PENDALAMAN MATERI

(Lembar Kerja Resume Modul)

A. Judul Modul : SKL, KI, KD dan TAKSONOMI

B. Kegiatan Belajar : 1 (KB 1/2/3/4)

C. Refleksi

NO BUTIR REFLEKSI RESPON/JAWABAN

1 Peta Konsep
Standar Kompetensi Kriteria mengenai kualifikasi
(Beberapa istilah kemampuan lulusan yang
Lulusan (SKL)
dan definisi) di mencakup sikap,
modul bidang studi pengetahuan dan
keterampilan

Kompetensi Inti Tingkat kemampuan untuk

(KI) mencapai standar
kompetensi lulusan yang
harus dimiliki seorang
peserta didik

Kompetensi Dasar Sejumlah kemampuan yang

(KD) harus dikuasai peserta didik
Membandingkan baik pada aspek sikap,
Konsep pengetahuan, maupun
keterampilan

Taksonomi Seperangkat prinsip

klasifikasi atau struktur dan
kategori ranah kemampuan
tentang perilaku peserta
didik yang terbagi ke dalam
ranah sikap, pengetahuan
dan keterampilan.

Indikator Ukuran, karakteristik, atau

ciri-ciri dari ketercapaian
KD berdasarkan taksonomi
kemampuan baik pada ranah
sikap, pengetahuan, maupun
Klasifikasi keterampilan
prilaku hasil
belajar

Ranah Sikap Ranah Ranah

Pengetahuan Keterampilan

Mengembangkan Mengembangkan Mengembangkan

kemampuan sikap peserta
didik mulai dari menerima,
menanggapi, menghargai,
menghayati, mengatur diri,
membentuk karakter
kemampuan sikap peserta
didik mulai dari mengingat,
memahami, menerapkan,
menganalisis, mengevaluasi
dan memodifikasi.
kemampuan sikap peserta
didik mulai dari
kemampuan menyaji,
mengolah, menalar, dan
mencipta

Penguasaan kompetensi lulusan dikelompokkan menjadi

Hubungan SKL, KI,beberapa Tingkat Kompetensi, tingkat Kompetensi terdiri atas 3
KD, Penilaian dan (tiga) jenis pendidikan yang meliputi 4 (empat) jenjang yang
Hasil Belajar harus dicapai oleh peserta didik

Tingkat Kompetensi Jenjang Pendidikan

Pendidikan Anak TK/RA

SD/MI/SDLB/ Paket A
Pendidikan Dasar
Pendidikan Dasar SMP/MTS/SMPLB/ Paket B

Pendidikan Menengah SMA/MA/SMALB/ Paket C

 Daftar materi
bidang studi yang
2
sulit dipahami 1. Menganalisis hubungan SKL, KI, KD, penilaian dan hasil belajar
pada modul

Daftar materi yang

sering mengalami
3
miskonsepsi dalam 1. Memberikan contoh perilaku hasil belajar sesuai level taksonomi
pembelajaran