KURIKULUM 2013 REVISI

SILABUS
Sekolah Dasar (SD)/
Madrasah Ibtidaiyah (MI)
Mata Pelajaran : PJOK

Satuan Pendidikan : SD N www.ilmuguru.org ………

Kelas : IV (Empat)
Nama Guru : ILMUGURU.ORG …………………
NIP/NIK : ………………………………….

Satuan Pendidikan : SDN www.ilmuguru.org
Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan (PJOK)
Kelas/Semester : 4 / 1 (Ganjil)
Tahun Pelajaran : 20…/20…
Standar Kompetensi (KI) :
Kompetensi Dasar
BAB 1 : Permainan Bola Besar
3.1 Memahami variasi gerak dasar
lokomotor, non lokomotor, dan
manipulatif sesuai dengan
konsep tubuh, ruang, usaha,
dan keterhubungan dalam
permainan bola besar
sederhana dan atau
tradisional.
4.1 Mempraktikkan variasi gerak
dasar lokomotor, non
lokomotor, dan manipulatif
sesuai dengan konsep tubuh,
ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam
permainan bola besar
sederhana dan atau
tradisional.
SILABUS
Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.1.1 Menjelaskan macam-macam permainan
bola besar.
4.1.1 Menunjukkan contoh macam-macam
permainan bola besar dengan cara
memainkannya.
3.1.2 Mengidentifikasi variasi gerak dasar
lokomotor pada permainan bola besar
4.1.2 Memperagakan variasi gerak dasar
lokomotor pada permaian bola besar
dengan terampil.
3.1.3 Menelaah variasi gerak dasar
nonlokomotor pada permainan bola besar.
4.1.3 Memperagakan variasi gerak dasar
nonlokomotor pada permainan bola besar
bersama teman sekelasnya.
Copyright © www.ilmuguru.org
Materi
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Mengenal  Guru mengarahkan peserta didik untuk memperhatikan bola besar
Permainan Bola yang ada di lingkungannya masing-masing. Communication
Besar  Guru membimbing peserta didik melakukan pemanasan terlebih
dahulu sebelum melakukan permainan bola besar. Communication
 Guru mengarahkan peserta didik untuk menuliskan hasil praktik
memainkan permainan bola besar di buku tugasnya. Critical
Thinking and Problem Solving
Variasi gerak  Guru mendampingi peserta didik memperhatikan setiap gerak
lokomotor pada lokomotor pada permainan sepak bola. Critical Thinking and
permainan sepak Problem Solving
bola
 Guru mengarahkan peserta didik mengajukan pertanyaan kepada
guru untuk memperluas wawasannya. Mandiri
 Guru membimbing peserta didik untuk memperagakan gerak
lokomotor dalam permainan sepak bola bersama teman sekelasnya.
Collaboration
 Guru mendampingi peserta didik untuk menyimpulkan hasil analisis,
sehingga menemukan informasi baru terkait variasi gerak lokomotor
pada permainan sepak bola. Integritas
Variasi gerak  Guru membimbing peserta didik untuk memperhatikan gerak
nonlokomotor nonlokomotor yang diperagakan oleh temannya. Communication
pada permaianan  Guru membimbing peserta didik mengeksplorasi bersama
bola besar
kelompoknya untuk menemukan informasi yang berkaitan dengan
gerak nonlokomotor pada permainan sepak bola. Gotong Royong
 Guru mempersilakan peserta didik untuk memperagakan gerak
nonlokomotor pada suatu permainan sepak bola di bawah bimbingan

Kompetensi Dasar
BAB 2 : Permainan Bola Kecil
3.2 Memahami variasi gerak dasar
lokomotor, non-lokomotor, dan
manipulatif sesuai dengan
konsep tubuh, ruang, usaha,
dan keterhubungan dalam
permainan bola kecil
sederhana dan atau
tradisional.
4.2 Mempraktikkan variasi gerak
dasar lokomotor, non-
lokomotor, dan manipulatif
sesuai dengan konsep tubuh,
ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam
permainan bola kecil
sederhana dan atau
Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.1.4 Menganalisis variasi gerak dasar
manipulatif pada permainan bola besar.
4.1.4 Mempraktikkan variasi gerak dasar
manipulatif pada permainan bola besar di
bawah bimbingan guru.
3.2.1 Menjelaskan macam-macam permainan
bola kecil.
4.2.1 Memperagakan berbagai macam
permainan bola kecil dala suatu permainan
sederhana.
3.2.2 Menguraikan variasi gerak dasar lokomotor
pada permainan bola kecil dengan benar.
4.2.2 Menunjukkan contoh gerak dasar
lokomotor pada permainan bola kecil
dengan cekatan.
Copyright © www.ilmuguru.org
Materi
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
guru. Mandiri
 Guru mendampingi peserta didik dalam menyimpulkan hasil
peragaan dengan menuliskannya pada buku tugas dengan rapi.
Integritas
Variasi gerak  Guru mengarahkan peserta didik untuk membaca referensi yang
manipulatif pada membahas tentang gerak manipulatif. Critical Thinking and Problem
permaianan bola Solving
besar
 Guru menjembatani peserta didik untuk memperagakan gerak
mengumpan, mengontrol, menendang, melempar, dan merebut bola.
Communication
 Guru memberi arahan peserta didik untuk mngeksplorasi berbagai
macam gerak manipulatif dengan semangat Critical Thinking and
Problem Solving
 Guru memfasilitasi peserta didik untuk menemukan cara melakukan
gerak manipulatif tersebut. Communication
Mengenal  Guru mengarahkan peserta didik untuk membaca referensi tentang
permainan bola permainan bola kecil yang dapat diperoleh melalui perpustakaan
kecil sekolah. Literasi
 Guru menfasilitasi peserta didik untuk mengajukkan pertanyaan
berkaitan dengan cara atau teknik permainan bola kasti. Mandiri
 Guru mengintruksikan peserta didik untuk memperagakan
permainan bola kasti bersama kelompoknya. Mandiri
 Guru mendampingi peserta didik dalam membuat catatan
berdasarkan hasil praktik yang telah dilakukannya. Critical Thinking
and Problem Solving
Variasi gerak  Guru mengarahkan peserta didik untuk mengamati gerak lokomotor
dasar lokomotor permainan bola kasti yang diperagakan oleh guru. Communication
pada permainan  Guru menfasilitasi peserta didik untuk mengajukkan pertanyaan
bola kecil
kepada guru atau petugas perpustakaan mengenai buku-buku yang
memuat meteri gerak lokomotor permainan bola kasti.
Communication
 Guru mengarahkan peserta didik untuk melakukan gerak dasar

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
tradisional.
3.2.3 Mendeskripsikan variasi gerak dasar
nonlokomotor pada permainan bola kecil
dengan benar.
4.2.3 Memperagakan gerak dasar nonlokomotor
pada permainan bola kecil dengan
terampil.
3.2.4 Mengidentifikasi variasi gerak dasar
manipulatif pada permainan bola kecil.
4.2.4 Mempraktikkan gerak dasar manipulatif
pada permainan bola kecil pada permainan
yang disederhanakan.
BAB 3 : Gerak Dasar Jalan, Lari, Lompat, dan Lempar
3.3 Memahami variasi gerak dasar 3.3.1 Menjelaskan variasi gerak dasar jalan yang
jalan, lari, lompat, dan lempar benar.
melalui permainan/olahraga 4.3.1 Memperagakan variasi gerak dasar jalan
yang dimodifikasi dan atau bersama teman sekelasnya dengan benar.
olahraga tradisional.
Copyright © www.ilmuguru.org
Materi
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
lokomotor seperti berlari, berjalan, melompat, dan meloncat pada
permainan bola kasti. Critical Thinking and Problem Solving
Variasi gerak  Guru mendampingi peserta didik memperhatikan gerak permainan
dasar bola kasti yang diperagakan oleh guru atau teman sekelompoknya.
nonlokomotor Gotong Royong
pada permainan
 Guru menfasilitasi peserta didik untuk bertanya mengenai macam-
bola kecil.
macam gerakan nonlokomotor pada permainan bola kasti. Hal ini
bertujuan untuk meningkatkan wawasan peserta didik.
Communication
 Guru membimbing peserta didik mempraktikkan gerak nonlokomotor
permainan bola kasti. Critical Thinking and Problem Solving
Variasi gerak  Guru membimbing peserta didik untuk memperhatikan dengan
dasar manipulatif cermat penjelasan guru mengenai gerak manipulatif dalam
pada permainan permainan bola kasti. Communication
bola kecil.
 Guru memfasilitasi peserta didik untuk mengajukan pertanyaan
dengan jujur tentang gerak manipulatif. Mandiri
 Guru memberi arahan peserta didik mengumpulkan informasi
berkaitan gerak manipulatif pada permainan bola kasti. Critical
Thinking and Problem Solving
 Guru mendampingi peserta didik melakukan praktik gerak
manipulatifdalam suatu permainan bola kasti. Creativity and
Innovation
Variasi gerak  Guru mendampingi peserta didik membaca referensi gerak dasar
dasar jalan berjalan.
 Guru membimbing peserta didik untuk melakukan perlombaan jalan
cepat dengan kelompok lain di lintasan yang telah disiapkan guru.
Gotong Royong
 Guru mendampingi peserta didik dalam menyimpulkan hasil
perlombaan yang telah dilakukan bersama kelompoknya.
Collaboration
 Guru mendampingi peserta didik dalam menyusun langkah-langkah
penyelesaian permasalahan dengan rapi. Critical Thinking and

Kompetensi Dasar
Mempraktikkan variasi gerak
4.4 dasar jalan, lari, lompat, dan
lempar melalui
permainan/olahraga dan atau
olahraga tradisional.
Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.3.2 Menganalisis variasi gerak dasar lari yang
tepat.
4.3.2 Mempraktikkan variasi gerak dasar lari di
bawah bimbingan guru dengan terampil.
Materi
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Problem Solving
Variasi gerak  Guru mengarahkan peserta didik untuk memperhatikan gerak lari
dasar lari yang dijelaskan oleh guru dengan cermat. Mandiri
 Guru menfasilitasi peserta didik untuk mengajukan pertanyaan
kepada guru tentang cara gerak lari yang benar. Communication
 Guru mendampingi peserta didik membuat garis start dan finish
dengan jarak 15-20 meter, menyediakan tiang yang terbuat dari
tongkat, dan ditancapkan pada garis finish untuk peserta bolak balik.
Gotong Royong
 Guru menjelaskan teknik pelaksanaan lomba lari yaitu berdiri di
belakang garis start, setelah mendengar aba-aba larilah menuju
garis finish. Putari tongkat dan kembali ke garis finish.
Communication

3.3.3 Mengidentifikasi variasi gerak dasar lompat Variasi Gerak  Guru memberi arahan peserta didik untuk membaca buku-buku yang
dengan tepat. Dasar Lompat membahas tentang atletik lompat jauh.. Literasi
4.3.3 Melakukan variasi gerak dasar lompat  Guru menginformasikan peserta didik memilih salah satu gaya
dengan semangat.
lompat jauh yang akan diperagakan. Communication
 Guru menginstruksikan peserta didik dapat memperagakan gaya
lompat jauh tersebut bersama teman sekelasmu. Collaboration
 Guru membimbing peserta didik untuk membuat deskripsi mengenai
hasil praktik yang dilakukannya. Communication

3.3.4 Menguraikan variasi gerak dasar lempar Variasi Gerak  Guru mengarahkan peserta didik untuk mempersiapkan bola kecil
dengan benar. Dasar Lempar atau bola besar. Communication
4.3.4 Memperagakan variasi gerak dasar lempar  Guru memfasilitasi peserta didik mengamati keterampilan gerak
dengan cekatan.
lempar yang diperagakan oleh teman atau guru.
 Guru menjembatani peserta didik melakukan gerak melempar
dengan beberapa cara berikut.
1) Dilempar ke arah pasangan sejajar dada atau perut.
2) Dilempar ke arah pasangan dengan memantulkan ke lantai
terlebih dahulu.
3) Dilempar ke arah pasangan secara melambung tinggi.
BAB 4 : Gerak Dasar Bola Diri

Copyright © www.ilmuguru.org

Kompetensi Dasar
3.4 Menerapkan gerak dasar
lokomotor dan nonlokomotor
untuk membentuk gerak dasar
seni bela diri.
4.4 Mempraktikkan gerak dasar
lokomotor dan nonlokomotor
untuk membentuk gerak dasar
seni bela diri.
BAB 5 : Aktiviatas Kebugaran Jasmani
3.5 Memahami berbagai bentuk
aktivitas kebugaran jasmani
melalui berbagai latihan; daya 3.5.2
tahan, kekuatan, kecepatan,
dan kelincahan untuk
mencapai berat badan ideal.
4.5 Mempraktikkan berbagai
bentuk aktivitas kebugaran
jasmani melalui berbagai
latihan; daya tahan, kekuatan,
kecepatan, dan kelincahan
untuk mencapai berat badan
ideal.
Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.4.1 Menjelaskan gerak lokomotor pencak silat
dengan benar.
3.4.2 Menguraikan langka-langkah gerak pencak
silat dengan tepat.
4.4.1 Memperagakan gerak lokomotor pencak
silat dengan terampil.
4.4.2 Memperagakan langkah-langkah gerak
pencak silat dengan semanagat.
3.4.3 Mendeskripsikan gerak nonlokomotor
pencak silat dengan benar.
3.4.4 Mengidentifikasi langkah-langkah gerak
nonlokomotor pencak silat dengan tepat.
3.4.5 Menganalisis fungsi dan kegunaan gerak
lokomotor dan nonlokomotor pencak silat
dengan benar,
4.4.3 Melakukan gerak nonlokomotor pencak
silat.
4.4.4 Mempraktikkan langkah-langkah gerak
nonlokomotor pencak silat dengan runtut.
4.4.5 Melaporkan kajian fungsi dan kegunaan
gerak lokomotor dan nonlokomotor pencak
silat.
3.5.1 Menjelaskan upaya meningkatkan daya
tahan tubuh.
Mengidentifikasi bentuk-bentuk latihan
untuk meningkatkan kecepatan tubuh
dengan benar.
4.5.1 Melakukan aktivitas yang dapat
meningkatkan daya tahan tubuh.
4.5.2 Menunjukkan bentuk-bentuk latihan untuk
meningkatkan kekuatan tubuh.
Copyright © www.ilmuguru.org
Materi
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Gerak lokomotor  Guru membimbing peserta didik mencari dan mengamati gerakan
pencak silat lokomotor pencak silat yang diperagakan oleh guru. Communication
 Guru memfasilitasi peserta didik untuk membangun kreativitasnya
dengan beberapa pertanyaan dan mengajukannya dengan sopan
kaitannya gerak lokomotor pencak silat. Mandiri
 Guru mendampingi peserta didik saat memperagakan gerak
lokomotor pencak silat bersama kelompoknya. Integritas
Gerak nonloko  Guru memberikan contoh gerak nonlokomotor pencak silat di
motor pencak silat hadapan peserta didik. Communication
 Guru memfasilitasi peserta didik untuk melakukan pemanasan
terlebih dahulu sebelum memperagakan gerak pencak silat.
Communication
 Guru mengarahkan peserta didik memperagakan gerak
nonlokomotor pencak silat di bawah bimbingan guru. Critical
Thinking and Problem Solving
 Guru memfasilitasi peserta didik dalam menelaah peranan hasil
praktik yang dilakukannya. Communication
Daya Tahan dan  Guru mengarahkan peserta didik mengamati berbagai aktivitas
Kekuatan sehari-hari temanmu yang dapat meningkatkan daya tahan dan
kekuatan. Critical Thinking and Problem Solving
 Guru memberi contoh latihan yang dapat meningkatkan deaya tahan
dan kekuatan. Communication
 Guru mendampingi peserta didik bertanya kepada teman
kelompoknya untuk meningkatkan pemahamannya mengenai
aktivitas latihan daya tahan dan kekuatan. Collaboration
 Guru memberi arahan peserta didik untuk melakukan gerakan
pemanasan bersama kelompoknya, seperti jalan ditempat,
peregangan pinggang, tangan, dan kaki. Gotong Royong
 Guru memfasilitasi peserta didik memahami daya tahan dan
kekuatan dengan melakukan berbagai latihan seperti lompat jauh
tanpa awalan, berjalan menggendong teman, gerakan jongkok

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.5.3 Menguraikan cara meningkatkan
kecepatan tubuh yang benar.
3.5.4 Mendeskripsikan latihan kelincahan untuk
menjaga kebugaran tubuh.
4.5.3 Memperagakan gerak untuk melatih
kecepatan tubuh dengan cekatan.
4.5.4 Mempraktikkan latihan kelincahan untuk
menjaga kebugaran tubuh dengan
terampil.
Mengetahui,
Kepala Sekolah www.ilmuguru.org
…………………………………….
NIP. ………………………………
Copyright © www.ilmuguru.org
Materi
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
berdiri, dan lompat katak. Communication
Kecepatan dan  Guru membimbing peserta didik untuk memperhatikan dengan
Kelincahan cermat gambar perombaan lari. Communication
 Guru mengarahkan peserta didik meningkatkan pemahamannya
dengan bertanya kepada guru atau teman dengan santun kaitannya
cara meningkatkan kecepatan dan kelincahan. Communication
 Guru memberi arahan peserta didik mengumpulkan informasi
berkaitan cara meningkatkan kecepatan dan kelincahan dengan cara
memperagakannya. Critical Thinking and Problem Solving
 Guru mendampingi peserta didik memimpin dan mendampingi
peserta didik melakukan perlombaan lari jarak pendek. Integritas
Lebak, ……………………………… 20….
Guru Kelas IV
http://www.ilmuguru.org
NIP. …………………………….
 SILABUS
Satuan Pendidikan : SDN www.ilmuguru.org
Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan (PJOK)
Kelas/Semester : 4 / 2 (Genap)
Tahun Pelajaran : 20…/20…
Standar Kompetensi (KI) :

Indikator Pencapaian Kompetensi Materi

Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
(IPK) Pembelajaran
BAB 6 : Pola Gerak Dominan Senam Lantai
3.6 Menerapkan variasi 3.6.1 Menjelaskan pengertian Pengertian  Guru menfasilitasi peserta didik untuk bertanya kepada guru mengenai gerakan senam lantai
dan kombinasi senam lantai. senam senam pada Gambar 6.2. Communication
berbagai pola gerak 4.6.1 Mempraktikkan senam lantai.  Guru memotivasi peserta didik dalam bertanya dengan santun untuk meningkatkan wawasan.
dominan (bertumpu, lantai. Mandiri
bergantung,  Guru mengajak peserta didik untuk melakukan pemanasan senam lantai. Mandiri
keseimbangan,  Guru menginstruksikan peserta didik untuk menirukan gerak senam. Creativity and Innovation
berpindah/lokomotor,  Guru mendampingi dan mengawasi peserta didik dalam melakukan senam lantai.
tolakan, putaran,
ayunan, melayang, 3.6.2 Menerapkan pola gerak Gerak dominan  Guru menginstruksikan peserta didik bertanya kepada guru untuk memenuhi rasa ingin
dan mendarat) dalam dominan senam lantai. senam lantai. tahunya tentang pola gerak dominan tersebut. Mandiri
aktivitas senam
4.6.2 Mempraktikkan pola gerak  Guru memotivasi peserta didik dalam bertanya dengan sopan. Communication
lantai;
dominan senam lantai.  Guru menginstruksikan peserta didik untuk melakukan pemanasan dengan bersungguh-
4.6 Mempraktikkan sungguh. Collaboration
variasi dan kombinasi  Guru menginstruksikan peserta didik untuk mempraktikkan salah satu pola gerak dominan
berbagai pola gerak senam lantai yang dikuasai di depan kelas. Gotong Royong
dominan (bertumpu,  Guru mengawasi peserta didik melakukan praktik di atas matras
bergantung,
keseimbangan, 3.6.3 Menerapkan variasi dan Memperagakan  Guru menginstruksikan peserta didik untuk melakukan praktik seperti yang telah dicontohkan
berpindah/lokomotor, kombinasi pola gerak Senam Lantai bapak atau ibu guru. Creativity and Innovation
tolakan, putaran, dominan menjadi gerak  Guru mengarahkan peserta didik agar berhati-hati dalam memperagakan kombinasi gerakan
ayunan, melayang, senam lantai yang utuh. dalam senam lantai.
dan mendarat) dalam 4.6.3 Mempraktikkan variasi dan  Guru mengawasi peragaan peserta didik dalam melakukan setiap peragaan.
aktivitas senam kombinasi pola gerak  Guru memfasilitasi peserta didik untuk menceritakan pengalamannya dalam mempergakan
lantai; dominan menjadi gerak kombinasi gerakan dalam senam lantai. Mandiri
senam lantai yang utuh.  Guru menginstruksikan peserta didik untuk menceritakan di depan kelas dan menggunakan
bahasa Indonesia yang baik dan benar.
BAB 7 : Gerak Berirama
3.7 Menerapkan variasi 3.7.1 Menerapkan gerakan Memahami  Guru membimbing peserta didik untuk mengamati gerak langkah kaki pada Gambar 7.2 (Buku
gerak dasar langkah langkah kaki. Gerakan

Copyright © www.ilmuguru.org
 Indikator Pencapaian Kompetensi Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
(IPK) Pembelajaran
dan ayunan lengan 4.7.1 Mempraktikkan gerakan Langkah Kaki Siswa Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan SD/MI Kelas IV tahun 2016 halaman 81).
mengikuti irama langkah kaki.  Guru mengajak peserta didik untuk melakukan aktivitas pengamatan dengan cermat. Gotong
(ketukan) Royong
tanpa/dengan musik  Guru membimbing peserta didik untuk menirukan gerakan langkah kaki seperti ditunjukkan
dalam aktivitas gerak dalam Gambar 7.2. Creativity and Innovation
berirama;  Guru mengarahkan peserta didik agar dapat menirukan gerakan dengan baik dan benar.
Mandiri
4.7 Mempraktikkan  Guru memfasilitasi peserta didik untuk kemudian memperagakan hasil kerjanya di depan kelas
variasi gerak dasar dengan kompak dan percaya diri. Critical Thinking and Problem Solving
langkah dan ayunan
lengan mengikuti 3.7.2 Menerapkan gerakan Gerakan Ayunan  Guru melakukan peragaan gerak ayunan satu lengan depan belakang, ayunan satu lengan dari
irama (ketukan) ayunan lengan. Lengan depan ke samping, dan ayunan satu lengan ke samping dengan memindahkan berat badan di
tanpa/dengan musik 4.7.2 Mempraktikkan gerakan hadapan peserta didik.. Communication
dalam aktivitas gerak ayunan lengan.  Guru menginstruksikan peserta didik untuk memperhatikan dengan seksama peragaan gerak
berirama;
ayunan lengan yang diperagakan oleh guru.
 Guru mendampingi peserta didik dalam melakukan latihan bersama teman kelompoknya
mengenai gerakan yang telah diperagakan oleh guru. Collaboration
 Guru mengarahkan peserta didik untuk memperagakan gerak ayunan lengan bersama teman
kelompoknya di depan kelas Critical Thinking and Problem Solving

3.7.3 Menerapkan variasi gerak Variasi gerak  Guru membimbing peserta didik untuk mencoba dan berlatih melakukan gerakan seperti
langkah kaki dan ayunan langkah kaki dan Gambar 7.8. Critical Thinking and Problem Solving
lengan. ayunan lengan  Guru membimbing peserta didik untuk melakukan gerakan dengan menggunakan hitungan 1
4.7.3 Mempraktikkan variasi sampai 8.
gerak langkah kaki dan  Guru mengarahkan peserta didik untuk senantiasa menjaga interaksi yang baik dengan teman
ayunan lengan. kelompoknya dalam melakukan percobaan. Integritas
 Guru mengarahkan peserta didik untuk memperagakan hasil latihannya di depan kelas dengan
percaya diri. Creativity and Innovation
 Setelah melakukan peragaan, guru mempersilakan peserta didik untuk menceritakan
kegiatannya kepada guru dan teman-temannya dengan percaya diri.
BAB 8 : Berenang Gaya Dada
3.8 Memahami gerak 3.8.1 Memahami latihan renang Latihan Renang  Guru menginstruksikan peserta didik untuik mengamati Gambar yang memperhatikan latihan
dasar satu gaya gaya dada. Gaya Dada meluncur dalam renang. Gambar tersebut tercermin pada Gambar 8.2 terdapat pada buku
renang; 4.8.1 Mempraktikkan latihan siswa Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan SD/MI Kelas IV tahun 2016 halaman 93.
renang gaya dada.  Guru menginstruksikan peserta didik untuk menambah pengetahuan tentang latihan yang telah
diamati dengan bertanya kepada bapak atau ibu guru. Gotong Royong
 Guru mengintruksi peserta didik untuk menirukan gerak latihan yang telah diamati bersama
teman kelompoknya. Integritas
 Guru mengajak peserta didik untuk melakukan percobaan di kolam dangkal dalam

Copyright © www.ilmuguru.org
 Indikator Pencapaian Kompetensi Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
(IPK) Pembelajaran
4.8 Mempraktikkangerak pengawasan bapak atau ibu guru.
dasar satu gaya  Guru membimbing peserta didik untuk mengikuti dalam berlatih menahan napas di dalam air
renang; seperti ditunjukkan dalam Buku Siswa Pendidikan Olahraga dan Kesehatan SD/MI Kelas IV
tahun 2016 penerbit CV Mediatama halaman 96.
 Guru mengarahkan peserta didik untuk mencoba berlatih menahan napas dengan baik dan
melakukannya di bawah pengawasan bapak atau ibu guru. Creativity and Innovation
 Guru mendampingi peserta didik dalam melakukan percobaan.

3.8.2 Memahami gerakan Gerakan  Guru melakukan peragaan gerak kombinasi renang gaya dada di hadapan peserta didik.
renang gaya dada. Renang Gaya Collaboration
4.8.2 Mempraktikkan gerakan Dada  Guru mendampingi peserta didik dalam memperagakan latihan gerak tungkai, lengan, dan
renang gaya dada. pernapasan yang telah dikuasai.
 Guru mengintruksi peserta didik untuk mempraktikkan pula gerak kombinasi seperti yang
dilakukan guru. Gotong Royong
 Guru menginstruksikan peserta didik untuk membantu teman kelompoknya yang mengalami
kesuliatan. Critical Thinking and Problem Solving
BAB 9 : Menanggulangi Cedera
3.9 Memahami jenis 3.9.1 Memahami tentang Pengertian  Guru mengistruksikan peserta didik untuk menemukan tentang pengertian dan penyebab
cedera dan cara pengertian cedera. Cedera cedera dari aktikel yang terdapat dalam Kegiatan 9.1 Critical Thinking and Problem Solving
penanggulangannya 4.9.1 Menyampaikan pengertian  Guru mengajak peserta didik senantiasa kedisiplinan dalam melakukan percobaan.
secara sederhana cedera.  Guru memfasilitasi peserta didik untuk menyampaikan pengertian dan penyebab terjadinya
saat melakukan cedera di depan kelas dengan percaya diri. Critical Thinking and Problem Solving
aktivitas fisik dan  Guru mengamati, membuat catatan evaluasi dan merespon kegiatan presentasi peserta didik.
dalam kehidupan
sehari-hari; 3.9.2 Memahami tentang jenis- Jenis-jenis  Guru memfasilitasi peserta didik untuk bertanya kepada bapak atau ibu guru untuk
jenis cedera. Cedera mengembangkan pengetahuannya tentang jenis cedera. Critical Thinking and Problem Solving
4.9 Mendemonstrasikan 4.9.2 Menyampaikan jenis-jenis  Guru mendampingi peserta didik dalam menuliskan peristiwa atau pengalamannya terkait
cara penanggulangan cedera. peristiwa cedera dalam buku catatannya.
jenis cidera secara
 Guru membimbing peserta didik untuk menyimpulkan tentang jenis cedera di bagian akhir
sederhana saat
catatannya. Creativity and Innovation
melakukan aktivitas
fisik dan dalam  Guru bersama peserta didik menyimpulkan dengan kritis.
kehidupan sehari-
hari; 3.9.3 Memahami cara Cara  Guru membimbing peserta didik untuk menolong teman yang sedang cedera bersama-sama
penanggulangan jenis- Penanggulangan dalam kerja kelompok. Gotong Royong
jenis cedera. Cedera  Guru mengajak peserta didik untuk senantiasa bersungguh-sungguh dalam melakukan
4.9.3 Mendemontrasikan cara percobaan. Creativity and Innovation
penanggulangan jenis-  Guru mengarahkan peserta didik untuk mempergakan pertolongan kepada teman yang cedera
jenis cedera. dengan baik di depan kelas. Mandiri
 Setelah melakukan peragaan, guru mempersilakan peserta didik untuk melakukan evalusi

Copyright © www.ilmuguru.org
 Indikator Pencapaian Kompetensi Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
(IPK) Pembelajaran
pembelajaran.
BAB 10 : Perilaku Terpuji dalam Pergaulan
3.10 Menganalisis perilaku 3.10.1 Menganalisis perilaku Perilaku Terpuji  Guru menginstruksikan peserta didik untuk menuliskan pendapatnya mengenai sikap terpuji
terpuji dalam terpuji terhadap orang Terhadap Orang kepada orang yang lebih muda. Critical Thinking and Problem Solving
pergaulan sehari-hari yang lebih muda. yang Lebih  Guru mengajak peserta didik menuliskan pendapatnya dengan penuh kejujuran. Mandiri
(antar teman sebaya, 4.10.1 Mendemonstrasikan Muda  Guru memfasilitasi peserta didik untuk menyampaikan pendapatnya di depan kelas dengan
orang yang lebih tua, perilku terpuji terhadap santun dan berani. Mandiri
dan orang yang lebih orang yang lebih muda.  Guru mengamati, membuat catatan evaluasi dan merespons kegiatan presentasi peserta didik.
muda); dan Creativity and Innovation
4.10 Mendemonstrasikan 3.10.2 Menganalisis perilaku Perilaku Terpuji  Guru menginstruksikan peserta didik untuk memperhatikan Gambar 10.4 yang terdapat dalam
perilaku terpuji dalam terpuji antarteman sebaya. Antarteman kegiatan 10.2 buku Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan SD/MI Kelas IV tahun 2016
pergaulan sehari-hari 4.10.2 Mendemonstrasikan Sebaya halaman 115 Communication
(antar teman sebaya, perilaku terpuji antarteman  Guru mengajak peserta didik berpikir kritis dalam mengamati aktivitas dalam gambar. Mandiri
orang yang lebih tua, sebaya.  Guru memfasilitasi peserta didik untuk menyampaikan hasilnya di depan kelas dengan percaya
dan orang yang lebih
diri dan penuh keberanian. Mandiri
muda).
 Guru mengamati, membuat catatan evaluasi dan merespons kegiatan prersentasi peserta
didik. Creativity and Innovation

3.10.3 Menganalisis perilaku
terpuji terhadap orang
yang lebih tua.
4.10.3 Mendemontrasikan
perilaku terpuji terhadap
orang yang lebih tua.
Perilaku Terpuji  Guru menginstruksikan peserta didik untuk berdiskusi bersama teman kelompoknya mengenai
terhadap Orang perilaku terpuji terhadap orang yang lebih tua. Collaboration
yang Lebih Tua  Guru senantiasa aktif membimbing peserta didik dalam melakukan diskusi.
 Guru memfasilitasi peserta didik untuk menyampaikan hasil diskusinya di depan kelas dengan
menunjukkan semangat yang dimiliki. Mandiri
 Guru mengamati, membuat catatan evaluasi dan merespons kegiatan presentasi peserta didik.
Integritas

Lebak, ……………………………… 20….

Mengetahui,
Kepala Sekolah www.ilmuguru.org Guru Kelas IV

……………………………………. http://www.ilmuguru.org
NIP. ……………………………… NIP. …………………………….

Copyright © www.ilmuguru.org