RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMA ISLAM TEMAYANG

Kelas/Semester : XII IPA/ 2
Tema : Senyawa Karbon
Sub Tema : Alkohol/alkanol dan eter/alkoksi alkana
Pembelajaran ke :1
Alokasi waktu : 10 menit

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui model pembelajaran Discovery Learning dengan menggali informasi dari berbagai
sumber belajar, dan mengolah informasi, Diharapkan peserta didik terlibat aktif , bertanggung
jawab dan bersikap jujur dalam memahami materi struktur, tata nama, sifat, isomer, reaksi
identifikasi dan kegunaan alkohol dan eter selama proses belajar mengajar berlangsung.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pendahuluan (2 Menit)  Melakukan pembukaan dengan salam dan menanyakan kabar
Persiapan siswa
Apersepsi  Membimbing siswa untuk berdoa
Motivasi  Memeriksa kehadiran siswa
 Menyampaikan materi prasyarat senyawa karbon, yaitu tata
nama hidrokarbon
 Menjelaskan tujuan pembelajaran, cakupan materi yang
akan diajarkan dan sistem penilaiannya
 Menyampaikan manfaat mempelajari materi yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (AMBAK /Apa
manfaatnya Bagiku)
 Memotivasi siswa dengan ice breaking/kata-kata semangat
Kegiatan Inti (6 menit) 1. Stimulasi
Sintak -Sintak Peserta didik mengamati cairan spirtus, botol alkohol 70% dan
pembelajaran gambar obat bius (Critical thinking, literasi)

2. Problem Statement
Guru mengajukan pertanyaan apa yang kalian ketahui dari
benda tersebut?Dari cakupan materi yang disampaikan diawal
termasuk kelompok senyawa karbon apakah benda tersebut?
bagaimana struktur, sifat kimia, isomer dan kegunaannya?
Bagaimana kita mengidentifikasi benda tersebut kedalam
senyawanya? Diskusi dilakukan di forum diskusi (Critical
thinking, kolaborasi, komunikasi, literasi, HOTS)

3. Mengumpulkan informasi
Guru mengelompokkan peserta didik dan memotivasi
peserta didik mengumpulkan informasi dari berbagai sumber
yang dimiliki (buku paket, internet, dan bahan bacaan terkait
lainnya) dan menugaskan siswa membuat rangkuman dari
informasi yang diperoleh.

4. Pengolahan Data
Peserta didik berdiskusi dalam kelompoknya mengenai tata
nama, struktur, sifat,isomer, reaksi identifikasi dan kegunaan
alkanol/alkohol dan alkoksi alkane/eter dari berbagai sumber
bacaan kemudian mengerjakan soal.(Critical thinking,
kolaborasi, komunikasi, literasi, kreatif, HOTs)

5. Komunikasi
Peserta didik mengkomunikasikan hasil diskusi dan pengerjaan
soal dalam kelompoknya melalui presentasi dan saling
bertukar informasi dengan kelompok lain terkait materi
alkanol dan alkoksi alkana (Critical thinking, kolaborasi,
komunikasi)

6. Generalisasi
 Guru dan peserta didik menyimpulkan mengenai struktur,
tata nama, sifat,reaksi identifikasi dan kegunaan alkanol dan
alkoksi alkana.
 Peserta didik diberi kesempatan menanyakan materi yang
belum dipahami
Penutup (2 Menit)  Guru dan peserta didik merefleksi pembelajaran
(emoticon/perasaan setelah mempelajari materi, bagian materi
yang sudah atau belum dikuasai, upaya untuk menguasai
materi, hal yang menarik dan tidak menarik dari aktivitas
pembelajaran)
 Guru memberikan pertanyaan acak untuk melihat pemahaman
siswa
 Guru menginformasikan materi yang akan dipelajari pada
pertemuan berikutnya
 Guru menutup pembelajaran dengan Hamdallah dan memberi
salam
C. PENILAIAN PEMBELAJARAN

1. Teknik Penilaian:
a. Penilaian Sikap : Observasi/pengamatan
b. Penilaian Pengetahuan : Tes tertulis
c. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja (keterampilan menggunakan Molymood)

2. Bentuk Penilaian :
a. Observasi : lembar pengamatan aktivitas peserta didik
b. Tes tertulis : LKPD
c. Unjuk kerja : lembar penilaian unjuk kerja

3. Instrumen Penilaian (terlampir)

4. Remedial
a. Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang capaian KD nya belum tuntas
b. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidialteaching (klasikal), atau
tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.
c. Tes remedial, dilakukan sebanyak1 kali dan apabila setelah1 kali tes remedial
belum mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa tes
tertuliskembali.

5. Pengayaan
a. Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan
pembelajaran pengayaan sebagai berikut:
- Siswa yang mencapai nilai n(ketuntasan)  n  n(maksimum) diberikan materi masih
dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan
- Siwa yang mencapainilai n  n(maksimum) diberikan materi melebihi cakupan KD
dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.

Mengetahui Temayang, 13 Juli 2020

Kepala SMA ISLAM TEMAYANG Guru Mata Pelajaran,

MOH. SYAMSUDIN, S.Ag, S.Sos ANIS RAHMAWATI, S.Si

 Lampiran Penilaian
INTRUMEN PENILAIAN SIKAP
Nama Satuan pendidikan : SMA ISLAM TEMAYANG
Tahun pelajaran : 2020/2021
Kelas/Semester : XI / Semester 2
Mata Pelajaran : Kimia

Aspek yang dinilai Nilai

Mengendalikan diri
Aktif pendapat
Aktif mendengar

Mengatur waktu dengan tepat

Rasa ingin tahu

bertanya

Tanggung jawab kajian literatur

Menghargai orang lain

Nilai akhir
Jumlah Skor
Berbagi pengetahuan
Nama
No
Siswa
Mengemukakan

lain orang

Teliti
Bekerja sama dengan

yang dimiliki

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.

Petunjuk pengisian :
Skor maksimum tiap aspek : 4
Kriteria penilaian
Rentang jumlah skor : 24 – 32 Nilai : AB (amat baik)
16 – 23 Nilai : B (baik)
8 – 15 Nilai : C (cukup)
0–7 Nilai : K (kurang)
 RUBRIK/KRITERIA

No Aspek yang Kelompok

dinilai
1 2 3 4
1 Aktif mendengar Tidak Tidak mendengarkan pada mendengarkan pada
mendengarkan pada mendengarkan pada saat peserta lain saat peserta lain
saat peserta lain saat peserta lain presentasi tetapi rebut presentasi dengan
presentasi dan rebut presentasi dalam kelompoknya seksama
dalam kelompok
2 Aktif bertanya Tidak bertanya Bertanya tapi tidak Bertanya tapi tidak Bertanya
relevan dengan menanggapi lebih menanggapi lebih
materi diskusi Lanjut lanjut
3 Mengemukakan Tidak mengemukakan mengemukakan mengemukakan
pendapat mengemukakan pendapat tetapi pendapat tanpa pendapat dengan
pendapat tidak tepat sumber tepat sesuai
sumber
4 Mengendalikan Apatis Emosi Tegas Sabar dan tegas
diri
5 Menghargai Tidak peduli Peduli Mendengarkan dan Mendengarkan,
orang lain peduli pendapat orang peduli dan
memberikan
kesempatan kepada
orang lain untuk
bertanya/menjawab
6 Bekerja sama Tidak bekerja sama Bekerja sama dalam Tidak bekerja sama bekerja sama dalam
dengan orang dalam menanggapi menanggapi dalam menanggapi menanggapi
lain pertanyaan peserta pertanyaan peserta pertanyaan peserta pertanyaan peserta
lain Dan Tidak lain Tetapi Tidak lain Tetapi lain Dan
memberikan memberikan memberikan memberikan
kontribusi dalam kontribusi dalam kontribusi dalam kontribusi dalam
mempersiapkan mempersiapkan mempersiapkan mempersiapkan
materi bahan materi bahan materi bahan diskusi materi bahan diskusi
diskusi Diskusi
7 Berbagi Tidak berbagi Berbagi tetapi tidak Berbagi dan Berbagi,
pengetahuan pengetahuan tuntas memberikan sumber memberikan sumber
yang dimiliki dan menjelaskan
dengan benar
8 Mengatur waktu Tidak dapat Tidak dapat Tidak dapat mengatur Tepat waktu hingga
dengan tepat mengatur waktu mengatur waktu waktu dengan baik materi yang
dengan baik dengan baik hanya presentasi dipresentasikan
sehingga presentasi sehingga hanya selesai dan beberapa selesai dan
tidak selesai sampai presentasi pertanyaan dari mendapat
peserta diskusi lain. pertanyaan dan
tanggapan.
9 Rasa ingin tahu Tidak memiliki rasa Sedikit memiliki Cukup memiliki rasa Sangat memiliki
ingin tahu rasa ingin tahu ingin tahu rasa ingin tahu yang
tinggi
10 Teliti Tidak berhati-hati Kurang berhati-hati Cukup berhati-hati Sangat berhati-hati
mengerjakan tugas mengerjakan tugas mengerjakan tugas mengerjakan tugas
11 Bertanggung Tidak melaksanakan Sebagian kecil Sebagian besar Sepenuh hati
jawab mengkaji kajian literatur melaksanakan melaksanakan kajian melaksanakan
literatur kajian literatur literatir seluruh kajian
literatur
Lampiran 2
LEMBAR OBSERVASI KETERAMPILAN

INDIKATOR KETERAMPILAN
NAMA
NO Menggambarkan struktur Kemampuan merangkai SKOR
SISWA
alkohol dan eter Molymood

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
dst

Petunjuk pengisian :
Skor maksimum tiap aspek : 4
Kriteria penilaian
Rentang jumlah skor : 7–8 Nilai : AB (amat baik)
5–6 Nilai : B (baik)
3–4 Nilai : C (cukup)
0–2 Nilai : K (kurang)
 Rubrik /Kriteria Penilaian

No Aspek yang Kelompok

. dinilai
1 2 3 4
1 Keterampilan Tidak mampu Mampu menggam- Mampu menggambar Mampu menggam-
Menggambar menggambar bar struktur alkanol struktur alkohol dan bar struktur alkohol
kan struktur struktur alkohol dan dan eter, tetapi eter lengkap atom C dan eter dengan
alkohol dan eter eter jumlah atom C, H dan H nya, tetapi tidak lengkap (jumlah
dan ikatannya nya tepat menggambarkan atom C, H dan posisi
tidak sesuai Ikatannya ikatannya)
2 Keterampilan Tidak mampu Mampu merangkai Mampu merangkai Mampu merangkai
merangkai merangkai Molymood untuk Molymood untuk Molymood untuk
Molymood Molymood untuk senyawa alkohol senyawa alkohol dan senyawa alkohol dan
senyawa alkohol dan dan eter, tetapi salah eter tetapi salah eter dengan
eter menggunakan atom menggunakan ikatan sempurna
 INSTRUMEN TES TERTULIS

Satuan Pendidikan : SMA ISLAM TEMAYANG

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : XII/2
Kompetensi dasar : KD 3.10. Menganalisis struktur, tata nama, sifat, sintesis, dan
kegunaan senyawa karbon

Instrumen Penilaian Pengetahuan

Rumusan Soal
HOTS/ Skor
Indikator Soal LOTS Rumusan Soal

Siswa dapat menentukan HOTS 1. Diantara senyawa-senyawa berikut yang 10

alkohol sekunder
Diberikan struktur eter, LOTS
siswa dapat menyebutkan
tata namanya berdasarkan
IUPAC
Diberikan senyawa 1- HOTS
butanol, siswa menentukan
isomer fungsinya
Diberikan data sifat salah HOTS
satu senyawa karbon siswa
dapat menentukan gugus
fungsi dari data tersebut
bukan merupakan alkohol sekunder adalah ....
a. 2-pentanol
b. 3-pentanol
c. 2-metil-3-pentanol
d. 3-metil-2-pentanol
e. 3-metil-3-pentanol
2. Nama IUPAC struktur berikut adalah .... 10
a. 3-etoksipropana
b. 2-etoksipropana
c. 4-etoksipropana
d. 2-metil-2-etoksipropana
e. 1-metil-2-etoksipropana
3. Senyawa yang berisomer fungsi dengan 1-butanol 10
adalah ....
a. butanal
b. dietil-eter
c. 2-butanol
d. etil etanoat
e. asam butanoat
4. Suatu senyawa mempunyai sifat-sifat sebagai 10
berikut :
(1) mempunyai titik didih relatif tinggi
(2) Bereaksi dengan Natrium membebaskan H2
(3) larut dalam air pada semua perbandingan
(4) Bereaksi dengan HBr menghasilkan senyawa
yang mengandung brom
 (5) Pada oksidasi denngan asam dikromat
menghasilkan asam karboksilat. Berdasarkan
sifat-sifatnya, senyawa tersebut mempunyai
gugus fungsi ....
a. - O-
b. – OH
c. -CO-
d. -CHO-
e. -COOH-
Diberikan beberapa data LOTS 5. Beberapa kegunaan senyawa karbon dalam 10
kegunaan senyawa karbon kehidupan sehari-hari sebagai berikut :
dalam kehidupan sehari- (1) Obat bius
hari, siswa diminta (2) Antiseptik
menentukan kegunaan (3) bahan bakar
alkohol (4) Pemberi aroma
(5) Pengawet preparat.
Kegunaan alkohol ditunjukkan oleh nomor ….
a. (1) dan (2)
b. (1) dan (3)
c. (2) dan (3)
d. (3) dan (4)
e. (4) dan (5)
Diberikan rumus molekul LOTS 6. Senyawa yang berisomer fungsi dengan C3H7OH 10
senyawa karbon, siswa adalah ....
dapat menentukan tata a. Propanal
nama dari isomer b. Propanol
fungsinya c. Etil metil eter
d. Metoksi metana
e. Asam pentanoat
Diberikan hasil reaksi HOTS 7. Hasil reaksi identifikasi senyawa dengan rumus 10
identifikasi senyawa molekul C2H6O sebagai berikut :
dengan rumus molekul (1) Tidak bereaksi dengan logam Natrium
tertentu, siswa dapat (2) Tidak dapat bereaksi dengan PCl3.
menentukan gugus Gugus fungsi senyawa karbon tersebut adalah ....
fungsinya a. - O-
b. – OH
c. -CO-
d. -CHO-
e. -COOH-
Diberikan data hasil reaksi HOTS 8. Alkohol di bawah ini yang dapat menghasilkan 10
oksidasi senyawa oleh keton apabila dioksidasi dengan KMnO4 dalam
KMnO4 dalam suasana suasana asam adalah ....
asam berupa senyawa
keton, siswa dapat a.
menentukan struktur
b.
alcohol yang dapat
menghasilkan keton c.
d.
 e.

Diberikan informasi LOTS 9. Senyawa eter yang berfungsi untuk menaikkan 10

mengenai eter yang dapat angka oktan (bilangan mutu) pada bensin adalah
menaikkan mutu bensin, ....
siswa menentukan a. TEL
senyawa eter untuk b. Metoksimetana
menaikkan angka oktan c. 2-etoksipropana
d. 2-metoksipropana
e. 2-metil-2-metoksipropana
Diberikan beberapa HOTS 10. Diketahui isomer-isomer 2-pentanol sebagai 10
struktur senyawa yang berikut :
merupakan isomer dari 2-
pentanol, siswa dapat
menentukan isomer posisi
dari 2-pentanol

Isomer yang merupakan isomer posisi 2-pentanol

ditunjukkan oleh struktur nomor....
a. 1) dan 2)
b. 1) dan 3)
c. 2) dan 3)
d. 3) dan 4)
e. 4) dan 5)
Skor maksimal 100

Kunci Jawabana :

1. E
2. B
3. B
4. B
5. C
6. C
7. A
8. B
9. E
10. A