DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

ALAMAT: JL. GUA BITAUNI – KEL. AINIUT

 DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

ALAMAT: JL. GUA BITAUNI – KEL. AINIUT

 LEMBAR PENGESAHAN

KURIKULUM
Sek olah Menengah Kejuruan Katolik St . Pius X Insana
Kecam at an Insana
Kabupat en Timor Tengah Ut ara

Setelah memperhat ikan rekomendasi dari Tim Telaah Kurikulum

Kabupaten Timor Tengah Ut ara t anggal 21 Juni 2014 dan pert imbangan
dari komit e sekolah, maka dengan ini, Kurikulum Sekolah Menengah
Kejuruan Kat olik St . Pius X Insana, Kompetensi Keahlian Agribisnis
Tanaman Pangan dan Hortikultura ditetapk an untuk mulai
diberlakuk an pada t anggal 14 Juli 20 14

Bit auni, 14 Juli 2014

Ket ua Komit e Kepala Sekolah,

Yohanes Paus Mago Rm. Vinsent Manek Mau, Pr

Menyetujui/ Mengesahkan
Kepala Dinas Pendidikan dan Kebudayaan
Provinsi Nusa Tenggara Timur

Drs. Sinun Petrus Manuk

NIP. 19610427 198803 1 006
 KATA PENGANTAR

Sebagaim ana diamanatkan oleh Undang Undang No. 20 Tahun 2003 tentang
Sistim Pendidikan Nasional dan Peraturan Pem erintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang
Standar Nasional Pendidikan, Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP) telah
m enyelesaikan Standar Isi dan Standar Kom petensi Lulusan yang kem udian dikukuhkan
m enjadi Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nom or 22 dan Nom or 23 Tahun 2006,
serta Nomor 24 Tahun 2006 dan Nom or 6 Tahun 2007 tentang ketentuan
pelaksanaannya. BSNP juga telah m enerbitkan Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat
Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah.
Sebagai tindak lanjut hal tersebut di atas SMK Katolik St . Pius X Insana,

Kecamatan Insana, Kabupaten Timor Tengah Utara , telah m enyelesaikan

penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). KTSP tersebut selanjutnya
disahkan penggunaannya oleh Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Provinsi Nusa

Tenggara Timur, yang hasilnya diharapkan akan dibakukan sebagai KTSP yang
berlaku di sekolah.
Atas terselesaikannya Kurikulum SMK Katolik St. Pius X Insana Kompetensi
Keahlian Agribisnis Tanaman Pangan dan Hortikultura ini, kam i sangat bersyukur
kepada Tuhan Yang Maha Esa, atas rahmat dan kasih-Nya yang telah dilim pahkan
kepada kepala sekolah dan dewan gurunya.
Tidak lupa pula kam i ucapkan terim a kasih kepada Tim Penyusun Kurikulum ini dan
sem ua pihak yang telah m em bantu hingga Kurikulum SMK Katolik St. Pius X Insana
Kompetensi Keahlian Agribisnis Tanaman Pangan dan Hortikultura ini selesai.
Akhirnya sem oga Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan SMK Katolik St. Pius X

Insana , Kecamatan Insana, Kabupaten Timor Tengah Ut ara ini berm anfaat.

Kefamenanu, 14 Juli 20 14
Kepala Sek olah,

Rm. Vinsent Manek Mau, Pr

i
 DAFTAR ISI

Halaman
Halaman Judul
Lembar Pengesahan
Kat a Pengantar i
Daftar Isi ii
Bab I PENDAHULUAN 1
A. Latar Belakang .................................................................................................................... 1
1. Rasional ................................................................................................................... 1
2. Landasan .................................................................................................................... 3
B. Tujuan Pengembangan KTSP ......................................................................................... 4
C. Prinsip Pengembangan KTSP .......................................................................................... 6
D. Prinsip Pelaksanaan Kurikulum ...................................................................................... 8
E. Profil Sekolah ....................................................................................................................... 9
Bab II TUJUAN
A. Tujuan Pendidikan .............................................................................................................. 11
B. Visi Sekolah ............................................................................................................................ 11
C. Misi Sekolah ........................................................................................................................... 11
D. Tujuan Sekolah .................................................................................................................... 12
E. Tujuan Kompet ensi Keahlian ........................................................................................... 12
Bab III STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM
A. St rukt ur Kurik ulum dan Muat an Kurikulum ............................................................ 14
1. St rukt ur Kurik ulum ....................................................................................................... 14
2. Muat an Kurikulum......................................................................................................... 17
B. Mat a Pelajaran .................................................................................................................... 17
C. Muat an Lokal ....................................................................................................................... 29
D. Pengembangan Diri ........................................................................................................... 31
E. Pengat uran Beban Belajar .............................................................................................. 34
F. Ket unt asan Belajar ............................................................................................................. 35
G. Penilaian ................................................................................................................................ 37
H. Kenaikan Kelas, Kelulusan dan Mut asi ......................................................................... 39
I. Pendidikan Kecakapan Hidup ....................................................................................... 40
J. Pendidikan Berbasis Kelunggulan Lokal dan Global ............................................... 41
Bab IV KALENDER PENDIDIKAN
A. Permulaan Tahun Pelajaran ............................................................................................. 42
B. Wakt u Belajar ......................................................................................................................... 43
C. Minggu Efekt if ......................................................................................................................... 43
D. Kegiat an Tengah Semest er/Ujian Tengah Semest er ................................................... 44
E. Libur Sekolah ........................................................................................................................... 44
F. Jadwal Kegiatan ...................................................................................................................... 44
G. Kalender Pendidikan Operasional Tahun Pelajaran 2014/2015 ............................... 45
H. Deskripsi Kalender Pendidikan ........................................................................................... 47

ii
Bab V PENUTUP 49
Lampiran
1. Beberapa Ist ilah ..................................................................................................................... 50
2. Pengembangan Diri
3. Analisis Kebut uhan Jumlah Jam Per Kompet ensi
4. Silabus
5. RPP

iii
 BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
1. Rasional
Undang-Undang Republik Indonesia Nom or 20 Tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional dan Peraturan Pem erintah Republik Indonesia Nom or 19
tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan m engam anatkan tersusunnya
kurikulum pada tingkat satuan pendidikan jenjang pendidikan dasar dan
m enengah dengan m engacu kepada standar isi dan standar kom petensi lulusan
serta berpedom an pada panduan yang disusun oleh Badan Standar Nasional
Pendidikan (BSNP).
Pengem bangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan yang m engacu pada
standar nasional pendidikan dim aksudkan untuk m enjam in pencapaian tujuan
pendidikan nasional. Standar nasional pendidikan terdiri atas: standar isi, standar
proses, standar kom petensi lulusan, standar pendidik dan tenaga kependidikan,
standar sarana dan prasarana, standar pengelolaan, standar pem biayaan, dan
standar penilaian pendidikan. Dua dari kedelapan standar nasional pendidikan
tersebut, yaitu Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL)
m erupakan acuan utama bagi satuan pendidikan dalam m engem bangkan
kurikulum .
Untuk m em enuhi am anat Undang-Undang tersebut di atas dan guna m encapai
tujuan pendidikan nasional secara m aksim al, serta tujuan pendidikan sekolah
pada khususnya, m elalui otonom i sekolah, Sek olah Menengah Kejuruan

Katolik St. Pius X Insana m em andang perlu untuk m engem bangkan

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP).
Kurikulum m erupakan seperangkat rencana dan pengaturan m engenai tujuan,
isi dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedom an
penyelenggaraan kegiatan pem belajaran untuk m encapai tujuan pendidikan
tertentu. Tujuan tertentu ini m eliputi tujuan pendidikan nasional serta kesesuaian
dengan kekhasan, kondisi dan potensi daerah, satuan pendidikan dan peserta
didik. Oleh sebab itu kurikulum disusun oleh satuan pendidikan untuk
m em ungkinkan penyesuaian program pendidikan dengan kebutuhan dan
potensi yang ada di daerah agar dapat m em beri kesem patan peserta didik
untuk :
1
(a) Belajar untuk berim an dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,
(b) Belajar untuk m emaham i dan m enghayati,
(c) Belajar untuk m am pu m elaksanakan dan berbuat secara efektif,
(d) Belajar untuk hidup bersam a dan berguna untuk orang lain, dan
(e) Belajar untuk m em bangun dan m enem ukan jati diri m elalui proses belajar
yang aktif, inovatif kreatif, efektif dan m enyenangkan.
Diera globalisasi sekarang ini, bangsa ini m enantikan para penggerak roda
bangsa yang m am pu m enjawab segala tantangan yang mungkin timbul di m asa
yang akan datang. Untuk m em persiapkan semua itu, tidak ada kata lain selain
m em berikan perhatian yang lebih besar terhadap pengem bangan pendidikan
yang lebih m engarah pada pemberdayaan potensi-potensi yang berkembang
dengan m em perhatikan berbagai peluang. Selam a ini pendidikan formal jarang
atau tidak pernah m enyentuh secara langsung pengem bangan potensi
kecerdasan dan bakat Istim ewa. Kekayaan intelektual yang dim iliki dirasakan
m ubazir. Pada hal jika ini dapat dikem bangkan lebih jauh, bukan tidak
m ustahil dapat m em berikan bentuk yang cukup istim ewa bagi lulusan SMK
karena pada KTSP sangat otonom untuk m engem bangkan sem uanya itu.
Ketika digulirkannya Kurikulum KTSP di tahun 2006 lalu, kam i rasakan bahwa
disini saatnya sekolah dengan segala sumber daya yang dim ilikinya untuk
m enciptakan usaha pengem bangan pendidikan. KTSP bersamaan
diterapkannya otonom i sekolah, m em berikan kesem patan itu.
Kurikulum Sek olah Menengah Kejuruan Katolik St . Pius X Insana,
sesungguhnya sudah dapat m engim plem entasikannya. Hal ini didasarkan pada
analisis kondisi riil, kondisi ideal, dan tantangan nyata pada lem baga satuan
pendidikan untuk m engem bangkan potensi:
1. Bakat yang berbeda, perkem bangan fisik, m ental, dan sosial yang lebih cepat ,
juga m inat intelektual serta perspektif m asa depan yang jauh m elam paui
rata-rata siswa.
2. Pem enuhan kebutuhan aktualisasi potensi keberbakatan yang dim iliki untuk
dapat dikem bangkan seoptim al m ungkin.
3. Siswanya yang m erupakan aset m asyarakat dan bangsa, serta peluang
sebagai calon masyarakat intelek yang dapat berkiprah di m asyarakat.

Melalui KTSP Sek olah Menengah Kejuruan Katolik St. Pius X Insana ini,
dapat m elaksanakan program kurikulum sesuai dengan karakteristik, potensi,
dan bakat istim ewa peserta didik. Untuk itu, dalam pengem bangannya

2
 m elibatkan seluruh warga sekolah dengan berkoordinasi kepada pem angku
kepentingan di lingkungan sekitar sekolah.
Dalam dokum en ini dipaparkan tentang Kurikulum Sek olah Menengah

Kejuruan Katolik St. Pius X Insana, yang secara keseluruhan m encakup :

1. Struktur dan muatan kurikulum;
2. Beban belajar peserta didik;
3. Kalender pendidikan;
4. Analisis Konteks
5. Analisis Standa Isi (Pem etaan SK-KD)
6. Silabus, dan
7. Rencana pelaksanaan pem belajaran (RPP)

2. Landasan.
1. Undang-Undang Republik Indonesia No. 20 tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional : Pasal 38 ayat 2 “Kurikulum pendidikan dasar dan
m enengah dikem bangkan sesuai dengan relevansinya oleh setiap kelom pok
atau satuan pendidikan dan kom ite sekolah/madrasah di bawah koordinasi
dan supervise dinas pendidikan atau kantor Departem en Agama
Kabupaten/Kota untuk pendidikan dasar dan Provinsi untuk pendidikan
m enengah “
Pasal 51 Ayat 1 “Pengelolaan satuan pendidikan anak usia dini, pendidikan
dasar dan pendidikan m enengah dilaksanakan berdasarkan standar
pelayanan m inim al dengan prinsip m anajem en berbasis sekolah /madarasah“

2. Peratruran Pem erintah Republik Indonesia Nomor 19 tahun 2005 tentang

Standar Nasional Pendidikan :
Pasal 17 Ayat 2 “ Sekolah dan kom ite sekolah/m adrasah, m engembangkan
kurikulum tingkat satuan pendidikan dan silabusnya berdasarkan kerangka
dasar kurikulum dan standar kom petensi lulusan, di bawah supervisi dinas
kabupaten/kota yang bertanggungjawab di bidang pendidikan untuk SD,
SMP, SMA dan SMK, dan departem en yang m enangani urusan pem erintah
di bidang agama untuk MI, MTs, MA dan MAK.
Pasal 49 Ayat 1 “ Pengelolaan satuan pendidikan pada jenjang pendidikan
dasar dan m enengah m enerapkan m anajem en berbasis sekolah yang
ditunjukkan dengan kem andirian, kem itraan, partisipasi, keterbukaan dan
akuntabilitas”.

3
 3. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 tahun 2006 tentang
Standar Isi.
4. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 23 tahun 2006 tentang
Standar Kom petensi Lulusan
5. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 24 tahun 2006 tentang
pelaksanaan Peraturan Mendiknas No 22 dan 23 tahun 2006
6. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 19 tahun 2007 tentang
Standar Pengelolaan Pendidikan
7. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 41 tahun 2007 tentang
Standar Proses

Kewenangan sekolah dalam m enyusun kurikulum m em ungkinkan sekolah

m enyesuaikan dengan tuntutan kebutuhan siswa, keadaan sekolah, dan
kondisi daerah. Dengan dem ikian, daerah dan atau sekolah m em iliki cukup
kewenangan untuk m erancang dan m enentukan hal-hal yang akan
diajarkan, pengelolaan kegiatan belajar, m etode m engajar, dan m enilai
keberhasilan belajar m engajar

B. Tujuan Pengembangan KTSP

1. Peningkatan im an dan takwa pada Tuhan Yang Maha Esa serta akhlak mulia.

Keim anan dan ketakwaan pada Tuhan Yang Maha Esa serta akhlak m ulia
m enjadi dasar pem bentukan kepribadian peserta didik secara utuh. Kurikulum
disusun agar m emungkinkan sem ua m ata pelajaran dapat m enunjang
peningkatan im an m enurut ciri khas dan takwa serta akhlak mulia.

2. Peningkatan potensi, kecerdasan, dan minat sesuai dengan tingkat

perkem bangan dan kemam puan peserta didik.

Kurikulum disusun agar m em ungkinkan pengem bangan keragam an potensi,

m inat, kecerdasan intelektual, em osional, spritual, dan kinestetik peserta didik
secara optim al sesuai dengan tingkat perkem bangannya.

3. Keragam an potensi dan karakteristik daerah dan lingkungan.

Kurikulum disusun dem i m em iliki keragaman potensi, kebutuhan, tantangan,

dan keragam an karakteristik lingkungan, oleh karena itu kurikulum ini m em uat
keragam an tersebut untuk m enghasilkan lulusan yang dapat m em berikan
kontribusi bagi pengem bangan daerah.

4
4. Tuntutan pembangunan daerah dan nasional.

Pengem bangan kurikulum ini m em perhatikan keseim bangan tuntutan

pem bangunan daerah dan nasional.

5. Kegiatan pembelajaran harus dapat m endukung tumbuh kem bangnya pribadi

peserta didik yang berjiwa kewirausahaan dan m em punyai kecakapan hidup.
Oleh sebab itu, kurikulum perlu m emuat kecakapan hidup untuk m embekali
peserta didik m emasuki dunia kerja. Hal ini sangat penting terutam a bagi
satuan pendidikan kejuruan dan peserta didik yang tidak m elanjutkan ke
jenjang yang lebih tinggi.

6. Perkem bangan ilm u pengetahuan, teknologi, dan seni.

Kurikulum ini dikem bangkan secara berkala dan berkesinam bungan sejalan
dengan perkembangan Ilm u pengetahuan, teknologi, dan seni.
7. Agama

Kurikulum ini dikem bangkan untuk m eningkatkan toleransi dan kerukunan

umat beragama, dan m em perhatikan norm a agama yang berlaku di
lingkungan sekolah dan m elestarikan budaya kristiani dan budaya islam i
8. Dinam ika perkembangan global

Kurikulum ini dikem bangkan agar peserta didik m am pu bersaing secara global
dan dapat hidup berdam pingan dengan bangsa lain.
9. Persatuan nasional dan nilai-nilai kebangsaan

Kurikulum ini m endorong wawasan dan sikap kebangsaan dan persatuan

nasional untuk m em perkuat keutuhan bangsa dalam Negara Kesatuan
Republik Indonesia.
10. Kondisi sosial budaya m asyarakat setem pat

Kurikulum ini dikembangkan dengan m emperhatikan karakteristik sosial

budaya m asyarakat Tim or Tengah Utara dan m enunjang kelestarian
keragam an budaya serta berlandaskan im an yang teguh.
11. Kesetaraan Jender.

Kurikulum ini diarahkan kepada pendidikan yang berkeadilan dan m endorong

tumbuh kembangnya kesetaraan jender.
12. Karakteristik satuan pendidikan.
Kurikulum ini dikem bangkan sesuai dengan visi, m isi, tujuan, kondisi, dan ciri
khas Sek olah Menengah Kejuruan Katolik St. Pius X Insana,
Kecamatan Insana, Kabupaten Timor Tengah Utara sebagai daerah
Pertanian dan Peternakan.

5
C. Prinsip- Prinsip Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidik an

Kurikulum tingkat satuan pendidikan ini sebagai perwujudan dari kurikulum

pendidikan dasar dan m enengah dikembangkan sesuai dengan relevansinya
oleh satuan pendidikan Sek olah Menengah Kejuruan Katolik St . Pius X

Insana, Kecamatan Insana, Kabupaten Timor Tengah Utara dan

kom ite sekolah di bawah koordinasi dan supervisi Dinas Pendidikan dan
Kebudayaan, Provinsi Nusa Tenggara Timur dengan berpedom an pada
Standar Isi dan Standar Kom petensi Lulusan serta panduan penyusunan
kurikulum yang disusun oleh BSNP.

Kurikulum Sek olah Menengah Kejuruan Katolik St . Pius X Insana ini

dikem bangkan berdasarkan prinsip-prinsip berikut:

1. Berpusat pada potensi, perkem bangan, kebutuhan dan Kepentingan

peserta didik dan lingkungannya.

Kurikulum dikem bangkan berdasarkan prinsip bahwa peserta didik

m em iliki posisi sentral untuk m engem bangkan kom petensinya agar
m enjadi m anusia yang berim an dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha
Esa, berakhlak m ulia, sehat, berilm u, cakap, kreatif, m andiri dan m enjadi
warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Untuk
m endukung pencapaian tujuan tersebut pengem bangan kom petensi
peserta didik disesuaikan dengan potensi, perkem bangan, kebutuhan, dan
kepentingan peserta didik serta tuntutan lingkungan. Mem iliki posisi
sentral berarti kegiatan pem belajaran berpusat pada peserta didik.

2. Beragam dan terpadu

Kurikulum dikem bangkan dengan m emperhatikan keragaman

karakteristik peserta didik, kondisi daerah, jenjang dan jenis pendidikan,
serta m enghargai dan tidak diskrim inatif terhadap perbedaan agama,
suku, budaya, adat istiadat, status sosial ekonom i, dan jender. Kurikulum
m eliputi substansi kom ponen m uatan wajib kurikulum , dan m uatan lokal
secara terpadu, serta disusun dalam keterkaitan dan kesinam bungan yang
berm akna dan tepat antar substansi.

6
3. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni

Kurikulum dikem bangkan atas dasar kesadaran bahwa ilm u

pengetahuan, teknologi dan seni yang berkembang secara dinam is. Oleh
karena itu, sem angat dan isi kurikulum m em berikan pengalam an belajar
peserta didik untuk m engikuti dan m emanfaatkan perkem bangan ilmu
pengetahuan, teknologi, dan seni.

4. Relevan dengan kebutuhan kehidupan

Pengem bangan kurikulum dilakukan dengan m elibatkan pemangku

kepentingan (stakeholders) untuk m enjam in relevansi pendidikan dengan
kebutuhan kehidupan, termasuk di dalam nya kehidupan
kem asyarakatan, dunia usaha dan dunia kerja. Oleh karena itu,
pengem bangan keteram pilan pribadi, keteram pilan sosial, keteram pilan
akadem ik, dan keteram pilan vokasional.

5. Menyeluruh dan berkesinambungan

Substansi kurikulum m encakup keseluruhan dim ensi kom petensi, bidang

kajian keilm uan dan m ata pelajaran yang direncanakan dan disajikan
secara berkesinam bungan antar semua jenjang pendidikan.

6. Belajar sepanjang hayat

Kurikulum diarahkan kepada proses pengem bangan, pem budayaan, dan

pem berdayaan peserta didik yang berlangsung sepanjang hayat.
Kurikulum m encerm inkan keterkaitan antara unsur-unsur pendidikan
form al, nonform al, dan informal dengan m em perhatikan kondisi dan
tuntutan lingkungan yang selalu berkem bang serta arah pengembangan
m anusia seutuhnya.

7. Seim bang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah

Kurikulum dikem bangkan dengan m em perhatikan kepentingan nasional

dan daerah untuk m em bangun kehidupan bermasyarakat, berbangsa,
dan bernegara. Kepentingan nasional dan daerah harus saling m engisi dan
m em berdayakan sejalan dengan Bhineka Tunggal Ika dalam kerangka
Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).

7
D. Prinsip Pelaksanaan Kurikulum

Dalam pelaksanaan kurikulum di setiap satuan pendidikan m enggunakan

prinsip-prinsip sebagai berikut :

1. Pelaksanaan kurikulum didasarkan pada potensi, perkem bangan dan

kondisi peserta didik untuk m enguasai kom petensi yang berguna bagi
dirinya. Dalam hal ini peserta didik harus m endapatkan pelayanan
pendidikan yang berm utu, serta m em peroleh kesem patan untuk
m engekspresikan dirinya secara bebas, dinam is dan m enyenangkan.

2. Kurikulum dilaksanakan dengan m enegakkan kelim a pilar belajar, yaitu:

(a) belajar untuk berim an dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,
(b) belajar untuk m em aham i dan m enghayati,
(c) belajar untuk m am pu m elaksanakan dan berbuat secara efektif,
(d) belajar untuk hidup bersam a dan berguna bagi orang lain, dan
(e) belajar untuk m em bangun dan m enem ukan jati diri, m elalui proses
pem belajaran yang aktif, kreatif, efektif, dan m enyenangkan.

3. Pelaksanaan kurikulum m em ungkinkan peserta didik m endapat

pelayanan yang bersifat perbaikan, pengayaan, dan/atau percepatan
sesuai dengan potensi, tahap perkem bangan, dan kondisi peserta didik
dengan tetap m em perhatikan keterpaduan pengem bangan pribadi
peserta didik yang berdim ensi ke-Tuhanan, keindividuan, kesosialan, dan
moral.

4. Kurikulum dilaksanakan dalam suasana hubungan peserta didik dan

pendidik yang saling m enerim a dan m enghargai, akrab, terbuka, dan
hangat, dengan prinsip tut wuri handayani, ing m adia m angun karsa, ing
ngarsa sung tulada (di belakang m emberikan daya dan kekuatan, di
tengah m em bangun sem angat dan prakarsa, di depan m em berikan contoh
dan teladan).

5. Kurikulum dilaksanakan dengan m enggunakan pendekatan m ultistrategi

dan multim edia, sum ber belajar dan teknologi yang m em adai, dan
m em anfaatkan lingkungan sekitar sebagai sumber belajar, dengan prinsip
sem ua yang terjadi, tergelar dan berkembang di m asyarakat dan
lingkungan sekitar serta lingkungan alam sem esta dijadikan sum ber
belajar, contoh dan teladan).

8
 6. Kurikulum dilaksanakan dengan m endayagunakan kondisi alam , sosial dan
budaya serta kekayaan daerah untuk keberhasilan pendidikan dengan
m uatan seluruh bahan kajian secara optimal.

7. Kurikulum yang m encakup seluruh kom ponen k om petensi m ata pelajaran,

m uatan lokal dan pengembangan diri diselenggarakan dalam
keseim bangan, keterkaitan, dan kesinam bungan yang cocok dan m emadai
antarkelas dan jenis serta jenjang pendidikan.

E. Profil Sekolah

1. Nama Sekolah : SMK Katolik St. Pius X Insana

2. NSS : 402240405001

3. Alamat : Jl. Bitauni, Kelurahan Ainiut,

Kecamatan Insana.

4. Kabupaten : Timor Tengah Utara

5. Propinsi : Nusa Tenggara Timur

6. Kode Pos : 85671

7. Telepon/HP : 081 337 810 522

8. SK. Pendirian : SMK Katolik St. Pius X Insana

Nom or : 41/I.21/I/1989

Tanggal : 29 Juli 1989

9. Status Tanah : Hibah

2
10. Ukuran Tanah : 270.000 M

11. Nama Kepala Sekolah : Rm. Vinsent Manek Mau, Pr

12. No. SK Kepala Sekolah : 03/II. Up.1/Yap/2004

13. Masa Kerja Kepala Sekolah : 11 Tahun 3 Bulan

14. Jum lah Ruang Belajar : 19 Ruang

9
15. Jum lah Rom bongan Belajar

Kelas X : 10 Rombongan Belajar

Kelas XI : 4 Rombongan Belajar

Kelas XII : 5 Rombongan Belajar

16. Mata Pelajaran Bahasa Asing Kelas III : Bahasa Inggris

17. Waktu Belajar : 06.45 – 14.00

18. Jarak ke pusat Kecam atan : 2 Km

19. Jarak ke pusat Kota Kabupaten : 28 Km

10
 BAB II
T U JU A N

A. Tujuan Pendidikan
Tujuan Pendidik an Sekolah Menengah Kejuruan ( SMK)
Undang Undang Sistem Pendidikan Nasional (UU SPN) pasal 3 m engenai Tujuan
Pendidikan Nasional dan penjelasan pasal 15 yang m enyebutkan bahwa pendidikan
kejuruan m erupakan pendidikan m enengah yang m em persiapkan peserta didik
terutam a untuk bekerja dalam bidang tertentu.
Tujuan pendidikan SMK adalah m eningkatkan kecerdasan, pengetahuan,
kepribadian, akhlak m ulia, serta ketram pilan untuk hidup m andiri dan m engikuti
pendidikan lebih lanjut sesuai dengan kejuruannya.

B. Visi Sekolah
” Sek olah Menengah Kejuruan Katolik St . Pius X Insana, m enghasilkan
tamatan yang kom peten, teram pil dan profesional di bidangnya untuk m em enuhi
tuntutan dunia kerja serta m am pu berwirausaha di era globalisasi”.

C. Misi Sekolah
Untuk m encapai Visi di atas, m aka “ Sek olah Menengah Kejuruan Katolik

St. Pius X Insana” m erum uskan m isinya sebagai berikut :

1. Menyelenggarakan pem belajaran yang aktif, inovatif, kreatif, efektif,
m enyenangkan dan pem belajaran kontekstual.
2. Mem bim bing dan m engarahkan siswa untuk m engetahui potensi dirinya
sehingga dapat berkem bang secara optimal dalam bidang pertanian,
peternakan, dan pengolahan hasil.
3. Mengem bangkan pendidikan dan pelatihan yang adaptif, fleksibel berwawasan
m utu, keunggulan, profesional dan berorientasi kewirausahaan.
4. Menum buhkem bangkan sem angat pengabdian dan sikap jujur, adil, rendah hati
dan cinta akan pekerjaan tangan.
5. Mewujudkan pelayanan prima dalam upaya pemberdayaan sekolah dan
m asyarakat secara optim al dalam m enunjang program pem erintahan otonom i
daerah.

11
D. Tujuan Sekolah
Sebagai aplikasi dari visi dan m isi di atas, m aka tujuan yang diharapkan akan
dicapai pada “ Sek olah Menengah Kejuruan Katolik St. Pius X Insana”
adalah sebagai berikut :
1. Mewujudkan suasana pem belajaran yang aktif, kreatif dan m enyenangkan.
2. Mengem bangkan berbagai kegiatan dalam proses belajar di kelas berbasis
pendidikan budaya dan karakter bangsa.
3. Mem bekali peserta didik dengan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni agar
m am pu m engembangkan diri di kemudian hari baik secara m andiri maupun
m elalui jenjang pendidikan yang lebih tinggi
4. Menghasilkan tam atan yang berilm u, berm oral, teram pil, m andiri dan
m am pu bersaing dalam dunia kerja.
5. Mem persiapkan peserta didik agar m enjadi m anusia produktif, m am pu
bekerja m andiri, m engisi lowongan pekerjaan yang ada di DU/DI sebagai
tenaga kerja tingkat m enengah, sesuai dengan kom petensi dalam program
keahlian pilihannya.
6. Menam atkan peserta didik yang berjiwa wirausaha dengan sem angat kerja
keras, cerdas, tuntas dan penuh tanggungjawab dengan m engacu pada
sem boyan SMK Katolik St. Pius X Insana yaitu : “(Selam at Pagi : KERJA
KERAS; Selamat Siang : SEMANGAT; Selam at Sore : PANEN HASIL; Selam at
Malam : NIKMATI SAJA)”.
7. Menciptakan Lingkungan Satuan Pendidikan yang “BERIMAN” (bersih, rapi,
indah dan nyam an).
8. Peserta didik m emaham i ajaran agamanya agar berim an dan taqwa
m elaksanakan ibadahnya.
9. Mem biasakan peserta didik m enerapkan nilai-nilai luhur budaya bangsa
dalam tutur dan perilaku dalam kehidupan sehari-hari.
10. Mem anfaatkan waktu belajar, sumberdaya fisik dan m anusia agar
m em berikan hasil yang terbaik bagi perkembangan siswa.

E. Tujuan Kompetensi Keahlian

Tujuan Kompetensi Keahlian Agribisnis Tanaman Pangan dan

Hortik ultura adalah m em bekali peserta didik dengan keteram pilan,

pengetahuan dan sikap agar kom peten dalam :

12
 Menerapkan Keselam atan, Kesehatan Kerja dan Lingkungan Hidup
(K3LH)
 Mengidentifikasi tanaman dan pertumbuhannya
 Mengoperasikan alat dan m esin produksi tanaman
 Mem biakkan tanaman secara generatif
 Mem biakkan tanaman secara vegetatif
 Menyiapkan lahan
 Menyiapkan benih
 Menyiapkan bibit
 Menanam
 Mem upuk
 Mengairi
 Mengendalikan gulma
 Mengendalikan ham a
 Mengendalikan penyakit
 Mem bumbun
 Mem angkas tanam an
 Mem beri naungan
 Mem berikan ZPT
 Melaksanakan panen
 Mengoperasikan traktor, alat olah tanah, alat bantu tebar benih dan
pengendalian gulm a panen
 Mengoperasikan sprayer
 Mengoperasikan pom pa irigasi
 Mem buat pupuk organik
 Mem budidayakan tanam an secara hidroponik
 Menangani pasca panen
 Mendeskripsikan sum ber pangan alternatif
 Mendeskripsikan sistem pola tanam

13
 BAB III
STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM

A. Struk tur Kurikulum dan Muatan Kurik ulum

1. Struk tur Kurikulum

Struktur kurikulum m erupakan pola dan susunan m ata pelajaran yang harus
ditem puh oleh peserta didik dalam kegiatan pem belajaran. Kedalaman m uatan
kurikulum pada setiap m ata pelajaran pada setiap satuan pendidikan dituangkan
dalam kom petensi yang harus dikuasai peserta didik sesuai dengan beban belajar yang
tercantum dalam struktur kurikulum. Kom petensi yang dimaksud terdiri atas standar
kom petensi dan kom petensi dasar yang dikem bangkan berdasarkan standar
kom petensi lulusan. Muatan lokal dan kegiatan pengem bangan diri m erupakan bagian
integral dari struktur kurikulum pada jenjang pendidikan dasar dan m enengah.

Struktur kurikulum SMK/MAK m eliputi substansi pem belajaran yang ditem puh
dalam satu jenjang pendidikan selam a tiga tahun m ulai Kelas X sam pai dengan Kelas
XII. Struktur Kurikulum Kompetensi Keahlian Agribisnis Tanaman Pangan dan

Hortik ultura SMK Katolik St. Pius X Insana sebagai berikut :

Tabel 1.
Struk tur Kurikulum

Durasi Waktu
NO Komponen
( Jam)
A. Mata Pelajaran
1. Normatif
1.1 Pendidikan Agam a 192
1.2 Pendidikan Kewarganegaraan 192
1.3 Bahasa Indonesia 192
1.4 Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan 192
1.5 Seni Budaya 128
2. Adaptif
2.1 Bahasa Inggris 440
2.2 Matem atika 516
2.3 Ilmu Pengetahuan Alam 192
2.4 Fisika 192
2.5 Kim ia 192
2.6 Biologi 192

14
 Durasi Waktu
NO Komponen
( Jam)
2.7 Ilmu Pengetahuan Sosial 128
2.8 KKPI (Keteram pilan Kom puter dan Pengelolaan
202
Inform asi)
2.9 Kewirausahaan 192
3. Produktif
3.1 Dasar dasar Kom petensi Kejuruan 140
3.2 Kom petensi Kejuruan 1044
B. Muatan Lokal 192
C. Pengembangan Diri 192**)
Jumlah 4410 * )

*) Jum lah jam keseluruhan pada Struktur Kurikulum akan m enentukan lam anya
pendidikan.
**) Tidak dihitung dalam penjum lahan jam

Struktur KTSP pada jenjang pendidikan dasar dan m enengah tertuang dalam
Standar Isi : Perm en 22 tahun 2006 yang dikem bangkan dalam lim a kelom pok mata
pelajaran, yakni :
1. Kelom pok Mata Pelajaran Agam a dan Akhlak Mulia : Pendidikan Agam a
2. Kelom pok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian : Pendidikan
Kewarganegaraan (PKn)
3. Kelom pok m ata pelajaran ilm u pengetahuan dan teknologi : Bahasa Indonesia,
Bahasa Inggris, Matem atika, IPA, IPS dan KKPI
4. Kelom pok m ata pelajaran estetika : Seni Budaya, Keteram pilan, Seni
Tradisional
5. Kelom pok mata pelajaran jasm ani, olahraga dan kesehatan : Pendidikan
Jasm ani dan Kesehatan.

Kelom pok mata pelajaran tersebut dilaksanakan m elalui m uatan dan atau
kegiatan pem belajaran sebagaim ana diuraikan dalam PP 19/2005 Pasal 7.

15
 Tabel 2.
Cakupan Kelompok Mata Pelajaran

Kelompok Mata
No Cakupan
Pelajaran
Agama dan Kelom pok m ata pelajaran agama dan akhlak m ulia
1.
Akhlak Mulia dimaksudkan untuk m em bentuk peserta didik
m enjadi manusia yang berim an dan bertakwa kepada
Tuhan Yang Maha Esa serta berakhlak m ulia. Akhlak
m ulia m encakup etika, budi pekerti, atau m oral
sebagai perwujudan dari pendidikan agam a.
Kewarganega- Kelom pok m ata pelajaran kewarganegaraan dan
2.
raan dan kepribadian dimaksudkan untuk peningkatan
Kepribadian kesadaran dan wawasan peserta didik akan status,
hak, dan kewajibannya dalam kehidupan
berm asyarakat, berbangsa, dan bernegara, serta
peningkatan kualitas dirinya sebagai m anusia.
Kesadaran dan wawasan term asuk wawasan
kebangsaan, jiwa dan patriotism e bela negara,
penghargaan terhadap hak-hak asasi manusia,
kem ajem ukan bangsa, pelestarian lingkungan hidup,
kesetaraan gender, dem okrasi, tanggung jawab sosial,
ketaatan pada hukum , ketaatan m embayar pajak,
dan sikap serta perilaku anti korupsi, kolusi, dan
nepotism e.
Kelom pok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan
3. Ilmu
teknologi pada SMK/MAK dim aksudkan untuk
Pengetahuan dan m engenal, m enyikapi, dan m engapresiasi ilm u
pengetahuan dan teknologi, serta m enanam kan
Teknologi
kebiasaan berpikir dan berperilaku ilm iah yang kritis,
kreatif dan kemandirian kerja.
Kelom pok m ata pelajaran estetika dim aksudkan
4. Estetika
untuk m eningkatkan sensitivitas, kem am puan
m engekspresikan dan kemam puan m engapresiasi
keindahan dan harm oni. Kemam puan m engapresiasi
dan m engekspresikan keindahan serta harm oni
m encakup apresiasi dan ekspresi, baik dalam
kehidupan individual sehingga mam pu m enikm ati
dan m ensyukuri hidup, m aupun dalam kehidupan
kem asyarakatan sehingga m am pu m enciptakan
kebersam aan yang harm onis.
Kelom pok m ata pelajaran jasm ani, olahraga dan
5. Jasm ani, Olahraga
kesehatan pada SMK/MAK dim aksudkan untuk
dan Kesehatan m eningkatkan potensi fisik serta m enanam kan
sportivitas dan kesadaran hidup sehat.
Budaya hidup sehat term asuk kesadaran, sikap, dan
perilaku hidup sehat yang bersifat individual ataupun
yang bersifat kolektif kem asyarakatan seperti
keterbebasan dari perilaku seksual bebas, kecanduan
narkoba, HIV/AIDS, dem am berdarah, m untaber, dan
penyakit lain yang potensial untuk m ewabah.

16
 Selanjutnya dari kelim a kelom pok mata pelajaran tersebut di atas, SMK Katolik
St. Pius X Insana m asih dijabarkan sebagai berikut :
Kelom pok Mata Pelajaran di SMK Katolik St. Pius X Insana terdiri dari :
a. Kelom pok Norm atif : Pendidikan Agam a, PKn, Bahasa Indonesia, Penjaskes, Seni
Budaya.
b. Kelom pok Adaptif : Bahasa Inggris, Matematika, IPA, Fisika, Kim ia, Biologi, IPS,
KKPI dan Kewirausahaan.
c. Kelom pok Dasar Kejuruan : Sejum lah Mata Pelajaran Dasar Kom petensi
Kejuruan.
d. Kelom pok Kom petensi Kejuruan.
e. Kelom pok Muatan Lokal.
f. Kelom pok Pengem bangan Diri.

Selain tujuan dan cakupan kelom pok mata pelajaran sebagai bagian dari
kerangka dasar kurikulum , perlu dikem ukakan juga muatan kurikulum.
2. Muatan Kurikulum

Muatan Kurikulum Tingkat satuan Pendidikan m eliputi sejum lah m ata pelajaran
yang keluasan dan kedalam annya m erupakan beban belajar bagi peserta didik pada
satuan pendidikan. Di sam ping itu, m ateri muatan lokal dan kegiatan Pengem bangan
Diri term asuk ke dalam isi kurikulum .

B. Mata Pelajaran
Mata Pelajaran untuk Satuan Pendidikan Menengah Kejuruan seperti yang
diatur dalam Standar Isi m emuat beberapa kom ponen penting setiap mata pelajaran.
Berikut ini adalah Urutan Mata Pelajaran tersebut beserta Tujuan, Ruang Lingkup dan
Alokasinnya masing-masing.

 Kelompok Normat if terdiri dari :

1. Pendidik an Agama Katolik
1. Tujuan
Pendidikan Agam a Katolik (PAK) pada dasarnya bertujuan agar peserta
didik m em iliki kem am puan untuk m embangun hidup yang sem akin
berim an. Mem bangun hidup berim an Kristiani berarti m em bangun
kesetiaan pada Injil Yesus Kristus, yang m em iliki keprihatinan tunggal,
yakni Kerajaan Allah. Kerajaan Allah m erupakan situasi dan peristiwa
penyelam atan: situasi dan perjuangan untuk perdam aian dan keadilan,
kebahagiaan dan kesejahteraan, persaudaraan dan kesetiaan,
kelestarian lingkungan hidup, yang dirindukan oleh setiap orang dari
berbagai agam a dan kepercayaan.

17
 2. Ruang Lingkup
Ruang lingkup pem belajaran m encakup empat aspek yang telah
dibahas di Sekolah Dasar dan Sekolah Menengah Pertam a. Keem pat
aspek ini akan dibahas sem akin m endalam sesuai tingkat kem am puan
pem ahaman peserta didik pada jenjang Sekolah Menengah Kejuruan.
adalah :
1. Pribadi peserta didik ; Aspek ini m em bahas tentang pem aham an
diri sebagai pria dan wanita yang m em iliki kem am puan dan
keterbatasan, kelebihan dan kekurangan dalam berelasi dengan
sesama serta lingkungan sekitarnya.
2. Yesus Kristus ; Aspek ini m em bahas tentang bagaimana m eneladani
pribadi Yesus Kristus yang m ewartakan Allah Bapa dan Kerajaan
Allah.
3. Gereja ; Aspek ini m em bahas tentang makna Gereja, bagaim ana
m ewujudkan kehidupan m enggereja dalam realitas hidup sehari-
hari.
4. Kem asyarakatan ; Aspek ini m em bahas secara m endalam tentang
hidup bersam a dalam m asyarakat sesuai firman/sabda Tuhan,
ajaran Yesus dan ajaran Gereja.

2. Pendidik an Kewarganegaraan
1. Tujuan
Mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan bertujuan agar peserta
didik m em iliki kemam puan sebagai berikut.
1. Berpikir secara kritis, rasional, dan kreatif dalam m enanggapi isu
kewarganegaraan
2. Berpartisipasi secara aktif dan bertanggung jawab, dan bertindak
secara cerdas dalam kegiatan bermasyarakat, berbangsa, dan
bernegara, serta anti-korupsi
3. Berkembang secara positif dan demokratis untuk m embentuk diri
berdasarkan karakter-karakter masyarakat Indonesia agar dapat
hidup bersam a dengan bangsa-bangsa lainnya
4. Berinteraksi dengan bangsa-bangsa lain dalam percaturan dunia
secara langsung atau tidak langsung dengan m em anfaatkan
teknologi inform asi dan kom unikasi.

2. Ruang Lingk up
Ruang lingkup m ata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan m eliputi
aspek-aspek sebagai berikut :
1. Persatuan dan Kesatuan bangsa, m eliputi : Hidup rukun dalam
perbedaan, Cinta lingkungan, Kebanggaan sebagai bangsa
Indonesia, Sum pah Pem uda, Keutuhan Negara Kesatuan Republik
Indonesia, Partisipasi dalam pembelaan negara, Sikap positif
terhadap Negara Kesatuan Republik Indonesia, Keterbukaan dan
jam inan keadilan.
2. Norm a, hukum dan peraturan, m eliputi : Tertib dalam kehidupan
keluarga, Tata tertib di sekolah, Norm a yang berlaku di masyarakat,
Peraturan-peraturan daerah, Norm a-norma dalam kehidupan
18
 berbangsa dan bernegara, Sistim hukum dan peradilan nasional,
Hukum dan peradilan internasional.
3. Hak asasi m anusia m eliputi : Hak dan kewajiban anak, Hak dan
kewajiban anggota m asyarakat, Instrumen nasional dan
internasional HAM, Pem ajuan, penghormatan dan perlindungan
HAM.
4. Kebutuhan warga negara m eliputi : Hidup gotong royong, Harga diri
sebagai warga m asyarakat, Kebebasan berorganisasi, Kem erdekaan
m engeluarkan pendapat, Menghargai keputusan bersam a, Prestasi
diri, Persam aan kedudukan warga negara.
5. Konstitusi Negara m eliputi : Proklamasi kem erdekaan dan konstitusi
yang pertama, Konstitusi-konstitusi yang pernah digunakan di
Indonesia, Hubungan dasar negara dengan konstitusi.
6. Kekuasan dan Politik, m eliputi : Pem erintahan desa dan kecamatan,
Pem erintahan daerah dan otonom i, Pem erintah pusat, Dem okrasi
dan sistem politik, Budaya politik, Budaya dem okrasi m enuju
m asyarakat m adani, Sistem pem erintahan, Pers dalam masyarakat
demokrasi.
7. Pancasila m eliputi : kedudukan Pancasila sebagai dasar negara dan
ideologi negara, Proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara,
Pengam alan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari,
Pancasila sebagai ideologi terbuka.
8. Globalisasi m eliputi : Globalisasi di lingkungannya, Politik luar negeri
Indonesia di era globalisasi, Dam pak globalisasi, Hubungan
internasional dan organisasi internasional, dan Mengevaluasi
globalisasi.

3. Bahasa Indonesia
1. Tujuan
Mata pelajaran Bahasa Indonesia bertujuan agar peserta didik m emiliki
kem am puan sebagai berikut :
1. Meningkatkan kem am puan peserta didik untuk m encapai tingkat
kualifikasi unggul
2. Menerapkan kom petensi berbahasa Indonesia secara baik dan benar
pada m ata pelajaran lainnya
3. Meningkatkan kem am puan berkom unikasi secara efisien dan efektif,
baik lisan maupun tertulis
4. Meningkatkan kem am puan m emanfaatkan berbahasa Indonesia
untuk bekerja.

2. Ruang Lingkup
Ruang lingkup mata pelajaran Bahasa Indonesia m encakup kom ponen
kem am puan berbahasa dan kem am puan bersastra yang m eliputi aspek-
aspek sebagai berikut :
1. Berkom unikasi pada tingkat Sem enjana
2. Berkom unikasi pada tingkat Madia
3. Berkom unikasi pada tingkat Unggul.

19
4. Pendidik an Jasmani dan Kesehat an (Penjask es)
1. Tujuan
Mata pelajaran Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan bertujuan agar peserta
didik m em iliki kemam puan sebagai berikut :
1. Mengem bangkan keteram pilan pengelolaan diri dalam upaya
pengem bangan dan pem eliharaan kebugaran jasm ani serta pola
hidup sehat m elalui berbagai aktivitas jasm ani dan olahraga yang
terpilih.
2. Meningkatkan pertum buhan fisik dan pengem bangan psikis yang lebih
baik.
3. Meningkatkan kem am puan dan keteram pilan gerak dasar.
4. Meletakkan landasan karakter m oral yang kuat m elalui internalisasi
nilai-nilai yang terkandung di dalam pendidikan jasm ani, olahraga
dan kesehatan.
5. Mengem bangkan sikap sportif, jujur, disiplin, bertanggungjawab,
kerjasam a, percaya diri dan dem okratis.
6. Mengem bangkan keteram pilan untuk m enjaga keselam atan diri
sendiri, orang lain dan lingkungan.
7. Mem aham i konsep aktivitas jasm ani dan olahraga di lingkungan yang
bersih sebagai inform asi untuk m encapai pertum buhan fisik yang
sem purna, pola hidup sehat dan kebugaran, teram pil, serta m em iliki
sikap yang positif.

2. Ruang Lingkup
Ruang lingkup m ata pelajaran Pendiidikan Jasm ani, Olahraga dan
Kesehatan untuk jenjang SMK/MAK adalah sebagai berikut :
1. Perm ainan dan olahraga m eliputi: olahraga tradisional, perm ainan.
eksplorasi gerak, keteram pilan lokom otor non-lokomotor,dan
m anipulatif, atletik, kasti, rounders, kippers, sepak bola, bola basket,
bola voli, tenis m eja, tenis lapangan, bulu tangkis, dan beladiri, serta
aktivitas lainnya
2. Aktivitas pengem bangan m eliputi: m ekanika sikap tubuh, kom ponen
kebugaran jasm ani, dan bentuk postur tubuh serta aktivitas lainnya
3. Aktivitas senam m eliputi: ketangkasan sederhana, ketangkasan tanpa
alat, ketangkasan dengan alat, dan senam lantai, serta aktivitas lainnya
4. Aktivitas ritm ik m eliputi : gerak bebas, senam pagi, SKJ, dan senam
aerobic serta aktivitas lainnya
5. Aktivitas air m eliputi : perm ainan di air, keselam atan air, keteram pilan
bergerak di air, dan renang serta aktivitas lainnya
6. Pendidikan luar kelas, m eliputi: piknik/karyawisata, pengenalan
lingkungan, berkem ah, m enjelajah, dan m endaki gunung
7. Kesehatan, m eliputi penanaman budaya hidup sehat dalam kehidupan
sehari-hari, khususnya yang terkait dengan perawatan tubuh agar
tetap sehat, m erawat lingkungan yang sehat, m em ilih makanan dan
m inuman yang sehat, m encegah dan m erawat cidera, m engatur waktu
istirahat yang tepat dan berperan aktif dalam kegiatan P3K dan UKS.
Aspek kesehatan m erupakan aspek tersendiri, dan secara im plisit masuk
ke dalam semua aspek.

20
 5. Seni Budaya
1. Tujuan
Mata pelajaran Seni Budaya bertujuan agar peserta didik m em iliki
kem am puan sebagai berikut.
1. Mem aham i konsep dan pentingnya seni budaya
2. Menam pilkan sikap apresiasi terhadap seni budaya
3. Menam pilkan kreativitas m elalui seni budaya
4. Menam pilkan peran serta dalam seni budaya dalam tingkat lokal,
regional, m aupun global.

2. Ruang Lingkup
Mata pelajaran Seni Budaya m eliputi aspek-aspek sebagai berikut :
1. Seni rupa, m encakup pengetahuan, keteram pilan, dan nilai dalam
m enghasilkan karya seni berupa lukisan, patung, ukiran, cetak-
m encetak, dan sebagainya
2. Seni m usik, m encakup kemam puan untuk m enguasai olah vokal,
m em ainkan alat musik, apresiasi karya m usik
3. Seni tari, m encakup keteram pilan gerak berdasarkan olah tubuh
dengan dan tanpa rangsangan bunyi, apresiasi terhadap gerak tari
4. Seni teater, m encakup keteram pilan olah tubuh, olah pikir, dan olah
suara yang pem entasannya m emadukan unsur seni m usik, seni tari
dan seni peran.
Di antara keem pat bidang seni yang ditawarkan, m inim al diajarkan satu
bidang seni sesuai dengan kem am puan sumberdaya manusia serta fasilitas
yang tersedia. Pada sekolah yang m am pu m enyelenggarakan
pem belajaran lebih dari satu bidang seni, pesert a didik diberi kesem patan
untuk m em ilih bidang seni yang akan diikutinya.

 Kelompok Adapt if terdiri dari :

1. Bahasa Inggris
1. Tujuan
Mata Pelajaran Bahasa Inggris di SMK/MAK bertujuan agar peserta didik
m em iliki kem am puan sebagai berikut :
1. Menguasai pengetahuan dan keteram pilan dasar Bahasa Inggris
untuk m endukung pencapaian kom petensi program keahlian.
2. Menerapkan penguasaan kem am puan dan keteram pilan Bahasa
Inggris untuk berkom unikasi baik lisan m aupun tertulis pada level
interm ediate.

2. Ruang Lingk up
Ruang lingkup m ata pelajaran Bahasa Inggris di SMK/MAK m eliputi :
1. Dasar kom unikasi Bahasa Inggris level novice
2. Dasar kom unikasi Bahasa Inggris level elem entary
3. Dasar kom unikasi Bahasa Inggris level interm ediate.

21
2. Matematik a
1. Tujuan
Mata pelajaran Matem atika bertujuan agar peserta didik m em iliki
kem am puan sebagai berikut.
1. Mem aham i konsep Matematika, m enjelaskan keterkaitan antar
konsep dan m engaplikasikan konsep atau algoritm a, secara luwes,
akurat, efisien, dan tepat, dalam pem ecahan masalah.
2. Menggunakan penalaran pada pola dan sifat, m elakukan manipulasi
m atematika dalam m embuat generalisasi, m enyusun bukti, atau
m enjelaskan gagasan dan pernyataan m atem atika.
3. Mem ecahkan m asalah yang m eliputi kem am puan m emaham i
m asalah, m erancang m odel m atem atika, m enyelesaikan model dan
m enafsirkan solusi yang diperoleh.
4. Mengkom unikasikan gagasan dengan simbol, tabel, diagram , atau
m edia lain untuk m em perjelas keadaan atau masalah.
5. Menghargai kegunaan m atem atika dalam kehidupan, yaitu m em iliki
rasa ingin tahu, perhatian, dan m inat dalam m em pelajari m atematika,
serta sikap ulet dan percaya diri dalam pem ecahan m asalah.
6. Menalar secara logis dan kritis serta m engem bangkan aktivitas kreatif
dalam m em ecahkan m asalah dan m engkom unikasikan ide. Di
sam ping itu m em beri kem am puan untuk m enerapkan Matem atika
pada setiap program keahlian.

2. Ruang Lingkup
Mata pelajaran Matem atika pada satuan pendidikan SMK/MAK m eliputi
aspek-aspek sebagai berikut :
1. Operasi bilangan dan aproksimasi.
2. Persamaan, pertidaksamaan, dan matriks.
3. Logika m atematika dan trigonom etri.
4. Fungsi, barisan, dan deret.
5. Geom etri dim ensi dua dan dim ensi tiga.
6. Vektor.
7. Statistika.
8. Kalkulus.

3. Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

1. Tujuan
Mata pelajaran IPA di SMK/MAK bertujuan agar peserta didik m emiliki
kem am puan sebagai berikut :
1. Meningkatkan keyakinan terhadap kebesaran Tuhan Yang Maha Esa
berdasarkan keberadaan, keindahan dan keteraturan alam
ciptaanNya.
2. Mengem bangkan pem ahaman tentang berbagai m acam gejala alam ,
konsep dan prinsip IPA yang berm anfaat dan dapat diterapkan dalam
kehidupan sehari-hari.
3. Meningkatkan kesadaran untuk berperanserta dalam m em elihara,
m enjaga, dan melestarikan lingkungan serta sum ber daya alam.
4. Mengem bangkan pem aham an dan kem am puan IPA untuk
m enunjang kom petensi produktif.

22
 2. Ruang Lingkup
Bahan kajian IPA untuk SMK/MAK m erupakan kelanjutan bahan kajian
IPA SMP/MTs m eliputi aspek-aspek sebagai berikut :
1. Gejala-gejala alam .
2. Polusi dan pencem aran lingkungan.
3. Ekosistem , kom ponen ekosistem , keseim bangan lingkungan, dan
Am dal.
4. Dasar Pengem bangan Kom petensi Produktif.

4. Fisik a
1. Tujuan
Mata pelajaran Fisika bertujuan agar peserta didik m em iliki kem am puan
sebagai berikut :
1. Mem bentuk sikap positif terhadap fisika dengan m enyadari
keteraturan dan keindahan alam serta m engagungkan kebesaran
Tuhan Yang Maha Esa.
2. Mem upuk sikap ilm iah yaitu jujur, obyektif, terbuka, ulet, kritis dan
dapat bekerjasam a dengan orang lain.
3. Mengem bangkan pengalam an untuk dapat m erum uskan m asalah,
m engajukan dan m enguji hipotesis m elalui percobaan, m erancang dan
m erakit instrum en percobaan, m engum pulkan, m engolah, dan
m enafsirkan data, serta m engkomunikasikan hasil percobaan secara
lisan dan tertulis.
4. Mengem bangkan kem am puan bernalar dalam berpikir analisis
induktif dan deduktif dengan m enggunakan konsep dan prinsip fisika
untuk m enjelaskan berbagai peristiwa alam dan m enyelesaian
m asalah baik secara kualitatif m aupun kuantitatif.
5. Menguasai konsep dan prinsip fisika serta m em punyai keteram pilan
m engem bangkan pengetahuan, keteram pilan dan sikap percaya diri
sebagai bekal untuk m elanjutkan pendidikan pada jenjang yang lebih
tinggi serta m engem bangkan ilm u pengetahuan dan teknologi.
6. Menguasai konsep dasar Fisika yang m endukung secara langsung
pencapaiankom petensi program keahliannya.
7. Menerapkan konsep dasar Fisika untuk mendukung penerapan
kom petensi program keahliannya dalam kehidupan sehari-hari.
8. Menerapkan konsep dasar Fisika untuk m engembangkan kem am puan
program keahliannya pada tingkat yang lebih tinggi.

2. Ruang Lingkup
Ruang lingkup m ata pelajaran Fisika m eliputi aspek-aspek sebagai
berikut :
1. Besaran dan satuan fisis.
2. Hukum -hukum gerak.
3. Usaha/daya dan energy.
4. Im puls dan m om entum.
5. Sifat m ekanik bahan.
6. Suhu dan kalor.
7. Konsep dasar fluida.
8. Term odinamika
9. Getaran, gelom bang dan bunyi.
10. Konsep m agnet, elektrom agnet, dan kelistrikan.

23
5. Kimia
1. Tujuan
Mata pelajaran Kim ia bertujuan agar peserta didik m em iliki kemam puan
sebagai berikut :
1. Mem bentuk sikap positif terhadap kim ia dengan m enyadari
keteraturan dan keindahan alam serta m engagungkan kebesaran
Tuhan Yang Maha Esa.
2. Mem upuk sikap ilm iah yaitu jujur, objektif, terbuka, ulet, kritis, dan
dapat bekerjasam a dengan orang lain.
3. Menerapkan m etode ilm iah m elalui percobaan atau eksperim en,
dimana peserta didik m elakukan pengujian hipotesis dengan
m erancang percobaan m elalui pem asangan nstrum en, pengam bilan,
pengolahan dan penafsiran data, serta m enyam paikan hasil
percobaan secara lisan dan tertulis.
4. Meningkatkan kesadaran tentang terapan kim ia yang dapat
berm anfaat dan juga m erugikan bagi individu, m asyarakat, dan
lingkungan serta m enyadari pentingnya m engelola dan m elestarikan
lingkungan dem i kesejahteraan m asyarakat.
5. Mem aham i konsep, prinsip, hukum , dan teori kim ia serta saling
keterkaitannya dan penerapannya untuk menyelesaikan m asalah
dalam kehidupan sehari-hari dan teknologi.
6. Menggunakan pengetahuan dasar kim ia dalam kehidupan sehari-
hari, dan m em iliki kem am puan dasar kim ia sebagai landasan dalam
m engem bangkan kom petensi di masing-masing bidang keahlian.

2. Ruang Lingkup
Ruang lingkup mata pelajaran Kim ia m eliputi aspek-aspek sebagai
berikut :
1. Konsep m ateri dan perubahannya.
2. Konsep penulisan lam bang unsur dan persam aan reaksi.
3. Struktur atom dan sifat-sifat periodik pada tabel periodik unsure.
4. Ikatan kim ia.
5. Konsep reaksi kim ia dan kesetimbangan reaksi.
6. Perubahan entalpi berdasarkan konsep termokim ia.
7. Senyawa hidrokarbon dan m inyak bum i.
8. Klasifikasi dan kegunaan polim er.
9. Koloid, suspensi, dan larutan sejati.
10. Pem isahan dan analisis zat/unsur.

6. Biologi
1. Tujuan
Mata pelajaran Biologi bertujuan agar peserta didik m em iliki
kem am puan sebagai berikut :
1. Mem bentuk sikap positif terhadap biologi dengan m enyadari
keteraturan dan keindahan alam serta m engagungkan kebesaran
Tuhan Yang Maha Esa.
2. Mem upuk sikap ilm iah yaitu jujur, objektif, terbuka, ulet, kritis dan
dapat bekerjasam a dengan orang lain.
3. Mengem bangkan pengalaman untuk dapat m engajukan dan
m enguji hipotesis m elalui percobaan, serta m engkomunikasikan hasil
percobaan secara lisan dan tertulis.
24
 4. Mengem bangkan kem am puan berpikir analitis, induktif, dan deduktif
dengan m enggunakan konsep dan prinsip biologi.
5. Mengem bangkan penguasaan konsep dan prinsip biologi dan saling
keterkaitannya dengan IPA lainnya serta m engem bangkan
pengetahuan, keteram pilan dan sikap percaya diri.
6. Meningkatkan kesadaran dan berperan serta dalam m enjaga
kelestarian lingkungan.
7. Mem bekali pengetahuan, pemaham an, dan kem am puan analisis
terhadap lingkungan alam dan sekitarnya.
8. Menerapkan pengetahuan dan keteram pilan menganalisis lingkungan
dan alam sekitar dalam kehidupan sehari-hari.
9. Mengem bangkan pem ahaman dan kem am puan untuk m enunjang
kom petensi produktif.

2. Ruang Lingkup
Ruang lingkup m ata pelajaran Biologi m eliputi aspek-aspek sebagai
berikut :
1. Makhluk hidup dan tidak hidup.
2. Metabolism e dan enzim.
3. Pengem bangan bioteknologi.
4. Keseim bangan lingkungan dan lingkungan organism e.
5. Dasar Penerapan Kom petensi Produktif.

7. Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

1. Tujuan
Mata pelajaran IPS bertujuan agar peserta didik m em iliki kemam puan
sebagai berikut :
1. Mem aham i konsep-konsep yang berkaitan dengan kehidupan
m asyarakat dan lingkungannya.
2. Berpikir logis dan kritis, rasa ingin tahu, m em ecahkan masalah, dan
keteram pilan dalam kehidupan social.
3. Berkom itm en terhadap nilai-nilai sosial dan kemanusiaan.
4. Berkom unikasi, bekerjasam a dan berkom petisi dalam m asyarakat
yang m ajemuk di tingkat lokal, nasional, dan global.

2. Ruang Lingkup
Ruang lingkup m ata pelajaran IPS m eliputi aspek-aspek sebagai berikut :
1. Manusia, tem pat, dan lingkungan.
2. Waktu, keberlanjutan, dan perubahan.
3. Perilaku ekonom i dan kesejahteraan.
4. Sistem sosial dan budaya.

25
8. Keterampilan Komputer dan Pengelolaan Informasi (KKPI)
1. Tujuan
Mata pelajaran Keteram pilan Kom puter dan Pengelolaan Inform asi (KKPI)
bertujuan agar peserta didik m emiliki kemam puan sebagai berikut :
1. Menggunakan teknologi kom puter dalam kehidupan sehari-hari
2. Mengaplikasikan kom puter sesuai dengan standar kom petensi kerja.

2. Ruang Lingkup
Ruang lingkup m ata pelajaran Keteram pilan Kom puter dan Pengelolaan
Inform asi (KKPI) m eliputi aspek-aspek sebagai berikut :
1. Personal Com puter (PC) stand alone
2. Sistem operasi software
3. Data aplikasi
4. Personal Com puter (PC) dalam jaringan
5. Pem anfaatan Web-design.

9. Kewirausahaan
1. Tujuan
Mata pelajaran Kewirausahaan bertujuan agar peserta didik m emiliki
kem am puan sebagai berikut :
1. Mem aham i dunia usaha dalam kehidupan sehari-hari, terutam a yang
terjadi di lingkungan masyarakat.
2. Berwirausaha dalam bidangnya.
3. Menerapkan perilaku kerja prestatif dalam kehidupannya.
4. Mengaktualisasikan sikap dan perilaku wirausaha.

2. Ruang Lingkup
Ruang lingkup m ata pelajaran Kewirausahaan m eliputi aspek-aspek
sebagai berikut :
1. Sikap dan perilaku wirausaha.
2. Kepem im pinan dan perilaku prestatif.
3. Solusi m asalah.
4. Pem buatan keputusan.

10 . Muatan Lok al
a. Penyuluhan Pertanian
 Mata pelajaran Penyuluhan Pertanian bertujuan agar peserta didik
m em iliki kem am puan sebagai berikut :
1. Mengidentifikasi peran penyuluhan pertanian dalam
pem bangunan Indonesia.
2. Mem aham i isi UURI No. 16 tahun 2006 tentang Sistem penyuluhan
Pertanian dan Kehutanan.
26
 3. Menganalisis hakekat penyuluhan.
4. Menghayati diri sebagai penyuluh.
5. Mendirikan kelem bagaan petani.
6. Mem persiapkan bahan penyuluhan pertanian.
7. Menentukan m etode penyuluhan.
8. Mengoperasikan alat bantu penyuluhan.
9. Menyusun program penyuluhan.
10. Melaksanakan penyuluhan.
11. Mengevaluasi hasil penyuluhan.

 Ruang Lingkup
Mata pelajaran Penyuluhan Pertanian m eliputi aspek-aspek sebagai
berikut :

1. Menganalisis hakekat penyuluhan.

2. Menghayati diri sebagai penyuluh.
3. Mem persiapkan bahan penyuluhan pertanian.
4. Menentukan m etode penyuluhan.
5. Menyusun program penyuluhan.
6. Melaksanakan penyuluhan.
7. Mengevaluasi hasil penyuluhan.

Mata pelajaran beserta alokasi waktu untuk masing-masing tingkat satuan

pendidikan berpedom an pada struktur kurikulum yang tercantum dalam SI. Pada
tabel Alokasi Waktu tiap Mata Pelajaran yang tertera di bawah ini, perlu dijelaskan
bahwa untuk mata pelajaran produktif yaitu Dasar-dasar Kompet ensi Kejuruan

(DKK**) dan Kompetensi Kejuruan (KK***) tiap Kom petensi Keahlian dapat
diselesaikan dari sem ester 1 (Satu) sam pai dengan sem ester 4 (Em pat) karena pada
sem ester 5 (Lima) Peserta Didik m elakukan Kegiatan Praktek Kerja Industri
(PRAKERIN) pada Dunia Usana/Dunia Industri (DUDI) dalam kurun waktu ± 2 bulan,
sedangkan pada sem ester 6 (Enam ) difokuskan pada m ata pelajaran yang
diujinasionalkan. Adapun Mata Pelajaran dan alokasi waktu untuk Sek olah

Menengah Kejuruan Katolik St . Pius X Insana dapat dilihat pada tabel berikut :

27
 Tabel 3.
Mata Pelajaran SMK Katolik St. Pius X Insana

NO KOMPONEN ALOKASI WAKTU

A. Mata Pelajaran Normatif X XI XII

1 Pendidikan Agam a 2 2 2
2 Pendidikan Kewarganegaraan 2 2 2
3 Bahasa Indonesia 2 +1 2 +1 2 +1
4 Pendidikan Jasmani, Olahrga dan 2 2 2
Kesehatan
5 Seni Budaya 2 2

B. Mata Pelajaran Adaptif X XI XII

1 Bahasa Inggris 3 +1 3 +1 3 +1
2 Matem atika 4 +1 4 +1 4 +1
3 Ilmu Pengetahuan Alam 2 2
4 Fisika 2 2 2
5 Kim ia 2 2 2
6 Biologi 2 2 2
7 Ilmu Pengetahuan Sosial 2 2
8 Keteram pilan Kom puter dan 2 2 2
Pengelolaan Inform asi
9 Kewirausahaan 2 2 2

C. Mata Pelajaran Produktif X XI XII

1 Dasar-Dasar Kom petensi Kejuruan **) 2 2 **)

2 Kom petensi Kejuruan ***) 3 3 ***)

D. Muatan Lokal X XI XII

1 Penyuluhan Pertanian 2 2

E. Pengembangan Diri X XI XII

1 Bim bingan dan Konseling 2* 2* 2*

2 Kem andirian (Berwirausaha) 2* 2* 2*
3 Kerohanian 2* 2* 2*
4 Olahraga Prestasi 2* 2* 2*
5 Seni Prestasi 2* 2* 2*
* ) Ekuivalen 2 jam pembelajaran
Set iap jam pelajaran adalah 45 Menit
Jam Pelajaran dimulai jam 07.00 s.d jam 13.15

28
 Dari struktur kurikulum yang ada, SMK Katolik St. Pius X Insana m enam bah
jam pelajaran sesuai tabel di bawah karena hasil analisis m enunjukan bahwa m ata
pelajaran-mata pelajaran tersebut m engalami kekurangan waktu yang signifikan
dalam m enuntaskan SK dan KD per setiap sem esternya dan juga dengan pertimbangan
bahwa m ata pelajaran-mata pelajaran ini merupakan m ata pelajaran yang Diuji
Nasionalkan. Adapun rinciannya sebagai berikut :
Tabel 4.
Tambahan Jam Pelajaran

No Kelas Mata Pelajaran Jam Tambahan

1. X a. Bahasa Indonesia 1
b. Bahasa Inggris 1
c. Matem atika 1

2. XI a Bahasa Indonesia 1
b Bahasa Inggris 1
c Matem atika 1

3. XII a. Bahasa Indonesia 1

b. Bahasa Inggris 1
c. Matem atika 1

C. Muatan Lokal
Muatan lokal m erupakan kegiatan kurikuler untuk m engembangkan
kom petensi yang disesuaikan dengan ciri khas dan potensi daerah, term asuk
keunggulan daerah, yang materinya tidak sesuai m enjadi bagian dari m ata pelajaran
lain dan atau terlalu banyak sehingga harus m enjadi m ata pelajaran tersendiri.
Substansi muatan lokal ditentukan oleh satuan pendidikan, tidak terbatas pada m ata
pelajaran keteram pilan. Muatan lokal m erupakan m ata pelajaran, sehingga satuan
pendidikan harus m engem bangkan Standar Kom petensi dan Kom petensi Dasar untuk
setiap jenis m uatan lokal yang diselenggarakan.
Berdasarkan hasil rapat Panitia Penyusun yang terdiri atas Kepala Sekolah,
Kom ite Sekolah, Pendidik SMK Katolik St. Pius X Insana , m aka ditetapkan : SMK

Katolik St. Pius X Insana m em ilih Muatan Lokal pada Penyuluhan Pertanian
Pada Kelas X dan XI dengan pertimbangan bahwa SMK Katolik St. Pius X
Insana m erupakan Sekolah Kejuruan di Bidang Pertanian dan Peternakan, dengan
Standar Kom petensi dan Kom petensi Dasar disusun bersam a oleh Tim yang ditetapkan

29
dengan SK Kepala Sekolah. Standar Kom petensi dan Kom petensi Dasar Muatan Lokal
Penyuluhan Pertanian dapat diuraikan sebagai berikut :
Tabel 5.
Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar
Mata Pelajaran Muatan Lokal Penyuluhan Pertanian

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

1. Mem aham i isi UURI No. 16 tahun 1.1 Mem aham i latar belakang terbitnya
2006 tentang Sistem penyuluhan UURI No. 16 Tahun 2006
Pertanian dan Kehutanan
1.2 Mem aham i isi UURI NO 16 Tahun 2006

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

2. Menganalisis hakekat penyuluhan 2.1 Menjelaskan pengertian penyuluhan

pertanian
2.2 Menjelaskan tujuan penyuluhan
pertanian
2.3 Menjelaskan falsafah penyuluhan
2.4 Menjelaskan azas, fungsi, dan sasaran
penyuluhan pertanian
2.5 Mem bedakan pendidikan, penyuluhan
dan penerangan

3. Menghayati diri sebagai penyuluh 3.1 Menjelaskan karakteristik seorang

penyuluh
3.2 Menjelaskan karakteristik
penyam paian inform asi
3.3 Menam pilkan perilaku sebagai
penyuluh

4. Mendirikan kelem bagaan petani 4.1 Menjelaskan organisasi dan adm inistrasi
4.2 Mem buat kelom pok usaha bersam a
para petani
4.3 Mengelola koperasi petani

5. Mem persiapkan bahan penyuluhan 5.1 Menjelaskan berbagai m acam bahan

pertanian penyuluhan pertanian
5.2 Menjelaskan berbagai m acam m etode
penyuluhan
5.3 Menggolongkan m etode penyuluhan
pertanian
5.4 Mem ilih m etode penyuluhan pertanian

30
 STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

6. Menyusun program penyuluhan 6.1 Mengidentifikasi kebutuhan materi

kelom pok sasaran penyuluhan
6.2 Merancang kebutuhan m ateri
kelom pok sasaran penyuluhan
6.3 Menentukan acara, tem pat, dan
waktu penyuluhan

7. Melaksanakan penyuluhan 7.1 Mengidentifikasi karakteristik audien

(bahasa, adat istiadat, dan budaya
m astarakat setem pat)
7.2 Menunjukan teknik bertanya,
m enjawab, dan m endengarkan
7.3 Melaksanakan/m enyam paikan materi
penyuluhan
7.4 Mem otivasi audien/m asyarakat tani
tersuluh

8. Mengevaluasi hasil penyuluhan 8.1 Menjelaskan um pan balik penyuluhan

8.2 Mengevaluasi kegiatan penyuluhan

D. Pengembangan Diri

Pengem bangan diri adalah kegiatan yang bertujuan m em berikan kesem patan
kepada peserta didik untuk m engembangkan dan m engekspresikan diri sesuai dengan
kebutuhan, bakat, m inat, setiap peserta didik sesuai dengan kondisi sekolah. Kegiatan
pengem bangan diri difasilitasi dan/atau dibimbing oleh konselor, guru, atau tenaga
kependidikan yang dapat dilakukan dalam bentuk kegiatan ekstrakurikuler. Kegiatan
pengem bangan diri yang dapat dilakukan antara lain m elalui kegiatan pelayanan
konseling yang berkenaan dengan m asalah diri pribadi, kehidupan sosial, belajar, dan
pengem bangan karier peserta didik. Sedangkan untuk kegiatan pengem bangan diri
dalam bentuk ekstrakurikuler yang dapat dilakukan antara lain m elalui kegiatan
kepram ukaan, Olahraga Prestasi, dan Seni Prestasi
Pengem bangan diri untuk satuan pendidikan khusus m enekankan pada
peningkatan kecakapan hidup dan kem andirian sesuai dengan kebutuhan khusus
peserta didik.
Dalam rangka m em berikan kesem patan kepada siswa untuk m engem bangkan
dan m engekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan, bakat, dan m inat setiap siswa
dengan m em pertim bangkan potensi dan sum ber daya yang tersedia di sekolah, m aka
31
kegiatan Pengem bangan Diri SMK Katolik St. Pius X Insana dilaksanakan secara
terprogram selama 1tahun pelajaran.
Kegiatan Pengembangan Diri yang dilaksanakan di SMK Katolik St. Pius X

Insana m eliputi :
a. Kegiatan Bimbingan dan Konseling
1. Penelusuran Bakat dan Minat
2. Pem ilihan Program Studi Keahlian
3. Kehidupan pribadi.
4. Kem am puan sosial.
5. Bim bingan belajar.
6. Wawasan dan perencanaan karir.
b. Kegiatan Ekstrakurikuler
1. Kegiatan Kem andirian (Berwirausaha)
 Melatih siswa untuk hidup teram pil dan m andiri
 Melatih siswa untuk belajar berusaha dan berwirausaha
 Melatih siswa dalam kehidupan ekonom i kem asyarakatan
 Melatih siswa untuk mam pu betahan hidup
2. Kerohanian terdiri dari :

Pem binaan Rohani dimaksudkan untuk m em bentuk sikap m ental

peserta didik untuk berdoa sebelum m ulai bekerja/belajar, peserta didik
m enunjukkan perilaku yang tercerm in dalam cara m emberi salam , cara
berbicara, perilaku dan aktualisai kehidupan ditam pilkan dalam kehidupan
sehari-hari dengan bim bingan dan tuntunan yang benar sesuai dengan
ajaran Agama Katolik, hal ini tercerm in kejujuran dalam m engerjakan
tugas-tugas selalu m andiri dan bebas dari perbuatan tercela/nyontek
sehingga prestasi yang di ukir selalu ada peningkatan seiring dengan
berjalannya waktu.

Kesungguhan dan kesadaran peserta didik dalam m engikuti seluruh

kegiatan secara benar, senang dan hati yang lapang akan m em buka kunci
kesuksesan dalam m em persiapkan diri m enjadi m anusia yang produktif, dan
enterpreneur. Pem binaan Rohani dilaksanakan pada setiap m inggu diluar
jam pelajaran dengan alokasi waktu 1 – 2 jam yang dimulai pada pagi hari
pukul 05.30 s.d 06.00 Kegiatan ini diwajibkan dengan m elibatkan sem ua
peserta didik untuk berperan aktif, riang sehingga fress dan tidak
m elelahkan sekalipun ditem puh secara spiritual, kegiatan perlu diselingi
32
 dengan kreatifitas seni disela-sela waktu antar m ateri untuk
m enyeim bangkan syaraf otak kanan dan kiri. Kegiatan-Kegiatan
Kerohanian antara lain :
 Organisasi THS - THM
 Koor
 Rekoleksi
Kegiatan Kerohanian dengan tujuan :

 Melatih siswa m engembangkan im an sebagai um at Tuhan

 Melatih siswa untuk bersaudara dalam dan saling m elayani
 Mem iliki jiwa sosial dan peduli kepada orang lain
 Mem iliki sikap dan kepribadian yang baik
 Melatih siswa dalam hidup berkelom pok
3. Kegiatan Olahraga, Seni dan Budaya

a. Mengem bangkan olahraga prestasi

b. Pengem bangan seni suara dan seni musik
c. Pengem bangan seni Tari Budaya Daerah

Mek anisme Pelak sanaan

a. Kegiatan Pengembangan Diri diberikan di luar jam pembelajaran

(ekstrakurikuler) yang dibina oleh guru-guru yang m em iliki kualifikasi baik
berdasarkan Surat Keputusan Kepala Sekolah.

b. Jadwal Kegiatan Pengem bangan Diri

Tabel 6.
Jadwal Kegiatan Pengembangan Diri

No Jenis Kegiatan Hari Waktu

1 Bim bingan dan Konseling Senin s.d Sabtu Disesuaikan

2 Kem andirian Senin dan Kam is Disesuaikan

(Berwirausaha)
3 Kem andirian (Sekolah) Selasa dan Jum at Terjadwal Oleh
Sekolah
4 Kerohanian Senin s.d Sabtu, dan Hari Disesuaikan
Besar Keagamaan
5 Olahraga, Seni dan Budaya Rabu, Sabtu, Minggu Disesuaikan

33
 c. Untuk siswa kelas X dan XI diberikan waktu ekuivalen 2 jam pelajaran,
sedang Untuk kelas XII diberikan kegiatan bim bingan belajar tam bahan/Extra
Learning secara intensif dalam rangka persiapan ujian akhir nasional maupun
ujian akhir sekolah.
d. Penilaian
Kegiatan Pengem bangan Diri dinilai dan dilaporkan secara berkala kepada
sekolah dan orangtua dalam bentuk penilaian kualitatif, tidak kuantitatif
seperti pada m ata pelajaran sebagai berikut :

A : Sangat Baik
B : Baik
C : Cukup
D : Kurang
E : Sangat Kurang

E. Pengaturan Beban Belajar

SMK Katolik St. Pius X Insana m elaksanakan pem belajaran dengan m enganut
sistem paket yang berarti bahwa sem ua peserta didik wajib m engikuti seluruh program
pem belajaran dan beban belajar yang sudah ditetapkan untuk setiap kelas sesuai
dengan struktur kurikulum yang berlaku di SMK Katolik St . Pius X Insana. Beban
belajar dirumuskan dalam bentuk satuan waktu yang dibutuhkan oleh peserta didik
untuk m engikuti program pem belajaran m elalui sistem tatap muka, penugasan
terstruktur dan kegiatan m andiri tidak terstruktur. Kegiatan tatap m uka adalah
kegiatan pem belajaran yang berupa proses interaksi antara peserta didik dengan guru.
Penugasan terstruktur adalah kegiatan pendalam an materi pem belajaran yang
dirancang oleh guru untuk m encapai standar kom petensi dan waktu penyelesaian
tugasnya ditentukan oleh guru. Kegiatan m andiri tidak terstruktur adalah pendalam an
m ateri pem belajaran oleh peserta didik yang dirancang oleh guru untuk m encapai
standar kom petensi dan waktu penyelesaiannya diatur sendiri oleh peserta didik.
Tabel 7.
Beban Belajar Peserta Didik
Sat u jam Jumlah jam Minggu Efekt if Wakt u Jumlah jam
Kelas t atap muka pembelajaran per t ahun pembelajaran per per t ahun
(menit ) Per minggu ajaran t ahun (@60 menit )
1496 - 1672 Jam
X, XI,
Pem belajaran
dan 45 44 34-38 1122 - 1254
XII
(67320 - 75240
Menit)

34
 Beban belajar tatap m uka setiap jam pem belajaran adalah 45 m enit. Waktu
untuk penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur maksim um 50 %
dari jum lah waktu kegiatan tatap m uka dari m ata pelajaran yang bersangkutan.
Jum lah jam pem belajaran di kelas X, XI dan XII : 44 jam pem belajaran/m inggu. Pada
KTSP, sekolah dapat m enambah m aksim al 4 jam. Penambahan tersebut dibolehkan
untuk setiap kelas : X, XI dan XII. Penambahan ini telah dim aksudkan untuk
m em pertim bangkan potensi dan kebutuhan peserta didik dalam m encapai kom petensi
dan perluasan m ateri agar m enyiapkan siswa dalam m enghadapi Ujian Nasional dan
era globalisasi.

a) Alokasi waktu kelom pok adaptif dan kelom pok dasar kejuruan serta
kelom pok kejuruan disesuaikan dengan kebutuhan Kom petensi Keahlian dan
dapat diselenggarakan dalam blok waktu atau alternatif lain.

b) Materi Dasar kejuruan dan Kom petensi Kejuruan sesuai dengan kebutuhan
Kom petensi Keahlian untuk m em enuhi standar kom petensi kerja.

c) Pendidikan SMK diselenggarakan dalam bentuk Pendidikan Sistem Ganda

atau Praktek Kerja Industri (PRAKERIN).

d) Beban belajar SMK m eliputi kegiatan pem belajaran tatap m uka, Praktik di
Sekolah dan Kegiatan Kerja Praktik di Dunia Usaha/Dunia Industri ekuivalen
dengan 36 sd. 44 jam pelajaran per m inggu.

e) Minggu efektif penyelenggaraan pendidikan SMK adalah 40 m inggu.

f) Lam a penyelenggaraan pendidikan SMK 3 tahun, m aksim um 4 tahun.

F. Ketuntasan Belajar

Ketuntasan belajar setiap indikator yang telah ditetapkan dalam suatu kom petensi
dasar berkisar antara 0 – 100 %. Kriteria ideal ketuntasan untuk m asing-m asing
indikator 75 %.
SMK Katolik St . Pius X Insana m elakukan analisis Konteks dan pem etaan SK-
KD dalam m enentukan KKM (Kriteria Ketuntasan Minim al) dengan
m em pertim bangkan tingkat kom pleksitas, kem am puan rata-rata peserta didik serta
kem am puan sum ber daya pendukung dalam penyelenggaraan pem belajaran. SMK

Katolik St. Pius X Insana akan terus berusaha m eningkatkan kriteria ketuntasan
belajar secara terus-m enerus untuk m encapai kriteria ketuntasan ideal.

35
 Tabel 8.
Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM)

NO KOMPONEN KELAS dan KKM

A. Mata Pelajaran Normatif X XI XII
1 Pendidikan Agam a 75 75 75
2 Pendidikan Kewarganegaraan 75 75 75
3 Bahasa Indonesia 75 75 75
4 Pendidikan Jasmani, Olahrga dan 75 75 75
Kesehatan
5 Seni Budaya **) 75 75 --

B. Mata Pelajaran Adaptif

1 Bahasa Inggris 70 70 70
2 Matem atika 70 70 70
3 Ilmu Pengetahuan Alam **) 75 75 --
4 Fisika 70 70 70
5 Kim ia 70 70 70
6 Biologi 75 75 75
7 Ilmu Pengetahuan Sosial **) 75 75 --
8 Keteram pilan Kom puter dan Pengelolaan 75 75 75
Inform asi
9 Kewirausahaan 75 75 75

C. Mata Pelajaran Produktif

1 Dasar-Dasar Kom petensi Kejuruan *) 70 -- --
2 Kom petensi Kejuruan **) 70 70 --

D. Muatan Lokal
1 Penyuluhan Pertanian **) 75 75 --

E. Pengembangan Diri
1 Bim bingan dan Konseling
2 Kem andirian (Berwirausaha)
3 Kerohanian
4 Olahraga Prestasi
5 Seni Prestasi

36
G. Penilaian

a. Bentuk dan Pelak sananaan Ujian

Penilaian pencapaian kom petensi dasar peserta didik dilakukan berdasarkan
indikator. Penilaian dilakukan dengan m enggunakan tes dan non tes dalam bentuk
tertulis m aupun lisan, pengam atan kinerja, pengukuran sikap, penilaian hasil karya
berupa tugas, proyek dan/atau produk, penggunaan portofolio, dan penilaian diri.
Penilaian m erupakan serangkaian kegiatan untuk m em peroleh, m enganalisis, dan
m enafsirkan data tentang proses dan hasil belajar peserta didik yang dilakukan
secara sistem atis dan berkesinam bungan, sehingga m enjadi inform asi yang
berm akna dalam pengambilan keputusan.
Bentuk-bentuk penilaian dapat dilaksanakan m elalui Ujian Tengah Sem ester
(UTS), Ujian Akhir Sem ester (UAS), Ujian Sekolah, Ujian Praktek Kom petensi, dan
Ujian Nasional diatur sebagai berikut :
1. Ujian Tengah Semester (UTS) : Ujian yang dilakukan dengan
m enggabungkan beberapa sub kom petensi dalam satu waktu.
Penyelenggaraan ujian dimaksudkan untuk ;
a. Menilai apakah peserta didik telah m em aham i atau m enguasai sub
kom petensi/kom petensi yang diajarkan dalam kegiatan belajar m engajar.
b. Mengevaluasi apakah bahan ajar disajikan sesuai dengan kurikulum
operasional dan Silabus yang ditentukan, dan apakah cara penyajian guru
cukup baik.
c. Ujian Tengah Sem ester diselengarakan setelah selesai pem belajaran
beberapa kom petensi sesuai Silabus. Mutu penyelengaraan ujian tengah
Sem ester sam a dengan mutu Ujian Akhir Sem ester.

2. Ujian Ak hir Semester (UAS) : Ujian Akhir Sem ester dilakukan pada tiap
akhir sem ester Ganjil/Genap sebagaim ana halnya kegiatan belajar m engajar,
peserta didik hanya diperbolehkan m engikuti ujian sesuai dengan m ata
pelajaran dan kom petensi yang telah ditentukan.

3. Ujian Sek olah : Ujian yang wajib dilakukan oleh peserta didik yang belajar
pada tahun terakhir.
Syarat akadem ik untuk m engikuti Ujian Sekolah adalah sebagai berikut :
a. Mem iliki ijazah dari satuan pendidikan SMP/MTs.

37
 b. Telah m enyelesaikan seluruh program pem belajaran m ata pem belajaran
yang diujikan.
c. Sekurang-kurangnya telah m enyelesaikan program m ata pembelajaran
sem ester 1(satu) sam pai dengan sem ester 5 (lim a).
d. Mem iliki nilai kelom pok Pendidikan Agam a dan kepribadian/ budi pekerti
dengan Bobot nilai (B).

4. Ujian Prak tek Kompetensi m erupakan salah satu bentuk ujian yang tidak
terpisahkan dari ujian nasional, untuk m ata pelajaran produktif pada m asing-
m asing kom petensi keahlian diselenggarakan Ujian Praktek Kom petensi. Mutu
penyelenggaraan Ujian Praktek Kom petensi setingkat lebih tinggi dari mutu
penyelenggaraan Ujian lainnya yang dapat dibuktikan dengan Sertifikat Uji
Kom petensi, yaitu dengan dilibatkannya Assesor dari Institusi Pasangan dan
Penguji Internal. Untuk dapat m enjadi Penguji Internal, seorang guru harus
sudah m em enuhi syarat tertentu dan ditetapkan dengan Surat Keputusan
Kepala Sekolah.

5. Ujian Nasional : Ujian yang wajib dilakukan oleh peserta didik yang belajar
pada tahun terakhir.
Syarat akadem ik untuk m engikuti Ujian Nasional;
a. Mem iliki ijazah dari satuan pendidikan SMP/MTs.
b. Telah m enyelesaikan proses pem belajaran mata pem belajaran yang diujikan
secara nasional.
c. Sekurang-kurangnya telah m enyelesaikan program m ata pem belajaran
sem ester 1(satu) sam pai dengan sem ester 5 (lim a).
d. Telah m engiuti Kegiatan Praktek Kerja Industri (PRAKERIN) yang dibuktikan
dengan Sertifikat Praktek Kerja Industri (PRAKERIN).
e. Telah m engikuti Ujian Praktek Kom petensi yang diselenggrakan oleh
Kom petensi Keahlian m asing-m asing yang dibuktikan dengan Sertifikat Uji
Kom petensi.

b. Kegiat an Prak tek Kerja Industri (PRAKERIN)

Praktek Kerja Industri (PRAKERIN) m erupakan pola penyelengaraan diklat
yang dikelola bersam a-sama antara sekolah menengah kejuruan (SMK) Katolik St.
Pius X Insana dengan Dunia Usaha/Dunia Industri (DUDI) di antaranya : Politeknik
Pertanian Negeri Kupang, Unit Peternakan SVD STFK Ledalero di Patiahu, PT.
38
 Perkebunan Misi Hokeng Kabupaten Flores Timur, Kursus Pertanian Peternakan St.
Yoseph Nenuk di Atambua, UPTD Peternakan Wehae Kabupaten Belu, dan
Perusaahaan lainnya sebagai suplay produk dan jasa. Bentuk-bentuka Kegiatan
PRAKERIN m ulai dari tahap perencanaan, pelaksanaan hingga tahap evaluasi dan
Sert ifik asi m erupakan suatu kesatuan program dengan m enggunakan berbagai
bentuk alternatif pelaksanaan yang waktunya dapat ditentukan oleh pihak
sekolah.
Pola Praktek Kerja Industri (PRAKERIN) ditetapkan dalam proses
penyelenggaraan pendidikan di SMK Katolik St. Pius X Insana, dalam rangka lebih
m endekatkan m utu lulusan SMK, dengan kem am puan yang dim inta oleh Dunia
Usaha dan Dunia Industri (DU/DI). Hal ini sesuai dengan keputusan Menteri
Pendidikan dan Kebudayaan Nom or : 323/V/1997 tentang penyelenggaraan Praktek
Kerja Industri (PRAKERIN) pada Sekolah Menengah Kejuruan.

H. Kenaikan Kelas, Kelulusan dan Mutasi

a. Kenaik an Kelas :
Seorang peserta didik dinyatakan naik kelas :
1) Bila sem ua m ata pelajaran dinyatakan tuntas
2) Kelas X ke XI dan XII boleh ada nilai m ata pelajaran yang tidak tuntas yang
jum lahnya m aksim al tiga mata pelajaran
3) Mengikuti Tatap muka KBM 80 %
b. Kelulusan
Seorang siswa dinyatakan lulus apabila :
1. Menyelesaikan seluruh program pem belajaran
2. Mem peroleh nilai m inim al baik pada penilaian akhir untuk seluruh mata
pelajaran : Kelom pok mata pelajaran Agama dan Akhlak Mulia, Kelom pok
Mata Pelajaran Estetika, dan kelom pok m ata Pelajaran Jasm ani, Olahraga
dan Kesehatan
3. Lulus Ujian Sekolah untuk kelom pok Mata pelajaran Ilm u Pengetahuan dan
Teknologi
4. Lulus Ujian Nasional dengan standar yang ditentukan dengan Peraturan
m enteri berdasarkan usulan BSNP

39
 c. Mutasi
SMK Katolik St. Pius X Insana m enentukan persyaratan pindah/mutasi
keluar dan m asuk peserta didik sesuai dengan prinsip m anajem en berbasis
sekolah, m elalui suatu m ekanism e yang obyektif dan transparansi antara lain
m encakup hal-hal sebagai berikut :
1. Mem enuhi persyaratan yang ditentukan :
a) Surat permohonan m utasi siswa dari orang tua yang bersangkutan
b) Mem iliki Laporan Hasil belajar (Rapor) dengan nilai lengkap.
c) Mem bawa Surat Mutasi dan lam piran permohonan orang tua.
d) Mem enuhi persyaratan administrasi lain
e) Mem iliki Nomor Induk Nasional.
2. Menyesuaikan bentuk laporan hasil belajar (LHBS) dari sekolah asal sesuai
dengan bentuk rapor yang digunakan di sekolah tujuan

I. Pendidik an Kecak apan Hidup

Pendidikan kecakapan hidup bertujuan m em fungsikan pendidikan sesuai

dengan fitrahnya, yaitu m engem bangkan potensi m anusiawi peserta didik untuk
m enghadapi perannya dim asa m endatang. Secara khusus Pendidikan kecakapan hidup
bertujuan untuk :
a) Mengaktualisasikan potensi peserta didik sehingga dapat digunakan untuk
m em ecahkan problema yang dihadapi.
b) Merancang pendidikan agar fungsional bagi kehidupan peserta didik dalam
m enghadapi kehidupannya dim asa yang akan datang.
c) Mem berikan kesem patan kepada sekolah untuk m engembangkan
pem belajaran yang lebih fleksibel sesuai prinsip pendidikan berbasais luas.
d) Mengoptim alkan pem anfaatan sum berdaya yang ada dimasyarakat, sesuai
dengan prinsip m anajem en berbasis sekolah.
Pendidikan kecakapan hidup m encakup kecakapan pribadi, kecakapan sosial,
kecakapan akadem ik dan/atau kecakapan vokasional. Pendidikan kecakapan hidup
diintegrasikan ke dalam semua m ata pelajaran dan/atau berupa paket/m odul yang
direncanakan secara khusus pada Kompetensi Keahlian Agribisnis Tanaman

Pangan dan Hort ik ult ura .

40
J. Pendidik an Berbasis Keunggulan Lokal dan Global

Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global adalah pendidikan yang

m em anfaatkan keunggulan lokal dan kebutuhan daya saing global dalam aspek
ekonom i, budaya, bahasa, teknologi inform asi dan komunikasi, ekologi, dan lain lain,
yang semuanya berm anfaat bagi pengem bangan kom petensi peserta didik. Kurikulum
untuk semua tingkat satuan pendidikan dapat m em asukkan pendidikan berbasis
keunggulan lokal dan global. Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global
m erupakan bagian dari semua m ata pelajaran yang diajarkan pada Kompetensi

Keahlian Agribisnis Tanaman Pangan dan Hortik ultura . Pendidikan berbasis

keunggulan lokal dapat diperoleh peserta didik dari m ata pelajaran muatan lokal yang
akan dilaksanakan di sekolah sesuai dengan ketersediaan tenaga pengajar dan
lingkungan dan kekayaan daerah. SMK Katolik St. Pius X Insana , m em asukkan
m ata pelajaran Muatan Lokal Penyuluhan Pertanian.

41
 BAB IV
KALENDER PENDIDIKAN

Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran

peserta didik selam a satu tahun ajaran. Kalender pendidikan m encakup :
A. Permulaan Tahun Pelajaran,
B. Wak tu Belajar
C. Minggu Efek t if
D. Kegiat an Tengah Semester
E. Libur Sek olah
F. Jadwal Kegiatan
G. Kalender Operasional
H. Desk ripsi Kalender
Setiap perm ulaan tahun pelajaran, tim penyusun program di sekolah m enyusun
kalender pendidikan untuk m engatur waktu kegiatan pem belajaran selam a satu tahun
ajaran yang m encakup perm ulaan tahun pelajaran, m inggu efektif belajar, waktu
pem belajaran efektif dan hari libur. Pengaturan waktu belajar di sekolah/m adrasah
m engacu kepada Standar Isi dan disesuaikan dengan kebutuhan daerah, karakteristik
satuan pendidikan, kebutuhan peserta didik dan masyarakat, serta ketentuan dari
pem erintah/pem erintah daerah.
Kalender pendidikan disusun dan disesuikan setiap tahun oleh sekolah untuk
m engatur waktu kegiatan pem belajaran. Pengaturan waktu belajar m engacu kepada
Standar Isi dan disesuaikan dengan kebutuhan daerah, karakteristik sekolah,
kebutuhan peserta didik dan m asyarakat, serta ketentuan dari pem erintah/pem erintah
daerah.

Beberapa aspek penting yang m enjadi pertim bangan dalam m enyusun kalender
pendidikan sebagai berikut :

A. Permulaan Tahun Pelajaran

Permulaan tahun pelajaran dim ulai pada hari Senin m inggu ketiga bulan Juli,
atau apabila hari tersebut m erupakan hari libur, m aka permulaan tahun
pelajaran dimulai pada hari berikutnya yang bukan hari libur.

Hari-hari pertam a masuk sekolah berlangsung selama 3 (tiga) hari dengan

pengaturan sebagai berikut :


Kelas X m elaksanakan Masa Orientasi Sekolah


Kelas XI m elaksanakan Pendataan Ulang
Kelas XII m elaksanakan Kegiatan PRAKERIN
42
B. Wak tu Belajar
Waktu belajar m enggunakan sistem sem ester yang m em bagi 1 tahun pelajaran
m enjadi sem ester 1 (satu) dan sem ester 2 (dua). Sem ester 1 dim ulai dari m inggu ke
tiga Juli dan berakhir m inggu ke tiga Desem ber, dan Sem ester 2 dim ulai pada
m inggu ke dua Januari dan berakhir pada m inggu ke tiga Juni
C. Minggu Efek t if
SMK Katolik St. Pius X Insana
Tahun Pelajaran 2014/2015
D.

Semester Ganjil
NO BULAN JME HES HF KTS/S LU LHB LS LPP LHR JML

1 Juli 2014 2 14 14

2 Agust us 2014 4 19 1 7 27

3 Sept ember 2014 4 19 6 25

4 Okt ober 2014 2 26 1 27

5 November 2014 4 23 1 1 1 26

6 Desember 2014 2 1 16 4 4 25

JML 18 102 1 22 1 1 4 13 144

Semester Genap

NO BULAN JME HES HF KTS LU LHB LS LPP LHR JML

1 Januari 2015 4 22 4 1 27

2 Februari 2015 4 14 10 24

3 Maret 2015 5 19 1 6 26

4 April 2015 4 19 3 4 26

5 Mei 2015 4 25 2 27

6 Juni 2015 1 3 16 1 20

JML 22 102 11 22 9 1 5 150

Keterangan : LU : Libur Umum

JPE : Jumlah Minggu Efektif LHB : Libur Hari Besar
HES : Hari Efektif Sekolah LS : Libur Semester
HF : Hari Fakultatif LPP : Libur Permulaan Puasa/Paskah
KTS : Kegiatan Tengah Semester LHR : Libur Hari Raya
43
E. Kegiat an Tengah Semester/Ujian Tengah Semester

Kegiatan Tengah Sem ester/Ujian Tengah Sem ester direncanakan selam a 10

(Sepuluh) hari.

F. Libur Sek olah

Hari libur sekolah adalah hari yang ditetapkan oleh sekolah, pem erintah pusat,
propinsi, dan kabupaten/kota untuk tidak diadakan proses pem belajaran di
sekolah. Penentuan hari libur m em perhatikan ketentuan berikut ini :

 Keputusan Menteri Pendidikan Nasional, dan/atau Menteri Agama dalam hal yang terkait dengan hari
raya keagamaan.

 Peraturan Pemerintah Pusat/Propinsi/Kabupaten/Kota dalam hal penentuan hari libur umum/nasional

atau penetapan hari serentak untuk setiap jenjang dan jenis pendidikan.

Dan secara rinci dapat dilihat pada Jadwal Kegiatan operasional berikutnya.

G. Jadwal Kegiatan
Rencana kegiatan sekolah tahun pelajaran 2014/2015 adalah sebagaim ana tertera
pada tabel berikut ini.

Kegiatan pem belajaran dilaksanakan selam a 6 (enam) hari, yaitu :

HARI WAKTU BELAJAR JLH JAM PELAJARAN

Senin 07.00 – 13.15 8
Selasa 07.00 – 13.15 8
Rabu 07.00 – 13.15 8
Kam is 07.00 – 13.15 8
Jum ’at 07.00 – 13.15 8
Sabtu 07.00 – 13.15 8

Jam Kegiatan KBM dalam 1hari

NO JAM KE WAKTU
1 I 07.00 – 07.45
2 II 07.45 – 08.30
3 III 08.30 – 09.15
4 IV 09.15 – 10.00
5 V 10.00 – 10.45
ISTIRAHAT 10.45 – 11.00
6 VI 11.00 – 11.45
7 VII 11.45 – 12.30
8 VIII 12.30 – 13.15

44
 G. Kalender Pendidkan Operasional SMK Katolik St. Pius X Insana Tahun Pelajaran 20 14/20 15

SEMESTER GANJIL

JULI AGUSTUS SEPTEMBER

M 6 13 20 27 2 M 3 10 17 24/31 2 M 7 14 21 28
S 7 14 21 28 S 4 11 18 25 S 1 8 15 22 29
0 0
S 1 8 15 22 29 S 5 12 19 26 S 2 9 16 23 30
R 2 9 16 23 30 1 R 6 13 20 27 1 R 3 10 17 24
K 3 10 17 24 31 4 K 7 14 21 28 4 K 4 11 18 25
J 4 11 18 25 J 1 8 15 22 29 J 5 12 19 26
S 5 12 19 26 S 2 9 16 23 30 S 6 13 20 27

OKTOBER NOVEMBER DESEMBER

M 5 12 19 26 2 M 2 9 16 23/30 2 M 7 14 21 28
S 6 13 20 27 S 3 10 17 24 S 1 8 15 22 29
S 7 14 21 28
0 S 4 11 18 25
0 S 2 9 16 23 30
R 1 8 15 22 29 1 R 5 12 19 26 1 R 3 10 17 24 31
K 2 9 16 23 30 4 K 6 13 20 27 4 K 4 11 18 25
J 3 10 17 24 31 J 7 14 21 28 J 5 12 19 26
S 4 11 18 25 S 1 8 15 22 29 S 6 13 20 27

Libur Semest er dan Masa Pendaft aran Analisis Nilai Libur Sebelum & Sesudah Hari Raya
Hari Pert ama Sekolah dan MOS Ujian Sekolah Berst andar Nasional Libur Umum/Libur Hari Raya
Ujian Tengah Semest er Pelaksanaan Uji Kompet ensi Libur Hari Besar Kenegaraan
Ujian Semest er/ Kenaikan Kelas Ujian Nasional Pembagian Rapor/ LHBS

Ditetapk an di : Bitauni
Pada Tanggal : 14 Juli 20 14
Kepala Sek olah,

Rm. Vinsent Manek Mau, Pr

 SEMESTER GENAP

JANUARI FEBRUARI MARET

M 4 11 18 25 2 M 1 8 15 22 2 M 1 8 15 22 29
S 5 12 19 26 0 S 2 9 16 23 0 S 2 9 16 23 30
S 6 13 20 27 S 3 10 17 24 S 3 10 17 24 31
R 7 14 21 28 1 R 4 11 18 25 1 R 4 11 18 25
K 1 8 15 22 29 5 K 5 12 19 26 5 K 5 12 19 26
J 2 9 16 23 30 J 6 13 20 27 J 6 13 20 27
S 3 10 17 24 31 S 7 14 21 28 S 7 14 21 28

APRIL MEI JUNI

M 5 12 19 26 2 M 3 10 17 24/31 2 M 7 14 21 28
S 6 13 20 27 0 S 4 11 18 25 0 S 1 8 15 22 29
S 7 14 21 28 S 5 12 19 26 S 2 9 16 23 30
R 1 8 15 22 29 1 R 6 13 20 27 1 R 3 10 17 24
K 2 9 16 23 30 5 K 7 14 21 28 5 K 4 11 18 25
J 3 10 17 24 J 1 8 15 22 29 J 5 12 19 26
S 4 11 18 25 S 2 9 16 23 30 S 6 13 20 27

Libur Semest er dan Masa Pendaft aran Analisis Nilai Libur Sebelum & Sesudah Hari Raya
Hari Pert ama Sekolah dan MOS Ujian Sekolah Berst andar Nasional Libur Umum/Libur Hari Raya
Ujian Tengah Semest er Pelaksanaan Uji Kompet ensi Libur Hari Besar Kenegaraan
Ujian Semest er/ Kenaikan Kelas Ujian Nasional Pembagian Rapor/ LHBS

Ditetapk an di : Bitauni
Pada Tanggal : 14 Juli 20 14
Kepala Sek olah,

Rm. Vinsent Manek Mau, Pr

H. Desk ripsi Kalender Pendidk an

Semester Ganjil
PEKAN
NO. BULAN TANGGAL URAIAN KEGIATAN KET
EFEKTIF

1. Juli 2014 2 pekan 1 s/d 13 Liburan Akhir TA. 2013/2014

1/d 12 PSB

14 Awal TA. 2014/2015

14 s/d 16 Masa Orient asi Siswa Baru

17 s/d 26 KBM & Penilaian Kelas

28 s/d 31 Libur Idul Fit ri

2. Agust us 4 pekan 1 s/d 2 Libur Idul Fit ri

2014
4 s/d 31 KBM & Penilaian Kelas

17 Hari Proklamasi Kemerdekaan RI

3. Sept ember 4 Pekan 1 s/d 30 KBM & Penilaian Kelas

2014
22 s/d 30 Ujian Tengah Semest er Ganjil

4. Okt ober 4 Pekan 1 s/d 31 KBM & Penilaian Kelas

2014
25 Libur Umum Tahun Baru Islam

5. Nopember 4 Pekan 1 s/d 30 KBM & Penilaian Kelas

2014
2 Peringatan Arwah

6. Desember 3 Pekan 1 s/d 10 Ujian Akhir Semest er Ganjil

2014 11 s/d 17 Analisis Nilai, Rapat Nilai dan PORSENI

18 s/d 20 Pengisian Raport

23 Pembagian Raport

Libur Semest er Gajil dan Libur Hari Raya

24 s/d 31
Natal

25 Hari Raya Nat al

47
Semester Genap

BULAN PEKAN
NO. TANGGAL URAIAN KEGIATAN KET
EFEKTIF
7 Januari 4 pekan 1 s/d 3 Liburan Semest er Ganjil TA 2014/2015
2015 4 s/d 31 KBM & Penilaian Kelas

8 Pebruari 4 pekan 1 s/d 28 KBM & Penilaian Kelas

2015 Imlek
16 s/d 26 Ujian Sekolah Berstandar Nasional (USBN)

9 Maret 4 Pekan 1 s/d 31 KBM & PenilaianKelas

2015 10 s/d 13 Ujian Prakt ek Kompet ensi
19 Ujian Nasional Teori Kejuruan (Kompet ensi)
23 s/d 31 Ujian Tengah Semest er Genap

10 April 5 Pekan 1 s/d 30 KBM & Penilaian Kelas

2015 2 s/d 6 Libur Paskah
13 s/d 15 Ujian Akhir Nasional (UAN)

11 Mei 4 Pekan 1 s/d 31 KBM & Penilaian Kelas

2015 1 Libur Umum
2 Libur Hari Pendidikan Nasional

12 Juni 5 Pekan 1 s/d 9 KBM & Penilaian Kelas

2015 10 s/d 19 Ujian Akhir Semest er Genap
21 s/d 26 Analisis Nilai, Rapat Nilai dan PORSENI
27 s/d 29 Pengisian Raport
30 Pembagian Raport
30 Libur Semest er Genap

Sesuai dengan keadaan dan kebutuhan sekolah, wak tu pem belajaran efektif
belajar ditetapkan sebanyak 34 m inggu untuk setiap tahun pelajaran.

48
 BAB V
PENUTUP

Seperti yang telah diuraikan pada bab-bab terdahulu, bahwa penyusunan dan
pengem bangan KTSP m engacu pada Standar Nasional Pendidikan untuk m encapai
tujuan pendidikan.
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan ini penting diakom odir semua potensi
yang ada di daerah, untuk m eningkatkan kualitas SMK Katolik St. Pius X Insana
dalam bidang akadem ik m aupun non akadem ik, dapat m eningkatkan keteram pilan
siswa, m engikuti perkem bangan IPTEK yang dilandasi iman dan takwa kepada Tuhan
Yang Maha Esa.

49
 BEBERAPA PENGERTIAN / ISTILAH

Standar Nasional Pendidikan adalah kriteria m inim al tentang sistem pendidikan di

seluruh wilayah hukum Negara Kesatuan Republik Indonesia.
Badan Standar Nasional Pendidikan yang disingkat BSNP adalah badan mandiri
dan independen yang bertugas m engem bangkan, m am antau pelaksanaan, dan
m engevaluasi standar nasional pendidikan.

Satuan Pendidikan adalah kelom pok layanan pendidikan yang m enyelenggarakan

pendidikan pada jalur form al, nonform al dan inform al pada setiap jenjang dan jenis
pendidikan.
Standar Isi adalah ruang lingkup m ateri dan tingkat kom petensi yang dituangkan
dalam kriteria tentang kom petensi tam atan, kom petensi bahan kajian, kom petensi
m ata pelajaran, dan silabus pembelajaran yang harus dipenuhi oleh peserta didik pada
jenjang dan jenis pendidikan tertentu.
Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan m engenai tujuan, isi, dan
bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedom an penyelenggaraan
kegiatan pem belajaran untuk m encapai tujuan pendidikan tertentu.
Struktur Kurikulum m erupakan pola dan susunan mata pelajaran yang harus
ditem puh oleh peserta didik pada satuan pendidikan dalam kegiatan pem belajaran.
Susunan mata pelajaran tersebut terbagi dalam lim a kelom pok yaitu kelom pok mata
pelajaran agam a dan akhlak m ulia; kewarganegaraan dan kepribadian; ilmu
pengetahuan dan teknologi, estetika; jasm ani, olahraga dan kesehatan.
Kerangka Dasar Kurikulum adalah ram bu-rambu yang ditetapkan berdasarkan
Peraturan Pem erintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan
untuk dijadikan pedom an dalam penyusunan kurikulum tingkat satuan pendidikan
dan silabusnya pada setiap satuan pendidikan.
Keunggulan Lokal dan Global adalah potensi unggulan daerah dan atau
internasional dalam bentuk sum berdaya alam dan sosial budaya (seni, produk, jasa,
kerajinan, bahasa, teknologi dan lain-lain).
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan adalah kurikulum operasional yang
disusun oleh dan dilaksanakan di m asing-m asing satuan pendidikan.
Peserta Didik adalah anggota m asyarakat yang berusaha m engembangkan potensi
diri m elalui proses pem belajaran yang tersedia pada jalur, jenjang, dan jenis pendidikan
tertentu.
Kompetensi adalah kemam puan bersikap, berpikir, dan bertindak secara konsisten
sebagai perwujudan dari pengetahuan, sikap, dan keteram pilan yang dim iliki oleh
peserta didik.
Standar Kompetensi Lulusan adalah kualifikasi kem am puan lulusan yang
m encakup sikap, pengetahuan, dan keteram pilan; Standar Kom petensi Lulusan
m eliputi kom petensi untuk seluruh m ata pelajaran atau seluruh kelom pok m ata
pelajaran.

50
Standar Kompetensi Kelompok Mata Pelajaran adalah kualifikasi kem am puan
m inim al peserta didik pada setiap kelom pok m ata pelajaran yang m encakup
kelom pok m ata pelajaran agama dan akhlak m ulia, kewarganegaraan dan
kepribadian, ilmu pengetahuan dan teknologi, estetika dan jasm ani, olahraga dan
kesehatan.
Standar Kompetensi Lulusan Mata Pelajaran adalah kualifikasi kemam puan
m inim al peserta didik yang m enggam barkan penguasaan sikap, pengetahuan, dan
keteram pilan yang diharapkan dicapai pada setiap tingkat dan/atau sem ester untuk
m ata pelajaran tertentu.
Standar Kompetensi adalah kualifikasi kem am puan m inim al peserta didik yang
m enggam barkan penguasaan sikap, pengetahuan, dan keteram pilan yang diharapkan
dicapai pada setiap tingkat dan/atau sem ester; standar kom petensi terdiri atas sejum lah
kom petensi dasar sebagai acuan baku yang harus dicapai dan berlaku secara nasional.
Kompetensi Dasar m erupakan sejum lah kem am puan yang harus dim iliki peserta
didik dalam m ata pelajaran tertentu sebagai rujukan untuk m enyusun indikator
kom petensi.
Pendidikan Kecakapan Hidup adalah pendidikan yang m em berikan kecakapan
personal, kecakapan sosial, kecakapan intelek tual dan kecakapan vokasional untuk
bekerja atau usaha m andiri.
Beban Belajar adalah rum usan satuan waktu yang dibutuhkan oleh peserta didik
dalam m engikuti program pem belajaran melalui sistem tatap muka, penugasan
terstruktur, dan kegiatan mandiri tidak terstruktur untuk m encapai standar kom petensi
lulusan serta kem am puan lainnya dengan mem perhatikan tingkat perkem bangan
peserta didik.
Kegiatan Tatap Muka adalah kegiatan pembelajaran yang berupa proses interaksi
antara peserta didik, m ateri pem belajaran, pendidik dan lingkungan.
Penugasan Terstruktur adalah kegiatan pem belajaran yang berupa pendalam an
m ateri pem belajaran oleh peserta didik yang didesain oleh pendidik untuk m enunjang
pencapaian tingkat kom petensi dan atau kemam puan lainnya pada kegiatan tatap
m uka. Waktu penyelesaian penugasan terstruktur ditentukan oleh pendidik. Penugasan
terstruktur term asuk kegiatan perbaikan, pengayaan, dan percepatan
Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur adalah kegiatan pem belajaran yang berupa
pendalaman m ateri pem belajaran oleh peserta didik yang didesain oleh pendidik untuk
m enunjang pencapaian tingkat kom petensi m ata pelajaran atau lintas mata pelajaran
atau kem am puan lainnya yang waktu penyelesaiannya diatur sendiri oleh peserta
didik.
Sistem Paket adalah sistem penyelenggaraan program pendidikan yang peserta
didiknya diwajibkan m engikuti seluruh program pem belajaran dan beban belajar yang
sudah ditetapkan untuk setiap kelas sesuai dengan struktur kurikulum yang berlaku
pada satuan pendidikan yang dim aksud.
Kalender Pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pem belajaran
peserta didik selama satu tahun ajaran. Kalender pendidikan m encakup permulaan
tahun ajaran, m inggu efektif belajar, waktu pem belajaran efektif dan hari libur.

51
Permulaan Tahun Ajaran adalah waktu dim ulainya kegiatan pembelajaran pada
awal tahun ajaran pada setiap satuan pendidikan.
Minggu Efektif Belajar adalah jum lah m inggu kegiatan pem belajaran untuk setiap
tahun ajaran pada setiap satuan pendidikan.
Waktu Pembelajaran Efektif adalah jum lah jam pem belajaran setiap m inggu,
m eliputi jum lah jam pem belajaran untuk seluruh m atapelajaran term asuk m uatan
lokal, ditam bah jum lah jam untuk kegiatan pengem bangan diri.
Waktu Libur adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak diadakan kegiatan
pem belajaran terjadwal pada satuan pendidikan yang dim aksud. Waktu libur dapat
berbentuk jeda tengah sem ester, jeda antar sem ester, libur akhir tahun pelajaran, hari
libur keagam aan, hari libur um um (term asuk hari-hari besar nasional), dan hari libur
khusus.

52
 ANALISISKEBUTUHAN JUMLAH JAM PER KOMPETENSI
PROGRAM KEAHLIAN : AGRIBISNISPRODUKSI TANAMAN
KOMPETENSI KEAHLIAN : AGRIBISNISTANAMAN PANGAN DAN
HORTIKULTURA

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR TM PS PI JUMLAH

DASAR KOMPETENSI KEJURUAN ( DKK )

1 Menerapkan Keselam atan, 1,1 Mendeskripsikan 2 4 6
Kesehatan Kerja dan keselam atan dan kesehatan
Lingkungan Hidup (K3LH) kerja (K3)
1,2 Melaksanakan Prosedur K3 2 4 8 14
1,3 Menerapkan pekerjaan sesuai 2 4 6
dengan SOP
1,4 Menerapkan konsep 2 4 6
lingkungan hidup
1,5 Menerapkan ketentuan 2 4 6
pertolongan pertam a pada
kecelakaan
2  Mengidentifikasi tanaman dan 2,1 Mengjelaskan sistem produksi 2 4 6
pertum buhannya tanam an
2,2 Menjelaskan tanah sebagai 2 4 6
tem pat tum buh tanam an
2,3 Menjelaskan air sebagai 2 4 6
unsur esensial bagi tanam an

2,4 Menjelaskan cuaca sebagai 2 4 6

faktor penting bagi tanam an

2,5 Menjelaskan biotik-biotik dan 2 4 6

abiotik dengan biotik sebagai
faktor yang berpengaruh
terhadap pertum buhan
tanam an
2,6 Menjelaskan hubungan 2 4 6
antara tanam an dan
pertum buhannya
2,7 Menjelaskan sum berdaya 2 4 6
spesifik lokasi
3 Mengoperasikan alat dan 3,1 Mengidentifikasi alat dan 2 4 6
m esin produksi tanam an m esin sesuai fungsinya
3,2 Menjelaskan m anual 2 4 6
prosedur dari alat dan m esin

3,3 Menyiapkan alat dan m esin 2 4 6

3,4 Merawat alat dan m esin 2 4 6
4 Mem biakkan tanam an secara 4,1 Menjelaskan prinsip 2 4 6
generatif pem biakan tanam an secara
generatif
4,2 Melakukan pem biakan 2 4 6
tanam an secara generatif
4,3 Mem elihara benih hasil 2 4 6
pem biakan secara generatif

5 Mem biakkan tanam an secara 5,1 Menjelaskan prinsip 2 4 6

vegetatif pem biakkan tanam an secara
vegetatif
5,2 Melakukan pem biakkan 2 4 6
tanam an secara vegetatif
5,3 Mem elihara bibit hasil 2 4 6
pem biakan secara vegetatif.

TOTAL 44 88 8 140
 STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR TM PS PI JUMLAH
KOMPETENSI KEJURUAN (KK)
1 Menyiapkan Lahan 1,1 Mengidentifikasi karakteristik 2 4 6
lahan (topografinya)
1,2 Mengidentifikasi pengaturan 2 4 6
jarak dan jum lah populasi
dengan konsep topografi
1,3 Mengidentifikasi pem buatan 3 6 12 21
bedengan m edia khusus untuk
tanam an tertentu
1,4 Mem bersihkan gulm a dan sisa 2 4 8 14
tanam an
1,5 Mengolah tanah 3 6 12 21
1,6 Mem asang m ulsa plastik. 2 4 6
2 Menyiapkan Benih 2,1 Mengidentifikasi karakteristik 2 4 6
benih dorm ansi
2,2 Menguji daya kecam bah benih 2 4 6

2,3 Mem beri perlakuan benih 2 4 6

terhadap H/P
2,4 Mengidentifikasi perlakuan 2 4 6
benih untuk m encegah
dorm ancy
Menyem ai benih. 4 8 16 28
3 Menyiapkan bibit 3,1 Menyiapkan m edia 2 4 8 14
pem bibitan
3,2 Menyapih bibit 2 4 8 14
3,3 Mem elihara bibit, dan 2 4 8 14
karakteristik um ur pindah
tanah (sapih).
4 Menanam 4,1 Menyiapkan m edia tanam 4 8 12

4,2 Menanam dengan benih 2 4 8 14

4,3 Menanam dengan bibit 2 4 8 14
4,4 Menyulam . 2 4 8 14
5 Mem upuk 5,1 Mengidentifikasi jenis-jenis 2 4 6
pupuk anorganik dan organik
5,2 Menghitung kebutuhan pupuk 4 8 16 28

5,3 Menggunakan berbagai teknik 2 4 8 14

pem upukan (teknik/waktu
pem berian pupuk)

6 Mengairi 6,1 Menentukan kebutuhan air 4 8 16 28

pada tanam an
6,2 Mengidentifikasi teknik irigasi 2 4 8 14
6,3 Mem berikan air irigasi sesuai 2 4 8 14
dengan kebutuhan tanam an.
7 Mengendalikan gulm a 7,1 Mengidentifikasi jenis-jenis dan 2 4 6
karakteristik gulm a
7,2 Menghitung kebutuhan 4 8 12
larutan herbisida
7,3 Mengendalikan gulm a secara 4 8 16 28
m ekanis dan kim iawi.
8 Mengendalikan ham a 8,1 Mengidentifikasi jenis dan ciri- 4 8 12
ciri ham a beserta agen
8,2 Menghitung kebutuhan 4 8 12
larutan pestisida
8,3 Mengendalikan ham a secara 4 8 16 28
8,4 kultur teknis, m ekanis,
Mengidentifikasi konsepdan
PHT 2 4 6
(Pengendalian Ham a
terpadu).
9 Mengendalikan penyakit 9,1 Mengidentifikasi jenis-jenis, 4 8 12
gejala dan tanda penyakit
9,2 Menghitung kebutuhan 4 8 16 28
larutan pestisida
9,3 Mengendalikan penyakit 4 8 16 28
secara kultur teknis, m ekanis,
biologis, dan kim iawi.
10 Mem bum bun 10,1 Menjelaskan tujuan dan 2 4 6
teknik pem bum bunan
10,2 Menerapkan pem bum bunan 2 4 8 14
pada pem eliharaan
tanam an.
11 Mem angkas tanam an 11,1 Menjelaskan berbagai bentuk 2 4 6
dan teknik pem angkasan
11,2 tanam an
Menerapkan pem angkasan 2 4 8 14
pada pem eliharaan
tanam an
11,3 Mengidentifikasi karakteristik 2 4 6
um ur awal pem angkasan.

12 Mem beri naungan 12,1 Mengidentifikasi berbagai 2 4 6

jenis dan bentuk naungan
12,2 12.2   Memberikan naungan 2 4 8 14
pada tanam an
12,3 12.3   Mengidentifikasi 2 4 6
prosentase naungan yang
dibutuhkan.
13 Mem berikan ZPT 13,1 Mengidentifikasi jenis-jenis 3 6 9
ZPT dan karakteristiknya
13,2 Menghitung konsentrasi 4 8 12
larutan ZPT
13,3 Mem buat larutan ZPT 4 8 12
13,4 Menyem protkan larutan ZPT 4 8 16 28

13,5 Mengidentifikasi teknik 2 4 8 14

aplikasi.
14 Melaksanakan panen 14,1 Menjelaskan ciri-ciri tanam an 2 4 6
siap panen
14,2 Melakukan pem anenan 3 6 12 21
14,3 Menangani hasil panen 3 6 12 21
14,4 Mengidentifikasi potensi 2 4 6
produksi.
15 Mengoperasikan traktor, alat 15,1 Mengidentifikasi traktor dan 4 8 12
olah tanah, alat bantu tebar fungsinya
benih dan pengendalian gulm a 15,2 Mengoperasikan traktor 4 8 16 28
panen 15,3 Merawat traktor. 4 8 16 28
16 Mengoperasikan sprayer 16,1 Mengidentifikasi jenis sprayer, 4 8 12
bagian-bagian sprayer dan
fungsinya.
16,2 Mengkalibrasi sprayer 4 8 12
16,3 Mengoperasikan sprayer 4 8 16 28
16,4 Merawat sprayer. 3 6 12 21
17 Mengoperasikan pom pa irigasi 17,1 Mengidentifikasi pom pa dan 4 8 12
fungsinya
17,2 Mengoperasikan pom pa 4 8 16 28
irigasi
17,3 Merawat pom pa irigasi. 4 8 16 28
18 Mem buat pupuk organik 18,1 Mengendalikan m ikrobia 4 8 12
berm anfaat sebagai stabir
pupuk organik dan penyedia
hara
18,2 Mengidentifikasi bahan dasar 2 4 8 14
pem buatan pupuk organik

18,3 Mengidentifikasi jenis dan 2 4 6

sifat bahan pem buatan
pupuk organik
18,4 Mem buat pupuk organik 4 8 16 28
(m icrobia)
18,5 Mengidentifikasi kandungan 4 8 12
hara m sg pupuk.

19 Mem budidayakan tanam an 19,1 Menyiapkan lath house 4 8 12

secara hidroponik (green house)
19,2 Menyiapkan m edia tanam 2 4 6
19,3 Menyiapkan bibit 2 4 6
19,4 Menyiapkan nutrisi 2 4 6
19,5 Menanam dan m enyulam 2 4 6
19,6 Mem elihara tanam n 2 4 6
hidroponik
19,7 Mem anen dan m enangani 2 4 6
hasil panen.
20 Penanganan pasca panen 20,1 Mengidentifikasi m utu 2 4 6
20,2 Mengelola hasil pertanian 4 8 8 20
20,3 Merancang pem asaran. 2 4 8 14
21 Sum ber pangan alternatif 21,1 Mengidentifikasi potensi 3 6 9
sum ber daya lokal yang
berpotensi sebagai sum ber
pangan baru
21,2 Mengidentifikasi pengelolaan 3 6 9
sum ber daya genetik.

22 Sistem pola tanam 22,1 Mengidentifikasi m onokultur 2 4 6

22,2 Mengidentifikasi polykultur. 2 4 6
TOTAL 226 452 420 10 98

Bitauni, 14 Juli 2014

Wakasek Kurikulum Ketua Program Keahlian

Yanuarius Seran Fahik, S.Pd Andreas Nonga, SP

NIP. 19821209 200604 1 011

Mengetahui
Kepala Sekolah

Rm. Vinsent Manek Mau, Pr