MAKALAH

KESULITAN BELAJAR

MEMBACA

Disusun untuk memenuhi tugas Mata kuliah BK

Belajar Dosen Pengampu :

Ibu Mulyani, S.Pd

Disusun oleh:

 Nama : inda !ukitasari

Kelas : "D

 NPM : "" #$%%""#

BIMBINGAN DAN KONSELING

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS PANCASAKTI

TEGAL 2014
Titles you can't find anywhere else

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions!

Start Free Trial

Cancel Anytime.

Titles you can't find anywhere else

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions!

Start Free Trial

Cancel Anytime.

Titles you can't find anywhere else

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions!

Start Free Trial

Cancel Anytime.
 Titles you can't find anywhere else

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions!

Start Free Trial

Cancel Anytime.

KATA PENGANTAR 

Puji Syukur Saya panjatkan kehadirat &llah S', yang

telah melimpahkan rahmat, 'au(ik Serta )idayahnya dan tentunya
nikmat sehat sehingga saya dapat menyelesaikan makalah yang berjudul
*K+S!I'&N B+!&-& M+MB&/&0 Shala1at serta salam selalu
ter2urahkan Kepada
 junjungan kita nabi besar Muhammad S& , dan tak lupa saya
u2apkan terimakasih Kepada Ibu Mulyani, S.Pd selaku dosen Mata
Kuliah yang telah memberikan tugas makalah ini. Penyusunan Makalah
ini bertujuan untuk memberikan in(ormasi mengenai Kesulitan Belajar
Memba2a Pada Sis1a. Dan untuk memenuhi tugas mata Kuliah
.Semoga apa yang Saya sampaikan melalui makalah ini dapat menambah
1a1asan baik untuk saya pribadi sebagai penulis maupun pemba2a. Saya
menyadari masih banyak kekurangan dalam penyusunan makalah ini, oleh
karena itu saya sangat mengharapkan adanya kritik dan saran yang si(atnya
membangun demi kesempurnaan Makalah ini.

'egal, No3ember 4% "#

Titles you can't find anywhere else

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions!

Start Free Trial

Cancel Anytime.

Titles you can't find anywhere else

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions!

Start Free Trial

Cancel Anytime.
 Titles you can't find anywhere else

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions!

Start Free Trial

Cancel Anytime.

DAFTAR ISI

Kata Pengantar ................................................................................................................. i

Da(tar Isi .......................................................................................................................... ii

B&B I.................................................................................................................... "

Pendahuluan .................................................................................................................... "

!atar Belakang ................................................................................................................ 5

umusan Masalah................................................................................................. 5

'ujuan Penulis....................................................................................................... 5

Man(aat Penulisan................................................................................................. 5

B&B II.................................................................................................................. #

Pembahasan66 ........................................................................................................................ #

"7 Pengertian Dysle8ia ................................................................................................. #

47 Penyebab kesulitan Belajar Memba2a............................................................ $
57 9ejala dan 2iri2iri Dysle8ia........................................................................... ;
#7 /ara mengatasi anak yang mengalami dysle8ia............................................. <

B&B III............................................................""

Penutup ........................................................................................................................... ""

a. Saran.............................................................""
 b. Kesimpulan ............................................................................................................. ""

Da(tar Pustaka..................................................................................................... "5

Titles you can't find anywhere else

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions!

Start Free Trial

Cancel Anytime.

Titles you can't find anywhere else

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions!

Start Free Trial

Cancel Anytime.
 Titles you can't find anywhere else

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions!

Start Free Trial

Cancel Anytime.

BAB I

PENDAHULUAN

Latar Belaa!"

Memba2a merupakan salah satu komponen dan sistem komunikasi,

memba2a merupakan kemampuan yang harus dimiliki oleh semua anak karena
melalui memba2a anak dapat belajar banyak tentang berbagai bidang studi. =leh
karena itu memba2a merupakan keterampilan yang harus diajarkan sejak anak
masuk SD dan kesulitan
 belajar memba2a harus se2epatnya diatasi. Kesulitan belajar menunjukan pada
sekelompok kesulitan yang dimani(estasikan dalam bentuk kesulitan yang nyata dalam
kemahiran dan penggunaan kemampuan memba2a. 9angguan tersebut intrinsik
dan diduga disebabkan oleh adanya dis(ungsi sistem sara( pusat. Meskipun suatu
kesulitan
 belajar mungkin terjadi bersama dengan adanya kondisi lain yang mengganggu adalah
 berbagai pengaruh lingkungan, kesulitan belajar tampil sebagai suatu kondisi
ketidak mampuan yang nyata pada orangorang yang memiliki intelegensi
ratarata hingga superior.

Kesulitan belajar menunjukan pada adanya kegagalankegagalan pen2apaian prestasi

yang diharapkan. Kegagalan tersebut men2akup penguasaan keterampilan
dalam memba2a. Memba2a merupakan salah satu (ungsi tertinggi otak
manusia dari semua makhluk hidup didunia ini, hanya manusia yang dapat
memba2a. Memba2a merupakan (ungsi yang paling penting dalam hidup dan dapat
dikatakan bah1a semua proses belajar didasarkan pada kemampuan memba2a.
&nakanak dapat memba2a sebuah kata ketika usia mereka satu tahun,
anakanak juga dapat memba2a sebuah kalimat ketika berusia dua tahun, dan mereka
bisa memba2a sebuah buku ketika berusia tida tahun dan mereka menyukainya. -ika
pada anak normal kemampuan memba2a sudah mun2ul sejak usia enam atau tujuh
tahun, tidak demikian halnya dengan anak disleksia, sampai usia "4 tahun kadang
mereka masih belum lan2ar memba2a. Kesulitan ini dapat terdeteksi ketika anak
memasuki bangku sekolah dasar. 9ejalanya, anak memiliki kemampuan memba2a
Titles you can't find anywhere else

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions!

Start Free Trial

Cancel Anytime.

Titles you can't find anywhere else

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions!

Start Free Trial

Cancel Anytime.
 Titles you can't find anywhere else

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions!

Start Free Trial

Cancel Anytime.

Disleksia merupakan kesalahan pada proses kogniti( anak ketika menerima in(ormasi
saat memba2a buku atau tulisan. Dalam belajar, ada beberapa jenis kesulitan
belajar yang mungkin dialami anak didik. Mereka bisa mengalami kesulitan dalam
memba2a atau berhitung. Dan penyebabnya bukan karena mereka malas atau bodoh,
tapi mungkin karena ada gangguan persara(an. Dimana dalam belajar pasti anak
didik mengalami kesulitankesulitan dalam belajar. Dimana kesulitankesulitan
dalam belajar sangat mengganggu anak didik dalam belajarnya. Kesulitan dalam
belajar yang dialami oleh
 peserta didik berma2amma2am. Dalam makalah ini akan menjelaskan kesulitan
memba2a >dysle8ia7 dalam belajar. ?ang dimana kesulitan memba2a dalam belajar harus
ditangani oleh guru dan orang tua agar anak didik tidak terganggu dalam belajarnya
Titles you can't find anywhere else

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions!

Start Free Trial

Cancel Anytime.

Titles you can't find anywhere else

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions!

Start Free Trial

Cancel Anytime.
 Titles you can't find anywhere else

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions!

Start Free Trial

Cancel Anytime.

R#$#%a! Ma%ala&

Beberapa umusan masalah yang dibahas dalam makalah ini antara lain sebagai
 berikut:

". &pa yang dimaksud disleksia@

4. &pa penyebab disleksia atau kesulitan belajar memba2a@
5. &pa gejala dan 2iri2iri disleksia@
#. Bagaimana 2ara mengatasi anak yang menglami kesulitan belajar memba2a@

T#'#a! Pe!#l(%a!

&dapun tujuan yang ingin di2apaindalam penyusunan makalah ini. ?akni sebagai
 berikut :

". Mengetahui apa yang dimaksud Disleksia

4. Mengetahui apa penyebab disleksia atau kesulitan belajar 
5. Mengetahui gejala dan 2iri2iri disleksia
#. Mengetahui dan mengerti bagaimana 2ara mengatasi anak yang mengalami
kesulitan belajar memba2a

Ma!)aat Pe!#l(%a!

Man(aat yang saya peroleh dari pembuatan makalah ini yaitu saya dapat mengetahui
serta memahami tentang kesulitan belajar memba2a pada anak dan mengetahui penyebab,
gejala dan 2iri2iri yang ada pada anak disleksia. Dan )asil penulisan
makalah ini diharapkan dapat berguna sebagai :

". Penambah pengetahuan dan 1a1asan tentang kesulitan belajar memba2a

pada anak 
4. Bahan masukan bagi pemba2a tentang bagaimana 2ara mengatasi anak 
yang mengalami kesulitan belajar memba2a.

BAB II
Titles you can't find anywhere else

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions!

Start Free Trial

Cancel Anytime.

Titles you can't find anywhere else

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions!

Start Free Trial

Cancel Anytime.
 Titles you can't find anywhere else

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions!

Start Free Trial

Cancel Anytime.

Titles you can't find anywhere else

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions!

Start Free Trial

Cancel Anytime.

1* Pe!"ert(a! D+%le,(a
Istilah Dysle8ia berasal dari bahasa ?unani, yakni dys yang berarti sulit
dalam dan le8 berasal dari legein, yang artinya berbi2ara. -adi se2ara har(iah,
dysle8ia berarti kesulitan yang berhubungan dengan kata atau simbolsimbol
tulis. Kelainan ini disebabkan oleh ketidakmampuan dalam menghubungkan
antara lisan dan tulisan,
atau kesulitan mengenal hubungan antara suara dan kata se2ara tertulis.
Pada kenyataannya, kesulitan memba2a dialami oleh 4A  anak sekolah
dasar. Sebuah kondisi, dimana ketika anak atau sis1a tidak lan2ar atau
raguragu dalam memba2a. Memba2a tanpa irama >monoton7, sulit
mengeja, kekeliruan mengenal kata, penghilangan, penyisipan, pembalikan,
salah u2ap, pengubahan tempat, dan memba2a tersentaksentak, kesulitan
memahami tema paragra( atau 2erita, banyak keliru menja1ab pertanyaan yang
berkaitan dengan ba2aan, serta pola
memba2a tidak 1ajar pada anak.
&da empat kelompok karakteristik kesulitan belajar memba2a, yaitu kebiasaan
memba2a, kekeliruan mengenal kata, kekeliruan pemahaman, dan gejalagejala serba
aneka. Dalam kebiasaan memba2a anak yang mengalami kesulitan belajar
memba2a sering tampak halhal yang tidak 1ajar, sering menampakkan
ketegangannya seperti mengernyitkan kening, gelisah, irama suara meninggi, atau
menggigit bibir,. Mereka
 juga merasakan perasaan yang tidak aman dalam dirinya yang ditandai dengan
 perilaku menolak untuk memba2a, menangis, atau mela1an guru. Pada saat
mereka memba2a sering kali kehilangan jejak sehingga sering terjadi
pengulangan atau ada
 baris yang terlompat tidak terba2a. Dalam kekeliruan mengenal kata ini men2akup
 penghilangan, penyisipan, penggantian, pembalikan, salah u2ap, perubahan
tempat, tidak mengenal kata, dan tersentaksentak ketika memba2a. Kekeliruan
memahami
 ba2aan tampak pada banyaknya kekeliruan dalam menja1ab pertanyaan yang
terkait dengan ba2aan tidak mampu mengurutkan 2eritayang diba2a, dan
tidak mampu
Titles you can't find anywhere else

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions!

Start Free Trial

Cancel Anytime.
 Titles you can't find anywhere else

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions!

Start Free Trial

Cancel Anytime.

Titles you can't find anywhere else

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions!

Start Free Trial

Cancel Anytime.

untuk memba2a. &kibatnya banyak terapi ditunjukan kepada (ungsi mata, misalnya
3ison therapy, pendapat ini ternyata tidak dianjurkan lagi. Sudah diketahui bah1a ada
 beberapa pebedaan otak anak dysle8ia dengan anak lain. Perbedaan pertama adalah
 bah1a otak anak dysle8ia tidak menunjukan asimetri pada pusat berbahasa
diotak, didaerah temporal. Pada anak biasa, daerah temporal diotak kiri
lebih besar dibandingkan kanan. Pada anak dysle8ia, kiri dan kanan sama saja.
Perbedaan kedua adalah bah1a pada anak dysle8ia terdapat gangguan sel
sara( dibeberapa daerah otak yang berhubungan dengan kemampuan memba2a,
misalnya didaerah parietal dan temporal. 9angguan sel sara( ini sudah terjadi
sejak anak masih dalam kandungan. Pada sebagian kasus ada ri1ayat kesulitan
memba2a keturunan dari pada orang tua,
 paman atau nenek.
Kesulitan memba2a >dysle8ia7 adalah kemampuan memba2a anak
berada diba1ah kemampuanyang seharusnya dengan mempertimbangkan tingkat
intelegensi, usia dan pendidikannya. 9angguan ini bukan bentuk dari
ketidakmampuan (isik, seperti karena ada masalah dengan penglihatan, tapi
mengarah pada bagaimana otak mengolah dan memproses in(ormasi yang sedang
diba2a anak tersebut. Kesulitan ini
 biasanya baru terdeteksi setelah anak memasuki dunia sekolah untuk beberapa 1aktu.

2* Pe!+e-a- Ke%#l(ta! Bela'ar $e$-a.a

&nak yang menderita dysle8ia akan kesulitan dalam memba2a, dan sering kali
melakukan aritmetika, karena mereka merasa bingung dengan atas,ba1ah, kiri dan
kanan. Sebagian besar kasus dysle8ia diper2aya bersumber dari kerusakan neurologis
dalam proses suara pembi2araan, ketidakmampuan untuk mengenali bah1a katakata
tersebut terdiri dari unit suara yang lebih ke2iil, yang direpresentasikan oleh
huru( yang ter2etak. Kerusakan dalam memproses (onologis membuatnya sulit untuk
men de2ode kata. &nak yang menderita dysle8ia terjadi karena kerusakan otak.
Mereka
Titles you can't find anywhere else

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions!

Start Free Trial

Cancel Anytime.
 Titles you can't find anywhere else

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions!

Start Free Trial

Cancel Anytime.

Titles you can't find anywhere else

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions!

Start Free Trial

Cancel Anytime.

membandingkan angka, perhitungan, dan mengingat (akta aritmetika dasar. Masing

masing hal yang disebutkan ini mungkin memiliki ketidakmampuan tersendiri. Salah
satu penyebabnya adalah kekurangan neurologis.

/* Ge'ala a! .(r(.(r( D+%le,(a

Kemampuan anak dysle8ia memba2a jauh diba1ah kemampuan
anak seumurnya. Kesulitan yang dihadapi adalah kesulitan mengenal
katakata, sulit mengeja, dan sulit mengartikan ba2aan. Beberapa 2iri berikut
dapat digunakan untuk 
mendeteksi se2ara dini, 1alaupun dapat juga disebabkan oleh gangguan lain.
9ejala dysle8ia, anak memiliki kemampuan memba2a diba1ah kemampuan
yang seharusnya dilihat dari tingkat inteligensia, usia dan pendidikannya.
)al ini disebabkan keterbatasan otak mengolah dan memproses in(ormasi tersebut.
Disleksia merupakan kesalahan pada proses kogniti( anak ketika menerima
in(ormasi saat memba2a buku atau tulisan. -ika anak normal kemampuan
memba2a sudah mun2ul sejak usia enam atau tujuh tahun, tidak demikian
halnya dengan anak disleksia. Sampai usia "4 tahun kadang mereka masih
belum lan2ar memba2a. Kesulitan ini dapat terdeteksi ketika anak memasuki
bangku sekolah dasar. &dapun 2iri2iri
disleksia sebagai berikut :
• Sulit mengeja dengan benar.
Satu kata bisa berulangkali diu2apkan dengan berma2am u2apan
• Sulit mengeja kata atau suku kata
&nak mengalami kesulitan mengeja kata atau suku kata yang bentuknya
serupa, misalnya saja bd, un, atau mn.
• Ketika memba2a anak sering salah melanjutkan
Misalnya anak sering salah melanjutkan paragraph berikutnya atau tidak 
 berurutan.
• Kesulitan mengurutkan huru(huru( dalam kata.
• Kesalahan mengeja yang dilakukan terus menerus.
Titles you can't find anywhere else

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions!

Start Free Trial

Cancel Anytime.
 Titles you can't find anywhere else

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions!

Start Free Trial

Cancel Anytime.

Titles you can't find anywhere else

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions!

Start Free Trial

Cancel Anytime.

Banyak (aktor yang menjadi penyebab disleksia antara lain genetis, problem
 pendengaran sejak bayi yang tidak terdeteksi sehingga mengganggu kemampuan
 bahasanya, dan (aktor kombinasi keduanya. Namun, disleksia bukanlah kelainan yang
tidak dapat dismbuhkan. )al paling penting adalah anak disleksia harus
memiliki metode belajar yang sesuai. Karena pada dasarnya setiap orang memiliki
metode yang
 berbedabeda, begitupun anak disleksia. &da beberapa yang dapat dilakukan kepada
anak disleksia
 &danya komunikasi dan pemahaman yang sama mengenai anak dysle8ia
antara orang tua dan guru
 &nak duduk dibarisan paling depan dikelas.
 9uru senantiasa menga1asiC mendampingi saat anak diberikan tugas, misalnya

guru meminta dibuka halaman "$, pastikan anak tidak tertukar

dengan membuka halaman lain, misalnya halaman 4$
 9uru dapat memberikan toleransi pada anak disleksia saat menyalin

soaldipapan tulis sehingga mereka mempunyai 1aktu lebih banyak

untuk menyiapkan latihan >guru dapat memberikan soal dalam bentuk
tertulis dikertas7
 &nak disleksia yang sudah menunjukan usaha keras untuk berlatih dan belajar 

harus diberikan penghargaan yang sesuai dan proses belajarnya perlu

diseling dengan 1aktu istirahat yang 2ukup
 Melatih anak menulis sambung sambil memperhatikan 2ara anak duduk dan
memegang pensilnya. 'ulisan sambung memudahkan murid
membedakan antara huru( yang hampir sama. Murid harus diperhatikan
terlebih dahulu 2ara menulis huru( sambung karena kemahiran tersbut tidak
dapat diperoleh begitu saja. Pembentukan huru( yang betul sangatlah penting
dan murid harus dilatih menulis huru(huru( yang hampir sama berulang
kali. Misalnya huru(huru( 
Titles you can't find anywhere else

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions!

Start Free Trial

Cancel Anytime.
 Titles you can't find anywhere else

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions!

Start Free Trial

Cancel Anytime.

Titles you can't find anywhere else

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions!

Start Free Trial

Cancel Anytime.

esteem yang rendah dan tidak per2aya diri. Dan jika hal ini tidak segera diatasi
akan terus bertambah parah dan menyulitkan proses terapi selanjutnya. =rang
tua dan guru seyogyanya adalah orangorang terdekat yang
dapat membangkitkan semangatnya, membrikan moti3asi, dan
mendukung setiap langkah usaha yang diperlihatkan anak
disleksia. -angan sekalikali membandingkan anak disleksia dengan
temannya, atau dengan saudaranya yang tidak disleksia.

4* Cara $e!"ata%( a!a +a!" $e!"ala$( +%le,(a

Sebagai gambaran, para ahli menemukan 2ara2 ara dengan menggunakan berbagai
metode berikut:
"7 Metode Multisensory
Dengan metode yang terintegrasi, disini anak akan diajarkan mengeja tidak hanya
 berdasarkan apa yang didengarkannya lalu diu2apkan kembali, tapi juga
meman(aatkan kemampuan memori 3isual >penglihatan7 serta taktil >sentuhan7.
Dalam prakteknya, mereka diminta menuliskan huru(huru( diudara dan dilantai,
membentuk huru( dengan lilin >plastisin7, atau dengan menuliskannya
besarbesar dilembaran kertas. /ara ini dilakukan untuk memungkinkan
terjadinya asosiasi antara pendengaran, penglihatan dan sentuhan.
Sehingga mempermudah otak 
 bekerja dengan mengingat kembali huru(huru(.
Titles you can't find anywhere else

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions!

Start Free Trial

Cancel Anytime.
 Titles you can't find anywhere else

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions!

Start Free Trial

Cancel Anytime.

Titles you can't find anywhere else

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions!

Start Free Trial

Cancel Anytime.

Titles you can't find anywhere else

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions!

Start Free Trial

Cancel Anytime.

tentu bisa diputuskan strategi yang e(ekti( untuk mengatasinya. Mulai dari proses
 pengenalan dan pemahaman yang sederhana, hingga permainan kata dan kalimat
dalam bukubuku 2erita sederhana.
57 'erapi
Saat anak diketahui mengalami gangguan disleksia, patut diberikan terapi sedini
mungkin, seperti terapi mengulang dengan penuh kesabaran dan ketekunan
untuk membantu si anak mengatasi kesulitannya. &nakanak yang mengalami
disleksia sering merasakan tidak dapat melakukan atau menghasilkan yang
terbaik seperti yang mereka inginkan. =leh sebab itu, guruguru
disekolah seharusnya bisa melakukan beberapa 2ara untuk membantu
anakanak tersebut, seperti menggunakan alat tulis berbagai 1arna
untuk menulis kata yang penting, memberikan 1aktu istirahat selama
"% menit dari setiap 4% menit belajar memba2a. 9uru juga dapat
memberikan soal atau tulisan dengan ukuran huru( yang lebih besar agar
terlihat jelas dan dapat menarik penglihatan mereka. Intinya, anakanak penderita
disleksiaperlu diberikan kesempatan yang sama dengan anak anak lainnya.
Karena, mereka juga memiliki potensi yang besar. Dan anakanak 
itu butuh perhatian khusus.
&nakanak tertentu, khususnya mereka disleksia, tidak akan pernah mampu
memba2a dengan ke2epatan tinggi dan akan selalu mengalami
kesulitan mengembangkan kemampuan mengeja yang sesuai usia.
Disleksia
dipandang
 Titles you can't find anywhere else

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions!

Start Free Trial

Cancel Anytime.

Titles you can't find anywhere else

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions!

Start Free Trial

Cancel Anytime.

Titles you can't find anywhere else

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions!

Start Free Trial

Cancel Anytime.

BAB III

PENUTUP

Sara!

Kesulitan Belajar memba2a merupakan kesulitan sis1a

untuk memahami,mengerti katakata. kebiasaan memba2a,
kekeliruan mengenal kata, kekeliruan pemahaman, dan gejalagejala serba aneka.
Kesulitan memba2a pada anak akan mempengaruhi kehidupannya nanti. Karena
tanpa bisa memba2a, memahami katakata sis1a akan merasa kesulitan dalam
berkomunikasi dengan orang lain. =leh sebab itu guru, dan terutama orang tua
berperan penting agar anak bisa memba2a. Butuh proses agar anak bisa memba2a,
bukan hanya disekolah saja anak belajar 
 Titles you can't find anywhere else

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions!

Start Free Trial

Cancel Anytime.

Titles you can't find anywhere else

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions!

Start Free Trial

Cancel Anytime.

Titles you can't find anywhere else

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions!

Start Free Trial

Cancel Anytime.

memba2a tidak 1ajar pada anak. Penyebab kesulitan belajar memba2a

yaitu Kerusakan dalam memproses (onologis membuatnya sulit untuk mende2ode
kata. &nak yang menderita dysle8ia terjadi karena kerusakan otak. Mereka juga
menjadi lemah dalam memori jangka pendek dan keterampilan linguisti2 dan
kogniti( lainya. Penyebab lainnya dari dysle8ia adalah (aktor keturunan.
9angguangangguan yang dialami oleh anak dysle8ia dan gangguan bahasa
serta komunikasi lainnya menunjukkan bah1a adanya pengaruh genetik yang
kental. &da beberapa 2iri anak yang mengalami dysle8ia seperti yang sudah
dijelaskan pada pembahasan makalah diatas. &da berbagai metode 2ara untuk
mengatasi anak yang mengalami dysle8ia antara lain metode Multisensory,
metode membangun rasa per2aya diri pada anak, dan juga metode terapi.
 Titles you can't find anywhere else

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions!

Start Free Trial

Cancel Anytime.

Titles you can't find anywhere else

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions!

Start Free Trial

Cancel Anytime.

Titles you can't find anywhere else

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions!

Start Free Trial

Cancel Anytime.

&bdurrahman, Mulyo. "<<<. Pendidikan Bagi &nak Kesulitan Bela jar.

-akarta : Departemen Pendidikan dan Kebudayaan bersama ineka /ipta.

Somantri, Sutjihati. 4%%$, Psikologi &nak !uar Biasa.

Bandung : e(ika &ditama

Sholihin, Mu2hlis. M. &g. 4%%;. Buku &jar Psikologi Belajar.

Pamekasaan Press : S'&IN

&srori, Mohammad, M.Pd.4%%A. Psikologi Pembelajaran.

Bandung : /F a2ana Prima

Geldmen, illiam. 4%%4. Mengatasi 9angguan Belajar Pada &nak.

-akarta : Penerjemah Sudarmaji. Prestasi Putra

Syah, Muhabbin. M. +d. 4%%$. Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru.

Bandung : P'. emaja osdakarya

&bu &hmadi H Supriyanto idodo. 4%%#. Psikologi Belaj ar.

-akarta : ineka /ipta

Pur1anto, Ngalim. 4%"%. Psikologi Pendidikan.

Bandung : P'. emaja osdakarya.

Drs.'adjab. "<<#. Ilmu -i1a Pendidikan.

Surabaya : Karya &bditama, 'IM Bina Insan Mandiri