RANCANGAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Satuan Pendidikan : SMK 1 Tanara

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/Semester : XII / 1 (Ganjil)

Tema : Procedure Text

Alokasi Waktu : 2 x 45 menit (first meeting)

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI-3: Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan
faktual, konseptual, prosedural dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan
lingkup kajian Bahasa Inggris pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks,
berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam
konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja,
warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
KI-4: Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur
kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian
Bahasa Inggris. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas
yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan
menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung.
B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi

3.18 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan beberapa teks
prosedur lisan dan tulis dengan memberi dan
meminta informasi terkait manual
penggunaan teknologi dan kiat-kiat (tips),
pendek dan sederhana, sesuai dengan bidang
keahlian dan konteks penggunaannya
4.18 Menyusun teks prosedur, lisan dan tulis,
dalam bentuk manual terkait penggunaan
teknologi dan kiat-kiat (tips), dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan, secara benar dan
sesuai konteks
C. Tujuan Pembelajaran
3.18.1 Menganalisis fungsi sosial, beberapa
teks prosedur lisan dan tulis dengan memberi
dan meminta informasi terkait manual
penggunaan teknologi dan kiat-kiat (tips),
pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks
penggunaannya
3.18.2 Menganalisis struktur teks beberapa
teks prosedur lisan dan tulis dengan memberi
dan meminta informasi terkait manual
penggunaan teknologi dan kiat-kiat (tips),
pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks
penggunaannya
3.18.3 Menganalisis unsur kebahasaan
beberapa teks prosedur lisan dan tulis dengan
memberi dan meminta informasi terkait
manual penggunaan teknologi dan kiat-kiat
(tips), pendek dan sederhana, sesuai dengan
konteks penggunaannya
4.18.1 Melakukan percakapan berkaitan
dengan teks prosedur
4.18.2 Menangkap makna secara kontekstual
terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks prosedur lisan dan tulis,
dalam bentuk manual terkait penggunaan
teknologi dan kiat-kiat (tips)
4.18.3 Membuat teks prosedur, lisan dan tulis,
dalam bentuk manual terkait penggunaan
teknologi dan kiat-kiat (tips), dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan, secara benar dan
sesuai konteks
 1. Siswa dapat mengelompokkan tujuan, alat dan bahan serta langkah-langkah dengan
benar dan tepat pada teks procedure yang diberikan.
2. Siswa mampu menyusun teks procedure dengan baik dan benar sesuai dengan
instruksi yang diberikan.
3. Siswa mampu membuat percakapan tentang teks procedure dengan baik dan benar.
D. Materi Pembelajaran
Definition of Procedure Text
There are three definition about procedure text :
1) Texts that explain how something works or how to use instruction / operation
manuals e.g. how to use the video, the computer, the tape recorder, the
photocopier, the fax.
2) Texts that instruct how to do a particular activity e.g. recipes, rules for games,
science experiments, road safety rules.
3) Texts that deal with human behavior, e.g how to live happily, how to succeed

Generic Structure of Procedure Text

1) Goal : (e.g : How to use laptop)
2) Material or Ingredient : (e.g : the material to cook rice with rice cooker etc)
3) Step : (e.g : first, plug the power of TV's cable, second turn on the booster, and
then . . )
Purpose of Procedure Text
1) To explain/tell (the reader) how to make/operate/do something through a sequence
of actions or steps.
2) To explain steps/instruction to make/operate/do something
Language Feature of Procedure Text:
1) Use adverbial of sequence / Using temporal conjunction (e.g: first, second, third, the
last)
2) Use command / imperative sentence (e.g : put the noodles on the . . ., cut the onion.
. ., wash the tomatoes. . . )
3) Using adverbials (Adverbs) to express detail the time, place, manner accurate, for
example, for five minutes, 2 hours, etc.
4) Using action verbs, e.g : make, take, plug, etc.
5) Using Simple Present Tense
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintific Approach
Model Pembelajaran : Genre-Based Learning
Metode : Diskusi, Tanya jawab, Penugasan, Presentasi
F. Media Pembelajaran
 Media
1. Lembar Kerja Siswa
Alat/bahan
1. Laptop
2. LCD Proyektor
3. Whiteboard
4. Spidol
G. Sumber Belajar
1. Buku Guru Mata Pelajaran Bahasa Inggris kelas XI, Kementerian Pendidikan Dan
Kebudayaan 2017, Jakarta.
2. Buku Siswa Mata Pelajaran Bahasa Inggris kelas XI, Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, Jakarta.
3. Buku Penunjang lain
4. Internet
5. Lingkungan Sekitar
H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1 (@2 ×45 menit)

TAHAP LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN ALOKASI WAKTU

A. Kegiatan pendahuluan 1. Peserta didik merespon salam 10 menit

tanda mensyukuri anugerah Tuhan dan
saling mendoakan.

2. Peserta didik merespon

pertanyaan dari guru berhubungan
dengan pembelajaran sebelumnya
(tanya jawab).

3. Peserta didik menyimak

kompetensi dan tujuan pembelajaran
yang akan dicapai dan manfaatnya
dalam kehidupan sehari-hari

4. Peserta didik mendiskusikan

informasi dengan proaktif tentang
keterkaitan pembelajaran sebelumnya
dengan pembelajaran yang akan
 TAHAP LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN ALOKASI WAKTU

dilaksanakan.

5. Peserta didik menerima informasi

tentang hal-hal yang akan dipela-
jari,metode dan media, langkah
pembelajaran dan penilaian
pembelajaran

Kegiatan Inti Mengamati 70 menit

1. Peserta didik mengamati dua contoh

teks prosedur

2. Peserta didik mengidentifikasi dua

contoh teks prosedur bersama-sama

Menanya

1. Peserta didik bertanya jawab tentang

bentuk pernyataan umum dan tahapan-
tahapan dalam teks prosedur

2. Peserta didik memberi komentar

terhadap bentuk pernyataan umum dan
tahapan-tahapan dalam teks prosedur

Menalar

1. Peserta didik duduk secara

berkelompok (heterogen, 3-4 orang).

2. Peserta didik secara berdiskusi

mengidentifikasi bentuk pernyataan umum
dan tahapan-tahapan dalam teks prosedur.

3. Peserta didik secara berkelompok

mencari contoh teks prosedur lain dari
berbagai sumber.

Mencoba

1. Peserta didik mencoba menentukan

dan menganalisis bentuk pernyataan umum
 TAHAP LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN ALOKASI WAKTU

dari teks prosedur yang dipilih.

2. Peserta didik mencoba menentukan

dan menganalisis tahapan-tahapan dari teks
prosedur yang dipilih.

3. Peserta didik mencoba menuliskan

tahapan-tahapan sebagai prosedur
melakukan suatu kegiatan dalam teks
prosedur.

Mengomunikasikan/menyajikan

1. Peserta didik secara berkelompok

mempresentasikan hasil kerjanya.

2. Peserta didik yang lain memberikan

komentar dan masukan atas penampilan
temannya.

Kegiatan Penutup Kegiatan guru bersama peserta didik 10 menit

1. Membuat rangkuman/ simpulan

pelajaran.

2. Melakukan refleksi terhadap kegiatan

yang sudah dilaksanakan.

3. Memberikan umpan balik terhadap

proses dan hasil pembelajaran; dan

Kegiatan guru

1. Melakukan penilaian.

2. Memberikan tugas kepada peserta didik

untuk banyak membaca teks prosedur
lainnya dan memilih satu teks prosedur
untuk diidentifikasi pernyataan umum dan
tahapan-tahapannya secara individu

3. Menyampaikan rencana pembelajaran

yang akan dilakukan selanjutnya.
 TAHAP LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN ALOKASI WAKTU

4. Menutup kegiatan belajar mengajar.

Pertemuan 2 (@4 ×45 menit)

TAHAP LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN ALOKASI WAKTU

A. Kegiatan pendahuluan 1. Peserta didik merespon salam tanda mensyukuri 15 menit

anugerah Tuhan dan saling mendoakan.

2. Peserta didik merespon pertanyaan dari guru

berhubungan dengan pembelajaran sebelumnya (tanya
jawab).

3. Peserta didik menyimak kompetensi dan tujuan

pembelajaran yang akan dicapai dan manfaatnya dalam
kehidupan sehari-hari

4. Peserta didik mendiskusikan informasi dengan

proaktif tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya
dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.

5. Peserta didik menerima informasi tentang hal-

halyang akan dipelajari, metode dan media, langkah
pembelajaran dan penilaian pembelajaran.

Kegiatan Inti Mengamati 150 menit

1. Peserta didik mengamati video “langkah-langkah

membuat slime”.

2. Peserta didik mengidentifikasi video tersebut

mana yang termasuk pernyataan umum dan tahapan-
tahapan.

Menanya

1. Peserta didik bertanya jawab tentang video

“langkah-langkah membuat slime”.

2. Peserta didik memberi komentar terhadap video

tersebut mana yang termasuk pernyataan umum dan
tahapan-tahapan.
 TAHAP LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN ALOKASI WAKTU

Menalar

1. Peserta didik duduk secara berkelompok

(heterogen, 3-4 orang).

2. Peserta didik berdiskusi untuk mengidentifikasi

bentuk pernyataan umum dan tahapan-tahapan dalam
teks prosedur dalam video.

Mencoba

1. Peserta didik mencoba menuliskan pernyataan

umum dan tahapan-tahapan sesuai dengan video yang
diamati.

Mengomunikasikan/menyajikan

1. Peserta didik secara berkelompok

mengungkapkan pernyataan umum dan tahapan-
tahapannya secara lisan dengan memperhatikan
intonasi dan lainnya.

2. Peserta didik yang lain memberikan komentar dan

masukanatas penampilan temannya.

Kegiatan Penutup Kegiatan guru bersama peserta didik 15 menit

1. Membuat rangkuman/ simpulan pelajaran.

2. Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah

dilaksanakan.

3. Memberikan umpan balik terhadap proses dan

hasil pembelajaran; dan

Kegiatan guru

1. Melakukan penilaian.

2. Memberikan tugas kepada peserta didik untuk

membawa contoh lain dari teks prosedur baik dari
koran, majalah atau buku sumber lainnya.

3. Menyampaikan rencana pembelajaran yang akan

dilakukan selanjutnya, yaitu struktur dan unsur
 TAHAP LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN ALOKASI WAKTU

kebahasaan teks prosedur.

4. Menutup kegiatan belajar mengajar.

I. Penilaian Hasil Pembelajaran

Lampiran 1

Analyze the social function, the generic structure and the language feature on that procedure
text! Do it in a group

How To Operate An Electronic Rice Cooker

Material: rice cooker

Ingredients: rice and water

1. Wash the cooking pot and make sure the inner side is clean.
2. Measure the rice by using the measurement
cup and put the rice into the cooking pot.
Make sure to give space for the rice, water
and the expansion.
3. Rinse the rice so that we can remove the
pesticides that may be present.
4. Add some water into the cooking pot, usually
we need to see the water is 1cm above the
rice surface
5. Soak the rice for about 30 minnutes in order
to make the cooked rice stickier.
6. Put the cooking pot along with the rice and water into the Rice Cooker.
7. Close the Rice Cooker lid and then plug the cable into the electricity socket.
 8. Start the Rice Cooker by pressing the Cooking/Timer Button.
9. Wait until the cooking process is over.
10. Open the lid and the rice is ready to be served.

Goals

Materials and ingredients

Steps

Adverbial of sequence / Using temporal 1.

conjunction
2.

Use command / imperative sentence 1.

2.

Lampiran

Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Teknik Penilaian (terlampir)

A. Sikap

Penilaian sikap dalam pembelajaran KD ini meliputi :

▪ Penilaian Observasi Guru

▪ Penilaian Diri

▪ Penilaian antar Teman

▪ Penilaian Jurnal

Nama siswa Daftar nilai Tanggung jawab Displin Jujur

B. Keterampilan

Penialian keterampilan dalam pembelajaran KD ini meliputi:

1. Penilaian unjuk kerja

2. Penilaian presentasi

Nama siswa Aspek yang Pronounciation

dinilai Fluency
Comprehension
C. Pengetahuan

Penilaian pengetahuan dalam pembelajaran KD ini meliputi:

a. Tes Formatif melalui penilaian hasil lembar kerja di saat pembelajaran dan tes tulis berupa
essai

b. Tes Sumatif setelah keseluruhan IPK dalam KD selesai tercapai, berupa soal Pilihan Ganda
dan essai

c. Tes Lisan dilakukan saat pembelajaran berlangsung

Catatan:

KETERANGAN PENILAIAN (Rubrik Penilaian)

1. Tanggung Jawab

a. Tanggung Jawab

5 = Tidak pernah menunjukkan sikap tidak tanggung jawab

4 = Pernah menunjukkan sikap tidak tanggung jawab

3 = Beberapa kali menunjukkan sikap tidak tanggung jawab

2 = Sering menunjukkan sikap tidak tanggung jawab

1 = Sangat sering menunjukkan sikap tanggung jawab

b. Jujur (honest)

5 = Tidak pernah menunjukkan sikap tidak jujur

4 = Pernah menunjukkan sikap jujur

3 = Beberapa kali menujukkan sikap tidak jujur

2 = Sering menujukkan sikap tidak jujur

1 = Sangat sering menujukkan sikap tidak jujur

c. Disiplin

5 = Tidak pernah menujukkan sikap tidak disiplin

4 = Pernah menunjukkan sikap tidak disiplin

3 = Beberapa kali menujukkan sikap tidak disiplin

2 = Sering menunjukkan sikap tidak disiplin

1 = Sangat sering menunjukkan sikap tidak displin

2. Aspek Pengetahuan (knowledge)

a. Pengucapan (pronounciation)

5 = Hampir sempurna

4 = Ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna

3 = Ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna

2 = Banyak kesalahan dan mengganggu makna

1 = Terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami

b. Kelancaran (Fluency)
5 = Sangat lancar

4 = Lancar

3 = Cukup lancar

2 = Kurang lancar

1 = Tidak lancar

c. Pemahaman (comprehension)

5 = Sangat memahami

4 = Memahami

3 = cukup memahami

2 = Kurang memahami

1 = Tidak memahami

3. Aspek keterampilan

a. Kerja sama (cooperative)

5 = Selalu kerja sama

4 = Sering bekerja sama

3 = Beberapa kali melakukan kerja sama

2 = Pernah bekerja sama

1 = tidak pernah bekerja sama

b. komunikasi

5 = Selalu melakukan kegiatan komunikasi

4 = Sering melakukan kegiatan komunikasi

3 = Beberapa kali melakukan kegiatan komunikasi