PERBEDAAN PROPORSI ANTARA MAHASISWA ITK DAN SELAIN

ITK TERKAIT EFEKTIVITAS PERKULIAHAN JARAK JAUH DI

TENGAH PANDEMI COVID-19

Mata Kuliah Pengantar Metode Statistika

Dosen Pengampu: Rahmi Yorika, S, Si., M.Sc.

TPB - G

Daftar Anggota Kelompok 7

Elman Waruwu 05191020 Angkatan 2019

Muhammad Alfaruq S 06191034 Angkatan 2019
Nur Afni Rahmatul I 07191057 Angkatan 2019
Rizka Paujiati 10191075 Angkatan 2019
Farhan Jezando Wardana 12191028 Angkatan 2019
Janterr Alexander S 12191040 Angkatan 2019
Rebecca Olfin Liery Any 13191052 Angkatan 2019
HALAMAN JUDUL

INSTITUT TEKNOLOGI KALIMANTAN

BALIKPAPAN

2020

i
 KATA PENGANTAR

Puji syukur ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah memberikan
rahmat dan hidayah-Nya sehingga kami dapat menyelesaikan makalah yang
berjudul “Perbedaan Proporsi Antara Mahasiswa dan Mahasiswi di Indonesia
Terkait Metode Perkuliahan Jarak Jauh” ini tepat pada waktunya.

Adapun tujuan dari penulisan dari makalah ini adalah untuk memenuhi
tugas besar P dari Ibu Rahmi Yorika, S.Si., M.Sc., pada mata kuliah Pengantar
Metode Statistika. Selain itu, makalah ini juga bertujuan untuk menambah wawasan
tentang efektivitas pembelajaran jarak jauh agar kampus ITK dapat berkembang
lebih baik dengan target yaitu baik bagi para pembaca, maupun juga bagi penulis.

Kami mengucapkan terima kasih kepada Ibu Rahmi Yorika, S.Si., M.Sc.,
selaku dosen mata kuliah Pengantar Metode Statistika yang telah memberikan tugas
ini sehingga dapat menambah pengetahuan, pengalaman, dan wawasan kami
sebagai mahasiswa.

Kami juga mengucapkan terima kasih kepada semua pihak, terkhusus bagi
para responden pengisi survei yang telah meluangkan waktunya dan membagi
sebagian pengetahuannya sehingga kami dapat menyelesaikan makalah ini.

Kami menyadari, makalah yang kami tulis ini masih jauh dari kata
sempurna. Oleh karena itu, kritik dan saran yang membangun akan kami nantikan
demi kesempurnaan makalah ini.

Balikpapan, 14 Mei 2020

Penulis

ii
 DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL .............................................................................................. i

KATA PENGANTAR ........................................................................................... ii
DAFTAR ISI ......................................................................................................... iii
DAFTAR TABEL ............................................................................................... vii
BAB I. PENDAHULUAN ..................................................................................... 1
1.1 Latar Belakang ......................................................................................... 1
1.2 Rumusan Masalah .................................................................................... 2
1.3 Tujuan Penulisan ...................................................................................... 2
1.4 Batasan Masalah ....................................................................................... 3
1.5 Manfaat ..................................................................................................... 4
BAB II TINJAUAN PUSTAKA........................................................................... 5
2.1 Statistik Deskriptif .................................................................................... 5
2.1.1 Rata - Rata ......................................................................................... 5
2.1.2 Median .............................................................................................. 5
2.1.3 Modus................................................................................................ 6
2.1.4 Standar Deviasi ................................................................................. 6
2.1.5 Variansi ............................................................................................. 6
2.1.6 Range, Kuartil, dan Interkuartil ........................................................ 7
2.2 Statistik Inferensial ................................................................................... 7
2.2.1 Populasi dan Sampel ......................................................................... 7
2.2.2 Stratified Random Sampling ............................................................. 8
2.2.3 Estimasi Parameter ............................................................................ 8
2.2.4 Uji Hipotesis ................................................................................... 11
2.2.5 Korelasi (Sederhana dan Berganda) ................................................ 11
2.2.6 Regresi (Sederhana dan Berganda) ................................................. 12
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ......................................................... 14
3.1 Waktu dan Lokasi Penelitian .................................................................. 14
3.2 Ide dan Jenis Penelitian .......................................................................... 14
3.3 Pengambilan Data dan Sampel ............................................................... 14
3.4 Alat dan Bahan Penelitian ...................................................................... 16

iii
 3.5 Tahapan Penelitian dan Jadwal Penelitian ............................................. 16
BAB IV. PEMBAHASAN................................................................................... 19
4.1 Deskripsi Responden .............................................................................. 19
4.1.1 Berdasarkan Jenis Kelamin ............................................................. 19
4.1.2 Berdasarkan Asal Perguruan Tinggi ............................................... 20
4.1.3 Berdasarkan Metode Pembelajaran Jarak Jauh yang Paling Efektif 21
4.1.4 Berdasarkan Masalah yang Paling Berdampak Selama Perkuliahan
Jarak Jauh....................................................................................................... 25
4.1.5 Berdasarkan Evaluasi Perkuliahan Jarak Jauh yang Dialami
Mahasiswa ..................................................................................................... 27
4.2 Statistika Deskriptif ................................................................................ 38
4.2.1 Rata -Rata (Mean) ........................................................................... 39
4.2.2 Standar Deviasi ............................................................................... 41
4.2.3 Variansi ........................................................................................... 42
4.3 Statistika Inferensial ............................................................................... 43
4.3.1 Kriteria Pengujian ........................................................................... 43
4.3.2 Estimasi Parameter .......................................................................... 43
4.3.3 Uji Hipotesis ................................................................................... 44
4.3.4 Interpretasi Korelasi dan Regresi .................................................... 46
BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN ............................................................. 50
5.1 Kesimpulan ............................................................................................. 50
5.2 Saran ....................................................................................................... 51
DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................... 52
LAMPIRAN ......................................................................................................... 54

iv
 DAFTAR GRAFIK

Grafik 3.1 Diagram Alir Tahapan Penelitian ........................................................ 18

Grafik 4.1 Jumlah Populasi Berdasarkan Jenis Kelamin ...................................... 19
Grafik 4.2 Jumlah Sampel Berdasarkan Jenis Kelamin ........................................ 20
Grafik 4.3 Jumlah Populasi Berdasarkan Asal Perguruan Tinggi......................... 21
Grafik 4.4 Jumlah Sampel Berdasarkan Asal Perguruan Tinggi .......................... 21
Grafik 4.5 Jumlah Populasi Berdasarkan Metode Pembelajaran yang Paling
Efektif .................................................................................................................... 22
Grafik 4.6 Jumlah Sampel Berdasarkan Metode Pembelajaran yang Paling Efektif
pada Populasi ITK ................................................................................................. 23
Grafik 4.7 Jumlah Sampel Berdasarkan Metode Pembelajaran yang Paling Efektif
pada Populasi Selain ITK ...................................................................................... 24
Grafik 4.8 Jumlah Populasi Berdasarkan Masalah yang Paling Berdampak Selama
Kuliah Daring ........................................................................................................ 25
Grafik 4.9 Jumlah Sampel Berdasarkan Masalah yang Paling Berdampak Selama
Kuliah Daring pada Populasi ITK ......................................................................... 26
Grafik 4.10 Jumlah Sampel Berdasarkan Masalah yang Paling Berdampak Selama
Kuliah Daring pada Populasi Selain ITK .............................................................. 26
Grafik 4.11 Jumlah Populasi Berdasarkan Kondisi Manajemen Waktu Selama
Kuliah Daring ........................................................................................................ 27
Grafik 4.12 Jumlah Populasi Berdasarkan Kondisi Tingkat Pemahaman Selama
Kuliah Daring ........................................................................................................ 28
Grafik 4.13 Jumlah Populasi Berdasarkan Kondisi Tingkat Pemahaman Selama
Kuliah Daring ........................................................................................................ 29
Grafik 4.14 Jumlah Populasi Berdasarkan Kondisi Koneksi Internet Selama
Kuliah Daring ........................................................................................................ 30
Grafik 4.15 Jumlah Populasi Berdasarkan Kondisi Kedisiplinan Selama Kuliah
Daring.................................................................................................................... 31
Grafik 4.16 Jumlah Populasi Berdasarkan Kondisi Tanggung Jawab Selama
Kuliah Daring ........................................................................................................ 32

v
Grafik 4.17 Jumlah Sampel Berdasarkan Kondisi Manajemen Waktu Selama
Kuliah Daring ........................................................................................................ 33
Grafik 4.18 Jumlah Sampel Berdasarkan Kondisi Tingkat Pemahaman Selama
Kuliah Daring ........................................................................................................ 34
Grafik 4.19 Jumlah Sampel Berdasarkan Kondisi Kuota Internet Selama Kuliah
Daring.................................................................................................................... 35
Grafik 4.20 Jumlah Sampel Berdasarkan Kondisi Kuota Internet Selama Kuliah
Daring.................................................................................................................... 36
Grafik 4.21 Jumlah Sampeli Berdasarkan Kondisi Kedisiplinan Selama Kuliah
Daring.................................................................................................................... 37
Grafik 4.22 Jumlah Sampel Berdasarkan Kondisi Kedisiplinan Selama Kuliah
Daring.................................................................................................................... 38
Grafik 4.23 Kriteria Pengujian Hipotesis .............................................................. 43
Grafik 4.24 Hubungan Masalah Mahasiswa Populasi ITK Dengan Kondisinya .. 47
Grafik 4.25 Hubungan Masalah Mahasiswa Populasi Selain ITK Dengan
Kondisinya ............................................................................................................ 49

vi
 DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Jumlah Sampel yang Digunakan dalam Penelitian ............................... 16

Tabel 3.2 Jadwal Penelitian .................................................................................. 17
Tabel 4.1 Statistik Regresi Sampel Pada Populasi ITK ........................................ 47
Tabel 4.2 Statistik Regresi Sampel Pada Populasi Selain ITK ............................. 48

vii
 BAB I. PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Saat ini kita tahu bahwa Indonesia sedang berada di tengah wabah virus yaitu
virus Covid-19, virus ini adalah virus yang dapat menyebar melalui bersentuhan
langsung dengan pembawa virus, ataupun berbagai media yang telah mengalami
kontak langsung dengan pembawa virus. Bahkan saat ini, Indonesia sudah
mencapai 773 orang meninggal terhitung sampai tanggal 28 April 2020 (Halim ,
2020).
Wabah virus ini membawa dampak yang besar bagi negara kita salah satunya
di dalam bidang pendidikan. Pemerintah telah mengambil keputusan untuk
memberhentikan semua aktivitas yang bisa memungkinkan penyebaran virus
semakin meluas, termasuk meliburkan aktivitas mahasiswa yang berada di kampus
dan menggantinya dengan sistem perkuliahan online atau perkuliahan daring.
Perintah ini dikeluarkan langsung oleh Menteri Pendidikan dan Kebudayaan
(Mendikbud) Nadiem Makarim, beliau berkata, “Keselamatan dan kesehatan
mahasiswa dan warga kampus harus diutamakan. Dengan memanfaatkan teknologi
pembelajaran tetap dapat berjalan” (Chaterine, 2020).
Perkuliahan dengan sistem ini pun menuai banyak tanggapan dari dosen dan
mahasiswa sendiri. Rektor dari Institut Pertanian Bogor Tri Budiarti, SKPm, Msi.
Mengatakan bahwa di IPB telah dilakukan pelatihan untuk sistem perkuliahan
daring “Jejak baru digital perkuliahan online yaitu adanya sistem course.ipb.ac.id.
Course ini hadir di tengah pandemi Covid-19”. Pertanyaannya efektifkah sistem ini
dilaksanakan? Efektif dalam artian ini adalah bisakah mahasiswa memahami setiap
materi yang disampaikan oleh dosen melalui berbagai metode yang dosen berikan
(IPB, 2020).
Pada kesempatan kali ini, kami dari kelompok 7 PMS TPB-G berkesempatan
untuk melakukan penelitian yang berjudul “Perbedaan Proporsi Antara Mahasiswa
ITK dan Selain ITK Terkait Efektivitas Perkuliahan Jarak Jauh di Tengah Pandemi
Covid-19”. Dalam kasus ini kami akan membandingkan bagaimana efektivitas
perkuliahan daring ini antara mahasiswa ITK dengan mahasiswa dari kampus lain.
Penelitian ini didasarkan atas poin-poin masalah yang dialami oleh mahasiswa, di

1
antaranya adalah berdasarkan kondisi dalam memanajemen waktu, tingkat
pemahaman yang diterima, kondisi kuota dan koneksi internet, serta rasa tanggung
jawab dan kedisiplinan selama melakukan perkuliahan jarak jauh di tengah
pandemi Covid-19.

1.2 Rumusan Masalah

Adapun rumusan masalah dalam penelitian kami yang berjudul “Perbedaan
Proporsi Antara Mahasiswa ITK dan Selain ITK Terkait Efektivitas
Perkuliahan Jarak Jauh di Tengah Pandemi Covid-19” adalah sebagai berikut.
1. Teknik sampling apa yang digunakan dalam menentukan perbedaan
proporsi antara mahasiswa ITK dan selain ITK untuk mengukur tingkat
efektivitas kuliah jarak jauh?
2. Bagaimana perbedaan proporsi keefektivitasan perkuliahan jarak jauh di
tengah pandemi Covid-19 antara mahasiswa ITK dan selain ITK
berdasarkan sampel yang diperoleh?
3. Metode pembelajaran jarak jauh apa yang paling efektif bagi rata-rata
mahasiswa/mahasiswi ITK dan selain ITK?
4. Masalah apa yang paling berdampak bagi rata-rata mahasiswa/mahasiswi
ITK dan selain ITK selama melakukan perkuliahan daring?
5. Apakah ada perbedaan proporsi mahasiswa berjenis kelamin laki-laki dan
perempuan terkait keefektivitasan kuliah daring, baik dari populasi ITK
maupun selain ITK?
6. Bagaimana hubungan antara masalah-masalah yang diterima oleh
mahasiswa, baik dari populasi ITK maupun selain ITK dengan kondisi
baik atau tidaknya terhadap masalah tersebut?

1.3 Tujuan Penulisan

Penelitian yang berjudul “Perbedaan Proporsi Antara Mahasiswa ITK dan
Selain ITK Terkait Efektivitas Perkuliahan Jarak Jauh di Tengah Pandemi
Covid-19” memiliki beberapa tujuan di antaranya adalah sebagai berikut.

2
 1. Untuk mengetahui cara membandingkan keefektivitasan perkuliahan
jarak jauh di tengah pandemi Covid-19 antara Mahasiswa dan Mahasiswi
ITK dengan Mahasiswa dan Mahasiswi selain ITK.
2. Untuk mengetahui perbedaan proporsi keefektivitasan perkuliahan jarak
jauh di tengah pandemi Covid-19 antara Mahasiswa dan Mahasiswi ITK
dengan Mahasiswa dan Mahasiswi selain ITK berdasarkan sampel yang
diambil.
3. Untuk mengetahui keefektivitasan perkuliahan jarak jauh di tengah
pandemi Covid-19 antara Mahasiswa dan Mahasiswi ITK dengan
Mahasiswa dan Mahasiswi selain ITK menggunakan uji hipotesis.

1.4 Batasan Masalah

Dalam penelitian berjudul “Perbedaan Proporsi Antara Mahasiswa ITK dan
Selain ITK Terkait Efektivitas Perkuliahan Jarak Jauh di Tengah Pandemi
Covid-19”, kami membatasi masalah dengan deskripsi sebagai berikut.
1. Obyek penelitian
Obyek yang digunakan dalam penelitian ini adalah mahasiswa Institut
Teknologi Kalimantan dan mahasiswa perguruan tinggi lainnya yang ada
di Indonesia
2. Subyek Penelitian
Subyek dalam penelitian ini yaitu kondisi mahasiswa ITK dan selain ITK
terhadap masalah-masalah yang dialami, yakni terkait manajemen waktu,
tingkat pemahaman, kuota dan koneksi internet, serta rasa tanggung jawab
dan kedisiplinan.
3. Parameter
Parameter dalam penelitian ini adalah efektivitas perkuliahan jarak jauh
di tengah pandemi Covid-19.
4. Materi Penelitian
Materi yang akan diteliti dalam penelitian ini adalah analisis efektivitas
kuliah jarak jauh di tengah pandemi Covid-19 menggunakan uji hipotesis
regresi dan korelasi.

3
1.5 Manfaat
Makalah ini diharapkan memberikan manfaat sebagai berikut :
1. Seluruh penyusunan dan hasil dari penyusunan makalah ini diharapkan
dapat menambah wawasan dan ilmu dari masalah yang dibahas dari
makalah ini.
2. Makalah ini diharapkan memberikan informasi dalam mendukung
perkuliahan jarak jauh di tengah pandemi Covid-19.
3. Memberikan gambaran tentang perbedaan proporsi antara mahasiswa ITK
dengan mahasiswa di luar ITK terkait efektivitas dari perkuliahan jarak
jauh di tengah pandemi Covid-19.
4. Menambah wawasan statistik khususnya metode penarikan sampel
mengenai penggunaan metode stratified random sampling.
5. Diharapkan dapat menambah wawasan bagi para pembaca bahwa statistik
sangat penting terutama penerapan-penerapannya dalam bidang-bidang
tertentu.
6. Makalah ini diharapkan dapat dijadikan sebagai sumber
informasi/referensi untuk kampus.

4
 BAB II TINJAUAN PUSTAKA

2.1 Statistik Deskriptifgo

Statistika deskriptif membahas cara-cara pengumpulan data,
penyederhanaan angka-angka pengamatan yang diperoleh (meringkas dan
menyajikan), serta melakukan pengukuran pemusatan dan penyebaran data untuk
memperoleh informasi yang lebih menarik, berguna, dan mudah dipahami
(Somantri, 2006).

Statistika deskriptif bertugas hanya untuk memperoleh gambaran

(description) atau ukuran-ukuran tentang data yang ada di tangan (Furqon, 1999).
Pasaribu (1975) mengemukakan bahwa statistika deskriptif ialah bagian dari
statistik yang membicarakan mengenai penyusunan data ke dalam daftar-daftar atau
jadwal, pembuatan grafik-grafik, dan lain-lain yang sama sekali tidak menyangkut
penarikan kesimpulan. Jadi, statistika deskriptif adalah statistik yang membahas
mengenai pengumpulan, pengolahan, penyajian, serta penghitungan nilai-nilai dari
suatu data yang digambarkan dalam tabel atau diagram dan tidak menyangkut
penarikan kesimpulan.

2.1.1 Rata - Rata

Mean biasa diterjemahkan rata-rata atau rerata. Mean dilambangkan dengan
tanda x yang diberi garis di atasnya (x) atau biasa disebut x-bar. Pada mean suatu
populasi dilambangkan dengan µ sedangkan untuk sampel dilambangkan x
(Kuswanto, 2012). Apabila mempunyai variabel X yaitu x1,x2,x3,x4,…xn sebagai
hasil pengamatan atau observasi sebanyak N kali, maka mean populasi (Santoso,
2004).

2.1.2 Median
Median merupakan nilai tengah dari suatu rangkaian data yang telah tersusun
secara teratur, yakni urut dari nilai data paling kecil hingga data terbesar (Santosa
& Hamdani, 2007).

5
2.1.3 Modus
Modus adalah data yang memiliki frekuensi terbanyak atau paling sering
terjadi (Santosa & Hamdani, 2007).

2.1.4 Standar Deviasi

Standar deviasi atau simpangan baku merupakan ukuran penyebaran data
yang paling sering digunakan. Sebagian besar nilai data cenderung berada dalam
satu standar deviasi dari mean. Standar deviasi data tidak berkelompok dirumuskan
sebagai berikut:

𝑠𝑥 = √∑ (𝑥𝑖−𝑥̅)2 𝑛 𝑖=1 𝑛−1

𝜎𝑥 = √∑ (𝑥𝑖−µ𝑥)2 𝑁 𝑖=1 𝑁
(Harinaldi, 2005)

2.1.5 Variansi
Variansi adalah luas persebaran data yang didapatkan dari nilai tengah kuadrat
simpangan dari nilai tengah atau simpangan rata-rata kuadrat.
Variansi untuk populasi:
∑(𝑥 − 𝜇)2
𝜎2 =
𝑁
Variansi untuk sampel:
𝑛(∑ 𝑥 2 ) − (∑ 𝑥)2
𝑆2 =
𝑛(𝑛 − 1)
Di mana:
σ2 = variansi populasi
μ = rata − rata populasi
S 2 = variansi sampel
x = data individu
N = jumlah data populasi
n = jumlah data sampel
s = standar deviasi sampel
x̅ = rata − rata sampel
(Kusuma, 2016)

6
2.1.6 Range, Kuartil, dan Interkuartil
Ukuran variabilitas yang paling kasar disebut range (rentang/kisaran); itu
didefinisikan sebagai jumlah poin skor yang tercakup dalam suatu distribusi.
Rentang ini mudah dihitung: kurangi skor terendah dari skor tertinggi dan
tambahkan 1. Pertimbangkan skor ini:

2, 4, 5, 6

Kisarannya adalah 6-2 = 4 + 1 = 5.

Mengapa kita menambahkan 1? Jawabannya paling baik dilihat dengan

contoh. Dari skor 2 hingga skor 6 dalam contoh kita, ada 5 poin skor. Poinnya
adalah 2, 3, 4, 5, dan 6 (total 5 angka). Oleh karena itu, kisarannya adalah 5, yang
diperoleh dengan menambahkan 1 pada selisih antara skor tertinggi dan terendah
Jelas, rentang hanya didasarkan pada dua skor - dua skor paling ekstrem. Ini adalah
kelemahan, terutama ketika distribusi miring atau ketika ada outlier. (Holcomb,
1998)

2.2 Statistik Inferensial

Statistika inferensial membahas mengenai cara menganalisis data serta
mengambil keputusan (berkaitan dengan estimasi parameter dan pengujian
hipotesis (Somantri, 2006). Statistika inferensial adalah statistik yang menyediakan
aturan atau cara yang dapat dipergunakan sebagai alat dalam rangka mencoba
menarik kesimpulan yang bersifat umum, dari sekumpulan data yang telah disusun
dan diolah (Sudijono, 2007). Statistika inferensial adalah statistika yang
berhubungan dengan penarikan kesimpulan yang bersifat umum dari data yang telah
disusun dan diolah (Subana, 2000). Jadi, statistika inferensial adalah statistik yang
mempelajari tentang bagaimana pengambilan keputusan dilakukan.

2.2.1 Populasi dan Sampel

7
 Populasi adalah wilayah generalisasi yang terdiri objek atau subjek yang
menjadi kuantitas dan karakteristik tertentu yang ditetapkan oleh peneliti untuk
dipelajari dan kemudian ditarik kesimpulannya (Sugiyono, 2015). Jadi populasi
adalah keseluruhan objek penelitian yang dapat terdiri dari makhluk hidup, benda,
gejala, nilai tes, atau peristiwa sebagai sumber data yang mewakili karakteristik
tertentu dalam suatu penelitian. Sampel adalah bagian kecil dari anggota populasi
yang diambil menurut prosedur tertentu sehingga dapat mewakili populasinya
(Somantri, 2006). Sampel adalah sebagian dari jumlah dan karakteristik yang
dimiliki oleh populasi (Sugiyono, 2015).

2.2.2 Stratified Random Sampling

Sampling berstrata (stratified random sampling), penarikan sampel secara
strata ini terutama ditujukan untuk populasi yang berkelompok (memiliki stratum),
dengan tujuan agar anggota populasi terpilih secara acak dan setiap kelompok yang
ada pada populasi dapat terwakili. Pada sampling itu, banyaknya sampel pada setiap
strata adalah sama (Subana, 2000).

2.2.3 Estimasi Parameter

Kita menggunakan "statistik deskriptif" ketika kita merangkum data
menggunakan alat-alat seperti grafik, dan statistik seperti mean dan standar deviasi.
Kita gunakan “Statistik inferensial” ketika kita menggunakan data sampel untuk
membuat kesimpulan tentang populasi parameter. Dua kegiatan utama dari statistik
inferensial adalah (1) menggunakan data sampel memperkirakan nilai-nilai
parameter populasi (seperti proporsi populasi atau rata-rata populasi), dan (2) untuk
menguji hipotesis atau klaim yang dibuat tentang parameter populasi. Inti
sebenarnya dari statistik inferensial seperti yang kita gunakan sampel data untuk
memperkirakan nilai parameter populasi. Misalnya, pada jajak pendapat 1501 orang
dewasa di Amerika Serikat, kita melihat bahwa 70% dari mereka percaya bahwa
bumi semakin hangat. Berdasarkan statistik sampel sebesar 70%, kita akan
memperkirakan persentase semua orang dewasa di Amerika Serikat yang percaya
bahwa bumi semakin hangat. Dengan demikian, kita menggunakan hasil sampel
untuk membuat kesimpulan tentang populasi.
Di mana pun Anda bekerja, Anda mungkin perlu mengetahui nilai populasi

8
(parameter) untuk membantu Anda menghasilkan keputusan. Seorang manajer bank
perlu mengetahui persentase dari rekening pinjaman yang telah lewat jatuh tempo.
Sumber daya manusia manajer mungkin ingin mengetahui upah rata-rata per jam
untuk tenaga kerja terampil di area perekrutan perusahaan. Sebuah manufaktur
Manajer perlu mengetahui waktu henti mesin rata-rata di pabriknya. Manajer
pemrograman di jurusan Jaringan televisi perlu mengetahui persentase orang yang
menonton setiap acaranya sehingga ia dapat membatalkan orang miskin pemain.
Seorang manajer restoran perlu mengetahui persentase pelanggan yang akan
memesan spesial sehari-hari dia akan tahu berapa banyak pesanan yang tersedia.
Dalam kasus-kasus ini dan banyak kasus lain seperti itu, pembuat keputusan
perlu mengetahui parameter populasi. Namun, mendapatkan akses ke seluruh
populasi sangat mahal dan memakan waktu dan, dalam banyak kasus, tidak layak.
Oleh karena itu, pendekatan alternatif adalah memilih sampel dari populasi. Sampel
data adalah digunakan untuk menghitung statistik yang diinginkan yang
membentuk perkiraan populasi yang sesuai parameter.
Jika kita ingin memperkirakan proporsi populasi dengan nilai tunggal,
estimasi terbaik adalah proporsi sampel p̑. Karena p̑ terdiri dari nilai tunggal, itu
adalah disebut estimasi titik.
Kita menggunakan sebagai estimasi titik p̑ karena itu tidak bias dan itu yang
paling konsisten dari penduga yang dapat digunakan. Ini tidak bias dalam arti bahwa
distribusi proporsi sampel cenderung berpusat tentang nilai p̑; yaitu, proporsi
sampel tidak secara sistematis cenderung meremehkan atau melebih-lebihkan p̑.
Proporsi sampel adalah penaksir yang paling konsisten dalam arti standar deviasi
proporsi sampel cenderung lebih kecil dari standar deviasi setiap penaksir tidak bias
lainnya. (Groebner, Shannon, Fry, & Smith, 2011; Triola, 2012)

2.2.3.1 Interval Kepercayaan

Kita tidak memiliki indikasi seberapa baik perkiraan terbaik yang kita
dapatkan, karena sebuah estimasi titik memiliki kelemahan serius, yakni tidak
mengungkapkan apa pun tentang seberapa baik itu, ahli statistik telah secara cerdik
mengembangkan jenis perkiraan lain. Estimasi ini, disebut Interval kepercayaan

9
atau estimasi interval, terdiri dari rentang (atau interval) dari nilai, bukan hanya satu
nilai.

Pilihan paling umum untuk tingkat kepercayaan adalah 90% (dengan α =

0,10), 95% (dengan α = 0,05), 99% (dengan α = 0,01). Pilihan 95% paling umum
karena memberikan keseimbangan yang baik antara presisi (sebagaimana tercermin
dalam lebar interval kepercayaan) dan keandalan (seperti yang dinyatakan oleh
tingkat kepercayaan). (Triola, 2012)

2.2.3.2 Nilai Kritis

Nilai kritis adalah angka pada garis pembatas yang memisahkan statistik
sampel yang cenderung terjadi dari yang tidak mungkin terjadi. Angka z_α/2 adalah
nilai kritis yaitu skor z dengan properti yang memisahkan area α/2 di ekor kanan
dari distribusi normal standar. (Triola, 2012)

2.2.3.3 Eror Margin

Ketika kita mengumpulkan data sampel yang menghasilkan proporsi
sampel, seperti jajak pendapat Pew Research Center yang diberikan (dengan 70%
dari 1501 responden percaya pada pemanasan global), kita dapat menghitung
proporsi sampel p̑. Karena variasi acak dalam sampel, proporsi sampel biasanya
berbeda dari proporsi populasi. Perbedaan antara proporsi sampel dan proporsi
populasi dapat dianggap sebagai kesalahan. Kita sekarang mendefinisikan margin
kesalahan E sebagai berikut.

Ketika data dari sampel acak sederhana digunakan untuk memperkirakan

proporsi populasi p̑, margin kesalahan, dilambangkan dengan E, adalah perbedaan
kemungkinan maksimum (dengan probabilitas, seperti 0,95) antara proporsi sampel
yang diamati dan nilai sebenarnya dari populasi proporsi p̑. Margin kesalahan E
juga disebut kesalahan maksimum estimasi dan dapat ditemukan dengan
mengalikan nilai kritis dan standar deviasi proporsi sampel, seperti yang
ditunjukkan pada rumus 1.1.

10
 p̑ q̂
𝐸 = 𝑧∝/2 √
𝑛

(Triola, 2012)

2.2.4 Uji Hipotesis

Hipotesis dalam statistika merupakan pernyataan tentang properti suatu
populasi. Sehingga uji hipotesis adalah suatu metode atau prosedur untuk menguji
suatu klaim tentang properti suatu populasi apakah benar atau tidak. (Triola, 2012).
Dalam uji hipotesis ada dua hipotesis.

2.2.4.1 Hipotesis Nol (H0)

Pada hipotesis ini nilai parameter populasi (proporsi, rata-rata, atau standar
deviasi) sama dengan beberapa nilai yang di tetapkan. Istilah nol pada hipotesis ini
digunakan untuk menunjukkan tidak adanya perubahan ataupun perbedaan pada
nilai. Biasanya pada hipotesis ini akan menggunakan simbol ≥ dan ≤. Contoh: pada
suatu populasi di tetapkan H0: p = 0.5. Kemudian di uji hipotesis nol dari pernyataan
tersebut diuji secara langsung dalam artian yang kami asumsikan itu benar dan
didapat kesimpulan untuk menolak atau menerima pernyataan tersebut (Triola,
2012).

2.2.4.2 Hipotesis Alternatif (H1) atau (Ha)

Pada hipotesis ini nilai parameter populasi (proporsi, rata-rata, atau standar
deviasi) tidak sama atau berbeda dari hipotesis nol. Biasanya pada hipotesis ini akan
menggunakan simbol <, >, ≠.

H1 : p > 0.5 H1 : p < 0.5 H1 : p ≠ 0.5

(Triola, 2012)

2.2.5 Korelasi (Sederhana dan Berganda)

Korelasi Sederhana merupakan suatu teknik statistik yang dipergunakan
untuk mengukur kekuatan hubungan antara 2 variabel dan juga untuk dapat

11
mengetahui bentuk hubungan keduanya dengan hasil yang bersifat kuantitatif.
Kekuatan hubungan antara 2 variabel yang dimaksud adalah apakah hubungan
tersebut erat, lemah, ataupun tidak erat. Sedangkan bentuk hubungannya adalah
apakah bentuk korelasinya linear positif ataupun linear negatif (Sugiyono, 2015).
Korelasi ganda adalah bentuk korelasi yang digunakan untuk melihat
hubungan antara tiga atau lebih variabel (dua atau lebih variabel independen dan
satu variabel dependen. Korelasi ganda berkaitan dengan interkorelasi variabel-
variabel independen sebagaimana korelasi mereka dengan variabel dependen.
Korelasi ganda adalah suatu nilai yang memberikan kuatnya pengaruh atau
hubungan dua variabel atau lebih secara bersama-sama dengan variabel lain.
Korelasi ganda merupakan korelasi yang terdiri dari dua atau lebih variabel bebas
(X1,X2,…..Xn) serta satu variabel terikat (Y). Apabila perumusan masalahnya
terdiri dari tiga masalah, maka hubungan antara masing-masing variabel dilakukan
dengan cara perhitungan korelasi sederhana. (Sugiyono, 2015).

2.2.6 Regresi (Sederhana dan Berganda)

Analisis regresi sederhana digunakan untuk mengetahui pengaruh informasi
akuntansi diferensial terhadap pengambilan keputusan manajemen.(Sugiyono,
2015) menjelaskan bahwa analisis regresi sederhana didasarkan pada hubungan
fungsional ataupun kausal satu variabel independen dengan satu variabel dependen.
Persamaan umum regresi linier sederhana adalah :

Y = a + bX
Keterangan:
Y= Subyek dalam variabel dependen yang diprediksikan.
a = Harga Y bila X = 0 (harga konstan).
b = Angka arah atau koefisien regresi, yang menunjukkan angka peningkatan
ataupun penurunan variabel dependen yang didasarkan pada variabel independen.
Bila b (÷) maka naik, dan bila ( -) maka terjadi penurunan.
X = Subyek pada variabel independen yang mempunyai nilai tertentu.

Secara umum ada dua macam hubungan antara dua variabel atau lebih, yaitu

12
bentuk hubungan dan keeratan hubungan. Analisis regresi digunakan untuk
mengetahui bentuk hubungan antara dua variabel atau lebih, terutama untuk
menelusuri pola hubungan yang modelnya belum diketahui dengan sempurna, atau
untuk mengetahui bagaimana variasi dari beberapa variabel independen
mempengaruhi variabel dependen dalam suatu fenomena yang kompleks. Jika X1,
X2,..., Xi adalah variabel-variabel independen dan Y adalah variabel dependen,
maka terdapat hubungan fungsional antara X dan Y, di mana variasi dari X akan
diiringi pula oleh variasi dari Y. Secara matematika hubungan di atas dapat
dijabarkan sebagai berikut: Y = f(X1, X2,..., Xi, e), di mana Y adalah variabel
dependen, X adalah variabel independen dan e adalah variabel residu.
(Abdurrahman & Muhidin, 2011)

13
 BAB III METODOLOGI PENELITIAN

3.1 Waktu dan Lokasi Penelitian

Lokasi penelitian mengenai “Perbedaan Proporsi Antara Mahasiswa ITK dan
Selain ITK Terkait Efektivitas Perkuliahan Jarak Jauh di Tengah Pandemi Covid-
19” adalah pada mahasiswa Institut Teknologi Kalimantan dan mahasiswa selain
ITK di seluruh Indonesia. Adapun waktu pelaksanaan pengambilan data dilakukan
pada hari Kamis, 23 April 2020 pukul 13.00 WITA s.d hari Senin, 27 April 2020
pukul 23.59 WITA.

3.2 Ide dan Jenis Penelitian

Ide kami dalam melakukan penelitian ini dimulai karena dilangsungkannya
perkuliahan jarak jauh bagi mayoritas Perguruan Tinggi di Indonesia dalam
menjalankan perkuliahannya. Tentu tidak sedikit mahasiswa yang mengalami
permasalahan dalam perkuliahan daring ini, khususnya ITK. Oleh karena itu,
dilakukan penelitian dengan membandingkan antara mahasiswa ITK dan selain ITK
terkait efektivitas kuliah daring berdasarkan pengelompokan masalah yang
distratifikasi lebih lanjut berdasarkan jenis kelamin.
Adapun jenis penelitian mengenai “Perbedaan Proporsi Antara Mahasiswa
ITK dan Selain ITK Terkait Efektivitas Perkuliahan Jarak Jauh di Tengah Pandemi
Covid-19” adalah Penelitian Korelasi atau Korelasional.

3.3 Pengambilan Data dan Sampel

Teknik yang dilakukan untuk mengumpulkan data adalah dengan cara
menyebarkan kuesioner online hingga target jumlah populasi tercapai, yaitu dengan
minimal kedua populasi berjumlah 200 responden. Data diambil dengan cara
melakukan pembagian kuesioner berbasis digital, berupa Microsoft Form kepada
seluruh mahasiswa/mahasiswi di ITK dan Perguruan Tinggi lainnya yang ada di
Indonesia.
Pengambilan sampel dilakukan dengan metode stratified random sampling,
di mana dilakukan pembagian berdasarkan strata jenis kelamin yang diambil secara

14
acak. Sampel diambil dengan menggunakan rumus Krejcie dan Morgan, dengan
tingkat keandalan 95% dan melakukan pendekatan Chi Square χ2 = 3.841 yang
artinya memakai probabilitas 95% dan degree of freedom 1. Keragaman
populasinya yakni adalah p(1 - p), di mana p = 0.5. Dengan menggunakan kriteria
tersebut, diperoleh nilai sampel untuk populasi ITK adalah 62 laki-laki dan 78
perempuan dari 140 sampel dan untuk populasi selain ITK adalah 50 laki-laki dan
111 perempuan dari 161 sampel di Luar ITK. Berikut adalah perumusan mencari
sampel setiap populasinya.

𝒳 2 NP(1 − P)
n=
(N − 1)d2 + 𝒳 2 P(1 − P)

3.841 × N(0.25)
n=
(N − 1)0.0025 + 𝒳 2 (0.25)

Untuk sampel mahasiswa ITK, di mana populasi (N) berjumlah 220 populasi
dengan 98 laki-laki dan 122 perempuan yang dikelompokkan berdasarkan metode
stratified random sampling dengan stratifikasi jenis kelamin.
n ≈ 140 sampel ITK

98
n1 = × 140
220
n1 ≈ 62 sampel mahasiswa laki − laki ITK

122
n2 = × 140
220
n2 ≈ 78 sampel mahasiswa perempuan ITK

Untuk sampel mahasiswa selain ITK, di mana populasi (N) berjumlah 276
populasi dengan 85 laki-laki dan 191 perempuan yang dikelompokkan berdasarkan
metode stratified random sampling dengan stratifikasi jenis kelamin.
n ≈ 161 sampel selain ITK

15
 85
n1 = × 161
276
n1 ≈ 50 sampel mahasiswa laki − laki selain ITK

191
n2 = × 161
276
n2 ≈ 111 sampel mahasiswa perempuan selain ITK

Asal Perguruan Jumlah Populasi (N) Sampel (n)

Tinggi Laki- Laki Perempuan
ITK 220 62 78
Selain ITK 276 50 111

Tabel 3.1 Jumlah Sampel yang Digunakan dalam Penelitian

3.4 Alat dan Bahan Penelitian

Alat yang digunakan pada penelitian mengenai “Perbedaan Proporsi Antara
Mahasiswa ITK dan Selain ITK Terkait Efektivitas Perkuliahan Jarak Jauh di
Tengah Pandemi Covid-19” adalah barang-barang elektronika yang dapat
menyebarkan kuesioner secara daring seperti telepon pintar, laptop, dan lainnya.
Untuk bahan yang digunakan dalam menunjang penelitian ini di antaranya
adalah Microsoft Form untuk menghimpun data responden, kemudian ada
Microsoft Excel untuk mengolah data yang telah diperoleh ke dalam bentuk info
grafis dan diagram.

3.5 Tahapan Penelitian dan Jadwal Penelitian

Tabel di bawah ini menunjukkan jadwal penelitian yang kami lakukan mulai
dari minggu pertama diberikannya tugas hingga minggu keenam akhir
pengumpulan tugas.

No. Kegiatan 1 2 3 4 5 6

16
1. Penentuan
Judul

2. Pembuatan
Kuesioner

3. Penyebaran
Kuesioner

4. Pengumpula
n Data

5. Perekapan
Data

6. Analisis
Data

7. Penyusunan
Laporan

8. Pembuatan
Video

Tabel 3.2 Jadwal Penelitian

17
 Mulai

Merumuskan
Masalah

Melakukan Studi
Pendahuluan

Merumuskan
Hipotesis

Menentukan
Populasi dan
Sampel

Menentukan Teknik
Sampling

Mengumpulkan
Data Melalui
Kuesioner Microsoft
Form

Mengolah Data
Secara Deskriptif
Dan Inferensial

Tidak
Sesuai Dengan
Melakukan Evaluasi
Hipotesis?

Ya

Menarik Kesimpulan

Selesai

Grafik 3.1 Diagram Alir Tahapan Penelitian

18
 BAB IV. PEMBAHASAN

4.1 Deskripsi Responden

Responden merupakan mahasiswa-mahasiswi yang ada di Indonesia
dengan populasi mahasiswa-mahasiswi ITK dan selain ITK dengan detail
deskripsi sebagai berikut:

4.1.1 Berdasarkan Jenis Kelamin

Populasi :

Grafik 4.12Jumlah Populasi Berdasarkan Jenis Kelamin

Berdasarkan data yang telah disebarkan didapati bahwa responden terdiri dari 98
mahasiswa laki-laki dan 122 mahasiswa perempuan di ITK, dan 85 mahasiswa
laki-laki dan 191 mahasiswa perempuan di luar ITK.

Sampel :

19
 Grafik 4.23Jumlah Sampel Berdasarkan Jenis Kelamin

Berdasarkan data yang telah disebarkan didapati bahwa responden terdiri dari 62
mahasiswa laki-laki dan 78 mahasiswa perempuan di ITK, dan 50 mahasiswa laki-
laki dan 111 mahasiswa perempuan di luar ITK.

4.1.2 Berdasarkan Asal Perguruan Tinggi

Populasi:

20
 Grafik 4.34Jumlah Populasi Berdasarkan Asal Perguruan Tinggi

Berdasarkan data populasi yang telah disebarkan bahwa responden ada sebesar 496
mahasiswa yang terdiri dari 220 mahasiswa Institut Teknologi Kalimantan dan 276
mahasiswa perguruan tinggi selain ITK.

Sampel :

Grafik 4.45Jumlah Sampel Berdasarkan Asal Perguruan Tinggi

Dari populasi didapat sampel responden yang terdiri dari 140 mahasiswa/i ITK,
yaitu: 62 laki-laki dan 78 perempuan, dan 161 mahasiswa/i perguruan tinggi selain
ITK, yaitu: 50 laki-laki dan 111 perempuan dipilih secara acak.

4.1.3 Berdasarkan Metode Pembelajaran Jarak Jauh yang Paling Efektif

Populasi:

21
 Grafik 4.56Jumlah Populasi Berdasarkan Metode Pembelajaran yang Paling
Efektif

Berdasarkan grafik di atas dapat disimpulkan bahwa metode pembelajaran paling

efektif yang diminati oleh mahasiswa baik dari mahasiswa ITK maupun luar ITK
adalah Video Conference (Google Meets, Zoom, dll) yaitu sebanyak 140 dari
mahasiswa ITK dan 124 dari kampus lain, untuk metode pembelajaran yang paling
sedikit dianggap efektif yaitu belajar mandiri yaitu sebanyak 4 dari mahasiswa ITK
dan 8 mahasiswa dari kampus lain. Dan untuk yang Lainnya ada 8 mahasiswa dari
luar ITK yang menganggap efektif menurut metode mereka sendiri yaitu 1
mahasiswa melalui metode Voice Note, 1 mahasiswa melalui metode
Menambahkan Diskusi Online Melalui Whatsapp, 1 mahasiswa melalui metode
PPT bersuara, 1 mahasiswa menganggap tidak ada yang efektif, 1 mahasiswa
lainnya menganggap tidak ada yang enak, 1 mahasiswa lagi mengangga tidak ada
yang efektif karena banyaknya Tugas, 1 mahasiswa lainnya menganggap semua
efektif tergantung materinya, dan 1 mahasiswa lagi menyatakan kampus mereka
libur ada saat ini jadi tidak ada sistem kuliah daring.

Sampel:

22
Grafik 4.67Jumlah Sampel Berdasarkan Metode Pembelajaran yang Paling Efektif
pada Populasi ITK

Menurut grafik di atas dapat dilihat bahwa metode pembelajaran yang paling efektif
menurut mahasiswa ITK berjenis kelamin laki-laki adalah konferensi video
(Google Meet, zoom, dll) yaitu sebanyak 17 dari 62 sampel yang diambil dan yang
paling tidak efektif menurut mahasiswa berjenis kelamin laki-laki di ITK adalah
materi melalui berkas yaitu tidak ada yang memilih dari 62 sampel yang diambil.
Dan untuk metode pembelajaran yang paling efektif untuk mahasiswa berjenis
kelamin perempuan di ITK juga sama yaitu Video Conference (Google Meet, zoom,
dll.) yaitu sebanyak 44 dari 78 perempuan yang diambil sampel dan yang paling
tidak efektif adalah belajar mandiri yaitu tidak ada yang memilih dari 78 perempuan
yang diambil sampel. Dan untuk mahasiswa ITK tidak ada metode lainnya yang
mereka anggap efektif.

23
Grafik 4.78Jumlah Sampel Berdasarkan Metode Pembelajaran yang Paling Efektif
pada Populasi Selain ITK

Menurut grafik di atas dapat dilihat bahwa metode pembelajaran yang paling efektif
menurut mahasiswa selain ITK berjenis kelamin laki-laki adalah video conference
(Google Meet, zoom, dll) yaitu sebanyak 16 dari 50 sampel yang diambil dan yang
paling tidak efektif menurut mahasiswa berjenis kelamin laki-laki di luar ITK
adalah materi melalui cara lainnya yaitu tidak ada yang memilih dari 50 sampel
yang diambil. Dan untuk metode pembelajaran yang paling efektif untuk
mahasiswa berjenis kelamin perempuan di luar ITK juga sama yaitu video
conference (Google Meet, zoom, dll.) yaitu sebanyak 26 dari 111 perempuan yang
diambil sampel dan yang paling tidak efektif adalah belajar mandiri yaitu hanya 3
yang memilih ari 111 perempuan yang diambil sampel. Dan untuk 8 mahasiswi
lainnya menganggap efektif menurut metode mereka sendiri yaitu 1 mahasiswa
melalui metode Voice Note, 1 mahasiswa melalui metode Menambahkan Diskusi
Online Melalui Whatsapp, 1 mahasiswa melalui metode PPT bersuara 1 mahasiswa
menganggap tidak ada yang efektif, 1 mahasiswa lainnya menganggap tidak ada
yang enak, 1 mahasiswa lagi mengangga tidak ada yang efektif karena banyaknya
Tugas, 1 mahasiswa lainnya menganggap semua efektif tergantung materinya, dan
1 mahasiswa lagi menyatakan kampus mereka libur ada saat ini jadi tidak ada sistem
kuliah daring.

24
4.1.4 Berdasarkan Masalah yang Paling Berdampak Selama Perkuliahan Jarak
Jauh
Populasi:

Grafik 4.89Jumlah Populasi Berdasarkan Masalah yang Paling Berdampak

Selama Kuliah Daring

Berdasarkan data populasi dengan total 220 mahasiswa ITK dan 276 mahasiswa
selain ITK, perbandingan antara mahasiswa ITK dan selain ITK yang mengalami
masalah paling berdampak dalam perkuliahan jarak jauh selama pandemi Covid-19
yakni untuk populasi ITK dan populasi selain ITK ada pada tingkat pemahaman
yang kurang, dengan total 81 mahasiswa untuk populasi ITK dan 109 mahasiswa
pada populasi selain ITK.

Sampel:

25
 Grafik 4.910Jumlah Sampel Berdasarkan Masalah yang Paling Berdampak
Selama Kuliah Daring pada Populasi ITK

Menurut grafik di atas dapat dilihat bahwa masalah yang paling berdampak menurut
mahasiswa ITK adalah masalah pada faktor pemahaman yang relatif kurang dan
masalah ini juga menjadi permasalahan yang paling berdampak pada mahasiswi
ITK.

Grafik 4.1011Jumlah Sampel Berdasarkan Masalah yang Paling Berdampak

Selama Kuliah Daring pada Populasi Selain ITK

26
Berdasarkan data grafik di atas dapat disimpulkan bahwa masalah yang paling
berdampak selama mengikuti perkuliahan jarak jauh bagi mahasiswa dan
mahasiswi di luar ITK paling banyak di bagian pemahaman masing-masing
mahasiswa dan mahasiswi yang relatif masih kurang, kemudian keluhan yang
terbilang masih menonjol yaitu pada faktor tugas yang banyak.

4.1.5 Berdasarkan Evaluasi Perkuliahan Jarak Jauh yang Dialami Mahasiswa

Populasi:

Grafik 4.1112Jumlah Populasi Berdasarkan Kondisi Manajemen Waktu Selama

Kuliah Daring

Berdasarkan data populasi dengan total 220 mahasiswa ITK dan 276 mahasiswa
selain ITK, perbandingan antara mahasiswa ITK dan selain ITK terkait manajemen
waktu dalam perkuliahan jarak jauh yang diterima selama pandemi Covid-19
adalah 37 mahasiswa ITK dan 49 mahasiswa selain ITK dalam kondisi baik; 143
mahasiswa ITK dan 163 mahasiswa selain ITK dalam kondisi cukup; serta 40
mahasiswa ITK dan 64 mahasiswa selain ITK dalam kondisi tidak baik.

27
Grafik 4.1213 Jumlah Populasi Berdasarkan Kondisi Tingkat Pemahaman Selama
Kuliah Daring

Berdasarkan data populasi dengan total 220 mahasiswa ITK dan 276 mahasiswa
selain ITK, perbandingan mahasiswa antara mahasiswa ITK dan selain ITK
berdasarkan tingkat pemahaman terhadap materi perkuliahan jarak jauh yang
diterima selama pandemi Covid-19 adalah 18 mahasiswa ITK dan 26 mahasiswa
selain ITK dalam kondisi baik; 133 mahasiswa ITK dan 153 mahasiswa selain ITK
dalam kondisi cukup; serta 69 mahasiswa ITK dan 97 mahasiswa selain ITK dengan
kondisi tidak baik.

28
Grafik 4.1314Jumlah Populasi Berdasarkan Kondisi Tingkat Pemahaman Selama
Kuliah Daring

Berdasarkan data populasi dengan total 220 mahasiswa ITK dan 276 mahasiswa
selain ITK, perbandingan mahasiswa antara mahasiswa ITK dan selain ITK
berdasarkan ketersediaan kuota internet dalam perkuliahan jarak jauh yang dialami
selama pandemi Covid-19 adalah 61 mahasiswa ITK dan 69 mahasiswa selain ITK
dalam kondisi baik; 77 mahasiswa ITK dan 109 mahasiswa selain ITK dalam
kondisi cukup; serta 82 mahasiswa ITK dan 98 mahasiswa selain ITK dengan
kondisi tidak baik.

29
 Grafik 4.1415Jumlah Populasi Berdasarkan Kondisi Koneksi Internet Selama
Kuliah Daring

Berdasarkan data populasi dengan total 220 mahasiswa ITK dan 276 mahasiswa
selain ITK, perbandingan mahasiswa antara mahasiswa ITK dan selain ITK
berdasarkan kondisi kecepatan/koneksi internet dalam perkuliahan jarak jauh yang
diterima selama pandemi Covid-19 adalah 61 mahasiswa ITK dan 65 mahasiswa
selain ITK dalam kondisi baik; 110 mahasiswa ITK dan 154 mahasiswa selain ITK
dalam kondisi cukup; serta 49 mahasiswa ITK dan 57 mahasiswa selain ITK dengan
kondisi tidak baik.

30
Grafik 4.1516 Jumlah Populasi Berdasarkan Kondisi Kedisiplinan Selama Kuliah
Daring

Berdasarkan data populasi dengan total 220 mahasiswa ITK dan 276 mahasiswa
selain ITK, perbandingan mahasiswa antara mahasiswa ITK dan selain ITK
berdasarkan tingkat kedisiplinan dalam perkuliahan jarak jauh yang dialami selama
pandemi Covid-19 adalah 64 mahasiswa ITK dan 79 mahasiswa selain ITK dalam
kondisi baik; 130 mahasiswa ITK dan 168 mahasiswa selain ITK dalam kondisi
cukup; serta 26 mahasiswa ITK dan 29 mahasiswa selain ITK dengan kondisi tidak
baik.

31
 Grafik 4.1617 Jumlah Populasi Berdasarkan Kondisi Tanggung Jawab Selama
Kuliah Daring

Berdasarkan data populasi dengan total 220 mahasiswa ITK dan 276 mahasiswa
selain ITK, perbandingan mahasiswa antara mahasiswa ITK dan selain ITK
berdasarkan tingkat tanggung jawab dalam perkuliahan jarak jauh yang dialami
selama pandemi Covid-19 adalah 101 mahasiswa ITK dan 110 mahasiswa selain
ITK dalam kondisi baik; 107 mahasiswa ITK dan 146 mahasiswa selain ITK dalam
kondisi cukup; serta 12 mahasiswa ITK dan 20 mahasiswa selain ITK dengan
kondisi tidak baik.
Sampel:

32
 Grafik 4.1718 Jumlah Sampel Berdasarkan Kondisi Manajemen Waktu Selama
Kuliah Daring

Berdasarkan data sampel dengan 62 laki-laki dan 78 perempuan dari 140

mahasiswa ITK dan 50 laki-laki dan 111 perempuan dari 161 mahasiswa selain
ITK, perbandingan mahasiswa antara mahasiswa ITK dan selain ITK terkait
manajemen waktu dalam perkuliahan jarak jauh yang dialami selama pandemi
Covid-19 adalah 10 laki-laki dan 13 perempuan di ITK serta 4 laki-laki dan 23
perempuan selain ITK dalam kondisi baik; 44 laki-laki dan 48 perempuan di ITK
serta 33 laki-laki dan 65 perempuan selain ITK dalam kondisi cukup; dan 8 laki-
laki dan 17 perempuan di ITK serta 13 laki-laki dan 23 perempuan selain ITK dalam
kondisi tidak baik.

33
 Grafik 4.1819Jumlah Sampel Berdasarkan Kondisi Tingkat Pemahaman Selama
Kuliah Daring

Berdasarkan data sampel dengan 62 laki-laki dan 78 perempuan dari 140

mahasiswa ITK dan 50 laki-laki dan 111 perempuan dari 161 mahasiswa selain
ITK, perbandingan mahasiswa antara mahasiswa ITK dan selain ITK terkait tingkat
pemahaman dalam perkuliahan jarak jauh yang dialami selama pandemi Covid-19
adalah 4 laki-laki dan 5 perempuan di ITK serta 3 laki-laki dan 11 perempuan selain
ITK dalam kondisi baik; 37 laki-laki dan 50 perempuan di ITK serta 30 laki-laki
dan 62 perempuan selain ITK dalam kondisi cukup; dan 21 laki-laki dan 23
perempuan di ITK serta 17 laki-laki dan 38 perempuan selain ITK dalam kondisi
tidak baik.

34
 Grafik 4.19 Jumlah Sampel Berdasarkan Kondisi Kuota Internet Selama Kuliah
Daring20

Berdasarkan data sampel dengan 62 laki-laki dan 78 perempuan dari 140

mahasiswa ITK dan 50 laki-laki dan 111 perempuan dari 161 mahasiswa selain
ITK, perbandingan mahasiswa antara mahasiswa ITK dan selain ITK kuota internet
dalam perkuliahan jarak jauh yang dialami selama pandemi Covid-19 adalah 17
laki-laki dan 20 perempuan di ITK serta 9 laki-laki dan 29 perempuan selain ITK
dalam kondisi baik; 17 laki-laki dan 32 perempuan di ITK serta 17 laki-laki dan 46
perempuan selain ITK dalam kondisi cukup; dan 28 laki-laki dan 26 perempuan di
ITK serta 24 laki-laki dan 36 perempuan selain ITK dalam kondisi tidak baik.

35
Grafik 4.2021Jumlah Sampel Berdasarkan Kondisi Kuota Internet Selama Kuliah
Daring

Berdasarkan data sampel dengan 62 laki-laki dan 78 perempuan dari 140

mahasiswa ITK dan 50 laki-laki dan 111 perempuan dari 161 mahasiswa selain
ITK, perbandingan mahasiswa antara mahasiswa ITK dan selain ITK terkait
koneksi internet dalam perkuliahan jarak jauh yang dialami selama pandemi Covid-
19 adalah 18 laki-laki dan 20 perempuan di ITK serta 6 laki-laki dan 25 perempuan
selain ITK dalam kondisi baik; 25 laki-laki dan 47 perempuan di ITK serta 25 laki-
laki dan 65 perempuan selain ITK dalam kondisi cukup; dan 19 laki-laki dan 11
perempuan di ITK serta 19 laki-laki dan 21 perempuan selain ITK dalam kondisi
tidak baik.

36
 Grafik 4.21 Jumlah Sampeli Berdasarkan Kondisi Kedisiplinan Selama Kuliah
Daring22

Berdasarkan data sampel dengan 62 laki-laki dan 78 perempuan dari 140

mahasiswa ITK dan 50 laki-laki dan 111 perempuan dari 161 mahasiswa selain
ITK, perbandingan mahasiswa antara mahasiswa ITK dan selain ITK terkait
kedisiplinan dalam perkuliahan jarak jauh yang dialami selama pandemi Covid-19
adalah 16 laki-laki dan 30 perempuan di ITK serta 13 laki-laki dan 33 perempuan
selain ITK dalam kondisi baik; 39 laki-laki dan 37 perempuan di ITK serta 30 laki-
laki dan 71 perempuan selain ITK dalam kondisi cukup; dan 7 laki-laki dan 11
perempuan di ITK serta 7 laki-laki dan 7 perempuan selain ITK dalam kondisi tidak
baik.

37
 Grafik 4.22 Jumlah Sampel Berdasarkan Kondisi Kedisiplinan Selama Kuliah
Daring23

Berdasarkan data sampel dengan 62 laki-laki dan 78 perempuan dari 140

mahasiswa ITK dan 50 laki-laki dan 111 perempuan dari 161 mahasiswa selain
ITK, perbandingan mahasiswa antara mahasiswa ITK dan selain ITK terkait rasa
tanggung jawab dalam perkuliahan jarak jauh yang dialami selama pandemi Covid-
19 adalah 31 laki-laki dan 38 perempuan di ITK serta 16 laki-laki dan 42 perempuan
selain ITK dalam kondisi baik; 27 laki-laki dan 39 perempuan di ITK serta 30 laki-
laki dan 62 perempuan selain ITK dalam kondisi cukup; dan 4 laki-laki dan 1
perempuan di ITK serta 4 laki-laki dan 7 perempuan selain ITK dalam kondisi tidak
baik.

4.2 Statistika Deskriptif

Dalam statistika deskriptif ini, kami menggunakan sampel dari tiap-tiap
populasi dan mendeskripsikan rata-rata, standar deviasi, dan variansi
dengan rumus sebagai berikut:
Rata-Rata:
𝑛
1
𝑥̅ = ∑ 𝑥𝑖
𝑛
𝑖=1

Keterangan :
𝑥̅ = rata-rata

38
 𝑥𝑖 = nilai sampel ke-i
n = jumlah sampel

Standar Deviasi

∑𝑛𝑖=1(𝑥𝑖 − 𝑥̅ )2
𝑠 = √
𝑛−1

Keterangan :
s = standar deviasi
𝑥̅ = rata-rata
𝑥𝑖 = nilai x ke-i
n = jumlah data

Variansi
𝜎 = 𝑠2
𝜎 = variansi
s = standar deviasi

4.2.1 Rata -Rata (Mean)

a. Mean Menurut Manajemen Waktu
Adapun rata-rata atau mean pada mahasiswa ITK adalah 1.96 atau
pilihan ke dua dengan pembulatan ke atas dengan kondisi Cukup untuk laki-
laki dan 2.05 atau pilihan ke dua dengan pembulatan ke bawah dengan
kondisi Cukup untuk perempuan. Sedangkan pada mahasiswa selain ITK
adalah 2.18 atau pilihan ke dua dengan pembulatan ke bawah dengan kondisi
Cukup untuk laki-laki dan 2 dengan kondisi Cukup untuk perempuan.

b. Mean Menurut Tingkat Pemahaman

Adapun rata-rata atau mean pada mahasiswa ITK adalah 2.225 atau
pilihan ke dua dengan pembulatan ke bawah dengan kondisi Cukup untuk
laki-laki dan 2.2653 atau pilihan ke dua dengan pembulatan ke bawah dengan
kondisi Cukup untuk perempuan. Sedangkan pada mahasiswa selain ITK

39
adalah 2.21839 atau pilihan ke dua dengan pembulatan ke bawah dengan
kondisi Cukup untuk laki-laki dan 2.26178 atau pilihan ke dua dengan
pembulatan ke bawah dengan kondisi Cukup untuk perempuan.

c. Mean Menurut Kuota Internet

Adapun rata-rata atau mean pada mahasiswa ITK adalah 2.177 atau
pilihan ke dua dengan pembulatan ke bawah dengan kondisi Cukup untuk
laki-laki dan 2.0769 atau pilihan ke dua dengan pembulatan ke bawah dengan
kondisi Cukup untuk perempuan. Sedangkan pada mahasiswa selain ITK
adalah 2.3 atau pilihan ke dua dengan pembulatan ke bawah dengan kondisi
Cukup untuk laki-laki dan 2.06 atau pilihan ke dua dengan pembulatan ke
bawah dengan kondisi Cukup untuk perempuan.

d. Mean Menurut Koneksi Internet

Adapun rata-rata atau mean pada mahasiswa ITK adalah 1,8 atau pilihan
ke dua dengan pembulatan ke atas dengan kondisi Cukup untuk laki-laki dan
2,1 atau pilihan kedua dengan pembulatan ke bawah dengan kondisi Cukup
untuk perempuan. Sedangkan pada mahasiswa selain ITK adalah 2,02 atau
pilihan kedua dengan pembulatan ke bawah dengan kondisi Cukup untuk
laki-laki dan 2,1 atau pilihan kedua dengan pembulatan ke bawah dengan
kondisi Cukup untuk perempuan.

e. Mean Menurut Kedisiplinan

Adapun rata-rata atau mean pada mahasiswa ITK adalah 1.85 atau
pilihan ke dua dengan pembulatan ke atas dengan kondisi Cukup untuk laki-
laki dan 1.75 atau pilihan ke dua dengan pembulatan ke atas dengan kondisi
Cukup untuk perempuan. Sedangkan pada mahasiswa selain ITK adalah 1.88
atau pilihan ke dua dengan pembulatan ke atas dengan kondisi Cukup untuk
laki-laki dan 1.76 atau pilihan ke dua dengan pembulatan ke atas dengan
kondisi Cukup untuk perempuan.

f. Mean Menurut Rasa Tanggung Jawab

40
 Adapun rata-rata atau mean pada mahasiswa ITK adalah 1.56 atau
pilihan ke dua dengan pembulatan ke atas dengan kondisi Cukup untuk laki-
laki dan 1.52 atau pilihan ke dua dengan pembulatan ke atas dengan kondisi
Cukup untuk perempuan. Sedangkan pada mahasiswa selain ITK adalah 1.48
atau pilihan ke pertama dengan pembulatan ke bawah dengan kondisi Tidak
Baik untuk laki-laki dan 1.12 atau pilihan pertama dengan pembulatan ke
bawah dengan kondisi Tidak Baik untuk perempuan.

4.2.2 Standar Deviasi

a. Standar Deviasi Menurut Manajemen Waktu
Standar deviasi pada mahasiswa ITK adalah 0.582866 untuk laki-laki
dan 0.585947 untuk perempuan. Sedangkan pada mahasiswa selain ITK
adalah 0.680329 untuk laki-laki dan 0.57735 untuk perempuan.

b. Standar Deviasi Menurut Tingkat Pemahaman

Standar deviasi pada mahasiswa ITK adalah 0.1344731 untuk laki-laki
dan 0.150981 untuk perempuan. Sedangkan pada mahasiswa selain ITK
adalah 0.1578592 untuk laki-laki dan 0.1077421 untuk perempuan.

c. Standar Deviasi Menurut Kuota Internet

Standar deviasi pada mahasiswa ITK adalah 0.1852 untuk laki-laki dan
0.161872 untuk perempuan. Sedangkan pada mahasiswa selain ITK adalah
0.2152 untuk laki-laki dan 0.1352 untuk perempuan.

d. Standar Deviasi Menurut Koneksi Internet

Standar deviasi pada mahasiswa ITK adalah 0.1763 untuk laki-laki dan
0.0260 untuk perempuan. Sedangkan pada mahasiswa selain ITK adalah 0.2
untuk laki-laki dan 0.1349 untuk perempuan.

e. Standar Deviasi Menurut Kedisiplinan

41
 Standar deviasi pada mahasiswa ITK adalah 0.184879 untuk laki-laki
dan 0.168531 untuk perempuan. Sedangkan pada mahasiswa selain ITK
adalah 0.204201 untuk laki-laki dan 0.04434 untuk perempuan.

f. Standar Deviasi Menurut Rasa Tanggung Jawab

Standar deviasi pada mahasiswa ITK adalah 0.21 untuk laki-laki dan
0.17 untuk perempuan. Sedangkan pada mahasiswa selain ITK adalah 0.23
untuk laki-laki dan untuk perempuan.

4.2.3 Variansi
a. Variansi Menurut Manajemen Waktu
Variansi pada mahasiswa ITK adalah 0.339733 untuk laki-laki dan
0.343334 untuk perempuan. Sedangkan pada mahasiswa selain ITK adalah
0.462933 untuk laki-laki dan 0.333333 untuk perempuan.

b. Variansi Menurut Tingkat Pemahaman

Variansi pada mahasiswa ITK adalah 0.018083 untuk laki-laki dan
0.02279536 untuk perempuan. Sedangkan pada mahasiswa selain ITK
adalah untuk 0.02492 laki-laki dan 0.0116084 untuk perempuan.

c. Variansi Menurut Kuota Internet

Standar deviasi pada mahasiswa ITK adalah 0.0343 untuk laki-laki dan
0.0262 untuk perempuan. Sedangkan pada mahasiswa selain ITK adalah
0.0463 untuk laki-laki dan 0.01828 untuk perempuan.

d. Variansi Menurut Koneksi Internet

Variansi pada mahasiswa ITK adalah 0.03108169 untuk laki-laki dan
0.02598544 untuk perempuan. Sedangkan pada mahasiswa selain ITK
adalah 0.04 untuk laki-laki dan 0.01819801 untuk perempuan.

e. Variansi Menurut Kedisiplinan

42
 Variansi pada mahasiswa ITK adalah 0.0341802 untuk laki-laki dan
0.0284027 untuk perempuan. Sedangkan pada mahasiswa selain ITK adalah
0.041698 untuk laki-laki dan 0.00196604 untuk perempuan.

f. Variansi Menurut Rasa Tanggung Jawab

Variansi pada mahasiswa ITK adalah 0.0441 untuk laki-laki dan 0.0281
untuk perempuan. Sedangkan pada mahasiswa selain ITK adalah 0.0329
untuk laki-laki dan 0.0324 untuk perempuan.

4.3 Statistika Inferensial

Analisis statistika inferensial menggunakan data sampel, yakni nilai sampel
untuk populasi ITK adalah 62 laki-laki dan 78 perempuan dari 140 sampel
dan untuk populasi selain ITK adalah 50 laki-laki dan 111 perempuan dari
161 sampel di Luar ITK.

4.3.1 Kriteria Pengujian

Kriteria Pengujian adalah bentuk pembuatan keputusan dalam menerima
atau menolak hipotesis nol.

Grafik 4.2324Kriteria Pengujian Hipotesis

Kriteria Pengujian adalah bentuk pembuatan keputusan dalam menerima

atau menolak hipotesis.

4.3.2 Estimasi Parameter

Taraf nyata adalah besarnya batas toleransi dalam menerima kesalahan hasil
hipotesis terhadap nilai parameter populasinya. Semakin tinggi taraf nyata yang

43
digunakan, semakin tinggi pula penolakan hipotesis nol. Nilai α yang dipakai
sebagai taraf nyata di gunakan untuk menentukan nilai distribusi yang di gunakan
pada pengujian, misalnya distribusi normal (Z), distribusi t, dan distribusi X². Nilai
itu sudah di sediakan dalam bentuk tabel di sebut nilai kritis. Pada analisis ini, kami
menggunakan α = 5% dengan tingkat keandalan 95%.

4.3.3 Uji Hipotesis

Berikut disajikan studi kasus berdasarkan formulir Microsoft Form untuk
meninjau hipotesis-hipotesis yang ada dan variabel yang diketahui.
“Melihat situasi pandemi Covid-19, sekelompok mahasiswa tertarik untuk meneliti
seberapa efektifkah kuliah daring yang ada di universitas mereka dan universitas
lainnya, dikarenakan adanya perbedaan pengalaman dan kualitas yang mereka
alami. Maka dari itu, mereka membuat formulir kuesioner online untuk
menghindari penyebaran virus Corona. Pertama, mereka mendapatkan respon dari
populasi universitas mereka yang mengisi kuesioner dari tingkat pemahaman
responden (masaalah yang rata-rata dijumpai) bahwa dengan menggunakan teknik
stratified random sampling, 21 dari 62 mahasiswa berjenis kelamin laki-laki dan 23
dari 78 mahasiswa berjenis kelamin perempuan berpendapat bahwa kuliah daring
tidak efektif (kondisi tidak baik). Kedua, mereka mendapatkan respon dari populasi
universitas lain yang ada di Indonesia bahwa dengan menggunakan teknik stratified
random sampling, 17 dari 50 mahasiswa berjenis kelamin laki-laki dan 38 dari 111
mahasiswa berjenis kelamin perempuan berpendapat bahwa kuliah daring tidak
efektif (kondisi tidak baik). Dapatkah kita menyimpulkan pada taraf signifikansi
5% bahwa proporsi laki-laki sama dengan proporsi perempuan yang berpendapat
bahwa kuliah daring tidak efektif?”

Pertama, kita akan menguji hipotesis untuk kasus populasi ITK.

44
𝐃𝐢𝐤𝐞𝐭𝐚𝐡𝐮𝐢:
n1 = 62 laki − laki
x1 = 21 responden
n2 = 78 perempuan
x2 = 23 responden
α
= 0.0025
2
x1 + x2
p= = 0.52
n1 + n2
q = 1 − p = 0.48

𝐻0 = proporsi laki − laki dan perempuan yang berpendapat

bahwa kuliah daring tidak efektif berbeda

𝐻1 = proporsi laki − laki dan perempuan yang berpendapat

bahwa kuliah daring tidak efektif sama

𝐃𝐢𝐭𝐚𝐧𝐲𝐚: Kesimpulan Hipotesis

𝐉𝐚𝐰𝐚𝐛:
Two Tail Test
𝐷𝑎𝑒𝑟𝑎ℎ 𝑃𝑒𝑛𝑜𝑙𝑎𝑘𝑎𝑛 𝑧ℎ𝑖𝑡 > 2.81 𝑎𝑡𝑎𝑢 𝑧ℎ𝑖𝑡 < −2.81 (𝑏𝑒𝑟𝑑𝑎𝑠𝑎𝑟𝑘𝑎𝑛
𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 𝑛𝑜𝑟𝑚𝑎𝑙 𝑑𝑒𝑛𝑔𝑎𝑛 𝑧0.0025

𝑥1 𝑥2 21 23
− −
𝑛1 𝑛2 62 78
𝑧ℎ𝑖𝑡 = = = 0.52
1 1 1 1
√𝑝𝑞 (𝑛 + 𝑛 ) √(0.52)(0.48) ( + )
1 2 62 78

Dikarenakan − 2.81 < zhit < 2.81, maka dapat disimpulkan bahwa tidak
ada cukup bukti untuk menjamin penolakan bahwa proporsi laki − laki
dan perempuan ITK yang berpendapat bahwa kuliah daring tidak efektif berbeda.

45
Selanjutnya, kita akan menguji hipotesis untuk kasus populasi selain ITK.

𝐃𝐢𝐤𝐞𝐭𝐚𝐡𝐮𝐢:
n1 = 50 laki − laki
x1 = 17 responden
n2 = 111 perempuan
x2 = 38 responden
α
= 0.0025
2
x1 + x2
p= = 0.34
n1 + n2
q = 1 − p = 0.66

𝐻0 = proporsi laki − laki dan perempuan yang berpendapat

bahwa kuliah daring tidak efektif berbeda

𝐻1 = proporsi laki − laki dan perempuan yang berpendapat

bahwa kuliah daring tidak efektif sama

𝐃𝐢𝐭𝐚𝐧𝐲𝐚: Kesimpulan Hipotesis

𝐉𝐚𝐰𝐚𝐛:
Two Tail Test
𝐷𝑎𝑒𝑟𝑎ℎ 𝑃𝑒𝑛𝑜𝑙𝑎𝑘𝑎𝑛 𝑧ℎ𝑖𝑡 > 2.81 𝑎𝑡𝑎𝑢 𝑧ℎ𝑖𝑡 < −2.81 (𝑏𝑒𝑟𝑑𝑎𝑠𝑎𝑟𝑘𝑎𝑛
𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 𝑛𝑜𝑟𝑚𝑎𝑙 𝑑𝑒𝑛𝑔𝑎𝑛 𝑧0.0025

𝑥1 𝑥2 17 38
− −
𝑛1 𝑛2 50 111
𝑧ℎ𝑖𝑡 = = = −0.03
1 1 1 1
√𝑝𝑞 (𝑛 + 𝑛 ) √(0.34)(0.66) ( + )
1 2 50 111

Dikarenakan − 2.81 < zhit < 2.81, maka dapat disimpulkan bahwa tidak ada
cukup bukti untuk menjamin penolakan bahwa proporsi laki − laki dan
perempuan selain ITK yang berpendapat bahwa kuliah daring tidak efektif berbeda.
.

4.3.4 Interpretasi Korelasi dan Regresi

46
Berikut disajikan analisis korelasi dan regresi berdasarkan hubungan enam
kriteria masalah yang telah ditetapkan kepada responden
mahasiswa/mahasiswi di ITK dan selain ITK dengan dampak kondisi yang
diterima.

MASALAH KONDISI
1 2.005 Regression Statistics
2 2.24515 Multiple R 0.8213
R Square 0.674533
3 2.12695
Adjusted R Square 0.593166
4 1.95 Standard Error 0.159298
5 1.8 Observations 6

6 1.54

Tabel 4.13Statistik Regresi Sampel Pada Populasi ITK

Grafik 4.2425Hubungan Masalah Mahasiswa Populasi ITK Dengan

Kondisinya
Berdasarkan analisis Microsoft Excel terkait hubungan masalah yang dialami
rata-rata mahasiswa dan mahasiswi ITK dengan notasi angka 1 – 6 sebagai
masalah yang dialami mahasiswa mulai dari manajemen waktu sampai rasa
tanggung jawab dan notasi angka dengan rentang 1 – 3 menunjukkan kondisi
tidak baik, cukup, dan baik yang dialami oleh masing-masing
mahasiswa/mahasiswi, diperoleh regresi linearnya dengan interpretasi
sebagai berikut:

47
a. Multiple R sebesar 0.8213, menunjukkan bahwa Korelasi sederhana
variabel bebas, yakni masalah (X) terhadap variabel terikat, yakni kondisi
(Y), sebesar 0.82 atau 82%. Artinya terdapat hubungan positif kuat.
b. R Square sebesar 0.674533 menunjukkan bahwa 67% perubahan pada
variabel Y dapat dijelaskan oleh variabel X. Sedangkan sisanya (33%)
dijelaskan oleh variabel lain yang tidak dimasukkan dalam penelitian (ada
faktor-faktor lain).
c. Adjusted R Square sebesar 0.593166 menunjukkan bahwa setelah nilai R
Square disesuaikan (adjusted) atau dikoreksi derajat kebebasannya (degree
of freedom/df) dapat dikemukakan bahwa 59% perubahan pada variabel Y
dapat dijelaskan oleh variabel X. Sedangkan sisanya (41%) dijelaskan oleh
variabel lain yang tidak dimasukkan dalam penelitian (terdapat faktor-faktor
lain yang mempengaruhi).

MASALAH KONDISI
1 2.09 Regression Statistics
2 2.240085 Multiple R 0.816958
R Square 0.66742
3 2.18
Adjusted R Square 0.584275
4 2.06 Standard Error 1.206249
5 1.82 Observations 6

6 1.3

Tabel 4.24 Statistik Regresi Sampel Pada Populasi Selain ITK

48
 Grafik 4.2526Hubungan Masalah Mahasiswa Populasi Selain ITK Dengan
Kondisinya

Berdasarkan analisis Microsoft Excel terkait hubungan masalah yang dialami

rata-rata mahasiswa dan mahasiswi selain ITK dengan notasi angka 1 – 6
sebagai masalah yang dialami mahasiswa mulai dari manajemen waktu
sampai rasa tanggung jawab dan notasi angka dengan rentang 1 – 3
menunjukkan kondisi tidak baik, cukup, dan baik yang dialami oleh masing-
masing mahasiswa/mahasiswi, diperoleh regresi linearnya dengan
interpretasi sebagai berikut:

a. Multiple R sebesar 0.816958, menunjukkan bahwa Korelasi sederhana

variabel bebas, yakni masalah (X) terhadap variabel terikat, yakni kondisi
(Y), sebesar 0,82 atau 82%. Artinya terdapat hubungan positif kuat.
b. R Square sebesar 0.66742 menunjukkan bahwa 67% perubahan pada
variabel Y dapat dijelaskan oleh variabel X. Sedangkan sisanya (33%)
dijelaskan oleh variabel lain yang tidak dimasukkan dalam penelitian (ada
faktor-faktor lain).
c. Adjusted R Square sebesar 0.584275 menunjukkan bahwa setelah nilai R
Square disesuaikan (adjusted) atau dikoreksi derajat kebebasannya (degree
of freedom/df) dapat dikemukakan bahwa 58% perubahan pada variabel Y
dapat dijelaskan oleh variabel X. Sedangkan sisanya (42%) dijelaskan oleh
variabel lain yang tidak dimasukkan dalam penelitian (terdapat faktor-faktor
lain yang mempengaruhi).

49
 BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN

5.1 Kesimpulan
Adapun kesimpulan dari penelitian yang berjudul “Perbedaan Proporsi
Antara Mahasiswa ITK dan Selain ITK Terkait Efektivitas Perkuliahan Jarak
Jauh di Tengah Pandemi Covid-19” adalah sebagai berikut.
1. Pengumpulan data dilakukan dengan metode stratified random
sampling. Metode sampling ini yaitu dengan membagi sampel
berdasarkan strata jenis kelamin, yaitu laki-laki dan perempuan. Hal ini
dilakukan untuk membandingkan proporsi efektivitas kuliah jarak jauh
pada populasi mahasiswa ITK dan selain ITK dengan stratifikasi jenis
kelamin.
2. 62 laki-laki dari total sampel 140 mahasiswa ITK dalam hal
memanajemen waktu, tingkat pemahaman, kuota internet, koneksi
internet, kedisiplinan, dan rasa tanggung jawab sudah cukup. Sedangkan
78 perempuan dari total sampel 140 mahasiswa ITK juga demikian
sama. Sedangkan 50 laki-laki dari total sampel 161 mahasiswa selain
ITK memiliki kondisi cukup untuk keempat hal dan kondisi tidak baik
dalam hal tanggung jawab (contohnya telat mengumpulkan tugas
ataupun tidak menyimak informasi) dan 111 perempuan dari 161
mahasiswa selain ITK juga memiliki kondisi cukup untuk keempat hal
dan kondisi tidak baik dalam hal tanggung jawab. Berdasarkan keenam
kriteria tersebut, efektivitas kuliah daring di ITK lebih baik daripada di
kampus selain ITK.
3. Metode pembelajaran yang paling efektif, baik menurut mahasiswa dan
mahasiswi ITK maupun mahasiswa dan mahaiswi selain ITK adalah
melalui konferensi video (Google Meet, zoom, dll), yaitu sebanyak 17
dari 62 sampel berjenis kelamin laki-laki dan 44 dari 78 sampel berjenis
kelamin perempuan di ITK dan 16 dari 50 sampel berjenis kelamin laki-
laki dan 26 dari 111 sampel berjenis kelamin perempuan.
4. Masalah paling berdampak, baik yang dialami mahasiswa dan
mahasiswi ITK maupun mahasiswa dan mahaiswi selain ITK adalah

50
 tingkat pemahaman yang kurang, yaitu sebanyak 38 dari 62 sampel
berjenis kelamin laki-laki dan 43 dari 78 sampel berjenis kelamin
perempuan di ITK dan 33 dari 50 sampel berjenis kelamin laki-laki dan
76 dari 111 sampel berjenis kelamin perempuan.
5. Berdasarkan uji hipotesis terkait keefektivitasan kuliah daring menurut
tingkat pemahaman mahasiswa, baik mahasiswa ITK dan selain ITK
yang berjenis kelamin laki-laki maupun perempuan memiliki perbedaan
proporsi. Jenis kelamin tidak mempengaruhi efektif atau tidaknya kuliah
daring di ITK dan Perguruan Tinggi Indonesia lainnya.
6. Berdasarkan analisis regresi, baik pada rata-rata populasi mahasiswa
ITK maupun selain ITK memiliki hubungan positif kuat mengenai
hubungan masalah-masalah yang dialami oleh mahasiswa dan
mahasiswi dengan kondisi baik ataupun tidaknya terhadap enam kriteria
masalah yang diteliti.

5.2 Saran
Terdapat saran dari penelitian yang berjudul “Perbedaan Proporsi Antara
Mahasiswa ITK dan Selain ITK Terkait Efektivitas Perkuliahan Jarak Jauh
di Tengah Pandemi Covid-19”. Berikut adalah sarannya:
1. Pengambilan data harus lebih spesifik sehingga memudahkan dalam
analisis data.
2. Perlu arahan lebih lanjut dalam pengerjaan penelitian karena masih baru
mencoba.
3. Analisis dengan menggunakan data kualitatif yang dilakukan masih
tergolong bias (tidak pasti), jawaban responden yang diberikan
terkadang tidak sesuai dengan kenyataan.
4. Mayoritas responden yang mengisi rata-rata adalah mahasiswa baru,
bukan mahasiswa lama, sehingga memiliki kemungkinan
ketidaksesuaian hasil terkait efektif atau tidaknya kuliah daring.

51
 DAFTAR PUSTAKA

Abdurrahman, & Muhidin. (2011). Panduan Praktis Memahami Penelitian.

Bandung: Pustaka Setia.

Chaterine, R. N. (2020, Maret 16). Pandemi Corona, Nadiem Imbau Perguruan

Tinggi Lakukan Kuliah Online. Dipetik April 30, 2020, dari detikNews:
https://news.detik.com/berita/d-4940608/pandemi-corona-nadiem-imbau-
perguruan-tinggi-lakukan-kuliah-online

Furqon. (1999). Statistika Terapan Untuk Pendidikan. Bnadung: CV. Alfabeta.

Dipetik April 30, 2020

Groebner, D. F., Shannon, P. W., Fry, P. C., & Smith, K. D. (2011). Business
Statistics A Decision Making Approach (8th ed.). Upper Saddle River,
New Jersey, United States of America: Pearson Education, Inc. Dipetik
April 25, 2020

Halim , D. (2020, April 29). UPDATE 28 April: 9.511 Kasus Covid-19 di

Indonesia, Pasien Sembuh Makin Bertambah. Dipetik April 30, 2020, dari
kompas.com:
https://amp.kompas.com/nasional/read/2020/04/29/05455241/update-28-
april-9511-kasus-covid-19-di-indonesia-pasien-sembuh-makin

Harinaldi. (2005). Prinsip-Prinsip Statistik Untuk Teknik dan Sains. Jakarta:

Erlangga. Dipetik April 30, 2020

Holcomb, Z. C. (1998). Fundamentals of Descriptive Statistics. New York:

Pyrczak Publishing. Dipetik Mei 1, 2020

IPB, B. (2020, April 18). Tanggapan Dosen dan Mahasiswa Terkait Kuliah
Online IPB University. Dipetik April 30, 2020, dari kumparan:
https://kumparan.com/news-release-ipb/tanggapan-dosen-dan-mahasiswa-
terkait-kuliah-online-ipb-university-1tFFKDY53jq/full

Kusuma, L. (2016). Aplikasi Komputer & Pengolahan Data Pengantar Statistik

Industri. Malang: UB.

Santosa, B., & Hamdani, M. (2007). Statistika Deskriptif Dalam Bidang Ekonomi
dan Niaga. Jakarta:: Erlangga.

Santoso, S. (2004). Mengatasi Berbagai Masalah Statistik dengan SPSS (11.5

ed.). Jakarta: Elex Media Komputindo. Dipetik April 30, 2020

Somantri, S. (2006). Psikologi Anak Luar Biasa. Bandung: PT. Refika Aditama.

52
Subana. (2000). Statstik Pendidikan. Bandung: Pustaka Setia. Dipetik April 30,
2020

Sudijono, A. (2007). Pengantar Statistik Pendidikan. Jakarta: PT. Rajo Grafindo

Persada. Dipetik April 30, 2020

Sugiyono. (2015). Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif dan

Kualitatif dan R%D. Bandung: CV. Alfabeta. Dipetik April 30, 2020

Triola, M. F. (2012). Elementary Statistics (11th ed.). (D. Lynch, Penyunt.)

Boston, Massachusetts, United States of America: Pearson Education, Inc.
Dipetik April 26, 2020

53
 LAMPIRAN

Inisiasi Diskusi Pertama (17/4/2020): Menentukan Ide, Rumusan Masalah, dan

Judul

Hasil Diskusi Pertama (17/4/2020)

54
Akhir Diskusi Pertama & Pembagian Penugasan 1, yakni BAB 1 dan BAB 2
(23/4/2020)

Pembagian Form (23/4/2020 s.d 27/4/2020)

55
 Diskusi Kedua & Pembagian Penugasan 2, yakni BAB 3 dan sebagian BAB 4
(1/5/2020)

Diskusi Ketiga & Pembagian Penugasan 3, yakni BAB 4 dan Finishing (8/5/2020)

56
Diskusi Keempat, Pembuatan Video (6/6/2020 s.d 10/6/2020)

57