–qz•√.!?√:“Q!.–:−:.

_•√:Z
!•xq√:".–•…•…+:"._•’−:–:j–:z’:!:".−!:…:≠?>:"
t!–_j–−sy

–:−:._•√:Z
–:−•–:−?x:

x•–•…−•’?:…._•…z?z?x:….z:….x•“Qz:>::…
ZbdCV
 z:=−:’.?!?

z:=−:’.?!? i

?w _•…z:"Q√Q:… C
:w ’asional C
“w xompetensi.yang.ziharapkan.!etelah.!iswa.–empelajari.–atematika.di
_endidikan.zasar.dan._endidikan.–enengah C
”w xompetensi.yang.ziharapkan.!etelah.!iswa.–empelajari.–atematika.di
!ekolah.–enengah._ertamaj–adrasah.−sanawiyah b
zw xerangka _engembangan xurikulum –atematika !ekolah –enengah
_ertamaj–adrasah.−sanawiyah 4
•w _embelajaran.dan._enilaian X
Cw _embelajaran X
bw _enilaian 6
=w xontekstualisasi._embelajaran.!esuai.dengan.xondisi.√ingkungan.dan
!iswa Cd

??w xq–_•−•…!?.z:!:’r.–:−•’?._qxqxr.z:…._•–“•√:Z
Cb
:w xelas.±?? Cb
“w xelas.±??? C6
”w xelas.?' b4

???w –qz•√.!?√:“Q!.!:−Q:…._•…z?z?x:… b4
:w xelas.±?? b4
“w xelas.±??? b9
”w xelas.?' bX

?±w –qz•√.’•…”:…:._•√:x!:…::…._•–“•√:Z ud
:w xelas.±?? ud
“w xelas.±??? u8
”w xelas.?' 4d

-1-
 ?w _•…z:"Q√Q:…

:w ’asional

!ilabus.ini.merupakan.acuan.bagi.guru.dalam.merancang.dan.melaksanakan.kegiatan
pembelajaran.agar.siswa.memiliki.kecakapan.atau.kemahiran.matematika.sebagai.bagian
dari.kecakapan.hidup.yang.harus.dimiliki.siswa.yang.mencakup.kompetensi.sikap
spiritualr.sikap.sosialr.pengetahuanr.dan.keterampilanr.terutama.dalam.pengembangan
penalaranr.komunikasir.dan.pemecahan.masalah.t problem solving y.yang.dihadapi.dalam
kehidupan seharikhari dengan melakukan proses pembelajaran secara interaktifr
inspiratifr.menyenangkanr.menantangr.dan.memotivasi.siswa.untuk.berpartisipasi.aktifr
serta.memberikan.ruang.yang.cukup.bagi.prakarsar.kreativitasr.dan.kemandirian.sesuai
dengan.bakatr.minatr.dan.perkembangan.fisik.serta.psikologis.siswaw
!ilabus mata pelajaran –atematika !–_j–−s disusun dengan format dan
penyajianjpenulisan.yang.sederhana.sehingga.mudah.dipahami.dan.dilaksanakan.oleh
guruw._enyederhanaan.format.dimaksudkan.agar.penyajiannya.lebih.efisienr.tidak.terlalu
banyak halaman namun lingkup dan substansinya tidak berkurangr serta tetap
mempertimbangkan.tata.urutan.t seq y.materi.dan.kompetensinyaw._enyusunan
silabus.ini.dilakukan.dengan.prinsip.keselarasan.antara.ider.desainr.dan.pelaksanaan
kurikulum5.mudah.diajarkan.oleh.guru.t teachable y5.mudah.dipelajari.oleh.peserta.didik
t learnable y5.terukur.pencapainnya.t measurable y5.dan.bermakna.untuk.dipelajari.t worth
toMlearn ) sebagai bekal untuk kehidupan dan kelanjutan pendidikan peserta didik.

“w xompetensi.yang.ziharapkan.!etelah.!iswa.–empelajari.–atematika.di._endidikan
zasar.dan._endidikan.–enengah

_endidikan matematika di sekolah diharapkan memberikan kontribusi dalam

mendukung.pencapaian.kompetensi.lulusan.pendidikan.dasar.dan.pendidikan.menengah
melalui.pengalaman.belajarr.agar.mampu3
Cw memahami.konsep.dan.menerapkan.prosedur.matematika.dalam.kehidupan.seharik
hari5
bw melakukan.operasi.matematika.untuk.penyederhanaanr.dan.analisis.komponen
yang.ada5
uw melakukan.penalaran.matematis.yang.meliputi.membuat.generalisasi.berdasarkan
polar faktar fenomena atau data yang adar membuat dugaan dan
memverifikasinya5
4w memecahkan.masalah.dan.mengomunikasikan.gagasan.melalui.simbolr.tabelr
diagramr.atau.media.lain.untuk.memperjelas.keadaan.atau.masalah5
8w menumbuhkan.sikap.positif.seperti.sikap.logisr.kritisr.cermatr.telitir.dan.tidak
mudah.menyerah.dalam.memecahkan.masalahw

-1-
-

”w xompetensi.yang.ziharapkan.!etelah.!iswa.–empelajari.–atematika.di.!ekolah.–enengah._ertamaj–adrasah.−sanawiyah

_erumusan.xompetensi.zasar.mata.pelajaran.–atematika.jenjang.!–_j–−s.menggunakan.kompetensi.matematika.secara.umum.dan.pertimbangan
kompetensi.yang.dapat.dicapai.siswa.setelah.belajar.matematikaw.xompetensi.setelah.belajar.matematika.di.!–_j–−s.tertuang.dalam.peta.kompetensi.pada
setiap.jenjang.pendidikan.ditunjukkan.pada.tabel.berikut.iniw

:spek SDjfICIII3 SDjfIVCVI3 SMP SMAjfWAJIB SMAjfPEMINATAN3

“ilangan –enggunakan –enggunakan.bilangan –enggunakan bilangan.bulatr k k
bilangan.cacahr bulatr.primar.pecahanr bilangan.pecahanr.pangkat.dan
pecahan.sederhana kelipatan.dan.faktorr akarr.pola.bilanganr.barisan
dalam.pemecahan pangkat.dan.akar dan.deret.dalam.pemecahan
masalah.kehidupan sederhana.dalam masalah.kehidupan.seharikhari
seharikhari pemecahan.masalah
kehidupan.seharikhari
:ljabar k k –enggunakan himpunanr –enggunakan –enggunakan.sistem.persamaan
ekspresi.aljabarr.relasi.dan persamaan.dan dan.pertidaksamaan.linear.dan
fungsir.perbandinganr pertidaksamaan.linear kuadrat.dua.variabelr.sistem
aritmetika.sosialr.persamaan satu.variabel.yang persamaan.dan.pertidaksamaan
dan.pertidaksamaan.linear memuat.nilai.mutlakr kuadrat.dua.variabelr.fungsi
satu.variabelr.sistem sistem.persamaan.linear eksponensial.dan.logaritmar
persamaan.linear.dua tiga.variabelr.fungsir pertidaksamaan.mutlakr.pecahanr
variabelr.persamaan.garis logika.matematikar irrasionalr.operasi.dan.sifatksifat
lurusr.persamaan.dan.fungsi induksi.matematikar vektor.dalam.ruangr.operasi.pada
kuadrat.dalam.pemecahan program.linear.dua polinomial.dalam.pemecahan
masalah.kehidupan.seharik variabelr.matriksr masalah
hari barisan.dan.deret.dalam
pemecahan.masalah
kehidupan.seharikhari
+eometri.dan –enggunakan –enggunakan.bangun –enggunakan garis.dan –enggunakan.matriks –enggunakan.irisan.kerucut
_engukuran bangun.datar.dan datar.dan.bangun.ruangr sudutr.bangun.datar.tsegi pada.transformasi tlingkaranr.ellipsr.parabolar.dan
bangun.ruang hubungan.antar.garisr empat.dan.segitigayr.bangun geometrir.bidang.datarr hiperbolayr.hubungan.antar
sederhanar.konsep pengukuran.tberatr ruang.sisi.datarr.bangun.datar tranformasi.geometrir lingkaranr.garis.singgung
satuan.tberatr panjangr.luasr.volumer sisi.lengkungr.lingkaranr geometri.ruang.dalam persekutuanr.dan.luas.daerah.irisan
panjangr.dan.waktuyr sudutr kesebangunan.dan pemecahan.masalah dua.lingkaran.dalam.pemecahan

-2
 dalam.pemecahan waktur.kecepatanr.dan kekongruenanrdan.teorema masalah
masalah.kehidupan debityr.letak.dan _ythagorasr.transformasi
seharikhari koordinat.suatu.benda dalam.pemecahan.masalah
dalam.pemecahan kehidupan.seharikhari
masalah.kehidupan
seharikhari
!tatistika.dan –enyajikan.data –engumpulkanr –engolahr.menyajikan.dan –enggunakan.statistik –enggunakan.statistika.inferensialr
_eluang tunggal.sederhana menyajikan.dan menafsirkan.datar.dan deskriptif.dari.data data.berdistribusi.binomial.dan
dalam.bentuk.gambar menafsirkan.data menggunakan.peluang berkelompokr.kaidah normal.dalam.pemecahan.masalah
tunggal.dalam tempirik.dan.teoretiky.dalam pencacahanr.dan.peluang kehidupan.seharikhari
pemecahan.masalah pemecahan.masalah dalam.pemecahan
kehidupan.seharikhari kehidupan.seharikhari masalah.kehidupan
seharikhari
−rigonometri k k k –enggunakan –enggunakan.persamaan
perbandingan.trigonometri trigonometrir.rumus.jumlah.dan
pada.segitiga.sikuksiku selisih.sinus.dan.cosinus.dalam
dan.sudutksudut.yang pemecahan.masalah
berelasir.identitasr.aturan
sinus.dan.cosinusr.fungsi
trigonometri.dalam
pemecahan.masalah
kehidupan.seharikhari
xalkulus k k

6
zw xerangka._engembangan.xurikulum.–atematika.!ekolah.–enengah._ertamaj–adrasah
−sanawiyah

_engembangan.kompetensi.matematika.diarahkan.untuk.meningkatkan.kecakapan.hidup
t life skill yr.terutama.dalam.membangun.penalaranr.komunikasir.dan.pemecahan.masalah
t problem solving yw.!elain.itur.pengembangan.kompetensi.matematika.juga.menekankan
kemahiran.atau.keterampilan.menggunakan.perangkat.teknologi.untuk.melakukan
perhitungan.teknis.t komputasi y.dan.penyajian.dalam.bentuk.gambar.dan.grafik
t visualisasi yr.yang.penting.untuk.mendukung.keterampilan.lainnya.yang.bersifat
keterampilan.lintas.disiplin.ilmu.dan.keterampilan.yang.bersifat.nonkognitif.serta
pengembangan.nilair.norma.dan.etika.t soft skill yw

Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah “Menghargai dan menghayati ajaran agama
yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial adalah “Menunjukkan
perilaku.jujurr.disiplinr.tanggung.jawabr.peduli.ttoleranr.gotong.royongyr.santunr.dan
percaya.diri.dalam.berinteraksi.secara.efektif.dengan.lingkungan.sosial.dan.alam.dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui
pembelajaran.tidak.langsung.tindirect.teachingyr.yaitu.keteladananr.pembiasaanr.dan
budaya.sekolah.dengan.memperhatikan.karakteristik.mata.pelajaranr.serta.kebutuhan
dan.kondisi.siswaw
–enggunakan.jumlah.’iemann
k –enggunakan.limitr
_enumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses
untuk.luas.daerah.tertutupr.dan
turunanr.dan.integral.tak
pembelajaran.berlangsung.ttidak.diberikan.xznyayr.dan.dapat.digunakan.sebagai
teorema.dasar.kalkulusr.integral
tentu.fungsi.aljabar.dalam
pertimbangan.guru.dalam.mengembangkan.karakter.siswa.lebih.lanjutw.xompetensi.?nti
tentu.dan.integralrlimit.aljabarr
pemecahan.masalah
limit.trigonometrir.limit.tak.hinggar
u t_engetahuany.adalah.memahami.dan.menerapkan.pengetahuan.tfaktualr.konseptualr
dan.proseduraly.berdasarkan.rasa.ingin.tahunya.tentang.ilmu.pengetahuanr.teknologirturunan.parsialr.turunan
senir budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mataw xompetensi ?nti 4 trigonometri.dalam.pemecahan
txeterampilany.dikembangkan.dengan.mengolahr.menyaji.dan.menalar.dalam.ranah masalah
konkret.tmenggunakanr.mengurair.merangkair.memodifikasir.dan.membuaty.dan.ranah
abstrak.tmenulisr.membacar.menghitungr.menggambarr.dan.mengarangy.sesuai.dengan
yang.dipelajari.di.sekolah.dan.sumber.lain.yang.sama.dalam.sudut.pandangjteori

_erumusan kompetensi dasar matematika ini merupakan penyempurnaan dari

kompetensi.dasar.sebelumnya.yang.meliputi3.perubahan.redaksi.kalimat.agar.lebih.jelasr
penyederhanaanr.penyesuaian.dan.penataan.rumusan.kompetensi.dasarr.pengintegrasian
ke.dalam.kompetensi.dasar.lainnyar.serta.tidak.lagi.memuat.kompetensi.dasar.untuk
dimensi.sikap.spiritual.maupun.sikap.sosialw

xompetensi.!ikap.!piritual.dan.!ikap.!osialr.dicapai.melalui.pembelajaran.tidak
langsung.t indirect teaching yr.yaitu.keteladananr.pembiasaanr.dan.budaya.sekolahr
dengan.memperhatikan.karakteristik.mata.pelajaran.serta.kebutuhan.dan.kondisi.siswaw

_enumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses

pembelajaran.berlangsungr.dan.dapat.digunakan.sebagai.pertimbangan.guru.dalam
mengembangkan.karakter.siswa.lebih.lanjutw.’uang.lingkup.–atematika.!–_j–−s
mencakup3
Cw “ilanganr
bw :ljabarr
uw +eometri.dan.pengukuranr
4w !tatistika.dan.peluangw

7
 _eta.materi.pada.mata.pelajaran.–atematika.!ekolah.–enengah._ertamaj–adrasah
−sanawiyah.sebagai.berikut.iniw

’uang.√ingkup xelas

±?? ±??? ?'

“ilangan “ilangan.“ulat.dan _ola.“ilangan “ilangan.“erpangkat.dan

_ecahan “entuk.:kar
 _ola.bilangan
 –embandingkan  “ilangan.berpangkat
 _ola.konfigurasi.objek
bilangan.bulat.dan bilangan.bulat
pecahan  _emecahan.masalah tbilangan.berpangkat
 –engurutkan.bilangan yang.melibatkan.pola bulat.positifr.sifatksifat
bilangan operasi.bilangan
bulat.dan.pecahan
berpangkatr.sifat
 qperasi.dan.sifatksifat perpangkatan.bilangan
operasi.hitung berpangkaty
bilangan.bulat.dan
pecahan  “ilangan.berpangkat
bulat.negatif.dan.nol
 –engubah.bentuk
bilangan.pecahan tbilangan.berpangkat
bulat.negatifr.bilangan
 –enyatakan.bilangan berpangkat.nol
dalam.bentuk.bilangan
berpangkat.bulat  “entuk.akar
positif –erasionalkan.bentuk
 xelipatan.persekutuan akar
terkecil.tx_xy
 =aktor.persekutuan
terbesar.t=_“y

:ljabar "impunan _ersamaan.√inear.zua _ersamaan.xuadrat

±ariabel
 –enyatakan  _ersamaan.kuadrat
himpunan  _enyelesaian
 _emfaktoran
persamaan.linear.dua
 ziagram.±enn persamaan.kuadrat
variabel
 "impunan.bagianr  :kar.persamaan
 –odel.dan.sistem
kosongr.dan.semesta kuadrat
persamaan.linear.dua
 "ubungan.antar variabel  _enyelesaian
himpunan  _ermasalahan.yang persamaan.kuadrat
 qperasi.pada melibatkan.persamaan  _emecahan.masalah
himpunan linear.dua.variabel yang.melibatkan
persamaan.kuadrat
 xomplemen
himpunan
=ungsi.xuadrat
“entuk.:ljabar  =ungsi.kuadrat.dengan
tabelr.grafikr.dan
 –enjelaskan
persamaan
koefesienr.variabelr
konstantar.dan.suku  !ifatksifat.fungsi
pada.bentuk.aljabar kuadrat
 _enjumlahan.dan  …ilai.maksimum
pengurangan.bentuk
 …ilai.minimum
aljabar
 _emecahan.masalah
 _erkalian.dan
melibatkan.sifatksifat
pembagian.bentuk

8
 aljabar fungsi.kuadrat
 _enyederhanaan
bentuk.aljabar

_ersamaan.dan
_ertidaksamaan.√inear
!atu.±ariabel
 _ernyataan
 xalimat.terbuka
 _enyelesaian
persamaan.linear.satu
variabel.dan
pertidaksamaan.linear
satu.variabel

_erbandingan
 _engertian.dan.jenisk
jenis.perbandingan
 –embandingan.dua
besaran
 _erbandingan.senilai
dan.berbalik.nilai
 _emecahan.masalah
yang.melibatkan
perbandingan

:ritmetika.!osial
 …ilai.suatu.barang
 "arga.penjualan.dan
pembelian
 _ersentase.untung.dan
rugi
 ziskonr.pajakr.brutor
tarar.dan.netto
 “unga.tunggal
 _ajak

+eometri.dan +aris.dan.!udut ’elasi.dan.=ungsi −ransformasi

_engukuran
 +aris  _engertian.relasi  −ranslasi
 xedudukan.garis  _engertian.fungsi.atau  ’efleksi
pemetaan
 –embagi.garis  ’otasi.tperputarany
 ”irikciri.relasi.dan
 _erbandingan.ruas  zilatasi
fungsi
garis
 ’umus.fungsi
 _engertian.sudut
xesebangunan.dan
 +rafik.fungsi
 Zsudut xekongruenan
 "ubungan.antar.sudut  xesebangunan.dua
_ersamaan.+aris.√urus bangun.datar
 –elukis.sudut
 !egitigaksegitiga

9
  xemiringan sebangun
“angun.zatar  _ersamaan.garis.lurus  !egitigaksegitiga
t!egi.empat.dan.!egitiga kongruen
 −itik.potong.garis
y  _emecahan.masalah
 xedudukan.dua.garis
 _engertian.segi.empat yang.melibatkan
dan.segitiga kesebangunan.dan
kekongruenan
 Zdan.sifatk −eorema._ythagoras
sifat.bangun.datar  "ubungan.antar
panjang.sisi.pada “angun.’uang.!isi
 xeliling.dan.luas.segi
segitiga.sikuksiku √engkung
empat.dan.segitiga
 _emecahan.masalah  −abung
 –enaksir.luas.bangun
datar.yang.tak yang.melibatkan  xerucut
beraturan teorema._ythagoras
 “ola
 √uas.permukaan3
√ingkaran
tabungr.kerucutr.dan
 _engertian.lingkaran bola
 Qnsurkunsur.lingkaran  ±olume3.tabungr
kerucut.dan.bola
 "ubungan.sudut.pusat
dengan.sudut.keliling
 _anjang.busur
 √uas.juring
 +aris.singgung
persekutuan.dalam
dua.lingkaran
 +aris.singgung
persekutuan.luar.dua
lingkaran
“angun.’uang.!isi.zatar
 _engertian3
kubusr.balokr.prismar
dan.limas
 Z
kubusr.balokr.prismar
dan.limas
 √uas.permukaan3
kubusr.balokr.prismar
dan.limas
 ±olume3.kubusr.balokr
prismar.dan.limas
 –enaksir.volume
bangun.ruang

!tatistika.dan _enyajian.zata3 !tatistika3

_eluang
 Z.data  ’atakratar.medianr.dan
modus
 −abel
 –engambil.keputusan
 ziagram.garis
berdasarkan.analisis
 ziagram.batang data
 ziagram.lingkaran  –embuat.prediksi

10
 berdasarkan.analisis
data

_eluang
 −itik.sampel
 ’uang.sampel
 xejadian
 _eluang.empirik
 _eluang.teoretik
 "ubungan.antara
peluang.empirik
dengan.peluang
teoretik

’uang.lingkup.dan.peta.materi.matematika.!–_j–−s.digambarkan.sebagai.berikutw

+ambar.Cw.’uang.lingkup.dan.peta.materi.matematika.!–_j–−s

•w _embelajaran.dan._enilaian

Cw _embelajaran

_embelajaran –atematika menggunakan pendekatan saintifik yang dapat

diperkuat.dengan.modelkmodel.pembelajaranr.antara.lain3.–odel._embelajaran
xooperatif5._embelajaran.xontekstual5.–odel. Discovery Learning 5. Project-Based
Learning ; dan Problem-BasedMLearning.

_endekatan.saintifik.disesuaikan.dengan.materi.yang.ada.pada.mata.pelajaran
matematika untuk.mengembangkan.pengetahuanr.kemampuan.berpikirr.dan
keterampilan.melalui.interaksi.langsung.dengan.sumber.belajar.yang.dirancang
dalam.silabus.dan.’__w.zalam.pembelajaranr.siswa.melakukan.kegiatan.belajar
mengamati.kejadianr.peristiwar.situasir.polar.fenomena.yang.terkait.dengan
matematika.dan.mulai.dikenalkan.pemodelan.matematika.dalam.berbagai.bentuk5
menanya.atau.mempertanyakan.mengapa.atau.bagaimana.fenomena.bisa.terjadi5

11
 mengumpulkan.atau.menggali.informasi.melalui.mencobar.percobaanr.mengkajir
mendiskusikan.untuk.mendalami.konsep.yang.terkait.dengan.fenomena.tersebut5
serta.melakukan.asosiasi.atau.menganalisis.secara.kritis.dalam.menjelaskan
keterkaitan antar konsep dan menggunakanr memanfaatkan dan memilih
prosedurjalgoritma yang.sesuair.menyusun.penalaran.dan.generalisasir.dan
mengkomunikasikan.apa.yang.sudah.ditemukannya.dalam.kegiatan.analisisw

zalam.pembelajaran.matematika.hal.yang.perlu.ditekankanw
aw :ktivitas.belajar.di.bawah.bimbingan.guru.maupun.mandiri.dengan
menggunakan.konsep.dan.prosedur.secara.benar.dan.sistematis.dengan
mementingkan.pemahaman.daripada.hanya.mengingat.prosedurw
bw –elatih.kemampuan.berpikir.untuk.membuat.generalisasi.dari.faktar.datar
fenomena.yang.adaw
cw –elatih keterampilan melakukan manipulasi matematika untuk
menyelesaikan.masalahw
dw –elatih.keterampilan.penalaran.matematikaw
ew _embelajaran.berbasis.pemecahan.masalahw

bw _enilaian

+uru.diharapkan.menggunakan.berbagai.metode.dan.teknik.penilaianw._embuatan
instrumen penilaian dalam mata pelajaran –atematika !–_j–−s perlu
mempertimbangkan.aspekkaspek.penalaran.matematika.dan.pemecahan.masalah
yang.meliputi.aspek.sebagai.berikut3
Cw _enilaian.pemahaman
_ada.aspek.ini.yang.dinilai.adalah.kemampuan.peserta.didik.dalam
mendeskripsikan konsepr menentukan hasil operasi matematika
tmenggunakan.algoritma.standaryr.dan.mengidentifikasi.sifatksifat.operasi
dalam.matematikaw.“entukkbentuk.penilaiannya.dapat.berupa3
- melakukan.perhitungan.menggunakan.metode.yang.tepatr
- melakukan.perhitungan.secara.langsung.baik.menggunakan.kalkulator
maupun.tanpa.kalkulatorr
- memahami sistem pengukuran untuk kegiatan seharikhari dan
menggunakannya.untuk.menyelesaikan.masalahr
- dan.lainnyaw
bw _enilaian.penyajian.dan.penafsiran
_ada.aspek.ini.yang.dinilai.adalah.kemampuan.peserta.didik.dalam
membaca.dan.menafsirkan.berbagai.bentuk.penyajian.tseperti.tabel.dan
grafikyr.menyajikan.data.dan.informasi.dalam.berbagai.bentuk.tabel.dan
grafikr melukiskan bangunkbangun geometrir menyajikanjmenafsirkan
berbagai representasi konsep dan prosedurr dan menyusun model
matematika.suatu.situasijkeadaanw.“entukkbentuk.penilaiannya.dapat.berupa3
- mengorganisasir.menginterpretasir.dan.menampilkan.informasi.secara
teliti.dalam.bentuk.tulisanr.tabulasir.grafikr.dan.bentuk.diagramr
- menggunakan.alat.bantu.matematika.untuk.mengukurjmenggambar
dengan.tingkat.keakuratan.yang.memadair
- melakukan.perkiraanr.aproksimasir.dengan.tingkat.keakuratan.yang
berhubungan.dengan.konteksr.dan.dapat.mengkonversikannya.ke.dalam
bentuk.numerik.yang.ekivalenjsetarar
- dan.lainnyaw
uw _enilaian.penalaran.dan.pembuktian
_ada.aspek.ini.yang.dinilai.adalah.kemampuan.peserta.didik.dalam
mengidentifikasi.contoh.dan.bukan.contohr.menduga.dan.memeriksa
kebenaran suatu pernyataanr mendapatkan atau memeriksa kebenaran
dengan penalaran induksir menyusun algoritma proses
pengerjaanjpemecahan masalah matematikar dan menurunkan atau

12
 membuktikan.rumus.dengan.penalaran.deduksiw.“entukkbentuk.penilaiannya
dapat.berupa3
- menginterpretasir.mentransformasir.dan.menyusun.kalimat.matematika
- mengenal.dan.menggunakan.hubungan.dalam.dua.dan.tiga.dimensir
secara.khusus.dalam.menyelesaikan.masalahr
- menerapkan.pengetahuan.matematika.dalam.konteks.situasi.seharikharir
- dan.lainnyaw
4w _enilaian.pemecahan.masalah
_ada.aspek.ini.yang.dinilai.adalah.kemampuan.peserta.didik.menggunakan
matematika.dalam.penyelesaian.masalah.matematika.maupun.dalam.konteks
kehidupan.nyatar.ilmur.dan.teknologiw
zalam.menjawab.pertanyaan.yang.berhubungan.dengan.langkahklangkah
penyelesaian.masalahr.siswa.diharapkan.sanggup.untuk3
- membuat urutan logis deduksi dari data matematika yang
diberikanjtersedia
- mengenali polakpola dan struktur dalam berbagai situasir dan
membentuk.generalisasinya5
- menanggapi.sebuah.masalah.yang.berhubungan.dengan.situasi.yang
tidak.terstrukturr.dengan.menterjemahkannya.ke.dalam.bentuk.yang
terstruktur5
- menganalisis.masalahr.menyeleksi.sebuah.strategi.yang.tepat.dan
menerapkan.teknik.yang.bersesuaian.untuk.mengatasi.masalah5
- mengaplikasikan.kombinasi.dari.ketrampilan.matematika.dan.teknik
pemecahan.masalah5
- menyusun.kerangka.kerja.matematikar.meliputi.penyelesaian.masalahr
dalam.bentuk.logis.dan.jelas.dengan.menggunakan.simbolksimbol.dan
terminologi.yang.sesuaiw

=w xontekstualisasi._embelajaran.!esuai.dengan.xondisi.√ingkungan.dan.!iswa

xegiatan.pembelajaran.pada.silabus.ini.dapat.diperkaya.sesuai.dengan.sumber.daya
yang.ada.di.daerahjsekolah.dan.siswaw.zidalam.proses.belajar.mengajarr.siswa.haruslah
mempunyai.peran.terpentingw.!elain.dituntut.dapat.menguasai.pelajaran.dengan.baikr
siswa juga harus menikmati proses pembelajaranw Qpaya untuk menciptakan
pembelajaran.yang.optimalr.tentulah.harus.dimulai.dari.gurur.oleh.karena.itu.perlu
dituntut.kreativitas.seorang.guru.dan.menuntut.guru.untuk.terus.belajar.dan.belajarw
zalam.pelajaran.matematika.alangkah.baiknya.siswa.diajak.untuk.mengobservasi
lingkungan.sekitar.yang.berhubungan.dengan.pelajaran.yang.akan.dibahasw."al.ini.selain
untuk.melatih.cara.berpikir.siswar.juga.berfungsi.untuk.membuat.siswa.lebih.berminat
terhadap.pelajaran.yang.diikutiw.!iswa.juga.akan.tidak.bosan.mengikuti.pelajaran.karena
akan.melibatkan.aktivitas.fisikr.bukan.hanya.mendengarkan.dan.memperhatikan.apa
yang.diterangkan.oleh.guruw.−empat.dan.alat.yang.paling.mudah.dan.dekat.untuk
dijadikan.bahan.media.pembelajaran.ialah.yang.ada.di.lingkungan.sekitarr.tergantung
bagaimana.kita.jeli.memanfaatkan.dan.mengaitkan.tempat.dan.alat.tersebut.sebagai
media.pembelajaranw

_embelajaran.harus.sesuai.dengan.perkembangan.teknologir.maka.dalam.pembelajaran
seyogianya.juga.dapat.menggunakan.kemajuan.teknologi.informasi.dan.komunikasi
sebagai.saranar.sumber.belajarr.maupun.alat.pembelajaranw

_emanfaatan.buku.teks.pelajaran.tetap.diperlukan.untuk.merangsang.minat.baca.dan
meningkatkan.kreativitas.siswaw.−erkait.dengan.revisi.kurikulum.penggunaan.buku.teks
yang.sudah.tersedia.dapat.digunakan.dengan.menyesuaikan.urutan.dan.jika.perlu
tambahan.materir.guru.dapat.membuat.suplemenw.√embar.kerja.t√x!y.sedapat.mungkin
disusun.oleh.guru.dengan.memberi.peluang.kreativitas.siswa.terlibat.dalam.merancang
prosedur.kegiatanw

13
14
 ??w xq–_•−•…!?.z:!:’r.–:−•’?._qxqxr
z:…._•–“•√:Z

:w xelas.±??
:lokasi.waktu3.8.jam.pelajaranjminggu

xompetensi.!ikap.!piritual.dan.xompetensi.!ikap.!osial.dicapai.melalui.pembelajaran
tidak.langsung.t indirect teaching y.pada.pembelajaran.xompetensi._engetahuan.dan
xompetensi.xeterampilan.melalui.keteladananr.pembiasaanr.dan.budaya.sekolah.dengan
memperhatikan.karakteristik.mata.pelajaranr.serta.kebutuhan.dan.kondisi.siswaw

_enumbuhan.dan.pengembangan.kompetensi.sikap.dilakukan.sepanjang proses
pembelajaran.berlangsungr.dan.dapat.digunakan.sebagai.pertimbangan.guru.dalam
mengembangkan.karakter.siswa.lebih.lanjutw
_embelajaran.untuk.xompetensi._engetahuan.dan.xompetensi.xeterampilan.sebagai
berikut.iniw

xompetensi.zasar –ateri._okok _embelajaran

!iswa.mampu3
uwC menjelaskan.dan “ilangan.“ulat.dan._ecahan  –encermati.permasalahan.seharik
menentukan.urutan hari.yang.berkaitan.dengan
 –embandingkan.bilangan
pada.bilangan.bulat penggunaan.bilangan.bulatr.–isal3
bulat.dan.pecahan
tpositif.dan.negatify zona.pembagian.waktu
dan.pecahan.tbiasar  –engurutkan.bilangan.bulat berdasarkan.+–−.t Greenwich
campuranr.desimalr dan.pecahan MeredianMTime ), hasil pengukuran
perseny suhu.dengan.termometerr
 qperasi.dan.sifatksifat.operasi
kedalaman.di.bawah.permukaan
4wCmenyelesaikan hitung.bilangan.bulat.dan
lautr.ketinggian.gedungr.pohon
masalah.yang pecahan
atau.daratan
berkaitan.dengan
 –engubah.bentuk.bilangan
urutan.beberapa  –encermati.urutan.bilanganr
pecahan
bilangan.bulat.dan sifatksifat.operasi.hitung.bilangan
pecahan.tbiasar  “ilangan.:sli bulatr.kelipatan.persekutuan.dan
campuranr.desimalr faktor.persekutuan.serta
 “ilangan.“ulat penerapannya
perseny
uwb menjelaskan.dan  “ilangan._rima  –encermati.permasalahan.seharik
melakukan.operasi  “ilangan._ersegi hari.yang.berkaitan.dengan
hitung.bilangan.bulat penggunaan.pecahanw.–isal3
dan.pecahan.dengan  xelipatan.bilangan pembagian.potongan.kuer
memanfaatkan  faktor.persekutuan.terbesar potongan.buahr.potongan.gambarr
berbagai.sifat potongan.selembar.kainjkertasr
operasi  kelipatan.persekutuan.terkecil pembagian.air.dalam.gelasr.dan
 –enyatakan.bilangan.dalam sebagainya
4wb menyelesaikan
masalah.yang bentuk.bilangan.berpangkat  –engumpulkan.informasi.tentang
berkaitan.dengan bulat.positif x_x.dan.=_“.serta.dua.teknik
operasi.hitung  xelipatan.persekutuan.terkecil menemukannya.tpohon.faktor.dan
bilangan.bulat.dan tx_xy pembagian.bersusuny
pecahan
 =aktor.persekutuan.terbesar  –engumpulkan.informasi.tentang
uwu menjelaskan.dan bagaimana.menyatakan.bilangan
t=_“y
menentukan dalam.bentuk.pangkat.bulat
representasi.bilangan  –enyatakan.bilangan.dalam
dalam.bentuk bentuk.bilangan.berpangkat  –engumpulkan.informasi.tentang
sifatksifat.penjumlahan.dan

15
 bilangan.berpangkat bulat.positif pengurangan.bilangan.bulatr
bulat.positif.dan perkalian.dan.pembagian.pada
 xelipatan.persekutuan.terkecil
negatif bilangan.bulat.dan.pecahan
tx_xy
4wu menyelesaikan  –enyajikan.secara.tertulis.atau
 =aktor.persekutuan.terbesar
masalah.yang lisan.hasil.pembelajaran.tentang
berkaitan.dengan t=_“y
perbandingan.bilangan.bulatr
bilangan.dalam penjumlahan.dan.pengurangan
bentuk.bilangan bilangan.bulatr.perkalian.dan
berpangkat.bulat pembagian.bilangan.bulatr
positif.dan.negatif kelipatan.dan.faktor.bilangan
bulatr.perbandingan.bilangan
pecahanr.pengali.dan.pembagi
bilangan.pecahanr.dan.bilangan
rasional
 –emecahkan.masalah.yang
berkaitan.dengan.perbandingan
bilangan.bulatr.penjumlahan.dan
pengurangan.bilangan.bulatr
perkalian.dan.pembagian.bilangan
bulatr.kelipatan.dan.faktor
bilangan.bulatr.perbandingan
bilangan.pecahanr.pengali.dan
pembagi.bilangan.pecahanr.dan
bilangan.rasional

!iswa.mampu3 "impunan  –engamati.penggunaan

• Menyatakan himpunan himpunan.dalam.kehidupan
uw4 menjelaskan
seharikhariw.–isal3.kumpulan
himpunanr.himpunan • Himpunan bagian, kosong, hewanr.tumbuhanr.buahkbuahanr
bagianr.himpunan semesta kendaraan.bermotorr.alat.tulisr
semestar.himpunan
• Hubungan antar himpunan sukuksuku.yang.ada.di.?ndonesia
kosongr.komplemen
himpunan.dan • Operasi pada himpunan  –encermati.permasalahan.yang
melakukan.operasi berkaitan.dengan.himpunan
biner.pada.himpunan • Komplemen himpunan bagianr.himpunan.semestar
menggunakan himpunan.kosongr.anggota
masalah.kontekstual himpunanr.himpunan.kuasar
kesamaan.dua.himpunanr.irisan
4w4 menyelesaikan
antar.himpunanr.gabungan.antar
masalah.kontekstual
himpunanr.komplemen.himpunanr
yang.berkaitan
selisihr.dan.sifatksifat.operasi
dengan.himpunanr
himpunan
himpunan.bagianr
himpunan.semestar  –engumpulkan.informasi
himpunan.kosongr mengenai.sifat.identitasr.sifat
komplemen komutatifr.sifat.asosiatifr.dan.sifat
himpunan.dan distributif.pada.himpunan
operasi.biner.pada
 –enyajikan.hasil.pembelajaran
himpunan
tentang.himpunan.dan.sifatksifat
operasi.himpunan
 –emecahkan.masalah.yang
terkait.dengan.himpunan.dan
sifatksifatnya

!iswa.mampu3 “entuk.:ljabar  –encermati.masalah.seharik.hari

• Menjelaskan koefesien, yang.berkaitan.dengan
uw8 menjelaskan.bentuk
variabelr.konstantar.dan.suku penggunaan.konsep.bentuk
aljabar.dan
pada.bentuk.aljabar aljabar
melakukan.operasi
pada.bentuk.aljabar • Operasi hitung bentuk aljabar  –encermati.bentuk.aljabar.dari
tpenjumlahanr berbagai.model.bentukr

16
 penguranganr penjumlahan.dan.pengurangan
perkalianr.dan bentuk.aljabar.yang.disajikanr
_enyederhanaanbentuk.aljabar
pembagiany cara.menyederhanakan.bentuk
aljabar
4w8 menyelesaikan
masalah.yang  –enyajikan.hasil.pembelajaran
berkaitan.dengan tentang.bentuk.aljabarr.operasi
bentuk.aljabar.dan hitung.aljabarr.dan
operasi.pada.bentuk penyederhanaan.bentuk.aljabar
aljabar
 –emecahkan.masalah.yang
berkaitan.dengan.bentuk.aljabarr
operasi.bentuk.aljabarr.serta
penyederhanaan.bentuk.aljabar

!iswa.mampu3 _ersamaan.dan._ertidaksamaan  –encermati.permasalahan.seharik

√inear.!atu.±ariabel hari.yang.berkaitan.dengan
uw9 menjelaskan
• Pernyataan persamaan.linear.satu.variabelw
persamaan.dan –isal3.panas.benda.dengan
pertidaksamaan • Kalimat terbuka ukuran.panjangr.kecepatan.dan
linear.satu.variabel
• Penyelesaian persamaan linear jarak.tempuh
dan.penyelesaiannya
satu.variabel.dan  –engumpulkan.informasi
4w9 menyelesaikan pertidaksamaan.linear.satu penyelesaian.persamaan.dan
masalah.yang variabel pertidaksamaan.linear.satu
berkaitan.dengan
variabel.melalui.manipulasi
persamaan.dan
aljabar.untuk.menentukan.bentuk
pertidaksamaan
paling.sederhana
linear.satu.variabel
 –enyajikan.hasil.pembelajaran
tentang.persamaan.linear.satu
variabelr.bentuk.setara.persamaan
linear.satu.variabelr.dan.konsep
pertidaksamaan
 –emecahkan.masalah.tentang
persamaan.dan.pertidaksamaan
linear.satu.variabel

!iswa.mampu3 _erbandingan  –encermati.permasalahan.seharik

• Membandingan dua besaran hari.yang.berkaitan.dengan
uwVmenjelaskan.rasio penggunaan.konsep.rasio.atau
dua.besaran • Perbandingan senilai perbandinganw.–isal3.petar.denahr
tsatuannya.sama.dan
• Perbandingan berbalik nilai maketr.fotor.komposisi.bahan
berbeday
makanan.pada.resepr.campuran
uwX membedakan minumanr.dan.komposisi.obat
perbandingan.senilai pada.resep.obat
dan.berbalik.nilai
 –engumpulkan.informasi.tentang
dengan
model.matematika.dari.konsep
menggunakan.table
perbandingan.sebagai.hubungan
datar.grafikr.dan
fungsional.antara.suatu.besaran
persamaan
dengan.besaran.lain.berbentuk
4wV menyelesaikan perbandingan.senilair
masalah.yang perbandingan.berbalik.nilai
berkaitan.dengan
 –engumpulkan.informasi
rasio.dua.besaran
mengenai.strategi.menyelesaikan
tsatuannya.sama.dan
masalah.nyata.yang.melibatkan
berbeday
konsep.perbandingan
4wX menyelesaikan
masalah.yang  –enyajikan.hasil.pembelajaran
berkaitan.dengan perbandingan.senilai.dan.berbalik
perbandingan.senilai nilai
dan.berbalik.nilai
 –emecahkan.masalah.yang

17
 berkaitan.dengan.perbandingan
senilai.den.berbalik.nilai

!iswa.mampu3 :ritmetika.!osial
uw6 mengenal.dan • Harga penjualan dan  –encermati.kegiatankkegiatan
menganalisis pembelian seharikhari.berkaitan.dengan
berbagai.situasi transaksi.jual.belir.kondisi
• Keuntungan, kerugian, dan untungr.rugir.dan.impas
terkait.aritmetika impas
social.tpenjualanr  –encermati.cara.menentukan
pembelianr • Persentase untung dan rugi diskon.dan.pajak.dari.suatu
potonganr • Diskon barang
keuntunganr
kerugianr.bunga • Pajak  –engamati.konteks.dalam
tunggalrpersentaser kehidupan.di.sekitar.yang.terkait
• Bruto, tara, dan netto
brutor.netor.taray dengan.brutor.nettor.dan.tara
“unga.tunggal
4w6 menyelesaikan  –engumpulkan.informasi.tentang
masalah.yang cara.melakukan.manipulasi
berkaitan.dengan aljabar.terhadap.permasalahan
aritmetika.social seharikhari.yang.berkaitan.dengan
tpenjualanr artimetika.social
pembelianr  –enyajikan.hasil.pembelajaran
potonganr tentang.aritmetika.social
keuntunganr
kerugianr.bunga  –emecahkan.masalah.yang
tunggalr.persentaser berkaitan.dengan.aritmetika.sosial
brutor.netor.taray

!iswa.mampu3 +aris.dan.!udut  –encermati.model.gambar.atau

• Garis objek.yang.menyatakan.titikr
uwCdmenganalisis garisr.bidangr.atau.sudut
hubungan.antar • Kedudukan garis
sudut.sebagai.akibat  –encermati.permasalahan.seharik
dari.dua.garis.sejajar • Membagi garis hari.yang.berkaitan.dengan
yang.dipotong.oleh • Perbandingan ruas garis penerapan.garis.dan.sudut
garis.transversal
• Pengertian sudut  –encermati.kedudukan.dua.garisr
4wCdmenyelesaikan jeniskjenis.sudutr.hubungan.antar
masalah.yang • Jsudut sudut
berkaitan.dengan • Hubungan antar sudut  –encermati.sudutksudut.yang
hubungan.antar
sudut.sebagai.akibat –elukis.sudut terbentuk.dari.dua.garis.yang
dari.dua.garis.sejajar dipotong.oleh.garis.transversal
yang.dipotong.oleh  –encermati.cara.melukis.dan
garis.transversal membagi.sudut.menggunakan
jangka
 –enyajikan.hasil.pembelajaran
tentang.garis.dan.sudut
 –emecahkan.masalah.yang
berkaitan.dengan.garis.dan.sudut

!iswa.mampu3
uwCCmengaitkan.rumus “angun.zatar.t!egi.empat.dan  –encermati.benda.di.lingkungan
keliling.dan.luas segitigay sekitar.berkaitan.dengan.bentuk
untuk.berbagai.jenis segitiga.dan.segi.empat
 _engertian.segi.empat.dan
segiempat.tpersegir segitiga  –engumpulkan.informasi.tentang
persegipanjangr
unsurkunsur.pada.segi.empat.dan
belahketupatr.jajar  Zdan.sifatksifat
segitiga
genjangr.trapeziumr bangun.datar
dan.lyangklayangy  –engumpulkan.informasi.tentang
 xeliling.dan.luas.segi.empat
dan.segitiga jenisr.sifat.dan.karakteristik

18
4wCCmenyelesaikan dan.segitiga segitiga.dan.segi.empat
masalah.kontekstual berdasarkan.ukuran.dan.hubungan
 –enaksir.luas.bangun.datar
yang.berkaitan antar.sudut.dan.sisiksisi
yang.tak.beraturan
dengan.luas.dan
 –engumpulkan.informasi.tentang
keliling.segiempat
rumus.keliling.dan.luas.segi
tpersegir
empat.dan.segitiga.melalui
persegipanjangr
pengamatan.atau.eksperimen
belahketupatr.jajar
genjangr.trapeziumr  –engumpulkan.informasi.tentang
dan.layangklayangy cara.menaksir.luas.bangun.datar
dan.segitiga tidak.beraturan.menggunakan
pendekatan.luas.segitiga.dan.segi
empat
 –enyajikan.hasil.pembelajaran
tentang.segi.empat.dan.segitiga
 –enyelesaikan.masalah.yang
berkaitan.dengan.segi.empat.dan
segitiga

!iswa.mampu3
uwCbmenganalisis _enyajian.zata3  –encermati.penyajian.data
hubungan.antara tentang.informasi.di.sekitar.yang
 Z.data
data.dengan.cara disajikan.dengan.tabelr.ataupun
penyajiannya.ttabler  −abel diagram.dari.berbagai.sumber
diagram.garisr mediaw.–isal3.koranr.majalahr.dan
 ziagram.garis
diagram.batangr.dan televisi
diagram.lingkarany  ziagram.batang
 –encermati.cara.penyajian.data
4wCbmenyajikan.dan  ziagram.lingkaran dalam.bentuk.tabelr.diagram.garisr
menafsirkan.data diagram.batangr.dan.diagram
dalam.bentuk.tabler lingkaran
diagram.garisr
 –engumpulkan.informasi.tentang
diagram.batangr.dan
jenis.data.yang.sesuai.untuk
diagram.lingkaranw
disajikan.dalam.bentuk.bentuk
tabelr.diagram.garisr.diagram
batangr.dan.diagram.lingkaran
 –engumpulkan.informasi.tentang
cara.menafsirkan.data.yang
disajikan.dalam.bentuk.tabelr
diagram.garisr.diagram.batangr
dan.diagram.lingkaran
 –enyajikan.hasil.pembelajaran
tentang.penyajian.data.dalam
bentuk.tabelr.diagram.batangr
garisr.dan.lingkaran
 –enyelesaikan.masalah.yang
berkaitan.dengan.penyajian.data
dalam.bentuk.tabelr.diagram
batangr.garisr.dan.lingkaran

19
“w xelas.±???
:lokasi.waktu3.8.jam.pelajaranjminggu

xompetensi !ikap !piritual dan xompetensi !ikap !osial dicapai melalui

pembelajaran.tidak.langsung.t indirect teaching y.pada.pembelajaran.xompetensi
_engetahuan.dan.xompetensi.xeterampilan.melalui.keteladananr.pembiasaanr.dan
budaya.sekolah.dengan.memperhatikan.karakteristik.mata.pelajaranr.serta.kebutuhan
dan.kondisi.siswaw

_enumbuhan.dan.pengembangan.kompetensi.sikap.dilakukan.sepanjang proses
pembelajaran.berlangsungr.dan.dapat.digunakan.sebagai.pertimbangan.guru.dalam
mengembangkan.karakter.siswa.lebih.lanjutw
_embelajaran.untuk.xompetensi._engetahuan.dan.xompetensi.xeterampilan.sebagai
berikut.iniw

xompetensi.zasar –ateri._okok xegiatan._embelajaran

!iswa.mampu3
uwC –embuat.generalisasi _ola.“ilangan  –encermati.konteks.yang.terkait.pola
dari.pola.pada.barisan bilanganw.–isal3.penataan.nomor
 _ola.bilangan
bilangan.dan.barisan alamat.rumahr.penataan.nomor
konfigurasi.objek  _ola.konfigurasi ruanganr.penataan.nomor.kursir.dan
objek lainklain
4wC –embuat.generalisasi
dari.pola.pada.barisan  –encermati.konfigurasi.objek.yang
bilangan.dan.barisan berkaitan.dengan.pola.bilanganw
konfigurasi.objek –isal3.konfigurasi.lingkaran.atau
batang.korek.api.berbentuk.pola
segitiga.atau.segi.empat
 –encermati.keterkaitan.antar.sukuk
suku.pola.bilangan.atau.bentukkbentuk
pada.konfigurasi.objek
 –elakukan.eksperimen.untuk
menggeneralisasi.pola.bilangan.atau
konfigurasi.objek
 –enyajikan.hasil.pembelajaran
tentang.pola.bilangan
 –emecahkan.masalah.yang.berkaitan
dengan.pola.bilangan

!iswa.mampu3 “idang.xartesius
uwb –enjelaskan.kedudukan  “idang.xartesius  –encermati.letak.suatu.tempat.atau
titik.dalam.bidang benda.pada.denahw.–isal3.denah
 xoordinat.suatu sekolahr.denah.rumah.sakitr.denah
koordinat.xartesius
titik.pada.koordinat kota
yang.dihubungkan
xartesius
dengan.masalah  –engumpulkan.informasi.tentang
kontekstual  _osisi.titik.terhadap kedudukan.titik.terhadap.titik.asal.tdr
4wb –enjelaskan.kedudukan titik.lain.pada dydan.selain.titik.asal.pada.bidang
titik.dalam.bidang koordinat.xartesius koordinat.xartesius
koordinat.xartesius
yang.dihubungkan  –enyajikan.hasil.pembelajaran
dengan.masalah tentang.koordinat.xartesius
kontekstual  –enyelesaikan.masalah.tentang
koordinat.xartesius

20
!iswa.mampu3
uwu mendeskripsikan.dan ’elasi.dan.=ungsi  –encermati.peragaan.atau.kegiatas
menyatakan.relasi.dan seharikhari.yang.berkaitan.dengan
 ’elasi
fungsi.dengan relasi.dan.fungsi
menggunakan.berbagai  =ungsi.atau
 –encermati.beberapa.relasi.yang
representasi.tkatakkatar pemetaan
terjadi.diantara.dua.himpunan
tabelr.grafikr.diagramr  ”irikciri.relasi.dan
dan.persamaany  –encermati.macamkmacam.fungsi
fungsi
berdasarkan.cirikcirinya
4wu menyelesaikan.masalah
 ’umus.fungsi
yang.berkaitan.dengan  –engumpulkan.informasi.tentang
relasi.dan.fungsi  +rafik.fungsi nilai.fungsi.dan.grafik.fungsi
dengan.menggunakan
 –enyajikan.hasil.pembelajaran.relasi
berbagai.representasi
dan.fungsi

!iswa.mampu3
uw4 menganalisis.fungsi _ersamaan.+aris.√urus  –encermati.permasalahan.di.sekitar
linear.tsebagai yang.berkaitan.dengan.kemiringanr
 xemiringan
persamaan.garis.lurusy persamaan.garis.lurusr.dan.kedudukan
dan.menginterpretasikan  _ersamaan.garis garis
grafiknya.yang lurus
 –encermati.cara.menentukan
dihubungkan.dengan  −itik.potong.garis kemiringan.garis
masalah.kontekstual
 xedudukan.dua  –encermati.cara.menentukan
4w4 menyelesaikan.masalah
garis persamaan.garis.yang.diketahui.satu
kontekstual.yang
titik.dan.kemiringanr.atau.dua.titik
berkaitan.dengan
fungsi.linear.sebagai  –encermati.hubungan.antar.garis
persamaan.garis.lurus yang.saling.berpotongan.dan.sejajar
serta.cara.menentukan.persamaannya
 –encermati.cara.menentukan.titik
potong.garis.dengan.garisr.termasuk
terhadap.sumbu. x r.atau.sumbu. y dalam
koordinat.xartesius
 –enyajikan.hasil.pembelajaran
persamaan.garis.lurus
 –enyelesaikan.masalah.yang.terkait
dengan.persamaan.garis.lurus

!iswa.mampu3
uw8 menjelaskan.sistem _ersamaan.√inear.zua  –encermati.permasalahan.seharikhari
persamaan.linear.dua ±ariabel yang.berkaitan.dengan.persamaan
variabel.dan linear.dua.variabel
 _enyelesaian
penyelesaiannya.yang persamaan.linear  –engumpulkan.informasi.tentang.halk
dihubungkan.dengan dua.variabel hal.yang.berkaitan.dengan.hubungan
masalah.kontekstual
antara.persamaan.linear.dua.variabel
 –odel.dan.sistem
4w8 menyelesaikan dan.persamaan.garis.lurus
persamaan.linear
masalah.yang.berkaitan dua.variabel  –encermati.cara.membuat.model
dengan.sistem matematika.dari.permasalahan.seharik
persamaan.linear.dua hari.yang.berkaitan.dengan.sistem
variabel persamaan.linear.dua.variabel.dan
cara.menyelesaikannya
 –engumpulkan.informasi.tentang.cirik

21
 ciri.sistem.persamaan.linear.dua
variabel.yang.memiliki.satu
penyelesaianr.banyak.penyelesaianr
atau.tidak.memiliki.penyelesaian
 –enyajikan.hasil.pembelajaran
tentang.persamaan.linear.dua.variabelr
dan.sistem.persamaan.linear.dua
variabel
 –enyelesaikan.masalah.yang
berkaitan.dengan.persamaan.linear
dua.variabel.dan.sistem.persamaan
linear.dua.variabel

!iswa.mampu3
uw9 –enjelaskan.dan −eorema._ythagoras  –encermati.permasalahan.seharikhari
membuktikan.teorema yang.berkaitan.dengan.teorema
 "ubungan.antar
_ythagoras.dan.tripel _ythagorasw.–isal3.bentuk.rangka
panjang.sisi.pada
_ythagoras atapr.tanggar.tali.penguat.tiang.menara
segitiga.sikuksiku
4w9 menyelesaikan.masalah   –elakukan.percobaan.untuk
_emecahan
yang.berkaitan.dengan membuktikan.kebenaran.teorema
masalah.yang
teorema._ythagoras _ythagoras.dan.tripel._ythagoras
melibatkan
dan.tripel._ythagoras
teorema  –enyajikan.hasil.pembelajaran
_ythagoras teorema._ythagoras.dan.tripel
_ythagoras
 –enyelesaikan.masalah.yang
berkaitan.dengan.penerapan.terorema
_ythagoras.dan.tripel._ythagoras

!iswa.mampu3
uwV menjelaskan.sudut √ingkaran  –encermati.peragaan.atau.pemodelan
pusatr.sudut.kelilingr yang.berkaitan.lingkaran.serta.unsurk
 √ingkaran
panjang.busurr.dan.luas unsur.lingkaran
juring.lingkaranr.serta  Qnsurkunsur
 –encermati.masalah.atau.bentuk
hubungannya lingkaran
bendakbenda.di.sekitar.yang.berkaitan
4wV menyelesaikan.masalah  "ubungan.sudut dengan.lingkaran
yang.berkaitan.dengan
pusat.dengan
sudut.pusatr.sudut  –elakukan.percobaan.untuk
sudut.keliling
kelilingr.panjang.busurr menemukan.rumus.keliling.lingkaranr
dan.luas.juring  _anjang.busur panjang.busurr.luas.juringr.dan.garis
lingkaranr.serta singgung.persekutuan.tdalam.dan
 √uas.juring
hubungannya luary.antara.dua.lingkaran
 +aris.singgung
uwX –enjelaskan.garis  –encermati.cara.melukis.garis
singgung.persekutuan persekutuan.dalam
singgung.lingkaran.dan.garis.singgung
luar.dan.persekutuan dua.lingkaran
persekutuan.antara.dua.lingkaran
dalam.dua.lingkaran  +aris.singgung menggunakan.jangka.dan.penggaris
dan.cara.melukisnya persekutuan.luar  –enyajikan.hasil.pembelajaran
4wX menyelesaikan.masalah dua.lingkaran
tentang.lingkaran.dan.garis.singgung
yang.berkaitan.dengan lingkaran
garis.singgung
persekutuan.luar.dan  –enyelesaikan.masalah.yang
persekutuan.dalam.dua berkaitan.dengan.lingkaran.dan.garis
lingkaran singgung.lingkaran

!iswa.mampu3
uw6 –embedakan.dan “angun.’uang.!isi  –encermati.model.atau.benda.di
menentukan.luas sekitar.yang.merepresentasikan

22
 permukaan.dan.volume zatar
bangun.ruang.sisi.datar
 xubusr.balokr
tkubusr.balokr.prismar
dan.prismay
4w6 menyelesaikan.masalah  Z
yang.berkaitan.dengan
luas.permukaan.dan
volume.bangun.ruang
sisi.datar.tkubusr  √uas.permukaan3
balokr.prima.dan
limasyr.serta
gabungannya
 ±olume3.kubusr
!iswa.mampu3
uwCd menganalisis.data
berdasarkan.distribusi.datar
nilai.ratakratar.medianr
modusr.dan.sebaran.data
untuk.mengambil
kesimpulanr.membuat
keputusanr.dan.membuat
prediksi
4wCd menyajikan.dan
menyelesaikan.masalah.yang
berkaitan.dengan.distribusi
datar.nilai.ratakratar.medianr
modusr.dan.sebaran.data
untuk.mengambil
kesimpulanr.membuat
keputusanr.dan.membuat
prediksi
!iswa.mampu3
uwCC menjelaskan.peluang
empirik.dan.teoretik
suatu.kejadian.dari
suatu.percobaan
4wCC menyelesaikan
masalah.yang
berkaitan.dengan
peluang.empirik.dan
teoretik.suatu
kejadian.dari.suatu
percobaan
”w xelas.?'
:lokasi.waktu3.8.jam.pelajaranjminggu
bangun.ruang.sisi.datar
 –elakukan.percobaan.untuk
prismar.dan.limas menemukan.jarikjari.bangun.ruang.sisi
datar
 –elakukan.percobaan.untuk
kubusr.balokr
menemukan.rumus.luas.permukaan
prismar.dan.limas
dan.volume.bangun.ruang.sisi.datar
 –enyajikan.hasil.pembelajaran
kubusr.balokr
tentang.bangun.ruang.sisi.datar
prismar.dan.limas
 –enyelesaikan.masalah.yang
berkaitan.dengan.bangun.ruang.sisi
balokr.prismar.dan
datar
limas
 –enaksir.volume
bangun.ruang.tak
beraturan
!tatistika3  –encermati.penyajian.data.dari
berbagai.sumber.media.koranr
 ’atakratar.medianr
majalahr.atau.televisi
dan.modus
 –encermati.cara.menentukan.ratak
 –engambil
ratar.medianr.modusr.dan.sebaran.data
keputusan
berdasarkan.analisis  –enganalisis.data.berdasarkan.ukuran
data pemusatan.dan.penyebaran.data
 –embuat.prediksi  –encermati.cara.mengambil
berdasarkan.analisis keputusan.dan.membuat.prediksi
data bersarkan.analisis.dan.data
 –enyajikan.hasil.pembelajaran
tentang.ukuran.pemusatan.dan
penyebaran.data.serta.cara.mengambil
keputusan.dan.membuat.prediksi
 –enyelesaikan.masalah.yang
berkaitan.dengan.ukuran.pemusatan
dan.penyebaran.data.serta.cara
mengambil.keputusan.dan.membuat
prediksi
_eluang  –encermati.permasalahan.seharikhari
yang.berkaitan.dengan.peluang
 −itik.sampel
empirik.dan.peluang.teoretik
 ’uang.sampel
 –encermati.ruang.sampel.dari
 xejadian peluang.teoretik.dan.titik.sampel.dari
suatu.kejadian.pada.suatu.ruang
 _eluang.empirik
sampel
 _eluang.teoretik
 –elakukan.percobaan.untuk
 "ubungan.antara menemukan.hubungan.antara.peluang
peluang.empirik empirik.dengan.peluang.teoretik
dengan.peluang  –enyajikan.hasil.pembelajaran
teoretik
peluang.empirik.dan.peluang.teoretik
23
 xompetensi !ikap !piritual dan xompetensi !ikap !osial dicapai melalui
pembelajaran.tidak.langsung.t indirect teaching y.pada.pembelajaran.xompetensi
_engetahuan.dan.xompetensi.xeterampilan.melalui.keteladananr.pembiasaanr.dan
budaya.sekolah.dengan.memperhatikan.karakteristik.mata.pelajaranr.serta.kebutuhan
dan.kondisi.siswaw

_enumbuhan.dan.pengembangan.kompetensi.sikap.dilakukan.sepanjang proses
pembelajaran.berlangsungr.dan.dapat.digunakan.sebagai.pertimbangan.guru.dalam
mengembangkan.karakter.siswa.lebih.lanjutw
_embelajaran.untuk.xompetensi._engetahuan.dan.xompetensi.xeterampilan.sebagai
berikut.iniw

xompetensi.zasar –ateri._okok xegiatan._embelajaran

!iswa.mampu3
uwC menjelaskan.dan “ilangan.“erpangkat  –engamati.penggunaan.bilangan
melakukan.operasi dan.“entuk.:kar tentang.bilangan.yang.disajikan
bilangan.berpangkat dalam.bentuk.berpangkat.bulatr
 “ilangan.berpangkat
bilangan.rasional.dan bentuk.akar.dan.pangkat.pecahanr
bilangan.bulat
bentuk.akarr.serta.sifatk operasi.aljabar.yang.melibatkan
sifatnya tbilangan.berpangkat bilangan.berpangkat.bulat.dan
bulat.positifr.sifatk bentuk.akar.dalam.kehidupan
4wC menyelesaikan.masalah sifat.operasi.bilangan seharikhari
yang.berkaitan.dengan berpangkatr.sifat
sifatksifat.operasi  –encermati.sifatksifat.operasi.yang
perpangkatan
bilangan.berpangkat.bulat bilangan.berpangkaty melibatkan.bilangan.berpangkat
dan.bentuk.akar bulat.atau.pecahan
 “ilangan.berpangkat
 –enyajikan.hasil.pembelajaran
bulat.negatif.dan.nol
bilangan.berpangkat.bulat.dan
tbilangan.berpangkat bentuk.akarr.serta.sifatksifatnya
bulat.negatifr
bilangan.berpangkat  –enyelesaikan.masalah.yang
nol berkaitan.dengan.bilangan
berpangkat.bulat.dan.bentuk.akarr
 “entuk.akar serta.sifatksifatnya
 –erasionalkan
bentuk.akar

!iswa.mampu3
uwb menjelaskan.persamaan _ersamaan.xuadrat  –encermati.permasalahan.seharik
kuadrat.dan hari.yang.berkaitan.dengan
 _ersamaan.kuadrat
karakteristiknya persamaan.kuadrat
berdasarkan.akark  _emfaktoran
 –encermati.faktorkfaktor.bentuk
akarnya.serta.cara persamaan.kuadrat
aljabar.dalam.persamaan.kuadratr
penyelesaiannya  :kar.persamaan penyelesaian.takarkakary.dari
4wb menyelesaikan.masalah kuadrat persamaan.kuadratr.cara
yang.berkaitan.dengan menentukan.akarkakar.persamaan
 _enyelesaian
persamaan.kuadrat kuadrat
persamaan.kuadrat
 –encermati.karakteristik.persamaan
 _emecahan
kuadrat.berdasarkan.akarkakarnyaw
masalah.yang
–isal3.dua.akar.berbedar.satu.akar
melibatkan
tunggalr.tidak.memiliki.akar.real
persamaan.kuadrat
 –engumpulkan.informasi.tentang
hasil.jumlah.dan.hasil.kali.akarkakar

24

!iswa.mampu3
uwu menjelaskan.fungsi
kuadrat.dengan
menggunakan.tabelr
persamaanr.dan.grafik
4wu menyajikan.fungsi
kuadrat.menggunakan
tabelr.persamaanr.dan
grafik
uw4 menjelaskan.hubungan
antara.koefisien.dan
diskriminan.fungsi
kuadrat.dengan
grafiknya
4w4 menyajikan.dan
menyelesaikan.masalah
kontekstual.dengan
menggunakan.sifatksifat
fungsi.kuadrat
!iswa.mampu3
uw8 menjelaskan
transformasi.geometri
trefleksir.translasir
rotasir.dan.dilatasiy.yang
dihubungkan.dengan
masalah.kontekstual
4w8 menyelesaikan.masalah
kontekstual.yang
berkaitan.dengan
transformasi.geometri
trefleksir.translasir
persamaan.kuadrat
 –enyajikan.hasil.pembelajaran
persamaan.kuadrat
 –enyelesaikan.masalah.yang
berkaitan.dengan.persamaan.kuadrat
=ungsi.xuadrat  –engamati.model.atau
permasalahan.seharikhari.yang
 =ungsi.kuadrat
berkaitan.dengan.fungsi.kuadrat
dengan.tabelr.grafikr
dan.persamaan  –encermati.fungsi.kuadrat.yang
disajikan.dalam.bentuk.tabelr.grafikr
 !ifatksifat.fungsi
dan.persamaan
kuadrat
 –encermati.cara.menggambar
 …ilai.maksimum
sketsa.grafik.fungsi.kuadratr.bentuk
 …ilai.minimum grafik.fungsi.dikaitkan.dengan
konstanta.sukuksukunya.tmembuka
 _emecahan.masalah
ke.atasr.ke.bawahr.ke.kananr.atau.ke
melibatkan.sifatk
kiriy
sifat.fungsi.kuadrat
 –enganalisis.keterkaitan.antara
fungsi.kuadratr.grafik.fungsi
kuadratr.dan.persamaan.kuadrat
 –enganalisis.bentuk.grafik.fungsi
dikaitkan.dengan.diskriminannya
tmemotong.sumbu.koordinat
xartesius.di.dua.titik.berbedar
menyinggung.sumbu.koordinat
xartesiusr.tidak.memotong.sumbu
koordinat.xartesiusy
 –encermati.cara.menentukan.nilai
minimum.atau.maksimum.dari.suatu
fungsi.kuadrat
 –enganalisis.bentuk.grafik.fungsi
dikaitkan.dengan.konstanta.sukuk
sukunya.tmembuka.ke.atasr.ke
bawahr.ke.kananr.atau.ke.kiriy
 –enyajikan.hasil.pembelajaran
tentang.fungsi.kuadrat
 –enyelesaikan.masalah.yang
berkaitan.dengan.fungsi.kuadrat
−ransformasi  –engamati.demontrasi.tentang
refleksir.translasir.rotasir.dan.dilatasi
 −ranslasi
 –encermati.masalah.di.sekitar.yang
 ’efleksi
melibatkan.transformasi.trefleksir
 ’otasi.tperputarany translasir.rotasir.dan.dilatasiy
 zilatasi  –elakukan.percobaan.untuk
menentukan.hubungan.antara.suatu
titik.dengan.titik.hasil.transformasi
trefleksir.translasir.rotasir.dan
dilatasiy
 –enyajikan.hasil.pembelajaran
25
 rotasir.dan.dilatasiy tentang.transformasi.trefleksir
translasir.rotasir.dan.dilatasiy
 –enyelesaikan.masalah.yang
berkaitan.dengan.transformasi

!iswa.mampu3
uw9 menjelaskan.dan xesebangunan.dan  –encermati.benda.di.sekitar.yang
menentukan xekongruenan berkaitan.dengan.kesebangunan.dan
kesebangunan.dan kekongruenan.bangun.datar
 xesebangunan.dua
kekongruenan.antar bangun.datar  –encermati.ukuran.sisi.dan.sudut
bangun.datar
pada.bangun.datar.yang.sebangun
 !egitigaksegitiga
4w9 menyelesaikan.masalah atau.kongruen
sebangun
yang.berkaitan.dengan
 –encermati.perbandingan.sisi.dan
kesebangunan.dan  !egitigaksegitiga
sudut.antara.bangun.datar.sebangun
kekongruenan.antar kongruen
atau.konguren
bangun.datar
 _emecahan.masalah
 –enganalisis.hubungan.antara.luas
yang.melibatkan
bangun.dengan.panjang.sisi.antara
kesebangunan.dan
bangun.yang.sebangun.atau
kekongruenan
kongruen
 –enyajikan.hasil.pembelajaran
tentang.kesebangunan.dan
kekongruenan
 –enyelesaikan.masalah.yang
berkaitan.dengan.kesebangunan.dan
kekongruenan

!iswa.mampu3
uwV –embuat.generalisasi “angun.’uang.!isi  –encermati.model.atau.benda.di
luas.permukaan.dan √engkung sekitar.yang.berkaitan.dengan
volume.berbagai −abung bangun.ruang.sisi.lengkung
bangun.ruang.sisi  –encermati.unsurkunsur.bangun
lengkung.ttabungr xerucut
ruang.sisi.lengkung.ttabungr
kerucutr.dan.bolay “ola kerucutr.dan.bolay.melalui.gambarr
4wV menyelesaikan.masalah √uas._ermukaan3 video.atau.benda.nyata
kontekstual.yang tabungr.kerucutr.dan  –encermati.bentuk.dan.ukuran.sisi
berkaitan.dengan.luas bola jaringkjaring.tabungr.kerucutr.dan
permukaan.dan.volume
±olume3.tabungr bola
bangun.ruang.sisi
lengkung.ttabungr kerucut.dan.bola  –elakukan.percobaan.untuk
kerucutr.dan.bolayr.serta _emecahan.masalah menemukan.rumus.luas.permukaan
gabungan.beberapa yang.melibatkan dan.rumus.volume.bangun.ruang
bangun.ruang.sisi bangun.ruang.sisi sisi.lengkung.ttabungr.kerucutr.dan
lengkung lengkung bolay
 –enyajikan.hasil.pembelajaran
tentang.bangun.ruang.sisi.lengkung
ttabungr.kerucutr.dan.bolayr.serta
gabungan.beberapa.bangun.ruang
sisi.lengkung
 –enyelesaikan.masalah.yang
berkaitan.dengan.bangun.ruang.sisi
lengkung.ttabungr.kerucutr.dan
bolay

26
 ???w..–qz•√.!?√:“Q!.!:−Q:…._•…z?z?x:…

:w xelas 3.±??
:lokasi.≠aktu 3.8.jam.pelajaranjminggu

KompetensijDasar MaterijPokokjdan Kegiatan Penilaian

MaterijPembelajaran Pembelajaran
HFPenilaian
uwu menjelaskan.dan  “ilangan.:sli
–endefinisikan pemahaman:
menentukan
 “ilangan.“ulat bersama.siswa.tentang mendeskripsikan
representasi.bilangan
istilahkistilah3.faktorr konsepr.menentukan
dalam.bentuk  “ilangan._rima perkalianr.bilangan hasil.operasi
bilangan.berpangkat
 “ilangan._ersegi persegi.thal.ini.dapat matematika
bulat.positif.dan
diberikan.dalam.bentuk tperkalianyr.dan
negatif  xelipatan.bilangan klasikal.disertai.dengan mengidentifikasi
4wu menyelesaikan  faktor.persekutuan pekerjaan.rumah.secara sifatksifat.hitung
masalah.yang.berkaitan terbesar individualyw perkalianr
dengan.bilangan.dalam pembagianr.dan
bentuk.bilangan  kelipatan xegiatan perpangkatanw
berpangkat.bulat.positif persekutuan.terkecil menyenangkan.bersama
dan.negatif  –enyatakan siswa.seluruh.kelasr xFPenilaian
bilangan.dalam dengan.mengalokasikan penyajianjdan
bentuk.bilangan nomor.urut.mereka penafsiran:
berpangkat.bulat untuk.masingkmasing membaca.dan
positif siswa.di.kelas.dan menafsirkan
meminta.mereka.untuk berbagai.bentuk
 xelipatan berdiri.jika.nomor.urut penyajian.tseperti
persekutuan.terkecil merekar.misalnyar pohon.faktoryw
tx_xy okelipatan.dari.4or
 =aktor.persekutuan ofaktor.dari.CXo.dllw 5FPenilaian
terbesar.t=_“y +unakan.hal.ini.untuk penalaranjdan
menunjukkan.fakta pembuktian:
 _enemuan.=ermatr menarik.seperti mengidentifikasi
bahwa.bilangan bilangan.prima.akan bilangan.prima.dan
prima.adalah memiliki.b.orang bukan.bilangan
jumlah.dari.dua berdiri.tmenekankan primar.menduga.dan
bilangan.persegir bahwa.C.bukan menentukan
misalnya.b6.-.b8.h bilangan.primay5.nomor bilangan.primaw
4 -.8b.h.bbw urut.persegi.akan
memiliki.banyak.orang 4FPenilaian
berdiri.dalam.jumlah pemecahan
yang.ganjilw masalah:
menggunakan.=_“
=aktor.persekutuan.j dan.x_x.dalam
kelipatan.persekutuan penyelesaian
untuk.pasangan.nomor masalah.kehidupan
urutr.bisa.diperluas seharikhariw
untuk.pembelajaran
=_“.dan.x_xw menganalisis
masalahr.dan
xegiatan.tindak.lanjut menyeleksinya
bagi.siswa.untuk secara.tepat.dan
mengidentifikasi.nomor menerapkan.teknik
urut.dari.deskripsi.sifatk yang.bersesuaian
sifatnyaw.–isalnyar tapakah.tergolong

27
 untuk.kelas.oyang =_“.ataukah.x_xy
jumlahnya.kurang.dari untuk.mengatasi
8d memiliki.u.dan.8 masalahw
sebagai.faktor.dan
kelipatan.6vow menyusun.kerangka
kerja.matematikar
xemudian.siswa meliputi
membuat.deskripsi.dan penyelesaian
uji.satu.sama.lainw."al masalah.=_“.dan
ini.bisa.dilakukan x_xr.dalam.bentuk
dalam.kelompokw logis.dan.jelas
dengan
−ugas.lain.yang menggunakan
menarik.adalah.untuk simbolksimbol.dan
mencermati.penemuan terminologi.yang
=ermatr.bahwa sesuaiw
beberapa.bilangan
prima.adalah.jumlah mengaplikasikan
dari.dua.bilangan kombinasi.dari
persegir.misalnya.b6.- ketrampilan
b b
b8 h 4 -.8.h.b.w matematika.dan
teknik.pemecahan
!iswa.bisa.melihat masalah
mana.bilangan.prima
yang.dapat.mereka
bentuk.dengan.cara.inir
dan.mana.yang.mereka
tidak.dapat.bentuk
dengan.cara.iniw

!iswa.dapat.mencari
aturan.untuk.menguji
apakah.sebuah.bilangan
adalah.bilangan.prima
atau.bukan.primaw."al
ini.dapat.diberikan
sebagai.kegiatan
individual.yang
menantangw

xegiatan.ini.dapat
dikembangkan.dengan
meminta.mereka
bagaimana.menulis
setiap.bilangan.bulat
sebagai.hasil.perkalian
dari.bilangan.primaw
!alah.satu.metode.yang
dapat.digunakan.adalah
pendekatan.pohon
faktor.yang.dapat
ditemukan.secara.online
atau.di.”z.matematika
•sensial._embertonw

!etelah.menunjukkanr
atau.menampilkan
presentasir.minta.agar
siswa.untuk.berlatih
menggunakan.metode
untuk.menulis.nomor

29
 lain.sebagai.hasil
perkalian.dari.bilangan
primaw

xemudian.meminta
siswa.untuk
menemukan.produk
dari.bilangan.prima.dari
angka.lainr.misalnya
9dr.48dr.4br.uC8r.tapi
kali.ini.mereka.dapat
didorong.untuk.mencari
metode.alternatifr
misalnya.dengan
meneliti.di.internetw

–etode.lain.yang
berguna.adalah.metode
pembagian.berulangw

“w xelas 3.±???
:lokasi.≠aktu 3.8.jam.pelajaranjminggu

KompetensijDasar MaterijPokokjdan Kegiatan Penilaian

MaterijPembelajaran Pembelajaran
HFPenilaian
uw8 menjelaskan.sistem _ersamaan.√inear.zua  –encermati
pemahaman:
persamaan.linear ±ariabel permasalahan.di
mendeskripsikan
dua.variabel.dan sekitar.yang
 _enyelesaian konsepr.menentukan
penyelesaiannya berkaitan.dengan
persamaan.linear hasil.operasi
yang.dihubungkan kemiringanr
dua.variabel matematika
dengan.masalah persamaan.garis
tperkalianyr.dan
kontekstual  –odel.dan.sistem lurusr.dan
mengidentifikasi
4w8 menyelesaikan persamaan.linear kedudukan.garis
sifatksifat.hitung
dua.variabel
masalah.yang.berkaitan  –encermati.cara perkalianr
dengan.sistem.persamaan menentukan pembagianr.dan
linear.dua.variabel kemiringan.garis perpangkatanw
 –encermati.cara xFPenilaian
menentukan penyajianjdan
persamaan.garis penafsiran:
yang.diketahui.satu membaca.dan
titik.dan.kemiringanr menafsirkan
atau.dua.titik berbagai.bentuk
 –encermati penyajian.tseperti
hubungan.antar.garis pohon.faktoryw
yang.saling
berpotongan.dan 5FPenilaian
sejajar.serta.cara penalaranjdan
menentukan pembuktian:
persamaannya mengidentifikasi
bilangan.prima.dan
 –encermati.cara bukan.bilangan
menentukan.titik primar.menduga.dan
potong.garis.dengan menentukan
garisr.termasuk bilangan.primaw
terhadap.sumbu. x r
atau.sumbu. y dalam 4FPenilaian
koordinat.xartesius pemecahan
masalah:

30
  –enyajikan.hasil menggunakan.=_“
pembelajaran dan.x_x.dalam
persamaan.garis penyelesaian
lurus masalah.kehidupan
seharikhariw
 –enyelesaikan
masalah.yang.terkait menganalisis
dengan.persamaan masalahr.dan
garis.lurus menyeleksinya
secara.tepat.dan
menerapkan.teknik
yang.bersesuaian
tapakah.tergolong
=_“.ataukah.x_xy
untuk.mengatasi
masalahw

menyusun.kerangka
kerja.matematikar
meliputi
penyelesaian
masalah.=_“.dan
x_xr.dalam.bentuk
logis.dan.jelas
dengan
menggunakan
simbolksimbol.dan
terminologi.yang
sesuaiw

mengaplikasikan
kombinasi.dari
ketrampilan
matematika.dan
teknik.pemecahan
masalah

31
”w xelas 3.?'
:lokasi.≠aktu 3.8.jam.pelajaranjminggu
KompetensijDasar MaterijPokokjdan
MaterijPembelajaran
uw4 menjelaskan =ungsi.xuadrat  –engamati.model
hubungan.antara
 =ungsi.kuadrat
koefisien.dan
dengan.tabelr
diskriminan.fungsi
grafikr.dan
kuadrat.dengan
persamaan
grafiknya
 –encermati.fungsi
 !ifatksifat.fungsi
4w4 menyajikan.dan
menyelesaikan kuadrat
masalah  …ilai.maksimum
kontekstual.dengan
menggunakan.sifatk  …ilai.minimum
sifat.fungsi.kuadrat  –encermati.cara
 _emecahan.masalah
melibatkan.sifatk
sifat.fungsi.kuadrat
 –enganalisis
 –enganalisis.bentuk
 –encermati.cara
 –enganalisis.bentuk
32
Kegiatan Penilaian
Pembelajaran
HFPenilaian
pemahaman:
atau.permasalahan
mendeskripsikan
seharikhari.yang
konsepr.menentukan
berkaitan.dengan
hasil.operasi
fungsi.kuadrat
matematika
tperkalianyr.dan
kuadrat.yang mengidentifikasi
disajikan.dalam sifatksifat.hitung
bentuk.tabelr.grafikr perkalianr
dan.persamaan pembagianr.dan
perpangkatanw
menggambar.sketsa xFPenilaian
grafik.fungsi penyajianjdan
kuadratr.bentuk penafsiran:
grafik.fungsi membaca.dan
dikaitkan.dengan menafsirkan
konstanta.sukuk berbagai.bentuk
sukunya.tmembuka penyajian.tseperti
ke.atasr.ke.bawahr pohon.faktoryw
ke.kananr.atau.ke
kiriy 5FPenilaian
penalaranjdan
keterkaitan.antara pembuktian:
fungsi.kuadratr mengidentifikasi
grafik.fungsi bilangan.prima.dan
kuadratr.dan bukan.bilangan
persamaan.kuadrat primar.menduga.dan
menentukan
bilangan.primaw
grafik.fungsi
dikaitkan.dengan 4FPenilaian
diskriminannya pemecahan
tmemotong.sumbu masalah:
koordinat.xartesius menggunakan.=_“
di.dua.titik.berbedar dan.x_x.dalam
menyinggung.sumbu penyelesaian
koordinat.xartesiusr masalah.kehidupan
tidak.memotong seharikhariw
sumbu.koordinat
xartesiusy menganalisis
masalahr.dan
menyeleksinya
menentukan.nilai
secara.tepat.dan
minimum.atau
menerapkan.teknik
maksimum.dari
yang.bersesuaian
suatu.fungsi.kuadrat
tapakah.tergolong
=_“.ataukah.x_xy
grafik.fungsi untuk.mengatasi
dikaitkan.dengan masalahw
konstanta.sukuk
sukunya.tmembuka menyusun.kerangka
ke.atasr.ke.bawahr kerja.matematikar
ke.kananr.atau.ke meliputi
 kiriy penyelesaian
masalah.=_“.dan
 –enyajikan.hasil
x_xr.dalam.bentuk
pembelajaran
logis.dan.jelas
tentang.fungsi
dengan
kuadrat
menggunakan
 –enyelesaikan simbolksimbol.dan
masalah.yang terminologi.yang
berkaitan.dengan sesuaiw
fungsi.kuadrat
mengaplikasikan
kombinasi.dari
ketrampilan
matematika.dan
teknik.pemecahan
masalah

33
 ?±w –qz•√.’•…”:…:._•√:x!:…::…._•–“•√:Z

’•…”:…:._•√:x!:…::…._•–“•√:Z
t’__y

…ama.!ekolah 3.!–_.'><
–ata._elajaran 3.–atematika
xelasj!emester 3.±??jC
–ateri._okok 3.“ilangan.“ulat.dan._ecahan
:lokasi.≠aktu 3.u.x.4d.menit

AF KompetensijDasarjdanjIndikatorjPencapaianjKompetensi
KompetensijDasar:
Cwuwmenjelaskan.dan.menentukan.representasi.bilangan.dalam.bentuk.bilangan
berpangkat.bulat.positif.dan.negatif
4wuwmenyelesaikan.masalah.yang.berkaitan.dengan.bilangan.dalam.bentuk.bilangan
berpangkat.bulat.positif.dan.negatif
IndikatorjPencapaianjKompetensi:
- –enentukan.faktorr.dari.sebuah.bilangan.bulat.tertentu
- –enguraikan.sebuah.bilangan.bulat.tertentu.berdasarkan.faktorkfaktor.bilangan
bulat.pembentuknyaw
- –engidentifikasi.bilangan.persegiw
- –engidentifikasi.faktor.prima.dari.sebuah.bilangan.bulat
- –enentukan.faktor.persekutuan.dari.dua.buah.bilangan.bulat.tertentu
- –enentukan.kelipatan.persekutuan.dari.dua.buah.bilangan.bulat.tertentu
- –engidentifikasi.penemuan.=ermat.bahwa.beberapa.bilangan.prima.adalah.jumlah
dari.dua.buah.bilangan.persegiw

BjjTujuanjPembelajaran

- –engembangkan.pengetahuan.–atematika.dan.dapat.menggunakannya.dalam
ketrampilan.seharikhari.yang.menimbulkan.keberanianr.kepuasan.dan.kesenangan
- –enerapkan.–atematika.dalam.kehidupan.seharikhari.dan.mengembangkan
pengertiannya.bahwa.–atematika.memainkan.peranan.dalam.kehidupan.di.sekitar
merekaw
- –engenali.kapan.dan.bagaimana.sebuah.situasi.dapat.diwakili.oleh.–atematikar
mengidentifikasikan.dan.menafsirkan.faktorkfaktor.yang.relevanr.sehingga.dapat
memilih.metode.–atematika.yang.tepat.untuk.penyelesaian.masalahw
- –engembangkan.kemampuan.berpikir.logisr.untuk.mengklasifikasir.dan
menggeneralisasir.dan.membuktikanw

CF MaterijPembelajaran:
“ilangan.asli3
“ilangan.“ulat
“ilangan._rima3
“ilangan._ersegi3
=aktor._ersekutuan3
xelipatan._ersekutuan3
- –enyatakan.bilangan.bulat.tertentu.sebagai.hasil.perkalian.faktorkfaktor.primaw

34
 - –enentukan.=aktor._ersekutuan.terbesarw
- –enentukan.kelipatan.persekutuan.terkecilw
DF MetodejPembelajaran
- ziskusi.xelompok
- _ermainan.angka
- zemonstrasi

EF MediajPembelajaran
- …omor.urut.siswa5.koneksi.internet5.kartu.bertuliskan.bilangan.bulat.tertentu
FF SumberjB
http3jjwwwwmathsrevisionwnetjcontentjnumbers
http3jjwwwwmathsisfunwcomjirrationalknumberswhtml
http3jjvimeowcomjCdCXuCb4dQu−.ttentang.pendekatan.pohon.faktory
”zk’q–._embertonw.Qnit.C.slides.6.and.Cd

GF LangkahClangkahjPembelajaran

Pendahuluan:
“ersama.siswa.mengingat.kembali.tentang3.faktorr.perkalianr.bilangan.persegiw.thal.ini
dapat.diberikan.dalam.bentuk.klasikal.disertai.dengan.pekerjaan.rumah.secara
individualyw
Inti:
- xegiatan.menyenangkan.bersama.siswa.seluruh.kelasr.dengan.mengalokasikan
nomor.urut.masingkmasing.siswa.di.kelas.dan.meminta.mereka.untuk.berdiri.jika
nomor.urut.merekar.misalnyar.okelipatan.dari.4or.ofaktor.CXo.dllw.t"al.ini.untuk
menunjukkan.fakta.menarik.seandainya.bilangan.prima.maka.akan.ada.b.orang
berdiri.tperlu.ditekankan.bahwa.bilangan.C.tidak.primay5.nomor.urut.persegi.akan
memiliki.banyak.orang.berdiri.dalam.jumlah.yang.ganjilw
- –emerhatikan.faktor.persekutuan.j.kelipatan.persekutuan.untuk.pasangan.nomor
urutw."al.ini.bisa.diperluas.untuk.pembelajaran.=_“.dan.x_xw
- xegiatan.tindak.lanjut.bagi.siswa.untuk.mengidentifikasi.nomor.urut.dari.deskripsi
sifatksifatnyaw.–isalnyar.untuk.kelas.oyang.jumlahnya.kurang.dari.8d.memiliki.u
dan.8.sebagai.faktor.dan.kelipatan.6vow
- !iswa.diminta.untuk.membuat.deskripsi.dan.uji.satu.sama.lainw.t"al.ini.bisa
dilakukan.dalam.kelompokr.dengan.meminta.mereka.membawa.kartu.bertuliskan
bilangan.bulat.tertentuyw
- −ugas.lain.yang.menarik.adalah.untuk.melihat.penemuan.=ermat.bahwa.beberapa
bilangan.prima.adalah.jumlah.dari.dua.bilangan.persegir.misalnya.b6.-.b8.h.4.-.8 b
h bbw
- !iswa.diminta.memerhatikan.mana.bilangan.prima.yang.dapat.mereka.bentuk
dengan.cara.inir.dan.mana.yang.mereka.tidak.dapat.bentuk.cara.iniw
- !iswa.diminta.untuk.mencari.aturan.yang.menguji.apakah.sebuah.bilangan.adalah
bilangan.prima.atau.bukan.bilangan.primaw.t"al.ini.dapat.diberikan.sebagai
kegiatan.individual.yang.menantangyw
- xegiatan.ini.dapat.dikembangkan.dengan.meminta.mereka.bagaimana.menulis
setiap.bilangan.bulat.sebagai.hasil.perkalian.dari.bilangan.primaw.!alah.satu

35
 metode.yang.dapat.digunakan.adalah.pendekatan.pohon.faktor.yang.dapat
ditemukan.secara.online.atau.di.”z.matematika.•sensial._embertonw
- !etelah.menunjukkanr.atau.menampilkan.presentasir.siswa.diminta.untuk.berlatih
menggunakan.metode.untuk.menulis.nomor.lain.sebagai.hasil.perkalian.dari
bilangan.primaw
- xemudian.meminta.siswa.untuk.menemukan.produk.dari.bilangan.prima.dari
nomor.urut.lainr.misalnya.9dr.48dr.4br.uC8r.tapi.kali.ini.mereka.dapat.didorong
untuk.mencari.metode.alternatifr.misalnya.dengan.meneliti.di.internetw
- –etode.lain.yang.berguna.adalah.metode.pembagian.berulangw
Penutup:
!iswa.merangkum.pembelajaran.dengan.bimbingan.guru.tentang.3
- “ilangan.asli
- “ilangan.bulat
- “ilangan.prima
- “ilangan._ersegi
- =aktor.prima
- xelipatan.bilangan
- =aktor.persekutuan.terbesar
- xelipatan.persekutuan.terkecil

HF PenilaianjHasiljPembelajaran
Cw _erhatikan.bilangan.berikut.ini3.8..9 V X 6 Cdw
zari.daftar.bilangan.tersebutr.tentukan3
aw “ilangan.prima
bw “ilangan.persegi
cw !ebuah.faktor.dari.88
dw √36
ew “ilangan.kubik

bw −uliskan.bilangan.yang.tepat.pada.setiap.kotak.berikut3

awu x -.bC

bw!etengah.dari.b8.-

cw – 101 = 200

dwbu 3.Cddd -

ewVh Cd 3 -.6

uw aw−uliskan.dua.buah.bilangan.ganjil.yang.merupakan.faktor.dari.CXb
bw−entukan.semua.faktor.prima.dari.CXb

4w !etahun.lalu.tinggi.badan.:hmad.CC4.cmr.sekarang.tinggi.badannya.adalah.Cbd
cmw−entukan.faktor.persekutuan.dari.tinggi.badan.:hmadw

8w aw"elga.memikirkan.sebuah.bilanganr.yang.terdiri.dari.dua.angkaw.“ilangan.ini
adalah.faktor.persekutuan.dari.u9.dan.4Xw.−uliskan.bilangan.yang.dipikirkan.oleh
"elga
bw–aria.memikirkan.sebuah.bilangan.yang.terdiri.dari.dua.angka.jugaw

36
 “ilangan.ini.merupakan.kelipatan.dari.C8.dan.bdw.−uliskan.bilangan
yang.dipikirkan.oleh.–ariaw

9w aw−uliskan.faktor.prima.dari.6d
bw−entukan.kelipatan.persekutuan.terkecil.dari.6d.dan.Cd8
cw−entukan.kelipatan.persekutuan.terkecil.dari.C9r.u9r.dan.9d

VwFaktor persekutuan terbesar (FPB) dari 48 dan 70 adalah …

aw b
bw C9
cw ud
dw bCd

Xw“ayu.mempunyai.beberapa.bolar.b4.merahr.4X.birur.dan.89.hijauw.“olakbola
tersebut.akan.dimasukkan.ke.dalam.beberapa.keranjangw.!etiap.keranjang.berisi
ketiga.jenis.warna.bola.dengan.jumlah.yang.samaw.Zkeranjang.terbanyak
yang harus disediakan Bayu adalah …
aw b
bw 9
cw X
dw b4

6w zio.bermain.bola.setiap.9.hari.sekalir.=ahmi.bermain.bulu.tangkis.setiap.4.hari
sekalir.dan.=arrel.bermain.tenis.meja.setiap.Cb.hari.sekaliw.Zmereka.bermain
bersama pada hari Sabtu, mereka akan bermain bersama lagi pada hari …
aw !enin
bw !elasa
cw xamis
dw Z

Cdw“u.”itra.ingin.membuat.parsel.buah.dari.b4.buah.manggar.4d.buah.apelr.dan.Vb
buah.jerukw.“u.”itra.ingin.membuat.parsel.sebanyakkbanyaknya.dengan.jumlah
dan.jenis.buah.yang.sama.di.setiap.keranjangw.zapatkah.kamu.membantu
menghitung.banyak.keranjang.yang.dibutuhkanv

CCw
“u.?eke.mendapat.pesanan.parsel.untuk.anak.sekolahw.“u.?eke.membeli.V8.bolpoin
seharga.’p9dwdddrddr.48.buku.gambar.seharga.’pVbwdddrddr.dan.C8d.buku.tulis
seharga.’pbb8wdddrddw.xetiga.jenis.barang.tersebut.akan.dimasukkan.ke.dalam
parselw.!etiap.parsel.berisi.jenis.dan.jumlah.samaw._arsel.tersebut.dijual.dengan
harga.’pbXwdddrdd.per.parselw
aw“erapa.banyak.parsel.yang.dapat.dibuat.“u.”itrav
bw“erapa.rupiah.keuntungan.yang.diperoleh.“u.”itrav

Cbw?bu.memiliki.bX.kue.keju.dan.4d.kue.donatw.xuekkue.tersebut.akan.dimasukkan.ke
dalam.kotakkkotakw.Zsetiap.kotak.memuat.jumlah.kue.keju.dan.kue.donat.dalam
jumlah.yang.samar.berapa.banyak.kotak.yang.diperlukan.v

Cuw?bu.!iska.akan.membagikan.bV.kemeja.dan.48.celana.pendek.kepada.anakkanak
yang.membutuhkanw.!etiap.anak.memperoleh.jumlah.kemeja.dan.celana.pendek
dalam.jumlah.yang.samaw

37
 Cw“erapa.banyak.anak.yang.memperoleh.kemeja.dan.celana.pendek
tersebutv
bw“erapa.banyak.kemeja.dan.celana.pendek.yang.diperoleh.setiap.anakv

C4w!eorang.pedagang.memiliki.4b.permen.rasa.cokelatr.4X.permen.rasa.jerukr.dan.9d
permen.rasa.manggaw.?a.menginginkan.setiap.stoples.memuat.ketiga.jenis.permen
tersebut.dalam.jumlah.yang.samaw
aw“erapa.banyak.stoples.yang.harus.disediakanv
bw“erapa.banyak.permen.rasa.cokelatr.rasa.jerukr.dan.rasa.mangga
dalam.setiap.stoplesnyav

C8wSMP “SUKA BELAJingin mengadakan baksos dengan membagikan bahan

kebutuhan.pokokw.“ahan.kebutuhan.pokok.itu.terdiri.dari.berasr.gula.pasirr.dan
tepung.teriguw.!ekolah.sudah.membeli.beras.sebanyak.Cd.ton5.gula.pasir.C8.kuintalr
dan.tepung.terigu.sebanyak.b8ddd.onsw.“erapa.xupon.baksos.yang.harus.dicetak
supaya.setiap.penerima.kupon.mendapatkan.gula.pasirr.berasr.dan.tepung.terigu
sama.banyakw

C9w_ak.–ade.mendapat.tugas.ronda.setiap.9.hari.sekalir.sedangkan._ak.Zsetiap.X
hari.sekaliw.:dapun._ak.−ono.setiap.Cb.hari.sekaliw.−anggal.C.ZbdCb.mereka
bertiga.tugas.ronda.bersama.untuk.kali.pertamaw.xapan.mereka.akan.tugas.ronda
secara.bersama.untuk.ketiga.kalinyav

_enyelesaian3

Cwaw8rV bw6 cw8 dw9 ewX

bwaw V bwCbr8 cwudC dwdrdbu ew
8
uwaw Vdan.Cu bwbr.Vr.Cu
4wC−ahun.lalur.:  CC4-.b.x.u.x.C6
!ekarang.:  u
Cbd-.b.x.u.x.8
=aktor.!ekutu.-.b.x.u.-.9
8w aw b b 4
u9 -.b.x.u.5.4X.-.b.x.u  =aktor.persekutuan.-.b.x.u.-.Cb
b

bw b
C8-.u.x.8.5.bd.-.b.x.8  =aktor.persekutuan.-.b.x.u.x.8.-.9d
b

9w aw =aktor.prima.dari.6d.-.br.ur.dan.8
bw xelipatan.persekutuan.terkecil.dari.6d.dan.Cd8 
b
6d -.b.x.u.x.85
Cd8-.u.x.8.x.V5
b
x_x.-.b.x.u.x.8.x.V-.9ud
cw xelipatan.persekutuan.terkecil.dari.C9r.u9r.dan.9d 
C9-.b.5.u9.-.b.x.u.5
4 b b
b
9d -.b.x.u.x.8.5
4 b
x_x.-.b.x.u.x.8-Vbd
Vw a.5
Xw c.5
6w c.5
CdwX5
CCwawC85
bwtC8.x.bXdddyk.t9ddddhVbdddhbb8dddy-.9uddd

38
 b
CbwbX-.b.x.V
4d -.b.x.8
u

Zkotak.yang.dibutuhkan.4.buah.berisi.V.kue.kejur.dan.Cd.kue.donatw
CuwbV-.u u
b
48 -.u.x.8
=_“.-.u b
aw “anyak.anak.yang.memperoleh.kemeja.dan.celana.pendek.-.6.anak
bw “anyak.kemeja.yang.diperoleh.setiap.anak.-.u.buah
“anyak.celana.pendek.yang.diperoleh.setiap.anak.-.8.buah
C4w 4b -.b x.u.x.V
4X-.b 4 x.u
b
9d -.b.x.u.x.8
=_“.-.b.x.u.-.9
aw “anyak.stoples.yang.harus.disediakan.-.9.stoples
bw “anyak.permen.rasa.cokelat.-.V.buah.r
banyak.permen.rasa.jeruk.-.X.buahr.dan
banyak.permen.rasa.mangga.-.Cd.buah.dalam.setiap.stoplesnya
C8w Cdwddd-.b.x.84 4

Cw8dd-.b.x.u.x.8 u
b
b
bw8dd-.b.x.8 4
b u
=_“.-.b.x.8.-.8dd
xupon.baksos.yang.harus.dicetak.supaya.setiap.penerima.kupon.mendapatkan
gula.pasirr.berasr.dan.tepung.terigu.sama.banyak.-.8dd.kupon
C9w 9 -.b.x.u
X -.b u
b
Cb-.b.x.u
u
x_x.-.b.x.u
’onda.?.-.C.ZbdCb.5.’onda.??.-.b8.ZbdCb5.’onda.???.-.C6.ZbdCb

’•…”:…:._•√:x!:…::…._•–“•√:Z
t’__y

…ama.!ekolah 3.!–_.'><
–ata._elajaran 3.–atematika
xelasj!emester 3.±???jC
–ateri._okok 3._ersamaan.√inier.zua.±ariabel
:lokasi.≠aktu 3.8.x.4d.menit

AF KompetensijDasarjdanjIndikatorjPencapaianjKompetensi
KompetensijDasar:
uw8wmenjelaskan.sistem.persamaan.linear.dua.variabel.dan.penyelesaiannya.yang
dihubungkan.dengan.masalah.kontekstual
4w8wmenyelesaikan.masalah.yang.berkaitan.dengan.sistem.persamaan.linear.dua
variabel

IndikatorjPencapaianjKompetensi:
- –enentukan.penyelesaian.!_√z±.secara.aljabar
- –enentukan.penyelesaian.!_√z±.secara.aljabar.dikombinasikan.dengan.cara
geometri
39
 - –enghubungkan.antara.!_√z±.dengan.garis.lurus
- –enentukan.kemiringan.sebuah.garis.lurusw
- –enentukan.persamaan.garis.lurus
- –enentukan.kedudukan.antar.garis
- –enentukan.titik.potong.garis.dengan.sumbu.koordinat
- –enentukan.titik.potong.dua.buah.garis
- –enentukan.!_√z±.apabila.diberikan.masalah.nyata.dalam.kehidupan.seharikhari
- –enentukan.penyelesaian.!_√z±.apabila.diberikan.soal.cerita.yang.berkaitan
dengan.kehidupan.seharikhari
- “ekerjasama.dalam.kelompok.untuk.menyelesaikan.soalksoal.!_√z±
- “ekerjasama.dalam.kelompok.untuk.menyusun.soalksoal.!_√z±.yang.berkaitan
dengan.masalah.nyata
- –enentukan.persamaan.garis.yang.diketahui.satu.titik.dan.kemiringan
- –enentukan.persamaan.garis.yang.diketahui.dua.titik.yang.dilalui
- –engidentifikasi.hubungan.antar.garis.yang.saling.berpotongan
- –engidentifikasi.hubungan.antar.garis.yang.saling.sejajar
- –enentukan.persamaan.garis.yang.saling.sejajar
- –enentukan.persamaan.garis.yang.saling.tegak.lurus
- –enyelesaikan.masalah.yang.terkait.dengan.persamaan.garis.lurus

BjjTujuanjPembelajaran

- –engembangkan.pengetahuan.–atematika.dan.dapat.menggunakannya.dalam
ketrampilan.seharikhari.yang.menimbulkan.keberanianr.kepuasan.dan.kesenangan
- –enerapkan.–atematika.dalam.kehidupan.seharikhari.dan.mengembangkan
pengertiannya.bahwa.–atematika.memainkan.peranan.dalam.kehidupan.di.sekitar
merekaw
- –engenali.kapan.dan.bagaimana.sebuah.situasi.dapat.diwakili.oleh.–atematikar
mengidentifikasikan.dan.menafsirkan.faktorkfaktor.yang.relevanr.sehingga.dapat
memilih.metode.–atematika.yang.tepat.untuk.penyelesaian.masalahw
- –engembangkan.kemampuan.berpikir.logisr.untuk.mengklasifikasir.dan
menggeneralisasir.dan.membuktikanw

CF MaterijPembelajaran:
- –odel.dan.system._ersamaan.√inear.zua.±ariabel
- _enyelesaian.persamaan.linear.dua.variabel.tsecara.:ljabar.dan.secara.geometriy
- Qkuran.kemiringan.sebuah.garis
- –elukis.garis.lurus
- _ersamaan.garis.lurus
- _erpotongan.garis.lurus.dengan.sumbuksumbu.koordinat
- −itik.potong.dua.buah.garis.lurus
- xarakteristik.kedudukan.dua.buah.garis.lurus
- zua.buah.garis.lurus.saling.tegak.lurus
- zua.buah.garis.lurus.saling.sejajar

DF MetodejPembelajaran
- ziskusi.xelompok
- zemonstrasi

EF MediajPembelajaran
- √”z.monitor5
- penggaris

40
FF SumberjB
http3jjnrichwmathsworgjfrontpageQu−

http3jjwwwwbbcwcowukjschoolsjgcsebitesizejmathsjQu−

http3jjwwwwwaldomathswcomjQu−

https3jjwwwwkhanacademyworgjQu−

http3jjwwwwgeogebraworgjcmsjenjQu−

http3jjquizletwcomQu−

http3jjwwwwcimtwplymouthwacwukQu−

http3jjwwwwmmlsoftwcomQu−

http3jjwwwwmathsisfunwcomjQu−

http3jjwwwwmathsrevisionwnetjQu−

http3jjwwwweclipsecrosswordwcomjQu−

http3jjwwwwbasickmathematicswcomjQu−

http3jjmathwaboutwcomjQu−

http3jjwwwwyoutubewcomjQu−

http3jjresourceswwoodlandskjuniorwkentwschwukjmathsjQu−

http3jjmrbartonmathswcomjebookwhtmQu−

http3jjilluminationswnctmworgQu−

http3jjwwwwweatherbasewcomjQu−

http3jjwwwwbgrademathswblogspotwcowukjQu−

http3jjwwwwtimeanddatewcomjworldclockjQu−

http3jjwwwwspringfrogwcomjQu−

http3jjwwwwtimdevereuxwcowukjmathsjmaths_introwhtmlQu−

https3jjmapswgooglewcomjQu−

http3jjwwwwregentsprepworgjregentsjmathjalgtrigjmathk:√+−’?+whtmQu−

http3jjwwwwnationalstemcentreworgwukjQu−

http3jjwwwwonlinenewspaperswcomjQu−

GF LangkahClangkahjPembelajaran

41
 Pendahuluan:
“ersama.siswa.mencermati.kemiringan.sebuah.garis
Inti:
Cw –enentukan.panjang.sebuah.garis.tertentur.gradientr.dan.titik.tengah.garisw
 –encermati.permasalahan.di.sekitar.yang.berkaitan.dengan.kemiringanr
persamaan.garis.lurusr.dan.kedudukan.garis
 –encermati.cara.menentukan.kemiringan.garis

bw –enentukan.persamaan.garis.lurus.apabila.diketahui.dua.buah.titikr.atau.diketahui
sebuah.titik.dan.gradiennya
 –encermati.cara.menentukan.persamaan.garis.yang.melewati.dua.buah.titik
tertentu y – yC= m (x – x )C ; m = (y -y
C )/(x
b -x
C )b
 –encermati.cara.menentukan.persamaan.garis.yang.melewati.sebuah.titik
tertentu dengan kemiringannya y = mx + c dan y – y =C m(x – x ).C
!ebagai.bantuan.dapat.melihat.link.berikut.ini3
https3jjwwwwteswcowukjteachingkresourcejaklevelkmathskcCkcoordinatek
geometrykworksheetk9Cu8buC
_ada.pembicaraan.system.persaman.linier.dengan.dua.variabler.siswa.sudah
mengenal.persamaan.garis.lurusr.sehingga.hal.ini.bersifat.sebagai.latihanw

uw –emahami.dan.dapat.menggunakan.hubungan.antara.gradient.bagi.dua.buah.garis
sejajar.dan.dua.buah.garis.saling.tegak.lurusw
 Qntuk.siswa.yang.cepat.memahamir.guru.dapat.mendemokan.bukti.hasil.kali
dua.buah.gradient.sama.dengan.kC.untuk.dua.garis.yang.saling.tegak.lurusw
 √ink.website.berikut.untuk.mempelajari.tentang.dua.garis.sejajar.dan.dua.garis
tegak.lurus3
http3jjwwwwcimtwplymouthwacwukjprojectsjmepresjbook6jbk6i8jbk6_8i4whtml
 √ink.berikut.juga.untuk.mempelajari.hal.tegak.lurus.dan.sejajarr.tetapi
menggunakan terminologi US, dengan menyebut gradient sebagai ‘slope’
http3jjukwixlwcomjmathjyearkCbjslopeskofkparallelkandkperpendicularklines

Penutup:
- !iswa.merangkum.pembelajaran.dengan.bimbingan.guru.tentang.3._ersamaan
garis.lurus
- _erpotongan.garis.lurus.dengan.sumbuksumbu.koordinat
- −itik.potong.dua.buah.garis.lurus
- xarakteristik.kedudukan.dua.buah.garis.lurus
- zua.buah.garis.lurus.saling.tegak.lurus
- zua.buah.garis.lurus.saling.sejajar

HF PenilaianjHasiljPembelajaran .
Cw −entukan.persamaan.garis.berikut.dengan.cepata

42
bw ziberikan.4.buah.garis.dalam.koordinat.cartesius.seperti.terlihat.pada.gambar
berikutw
−entukan.gradien.dari.keempat.garis.pada.gambar.di.bawahw

uw −entukan.persamaan.garis.yang.memiliki.gradien.u.dan.melalui.titik3
aytur.9y
bytk4r.8y

4w −entukan.persamaan.garis.yang.melalui.titik.tur.4y.dan.titik.t8r.Cbya

8w −entukan.gradien.dari.persamaan.gariskgaris.berikut3
ayy.-.ux.h.b
by10x − 6y + 3 = 0

9w −entukan.persamaan.garis.yang.melalui.titik.tur.Cy.dan.tegak.lurus.dengan.garis
y.-.bx.h.8

Vw+aris.p.memiliki.persamaan.y.-.bx.h.8r.−entukan.persamaan.garis.yang.didapatkan
dengan3
aymenggeser.garis.p.ke.atas.sebanyak.u.satuan
bymenggeser.garis.p.ke.bawah.sebanyak.u.satuan

Xw+aris.m.memiliki.persamaan.3.y.-.bx.h.Cdw.−entukan.persamaan.garis.yang
didapatkan.dengan3
aymenggeser.garis.m.ke.kanan.sebanyak.u.satuan
bymenggeser.garis.m.ke.kiri.sebanyak.u.satuan

6w Garis y = 1/2 x − 5 sejajar dengan garis yang melalui titik P (10, a + 4) dan titik Q
tar.Xyw.−entukan.koordinat.dari.titik._.dan.titik.‘a

_enyelesaian3

Cw u y.h.b.x.-.9
bw iwm.-.kb 5.iiw.m.-b 5iiiw.m.-.kb ivwm.-b
uw awy – 6 = 3 ( x – 3 )
bwy – 5 = 3 ( x + 4 )
4w m.- ; y – 4 = 4 ( x – 3 )  y = 4x – 8

8w awm.-.u.5 bwm.-

9w m.- ;y–1=  2y + x – 5 = 0

43
 Vwy.-.bx.h.8
aymenggeser.garis.p.ke.atas.sebanyak.u.satuan  y.-.bx.h.X
bymenggeser.garis.p.ke.bawah.sebanyak.u.satuan  y.-.bx.h

Xwy.-.bx.h.Cdw
_ersamaan.garis.yang.didapatkan.dengan3
aymenggeser.garis.m.ke.kanan.sebanyak.u.satuan  y.-.bx.h.4w
bymenggeser.garis.m.ke.kiri.sebanyak.u.satuan  y.-.bx.h.C9

6w Garis y = 1/2 x − 5 sejajar dengan garis yang melalui titik P (10, a + 4) dan titik Q
tar.Xyw
m.- -  a.-.9
xoordinat.dari.titik._.tCdrCdy.dan.titik.‘.t9rXy

’•…”:…:._•√:x!:…::…._•–“•√:Z
t’__y

…ama.!ekolah 3.!–_.'><
–ata._elajaran 3.–atematika
xelasj!emester 3.?'jC
–ateri._okok 3.=ungsi.xuadrat
:lokasi.≠aktu 3.8.x.4d.menit

AF KompetensijDasarjdanjIndikatorjPencapaianjKompetensi
KompetensijDasar:
uw4–enjelaskan.hubungan.antara.koefisien.dan.diskriminan.fungsi
kuadrat.dengan.grafiknya
4w4–enyajikan.dan.menyelesaikan.masalah.kontekstual.dengan
menggunakan.sifatksifat.fungsi.kuadrat

IndikatorjPencapaianjKompetensi:
- –engamati.model.atau.permasalahan.seharikhari.yang.berkaitan.dengan.fungsi
kuadrat
- –encermati.fungsi.kuadrat.yang.disajikan.dalam.bentuk.tabelr.grafikr.dan
persamaan
- –encermati.cara.menggambar.sketsa.grafik.fungsi.kuadratr.bentuk.grafik.fungsi
dikaitkan.dengan.konstanta.sukuksukunya.tmembuka.ke.atasr.ke.bawahr.ke
kananr.atau.ke.kiriy
- –enganalisis.keterkaitan.antara.fungsi.kuadratr.grafik.fungsi.kuadratr.dan
persamaan.kuadrat
- –enganalisis.bentuk.grafik.fungsi.dikaitkan.dengan.diskriminannya.tmemotong
sumbu.koordinat.xartesius.di.dua.titik.berbedar.menyinggung.sumbu.koordinat
xartesiusr.tidak.memotong.sumbu.koordinat.xartesiusy
- –encermati.cara.menentukan.nilai.minimum.atau.maksimum.dari.suatu.fungsi
kuadrat
- –enganalisis.bentuk.grafik.fungsi.dikaitkan.dengan.konstanta.sukuksukunya
tmembuka.ke.atasr.ke.bawahr.ke.kananr.atau.ke.kiriy
- –enyajikan.hasil.pembelajaran.tentang.fungsi.kuadrat

44
 - –enyelesaikan.masalah.yang.berkaitan.dengan.fungsi.kuadrat
BjjTujuanjPembelajaran

- –engembangkan.pengetahuan.–atematika.dan.dapat.menggunakannya.dalam
ketrampilan.seharikhari.yang.menimbulkan.keberanianr.kepuasan.dan
kesenangan
- –enerapkan.–atematika.dalam.kehidupan.seharikhari.dan.mengembangkan
pengertiannya.bahwa.–atematika.memainkan.peranan.dalam.kehidupan.di
sekitar.merekaw
- –engenali.kapan.dan.bagaimana.sebuah.situasi.dapat.diwakili.oleh.–atematikar
mengidentifikasikan.dan.menafsirkan.faktorkfaktor.yang.relevanr.sehingga.dapat
memilih.metode.–atematika.yang.tepat.untuk.penyelesaian.masalahw
- –engembangkan.kemampuan.berpikir.logisr.untuk.mengklasifikasir.dan
menggeneralisasir.dan.membuktikanw

CF MaterijPembelajaran:
=ungsi.xuadrat
 =ungsi.kuadrat.dengan.tabelr.grafikr.dan.persamaan
 !ifatksifat.fungsi.kuadrat
 …ilai.maksimum
 …ilai.minimum
 _emecahan.masalah.melibatkan.sifatksifat.fungsi.kuadrat
DF MetodejPembelajaran
- ziskusi.xelompok  presentasi
- zemonstrasi

EF MediajPembelajaran
√”z.monitor5.penggaris
FF SumberjB
http3jjwwwwmrbartonmathswcomjcCwhtm
http3jjwwwwpurplemathwcomjmodulesjquadformuwhtm
http3jjwwwwbbcwcowukjbitesizejquizjq66u6u98V

GF LangkahClangkahjPembelajaranjfxjxj45jmenit3

Pendahuluan:
!ebuah.titik.awal.yang.baik.untuk.membuat.ringkasan.singkat.tentang.memecahkan
persamaan.kuadrat.dengan.faktorisasi.dan.menggunakan.rumus.kuadratw
http3jjwwwwmrbartonmathswcomjcCwhtm.k.lihat.bagian.persamaan.xuadrat.dan
grafiknyar.kemudian.menuju.ke.grafik.kuadrat.menggunakan.•xcelw.t+uru.bisa
mengikuti.sumber.internet.ini.dengan.kegiatan.yang.akan.memperkuat.konsepkkonsep
dasaryw

Inti:

1. –elakukan.proses.melengkapkan.kuadrat.sempurna. ax bh. bx h. c dan

menggunakan.bentuk.untuk.menentukan.posisi.titik.puncak.dari.sebuah.grafik. y
-. axb h. bx h. c atau.melukis.grafiknyaw
- !emua.siswa.diajak.untuk.melihat.gambar.grafik.fungsi.kuadrat.dari.bentuk
±. xb h. ax h. b r.dan.fungsi.balikan.yang.sederhana.seperti. a/x (x ≠ 0).

45
 - !iswa.harus.mampu.menggambar.berbagai.grafik.ini.dengan.rasa.percaya
diri.dan.secara.akurat.berdasarkan.tabel.nilaiw.+uru.memperkenalkan.istilah
parabola.dan.hiperbola.tmeskipun.ini.tidak.diperlukanyw.+uru.dapat
mendiskusikan.dengan.para.siswa.tentang.sifat.simetri.dari.grafik.kuadrat
dan.kegunaannyaw. (bersifat klasikal)
- zengan.menggunakan.internet.guru.akan.memiliki.banyak.sumber.daya
yang.berguna.untuk.berlatih.metode.dasarw.–encari.cara.tentang
‘Melengkapi kuadrat sempurna' dan, misalnya, menemukan kartu kuning
yang.diupload.oleh.eheadofslytherine.kemudian.mencetak.kartu.sumber.dayaw
2. –enentukan.nilai.diskriminan.dari.sebuah.bentuk.kuadrat.ax.h.bx.h.c.dan
b

menggunakan.diskriminan.untuk.menentukan.banyaknya.akar.real.dari.sebuah
b
persamaan.kuadrat.ax.h.bx.h.c.-.dw
- –emperkenalkan.gagasan.diskriminan.dari.bentuk.kuadratr.b.k.4acr.dan
b

menunjukkan.bahwa.hal.ini.berasal.dari.rumus.kuadrat.untuk.memecahkan
b
persamaan.kuadrat.ax.h.bx.h.c.-.dw.zengan.menampilkan.rumus.kuadrat.di
papanr.+uru.dapat.mendorong.siswa.untuk.mengidentifikasi.tiga.nilai.yang
berbeda.dari.hasil.perhitungan.diskriminan.sehingga.dapat.menentukan.jenis
dan.jumlah.akar.dari.persamaan.kuadrat.tertentuw
http3jjwwwwpurplemathwcomjmodulesjquadformuwhtm memberikan
demonstrasi.dari.tiga.situasi.yang.berbeda.tz.f.d5.z.c.d5.z.-.dyw
- zua.alamat.website.di.atas.adalah.bantuan.untuk.memberikan.soal.latihan
menyelesaikan.persamaan.kuadratw
http3jjwwwwbbcwcowukjbitesizejquizjq66u6u98V.memberikan.tes.secara.cepat
pada.penyelesaian.persamaan.kuadrat.menggunakan.metode.yang.berbedaw

Penutup:
- !iswa.merangkum.pembelajaran.dengan.bimbingan.guru.tentang.3.grafik.fungsi
kuadrat.dengan.tabelr.grafikr.dan.persamaan5.!ifatksifat.fungsi.kuadrat5.…ilai
maksimum5.…ilai.minimum5._emecahan.masalah.melibatkan.sifatksifat.fungsi
kuadrat

HF PenilaianjHasiljPembelajaran
b
Cw +rafik.fungsi.kuadrat.ftxy.-.x.h.bx.h4.menyinggung.garis.y.-.ux.h.4r.…ilai.b.yang
memenuhi adalah ….

awk4

bwku

cwd

dwu

ew4

bw _ersamaan.grafik.fungsi.kuadrat.yang.mempunyai.titik.balik.minimum.tCrby.dan
melalui titik (2,3) adalah ….

awy = xb– 2x + 1
b
bwy.-.x.kbx.h.u

cwy = xb+ 2x – 1

46
 b
dwy.-.x.h.bx.h.C

ewy = xb– 2x – 3

uw !ebuah.parabola.melalui.titik.tdruy.dan.memotong.sumbu.x.di.dua.titik.yaitu.tkCrdy
dan.turdyw.−entukan.persamaan.grafiknyaw

4w !ebuah.grafik.fungsi.kuadrat.memotong.sumbu.x.di._.tCrdyr.dan.‘.tbrdyw.Zfungsi
kuadrat.tersebut.melalui.titik.tdr9yr.maka.persamaan.fungsi.kuadrat.tersebut.adalah
….

awy.-.ux.h.9x.h.6
b

bwy = 3xb– 9x + 6
b
cwy.-.ux.h6x.h.9

dwy = 3xb– 9x – 6

ewy = 3xb– 6x + 9

8w Zsebuah.fungsi.kuadrat.menyinggung.sumbu.'.di.titik.t4rd.y.dan.melalui.titik
(0,16), maka persamaan fungsi kuadrat tersebut adalah….

awy = xb– 8x + 16
b
bwy.-.x.h.Xx.hC9

cwy = xb– 8x -16

dwy = xb– 16x + 8

ewy = xb+ 16 x – 8
b + 3a mempunyai nilai maksimum -11, maka a – a adalah
9w Jfungsi y = ax + 4x b

….

aw Cj9

bw Cju

cw u

dw Cd

ew bd

VwGrafik fungsi kuadrat yang persamaanya y = axb– 5x – 3 memotong sumbu x. salah

satu titik potongnya adalah (½. 0). Nilai a sama dengan….

aw kub

bw kb

cw b

dw CC

47
 ew bb

_enyelesaian3
b
Cw '.hbxh4.-.uxh4  x.h.tbkuyx.-.d
b  z.-.b.k4ac.-.d
b  b.-.u
bw >.-.a.txh y k  u -.a.t.bkC.y.h.b  a.-.C  y.-CtxkCy.hb
b b  y.-.x.kbxhu
b

b  y.-.kC.txhCytxkuy y.-.kx.hbxhu
uw >.-.a.txkx.y.txkx.y b
C
b  9 -.a.tdkCytdkby a.-.u5.y.-.u.txkCytxkby
4w >.-.a.txkx.y.txkx.y
C
8w >.-.a.txkx.yC  C9-.a.tdk4yb  y.-.x.kXxhC9
b b

9w tey
b
Vw>.-.ax.k8xku d-   a.-bb.t•y

47