Program BK SMK Sesuai Pop BK Kelas Kls Xii

PROGRAM
BIMBINGAN DAN KONSELING

SMK NEGERI 6 MAKASSAR KELAS X,XI,XII
TAHUN PELAJARAN 2017/2018
Di Susun Oleh :
Dra. Hj. A. Mahraja AH
BIMBINGAN DAN KONSELING

SMK NEGERI 6 MAKASSAR
PROVINSI SULAWESI SELATAN
TAHUN 2018
LEMBAR PENGESAHAN
Program Bimbingan dan Konseling SMK NEGERI 6 MAKASSAR tahun pelajaran
2017/2018 ini telah disetujui dan di sahkan pada :
Hari : .................................................................................
Tanggal : .................................................................................
Mengetahui
Kepala Sekolah
Drs. H. M. NATSIR, M.Si

NIP. 19631110 200012 1 002
KATA PENGANTAR
Puji syukur kami haturkan ke hadirat Tuhan YME, yang telah melimpahkan rahmat,
hidayah dan karunia-Nya sehingga kami dapat menyusun program Bimbingan dan Konseling
tahun pelajaran 2017/2018.
Dalam Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 111 Tahun 2014 tentang
bimbingan dan konseling pada pendidikan dasar. Dalam permendiknas tersebut menyebutkan
bahawa Komponen layanan Bimbingan dan Konseling memiliki 4 (empat) program yang
mencakup: (a) layanan dasar; (b) layanan peminatan dan perencanaan individual; (c)
layanan responsif; dan (d) layanan dukungan sistem. Sehubungan dengan hal tersebut guru
Bimbingan dan konseling perlu menyusun program guna menunjang kelancaran pelaksanaan
kegiatan bimbingan dan konseling di sekolah.
Penyusunan program Bimbingan dan Konseling ini di dahului dengan menyusun
angket kebutuhan yang telah di sesuaikan dengan kondisi kebutuhan di sekolah, agar dapat
memenuhi kebutuhan peserta didik dan pihak-pihak lain yang terkait.
Pada kesempatan ini ijinkanlah kami mengucapkan terima kasih kepada
1. Drs. H. NATSIR, M.Si selaku kepala Sekolah SMK Negeri 6 Makassar
2. Bapak/Ibu Guru dan Staf tata Usaha SMK Negeri 6 Makassar
Kami berharap program pelayanan Bimbingan dan Konseling ini dapat bermanfaat
untuk kita semua. Kritik dan saran sangat kami perlukan dari teman-teman guru Bimbingan
dan Konseling untuk peningkatan mutu dalam menyusun program Bimbingan dan Konseling
yang akan datang.
Akhirnya kami mengucapkan banyak-banyak terima kasih pada semua pihak yang
membantu mudah-mudahan segala bantuan yang diberikan kepada kami menjadi pahala dan
mendapat imbalan pahala yang sepantasnya dari Tuhan YME. Amin
Makassar , Juli 2017

Hormat Kami

NIP: 196207211987032003
DAFTAR ISI
Halaman Judul ............................................................................................................. i

Lembar Pengesahan ........................................................................................................... iii
Kata Pengantar ................................................................................................................ v
Daftar Isi ................................................................................................................... vii
PROGRAM TAHUNAN ...................................................................................................... 1

A. Rasional ................................................................................................................... 1
B. Dasar Hukum ............................................................................................................. 3
C. Visi dan Misi ............................................................................................................... 4
1. Visi Misi SMK 6 MAKASSAR ............................................................................ 4
2. Visi Misi Bimbingan dan Konseling SMK 6 MAKASSAR..................................... . 4
D. Deskripsi Kebutuhan ................... ............................................................................. 5
1. Profil Kelas dari Hasil Angket Kebutuhan Peserta Didik .......................................... 5
2. Profil Peserta Didik dari Hasil Angket Kebutuhan Peserta Didik .............................. 7
3. Deskripsi Kebutuhan dari Hasil Asesmen ............................................................... 8
E. Rumusan Kebutuhan ................................................................................................. 10
F. Komponen Program ................................................................................................. 12
1. Layanan Dasar ........................................................................................................ 12
2. Layanan Responsif ................................................................................................ 12
3. Layanan Peminatan dan Perencanaan Individual .................................................... 13
4. Dukungan Sistem .................................................................................................. 13
G. Bidang Layanan ........................................................................................................ 15
1. Bidang Pribadi ...................................................................................................... 15
2. Bidang Sosial ......................................................................................................... 15
3. Bidang Belajar ....................................................................................................... 15
4. Bidang Karir .......................................................................................................... 16
H. Pengembangan Tema atau Topik ................................................................................ 17
I. Rencana Kegiatan / Operasional (Action Plan) ............................................................ 20
J. Rencana Evaluasi, Pelaporan dan Tindak Lanjut .......................................................... 28
K. Sarana Prasarana ...................................................................................................... 30
L. Anggaran Biaya ......................................................................................................... 31
PROGRAM SEMESTERAN................................................................................................... 32
A. Program Semester Ganjil ......................................................................................... 32
B. Program Semester Genap ................................................................................... 36
C. RPL BK ( Klasikal, Kelas Besar/Lintas Kelas, Kelompok, Individu )...............................39
LAMPIRAN-LAMPIRAN
A. Proses Penyusunan Angket Kebutuhan Peserta Didik Berdasarkan SKKPD .................. 83
B. Angket Kebutuhan Peserta Didik (AKPD) Kelas 11 ..................................................... 86
C. Panduan Aplikasi Angket Kebutuhan Peserta Didik (AKPD)........................................ 87
PROGRAM TAHUNAN
A. RASIONAL
Paradigma bimbingan dan konseling dewasa ini lebih berorientasi pada pengenalan
potensi, kebutuhan, dan tugas perkembangan serta pemenuhan kebutuhan dan tugas-tugas
perkembangan tersebut. Alih-alih memberikan pelayanan bagi peserta didik yang
bermasalah, pemenuhan perkembangan optimal dan pencegahan terjadinya masalah
merupakan fokus pelayanan. Atas dasar pemikiran tersebut maka pengenalan potensi
individu merupakan kegiatan urgen pada awal layanan bantuan. Bimbingan dan konseling
saat ini tertuju pada mengenali kebutuhan peserta didik, orangtua, dan sekolah.
Bimbingan dan konseling di sekolah memiliki peranan penting dalam membantu
peserta didik dalam mencapai tugas-tugas perkembangan sebagaimana tercantum dalam
Standar Kompetensi Kemandirian Peserta Didik dan Kompetensi Dasar (SKKPD). Dalam
upaya mendukung pencapaian tugas perkembangan tersebut, program bimbingan dan
konseling dilaksanakan secara utuh dan kolaboratif dengan seluruh stakeholder sekolah.
Dewasa ini, layanan bimbingan dan konseling yang diselenggarakan oleh SMK Negeri
6 Makassar memiliki banyak tantangan baik secara internal maupun eksternal. Dari sisi
internal, problematika yang dialami oleh sebagian besar peserta didik bersifat kompleks.
Beberapa diantaranya adalah problem terkait penyesuaian akademik di sekolah, penyesuaian
diri dengan pergaulan sosial di sekolah, ketidakmatangan orientasi pilihan karir, dan lain-
lainnya. Dari sisi eksternal, peserta didik yang notabene berada dalam rentang usia anak
persiapan menuju remaja awal juga dihadapkan dengan perubahan-perubahan cepat yang
terjadi dalam skala global. Perkembangan teknologi informasi yang begitu cepat dan massif
seringkali memberikan dampak negatif bagi perkembangan pribadi-sosial peserta didik di
sekolah. Sebagai contoh, akses tak terbatas dalam dunia maya seringkali melahirkan budaya
instan dalam mengerjakan tugas, maraknya pornografi, dan problem lainnya.
Namun demikian, pada dasarnya setiap individu memiliki kecenderungan untuk menata
diri dan mencapai tujuan hidup yang lebih bermakna, tidak terkecuali peserta didik di sekolah.
Dari berbagai problem yang ada, masih terdapat harapan yang besar terhadap keunggulan-
keunggulan yang dimiliki oleh peserta didik. Beberapa peserta didik memiliki potensi untuk
dikembangkan bakat dan minatnya, aktif dalam kegiatan olahraga, berbakat dalam bidang seni
dan lain-lainnya. Di samping itu, daya dukung yang tersedia di SMK Negeri 6 Makassar dapat
dikatakan cukup baik. Hal ini didukung oleh fakta bahwa sebagian besar orang tua/wali
peserta didik memiliki profesi beragam dan telah menyatakan kesediaan untuk turut
berkontribusi dengan kemampuan profesionalnya masing-masing. Kondisi ini merupakan
modal yang luar biasa dalam mendukung keberhasilan layanan bimbingan dan konseling di
sekolah. Begitu pula dari segi daya dukung sarana dan prasarana yang dimiliki, SMK Negeri
6 Makassar memiliki kecukupan fasilitas untuk menopang kegiatan pengembangan bakat dan
minat peserta didik melalui berbagai wadah kegiatan intra maupun ekstrakurikuler.
B. DASAR HUKUM
1. Pelayanan bimbingan dan konseling sebagai salah satu layanan pendidikan yang harus
diperoleh semua peserta didik telah termuat dalam Undang-Undang Republik Indonesia
Nomor 89 Tahun 1989 tentang Sistem Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah
Nomor 28 Tahun 1990 tentang Pendidikan Dasar dan Nomor 29 Tahun 1990 tentang
Pendidikan Menengah.
2. ”Konselor” sebagai salah satu jenis tenaga kependidikan dalam Undang-Undang Republik
Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Pada Bab I Pasal 1
angka 6 dinyatakan bahwa “pendidik adalah tenaga kependidikan yang berkualifikasi
sebagai guru, dosen, konselor, pamong belajar, widyaiswara, tutor, instruktur, fasilitator,
dan sebutan lain yang sesuai dengan kekhususannya, serta berpartisipasi dalam
penyelenggaraan pendidikan”.
3. Pelayanan konseling yang merupakan bagian dari kegiatan pengembangan diri telah
termuat dalam struktur kurikulum yang ditetapkan dalam Peraturan Menteri Pendidikan
Nasional Republik Indonesia Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan
Pendidikan Dasar Menengah.
4. Beban kerja Guru Bimbingan dan Konseling atau Konselor pada Pasal 54 ayat (6)
Peraturan Pemerintah republik Indonesia Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru yang
menyatakan bahwa beban kerja Guru Bimbingan dan Konseling atau Konselor yang
memperoleh tunjangan profesi dan maslahat tambahan adalah mengampu bimbingan dan
konseling paling sedikit 150 (seratus lima puluh) peserta didik per tahun pada satu atau
lebih satuan pendidikan. Lebih lanjut dalam penjelasan Pasal 54 ayat (6) yang dimaksud
dengan “mengampu layanan bimbingan dan konseling” adalah pemberian perhatian,
pengarahan, pengendalian, dan pengawasan kepada sekurang-kurangnya 150 (seratus lima
puluh) peserta didik, yang dapat dilaksanakan dalam bentuk pelayanan tatap muka
terjadwal di kelas dan layanan perseorangan atau kelompok bagi yang dianggap perlu dan
memerlukan.
5. Penilaian kinerja Guru Bimbingan dan Konseling atau Konselor pada Pasal 22 ayat (5)
Peraturan bersama Menteri Pendidikan Nasional dan Kepala Badan Kepegawaian Negara
Nomor 03/V/PB/2010 dan Nomor 14 tahun 2010 tentang Petunjuk Pelaksanaan Jabatan
Fungsional Guru dan Angka Kreditnya dinyatakan bahwa penilaian kinerja guru
bimbingan dan konseling atau konselor dihitung secara proporsional berdasarkan beban
kerja wajib paling kurang 150 (seratus lima puluh) orang siswa dan paling banyak 250 dua
ratus lima puluh) orang siswa per tahun.
6. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 27 Tahun 2008
tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Konselor, yang menyatakan
bahwa kualifikasi akademik konselor dalam satuan pendidikan pada jalur pendidikan
formal dan nonformal adalah: (i) sarjana pendidikan (S-1) dalam bidang bimbingan dan
konseling; (ii) berpendidikan profesi konselor. Kompetensi konselor meliputi kompetensi
pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi sosial, dan kompetensi profesional, yang
berjumlah 17 kompetensi dan 76 sub kompetensi.
7. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 68 Tahun
2013 Tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum SMP/MTs, Nomor 69 Tahun 2013
Tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum SMK/MA, dan Nomor 70 Tahun 2013
Tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum SMK/MAK, yang memberikan
kesempatan kepada peserta didik belajar berdasarkan minat mereka. Struktur kurikulum
memperkenankan peserta didik melakukan pilihan dalam bentuk pilihan kelompok
peminatan, lintas minat atau pendalaman minat.
8. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 111 Tahun 2014 tentang bimbingan dan
konseling pada pendidikan dasar. Dalam permendiknas tersebut menyebutkan bahawa
Komponen layanan Bimbingan dan Konseling memiliki 4 (empat) program yang
mencakup: (a) layanan dasar; (b) layanan peminatan dan perencanaan individual; (c)
layanan responsif; dan (d) layanan dukungan system. Bidang layanan bimbingan dan
konseling mencakup : (a) bidang layanan pribadi, (b) bidangan layanan belajar, (c) bidang
layanan sosial, (d) bidang layanan karir
9. Panduan Operasional Penyelenggaran Bimbingan dan Konseling SMK, 2016, Dirjen Guru
dan Tenaga Kependidikan (GTK). Pada POP BK SMK ini dapat memfasilitasi guru BK /
Konselor dalam merencanakan, melaksanakan, mengevaluasi, melaporkan dan
menindaklanjuti layanan bimbingan dan konseling
B. VISI DAN MISI
1. Visi dan Misi SMK Negeri 6 Makassar

a. Visi
Menjadi Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) unggul, berkualitas dan berwawasan
lingkungan
b. Misi :
1. Menyiapkan tamatan yang berkualitas, berahlak mulia, mampu bersaing di

pasar kerja Nasional dan Internasional.
2. Mengembangkan Pendidikan Kewirausahaan, Kemandirian

3. Mengembangkan dan meningkatkan kualitas dan kwantitas 8 Standar
Pendidikan Nasional
4. Mengembang lingkungkungan sekolah sebagai sarana tempat belajar yang
menyenangkan
5. Mengembangkan sekolah sebagai tempat diklat bagi masyarakat
6. Menjadi sekolah rujukan, khususnya pengembangan Kurikulum 2013
Visi dan Misi Bimbingan dan Konseling SMK Negeri 6 Makassar

a. Visi
Visi bimbingan dan konseling adalah terwujudnya layanan bimbingan dan
konseling yang profesional dalam memfasilitasi perkembangan peserta
didik/konseli menuju pribadi unggul dalam imtak, iptek, tangguh, mandiri dan
bertanggung jawab dan bisa bersaing di dunia kerja
b. Misi
1) Menyelenggarakan layanan bimbingan dan konseling yang memandirikan
peserta didik/konseli berdasarkan pendekatan yang humanis dan multikultur.
2) Membangun kolaborasi dengan guru mata pelajaran, wali kelas, orang tua,
dunia usaha dan industri, dan pihak lain dalam rangka menyelenggarakan
layanan bimbingan dan konseling
3) Meningkatkan mutu guru bimbingan dan konseling atau konselor melalui
kegiatan pengembangan keprofesionalan berkelanjutan
D. DESKRIPSI KEBUTUHAN
Kebutuhan peserta didik/konseli dapat diidentifikasi berdasarkan asumsi teoretik dan

hasil asesmen kebutuhan yang dilakukan. Dalam melaksanakan tugasnya, guru Bimbingan
dan Konseling terlebih dahulu menyusun daftar kebutuhan (Need Assesment). Tujuan
penyusunan instrumen tersebut untuk mengetahui kebutuhan dan permasalahan siswa. Ada
beberapa contoh aplikasi instrumen yang dapat digunakan untuk mengetahui kebutuhan
siswa, antara lain Daftar Cek Masalah (DCM), Inventori Tugas Perkembangan (ITP), Alat
Ungkap Masalah (AUM), Analisis Tugas Perkembangan (ATP), dan lain-lain. Selain itu
pengalaman Konselor dalam melaksanakan program pelayanan konseling dan masukan dari
berbagai fihak terkait juga dapat digunakan sebagai dasar penyusunan daftar kebutuhan
konseli.
Angket kebutuhan peserta didik di SMK Negeri 6 Makassar, dibuat dan disusun
sendiri oleh tim guru bimbingan dan konseling sesuai dengan lingkungan dan
masalah/kebutuhan konseli di sekolah yang berdasarkan pada SKKPD dengan pendekatan
tujuan (4 bidang layanan). Angket diolah dengan aplikasi Angket Kebutuhan Peserta
Didik. Hasilnya sbb. :
1. Profil kelas dari hasil analisa Angket Kebutuhan Peserta Didik
JM BIDANG LAYANAN
WAKT
L
PRO U
BUTIR ANGKET RE PRIOR
SEN LAYA
NO KEBUTUHAN PESERTA S I PRIBA SOSI BELAJ KAR
TAS NAN
DIDIK PO TAS DI AL AR IR
E (BULA
ND
N)
EN
Saya merasa sulit mematuhi tata
21 tertib sekolah
28 3,18% Tinggi Jul 298 295 199 89
Saya kadang lupa membuang 27 3,06% Tinggi Jul
33,83 33,4 22,59 10,1
14 sampah sembarangan % 8% % 0%
Saya belum memahami etika dan
26 2,95% Tinggi Agt
20 budaya tertib berlalu lintas
Saya belum tahu cara untuk
26 2,95% Tinggi Agt
35 membangkitkan semangat belajar
Saya merasa sulit untuk belajar
26 2,95% Tinggi Agt
39 kelompok
Saya belum mengetahui tentang
26 2,95% Tinggi Agt
47 dunia usaha / dunia industri
Saya belum tahu cara mengatur
25 2,84% Tinggi Sept
7 waktu yang baik
Saya belum dapat memanfaatkan
41 teknologi informasi untuk belajar
Saya merasa masih sulit untuk
3 selalu berfikir positif
Saya sedang memiliki masalah
16 dengan teman dekat (pacar)
Saya belum paham yang harus
dilakuan dengan adanya pemanasan 23 2,61% Tinggi Sept
19 global
Saya belum memahami peran
sosial pria dan wanita dengan 23 2,61% Tinggi Okt
30 norma yang ada di masyarakat
Saya kadang lupa bersyukur atas
nikmat dan karunia dari Tuhan 22 2,50% Tinggi Okt
2 YME
Saya belum paham tentang
22 2,50% Tinggi Okt
6 mekanisme pertahanan diri
Saya belum paham hubungan antara
bakat, minat, pendidikan dan 22 2,50% Tinggi Nop
48 pekerjaan
Saya belum tahu cara
21 2,38% Tinggi Nop
5 mengendalikan emosi dengan baik
Saya merasa masih sedikit
pemahaman tentang kesehatan 21 2,38% Tinggi Nop
8 reproduksi remaja
Saya belum bisa memiliki kepekaan
21 2,38% Tinggi Okt
17 diri dan sosial
Saya belum tahu cara
21 2,38% Tinggi Okt
18 berkomunikasi yang efektif
Saya belum paham tentang dampak
21 2,38% Tinggi Nop
31 Sek Bebas, LGBT dan HIV/AIDS
Kualitas ibadah saya pada Tuhan
20 2,27% Tinggi Des
1 YME masih belum baik
Saya belum memahami tawuran
20 2,27% Tinggi Des
29 pelajar dan akibatnya
pengetahuhan tentang ilmu 19 2,16% Tinggi Des
10 kepemimpinan
Saya belum paham tentang mental
19 2,16% Tinggi Des
11 disorder dan permasalahannya
Saya semangat belajar, kalau ada
19 2,16% Tinggi Jan
38 tes atau ujian saja
Saya belum mengetahui banyak
tentang jenis obat-obat terlarang 18 2,04% Tinggi Jan
9 serta dampaknya
Saya merasa sulit mengendalikan
ketergantungan pada medsos (fb, 18 2,04% Tinggi Jan
23 wa, dll)
Saya jenuh dan enggan masuk
17 1,93% Sedang Jan
12 sekolah
Saya kadang masih lupa
mengucapkan kata maaf, tolong dan 17 1,93% Sedang Feb
22 terimakasih dalam pergaulan
Saya belum memahami etika dalam
17 1,93% Sedang Feb
24 bergaul
Saya belum tahu cara menjaga
17 1,93% Sedang Feb
25 persahabatan agar tetap langgeng
Saya merasa saat ini belum banyak
16 1,82% Sedang Feb
26 memiliki teman
Saya belum tahu tentang bentuk-
bentuk kenakalan remaja saat ini 15 1,70% Sedang Mart
28 dan cara mensikapinya
Saya merasa belum menemukan
15 1,70% Sedang Mart
32 cara belajar yang efektif
Saya belum bisa membuat peta
33 pikiran (mind mapping)
Saya merasa takut bertanya atau
43 menjawab di kelas
Saya masih sering terbawa arus
12 1,36% Sedang Aprl
27 pergaulaan yang kurang baik
bentuk kenakalan remaja saat ini 12 1,36% Sedang Aprl
34 dan cara mensikapinya
Saya belum memahami tawuran
12 1,36% Sedang Aprl
50 pelajar dan akibatnya
Saya belum memahami peran
sosial pria dan wanita dengan 10 1,14% Sedang Aprl
36 norma yang ada di masyarakat
Saya belum paham cara memilih
lembaga bimbingan belajar yang 10 1,14% Sedang MEI
40 baik
Saya jarang sekali mengunjungi
10 1,14% Sedang MEI
44 perpustakaan untuk membaca
Saya merasa belum banyak tahu
tentang jenis-jenis profesi/pekerjaan 10 1,14% Sedang MEI
46 di masyakarat
Saya masih memiliki keraguan
dengan pilihan cita-cita/karir masa 10 1,14% Sedang MEI
49 depan
Saya merasa kesulitan dalam
9 1,02% Sedang JUN
37 memahami pelajaran tertentu
Saya terpaksa harus bekerja untuk
9 1,02% Sedang JUN
45 mencukupi kebutuhan hidup
Saya kadang-kadang masih suka
8 0,91% Rendah
4 menyontek pada waktu tes /ujian
Saya merasa sulit menghilangkan
kebiasaan keluar malam 8 0,91% Rendah
13 (bermain,begadang)
Saya masih belum bisa belajar
8 0,91% Rendah JUN
42 secara rutin
Saya tidak suka kalau disuruh antri,
sementara yang lain tidak mau 5 0,57% Rendah
15 tertib untuk antri
2. Profil Peserta Didik dari Hasil Aplikasi Angket Kebutuhan Peserta Didik
NOMOR
JUMLA
NAMA SISWA L/P %
Uru Kod Indu H
t e k
12 K12 AGUSTINE LIBELS P 35 70,0%
8 K8 AHMAD REZA KURNIAWAN L 34 68,0%
1 K1 AMANDA FITRIWATI SAID P 33 66,0%
17 K17 AYU AMALIA ANJANI P 33 66,0%
20 K20 AYU LESTARI S P 33 66,0%
15 K15 AYU SAHARA SASKIA PUTRI p 31 62,0%
18 K18 DEWI TUSNIATI NINGSIH P 31 62,0%
6 K6 FANNY NUR ANNISA B P 30 60,0%
14 K14 FENTI RAHMAWATI P 30 60,0%
4 K4 FIERA ANNISA ZAKINAH P 29 58,0%
5 K5 FITRI OSIM p 29 58,0%
21 K21 GABIE APRILIA OLEI p 29 58,0%
32 K32 GRACE GUSTI GLORIA P 29 58,0%
2 K2 IZKY CHAERUNNISA p 28 56,0%
10 K10 JINAN ZALSABILLA A FARID p 28 56,0%
22 K22 LILI ANDRIANI p 28 56,0%
23 K23 LUTHFIA HARRADIAH P 28 56,0%
3 K3 MAGRETHAGNICHRIS P 27 54,0%
11 K11 NAZSIFAH BADRRIYAH P 27 54,0%
29 K29 NUR AINI ANWAR P 27 54,0%
13 K13 RAHMAT KURNIAWAN ANAS L 26 52,0%
19 K19 SRI WAHYUNI p 26 52,0%
26 K26 SUCI RAMDHANI p 26 52,0%
7 K7 WINDA SRI AYU LESTARI P 25 50,0%
16 K16 YULIANTI SULO P 25 50,0%
9 K9 YUYUN RAHAYU P 24 48,0%
25 K25 WAHYUDDIN M L 24 48,0%
Deskripsi hasil angket :
Berdasarkan profil kelas dan profil konseli dari hasil angket di atas, permasalahan
tertinggi terdapat pada bidang pribadi sebesar 33,83%, diikuti oleh bidang soSial sebesar
33,48%, bidang belajar sebesar 22,59% & dan bidang karier sebesar 10,10%. Adapun butir
masalah yang paling tinggi adalah tentang mematuhi tata tertib sekolah yang dipilih oleh 28
konseli, diikuti oleh masalah membuang sampai bukan pada tempatnya sebanyak 27 konseli,
tentang kesulitan mematuhi tata tertib berlalu lintas sebanyak 26 orang. Sementara peserta didik
yang paling banyak memilih item masalah adalah AYU SAHARA SASKIA PUTRI(35 butir)
dan GRACE GUSTI GLORIA (34 butir).
3. Deskripsi Rumusan Kebutuhan
BIDANG
LAYANA ASSESMEN KEBUTUHAN RUMUSAN KEBUTUHAN
N
PRIBADI Kualitas ibadah saya pada Tuhan Meningkatnya kualitas Ibadah pada
YME masih belum baik Tuhan YME
Saya kadang lupa bersyukur atas Selalu bersyukur atas nikmat dan
nikmat dan karunia dari Tuhan YME karunia Tuhan YME
Saya merasa masih sulit untuk selalu
Memiliki pikiran positif
berfikir positif
Saya kadang-kadang masih suka Kemampuan menghindari kebiasaan
menyontek pada waktu tes /ujian mencontek saat ujian
Saya belum tahu cara mengendalikan Kemampuan mengelola emosi
emosi dengan baik dengan baik
Saya belum paham tentang Pemahaman mengenai mekanisme
mekanisme pertahanan diri pertahanan diri
Saya belum tahu cara mengatur waktu Keterampilan mengatur waktu
yang baik kegiatan
Pemahaman tentang kesehatan
pemahaman tentang kesehatan
repoduksi remaja
reproduksi remaja
Saya belum mengetahui banyak
Kemampuan menghindari obat
tentang jenis obat-obat terlarang serta
terlarang dan narkoba
dampaknya
Pemahaman tentang ilmu
pengetahuhan tentang ilmu
kepemimpian
kepemimpinan
Saya belum paham tentang mental Kemampuan menghindari diri dari
disorder dan permasalahannya penyakit mental
Saya jenuh dan enggan masuk Kemampuan mengatasi kejenuhan
sekolah masuk sekolah
Saya merasa sulit menghilangkan Kemampuan menghilangkan
kebiasaan keluar malam kebiasaan keluar malem
(bermain,begadang) (bermain,begadang)
Saya kadang lupa membuang sampah Memiliki kebiasaan membuang
sembarangan sampah pada tempatnya
Saya tidak suka kalau disuruh antri, Memiliki budaya antri
sementara yang lain tidak mau tertib
untuk antri
Saya sedang memiliki masalah
Pemahaman tentang dampak pacaran
dengan teman dekat (pacar)
Saya belum bisa memiliki kepekaan
Memiliki kepekaan diri dan sosial
diri dan sosial
Saya belum tahu cara berkomunikasi Kemampuan berkomunikasi yang
yang efektif baik
Saya belum paham yang harus
Pemahaman dampak pemanasan
dilakuan dengan adanya pemanasan
global
global
Saya belum memahami etika dan Memiliki etika dan budaya tertib
budaya tertib berlalu lintas berlalu lintas
Saya merasa sulit mematuhi tata tertib Kemampuan mematuhi tata tertib
sekolah sekolah
Saya kadang masih lupa Kebiasaan mengucapkan kata maaf,
mengucapkan kata maaf, tolong dan tolong dan terimakasih dalam
terimakasih dalam pergaulan pergaulan
Saya merasa sulit mengendalikan Kemampuan mengendalikan
ketergantungan pada medsos (fb, wa, ketergantungan pada medsos (fb, wa,
dll) dll)
SOSIAL Saya belum memahami etika dalam
Pemahaman tentang etika bergaul
bergaul
Saya belum tahu cara menjaga Kemampuan membina persahabatan
persahabatan agar tetap langgeng yang baik
Saya merasa saat ini belum banyak Kemampuan membina hubungan
memiliki teman dengan banyak teman
Saya masih sering terbawa arus Kemampuan untuk selektif dalam
pergaulaan yang kurang baik bergaul
Pemahaman mengenai bentuk-
bentuk kenakalan remaja saat ini dan
bentuk kenakalan remaja
cara mensikapinya
Saya belum memahami tawuran Kemampuan untuk menghindari
pelajar dan akibatnya tawuran pelajar
Saya belum memahami peran sosial Pemahaman mengenai peran sosial
pria dan wanita dengan norma yang pria dan wanita dengan norma yang
ada di masyarakat ada di masyarakat
Saya belum paham tentang dampak Pemahaman tentang Sek Bebas,
Sek Bebas, LGBT dan HIV/AIDS LGBT, HIV/AIDs
BELAJAR Saya merasa belum menemukan cara Keterampilan belajar efektif dan
belajar yang efektif efisien
Saya belum bisa membuat peta Keterampilan membuat mind
pikiran (mind mapping) mapping
Saya belum paham cara kerja otak Pemahaman mengenai cara kerja otak
kiri dan otak kanan kiri dan kanan
Saya belum tahu cara untuk
Semangat belajar yang tinggi
membangkitkan semangat belajar
Saya masih suka menunda-nunda Kedisiplinan menyelesaikan tugas
tugas sekolah/pekerjaan rumah (PR) sekolah
Saya merasa kesulitan dalam Kemampuan menyelesaikan
memahami pelajaran tertentu kesulitan dalam memahami pelajaran
tertentu
Saya semangat belajar, kalau ada tes Semangat belajar, tidak hanya kalau
atau ujian saja ada tes atau ujian saja
Saya merasa sulit untuk belajar
Kemampuan untuk belajar kelompok
kelompok
Saya belum paham cara memilih Kemampuan memilih lembaga
lembaga bimbingan belajar yang baik bimbingan belajar yang baik
Saya belum dapat memanfaatkan Keterampilan untuk memanfaatkan
teknologi informasi untuk belajar teknologi informasi untuk belajar
Saya masih belum bisa belajar secara Memiliki kebiasaan belajar secara
rutin rutin
Saya merasa takut bertanya atau Memiliki keberanian bertanya dan
menjawab di kelas menjawab di kelas
Saya jarang sekali mengunjungi
Kebiasaan membaca yang tinggi
perpustakaan untuk membaca
Saya terpaksa harus bekerja untuk Kemampuan memperoleh
mencukupi kebutuhan hidup penghasilan untuk biaya hidup
Saya merasa belum banyak tahu
Mengidentifikasi jenis-jenis
tentang jenis-jenis profesi/pekerjaan
profesi/pekerjaan
di masyakarat
Saya belum mengetahui tentang dunia Pemahaman mengenai dunia usaha /
usaha / dunia industri dunia industri
KARIR Saya belum paham hubungan antara Pemahaman mengenai hubungan
bakat, minat, pendidikan dan bakat, minat, pendidikan dan
pekerjaan pekerjaan
Saya masih memiliki keraguan
Mengidentifkasi pilihan karir atau
dengan pilihan cita-cita/karir masa
cita-cita yang sesuai dengan dirinya
depan
Saya belum memahamai tentang Pemahaman mengenai program
program prakerin di SMK prakerin di SMK
E. RUMUSAN TUJUAN
Rumusan tujuan dibuat berdasarkan hasil assesmen yang dilakukan atau hasil deskripsi
kebutuhan peserta didik/konseli. Rumusan tujuan akan dicapai dan disusun dalam bentuk
prilaku yang harus dikuasai peserta didik/konseli setelah memperoleh layanan bimbingan dan
konseling. Berikut rumusan tujuannya
BIDANG
RUMUSAN
LAYANA TUJUAN LAYANAN
KEBUTUHAN
N
PRIBADI Meningkatnya kualitas Peserta didik/konseli dapat meningkatkan
Ibadah pada Tuhan YME Kualitas Ibadah pada Tuhan YME
Selalu bersyukur atas nikmat Peserta didik/konseli dapat menyadari nikmat
dan karunia Tuhan YME dari pemberian-Nya serta memiliki sikap
bersyukur terhadap nikmat yang telah diberikan
oleh-Nya
Memiliki pikiran positif Peserta didik/konseli dapat memahami
pentingnya berpikir dan bersikap positif serta
menerapkannya dalam kehidupan hingga
menjadi pribadi yang sukses
Kemampuan menghindari Peserta didik/konseli memiliki pemahaman dan
kebiasaan mencontek saat kesadaran bahwa menyontek adalah perbuatan
ujian tidak baik (tercela), memahami penyebab dan
dampak dari perbuatan menyontek serta mampu
untuk menghindarinya
Kemampuan mengelola Peserta didik/konseli dapat memahami tentang
emosi dengan baik kecerdasan emosi dan pengendalian diri serta
pelunya mentaati norma dan peraturan yang
berlaku
Pemahaman mengenai Peserta didik/konseli dapat memahami akan
mekanisme pertahanan diri pentingnya mekanisme pertahanan diri serta
berbagai jenis atau bentuk dari mekanisme
pertahanan diri yang dapat dilakukan
Keterampilan mengatur Peserta didik/konseli dapat memahami
waktu kegiatan pentingnya manajemen waktu serta mampu
menerapkan manajemen waktu tersebut dalam
kehidupan sehari-hari
Pemahaman tentang Peserta didik/konseli dapat memahami tentang
kesehatan repoduksi remaja kesehatan reproduksi , pentingnya merawat
organ atau alat reproduksi yanag ada pada pria
dan wanita serta menjaga prilaku pelecehan
seksual
Kemampuan menghindari Peserta didik/konseli memiliki pemahaman
obat terlarang dan narkoba tentang jenis dan bentuk narkoba dengan benar,
dapat memahami dampak dari mengkonsumsi
narboka serta memiliki perasaan positif untuk
mencegah dampak negatif narboka
Pemahaman tentang ilmu Peserta didik/konseli dapat memahami apa yang
kepemimpian disebut pemimpin, dapat mengenal fungsi dan
tugas kepemimpinan serta gaya kepemimpinan
Kemampuan menghindari Peserta didik/konseli dapat memahami tentang
diri dari penyakit mental penyakit mental (mental disorder) serta tanda-
tandanya atau gejalanya, dapat menjadi individu
yang sehat secara rohani dan jasmani
Kemampuan mengatasi Peserta didik/konseli mampu menghilangkan
kejenuhan masuk sekolah kejenuhanya masuk sekolah
Kemampuan Peserta didik/konseli mampu menghilangkan
menghilangkan kebiasaan kebiasaan keluar malam (bermain,begadang)
keluar malem
(bermain,begadang)
Memiliki kebiasaan Peserta didik/konseli memiliki budaya dan
membuang sampah pada kebiasaan membuang sampah pada tempatnya
tempatnya
Memiliki budaya antri Peserta didik/konseli memiliki budaya dan
kebiasaan untuk antri
Pemahaman tentang dampak Peserta didik/konseli memiliki pemahaman akan
pacaran pacaran dan dampak negatif dari pacaran
sehingga dapat memutuskan untuk
memfokuskan diri pada tugas pokok pelajar
SOSIAL Memiliki kepekaan diri dan Peserta didik/konseli memiliki kepekaan diri
sosial dan sosial, dapat memahami pentingnya hidup
bersosial serta dapat berprilaku yang
bertanggung jawab dalam masyarakat
Kemampuan berkomunikasi Peserta didik/konseli dapat memahami
yang baik pentingnya komunikasi untuk menyampaikan
pesan, ide atau gagasan dalam hidup
bermasyarakat
Pemahaman dampak Peserta didik/konseli memiliki pemahaman
pemanasan global tentang pemanasan global (global warning) dan
akibat yang ditimbulkan, serta memiliki
perasaan positif untuk mengurangi dampaknya
Memiliki etika dan budaya Peserta didik/konseli dapat memahami
tertib berlalu lintas pentingnya etika dan budaya dalam berlalu
lintas, dan mau mematuhinya
Kemampuan mematuhi tata Peserta didik/konseli dapat memahami
tertib sekolah pentingnya tata tertib sekolah, dan mau
mematuhinya dalam kehidupan sehari-hari
Kebiasaan mengucapkan Peserta didik/konseli dapat mengucapkan kata
kata maaf, tolong dan maaf, tolong dan terimakasih dalam pergaulan
terimakasih dalam pergaulan
Kemampuan mengendalikan Peserta didik/konseli dapat mengendalikan diri
ketergantungan pada medsos dari ketergantungan pada medsos (fb, wa, dll)
(fb, wa, dll)
Pemahaman tentang etika Peserta didik/konseli dapat memahami arti
bergaul pentingnya etika bergaul dan menjunjung tinggi
nilai yang diyakini oleh masyarakat, serta
mampu bergaul dengan menyesuaikan diri
sesuai etika yang ada dalam masyarakat
Kemampuan membina Peserta didik/konseli memiliki perasaan positif
persahabatan yang baik untuk membina persahabatan dengan kegiatan
positif serta miliki rencana kegiatan untuk
mengisi kegiatan persahabatan yang positif
Kemampuan membina Peserta didik/konseli dapat memiliki banyak
hubungan dengan banyak teman dalam pergaulan
teman
Kemampuan untuk selektif Peserta didik/konseli memiliki kemampuan
dalam bergaul untuk selektif dalam bergaul sehingga terbebas
dari pergaulan yang kurang baik
Pemahaman mengenai Peserta didik/konseli memiliki pemahaman
bentuk-bentuk kenakalan tentang bentuk-bentuk kenakalan remaja dan
remaja mampu menghindarinya
Kemampuan untuk Peserta didik/konseli memiliki pemahaman
menghindari tawuran pelajar tentang tawuran pelajar dan mampu
menghindarinya
Pemahaman mengenai Peserta didik/konseli dapat memahami dan
peran sosial pria dan wanita menerima peran sosial pria dan wanita dengan
dengan norma yang ada di norma yang ada di masyarakat serta berprilaku
masyarakat sebagai pria dan wanita sesuai dengan norma
masyarakat
Pemahaman tentang Sek Peserta didik/konseli memiliki pemahaman
Bebas, LGBT, HIV/AIDs tentang Sek Bebas, LGBT, HIV/AIDs dan
mampu menghindarinya
BELAJAR Keterampilan belajar efektif Peserta didik/konseli dapat mengenal hakekat
dan efisien belajar, memahami faktor-faktor yang
mempengaruhi hasil belajar serta cara belajar
efektif dan efisien
Keterampilan membuat Peserta didik/konseli mampu memahami
mind mapping tentang mind mapping serta dapat membuat
suatu peta pikiran untuk meningkatkan prestasi
belajar
Pemahaman mengenai cara Peserta didik/konseli memiliki pemahaman
kerja otak kiri dan kanan tentang perbedaan fungsi, cara mengembangkan
serta memanfaatkan fungsi otak kanan dan otak
kiri
Semangat belajar yang Peserta didik/konseli dapat menerapkan sikap
tinggi dan kebiasaan yang benar dalam belajar hingga
dapat membangkitkan semangat belajar untuk
berprestasi
Kedisiplinan menyelesaikan Peserta didik/konseli memiliki kedisiplinan
tugas sekolah dalam mengerjakan tugas-tugas sekolah
Kemampuan menyelesaikan Peserta didik/konseli dapat memahami teknik
kesulitan dalam memahami memahami pelajaran
pelajaran tertentu
Semangat belajar, tidak Peserta didik/konseli memiliki semangat belajar
hanya kalau ada tes atau tidak hanya saat akan ada tes/ujian saja
ujian saja
Kemampuan untuk belajar Peserta didik/konseli memiliki kebiasaan dan
kelompok keterampilan untuk belajar kelompok secara
efektif
Kemampuan memilih Peserta didik/konseli dapat mengidentifikasi
lembaga bimbingan belajar dan memilih bimbingan belajar yang sesuai
yang baik untuk dirinya
Keterampilan untuk Peserta didik/konseli mampu memanfaatkan
memanfaatkan teknologi teknologi informasi untuk sumber belajar
informasi untuk belajar
Memiliki kebiasaan belajar Peserta didik/konseli memiliki kebiasaan belajar
secara rutin secara rutin
Memiliki keberanian Peserta didik/konseli memiliki keberanian
bertanya dan menjawab di bertanya dan menjawab di kelas
kelas
Kebiasaan membaca yang Peserta didik/konseli memiliki kebiasaan dan
tinggi budaya membaca yang tinggi
KARIR Kemampuan memperoleh Peserta didik/konseli dapat memanfaatkan
penghasilan untuk biaya peluang kerja sambil sekolah untuk memperoleh
hidup penghasilan untuk biaya hidup sambil sekolah
Mengidentifikasi jenis-jenis Peserta didik/ konseli mengenal jenis-jenis
profesi/pekerjaan profesi/pekerjaan untuk persiapan masa
depannya
Pemahaman mengenai Peserta didik/konseli memiliki pemahaman
dunia usaha / dunia industri tentang dunia usaha/dunia industri, sehingga
mampu mempersiapkan diri untuk bekerja yang
sesuai dengan program keahlian yang
diambilnya
Pemahaman mengenai Peserta didik/konseli memahami hubungan
hubungan bakat, minat, antara bakat, minat, pendidikan dan pekerjaan
pendidikan dan pekerjaan dimasa depan
Mengidentifkasi pilihan Peserta didik/konseli mampu mengidentifikasi
karir atau cita-cita yang dan menetapkan cita-cita karir masa depannya
sesuai dengan dirinya
Pemahaman mengenai Peserta didik/konseli mampu memahami
program prakerin di SMK pentingnya prakerin serta dapat melaksanakan,
membandingkan antara pengetahuan teori
maupun praktik yang didapat selama di sekolah
dengan pekerjaan sebenarnya yang ada di
lingkungan DU/DI.
F. KOMPONEN PROGRAM
Komponen program bimbigan dan konseling di SMK meliputi : (1) layanan dasar, (2)
layanan peminatan dan perencanaan individual, (3) Layanan Responsif, dan (4) dukungan
sistem. Berikut penjelasan mengenai masing-masing komponen
1) Layanan Dasar
Layanan dasar adalah proses pemberian bantuan kepada semua peserta didik/konseli
yang berkaitan dengan pengembangan sikap, pengetahuan, dan keterampilan dalam bidang
pribadi, sosial, belajar, dan karir sebagai pengejawantahan tugas-tugas perkembangan mereka.
Layanan dasar merupakan inti pendekatan perkembangan yang diorganisasikan berkenaan
dengan pengetahuan tentang diri dan orang lain, perkembangan belajar, serta perencanaan dan
eksplorasi karir. Layanan dasar pada sekolah dasar dilaksanakan dalam aktivitas yang
langsung diberikan kepada peserta didik/konseli adalah bimbingan kelompok, bimbingan
klasikal, dan bimbingan lintas kelas. Aktivitas yang dilaksanakan melalui media adalah papan
bimbingan, leaflet dan media inovatif bimbingan dan konseling. Bagi guru kelas yang
menjalankan fungsi sebagai guru bimbingan dan konseling, layanan bimbingan klasikal dapat
diintegrasikan dalam kegiatan pembelajaran tematik.
2) Layanan Responsif

Layanan responsif adalah layanan untuk memenuhi kebutuhan jangka pendek peserta
didik, atau masalah-masalah yang dialami peserta didik/konseli yang bersumber dari
lingkungan kehidupan pribadi, sosial, belajar, dan karir. Layanan terdiri atas konseling
individual, konseling kelompok, konsultasi, konferensi kasus, referal dan advokasi. Sementara
aktivitas layanan responsif melalui media adalah konseling melalui elektronik dan kotak
masalah. Pada konteks layanan responsif di Sekolah Dasar, guru bimbingan dan konseling
atau konselor memberikan intervensi secara singkat. Pada layanan responsif juga dilakukan
advokasi yang menitikberatkan pada membantu peserta didik/konseli untuk memiliki
kesempatan yang sama dalam mencapai tugas-tugas perkembangan. Guru bimbingan dan
konseling atau konselor menyadari terdapat rintangan-rintangan bagi peserta didik yang
disebabkan oleh disabilitas, jenis kelamin, suku bangsa, bahasa, orientasi seksual, status
sosial ekonomi, pengaruh orangtua, keberbakatan, dan sebagainya. Guru bimbingan dan
konseling atau konselor harus memberikan advokasi agar semua peserta didik/konseli
mendapatkan perlakuan yang setara selama menempuh pendidikan di Sekolah Dasar.
3) Layanan Peminatan dan Perencanaan Individual Peserta Didik

Layanan peminatan dan perencanaan individual merupakan proses pemberian bantuan
kepada semua peserta didik/konseli dalam membuat dan mengimplementasikan rencana
pribadi, sosial, belajar, dan karir. Tujuan utama layanan ini ialah membantu peserta didik
belajar memantau dan memahami pertumbuhan dan perkembangannya sendiri dan mengambil
tindakan secara proaktif terhadap informasi tersebut Layanan peminatan dan perencanaan
individual berisi aktivitas membantu setiap peserta didik untuk mengembangkan dan
meninjau minat dan perencanaan pribadi, sosial, belajar, dan karir. Aktivitas dimulai sejak
peserta didik masih di sekolah dasar dan berlanjut terus sampai di sekolah menengah.
Rencana yang telah dibuat oleh peserta didik ditinjau dan diperbaharui secara berkala dan
didokumentasikan di dalam profil peserta didik, misalnya dalam bentuk grafik. Aktivitas
layanan peminatan dan perencanaan individual yang langsung diberikan kepada peserta didik
dapat berupa kegiatan bimbingan klasikal, konseling individual, konseling kelompok,
bimbingan kelas besar atau lintas kelas, bimbingan kelompok, konsultasi dan kolaborasi.
Aktivitas peminatan dan perencanaan individual di Sekolah Dasar terintegrasi dengan
kegiatan ekstrakurikuler. Pemilihan kegiatan ekstrakurikuler juga dapat menggambarkan
minat peserta didik pada aktivitas tertentu. Guru bimbingan dan konseling atau konselor dapat
memberikan informasi tentang perencanaan pribadi, akademik dan karir dalam pemilihan
kegiatan ekstra kurikuler bagi peserta didik.
4) Dukungan Sistem
Dukungan sistem merupakan komponen pelayanan dan kegiatan manajemen, tata kerja
infrastruktur dan pengembangan keprofesionalan konselor secara berkelanjutan yang secara
tidak langsung memberikan bantuan kepada peserta didik atau memfasilitasi kelancaran
perkembangan peserta didik. Aktivitas yang dilakukan dalam dukungan sistem adalah (1)
administrasi, yang di dalamnya termasuk melaksanakan dan menindaklanjuti asesmen,
kunjungan rumah, menyusun dan melaporkan program bimbingan dan konseling, membuat
evaluasi, dan melaksanakan administrasi dan mekanisme bimbingan dan konseling, serta (2)
kegiatan tambahan dan pengembangan profesi, bagi konselor atau guru kelas yang berfungsi
sebagai guru bimbingan dan konseling, kegiatan pengembangan profesi dilaksanakan sesuai
dengan tugasnya sebagai guru kelas dengan diperkaya oleh kegiatan pelatihan atau lokakarya
tentang bimbingan dan konseling untuk memperkuat kompetensi dalam menjalankan fungsi
sebagai guru bimbingan dan konseling atau konselor.
Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (guru sebagai pembelajar) bagi konselor atau
guru bimbingan dan konseling dapat dilakukan dengan moda tatap muka, daring dan
kombinasi antara tatap muka dan daring.
Berdasarkan hasil angket kebutuhan peserta didik, maka alokasi waktu komponen
program adalah sebagai berikut :
KOMPO JUMLA PERHITUN
N NEN N MATERI / TOPIK / H PROPO GAN
O PROGRA O KEGIATAN LAYAN RSI WAKTU/JA
M AN M
1 Layanan 1 Dahsyatnya keutamaan 27 47% 49% x 24 =
Dasar bersyukur 11,76
2 Berpikir dan bersikap positif
3 Menyontek, penyebab dan
solusinya
4 Kecerdasan emosi dan
pengendalian diri
5 Mekanisme pertahanan diri
6 Manajemen waktu
7 Kesehatan reproduksi remaja
8 Bahaya narkoba dan
dampaknya
9 Jiwa Kepemimpinan
10 Mental disorder dan
permasalahannya
11 Budaya membuang sampah
pada tempatnya
12 Budaya antri
13 Dampak pacaran di kalangan
remaja
14 Kepekaan diri dan sosial
15 Komunikasi efektif
16 Pemanasan Global dan
dampaknya
17 Etika dan budaya tertib
berlalu lintas
18 Tata tertib sekolah
19 Etika bergaul
20 Membina persahabatan sejati
21 Bentuk-bentuk kenakalan
remaja
22 Tawuran pelajar dan
akibatnya
23 Peran sosial pria dan wanita
24 Dampak dari Sek Bebas,
LGBT, HIV/AIDs
25 Cara belajar efektif dan
efisien
26 Mind mapping untuk prestasi
belajar
27 Cara kerja otak kiri dan otak
kanan
28 Membangkitkan semangat
belajar
2 Layanan 1 Kiat belajar sambil bekerja 6 11% 11% x 24 =
Peminatan 2 Jenis-jenis profesi/pekerjaan 2,64
dan 3 Informasi tentang dunia
Perencana usaha/dunia industri
an 4 Hubungan bakat, minat,
Individual pendidikan dan pekerjaan
Peserta 5 Identifkasi pilihan karir atau
Didik cita-cita yang sesuai
6 Kiat Sukses Praktik Kerja
Industri (PRAKERIN)

3 Layanan 1 Kiat meningkatkan ibadah 17 30% 28% x 24 =
Responsif 2 Mengatasi kejenuhan masuk 6,72
sekolah
3 Akibat kebiasaan keluar
malam (bermain,begadang)
4 Hebatnya pengaruh kata
maaf, tolong dan terima kasih
dalam pergaulan
5 Dampak ketergantungan
pada medsos (fb, wa, dll)
6 Kiat memiliki banyak teman
7 Selektif dalam bergaul
8 Disiplin mengerjakan tugas
sekolah
9 Tips memahami pelajaran
10 Semangat belajar tidak hanya
saat ujian
11 Belajar kelompok yang
efektif
12 Memilih lembaga bimbel
yang tepat
13 Memanfaatkan IT untuk
meraih prestasi
14 Kebiasaan belajar rutin
15 Berani bertanya dan
menjawab di kelas
16 Kiat menumbuhkan minat
baca
17
4 Dukungan 1 Pengembangan Jejaring 7 12% 12% x 24 =
Sistem 2 Kegiatan Manajemen 2,88
3 Pengembangan staf
4 Kunjungan rumah
5 Kolaborasi
6 Pengembangan Profesi
Konselor
a. In House Training
b. Pendidikan Lanjut
7 Penelitian dan
Pengembangan
JUMLAH JAM 57 100% 24
G. BIDANG LAYANAN
Bimbingan dan konseling pada satuan pendidikan mencakup empat bidang layanan, yaitu
bidang layanan yang memfasilitasi perkembangan pribadi, sosial, belajar, dan karir yang
merupakan satu kesatuan utuh dapat dipisahkan dalam setiap diri individu peserta
didik/konseli
1. Pribadi
Suatu proses pemberian bantuan dari guru bimbingan dan konseling atau konselor
kepada peserta didik / konseli untuk memahami, menerima, mengarahkan, mengambil
keputusan, dan merealisasikan keputusannya secara bertanggung jawab tentang
perkembangan aspek pribadinya, sehingga dapat mencapai perkembangan secara optimal
dan mencapai kebahagiaan, kesejahteraan dan keselamatan dalam kehidupannya.
Aspek perkembangan peserta didik/konseli yang dikembangkan meliputi (1) memahami
potensi diri dan memahami kelebihan dan kelemahannya, baik kondisi fisik maupun psikis,
(2) mengembangkan potensi untuk mencapai kesuksesan dalam kehidupannya, (3)
menerima kelemahan kondisi diri dan mengatasinya secara baik.
2. Sosial
Proses pemberian bantuan dari konselor kepada peserta didik/konseli untuk memahami
lingkungannya dan dapat melakukan interaksi sosial secara positif, terampil berinteraksi
sosial, mampu mengatasi masalah-masalah sosial yang dialaminya, mampu menyesuaikan
diri dan memiliki keserasian hubungan dengan lingkungan sosialnya sehingga mencapai
kebahagiaan dan kebermaknaan dalam kehidupannya.
Aspek perkembangan peserta didik/konseli yang dikembangkan meliputi (1) berempati
terhadap kondisi orang lain, (2) memahami keragaman latar sosial budaya, (3)
menghormati dan menghargai orang lain, (4) menyesuaikan dengan nilai dan norma yang
berlaku, (5) berinteraksi sosial yang efektif, (6) bekerjasama dengan orang lain secara
bertanggung jawab, dan (8) mengatasi konflik dengan orang lain berdasarkan prinsip yang
saling menguntungkan.
3. Belajar
Proses pemberian bantuan kepada peserta didik/ konseli dalam mengenali potensi diri
untuk belajar, memiliki sikap dan keterampilan belajar, terampil merencanakan
pendidikan, memiliki kesiapan menghadapi ujian, memiliki kebiasaan belajar teratur dan
mencapai hasil belajar secara optimal sehingga dapat mencapai kesuksesan, kesejahteraan,
dan kebahagiaan dalam kehidupannya.
Aspek perkembangan yang dikembangkan meliputi;
(1) Menyadari potensi diri dalam aspek belajar dan memahami berbagai hambatan
belajar;
(2) Memiliki sikap dan kebiasaan belajar yang positif;
(3) Memiliki motif yang tinggi untuk belajar sepanjang hayat;
(4) Memiliki keterampilan belajar yang efektif;
(5) Memiliki keterampilan perencanaan dan penetapan pendidikan selanjutnya; dan
(6) Memiliki kesiapan menghadapi ujian
4. Karir
Proses pemberian bantuan oleh guru bimbingan dan konseling atau konselor kepada
peserta didik/konseli untuk mengalami pertumbuhan, perkembangan, eksplorasi, aspirasi
dan pengambilan keputusan karir sepanjang rentang hidupnya secara rasional dan realistis
berdasar informasi potensi diri dan kesempatan yang tersedia di lingkungan hidupnya
sehingga mencapai kesuksesan dalam kehidupannya.
Aspek perkembangan yang dikembangkan meliputi; (1) pengetahuan konsep diri yang
positif tentang karir, (2) kematangan emosi dan fisik dalam membuat keputusan karir, (3)
Kesadaran pentingnya pencapaian prestasi untuk mendapatkan kesempatan karir, (4)
Kesadaran hubungan antara pekerjaan dan belajar, (5) Keterampilan untuk memahami dan
menggunakan informasi karir, (6) Kesadaran hubungan antara tanggung jawab personal,
kebiasaan bekerja yang baik dan kesempatan karir, (7) Kesadaran bagaimana karir
berhubungan dengan fungsi dan kebutuhan di masyarakat, (8) Kesadaran tentang
perbedaan pekerjaan dan perubahan peran laki-laki dan perempuan.
H. MENGEMBANGKAN TEMA / TOPIK LAYANAN BK
Tema/topik merupakan rincian lanjut dari identifikasi deskripsi kebutuhan peserta

didik/konseli dalam aspek perkembangan pribadi, sosial, belajar dan karier yang akan
dituangkan dalam RPL BK (Rencana Pelaksanaan Layanan Bimbingan dan Konseling)
BIDANG RUMUSAN
TUJUAN LAYANAN TOPIK/TEMA
LAYANAN KEBUTUHAN
PRIBADI Meningkatnya kualitas Peserta didik/konseli dapat
Kiat meningkatkan
Ibadah pada Tuhan meningkatkan Kualitas Ibadah
ibadah
YME pada Tuhan YME
Peserta didik/konseli dapat
menyadari nikmat dari
Selalu bersyukur atas
pemberian-Nya serta memiliki Dahsyatnya
nikmat dan karunia
sikap bersyukur terhadap keutamaan bersyukur
Tuhan YME
nikmat yang telah diberikan
oleh-Nya
memahami pentingnya
Memiliki pikiran berpikir dan bersikap positif Berpikir dan bersikap
positif serta menerapkannya dalam positif
kehidupan hingga menjadi
pribadi yang sukses
Peserta didik/konseli
memiliki pemahaman dan
kesadaran bahwa menyontek
Kemampuan adalah perbuatan tidak baik
Menyontek, penyebab
menghindari kebiasaan (tercela), memahami
dan solusinya
mencontek saat ujian penyebab dan dampak dari
perbuatan menyontek serta
mampu untuk
menghindarinya
memahami tentang
Kemampuan
kecerdasan emosi dan Kecerdasan emosi dan
mengelola emosi
pengendalian diri serta pengendalian diri
dengan baik
pelunya mentaati norma dan
peraturan yang berlaku
memahami akan pentingnya
Pemahaman mengenai mekanisme pertahanan diri
Mekanisme
mekanisme pertahanan serta berbagai jenis atau
pertahanan diri
diri bentuk dari mekanisme
pertahanan diri yang dapat
dilakukan
Keterampilan Peserta didik/konseli dapat Manajemen waktu
mengatur waktu memahami pentingnya
kegiatan manajemen waktu serta
mampu menerapkan
manajemen waktu tersebut
dalam kehidupan sehari-hari
memahami tentang kesehatan
Pemahaman tentang reproduksi , pentingnya
Kesehatan reproduksi
kesehatan repoduksi merawat organ atau alat
remaja
remaja reproduksi yanag ada pada
pria dan wanita serta menjaga
prilaku pelecehan seksual
Peserta didik/konseli memiliki
pemahaman tentang jenis dan
bentuk narkoba dengan benar,
Kemampuan
dapat memahami dampak dari Bahaya narkoba dan
menghindari obat
mengkonsumsi narboka serta dampaknya
terlarang dan narkoba
memiliki perasaan positif
untuk mencegah dampak
negatif narboka
memahami apa yang disebut
Pemahaman tentang pemimpin, dapat mengenal
Jiwa Kepemimpinan
ilmu kepemimpian fungsi dan tugas
kepemimpinan serta gaya
kepemimpinan
memahami tentang penyakit
Kemampuan mental (mental disorder) serta
Mental disorder dan
menghindari diri dari tanda-tandanya atau
permasalahannya
penyakit mental gejalanya, dapat menjadi
individu yang sehat secara
rohani dan jasmani
Kemampuan Peserta didik/konseli mampu
Mengatasi kejenuhan
mengatasi kejenuhan menghilangkan kejenuhanya
masuk sekolah
masuk sekolah masuk sekolah
Kemampuan
Peserta didik/konseli mampu
menghilangkan Akibat kebiasaan
menghilangkan kebiasaan
kebiasaan keluar keluar malam
keluar malam
malem (bermain,begadang)
(bermain,begadang)
(bermain,begadang)
Memiliki kebiasaan Budaya membuang
budaya dan kebiasaan
membuang sampah sampah pada
membuang sampah pada
pada tempatnya tempatnya
tempatnya
Memiliki budaya antri budaya dan kebiasaan untuk Budaya antri
antri
pemahaman akan pacaran dan
Pemahaman tentang dampak negatif dari pacaran Dampak pacaran di
dampak pacaran sehingga dapat memutuskan kalangan remaja
untuk memfokuskan diri pada
tugas pokok pelajar
SOSIAL Memiliki kepekaan Peserta didik/konseli memiliki Kepekaan diri dan
kepekaan diri dan sosial,
dapat memahami pentingnya
diri dan sosial hidup bersosial serta dapat sosial
berprilaku yang bertanggung
jawab dalam masyarakat
memahami pentingnya
Kemampuan
komunikasi untuk
berkomunikasi yang Komunikasi efektif
menyampaikan pesan, ide
baik
atau gagasan dalam hidup
bermasyarakat
pemahaman tentang
pemanasan global (global
Pemahaman dampak Pemanasan Global
warning) dan akibat yang
pemanasan global dan dampaknya
ditimbulkan, serta memiliki
perasaan positif untuk
mengurangi dampaknya
Memiliki etika dan
memahami pentingnya etika Etika dan budaya
budaya tertib berlalu
dan budaya dalam berlalu tertib berlalu lintas
lintas
lintas, dan mau mematuhinya
Kemampuan memahami pentingnya tata
mematuhi tata tertib tertib sekolah, dan mau Tata tertib sekolah
sekolah mematuhinya dalam
kehidupan sehari-hari
Kebiasaan
Peserta didik/konseli dapat Hebatnya pengaruh
mengucapkan kata
mengucapkan kata maaf, kata maaf, tolong dan
maaf, tolong dan
tolong dan terimakasih dalam terima kasih dalam
terimakasih dalam
pergaulan pergaulan
pergaulan
Kemampuan Peserta didik/konseli dapat
Dampak
mengendalikan mengendalikan diri dari
ketergantungan pada
ketergantungan pada ketergantungan pada medsos
medsos (fb, wa, dll)
medsos (fb, wa, dll) (fb, wa, dll)
memahami arti pentingnya
etika bergaul dan menjunjung
Pemahaman tentang tinggi nilai yang diyakini oleh
Etika bergaul
etika bergaul masyarakat, serta mampu
bergaul dengan menyesuaikan
diri sesuai etika yang ada
dalam masyarakat
Kemampuan membina Peserta didik/konseli Membina
persahabatan yang memiliki perasaan positif persahabatan sejati
baik untuk membina persahabatan
dengan kegiatan positif serta
miliki rencana kegiatan untuk
mengisi kegiatan
persahabatan yang positif
Kemampuan membina Peserta didik/konseli dapat
Kiat memiliki banyak
hubungan dengan memiliki banyak teman dalam
teman
banyak teman pergaulan
kemampuan untuk selektif
Kemampuan untuk Selektif dalam
dalam bergaul sehingga
selektif dalam bergaul bergaul
terbebas dari pergaulan yang
kurang baik
Pemahaman mengenai
pemahaman tentang bentuk- Bentuk-bentuk
bentuk-bentuk
bentuk kenakalan remaja dan kenakalan remaja
kenakalan remaja
Kemampuan untuk
pemahaman tentang tawuran Tawuran pelajar dan
menghindari tawuran
pelajar dan mampu akibatnya
pelajar
menghindarinya
Pemahaman mengenai memahami dan menerima
peran sosial pria dan peran sosial pria dan wanita
Peran sosial pria dan
wanita dengan norma dengan norma yang ada di
wanita
yang ada di masyarakat serta berprilaku
masyarakat sebagai pria dan wanita sesuai
dengan norma masyarakat
Pemahaman tentang Dampak dari Sex
pemahaman tentang Sek
Sek Bebas, LGBT, Bebas, LGBT,
Bebas, LGBT, HIV/AIDs dan
HIV/AIDs HIV/AIDs
BELAJAR Peserta didik/konseli dapat
mengenal hakekat belajar,
Keterampilan belajar memahami faktor-faktor yang Cara belajar efektif
efektif dan efisien mempengaruhi hasil belajar dan efisien
serta cara belajar efektif dan
efisien
Keterampilan memahami tentang mind
Mind mapping untuk
membuat mind mapping serta dapat membuat
prestasi belajar
mapping suatu peta pikiran untuk
meningkatkan prestasi belajar
memiliki pemahaman tentang
Pemahaman mengenai
perbedaan fungsi, cara Cara kerja otak kiri
cara kerja otak kiri dan
mengembangkan serta dan otak kanan
kanan
memanfaatkan fungsi otak
kanan dan otak kiri
menerapkan sikap dan
Semangat belajar yang kebiasaan yang benar dalam Membangkitkan
tinggi belajar hingga dapat semangat belajar
membangkitkan semangat
belajar untuk berprestasi
Kedisiplinan Peserta didik/konseli Disiplin mengerjakan
memiliki kedisiplinan dalam
menyelesaikan tugas
mengerjakan tugas-tugas tugas sekolah
sekolah
sekolah
Kemampuan
menyelesaikan Peserta didik/konseli dapat
Tips memahami
kesulitan dalam memahami teknik memahami
pelajaran
memahami pelajaran pelajaran
tertentu
Semangat belajar,
memiliki semangat belajar Semangat belajar
tidak hanya kalau ada
tidak hanya saat akan ada tidak hanya saat ujian
tes atau ujian saja
tes/ujian saja
Kemampuan untuk kebiasaan dan keterampilan Belajar kelompok
belajar kelompok untuk belajar kelompok secara yang efektif
efektif
Kemampuan memilih
mengidentifikasi dan memilih Memilih lembaga
lembaga bimbingan
bimbingan belajar yang sesuai bimbel yang tepat
belajar yang baik
untuk dirinya
Keterampilan untuk Peserta didik/konseli mampu
memanfaatkan memanfaatkan teknologi Memanfaatkan IT
teknologi informasi informasi untuk sumber untuk meraih prestasi
untuk belajar belajar
Memiliki kebiasaan Peserta didik/konseli memiliki Kebiasaan belajar
belajar secara rutin kebiasaan belajar secara rutin rutin
Memiliki keberanian Peserta didik/konseli memiliki
Berani bertanya dan
bertanya dan keberanian bertanya dan
menjawab di kelas
menjawab di kelas menjawab di kelas
Kebiasaan membaca Kiat menumbuhkan
memiliki kebiasaan dan
yang tinggi minat baca
budaya membaca yang tinggi
KARIR Peserta didik/konseli dapat
Kemampuan memanfaatkan peluang kerja
memperoleh sambil sekolah untuk Kiat belajar sambil
penghasilan untuk memperoleh penghasilan bekerja
biaya hidup untuk biaya hidup sambil
sekolah
Peserta didik/ konseli
Mengidentifikasi
mengenal jenis-jenis Jenis-jenis
jenis-jenis
profesi/pekerjaan untuk profesi/pekerjaan
profesi/pekerjaan
persiapan masa depannya
memiliki pemahaman tentang
dunia usaha/dunia industri,
Pemahaman mengenai Informasi tentang
sehingga mampu
dunia usaha / dunia dunia usaha/dunia
mempersiapkan diri untuk
industri industri
bekerja yang sesuai dengan
program keahlian yang
diambilnya
Pemahaman mengenai Peserta didik/konseli Hubungan bakat,
hubungan bakat, memahami hubungan antara
minat, pendidikan dan
minat, pendidikan dan bakat, minat, pendidikan dan
pekerjaan
pekerjaan pekerjaan dimasa depan
Mengidentifkasi Peserta didik/konseli mampu
Identifkasi pilihan
pilihan karir atau cita- mengidentifikasi dan
karir atau cita-cita
cita yang sesuai menetapkan cita-cita karir
yang sesuai
dengan dirinya masa depannya
memahami pentingnya
prakerin serta dapat
melaksanakan,
Pemahaman mengenai Kiat Sukses Praktik
membandingkan antara
program prakerin di Kerja Industri
pengetahuan teori maupun
SMK (PRAKERIN)
praktik yang didapat selama
di sekolah dengan pekerjaan
sebenarnya yang ada di
lingkungan DU/DI.
H. RENCANA KEGIATAN/OPERASIOAL (ACTION PLAN)
Rencana kegiatan (action plan) bimbingan dan konseling merupaan rencan yang
menguraikan tindakan-tindakan yang diperlukan untuk mencapai tujuan yang didapat dari
hasil assesmen terhadap kondisi peserta didik/konseli serta standar kompetensi kemandirian
siswa. Rencana kegiatan bimbingan dan konseling terdiri dari beberapa komponen, yaitu :
(a) Bidang layanan
Berisi tentang bidang layanan bimbingan dan konseling
(b) Tujuan Layanan
Berisi tentang tujuan yang akan dicapai yang berbasis hasil asesmen, tugas
perkembangan atau standar kompetensi kemandirian siswa
(c) Komponen layanan
Terdiri dari empat komponen yaitu (1) layanan dasar, (2) layanan responsif, (3)
peminatan dan perencanaan individual, (4) dukungan system
(d) Strategi layanan
Merupakan kegiatan/strategi layanan yang dilakukan dan disesuaikan dengan komponen
layanan. Contohnya, untuk komponen layanan dasar, strategi layanan yang dapat
dilaksanakan adalah bimbingan
(e) Kelas
Berisi kelas yang akan mendapatkan layanan bimbingan dan konseling
(f) Materi,
Berisi tentang tema/topik materi yang akan dibahas untuk mencapai tujuan.
(g) Metode,
Berisi teknik/strategi kegiatan layanan bimbingan dan konseling yang akan dilakukan.
(h) Alat/media,
Berisi alat dan media yang akan digunakan misalnya power point presentation, kertas
kerja dan sebagainya.
(i) Evaluasi,
Berisi jenis dan alat evaluasi yang digunakan untuk memastikan ketercapaian tujuan
layanan.
(j) Ekuivalensi,
Berisi penyetaraan kegiatan bimbingan dan konseling yang dilakukan dengan jumlah
jam. (secara rinci dapat dilihat pada Lampiran Permendikbud No.111 Tahun 2014 tentang
Bimbingan dan Konseling pada Pendidikan Dasar dan Menengah).
RENCANA KEGIATAN (ACTION PLAN)
BIDANG KOMPONE EKUIV

STRATEGI KE EVA
LAYANA TUJUAN LAYANAN N
LAYANAN LAS
MATERI METODE MEDIA LUASI
ALENS
N LAYANAN I
Peserta didik/konseli dapat Slide Proses
PRIBADI Konseling Kiat meningkatkan Ceramah,
meningkatkan Kualitas Ibadah Responsif XII Power dan 2 Jam
Individual ibadah Diskusi
pada Tuhan YME Point Hasil
menyadari nikmat dari Dahsyatnya Slide Proses
Bimbingan Ceramah,
pemberian-Nya serta memiliki Dasar XII keutamaan Power dan 2 Jam
klasikal Diskusi
sikap bersyukur terhadap nikmat bersyukur Point Hasil
yang telah diberikan oleh-Nya
Peserta didik/konseli dapat XII
memahami pentingnya berpikir
Proses
dan bersikap positif serta Bimbingan Berpikir dan Kartu
Dasar Diskusi dan 2 Jam
menerapkannya dalam kehidupan klasikal bersikap positif sikap
Hasil
hingga menjadi pribadi yang
sukses
Peserta didik/konseli memiliki XII
pemahaman dan kesadaran bahwa Disesuaika Disesuaik
menyontek adalah perbuatan tidak Menyontek, n dengan an dengan Proses
Bimbingan
baik (tercela), memahami Dasar penyebab dan pendekatan pendekata dan 2 Jam
Kelompok
penyebab dan dampak dari solusinya yang n yang Hasil
perbuatan menyontek serta digunakan digunakan
mampu untuk menghindarinya
memahami tentang kecerdasan Kecerdasan emosi Slide Proses
Bimbingan Ceramah,
emosi dan pengendalian diri serta Dasar dan pengendalian Power dan 2 Jam
klasikal Diskusi
pelunya mentaati norma dan diri Point Hasil
peraturan yang berlaku
Peserta didik/konseli dapat Dasar Bimbingan XII Mekanisme Ceramah, Slide Proses 2 Jam
memahami akan pentingnya klasikal pertahanan diri Diskusi Power dan
STRATEGI KE EVA
LAYANAN LAS
ALENS
N LAYANAN I
mekanisme pertahanan diri serta
berbagai jenis atau bentuk dari
Point Hasil
mekanisme pertahanan diri yang
dapat dilakukan
memahami pentingnya
Slide Proses
manajemen waktu serta mampu Bimbingan Ceramah,
Dasar Manajemen waktu Power dan 2 Jam
menerapkan manajemen waktu klasikal Diskusi
Point Hasil
tersebut dalam kehidupan sehari-
hari
Peserta didik dapat memahami XII
tentang kesehatan reproduksi ,
Slide Proses
pentingnya merawat organ atau Bimbingan Kesehatan Ceramah,
Dasar Power dan 2 Jam
alat reproduksi yanag ada pada klasikal reproduksi remaja Diskusi
Point Hasil
pria dan wanita serta menjaga
prilaku pelecehan seksual
Peserta didik memiliki XII
pemahaman tentang jenis dan
bentuk narkoba dengan benar,
Slide Proses
dapat memahami dampak dari Bimbingan Bahaya narkoba dan Ceramah,
mengkonsumsi narboka serta klasikal dampaknya Diskusi
Point Hasil
memiliki perasaan positif untuk
mencegah dampak negatif
narboka
memahami apa yang disebut Slide Proses
Bimbingan Ceramah,
pemimpin, dapat mengenal fungsi Dasar Jiwa Kepemimpinan Power dan 2 Jam
klasikal Diskusi
dan tugas kepemimpinan serta Point Hasil
gaya kepemimpinan
Peserta didik/konseli dapat Dasar Bimbingan XII Mental disorder dan Ceramah, Slide Proses 2 Jam
memahami tentang penyakit klasikal permasalahannya Diskusi Power dan
STRATEGI KE EVA
LAYANAN LAS
ALENS
N LAYANAN I
mental (mental disorder) serta
tanda-tandanya atau gejalanya,
Point Hasil
dapat menjadi individu yang sehat
secara rohani dan jasmani
Peserta didik/konseli mampu Mengatasi Slide Proses
Konseling Ceramah,
menghilangkan kejenuhanya Responsif XII kejenuhan masuk Power dan 2 Jam
Individual Diskusi
masuk sekolah sekolah Point Hasil
XII Disesuaika Disesuaik
Peserta didik/konseli mampu Akibat kebiasaan n dengan an dengan Proses
Konseling
menghilangkan kebiasaan keluar Responsif keluar malam pendekatan pendekata dan 2 Jam
Individual
malam (bermain,begadang) (bermain,begadang) yang n yang Hasil
digunakan digunakan
Peserta didik/konseli memiliki XII Budaya membuang Jadwal Proses
Bimbingan Pohon
budaya dan kebiasaan membuang Dasar sampah pada kegiatan dan 2 Jam
Kelompok waktu
sampah pada tempatnya tempatnya sehari-hari Hasil
XII Disesuaika Disesuaik
n dengan an dengan Proses
Peserta didik/konseli memiliki Bimbingan
Dasar Budaya antri pendekatan pendekata dan 2 Jam
budaya dan kebiasaan untuk antri Kelompok
yang n yang Hasil
digunakan digunakan
Disesuaika Disesuaik
pemahaman akan pacaran dan
dampak negatif dari pacaran Bimbingan Dampak pacaran di
Dasar pendekatan pendekata dan 2 Jam
sehingga dapat memutuskan klasikal kalangan remaja
yang n yang Hasil
untuk memfokuskan diri pada
digunakan digunakan
tugas pokok pelajar
SOSIAL Peserta didik/konseli memiliki Dasar Bimbingan XII Kepekaan diri dan Disesuaika Disesuaik Proses 2 Jam
kepekaan diri dan sosial, dapat klasikal sosial n dengan an dengan dan
memahami pentingnya hidup pendekatan pendekata Hasil
bersosial serta dapat berprilaku yang n yang
yang bertanggung jawab dalam digunakan digunakan
STRATEGI KE EVA
LAYANAN LAS
ALENS
N LAYANAN I
masyarakat
Peserta didik/konseli dapat XII Disesuaika Disesuaika
memahami pentingnya n dengan n dengan Proses
Bimbingan
komunikasi untuk menyampaikan Dasar Komunikasi efektif pendekatan pendekata dan 2 Jam
klasikal
pesan, ide atau gagasan dalam yg n yg Hasil
hidup bermasyarakat digunakan digunakan
pemahaman tentang pemanasan
global (global warning) dan Bimbingan Pemanasan Global
akibat yang ditimbulkan, serta klasikal dan dampaknya
yang n yang Hasil
memiliki perasaan positif untuk
digunakan digunakan
XII Disesuaika Disesuaika
n dengan n dengan Proses
memahami pentingnya etika dan Bimbingan Etika dan budaya
budaya dalam berlalu lintas, dan Kelompok tertib berlalu lintas
yg n yg Hasil
mau mematuhinya
digunakan digunakan
Konseli dapat memahami XII
Slide Proses
pentingnya tata tertib sekolah, dan Konseling Ceramah,
Dasar Tata tertib sekolah Power dan 2 Jam
mau mematuhinya dlm kehidupan Individual Diskusi
Point Hasil
sehari-hari
XII Hebatnya pengaruh
Peserta didik/konseli dapat Slide Proses
Bimbingan kata maaf, tolong Ceramah,
mengucapkan kata maaf, tolong Responsif Power dan 2 Jam
klasikal dan terima kasih Diskusi
dan terimakasih dalam pergaulan Point Hasil
dalam pergaulan
Dampak Slide Proses
mengendalikan diri dari Konseling Ceramah,
Responsif ketergantungan pada Power dan 2 Jam
ketergantungan pada medsos (fb, Individual Diskusi
medsos (fb, wa, dll) Point Hasil
wa, dll)
Konseli dapat memahami arti Dasar Bimbingan XII Etika bergaul Ceramah, Slide Proses 2 Jam
STRATEGI KE EVA
LAYANAN LAS
ALENS
N LAYANAN I
pentingnya etika bergaul dan
menjunjung tinggi nilai yang
diyakini oleh masyarakat, serta Power dan
klasikal Diskusi
mampu bergaul dengan Point Hasil
menyesuaikan diri sesuai etika
yang ada dalam masyarakat
perasaan positif untuk membina
Slide Proses
persahabatan dengan kegiatan Bimbingan Membina Ceramah,
positif serta miliki rencana klasikal persahabatan sejati Diskusi
Point Hasil
kegiatan untuk mengisi kegiatan
Peserta didik/konseli dapat XII Slide Proses
Konseling Kiat memiliki Ceramah,
memiliki banyak teman dalam Responsif Power dan 2 Jam
Individual banyak teman Diskusi
pergaulan Point Hasil
Slide Proses
kemampuan untuk selektif dalam Konseling Selektif dalam Ceramah,
Responsif Power dan 2 Jam
bergaul sehingga terbebas dari Individual bergaul Diskusi
Point Hasil
pergaulan yang kurang baik
Slide Proses
pemahaman tentang bentuk- Bimbingan Bentuk-bentuk Ceramah,
bentuk kenakalan remaja dan klasikal kenakalan remaja Diskusi
Point Hasil
n dengan n dengan Proses
pemahaman tentang tawuran Bimbingan Tawuran pelajar dan
pelajar dan mampu klasikal akibatnya
yg n yg Hasil
menghindarinya
digunakan digunakan
Peserta didik dapat memahami Dasar Bimbingan XII Peran sosial pria dan Bermain Disesuaik Proses 2 Jam
dan menerima peran sosial pria Kelompok wanita peran an dengan dan
dan wanita dengan norma yang teknik Hasil
STRATEGI KE EVA
LAYANAN LAS
ALENS
N LAYANAN I
ada di masyarakat serta berprilaku
yang
sebagai pria dan wanita sesuai
digunakan
dengan norma masyarakat
Dampak dari Sek n dengan n dengan Proses
pemahaman tentang Sek Bebas, Bimbingan
Dasar Bebas, LGBT, pendekatan pendekatan dan 2 Jam
LGBT, HIV/AIDs dan mampu Kelompok
HIV/AIDs yg yg Hasil
menghindarinya
digunakan digunakan
BELAJ Peserta didik/konseli dapat XII
AR mengenal hakekat belajar, Slide Proses
Bimbingan Cara belajar efektif Ceramah,
memahami faktor-faktor yang Dasar Power dan 2 Jam
klasikal dan efisien Diskusi
mempengaruhi hasil belajar serta Point Hasil
cara belajar efektif dan efisien
Peserta didik/konseli mampu XII
memahami tentang mind mapping Mind mapping Slide Proses
Bimbingan Ceramah,
serta dapat membuat suatu peta Dasar untuk prestasi Power dan 2 Jam
klasikal Diskusi
pikiran untuk meningkatkan belajar Point Hasil
prestasi belajar
pemahaman tentang perbedaan Slide Proses
Bimbingan Cara kerja otak kiri Ceramah,
fungsi, cara mengembangkan Dasar Power dan 2 Jam
klasikal dan otak kanan Diskusi
serta memanfaatkan fungsi otak Point Hasil
kanan dan otak kiri
Peserta didik/konseli dapat XII Disesuaika Disesuaik
menerapkan sikap dan kebiasaan n dengan an dengan Proses
Bimbingan Membangkitkan
yang benar dalam belajar hingga Dasar pendekatan pendekata dan 2 Jam
klasikal semangat belajar
dapat membangkitkan semangat yang n yang Hasil
belajar untuk berprestasi digunakan digunakan
Peserta didik/konseli memiliki Responsif Konseling XII Disiplin Disesuaika Disesuaik Proses 2 Jam
kedisiplinan dalam mengerjakan Individual mengerjakan tugas n dengan an dengan dan
tugas-tugas sekolah sekolah pendekatan pendekata Hasil
STRATEGI KE EVA
LAYANAN LAS
ALENS
N LAYANAN I
yang n yang
digunakan digunakan
Peserta didik/konseli dapat n dengan n dengan Proses
Konseling Tips memahami
memahami teknik memahami Responsif pendekatan pendekatan dan 2 Jam
Individual pelajaran
pelajaran yg yg Hasil
digunakan digunakan
Peserta didik/konseli memiliki Semangat belajar n dengan n dengan Proses
Konseling
semangat belajar tidak hanya saat Responsif tidak hanya saat pendekatan pendekata dan 2 Jam
Individual
akan ada tes/ujian saja ujian yg n yg Hasil
digunakan digunakan
Peserta didik/konseli memiliki n dengan n dengan Proses
Konseling Belajar kelompok
kebiasaan dan keterampilan untuk Responsif pendekatan pendekatan dan 2 Jam
Individual yang efektif
belajar kelompok secara efektif yg yg Hasil
digunakan digunakan
Ceramah, Slide Proses
mengidentifikasi dan memilih Konseling Memilih lembaga
Responsif Tanya Power dan 2 Jam
bimbingan belajar yang sesuai Individual bimbel yang tepat
jawab Point Hasil
untuk dirinya
Peserta didik/konseli mampu Memanfaatkan IT n dengan n dengan Proses
Konseling
memanfaatkan teknologi Responsif untuk meraih pendekatan pendekatan dan 2 Jam
Individual
informasi untuk sumber belajar prestasi yg yg Hasil
digunakan digunakan
Peserta didik/konseli memiliki Responsif Konseling XII Kebiasaan belajar Disesuaika Disesuaika Proses 2 Jam
kebiasaan belajar secara rutin Individu rutin n dengan n dengan dan
pendekatan pendekatan Hasil
yg yg
digunakan digunakan
STRATEGI KE EVA
LAYANAN LAS
ALENS
N LAYANAN I
Konseling Berani bertanya dan
keberanian bertanya dan Responsif pendekatan pendekata dan 2 Jam
Individu menjawab di kelas
menjawab di kelas yg n yg Hasil
digunakan digunakan
Konseling Kiat menumbuhkan
kebiasaan dan budaya membaca Responsif pendekatan pendekata dan 2 Jam
Individual minat baca
yang tinggi yg n yg Hasil
digunakan digunakan
KARIR Peserta didik/konseli dapat XII Disesuaika Disesuaika
memanfaatkan peluang kerja n dengan n dengan Proses
Pem&Pere Konseling Kiat belajar sambil
sambil sekolah untuk memperoleh pendekatan pendekatan dan 2 Jam
nc Indv Individual bekerja
penghasilan untuk biaya hidup yg yg Hasil
sambil sekolah digunakan digunakan
Peserta didik/ konseli mengenal n dengan n dengan Proses
Pem&Pere Bimbingan Jenis-jenis
jenis-jenis profesi/pekerjaan pendekatan pendekata dan 2 Jam
nc Indv Kelompok profesi/pekerjaan
untuk persiapan masa depannya yg n yg Hasil
digunakan digunakan
Konseli memiliki pemahaman XII
tentang dunia usaha/dunia
Informasi tentang n dengan an dengan Proses
industri, sehingga mampu Pem&Pere Konseling
dunia usaha/dunia pendekatan pendekata dan 2 Jam
mempersiapkan diri untuk bekerja nc Indv Individual
industri yang n yang Hasil
yang sesuai dengan program
digunakan digunakan
keahlian yang diambilnya
Peserta didik/konseli memahami Pem&Pere Konseling XII Hubungan bakat, Disesuaika Disesuaika Proses 2 Jam
hubungan antara bakat, minat, nc Indv Individual minat, pendidikan n dengan n dengan dan
pendidikan dan pekerjaan dimasa dan pekerjaan pendekatan pendekatan Hasil
depan yg yg
digunakan digunakan
STRATEGI KE EVA
LAYANAN LAS
ALENS
N LAYANAN I
Peserta didik/konseli mampu Identifkasi pilihan n dengan n dengan Proses
Pem&Pere Konseling
mengidentifikasi dan menetapkan karir atau cita-cita pendekatan pendekata dan 2 Jam
nc Indv Individual
cita-cita karir masa depannya yang sesuai yg n yg Hasil
digunakan digunakan
Peserta didik/konseli mampu XII
memahami pentingnya prakerin
serta dapat melaksanakan,
Kiat Sukses Praktik Slide Proses
membandingkan antara Pem&Pere Lintas Ceramah,
Kerja Industri Power dan 2 Jam
pengetahuan teori maupun praktik nc Indv Kelas Diskusi
(PRAKERIN) Point Hasil
yang didapat selama di sekolah
dengan pekerjaan sebenarnya
yang ada di lingkungan DU/DI.
Guru Bimbingan dan Konseling

NIP:196207211987032003
JADWAL KEGIATAN BIMBINGAN DAN KONSELING

SMK NEGERI 6 MAKASSAR
Makassar, 17 Juli 2017

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Bimbingan Konseling
Drs. H. NATSIR, M.Si Dsa. ADOLFINA DP

NIP. 19640705 199203 2 012 NIP.196207211987032003
I. RENCANA EVALUASI. PELAPORAN DAN TINDAK LANJUT
1. EVALUASI
Evaluasi merupakan langkah penting dalam manajemen pelayanan bimbingan dan
konseling (BK). Evaluasi secara umum ditujukan untuk mengetahui tingkat keterlaksanaan
kegiatan dan ketercapaian tujuan program yang telah ditetapkan. Dalam evaluasi program
bimbingan dan konseling terdapat 2 (dua) jenis evaluasi, yaitu evaluasi proses dan evaluasi
hasil.
Evaluasi proses adalah kegiatan evaluasi yang dilakukan melalui analisis hasil penilaian
proses selama kegiatan pelayanan bimbingan dan konseling brlangsung. Fokus penilaian
adalah keterlibatan unsur-unsur dalam pelaksanaan kegitan bimbingan dan konseling.
Evaluasi hasil adalah kegiatan evaluasi yang dilakukan untuk memperoleh informasi
tentang keefektifan layanan bimbingan dan konseling dilihat dari hasilnya. Evaluasi hasil
pelayanan bimbingan dan konseling ditujukan pada hasil yang diacapi oleh peserta didik
yang menjalin pelayanan bimbingan dan konseling. Fokus penilaian dapat diaragakan pada
berkembangnya :
a. Pemahaman diri, sikap, dan prilaku yang diperoleh berkaitan dengan materi / topik /
masalah yang dibahas
b. Perasaan positif sebagai dampak dari proses atau meteri/topik/masalah yang dibahas
c. Rencana kegiatan yang akan dilaksanakan pasca layanan dalam rangka mewujudkan
upaya pengembangan/pengetasan masalah.
Langkah-langkah pelaksanaan :
a. Penyusunan rencana evaluasi
b. Pengumpulan Data
c. Analisa dan interpretasi data
2. PELAPORAN
Pelaporan merupakan langkah lanjutan setelah evaluasi. Isi dalam pelaporan lebih bersifat
mendeskripsikan dan memberi uraian analisis terhadap hasil-hasil yang telah dicapai dalam
kegiatan evaluasi sebelumnya. Pelaporan pada hakikatnya merupakan kegiatan menyusun
dan mendeskripsikan seluruh hasil yang telah dicapai dalam evaluasi proses maupun hasil
dalam format laporan yang dapat memberikan informasi kepada seluruh pihak yang
terlibat tentang keberhasilan dan kekurangan dari program bimbingan dan konseling yang
telah dilakukan.
Terdapat tiga aspek pokok yang perlu diperhatikan dalam penyusunan laporan yiatu :
a. Sistematika laporan hendaknya logis dan dapat dipahami
b. Deskripsi laporan yang disusun hendaknya memperhatikan kaidah penulisan dan
kebahasan yang telah dilakukan
c. Laporan pelaksanaan program bimbingan dan konseling harus dilaporkan secara akurat
dan tepat waktu.
Langkah-langkah dalam penyusunan laporan :

a. Tahap persiapan
b. Pengumpulan dan penyajian data
c. Penulisan laporan
d. Sistematika laporan
3. TINDAK LANJUT
Tindak lanjut dalam kegiatan evaluasi merupakan kegiatan yang dilakukan untuk
menindaklanjuti hasil pelaksanaan pelayanan bimbingan dan konseling. Berdasarkan data
dan informasi yang diperoleh dari hasil evaluasi, guru BK atau konselor dapat memikirkan
ulang keseluruhan program yang telah dilaksanakan denganc ara membuat desain ulang
atau merevisi seluruh program atau beberapa bagian dari program yang dianggap belum
begitu efektif.
Langkah-langkah tindak lanjut :
a. Menentukan aspek-aspek perbaikan atau peningkatan yang akan dilakukan.
b. Menyusun ulang desain program secara umum atau layanan bimbingan dan konseling
tertentu dalam rangka perbaikan atau pengembangan
c. Melaksanakan kegiatan tindak lanjut sesuai dengan aspek-aspek yang akan diperbaiki
atau dikembangkan dan alokasi waktu yang telah ditentukan.
J. SARANA DAN PRASARANA BIMBINGAN DAN KONSELING

Prasarana pokok yang diperlukan ialah ruang bimbingan dan konseling yang cukup
memadai. Ruang dimaksud hendaknya diatur sedemikian rupa sehingga peserta dididk yang
berkunjung merasa senang dan nyaman, serta ruangan tersebut dapat digunakan untuk
pelaksanaan berbagai jenis kegiatan layanan bimbingan dan konseling baik individu maupun
kelompok sesuai dengan asas-asas dan kode etik bimbingan dan konseling.
Sedangkan Sarana dan prasarana berisi fasilitas dan perlengkapan yang mendukung
terhadap keterlaksanaan program bimbingan dan konseling. Sarana yang akan digunakan dalam
kegiatan pelayanan bimbingan dan konseling meliputi :
a. Alat pengumpul data, baik tes maupun non tes, yaitu :
1) Angket Kebutuhan Peserta Didik / Aplikasi AKPD
2) Sosiometri
3) Alat Ungkap Pemahaman Diri
4) Alat Penelusuran Minat Peserta Didik SMK
5) Alat Ungkap Masalah Seri PTSDL
6) Inventori Tugas Perkembangan
7) Catatan Anekdot
b. Alat penyimpan data, khususnya dalam bentuk himpunan data yaitu :
1) Cummulative Record
2) Basis Data Prestasi Akademik
3) Daftar Peserta Didik Asuh
c. Kelengkapan penunjang teknis yaitu :
1) Data informasi meliputi: Peta Peserta Didik
2) Paket bimbingan meliputi : Paket Materi Klasikal
3) Alat bantu bimbingan meliputi : Buku Saku, Poster.
d. Perlengkapan administrasi, yaitu :
1) Alat tulis
2) Format rencana kegiatan
3) Blanko laporan kegiatan
Sedangkan prasarana penunjang layanan : Ruang bimbingan dan konseling terdiri atas :
ruang tamu, ruang kerja, ruang bimbingan dan konseling kelompok/diskusi, ruang dokumentasi
(terlampir)
J. ANGGARAN DAN BIAYA
Anggaran biaya menyesuaikan dengan anggaran sekolah yang dialokasikan untuk

kegiatan bimbingan dan Konseling dengan rincian kebutuhan sebagai berikut :
Rencana anggaran berisi uraian jenis kegiatan dan rincian besar anggaran yang
dibutuhkan. Jumlah besar anggaran menunjukkan kebutuhan besaran anggaran untuk
mendukung keterlaksanaan program bimbingan dan konseling. Rencana anggaran disusun
untuk mendukung implementasi program secara cermat, rasional dan realistik.
Adapun rencana anggaran kegiatan bimbingan dan konseling pada tahun ini adalah
sebagai berikut :
NO KEGIATAN VOLUME JUMLAH

A LAYANAN BK
1 Home visit 1 orang x 10 O x Rp.100.000,- Rp. 1.000.000,-
2 Pembuatan media BK 2 Paket x Rp. 1000.000,- Rp. 2.000.000,-
3 Mengikuti 1 Orang x 3 OH x Rp. Rp. 750.000,-
seminar/pelatihan BK 250.000,-
B BAHAN HABIS
1 PAKAI
Kertas HVS A4 70 3 Rim x Rp. 40.000,- Rp, 120.000,-
2 gram
Kertas HVS F4 70 3 Rim x Rp. 40.000,- Rp. 120.000,-
3 gram
Stapler 2 bh x Rp. 20.000,- Rp. 40.000,-
4 Isi stapler 1 Box x Rp.15.000,- Rp. 15.000,-
5 Spidol white board 2 Box x Rp. 100.000,- Rp. 200.000,-
6 Penghapus white board 2 Buah x Rp. 15.000,- Rp. 30.000,-
7 Flash disk 1 Buah x Rp. 85.000,- Rp. 85.000,-
8 CD RW 1 Box x Rp. 150.000,- Rp. 150.000,-
9 Penggandaan 1 Paket x Rp. 500.000,- Rp. 500.000,-
C Total Biaya Rp 2.070.000

(Dua Juta tuju puluh ribu Rupiah)
PROGRAM SEMESTERAN
Setelah membuat rencana kegiatan yang akan dilakukan selama satu tahun, kemudian
mendistribusikan komponen layanan dan strategi kegiatan dalam porgam semesteran dalam
bentuk yang lebih rinci
Terdapat beberapa komponen dalam program semeseteran, yaitu :
1. Bulan dan komponen program
2. Layanan Dasar
Berisi tentang strategi layanan dan topik/tema layanan dalam komponen layanan dasar,
seperti bimbingan klasikal dengan tema yang sudah dibuat dalam rencana kegiatan
3. Layanan Peminatan dan Perencanaan Individual
Berisi tentang strategi layanan dan topik/tema dalam komponen layanan perencanaan
individual misalnya bimbingan klasikal dengan tema memilih sekolah / studi lanjutan ke
jenjang yang lebih tinggi
4. Layanan Responsif
Berisi strategi layanan dan topik/tema (bila ada) dalam komponen layanan responsif,
misalnya : konseling kelompok dengan tema/topik “3 Kata Penting dalam Pergaulan”
5. Dukungan sistem
Berisis tentang strategi kegiatan dalam dukungan sistem seperti pengembangan jejaring,
kegiatan manajemen dan PKB
Berikut program semesteran dalam bentuk yang lebih rinci, baik semester ganjil maupun
semester genap :
A. PROGRAM SEMESTER GANJIL

Berikut program semester ganjil dalam bentuk yang lebih rinci :
PEMERINTAH PROVINSI SULAWESI SELATAN
DINAS PENDIDIKAN
Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Negeri 6 Makassar
Alamat : Jalan. Landak Baru No. 132 No. Telepon 0411-854636 Kode POS 90221
A. Program smester ganjil
Bidang
Fungsi Sasar Wak
No Jenis Kegiatan/Layanan Bimbingan Tujuan
BK an tu
P S B K
A. PERSIAPAN
Pembagian tugas guru Tercapainya efektivitas
KLS
1 bimbingan dan layanan bimbingan dan Juli
XII
konseling/konselor konseling
Terungkapnya
KLS
2 Assesmen kebutuhan kebutuhan peserta Juli
XII
(Angket Masalah Siswa) didik/konseli
Menyusun program Layanan bimbingan dan
KLS
3 bimbingan dan konseling lebih terarah Juli
XII
konseling dan tetap sasaran
Konsultasi program Mendapat dukungan
KLS
4 bimbingan dan dari Kepala dan Komite Juli
XII
konseling Sekolah
Terpenuhinya
kebutuhan sarana yang KLS
5 Juli
Pengadaan sarana / menunjang keberhasilan XII
prasarana BK layanan BK
B. LAYANAN BK
1
LAYANAN DASAR
.
a. Bimbingan Klasikal
dapat menyadari nikmat
Dahsyatnya keutamaan Pemaha dari pemberian-Nya serta KLS
V Juli
bersyukur man memiliki sikap bersyukur XII
terhadap nikmat yang
telah diberikan oleh-Nya
dapat memahami
pentingnya berpikir dan
Berpikir dan bersikap Pemaha
V bersikap positif serta KLS XI Juli
positif man
menerapkannya dalam
kehidupan hingga menjadi
pribadi yang sukses
dapat memahami tentang
kecerdasan emosi dan
Kecerdasan emosi dan Pemaha KLS
V pengendalian diri serta
pengendalian diri man XII
pelunya mentaati norma
dan peraturan yang
berlaku Agst
Mekanisme pertahanan V Pemaha Peserta didik/konseli KLS Agst
diri man dapat memahami akan XII
pentingnya mekanisme
pertahanan diri serta
berbagai jenis atau bentuk
dari mekanisme
pertahanan diri yang
Bidang
Fungsi Sasar Wak
BK an tu
P S B K
dapat dilakukan
dapat memahami
pentingnya manajemen
Pemaha KLS
Manajemen waktu V waktu serta mampu
man XII
menerapkan manajemen
waktu tersebut dalam
kehidupan sehari-hari Sept.
kesehatan reproduksi ,
Kesehatan reproduksi Pemaha pentingnya merawat KLS
V
remaja man organ atau alat reproduksi XII
yanag ada pada pria dan
wanita serta menjaga
prilaku pelecehan seksual Sept.
memiliki pemahaman
tentang jenis dan bentuk
narkoba dengan benar,
Bahaya narkoba dan V Pemaha dapat memahami dampak KLS
dampaknya V man dari mengkonsumsi XII
narboka serta memiliki
perasaan positif untuk
mencegah dampak negatif
narboka Oktb
dapat memahami apa
Pemaha yang disebut pemimpin, KLS
Jiwa Kepemimpinan V
man dapat mengenal fungsi XII
dan tugas kepemimpinan Oktb
serta gaya kepemimpinan .
penyakit mental (mental
Mental disorder dan Pemaha disorder) serta tanda-
V KLS XI
permasalahannya man tandanya atau gejalanya,
dapat menjadi individu
yang sehat secara rohani Novb
dan jasmani .
memiliki pemahaman
akan pacaran dan dampak
Dampak pacaran di Pemaha negatif dari pacaran KLS
V
kalangan remaja man sehingga dapat XII
memutuskan untuk
memfokuskan diri pada Novb
tugas pokok pelajar .
memiliki kepekaan diri
dan sosial, dapat
Pemaha memahami pentingnya KLS
Kepekaan diri dan sosial V
man hidup bersosial serta XII
dapat berprilaku yang
bertanggung jawab dalam Desb
masyarakat .
b. Kelas Besar
Bidang
Fungsi Sasar Wak
BK an tu
P S B K
mampu memahami
pentingnya prakerin serta
dapat melaksanakan,
membandingkan antara
Kiat Sukses Praktik Kerja Pemaha KLS
V pengetahuan teori Jul
Industri (PRAKERIN) man XII
maupun praktik yang
didapat selama di sekolah
dengan pekerjaan
sebenarnya yang ada di
lingkungan DU/DI.
c. Bimbingan
Kelompok
memiliki pemahaman dan
kesadaran bahwa
Pemaha menyontek adalah
Menyontek, penyebab man dan perbuatan tidak baik KLS
V Agt
dan solusinya pencega (tercela), memahami XII
han penyebab dan dampak
dari perbuatan
menyontek serta mampu
Budaya membuang
Pemaha memiliki budaya dan KLS
sampah pada V Sept
man kebiasaan membuang XII
tempatnya
sampah pada tempatnya
Juli -
d. Papan Bimbingan
Desb
Pemaha
Tips dan Trik Sukses
man dan Peserta didik/konseli KLS Juli -
dalam Pengembangan V V V V
pencega memperoleh informasi XII Desb
diri
han melalui media tulis
Pemaha memperoleh informasi KLS Juli -
e. Pengemb. Media BK V V V V
man yang bermanfaat bagi XII Desb
dirinya
Pemaha KLS
f. Leafleat V V V V memperoleh informasi
man XII
melalui media cetak
2
LAYANAN RESPONSIF
.
Terbantunya peserta
Pengent didik dalam mengatasi KLS Juli -
1. Konseling Individual
asan hambatan/memecahkan XII Desb
masalah yang dialaminya
Terbantunya
Pengent memecahkan masalah KLS Juli -
2. Konseling Kelompok
asan peserta didik melalui XII Desb
kelompok
Pemaha Terbantunya
man dan memberikan informasi KLS Juli -
3. Konsultasi
pengent yang dibutuhkan oleh XII Desb
asan peserta didik
Pengent Diperolehnya KLS Juli -
4. Konferensi Kasus
asan kesepakatan bersama XII Desb
Bidang
Fungsi Sasar Wak
BK an tu
P S B K
mengenai masalah
peserta didik
Terentaskannya
masalah konseli yang
Pengent KLS Juli -
5. Advokasi terkait dengan pihak lain
asan XII Desb
agar hak-hak konseli tetap
terlindungi
Terselenggaranya
Pengent layanan Bimbingan dan KLS Juli -
6. Konseling elektronik
asan Konseling yang lebih XII Desb
efektif
Pemaha Tertampungnya
man dan masalah peserta KLS Juli -
7. Kotak masalah
pengent didik/konseli yang XII Desb
asan introvert
3 Terentaskannya
PEMINATAN DAN
. Pemaha masalah konseli yang
man dan terkait dengan pemilihan
PERENC. INVIDIVUAL pengent jurusan dan rencana karir
asan masa depan
4
. DUKUNGAN SISTEM
a. Melaksanakan dan
Pengumpulan data dan
menindaklanjuti
kebutuhan peserta didik
assesmen
Mengetahui langsung
b. Kunjungan rumah kondisi peserta didik di
lingkungan rumah
c. Menyusun dan
Pertanggungjawaban
melaporkan program
kinerja kepada kepala
bimbingan dan
sekolah
konseling
Penilaian ketercapaian
d. Membuat evaluasi program layanan
bimbingan dan konseling
e. Melaksanakan
Bukti fisik pelaksanaan
administrasi bimbingan
dan konsleing
f. Pengembangan Pengembangan diri /
keprofesian konselor profesi

Mengetahui;
Kepala Sekolah, Guru BK/Konselor
Drs. H. NATSIR, M.Si Dra. Hj. A. Mahraja AH

NIP. 19631110 200012 1 002 NIP: 196207211987032003
B. PROGRAM SEMESTER GENAP

DINAS PENDIDIKAN
Alamat : Jalan. . Landak Baru No. 132 No. Telepon 0411-854636 Kode POS 90221

Bidang Fungsi Sasar Wa
Jenis Tujuan
No Bimbingan BK an ktu
Kegiatan/Layanan
P S B K
A. PERSIAPAN
Pembagian tugas
guru bimbingan Tercapainya efektivitas
KLS
1 dan layanan bimbingan dan Jan
XII
konseling/konselo konseling
r
Konsultasi
program Tercapainya keberhasilan KLS
2 Jan
bimbingan dan layanan bimbingan dan XII
konseling konseling
Terpenuhinya kebutuhan
KLS
3 Pengadaan sarana sarana yang menunjang Jan
XII
/ prasarana BK keberhasilan layanan BK
B. LAYANAN BK
1 LAYANAN
. DASAR
a. Bimbingan
Klasikal
dapat memahami
pentingnya komunikasi
Komunikasi Pemah KLS
V untuk menyampaikan Feb
efektif aman XII
pesan, ide atau gagasan
dalam hidup
bermasyarakat
memiliki pemahaman
tentang pemanasan
Pemanasan global (global warning)
Pemah KLS
Global dan V dan akibat yang Feb
aman XII
dampaknya ditimbulkan, serta
untuk mengurangi
dampaknya
dapat memahami arti
pentingnya etika bergaul
dan menjunjung tinggi
Pemah nilai yang diyakini oleh KLS
Etika bergaul V Feb
aman masyarakat, serta mampu XII
bergaul dengan
menyesuaikan diri sesuai
etika yang ada dalam
masyarakat
Membina
Pemah untuk membina KLS
persahabatan V Mar
aman persahabatan dengan XII
sejati
kegiatan positif serta
miliki rencana kegiatan
Jenis Tujuan
Kegiatan/Layanan
P S B K
untuk mengisi kegiatan
memiliki pemahaman
Bentuk-bentuk Pemah KLS
V tentang bentuk-bentuk Mar
kenakalan remaja aman XII
kenakalan remaja dan
memiliki pemahaman
Tawuran pelajar Pemah KLS
V tentang tawuran pelajar Mar
dan akibatnya aman XII
dan mampu
menghindarinya
dapat mengenal hakekat
belajar, memahami
Cara belajar Pemah KLS
V faktor-faktor yang Apr
efektif dan efisien aman XII
mempengaruhi hasil
belajar serta cara belajar
efektif dan efisien
Konseli mampu
memahami tentang mind
Mind mapping mapping serta dapat
Pemah KLS
untuk prestasi V membuat suatu peta Apr
aman XII
belajar pikiran untuk
meningkatkan prestasi
belajar
memiliki pemahaman
Cara kerja otak tentang perbedaan
Pemah KLS
kiri dan otak V fungsi, cara Apr
aman XII
kanan mengembangkan serta
memanfaatkan fungsi
otak kanan dan otak kiri
dapat menerapkan sikap
dan kebiasaan yang
Membangkitkan Pemah benar dalam belajar KLS
V Mei
semangat belajar aman hingga dapat XII
membangkitkan
semangat belajar untuk
berprestasi
b. Bimbingan
Kelompok
KLS
Budaya antri V memiliki budaya dan Feb
XII
kebiasaan untuk antri
dapat memahami
Etika dan budaya
pentingnya etika dan KLS
tertib berlalu V Mar
budaya dalam berlalu XII
lintas
lintas, dan mau
mematuhinya
c. Papan

Bimbingan
Tips dan Trik V V V V Pemah Peserta didik/konseli KLS Jan-
Jenis Tujuan
Kegiatan/Layanan
P S B K
aman
Sukses dalam
dan
Pengembangan XII Jun
penceg memperoleh informasi
diri
ahan melalui media tulis
d. Pengemb. Pemah memperoleh informasi KLS Jan-
V V V V
Media BK aman yang bermanfaat bagi XII Jun
dirinya
Pemah memperoleh informasi KLS Jan-
e. Leafleat V V V V
aman melalui media cetak XII Jun

LAYANAN
2
RESPONSIF
Terbantunya peserta
1. Konseling Pengen didik dalam mengatasi KLS
Individual tasan hambatan yang XII
dialaminya
Terbantunya
2. Konseling Pengen memecahkan masalah KLS
Kelompok tasan peserta didik melalui XII
kelompok
Pemah
aman Terbantunya
KLS
3. Konsultasi dan memberikan informasi
XII
pengen yang dibutuhkan oleh
tasan peserta didik
Diperolehnya
4. Konferensi Pengen kesepakatan bersama KLS
Kasus tasan mengenai masalah XII
peserta didik
Terentaskannya masalah
konseli yang terkait
Pengen KLS
5. Advokasi dengan pihak lain agar
tasan XII
hak-hak konseli tetap
terlindungi
Terselenggaranya
6. Konseling Pengen layanan Bimbingan dan KLS
elektronik tasan Konseling yang lebih XII
efektif
7. Kotak Pengen Tertampungnya masalah KLS
masalah tasan konseli yang introvert XII
PEMINATAN
3 DAN
PERENC.
INVIDIVUAL
DUKUNGAN
4 SISTEM
a. Melaksanakan
dan Pengumpulan data dan KLS Jan-
menindaklanjuti kebutuhan peserta didik XII Jun
assesmen
Mengetahui langsung
b. Kunjungan KLS Jan-
kondisi peserta didik di
rumah XII Jun
lingkungan rumah
Jenis Tujuan
Kegiatan/Layanan
P S B K
c. Menyusun dan Pertanggungjawaban
KLS Jan-
melaporkan kinerja kepada kepala
XII Jun
program BK sekolah
Penilaian ketercapaian
d. Membuat KLS Jan-
program layanan
evaluasi XII Jun
e. Melaksanakan Bukti fisik pelaksanaan KLS Jan-
administrasi BK bimbingan dan konseling XII Jun
f.
Pengembangan Pengembangan diri / KLS Jan-
keprofesian profesi XII Jun
konselor

Mengetahui;
Drs. H. NATSIR, M.SI Dra. Hj. A. Mahraja AH

NIP. 19631110 200012 1 002 NIP: 196207271989032009
C. RENCANA PROGRAM LAYANAN BK (KLASIKAL, KELAS BESAR/LINTAS

KELAS, KELOMPOK, DAN INDIVIDU)
RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN
BIMBINGAN DAN KONSELING (RPL BK)
 BIMBINGAN KLASIKAL
 BIMBINGAN KLASIKAL KELAS BESAR/LINTAS KELAS
 BIMBINGAN/KONSELING KELOMPOK
 KONSELING INDIVIDU
SEMESTER
GANJIL - GENAP

DINAS PENDIDIKAN
Alamat : Jalan. . Landak Baru No. 132 No. Telepon 0411-854636 Kode POS 90221
RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL)
BIMBINGAN KLASIKAL
SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN 2017/2018
A Komponen Layanan Dasar

B Bidang Layanan Pribadi
C Topik / Tema Layanan Dahsyatnya keutamaan bersyukur
D Fungsi Layanan Pemahaman
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli dapat mengetahui dan menyadari
nikmat dari pemberi nikmat (Tuhan YME) serta memiliki
sikap syukur terhadap nikamt yang telah diberikan oleh-Nya
F Tujuan Khusus 1. Peserta didik/konseli dapat memahami manfaat
bersyukur
2. Peserta didik/konseli dapat memahami akibat dan
ancaman jika tidak mau bersyukur
3. Peserta didik/konseli dapat memahami sebab-sebab
kurang bersyukur
G Sasaran Layanan Kelas XII
H Materi Layanan 1. Manfaat bersyukur
2. Akibat dan ancaman jika tidak mau bersyukur
3. Sebab-sebab kurang bersyukur
I Waktu 2 Kali Pertemuan x 45 Menit
J Sumber Materi 1. Slamet, dkk 2016, Materi Layanan Klasikal Bimbingan
dan Konseling untuk SMK-MA kelas 11, Yogyakarta,
Paramitra Publishing
2. Triyono, Mastur, 2014, Materi Layanan Klasikal
Bimbingan dan Konseling bidang pribadi, Yogyakarta,
Paramitra
3. Eliasa Imania Eva, Suwarjo.2011.Permainan (games)
dalam Bimbingan dan Konseling.Yogyakarta: Paramitra
K Metode/Teknik Ceramah, Curah pendapat dan tanya jawab
L Media / Alat LCD, Power Point, Dahsyatnya keutamaan bersyukur
M Pelaksanaan
1. Tahap Awal /Pedahuluan
a. Pernyataan Tujuan 1. Guru BK/Konselor membuka dengan salam dan berdoa
2. Membina hubungan baik dengan peserta didik
(menanyakan kabar, pelajaran sebelumnya, ice breaking)
3. Menyampaikan tujuan-tujuan khusus yang akan dicapai
b. Penjelasan tentang 1. Memberikan langkah-langkah kegiatan, tugas dan
langkah-langkah tanggung jawab peserta didik
kegiatan 2. Kontrak layanan (kesepakatan layanan), hari ini kita akan
melakukan kegiatan selama 1 jam pelayanan, kita sepakat
akan melakukan dengan baik.
c. Mengarahkan kegiatan Guru BK/Konselor memberikan penejelasan tentang topik
(konsolidasi) yang akan dibicarakan
d. Tahap peralihan Guru BK/Konselor menanyakan kesiapan peserta didik
( Transisi) melaksanakan kegiatan, dan memulai ke tahap inti
2. Tahap Inti
a. Kegiatan peserta 1. Mengamati tayangan slide ppt (tulisan, gambar,
didik video)
2. Melakukan Brainstorming/curah pendapat
3. Mendiskusikan dengan kelompok masing-masing
4. Setiap kelompok mempresetasikan tugasnya
kemudian kelompok lain menanggapinya, dan seterusnya
bergantian sampai selesai.
b. Kegiatan Guru 1. Menayangkan media slide power point yang
BK/Konselor berhubungan dengan materi layanan
2. Mengajak peserta didik untuk brainstorming/curah
pendapat
3. Membagi kelas menjadi beberapa kelompok (6
kelompok)
4. Memberi tugas (untuk diskusi kelompok)
5. Menjelaskan cara mengerjakan tugas
6. Mengevaluasi hasil diskusi peserta didik
7. Membuat catatan-catatan observasi selama proses
layanan
3. Tahap Penutup 1. Peserta didik menyimpulkan hasil kegiatan
2. Peserta didik merefleksi kegiatan dengan
mengungkapkan kemanfaatan dan kebermaknaan
kegiatan secara lisan
3. Guru BK memberi penguatan dan rencana tindak lanjut
4. Guru BK menutup kegiatan layanan dengan mengajak
peserta didik bersyukur/berdoa dan mengakhiri dengan
salam
N Evaluasi
1. Evaluasi Proses Guru BK atau konselor melakukan evaluasi dengan
memperhatikan proses yang terjadi :
1. Melakukan Refleksi hasil, setiap peserta didik
menuliskan di kertas yang sudah disiapkan.
2. Mengamati sikap peserta didik dalam mengikuti kegiatan
3. Mengamati cara peserta didik dalam menyampaikan
pendapat atau bertanya
4. Mengamati cara peserta didik dalam memberikan
penjelasan terhadap pertanyaan guru BK
2. Evaluasi Hasil Evaluasi dengan instrumen yang sudah disiapkan, antara
lain :
1. Evaluasi tentang suasana pertemuan dengan instrumen:
menyenangkan/kurang menyenangkan/tidak
menyenangkan.
2. Evaluasi terhadap topik yang dibahas : sangat
penting/kurang penting/tidak penting
3. Evaluasi terhadap cara Guru BK dalam menyampaikan
materi: mudah dipahami/tidak mudah/sulit dipahami
4. Evaluasi terhadap kegiatan yang diikuti : menarik/kurang
menarik/tidak menarik untuk diikuti
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
2. Lembar kerja siswa
Makassar, Juli 2017
Mengetahui;
Drs. H. NATSIR, M.Si . Dra. Hj. A. Mahraja AH

NIP. 19631110 200012 1 002 NIP:196207211987032003

DINAS PENDIDIKAN
BIMBINGAN KLASIKAL

B Bidang Layanan Belajar
C Topik / Tema Layanan Membangkitkan semangat belajar
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli dapat menerapkan sikap dan kebiasaan
yang benar dalam belajar hingga dapat membangkitkan
semangat belajar untuk berprestasi
F Tujuan Khusus 1. Peserta didik/konseli dapat memahami pentingnya
membangkitkan semangat dalam belajar
2. Peserta didik/konseli dapat menerapkan sika dan
kebiasaan yang benar dalam belajar hingga dapat
membangkitkan semangat belajar untuk berprestasi
H Materi Layanan 1. Pentingnya membangkitkan semangat belajar
2. Mengenali kesulitan belajar
3. Kiat dalam membangkitkan semangat belajar
Bimbingan dan Konseling bidang belajar, Yogyakarta,
Paramitra
L Media / Alat LCD, Power Point , Membangkitkan semangat belajar
M Pelaksanaan
2. Tahap Inti
Kegiatan peserta 1. Mengamati tayangan slide ppt (tulisan, gambar,
didik video)
Kegiatan Guru 1. Menayangkan media slide power point yang
pendapat
kelompok)
layanan
salam
N Evaluasi
2. Mengamati sikap peserta didik dalam mengikuti
kegiatan
lain :
menyenangkan.
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
Mengetahui;
Drs. H. NATSIR, M.Si . Dra. Hj. A. Mahraja AH

NIP. 19631110 200012 1 002 NIP:196207211987032003
DINAS PENDIDIKAN
BIMBINGAN KLASIKAL

C Topik / Tema Layanan Berpikir dan bersikap positif
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli dapat memahami pentingnya berpikir
dan bersikap positif serta menerapkannya dalam kehidupan
hingga menjadi pribadi yang sukses
F Tujuan Khusus 1. Peserta didik/konseli dapat memahami pentingnya
berpikir positif
2. Peserta didik/konseli dapat memahami manfaat
berpikir positif dan senyum
3. Peserat didik/konseli dapat memahami tips untuk
selalu berpikir positif
G Sasaran Layanan Kelas XI
H Materi Layanan 1. Pentingnya berpikir positif
2. Manfaat berpikir positif dan senyum
3. Tips untuk selalu berpikir positif
Paramitra
Paramitra
L Media / Alat LCD, Power Point , Berpikir dan bersikap positif
M Pelaksanaan
2. Tahap Inti
didik video)
pendapat
kelompok)
layanan
salam
N Evaluasi
lain :
menyenangkan.
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
Makassar, 2017
Mengetahui;

NIP. 19631110 200012 1 002 NIP: 19621206 198703 2 0 14
DINAS PENDIDIKAN
Alamat : Jalan. Landak Baru No. 135No. Telepon 0411-854636 Kode POS 90221
BIMBINGAN KLASIKAL
SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2017/2018

B Bidang Layanan Sosial
C Topik / Tema Layanan Jiwa Kepemimpinan
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli dapat memahami apa yang disebut
pemimpin, dapat mengenal fungsi dan tugas kepemimpinan
serta gaya kepemimpinan.
F Tujuan Khusus 1. Peserta didik/konseli dapat memahami pengertian
kepemimpinan
2. Peserta didik/konseli dapat memahami fungsi-fungsi,
tipe dan tugas kepemimpinan
3. Peserta didik/konseli dapat memahami gaya
kepemimpinan
H Materi Layanan 1. Pengertian kepemimpinan
2. Fungsi-fungsi, tipe dan tugas kepemimpinan
3. Gaya kepemimpinan
Paramitra
L Media / Alat LCD, Power Point , Jiwa kepemimpinan
M Pelaksanaan
2. Tahap Inti
didik video)
pendapat
kelompok)
layanan
salam
N Evaluasi
lain :
menyenangkan.
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
Makassar, 2017
Mengetahui;

NIP. 19631110 200012 1 002 NIP. 196207211987032003
DINAS PENDIDIKAN
BIMBINGAN KLASIKAL

C Topik / Tema Layanan Kesehatan Reproduksi Remaja
E Tujuan Umum Peserta didik dapat memahami tentang kesehatan reproduksi ,
pentingnya merawat organ atau alat reproduksi yanag ada
pada pria dan wanita serta menjaga prilaku pelecehan seksual
kesehatan reproduksi
2. Peserta didik/konseli dapat memahami remaja dan
ciri-cirinya
3. Peserta didik/konseli dapat memahami alat reproduksi
4. Peserta didik dapat memahami sistem reproduksi
manusia
H Materi Layanan 1. Pengertiaan kesehatan reproduksi
2. Remaja dan ciri-cirinya
3. Alat reproduksi
4. Sistem reproduksi manusia
Paramitra
Paramitra
3 Eliasa Imania Eva, Suwarjo.2011.Permainan (games)
L Media / Alat LCD, Power Point , Kesehatan Reproduksi Remaja
M Pelaksanaan
2. Tahap Inti
didik video)
pendapat
kelompok)
layanan
salam
N Evaluasi
lain :
menyenangkan.
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
Makassar, 2017
Mengetahui;

NIP. 19631110 200012 1 002 NIP. 196207211987032003
DINAS PENDIDIKAN

BIMBINGAN KLASIKAL

C Topik / Tema Layanan Cara kerja otak kiri – otak kanan
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli memiliki pemahaman tentang
perbedaan fungs, cara mengembangkan serta memanfaatkan
fungsi otak kanan dan otak kiri
otak
2. Peserta didik/konseli dapat memahami perbedaan
fungsi otak kanan dan otak kiri
3. Peserta didik/konseli dapat memahami cara membuat
otak cemerlang
H Materi Layanan 1. Pengertian otak
2. Perbedaan fungsi otak kanan dan otak kiri
3. Cara membuat otak cemerlang
Paramitra
L Media / Alat LCD, Power Point Otak kiri dan otak kanan
M Pelaksanaan
2. Tahap Inti
didik video)
pendapat
kelompok)
layanan
salam
N Evaluasi
2. Mengamati sikap atau atusias peserta didik dalam
mengikuti kegiatan
lain :
menyenangkan.
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
Makassar, 2017
Mengetahui;

NIP. 19631110 200012 1 002 NIP. 196207211987032003
.
DINAS PENDIDIKAN
Alamat : JalanLandak Baru No. 132 No. Telepon 0411-854636 Kode POS 90221

BIMBINGAN KLASIKAL

C Topik / Tema Layanan Dampak pacaran di kalangan remaja
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli memiliki pemahaman akan pacaran dan
dampak negatif dari pacaran sehingga dapat memutuskan
untuk memfokuskan diri apda tugas pokok pelapor
F Tujuan Khusus 1. Peserta didik/konseli dapat memahami tentang
pacaran
2. Peserta didik/konseli dapat memahami dampak
pacaran di usia remaja
negatif pacaran bagi remaja
H Materi Layanan 1. Tentang pacaran
2. Dampak pacaran di usia remaja
3. Dampak negatif pacaran bagi remaja

Paramitra
Paramitra
L Media / Alat LCD, Power Point , Dampak pacaran di kalangan remaja
M Pelaksanaan
2. Tahap Inti
didik video)
pendapat
kelompok)
layanan
salam
N Evaluasi
mengikuti kegiatan
lain :
menyenangkan.
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
Makassar, 2017
Mengetahui;
NIP. 19631110 200012 1 002 NIP. 196207211987032003
DINAS PENDIDIKAN

BIMBINGAN KLASIKAL

C Topik / Tema Layanan Mental disorder dan permasalahannya
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli dapat memahami tentang penyakit
mental (mental disorder) serta tanda-tandanya atau gejalanya,
dapat menjadi individu yang sehat secara rohani dan
jaSMKni
mental disorder
2. Peserta didik/konseli dapat memahami tanda atau
gejala penyakit mental (mental disorder)
3. Peserta didik/konseli dapat memahami bentuk-bentuk
penyakit mental
H Materi Layanan 1. Pengertian mental disorder
2. Tanda atau gejala penyakit mental (mental disorder)
3. Bentuk-bentuk penyakit mental
Paramitra
Paramitra
L Media / Alat LCD, Power Point , Mental disorder dan permasalahannya
M Pelaksanaan
2. Tahap Inti
c. Kegiatan peserta 1. Mengamati tayangan slide ppt (tulisan, gambar,
didik video)
d. Kegiatan Guru 1. Menayangkan media slide power point yang
pendapat
kelompok)
layanan
salam
N Evaluasi
mengikuti kegiatan
lain :
menyenangkan.
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
Makassar, 2017
Mengetahui;
NIP. 19631110 200012 1 002 NIP. 196207211987032003
.
DINAS PENDIDIKAN

BIMBINGAN KLASIKAL

C Topik / Tema Layanan Kepekaan diri dan sosial
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli memiliki kepekaan diri dan sosial, dapat
memahami pentingnya hidup bersosial serta dapat berprilaku
yang bertanggung jawab dalam masyarakat
F Tujuan Khusus 1. Peserta didik/konseli dapat memahami pengertiaan
kepekaan diri dan sosial
2. Peserta didik/konseli dapat menumbuhkan kepekaan
sosial
3. Peserta didik dapat memahami cara melatih kepekaan
diri
H Materi Layanan 1. Pengertian kepekaan diri dan sosial
2. Menumbuhkan kepekaan sosial
3. Cara melatih kepekaan diri
Paramitra
Bimbingan dan Konseling bidang sosial, Yogyakarta,
Paramitra
L Media / Alat LCD, Power Point , Kepekaan diri dan sosial
M Pelaksanaan


2. Tahap Inti
didik video)
pendapat
kelompok)
layanan
salam
N Evaluasi
mengikuti kegiatan
lain :
menyenangkan.
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
Makassar, 2017
Mengetahui;
NIP. 19631110 200012 1 002 NIP. 196207211987032003
DINAS PENDIDIKAN

BIMBINGAN KLASIKAL

C Topik / Tema Layanan Main mapping
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli mampu memahami tentang mind
mapping serta dapat membuat suatu peta pikiran untuk
meningkatkan prestasi belajar
F Tujuan Khusus 1. Peserta didik/konseli dapat memahami tentang mind
mapping
2. Peserta didik/konseli dapat memahami manfaat mind
mapping
3. Peserta didik/konseli dapat memahami cara menyusun
mind mapping
H Materi Layanan 1. Mind mapping
2. Manfaat mind mapping
3. Cara menyusun mind mapping
Paramitra
Paramitra
L Media / Alat LCD, Power Point Mind mapping
M Pelaksanaan
2. Tahap Inti
a. Kegiatan peserta 1. Mengamati tayangan slide ppt (tulisan, gambar,
didik video)
pendapat
kelompok)
layanan
salam
N Evaluasi
lain :
menyenangkan.
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
Makassar, 2017
Mengetahui;

NIP. 19631110 200012 1 002 NIP. 196207211987032003
.
DINAS PENDIDIKAN

BIMBINGAN KLASIKAL

C Topik / Tema Layanan Cara belajar efektif dan efisien
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli dapat mengenal hakekat belajar,
memahami faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar
serta cara belaja efektif dan efisien
belajar
2. Peserta didik/konseli dapat memahami faktor-faktor
yang mempengaruhi hasil belajar
3. Peserta didik/konseli dapat memahami strategi
belajar efektif dan efisien
H Materi Layanan 1. Pengertian belajar
2. Faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar
3. Strategi belajar efektif dan efisien
Paramitra
L Media / Alat LCD, Power Point Cara belajar efektif dan efisien
M Pelaksanaan
2. Tahap Inti
a. 1. Mengamati tayangan slide ppt (tulisan, gambar,
Kegiatan peserta video)
didik 2. Melakukan Brainstorming/curah pendapat
pendapat
kelompok)
layanan
salam
N Evaluasi
lain :
menyenangkan.
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
Makassar, 2017
Mengetahui;

NIP. 19631110 200012 1 002 NIP. 196207211987032003
DINAS PENDIDIKAN

BIMBINGAN KLASIKAL

C Topik / Tema Layanan Manajemen waktu
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli dapat memahami pentingnya
manajemen waktu serta mampu menerapkan manajemen
waktu tersebut dalam kehidupan sehari-hari
manajemen waktu
2. Peserta didik/konseli dapat memahami prinsip-prinsip
manajemen waktu
3. Konseli dapat memahami langkah-langkah
manajemen waktu
4. Peserta didik/konseli dapat memahami cara mengatur
waktu
H Materi Layanan 1. Pengertiaan manajemen waktu
2. Prinsip-prinsip manajemen waktu
3. Langkah-langkah manajemen waktu
4. Cara mengatur waktu
Paramitra
Paramitra
L Media / Alat LCD, Power Point , Manajemen waktu
M Pelaksanaan
2. Tahap Inti
a. 1. Mengamati tayangan slide ppt (tulisan, gambar,
Kegiatan peserta video)
didik 2. Melakukan Brainstorming/curah pendapat
c. Kegiatan Guru 1. Menayangkan media slide power point yang
pendapat
kelompok)
layanan
salam
N Evaluasi
lain :
menyenangkan.
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
Makassar, 2017
Mengetahui;

NIP. 19631110 200012 1 002 NIP. 196207211987032003
.
DINAS PENDIDIKAN

BIMBINGAN KLASIKAL

C Topik / Tema Layanan Kecerdasan emosi dan pengendalian diri
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli dapat memahami tentang kecerdasan
emosi dan pengendalian diri serta pelunya mentaati norma
dan peraturan yang berlaku
kecerdasan emosi
2. Peserta didik/konseli dapat memahami tentang
pengendalian diri
3. Peserta didik/konseli dapat memahami manfaat dari
pengendalian diri
H Materi Layanan 1. Kecerdasan emosi
2. Pengendalian diri
3. Manfaat pengendalian diri
Paramitra
Paramitra
L Media / Alat LCD, Power Point , Kecerdasan emosi dan pengendalian diri
M Pelaksanaan
2. Tahap Inti
didik video)
pendapat
kelompok)
layanan
salam
N Evaluasi
lain :
menyenangkan.
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
Makassar, 2017
Mengetahui;

NIP. 19631110 200012 1 002 NIP. 196207211987032003
DINAS PENDIDIKAN
Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Negeri 6Makassar

BIMBINGAN KLASIKAL

C Topik / Tema Layanan Mekanisme pertahanan diri
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli dapat memahami akan pentingnya
mekanisme pertahanan diri serta berbagai jenis atau bentuk
dari mekanisme pertahanan diri yang dapat dilakukan
mekanisme pertahanan diri
2. Peserta didik/konseli dapat memahami bentuk atau
jenis dalam mekanisme pertahanan diri
H Materi Layanan 1. Pengertian mekanisme pertahanan diri
2. Bentuk atau jenis dalam mekanisme pertahanan diri
Paramitra
L Media / Alat LCD, Power Point , Mekanisme pertahanan diri
M Pelaksanaan


2. Tahap Inti
 1. Mengamati tayangan slide ppt (tulisan, gambar,
didik video)
 1. Menayangkan media slide power point yang
pendapat
kelompok)
layanan
salam
N Evaluasi
lain :
menyenangkan.
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
Makassar, 2017
Mengetahui;

NIP. 19631110 200012 1 002 NIP. 196207211987032003
DINAS PENDIDIKAN

BIMBINGAN KLASIKAL

C Topik / Tema Layanan Etika bergaul (hidup bermasyarakat)
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli dapat memahami arti pentingnya etika
bergaul dan menjunjung tinggi nilai yang diyakini oleh
masyarakat, serta mampu bergaul dengan menyesuaikan diri
sesuai etika yang ada dalam masyarakat
F Tujuan Khusus 1. Peserta didik/konseli dapat memahami pengertian dan
perbedaan etiket dan etika
2. Peserta didik/konseli dapat memahami tata cara
berkenalan
3. Peserta didik/konseli dapat memahami etiket dalam
percakapan
H Materi Layanan 1. Pengertian dan perbedaan etiket dan etika
2. Tata cara berkenalan
3. Etiket dalam percakapan
Paramitra
Paramitra
L Media / Alat LCD, Power Point , Etika bergaul (hidup bermasyarakat)
M Pelaksanaan
2. Tahap Inti
didik video)
pendapat
kelompok)
layanan
salam
N Evaluasi
lain :
menyenangkan.
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
Makassar, 2017
Mengetahui;

NIP. 19631110 200012 1 002 NIP. 196207211987032003

DINAS PENDIDIKAN

BIMBINGAN KLASIKAL

C Topik / Tema Layanan Komunikasi efektif
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli dapat memahami pentingnya
komunikasi untuk menyampaikan pesan, ide atau gagasan
dalam hidup bermasyarakat
F Tujuan Khusus 1. Peserta didik dapat memahami pengertian
komunikasi
2. Peserta didik/konseli dapat memahami kebiasaan
positif dalam berkomunikasi
3. Peserta didik/konseli dapat memahami hal-hal yang
harus diperhatikan dalam berkomunikasi
4. Peserta didik dapat memahami tips komunikasi yang
efektif
H Materi Layanan 1. Pengertiaan komunikasi
2. Kebiasaan positif dalam berkomunikasi
3. Hal-hal yang harus diperhatikan dalam berkomunikasi
4. Tips komunikasi efektif
Paramitra
Paramitra
L Media / Alat LCD, Power Point , Komunikasi efektif
M Pelaksanaan
2. Tahap Inti
didik video)
pendapat
kelompok)
layanan
10.Peserta didik merefleksi kegiatan dengan
11.Guru BK memberi penguatan dan rencana tindak lanjut
12.Guru BK menutup kegiatan layanan dengan mengajak
salam
N Evaluasi
lain :
menyenangkan.
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
Makassar, 2017
Mengetahui;

NIP. 19631110 200012 1 002 NIP. 196207211987032003
DINAS PENDIDIKAN

BIMBINGAN KLASIKAL

C Topik / Tema Layanan Membina persahabatan sejati
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli memiliki perasaan positif untuk
membina persahabatan dengan kegiatan positif serta miliki
rencana kegiatan untuk mengisi kegiatan persahabatan yang
positif
persahabatan
2. Peserta didik/konseli dapat membina persahabatan
agar tetap awet dan lebih bermanfaat
3. Peserta didik/konseli dapat memahami sikap terbaik
dalam membangun tali persahabatan
H Materi Layanan 1. Tentang persahabatan
2. Membina persahabatan agar tetap awet dan lebih
bermanfaat
3. Sikap terbaik dalam membangun tali persahabatan
Paramitra
L Media / Alat LCD, Power Point , membina persahabatan sejati
Pelaksanaan
M 1. Tahap Awal /Pedahuluan
2. Tahap Inti

didik video)
pendapat
kelompok)
layanan
salam
N Evaluasi
lain :
menyenangkan.
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
Makassar, 2017
Mengetahui;

NIP. 19631110 200012 1 002 NIP. 196207211987032003
DINAS PENDIDIKAN
Alamat : Jalan Landak Baru No. 35 No. Telepon 0411-3618198 Kode POS 90111

BIMBINGAN KLASIKAL

C Topik / Tema Layanan Pemanasan Global dan dampaknya
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli memiliki pemahaman tentang
pemanasan global (global warning) dan akibat yang
ditimbulkan, serta memiliki perasaan positif untuk
global
pemanasan global (global warming)
3. Peserta didik/konseli dapat memahami cara mengatasi
atau mengurangi global warming
H Materi Layanan 1. Pengertian global
2. Dampak pemanasan global (global warming)
3. Car mengatasi atau mengurangi global warming
Paramitra
L Media / Alat LCD, Power Point , Pemanasan global dan dampaknya
M Pelaksanaan
2. Tahap Inti
didik video)
pendapat
kelompok)
layanan
salam
N Evaluasi
lain :
menyenangkan.
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
Makassar, 2017
Mengetahui;

NIP. 19631110 200012 1 002 NIP. 196207211987032003
DINAS PENDIDIKAN

BIMBINGAN KLASIKAL

C Topik / Tema Layanan Problem solving remaja
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli dapat memahami dan menerima peran
sosial pria dan wanita dengan norma yang ada di masyarakat
serta berprilaku sebagai pria dan wanita sesuai dengan norma
masyarakat
problem solving
2. Peserta didik dapat memahami cara mensikapi
masalah
3. Peserta didik/konseli dapat memahami langkah-
langkah dalam penyelesaian masalah
H Materi Layanan 1. Pengertian problem solving
2. Cara mensikapi masalah
3. Langkah-langkah dalam penyelesaian masalah
Paramitra
Paramitra
L Media / Alat LCD, Power Point , Problem solving
M Pelaksanaan
2. Tahap Inti
didik video)
pendapat
kelompok)
layanan
salam
N Evaluasi
mengikuti kegiatan
lain :
menyenangkan.
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
Makassar, 2017
Mengetahui;

NIP. 19631110 200012 1 002 NIP. 196207211987032003
DINAS PENDIDIKAN

BIMBINGAN KLASIKAL (KELAS BELAR/LINTAS KELAS
A Komponen Layanan : Layanan Dasar

B Bidang Layanan : Pem&Perenc Indv
C Topik / Tema Layanan Kiat Sukses Praktik Kerja Industri
:
(PRAKERIN)
D Fungsi Layanan : Pemahaman
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli mampu memahami
pentingnya prakerin serta dapat melaksanakan,
membandingkan antara pengetahuan teori
:
maupun praktik yang didapat selama di sekolah
dengan pekerjaan sebenarnya yang ada di
lingkungan DU/DI.
F Tujuan Khusus 1 Peserta didik/konseli memahami pengertian dan
tujuan prakerin
2 Peseta didik/konseli memahami Hubungan
Sekolah dengan Dunia Usaha / Dunia Industri
3 Peserta didik/siswa dapat memahami kiat sukses
dalam pelakasanan prakerin
4 Perserta didik/siswa dapat membuat laporan
pelaksanan prakerin dengan baik dan benar
G Sasaran Layanan XI.semua jurusan
H Materi Layanan 1 Pengertian dan tujuan prakerin
2 Hubungan sekolah dengan dunia usaha / dunia
industri
3 Kiat suskes dalam pelaksanaan prakerin
4 Membuat laporan prakerin yang baik dan benar
I Waktu 2 X 45 menit
J Sumber 1 Buku panduan prakerin
2 Kepmen pendidikan dan kebudayaan
No.323/u/1997, Tentang penyelengaaraan
Prakerin SMK
L Media / Alat LCD, Power Point
M PELAKSANAAN
1 Tahap Awal/Pendahuluan
a Pernyataan Tujuan - Salam
- Menanyakan kabar
- Ice breaker ( berbagai macam variasi).
- Menyampaikan tujuan yang akan dicapai
b Penjelasan tentang langkah- - Memberikan langkah-langkah kegiatan, tugas

langkah kegiatan dan tanggung jawab peserta didik
- Kontrak layanan ( kesepakatan layanan ), hari
ini kita akan melakukan kegiatan selama 1 jam
pelayanan, kita sepakat akan melakukan dengan
baik.
c Mengarahkan kegiatan - Guru BK/Konselor memberikan penejelasan
(konsolidasi) tentang topik yang akan dibicarakan
d Tahap peralihan ( Transisi) - Guru BK/Konselor menanyakan kesiapan
peserta didik melaksanakan kegiatan, dan
memulai ke tahap inti
2 Tahap Inti
a Kegiatan Peserta Didik - Peserta didik melakukan kegiatan sesuai dengan
langkah dan
b Kegiatan Guru BK/Konselor - Guru Bimbingan dan Konseling/Narasumber
menyajikan materi dengan menggunakan media
BK (bila ada)
3 Tahap Penutup - Guru Bimbingan dan Konseling atau Konselor
memberikan penguatan terhadap pengalaman
belajar peserta didik
N Evaluasi
1 Evaluasi Proses - Melakukan Refleksi hasil, setiap peserta didik
- Sikap atau atusias peserta didik dalam
mengikuti kegiatan
- Cara peserta didik dalam menyampaikan
- Cara peserta didik memberikan penjelasan dari
pertanyaan guru BK
2 Evaluasi Hasil - Merasakan suasana pertemuan:
menyenangkan
- Topik yang dibahas:sangat penting/kurang
penting/tidak penting
- Penyampaian Guru BK/Konselor: mudah
dipahami/sulit dipahami
- Kegiatan yang diikuti:menarik/kurang
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1 Uraian materi/Slide power point
2 File Kurikulum sekolah
Makassar, 2017
Mengetahui;

NIP. 19631110 200012 1 002 NIP. 196207211987032003
RENCANA PROGRAM LAYANAN BK (BIMBINGAN KELOMPOK)

DINAS PENDIDIKAN
Alamat : Jalan. Lanadak Baru No. 132 No. Telepon 0411-854636 Kode POS 902211

BIMBINGAN / KONSELING KELOMPOK
A Komponen Layanan Layanan Dasar

C Fungsi Layanan Pemahaman dan pencegahan
D Tujuan Peserta didik memiliki pemahaman dan
kesadaran bahwa menyontek adalah perbuatan
tidak baik (tercela), memahami penyebab dan
dampak dari perbuatan menyontek serta mampu
E Topik Kebiasaan mencontek dan akibatnya
F Sasaran Layanan Kelompok Kelas XI
G Metode dan Teknik Diskusi
H Waktu 2 x 45 menit
I Media/Alat Kartu sikap
J Tanggal Pelaksanaan
K Sumber Bacaan
L Uraian Kegiatan
1 Tahap Awal
a Pernyataan Tujuan - Guru BK/Konselor menyampaiakan salam
- Guru BK/Konselor menyampaiakan tujuan
layanan yang meliputi aspek afektif, kognitif dan
psikomotor
b Pembentukan Kelompok Guru BK/Konselor menjelaskan langkah-langkah

(Penjelasan tentang langkah- kegiatan, tugas dan tanggung jawa siswa
langkah kegiatan kelompok)
c Mengarahkan Memberikan penjelasan tentang kegiatan secara
kegiatan(konsolidasi) operasional yang akan dilakukan
d Tahap Peralihan (Transisi)

- Guru BK/Konselor a Guru BK/Konselor menanyakan kesiapan
menanyakan kalau ada siswa kelompok dalam melaksanakan tugas
yang belum mengerti dan
memberikan penjelasan b Guru BK/Konselor memberi kesempatan
( Storming) bertanya kepada setiap kelompok tentang tugas-
tugas yang belum mereka pahami
c Guru BK/Konselor menjelaskan kembali secara

singkat tentang tugas dan tanggung jawab peserta
dalam melakukan kegiatan
- Guru BK/Konselor a Guru BK/Konselor menanyakan kesiapan para

menyiapkan siswa untuk peserta untuk melaksanakan tugas
melakukan komitmen tentang b Setelah semua menyatakan siap, selanjutnya Guru
kegiatan yang akan BK/Konselor memulai ke tahap kerja
dilakukannya ( Norming)
2 Tahap Inti/Kerja
a Eksperientasi Guru BK/Konselor memastikan keselarasan antara
( proses/kegiatan yang tujuan yang akan dicapai, metode yang dipilih
dialami peserta didik dalam dengan materi
suatu kegiatan bimbingan
berdasarkan teknis tertentu)
b Refleksi (Pengungkapan 1 Refleksi Identifikasi. Guru BK/Konselor
perasaan, pemikiran dan mengidentifikasi respon anggota kelompok
pengalaman tentang apa yang melalui pertanyaan yang mengungkap
terjadi dalam kegiatan pengalaman peserta tentang apa yang terjadi pada
bimbingan) saat mengikuti kegiatan ( What Happened).
Pertanyaan pada refleksi identifikasi mengacu
pada pengukuruan pencapaian apa yang diketahui
(pengenalan)
2 Refleksi Analisis. Guru BK/Konselor mengajak

konseli untuk menganalisis dan memikirkan
(think) sebab-sebab mengapa mereka
menunjukkan perilaku tertentu dan apa yang akan
dilakukan selanjutnya ( so what)
3 Refleksi Generalisasi. Guru BK/Konselor

mengajak peserta membuat rencana tindakan
untuk memperbaiki perilaku yang dianggap
sebagai kelemahan dirinya ( Plan). Kemudian
Guru BK/Konselor mengajukan pertanyaan
tentang rencana tindakan untuk memperbaiki
perilaku sebagai tanda peserta didik memiliki
kesadaran untuk berubah (Now What).
Contoh pertanyaan:
rencana apa yang akan dilakukan ?
kapan akan dimulai ?
langkah terdekat apa yang akan dilakukan ?
3 Tahap Pengakhiran (Terminasi)

Menutup kegiatan dan tindak a Guru bimbingan dan konseling atau konselor
lanjut memberikan penguatan terhadap aspek-aspek
yang ditemukan oleh peserta dalam suatu kerja
kelompok
b Merencanakan tindak lanjut, yaitu

mengembangkan aspek kerjasama
c Akhir dari tahap ini adalah menutup kegiatan

layanan secara simpatik (Framming)
M Evaluasi
1 Evaluasi Proses a Guru bimbingan dan konseling atau konselor
terlibat dalam menumbuhkan antusiasme
peserta dalam mengikuti kegiatan.
b Guru bimbingan dan konseling atau
konselor membangun dinamika kelompok
c Guru bimbingan dan konseling atau
konselor memberikan penguatan dalam didik
membuat langkah yang akan dilakukannya
2 Evaluasi Hasil a Mengajukan pertanyaan untuk mengungkap
pengalaman konseli dalam bimbingan kelompok
b Mengamati perubahan perilaku peserta setelah
bimbingan kelompok.
c Konseli mengisi instrumen penilaian dari guru
bimbingan dan konseling atau konselor (seperti
contoh dalam konseling kelompok)

Mengetahui;

NIP. 19631110 200012 1 002 NIP. 196207211987032003
DINAS PENDIDIKAN

KONSELING INDIVIDUAL
1 Nama Konseli
2 Kelas/Semester
3 Hari, Tanggal
4 Pertemuan ke- 1 ( pertama )
5 Waktu 2 x 45 Menit
6 Tempat Ruang Konseling BK SMK Negeri 7 Makassar
7 Gejala yang nampak/keluhan 1. Konseli terlihat agak gelisah
2. Konseli sulit untuk mengemukakan masalahnya
3. Konseli menangis

Mengetahui;
Drs. H. NATSIR, M.S i Dra. Hj. A. Mahraja AH

NIP. 19631110 200012 0 002 NIP. 196207211987032003
Keterangan :
Dokumen ini bersifat rahasia
LAMPIRAN A.
PROSES PENYUSUNAN BUTIR INSTRUMEN ANGKET KEBUTUHAN PESERTA DIDIK KELAS 11 (Lihat lebih lengkap di CD Aplikasi
Angket Kebutuhan Peserta Didik)
Tataran/Internalisasi Tujuan NR
N BIDA BIDA
SKKPD ITE BUTIR ANGKET KONSELI
O NG Pengenalan Akomodasi Tindakan NG
M
1 PRIB Landasan Hidup Mempelajari hal Mengembangkan Melaksanakan 1 Kualitas ibadah saya pada Tuhan P
ADI Religius ihwal ibadah pemikiran tentang ibadah atas YME masih belum baik
kehidupan beragama keyakinan sendiri 2 Saya kadang lupa bersyukur atas P
disertai sikap nikmat dan karunia dari Tuhan YME
toleransi

Landasan Mengenal Menghargai Berperilaku atas 3 Saya merasa masih sulit untuk selalu P
Perilaku Etis keragaman sumber Keragaman sumber dasar keputusan yang berfikir positif
norma yang berlaku norma sebagai mempertimbangkan 4 Saya kadang-kadang masih suka P
di masyaraakat rujukan pengambilan aspek-aspek etis menyontek pada waktu tes /ujian

Kematangan Mempelajari cara- Bersikap toleran Mengekspresikan 5 Saya belum tahu cara mengendalikan P
Emosi cara menghindari terhadap ragam perasaan dalam cara- emosi dengan baik
konflik dengan ekspresi perasaan diri cara yang 6 Saya belum paham tentang P
orang lain sendiri dan orang bebas,terbuka-tidak mekanisme pertahanan diri
lain menimbulkan konflik
Pengembangan Mempelajari Menerima keunikan Menampilkan 7 Saya belum tahu cara mengatur waktu P
Pribadi keunikan diri dalam diri dengan segala keunikan diri secara yang baik
konteks kehidupan kelebihan dan harmonis dalam 8 Saya merasa masih sedikit P
sosial kekurangannya keragaman pemahaman tentang kesehatan
reproduksi remaja
9 Saya belum mengetahui banyak P
tentang jenis obat-obat terlarang serta
dampaknya
10 Saya merasa masih sedikit P
pengetahuhan tentang ilmu
kepemimpinan
11 Saya belum paham tentang mental P
disorder dan permasalahannya
12 Saya jenuh dan enggan masuk sekolah P
N BIDA Tataran/Internalisasi Tujuan NR BIDA
M
13 Saya merasa sulit menghilangkan P
kebiasaan keluar malam
(bermain,begadang)
14 Saya kadang lupa membuang sampah P
sembarangan
15 Saya tidak suka kalau disuruh antri, P
sementara yang lain tidak mau tertib
untuk antri
Kesiapan Diri Mengenal norma- Mengharagai norma- Mengekspresikan 16 Saya sedang memiliki masalah dengan P
untuk Menikah norma pernikahan norma pernikahan keinginannya untuk teman dekat (pacar)
dan Berkeluarga dan berkeluarga dan berkeluarga mempelajari lebih
sebagai landasan intensif tentang
bagi terciptanya norma pernikahan
kehidupan dan berkeluarga
masyarakat yang
harmonis
2 SOSI Kesadaran Mempelajari Menyadari nilai-nilai Berinteraksi dengan 17 Saya belum bisa memiliki kepekaan S
AL Tanggung keragaman persahabatan dan orang lain atas dasar diri dan sosial
Jawab Sosial interaksi sosial keharmonisan dalam kesamaan
konteks keragaman
interaksi sosial
18 Saya belum tahu cara berkomunikasi S
yang efektif
19 Saya belum paham yang harus S
dilakuan dengan adanya pemanasan
global
20 Saya belum memahami etika dan S
budaya tertib berlalu lintas
21 Saya merasa sulit mematuhi tata S
tertib sekolah
22 Saya kadang masih lupa S
mengucapkan kata maaf, tolong
dan terimakasih dalam pergaulan

M
23 Saya merasa sulit mengendalikan S
ketergantungan pada medsos (fb, wa,
dll)
24 Saya belum memahami etika dalam S
bergaul
Kematangan Mempelajari cara- Menghargai nilai- Mempererat jalinan 25 Saya belum tahu cara menjaga S
Hubungan cara membina dan nilai kerjasama dan persahabatan yang persahabatan agar tetap langgeng
dengan Teman kerjasama dan toleransi sebagai lebih akrab dengan 26 Saya merasa saat ini belum banyak S
Sebaya toleransi dalam dasar untuk menjalin memperhatikan memiliki teman
pergaulan dengan persahabatan norma yang berlaku 27 Saya masih sering terbawa arus S
teman sebaya dengan teman pergaulaan yang kurang baik
sebaya 28 Saya belum tahu tentang bentuk- S
bentuk kenakalan remaja saat ini dan
cara mensikapinya
29 Saya belum memahami tawuran S
pelajar dan akibatnya
Kesadaran Mempelajari Menghargai Berkolaborasi secara 30 Saya belum memahami peran sosial S
Gender perilaku kolaborasi keragaman peraan harmonis dengan pria dan wanita dengan norma yang
antar jenis dalam laki-laki atau lain jenis dalam ada di masyarakat
ragam kehidupan perempuan sebagai keragaman peran
aset kolaborasi dan
keharmonisan hidup
31 Saya belum paham tentang dampak S
Sek Bebas, LGBT dan HIV/AIDS
3 BEL Kematangan Mempelajari cara- Menyadari akan Mengambil 32 Saya merasa belum menemukan cara B
AJAR Intelektual cara pengambilan keragaman alternatif keputusan dan belajar yang efektif
keputusan dan keputusan dan pemecahan masalah
pemecahan konsekuensi yang atas dasar
masalah secara dihadapinya informasi/data
objektif secara obyektif
33 Saya belum bisa membuat peta B
pikiran (mind mapping)
M
34 Saya belum paham cara kerja otak B
kiri dan otak kanan
35 Saya belum tahu cara untuk B
membangkitkan semangat belajar
36 Saya masih suka menunda-nunda B
tugas sekolah/pekerjaan rumah
(PR)
37 Saya merasa kesulitan dalam B
memahami pelajaran tertentu
38 Saya semangat belajar, kalau ada B
tes atau ujian saja
39 Saya merasa sulit untuk belajar B
kelompok
40 Saya belum paham cara memilih B
lembaga bimbingan belajar yang
baik
41 Saya belum dapat memanfaatkan B
teknologi informasi untuk belajar
42 Saya masih belum bisa belajar B
secara rutin
43 Saya merasa takut bertanya atau B
menjawab di kelas
44 Saya jarang sekali mengunjungi B
perpustakaan untuk membaca
4 KARI Perilaku Mempelajari Menerima nilai- Menampilkan 45 Saya terpaksa harus bekerja untuk K
R Kewirausahaa strategi dan nilai hidup hidup hemat, ulet, mencukupi kebutuhan hidup
n/Kemandirian peluang untuk hemat,ulet sungguh- sungguh 46 Saya merasa belum banyak tahu K
Perilaku berperilaku sungguh-sungguh dan kompetitif atas tentang jenis-jenis
Ekonomis hemat,ulet, dan kompetitif dasar kesadaran profesi/pekerjaan di masyakarat
sengguh-sungguh sebagai aset untuk sendiri
dan kompetitif mencapai hidup
M
dalam keragaman mandiri
kehidupan
Wawasan dan Mempelajari Internalisasi nilai- Mengembangkan 47 Saya belum mengetahui tentang K
Kesiapan kemampuan diri, niolai yang alternatif dunia usaha / dunia industri
Karir peluang dan melandasi perencanaan karir
ragam pekerjaan, pertimbangan dengan
pendidikan, dan pemilihan alternatif mempertimbangka
aktifitas yang karir n kemampuan,
terfokus pada peluang dan ragam
pengembangan karir
alternatif karir
yang lebih terarah
48 Saya belum paham hubungan K
antara bakat, minat, pendidikan dan
pekerjaan
49 Saya masih memiliki keraguan K
dengan pilihan cita-cita/karir masa
depan
50 Saya belum memahamai tentang K
program prakerin di SMK
LAMPIRAN 2. ANGKET KEBUTUHAN PESERTA DIDIK SMK KELAS XI
ANGKET KEBUTUHAN PESERTA DIDIK ( KELAS XI )
NAMA : _______________________________________, KELAS :
____________________________
Petunjuk :
1. Dibawah ini bukan alat tes, tetapi angket yang berisi tentang berbagai masalah yang sering
dihadapi siswa.
2. Jawaban Anda sangat bermanfaat untuk membantu keberhasilan belajar di sekolah ini
3. Pilihlah jawaban yang paling sesuai dengan kondisi Anda saat ini, dengan cara memberikan
tanda ( √ ) pada kolom Ya / Tidak
4. Jawaban Anda akan kami rahasiakan, untuk itu jawablah dengan sungguh-sungguh.
TIDA
NO PERNYATAAN YA
K
1 Kualitas ibadah saya pada Tuhan YME masih belum baik
2 Saya kadang lupa bersyukur atas nikmat dan karunia dari Tuhan YME
3 Saya merasa masih sulit untuk selalu berfikir positif
4 Saya kadang-kadang masih suka menyontek pada waktu tes /ujian
5 Saya belum tahu cara mengendalikan emosi dengan baik
6 Saya belum paham tentang mekanisme pertahanan diri
7 Saya belum tahu cara mengatur waktu yang baik
8 Saya merasa masih sedikit pemahaman tentang kesehatan reproduksi remaja
Saya belum mengetahui banyak tentang jenis obat-obat terlarang serta

9 dampaknya
10 Saya merasa masih sedikit pengetahuhan tentang ilmu kepemimpinan
11 Saya belum paham tentang mental disorder dan permasalahannya
12 Saya jenuh dan enggan masuk sekolah
13 Saya merasa sulit menghilangkan kebiasaan keluar malam (bermain,begadang)
14 Saya kadang lupa membuang sampah sembarangan
Saya tidak suka kalau disuruh antri, sementara yang lain tidak mau tertib untuk
15 antri
16 Saya sedang memiliki masalah dengan teman dekat (pacar)
17 Saya belum bisa memiliki kepekaan diri dan sosial
18 Saya belum tahu cara berkomunikasi yang efektif
19 Saya belum paham yang harus dilakuan dengan adanya pemanasan global
20 Saya belum memahami etika dan budaya tertib berlalu lintas
21 Saya merasa sulit mematuhi tata tertib sekolah
Saya kadang masih lupa mengucapkan kata maaf, tolong dan terimakasih

22 dalam pergaulan
23 Saya merasa sulit mengendalikan ketergantungan pada medsos (fb, wa, dll)
24 Saya belum memahami etika dalam bergaul
25 Saya belum tahu cara menjaga persahabatan agar tetap langgeng
26 Saya merasa saat ini belum banyak memiliki teman
27 Saya masih sering terbawa arus pergaulaan yang kurang baik
Saya belum tahu tentang bentuk-bentuk kenakalan remaja saat ini dan cara

28 mensikapinya
29 Saya belum memahami tawuran pelajar dan akibatnya
30 Saya belum memahami peran sosial pria dan wanita dengan norma yang ada
di masyarakat
31 Saya belum paham tentang dampak Sek Bebas, LGBT dan HIV/AIDS
32 Saya merasa belum menemukan cara belajar yang efektif
33 Saya belum bisa membuat peta pikiran (mind mapping)
34 Saya belum paham cara kerja otak kiri dan otak kanan
35 Saya belum tahu cara untuk membangkitkan semangat belajar
36 Saya masih suka menunda-nunda tugas sekolah/pekerjaan rumah (PR)
37 Saya merasa kesulitan dalam memahami pelajaran tertentu
38 Saya semangat belajar, kalau ada tes atau ujian saja
39 Saya merasa sulit untuk belajar kelompok
40 Saya belum paham cara memilih lembaga bimbingan belajar yang baik
41 Saya belum dapat memanfaatkan teknologi informasi untuk belajar
42 Saya masih belum bisa belajar secara rutin
43 Saya merasa takut bertanya atau menjawab di kelas
44 Saya jarang sekali mengunjungi perpustakaan untuk membaca
45 Saya terpaksa harus bekerja untuk mencukupi kebutuhan hidup
Saya merasa belum banyak tahu tentang jenis-jenis profesi/pekerjaan di

46 masyakarat
47 Saya belum mengetahui tentang dunia usaha / dunia industri
48 Saya belum paham hubungan antara bakat, minat, pendidikan dan pekerjaan
49 Saya masih memiliki keraguan dengan pilihan cita-cita/karir masa depan
50 Saya belum memahamai tentang program prakerin di SMK
LAMPIRAN C.
PANDUAN MENGOPERASIKAN APLIKASI AKPD SMK
1. Copykan file aplikasi AKPD dari CD ke Laptop/Komputer
2. Buka aplikasi dengan cara klik 2 kali
3. Isikan identitas sekolah
4. Buka Sheet AKPD, dan susun butir angket yang disesuaikan dengan keadaan sekolah.
Ikuti langkah seperti yang ada di file contoh jadi
5. Buka Sheet Angket, dan print out sesuai dengan jumlah konseli
6. Buka Sheet Entry, isikan kode konseli, nomor induk, nama, jenis kelamin dan jumlah
konseli. Isikan hasil angket masalah konseli dengan cara mengisi dengan angka 1 apabila di
jawab YA dan angka 0 untuk jawaban TIDAK
7. Buka Sheet Profil Kelas, urutkan ( diblok /pilih data/Sort/ pilih kolom C/ pilih urutan
dari angka besar/OK). Kalau sudah di urutkan, kita isikan waktu layanan sesuai dengan
prioritas.
8. Buka Sheet Profil Konseli, dan urutkan(Sort) seperti profil kelas. Selanjutnya
deskripsikan sesuai hasil profil kelas dan profil konseli
9. Isikan rumusan kebutuhan ( cara mengisinya di Sheet AKPD )
10. Buat rumusan tujuan ( Cara mengisinya di Sheet AKPD )

11. Isikan komponen layanan
12. Buat pengembangan materi ( Cara mengisinya di Sheet AKPD )
13. Isikan rencana kegiatan ( action plan )

14. Susun jadwal kegiatan sesuai dengan rencana kegiatan
15. Susun Program semester sebagai penjabaran dari jadwal kegiatan
16. Buat RPL BK sebagai penjabaran dari program semester

17. Setelah selesai semua, maka tinggal di cetak / print untuk dilampirkan pada program BK,
antara lain :
a. Profil kelas
b. Profil konseli
c. Deskripsi kebutuhan
d. Rumusan tujuan layanan
e. Komponen layanan
f. Pengembangan tema/topic
g. Rencana kegiatan
h. Jadwal kegiatan
i. Program semester ganjil dan genap
j. Rencana pelaksanaan layanan BK ( RPL BK )

Program BK SMK Sesuai Pop BK Kelas Kls Xii

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Program BK SMK Sesuai Pop BK Kelas Kls Xii

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PROGRAM

BIMBINGAN DAN KONSELING

Dra. Hj. A. Mahraja AH

BIMBINGAN DAN KONSELING

Program Bimbingan dan Konseling SMK NEGERI 6 MAKASSAR tahun pelajaran

2017/2018 ini telah disetujui dan di sahkan pada :

Drs. H. M. NATSIR, M.Si

Makassar , Juli 2017

Dra. Hj. A. Mahraja AH

Halaman Judul ............................................................................................................. i

PROGRAM TAHUNAN ...................................................................................................... 1

1. Visi dan Misi SMK Negeri 6 Makassar

1. Menyiapkan tamatan yang berkualitas, berahlak mulia, mampu bersaing di

2. Mengembangkan Pendidikan Kewirausahaan, Kemandirian

Visi dan Misi Bimbingan dan Konseling SMK Negeri 6 Makassar

Kebutuhan peserta didik/konseli dapat diidentifikasi berdasarkan asumsi teoretik dan

3. Deskripsi Rumusan Kebutuhan

2) Layanan Responsif

3) Layanan Peminatan dan Perencanaan Individual Peserta Didik

Tema/topik merupakan rincian lanjut dari identifikasi deskripsi kebutuhan peserta

H. RENCANA KEGIATAN/OPERASIOAL (ACTION PLAN)

BIDANG KOMPONE EKUIV

Guru Bimbingan dan Konseling

Dra. Hj. A. Mahraja AH

JADWAL KEGIATAN BIMBINGAN DAN KONSELING

Makassar, 17 Juli 2017

Drs. H. NATSIR, M.Si Dsa. ADOLFINA DP

Langkah-langkah dalam penyusunan laporan :

J. SARANA DAN PRASARANA BIMBINGAN DAN KONSELING

Anggaran biaya menyesuaikan dengan anggaran sekolah yang dialokasikan untuk

NO KEGIATAN VOLUME JUMLAH

C Total Biaya Rp 2.070.000

A. PROGRAM SEMESTER GANJIL

A. Program smester ganjil

Makassar, 17 Juli 2017

Drs. H. NATSIR, M.Si Dra. Hj. A. Mahraja AH

PEMERINTAH PROVINSI SULAWESI SELATAN

TAHUN PELAJARAN 2017/2018

Makassar, 17 Juli 2017

Drs. H. NATSIR, M.SI Dra. Hj. A. Mahraja AH

C. RENCANA PROGRAM LAYANAN BK (KLASIKAL, KELAS BESAR/LINTAS

BIMBINGAN DAN KONSELING (RPL BK)

PEMERINTAH PROVINSI SULAWESI SELATAN

A Komponen Layanan Dasar

Drs. H. NATSIR, M.Si . Dra. Hj. A. Mahraja AH

PEMERINTAH PROVINSI SULAWESI SELATAN

A Komponen Layanan Dasar

Drs. H. NATSIR, M.Si . Dra. Hj. A. Mahraja AH

A Komponen Layanan Dasar

Drs. H. NATSIR, M.Si Dra. Hj. A. Mahraja AH

A Komponen Layanan Dasar

Drs. H. NATSIR, M.Si Dra. Hj. A. Mahraja AH

A Komponen Layanan Dasar

Drs. H. NATSIR, M.Si Dra. Hj. A. Mahraja AH

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL)

A Komponen Layanan Dasar

Drs. H. NATSIR, M.Si Dra. Hj. A. Mahraja AH

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL)

A Komponen Layanan Dasar

I Waktu 2 Kali Pertemuan x 45 Menit

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL)

A Komponen Layanan Dasar