Pedoman Tugas Mandiri

Pedoman Tugas Mandiri Diklat Dasar

• Waktu Pelaksanaan: 200 Jam, dilaksanakan setelah kegiatan diklat dasar.

• Jenis Kegiatan: Mengajar Di Lembaga PAUD sesuai jenjang layanan tempatnya

mengajar sehari-hari.

• Pendamping: Pengelola, Penyelenggara Diklat, Narasumber, Akademisi dan

Praktisi Lain yang terlibat dalam Kepengurusan organisasi mitra kerja PAUD

• Petugas Penilai/Observer: Pengelola, Penyelenggara Diklat Mahir, Narasumber,

Akademisi dan Praktisi Lain yang terliba dalam Kepengurusan organisasi mitra
kerja PAUD.

• Instrumen penilaian: observasi penilai, laporan akhir tugas mandiri, portofolio,

wawancara.

• Pelaporan Kegiatan: Menjawab tugas-tugas terstruktur pada materi diklat,

laporan kegiatan harian, dilampirkanj dokumentasi foto, RPP, dll.
Mekanisme Pelaksanaan Tugas Mandiri

• Persiapan

• Tahap Pelaksanaan

• Laporan dan Penilaian

• Aspek-Aspek Penilaian

• Format dan Instrumen Penilaian:

• Penilaian Pelaksanaan Tugas Mandiri

• Penilaian Laporan Tugas Mandiri

Instrumen SKOR

Observasi NO ASPEK PENILAIAN

1 2 3 4 5

Pelaksanaan Pembuatan RKH

Tugas Mandiri a. Merumuskan Tujuan

b. Menstimulasi lima aspek perkembangan
1
c. Adanya Intensitas dan Densitas
d. Menentukan Metode
c. Penggunaan waktu secara efektif

Pelaksanaan Kegiatan
a. Kesesuaian antara rancangan dengan
pelaksanaan.
2
b. Ketrampilan membuka kegiatan belajar
c. Ketrampilan melaksanakan kegiatan
d. Ketrampilan menutup kegiatanjj
Konsistensi Pelaksanaan Tugas Mandiri
3. Melaksanakan kegiatan tugas mandiri secara
kontinyu selama 25 hari

Perolehan Skor :
Nilai Akhir = Perolehan Skor
10
 No Aspek Sub Aspek Indikator Kriteria Skor Temuan lapangan

Instrumen
1 Perencanaan Perencanaan - identitas a. m e m e n u h i 5 - 7 3
pembelajaran - indikator mencakup 5 komponen
aspek perkembangan b. m e m e n u h i 3 - 4 2
- kegiatan belajar komponen
Observasi
- alat dan bahan/densitas c. m e m e n u h i 1 - 2 1
- waktu komponen
- metode
- penilaian perkembangan
anak
Kesesuaian - keragaman kegiatan a. m e m e n u h i 4 - 5 3
Perencanaan main komponen
pembelajaran - kesesuaian dengan b. m e m e n u h i 2 - 3 2
minat anak komponen
- kesesuaian dengan c. m e m e n u h i 1 1
jumlah anak komponen
- kesesuaian alokasi
waktu kegiatan
- kegiatan keaksaraan
Perencanaan - layanan kesehatan a. m e m e n u h i 3 - 4 3
L a y a n a n umum komponen
kesehatan - layanan kesehatan gigi b. m e m e n u h i 2 2
- imunisasi dan vitamin komponen
- PHBS c. m m e n u h i 1 1
komponen
Perencanaan - komposisi seimbang a. m e m e n u h i 4 - 5 3
pemenuhan gizi (karbohidrat, protein, komponen
lemak, vitamin dan b. m e m e n u h i 2 - 3 2
mineral) komponen
- keragaman jenis c. m e m e n u h i 1 1
- pemilihan bahan yang komponen
segar
- pengolahan bahan yang
tepat
- penyajian
2 Pelaksanaan Pijakan Penyiapan APE a. memenuhi 4 3
Pembelajaran lingkungan - densitas unsur
- kesesuaian dengan tema b. memenuhi 3 2
- kesesuaian dengan unsur
tahapan perkembangan c. memenuhi 1-2 1
anak unsur
- pergantian APE secara
berkala
Penataan APE a. memenuhi 4 unsur 3
- tertata rapi b. memenuhi 3 unsur
- pengelompokkan sesuai c. memenuhi 1-2 2
jenis unsur
- tersedia nama/foto 1
- dapat dijangkau oleh
anak

Papan hasil karya a. ada dan terpasang 3
kriteria penilaian

Kriteria Penilaian
             

    Nilai > 50,25   Sangat Bagus

46,75 < Nilai ≤ 50,25   Bagus

43,25 < Nilai ≤ 46,75   Cukup Bagus

39,75 < Nilai ≤ 43,25   Kurang Bagus

    Nilai ≤ 39,75   Tidak Bagus

instrumen NO. ASPEK PENILAIAN INDIKATOR
NILAI
TERTINGGI
NILAI YANG
DICAPAI

penilaian laporan Kejelasan judul

tugas mandiri
i Sampul Laporan Identitas pembuat laporan 5
Kejelasan lokasi tugas mandiri

ii Lembar Pengesahan 5

iii Pengantar 5

iv Daftar Isi 5

Latar Belakang
BAB I Pendahuluan Tujuan 15
Manfaat

BAB II Perencanaan Tugas Mandiri Waktu dan tempat Pelaksanaan 5

Hasil yang diperoleh dari kegiatan

BAB III Pelaksanaan Tugas Mandiri 20
yang dilaksanakan setiap hari

BAB IV Evaluasi Tugas Mandiri Permasalahan dan Pemecahan 20

Simpulan
BAB V Penutup Saran 10
Rencana Tindak Lanjut

Jadwal Pelaksanaan, RKH, Hasil

Lampiran Observasi Perkembangan Anak, 15
Dokumentasi Kegiatan
contoh sertifikat (depan)
contoh sertifikat (belakang)
 No Aspek Sub Aspek Indikator Kriteria Skor Skor Catatan Hasil Observasi

1 K e g i a t a n a. P e r e n c a n a a n 1. Identitas: Hari/tanggal/kelompok usia/jumlah anak 1. Jika memenuhi 1-2

Lampiran-
Pembelajaran K e g i a t a n dlm kelompok/tema/sub tema. komponen
dan Evaluasi Pembelajaran 2. Penataan Lingkungan Main: Densitas (keragaman 2. Jika memenuhi 3-4
(dilihat dari RKH jenis main). komponen
dan papan 3. Pijakan Sebelum Main (kegiatan pembuka). 3. Jika memenuhi 5-6
d i s p l a y 4. Pijakan Saat Main (kegiatan main inti). komponen

Lampiran
kegiatan). 5. Pijakan Setelah Main (Penutup). 4. Jika memenuhi 7
6. Alokasi Waktu: Penyambutan, Pijakan Sebelum komponen
Main/Pembukaan, Pijakan Saat Main/Kegiatan
Main/Inti, Waktu Membereskan, Istirahat, Pijakan
Setelah Main/Penutup.
7. Kalender pendidikan.

• Instrumen b. P e l a k s a n a a n 1. Guru ada di sekolah sebelum anak datang, untuk

Pembelajaran. menyambut anak.
1. Jika memenuhi 1-2
komponen
2. Penyiapan APE: (densitas, kesesuaian dengan 2. Jika memenuhi 3-4
Observasi.
tema, kesesuaian dengan tahapan perkembangan
anak, pergantian APE secara berkala, keamanan
komponen
3. Jika memenuhi 5-6
APE). komponen
3. Penataan APE: (tertata rapi, pengelompokkan 4. Jika memenuhi 7-8
sesuai jenis, tersedia nama/foto, dapat dijangkau komponen
oleh anak, kenyamanan tata letak, dan ada papan 5. Jika memenuhi 9-10
• Aspek: Kegiatan display karya anak).
4. Kesesuain pelaksanaan kegiatan dengan
komponen
6. Jika memenuhi 11-12

Pembelajaran dan
perencanaan yang tertuang di RKH dan Kalender komponen.
Pendidikan. 7. J i k a m e m e n u h i 1 3
5. Guru melakukan dukungan yang membangun komponen.

Evaluasi, Layanan keaksaraan dan pengetahuan saat anak main.

6. Guru memberikan dukungan untuk meningkatkan
tahap perkembangan anak, membantu anak
Kesehatan dan sesuai kebutuhan, meningkatkan tahap main
anak.

Gizi, Etika
7. Guru berkomunikasi dengan anak secara adil dan
seimbang.
8. Guru memberi kesempatan main yang diberikan

Pendidik, Tindak pada semua anak sesuai kebutuhan khusus

masing-masing anak.
9. Guru memberi kesempatan bagi anak waktu yang
Lanjut dan cukup untuk membereskan mainan.
10.Guru memberi kesempatan untuk minum dan
buang air kecil, mencuci tangan, membersihkan
Konsistensi.
diri, sesuai kebutuhan anak.
11. Guru berada di sekitar anak saat anak istirahat
bermain di halaman.
12.Guru memberikan dukungan pengetahuan yang
cukup saat anak istirahat makan tentang
makanan dan minuman.
• indikator: 57 butir. 13.Guru mengingatkan anak untuk selalu membuang
sampah pada tempatnya.
c. evaluasi 1. Cara Mengevaluasi (metode): Observasi 1. J i k a m e m e n u h i 1
perkembangan 2. Aspek yang dievaluasi: 5 aspek perkembangan, komponen
anak hasil karya anak (tahap menggunting, tahap 2. J i k a m e m e n u h i 2
menggambar, tahap melukis, tahap menulis, komponen
tahap meronce), unjuk kerja anak (mis. saat main 3. J i k a m e m e n u h i 3
balok, saat main peran, tahap perilaku sosial), komponen
intensitas (ketekunan main anak), densitas 4. J i k a m e m e n u h i 4
(keragaman pilhan main anak). komponen.
3. Cara Pencatatan dan Pendokumentasian Hasil
Evaluasi: checklist, anekdot, running record, time
sampling, event sampling, portofolio.
4. Cara Pelaporan: buku penghubung (harian),
laporan perkembangan anak (catir wulan,
semester, tahunan)
Skor Penilaian Hasil
Observasi
Kriteria

             

    Nilai > 33   Sangat Paham

27,7 < Nilai ≤ 33   Paham

22,3 < Nilai ≤ 27,7   Cukup Paham

17 < Nilai ≤ 22,3   Kurang Paham

    Nilai ≤ 17   Tidak Paham

 NILAI NILAI YANG
NO ASPEK PENILAIAN INDIKATOR
TERTINGGI DICAPAI

1. Kejelasan judul
2. Kejelasan identitas

Lampiran-Lampiran
pembuat laporan
1. Sampul Laporan 3. Kejelasan Tempat 5
4. Kejelasan Waktu

• Penilaian Laporan 2. Pengantar 5

Tugas Mandiri
3. Daftar Isi 5

4. Latar belakang
4. Pendahuluan 5. Tujuan 10
6. Manfaat

5. Waktu dan
Tempat 5
Pelaksanaan
6. Kegiatan yang
7. Uraian kegiatan
dilaksanakan 8. Hasil yang
30
setiap hari diperoleh
7. Permasalahan 9. Permasalahan
10. Pemecahan 10
dan Pemecahan
11. Simpulan
8. Penutup 12. Saran 10

13. Jadwal Kegiatan

14. Rancangan
15. Instrumen Evaluasi
9. Lampiran 20
16. Laporan layanan
17. Foto Kegiatan

TOTAL NILAI TERTINGGI 100

 JAWABAN
NO. RESPONDEN DAN ASPEK YANG DITANYAKAN KETERANGAN
( Ya /Tidak )

I PIMPINAN
Adalah perubahan kinerja dari peserta diklat

Lampiran-Lampiran
a. sebelum dan setelah mengikuti Diklat Dasar?

Apakah peserta diklat memberikan saran/

b. masukan terhadap lembaga terkait dengan
program belajar yang ada?
Apakah peserta diklat memberikan saran/
• Pedoman Wawancara c. masukan terkait dengan media /penataan
lingkungan belajar di lembaga?
Apakah peserta diklat memberikan saran/
d. masukan terkait dengan layanan yang
diberikan oleh lembaga?
Apakah peserta diklat memberikan saran/
e. masukan terkait dengan aturan dalam
lembaga?

II. TEMAN SEJAWAT

Adakah perubahan kinerja peserta diklat
a. sebelum dan setelah mengikuti Diklat Dasar?

Apakah peserta diklat melakukan sharing

b. informasi terkait materi yang diterima pada
saat mengikuti Diklat Dasar?
c. Apakah peserta diklat memberikan saran/
masukan terkait dengan perencanaan
pembelajaran?
d. Apakah peserta diklat memberikan saran/
masukan terkait dengan pelaksanaan
pembelajaran?
III. ORANG TUA
a. Adakah perubahan kinerja peserta diklat
sebelum dan setelah mengikuti Diklat Dasar?

b. Adakah perubahan performance peserta diklat

sebelum dan setelah mengikuti Diklat Dasar?

c. Adakah perubahan sikap peserta diklat dalam

melayani anak sebelum dan setelah mengikuti
Diklat Dasar?
Lampiran-Lampiran
• Jadual Kegiatan Pendampingan

• Minimal Pendampingan 3 kali

pertemuan
NO. TANGGAL KEGIATAN KETERANGAN TT.
Pedoman Tugas Mandiri Diklat Lanjut

• Waktu Pelaksanaan: 200 Jam

• Jenis Kegiatan: Mengajar Di Lembaga PAUD dan Menganilisis Masalah-Masalah Yang

Terdapat di Lembaga

• Pendamping: Pengelola, Penyelenggara Diklat Mahir, Narasumber, Akademisi dan

Praktisi Lain yang terlibat dalam Kepengurusan organisasi mitra kerja PAUD

• Petugas Penilai/Observer: Pengelola, Penyelenggara Diklat Mahir, Narasumber,

Akademisi dan Praktisi Lain yang terliba dalam Kepengurusan organisasi mitra kerja
PAUD.

• Instrumen dan Aspek Penilaian: Sama dengan Tugas Mandiri Diklat Dasar, ditambah
Aspek-Aspek: Kegiatan Parenting dan DDTK dan Membuat PPI.

• Pelaporan Kegiatan: Sama dengan Tugas Mandiri Diklat Dasar, Tetapi lebih Mendalam
dengan Analisis Permasalahan Yang Terjadi Di Lembaga, Membuat Perencanaan
Tahunan, Semesteran, serta mingguan sesuai Kalender Akademik.
Pedoman Tugas Mandiri Diklat Mahir

• Waktu Pelaksanaan: 200 Jam

• Jenis Kegiatan: Penelitian Tindakan Kelas

• Pendamping: Pengelola, Penyelenggara Diklat Mahir, Narasumber, Akademisi

dan Praktisi Lain yang terlibat dalam Kepengurusan organisasi mitra kerja PAUD

• Petugas Penilai/Observer: Pengelola, Penyelenggara Diklat Mahir, Narasumber,

Akademisi dan Praktisi Lain yang terlibat dalam Kepengurusan organisasi mitra
kerja PAUD.

• Instrumen dan Aspek Penilaian: Sama dengan Tugas Mandiri Diklat Dasar dan
Diklat Lanjut, ditambah Aspek-Aspek: Mengelola Lembaga yang Holistik
Integratif, Mengelola Program Inklusi.

• Bukti Fisik: Karya Tulis Hasil Penelitian Tindakan Kelas Yang Mengangkat
Permasalahan Sesuai Materi Diklat Berjenjang.
Alur Kegiatan Tugas Mandiri Diklat Dasar, Lanjut,
dan Mahir
Pedoman Tugas Mandiri TOT Diklat Dasar

• Waktu Pelaksanaan: 80 Jam Melatih

• Jenis Kegiatan: Menjadi Narasumber untuk Diklat Dasar, Workshop,

Gugus di Tingkat Kabupaten/Kecamatan.

• Petugas Penilai/Observer: Peserta dan Penyelenggara Diklat,

workshop, gugus PAUD, dan lain-lain.

• Instrumen dan Aspek Penilaian: RPP, Silabus, Identifikasi Lokasi

Mengajar, Penilaian Narasumber oleh Peserta, Portofolio dan
Dokumentasi Kegiatan Pelatihan.

• Pelaporan Kegiatan: Dilampirkan bukti dokumentasi telah menjadi

narasumber di beberapa kegiatan Diklat Dasar, Workshop, atau Gugus
PAUD dengan jumlah Jam minimal 80 JPL.
 Burung Irian Burung
Cendrawasih,
Cukup Sekian dan Terima Kasih