Topik yang dibahas

Bangun Datar Dan sudut

1.2 Kisi-kisi Penyusunan Soal Tes Uraian

KISI-KISI SOAL BENTUK URAIA

Satuan Pendidikan : SMAP Waktu : 90 menit

Kelas/Semester : IX/1 Jumlah Soal : 10 butir

Mata Pelajaran : Matematika Wajib Tahun Pelajaran : 2020/2021

Standar-Standar
Indikator Bentuk
NO Kompetensi Materi Indikator Soal Nomor Soal
Pencapaian Soal
Dasar
1. Trigonometri
 Menyelesaikan
Memaham
masalah
konsep 1.Mempelajari
menggunakan 1
kesebangunan, konsep konsep Uraian
teorema
sifat dan fungsi dasar trigoometri
Phytagoras.
bangun datar..
 Menyelesaikan
 2. Mempelajari
maslah berkaitan konsep luas Uraian 2,3
dengan luas bangun datar
bangun
datarbangun
datar 3. Menemukan
 Menyelesaikan konsep
masalah pemecahan
Uraian 4
berkaitan dengan Bangun datar masalah dalam
keliling bangun suatu keliling
datar bangun datar
 Menyelesaikan
masalah
berkaitan denga
kesebangunan 4. Menemukan

dan kongruensi hubungan sudut Uraian 5,6

dan garis
 2.  Menggunakan Hubungan garis 5.Menemukn
berkaitan dengan terhadap titik hubungan garis
hubungan dua terhadap sudut
Uraian 7,8
garis dan besar
sudut
 Menyelesaikan
Memahami
masalah 6. Menemukan
konsep hubungan
berkaitan dengan konsep sudut dan
antar sudut dan
garis-garis garis istimewa
atau garis dan Uraian 9
istimewa pada
menggunakan
segitiga
dalam pemecahan
maslah..
Lingkaran 7.Mengoprasikan
 Menyelesaikan
hubungan sudt
masalah
terhdap lingkaran Uraian
berkaitan dengan 10
unsur unsur
bagian lingkaran

SOAL BENTUK URAIA

Satuan Pendidikan : SMAP Waktu : 90 menit
Kelas/Semester : IX/1 Jumlah Soal : 10 butir
Mata Pelajaran : Matematika Wajib Tahun Pelajaran : 2020/2021

1. Perhatikan gambar :
PQRS adalah jajargenjang, dengan garis TR =22 cm, PQ=7 cm, dan
s QR=25 cm, panjang PT adalah …..
T R

P Q
2. Salah satu panjang diagonal belah ketupat AC = 12 cm, sedangkan kelilingnya adalah 40 cm Luas belah ketupat
tersebut adalah …
3. Lebar suatu persegi panjang sepertiga dar panjangnya, jika keliling persegi panjang 56 cm, luas persegi panjang
terebut adalah…
4. Lapangan upacara di sekolah berbentuk persegi panjang dengan ukuran 100 m x 25 m. jika andi ingin berlari
mengelilingi lapanga sejauh 4.000 m banyak putaran yang dilalui adalah …
5. Diketahui peregi panjang ABCD sebangun Dengan PQRS.

D C T R

24 cm

A 33 cm B P Q
16 cm
Tentukan Panjang PS
6. Perhatikan gambar berikut!

Tentukan panjang DE

7. Diketahui besar ∠ P=(x+ 17)° dan besar ∠ Q=(3 x−7)°. Jika ∠ P dan ∠ Qsalng berpenyku maka besar sudut ∠ Q
adalah….
8.
N
Besar Pelurus Sudut KLN adalah ….

9. Segitiga
K ABCL siku suku di B,Mditarik Garis AD ke sisi BC sedemikian Hingga BD = DC. Garis AD dinamkan ….
10. Pada gambar di bawah, besar ∠ POQ = 72° dan panjang jari-jari OP = 20 cm, luas juring besar POQ adalah….
 RUBRIK PENILAIAN SOAL URAIAN

NO Langkah dan aspek Jawaban skor

penilaian
1 Memaparkan soal Dik : 2
diketahui TR =22 cm,
PQ=7 cm,
QR=25 cm

PS = QR
PS = 25

SR = PQ
SR = 7

TS = TR – SR
= 22 – 7
= 15

Menentukan Menentukan panjang garis PT, dengan memanfaatkan theorem 1

permasalahan dan phytagoras
asusmsi teori yng
digunakan
Mengoprasikan Jawab : 4
2 2 2
jawaba P T ¿ PS −TS
 P T 2 ¿ 252−152
P T 2=625−225
P T 2=400
PT =√ 400
PT =20

Kesesuaian jawban PT = 20 2
Pemberian Jadi panjang PT = 20 cm 1
kesimpulan
2 Memaparkan soal Dik : 2
diketahui dan D AC = 12
memberikan 1
AE = x 12 = 6
visualisasi 2
KLL = 40 cm
C Sisi AD = 40 : 4 = 10
A
E

Menentukan Menentukan luas bangun datar belah ketupat 1

permasalahan dan 1. Mencari diagonal DB, dengan teorema phytagoras
asusmsi teori yng 2. Menentukan luas
digunakan
Mengoprasikan 1. Menentukan diagonal DB 4
jawaban D E2 ¿ AD 2− AE2
D E2 ¿10 2−62
 D E2=100−36
D E2=64
DE=√ 64
DE=8
Diagonal 2 yakni DB = 2DE= 16

2. Menentukan luas
1
L= . d 1 . d 2
2
1
L= .12 .16
2
L = 6 . 16
L = 96

Kesesuaian jawban L = 96 cm2 2

Pemberian Jadi luas belah ketupat ABCD adalah 96 cm 2 1
kesimpulan
3 Memaparkan soal Dik : 1
diketahui dan
memberikan Keliling = 56 cm
visualisasi
P =p
l = 1/3 p
p

Menentukan Menentukan luas bangun datar persegi panjang 1

permasalahan dan 1. Menentukan sisi- sisi persegi panajng
asusmsi teori yng 2. Menentukan luas persegi panjang
digunakan
Mengoprasikan 1. Menentukan sisi- sisi persegi panajng 5
jawaban KLL = 2(p+l)
1
.56=2( p+ p)
3

4
.56=2( p)
3

4
28=( p).
3

4
28= ( p).
3

1 28
p= .
3 4
p = 7. 3
p = 21

1
.l= p
3
1
.l= 21
3
.l=7

2. Menentukan luas persegi panajang

L = p xl
L = 21 x 7
L = 147
Kesesuaian jawban L = 147 cm 2 2
 Pemberian Jadi luas persegi panjang adalah 147 cm 2 1
kesimpulan
4 Memaparkan soal Dik 1
diketahui dan andi akan mengelilingi
memberikan lapangan sejauh 4000 m
visualisasi
25 m

100

Menentukan 1. Menentukan keliling lapangan , 1

permasalahan dan 2. Menentukan banyak putaran yang dilalui sejauh 4000m
asusmsi teori yng
digunakan
Mengoprasikan 1. Menentukan keliling lapangan 4
jawaban Kll = 2 (p + l)
Kll = 2 (100 + 25)
Kll = 2(125)
Kll = 250
Luas lapangan 250 m

2. Menentukan banyak putaran sejauh 4000 m

4000 : 250 = 16
Kesesuaian jawban 16 putaran 3
Pemberian Jadi andi akan menempuh 16 putaran untuk dapat mengelilingi lapangan 1
kesimpulan sejauh 4000 m
5 Memaparkan soal 2
diketahui Dik
DA = 24
AB = 33
PQ = 16
Persegi panjang ABCD sebangun Persegi panjang PQRS
 PQ // AD
PS // AB
Menentukan Menentukan panjang PS dengan menggunakan perbandingan 1
permasalahan dan
asusmsi teori yng PQ PS
=
digunakan AD AB

Mengoprasikan PQ PS 4
= .
jawaban AD AB
16 PS
= .
24 33

2 PS
= .
3 33
2x 33 = 3 x PS
66 = 3PS
PS = 66 : 3
PS = 22
Kesesuaian jawban PS = 22 cm 2
Pemberian Jadi panjang PS adalah 22 cm 1
kesimpulan
6 Memaparkan soal Dik : 1
diketahui

Menentukan Menentukan nilai x dengan menggunakan perbandingan 2

permasalahan dan
 asusmsi teori yng DE AB
=
digunakan DC AC

Mengoprasikan 4
jawaban

Kesesuaian jawban DE = 18 cm 2
Pemberian Jadi panajang DE adalah 18 cm 1
kesimpulan
7 Memaparkan soal Dik 1
diketahui ∠ P=( x+ 17)°
.∠ Q=(3 x−7)°
∠ P dan ∠ Qsalng berpenyku

Menentukan Menentukan besar sudut ∠ Q 1

permasalahan dan Dengan asumsi sudut berpenyiku = 90°
asusmsi teori yng
digunakan
Mengoprasikan ∠ Q+∠ P=90° 5
jawaban ( x +17 ) °+ ( 3 x−7 ) ° =90 °
4 x+10 °=90 °
4 x=90 °−10 °
80
x=
4
X = 20

Besar sudut Q
.∠ Q=(3 x−7)°
.∠ Q=(3(20)−7) °
 .∠ Q=(60−7)°
.∠ Q=57 °

Kesesuaian jawban ∠ Q=57 ° 2

Pemberian Jadi besar sudut Q adalah 57 ° 1

kesimpulan
8 Memaparkan soal Dik: N 1
diketahui Merupakan Sudut berpelurus

K L M
Menentukan Menentukan besar sudut ∠ KLN 1
permasalahan dan Dengan asumsi sudut berpenyiku = 180°
asusmsi teori yng
digunakan
Mengoprasikan ∠ KLN + ∠MLN =180 ° 5
jawaban ( 3 x+ 15 ) ° + ( 2 x+ 10 ) ° =18 0°
5 x+ 25° =18 0°
5 x=180 °−25 °
155
x=
5
X = 31

Besar sudut Q
.∠ KLN =(3 x +15)°
.∠ KLN =(3 ( 31 ) +15) °
.∠ KLN =(93+15)°
.∠ KLN =108 °

Kesesuaian jawban ∠ KLN =108 ° 2

 Pemberian Jadi besar sudut berpelurus KLN adalah 108 ° 1
kesimpulan
9 Memaparkan soal Segitiga ABC siku suku di B, ditarik Garis AD ke sisi BC sedemikian 2
diketahui dan Hingga BD = DC
mampu
A
memvisualisasikan

B C

Menentukan Garis AD dinamkan 1

permasalahan
Pemberian Garis tersebut merujuk pada garis Berat 2
kesimpulan
10 Memaparkan soal Dik 1
diketahui

Menentukan 2
Luas juring besar
permasalahan dan
luas juring POQ sudut juring
asusmsi teori yng Dengan menggunakan = =
πr 2 360 °
digunakan

Mengoprasikan 6
luas juring  POQ /Luas Lingkaran = ∠ PQ /∠ 1 lingkaran
jawaban
luas juring  POQ /πr2 = 72°/360°
 luas juring  POQ = 0,2 x πr2
luas juring  POQ = 0,2 x 3,14 x (20 cm) 2
luas juring  POQ = 251,2 cm2

Kesesuaian jawban 5
luas juring  POQ = 251,2 cm2

Pemberian Jadi luas jurig POQ adalah 251,2 cm2 1

kesimpulan
Total skor 100
1.1 Kisi-kisi Penyusunan Soal Tes Pilihan Ganda

KISI-KISI SOAL SOAL OBJEKTIF

Satuan Pendidikan : SMA Waktu : 90 menit

Kelas/Semester : X/1 Jumlah Soal : 30 butir

Mata Pelajaran : Matematika Wajib Tahun Pelajaran : 2019/2020

Standar-Standar
Indikator Bentuk
NO Kompetensi Materi Indikator Soal Nomor Soal
Pencapaian Soal
Dasar
1. Trigonometri
 Menyelesaikan
Memaham
masalah
konsep 8.Mempelajari
menggunakan Pilihan 1,2,3,4,5
kesebangunan, konsep konsep
teorema Ganda
sifat dan fungsi dasar trigoometri
Phytagoras.
bangun datar..
 Menyelesaikan
 9. Mempelajari
maslah berkaitan Pilihan
konsep luas 6,7,8,9
dengan luas ganda
bangun datar
bangun
10. Menemukan
datarbangun
konsep
datar
pemecahan Pilihan
 Menyelesaikan 10, 12,13,14,15
masalah dalam Ganda
masalah
suatu keliling
berkaitan dengan Bangun datar
bangun datar
keliling bangun
11. Menemukan
datar
hubungan keliling Pilihan
 Menyelesaikan 11,16
dan luas bangun ganda
masalah
datar
berkaitan denga
12. Menemukan
kesebangunan Pilihan 17,18,19,20,21,
hubungan sudut
dan kongruensi Ganda 22
dan garis
2.  Menggunakan Hubungan garis 13. Menemukn
berkaitan dengan terhadap titik hubungan garis
hubungan dua terhadap sudut Pilihan
23,24,26
garis dan besar Ganda
sudut
 Menyelesaikan
masalah 14. Menemukan
Memahami
berkaitan dengan konsep sudut dan
konsep hubungan
garis-garis garis istimewa Pilihan
antar sudut dan 25,27
istimewa pada Ganda
atau garis dan
segitiga
menggunakan
dalam pemecahan Lingkaran 15. Mengetahui
maslah.. konsep sudut pada Pilihan
 Menyelesaikan 28
lingkaran Ganda
masalah
berkaitan dengan 16. Engoprasikan
unsur unsur hubungan sudt
Pilihan
bagian lingkaran terhdap lingkaran 29,30
Ganda

SOAL SOAL OBJEKTIF

Satuan Pendidikan : SMA Waktu : 90 menit
Kelas/Semester : X/1 Jumlah Soal : 30 butir
Mata Pelajaran : Matematika Wajib Tahun Pelajaran : 2019/2020

1. Perhatikan Gambar.
panjang garis PR adalah ….
R a. 24 cm
b. 25 cm
26 cm
c. 26 cm
d. 29 cm
Q P
2. Perhatkan
10cm panjang sis-sisisegitiga berikut.
1) 4 cm,6 cm, 8 cm
2) 6 cm, 8 cm, 10 cm
3) 6 cm, 8 cm, 104 cm
4) 10 cm, 24 cm, 25 cm

Yang merupakan panjang sisi segitiga siku-siku adalah….

a. (1)
b. (2)
c. (3)
d. (4)
3. Perhatikan gambar.
Panjang sisi bc pada trapezium tersebut adalah….
25 cm a. 23 cm
D C
b. 17 cm
15 cm

B
A 33 cm
 c. 26 cm
d. 29 cm

4. Perhatikan gambar
nilai X pada gambar disamping ini adalah…
a. 1
(3 - x) b. 2
X
c. 3
d. 4
(6 - x)

5. perhatikan gambar
pada gambar di samping nilai x =…
a. 50 cm
C b. 25 cm
5 cm c. 15 cm
D d. 2 cm
10 cm

A6. . B Luas segiempat BCDE di samping adalah

a. 15,36 cm2
C

B
 b. 15,63 cm2
c. 16,35 cm2
d. 16,53 cm2

7. Perhatikan gambar berikut.

12 cm
Jika luas daerah yang diarsir 20 cm 2. Luas daerah yang tidak diarsir
A B
S
adalah….
P 5 cm
a. 40cm2
D C b. 120cm2
c. 140cm2
d. 160cm2
Q R
8. Pak ali mempunyai kebun dengan bentuk seperti pada gambar. Kebun akan dijualdengan harga RP.200.000 per m2.
10 cm
penjualan kebun pak Ali adalah….

12cm a. Rp. 28.800.000

F
E b. Rp. 30.000.000
10cm c. Rp. 36.000.000
d. Rp. 57.000.000
A
B D

9. . 10cm luas daerah seg enam tersebut adalah….

15 cm
 28 cm

a. 412 cm 2
b. 385 cm 2
c. 358 cm 2
d. 328 cm 2

10. Seorang atlit berlari mengelilingi taman berbentuk belahketupat sebanyak 50 kali. Jika panjang diagonal taman masing
masing 16m dan 30 m, jarak yang ditempuh alit adalah…
a. 1,7 km
b. 2,3 km
c. 3,4 km
d. 4,8 km
11. Salah satu panjang diagonal belah ketupat 12 cm, sedangkang kelilingnya 40 cm. luas belah ketupat tersebut adalah….
a. 96 cm2
b. 120 cm2
c. 192 cm2
d. 240 cm2
12. Diketahui luas daerah belahketupat 480cm2. Jika salah satu panajang diagonal 20 cm, keliling belah ketupat tersebut
adalah
a. 120 cm
b. 104 cm
c. 96 cm
d. 48 cm

13. Sebuah kebun berbentuk persegipanjang dengan ukuran 34 m x 16 m. di sekeliling kebun akan ditanami pohon manga
dengan jarak antar pohon 2m. banyak pohon manga yang dapat ditanam adalah…
a. 52 pohon
b. 50 pohon
 c. 48 pohon
d. 46 pohon

14. Perhatikan bangun trapezium ABCD. Jika panjang CE= 21 cm, keliling bangun tersebut adalah…

a. 105 cm
D b. 97 cm
17 cm c. 88 cm
E C d. 80 cm

F
22 cm
14 cm

A B
15. Ditas sebidang tanah berbentuk persegi pnjang dengan ukuran 15 m x 6m akan dibuat pagar di sekelilingnya. Untuk
kekuatan pagar setiap jarak 3 m ditanam tiang pancung. Banyak tiang pancung yang ditanam adalah….
a. 12
b. 13
c. 14
d. 15
e.
16. Sebuah belahketupat dengan salah satu diagonal 24 cm. jika luas belah ketupat 384 cm2, keliling belah ketupat
tersebut adalah…
a. 16 cm
b. 20 cm
c. 32 cm
d. 80 cm
17. Perhatikan gambar
Panjang Sisi PT adalah …..
R
a. 8 cm
5 cm
b. 9 cm
S c. 10 cm
d. 12 cm
10 cm 10 cm
6 cm

P Q
T
18. Pada ∆ ABC, besar A = 55 dan B = 65, sedangkan pada ∆def, besar F= 55 dan E = 60. Jika segitiga ABC
dan segitiga DEF kongruen, pasangan sisi yang sama panjang adalah….
a. AC = DF
b. AB = DE
c. BC = EF
d. BC = DE
19. Perhatikan gambar berikut.
Nilai X =…
a. 3,5
x
2x b. 4
c. 4,5
6-x
d. 5
10
20. Diketahui ∆ABC kongruen dengan ∆PQR maka panjang PQ adalah….
a. 5 cm
b. 6 cm
c. 7 cm
d. 8 cm
21. Pada gambar dibawah ini, jika PQRS adalah jajar genjang dengan PT = UR, maka segitiga PST kongruen dengan
segituga RQU karena…..

S U R a. Sisi-sudut-sisi
b. Sisi-sisi-sudut
c. Sudut-sudut-sisi
d. Sisi-sisi-sisi

P T Q
22. Perhatika gambar berikut!
E dan F adalah titik tengah garis AC dan garis BD. Panjang garis EF adalah….
D 12 cm C
a. 3 cm
b. 4 cm
c. 6 cm
d. 8 cm
E F
A 18 cm B
23. A dan B adalah dua buah sudut yang saling berpelurus. Jika besar A = (7x + 8) dan B = (5x + 4), maka besar
A adalah….
a. 106
b. 98
c. 74
d. 70
24. . perhatikan gambar berikut!
besar ABC adalah….
D a. 24

C 108

36
A B
 b. 48
c. 72
d. 98

25. Perhatikan gambar berikut!

Besar sudut nomor 1 adalah 95, dan besar sudut nomor 2 adalah 110. Besar sudut nomor 3 adalah….

a. 5
b. 15
c. 25
4 d. 35
1

5 3
26. . besar pelurus sudut KLN adalah….
a. 31 
N b. 72 
c. 108
d. 155
(3x + 15) (2x + 10)
27. Perhatikan gambar segitiga ABC berikut.
K L M
urutan yang benar elukis garis bagi pada segtiga ABC adalah …..
4 1
C a. (1),(2),(3),(4)
b. (3),(4),(1),(2)
2 c. (3),(4),(2),(1)
d. (2),(3),(4),(1)

A B pusat O diketahui titik A, B, C, dan D pada keliling lingkaran, sehingga ∠AOB = 35°

28. Pada suatu lingkaran dengan
3
dan ∠COD = 140°. Jika panjang busur AB = 14 cm, panjang busur CD adalah….
a. 50 cm
b. 53 cm
c. 56 cm
d. 59 cm
29. Pada gambar di bawah diketahui panjang OP = 28 cm dan busur PQ = 17,6 cm. Hitung luas juring  POQ.

a. 246,4 cm2
Q b. 245,6cm2
c. 264,5 cm2
d. 244,6 cm2
O P

30. Pada gambar di bawah, panjang busur PQ = 50 cm, panjang busur QR = 75 cm, dan besar ∠ POQ = 45°. besar ∠ QOR
adalah…
 a. 66,5
R b. 67,5
Q
c. 68,5
d. 69,5
45
O P

PENILAIAN

SALAH = 1

BENAR = 0

Total benar = 30

Penilaian menggunakan rumus berikut

Total benar
Nilai = x 10
3

Sehingga nilai siswa yang akan diperoleh yakni 0 s.d 100

1.3 Kisi-kisi Penyusunan Soal Non Tes

KISI-KISI ANGKET SIKAP BELAJAR MATEMATIKA

No Aspek Indikator Nomor Pertanyaan Jumlah

Positif Negatif
1 Sikap terhadap tujuan dan 1. Paham dan yakin akan 1,10,23 5,9 5
isi materi fungsi pada pentingnya tujuan dan
mata pelajaran isi materi fungsi pada
Matematika mata pelajaran 25,28 19,26 4
Matematika
2. Kemauan untuk
mempelajari dan
menerapkan materi
fungsi Matematika
2 Sikap terhadap cara 1. Keseriusan dalam 6,15 2,13 4
mempelajari materi fungsi mempelajari fungsi
pada mata pelajaran Matematika 17,29 18,30 4
Matematika 2. Senang membaca atau
mempelajari buku
Matematika
3 Sikap terhadap guru yang 1. Cara mengajar 4,14 7,16 4
mengajar Matematika Matematika 24,27,21 22,20 5
2. Interaksi guru dengan
siswa
4 Sikap terhadap upaya 1. Upaya memperdalam
memperdalam mata mata pelajaran 8,12 3,11 4
pelajaran Matematika Matematika
 ANGKET SIKAP BELAJAR MATEMATIKA BAB FUNGSI PADA SISWA

Nama :

Kelas :

Petujuk Pengisian Angket:

Berilah tanda cek (√) pada salah satu jawaban yang paling sesuai dengan keadaan anda untuk
setiap pernyataan berikut ini.

Keterangan:

SS = Sangat Setuju

S = Setuju

RR = Ragu-Ragu

TS = Tidak Setuju

STS = Sangat Tidak Setuju

Pilihan Jawaban
No Pernyataan
SS S RR TS STS
1 Saya senang belajar fungsi karena saya mengetahui
kegunaan dalam kehidupan sehari-hari

2 Saya merasa gugup dan tidak senang dalam menghadapi

permasalahan fungsi

3 Saya tidak suka mempelajari bab fungsi saat berada

disekolah
4 Saya merasa lebih giat mengikuti pelajaran matematika
bab fungsi, karena guru saya menyampaikan tujuan
belajar matematika kepada siswa sebelum belajar

5 Materi pelajaran matematika bab fungsi terasa sangat

sulit bagi saya
6 Saya merasa rugi bila bolos atau tidak memperhatikan
ketika guru menerangkan karena saya tidak bisa
memahami materi pelajaran berikutnya

7 Dalam menjelaskan materi matematika bab fungsi,

contoh yang diberikan guru membuat saya semakin
tidak paham tentang materi fungsi

8 Saya selalu mengulang materi fungsi sesampainya

dirumah
9 Jika saya tidak mengerti materi fungsi, saya tidak
berusaha untuk mempelajarinya karena saya tidak
melihat secara jelas kegunaan mempelajari fungsi di
kehidupan nyata

10 Saya merasa tugas-tugas yang diberikan guru

matematika dapat diselesaikan dengan mudah

11 Jika saya tidak mengerti pelajaran matematika maka

akan saya biarkan karena tidak tau harus belajar apa

12 Saya selalu belajar matematika dirumah sebelum

pelajaran matematika di sekolah
13 Perasaan takut salah membuat saya kurang berani
memecahkan soal di depan kelas

14 Setiap tugas yang dikerjakan siswa selalu diperiksa dan

dinilai oleh guru matematika
15 Saya khawatir tentang hasil belajar matematika yang
akan saya peroleh

16 Saya merasa takut bertemu guru matematika karena

tidak mengerti apa yang disampaikan di depan kelas

17 Saya senang membaca hal-hal yang berhubungan

dengan matematika

18 Tidak ada sesuatu yang kreatif dalam matematika,

karena hanya bersifat mengingat rumus
19 Saya tidak menyukai pelajaran matematika karena
banyak menggunakan rumus
20 Saya tidak suka guru yang mengajar karena tidak mau
berinteraksi dengan siswa
21 Setiap pertanyaan siswa selalu dijawab dengan senang
hati oleh guru
22 Setiap pelajaran guru tidak pernah merespon pertanyaan
siswa

23 Tanpa matematika ilmu lain tidak akan berkembang

24 Setiap siswa yang kesusahan memahami materi selalu

dibantu oleh guru dengan menjelaskan kembali

25 Saya senang menerangkan kembali pelajaran

matematika yang telah diterangkan guru kepada teman
saya

26 Saya merasa kurang mampu mengikuti pelajaran

matematika
27 Setiap pengerjaan latian soal guru selalu keliling untuk
membantu siswa yang kesusahan
28 Bagaimanapun nilai matematika yang saya peroleh,
saya berharap dapat bekerja lebih baik pada ulangan
matematika yang akan datang

29 Saya senang mempelajari matematika dari berbagai

sumber yang ada
30 Tidak ada yang menarik dalam matematika karena
hanya menghitung semata