RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

KELAS RANGKAP
MODEL 333 (3 Mata pelajaran – 3 Tingkatan Kelas Berbeda – 3 Ruangan)

Satuan Pendidikan : SDN LUBANG BUAYA 11

Mata pelajaran : 1. Bahasa Indonesia / Benda Hidup dan tak Hidup
2. Matematika / Pecahan
3. PKn / Pengamalan Sila Pancasila
Kelas / Semester : I, II, III / II (dua)
Waktu : 1 x pertemuan (2 x 35 menit)

I. Standar Kompetensi
Bahasa Indonesia, Kelas I Tema 7 Subtema 1
Matematika, Kelas II Tema 7 Subtema II
PKn, Kelas III Tema 8 Subtema II

II. Kompetensi Dasar

Bahasa Indonesia
3.6 Menguraikan kosa kata tentang berbagai jenis benda di lingkungan sekitar melalui
teks pendek (berupa gambar, slogan sederhana, tulisan, dan/atau syair lagu) dan/atau
eksplorasi lingkungan
4.6 Menggunakan kosa kata Bahasa Indonesia dengan ejaan yang tepat dan dibantu
dengan bahasa daerah mengenai berbagai jenis benda di lingkungan sekitar dalam teks
tulis sederhana.

Matematika
3.7 Menjelaskan pecahan dan menggunakan benda-benda konkret dalam kehidupan sehari-hari
4.7 Menyajikan pecahan dan bersesuaian dengan bagian dengan keseluruhan suatu benda
konkret dalam kehidupan sehari-hari

PKn
1.1 Menerima simbol sila-sila Pancasila dalam lambing negara “Garuda Pancasila” sebagai
anuggerah Tuhan Yang Maha Esa di rumah.
2.1 Menerima sikap sesuai dengan sila-sila Pancasila dalam lambing negara “Garuda
Pancasila” di rumah.

III. Indikator
Bahasa Indonesia
 Siswa dapat menunjukkan kosa kata tentang berbagai jenis benda di lingkungan sekitar
secara lisan dengan tepat
 Siswa dapat menunjukkan kosa kata yang berkaitan dengan benda hidup dan tak hidup
dengan benar
 Siswa dapat menggunakan kosa kata tentang berbagai jenis benda di lingkungan
sekitarsecara tertulis dengan tepat.
  Siswa dapat menggunakan kosa kata tentang berbagai jenis benda di lingkungan sekitar
secara tertulis dalam kalimat dengan tepat

Matematika
 Membuat bangun datar yang menggambarkan pecahan 1/2, 1/3, 1/4, kemudian mewarnai
sesuai keinginan dan membentuknya menjadi benar
 Melakukan pecahan 1/2, 1/3, 1/4, menggunakan benda-benda konkret

PKn
 Menyimulasikan sikap-sikap sesuai sila-sila Pancasila dalam lambang negara Garuda
Pancasila di rumah,menceritak lambang negara arti gambar pada kegiatan sehati-hari

IV. Tujuan Pembelajaran

Bahasa Indonesia
 Melalui kegiatan identifikasi gambar benda, siswa dapat menggunakan kosa kata tentang
berbagai jenis benda di lingkungan sekitar secara tertulis dengan tepat.
 Setelah berdiskusi, siswa dapat menggunakan kosa kata tentang berbagai jenis benda di
lingkungan sekitar secara tertulis dalam kalimat dengan tepat.

Matematika
 Dengan mengamati gambar, siswa mampu menyatakan pecahan sebagai bagian dari 1/2,
1/3, ¼, keseluruhan.
 Dengan mengamati gambar, siswa mampu menyajikan pecahan (1/2, 1/3, ¼) yang
bersesuaian dengan bagian dari keseluruhan suatu benda konkret.

PKn
 Setelah mengamati, siswa dapat menceritakan perilaku sehari-hari yang sesuai dengan
arti simbol-simbol sila Pancasila dengan benar.
 Setelah membaca, siswa dapat menjelaskan simbol-simbol sila Pancasila dengan benar.

V. Pokok Materi
Bahasa Indonesia
 Membedakan benda hidup dan tak hidup

Matematika
 Pecahan

PKn
 Menjelaskan simbol-simbol Pancasila

VI. Metode dan Pendekatan Pembelajaran

 Ekspositori
 Diskusi
 Tanya jawab
  Latihan

VII. Langkah-Langkah Pembelajaran Belajar

No Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Kelas I Kelas II Kelas III
(B.Ind) (MTK) (PKn)
A Pendahuluan (10 menit)
Apersepsi dan motivasi
 Dalam 1 ruangan kelas diawali dengan salam dan menanyakan kabar
 Kelas dilanjutkan dengan memeriksa kerapian diri, berdoa bersama, kemudian
mengecek kehadiran
 Memberikan motivasi, mengkondisikan siswa untuk mengikuti pembelajaran, dan
menjelaskan tujuan pembelajaran.
 Siswa memperhatikan pejelasan guru tentang tujuan, manfaat, dan aktivitas
pembelajaran yang akan dilakukan.
 Tanya jawab tentang materi pelajaran yang akan dipelajari
B Kegiatan Inti (50 menit) Kegiatan Inti (50 menit) Kegiatan Inti (50 menit)
  Siswa dan guru  Guru membacakan  Guru dan siswa
membaca teks sebuah soal cerita melafalkan sila-sila
mengenai benda hidup mengenai pecahan “ Ibu Pancasila secara
dan tak hidup bersama- Ani memiliki dua bueh bersamaan
sama kua, masing-masing kue  Siswa membaca teks
tersebut dipotong sam tentang teks tentang
besar, kemudian berbagai macam contoh
dibagikan kepada ayah, sikap yang termasuk
adik, kakak dan ibu. pengamalan Pancasila.
Setiap orang
mendapatkan ½
bagian.”
 Siswa mencermati soal
cerita tersebut
 Guru kembali
 Siswa mencermati isi memberikan ilustrasi
teks tersebut. mengenai pecahan

Pindah ke kelas II  Setelah membaca nyaring

 Guru dan siswa siswa melakukan tanya
melakukan tanya jawab jawab terkait teks
terkait isi teks tersebut
(mengenai benda hidup  Siswa diminta
dan tak hidup) menyebutkan kegiatan
 Guru memberikan sehari-hari yang
kesempatan siswa untuk termasuk dalam
bertanya. pengamalan sila-sila
 Siswa diberikan tugas Pancasila
 diskusi bersama teman  Siswa diberikan tugas
sebangku dalam Pindah ke kelas III mengidentifikasi sikap-
menuliskan 2 benda  Siswa diberikan tugas sikap pengamalan sila
hidup dan 2 tak hidup. mengerjakan soal Pancasila ke dalam
Kemudian latihan pecahan sebuah tabel.
mengelompokkan berdasarkan gambar
gambar ke dalam tabel pada buku
benda hidupdan benda
tak hidup

Pindah ke kelas I
 Siswa berlatih
mengidentifikasi sikap-
Pindah ke kelas III sikap pengamalan
 Siswa dapat mengetahui Pancasila
nilai pecahan  Siswa menuliskan
berdasarkan gambar. lambang bunyi sila
Pindah ke kelas II  Siswa menjawab soal Pancasila sesuai
 Siswa mengenal dengan menuliskan pernyataan berisi contoh
perbedaan benda hidup pecahan berdasarkan perilaku
dan tak hidup, siswa gambar.  Siswa juga berlatih
mengamati benda di  Guru bersama siswa menuliskan contoh
sekitar. Kemudian melakukan tanya jawab perilaku yang pernah
siswa mengelompokkan dan meluruskan dilakukan yang sesuai
ke dalam benda hidup kesalah pahaman, dengan pengamalan sila
dan tak hidup di memberikan penguatan Pancasila
lingkungan sekolah dan penyimpulan Pindah ke kelas I
 Siswa mengamati  Guru bersama siswa
berbagai gambar melakukan tanya jawab
benda , lalu dan meluruskan kesalah
menggunting dan pahaman, memberikan
menempal pada tempat penguatan dan
yang tersedia penyimpulan

Pindah ke kelas II
 Guru bersama siswa
melakukan tanya jawab
dan meluruskan
kesalah pahaman,
memberikan penguatan
dan penyimpulan
C Penutup (10 menit)
  Siswa bersama guru melakukanrefleksi atas pembelajaran yang telah berlangsung,
seperti :
 Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada hari ini.
- Apa saja yang telah dipelajari hari ini ?
- Apa saja contoh kegiatan sehari-hari yang merupakan pengamalan sila-sila
Pancasiladi rumah ?
 Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran padapertemuan
selanjutnya. Termasuk menyampaikan kegiatan bersama orangtua, yaitu : menuliskan 5
benda hidup dan 5 benda tak hidup yang ada di lingkungan rumah, lalu menceritakan
pengamatannya kepada guru.
 Kelas ditutup dengan doa bersama

VIII. Media dan Sumber

Media :
 Teks Bacaan
 Berbagai gambar benda hidup dan tak hidup
 Gambar ilustrasi pecahan
 Gambar simbol pancasila
 Gunting dan lem kertas

Sumber belajar :
 Buku Guru Tema 7 Kelas 1 dan Siswa Tema 7 kelas 1 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013 : Jakarta Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan)
 Buku Guru Tema 7 Kelas 2 dan Siswa Tema 7 kelas 2 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013 : Jakarta Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan)
 Buku Guru Tema 8 Kelas 3 dan Siswa Tema 8 Kelas 3 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013 : Jakarta Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan)
IX. Penilaian
1. Teknik Penilaian Sikap

NO NAMA Perubahan Tingkah Laku

Teliti Cermat Percaya Diri
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
dst

Keterangan :
K (Kurang) : 1, C ( Cukup), 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4

2. Penilaian Pengetahuan
Bahasa Indonesia
Tes tertulis : Skor
a. Menuliskan masing-masing 2 buah benda hidup dan dua buah benda tak hidup
yang ada di lingkungan sekolah
Jumlah soal : 4
Skor maksimal : 100
Skor Setiap jawaban : 25
Kunci Jawaban : Bisa beragam sesuai pemahaman siswa
b. Pengelompokkan Benda Hidup dan Tak Hidup
Matematika
Tes Tertulis : Skor
a. Mengerjakan soal pecahan berdasarkan gambar
Jumlah soal : 4
Skor maksimal : 100
Skor Setiap Jawaban : 25
Kunci Jawaban : ½, ½, ½, ½
b. Mengarsis ½ bagian dari sebuah gambar
Jumlah soal : 4
Skor maksimal : 100
Skor setiap jawaban : 25
Kunci Jawaban : Bisa beragam sesuai pemahaman siswa

PKn
Tes tertulis : Skor
 a. Penilaian Unjuk Kerja

Mengetahui.
Jakarta, April 2021
Kepala SDN Lubang Buaya 11
Mahasiswa

Ratnna Atikah, S.Pd

Linda Setiawati, S.Pd, M.M
NIP.196702121993032005
NIM.143
 ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU 1 (APKG 1)
LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MERENCANAKAN
PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP

1. NAMA GURU/ MAHASISWA : LINDA SETIAWATI

2. NIM :
3. TEMPAT MENGAJAR :
4. MODEL PKR :333
5. KELAS/SEMESTER :A/2
6. MATA PELAJARAN : 1. B. INDONESIA
2. MATEMATIKA
3. PKN
7. WAKTU :
8. TANGGAL :

PETUNJUK
Baca dengan cermat Rancangan PKR yang akan digunakan oleh guru/mahasiswa untuk
praktek PKR di kelasnya sendiri. Kemudian, nilailah semua aspek yang terdapat dalam
rencana tersebut dengan menggunakan butir penilaian di bawah ini.

1. Menentukan bahan pembelajaran dan merumuskan Tujuan/Indikator

Menggunakan bahan pembelajaran yang

sesuai dengan Standar Isi dan kompetensi.

Merumuskan tujuan khusus/indikator

pembelajaran

Rata-rata butir 1 =

2. Mengembangkan dan mengorganisasikan materi, media

pembelajaran dan sumber belajar.

Mengembangkan dan mengorganisasikan

materi dari model PKR yang dipilih.

Menentukan dan mengembangkan alat

bantu/media pembelajaran.
 Memilih sumber belajar

Rata-rata butir 2 = B

3. Merencanakan skenario kegiatan pembelajaran kelas rangkap

Menyusun langkah – langkah pembelajaran

kelas rangkap.

Menentukan alokasi waktu pembelajaran

kelas rangkap.

Menentukan cara-cara memotivasi siswa

Rata-rata butir 3 = C

4. Merancang Pengelolaan Kelas

Menentukan cara-cara pengorganisasian

siswa agar siswa dapat berpartisipasi dalam
pembelajaran kelas rangkap.

Rata-rata butir 4 =

5. Merencanakan prosedur, jenis dan menyiapkan alat penilaian

Menentukan prosedur dan jenis

penilaian.

Membuat alat-alat penilaian dan kunci

jawaban

Rata-rata butir 5 =
6. Tampilan dokumen rancangan pembelajaran kelas rangkap

Kebersihan dan kerapian

Penggunaan bahan tulis

Rata-rata butir 6 = F

Jakarta, April 2021

Tutor

Yayah Ikhlasiyah, S.Pd

NIP.143

Nilai APKG 1 =R

R = A+B+C+D+E+F = 5.0 + 4.7 + 5.0 + 4.0 + 5.0 = 4.8

6 6
R = Rata-rata butir
 ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU II (APKG II)
LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MERENCANAKAN
PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP

1. NAMA GURU/ MAHASISWA : Linda Setiawati

2. NIM :
3. ALAMAT SEKOLAH :
4. MODEL PKR :333
5. KELAS/SEMESTER :A/2
6. MATA PELAJARAN : 1. B. Indonesia
2. Matematiika
3. PKn
7. TOPIK : 1. Benda hidup dan tak hidup
2. Pecahan
3. Implementasi Sila-Sila
Pancasila
8. TANGGAL :
9. KELOMPOK BELAJAR : Pokjar Makassar
10. UPBJJ : Jakarta

PETUNJUK

1. Amatilah dengan cermat pebelajaran yang sedang berlangsung

2. Pusatkan perhatian anda padakemampuan guru dalam mengelola pembelajaran serta
dampaknya padadiri siswa
3. Nilailah kemampuan guru tersebut dengan menggunakan butir-butir penilaian berikut
4. Khusus untuk butir 3, yaitu mendemonstrasikan kemampuan khusus dalam
pembelajaran, pilih salah satu butir penilaian yang sesuai dengan mata pelajaran yang
sedang diajarkan

1. Melakukan Pembelajaran
1 2 3 4 5

a. Melaksanakan tugas rutin kelas

b. Memulai kegiatan pembelajaran

c. Menggunakan ragam kegiatan yang

sesuai dengan kemampuan/ tujuan/
indikator, siswa, situasi, dan
lingkungan

d. Melaksanakan kegiatan pembelajaran

secara individual, kelompok, atau
klasikal
 e. Menggunakan sumber belajar yang
sesuai dengan kemampuan/ tujuan,
siswa, situasi, dan lingkungan

f. Menggunakan media belajar yang

sesuai dengan tujuan, siswa, situasi,
dan lingkungan.

g. Menggunakan waktu belajar secara

efisien
h. Mengakhiri kegiatan pembelajaran

Rata-rata butir 1 =

2. Mengelola Interaksi Kelas

a. Menunjukkan perhatian serta sikap

bersahabat, terbuka, dan penuh
perhatian kepada siswa

 Memicu dan memelihara

keterlibatan siswa

b. Melakukan komunikasi secara efektif

Rata-rata butir 2 =

3. Mendemonstrasikan kemampuan khusus dalam pembelajaran kelas rangkap (isi sesuai

dengan RP PKR yang sedang dinilai)

a. Bahasa Indonesia
1) Mendemonstrasikan penguasaan
Materi Bahasa Indonesia

2) Memberikan latihan keterampilan

berbahasa
 3) Mengembangkan kemampuan
siswa untuk berkomunikasi dengan
nalar
Rata-rata butir 3.a =

b. Matematika
1) Menanamkan konsep matematika
melalui kegiatan manipulatif

2) Menguasai simbol - simbol

matematika

3) Memberikan latihan penggunaan

konsep matematika dalam
kehidupan sehari-hari

Rata-rata butir 3.b =

c. PKn

1) Ketepatan menggunakan istilah-

istilah khusus dan konsep dalam
Pendidikan Kewarganegaraan

2) Penguasaan materi Pendidikan

Kewarganegaraan

3) Menerapkan konsep Pendidikan

Kewarganegaraan dalam
kehidupan sehari-hari

Rata-rata butir 3.c =

4. Melaksanakan penilaian proses dan hasil belajar

1 2 3 4 5
a. Melaksanakan penilaian selama proses
pembelajaran
 b. Melaksanakan penilaian hasil belajar

Rata-rata butir 4 =

5. Kesan umum pembelajaran kelas rangkap

a. Peka terhadap kemampuan berbahasa

b. Penampilan guru dalam pembelajaran

kelas rangkap

c. Kefektifan pembelajaran kelas rangkap

Rata-rata butir 5 =

Catatan singkat pengamat tentang kekuatan dan kelebihan kemampuan mengajar guru
dalam pembelajaran kelas rangkap, serta saran perbaikan

Nilai APKG 2 = K

K = P+Q+R+S+T = 4.5 + 4.0 + 4.0 + 4.0+4.0+ 4.0 + 4.3 = 4.8

7 7
K = rata-rata butir

Jakarta, April 2021

Tutor

Yayah Ikhlasiyah, S.Pd

NIP.143
 Lembar Penilaian Simulasi Pembelajaran kelas Rangkap

IDENTITAS

1. NAMA MAHASISWA : LINDA SETIAWATI

2. NIM :
3. MODEL PKR : 333
4. TEMA/TOPIK : Kelas I : Tema 7/ Benda hidup dan tak hidup
Kelas II : Tema 7/ Pecahan
Kelas III : Tema 8/ Pengamalan Sila Pancasila
pada kehidupan sehari-hari

5. Kelas/Semester : Kelas I/ 2
Kelas II/ 2
Kelas III/ 2

Berilah tanda check (v) pada salah satu pilihan antara skala penilaian 1, 2, 3, 4
atau 5 sesuai hasil pengamatan tutor, dan isilah dengan beberapa menit para
mahasiswa menghabiskan waktu simulasi untuk masing-masing aspek
perilaku yang ditampilkan. Apabila ada komentar khusus mengenai aspek
yang diamati dapat diuraikan pada kotak nomor di bawahnya.

WAKTU
SKALA PENILAIAN
ASPEK YANG DIAMATI TAMPILAN
1 2 3 4 5
A. PENDAHULUAN / KEGIATAN AWAL
1. Menarik perhatian/ memotivasi
2. Memberi acuan
3. Membuat kaitan
Rata-rata KW : … + …+ … =
3

B. PENYAJIAN KEGIATAN INTI

4. Penjelasan konsep/ data/ fakta/ prinsip
dengan contoh/ ilustrasi/ demonstrasi
5. Tanya-jawab/ pemberian penguatan
6. Pemberian tugas/ latihan secara individual/
kelompok/ evaluasi proses
7. Ada supervisi saat siswa diberi tugas dan
balikan
Rata-rata K1 : … + …+ … =
4

C. PENUTUPAN/ KEGIATAN AKHIR

1. Peninjauan kembali
2. Evaluasi hasil belajar/ pemberian tindak
 lanjut
Rata-rata KK : … + …+ … =
2

KOMENTAR TAMBAHAN UNTUK SETIAP ASPEK PERILAKU MAHASISWA

YANG TEREKAM :

Jakarta, April 2021

Tutor

Yayah Ikhlasiyah, S.Pd

NIP.143