INSTRUMEN VALIDASI DOKUMEN KTSP SMA

PROVINSI: SUMATERA BARAT

PETUNJUK PENGISIAN
1. Perhatikan dokumen KTSP yang akan divalidasi.
2. Tuliskan identitas sekolah, alamat, nama kepala sekolah, nama dan jabatan petugas validasi.
Bubuhkan tanda cek (√) bila ada dan tanda silang (x) bila tidak ada pada kolom KET sesuai keberadaan butir-butir pernyataan.
3.
Berikan angka untuk menentukan skor pada kolom (1), (2), (3) atau (4)yang tidak diarsir sesuai dengan rubrik dan keberadaan
butir-butir pernyataan.
4.
Catatan petugas validasi diisi dengan temuan, komentar dan saran berdasarkan hasil validasi. Ditulis dengan singkat dan jelas.

SEKOLAH : SMAN 3 Sumbar

ALAMAT : Jl. By Pass No. 5 Jorong IV
Nagari Tanjung Baringin
KEPSEK : Drs. Noviar, M.M.
KABUPATEN/ KOTA : Pasaman
TANGGAL VALIDASI : 04 Juni 2018
PETUGAS VALIDASI PETUGAS
: VALIDASI : Murnita, M.Pd.
JABATAN PETUGAS VALIDASI : Anggota TPK
DOKUMEN I

KET SKOR
NO KOMPONEN KTSP / INDIKATOR CATATAN
Y/T 1 2 3 4
COVER/HALAMAN JUDUL KTSP 4 4 bila terpenuhi 5 komponen BENAR
1 Logo Pemerintah Provinsi Sumatera Barat Y 3 bila terpenuhi 4 komponen BENAR
2 Judul: Kurikulum SMA Negeri 3 Sumbar Y 2 bila terpenuhi 3 komponen BENAR
3 Tahun pelajaran 2017/2018 Y 1 bila terpenuhi 1-2 komponen BENAR
4 Nama Dinas Pendidikan Provinsi Sumatera Barat Y
5 Nama dan Alamat sekolah Y
i HALAMAN IDENTITAS Terdiri atas; 4
Nama sekolah, NSS, Alamat, Nama Kepala Sekolah, No. HP/Telp,
Nama Ketua TPK, nilai Akreditasi, Nilai KTSP Thn Lalu Y
1
ii LEMBAR PENGESAHAN 4 4 bila terpenuhi 4 komponen BENAR
1 Rumusan kalimat pengesahan Y 3 bila terpenuhi 3 komponen BENAR
2 Tanda tangan kepala sekolah dan stempel/cap sekolah Y 2 bila terpenuhi 2 komponen BENAR
3 Tanda tangan ketua komite sekolah dan stempel/cap Komite Y 1 bila terpenuhi 1 komponen BENAR
4 Sekolah
Tempat untuk tanda tangan kepala/ pejabat dinas pendidikan Y
iii provinsi
KATA PENGANTAR 4 4 bila terpenuhi 4 komponen BENAR
1
Ucapan rasa syukur Y 3 bila terpenuhi 3 komponen BENAR
2
Rasional penyusunan dokumen Y 2 bila terpenuhi 2 komponen BENAR
3
Ucapan terima kasih Y 1 bila terpenuhi 1 komponen BENAR
4
Harapan penyempurnaan Y
iv DAFTAR ISI 4
1 Sistematika/kerangka/outline 4 bila sistematika, penomoran dan
Y ejaan benar
2 Penomoran dan ejaan 2 bila sistematika, penomoran dan
Y ejaan kurang benar
SKOR 0 0 0 16
JUMLAH SKOR (A) 16
I PENDAHULUAN
A. Rasional
1. Deskripsi hasil evaluasi KTSP tahun sebelumnya
4 bila deskripsi sesuai dengan hasil
evaluasi
Y 4 2 bila deskripsi kurang sesuai
dengan evaluasi

2. Tuntutan Perubahan Kurikulum : 2 4 bila terpenuhi 2 komponen dan

a. Internal : meliputi (1). Karakteristik satuan pendidikan, (2). uraian sangat rinci
Kondisi kebutuhan peserta didik, 3) tuntutan Lingkungan 3 bila terpenuhi 2 komponen dan
Y uraian rinci
2 bila terpenuhi 2 komponen dan
uraian kurang rinci
1 bila terpenuhi 2 komponen dan
uraian tidak rinci/hanya ada salah
satu komponen
Page 1 01 VALIDASI SMA Master 2018
 uraian sangat rinci
3 bila terpenuhi 2 komponen dan
uraian rinci
2 bila terpenuhi 2 komponen dan
uraian kurang rinci
1 bila terpenuhi 2 komponen dan
b. Eksternal : meliputi adanya kebijakan penyempurnaan uraian tidak rinci/hanya ada salah
kurikulum oleh pemerintah berdasarkan peraturan yang satu komponen
berlaku Y

3. Hasil evaluasi diri sekolah sebagai hasil dari

membandingkan kondisi nyata sekolah dengan kondisi ideal 4 bila analisis kondisi nyata dan ideal
berdasarkan 5 SNP (SKL, ISI, Proses, Penilaian dan berdasarkan 5 SNP
Pengelolaan) 3 bila analisis kondisi nyata dan ideal
berdasarkan 4 SNP
Y 4
2 bila analisis kondisi nyata dan ideal
berdasarkan 3 SNP
1 bila analisis kondisi nyata dan ideal
berdasarkan 1-2 SNP

4. Deskripsi Potensi dan karakteristik satuan pendidikan

4 bila terpenuhi 3 komponen dan
(keunggulan akademik dan/atau non akademik serta 2 uraian sangat rinci
kekhasan sekolah)
3 bila terpenuhi 3 komponen dan
a. Potensi Akademik : Y uraian kurang rinci
b. Potensi Non Akademik : Y 2 bila terpenuhi <3 komponen dan
c. Karakteristik yang menjadi kekhasan sekolah : Y uraian sangat rinci
1 bila terpenuhi <3 komponen dan
uraian kurang rinci
B. Dasar Hukum yang relevan 4
1 Undang-undang No 20 thn 2003 tentang Sisdiknas Y
2 PP No 19 tahun 2005 tentang SNP dan perubahannya Y
3 Perpres No. 87 Tahun 2017 ttng Penguatan Pendidikan Karakter Y
(PPK)
4 Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 24Tahun
2006Tentang Pelaksanaan Permendiknas No.22 dan 23 Y
5 Tahun 2006
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 06 Tahun
Y
2007 Tentang Perubahan Permen No.24 Tahun 2006
6 Permendiknas no 19 tahun 2007 tentang standar
pengelolaan Y
7 Permendikbud No. 80 Tahun 2013 (Pendidikan Menengah
Universal) Y
8 Permendikbud No 20 tahu 2016 Tentang SKL Y
9 Permendikbud No 21 tahu 2016 Tentang Standar Isi dan
Y
Permendikbud 59
4 bila terpenuhi ≥ 7 komponen
10
Y 3 bila terpenuhi 5-6 komponen
Permendikbud No 22 tahu 2016 Tentang Standar Proses 2 bila terpenuhi 3-4 komponen
11 1 bila terpenuhi ≤ 2 komponen
Y
Permendikbud No 23 tahu 2016 Tentang Standar Penilaian
12 Permendikbud No 24 tahu 2016 Tentang Standar Y
Kompetensi Inti dan kompetensi Dasar
13 Pemendikbud No. 111 thn 2014 ttng penyelenggaraan BK di Y
Sekolah
14 Permendikbud No 62 tahun 2014 ttng Pelaksanaan Ekstra Y
Kurikuler
15 Permendikbud No 63 tahun 2014 ttng Pelaksanaan Ekstra Y
Kurikuler Pramuka
16 Permendikbud No 18 Tahun 2016 ttng Pengenalan Lingkungan Y
Sekolah bagi Siswa Baru
17 Peraturandaerah dan/atau Keputusan Kepala sekolah
tentang Mulok dan atau inegrasi mulok ke mata pelajaran Y

Tujuan Penyusunan KTSP mengambarkan Pentingnya Dokumen

4
C. KTSP dan Langkah kerja yang dilaksanakan
SKOR 0 4 0 16
JUMLAH SKOR (B) 20
II TUJUAN SATUAN PENDIDIKAN
A. Menggambarkan Proses lahirnya Visi, Misi dan Tujuan 4
Visi Satuan Pendidikan
4
B.
1. Berbentuk pernyataan yang ringkas dan mudah dipahami
Y 4 bila terpenuhi 3 komponen
3 bila terpenuhi 2 komponen
2 bila terpenuhi 1 komponen

Page 2 01 VALIDASI SMA Master 2018

 4 bila terpenuhi 3 komponen
2. Mengacu pada tujuan pendidikan menengah yaitu untuk 3 bila terpenuhi 2 komponen
meningkatkan kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, 2 bila terpenuhi 1 komponen
akhlak mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri dan Y
mengikuti pendidikan lebih lanjut.
3. Mengacu tuntutan SKL Satuan Pendidikan Y

Page 3 01 VALIDASI SMA Master 2018

 C. Misi Satuan Pendidikan 4
Menjabarkan pencapaian visi dalam bentuk pernyataan yang
terukur dan dapat dicapai sesuai dengan skala prioritas, mencakup:
1.
Y
Merupakan upaya pencapaian visi yang jelas dan terukur, 4 bila terpenuhi 5 komponen
2. Menggunakan kata kerja, merupakan kegiatan yang akan 3 bila terpenuhi 4 komponen
dilakukan pada kurun waktu tertentu Y 2 bila terpenuhi 3 komponen
3. Menekankan pada kualitas layanan peserta didik dan mutu 1 bila terpenuhi ≤ 2 komonen
lulusan yang diharapkan oleh sekolah ( akademik dan non Y
akademik )
4. Menjadi dasar bagi penetapan tujuan sekolah Y
5. Menjadi dasar program pokok satuan pendidikan Y
D. Tujuan Satuan Pendidikan 4
Menjabarkan pencapaian misi dalam bentuk pernyataan yang
terukur dan dapat dicapai sesuai dengan skala prioritas, mencakup:
1. Menggambarkan tingkat kualitas yang perlu dicapai dalam 4 bila terpenuhi 3 komponen
Y 3 bila terpenuhi 2 komponen
jangka pendek
2 bila terpenuhi 1 komponen
2. Mengacu pada visi, misi dan tujuan pendidikan nasional
Y
serta relevan dengan kebutuhan masyarakat
3. Menjabarkan pencapaian misi dalam bentuk pernyataan
yang terukur Y
D. Strategi Pelaksanaan Gerakan Literasi Sekolah 4
1. Lingkungan fisik sekolah Y
2. Lingkungan sosial dan afektif Y
3. Lingkungan akademik Y
Strategi Pelaksanaan Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) di 3
E. Sekolah
1 Menggambarkan kristalisasi nilai Utama Religius,
Nasionalisme, Integritas, Gotong Royong, dan Mandiri
melalui : 4 bila memenuhi 4 komponen
3 bila memenuhi 3 komponen
a PPK berbasis kelas dalam pembelajaran Y 2 bila memenuhi 2 komponen
b PPK berbasis ekstrakurikuler dan Program PHBI/PHBN 1 bila memenuhi 1 komponen
Y
cPPK berbasis kemitraan dan partisipasi Orang
Y
tua/masyarakt
d PPK berbasis Pembiasaan/rutinitas Y
SKOR 0 0 3 20
JUMLAH SKOR (B) 23
STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM
III
Muatan Kurikulum Nasional
A.
1. Daftar mata pelajaran disusun/dikelompokkan sesuai dengan 4 bila memuat 2 komponen lengkap
Permendiknas/permendikbud yang berlaku semua mapel
Y 4 2 bila memuat 4 komponen tetapi
tidak lengkap semua mapel

2. Pengaturan alokasi waktu per mata pelajaran sesuai dengan 4 bila memuat 2 komponen lengkap
Permendiknas/permendikbud yang berlaku semua mapel
Y 4 2 bila memuat 4 komponen tetapi
tidak lengkap semua mapel

B. Muatan Kurikulum Daerah/Muatan Lokal

1. Dasar hukum dan strategi pelaksanaan muatan lokal yg 3 4 bila memiliki dasar hukum
diintegrikan ke mata pelajaran yg relevan (PJOK, Seni 0 bila tidak memiliki dasar hukum
Budaya dan PKWU) serta Integrasi Nilai Al Quran dan/atau Y
Budaya dalam mata pelajaran dalam rangka PPK

2. Melaksanakan Mulok dalam bentuk mata pelajaran yang 4 bila memiliki dasar hukum
berdiri sendiri*) Y 4 0 bila tidak memiliki dasar hukum

C. Muatan kekhasan satuan pendidikan / Kurikulum Unggulan

sekolah
Pendidikan Kecakapan Hidup dan Pendidikan Berbasis Keunggulan
Lokal dan Global yang dimiliki Kompetensi keahlian, mencantumkan:

1. Penerapan pendidikan kecakapan hidup yang menggambarkan 2

kewirausahaan dan ekonomi kreatif 4 bila memuat 4 komponen
a. Uraian program PKH Y 3 bila memuat 3 komponen
b. Strategi pelaksanaan PKH, Y 2 bila memuat 2 komponen
1 bila memuat 1 komponen
Page 4 01 VALIDASI SMA Master 2018
 4 bila memuat 4 komponen
3 bila memuat 3 komponen
2 bila memuat 2 komponen
c. 1 bila memuat 1 komponen
Y
Mengandung unsur kewirausahaan dan atau ekonomi kreatif
2. Uraian tentang penyelenggaraan pendidikan berbasis 2 4 bila memuat 2 komponen dan
keunggulan lokal/global uraian rinci
a. Uraian program PBKL/PBKG Y 2 bila memuat 2 komponen dan
uraian kurang rinci
b. Strategi pelaksanaan PBKL/PBKG Y
D. Pengembangan Diri (Layanan BK dan Ekstra Kurikuler)
1. Uraian tentang Bidang dan strategi pelaksanaan program 4 bila memuat 4 jbidang layanan
layanan konseling dan atau layanan akademik/belajar, 4 dilengkapi dengan strategi
sosial dan pengembangan karier peserta didik pelaksanaan
3 bila memuat 3 bidang layanan
a. Bidang layanan BK : a). Sosial, b. pribadi, c. Karier, d. dilengkapi dengan strategi
Belajar pelaksanaan
Y
2 bila memuat 2 bidang layanan
dilengkapi dengan strategi
b. Strategi pelaksanaan layanan BK Y pelaksanaan
1 bila memuat 1bidang layanan
2 Jenis dan Strategi Layanan TIK 2 4 sangat rinci, 3dengan
dilengkapi rinci, 2 kurang rinci,
strategi
Y 1 tidak rinci
pelaksanaan
Uraian tentang Bidang, jenis dan strategi pelaksanaan
3 program pengembangan bakat, minat dan prestasi peserta 4 bila memiliki 4 komponen: dan
4 strategi pelaksanaan, penilaian dan
didik.
a. Jenis Program ekstra kurikuler Y pelaporan
3 bila memiliki 3 jenis dan strategi
b. Strategi pelaksanaan kegiatan ekstarkurikuler pelaksanaan, penilaian dan
pelaporan
Y 2 bila memiliki 2 jenis dan strategi
pelaksanaan, penilaian dan
pelaporan
c. Penilaian dan pelaporan keg ekstrakurikuler 1 bila memiliki 1 jenis dan strategi
pelaksanaan, penilaian dan
E. Pengaturan Beban Belajar pelaporan
1. Deskripsi sistem pembelajaran yang digunakan (paket atau Y 4 bila sangat rinci, 3 bila rinci, 2,
SKS) dan pengaturan pelaksanaannya 4 kurang rinci, 1 tidak dirinci

2. Uraian tentang pengaturan alokasi waktu pembelajaran : 4 bila memuat 4 komponen dan
a). Durasi jam tatap muka 45 menit/Jam TM, b). Jumlah jam deskripsi sangat rinci
pelajaran per minggu min 36 dan maks 48 jam, c). jumlah 3 bila memuat 4 komponen dan
jam pelajaran lengkap 6 semester d). Alokasi rinci beban deskripsi kurang rinci
belajar jam TM/hari Y 4 2 bila memuat ≤ 3 komponen dan
deskripsi sangat rinci
1 bila memuat ≤ 3 komponen dan
deskripsi kurang rinci

3. Uraian tentang pengaturan beban belajar tatap muka (TM) 4 bila sangat rinci, 3 bila rinci, 2,
penugasan terstruktur (PT) dan kegiatan mandiri (KM), kurang rinci, 1 tidak dirinci
dengan alokasi waktu PT dan KM Y 4

Beban Belajar tambahan

4. Rasional pemanfaatan penambahan jam pelajaran / minggu Y 4 bila sangat rinci, 3 bila rinci, 2,
berdasarkan hasil analisis standar isi dan kebutuhan 4 kurang rinci, 1 tidak dirinci
sekolah, serta aturan yang berlaku.(K2006)
5. Tabel penambahan jam (K2006) 4 bila sangat rinci, 3 bila rinci, 2,
Y 4 kurang rinci, 1 tidak dirinci

F. Penjurusan/Peminatan, mencantumkan:
1. a). Deskripsi Penjurusan/Peminatan, b). kriteria 4 bila memenuhi 2 komponen dan
penjurusan/peminatan sesuai dengan kebutuhan sekolah diuraikan sangat rinci
dg mempertimbangkan ketentuan yang berlaku 3 bila memenuhi 2 komponen dan
diuraikan kurang rinci
Y 4 2 bila hanya ada salah satu
komponen dan diuraikan sangat rinci
1 bila hanya ada salah satu
komponen dan diuraikan kurang rinci

2. Uraian tentang program penelusuran bakat, minat dan 2 4 bila memenuhi 2 komponen dan
prestasi peserta didik. diuraikan sangat rinci
3 bila memenuhi 2 komponen dan
diuraikan kurang rinci
Y 2 bila hanya ada salah satu
komponen dan diuraikan sangat rinci
1 bila hanya ada salah satu
komponen dan diuraikan kurang rinci

Page 5 01 VALIDASI SMA Master 2018

3. Uraian tentang a). Mekanisme dan b). Proses pelaksanaan 4 bila sangat rinci, 3 rinci, 2, kurang
penjurusan/peminatan Y 4 rinci, 1 tdk dirinci

Page 6 01 VALIDASI SMA Master 2018

G. Ketuntasan Belajar , mencantumkan:
1. Uraian tentang mekanisme dan prosedur penentuan KBM 4 bila lengkap sesuai dengan
meliputi a). nilai KKM/KBM ditentukan berdasarkan analisis analisis
3 komponen, dan b). ditetapkan dalam Rapat dewan guru Y 4 2 bila kurang lengkap

2. Daftar kriteria ketuntasan minimal (KKM) : Lengkap untuk 4 bila memenuhi 2 komponen dan
semua mapel dan setiap tingkat diuraikan sangat rinci
3 bila memenuhi 2 komponen dan
diuraikan kurang rinci
Y 4 2 bila hanya ada salah satu
komponen dan diuraikan sangat rinci
1 bila hanya ada salah satu
komponen dan diuraikan kurang rinci

3. Uraian program sekolah dalam meningkatkan KKM untuk 4 bila memenuhi 2 komponen dan
mencapai KKM ideal (75) diuraikan sangat rinci
3 bila memenuhi 2 komponen dan
diuraikan kurang rinci
2 bila hanya ada salah satu
Y 4 komponen dan diuraikan sangat rinci
1 bila hanya ada salah satu
komponen dan diuraikan kurang rinci

H. Rancangan Penilaian
1 Penilaian Sikap (akhlak mulia dan kepribadian) : a). Jenis 4 bila memuat 5 komponen dan
penilaian b). Teknik penilaian c). penjadwalan penilaian d). sangat rinci
Mekanisme dan prosedur penilaian e). Bentuk hasil Y 4 3 bila memuat 5 komponen tetapi
penilaian kurang rinci
2 bila memuat ≤ 4 komponen dan
2 Penilaian Pengetahuan : a). Jenis Penilaian b). Teknik sangat rinci
penilaian c). Penjadwalan penilaian d). Mekanisme dan Y 4 1 bila memuat ≤ 4 komponen tetapi
prosedur penilaian e). Bentuk hasil penilaian kurang rinci
3 Penilaian Ketrampilan : a). Jenis Penilaian b). Teknik
penilaian c). Penjadwalan penilaian d). Mekanisme dan Y 4
prosedur penilaian e). Bentuk hasil penilaian
4 Startegi remidial dan pengayaan Y 4
I. Kenaikan Kelas mencantumkan:
1. Kriteria kenaikan kelas sesuai dengan kebutuhan sekolah 4 bila memenuhi 2 komponen dan
dengan mempertimbangkan ketentuan yang berlaku: a). diuraikan sangat rinci
dari kelas X ke kelas XI, b). dari kelas XI ke kelas XII 3 bila memenuhi 2 komponen dan
diuraikan kurang rinci
Y 4 2 bila hanya ada salah satu
komponen dan diuraikan sangat rinci
1 bila hanya ada salah satu
komponen dan diuraikan kurang rinci

2. Uraian tentang mekanisme dan prosedur pelaporan hasil 2 4 bila memuat 4 komponen dan
belajar peserta didik (PH/UH, PTS/UTS, PAS/Ulangan sangat rinci
Semester dan Ulangan kenaikan kelas) 3 bila memuat 4 komponen tetapi
kurang rinci
Y 2 bila memuat ≤ 3 komponen dan
sangat rinci
1 bila memuat ≤ 3 komponen tetapi
kurang rinci

J. Kelulusan
1 Kriteria kelulusan dari satuan Pendidikan 4 bila sangat rinci, 3 rinci, 2, kurang
Y 4 rinci, 1 tdk dirinci

2 Uraian tentang pelaksanaan a). ujian sekolah dan b). ujian 4 bila memuat 2 komponen dan
nasional sangat rinci
Y 4 3 bila memuat 2 komponen tetapi
kurang rinci
3 a). Target kelulusan dan b). program peningkatan kualitas 2 bila memuat salah satu komponen
lulusan yang akan dicapai oleh sekolah dan sangat rinci
Y 4 1 bila memuat salah satu komponen
tetapi kurang rinci
4 Rekap hasil nilai UN 3 terakhir dan perbandingannya 4 bila lengkap
dengan nilai US 4 2 bila kurang lengkap

SKOR
0 10 3 96
JUMLAH SKOR (B) 97

Page 7 01 VALIDASI SMA Master 2018

IV KALENDER PENDIDIKAN, Mencantumkan:
A. Pengaturan tentang permulaan tahun pelajaran. 4 bila sangat rinci, 3 bila rinci, 2,
Y 4
kurang rinci, 1 tidak dirinci
B. Pengaturan waktu belajar efektif (minggu efektif/bulan, hari 4 bila sangat rinci, 3 bila rinci, 2,
efektif/bulan dan waktu/jam pembelajaran efektif/bulan) Y 4 kurang rinci, 1 tidak dirinci
untuk semua tingkat
C. Pengaturan waktu libur (jeda tengah semester, antar 4 bila sangat rinci, 3 bila rinci, 2,
semester, libur akhir tahun pelajaran, libur keagamaan, hari Y 4 kurang rinci, 1 tidak dirinci
libur nasional dan hari libur khusus)
D. Matrik Kalender Pendidikan 4 bila sangat rinci, 3 bila rinci, 2,
4
Y kurang rinci, 1 tidak dirinci
SKOR 0 0 0 16
JUMLAH SKOR 16
LAMPIRAN
1 SK TPK Sekolah 4 bila ada SK melibatkan seluruh
komponen stakeholder dan uraian
tugas, 3 bila ada SK melibatkan
seluruh komponen tidak ada uraian
Y 4 tugas, 2 bila ada SK tidak melibatkan
seluruh komponen ada uraian tugas,
1 ada SK tidak melibatkan seluruh
komponen dan tidak ada uraian
tugas
2 Hasil Rekomendasi KTSP tahun lalu Y 4 4 ada, 2 kurang lengkap, 0 tidak ada
3 Sampel Silbus dan RPP untuk 2 Matpel per tingkat kelas Y 4 4 ada, 2 kurang lengkap, 0 tidak ada
4 Contoh analisis penetapan KKM Y 4 4 ada, 2 kurang lengkap, 0 tidak ada
5 SK-KD Mulok* (K2006). Pengembangan Indikator KD utk Y 4
Integrasi 4 ada, 2 kurang lengkap, 0 tidak ada
6
1 RPP Mulok yang mengintegrasikan muatan daerah Y 4
4 ada, 2 kurang lengkap, 0 tidak ada
7 Program PKH, PBKL, PBKG dan MoU Y 4 4 ada, 2 kurang lengkap, 0 tidak ada
8 Peraturan Akademik Sekolah Y 4 4 ada, 2 kurang lengkap, 0 tidak ada
9 Program MPLSPDB ( Pengenalan lingkungan sekolah) Y 4 4 ada, 2 kurang lengkap, 0 tidak ada
10 Regulasi Non Akademik (PPDB, Tata Tertib dll) Y 4 4 ada, 2 kurang lengkap, 0 tidak ada
Jumlah Skor per sub nilai 40
212
Perolehan 50 % Skor Dokumen 1 dan lampiran 46.49

DOKUMEN II

Skor
No Komponen KTSP/Indikator Catatan
2 4
SILABUS :
1 kelengkapan silabus untuk setiap mata pelajaran Y 4 4 bila 100 %, 3 bila 75 %, 2 bila 50 %, 1 bila <25%
2 memiliki Identitas mata pelajaran Y 4 4 lengkap, 2 kurang lengkap
3 Identitas sekolah meliputi nama satuan pendidikan dan kelas; Y 4 4 lengkap, 2 kurang lengkap
4 Memiliki KI/KD Y 4 4 lengkap, 2 kurang lengkap
5 Mengembangkan Indikator Pencapaian Kompetensi 4 KKO IPK melebihi KKO KD, 3 KKO IPK
Y 50% setara KKO KD, 2 KKO IPK > 50 %
dibawah KKO KD, 1 KKO IPK > 75%
dibawah KKO KD
6 Memiliki materi Pokok Y 2 4 sinkron dg IPK, 2 kurang singkron dg IPK
7 Menggambarkan tahapan dari strategi/pendekatan dengan Model yang dipilih 4 mengembangkan tahapan model, 2 tidak
Y
4 konsisten dengan tahapan model
8 Menggambarkan bentuk/teknik penilaian sikap, pemngetahuan dan ketrampilan
Y
sesuai tuntutan KD 2 4 sangat rinci, 3 rinci, 2 kurang rinci
9 Memiliki Alokasi Waktu Y 4 4 rasional , 2 tidak rasional
10 menuliskan sumber belajar, dapat berupa buku, media cetak dan elektronik, alam
sekitar atau sumber belajar lain yang relevan Y 4
4 sumber jelas, 2 sumber tidak tegas
Jumlah 0 4 0 28
32
Perolehan 20% skor dokumen II 12
DOKUMEN III
1RPP 1 2 3 4
1 RPP seluruh mata pelajaran Kelas X (soft copy) Y 4 4 bila 100% dokumen RPP
2 RPP seluruh mata pelajaran Kelas XI (soft copy) 3 bila 75% dokumen RPP terpenuhi
Y 4
2 bila 50% dokumen RPP terpenuhi
1 bila 25% dokumen RPP terpenuhi
Page 8 01 VALIDASI SMA Master 2018
 4 bila 100% dokumen RPP
3 bila 75% dokumen RPP terpenuhi
2 bila 50% dokumen RPP terpenuhi
3 RPP seluruh mata pelajaran Kelas XII (soft copy) Y 4 1 bila 25% dokumen RPP terpenuhi

Page 9 01 VALIDASI SMA Master 2018

 2 Komponen RPP
1 Identitas RPP (Nama Sekolah, Mata Pelajaran, Kelas/Semester, Kompetensi 4 bila memiliki 5 unsur
Keahlian, Alokasi Waktu/Jumlah pertemuan) 3 bila memiliki 4 unsur
Y 4
2 bila memiliki 3 unsur
1 bila memiliki < 3 unsur
2 memuat KI 1, KI 2, KI 3, dan KI 4 4 bila lengkap KD 3 dan KD 4
Y 4
2 bila hanya ada salah satu
3 Llinieritas KD dari KI.3 dengan KD dari KI.4 4 bila lengkap KD 3 dan KD 4
Y 4
2 bila hanya ada salah satu
4 Indikator Pencapaian Kompetensi (Merupakan perilaku yang terukur/diobservasi, 4 bila lengkap memiliki 2 komponen
memiliki KKO dan materi)
Y 4 2 bila hanya ada salah satu komponen
5 Tujuan Pembelajaran Memuat Proses (pendekatan dan Model) dan Hasil (berupa 2 4 bila lengkap memiliki 2 komponen
KD Pengetahuan dan KD Ketrampilan serta Pengembangan Sikap yang Y 2 bila hanya ada salah satu komponen
menonjolkan Nilai utama Karakter )
6 Materi Pembelajaran : a. Dikembangkan berdasarkan materi pokok, b. Ditulis dalam 2 4 bila lengkap memiliki 2 komponen
Y
bentuk poin-poin sesuai IPK 2 bila hanya ada salah satu komponen
7 Metode : Menggunakan pendekatan , Model dan Metode 4 bila sesuai dengan tujuan pembelajaran
Y 4 2 bila kurang sesuai dengan tujuan
pembelajaran
8 Media:. Mencantumkan Media/Alat pembelajaran / bahan yang digunakan dalam 4 bila lengkap memiliki 2 komponen
pembelajaran Y 4 2 bila hanya ada salah satu komponen

9 Sumber pembelajaran ; Seperti Buku, Diktat, Hand out, Webb ditulis dengan jelas 4 bila lengkap memiliki 2 komponen
Y 4 2 bila hanya ada salah satu komponen

10 Langkah-langkah pembelajaran :
a. Pendahuluan : 1). Menyiapkan peserta didik 2). Apersepsi 3). Motivasi 4). 4 bila memuat 4 kompnen
Menyampaikan tujuan pembelajaran dan penilaian, menggambarkan penanaman
Nilai nilai Karakter nasional dan Daerah
Y 4 3 bila memuat 3 komponen
2 bila memuat 2 komponen
1 bila memuat 1 komponen
b. Kegiatan Inti sesuai sintaks model/strategi/pendekatan pembelajaran yang 4 bila sesuai
digunakan Y 4 42 bila
bila memuat 3 komponen dengan rinci
kurang sesuai
3 bila memuat 3 komponen tetapi kurang
c. Penutup : 1). Kesimpulan 2).refleksi, 3). Tindak lanjut 2 rinci
Y 2 bila memuat 2 komponen dengan rinci
1 bila memuat 2 komponen tetapi kurang
4 bila memuat 3 komponen dengan rinci
rinci
3 bila memuat 3 komponen tetapi kurang
11 1. Penilaian hasil belajar : Sikap, Pengetahuan dan Ketrampilan yang memuat ; a. 2 rinci
Bentuk penilaian, b. Instrumen, c. Pedoman penskoran 2 bila memuat 2 komponen dengan rinci
Y
2. Program Remedial dan pengayaan 1 bila memuat 2 komponen tetapi kurang
4rinci
bila memuat 3 komponen dengan rinci
3 bila memuat 3 komponen tetapi kurang
12 Lampiran : Instrumen Penilaian, Rubrik Penilaian dan Materi Ajar 2
rinci
2 bila memuat 2 komponen dengan rinci
1 bila memuat 2 komponen tetapi kurang
rinci
Jumlah Skor 0 10 0 48

58

Perolehan 30% Skor Dokumen III 30

Nilai Dokumen I (50%),II (15%),III (35%) 88.34

NILAI 88.34
Kualitas (Amat Baik)

Padang, 04 Juni 2018

Kualitas Rentang Nilai Petugas Validasi
A > 85
B 71-85
C 56-70
K < 56 Murnita, M.Pd.
NIP. 197508102002122002

Page 10 01 VALIDASI SMA Master 2018

 LEMBAR DISPOSISI PEMBINAAN KTSP

SEKOLAH : SMAN 3 Sumbar

ALAMAT : Jl. By Pass No. 5 Jorong IV
KEPSEK : Drs. Noviar, M.M.
KABUPATEN/ KOTA : Pasaman

NO Dokumen KOMPONEN SARAN PERBAIKAN

1 I Bab I
Paparkan secara rinci tuntutan perubahan kurikulum, baik secara internal maupun
eksternal
Yang dideskripsikan cukup 5 SNP saja(SKL, Isi, Proses, Penilaian, dan
Pengelolaan)
Uraikan prestasi akademik secara jelas, meliputi peserta didik, pendidik, dan tenaga
kependidikan. Paparkan prestasi nonakademik dan karakteristik yang menjadi
kekhasan sekolah secara detil.
Tambahkan paparan dengan tujuan penyusunan KTSP
Bab II Tambahakan uraian dengan PPK berbasis pembiasaan/rutinitas
Bab III Papaprkan integrasi nilai Alquran dan BAM dalam mata pelajaran dalam rangka
PPK, tidak hanya tiga mapel umum B
Uraian secara rinci tentang PKH
Paparkan secara nyata tentang strategi pelakasanaan PBKL/PBKG
Uraikan jenis dan strategi layanan TIK
Uraikan langkah nyata program peneluusuran bakat, minat, dan prestasi peserta
didik
Uraikan tentang mekanisme dan prosedur pelaporan hasil belajar peserta didik
(PH/UH, PTS/UTS, PAS/Penilaian Akhir Semester, PAT/Penilaian Akhir Tahun)
Bab IV
Sudah sesuai dengan panduan KTSP
2 II Silabus
Gunakan format silabus yang sama dalam satu satuan pendidikan
Silabus tidak memuat IPK (pedomani Permendikbud Nomor 22 Tahun 2016 tentang
komponen silabus)
Materi pembelajaran ditulis dalam bentuk poin-poin berdasarkan IPK
Klasifikasi penilaian sesuai dengan aspek yang dinilai (Kur.13); aspek sikap,
pengetahuan, dan keterampilan
3 III RPP Gunakan format RPP yang sama dalam satu satuan pendidikan
pedomani Permendikbud Nomor 22 Tahun 2016 untuk merumuskan tujuan
pembelajaran
Sinkronkan materi pokok dengan IPK (Pedomani Permendikbud Nomor 22 Tahun
2016)
Ada RPP yang tidak mencantumkan kegitan merefleksi dalam kegiatan penutup
Rancang penilaian berdasarkan aspek yang dinilai (sikap, pengetahuan, dan
keterampilan). Pedomani Permendikbud Nomor 23 Tahun 2016 dan buku panduan
penilaian yang dikeluarkan Dit.PSMA untuk penilaian kurikulum 2013
Tidak semua RPP mencantumkan lampiran secara lengkap
Secara umum teknik dokumen sudah baik, perleu penyempurnaan untuk kaidah
4 Teknik dokumen penulisan, misalnya penomoran, penjenjangan, dan penulisan paragraf
Keterangan
1. Lembaran I (pertama) untuk sekolah
2. Lembaran II (kedua) untuk arsip TPK
3. Nilai yang diperoleh :
88.34 (Amat Baik)
Rentangan Nilai
a. > 85 : Amat Baik
b. 71 - 85 : Baik
c. 56 - 70 : Cukup
d. < 56 : Kurang
4. Rekomendasi
a. Ditanda tangani oleh Kepala Dinas Pendidikan Provinsi Sumatera Barat
b. Dikembalikan ke sekolah untuk diperbaiki

Padang, 04 Juni 2018

Petugas Validasi

Murnita, M.Pd.
NIP. 197508102002122002