WWW - Ilmuguru.org - Buku Bhs Arab Kelas VIII (R20)

i Bahasa Arab - Kelas VIII
BAHASA ARAB MTs KELAS VIII

Penulis : Masrukhin
Editor : Muh. Wahib Dariyadi
Cetakan ke-1, Tahun 2020

Hak Cipta © 2020 pada Kementerian Agama RI
Dilindungi Undang-Undang
MILIK NEGARA
TIDAK DIPERDAGANGKAN
Disklaimer: Buku siswa ini dipersiapkan pemerintah dalam rangka

mengimplementasikan KMA Nomor 183 Tahun 2019 tentang Kurikulum PAI dan
Bahasa Arab pada Madrasah. Buku ini disusun dan ditelaah oleh berbagai pihak di
bawah koordinasi Kementerian Agama, dan dipergunakan dalam proses
pembelajaran. Buku ini merupakan “Dokumen Hidup” yang senantiasa diperbaiki,
diperbaharui, dan dimutakhirkan sesuai dengan dinamika perubahan zaman.
Masukan dari berbagai kalangan diharapkan dapat meningkatkan kualitas buku ini.
ISBN 978-623-6687-39-0 (jilid lengkap)

ISBN 978-623-6687-41-3 (jilid 2)
Diterbitkan oleh:
Direktorat KSKK Madrasah
Direktorat Jenderal Pendidikan Islam
Kementerian Agama RI
Jl. Lapangan Banteng Barat No 3-4 Lantai 6-7 Jakarta 10110
Bahasa Arab - Kelas VIII ii

Bismillahirrahmanirrahim
Alhamdulillahi rabbil ‘alamin, puji syukur hanya milik Allah SWT yang telah
menganugerahkan hidayah, taufiq dan inayah sehingga proses penulisan buku teks pelajaran PAI dan
Bahasa Arab pada madrasah ini dapat diselesaikan. Shalawat serta salam semoga tercurah keharibaan
Rasulullah SAW. Amin.
Seiring dengan terbitnya KMA Nomor 183 Tahun 2019 tentang Kurikulum PAI dan Bahasa
Arab pada Madrasah, maka Kementerian Agama RI melalui Direktorat Jenderal Pendidikan Islam
menerbitkan buku teks pelajaran. Buku teks pelajaran PAI dan Bahasa Arab pada madrasah terdiri
dari al-Qur’an Hadis, Akidah Akhlak, Fikih, SKI, dan Bahasa Arab untuk jenjang MI, MTs dan MA/
MAK semua peminatan. Keperluan untuk MA Peminatan Keagamaan diterbitkan buku Tafsir, Hadis,
Ilmu Tafsir, Ilmu Hadis, Ushul Fikih, Ilmu Kalam, Akhlak Tasawuf, dan Bahasa Arab berbahasa
Indonesia, sedangkan untuk peminatan keagamaan khusus pada MA Program Keagamaan (MAPK)
diterbitkan dengan menggunakan Bahasa Arab.
Perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan komunikasi di era global mengalami
perubahan yang sangat cepat dan sulit diprediksi. Kurikulum PAI dan Bahasa Arab pada madrasah
harus bisa mengantisipasi cepatnya perubahan tersebut disamping menjalankan mandat mewariskan
budaya-karakter bangsa dan nilai-nilai akhlak pada peserta didik. Dengan demikian, generasi muda
akan memiliki kepribadian, berkarakter kuat dan tidak tercerabut dari akar budaya bangsa namun
tetap bisa menjadi aktor di zamannya.
Pengembangan buku teks mata pelajaran pada madrasah tersebut di atas diarahkan untuk
tidak sekedar membekali pemahaman keagamaan yang komprehensif dan moderat, namun juga
memandu proses internalisasi nilai keagamaan pada peserta didik. Buku mata pelajaran PAI dan
Bahasa Arab ini diharapkan mampu menjadi acuan cara berpikir, bersikap dan bertindak dalam
kehidupan sehari-hari, yang selanjutnya mampu ditransformasikan pada kehidupan sosial-masyarakat
dalam konteks berbangsa dan bernegara.
Pemahaman Islam yang moderat dan penerapan nilai-nilai keagamaan dalam kurikulum PAI
di madrasah tidak boleh lepas dari konteks kehidupan berbangsa dan bernegara yang berdasarkan
Pancasila, berkonstitusi UUD 1945 dalam kerangka memperkokoh Negara Kesatuan Republik
Indonesia yang Bhinneka Tunggal Ika. Guru sebagai ujung tombak implementasi kurikulum harus
mampu mengejawantahkan prinsip tersebut dalam proses pembelajaran dan interaksi pendidikan di
lingkungan madrasah.
Kurikulum dan buku teks pelajaran adalah dokumen hidup. Sebagai dokumen hidup memiliki
fleksibilitas, memungkinkan disempurnakan sesuai tuntutan zaman dan implementasinya akan terus
berkembang melalui kreatifitas dan inovasi para guru. Jika ditemukan kekurangan maka harus
diklarifikasi kepada Direktorat Jenderal Pendidikan Islam Kemenag RI c.q. Direktorat Kurikulum
Sarana Kelembagaan dan Kesiswaan Madrasah (KSKK) untuk disempurnakan.
Buku teks pelajaran PAI dan Bahasa Arab yang diterbitkan Kementerian Agama merupakan buku
wajib bagi peserta didik dan pendidik dalam melaksanakan pembelajaran di Madrasah. Agar ilmu
berkah dan manfaat perlu keikhlasan dalam proses pembelajaran, hubungan guru dengan peserta didik
dibangun dengan kasih sayang dalam ikatan mahabbah fillah, diorientasikan untuk kebaikan dunia
sekaligus di akhirat kelak.
Akhirnya ucapan terima kasih disampaikan kepada semua pihak yang terlibat dalam penyusunan atau
penerbitan buku ini. Semoga Allah SWT memberikan pahala yang tidak akan terputus, dan semoga
buku ini benar-benar berkah-manfaat bagi agama, nusa, dan bangsa. Amin Ya Rabbal ‘Alamin.
Jakarta, Agustus 2020

Diretur Jenderal Pendidikan Islam
Muhammad Ali Ramdhani
iii Bahasa Arab - Kelas VIII

Berikut ini pedoman transliterasi yang diberlakukan berdasarkan Keputusan Bersama Menteri
Agama dan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia nomor 158 Tahun 1987
dan nomor 0543b/U/1987.
A. Transliterasi
1. Konsonan
Huruf-huruf bahasa Arab ditransliterasi ke dalam huruf sebagai berikut:
No. Arab Latin No Arab Latin
1. ‫ا‬ : a 16. ‫ط‬ : t
2. ‫ب‬ : b 17. ‫ظ‬ : z
3. ‫ت‬ : t 18. ‫ع‬ : ‘
4. ‫ث‬ : s 19. ‫غ‬ : g
5. ‫ج‬ : j 20. ‫ف‬ : f
6. ‫ح‬ : h 21. ‫ق‬ : q
7. ‫خ‬ : kh 22. ‫ك‬ : k
8. ‫د‬ : d 23. ‫ل‬ : l
9. ‫ذ‬ : z 24. ‫م‬ : m
10. ‫ر‬ : r 25. ‫ن‬ : n
11. ‫ز‬ : z 26. ‫و‬ : w
12. ‫س‬ : s 27. ‫هـ‬ : h
13. ‫ش‬ : sy 28. ‫ء‬ : ’
14. ‫ص‬ : s 29. ‫ي‬ : y
15. ‫ض‬ : d
Hamzah (‫ )ء‬yang terletak di awal kata mengikuti vokalnya tanpa diberi

tanda apapun. Jika terletak di tengah atau diakhir, maka dengan tanda (’).
Bahasa Arab - Kelas VIII iv

2. Vokal dan Diftong
a. Vokal atau bunyi (a), (i), dan (u) ditulis dengan ketentuan sebagai berikut:
Vokal Pendek Panjang
Fathah a a
Kasrah i i
Dammah u u
b. Diftong yang sering dijumpai dalam transliterasi ialah (ai) dan (au), misalnya bain
(‫ )بين‬dam qaul (‫)قول‬.
3. Syaddah
Syaddah atau tasydid yang dalam sistem tulisan Arab dilambangkan dengan
sebuah tanda tasydid ( ّ ), dalam transliterasi ini dilambangkan dengan perulangan
huruf (konsonan ganda) yang diberi tanda syaddah. Contoh:
َ
‫ َربـنا‬: rabbana
َ َ
‫نـج ْيــنا‬ : najjaina
Jika huruf ‫ ى‬ber-tasydid di akhir sebuah kata dan didahului oleh huruf kasrah
(‫)ـ ــى‬, maka ia ditransliterasi seperti huruf maddah (i). Contoh:
‫َعـلـى‬ : ‘Ali (bukan ‘Aliyy atau ‘Aly)
‫َع َـربــى‬ : ‘Arabi (bukan ‘Arabiyy atau ‘Araby)
4. Kata sandang
Kata sandang dalam sistem tulisan Arab dilambangkan dengan huruf ‫( ال‬alif lam
ma‘arifah) ditransliterasi seperti biasa, al-, baik ketika ia diikuti oleh huruf syamsiah
maupun huruf qamariah. Kata sandang ditulis terpisah dari kata yang mengikutinya
dan dihubungkan dengan garis mendatar (-). Contohnya:
َ َْ
‫ال ـب ــالد‬ : al-biladu
5. Ta’ marbutah
Transliterasi untuk ta’ marbutah ada dua, yaitu: ta’ marbutah yang hidup atau
mendapat harkat fathah, kasrah, dan dammah, transliterasinya adalah [t]. Sedangkan
ta’ marbutah yang mati atau mendapat harkat sukun, transliterasinya adalah [h].
Kalau pada kata yang berakhir dengan ta’ marbutah diikuti oleh kata yang
menggunakan kata sandang al- serta bacaan kedua kata itu terpisah, maka ta’
marbutah itu ditransliterasikan dengan ha (h). Contoh:
ْ َْ
‫الـحـك َـمــة‬ : al-hikmah
6. Hamzah
Aturan transliterasi huruf hamzah menjadi apostrof (’) hanya berlaku bagi
hamzah yang terletak di tengah dan akhir kata. Namun, bila hamzah terletak di awal
kata, ia tidak dilambangkan, karena dalam tulisan Arab ia berupa alif. Contohnya:
َ
‫ تـأمـر ْو َن‬: ta’muruna
ََْ
‫الــنـ ْوء‬ : al-nau’
َ
‫ش ْـيء‬ : syai’un
v Bahasa Arab - Kelas VIII

7. Lafz al-jalalah ( ‫)اللة‬
Kata “Allah” yang didahului partikel seperti huruf jarr dan huruf lainnya atau
berkedudukan sebagai mudaf ilaih (frasa nominal), ditransli-terasi tanpa huruf
hamzah. Contoh:
ْ
‫ ديـن للا‬dinullah ‫ با للا‬billah
Adapun ta’ marbutah di akhir kata yang disandarkan kepada lafz al-jalalah,
ditransliterasi dengan huruf [t]. Contoh:
ْ
‫ ه ْـم ف ْي َرح ـ َـمة للا‬hum fi rahmatillah
B. Singkatan
Beberapa singkatan yang dibakukan adalah:
swt. = subhanahu wa ta‘ala
saw. = sallallahu ‘alaihi wa sallam
a.s. = ‘alaihi al-salam
H = Hijrah
M = Masehi
S.M. = Sebelum Masehi
l. = Lahir tahun (untuk orang yang masih hidup saja)
w. = Wafat tahun
Q.S. …/…: 4 = Quran, Surah …, ayat 4
H.R. = Hadis Riwayat
Bahasa Arab - Kelas VIII vi

‫مقدمة وتعريف بالكتاب ‪iii ............... ................................ ................................‬‬
‫الدرس األول ‪ :‬الساعة ‪1 ............ ................................ ................................‬‬
‫النشاط األول ‪ :‬املفردات والعبارات‪4.....................................................................‬‬
‫حوار بين طالبين ‪6................................................................................‬‬
‫النشاط الثاني ‪ :‬القواعد والتراكيب عن العدد الترتيبي ‪9......................................‬‬
‫النشاط الثالث‪ :‬القراءة وفهم النص‪14 ................................................................‬‬
‫النشاط الرابع‪ :‬الكتابة‪16 .....................................................................................‬‬
‫الدرس الثاني ‪ :‬يومياتنا ‪19 .......................................... ................................‬‬

‫النشاط األول ‪ :‬املفردات والعبارات‪22 ..................................................................‬‬
‫حوار بين طالبين ‪25 ............................................................................‬‬
‫النشاط الثاني ‪ :‬القواعد والتراكيب عن الجملة السمية ‪28 ................................‬‬
‫النشاط الرابع ‪:‬الكتابة‪36 .....................................................................................‬‬
‫الدرس الثالث ‪ :‬الهواية ‪37 ........... ................................ ................................‬‬

‫النشاط األول ‪ :‬املفردات والعبارات‪40 ..................................................................‬‬
‫حوار بين صديقتين‪42 ........................................................................‬‬
‫النشاط الثاني ‪ :‬القواعد والتراكيب عن الجملة الفعلية ‪44 .................................‬‬
‫النشاط الرابع‪ :‬الكتابة‪51 .....................................................................................‬‬
‫التمرينات الختبارالفصل الدراس ي األول ‪5٢ ...................... ................................‬‬
‫‪vii‬‬ ‫‪Bahasa Arab - Kelas VIII‬‬

‫‪ :‬الرياضة ‪55 ....................................... ................................‬‬ ‫الدرس الرابع‬
‫النشاط األول ‪ :‬املفردات والعبارات‪5٧ ...............................................................‬‬
‫حوار بين البن واألب‪61 ...................................................................‬‬
‫النشاط الثاني ‪ :‬القواعد والتراكيب عن عوامل النصب ‪63 .................................‬‬
‫النشاط الثالث‪ :‬القراءة وفهم النص‪6٧ ................................................................‬‬
‫النشاط الرابع‪ :‬الكتابة‪٧0 ....................................................................................‬‬
‫الدرس الخامس ‪ :‬املهنة ‪71 ............ ................................ ................................‬‬

‫النشاط األول ‪ :‬املفردات والعبارات‪٧4 ..................................................................‬‬
‫الحوار عن املهنة‪٧8 ............................................................................‬‬
‫النشاط الثاني ‪ :‬القواعد والتراكيب عن املصدر الصريح ‪٧9 ................................‬‬
‫النشاط الرابع‪ :‬الكتابة‪85 ....................................................................................‬‬
‫الدرس السادس ‪ :‬عيادة املريض ‪٨7 ............................... ................................‬‬

‫النشاط األول ‪ :‬املفردات والعبارات‪90 .................................................................‬‬
‫الحوار عن عيادة املريض‪91 ...............................................................‬‬
‫النشاط الثاني ‪ :‬القواعد والتراكيب عن الفعل املاض ي والجملة الفعلية ‪93 ........‬‬
‫النشاط الرابع ‪:‬الكتابة‪100...................................................................................‬‬
‫التمرينات الختبارالفصل الدراس ي الثاني ‪101 ................... ................................‬‬
‫كتب املراجع ‪104.................................................................................................. ..........‬‬
‫معجم املفردات‪105.................................................................................................. .....‬‬
‫‪Bahasa Arab - Kelas VIII‬‬ ‫‪viii‬‬

َّ‫ل أوَّل‬
َّ ‫الدَّرَّسََّّا‬
َ
‫الساعة‬
1 Bahasa Arab - Kelas VIII

A. KOMPETENSI INTI
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong),
santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
B. KOMPETENSI DASAR
3.1 Memahami fungsi sosial, struktur teks dan 4.1 Mendemonstrasikan yang melibatkan
unsur kebahasaan (bunyi, kata, dan makna) tindak tutur memberi dan meminta
dari teks sederhana yang berkaitan dengan informasi terkait dengan waktu dengan
tema: ‫ الساعة‬yang melibatkan tindak tutur memperhatikan susunan gramatikal
memberi dan meminta informasi terkait ‫ العدد الترتيبي‬baik secara lisan maupun
waktu dengan memperhatikan susunan tulisan.
gramatikal ‫العدد الترتيبي‬
3.2 Menganalisis gagasan dari teks naratif 4.2 Menyajikan hasil analisis gagasan dari
sederhana yang berkaitan dengan tema: teks naratif sederhana yang berkaitan
‫ الساعة‬dengan memperhatikan bentuk, makna dengan tema ‫ الساعة‬dengan
dan fungsi dari susunan gramatikal memperhatikan bentuk, makna dan
‫العدد الترتيبي‬ fungsi dari susunan gramatikal
‫العدد الترتيبي‬
Bahasa Arab - Kelas VIII 2

C. PETA KONSEP
‫املفردات والتعابير‬
‫تقديم النص‬
‫النشاط األول‬
‫استماع النص‬
‫التدريبات‬
‫تقديم القواعد‬
‫تحليل النص‬ ‫النشاط الثاني‬
‫الساعة‬: ‫الدرس األول‬
‫فهم النص‬
‫النشاط الثالث‬
‫التعبير املوجه جماعيا‬
‫التعبير املوجه فرديا‬ ‫النشاط الرابع‬
C. PRAWACANA
Jam berfungsi untuk mengetahui dan mengukur waktu, sehingga ananda bisa mengatur
seluruh aktivitas sehari-hari. Dalam pelajaran ini, Ananda akan mempelajari bagaimana
bertanya dan memberi informasi terkait dengan waktu atau jam dengan susunan adad
tartibi yang benar.

‫الس َ‬
‫اعة‬
‫وأعد‬ ‫واستمع‬ ‫املفردات انظر‬
‫الواحدة‬ ‫الثالثة‬ ‫الخامسة‬

‫الثانية‬ ‫الرابعة‬ ‫السادسة‬
‫الثامنة‬ ‫العاشرة‬ ‫الثانية عشرة‬
‫السابعة‬ ‫التاسعة‬ ‫الحادية عشرة‬
‫رْبع الس َ‬ ‫ثـلث الس َ‬ ‫نصف الس َ‬

‫اعة‬ ‫ْ‬
‫اعة‬ ‫اعة‬ ‫الساعة الواحدة نهارا‬
‫َ ا‬
‫َن َها ارا‬ ‫ل ْيال‬ ‫َم َس ااء‬
‫‪t‬مساء‬ ‫‪t‬مساء‬
‫‪Sumber:republika.com‬‬
‫‪Bahasa Arab - Kelas VIII‬‬ ‫‪4‬‬

‫!‪Hubungkan bilangan dengan penulisan (angka) nya‬‬
‫صل بين العدد وكتابته!‬
‫الثامنة‬ ‫الثانية عشر‬ ‫العاشرة‬ ‫الحادية‬ ‫التاسعة‬ ‫السابعة‬

‫عشر‬
‫‪٨‬‬ ‫‪١١‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫‪١٢‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪٩‬‬
‫‪٢‬‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٣‬‬
‫الخامسة‬ ‫الثانية‬ ‫الواحدة‬ ‫الثالثة‬ ‫السادسة‬ ‫الرابعة‬
‫‪Bertanya jawablah dengan‬‬

‫!‪temanmu secara bergantian‬‬
‫َ‬ ‫‪َ .1‬كم الساعة؟ الس َ‬

‫اعة الساب َعة و خمس َدقائق‬
‫الرابعة والنصف – الثامنة والربع ‪ -‬العاشرة والثلث – التاسعة إل الربع – الخامسة إل الثلث‬
‫حصة َت ْدرس في ْال َي ْوم؟ َأ ْدرس في ْال َي ْوم َخمس ح َ‬
‫صص‬
‫ا‬
‫‪ .2‬كم‬
‫‪3‬‬ ‫‪-8‬‬ ‫‪–6‬‬ ‫‪-٧‬‬ ‫‪–4‬‬
‫ابعةال َت ْقورْالي ابجاواب مع زميلك!‬
‫السؤ‬
‫بحادلفي الر‬
‫الصب َ‬
‫صلي ُّت‬ ‫الص َ‬
‫بح؟ أ َ‬ ‫‪ .3‬في َأي َس َ‬
‫اعة ت َ‬
‫صلي ُّ‬
‫(الظهر – الثانية عشرة) (العصر – الثالثة مساء) (املغرب ‪ -‬السادسة)‬

‫(العشاء ‪ -‬السابعة)‬
‫‪5‬‬ ‫‪Bahasa Arab - Kelas VIII‬‬
‫صباح الخير؟‬
‫صباح ُّ‬
‫الن ْور‬
‫حوار بين طالبين‬
‫احة م َن التاس َعة َوالن ْ‬

‫صف‬ ‫است َر َ‬ ‫فاطمة ‪ :‬ع ْن َد َنا ْ‬ ‫هاشم‪َ :‬ع ْف اوا‪َ ،‬كم الس َ‬
‫َ‬ ‫َ ْ‬ ‫اعة اآلن؟‬
‫َ َ‬
‫إلى ال َعاش َرة َو َس ْوف ن ْرجع إلى‬ ‫فاطمة ‪ :‬الساعة السادسة والنصف‬
‫الصف َمر اة َثان َي اة للد َر َ‬ ‫هاشم ‪ :‬في َأي َس َ‬
‫اسة‬ ‫اعة َي ْب َدأ الد ْرس؟‬
‫هاشم ‪ :‬في أي ساعة تنتهي الحصة األخيرة؟‬ ‫فاطمة ‪َ :‬ي ْب َدأ في الساب َعة‬
‫ْ‬
‫فاطمة ‪ :‬في الساعة الثانية ظهرا‬ ‫هاشم ‪َ :‬و َم َتى َين َتهى؟‬
‫هاشم ‪ :‬شكرا كثيرا‬ ‫صف‪.‬‬ ‫فاطمة ‪َ :‬ي ْن َتهي في التاس َعة َوالن ْ‬
‫فاطمة ‪ :‬ل شكر على واجب‬ ‫هاشم ‪:‬إذن‪َ ،‬ي ْس َت ْغرق الد ْرس َس َ‬
‫اع َت ْين‬
‫َ‬ ‫َ َ‬
‫ص افا‪َ .‬و َماذا ن ْف َعل َب ْع َد ذل َك؟‬ ‫َون ْ‬

‫!‪Jawablah pertanyaan berikut‬‬ ‫أجب عن األسئلة اآلتية!‬
‫‪َ .1‬م َتى َي ْب َدأ الد ْرس؟ ‪................................‬‬

‫ْ‬
‫‪َ .2‬م َتى َين َتهى الد ْرس ؟ ‪..............................‬‬
‫ْ‬ ‫َ ْ َ َا‬
‫اعة َي ْس َتغرق الد ْرس؟ ‪...........................‬‬‫‪ .3‬كم س‬
‫اسة بعد الستر َ‬
‫احة؟ ‪......................‬‬ ‫‪ .4‬هل َي ْرجع الطالب إ َلى الصف َمر اة َثان َي اة للد َر َ‬
‫‪ .5‬في أي ساعة يذهب الطالب إلى بي ْوتهم؟ ‪..................................‬‬
‫امأل الفراغات بكلمة مناسبة مما يأتي!‬
‫الساب َعة ‪ -‬البيت ‪ -‬يستغرق ‪ -‬ينتهي ‪ -‬الثانية ظهرا ‪ -‬حصص ‪ -‬الصف‬

‫‪َ .1‬ي ْب َدأ الد ْرس في ‪....................‬‬
‫‪ .................... .2‬الد ْرس األول في التاس َعة َوالن ْ‬
‫صف‬
‫‪ .................... .3‬الد ْرس ساعتين‬
‫َ‬
‫‪ .4‬يرجع الطالب إلى ‪ ....................‬بعد الستراحة‬
‫َ َ‬
‫‪َ .5‬س ْوف ن ْرجع إلى ‪ ....................‬في الساعة الثانية ظهرا‬
‫!‪Lakukan percakapan dengan temanmu‬‬ ‫أجرالحوارمع زميلك!‬
‫كم الساعة؟‬ ‫كم الساعة؟‬ ‫كم الساعة؟‬

‫‪--------‬‬ ‫‪--------‬‬ ‫السادسة والنصف‬
‫كم الساعة؟‬ ‫كم الساعة؟‬ ‫كم الساعة؟‬

‫‪--------‬‬ ‫‪--------‬‬ ‫السادسة إل الربع‬

‫ً‬
‫‪Jawablah pertanyaan berikut‬‬
‫أجب عن األسئلة اآلتية وفقا للصورة !‬
‫!‪sesuai dengan gambar‬‬
‫ماذا يدرس الطالب؟‬ ‫إلى أين يذهب محمد؟‬ ‫كيف يذهب محمد إلى املدرسة؟‬
‫‪..........................‬‬ ‫‪..........................‬‬ ‫‪..........................‬‬

‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬
‫ماذا تفعل عائشة؟‬ ‫في أي ساعة تستيقظ من النوم؟‬ ‫أين الطالب اآلن؟‬
‫‪..........................‬‬ ‫‪........................‬‬ ‫‪..........................‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪.‬‬
‫ْ‬ ‫الس َؤ َ‬
‫!‪Hubungkan soal dan jawaban yang sesuai‬‬ ‫الج َواب امل َناسب !‬
‫ال ب َ‬ ‫ص ْل ُّ‬
‫‪ ‬نصف ساعة‬ ‫‪ ‬إلى أين تذهب اآلن؟‬

‫‪ ‬ل شكر على واجب‬ ‫‪ ‬متى يبدأ اليوم الدراس ي؟‬
‫‪ ‬الساعة الثانية ظهرا‬ ‫‪ ‬كم ساعة اإلستراحة؟‬
‫‪ ‬أقرأ كتابا أو صحيفة‬ ‫‪ ‬ماذا تفعل في اإلستراحة؟‬
‫‪ ‬أذهب اآلن إلى املكتبة‬ ‫‪ ‬متى ينتهي اليوم الدراس ي؟‬
‫‪ ‬في الساعة السابعة صباحا‬ ‫‪ ‬شكرا على مساعدتك‬

‫أدوات االستفهام‬
‫كم الساعة؟‬
‫ص َب ا‬
‫احا‬ ‫اعة الساب َعة َ‬ ‫‪ ‬الس َ‬
‫‪01‬‬ ‫َ َ ْ َ‬
‫الحاد َية َعش َرة‬ ‫‪ ‬الساعة‬
‫‪ ‬الساعة الراب َعة َم َس ااء‬
‫َ ا‬
‫‪ ‬الساعة التاس َعة ل ْيال‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫في أ ِّي ساعة‬
‫‪02‬‬ ‫‪ْ‬يقظ م َن الن ْوم؟ في الس َ‬
‫اعة الراب َعة‬
‫َ َ‬
‫‪ ‬ت ْست‬
‫َ َ‬ ‫ََْ ْ‬
‫الخام َسة َع ْ‬
‫ص ارا‬ ‫‪‬الق ْر َآن؟ في الساعة‬ ‫‪ ‬تقرأ‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫الرْبع‬
‫اعة الساب َعة َو ُّ‬ ‫‪‬أ الحصة األ ْولى؟ في الس َ‬ ‫‪ ‬ت ْب َد‬
‫اعة الساد َسة‬‫‪‬اول ْال َفط ْو َر؟ في الس َ‬
‫‪َ ‬ت َت َن َ‬
‫‪‬‬
‫ً ‪‬‬
‫‪‬‬
‫كم ساعة‬
‫‪َ ‬ي ْس َت ْغرق الذ َهاب إ َلى ْالـ َم ْسجد؟ رْب َع الس َ‬
‫اعة‬
‫‪‬‬
‫‪03‬‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ َا‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُّ َ ْ‬
‫‪ ‬يستغرق درس اللغة العربية؟ ساعة ونصف‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫ق َ َ َ َا َ َا‬ ‫‪َ ‬‬
‫‪ ‬تستغر الـمباراة؟ ساعة واحدة‬
‫‪ ‬ت َذاكر الد ْر َ‬ ‫‪‬‬
‫اع َت ْين‬
‫س؟ َس َ‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪9‬‬
‫‪ Bahasa Arab - Kelas VIII‬‬
‫‪‬‬
‫العدد الرتتييب‬
‘Adad Tartibi
Adad adalah kata bilangan atau hitungan. Adapun adad terbagi
menjadi 2 yaitu, Adad asli dan Adad tartibi.
Adad asli adalah bilangan yang menunjukan jumlah suatu benda.
Jenis adad asli ada empat bentuk, yaitu: 1) Adad mufrad, 2) Adad
murakab, 3) Adad Ùqud, dan 4) Adad ma`thuf .
Adad tartibi adalah isim adad yang menunjukan tingkatan dan
dengan mengikuti wazan atau pola faaìlun atau faaìlatun.
‫العدد الرتتييب‬ Perhatikan Tabel

Berikut!
‫للمؤنث‬ ‫للمذكر‬ Ketentuan ‘Adad Tartibi
‫األولى‬ ‫األول‬ Adad tartibi harus memenuhi
‫الثانية‬ ‫الثاني‬ ketentuan-ketentuan berikut:

1. Mengikuti wazan isim faìl, yaitu
‫الثالثة‬ ‫الثالث‬
Faa’ilun, kecuali pada bilangan
‫الرابعة‬ ‫الرابع‬ satu.
2. Adad dan ma`dudnya harus sesuai
‫الخامسة‬ ‫الخامس‬
antara muanas mudzakarnya.
‫السادسة‬ ‫السادس‬ Perhatikan Contoh Berikut:
‫السابعة‬ ‫السابع‬ ‫ نتعلم الدرس الثالث‬،‫ اآلن‬

‫الثامنة‬ ‫الثامن‬ ‫ الحصة الرابعة في الساعة‬
‫التاسعة‬ ‫التاسع‬ ‫التاسعة‬
‫ َي ْب َدأ الد ْرس في السابعة تماما‬
‫العاشرة‬ ‫العاشر‬
‫ وأختك‬،‫ أخوك الثاني اسمه توني‬
‫الحادية عشرة‬ ‫الحادي عشر‬
‫الثالثة اسمها زينب‬
‫الثانية عشرة‬ ‫الثاني عشر‬

‫!‪Buatlah pertanyaan sesuai jawaban‬‬ ‫هات أسئلة لألجوبة اآلتية!‬
‫َكم الس َ‬ ‫فيي َأي َ‬

‫ساعة‬
‫َ ْ َ َا‬
‫اعة‪...‬؟‬‫كم س‬
‫اعة‪...‬؟‬
‫‪...‬؟‬
‫ا‬ ‫َ‬ ‫ْ ْ‬ ‫َ‬

‫‪---------------------- .1‬؟ َسأق َرأ في الـ َمك َت َبة خ ْمس ْي َن َدق ْي َقة‬
‫العاش َرة إل ثلثا‬ ‫‪---------------------- .2‬؟ َس َأ ْذ َهب في َ‬
‫َ ْ َْق َ َ َا‬
‫اعة‬ ‫‪---------------------- .3‬؟ يستغر الذهاب س‬
‫َ ا‬ ‫‪---------------------- .4‬؟ ت َطالع َفاط َمة ُّ‬
‫س في الثام َنة ل ْيال‬ ‫الدر ْو َ‬
‫اع َت ْين‬‫‪---------------------- .5‬؟ َت ْس َت ْغرق الحصة الثال َثة َس َ‬

‫ْ َ‬ ‫َ‬
‫‪---------------------- .6‬؟ أغادر الـ َمك َت َبة في الثان َية ظ ْه ارا‬
‫صف‬ ‫‪---------------------- .٧‬؟ َأ َت َن َاول ْال َفط ْو َر في الساب َعة َوالن ْ‬
‫‪---------------------- .8‬؟ اآلن الساعة الثام َنة‬

‫اخترالصحيح مما بين القوسين!‬
‫‪َ .١‬ن ْحن َن ْدرس الد ْر َ‬

‫س ‪----‬‬
‫(الثاني – الثنين)‬
‫َ َ َ‬
‫‪ .2‬ن ْحن ن ْسترْيح َب ْع َد الحصة ‪----‬‬
‫(الثالثة – الثالثة)‬
‫َ‬ ‫ْ‬
‫‪َ .3‬ي ْس َتغرق الذ َهاب إلى سورابايا ‪----‬‬
‫(أربع ساعات– الرابع ساعات)‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫‪ .4‬ن ْس َتم ُّر إلى الحصة ‪----‬‬
‫(السبعة – السابعة)‬
‫َ‬ ‫ََ‬
‫اعة ‪ ---‬أت َن َاول الغ َد َاء‬
‫‪ .5‬في الس َ‬
‫الواحد ظ ْه ارا)‬ ‫الواح َدة ظ ْه ارا – َ‬
‫( َ‬
‫َ‬ ‫‪ .6‬أ ْختي ‪ْ ---‬‬
‫اسم َها َزْينب‬
‫(الثاني – الثانية)‬
‫َ‬
‫‪ .٧‬هي ت ْدرس اللغة العربية في الحصة ‪----‬‬
‫(الرابع – الرابعة)‬
‫‪ .8‬الحصة الخامسة تنتهي في الساعة ‪----‬‬
‫(الثان َية ظ ْه ارا – الثاني ظ ْه ارا)‬
‫ص َر في الساعة ‪ ---‬تقريبا‬ ‫صلي ْال َع ْ‬ ‫‪.-9‬هو ي َ‬
‫ََ‬ ‫َ‬
‫(الثالثة – الثالثة)‬
‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ُّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫و‬
‫‪ .10‬أخي يطالع الدر س في ‪----‬‬
‫َ ا‬ ‫َ ا‬
‫(الثام َنة ل ْيال – الث َمان َية ل ْيال)‬

‫ً‬ ‫ِّ‬
‫كون جمل بالكلمات اآلتية بالتعاون مع زميلك!‬
‫!‪Buatlah kalimat dengan kata-kata berikut secara berkelompok‬‬
‫املدرسة – السابعة صباحا – الثانية ظهرا =‬

‫أنا في املدرسة من السابعة صباحا إلى الثانية ظهرا‬
‫‪ .1‬فناء املدرسة – الثامنة والنصف– التاسعة تماما‬

‫‪----------------------------------------------------‬‬
‫ْ‬
‫‪ .2‬الـمـخ َت َبر – الخامسة – الثامنة مساء‬
‫‪----------------------------------------------------‬‬
‫َ‬
‫‪ .3‬الـ َمطار – الثانية بعد الظهر – الخامسة مساء‬
‫‪----------------------------------------------------‬‬
‫‪ .4‬املكتبة – العاشرة – الواحدة بعد الظهر‬
‫‪----------------------------------------------------‬‬
‫‪ .5‬املسجد – الثامنة بعد العشاء – التاسعة ليال‬
‫‪----------------------------------------------------‬‬
‫‪ .6‬البيت – التاسعة – الحادية عشرة‬
‫‪----------------------------------------------------‬‬

‫القراءة‬
‫اسة‪،‬‬ ‫ا ْسم ْي َفاتح‪َ ،‬أ َت َعلم في ْاملَ ْد َر َسة ْامل َت َوس َطة ْاإل ْس َالمية ب َج َاكرتا‪ .‬في َأيام الد َر َ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ َ َ ا َ ْ َ َ َْ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ َْ‬
‫أستيقظ في الساعة الرابعة صباحا‪ .‬أذهب إلى املدرسة في الساعة السادسة‬
‫صف‪ ،‬ثم‬ ‫صف‪َ .‬ت ْب َدأ ْالحصة األ ْو َلى في الساب َعة َو َأ ْس َترْيح في التاس َعة َوالن ْ‬ ‫َوالن ْ‬
‫صص في‬ ‫العاش َرة‪َ .‬و َأ ْدرس َث َمان َي ح َ‬ ‫اسة في الساعة َ‬ ‫َأ ْرجع إ َلى الصف َمر اة َثان َي اة للد َر َ‬
‫َ ْ‬ ‫َْ‬ ‫اعة ْال َواح َدة َو ُّ‬
‫ْال َي ْوم‪َ .‬ي ْن َتهى ْال َي ْوم الد َراس ي في الس َ‬
‫الرْبع ظ ْه ارا ثم أذ َهب إلى ال َب ْيت‬
‫ض الكتب ‪.‬‬ ‫ستع ْي َر َب ْع َ‬ ‫َو َأ ْح َي اانا َأ ْذ َهب إ َلى َ‬
‫املكت َبة َأل َ‬
‫اقرأ الفقرة ثم ضع علمة أو‬
‫‪Bacalah paragraf tersebut, kemudian beri tanda‬‬ ‫‪atau‬‬ ‫!‬
‫‪ .١‬يدرس فاتح خمس حصص في اليوم‬

‫‪ .2‬تبدأ الحصة األولى في الخامسة‬
‫‪ .3‬يذهب فاتح إلى املدرسة في السادسة‬
‫‪ .4‬يستيقظ فاتح من النوم في الرابعة صباحا‬
‫‪ .5‬يتعلم فاتح في املدرسة املتوسطة بسورابايا‬

ْ ْ ْ ْ ْ َ َ ْ َ ََ َ
!‫ش َواكتب الع ْن َوا َن امل َناس َب لل َف ْق َرة‬ ‫ ناق‬،‫بالتعاون مع زميلك‬
Diskusikan dengan temanmu, tulislah judul yang tepat untuk paragraf di atas!
.........................................................
ْ َ َ َْ َ َ َ َْ َ ‫ب ْاإل ْشت َراك َم َع َم َال‬

!‫ال في ال َف ْق َرة‬‫ َعين األسماء واألفع‬،‫ئك‬ ‫ز‬
Bersama temanmu, tentukan isim dan fi’il yang ada dalam paragraf!
‫األفعال‬ ‫األسماء‬ ‫الرقم‬

ََ
‫أت َعلم‬ ‫فاتح‬ 1

‫الكتابة‬
‫!‪Tulislah jadwal pelajaranmu‬‬ ‫اكتب جدول ِّ‬
‫الدراسة!‬
‫ْ‬ ‫ُّ‬ ‫َ‬
‫و‬
‫األيام والدر س‬ ‫الحصة‬
‫الجمعة‬ ‫الخميس‬ ‫األربعاء‬ ‫الثالثاء‬ ‫اإلثنين‬ ‫والساعة‬
‫األولى‬
‫الساعة‬
‫الثامنة‬
‫أجب عن األسئلة اآلتية بما يناسب حالك!‬

‫!‪Jawablah pertanyaan berikut sesuai kondisi kamu‬‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َْ‬ ‫َ‬ ‫َ َ َ َْ‬
‫‪ .1‬في أي ساعة تذهب إلى املدرسة؟‬
‫َْ‬ ‫َ َ َ َ‬
‫اعة تصل إلى امل ْد َر َسة؟‬ ‫‪ .2‬في أي س‬
‫َْ‬ ‫‪َ .-3‬كم َس َ‬
‫اع اة ْ‬
‫يستغرق الذ َهاب إلى امل ْد َر َسة؟‬
‫َْ‬ ‫َ َ َْ‬ ‫ََ َ‬
‫‪َ .-4‬ه ْل تتناول الفطور ق ْب َل أ ْن تذ َه َب إلى امل ْد َر َسة؟‬
‫َْ‬ ‫َ َ َْ‬
‫‪ .5‬ك ْيف تذ َهب إلى امل ْد َر َسة؟‬
‫َْ‬ ‫َ َ َ ََ‬
‫اعة تت َن َاول الغ َد َاء؟‬ ‫‪ .6‬في أي س‬

‫َْ‬ ‫َ ََ‬
‫‪ .٧‬أ ْي َن تت َن َاول الغ َد َاء؟‬
‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ َ َ َْ‬
‫‪.-8‬في أي ساعة تنتهى الحصة األخيرة؟‬
‫س؟‬ ‫اعة ت َطالع ُّ‬
‫الدر ْو َ‬ ‫‪ .9‬في َأي َس َ‬
‫س؟‬ ‫اع اة ت َطالع ُّ‬
‫الدر ْو َ‬ ‫‪َ .10‬كم َس َ‬
‫اكمل الفراغات اآلتية بما يناسب حالك!‬
‫اعة‬‫اسة‪َ ،‬أ ْس َت ْيقظ في الس َ‬ ‫ا ْسم ْي ‪َ ، ...............‬أ َت َعلم في املدرسة ‪ ................................‬في َأيام الد َر َ‬
‫َ َْ‬ ‫َْ‬
‫‪ ...................................‬وأتناول الفطور في الساعة ‪ ..................................‬ثم أذ َهب إلى امل ْد َر َسة‬
‫في الس َ‬
‫اعة ‪...................................‬‬
‫َْ َ‬ ‫ََ ْ َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬
‫ت ْب َدأ الحصة األ ْولى في ‪ .............‬وأستريح في الساعة ‪ ، ...................................‬ثم أرجع إلى الصف‬
‫ْ‬
‫ْ‬ ‫ْ‬
‫صص‪َ .‬ين َتهى ال َي ْوم الد َراس ي‬ ‫اسة في الساعة ‪َ ، ...........‬أ ْدرس ‪ .............................‬ح َ‬ ‫َمر اة َثان َي اة للد َر َ‬
‫َ‬ ‫َْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ََ‬ ‫َ ْ‬ ‫َْ‬
‫اعة ‪ .............‬ثم أذ َهب إلى ال َب ْيت َوأت َن َاول الغ َداء في الساعة ‪ ..............‬أ ْح َي اانا أذ َهب إلى‬ ‫في الس َ‬
‫ض الكتب‪.‬‬ ‫املكت َبة َأل َ‬
‫ستع ْي َر َب ْع َ‬ ‫َ‬

‫الدروس الضافية‬
‫املعنى‬ ‫األجوبة‬ ‫تحيات اللقاء‬
‫ْ ا‬ ً
Selamat datang ‫أ ْهال ب َك‬ ‫أهل‬
‫ا‬ ‫َ ا‬ ً ً
Selamat datang ‫أ ْهال َو َس ْهال‬ ‫أهل وسهل‬
Selamat datang ‫َم ْر َح ابا ب َك‬ ‫مرح ًبا‬
Selamat pagi ُّ ‫ص َباح‬
‫الن ْور‬ َ ‫صباح الخير‬
Selamat siang ‫َن َهار َك م َبا َرك‬ ‫نهارك سعيد‬
Selamat sore ‫َم َساء البهجة‬ ‫مساء الخير‬
Untuk menyatakan pukul ................... lebih ................... menggunakan: ‫و‬
Dan untuk menyatakan pukul ................... kurang ................... menggunakan: ‫إل‬
َ ‫َأ َت َن َاول ْال َفط ْو َر في الس‬

Perhatikan contoh berikut:
‫الرْبع‬
ُّ ‫اعة الساد َسة و‬
Saya sarapan pagi pukul enam lebih 15 menit (06.15)
َ ‫َأ َت َن َاول ْال َفط ْو َر في الس‬
‫اعة الساد َسة إال رب اعا‬
Saya sarapan pagi pukul enam kurang 15 menit 05.45
Kata Tanya ‫َه ْل‬

Untuk menjawab pertanyaan yang dmulai dengan ‫“ هل‬apakah” adalah dengan ‫نعم‬ atau ‫ل‬
Perhatikan contoh berikut ini:
Apakah kamu makan pagi pukul ‫هل تتناول الفطور في الساعة السادسة َوالربع؟‬
06.15
Ya, saya makan pagi pukul 06.15 ‫ أتناول الفطور في الساعة السادسة َوالربع‬،‫نعم‬
Tidak, saya makan pagi pagi pukul
05.45 ‫ أتناول الفطور في الساعة السادسة إل رب ًعا‬،‫ال‬

‫الدرسَّالثاني‬
‫يومياتنا‬

A. KOMPETENSI INTI

B. KOMPETENSI DASAR
3.3 Memahami fungsi sosial, struktur teks 4.3 Mendemonstrasikan tindak

dan unsur kebahasaan (bunyi, kata tutur berterima kasih dan
dan makna) dari teks naratif meminta maaf dengan
sederhana yang berkaitan dengan memperhatikan susunan
tema: ‫ يومياتنا‬yang melibatkan tindak gramatikal ‫ اجلملة االمسية‬baik secara
tutur berterima kasih dan meminta lisan maupun tulisan.
maaf dengan memperhatikan
susunan gramatikal ‫اجلملة االمسية‬
3.4 Menganalisis gagasan dari teks 4.4 Menyajikan hasil analisis
naratif sederhana yang berkaitan gagasan dari teks naratif yang
dengan tema: ‫ يومياتنا‬dengan berkaitan dengan tema: ‫يومياتنا‬
memperhatikan bentuk, makna dan dengan memperhatikan
fungsi dari susunan gramatikal bentuk, makna dan fungsi dari
‫اجلملة االمسية‬ susunan gramatikal ‫اجلملة االمسية‬

C. PETA KONSEP
‫ يومياتنا‬: ‫الدرس الثاني‬
‫فرديا املوجه التعبير‬ ‫النشاط الرابع‬
D. PRAWACANA
Membuat agenda kegiatan merupakan hal yang positif yang perlu Ananda buat. Dalam
pelajaran ini, Ananda akan mempelajari bagaimana bertanya, memberi informasi dan
membuat agenda kegiatan. Juga mengucapkan terima kasih dan menjawab ucapan terima
kasih dari orang lain, baik secara tertulis maupun ungkapan.
UNGKAPAN TERIMA KASIH
‫األجوبة‬ ‫عبارات الشكر‬

‫– الشكر هلل‬ ‫ أشكرك يا عزيزي‬
‫– عفوا‬ ‫ شكرا‬
‫– ل شكر على واجب‬ ‫ شكرا كثيرا‬
‫– وإياك‬ ‫ جزاك للا خيرا‬

‫ماذا تعمل‬
‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ َ‬
‫أنا أ ْس َتح ُّم في ال َحمام بال ُّدش‬ ‫أنا أ ْست ْيقظ م َن الن ْوم في الرابعة صباحا‬
‫أنا أ َجفف شعري بمجفف الشعر‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬

‫أنا أنظف أ ْس َناني بالف ْرشاة‬
‫َ‬ ‫َ َ‬
‫أنا أ ْرتدي مالبس‬
‫املدرسة‬
‫َ َ‬
‫الحافالت‬ ‫أنا أذهب إلى َموقف‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َََ َ ْ‬
‫أنا أتناول الفطو في السادسة‬
‫ر‬

‫‪Sumber: Media Indonesia‬‬
‫َ‬ ‫َ َ ْ‬ ‫ْ‬
‫ضع َرأس ي على الو َس َادة وأنام‬ ‫أنا أ‬ ‫أنا أشاهد التلفاز م ْس َتلق ايا‬
‫اقرأ وح ِّدد املختلف في كل عمود!‬

‫!‪Baca dan tentukan kata yang asing pada setiap kotak‬‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫ف ْرشاة‬ ‫و َس َادة‬ ‫َي ْرتدي‬
‫َ‬
‫دش‬ ‫إلى‬
‫َ‬ ‫ت َنام‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫أ ْس َتح ُّم‬ ‫في‬ ‫نشاهد‬
‫م َجفف الش ْعر‬ ‫َم ْن‬ ‫الت َلفاز‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ َْ‬
‫َمالبس امل ْد َر َسة‬ ‫بـ‬ ‫نشترك‬

‫أكمل الجمل اآلتية بحرف الج ِّراملناسب!‬
‫!‪Sempurnakan kalimat berikut dengan huruf Jar yang sesuai‬‬
‫إلى – من – ب – عن – على‪-‬في‬
‫صف‬ ‫‪َ .1‬أ َنا َأ ْس َت ْيقظ ‪ .....‬الن ْوم في الثال َثة َوالن ْ‬
‫َ‬
‫‪ .2‬ه َو ي َجفف ش ْع َره ‪ .....‬م َجفف الش ْعر‬
‫َ‬ ‫َ ْ‬ ‫َْ‬
‫‪ .3‬ه َي تذ َهب ‪َ .....‬م ْوقف ال َحافالت‬
‫َْ‬ ‫ْ‬
‫‪ .4‬ال َفط ْور ‪ .....‬املائ َدة‬
‫َ َ‬
‫‪ .5‬أنا أ ْس َتح ُّم ‪ .....‬الحمام‬
‫ْ َْ‬ ‫َْ َ‬ ‫َْ‬ ‫َ‬
‫‪ .6‬فاط َمة تكنس األ ْرض َية ‪ .....‬الـمكن َسة‬
‫َ َ َ‬ ‫‪ .٧‬ه َو َي ْع َمل َ‬
‫الواج َب املنزلي ‪ .....‬غ ْرفة املذاك َرة‬
‫تأمل الصورة ثم اكتب مك ِّونات الفطور!‬

‫!‪Perhatikan gambar, kemudian tulislah menu makan pagi‬‬
‫‪...............................َّ.١‬‬
‫‪...............................َّ.٢‬‬
‫‪...............................َّ.٣‬‬
‫‪...............................َّ.٤‬‬
‫‪...............................َّ.٥‬‬
‫َّ‬

‫احلوار‬ ‫حوار بين طالبين‬
‫َْ َ َ‬
‫هاشم ‪َ :‬ه ْل أن َت ت ْست ْيقظ م َبك ارا في الص َباح؟‬
‫اعة الراب َعة َوالن ْ‬ ‫أست ْيقظ م َبك ارا‪َ ،‬ع َاد اة َح َو َالي الس َ‬ ‫َ َ ْ ََ َ‬
‫صف‬ ‫أفندي ‪ :‬نعم‪ ،‬أنا‬
‫َ‬ ‫َ َ‬ ‫َ‬
‫هاشم ‪ :‬ماذا ت ْع َمل َب ْع َد أ ْن ت ْست ْيقظ؟‬
‫َ‬ ‫َ َ‬ ‫أفندي ‪َ :‬أ ْذ َهب إ َلى ْال َحمام َ‬
‫ألستحم‪ ،‬أ ْب َدأ بأ ْخذ دش‪َ ،‬و َت ْنظ ْيف أ ْس َناني‪ ،‬ثم أ َجفف َش ْعري‬
‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬
‫م ْس َتخد اما م َجفف الش ْعر‪ ،‬ثم أ ْمشط ش ْعري بمشط الش ْعر‪.‬‬
‫َ َ‬
‫هاشم ‪َ :‬و َماذا ت ْع َمل َب ْع َد ذلك؟‬
‫َ ْ َ ْ َ ََ َْ َ َ َ َْ‬
‫س امل ْد َر َسة‪.‬‬ ‫أفندي ‪ :‬أعود إلى غرفتي وأرتدي مالب‬
‫َ َ َََ َ َْ َْ َْ َ َ ْ َ ْ َ َ َ‬
‫هاشم ‪ :‬هل تتناول الفطور قبل أن تذهب إلى املدرسة؟‬
‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ََ‬
‫أفندي ‪ :‬نعم‪ ،‬أت َن َاول ال َفط ْو َر َم َع أبي َوأمي َوإخ َوتي‬
‫َ َْ‬ ‫َ َ َْ‬
‫هاشم ‪ :‬ك ْيف تذ َهب إلى امل ْد َر َسة؟‬
‫َ ْ َ َ َْْ َ َ ْ َ َ َ َ َ ْ َ‬
‫صدقائي كل َي ْوم‬ ‫أفندي ‪ :‬أذهب إلى املدرسة بالحافلة مع أ‬
‫َ َْ‬ ‫ْ‬ ‫َ ْ َ َا‬
‫اعة َي ْس َتغرق الذ َهاب إلى امل ْد َر َسة؟‬ ‫هاشم ‪ :‬كم س‬
‫َ‬ ‫ْ َ‬ ‫َ َْ‬ ‫ْ‬
‫اعة الساب َعة‬ ‫اعة‪َ ,‬وأصل املدرسة في الس َ‬ ‫ف الس َ‬ ‫أفندي ‪َ :‬ي ْس َتغرق الذ َهاب إلى امل ْد َر َسة نص‬
‫إل رب اعا‪.‬‬
‫ْ‬ ‫ا َ‬ ‫َ‬
‫هاشم ‪ :‬ك ْم حصة ت ْدرس ْفي ال َي ْوم؟‬
‫ْ‬
‫صص ْفي ال َي ْوم‪.‬‬ ‫أفندي ‪َ :‬أ ْدرس َث َماني ح َ‬
‫هاشم ‪ :‬في أي ساعة تنتهي الحصة األخيرة؟‬
‫َ‬ ‫َْ‬
‫انية َن َهارا؟‬
‫اعة الث َ‬ ‫األخ ْيرة في الس َ‬ ‫أفندي ‪ :‬تن َتهي الحصة‬
‫ْ‬ ‫َ ْ‬ ‫َ‬
‫هاشم ‪َ :‬ه ْل ت ْرجع إلى ال َب ْيت َب ْع َد انت َهاء الد ْرس؟‬
‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ا‬ ‫َ َ ْ َْ َ َْْ َ َ َا‬
‫أفندي ‪ :‬نعم‪ ،‬أرجع إلى البيت مباشرة‪ ،‬وأحيانا أذهب إلى املكتبة للقراءة أو استعارة بعض‬
‫ْ‬
‫الكتب‪.‬‬
‫ْ‬
‫هاشم ‪ :‬شك ارا كثيرا‪.‬‬
‫ُّ ْ‬
‫الشكر هلل‪.‬‬ ‫أفندي ‪:‬‬

‫أجرالحوار مع زميلك كما في املثال!‬
‫!‪Lakukan percakapan dengan temanmu seperti contoh‬‬
‫األستاذ ‪ -‬في املكتب‬
‫َْْ‬ ‫َ‬
‫‪ -‬األ ْس َتاذ في املـك َتب‬ ‫‪َ ‬ع ْف اوا‪ ،‬أ ْي َن األ ْس َتاذ؟‬
‫َ‬
‫ُّ‬
‫‪ -‬الشكر هلل‬ ‫‪ ‬أ ْشكر َك َيا َعزْيزي‬
‫صل‬ ‫الطـ ـالب ‪ -‬في ْال َف ْ‬‫ُّ‬
‫‪.1‬‬
‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ََ‬
‫القلم ‪َ -‬على الـ َمك َتب‬ ‫‪.2‬‬
‫‪ .3‬الـ َم ْسجد – َجانب الـ َم ْد َر َسة‬
‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬
‫‪ .4‬الـ َمك َت َبة – أ َم َام الـ َمل َعب‬
‫صلى‬ ‫الحمام – َو َر َاء الـم َ‬ ‫‪َ .5‬‬
‫الدرس – يبدأ – في السابعة‬

‫‪ ‬في أي ساعة يبدأ الدرس؟ ‪ -‬الدرس يبدأ في السابعة‬
‫َ‬
‫‪ -‬عفوا‬ ‫‪ ‬شكرا كثيرا‬
‫‪ .1‬الحصة األولى – تبدأ – في السادسة والربع‬
‫‪ .2‬الحصة األولى – تنتهي – في الثانية نهارا‬
‫‪ .3‬الوالد – يتناول الفطور ‪ -‬في السادسة‬
‫‪ .4‬أنت – تتناول العشاء ‪ -‬في السابعة ليال‬
‫‪ .5‬الدرس – تطالع – في الثامنة ليال‬

‫الحظ الصور ثم رتبها لتكون فقرة كاملة!‬
‫! ‪menjadi paragraf yang sempurna‬كامل‬
‫‪Perhatikan gambar, kemudian susunlah‬‬
‫َ‬ ‫أتناول الفطور في السادسة‬ ‫أجفف شعري بمجفف‬

‫أنظف أسناني بالفرشاة‬
‫الشعر‬
‫‪Sumber:liputan6.com‬‬
‫َ‬ ‫َ َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬
‫أنا أ ْرتدي مالبس املدرسة‬ ‫أستيقظ من النوم في الرابعة‬ ‫أنا أ ْس َتح ُّم في ال َحمام‬
‫بدش‬
‫‪َّ .............................................................َّ.١‬‬
‫‪َّ .............................................................َّ.٢‬‬
‫‪َّ .............................................................َّ.٣‬‬
‫‪َّ .............................................................َّ.٤‬‬
‫‪َّ .............................................................َّ.٥‬‬
‫‪َّ .............................................................َّ.٦‬‬

‫الجملة السمية‬ ‫الجملة الفعلية‬
‫ الطالب َيرتدي مالبس املدرسة‬ ‫يرتدي الطالب مالبس املدرسة‬ 

َ
‫الواج َب امل ْـنـزلي‬
َ ‫ أحمد َي ْـع َمل‬ َ
‫الواج َب امل ْـنـزلي‬
َ ‫يـعمل أحمد‬ 
َ
‫الساعة‬ ‫ لعب الكرة َي ْـن َـتهي في‬ َ
‫الساعة‬ ‫يـنـتهي لعب الكرة في‬ 
َ
‫الخام َسة‬ َ
‫الخام َسة‬
‫ األستاذة تعلم اللغة العربية‬ ‫تعلم األستاذة اللغة العربية‬ 
‫ أنا أطالع الدروس ليال‬ ‫أطالع الدروس ليال‬ 
JUMLAH ISMIYLAH DAN FI’LIYAH
Kalimat dalam tinjauan bahasa Arab disebut dengan Jumlah. Dilihat dari sisi susunannya,
kalimat dalam bahasa Arab ada dua bentuk, yaitu jumlah ismiyah dan jumlah fi'liyah.
Jumlah Ismiyyah
Jumlah ismiyah adalah susunan kalimat yang diawali dengan isim. Struktur penyusunan
jumlah ismiyah disebut dengan mubtada' (subyek) dan khabar (predikat).
Dalam penyusunan jumlah ismiyyah, yang perlu perlu diperhatikan adalah:

1. Mubtada’ harus berbentuk isim ma’rifat dan rafa’
2. Khabar harus berbentuk isim nakirah dan rafa’ jika berup isim
3. Khabar harus sealur dengan mubtada dari sisi jenis (mudzakar dan muannats dan
jumlah (mufrad, muannats dan jama’)

‫‪Isim Ma'rifat‬‬
‫'‪Mubtada‬‬
‫'‪Rafa‬‬
‫‪ISMIYYAH‬‬ ‫‪Isim Nakirah‬‬
‫‪Khabar‬‬ ‫'‪Rafa‬‬
‫‪JENIS JUMLAH‬‬
‫'‪Selaras Dengan Mubtada‬‬
‫‪Fi'il‬‬
‫‪FI’LIYYAH‬‬
‫‪Fa'il‬‬
‫لحظ األمثلة اآلتية وقارن بينها!‬

‫!‪Perhatikan kalimat berikut dan bandingkan keduanya‬‬
‫الطالب مجتهد‬ ‫املدرسة واسعة‬

‫الطالبان مجتهدان‬ ‫الفصل نظيف‬
‫الطالب مجتهدون‬ ‫الحافلـة مزدحمة‬
‫التلميذ يـجلس بهد ْوء‬ ‫األستاذ يشرح الدرس‬
‫اب‬ ‫فاطمة َت ْف َتح َ‬
‫الب َ‬ ‫أحمد يقرأ الدرس‬
‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ ْ ََ َ ْ‬
‫هو يقوم أمام الفصل‬ ‫هو قائم أمام الفصل‬
‫األم ت ُّ‬
‫عد الفط ْو َر‬ ‫عم مز ِّمل شرطي‬

‫َحول ْالج َم َل ْالف ْعلية اآلت َية إ َلى ج َمل ْ‬
‫السمية!‬
‫!‪Ubahlah jumlah fi’liyyah berikut ke jumlah ismiyyah‬‬
‫الجملة االسمية‬ ‫الجملة الفعلية‬

‫ْ‬
‫تع ُّد أمي ال َفط ْو َر‬ ‫‪‬‬
‫اعة الساب َعة‬ ‫َأصل إ َلى ْالـ َم ْد َر َسة في الس َ‬ ‫‪‬‬
‫ْ‬
‫َي ْب َدأ ال َي ْوم الد َراس ُّي في الساب َعة‬ ‫‪‬‬
‫صف‬ ‫َوالن ْ‬
‫َ‬
‫اعة الثالثة‬ ‫َأ ْذ َهب إ َلى النادي في الس َ‬ ‫‪‬‬
‫صف‬ ‫َوالن ْ‬
‫َ َْ َ ْ َ َ َ َ ْ‬
‫بس الـ َم ْد َر َسة‬ ‫يرتدي أحمد مال‬ ‫‪‬‬
‫ْ َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬
‫َيذ َهب الطالب إلى َم ْوقف ال َحافالت‬ ‫‪‬‬
‫الحظ الصورة ثم أجب عن األسئلة اآلتية!‬

‫!‪Perhatikan gambar, kemudian jawablah pertanyaan berikut‬‬
‫ماذا على املائدة ؟‬

‫‪.............................‬‬
‫‪.............................‬‬
‫ماذا يعمل أحمد و فاطمة؟‬

‫أين الفاكهة ؟ ‪.............................‬‬
‫‪.............................‬‬ ‫‪.............................‬‬

‫ع ِّين الجمل السمية والفعلية مما يأتي!‬
‫! ‪Tentukan jumlah ismiyyah dan jumlah fi’liyyah pada kalimat berikut‬‬
‫نوع الجملة‬
‫الجمل‬
‫السمية‬ ‫الفعلية‬
‫َ َ ْ‬
‫توني َو َسا َرة َيت َن َاولن ال َفط ْو َر‬
‫َ َْ‬ ‫َ‬
‫الفاك َهة َعلى املائ َدة‬
‫َْ‬ ‫ََ َ ْ‬
‫أنا أش َرب امل َاء الساخ َن‬
‫َ ْ‬ ‫َْ‬
‫تأكل َزْينب الخ ْب َز‬
‫َ ْ‬ ‫ََ َ‬
‫أنا أ ْجلس َعلى الك ْرس ي‬
‫املسلمون يصلون في املسجد‬

‫ْ‬
‫الطالبات َيكتبن الدرس‬
‫يتصافح املسلمان عند اللقاء‬

‫ُّ‬
‫الطالب مج ُّد ْو َن‬
‫األخوان َي َت َحابان‬

ً
!‫أكتب جـملة تع ِّبرعن الذي في الصورة ابتد ًاء بالسم‬
Tulislah kalimat sesuai gambar (jumlah ismiyyah)!
‫ الفطور عل المائدة‬.١
................................................................................. .٢
................................................................................. .٣
................................................................................. .٤
................................................................................. .٥
................................................................................. .٦
................................................................................. .٧
................................................................................. .٨
................................................................................. .٩
............................................................................... .١٠
................................................................................

‫يومياتنا‬
‫‪١‬‬
‫اعة الراب َعة‬‫أست ْيقظ م َبك ارا جدا في الص َباح‪َ ،‬ح َو َالي الس َ‬ ‫َ َا َ‬
‫عادة‬
‫َ‬ ‫َ ْ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫صف‪ ،‬أ ْست ْيقظ َعلى ال َف ْور َوأذ َهب إلى ال َحمام‪ ،‬أ ْب َدأ‬ ‫َوالن ْ‬
‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ ْ‬
‫بأخذ دش‪َ ،‬وت ْنظ ْيف أ ْس َناني‪َ ،‬وت ْجف ْيف ش ْعري م ْس َتخد اما‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫م َجفف الش ْعر وأ ْمشط ش ْعري بمشط الش ْعر‪ .‬ثم أع ْود إلى‬
‫ْ َ ََ َْ َ َ َ َْ‬
‫‪٢‬‬
‫س امل ْد َر َسة ‪.‬‬ ‫غرفتي وأرتدي مالب‬
‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ََ‬

‫أت َن َاول فط ْوري َم َع أبي َوأمي َوإخ َوتي‪ ،‬ثم‬
‫أ َودعه ْم َوأ ْذ َهب إ َلى َم ْوقف ْال َحاف َالت‪َ ،‬ن ْع َتاد ُّ‬
‫الرك ْو َب َم َع‬
‫اعة الساب َعة إل‬ ‫صد َقائي كل َي ْوم‪َ .‬أصل إلى ْالـ َم ْد َر َسة في الس َ‬ ‫َأ ْ‬
‫اعة الساب َعة‪،‬‬ ‫الدخ ْول ل ْل َم ْد َر َسة في َت َمام الس َ‬ ‫رب اعا‪َ .‬يرن َج َرس ُّ‬
‫ََ ا َ‬ ‫و َي ْب َدأ َي ْومي الد َراس ي في الساب َعة َوالن ْ‬
‫احا؛ لذل َك َيجب‬ ‫صف صب‬
‫َ‬ ‫صل في ت ْل َك الس َ‬ ‫َأ ْن َأك ْو َن َداخ َل َ‬
‫اعة‪َ ،‬هذا مهم جدا في‬ ‫الف ْ‬
‫ََ َ‬ ‫ُّ َ‬ ‫َ‬
‫نامجي ال َي ْومي؛ لذل َك أحث ن ْفس ي َدائ اما‪ :‬ل ت َتأخ ْر‪.‬‬ ‫َب ْر َ‬
‫َ‬ ‫َْ َ َْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫أ ْس َتمع َجي ادا إلى م َعلمي َوأشارك في األنشطة امل ْد َرسية َو أ َساعد ز َمالئي‬
‫ََ َ‬ ‫َ‬ ‫َو َأ َت َع َاون َم َعه ْم ل َت ْسه ْيل ُّ‬
‫الصع ْو َبات‪َ ،‬ولذل َك‪ ،‬أنا طالب َم ْحب ْوب م َن‬
‫ُّ‬ ‫ْ‬
‫امل َدرس ْي َن َوالطالب‪.!.‬‬

‫‪٣‬‬
‫ََ‬ ‫ََ‬ ‫ْ‬
‫َب ْع َد انت َهائي م ْن َي ْومي الد َراس ي‪ ،‬أت َوجه أنا‬
‫َ‬ ‫َ ْ َ َ‬
‫صد ْيقي إلى ال َحافلة َون َت َوجه إلى َم َنازل َنا‬ ‫َو َ‬
‫ْ َْ‬ ‫م َودع ْي َن َب ْعض َنا َب ْع ا‬
‫ضا‪ .‬بم َجرد وص ْولي املنز َل‪،‬‬
‫ُّ ْ َ َ‬ ‫َأق ْوم بم َر َ‬
‫س َوأ ْع َمل فر ْوض ْي‬ ‫اج َعة الدرو‬
‫َْ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬
‫ال َي ْومية؛ َوذل َك ل َتثب ْيت امل ْعل ْو َمات َجي ادا‪ ،‬ثم‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ َ َ‬ ‫َ َ‬
‫اعة إلى ح ْين أ ْن ت ْوقظني أم ْي‬ ‫أ ْرتاح ملدة س‬
‫َْ‬
‫ل َت َناول َو َج َبة الغ َداء‪.‬‬ ‫‪٤‬‬
‫َ‬
‫صف َم َس ااء‪ ،‬أغادر‬ ‫اعة الثال َثة َوالن ْ‬ ‫في الس َ‬
‫َ‬
‫ضو في فرْيق‬ ‫ْاملَ ْنز َل َو َأ ْذ َهب إ َلى النادي‪َ ،‬ف َأ َنا َع ْ‬
‫ْ َ َ‬ ‫ُّ‬ ‫ْ‬
‫ك َرة ال َق َدم‪َ ،‬وه َي الل ْع َبة امل َفضلة ل َدي؛‬
‫اع َت ْين َي ْوميا‪َ ،‬أ َنا أطيعْ‬ ‫َول َذل َك َأ َت َدرب ملدة َس َ‬
‫ضاء‬ ‫َأ َوام َر ْامل َدرب‪َ ،‬وأح ُّب الت َعاو َن َم َع َباقي َأ ْع َ‬
‫َ‬ ‫ا َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬
‫ال َفرْيق‪ ،‬فرْيق َنا ي َحقق ن َتائ َج َجي َدة‪ ،‬ف َق ْد ف ْزنا‬
‫َ ْ َْ‬ ‫َ َ َْ‬ ‫َْ‬
‫صل َنا َعلى الكأس‪،‬‬ ‫في م َس َاب َقة امل َدارس وح‬
‫اح َت َف ْل َنا ب َه َذا َ‬
‫َو ْ‬
‫الف ْوز‪.‬‬
‫َ َْ َ َ‬ ‫ْ َ‬ ‫ََ‬
‫‪٥‬‬ ‫اعة الثام َنة‪ ،‬أت َن َاول ال َعش َاء َم َع أ ْس َرتي في غ ْرفة املع ْيشة‪ ،‬ون َت َحدث َع ْن‬ ‫َوفي الس َ‬
‫ْ ْ‬ ‫َ ْ‬ ‫ْ َ َ‬ ‫َ‬
‫أ ْح َداث ال َي ْوم أ ْو مش َاه َدة التلف ْزي ْون ل َفت َرة م َن ال َوقت‪.‬‬
‫َ َ َ‬ ‫َ‬ ‫َ َ‬ ‫َ‬
‫اعة التاس َعة‪ ،‬أ ْحرص َعلى أ ْن أعد َحق ْي َبتي َو َمالبس ي التي َس ْوف أ ْرتد ْي َها في‬ ‫َوفي الس َ‬
‫َ‬ ‫َْ َ َ َْ ََ َ ْ‬ ‫ْ‬ ‫ا‬ ‫َ َا‬ ‫َ‬ ‫ْ‬
‫ضع َرأس ي َعلى‬ ‫الص َباح ال َباكر‪ .‬أق ْول ل ْيلة َسع ْي َدة ل َوال َدي َوأختي‪ ،‬ثم أذهب إلى غرفتي وأ‬
‫ََ‬ ‫ْ‬
‫الو َس َادة َوأنام‪.‬‬
‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ْ ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ا‬
‫َو َع َادة َما أشاهد التل َف َاز م ْس َتلق ايا ل َفت َرة م َن ال َوقت‪َ ،‬وع ْن َد َما أ ْب َدأ في الن ْوم‪ ،‬أطفئ‬
‫َ َْ َ َ ْ َ‬
‫الن ْو َر َول أن َس ى أ ْن أق َرأ د َع َاء الن ْوم‪.‬‬
‫التلفزيون وأطفئ ُّ‬

‫امأل الفراغ بالساعات أو األنشطة بما في الن ِّ‬
‫ص!‬
‫أستيقظ حوالي الساعة ‪ ..........‬وأذهب إلى ‪ ........‬أبدأ بأخذ دش‪ ،‬وتنظيف أسناني‪ ،‬وتجفيف‬
‫شعري مستخدما ‪ ..........‬وأمشط شعري ب ـ ــ‪ .......‬ثم أعود إلى غرفتي‬
‫وأرتدي ‪. ......‬‬
‫أصل إلى املدرسة في‪.........‬إال ‪ .....‬يرن جرس الدخول للمدرسة في تمام الساعة ‪ .......‬يبدأ يومي‬
‫الدراس ي في ‪......‬و‪......‬صباحا !‬
‫في الساعة ‪ .....‬و‪ ،.........‬أغادراملنزل وأذهب إلى النادي‪،‬‬
‫وفي الساعة ‪ ،..........‬أتناول العشاء مع أسرتي في غرفة املعيشة‪.‬‬
‫وفي الساعة التاسعة ‪.............‬أحرص على أن أعد حقيبتي و ملبس ي التي سوف أرتديها في الصباح‬
‫الباكر‬
‫صل بين الساعات واألنشطة الصحيحة وف ًقا ملا في الن ِّ‬

‫ص!‬
‫!‪Hubungkan antara gambar dengan kegiatan yang benar sesuai teks‬‬
‫َ‬
‫أصل إلى املدرسة‬ ‫‪04,30‬‬
‫ْ‬ ‫ْ ْ َْ‬
‫أترك املنزل َوأذ َهب إلى النادي‬ ‫‪06,45‬‬
‫أحرص على أن أعد حقيبتي و مالبس ي‬ ‫‪15,30‬‬
‫ْ‬
‫الدخ ْول لل َم ْد َر َسة‬
‫َيرن َج َرس ُّ‬ ‫‪0٧,00‬‬
‫أتناول العشاء مع أسرتي‬ ‫‪20,00‬‬
‫أستيقظ من النوم‬ ‫‪21,00‬‬

!‫ترجم البرنامج الصيفي‬
........................................................
........................................................
........................................................
.......................................................
........................................................
........................................................
........................................................
........................................................
........................................................
........................................................
........................................................
!‫اكتب الساعات وأعمالك اليومية‬

Tulislah jam dan kegiatan yang ananda lakukan !
‫العمل‬ ‫الساعة‬

َ َ
‫الهوايات‬

A. KOMPETENSI INTI


B. KOMPETENSI DASAR
3.5 Memahami fungsi sosial, struktur teks dan 4.5 Mendemonstrasikan tindak tutur
unsur kebahasaan (bunyi, kata, dan makna) membuat pilihan dan argumentasinya
dari teks sederhana yang berkaitan dengan dengan memperhatikan susunan
tema: ‫ الهواية‬yang melibatkan tindak tutur gramatikal ‫ الجملة الفعلية‬baik secara lisan
membuat pilihan dan argumentasinya dengan maupun tulisan
memperhatikan susunan gramatikal ‫الجملة الفعلية‬
3.6 Menganalisis gagasan dari teks sederhana yang 4.6 Menyajikan hasil analisis gagasan dari
berkaitan dengan tema: ‫ الهواية‬dengan teks sederhana yang berkaitan dengan
memperhatikan bentuk, makna dan fungsi dari tema: ‫ الهواية‬dengan memperhatikan
susunan gramatikal ‫الجملة الفعلية‬ bentuk, makna dan fungsi dari susunan
gramatikal ‫الجملة الفعلية‬

C. PETA KONSEP
‫ الهوايات‬:‫الدرس الثالث‬
D. PRAWACANA
Hobi merupakan aktifitas yang seringkali dilakukan banyak orang untuk mengisi waktu
luang. Banyak alasan dan manfaat dari hobi. Adakalanya hanya sebatas untuk bersenang-
senang, menghilangkan kepenatan aktifitas dari aktifitas sehari, mencari teman, dan
bahkan tidak jarang, hobi menjadi kegiatan dan profesi yang menghasilkan materi.
Dalam bab ini, Ananda akan belajar cara bertanya terkait dengan hobi dan cara
menceritakannya kepada orang lain dengan memperhatikan struktrul kalimat dengan pola
‫الجملة الفعلية‬.
UNGKAPAN MEMINTA MAAF
‫األجوبة‬ ‫عبارات العتذار‬

َ َ َ َ ‫َ ْ َا‬
‫– ل َعل ْي َك‬ ‫ معذرة يا أخي‬
َ َ
‫– ل َعل ْي َك‬ ‫ َسام ْحن ْي‬
‫س‬َ ‫– َل َب ْأ‬ ‫آسف‬ 

‫ما هوايتك؟‬
‫هوايتي ‪...‬‬
‫كرة القدم‬
‫ألعب كرة القدم في نهاية األسبوع‬
‫ركوب ادلراجة‬
‫أركب الدراجة إلى بيت صديقي‬
‫التصوير‬
‫ألتقط صورا جميلة جدا‬
‫الطبخ‬
‫أصنع الكثير من األطعمة مثل األرز‬
‫القراءة‬
‫ص ع ْن َد َ‬ ‫َ‬
‫القص َ‬
‫الف َراغ‬ ‫‪ .‬أقرأ‬
‫الرمس‬
‫أحب الر ْس َم‬
‫كرة السةل‬ ‫صيد َّ‬

‫السمك‬
‫الس باحة‬ ‫اخلياطة‬

‫أجب عن األسئلة اآلتية شفهيا وفقا للصورة!‬
‫واية ت َفضل؟‬ ‫أي ه َ‬

‫‪١‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٣‬‬
‫‪11‬‬
‫َ‬
‫أفضل ‪................... .١ :‬‬
‫‪................... .٢ :‬‬
‫‪................... .٣ :‬‬
‫ما هوايات َك؟‬ ‫‪٤‬‬

‫‪4‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٦‬‬
‫‪4‬‬
‫هوايتي ‪................... .4 :‬‬
‫‪................... .5 :‬‬
‫‪................... .6 :‬‬
‫اكتب كل هواية في مكانها الصحيح!‬
‫‪........................................ .٤‬‬ ‫‪ .١‬كرة السلة‬
‫‪...................................... .٥‬‬ ‫‪........................................ .٢‬‬
‫‪........................................ .٦‬‬ ‫‪........................................ .٣‬‬
‫امأل الفراغات بالكلمة املناسبة!‬
‫اجة‬‫صو ْير ‪ -‬ك َرة ْال َق َدم ‪ -‬رك ْوب الدر َ‬ ‫احة – الط ْبخ ‪ -‬الت ْ‬ ‫الس َب َ‬
‫صديقي‬ ‫‪ .1‬ه َو َايتي ‪َ ...........................‬أ ْر َكب َها إ َلى َب ْيت َ‬

‫‪ .2‬عندما كنت صغي ارا‪ ،‬عل َمني والدي الس َباحة‪ ،‬واآلن أ َ‬
‫صبح ْت ‪ ..............‬هوايتي‬
‫هواتي ‪...........................‬‬‫الص َور‪َ ،‬ف َ‬ ‫‪ .3‬أنا أحب أن ألتقط ُّ‬
‫ْ َ‬ ‫َْ‬ ‫ْ َْ‬
‫ص َنع الكثير م َن األطع َمة مث َل األرز‬ ‫‪ .4‬أ ْهوى‪ ....................‬أنا أ‬
‫َْ‬
‫‪ .5‬أل َعب ‪ .......................‬في ن َه َاية األ ْسب ْوع‬

‫الحوار بين صديقتين‬
‫‪ :‬السالم عليكم‪ ،‬أهال وسهال‬ ‫رتنا‬

‫فاطمة ‪ :‬وعليكم السالم ‪ ،‬أهال ومرحبا‬
‫‪ :‬من أين أنت؟‬ ‫رتنا‬
‫فاطمة ‪ :‬أنا من جاكارتا‪ ،‬وأنت؟‬
‫رتنا ‪ :‬أنا من سورابايا‬
‫فاطمة ‪َ :‬ه ْل أنت تحب َين القراءة؟‬
‫رتنا ‪ :‬نعم‪ ،‬أح ُّب القراءة‪َ ,‬وه َي من ه َو َاياتي‬
‫افعة‪ .‬أي َم ْوضوع تقرئين؟‬ ‫فاطمة ‪ :‬ه َو َاية َن َ‬
‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ َْ َ‬
‫رتنا ‪ :‬أح ُّب أ ْن أق َرأ في َم َواضع كث ْي َرة مخ َتل َفة مثل التارْيخ‪َ ،‬وعلم الن ْفس‪َ ،‬والر َو َايات‬
‫فاطمة ‪ :‬منذ َم َتى ت َمارس َين ه َو َاية القراءة؟‬
‫ْ‬ ‫ُّ ْ َ َ َ َ َ َ َ ْ ْ َ َ َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ْ َ َ ْ ََ َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬
‫رتنا ‪ :‬أستمتع بالقراءة منذ زمن طويل‪ ،‬والدتي تحـب القراءة‪ ،‬وأنا تعلمت القراءة منها‬
‫صوير؟‬ ‫فاطمة ‪َ :‬و َهل تحب َين الت ْ‬
‫َ َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬
‫يضا‪َ ،‬و َهذه ص ْو َرة َعائلتي‪ ،‬ال َت َقطتـها ب َن ْفس ي َوأ ْهد ْي َها ل َك‪ .‬ل َدي‬ ‫صو ْير َأ ا‬‫رتنا ‪َ :‬ن َع ْم‪َ ،‬أ ْه َوى الت ْ‬
‫ْ‬ ‫الع َد َسات التي أ ْس َت ْخدمها في م َن َ‬ ‫َ َ َ َ‬
‫اس َبات مخ َتل َفة‪َ .‬و َما ه َو َايتك؟‬ ‫الكث ْيـر م َن َ‬ ‫كاميرا و‬
‫فاطمة ‪ :‬جزاك للا خيرا‪ ،‬ه َو َايتي الر ْسم والط ْبخ‪.‬‬
‫رتنا ‪َ :‬وإياك‪ .‬وهل هذه صورة َم ْد َرستك؟‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫فاطمة ‪ :‬نعم‪َ ،‬ر َس ْمت َها ب َيدي‪َ ،‬وأ ْهد ْي َها ل َك‪َ ،‬هذا ر ْمز َم َحبتي لك‬
‫ا َ‬
‫كرا كث ايرا‪َ .‬و َهل تحب َين الط ْب َخ‬ ‫رتنا ‪ :‬ش‬
‫ا‬ ‫ا‬ ‫َ َ َ‬ ‫فاطمة ‪َ :‬ل ش ْك َر َع َلى َواجب‪َ .‬ن َعم‪َ ،‬أ ْه َوى الط ْبخ َأ ْي ا‬
‫ضا‪ ،‬وأرْيد أ ْن أك ْون طباخة ماه َرة‬
‫ص َفة لص ْنع َعص ْير ْ‬
‫الليم ْون‬ ‫رتنا ‪ :‬هل لديك َو ْ‬
‫ََ َ ْ َ‬
‫ص َفة خاصة‬ ‫فاطمة ‪ :‬نعم‪ ,‬لدي و‬
‫رتنا ‪ :‬معذرة يا أختي‪ ،‬هل يمكنك أن ت ْخبريني ب َطر َيقة ص ْنع َعص ْير ْ‬
‫الليم ْون؟‬
‫َ‬
‫فاطمة ‪:‬بكل سرور‪ ،‬في ل َقائنا القادم إ ْن شاء للا‬

‫ً‬
‫أجرالحوارمع زميلك كما يلي مستعينا بالصور!‬
‫!‪Berdialoglah dengan temanmu sesuai gambar‬‬
‫َ‬
‫ما هوايتك امل َفضلة؟‬
‫هوايتي املفضلة السباحة‬
‫ما هواية أخيك املفضلة ؟‬
‫هوايته املفضلة السباحة‬
‫ما هواية أمك املفضلة ؟‬
‫هوايتها املفضلة السباحة‬
‫َعبر َع ْن كل ص ْو َرة بج ْم َلة َ‬
‫صح ْي َحة ت ْب َدأ بف ْعل!‬
‫!‪Ungkapkan setiap gambar dalam kalimat yang benar, dimulai dari fi’il‬‬
‫‪١‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٣‬‬
‫‪٤‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٦‬‬
‫‪............................................. .٤‬‬ ‫‪............................................. .١‬‬

‫‪............................................. .٥‬‬ ‫‪............................................. .٢‬‬
‫‪............................................. .٦‬‬ ‫‪............................................. .٣‬‬

‫النشاط الثاني‬
!‫تأمل الجمل اآلتية وقارن بينها‬

Perhatikan kalimat berikut, dan bandingkan keduanya!
‫جملة فعلية‬ ‫جملة اسمية‬

‫جلست فاطمة أمام الحاسوب‬ َ ‫فاطمة َج َلست َأ َمام‬
‫الحاس ْوب‬
‫كتبت فاطمة رسالة إلكترونية‬ ‫فاطمة كتبت ر َسالة إلكترونية‬
‫أرسم لوحة عن جمال مدرستي‬ ‫أنا أرسم لوحة عن جمال مدرستي‬
‫تهوى فاطمة املطالعة والتصوير‬ ‫فاطمة تهوى املطالعة والتصوير‬
‫ا‬ ‫ا‬
‫ألتقط صورا جميلة جدا بالجوال‬ ‫أنا ألتقط صورا جميلة جدا بالجوال‬
‫أتعلم السباحة من والدي‬ ‫أنا أتعلم السباحة من والدي‬
‫تحب والدتي القراءة‬ ‫والدتي تحب القراءة‬
Jumlah Fi’liyah
Jumlah fi’liyah adalah kalimat yang dimulai dengan kata kerja (fi’il).
Struktur jumlah fi’liyah adalah :
 Fi’il [ kata kerja ] + fa’il [subjek] atau

 Fi’il [ kata kerja ] + fa’il [subjek ] + maf’ul bih [obyek ]
Fiil adalah kata kerja yang berkedudukan sebagai predikat.
 Fa’il adalah kata yang berada setelah fi’il baik berupa isim zhahir maupun isim
dhamir yang berkedudukan sebagai subyek.
 Maf’ul bih adalah kata yang berada setelah fi’il dan fail, yang berkedudukan sebagai
objek.

Pembagian Fi’il berdasarkan kebutuhan objek
1. Fi’il lazim, adalah kata kerja yang tidak membutuhkan objek (maf’ul bih).
Perhatikan kalimat berikut:
‫تعرفت "رتنا" عل صديقة جديدة‬ .2 ‫ جتلس فاطمة عل الكريس‬.١
‫ حرض الطالب يف املوعد املحدَّد‬.٤ ‫ صل الطالب يف املسجد‬.٣
2. Fiil muta’addi adalah kata kerja yang membutuhkan objek (maf’ul bih)
‫ حتب وادليت القراءة‬.2 ‫ تكتب فاطمة رسا ةل الكرتون َّية لصديقهتا‬.١
‫ تعلمت الس باحة من وادلي‬.٤ ‫ قرأت ادلرس‬.٣
Ketentuan jumlah fi’liyah
1. F’il dan fa’il harus ada kesesuian dari sisi jenis (mudzakar dan muannats)
‫ حيب وادلي القراءة‬.٢ ‫ حتب وادليت القراءة‬.١
‫ تعمل أمحد الس باحة من وادليه‬.٤ ‫ تعلمت فاطمة الس باحة من وادلهيا‬.٣
2. Fi’il tetap dalam bentuk mufrad (tunggal) meskipun failnya berbentuk tatsniyah atau
jama’.
‫ دخل الطالبان الفصل‬.٢ ‫ دخل الطالب الفصل‬.١
‫ اجمتع التالميذ يف ساحة املدرسة‬.٤ ‫ يرمس فاحت وهشام الصورة‬.٣
3. I’rab Fail adalah rafa’ dengan ditandai:

 Harakat dhommah jika isim mufrad dan jama’ taksir
 Tambahan ‫ ا‬dan ‫ن‬ jika isim tasniyah
 Tambahan ‫و‬ dan ‫ ن‬jika isim jama’ mudzar salim
 Tambahan ‫ ا‬dan ‫ ت‬jika isim jama’ muannats salim
Jenis Fa’il Jumlah Fi’liyah
Fail berupa isim mufrad dan mudzakkar ‫يتعلم الطالب بـج ِّد ونشاط‬
Fail berupa isim mufrad dan muannats ‫تتعلم الطالبة بـج ِّد ونشاط‬

‫‪Fail berupa isim tastniyah dan mudzakkar‬‬ ‫يتعلم الطالبان بجد ونشاط‬
‫‪Fail berupa isim tastniyah dan muannats‬‬ ‫تتعلم الطالبتان بجد ونشاط‬
‫‪Fail berupa isim jama’ mudzakkar salim‬‬ ‫يتعلم الطلب بجد ونشاط‬
‫‪Fail berupa isim jama’ muanntas salim‬‬ ‫تتعلم الطالبات بجد ونشاط‬
‫ْ‬ ‫ا‬ ‫ْ‬ ‫َ َ‬

‫ضع خطا ت ْح َت الف ْعل‪َ ،‬و َدائ َرة َح ْو َل ال َفاعل ف ْي َما َيل ْي!‬
‫!‪Berilah garis bawah pada fi’il, dan lingkaran pada fa’il‬‬
‫ْ‬ ‫َا‬
‫‪ .١‬يلت َقط أ ْح َمد ص َو ارا َجم ْيلة جدا بال َجوال‬
‫بجمال الطبيعة‬‫ست ْمتع اإلنسان َ‬ ‫‪َ .2‬ي َ‬
‫َ‬
‫‪ .3‬ي َدرب املعلم تالم ْيذه على القراءة‬
‫‪ .4‬ذهب التلميذ إلى مكتبة املدرسة‬
‫ُّ‬
‫الطالب الد ْر َ‬ ‫َ‬
‫س‬ ‫‪ .5‬يطالع‬
‫َ‬ ‫‪َ .6‬ي َت َعلم َر ْم َ‬
‫ضان السباحة من َوالده‬
‫َ‬ ‫َ َ‬ ‫ََ‬
‫َحول الج ْملة ال ْسمية إلى ج ْملة ف ْعلية!‬
‫!‪Ubahlah jumlah ismiyyah ke jumlah fi’liyyah‬‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫‪ .١‬التلميذان ي َساع َدان األ ْع َمى َعلى عبور الشارع‬
‫‪......................................................................‬‬
‫َ‬
‫‪ .2‬املهندسات يتطل ْع َن إلى إ ْح َراز املركز األول في املسابقة‪.‬‬
‫‪......................................................................‬‬
‫‪ .3‬املسلمون يصلون في املسجد‬
‫‪......................................................................‬‬

‫‪ .4‬والدتي تحب الطبخ‬
‫‪......................................................................‬‬
‫‪ .5‬فاطمة تلتقط صورة عائلتها‬
‫‪......................................................................‬‬
‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ َ‬

‫امأل ال َف َراغات بال َفاعل الـم َناسب مما َب ْي َن ال َق ْو َس ْين!‬
‫ْ‬
‫(أحمد – فاطمة)‬ ‫‪َ .1‬يط َبخ ‪ ...‬الرز‬
‫َْ‬
‫(هشام ‪ -‬مريم)‬ ‫‪ .2‬تل َعب كرة السلة ‪....‬‬
‫َ‬
‫(األستاذ ‪ -‬املدرسة)‬ ‫‪ .3‬ش َر َح ‪ ...‬الد ْرس‬
‫جل ْ‬ ‫َ‬
‫(هشام وأحمد – فاطمة ومريم)‬ ‫ست ‪ ...‬أمام الحاسوب‬ ‫‪.4‬‬
‫َ‬
‫(الطالب ‪ -‬التلميذة)‬ ‫‪ .5‬يح ُّب ‪ ...‬أ ْن َي ْرس َم الكاريكاتور والطبيعة‬
‫َ‬
‫أكمل الجمل التالية بمفعول به مناسب واضبطه بعالمة اإلعراب!‬
‫!‪Sempurnakan kalimat berikut dengan maf’ul bih dan beri tanda i’rabnya‬‬
‫‪ .1‬يطالع التلميذ ‪..................‬‬

‫‪ .2‬يحب للا ‪...............‬‬
‫‪ .3‬شاهد الطالب ‪ .............‬على شاشة التلفاز‬
‫‪ .4‬ألعب ‪ ......................‬مع زمالئي في نهاية األسبوع‬
‫ْ‬
‫‪ .5‬تتعلم َرت َنا ‪ .......................‬من والدتها‬
‫‪ .6‬تطبخ أمي ‪ .........................‬في املطبخ‬
‫‪ .٧‬تكنس الخادمة ‪.............................‬‬
‫‪ .٨‬أريد أن ألتقط ‪ ..........................‬بالجوال‬
‫‪ .9‬يرسم هاشم ‪ ...................‬أمام البيت‬

‫ضح نوع الجملة‪ ،‬ثم ح ِّدد ركنيها األساسيين!‬
‫و ِّ‬
‫!‪Jelaskan jenis jumlah dan tentukan tanda-tandanya‬‬
‫نوع الجملة الكلمة األولى الكلمة الثانية‬

‫‪ .1‬تلعب فاطمة كرة السلة‪.‬‬
‫‪ .٢‬فوائد العلم عظيمة‪.‬‬
‫ا‬
‫‪ .3‬ترسم فاطمة لوحة عن جمال مدرستها‬
‫َ‬
‫‪ .4‬عائلتي ت ْس َت ْمتع بطبخي‪.‬‬
‫ْ َ‬ ‫َْ‬
‫‪ .5‬أقض ي َوق َت ف َراغي بالقراءة‪.‬‬
‫القرائة‬
‫ص ْف َحة للت َعارف‪:‬‬

‫َ ا‬ ‫َ‬
‫الحاس ْوب‪ ،‬تطالع‬ ‫جلست "رتنا" َأ َم َام َ‬
‫َ َ َ ْ َْ َ َ َ ْ َ َ ْ َ ْ َ َ ْ َ ْ َ‬
‫صدقاء جدد"‪.‬‬ ‫كتبت فيها "هؤلء أطفال يبحثون عن أ‬
‫َ َ َ ْ َْ َ َ َ َ ْ َ َ ْ َ َ َ َ َ ْ َ َ َ َ ا‬
‫تعرفت "رتنا" على صديقة جديدة فكتبت لها رسالة إلكترونية‪.‬‬
‫‪Sumber: medium.com‬‬
‫َق َال ْت‪ :‬الس َالم َع َل ْيك ْم َو َر ْح َمة للا‪َ :‬أ َنا " َرْت َنا‪ ،‬م ْن س ْو َر َاب َايا‪ْ ،‬أه َوى القراءة َوالت ْ‬
‫صو ْير‪.‬‬
‫َ‬ ‫َ ْ‬ ‫َ‬
‫َو َهذه ص ْو َرة َعائلتي‪ ،‬ا َلتقطتها ب َن ْفس ي َوأ ْهد ْي َها ل َك‪.‬‬
‫ْ َ ََ َ َ َ َ‬ ‫ُّ َ ْ َ ْ َ َ‬
‫الع َد َسات التي‬ ‫الكث ْيـر م َن َ‬ ‫الص َو َر كل َي ْوم َوأج ْيد التصوير‪ .‬لدي كاميرا و‬ ‫ط ُّ‬ ‫أحب أن ألتق‬
‫َ‬ ‫َا ا ْ‬ ‫َ‬
‫ْ َ ْ‬ ‫أ ْس َت ْخدمها في م َن َ‬
‫اس َبات مخ َتلفة‪ .‬أل َتقط ص َو ارا َجم ْيلة جدا بال َجوال‪ ،‬وع ْن َد َما َيك ْون ل َد ْي َنا‬
‫صو ْيري‪َ .‬و ْأهوى‬ ‫الص َو َر ب َس َبب َأن ْال َجم ْي َع يـح ُّب َت ْ‬ ‫اجت َماع َعائلي َأ ْو َز َواج‪ ،‬ف َأ َنا َم ْن َي ْل َتقط ُّ‬ ‫ْ‬
‫ََ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َْ ا ْ َ ََ َ ْ ا َ‬
‫ضا الق َرا َءة‪ ،‬أنا شخصية أ ْس َت ْمتع بالق َرا َءة م ْنذ َز َمن طو ْيل‪َ .‬وال َدتي تح ُّـب الق َر َاءة‪َ ،‬وأنا‬ ‫أي‬
‫ْ‬ ‫ْ َ ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬
‫ت َعل ْمت الق َر َاءة م ْن َها‪ .‬أح ُّب أ ْن أق َرأ في َم َواضيع كث ْي َرة مخ َتلفة مثل التارْيخ‪َ ،‬وعلم الن ْفس‪،‬‬
‫ْ‬ ‫َْ‬ ‫ْ َ‬ ‫َوالر َو َايات َو ْال َكث ْير َ‬
‫من الكتب الناف َعة في َوقت ف َراغي‪َ .‬وع ْن َد َما أ َسافر‪ ،‬أقض ي َوقتي‬
‫بالق َر َاءة في الطائ َرة أو السيا َرة‪.‬‬

‫َ ْ َ ََْ َ َ َ َ‬
‫صد ْيقت َها َوقالت‪ :‬وعليكم السالم‬ ‫ردت عليها‬
‫أنا "فاطمة" أنا من جاكارتا‪ ،‬ه َو َايتي الر ْسم والط ْبخ‪ .‬أحب أن أرسم الكاريكاتور واملناظر‬
‫َ‬ ‫َ ا‬ ‫َ َ‬
‫الطب ْيعية‪َ .‬وق ْد َر َس ْمت ل ْو َحة َع ْن َج َمال َم ْد َر َستي‪َ ،‬وأ ْهد ْي َها ل َك‪َ ،‬و َهذا ر ْمز َم َحبتي‪.‬‬
‫خة في ْالـم ْس َت ْق َبل‪َ .‬أ ْ‬
‫ص َنع الكث ْي َر م َن‬
‫ا‬ ‫َ َ َ‬
‫ضا الط ْبخ‪َ ،‬و أرْيد أ ْن أك ْون طبا‬ ‫ب َجانب الر ْسم‪ْ ،‬أه َوى َأ ْي ا‬
‫َْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ َ َْ َ‬ ‫َْ‬
‫األطع َمة‪ ،‬مثل‪ :‬األ َرز‪ ،‬امل ْعكر ْونة‪ ،‬البيت َزا‪ ،‬الط َع َام اإلند ْون ْيس ي‪َ ،‬والطعا َم اإل ْيطالي َوالكث ْي َر م َن‬
‫ْ َ َ َ ْ ََ ََ َ ْ َ َ َ َ ْ َ ْ‬ ‫َ‬ ‫َ َ‬ ‫ْ‬ ‫َْ‬
‫ض األط َباق َمعي‬ ‫األط َباق األخ َرى‪َ .‬عائلتي ت ْس َت ْمتع بط ْبخي‪ .‬عندما نزور أقاربنا‪ ،‬أحمل لهم معي بع‬
‫َوه ْم يـح ُّب ْو َن َها‪.‬‬
‫أجب عن األسئلة اآلتية!‬

‫!‪Jawablah pertanyaan berikut ini‬‬
‫!شفهيا‬
‫ْ‬ ‫َ‬
‫‪ .1‬أين ت ْسكن َرت َنا وماذا تعمل؟‬
‫‪ .2‬ما هواية رتنا؟‬
‫‪ .3‬ما اسم صاحبة رتنا الجديدة؟‬
‫‪ .4‬من أين هي؟‬
‫‪ .5‬ما هواية فاطمة؟‬
‫‪ .6‬من الذي ت َعلم رتنا القراءة؟‬
‫‪ .٧‬ماذا أهدت رتنا لصاحبتها الجديدة؟‬
‫‪ .8‬ما نوع الرسومات التي ت َفضل فاطمة َر ْس َمها؟‬
‫حب فاطمة الطبخ؟‬ ‫‪ .9‬هل ت ُّ‬
‫َ ْ‬ ‫ْ َ‬
‫‪ .10‬ما األطع َمة التي تطبخها فاطمة؟‬

‫ِّ‬
‫بالتعاون مع زميلك‪ ،‬ترجم الجمل اآلتية ثم رتبها!‬
‫‪ .1‬أنا "فاطمة" من جاكارتا‪ ،‬هوايتي الرسم والطبح‬

‫‪.............................................................‬‬
‫‪ .2‬أنا "رتنا"‪ ،‬من سورابايا‪ ،‬أهوى القراءة والتصوير‬
‫‪.............................................................‬‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ ا‬
‫‪َ .3‬ر َس ْمت ل ْوحة عن َج َمال َم ْد َر َستي‪َ ،‬وأ ْهد ْيها ل َك َو َهذا ر ْمز َم َحبتي‬
‫‪.............................................................‬‬
‫ْ‬
‫‪ .4‬وهذه صورة عائلتي‪ ،‬ا َلت َقطتـها بنفس ي وأهديها لك‬
‫‪.............................................................‬‬
‫َ ْ‬ ‫‪َ .5‬ل َدي َكاميرا والكثير من َ‬
‫الع َد َسات التي أ ْس َتخدمها في مناسبات مختلفة‬
‫‪.............................................................‬‬
‫‪ .6‬أنا أحب أن ألتقط الصور كل يوم َوأج ْيد الت ْ‬
‫صوير‬
‫‪.............................................................‬‬
‫‪ .٧‬بجانب الرسم‪ ،‬أهوى الطبخ أ ا‬
‫يضا‬
‫‪.............................................................‬‬
‫‪ .8‬وأهوى القراءة ا‬
‫أيضا‬
‫‪.............................................................‬‬
‫ص َنع الكثير من األطعمة‪ ،‬مثل‪ :‬األرز‪ ،‬واملعكرونة‪ ،‬والبيتزا‬ ‫‪ .9‬أنا أ ْ‬
‫‪.............................................................‬‬
‫‪ .10‬والدتي تحب القراءة‪ ،‬وأنا تعلمت القراءة منها‬
‫‪.............................................................‬‬

‫نموذج وصفة عصيرالليمون‬

‫‪ .1‬أول‪ ،‬نحضر الخالط الكهربائي – ونضيف املاء والسكر‬
‫‪ .2‬ثم َن َ‬
‫ضع الليمون‬
‫ْ َ َ َ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬
‫‪ .3‬بعد ذلك‪ ،‬نضع مكع َبات الثلج َونشغل الخالط ثالثة دقائق‬
‫‪ .4‬وأخيرا‪ ،‬نسكب العصير في ك ْوب ونزِّينه ب َشرْي َحة م َن الل ْيم ْون‬
‫أكمل الوصفة بالكلمات اآلتية!‬

‫وصفة عصير الـمنجا‬
‫‪Resep Jus Mangga‬‬
‫نض ْيف – َن ْسكبه – ن ْشغل – ن َزينه – َن َ‬

‫ضع‬
‫‪ .1‬أول‪................................................. ،‬‬
‫‪ .2‬ثم ‪.................................................‬‬
‫‪ .3‬بعد ذلك‪................................................. ،‬‬
‫‪ .4‬وأخيرا‪.................................................،‬‬

‫التمرينات الختبارالفصل الدراس ي األول‬
‫اخترالجابة الصحيحة!‬
‫‪ .1‬في أي ساعة تذهب إلى املدرسة؟ ‪06.30‬‬
‫ج‪ .‬السادسة الالنصف‬ ‫أ‪ .‬السادسة ُّ‬
‫والربع‬
‫د‪ .‬السادسة والنصف‬ ‫ب‪ .‬السادسة ال الربع‬
‫‪ .2‬في أي ساعة تصلى الظهر؟‬
‫د‪ .‬الحادية عشر‬ ‫ج‪ .‬الخامسة عشر‬ ‫ب‪ .‬الرابعة عشر‬ ‫أ‪ .‬الثانية عشرة‬
‫‪ .3‬نستريح بعد الحصة ‪....‬‬
‫د‪ .‬الرابع‬ ‫ج‪ .‬الخمسة‬ ‫ب‪ .‬األربعة‬ ‫أ‪ .‬الرابعة‬
‫‪.4‬يستغرق الذهاب إلى املدرسة ‪....‬‬
‫د‪ .‬نصف دقيقة‬ ‫ج‪ .‬خمسة دقيقة‬ ‫ب‪ .‬عشرة دقيقة‬ ‫أ‪ .‬نصف ساعة‬
‫‪.5‬في اليوم‪ ،‬أدرس ‪....‬‬
‫د‪ .‬ثمانية حصص‬ ‫ج‪ .‬ثامنة حصص‬ ‫ب‪ .‬ثماني حصة‬ ‫أ‪ .‬ثماني حصص‬
‫‪ .6‬من العدد الترتيبي ما يلي‪ ،‬إل ‪....‬‬
‫د‪ .‬الخميس‬ ‫ج‪ .‬الخامسة‬ ‫ب‪ .‬الخمسة‬ ‫أ‪ .‬الخامس‬
‫‪ .٧‬العدد الترتيبي على وزن ‪....‬‬
‫َ َ‬ ‫َ‬ ‫َ َ‬ ‫َ‬ ‫َ َ‬ ‫َ‬
‫د‪ .‬مفاعل‪/‬مفاعلة‬ ‫ج‪ .‬ف َعال‪ /‬ف َعالة‬ ‫ب‪ .‬فاعل‪/‬فاعلة‬ ‫أ‪ .‬فع ْيل‪ /‬فع ْيلة‬
‫‪ ... .8‬تطالع الدروس؟ في الساعة الثامنة‬
‫د‪ .‬كم الساعة‬ ‫ب‪ .‬كم ساعة الن ج‪ .‬كم الساعة‬ ‫أ‪ .‬في أي ساعة‬
‫‪ .9‬أختك ‪ ...‬اسمها مريم‬
‫د‪ .‬الثنتان‬ ‫ج‪ .‬الثانية‬ ‫ب‪ .‬الثاني‬ ‫أ‪ .‬الثنتين‬
‫ا‬
‫‪ ... .10‬يستغرق الذهاب إلى النادي ؟ ساعة واحدة‬
‫د‪ .‬كم الساعة‬ ‫ج‪ .‬في أي ساعة‬ ‫ب‪ .‬كم دقيقة‬ ‫أ‪ .‬كم ساعة‬
‫‪ .11‬أنا تلميذ‪ .‬أرتدي ‪....‬‬
‫ب‪ .‬مالبس الرياضة ج‪ .‬مالبس السباحة د‪ .‬زي املدرسة‬ ‫أ‪ .‬مالبس النوم‬
‫‪ .12‬أنا استحم في ‪....‬‬
‫د‪ .‬الحمام‬ ‫ج‪ .‬البحر‬ ‫ب‪ .‬النهر‬ ‫أ‪ .‬املسبح‬

‫‪ .13‬هاشم يتناول ‪ ...‬في السادسة‬
‫د‪ .‬الرز‬ ‫ج‪ .‬العشاء‬ ‫ب‪ .‬الغداء‬ ‫أ‪ .‬الفطور‬
‫‪ .14‬هو يجفف شعره ‪ ...‬مجفف الشعر‬
‫د‪ .‬مع‬ ‫ج‪ .‬في‬ ‫ب‪ .‬على‬ ‫أ‪.‬ب‬
‫ْ َْ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫‪َ .15‬ف ْطمة ت ْـع َمل َ‬
‫َ‬
‫الواج َب امل ْـنـزلي‪ .‬امل ْب َت َدأ من هذه الجملة هو ‪....‬‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ ْ‬
‫د‪ .‬امل ْـنـزلي‬ ‫ج‪َ .‬‬
‫الواج َب‬ ‫ب‪ .‬ت ْـع َمل‬ ‫أ‪ .‬فطمة‬
‫‪ ... .16‬يذهب إلى موقف السيارة‬
‫د‪ .‬املهندسة‬ ‫ج‪ .‬الفالح‬ ‫ب‪ .‬الطالبة‬ ‫أ‪ .‬السائق‬
‫َ َ َْ‬ ‫ْ‬
‫‪َ .1٧‬رت َنا ‪ ...‬الواجب املـنـزلي في غرفة املذاكرة‬
‫د‪ .‬نعمل‬ ‫ج‪ .‬يعمل‬ ‫ب‪ .‬تعملين‬ ‫أ‪ .‬تعمل‬
‫‪ ... .18‬ت َعلم اللغة العربية‬
‫َ‬ ‫ََ‬ ‫َ‬
‫د‪ .‬األستاذات‬ ‫ج‪ .‬األستاذة‬ ‫ب‪ .‬األستاذة‬ ‫أ‪ .‬األستاذة‬
‫‪.19‬حسن ‪ ...‬أمام الفصل‬
‫د‪ .‬نقوم‬ ‫ج‪ .‬أقوم‬ ‫ب‪ .‬تقوم‬ ‫ا‪ .‬يقوم‬
‫هوايتي ‪....‬‬‫الص َور‪َ ،‬ف َ‬
‫‪ .20‬أحب أن التقط ُّ‬
‫د‪ .‬املراسلة‬ ‫ج‪ .‬السباحة‬ ‫ب‪ .‬التصوير‬ ‫أ‪ .‬كرة القدم‬
‫‪ .21‬هوايتي ‪ ،...‬أصنع الكثير من األطعمة‬
‫د‪ .‬التصوير‬ ‫ج‪ .‬الرسم‬ ‫ب‪ .‬كرة السلة‬ ‫أ‪ .‬الطبخ‬
‫‪.22‬أسبح في نهاية األسبوع‪ .‬فهوايتي ‪....‬‬
‫د‪ .‬الخياط‬ ‫ج‪ .‬الطبخ‬ ‫ب‪ .‬السباحة‬ ‫أ‪ .‬الرسم‬
‫‪ ... .23‬الصياد السمك في البحر‬
‫د‪ .‬يصيد‬ ‫ج‪ .‬يشرب‬ ‫ب‪ .‬يأخذ‬ ‫أ‪ .‬يأكل‬
‫ا‬ ‫َ‬
‫‪ .24‬فاطمة تحب أن تخيط ا‬
‫جديدا‪ .‬فهوايتها ‪....‬‬ ‫ثوبا‬
‫د‪ .‬الطبخ‬ ‫ج‪ .‬الرماية‬ ‫ب‪ .‬الخياطة‬ ‫أ‪ .‬كرة السلة‬
‫‪ ... .25‬فاطمة املطالعة والتصوير‬
‫د‪ .‬نهوى‬ ‫ج‪ .‬يهوى‬ ‫ب‪ .‬أهوى‬ ‫أ‪ .‬تهوى‬
‫‪.26‬الرسام ‪ ...‬لوحة عن جمال مدرستي‬

‫د‪ .‬نرسم‬ ‫ج‪ .‬أرسم‬ ‫ب‪ .‬ترسم‬ ‫أ‪ .‬يرسم‬
‫‪.2٧‬الجملة الفعلية في الجمل اآلتية هي ‪....‬‬
‫حب القراءة‬‫ج‪ .‬أبي ي ُّ‬ ‫أ‪ .‬تحب أمي القراءة‬
‫د‪ .‬أخي ي ُّ‬
‫حب القراءة‬ ‫ب‪ .‬أمي تح ُّب القراءة‬
‫‪ .28‬التركيب الصحيح من الجمل اآلتية هي ‪....‬‬
‫أ‪ .‬يتعلم الطالبتان ب‪ .‬يتعلم الطالبان ج‪ .‬تتعلم الطالبان د‪ .‬نتعلم الطالبتان‬
‫‪ .29‬التركيب الصحيح من الجمل اآلتية هي ‪....‬‬
‫ج‪ .‬فاطمة يجيد التصوير‬ ‫أ‪ .‬يجيد خالد التصوير‬
‫د‪ .‬خالد تجيد التصوير‬ ‫ب‪ .‬يجيد فاطمة التصوير‬
‫‪ .30‬الجملة الفعلية من الجمل اآلتية هي ‪....‬‬
‫ج‪ .‬هواية أمي الطبخ‬ ‫أ‪ .‬يعمل أفندي الواجب املنزلي في غرفة املذاكرة‬
‫د‪ .‬أمي تح ُّب القراءة‬ ‫ب‪ .‬هو يطالع الدروس في الثامنة‬
‫أجب عن األسئلة اآلتية !‬

‫َْ‬
‫‪ .1‬أحب أن ألتقط الصور كل يوم؛ فما هوايتي؟‬
‫َ‬
‫‪ .2‬أحمد يحب أ ْن يقرأ في مواضيع كثيرة مختلفة‪ ،‬مثل‪ :‬التاريخ‪ ،‬علم النفس‪ ،‬الروايات‬
‫والكثير من الكتب النافعة في وقت فراغه؛ فما هوايته؟‬
‫‪ .3‬إذا كانت السباحة هوايتك فكيف تمارسها؟‬
‫ا‬
‫‪ .4‬عائشة تريد أن تكون طباخة؛ فماذا يجب أن تعمل؟‬
‫ْ َ َ ْ َ‬
‫‪ .5‬اكتب ثالث َمأك ْولت ت َفضل َها!‬
‫ً‬ ‫ً‬ ‫ِّ‬
‫رتب الكلمات اآلتية لتك ِّون جملة مفيدة!‬
‫َ‬
‫‪ .6‬يدرب ‪ -‬تالم ْيذه ‪ -‬املعلم ‪ -‬القراءة ‪ -‬على‬
‫الع َد َسات ‪ -‬مناسبات مختلفة ‪-‬التي‪ -‬في‬ ‫‪َ .٧‬ل َدي ‪َ -‬أ ْس َت ْخدمها ‪َ -‬كاميرا والكثير من َ‬
‫ترجم إلى اللغة األندونيسية!‬
‫ص َنع الكثير من األطعمة‪ ،‬مثل‪ :‬األرز‪ ،‬املعكرونة‬ ‫‪ .8‬هوايتي الطبخ‪ ،‬أ ْ‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫اكتب جملة فعلية ابتد ًاء بفعل مضارع !‬
‫‪............................................... .10‬‬ ‫‪.......................................... .9‬‬

َ َ
‫الرياضة‬

A. KOM PETENSI INTI

B. KOMPETENSI DASAR
3.7 Memahami fungsi sosial, struktur teks 4.7 Mendemonstrasikan tindak tutur
dan unsur kebahasaan (bunyi, kata, dan memberi dan meminta informasi
makna) dari teks sederhana yang tentang tujuan sebuah aktifitas
berkaitan dengan tema: ‫ الرياضة‬yang dengan memperhatikan susunan
melibatkan tindak tutur memberi dan gramatikal
meminta informasi tentang tujuan sebuah ‫ الفعل المضارع‬+)‫(أن – لن – ِلـ‬
aktifitas dengan memperhatikan susunan baik secara lisan maupun tulisan.
gramatikal
‫ الفعل المضارع‬+)‫(أن – لن – ِلـ‬
3.8 Menganalisis gagasan dari teks naratif 4.8 Menyajikan hasil analisis gagasan
sederhana yang berkaitan dengan tema: dari teks naratif sederhana yang
‫ الرياضة‬dengan memperhatikan bentuk, berkaitan dengan tema: ‫الرياضة‬
makna dan fungsi dari susunan dengan memperhatikan bentuk,
gramatikal makna dan fungsi dari susunan
‫ الفعل المضارع‬+)‫(أن – لن – ِلـ‬ gramatikal
‫ الفعل المضارع‬+ )‫(أن – لن – ِلـ‬

C. PETA KONSEP
‫ الرياضة‬:‫الدرس الرابع‬
D. PRAWACANA
Tubuh perlu bergerak untuk memaksimalkan fungsinya dan olahraga adalah cara mudah yang
bisa dilakukan. Baik untuk anak kecil, orang dewasa sampai lansia pun masih memerlukan
olahraga untuk menunjang kesehatan. Dalam bab ini, Ananda akan belajar bagaimana cara
menayakan olahraga yang disukai teman Ananda dan juga menceritakan olahraga yang
Ananda gemari kepada orang lain.

‫أي رايضة تفضل؟‬
‫كرة السةل‬ ‫كرة املرضب كرة القدم‬
‫كرة الطائرة‬ ‫املالمكة‬ ‫كرة الريشة‬
‫س باق الس يارات‬ ‫ريم الرمح‬ ‫كرة الطاول‬
‫ركوب الخيل كرة الطاولة‬ ‫الكاراتيه‬
‫‪Sumber: kowoblog.wordpress.com‬‬ ‫‪Sumber: nu.or.id‬‬

‫ماذا يعمل؟‬
‫يركب الدر َ‬ ‫َْ‬ ‫َ‬

‫اجة‬ ‫يح ُّب أن َ‬ ‫يس َب َح في امل ْس َبح‬
‫يح ُّب أن ْ‬ ‫يحاول أن َ‬
‫يرمي الكرة في السلة‬
‫ْ‬ ‫ْ َ َ ْ َْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬

‫َي ْدخل ال َحكم إلى املل َعب ليق ْو َد امل َب َاراة‬ ‫ليشاهد املباراة‬ ‫يذهب إلى النادي‬ ‫ليشاهد التلفاز‬ ‫يجلس‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫لن َي ْل َ‬ ‫َ ْ ََ َ ْ َ‬

‫تشاهد الطالبة املبارة‬ ‫لن‬ ‫مس الالعب الكرة‬ ‫كلم ال َحكم َمع الالعب‬ ‫ل ن يت‬
‫ا‬ ‫َي ْركل الالعب الكرة َر ْك َل اة َ‬ ‫ََ‬

‫صار ْوخية‬ ‫يصوب الالعب الكرة‬ ‫يجري أف ْندي َو َراء الكرة‬
‫‪Sumber: antara.com‬‬
‫الطالب يلعبون الكاراتيه بـ َح َم َ‬
‫اسة‬ ‫محمد يمارس َ‬
‫ركوب الخيل مساء‬ ‫الطالبان يلعبان كرة الطاولة‬

‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َْ َ ْ‬ ‫َ‬
‫أج ْب َعن األ ْسئلة اآلت َية ش َفهيا وف اقا للصورة !‬
‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ما الرياضة التي تحبها؟‬

‫‪2‬‬
‫‪........................ .1‬‬
‫‪........................ .2‬‬
‫‪........................ .3‬‬
‫‪٦‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪٤‬‬
‫‪........................ .4‬‬
‫‪........................ .5‬‬
‫‪........................ .6‬‬
‫‪....................... .٧‬‬
‫‪٩‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫‪...................... .٨‬‬
‫‪...................... .٩‬‬
‫ْ‬ ‫َْ‬ ‫َ ْ َ‬
‫ْامأل ال َف َراغات بالكل َمة الـم َناس َبة!‬
‫َ‬
‫ليشاهد ‪ -‬وراء‬ ‫الالعب ‪ -‬يسبح – يتكلم ‪-‬‬
‫‪ .1‬يريد أن ‪ ..........‬في املسبح‬
‫‪ .2‬يجلس ‪ ..........‬التلفاز‬
‫‪ .3‬يصوب ‪ .........‬الكرة‬
‫‪ .4‬يجري أفندي ‪ ..........‬الكرة‬
‫‪ .5‬لن ‪ .......‬الحكم مع الالعب‬

‫َ‬ ‫َ َ‬
‫التلفاز؟‬ ‫‪ :‬معذرة يا أبي‪ ،‬أرْيد أ ْن أشغ َل‬ ‫أحمد‬
‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ْ َ‬ ‫َ َ‬
‫‪ :‬ل َعل ْي َك‪ ،‬تفض ْل‪َ .‬ماذا تريد أن تشاهد؟‬ ‫األب‬
‫نام اجا رَياضيا‬ ‫‪ :‬أ يد أن أ َش َ‬
‫اهد َب ْر َ‬ ‫أحمد‬
‫ر‬
‫صد ْيق َك فوزي يح ُّب رك ْو َب الدر َ‬
‫اجة؟‬ ‫‪َ :‬هل َ‬ ‫األب‬
‫َ‬ ‫‪ :‬نعم‪ ،‬هو ي َمارس رك ْو َب الدر َ‬
‫اجة‪ ،‬أما أخته فه َي‬ ‫أحمد‬
‫َْ‬
‫تحب أن تلعب تل َعب كرة السلة‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ََ ْ َ‬ ‫َ‬
‫األب ‪َ :‬وكيف بهشام وأصدقائك اآلخرين؟‬
‫ْ‬
‫ْ‬ ‫َْ‬ ‫َ ْ َ َ ْ َْ َ َ‬ ‫ََ ْ َ‬
‫ضاء فرْيق امل ْد َر َسة لكرة ال َق َدم‬ ‫صدقائي اآلخرون فهم أع‬ ‫أحمد ‪ :‬أما هشام وأ‬
‫احة‬ ‫األب ‪َ :‬و َأ َنا أ َشجع َك يا ب َني‪ ،‬أ ْرجو َأ ْن َل َت ْتر َك م َما َر َس َة الس َب َ‬
‫أحمد ‪ :‬ملاذا؟‬
‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫اح َة رَي َ‬
‫اضة مف ْي َدة للج ْسم َوال َع ْقل‬ ‫األب ‪ :‬أل َن الس َب َ‬
‫أجرالحوارمع زميلك كما يلي !‬
‫مثال‪ :‬تريد ‪ -‬أذهب إلى امللعب‬

‫ماذا تريد ؟ أريد أن أ َ‬
‫ذهب إلى امللعب‬
‫‪ .1‬تريد – أستريح في غرفة النوم = ‪................................................................‬‬
‫‪ .2‬تريد – أكتب رسالة إليكترونية = ‪................................................................‬‬
‫= ‪................................................................‬‬ ‫‪ .3‬تريد – ألعب كرة السلة‬
‫= ‪................................................................‬‬ ‫‪ .4‬تريد – أذهب إلى امللعب‬
‫= ‪................................................................‬‬ ‫‪ .5‬تريد – أسبح في املسبح‬

‫مثال‪ :‬يذهب إلى الـملعب– يلعب كرة القدم‬
‫ملاذا يذهب إلى امللعب ؟ يذهب إلى امللعب َلي ْل َ‬
‫عب كرة القدم‬
‫= ‪........................................‬‬ ‫‪ .1‬يذهب إلى املسبح– يسبح مع أصحابي‬
‫= ‪........................................‬‬ ‫‪ .2‬يدخل الحكم إلى امللعب – يقود املباراة‬
‫= ‪........................................‬‬ ‫‪ .3‬تدخل فاطمة إلى الغرفة – ترتدي زي املدرسة‬
‫يلما في التلفاز = ‪........................................‬‬‫‪ .4‬يجلس أحمد جانب والده – يشاهد ف ا‬
‫= ‪........................................‬‬ ‫‪ .5‬تعد األم األطعمة – تتناول األسرة الفطور‬

Amil nashab adalah huruf yang menashabkan pada fi’il mudhari’, diantaranya adalah:
1) ْ‫أَن‬ , juga disebut dengan an masydariyah, yang pada umumnya terletak diantara dua
fi’il (kata kerja).
َ َ َ
‫ن ْحن نرْيد أ ْن ن ْرج َع‬ َ
‫اذهب إلى املكتبة‬ ‫أنا أريد أن‬
Kita ingin pulang Saya ingin pergi ke perpustakaan
َ ْ َ َ َ ْ َ ْ َ ْ َْ
‫الطالب يحب أن يطالع الدروس‬ ‫أرجو أن تدعو للا لي بخير‬
Siswa itu senang mengulang pelajaran Saya berharap kamu mendoakan
kebaikan untukku
2) ْ‫ = لَن‬artinya tidak akan, yang digunakan untuk menafikan sesuatu.

َ ‫لن يلعب الطالب‬
‫قبل مطالعة الدرس لن ينجح من كسل‬
Orang malas tidak akan berhasil Siswa tidak akan bermain sebelum
mengulang pelajara
‫لن يسبح أحمد في النهر‬ ‫لن يتكلم الحكم مع الالعب‬
Ahmad tidak akan berenang di kali Wasit tidak akan berbicara dengan
pemain
3) ‫لـ‬ = agar, supaya dan untuk (menjelaskan suatu alasan). Bisa juga sebagai jawaban
atas pertanyan ‫( ملاذا‬mengapa)

Perhatikan bercontoh berikut:
‫تدخل مريم إلى غرفة النوم لتستريح‬ ‫فاطمة تذهب إلى امللعب لتلعب كرة‬
Maryam masuk ke dalam kamar untuk
beristirahat
‫السلة‬
Fatmah pergi ke untuk lapangan
untuk bermain bola basket
‫يدخل الطالب إلى الفصل ليدرس‬ ‫يذهب أحمد إلى املسبح ليسبح‬
‫الدروس‬ Ahmad pergi ke kolam renang untuk
berenang
Para siswa masuk ke kelas untuk belajar
pelajaran

‫‪Perubahan fi’il mudhari’ ketika diawali dengan amil nashab:‬‬
‫‪1. Berharakat fathah jika selain af’’alul khamsah‬‬
‫‪2. Dibuang huruf‬‬ ‫‪ )Nun) jika berupa af-alul khamsah.‬ن‬

‫‪Wazan atau bentuk af’alul khamsah adalah:‬‬
‫يفعالن – تفعالن – يفعلون – تفعلون – تفعلين‬

‫‪Fi’il Mudhari’ dengan amil Nashab‬‬ ‫’‪Fi’il Mudhari‬‬
‫(أن – لن – لـ)‬
‫األفعال الخمسة‬ ‫صحيح اآلخر‬ ‫األفعال الخمسة‬ ‫صحيح اآلخر‬
‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬
‫لن َيل َع َبا‬ ‫لن َيل َع َب‬ ‫َيل َع َبان‬ ‫هو َيل َعب‬
‫َْ‬ ‫َْ‬ ‫َْ‬ ‫َْ‬
‫لن تل َع َبا‬ ‫لن تل َع َب‬ ‫تل َع َبان‬ ‫أنت تل َعب‬
‫َْ‬ ‫َْ‬ ‫ْ‬ ‫َْ‬
‫لن يلعبوا‬‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫لن ألعب‬ ‫َيل َعب ْو َن‬ ‫َ‬
‫أنا ألعب‬
‫َ َْ‬ ‫َْ‬ ‫ْ‬ ‫َْ‬
‫لن تلعبوا‬ ‫لن نل َع َب‬ ‫َتل َعب ْو َن‬ ‫نحن نل َعب‬
‫َْ‬ ‫َْ‬
‫لن تل َعب ْي‬ ‫تل َعب ْي َن‬
‫َ‬ ‫َ َ َ َ‬ ‫َْ‬
‫ين َيخافون أ ْن ي ْحشروا‬ ‫َوأنذ ْر به الذ‬ ‫‪‬‬
‫َْ َ ََ ْ َ ْ َ ْ‬
‫ليبلوني أأشكر أم أكفر‬ ‫‪‬‬
‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ َ‬ ‫َ‬ ‫ََ‬
‫فأ َر َاد َرُّب َك أ ْن َي ْبلغا أشده َما َو َي ْس َتخر َجا كن َزه َما‬ ‫‪‬‬
‫بعا وثالثين‬ ‫مضاجعكما‪ ،‬أن تكبرا للا أر ا‬ ‫َ‬ ‫إذا أخذتما‬ ‫‪‬‬
‫أتريدين أن ترجعي إلى رفاعة؟‬ ‫‪‬‬

‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ ْ‬ ‫َْ‬
‫صب الـم َناس َبة للج َمل اآلت َية!‬ ‫اخت ْر َع َوام َل الن‬
‫أن – لن – لـ‬
‫ْ‬ ‫َْ‬ ‫َ ْ‬ ‫َْ‬
‫‪ .1‬أذ َهب إلى َمل َعب امل ْد َر َسة ‪ ......‬أشاه َد امل َبا َراة‬
‫لعب كرة القدم مساء اليوم‬ ‫‪ ............ .2‬أ َ‬
‫طالع الدروس في غرفة املذاكرة‬ ‫حب ‪.........‬أ َ‬‫‪ .3‬أ ُّ‬
‫ستعير الكتاب‬‫َ‬ ‫‪ .4‬أذهب إلى املكتبة‪ .........‬أ‬
‫يسجل الهدف‬ ‫َ‬ ‫‪ .5‬يجري الالعب بسرعة ‪.......‬‬
‫يغير برنامج التلفاز‬ ‫‪ .6‬طلب أحمد من أبيه ‪َ .....‬‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫‪ .٧‬أجلس أمام التلفاز‪ .....‬أشاهد فيلم مرعب‬
‫يشاهد برنامجا في الرياضة‬ ‫َ‬ ‫‪ .8‬استأذن أحمد أباه ‪.....‬‬
‫ص الكرة من أقدام منافسه‬
‫َ‬ ‫‪ .9‬ك ُّل َفريق يريد ‪ .....‬يـ َخل َ‬
‫َ‬
‫‪ .10‬ت ْج َتمع األسرة ‪ ..........‬تتناو َل العشاء‬
‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ ْ َ ََ ْ‬
‫حدد الخطأ في الجمل اآلتية وصححه‬
‫تترك ممارسة السباحة‬ ‫‪ .1‬أنا أ َشجع َك أن ل َ‬

‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫‪ .2‬أنصحك أن تستيقظ مبكرا‬
‫ْ‬ ‫َ َْ‬
‫صل الطالب إلى امل ْدر َسة في الـم ْي َعاد‬ ‫‪ .3‬يجب أن َي َ‬
‫‪ .4‬لن تنالوا البر حتى ت ْنفق ْوا مما تـح ُّب ْون‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫‪ .5‬أنا أحب أن ألتقط الصور‬

‫ا ْ‬
‫صح ْي َحة وف اقا للض َمائر!‬ ‫ْاكت ْب ج ْم َل اة َ‬
‫شاهد املباراة‬‫‪ :‬يذهب إلى النادي لي َ‬ ‫هو‬

‫‪..................................................... :‬‬ ‫َ‬
‫أنت‬
‫‪..................................................... :‬‬ ‫أنا‬
‫‪..................................................... :‬‬ ‫نحن‬
‫‪..................................................... :‬‬ ‫أنت‬
‫‪..................................................... :‬‬ ‫هما‬
‫‪..................................................... :‬‬ ‫هم‬
‫‪..................................................... :‬‬ ‫أنتما‬
‫‪..................................................... :‬‬ ‫أنتم‬
‫أكمل الجمل التالية بفعل مضارع مناسب!‬
‫‪َ .1‬ي َنام أحمد م َبك ارا لـ‪ .............‬م َبك ارا‬
‫ْ‬ ‫َ َ َ‬ ‫َ‬
‫‪َ .2‬دخ َل الحكم إلى أ ْرض الـ َمل َعب لـ‪ ..............‬املباراة‬
‫ْ َْ‬
‫‪ .3‬أريد أن ‪ ......................‬في الـمـك َت َبة‬
‫‪َ .4‬ي َت َع َاون ك ُّل َفرْيق لـ‪َ ...........‬‬
‫املبا َراة‬
‫‪َ .5‬ت َت َعود َفطمة َأ ْن ‪ ..............‬كرة السلة َم َع َ َ‬
‫صد ْيقات َها‬
‫‪ .6‬لن ‪ ..................‬الطالب الكسول‬
‫‪ .٧‬يجب على كل لعب أن ‪ ................‬بينهم‬
‫‪ .8‬استأذن الطالب لـ ‪ ...............‬الكتاب في املكتبة‬
‫‪ .9‬يجلس أحمد أمام التلفاز لـ‪ .................‬برنامجا رياضيا‬
‫‪ .10‬ظهر على الشاشة فيلم مرعب‪ ،‬فطلب أحمد من والده أن ‪ ................‬برنامجا آخر‬

‫الرياضة املفضلة‬
‫َْ‬ ‫َ َ َ‬ ‫َ‬ ‫َ َْ َ‬ ‫َ‬ ‫َك َ‬
‫يتنقل َب َين ال َحطات‬
‫أخذ َ‬ ‫ان أحمد َجال اسا ب َجانب أب ْيه في غ ْرفة املع ْيشة‪ ،‬شغ َل األب التلفاز و‬
‫ََ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫الف َ‬
‫ضائية‪ ،‬وظ َه َر َعلى الشاشة فيلم مرعب‪ ،‬فطل َب أحمد‬
‫َ‬ ‫ْ َ ْ َْ َ‬
‫من أبيه أن يغيره‪:‬‬
‫نام اجا في الرياضة؟‬ ‫أحمد‪َ :‬ه ْل َت ْأ َذن لي َيا َأبي َأن أ َش َ‬
‫اهد َب ْر َ‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫األب‪ :‬أ َجل‪ ،‬ت َفض ْل يا ب َني‬
‫َ ََ‬ ‫َ ََْ‬
‫أحمد‪ :‬أ تذكر يا أبي صديقي "فوزي"‪ ،‬هو يـمارس رياضة‬
‫اآلخرو َن َفه ْم َأ ْع َ‬
‫ضاء‬
‫َ‬ ‫ََ ْ َ‬
‫صدقائي‬
‫َ‬ ‫َْ‬
‫اجة‪ ،‬أما أخته فهي تل َعب كرة السلة‪ ،‬وأما "هشام" وأ‬ ‫رك ْوب الدر َ‬
‫ْ‬ ‫َْ‬ ‫َ‬
‫فرْيق امل ْد َر َسة لكرة ال َق َدم‪.‬‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َْ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬
‫باألمس‪َ ،‬ج َر ْت في َمل َعب امل ْد َر َسة م َبا َراة ك َرة ال َق َدم َب ْي َن م ْن َتخب َم ْد َر َست َنا َو م ْن َتخب َم ْد َر َسة‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫ضر‪ .‬أما‬ ‫القمصان ال َـخ ْ‬‫َ‬ ‫أ ْخ َرى‪ .‬ا ْرَت َدى فرْيق َنا القمصان الص ْفر َوا ْرَت َدى فرْيق املَ ْد َر َسة األ ْخ َرى‬
‫َ‬ ‫ْ َ‬ ‫َ َ‬
‫الحكم فكان م َعل اما م ْن َم ْد َر َسة ثالثة ل َيق ْو َد املبا َراة ب َع َدالة‬ ‫َ‬
‫َ َ‬ ‫َ‬ ‫َ َ َ‬ ‫ْ َْ‬ ‫َ َ‬ ‫َ ْ‬
‫َوح ْي َن ن َز َل ال َفرْي َقان إلى أ ْرض املل َعب‪ ،‬أخذ ك ُّل لعب َمكانه‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ََ َ َ َ َ ْ َ َ َ َ ْ َ َ ََ َْ َ َ َ َ ْ‬
‫ووضع الحكم الكرة وسط الـمـلعب وأعلن بداية املباراة‪.‬‬
‫َ‬ ‫َ َ َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫الكرة‪َ .‬رأى هشام أفندي َأم َامه‪،‬‬ ‫َب َدأ الالعب ْون َي ْـجرون وراء‬
‫ََ َْ ا َ ا‬ ‫َ‬ ‫َف َ‬
‫صو َب الكرة ن ْح َوه‪ .‬أخذ أفندي الكرة‪ ،‬ثم َركلها َركلة قوية‬
‫َ‬ ‫ْ َ‬
‫ضاء ال َفرْيق الخاسر فرْي َق‬ ‫وسج َل َه َد افا‪َ .‬وفي الن َه َاية‪َ ،‬ف َاز َفرْيق َم ْد َر َست َنا ب َت َعاونه ْم‪ ،‬ثم َهن َأ َأ ْع َ‬ ‫َ‬
‫ضا‬ ‫َم ْد َر َست َنا ْال َفائ َز بر ْوح رَياضية مرحة َو َقالوا‪ :‬إن َف ْو َزك ْم ب ْامل َبا َراة ه َو َف ْوز َل َنا َأ ْي ا‬
‫ْ‬ ‫ْ‬
‫اضة مف ْي َدة للج ْسم َوال َع ْقل‪.‬‬ ‫احة َفإن َها رَي َ‬ ‫األب‪َ :‬و َأ َنا أ َشجع َك َأ ْن َل َت ْتر َك م َما َر َس َة الس َب َ‬

‫أجب عن األسئلة اآلتية شفهيا!‬
‫‪ .1‬أين يجلس أحمد؟‬
‫‪ .2‬ماذا يعمل والد أحمد؟‬
‫‪ .3‬أي برنامج ظهر على الشاشة؟‬
‫‪ .4‬ماذا طلب أحمد من أبيه؟‬
‫‪ .5‬ما البرنامج الذي يريد أحمد أن يشاهده؟‬
‫اضة كرة السلة؟‬ ‫‪َ .6‬م ْن التي ت َفضل رَي َ‬
‫‪ .٧‬ما الرياضة التي يفضلها فوزي؟‬
‫‪ .8‬أي رياضة يفضل أحمد؟‬
‫َ‬
‫‪ .9‬ما لون ل َباس فرْيق َم ْد َر َسة أحمد؟‬
‫َ‬
‫‪ .10‬ماذا قال ال َفرْيق الخاسر للفريق الفائز؟‬
‫أكمل الفراغات التالية وف ًقا للن ِّ‬

‫ص!‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫‪َ .1‬ي ْجلس أحمد ب َجانب أب ْيه في غ ْرفة‪..................‬‬
‫َ ََ‬
‫اضة ‪...................‬‬ ‫‪ .2‬فوزي ي َـمارس ري‬
‫َ‬ ‫ْ‬
‫‪َ .3‬ج َر ْت في َمل َعب املدرسة‪َ ..............................‬ب ْي َن م ْن َتخب َم ْد َر َست َنا‬
‫ْ‬
‫و َمنتخب َم ْد َر َسة أخ َرى‪.‬‬
‫‪ .4‬الالعبون َي ْـجرون‪َ ..............‬‬
‫الكرة‬
‫صو َب هشام الكرة نحو ‪.............‬‬ ‫‪َ .5‬‬
‫‪ .6‬فاز فريق مدرستنا بـ‪.....................‬‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫‪ .٧‬هنأ أعضاء الفريق ‪ ............‬فرْي َق َم ْد َر َست َنا الفائز‬
‫َ َ‬ ‫َ َْ ا َ ا‬ ‫َ‬
‫اله َدف‬ ‫‪َ .8‬رك َل أفندي الكرة َركلة قوية و‪.......‬‬
‫َ‬ ‫َ َ ْ َ َْ‬ ‫َ َ َ‬
‫‪ .9‬يشجع والد أحمد ابنه أن ل يترك ‪........‬‬
‫اضة مف ْي َدة لـ‪ ..........‬و ‪.........‬‬ ‫احة رَي َ‬ ‫‪ .10‬الس َب َ‬

!‫الحظ الصورة ثم ك ِّون خمس جمل‬
Perhatikan Pada Gambar, Kemudian Buatlah 5 Kalimat!
‫ يدخل الالعبون إلى امللعب ليلعبوا الكرة‬.1

......................................... .2
........................................ .3
......................................... .4
......................................... .5
!‫ترجم الجمل اآلتية إلى العربية‬

Terjemahkan Kalimat Berikut Ke Bahasa Arab!
1. Saya duduk di samping saudaraku, fathmah

2. Tampak di layer tv film yang menakutkan
3. Fathmah menyalakan televisi
4. Saya meminta fathmah untuk mengganti program siaran olahraga
5. Adikku memberi izin kepadaku untuk mengganti siaran tv
6. Saya berkata kepada adikku, apa saya boleh menggantinya dengan siaran olahraga?
7. Temanku, Hasim selalu berlatih bermain bola basket
8. Saudaranya juga selalu berlatih bulu tangkis
9. Aku senang berenang di kolam renang
10. Apa olahraga yang kamu gemari?

‫نموذج كتابة الدعوة‬

‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ َْ‬
‫َيس ُّر إ َدا َرة امل ْد َر َسة َد ْع َوتك ْم لحض ْور َح ْفلة ن َه َاية ال َعام الد َراس ي‪َ ،‬ي ْو َم الس ْبت ‪ -23‬يونيو‪2020 -‬‬
‫َْ‬ ‫َ ََ ا َ‬ ‫في َت َمام الس َ‬
‫احا َعلى َم ْس َرح امل ْد َر َسة‪.‬‬‫اعة السابعة صب‬
‫َْ‬
‫إ َدا َرة امل ْد َر َسة‬
‫‪......................‬‬
‫امأل الفراغات اآلتية !‬
‫‪:‬‬ ‫الح َدث‬

‫َ‬
‫‪:‬‬ ‫الز َمان‬
‫‪:‬‬ ‫املَ ـ َك ْ‬
‫ان‬
‫باالشتراك مع زملئك‪ ،‬اكتب رسالة دعوة !‬
‫‪Secara berkelompok, tulislah surat undangan kepada orang tua siswa untuk menyaksikan‬‬
‫‪pembukaan pekan olah raga yang akan diselenggarakan sekolah Ananda pada hari ...,‬‬
‫‪Tanggal ........................... , bertempat di halaman sekolah, jam ........ sampai .......‬‬
‫كتابة الدعوة‬
‫َ‬
‫َيس ُّر الصف ‪ .......‬ب َم ْد َر َسة ‪ ..........‬أ ْن َي ْدع َوك ْم لحض ْور ‪ ................‬الذي َسي َقام في ‪َ ............‬ي ْوم‬
‫َ‬ ‫‪................‬في َت َمام الس َ‬
‫اعة ‪ ............‬إلى ‪..........................‬‬
‫َ َ‬
‫تالم ْيذ الصف ‪.........‬‬

‫الدرسَّالخامس‬
َ‫امل َهن‬

A. KOMPETENSI INTI

B. KOMPETENSI DASAR
3.9 Memahami fungsi sosial, struktur 4.9 Mendemonstrasikan tindak tutur

teks dan unsur kebahasaan (bunyi, memberi dan meminta informasi
kata, dan makna) dari teks naratif terkait profesi dengan
sederhana yang berkaitan dengan memperhatikan susunan
tema: ‫ املهنة‬yang melibatkan tindak gramatikal ‫ املصدر الصريح‬baik secara
tutur memberi dan meminta lisan maupun tulisan.
informasi terkait profesi dengan
memperhatikan susunan gramatikal
‫املصدر الصريح‬
3.10Menganalisis gagasan dari teks 4.10 Menyajikan hasil analisis

naratif sederhana yang berkaitan gagasan dari teks naratif
dengan tema: ‫ املهنة‬dengan sederhana yang berkaitan
memperhatikan bentuk, makna dan dengan tema: ‫ املهنة‬dengan
fungsi dari susunan gramatikal memperhatikan bentuk, makna
‫املصدر الصريح‬ dan fungsi dari susunan
gramatikal ‫املصدر الصريح‬

C. PETA KONSEP
‫ املهن‬:‫الدرس الخامس‬
D. PRAWACANA
Untuk memenuhi kebutuhan hidup, siapapun harus bekerja. Ada banyak jenis dan ragam
pekerjaan dapat di sekitar Ananda. Mulai dari pedagang, petani, insinyur, polisi, guru hingga
dokter. Terkait dengannya, Ananda akan belajar mengenal jenis pekerjaan dalam Bahasa
Arab, cara menanyakakan dan menyatakan jenis pekerjaan harapan Ananda di masa datang
dengan menggunakan struktur ‫المصدر الصريح‬.

‫الحرف واملهن‬

‫الطبيب في املستشفى َ‬ ‫ْ ْ‬
‫املهندس في املدرسة لبناء القاعة‬ ‫ملعالجة‬ ‫الطباخ في ال َـمط َبخ لصناعة‬
‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َْ َ‬
‫الجديدة‬ ‫املرض ى‬ ‫األطع َمة َوالـ َمشر ْو َبات‬
‫ُّ َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ َ ْ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬

‫الفالح َي ْز َرع ُّ‬
‫الرز َوالذرة في‬ ‫اب ال َجد ْي َدة‬‫الخياط َيح ْوك الثي‬ ‫ش ْرط ُّي الـمر ْور في الشارع‬
‫ْ‬ ‫َ‬
‫الـ َم ْز َر َعة‬ ‫لتنظيم السيا َرات‬

‫َرجل اإل ْط َفاء ي ْطفئ َ‬
‫الح َرائ َق‬
‫ْ‬ ‫س في ْال َف ْ‬
‫صل النجار َي ْع َمل في الـ َم ْن َج َرة‬ ‫ْالـم َعلم َي ْش َرح الد ْر َ‬
‫ً‬
‫أجب عن األسئلة اآلتية شفهيا وفقا للصورة !‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬

‫َ َ َ ْ‬ ‫َ‬
‫َماذا ترْيد أ ْن تك ْون في الـم ْس َت ْق َبل؟‬
‫أريد أن أكون ‪............................ .1‬‬
‫‪............................ .2‬‬
‫‪........................... . 3‬‬
‫‪.................................. .4‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪.................................. .5‬‬
‫‪.................................. .6‬‬
‫امأل الفراغات بالكلمة الـمناسبة!‬
‫الطبيب ‪ -‬الفالح – املمرضة – الخياط ‪ -‬املدرس ‪ -‬شرطي املرور‬

‫ُّ َ‬
‫الرز َوالذرة‬
‫‪ .1‬كان‪ ..............‬في املزرعة ليزرع ُّ‬
‫َ َ ْ َ‬ ‫َ‬
‫ديدة‬ ‫‪ .2‬أختي ‪ ...............‬هي تح ْوك الثياب الج‬
‫َ‬
‫املرور‬ ‫‪ .................. .3‬في الشارع لي َنظ َم‬
‫‪ .4‬يعالج ‪ .................‬املرض ى في املستشفى‬
‫‪ .5‬دخل ‪ ..................‬الفصل ليعلم التالميذ‬

‫اقرأ العبارات ِّ‬
‫وعرف أصحاب الـمهن !‬
‫النجار – الطيار– الطباخ – املدرس – املهندس‬
‫َ َ‬ ‫‪ .1‬في يده م ْن َشار َ‬
‫وأم َامه َم َسام ْير َوك َماشة (‪).......................‬‬
‫َ‬
‫‪َ .2‬ع َمله َيك ْون َب ْي َن الس َماء واأل ْرض (‪).......................‬‬
‫وما َواح ادا (‪).......................‬‬ ‫ص َنع َط َع ااما َل َي ْس َت ْغني الناس عنه َي ا‬‫‪َ .3‬ي ْ‬
‫َ َ ْ‬
‫(‪).......................‬‬ ‫‪ .4‬ي َعلم التالم ْيذ في الـ َم ْد َر َسة‬
‫َ َ‬ ‫ْ‬
‫‪َ .5‬ي ْس َتخدم الر ْس َم َوالـم ْسط َرة والفرجار (‪).......................‬‬
‫صل األشياء بأصحابها ثم اكتبها!‬
‫‪.1‬خ ْبز – خباز‬

‫‪.................................................................. .2‬‬
‫‪................................................................. .3‬‬
‫‪.................................................................. .4‬‬
‫‪.................................................................. .5‬‬
‫صل بين الـمعلومات في األعمدة!‬

‫ج‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫يعالج املرض ى‬ ‫في املستشفى‬ ‫املدرس‬
‫يشرح الدرس‬ ‫في املدرسة‬ ‫النجار‬
‫يصنع الطعام‬ ‫في املنجرة‬ ‫الطبيب‬
‫ينشر الخشب‬ ‫في املطبخ‬ ‫الطباخ‬
‫يعاين مريضا‬ ‫في عيادته‬ ‫املهندس‬

‫أجرالحوارمع زميلك كما يلي !‬
‫الفالح – املزرعة ‪ -‬لزراعة النباتات‬

‫إلى أين يذهب الفالح ؟ يذهب الفالح إلى املزرعة‬
‫ملاذا يذهب إلى املزرعة؟ يذهب إلى املزرعة لزراعة‬
‫النباتات‬
‫‪ .1‬الطبيب – املستشفى – ملعالجة املرض ى‬
‫‪ .2‬املدرس – املدرسة – لشرح الدروس‬
‫اعد في تنظيم حركة املرور‬‫‪ .3‬شرطي املرور – الشارع – ليس َ‬
‫‪ .4‬الطباخ – املطبخ – لطبخ األطعمة‬
‫‪ .5‬سائق الحافلة – الحافلة – لقيادة الحافلة‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫اكتب جمل كاملة عن صاحب ك ِّل مهنة!‬
‫العمل‬ ‫املكان‬ ‫املهن‬

‫يساعد على تنظيم حركة املرور‬ ‫يعمل في الطرق‬ ‫ش ْرط ُّي املر ْور‬
‫امل َدرس‬
‫الطباخ‬
‫امل َزارع (الفالح)‬
‫امل َه ْندس‬
‫النجار‬
‫املمر َ‬
‫ضة‬ ‫َ‬
‫َ‬
‫الكناس‬
‫سائق الحافلة‬

Perhatikan kalimat berikut
‫املصدرالصريح‬ Arti ‫املصدراملؤول‬

َ ْ
‫أريد ق َرا َءة القرآن‬ Saya ingin membaca Al-
Quran ‫أرْيد أن أقرأ الق ْرآن‬
ْ ‫أحمد يحب َت‬ َ
‫صو ْي َر‬ Ahmad senang memotret
binatang
‫أ ْح َمد يح ُّب أن يص ِّور‬
َ َ
‫الحيوانات‬ ‫الح َي َوانات‬
َ َ
‫أريد م َق َابل َت َك‬ Saya ingin menemuimu
‫أريد أ ْن أقابلك‬
‫نجاح َك‬ َ ‫سرني‬ Aku gembira atas
keberhasilanmu ‫سرني أن تنجح‬
‫كان الشرطي في الشارع‬ Polisi berada di jalan untuk
mengatur lalu lintas
‫كان الشرطي في الشارع‬
‫لتنظيم الـمرور‬ ‫لينظم املرور‬
Mashdar adalah isim yang menunjukkan arti tertentu dan tidak terikat dengan waktu atau
masa.
Masdar terbagi menjadi dua, yaitu masdar sharih dan mashdar muawwal.
1) Mashdar sharih adalah mashdar yang bentuk lafalnya sudah jelas.
Perhatika contoh berikut:
ْ
‫أرْيد قراءة الق ْرآن‬ Saya ingin membaca Al-Quran
َ َ َ
‫لح َي َوانات‬‫أ ْح َمد يح ُّب تصوير ا‬ Ahmad senang memotret binatang
‫أريد مقابلتك‬ Saya ingin menemuimu
‫سرني نجاحك‬ Aku gembira atas keberhasilanmu
‫جلست للستراحة‬ Saya duduk untuk beristirahat
Secara umum, mashdar sharih hanya dapat diketahui secara sima'i (mendengar langsung
dari penutur) atau melalui kamus bahasa Arab. Meskipun ada juga yang dibentuk dengan
menggunakan pola atau wazan tertentu.

2) Masdar muawwal adalah susunan kalimat yang terdiri dari huruf masdariyah,
diantaranya ،‫ أن‬dan ‫ لـ‬+ jumlah ismiyah atau jumlah fi’liyah.
Perhatika contoh berikut:

ْ
Saya ingin membaca Al-Quran ‫أرْيد أن أقرأ الق ْرآن‬
َ َ ‫ِّ ر‬ َ
Ahmad senang memotret binatang ‫الح َي َوانات‬ ‫أ ْح َمد يح ُّب أن يصو‬
َ
Sayang ingin menemuimu ‫أريد أ ْن أقابلك‬
Aku gembira atas keberhasilanmu ‫سرني أن تنجح‬
Saya duduk untuk beristirahat ‫جلست ألستريح‬
Di antara wazan atau rumusan mashdar dari fi'il tsulatsi adalah sebagai berikut:
1. Wazan ‫ فعالة‬digunakan untuk membentuk mashdar yang menunjukkan pengertian
profesi atau keahlian tertentu. Contohnya adalah ‫( زراعة‬pertanian) yang berasal dari
َ ‫( َزَر‬menanam) dan ‫( ِكتَابَة‬penulisan) yang berasal dari kata ‫( كتب‬menulis).
kata ‫ع‬
2. Wazan ‫ فعلن‬digunakan untuk membentuk mashdar yang menunjukkan pengertian
gerakan atau guncangan. Contohnya adalah ‫( فيضان‬aliran) yang berasal dari
kata ‫( فاض‬mengalir) dan ‫( رجفان‬guncangan) yang berasal dari kata ‫( رجف‬berguncang).
3. Wazan ‫ فعل‬digunakan untuk membentuk mashdar yang berasal dari fi'il tsulatsi
ِّ ِّ
tansitif (‫الثلثي املتعدي‬ ‫)الفعل‬. Contohnya adalah ‫( ضرب‬pukulan) yang berasal dari
kata ‫( ضرب‬memukul) dan ‫( فهم‬pemahaman) yang berasal dari kata ‫( فهم‬memahami).
4. Wazan ‫ فعول‬digunakan untuk membentuk mashdar yang berasal dari fi'il tsulatsi
intransitif (‫)الفعل الثلث اللزم‬. Contohnya adalah ‫( جلوس‬hal duduk) yang berasal dari
kata ‫( جلس‬duduk) dan ‫ نهوض‬kebangkitan yang berasal dari kata ‫( نهض‬bangkit).
5. Wazan ‫ فعل‬digunakan untuk membentuk mashdar yang berasal dari fi'il tsulatsi
intransitif (‫ )الفعل الثلث اللزم‬dengan wazan ‫فعل‬. Contohnya adalah ‫( تعب‬kelelahan)
yang berasal dari kata ‫( تعب‬lelah) dan ‫( مرض‬hal sakit) yang berasal dari
kata ‫( مرض‬sakit).

‫َ‬
‫ص َدر مؤول!‬ ‫ص َدر َ‬
‫صرْيح َو َم ْ‬ ‫َعين ْالج َم َل ْاآلت َي َة َب ْي َن َم ْ‬
‫الرز (صريح ‪ -‬مصدر مؤول)‬ ‫املطبخ ل َط ْبخ ُّ‬ ‫‪َ .1‬ذ َه َب الطاهي َإلى َ‬
‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫‪ .2‬الخياط يرْيد أ ْن َيح ْو َك الث ْو َب ال َجد ْي َد (صريح ‪ -‬مصدر مؤول)‬
‫‪ .3‬أح ُّب رك ْو َب السيا َرة (صريح ‪ -‬مصدر مؤول)‬
‫املاء (صريح ‪ -‬مصدر مؤول)‬ ‫‪ .4‬ي َفضل أحمد َأ ْن َي ْش َر َب َ‬
‫ََ ْ ْ ْ‬
‫‪ .5‬ج ْهدك ْم في طلب العلم َمأج ْور ع ْن َد للا (صريح ‪ -‬مصدر مؤول)‬
‫ص َدر امل َؤول إ َلى َم ْ‬

‫ص َدر َ‬
‫صرْيح!‬ ‫َحول ْال َـم ْ‬
‫‪ !.1‬أتعلم بجد ألنجح في الختبار النهائي‬

‫‪...................................................................‬‬
‫‪ .2‬ذهب الطالب إلى معرض املهن ليعرفوا املهن وأهميتها‬
‫‪...................................................................‬‬
‫َ‬
‫‪ .3‬يسلم الطالب على م َدرسهم ق ْب َل أن يجلسوا في مقاعدهم‬
‫‪...................................................................‬‬
‫ْ‬ ‫ِّ َ ْ َ‬
‫صدقا َء َك َدائ اما من القت َراب م َن النار‬ ‫‪ .4‬أرْيد َك أن تحذر أ‬
‫‪...................................................................‬‬
‫َ َ‬ ‫‪َ .5‬ن َ‬
‫ص َحني أبي بأن أطالع در ْوس ي كل ل ْيلة‬
‫‪...................................................................‬‬

‫صاد َر م َن ْا َ َأل ْف َعال ْا َ‬
‫آلتية!‬ ‫ْاكتب ْال َـم َ‬
‫مصدر‬ ‫فعل املضارع‬ ‫فعل املاض ي‬

‫َ َا‬
‫اعة‬ ‫زر‬ ‫يزرع‬ ‫زرع‬
‫‪...............‬‬ ‫يطبخ‬ ‫طبخ‬
‫‪...............‬‬ ‫يكتب‬ ‫كتب‬
‫‪...............‬‬ ‫يزور‬ ‫زار‬
‫‪...............‬‬ ‫يعرض‬ ‫عرض‬
‫‪...............‬‬ ‫يذهب‬ ‫ذهب‬
‫‪...............‬‬ ‫يقول‬ ‫قال‬
‫‪...............‬‬ ‫يسرق‬ ‫سرق‬
‫‪...............‬‬ ‫يفخر‬ ‫فخر‬
‫‪...............‬‬ ‫يتقن‬ ‫أتقن‬
‫‪...............‬‬ ‫يعلم‬ ‫علم‬
‫َْ‬
‫‪...............‬‬ ‫يحترق‬ ‫احترق‬

‫املهنة في املستقبل‬
‫َ ا َْ َ ْ َ‬ ‫اك َث َالثة إ ْخ َوة‪ :‬أحمد‪ ،‬ومحمد‪ ،‬ومريم‪َ .‬ك َ‬ ‫َك َ‬

‫ان ه َن َ‬
‫ص َب َح طب ْي ابا‬ ‫ان َوالد أحمد يريد لبنه دائما أن ي‬
‫َْ‬
‫مثله‪.‬‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ َ‬ ‫ومحمد َكان َج ُّده ي َعلمه َدائ اما الص ْي َد ل َي ْ‬
‫صي اادا مثله‪ .‬ومريم كان ْت ُّأم َـها تريد ل َها َدائ اـما أ ْن‬ ‫ص َب َح َ‬
‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ا َْ َ َ‬ ‫َت ْ‬
‫ص َب َح م َعل َمة مثل َها‪َ .‬ولك ْن كان ْوا ل يرْيد ْون َهذه الـم َهن َول يح ُّب ْو َن َها‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫َوفي َي ْوم م َن األيام‪ ،‬ذ َهب ْوا إلى َم ْع َرض‬
‫ْ‬ ‫ْ‬
‫الـم َهنالذي ت ْع َرض ف ْيه َجم ْيع امل َهن‬
‫َ‬ ‫َْ ْ‬ ‫ََْ‬
‫كأل َعاب لألط َفال َي ْس َت ْمتع ْون ب َها‪.‬‬
‫الش ْر َطة‪َ ،‬و َك َ‬
‫ان‬ ‫َذ َه َب أحمد إ َلى َم ْنط َقة ُّ‬
‫ْ‬ ‫َ َ‬
‫ال من ال َب ْنك‪ ،‬ومحمد كان ْت َم َهمته إط َفاء النار في َب ْيت‬
‫ْ‬ ‫َع َل ْيه ْال َق ْبض َع َلى َح َرامي َس ْر َق ْاملَ َ‬
‫ْ ََ ْ َ َْ ْ َ ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ََ َْ ْ َ ْ َ َ‬ ‫َ َ َْ‬ ‫َ‬
‫ضة َوتكشف على املريض قبل أن يدخل إلى الطبيب‪ .‬وأعجبتهم هذه املهن‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫م ْحت َرق‪ .‬ومريم ممر‬
‫ا‬
‫كثيرا‪.‬‬
‫َ‬ ‫ع ْن َد َما َعاد ْوا إ َلى ْاملَ ْنزل‪َ ،‬ق َ‬
‫ال أحمد ل َوالده إنه يرْيد أ ْن‬
‫ََ َ َ‬ ‫ْ َ َ‬
‫ال له‪ :‬إن‬ ‫ص َب َح ش ْرطيا ع ْن َد َما َيكبر‪ .‬ف َواف َق َوالده وق‬ ‫َي ْ‬
‫َ‬ ‫اش َت َرى َله زي ُّ‬ ‫ُّ ْ َ ْ َ َ َ ْ‬
‫الش ْرطي َو َسيا َرة‬ ‫الشرطي فخر لوطنه‪ ،‬ف‬
‫صغ ْي َرة‪.‬‬‫ش ْر َطة َ‬
‫ْ‬
‫ص َب َح َرج َل إط َفاء‪،‬‬ ‫ال محمد ل َجده إنه يرْيد َأ ْن َي ْ‬ ‫َو َق َ‬
‫َ َ َ َ ُّ َ َ َ َ ْ َ َ ْ َ َ َ ْ َ‬
‫صدق َاء َك‬ ‫فأيده جده وقال له‪ :‬أريدك أن تحذر أ‬
‫َ َْ‬
‫َدائ اما م َن القتراب م َن النار أو األل َعاب النارية‪.‬‬
‫َأما ُّأم َمريم‪َ ،‬ف َعل َم ْت َأن ْاب َن َت َها ترْيد َأ ْن َت ْ‬
‫ص َب َح‬
‫صبح ْي َن َأ ْج َملَ‬ ‫ضة َو َقا َل ْت َل َها‪َ :‬س ْو َف ت ْ‬ ‫اش َت َر ْت َل َها َش ْن َط َة اإل ْس َع َافات َوزي ْالـم َمر َ‬
‫َ َ ا َ ْ‬
‫ممرضة‪ ،‬ف‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬
‫ضة في ال َعالم؛ ف َفر َح ْت َمريم جدا َوشك َر ْت وال َد َت َها‪.‬‬ ‫م َمر َ‬

‫ْ‬ ‫َ َ َ ْ‬ ‫ا َ َ ََ ْ َ ْ َ ْ ََْ َ َ‬ ‫َ‬
‫ص ْته ْم أ ْن ي ْؤ َد ْوا َع َمله ْم بأ َمانة َوإت َقان ل َيكسب ْوا‬‫َوفر َح اإلخوة جميعا؛ ألن عائلتهم فخورة بهم وأو‬
‫َْ‬ ‫ُّ َ‬ ‫َ‬
‫أ ْج ارا َعظ ْي اما‪َ ،‬و َرددت األسرة كلها‪ :‬خ ْير الناس أن َفعه ْم للناس‪.‬‬

‫‪ .1‬ألحمد أخ وأخت‪ ،‬ما اسمهما؟‬
‫‪ .2‬ما أنواع املهن التي جاءت في النص؟‬
‫‪ .3‬ما مهنة األم؟‬
‫‪ .4‬ما مهنة الوالد؟‬
‫‪ .5‬ما مهنة الجد؟‬
‫‪ .6‬ما املهنة التي يريدها أحمد عندما يكبر؟‬
‫‪ .٧‬ماذا تريد مريم أن تكون عندما تكبر؟‬
‫‪ .8‬ماذا اشترت أم مريم لبنتها؟‬
‫‪ .9‬أين يعمل الطبيب؟‬
‫‪ .10‬ماذا قال الجد لحمد ؟‬
‫أكمل الفراغات التالية!‬
‫‪ .1‬كان والد أحمد يريد أن يكون ‪ .........‬مثله‬
‫َ‬
‫يصبح ‪.................‬‬ ‫جد محمد يعلمه الصيد دائما ألنه يريد أن‬ ‫‪ُّ .2‬‬
‫‪ .3‬ذهب أحمد‪ ،‬ومحمد ومريم إلى ‪.............‬‬
‫‪ .4‬ذهب أحمد إلى ‪ ،...........‬وكان عليه القبض على حرامي سرق املال من البنك‬
‫‪ .5‬إن الشرطي ‪ ...............‬لوطنه‬
‫‪ .6‬تريد مريم أن تكون ممرضة ‪ ............‬على املرض ى‬
‫‪ .٧‬قالت أم مريم لبنتها‪ :‬سوف تصبحين أجمل ‪ ..............‬في العالم‬
‫‪ .8‬محمد يريد أن يصبح ‪.....................‬‬

‫‪ .9‬اشترى والد أحمد لبنه ‪ .........‬و ‪...............‬‬
‫‪ .10‬فرح اإلخوة جميعا ألن عائلتهم كانت ‪ ...........‬بهم‬
‫ترجم الجمل اآلتية بالشتراك مع زملئك!‬

‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ْ َ‬
‫ن‬
‫‪ .1‬أريد أن أكو مدرسا في املستقبل‬
‫َ ََْ ْ َْ َ‬ ‫َ ْ‬
‫‪ .2‬أش َرح للتالميذ حتى يفهموا الـمادة‬
‫َ َ َ َ ا‬
‫‪ .3‬فاطمة تح ُّب أ ْن تك ْون طب ْي َبة‬
‫‪ .4‬ي َساعد الطبيب الـ َم ْر َض ى َوي َعالجه ْم‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫‪ .5‬أحمد يح ُّب أ ْن َيك ْون م َه ْند اسا‬
‫ْ‬ ‫ْ‬
‫‪َ .6‬يق ْوم الـم َه ْندس بب َناء الـ َم َنازل واملدارس واملستشفيات وغيرها‬
‫‪ .٧‬يريد فريد أن يكون طيارا عندما يكبر‬
‫َ َ َ‬
‫‪ .8‬يقود الطيار الطائرة التي تحمل رك اابا م َسافرْي َن م ْن َمكان إلى اآلخ َر‬
‫نموذج كتابة سيرة ذاتية‬

‫‪ :‬حليم‬ ‫السم‬
‫‪ 15 :‬سنة‬ ‫السن‬
‫‪ :‬شارع رادين صالح‪ ،‬رقم ‪ 2٧‬جاكرتا الشرقية‬ ‫مكان اإلقامة‬
‫‪halim@gmail.com:‬‬ ‫البريد اإلليكتروني‬
‫‪0813-1234-7890 :‬‬ ‫رقم هاتف الجوال‬
‫‪ :‬كرة القدم‬ ‫الهواية‬
‫‪ :‬معلم‬ ‫املهنة في املستقل‬

‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬
‫اكت ْب س ْي َرت َك الذات َية!‬
‫‪................................................................. :‬‬ ‫السم‬
‫‪................................................................. :‬‬ ‫السن‬
‫‪................................................................. :‬‬ ‫مكان اإلقامة‬
‫البريد اإلليكتروني ‪................................................................. :‬‬
‫رقم هاتف الجوال ‪................................................................. :‬‬
‫‪................................................................. :‬‬ ‫الهواية‬
‫املهنة في املستقل ‪................................................................. :‬‬
‫ْ َ ْ‬ ‫َ‬ ‫ْ ْ‬
‫اق َرأ ثم اكت ْب ك َما في الـمثال وف اقا لحال َك!‬
‫َوالدي َي ْع َمل في ْاملد َر َسة‪ ,‬ه َو م َدرس‪َ ،‬و َوال َدتي َت َهت ُّم بأمور َ‬
‫الب ْيت‪ ،‬ه َي ربة َب ْيت‪َ .‬عمي َي ْع َمل في‬
‫َ َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ َ ْ‬ ‫َ‬
‫َب ْنك‪ ،‬ه َو م َحاسب‪ .‬و َعمتي ت ْع َمل في املستش َفى‪ ،‬ه َي طب ْي َبة‪ .‬خالي َي ْع َمل َسك ْرت ايرا في شركة‪،‬‬
‫َ‬ ‫ََ َ‬ ‫َو َخ َالتي َت ْع َمل م َوظ َف َة ْ‬
‫است ْق َبال في الفندق‪َ .‬وأنا طالب في املدرسة امل َت َوسطة اإلسالمية بجاكارتا‪.‬‬
‫َوالدي َي ْع َمل في ‪ ,...................‬ه َو ‪َ ....................‬و َوال َدتي ‪ ،...................‬ه َي ‪َ ....................‬عمي‬

‫َ‬
‫‪ ....................‬خالي َي ْع َمل‬ ‫‪ ،...................‬ه َو ‪َ ....................‬عمتي ‪ ،...................‬ه َي‬
‫ََ َ‬ ‫َ َ َ َ‬
‫‪...................‬وخالتي ت ْع َمل ‪َ ....................‬وأنا طالب ‪...................‬‬

َ َْ ْ َ َ
‫عيادة املرض ى‬

A. KOMPETENSI INTI

B. KOMPETENSI DASAR
3.11 Memahami fungsi sosial, struktur 4.11 Mendemonstrasikan tindak tutur

teks dan unsur kebahasaan (bunyi, mendoakan orang sakit dengan
kata, dan makna) dari teks memperhatikan bentuk, makna
sederhana yang berkaitan dengan dan fungsi dari susunan
tema: ‫ عيادة املرضى‬yang melibatkan gramatikal ‫ الفعل املاضي واجلملة الفعلية‬baik
tindak tutur mendoakan orang secara lisan maupun tulisan.
sakit dengan memperhatikan
susunan gramatikal ‫الفعل املاضي واجلملة الفعلية‬
3.12 Menganalisis gagasan dari teks 4.12 Menyajikan hasil analisis gagasan
sederhana yang berkaitan dengan dari teks sederhana yang
tema: ‫ عيادة املرضى‬dengan berkaitan dengan tema: ‫عيادة املرضى‬
memperhatikan bentuk, makna dan dengan memperhatikan bentuk,
fungsi dari susunan gramatikal makna dan fungsi dari susunan
‫الفعل املاضي واجلملة الفعلية‬ gramatikal ‫الفعل املاضي واجلملة الفعلية‬

C. PETA KONSEP
‫النص استماع‬
‫ عيادة املرض ى‬:‫الدرس السادس‬
D. Prawacana
Mengunjungi orang sakit merupakan perbuatan mulia, dan memiliki keutamaan yang
agung, serta pahala yang sangat besar, dan termasuk salah satu hak setiap muslim
terhadap muslim lainnya. terutama orang yang memiliki hubungan dengan dirinya,
seperti kerabat dekat, tetangga, saudara yang senasab, sahabat dan lain sebagainya.
Dalam bab ini, Ananda akan belajar bagaimana cara menayakan keberadan seseorang,
mengajak menjenguk orang sakit dan berharap serta mendoakan lekas sembuh dengan
menggunakan Bahasa Arab.

‫ََ‬ ‫َ ْ‬
‫‪Sumber: i7lm.com‬‬ ‫‪Sumber: bukubiruku.com‬‬ ‫‪Sumber: okykurpress.blogspot.com‬‬
‫أحضرت لصديقتي‬ ‫ذهبنا إلى املشتشفي لعيادة‬ ‫أشعر بألم في رأس ي‪،‬‬
‫املريضة هدية‬ ‫صديقتي املريضة‬ ‫عندي صداع‬
‫‪Sumber: mamanonastories.com‬‬
‫اشترت فطمة الدواء من‬ ‫َ‬

‫فحص الطبيب املريض ثم‬ ‫لعب ْت ريانة مع‬
‫الصيدلية‬ ‫كتب له الوصفة الطبية‬ ‫صديقاتها في فناء‬
‫املدرسة‬
‫شكرت فاطمة صديقاتها‬ ‫دعت ريانة لصديقتها‬ ‫شف َي ْت فاطمة بعد‬

‫على الزيارة‬ ‫بالشفاء‬ ‫تناول الدواء‬

‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ َ‬ ‫َ‬
‫م ْن َعال َمات ف ْقر الدم‬ ‫َم َرض الس َرطان خط ْير جدا‬ ‫ص َار َم ْحم ْود نح ْي افا ب َس َبب‬
‫َ‬
‫س ْر َعة الت ْعب‬ ‫الت ْيف ْوس‬
‫صل بين الكلمات والصور الـمناسبة!‬

‫ً‬
‫أجب عن األسئلة اآلتية شفهيا وفقا للصورة !‬
‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪ .1‬أين هي فاطمة؟‬
‫َ ْ‬
‫‪ .2‬بماذا تشعر فاطمة؟‬
‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪ .3‬ماذا فعل الطبيب للمريض؟‬
‫‪ .4‬من أين اشترى املريض الدواء؟‬
‫‪ .5‬كيف كانت حالة فاطمة؟‬
‫امأل الفراغات بالكلمة الـمناسبة!‬
‫يحتاج ‪ -‬قررت – دعت ‪ -‬تحسن ‪ -‬استأذنت ‪ -‬غابت‬

‫َ َ‬ ‫َْ‬
‫‪َ ............. .1‬حال املرْيض َب ْع َد أ ْن ت َن َاو َل الد َو َاء‬
‫َ ْ‬
‫‪ .2‬املريض ‪ .............‬إلى الهد ْوء‬
‫ضة‬ ‫‪ .............. .3‬فاطمة َعن املَ ْد َر َسة َألن َها َمرْي َ‬
‫َ ْ‬ ‫َ‬
‫‪ .................... .4‬رَيانة َوال َد ْي َها في زَيا َرة فاط َمة‬
‫َ‬ ‫َ ََ ْ َ َ َ َ َْ َ ْ َ َ‬
‫ضة ‪ .............‬ل َها الش َف َاء‬ ‫‪ .5‬مل ـا وصلت ريانة إلى صديقتها املري‬
‫أجرالحوار كما يلي !‬

‫‪َ ‬ألم في ْالـمعدة –م ْنذ ْ‬
‫األمس‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ ْ‬
‫مم تشكو؟ ش َع ْرت بألم في املع َدة‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫َم َتى ش َع ْر َت بهذا األلم؟ ش َع ْرت به م ْنذ األ ْمس‬
‫َ‬
‫اليد ‪َ -‬م َساء األ ْمس = ‪............................................................‬‬ ‫‪ .1‬ألم في َ‬
‫َ ََ َ َ‬ ‫ْ‬
‫‪ .2‬ألم في الرأس ‪ -‬قبل ثالثة أيام = ‪............................................................‬‬
‫أسب ْوع = ‪............................................................‬‬ ‫‪ .3‬ألم في الر ْجل ‪ -‬م ْنذ ْ‬
‫َ َ‬ ‫َ ْ‬
‫= ‪............................................................‬‬ ‫البطن ‪ -‬ق ْبل قل ْيل‬ ‫‪ .4‬ألم في‬
‫= ‪............................................................‬‬ ‫الع ْين ‪ -‬م ْنذ َي ْو َم ْين‬
‫‪ .5‬ألم في َ‬

‫الحظ الصورة ثم ك ِّون خمس جمل!‬
‫ْ‬ ‫ََ‬ ‫ْ‬

‫‪ .1‬كان فريد َيشكو من ألم في َرأسه‬
‫‪................................................ .2‬‬
‫‪................................................ .3‬‬
‫‪................................................ .4‬‬
‫‪sumber:storiesrealistic.com‬‬
‫‪................................................ .5‬‬
‫النشاط الثاني‬
‫الحظ الجمل اآلتية‬

‫‪Perhatikan jenis kata kerja berikut:‬‬
‫الضمير‬ ‫فعل األمر‬ ‫فعل املضارع‬ ‫فعل املاض ي‬

‫هو‬ ‫‪-‬‬ ‫س‬‫َي ْكتب الد ْر َ‬ ‫س‬‫َك َت َب الد ْر َ‬
‫هـي‬ ‫‪-‬‬ ‫س‬ ‫َت ْكتب الد ْر َ‬ ‫َك َت َبت الد ْر َ‬

‫س‬
‫أنـت‬ ‫ْاكت ْب الد ْر َ‬
‫س‬ ‫س‬ ‫َت ْكتب الد ْر َ‬ ‫س‬‫َك َت ْب َت الد ْر َ‬
‫أنـت‬ ‫س‬‫ْاكتبي الد ْر َ‬ ‫َت ْكتب ْي َن الد ْر َ‬

‫س‬ ‫َك َت ْبت الد ْر َ‬
‫س‬
‫أنا‬ ‫‪-‬‬ ‫س‬ ‫َأ ْكتب الد ْر َ‬ ‫س‬‫َك َت ْبت الد ْر َ‬
‫نحن‬ ‫‪-‬‬ ‫س‬ ‫َن ْكتب الد ْر َ‬ ‫َك َت ْب َنا الد ْر َ‬

‫س‬

A. Pengertian Fi’il
Fi’il adalah kata yang menunjukkan arti pekerjaan atau peristiwa yang terjadi pada suatu
masa atau waktu tertentu (lampau, sekarang dan yang akan datang).
Perhatikan contoh berikut dan lihat perubahan bentuk kata kerjanya:
ْ َ
Saya sudah membaca Al-Quran ‫ق َرأت الق ْر َآن‬
َْ
Saya sedang atau akan membaca Al-Quran ‫أق َرأ الق ْر َآن‬
ْ ْ
Bacalah Al-Quran ‫اق َرأ الق ْر َآن‬
B. Macam-Macam Fi’il
1. Fi’il Madhi
Secara bahasa, fi’il berarti kata kerja. Sedangkan madhi berarti yang telah lampau atau
lewat. Jadi, fi’il madhi adalah kata kerja yang menunjukkan terjadinya suatu pekerjaan
atau peristiwa pada waktu lampau.
a. Ciri-ciri Fi’il Madhi
Ciri-cirinya fi’il madhi antara lain tampak pada huruf asli kata kerjanya dan huruf
akhirnya selamanya berharakat fathah jika berupa fi’il shahih dan tidak bersambung
dengan dhamir mutaharrik yang di rafa’kan.
b. Bentuk Fi’il Madhi sesuai pelakunya
No Dhamir Fiil Madhi Arti Keterangan
َ
1 ‫ه َو‬ ‫ك َت َب‬ Dia (lk) telah menulis Bentuk asli tanpa perubahan
َ
2 ‫هـي‬ ‫ك َت َب ْـت‬ Dia (pr) telah menulis ْ
+ ‫ ـت‬pada huruf terakhir
َْ َ َ ْ
3 ‫أن َـت‬ ‫ك َت ْبـ َت‬ Kamu (lk) telah menulis + ‫ ــت‬pada huruf terakhir
َْ َ ْ
4 ‫أنـت‬ ‫ك َت ْبـت‬ Kamu (pr) telah menulis + ‫ ــت‬pada huruf terakhir
ََ َ ْ
5 ‫أنا‬ ‫ك َت ْبـت‬ Aku telah menulis + ‫ ــت‬pada huruf terakhir
6 ‫نحن‬
َ
‫ك َت ْبـ َنا‬ Kita telah menulis َْ
+ ‫ ــنا‬pada huruf terakhir

2. Fi'il Mudhari'
Fi’il mudhari’ adalah kata kerja yang menunjukkan terjadinya suatu pekerjaan atau
peristiwa pada pada waktu yang akan datang, sedang berlangsung atau rutinitas.
a. Ciri-ciri Fi’il Mudhari’ adalah dimulai dengan huruf Mudhoro’ah yaitu,

Huruf Mudharaah Arti Contoh Arti
‫أ‬ Saya ‫اب‬ َ ‫َأ ْف َتح‬

َ ‫الب‬ Saya membuka pintu
‫ن‬ Kita ‫اب‬ َ ‫َن ْف َتح‬

َ ‫الب‬ Kita membuka pintu
‫ي‬ Dia ‫اب‬ َ ‫َي ْف َتح‬

َ ‫الب‬ Dia (lk) membuka pintu
‫ت‬ Kamu ‫اب‬ َ ‫َت ْف َتح‬

َ ‫الب‬ Kamu (lk) membuka pintu
b. Bentuk Fi’il Mudhari’ sesuai pelakunya
No Dhamir Fiil mudhari’ Arti

َْ َ ‫َت ْف َتح‬
1 ‫أن َت‬ ‫اب‬َ ‫الب‬ Saya membuka pintu
َْ َ ‫َت ْف َتح ْي َن‬
َ ‫الب‬
2 ‫أنت‬ ‫اب‬ Kita membuka pintu
3 ‫ه َو‬ َ ‫الب‬
‫اب‬ َ ‫َي ْف َتح‬ Dia (lk) membuka pintu
4 ‫ه َي‬ َ ‫الب‬
‫اب‬ َ ‫َت ْف َتح‬ Kamu (lk) membuka pintu
5 ‫أنا‬ ‫اب‬ َ ‫الب‬َ ‫َأ ْف َتح‬ Saya membuka pintu
6 ‫نحن‬ ‫اب‬َ ‫الب‬َ ‫َن ْف َتح‬ Kita membuka pintu
3. Fi’il Amr
Fi'il Amar adalah kata kerja yang berisi pekerjaan yang dikehendaki oleh Mutakallim
(pembicara) sebagai orang yang memerintah agar dilakukan oleh Mukhathab (lawan
bicara) sebagai orang yang diperintah.

‫َْ َْ َ ْ‬ ‫ْ‬
‫اكتب الكل َمة اآلت َية وف اقا للض َمائر!‬
‫أنت‬ ‫أنت‬ ‫هي‬ ‫هو‬ ‫نحن‬ ‫أنا‬

‫‪..........‬‬ ‫‪..........‬‬ ‫‪..........‬‬ ‫‪..........‬‬ ‫‪..........‬‬ ‫كتبت‬
‫َ‬
‫‪..........‬‬ ‫‪..........‬‬ ‫‪..........‬‬ ‫‪..........‬‬ ‫ف َت ْحنا‬ ‫‪..........‬‬
‫‪..........‬‬ ‫‪..........‬‬ ‫‪..........‬‬ ‫ص‬‫َف َح َ‬ ‫‪..........‬‬ ‫‪..........‬‬
‫َ‬
‫‪..........‬‬ ‫‪..........‬‬ ‫َجل َس ْت‬ ‫‪..........‬‬ ‫‪..........‬‬ ‫‪..........‬‬
‫‪..........‬‬ ‫ض ْع َت‬‫َو َ‬ ‫‪..........‬‬ ‫‪..........‬‬ ‫‪..........‬‬ ‫‪..........‬‬
‫قرأت‬ ‫‪..........‬‬ ‫‪..........‬‬ ‫‪..........‬‬ ‫وصلنا‬ ‫‪..........‬‬
‫‪..........‬‬ ‫‪..........‬‬ ‫‪..........‬‬ ‫‪..........‬‬ ‫‪..........‬‬ ‫‪..........‬‬
‫َ‬
‫‪..........‬‬ ‫‪..........‬‬ ‫فه ْم ْت‬ ‫‪..........‬‬ ‫‪..........‬‬ ‫‪..........‬‬
‫‪..........‬‬ ‫‪..........‬‬ ‫‪..........‬‬ ‫‪..........‬‬ ‫‪..........‬‬ ‫‪..........‬‬
‫َ‬
‫‪..........‬‬ ‫نس ْي َت‬ ‫‪..........‬‬ ‫‪..........‬‬ ‫‪..........‬‬ ‫‪..........‬‬

‫ً‬
‫ضع خطا تحت الفعل الـماض ي ودائرة حول الفعل الـمضارع !‬
‫َ‬ ‫َ َ‬ ‫َ ََ‬ ‫َ‬ ‫َت َغي َب َفرْيد َعن ْالـ َمد َر َسة‪ .‬ات َ‬
‫ص َل َحل ْيم ب َفريد‪ ،‬ف َردت والدة فريد فطلب م ْن َها أ ْن يكل َمه َو َعل َم أنه‬
‫اعة‪َ ،‬ج َاءت َسيارة اإل ْس َعاف َو َن َق َل ْت ا‬
‫فريدا‬ ‫َمرْيض‪َ .‬قر َر َوالد حليم َأ ْن َيتص َل باإل ْس َعاف َو َب ْع َد َس َ‬
‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ْ َ ََ َ ْ َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ََ ْ َ َ ْ َ َ َ َ َْ ْ َ ْ‬
‫إ َلى املستشفى‪ .‬وبعد أن دخل إلى غرفة الكشف‪ ،‬فحصه الطبيب وطلب منه أن يبقى في‬
‫ََ‬
‫املستشفى عدة أيام‬
‫في اليوم التالي‪َ ،‬خ َرج فريد من املستشفى بصحة َجيدة َو َش َك َر أ ْس َر َة حليم َع َلى م َس َ‬
‫اع َدت َها‪.‬‬
‫صديق ْابنهم فريد‪.‬‬ ‫َفر َحت أ ْس َرة حليم ب َع ْو َدة َ‬
‫ح ِّول الفعل الـمــضارع إلى فعل ماض وابدأ الجملة به!‬
‫سعاف‬ ‫‪ .1‬والد حليم يقرر التصال باإل َ‬

‫‪َ .2‬ي ْف َحص الطبيب املريض بدقة‬
‫ْ‬
‫‪َ .3‬يطلب الطبيب من املريض أن َي ْب َقى في املستشفى عدة أيام‬
‫صد ْيق ابنه‬ ‫‪ .4‬أسرة حليم َت ْف َرح ب َع ْو َدة َ‬
‫‪ .5‬يكتب الطبيب الوصفة الطبية‬
‫ح ِّول كل فعل ماض إلى فعل مضارع!‬

‫الرز َو َشرْبت املا َء ثم ذهبت إلى املستشفى لزيارة َ‬
‫صد ْيقي املرْيض‬ ‫‪ .1‬أكلت ُّ‬
‫َ َْ َ ْ َ ََ َ َ ْ‬ ‫َ‬
‫س َعلى الك ْرس ي‬ ‫‪َ .2‬دخ َل الطبيب إلى غرفة الكشف وجل‬
‫َ‬ ‫َ َ‬
‫‪ .3‬ت َن َاول ْت فاطمة الد َو َاء ف َت َحسن َحالها‬
‫َ‬ ‫ََ َ َ َ ْ َ‬ ‫‪َ .4‬ف َح َ‬
‫ص َفة الطبية‬ ‫ص الطب ْيب فاطمة ثم كتب لها الو‬
‫َْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫‪ .5‬ذ َه َب ْت فاطمة إلى الص ْي َدلية ثم اشت َرت الد َو َاء‬

‫عيادة املريض‬
‫ص َال َة ُّ‬
‫الص ْبح‬ ‫ري َانة بنت م َهذ َبة َو َجم ْي َلة َومط ْي َعة ل َوال َد ْي َها‪َ ،‬ففي كل َي ْوم‪َ ،‬ت ْس َت ْيقظ م َبك ارا َوت ْؤدي َ‬
‫َ‬ ‫َْ‬ ‫ْ َ‬ ‫ََ‬
‫املد َر َسة‪ ،‬تت َن َاول اإلفط َار ثم ت َودع َوال َد ْي َها َوتذ َهب إلى‬ ‫َوت َرتب ح ْج َ َرت َها‪َ ،‬و َق ْب َل َأ ْن َت ْذ َه َب إلى ْ‬
‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ْ َ َْ‬
‫املدرسة َمش ايا َعلى األق َدام ألن ال َب ْي َت قرْيب م ْن َب ْيت َها‪.‬‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬
‫وفي املدرسة‪ ،‬ملا َي ْب َدأ ال َي ْوم الدراس ي وأثناء كل حصة‪ ،‬ت ْنصت إلى معلمتها جيدا‪ ،‬ومعلمتها تحبها‬
‫َ‬
‫وأل َدبها َ‬ ‫حبا شديدا َ‬
‫الجم‪.‬‬ ‫لتفوقها في الدراسة‬
‫صد ْي َقات َها َفا ْط َمة َو َنب ْي َلة َوه َشام في ف َناء املَد َر َسة الواسع في َو ْقت الر َ‬
‫احة‪.‬‬ ‫َت ْل َعب ريانة َم َع َ‬
‫َ َْ َ َ َ َ ْ َ َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫ضة‪ ،‬ف َقر َر ْت‬ ‫وفي أحد األيام غ َاب ْت فاطمة َعن الـ َم ْد َر َسة َو َعل َم ْت م ْن َباقي صديقاتها بأنها مري‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫رَيانة وهشام ونبيلة زَيارة فاطمة ليطمئنوا َعل ْي َها‪.‬‬
‫ََ َ ْ‬ ‫ْ‬ ‫َ ْ‬ ‫َ‬
‫َوذ َه َب ك ُّل َواحد إلى َمنزله ل َي ْس َتأذ َن َوال َد ْيه في زَيا َرة فاطمة‪ ،‬فلما أخ َب َر ْت ريانة َوال َد َها ب َهذه‬
‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫َ َ َ ْ ََ َ ْ َ َ ْ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ َ‬
‫للا ال َعظ ْي َم َرب ال َع ْرش ال َعظ ْي َم أ ْن‬ ‫الزَيا َرة‪ ،‬قال ‪ :‬ن َع ْم َيا بنيتي‪ ،‬اذ َهبي لزيارتها وقولي لها‪ :‬أسأل‬
‫ْ‬
‫َيشف ْيك‪.‬‬
‫ََ َ َ‬ ‫َ َ‬ ‫َا‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َْ‬
‫َوأث َن َاء الذ َهاب إلى فاطمة‪َ ،‬رأ ْت ريانة في الطرْيق ْام َرأة َعج ْو ازا ترْيد أ ْن ت ْعب َر الطرْي َق‪ ،‬فأخذ ْت‬
‫اع َد ْت َها في عب ْور الطرْيق‪.‬‬
‫ب َيد َها َو َس َ‬
‫َ َ‬ ‫ص َل ْت ريانة إ َلى َ‬
‫َو َلـما َو َ‬
‫صد ْي َقت َها فاطمة َد َعت ل َها ك َما َعلم َها َوالد َها‪.‬‬
‫َ‬ ‫َ َ‬
‫ص َابك َيا فاطمة؟ ف َقال ْت‪ :‬الحمد هلل‪ ،‬ش ْىيئ َبس ْيط‪،‬‬ ‫طمة َع ْن مرضها‪َ :‬ما َذا َأ َ‬
‫َ‬
‫أل هشام فا‬ ‫َو َس َ‬
‫َ‬ ‫َْْ َ ْ َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫است ْر َج ْعت َعاف َيتي َب ْع َد ت َناولي الد َو َاء‪.‬‬ ‫زكام َوحمى‪َ ،‬ولكني اليوم‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ َ‬ ‫َ ا َ‬
‫َد َعا هشام لفاطمة قائال‪ :‬ش َفاك للا َو َع َفاك‪َ ،‬وقالت نبيلة‪ :‬طه ْور إ ْن ش َاء للا‪َ ,‬وش َفاك للا‬
‫ا‬
‫ش َف ااء َعاجال‪.‬‬
‫ْ‬ ‫َ َ‬ ‫َ ََ ْ َ َ َ َْ َ ا ْ اَ ْ َ َ ْ َ‬
‫صدقائي‪ ،‬ل َق ْد خف ْفتم َعني َع َن َاء الـ َم َرض‬ ‫شكرت فاطمة صديقاتها قائلة‪ :‬شكرا لكم يا أ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬
‫بزَيا َرتك ْم لي‪ ..‬إلى الل َقاء في الـ َم ْد َر َسة قرْي ابا إن ش َاء للا‪.‬‬

‫‪ .1‬ما أسماء صديقات ريانة؟‬
‫‪ .2‬أين تلعب ريانة مع صديقاتها؟‬
‫‪ .3‬متى تلعب ريانة مع صديقاتها فاطمة وهشام وياسمين؟‬
‫‪ .4‬من التي غابت عن املدرسة؟‬
‫‪ .5‬ماذا قررت ريانة وصديقاتها بعد أن علمت بأن فاطمة مريضة؟‬
‫‪ .6‬أي مرض يصيب فاطمة؟‬
‫‪ .٧‬كيف كانت فاطمة بعد تناولها الدواء؟‬
‫‪ .8‬ماذا قال هشام لفاطمة؟‬
‫‪ .9‬ماذا قالت ياسمين لفاطمة؟‬
‫‪ .10‬ما أثر زيارة الصديقات في مشاعر فاطمة؟‬
‫امأل الفراغات اآلتية !‬

‫َ‬
‫‪ .1‬رَيانة بنت مهذبة ‪ ...........‬و ‪ .............‬لوالديها‬
‫‪ .2‬تذهب ريانة إلى املدرسة بعد ‪ ...........‬والديها‬
‫‪ .3‬معلمة ريانة تحبها حبا شديدا لـ‪ ...........‬ولـ ‪..........‬‬
‫‪ .4‬في وقت الراحة‪ .......... ،‬ريانة مع صديقاتها في فناء املدرسة‬
‫‪ .5‬وفي يوم‪ ............ ،‬فاطمة عن املدرسة‬
‫‪ ........... .6‬ريانة صديقاتها بأن فاطمة مريضة‬
‫‪ ............. .٧‬ريانة وصديقاتها ليذهبوا إلى فاطمة ليطمئنوا عليها‬
‫ا‬
‫عجوزا‬ ‫‪ .8‬أثناء الذهاب إلى فاطمة‪ ........... ،‬ريانة في الطريق امرأة‬
‫‪ .9‬وصلت ريانة إلى صديقتها فاطمة ‪ ................‬لها‬
‫عافي َتها‬
‫‪ .10‬بعد تناول الدواء ‪ ............‬فاطمة َ‬

‫النشاط الرابع‬
‫ترجم الجمل اآلتية بالشتراك مع زملئك!‬

‫‪َ .1‬ت َغي َب َفريد َعن ْ‬
‫املد َر َسة‬
‫َ‬
‫اتص َل َهاشم بفريد َو َعل َم أنه َمرْيض‬ ‫‪َ .2‬‬
‫‪َ .3‬قر َر َوالد َهاشم َأ ْن َيتص َل ب ْ‬
‫اإلس َعاف‬
‫َ َ‬
‫‪ .4‬جاءت سيارة اإلسعاف َون َقل ْت فريد إلى املستشفى‬
‫طلب منه أن يبقى في املستشفى عدة أيام‬ ‫فريدا َو َ‬ ‫ص الطبيب ا‬ ‫‪َ .5‬ف َح َ‬
‫‪ .6‬اصطحب والد هاشم ابنه وذهب لعيادة فريد‬
‫‪ .٧‬دعى هاشم ووالداه لفريد بالشفاء‬
‫َ َ‬ ‫ْ‬
‫‪ .8‬في ال َي ْوم التالي‪ ،‬خ َر َج فريد م َن املستشفى بصحة َجي َدة‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ َ‬
‫‪ .9‬شك َر فريد أ ْس َرة َهاشم َعلى كل َما قد َم له من خ َد َمات‬
‫َ‬
‫‪ .10‬فر َح ْت أ ْس َرة َهاشم ب َع ْو َدة فريد‬

‫التمرينات الختبارالفصل الدراس ي الثاني‬
‫اخترأصح األجوبة من األسئلة اآلتية!‬
‫َ‬ ‫‪ .1‬أفندي يلعب كرة السلة‪ ،‬هو يحاول أن ي َ‬
‫رمي الكرة في ‪....‬‬
‫د‪ .‬امليدان‬ ‫ج‪ .‬الريشة‬ ‫ب‪ .‬املرمي‬ ‫أ‪ .‬السلة‬
‫‪ .2‬والد أحمد سباح‪ ،‬يريد ‪ ...‬في املسبح‬
‫د‪ .‬أن يشاهد‬ ‫ج‪ .‬أن يعمل‬ ‫ب‪ .‬أن يتعلم‬ ‫َ‬
‫يسبح‬ ‫أ‪ .‬أن‬
‫‪ .3‬هو يذهب إلى النادي ‪ ...‬املباراة‬
‫د‪ .‬لشاهد‬ ‫ج‪ .‬أن يشاهد‬ ‫ب‪ .‬يشاهد‬ ‫أ‪ .‬ليشاهد‬
‫‪ .4‬لن ‪ ...‬الحكم مع الالعب في املباراة‬
‫د‪ .‬يتعلم‬ ‫ج‪ .‬يمزح‬ ‫ب‪ .‬يتكلم‬ ‫أ‪ .‬يلعب‬
‫‪ .5‬فاطمة ‪ ...‬ركوب الخيل مساء‬
‫د‪ .‬تمارس‬ ‫ج‪ .‬تمارسين‬ ‫ب‪ .‬نمارس‬ ‫أ‪ .‬يمارس‬
‫‪ ... .6‬يلعبون الجمباز‬
‫د‪ .‬الولد‬ ‫ج‪ .‬البنت‬ ‫ب‪ .‬الطفل‬ ‫أ‪ .‬األطفال‬
‫‪ .٧‬الالعب ‪ ...‬الكرة بقوة‬
‫د‪ .‬يحمل‬ ‫ج‪ .‬يضرب‬ ‫ب‪ .‬يصوب‬ ‫أ‪ .‬يمسك‬
‫كتب رسالة إلكترونية‬ ‫‪ .8‬أريد ‪ ...‬أ َ‬
‫د‪ .‬أن‬ ‫ج‪ .‬لـ‬ ‫ب‪ .‬لن‬ ‫أ‪ .‬لم‬
‫‪ .9‬يدخل الحكم إلى امللعب ‪َ ...‬‬
‫يقود املباراة‬
‫د‪ .‬لم‬ ‫ج‪ .‬أن‬ ‫ب‪ .‬لـ‬ ‫أ‪ .‬لن‬
‫‪ .10‬يجلس ‪ ...‬التلفاز ليشاهد ا‬
‫فيلما‬
‫د‪ .‬أمام‬ ‫ج‪ .‬وراء‬ ‫ب‪ .‬فوق‬ ‫أ‪ .‬وراء‬
‫‪ .11‬الطباخ يصنع األطعمة واملشروبات في ‪....‬‬
‫د‪ .‬املطبخ‬ ‫ج‪ .‬املستشفى‬ ‫ب‪ .‬امللعب‬ ‫أ‪ .‬الغرفة‬
‫‪ ... .12‬ينظم السيارات في الشارع‬
‫د‪ .‬املهندس‬ ‫ج‪ .‬البواب‬ ‫ب‪ .‬الفالح‬ ‫أ‪ .‬شرطي املرور‬

‫‪ .13‬املعلم ‪ ...‬الدرس في الفصل‬
‫د‪ .‬يشرح‬ ‫ج‪ .‬نشرح‬ ‫ب‪ .‬تشرح‬ ‫أ‪ .‬أشرح‬
‫‪ .14‬تساعد ‪ ...‬الطبيب برعاية املرض ى‬
‫د‪ .‬املدرسة‬ ‫ج‪ .‬الصيدلية‬ ‫ب‪ .‬املريضة‬ ‫أ‪ .‬املمرضة‬
‫‪ .15‬أختي ‪ ...‬هي تحوك الثياب الجديدة‬
‫د‪ .‬طبيبة‬ ‫ج‪ .‬خياطة‬ ‫ب‪ .‬فالحة‬ ‫أ‪ .‬معلمة‬
‫َ َ‬ ‫َ‬
‫الح َي َوانات‬ ‫‪ .16‬أ ْح َمد مصور‪ ،‬يح ُّب ‪...‬‬
‫د‪ .‬ي َ‬
‫صور‬ ‫ج‪َ .‬ت ْ‬
‫صو ْير‬ ‫صو ْي َر‬ ‫ب‪َ .‬ت ْ‬ ‫صو ْير‬ ‫أ‪َ .‬ت ْ‬
‫‪.1٧‬يفضل أحمد ‪ ...‬املاء من الشاي‬
‫د‪ .‬يشرب‬ ‫ج‪ .‬ي َ‬
‫شرب‬ ‫ب‪ .‬تشرب‬ ‫أ‪َ .‬‬
‫شرب‬
‫َ ْ‬
‫‪ .18‬أشعر بألم في ‪ ، ...‬عندي صداع‬
‫د‪ .‬يدي‬ ‫ج‪ .‬رجلي‬ ‫ب‪ .‬رأس ي‬ ‫أ‪ .‬ظهري‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫‪ .19‬م ْن َعال َمات ف ْقر الدم س ْر َعة ‪....‬‬
‫د‪ .‬األكل‬ ‫ج‪ .‬الجري‬ ‫ب‪ .‬الت َعب‬ ‫أ‪ .‬النوم‬
‫ص َار َم ْحم ْود ‪ ...‬ب َس َبب الت ْيف ْوس‬ ‫‪َ .20‬‬
‫َ‬
‫د‪ .‬صغيرا‬ ‫ج‪ .‬ذكيا‬ ‫ب‪َ .‬سمينا‬ ‫أ‪ .‬نح ْي افا‬
‫‪ ... .21‬حال املريض بعد أن تناول الدواء‬
‫د‪ .‬تحسن‬ ‫ج‪.-‬حسن‬ ‫ب‪ .‬تحسنت‬ ‫أ‪ .‬حسنة‬
‫‪ .22‬زرت املريض‪ ،‬و‪ ...‬له بالشفاء‬
‫َ‬
‫دعوت‬ ‫د‪.‬‬ ‫ج‪ .‬دعونا‬ ‫ب‪ .‬دعوت‬ ‫أ‪ .‬تدعو‬
‫ص َر – َي ْنصر "ه َو ‪....‬‬ ‫‪ .23‬املصدر من " َن َ‬
‫د‪ .‬ناصر‬ ‫ج‪ .‬نصور‬ ‫صرا‬ ‫ب‪َ .‬ن ْ‬ ‫أ‪ .‬نصير‬
‫َ‬
‫ْ‬ ‫َ‬
‫‪ .24‬املصدر من "ك َت َب– َيكتب" ه َو ‪....‬‬
‫د‪ .‬مكتبة‬ ‫ج‪ .‬مكتوب‬ ‫ب‪ .‬كتب‬ ‫أ‪ .‬ك َت َابة‬
‫س– َي ْجلس" ه َو ‪....‬‬ ‫‪ .25‬املصدر من " َج َل َ‬
‫د‪ .‬جل ْوس‬ ‫ج‪ .‬جلسة‬ ‫ب‪ .‬مجلس‬ ‫أ‪َ .‬جليس‬

‫‪ .26‬أسرة هاشم ‪ ...‬بعودة صديق ابنه‬
‫د‪ .‬يفرح‬ ‫ج‪ .‬تفرحين‬ ‫ب‪ .‬فرح‬ ‫أ‪ .‬فرحت‬
‫‪ .... .2٧‬الطبيب املريض بدقة‬
‫د‪ .‬يشرح‬ ‫ج‪ .‬يفحص‬ ‫ب‪ .‬يتكلم‬ ‫أ‪ .‬يجلس‬
‫ََ‬
‫‪.28‬طل َب الطبيب من املريض أن يبقى في ‪ ...‬عدة أيام‬
‫د‪ .‬املصنع‬ ‫ج‪ .‬املدرسة‬ ‫ب‪ .‬املعمل‬ ‫أ‪ .‬املستشفى‬
‫‪" .29‬شفاك للا شفاء عاجال" هي دعاء ‪....‬‬
‫د‪ .‬الوضوء‬ ‫ب‪ .‬عيادة املريض ج‪ .‬قبل املذاكرة‬ ‫أ‪ .‬السفر‬
‫‪َ .30‬ع َادت عافية املريض بعد ‪....‬‬
‫د‪ .‬الستراحة‬ ‫ج‪ .‬تناول الدواء‬ ‫ب‪ .‬النوم‬ ‫أ‪ .‬األكل‬
‫أجب عن األسئلة اآلتية!‬

‫ْ‬ ‫َ َ َ‬
‫الحكم إلى الـ َمل َعب؟‬ ‫‪ .1‬ل َم ْيدخل‬
‫‪ .2‬كم لع ابا لكل فريق في ل ْع َبة كرة َ‬
‫الق َدم؟‬
‫َ‬
‫‪ .3‬ي َعلم التالميذ في املدرسة‪ ،‬فمن هو؟‬
‫‪ .4‬يستخدم الرسم واملسطرة‪ ،‬فمن هو؟‬
‫اضة التي تفضلها‪ ،‬وملاذا؟‬ ‫‪ .5‬ما الرَي َ‬
‫‪ .6‬اذكر ثالث مهن في أ ْس َرتك؟‬
‫‪ .٧‬ماذا تريد َأ ْن َتك ْو َن في الْـم ْس َ‬
‫تقبل؟‬
‫‪ .8‬كيف تحقق أ ْمن َي َت َك؟‬
‫َْ َ ْ‬ ‫صد َر امل َؤول َإلى َم ْ‬
‫ص َدر َ‬ ‫‪َ .9‬حو ْل املَ َ‬
‫صريح " أرْيد أن أق َرأ الق ْرآن" !‬
‫ََ‬ ‫َ‬
‫‪ .10‬اكتب وشكل َهذه الج ْملة‪:‬‬
‫أريدك أن تحذر أصدقاءك دائما من القتراب من النار‬

‫كتب املراجع‬
‫األستاذ احمد بدير عبد العاطى‪ ،‬أنشطة اللغة العربية‪ ،‬كتاب الطالب‪ ،‬مصر‪ ،‬إدارة الحقول‬
‫التعليمي دار نهضة ‪2015 ،‬‬
‫ناصف مصطفي عبد العزيز‪ ،‬العربية للحياة‪ ،‬الرياض‪ ،‬عماد شؤون املكتبات – جامعة ملك سعود‪،‬‬
‫‪1995‬‬
‫فريد‪ ،‬التكلم‪ ،‬سلسلة تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها‪ ،‬مجمع اللغة العربية‪ ،‬مصر‪2016،‬‬
‫د‪ .‬على بن عبد الخالق‪ ،‬سلسلة أحب العربية‪ ،‬مكتبة دول الخليج العربية ‪2013‬‬
‫فؤاد نعمة‪ ،‬ملخص قواعد اللغة العربية‪ ،‬دار الثقافة اإلسالمية‪ ،‬اململكة العربية‪1990 ،‬‬
‫د‪ .‬هدايت‪ ،‬تعليم اللغة العربية للصف الثامن من املدرسة الثانوية‪ ،‬طه فوترا‪2015 ،‬‬
‫احمد زهدي محضر‪ ،‬قاموس كرابياك العصري ‪ ،‬مؤسسة علي معصوم‪1998،‬‬

‫معجم املفردات‬
‫األسماء‬
‫حرف ب‬ ‫حرف أ‬
Dengan ‫بـ ـ‬ Sekarang ‫اآلن‬
Barang dagangan ‫ضائع‬َ ‫َب‬ Ayah ‫أب‬
َ
Setelah ‫َب ْعد‬ Salah satu ‫ م إحدى‬/ ‫أ َحد‬
َ ‫َب ْع‬ ‫َ ا‬
Sebagian ‫ض‬ Terkadang ‫أ ْح َيانا‬
ْ
Jauh ‫َبع ْيد‬ Saudara (pr) ‫أخت‬
َ َ َ
Negara ‫َبلد ج بالد‬ Yang lain ‫ م أ ْخ َرى‬/ ‫آخ َر‬
‫ا‬
Di antara ‫َب ْي َن‬ Jadi ‫إذا‬
َ
‫حرف ت‬ Bumi, tanah ‫أ ْرض‬
َ َ
Pedagang ‫تاجر‬ Lantai ‫أ ْرضية‬
Sejarah peradaban ‫ضا َرة‬َ ‫الح‬َ ‫َتارْيخ‬ Pekan ‫أ ْسب ْوع‬
Kesembilan ‫التاس َعة‬ Istirahat َ ‫ا ْست َر‬
‫احة‬
َ
Kesini, mari ‫ت َعال‬ Maaf, sayang ‫آسف‬
َْ ْ
TV ‫تلفاز‬ Diare ‫إس َهال‬
َ َ ْ َ
Siswa ‫تلم ْيذ ج تالم ْيذ‬ Gigi ‫أ ْس َنان‬
Tenis meja َ
‫كرة الطاولة‬ Pemilik, sahabat ْ ‫ ج َأ‬/ ‫صاحب‬
‫ص َحاب‬ َ
Tipes ‫ت ْيفؤيد‬ Menyiapkan ‫إع َداد الط َعام‬ْ
makanan
َ
‫حرف ث‬ Kegiatan harian ‫أ ْع َمال َي ْومية‬
َ َْ
Ke tiga ‫الثالثة‬ Angota, individu ‫أف َراد‬
ْ
Ke delapan ‫الثام َنة‬ Peradangan ‫الت َهاب‬
ََ
Ke dua ‫الثاني‬ Sakit ‫أل م‬
َ
Ke dua ‫الثان َية‬ Hal, sesuatu ‫ ج أم ْور‬/ ‫أ ْمر‬
Ke dua belas َ ْ َ
‫الثانية َعش َرة‬ Kemarin ْ ‫َأ ْمس – ب‬
‫األمس‬
ََ َ
Sepertiga ‫ثلث‬ Sakit apa? ‫أي ألم‬
َ
Kemudian ‫ثم‬ Bisa dibantu? ‫أي خ ْد َمة‬

‫حرف ح‬ Jam berapa? َ ‫َأي َس‬
‫اعة‬
Dinding ‫َحائط‬ ‫حرف ج‬
َ ْ َ
Ke sebelas ‫ال َحاد َية َعش َرة‬ Sungguh- ‫جد‬
sungguh
Komputer ‫َحاس ْوب‬ Sangat ‫ج دا‬
‫ا‬
Segera, langsung ‫َحال‬ Luka ‫ج ْرح‬
ْ
Pil ‫ ج َحبات‬/ ‫َحبة‬ Geografi ‫جغ َرافيا‬
Waktu ‫صص‬ َ ‫حصة ج ح‬ Bersama-sama َ ‫َج َم‬
‫اعة‬
Jam pelajaran ‫صص د َراسية‬َ ‫ح‬ Mayoritas ‫ج ْمه ْور‬
َ
Wasit ‫َحكم‬ Indah, bagus ‫َجم ْيل‬
Pemerintah ‫حكومية‬ Surga ‫َجنة‬
ْ
Tenggorokan ‫َحلق‬ Dengan baik ‫َجي ادا‬
Kmar mandi ‫َحمام‬ ‫حرف ح‬
Demam ‫حمى‬ Dinding ‫َحائط‬
َ َ ْ َ
Sekitar ‫َح َوالي‬ Ke sebelas ‫ال َحاد َية َعش َرة‬
‫حرف خ‬ Komputer ‫َحاس ْوب‬
َ ‫ا‬
Ke lima ‫خام َسة‬ Segera, ‫َحال‬
langsung
ْ َ َ
Berita ‫ ج أخ َبار‬/ ‫خ َبر‬ Pil ‫َحبة ج َحبات‬
Sayuran ‫خضر‬ Waktu ‫صص‬َ ‫ ج ح‬/ ‫حصة‬
‫حرف د‬ Jam pelajaran ‫صص د َراسية‬َ ‫ح‬
َ
Di dalam ‫َداخل‬ Wasit ‫َحكم‬
Studi ‫اسة‬ َ ‫د َر‬ Pemerintah ‫حكومية‬
ْ
Pelajaran ‫َد ْرس ج در ْوس‬ Tenggorokan ‫َحلق‬
َ َ
Menit ‫ ج َدقائق‬/ ‫َدق ْيقة‬ Kmar mandi ‫َحمام‬
َ
Obat ‫ ج أ ْدو َية‬/ ‫َد َواء‬ Demam ‫حمى‬
َ
Giliran ‫َد ْور‬ Sekitar ‫َح َوالي‬
َ
Agama Islam ‫الد ْين اإل ْسالمي‬ ‫حرف ر‬
‫حرف ز‬ Ke empat ‫َراب َعة‬

َ ْ
Pilek ‫زكام‬ Kepala ‫َرأس‬
َ ْ
Bunga ‫ ج أ ْز َهار‬/ ‫َز ْه َرة‬ Ibu rumah ‫َربة ال َب ْيت‬
tangga
‫حرف ش‬ Seperempat ‫ربع‬
َ َ َْ
Jalan ‫ ج ش َوارع‬/ ‫شارع‬ Kami ‫ ج أرجل‬/ ‫ر ْجل‬
ْ َ َ َ ‫َي‬
Pohon ‫ ج أش َجار‬/ ‫ش َجر‬ Olahraga ‫اضة‬ ‫ر‬
َ ََْ َْ
Sangat ‫شد ْيد‬ Nomor ‫ ج أرقام‬/ ‫رقم‬
Polisi ‫ش ْرط ُّي‬ Matimatika ‫رَياضيات‬
َ
Rambut ‫ش ْعر‬ ‫حرف س‬
ْ
Keluhan ‫َشك َوى‬ Mengalir ‫َسائل‬
َ
Sembuh ‫شفاء‬ Ke tujuh ‫َساب َعة‬
َ َ
Semoga Alah ‫شفاك للا‬ Ke enam ‫َساد َسة‬
memberi
kesembuhan
ْ َ َ َ ‫َس‬
Bulan ‫ ج أشهر‬/ ‫ش ْهر‬ Jam ‫اعة‬
ْ َ َ
Babak ‫ج أش َواط‬/‫ش ْوط‬ Cepat ‫س ْر َعة‬
َ
Sesuatu ‫ش ْيئا‬ Dipan ‫َسرْير‬
‫حرف ص‬ Bahagia ‫َس َع َادة‬
Pagi buta ‫ص َباح َباكر‬
َ Batuk ‫س َعال‬
َ
Sehat ‫صحة‬ Sakit ‫َسقم‬
Benar َ
‫صح ْيح‬ Tangga ‫سل م‬
َ
Sakit kepala ‫ص َداع‬ Ikan ‫َس َمك ج أ ْس َماك‬
Kawan ‫ ج‬/‫صد ْيق‬َ Pasar ‫س ْوق‬
َ ْ َ
‫صدقاء‬ ‫أ‬
Nol ‫ص ْفر‬ Mobil ‫َسيا َرة‬
Foto ‫ص ْو َرة‬ Ambulance ‫اإلس َعاف‬
ْ ‫َسيا َرة‬
Apotiker ‫ص ْي َدلي‬
َ ‫حرف ط‬
َ
Apotik ‫ص ْي َدلية‬
َ Koki ‫طباخ‬
َ
Nol ‫ص ْفر‬ Dokter ‫طب ْيب‬
َ
Foto ‫ص ْو َرة‬ Alam ‫طب ْي َعة‬

ْ َ َ
‫حرف غ‬ Makanan ‫ط َعام ج أطع َمة‬
َ
Besok ‫غ ادا‬ ‫حرف ظ‬
َ
Kamar ‫ ج غ َرف‬/‫غ ْرفة‬ Siang, zuhur ‫ظ ْهر‬
َ
Makanan ‫غذاء‬ ‫حرف ع‬
َ َ َ
Ruang makan ‫غ ْرفة املعيشة‬ Ke sepuluh ‫َعاش َرة‬
َ ْ َ
Ruang tunggu ‫غ ْرفة النتظار‬ Sehat ‫َعاف َية‬
َ َْ
Ruang keluarga ‫غ ْرفة الجل ْوس‬ Libur ‫عطلة‬
ْ َ َ
Ruang pemeriksaan ‫غ ْرفة الكشف‬ Agung ‫َعظ ْيم‬
َْ َ
Ruang kantor ‫غ ْرفة امل ـك َتب‬ Keyakinan ‫َعق ْي َدة‬
َ َ َ
Kulkas ‫غسالة‬ Sembuh ‫عالج‬
َ ْ
Tidak ad ‫غ ْير َم ْوج ْود‬ Pengetahuan ‫ ج عل ْوم‬/ ‫علم‬
‫حرف ف‬ IPS ‫العل ْوم ال ْجت َماعية‬
َ َ
Buah-buahan ‫فاك َهة ج ف َواكه‬ IPA ‫العل ْوم الطب ْيعية‬
َ َ
Sikat gigi ‫ف ْرشة األ ْس َنان‬ Dari ‫َع ْن‬
Team ‫فرْيق‬ Saya batuk ‫ع ْندي س َعال‬
Kelas ‫ج فص ْول‬/‫صل‬ ْ ‫َف‬ Klinik ‫ع َي َادة الطب ْيب‬
Waktu, kesempatan ‫صة‬ َ ‫ف ْر‬ Mata ‫َع ْين‬
Sarapan ‫فط ْور‬
َ
Petani ‫فالح‬ ‫حرف ق‬
َ
Di dalam ‫في‬ Sebelum ‫ق ْبل‬
Jam berapa َ ‫في َأي َس‬
‫اعة‬ Tablet َْ
‫ ج أق َراص‬/ ‫ق ْرص‬
ْ َ
Tepat waktu ‫في الـم ْي َعاد‬ Dekat ‫قرْيب‬
ْ َ ‫قصة ج ق‬
Dalam sehari ‫في ال َي ْوم‬ Kisah ‫صص‬
‫حرف ل‬ Sampah ‫ق َم َامة‬
Untuk ‫لـ‬ ‫حرف ك‬
َ َ
Tidak ‫ل‬ Banyak ‫كث ْير‬
Tidak apa-apa َ ‫َل َب ْأ‬
‫س‬ Bola ‫ك َرة‬
َ
Pemain ‫لعب‬ Bola basket ‫ك َرة السلة‬

B Inggris ‫اللغة اإلنجليزية‬ Bola voli ‫ك َرة الطائ َرة‬
َ َ
B Arab َ ‫اللغة‬
‫الع َربية‬ Sepak bola ‫كرة الق َدم‬
ََ
Sungguh ‫لق ْد‬ Semua, setiap ‫كل‬
َ َ َ
Mengapa ‫مل ـاذا‬ Berapa ‫ك ْم‬
َ َ ‫َكم الس‬
Tidak akan ‫ل ْن‬ Jam berapa? ‫اعة؟‬
‫َ ْ َ َا‬
‫حرف ن‬ Berapa jam? ‫اعة؟‬ ‫كم س‬
َ َ
Berhasil ‫ناجح‬ Tukang sapu ‫كناس‬
َ َ َ
Pepohonan ‫ ج ن َباتات‬/ ‫ن َبات‬ Kolera ‫ك ْول َيرا‬
َ
Hasil, nilai ‫نت ْي َجة‬ ‫حرف م‬
َ َْ َ َ َ
Kegiatan ‫ج أنشطة‬/‫نشاط‬ Ada apa ‫َماذا ب َك؟‬
dengamu?
Setengah ‫صف‬ ْ ‫ن‬ Berlalu ‫َماض ي‬
َ َ َ
Bersih ‫نظافة‬ Pertandingan ‫م َبا َراة‬
َ
Manusia ‫ناس‬ Pagi-pagi ‫م َبك ارا‬
َْ َ
Jenis, macam ‫ ج أن َواع‬/‫ن ْوع‬ Bangunan ‫ ج َم َبان‬/ ‫َم ْبنى‬
‫حرف و‬ Kapan ‫َم َتى‬
ْ
Pekerjaan rumah ‫َواجب َمنزلي‬ Giat ‫مجد‬
Satu ‫َواح َدة‬ Stasiun ‫َم َحطة‬
َْ َ
Resep dokter ‫صفة طبية‬ ‫و‬ Masa, waktu ‫مد ة‬
َ َ ْ
Waktu ‫ ج أ ْوقات‬/ ‫َوقت‬ Sekolah ‫ ج َم َدارس‬/ ‫َم ْد َر َسة‬
َ َ َ
Anak ‫ ج أ ْولد‬/ ‫َولد‬ MTs ‫املدرسة املتوسطة اإلسالمية‬
‫حرف ي‬ Penyiar ‫مذ ْيع‬
َ َ
Tangan ‫ ج أ ْيدي‬/ ‫َيد‬ Sekali lagi ‫َمرة ثان َية‬
Kiri ‫ي ْس َرى‬ Berkali-kali ‫ ج َمرات‬/ ‫َمرة‬
َ َ
Hari ‫ ج أيام‬/ ‫َي ْوم‬ Penyakit ‫ ج أ ْم َراض‬/ ‫َم َرض‬
Kegiaatan sehari- ‫َي ْوميات‬ Gawang ‫َم ْر َمى‬
hari
Lalu lintas ‫مر ْور‬
ْ
Dapur ‫َمط َبخ‬ Pasien ‫ ج َم ْر َض ى‬/ ‫َمرْيض‬

َ
Pasta gigi ‫َم ْعج ْون األ ْس َنان‬ Antri ‫م ْز َدحم‬
Perut ‫َمع َدة‬ Sore ‫َم َساء‬
َ ْ َ
LAB IPA ‫َم ْع َمل العل ْوم‬ Rumah Sakit ‫م ْستشفى‬
َ ُّ
LAB Bahasa ‫َم ْع َمل اللغات‬ Bahagia ‫َم ْسرور‬
ْ ْ
Mules ‫َمغص‬ Sisir ‫مشط‬
َْ َ ْ
Seharusnya ‫َم ْفر ْوض‬ Berjalan kaki ‫َمش ايا َعلى األق َدام‬
Kantin َ ‫َم ْق‬
‫صف‬ Terkena ‫صاب‬ َ ‫م‬
َ َ ْ
Tempat ‫َمكان‬ Sendok ‫مل َعقة‬
َ ْ ْ َ
Kantor ‫ج َمكاتب‬/ ‫َمك َتب‬ Apa yang kamu ‫مم تشكو‬
rasakan
ْ
Perpustakaan ‫َمك َت َبة‬ Sejak pagi ‫م ْنذ الص َباح‬
َْ
Sapu ‫مكن َسة‬ Pekerjaan ‫ ج م َهن‬/ ‫م ْه َنة‬
ْ
Setrika ‫مك َواة‬ Insinyur ‫م َه ْندس‬
َ َ
Pakaian ‫َمالبس‬ Bahan makanan ‫َم َواد غذائية‬
ْ َ
Lapangan ‫َمل َعب‬ Materi wajib ‫َم َواد مقر َرة‬
َ َ
Terminal ‫الحافالت‬ ‫َم ْوقف‬ Hair Driyer ‫م َجفف الش ْعر‬

‫األفعال‬
‫معنى‬ ‫مصدر‬ ‫الفعل املاض ى الفعل املضارع‬

‫‪Arti‬‬ ‫حرف أ‬
‫‪Mengarah‬‬ ‫ات َجاه‬ ‫َيتجه‬ ‫ات َج َه‬
‫َ ْ‬ ‫ْ‬ ‫َ َ َ‬
‫‪Mengambil‬‬ ‫أ خذ‬ ‫َيأخذ‬ ‫أ خذ‬
‫َ‬
‫‪Menyukai‬‬ ‫حب‬ ‫يح ُّب‬ ‫أ َحب‬
‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬
‫‪Memilih‬‬ ‫اخت َيار‬ ‫َيخ َتار‬ ‫اخ َت َار‬
‫َ‬
‫‪Ingin‬‬ ‫إ َر َادة‬ ‫يرْيد‬ ‫أ َر َاد‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫‪Memakai‬‬ ‫ا ْرت َداء‬ ‫َي ْرتدى‬ ‫ا ْرت َدى‬
‫‪Mandi‬‬ ‫است ْح َمام‬ ‫ْ‬ ‫َي ْس َتح ُّم‬ ‫اس َت َحم‬ ‫ْ‬
‫َ‬ ‫اس َت َر َ‬
‫‪Beristirahat‬‬ ‫احة‬‫است َر َ‬
‫ْ‬ ‫َي ْسترْيح‬ ‫اح‬ ‫ْ‬
‫‪Bisa‬‬ ‫است َط َ‬
‫اعة‬ ‫ْ‬ ‫َي ْس َتط ْيع‬ ‫اس َت َط َ‬
‫اع‬ ‫ْ‬
‫‪Meminjam‬‬ ‫است َعا َرة‬ ‫ْ‬ ‫َي ْس َتع ْير‬ ‫اس َت َع َار‬ ‫ْ‬
‫‪menghabiskan‬‬
‫ْ ْ‬
‫استغ َراق‬ ‫َي ْس َت ْغرق‬ ‫اس َت ْغ َر َق‬ ‫ْ‬
‫‪Menyambut‬‬ ‫قبال‬ ‫است َ‬ ‫َي ْس َت ْقبل‬ ‫اس َت ْق َب َل‬ ‫ْ‬
‫ْ َْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ َْ‬
‫‪Berbaring‬‬ ‫استلقاء‬ ‫َي ْس َتلقي‬ ‫اس َتلقى‬
‫‪Menikmati‬‬ ‫است ْم َتاع‬ ‫ْ‬ ‫َي ْس َت ْمتع‬ ‫اس َت ْم َت َع‬‫ْ‬
‫ْ َ‬ ‫َ‬ ‫َْ َ َ‬
‫‪Bangun‬‬ ‫است ْيقاظ‬ ‫َي ْست ْيقظ‬ ‫است ْيقظ‬
‫ْ‬ ‫َْ‬ ‫َْ‬
‫‪Mengikuti‬‬ ‫اشت َراك‬ ‫َيشترك‬ ‫اشت َر َك‬
‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َْ‬
‫‪Membeli‬‬ ‫اشت َراء‬ ‫َي ْشتري‬ ‫اشت َرى‬
‫‪Mengenai‬‬ ‫ص َابة‬‫إ َ‬ ‫يص ْيب‬ ‫اب‬ ‫ص َ‬ ‫َأ َ‬
‫َ‬
‫‪Menyiapkan‬‬ ‫إ ْع َداد‬ ‫يع ُّد‬ ‫أ َعد‬
‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َْ‬
‫‪Mendekat‬‬ ‫اقت َراب‬ ‫َي ْقترب‬ ‫اقت َر َب‬
‫ْ َ‬ ‫ْ‬ ‫ْ َ‬
‫‪Menunggu‬‬ ‫انتظار‬ ‫َين َتظر‬ ‫ان َتظ َر‬
‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬
‫‪Berakahir‬‬ ‫انت َهاء‬ ‫َين َتهي‬ ‫ان َت َهى‬
‫حرف ب‬

‫‪Menjual‬‬ ‫َب ْيع‬ ‫َيب ْيع‬ ‫اع‬‫َب َ‬
‫َ‬
‫‪Memulai‬‬ ‫ب َد َاية‬ ‫َي ْب َدأ‬ ‫َب َدأ‬
‫حرف ت‬
‫َ‬ ‫َ َ‬
‫‪Berbicara‬‬ ‫ت َح ُّدث‬ ‫َي َت َحدث‬ ‫ت َحدث‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫‪Bergerak‬‬ ‫ت ْح ُّرك‬ ‫َي َت َحرك‬ ‫ت َحر َك‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫‪Membaik‬‬ ‫ت َح ُّسن‬ ‫َي َت َحسن‬ ‫ت َحس َن‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫‪Berimbang‬‬ ‫ت َعادل‬ ‫َي َت َع َادل‬ ‫ت َع َاد َل‬
‫َ ُّ‬ ‫َ‬
‫‪Belajar‬‬ ‫ت َعلم‬ ‫َي َت َعلم‬ ‫ت َعل َم‬
‫َ َ ُّ‬ ‫َ‬ ‫ََ‬
‫‪Berbicara‬‬ ‫تكلم‬ ‫َي َتكلم‬ ‫تكل َم‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫‪Selesai‬‬ ‫ت َمام‬ ‫َيت ُّم‬ ‫تم‬
‫َ‬
‫‪Meraih‬‬ ‫َت َناول‬ ‫َيت َن َاول‬ ‫َت َن َاو َل‬
‫حرف د‬
‫َ‬
‫‪Masuk‬‬ ‫دخ ْول‬ ‫َي ْدخل‬ ‫َدخ َل‬
‫‪belajar‬‬ ‫اسة‬‫د َر َ‬ ‫َي ْدرس‬ ‫س‬ ‫َد َر َ‬
‫‪Berdoa, mengajak‬‬ ‫د َعاء‪َ -‬د ْع َوة‬ ‫َي ْدعو‬ ‫َد َعا‬
‫حرف ذ‬
‫َ َ‬ ‫َ‬ ‫َ َ‬
‫‪Menelaah‬‬ ‫مذاك َرة‬ ‫يذاكر‬ ‫ذاك َر‬
‫ْ‬ ‫َ‬
‫‪Pergi‬‬ ‫ذ َهاب‬ ‫َيذ َهب‬ ‫ذ َه َب‬
‫حرف ر‬
‫‪Pulang‬‬ ‫رجوع‬ ‫َي ْرجع‬ ‫َر َج َع‬
‫َ‬
‫‪Mengendarai‬‬ ‫رك ْوب‬ ‫َي ْركب‬ ‫َرك َب‬
‫حرف ز‬
‫‪Berkunjung‬‬ ‫زَيا َرة‬ ‫َيز ْور‬ ‫َز َار‬
‫‪Menanam‬‬ ‫ز َر َ‬
‫اعة‬ ‫َي ْز َرع‬ ‫َز َر َع‬
‫حرف س‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫‪Bertanya, meminta‬‬ ‫سؤال‬ ‫َي ْسأل‬ ‫َسأ َل‬
‫‪Membantu‬‬ ‫اع َدة‬
‫م َس َ‬ ‫ي َساعد‬ ‫اع َد‬‫َس َ‬
‫حرف ش‬

‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫‪Menyaksikan‬‬ ‫مش َاه َدة‬ ‫يشاهد‬ ‫ش َاه َد‬
‫ْ‬ ‫َ‬
‫‪Minum‬‬ ‫ش ْرب‬ ‫َيش َرب‬ ‫شر َب‬
‫ْ‬ ‫َ‬
‫‪Merasa‬‬ ‫شع ْور‬ ‫َيشعر‬ ‫ش َع َر‬
‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ َ‬
‫‪Sembuh‬‬ ‫شفاء‬ ‫َيشفي‬ ‫شف ى‬
‫حرف ص‬
‫‪Meniup‬‬ ‫َت ْ‬
‫صف ْير‬ ‫صف ر‬‫ي َ‬ ‫صف َر‬ ‫َ‬
‫ََ‬ ‫ي َ‬ ‫َ‬
‫‪Shalat‬‬ ‫صالة‬ ‫صلى‬ ‫صلى‬
‫‪Membuat‬‬ ‫ص ْنع‪-‬ص َن َ‬
‫اعة‬ ‫ص َنع‬‫َي ْ‬ ‫ص َن َع‬ ‫َ‬
‫‪Memfoto‬‬ ‫َت ْ‬
‫صو ْير‬ ‫ي َ‬
‫صور‬ ‫صو َر‬
‫َ‬
‫حرف ط‬
‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ َ‬
‫‪Memasak‬‬ ‫ط ْبخ‬ ‫َيط َبخ‬ ‫ط َبخ‬
‫َ َ‬ ‫َ‬ ‫َ َ‬
‫‪Menelaah‬‬ ‫مطال َعة‬ ‫يطالع‬ ‫طال َع‬
‫حرف ع‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫‪Mengobati‬‬ ‫م َعال َجة‬ ‫ي َعالج‬ ‫َعال َج‬
‫‪Bekerja‬‬ ‫َع َمل‬ ‫َي ْع َمل‬ ‫َعم َل‬
‫حرف غ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫‪Meninggalkan‬‬ ‫مغ َاد َرة‬ ‫يغادر‬ ‫غ َاد َر‬
‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬
‫‪Mencuci‬‬ ‫غ ْسل‬ ‫َيغسل‬ ‫غ َس َل‬
‫حرف ف‬
‫َ‬ ‫َف َح َ‬
‫‪Memeriksa‬‬ ‫ف ْحص‬ ‫َي ْف َحص‬ ‫ص‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫‪Mengutamakan‬‬ ‫ت ْفض ْيل‬ ‫يف ض ل‬ ‫فض َل‬
‫حرف ك‬
‫ْ‬ ‫َ‬
‫‪Menulis‬‬ ‫ك َت َابة‬ ‫َيكتب‬ ‫ك َت َب‬
‫َْ‬ ‫ْ‬ ‫َك َن َ‬
‫‪Menyapu‬‬ ‫كنس‬ ‫يكنس‬ ‫س‬
‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬
‫‪Menyetrika‬‬ ‫كي‬ ‫َيكوي‬ ‫ك َوى‬
‫حرف ل‬
‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬
‫‪Bermain‬‬ ‫لعب‬ ‫َيل َعب‬ ‫لع َب‬

‫حرف م‬
‫‪Membiasakan‬‬ ‫م َما َر َسة‬ ‫ي َمارس‬ ‫َما َر َ‬
‫س‬
‫َ‬ ‫َمر َر‬
‫‪Menggiring‬‬ ‫ت ْمرْير‬ ‫ي َمرر‬
‫‪Menghapus‬‬ ‫َم ْسح‬ ‫َي ْم َسح‬ ‫َم َس َح‬
‫ْ‬ ‫َ َ‬
‫‪Menyisir‬‬ ‫َمشط‬ ‫َي ْمشط‬ ‫َمشط‬
‫حرف ن‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫‪Tidur‬‬ ‫ن ْوم‬ ‫َي َنام‬ ‫ن َام‬
‫َ‬ ‫َ َ‬
‫‪Membersihkan‬‬ ‫ت ْنظ ْيف‬ ‫ي َنظف‬ ‫نظف‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ََ‬
‫‪Bermanfaat‬‬ ‫ن ْفع‬ ‫َي ْنفع‬ ‫نف َع‬
‫حرف و‬
‫‪Harus‬‬ ‫وج ْوب‬ ‫َيجب‬ ‫َو َج َب‬
‫‪Mendapati‬‬ ‫وج ْود‬ ‫َيجد‬ ‫َو َج َد‬
‫‪Sampai‬‬ ‫وص ْول‬ ‫َيصل‬ ‫ص َل‬ ‫َو َ‬
‫َ‬
‫‪Memenuhi , menyediakan‬‬ ‫ت ْوف ْير‬ ‫ي َوفر‬ ‫َوف َر‬
‫َ‬
‫‪Berpamitan‬‬ ‫ت ْود ْيع‬ ‫ي َودع‬ ‫َود َع‬


WWW - Ilmuguru.org - Buku Bhs Arab Kelas VIII (R20)

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

WWW - Ilmuguru.org - Buku Bhs Arab Kelas VIII (R20)

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

i Bahasa Arab - Kelas VIII

BAHASA ARAB MTs KELAS VIII

Cetakan ke-1, Tahun 2020

Disklaimer: Buku siswa ini dipersiapkan pemerintah dalam rangka

ISBN 978-623-6687-39-0 (jilid lengkap)

Bahasa Arab - Kelas VIII ii

Jakarta, Agustus 2020

Muhammad Ali Ramdhani

iii Bahasa Arab - Kelas VIII

No. Arab Latin No Arab Latin

1. ‫ا‬ : a 16. ‫ط‬ : t

2. ‫ب‬ : b 17. ‫ظ‬ : z

3. ‫ت‬ : t 18. ‫ع‬ : ‘

4. ‫ث‬ : s 19. ‫غ‬ : g

5. ‫ج‬ : j 20. ‫ف‬ : f

6. ‫ح‬ : h 21. ‫ق‬ : q

7. ‫خ‬ : kh 22. ‫ك‬ : k

8. ‫د‬ : d 23. ‫ل‬ : l

9. ‫ذ‬ : z 24. ‫م‬ : m

10. ‫ر‬ : r 25. ‫ن‬ : n

11. ‫ز‬ : z 26. ‫و‬ : w

12. ‫س‬ : s 27. ‫هـ‬ : h

13. ‫ش‬ : sy 28. ‫ء‬ : ’

14. ‫ص‬ : s 29. ‫ي‬ : y

Hamzah (‫ )ء‬yang terletak di awal kata mengikuti vokalnya tanpa diberi

Bahasa Arab - Kelas VIII iv

v Bahasa Arab - Kelas VIII

Bahasa Arab - Kelas VIII vi

‫الدرس الثاني ‪ :‬يومياتنا ‪19 .......................................... ................................‬‬

‫الدرس الثالث ‪ :‬الهواية ‪37 ........... ................................ ................................‬‬

‫‪vii‬‬ ‫‪Bahasa Arab - Kelas VIII‬‬

‫الدرس الخامس ‪ :‬املهنة ‪71 ............ ................................ ................................‬‬

‫الدرس السادس ‪ :‬عيادة املريض ‪٨7 ............................... ................................‬‬

‫‪Bahasa Arab - Kelas VIII‬‬ ‫‪viii‬‬

1 Bahasa Arab - Kelas VIII

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

Bahasa Arab - Kelas VIII 2

‫التعبير املوجه فرديا‬ ‫النشاط الرابع‬

3 Bahasa Arab - Kelas VIII

‫وأعد‬ ‫واستمع‬ ‫املفردات انظر‬

‫الواحدة‬ ‫الثالثة‬ ‫الخامسة‬

‫الثامنة‬ ‫العاشرة‬ ‫الثانية عشرة‬

‫السابعة‬ ‫التاسعة‬ ‫الحادية عشرة‬

‫رْبع الس َ‬ ‫ثـلث الس َ‬ ‫نصف الس َ‬

‫‪Bahasa Arab - Kelas VIII‬‬ ‫‪4‬‬

‫الثامنة‬ ‫الثانية عشر‬ ‫العاشرة‬ ‫الحادية‬ ‫التاسعة‬ ‫السابعة‬

‫‪٨‬‬ ‫‪١١‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫‪١٢‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪٩‬‬

‫‪٢‬‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٣‬‬

‫الخامسة‬ ‫الثانية‬ ‫الواحدة‬ ‫الثالثة‬ ‫السادسة‬ ‫الرابعة‬

‫‪Bertanya jawablah dengan‬‬

‫َ‬ ‫‪َ .1‬كم الساعة؟ الس َ‬

‫(الظهر – الثانية عشرة) (العصر – الثالثة مساء) (املغرب ‪ -‬السادسة)‬

‫حوار بين طالبين‬

‫احة م َن التاس َعة َوالن ْ‬

‫‪Bahasa Arab - Kelas VIII‬‬ ‫‪6‬‬

‫‪َ .1‬م َتى َي ْب َدأ الد ْرس؟ ‪................................‬‬

‫‪ .5‬في أي ساعة يذهب الطالب إلى بي ْوتهم؟ ‪..................................‬‬

‫امأل الفراغات بكلمة مناسبة مما يأتي!‬

‫الساب َعة ‪ -‬البيت ‪ -‬يستغرق ‪ -‬ينتهي ‪ -‬الثانية ظهرا ‪ -‬حصص ‪ -‬الصف‬

‫!‪Lakukan percakapan dengan temanmu‬‬ ‫أجرالحوارمع زميلك!‬

‫كم الساعة؟‬ ‫كم الساعة؟‬ ‫كم الساعة؟‬

‫كم الساعة؟‬ ‫كم الساعة؟‬ ‫كم الساعة؟‬

‫‪7‬‬ ‫‪Bahasa Arab - Kelas VIII‬‬