untuk membuat mereka bisa mengenal huruf dan angka Saya akan membuat
alat bantu/ media belajar dengan membuat kartu huruf/ kartu angka dengan
ukuran tulisan yang besar dan tebal atau menyediakan huruf dari potongan
kayu untuk membuat mereka mengingat bentuk huruf/angka.

Untuk ABK Kesulitan belajar spesifik :

1. Memperkenalkan belajar alfabet secara sekuensial (berurutan) secara
bertahap dan berurut.
2. Alfabet diperkenalkan menggunakan huruf-huruf dari kayu atau plastik,
sehingga anak dapat melihat huruf, mengambilnya, merasakannya
dengan mata terbuka atau tertutup dan mengucapkan bunyinya.
3. Peserta didik perlu tahu bahwa huruf /i/ muncul sebelum /k/, Alfabet
dapat dibagi ke dalam beberapa kelompok, yang membuat mudah anak
mengingat di kelompok mana huruf tersebut berada.
4. Menyortir dan mencocokkan huruf kapital, huruf kecil, bentuk cetak,
dan tulisan tangan dari huruf; melatih keterampilan sequencing dengan
huruf dan bentuk-bentuk terpotong; dan melatih menempatkan tiap
huruf dalam alfabet dalam hubungannya dengan huruf lain.
Untuk membuat mereka bisa mengenal huruf dan angka Saya akan
membuat alat bantu/ media belajar dengan membuat kartu huruf/ kartu
angka dengan ukuran tulisan yang besar dan tebal atau menyediakan
huruf dari potongan kayu untuk membuat mereka lebih mengingat
bentuk huruf/angka.