BUTUH PERANGKAT PEMBELAJARAN LENGKAP

KLIK DISINI
Silabus

Mata Pelajaran : PJOK

Satuan Pendidikan : SMP
Kelas / Semester : IX/Ganjil& Genap
Tahun Pelajaran : 2019/2020

Kompetensi Inti:
 KI1 dan KI2:Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Materi Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
3.1 Memahami variasi Sepakbola:  Memahami variasi dan kombinasi • Religius  Peserta didik menerima 12 JP Buku Siswa • Lisan
dan kombinasi gerak  Variasi dan menendan/ mengumpan dan • Mandiri dan mempelajari kartu Pendidikan • Tertulis
spesifik dalam kombinasi menghentikan bola • Gotong royong tugas (task sheet) yang Jasmani, • Penugasan
berbagai permainan menendan/  Memahami variasi dan kombinasi • Kejujuran berisi perintah dan Olahraga, • Unjukkerja
bola besar sederhana mengumpan menggiring, menendan/ indikator tugas variasi dan dan
• Kerja keras • Portofolio
dan mengumpan dan menghentikan kombinasi gerak spesifik Kesehatan
dan atau tradisional • Percaya diri kelas IX,
menghentikan  Memahami variasi dan kombinasi permainan sepakbola
menggiring, menghentikan, dan
• Kerja sama (menendang/mengumpan Buku PJOK
bola
 Variasi dan menendang bola ke gawang/ sasaran dan menghentikan; lain yang
kombinasi  Memahami variasi dan kombinasi menggiring, menendang/ relevan,
menggiring, melempar bola ke dalam dan mengumpan dan internet,
menendan/ menyundul bola menghentikan bola; narasumber,
4.1 Mempraktikkan mengumpan  Mempraktikkan variasi dan kombinasi menggiring, lingkungan
variasi dan dan gerak spesifik permainan sepakbola menghentikan, dan sekitar, dan
kombinasigerak menghentikan (menendang/mengumpan dan menendang bola ke sumber lain
gawang/sasaran; yang relevan
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
spesifik dalam  Variasi dan menghentikan; menggiring, melempar bola ke dalam
berbagai permainan kombinasi menendang/ mengumpan dan dan menyundul bola).
bola besar sederhana menggiring, menghentikan bola; menggiring,  Peserta didik
menghentikan, menghentikan, dan menendang bola melaksanakan tugas ajar
dan atau tradisional
dan ke gawang/sasaran; melempar bola ke sesuai dengan target
menendang dalam dan menyundul bola) waktu yang ditentukan
bola ke guru untuk mencapai
gawang/ ketuntasan belajar pada
sasaran setiap materi
 Variasi dan pembelajaran.
kombinasi  Peserta didik menerima
melempar bola umpan balik dari guru.
ke dalam dan  Peserta didik melakukan
menyundul pengulangan pada materi
bola pembelajaran yang belum
tercapai ketuntasannya
sesuai umpan balik yang
diberikan.
 Peserta didik mencoba
tugas variasi dan
kombinasi gerak spesifik
permainan sepakbola ke
dalam permainan
sederhana dan atau
tradisional dilandasi nilai-
nilai disiplin, percaya diri,
sportif, dan kerja sama.
3.1 Memahami variasi Bolavoli:  Memahami variasi dan kombinasi • Religius  Peserta didikmendapatkan 12 JP Buku Siswa • Lisan
dan kombinasi gerak  Variasi dan passing bawah dan passing atas • Mandiri pasangan sesuai dengan Pendidikan • Tertulis
spesifik dalam kombinasi  Memahami variasi dan kombinasi • Gotong royong yang ditentukan guru Jasmani, • Penugasan
passing bawah servis bawah, passing bawah dan • Kejujuran melalui permainan. Olahraga,
berbagai permainan • Unjukkerja
dan passing passing atas  Peserta didik bersama dan
bola besar sederhana • Kerja keras • Portofolio
atas  Memahami variasi dan kombinasi pasangan menerima dan Kesehatan
dan atau tradisional • Percaya diri kelas IX,
 Variasi dan servis atas, passing bawah dan passing mempelajari lembar kerja
• Kerja sama (student work sheet) yang Buku PJOK
kombinasi atas
servis bawah,  Memahami variasi dan kombinasi berisi perintah dan lain yang
passing bawah servis bawah, passing bawah, passing indikator tugas variasi dan relevan,
dan passing atas, smes/spike kombinasi gerak spesifik internet,
atas  Memahami variasi dan kombinasi permainan bolavoli narasumber,
 Variasi dan servis atas, passing bawah, passing (passing bawah dan lingkungan
kombinasi atas, smes/spike passing atas; variasi dan sekitar, dan
servis atas,  Memahami variasi dan kombinasi kombinasi servis bawah, sumber lain
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
passing bawah servis bawah, passing bawah, passing passing bawah dan yang relevan
dan passing atas, smes/spike dan block/ passing atas; variasi dan
atas bendungan. kombinasi servis atas,
4.1 Mempraktikkan  Variasi dan  Mempraktikkan variasi dan kombinasi passing bawah dan
variasi dan kombinasi servis atas, passing bawah dan passing passing atas; variasi dan
kombinasigerak servis bawah, atas; variasi dan kombinasi servis kombinasi servis bawah,
spesifik dalam passing bawah, bawah, passing bawah, passing atas, passing bawah, passing
passing atas, smes/spike; variasi dan kombinasi atas, smes/spike; variasi
berbagai permainan
smes/spike servis atas, passing bawah, passing dan kombinasi servis atas,
bola besar sederhana  Variasi dan atas, smes/spike; variasi dan passing bawah, passing
dan atau tradisional kombinasi kombinasi servis bawah, passing atas, smes/spike; variasi
servis atas, bawah, passing atas, smes/spike dan dan kombinasi servis
passing bawah, block/ bendungan) bawah, passing bawah,
passing atas, passing atas, smes/spike
smes/spike dan block/ bendungan).
 Variasi dan  Peserta didikberbagi tugas
kombinasi siapa yang pertama kali
servis bawah, menjadi “pelaku”dan
passing bawah, siapa yang menjadi
passing atas, “pengamat”. Pelaku
smes/spike dan melakukan tugas gerak
block/ satu persatu dan pengamat
bendungan. mengamati, serta
memberikan masukan jika
terjadi kesalahan (tidak
sesuai dengan lembar
kerja).
 Peserta didik berganti
peran setelah
mendapatkan aba-aba dari
guru.
 Peserta didik mencoba
tugas variasi dan
kombinasi gerak spesifik
permainan bolavolike
dalam permainan
sederhana dan atau
tradisional dilandasi nilai-
nilai disiplin, percaya diri,
sportif, dan kerja sama.
3.1 Memahami variasi Bolabasket:  Memahami variasi dan kombinasi • Religius  Peserta didik menyimak 12 JP Buku Siswa • Lisan
dan kombinasi gerak  Variasi dan melempar dan menangkap bola • Mandiri informasi dan peragaan Pendidikan • Tertulis
 Memahami variasi dan kombinasi materi tentang variasi dan Jasmani,
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
spesifik dalam kombinasi melempar, menangkap dan • Gotong royong kombinasi gerak spesifik Olahraga, • Penugasan
berbagai permainan melempar dan menggiring bola • Kejujuran permainan bolabasket dan • Unjukkerja
bola besar sederhana menangkap  Memahami variasi dan kombinasi • Kerja keras (melempar dan Kesehatan • Portofolio
bola melempar, menangkap dan • Percaya diri menangkap bola; kelas IX,
dan atau tradisional
 Variasi dan menembak bola
• Kerja sama melempar, menangkap Buku PJOK
kombinasi  Memahami variasi dan kombinasi dan menggiring bola; lain yang
melempar, melempar, menangkap, menggiring melempar, menangkap relevan,
menangkap dan menembak bola dan menembak bola; internet,
4.1 Mempraktikkan dan  Mempraktikkan variasi dan kombinasi melempar, menangkap, narasumber,
variasi dan menggiring gerak spesifik permainan bolabasket menggiring dan lingkungan
kombinasigerak bola (melempar dan menangkap bola; menembak bola). sekitar, dan
 Variasi dan melempar, menangkap dan  Peserta didik membagi sumber lain
spesifik dalam
kombinasi menggiring bola; melempar, diri ke dalam empat yang relevan
berbagai permainan kelompok sesuai dengan
melempar, menangkap dan menembak bola;
bola besar sederhana menangkap melempar, menangkap, menggiring materi (materi menjadi
dan atau tradisional dan menembak dan menembak bola) nama kelompok, contoh
bola kelompok melempar dan
 Variasi dan menangkap bola,
kombinasi kelompok melempar,
melempar, menangkap dan
menangkap, menggiring bola, dan
menggiring seterusnya). Di dalam
dan menembak kelompok ini setiap
bola peserta didik secara
berulang-ulang
mempraktikkan gerak
sesuai dengan nama
kelompoknya.
 Setiap anggota kelompok
berkunjung ke kelompok
lain untuk mempelajari
dan “mengajari” materi
dari dan ke kelompok lain
setelah mendapatkan aba-
aba dari guru.
 Setiap anggota kelompok
kembali ke kelompok
masing-masing untuk
mempelajari dan
“mengajari” materi dari
dan ke kelompoknya
sendiri setelah
mendapatkan aba-aba dari
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
guru.
 variasi dan kombinasi
gerak spesifik permainan
bolabasketke dalam
permainan sederhana dan
atau tradisional dilandasi
nilai-nilai disiplin,
percaya diri, sportif, dan
kerja sama.
3.2 Memahami Kasti:  Memahami variasi dan kombinasi • Religius  Peserta didik menyimak 12 JP Buku Siswa • Lisan
kombinasi gerak  Variasi dan melempar dan menangkap bola • Mandiri informasi dan peragaan Pendidikan • Tertulis
spesifik dalam kombinasi  Memahami variasi dan kombinasi • Gotong royong materi tentang variasi dan Jasmani, • Penugasan
melempar dan melemparkan dan memukul bola • Kejujuran kombinasi gerak spesifik Olahraga,
berbagai permainan • Unjukkerja
menangkap  Memahami variasi dan kombinasi permainan kasti dan
bola kecil sederhana • Kerja keras • Portofolio
bola melempar kan, memukul dan (melempar dan Kesehatan
dan atau tradisional. • Percaya diri kelas IX,
 Variasi dan menangkap bola menangkap bola; variasi
*) • Kerja sama dan kombinasi Buku PJOK
kombinasi
melemparkan melemparkan dan lain yang
4.2 Mempraktikkan dan memukul  Mempraktikkan variasi dan kombinasi memukul bola; variasi relevan,
variasi dan bola gerak spesifik permainan kasti dan kombinasi internet,
kombinasi gerak  Variasi dan (melempar dan menangkap bola; melemparkan, memukul narasumber,
spesifik dalam kombinasi variasi dan kombinasi melemparkan dan menangkap bola). lingkungan
melempar kan, dan memukul bola; variasi dan  Peserta didik mencoba sekitar, dan
berbagai permainan
memukul dan kombinasi melemparkan, memukul dan melakukan variasi sumber lain
bola kecil sederhana dan menangkap bola) yang relevan
menangkap dan kombinasi gerak
dan atau tradisional. spesifik permainan kasti
bola
*) (melempar dan
menangkap bola; variasi
dan kombinasi
melemparkan dan
memukul bola; variasi
dan kombinasi
melemparkan, memukul
dan menangkap bola).
3.2 Memahami Bulutangkis:  Memahami variasi dan kombinasi • Religius  Peserta didikmendapatkan 12 JP Buku Siswa • Lisan
kombinasi gerak  Variasi dan servis panjang dan pukulan • Mandiri pasangan sesuai dengan Pendidikan • Tertulis
spesifik dalam kombinasi forehand • Gotong royong yang ditentukan guru Jasmani, • Penugasan
berbagai permainan servis panjang  Memahami variasi dan kombinasi • Kejujuran melalui permainan. Olahraga, • Unjukkerja
dan pukulan servis panjang dan pukulan • Kerja keras  Peserta didik bersama dan
bola kecil sederhana Kesehatan
• Portofolio
forehand backhand pasangan menerima dan
dan atau tradisional. • Percaya diri kelas IX,
 Variasi dan  Memahami variasi dan kombinasi mempelajari lembar kerja
*) servis pendek dan pukulan
• Kerja sama (student work sheet) yang Buku PJOK
kombinasi
forehand
 Memahami variasi dan kombinasi
servis pendek dan pukulan
backhand
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
servis panjang  Memahami variasi dan kombinasi berisi perintah dan lain yang
dan pukulan pukulan forehanddan pukulan indikator tugas variasi dan relevan,
backhand backhand kombinasi gerak spesifik internet,
 Variasi dan  Memahami variasi dan kombinasi permainan bulutangkis narasumber,
kombinasi servis panjang/pendek, pukulan (servis panjang dan lingkungan
servis pendek forehanddan pukulan backhand pukulan forehand; servis sekitar, dan
dan pukulan  Memahami variasi dan kombinasi panjang dan pukulan sumber lain
forehand servis panjang/ pendek, pukulan backhand; servis pendek yang relevan
 Variasi dan forehand, pukulan backhand dan dan pukulan forehand;
kombinasi pukulan smes servis pendek dan
4.2 Mempraktikkan servis pendek  Mempraktikkan variasi dan kombinasi pukulan backhand,
variasi dan dan pukulan gerak spesifik permainan bulutangkis pukulan forehanddan
backhand (servis panjang dan pukulan forehand; pukulan backhand; servis
kombinasi gerak
 Variasi dan servis panjang dan pukulan backhand; panjang/pendek, pukulan
spesifik dalam forehanddan pukulan
kombinasi servis pendek dan pukulan forehand;
berbagai permainan pukulan backhand; servis panjang/
servis pendek dan pukulan backhand,
bola kecil sederhana forehanddan pukulan forehanddan pukulan pendek, pukulan
dan atau tradisional. pukulan backhand; servis panjang/pendek, forehand, pukulan
*) backhand pukulan forehanddan pukulan backhand dan pukulan
 Variasi dan backhand; servis panjang/ pendek, smes).
kombinasi pukulan forehand, pukulan backhand  Peserta didikberbagi tugas
servis dan pukulan smes) siapa yang pertama kali
panjang/pende menjadi “pelaku”dan
k, pukulan siapa yang menjadi
forehanddan “pengamat”. Pelaku
pukulan melakukan tugas gerak
backhand satu persatu dan pengamat
 Variasi dan mengamati, serta
kombinasi memberikan masukan jika
servis panjang/ terjadi kesalahan (tidak
pendek, sesuai dengan lembar
pukulan kerja).
forehand,  Peserta didik berganti
pukulan peran setelah
backhand dan mendapatkan aba-aba dari
pukulan smes guru.
 Peserta didik mencoba
tugas variasi dan
kombinasi gerak spesifik
permainan bulutangkiske
dalam permainan
sederhana dan atau
tradisional dilandasi nilai-
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
nilai disiplin, percaya diri,
sportif, dan kerja sama.
3.2 Memahami Tenis Meja:  Memahami variasi dan kombinasi • Religius  Peserta didik menerima 12 JP Buku Siswa • Lisan
kombinasi gerak  Variasi dan servis forehand dan servis • Mandiri dan mempelajari kartu Pendidikan • Tertulis
spesifik dalam kombinasi backhand • Gotong royong tugas (task sheet) yang Jasmani, • Penugasan
berbagai permainan servis forehand  Memahami variasi dan kombinasi • Kejujuran berisi perintah dan Olahraga,
• Unjukkerja
dan servis pukulan forehanddan pukulan indikator tugas variasi dan dan
bola kecil sederhana • Kerja keras • Portofolio
backhand backhand kombinasi gerak spesifik Kesehatan
dan atau tradisional. • Percaya diri kelas IX,
 Variasi dan  Memahami variasi dan kombinasi permainan tenis meja
*) • Kerja sama (servis forehand dan Buku PJOK
kombinasi servis forehand/backhand dan pukulan
pukulan forehand servis backhand; pukulan lain yang
forehanddan  Memahami variasi dan kombinasi forehanddan pukulan relevan,
pukulan servis forehand/backhand dan pukulan backhand; servis internet,
backhand backhand forehand/ backhand dan narasumber,
 Variasi dan  Memahami variasi dan kombinasi pukulan forehand; servis lingkungan
kombinasi servis forehand/backhand dan pukulan forehand/ backhand dan sekitar, dan
servis forehand/backhand pukulan backhand; servis sumber lain
forehand/bac  Memahami variasi dan kombinasi forehand/ backhand dan yang relevan
k hand dan servis forehand/backhand, pukulan pukulan
pukulan forehand/backhand, dan pukulan smes forehand/backhand;
4.2 Mempraktikkan forehand  Mempraktikkan variasi dan kombinasi servis
 Variasi dan gerak spesifik permainan tenis meja forehand/backhand,
variasi dan
kombinasi (servis forehand dan servis backhand; pukulan forehand/
kombinasi gerak backhand, dan pukulan
servis pukulan forehanddan pukulan
spesifik dalam smes).
forehand/bac backhand; servis forehand/ backhand
berbagai permainan k hand dan  Peserta didik
dan pukulan forehand; servis
bola kecil sederhana pukulan forehand/ backhand dan pukulan melaksanakan tugas ajar
dan atau tradisional. backhand backhand; servis forehand/ backhand sesuai dengan target
*)  Variasi dan dan pukulan forehand/backhand; waktu yang ditentukan
kombinasi servis forehand/backhand, pukulan guru untuk mencapai
servis forehand/ backhand, dan pukulan ketuntasan belajar pada
forehand/bac smes) setiap materi
k hand dan pembelajaran.
pukulan  Peserta didik menerima
forehand/bac umpan balik dari guru.
k hand  Peserta didik melakukan
 Variasi dan pengulangan pada materi
kombinasi pembelajaran yang belum
servis tercapai ketuntasannya
forehand/bac sesuai umpan balik yang
k hand, diberikan.
pukulan  Peserta didik
forehand/bac mencoba tugas variasi
k dan
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
hand, dan kombinasi gerak spesifik
pukulan smes permainan tenis meja ke
dalam permainan
sederhana dan atau
tradisional dilandasi nilai-
nilai disiplin, percaya diri,
sportif, dan kerja sama.
3.3 Memahami Jalan Cepat:  Memahami kombinasi start • Religius  Peserta didik menyimak 12 JP Buku Siswa • Lisan
kombinasi gerak  Kombinasi dengan gerakan tungkai • Mandiri informasi dan peragaan Pendidikan • Tertulis
spesifik jalan, lari, start dengan  Memahami kombinasi gerakan • Gotong royong materi tentang kombinasi Jasmani, • Penugasan
gerakan tungkai dengan ayunan lengan • Kejujuran gerak spesifik jalan cepat Olahraga,
lompat, dan lempar • Unjukkerja
tungkai  Memahami kombinasi gerakan (start dengan gerakan dan
dalam berbagai • Kerja keras • Portofolio
 Kombinasi tungkai, ayunan lengan dan gerakan tungkai; gerakan tungkai Kesehatan
permainan • Percaya diri kelas IX,
gerakan pinggul dengan ayunan lengan;
sederhana dan atau • Kerja sama gerakan tungkai, ayunan Buku PJOK
tungkai dengan  Memahami kombinasi gerakan
tradisional. *) ayunan lengan tungkai, ayunan lengan, gerakan lengan dan gerakan lain yang
 Kombinasi pinggul, dan memasuki garis pinggul; gerakan tungkai, relevan,
gerakan finish ayunan lengan, gerakan internet,
tungkai,  Memahami kombinasi start, gerakan pinggul, dan memasuki narasumber,
ayunan lengan tungkai, ayunan lengan, gerakan garis finish; start, gerakan lingkungan
dan gerakan pinggul, dan memasuki garis finish tungkai, ayunan lengan, sekitar, dan
4.3 Mempraktikkan pinggul  Mempraktikkan kombinasi gerak gerakan pinggul, dan sumber lain
kombinasi gerak  Kombinasi spesifik jalan cepat (start dengan memasuki garis finish). yang relevan
spesifik jalan, lari, gerakan gerakan tungkai; gerakan tungkai  Peserta didik mencoba
tungkai, dengan ayunan lengan; gerakan dan melakukan kombinasi
lompat, dan lempar
ayunan lengan, tungkai, ayunan lengan dan gerakan gerak spesifik jalan cepat
dalam berbagai (start dengan gerakan
gerakan pinggul; gerakan tungkai, ayunan
permainan lengan, gerakan pinggul, dan tungkai; gerakan tungkai
pinggul, dan
sederhana dan atau memasuki memasuki garis finish; start, gerakan dengan ayunan lengan;
tradisional. *) garis finish tungkai, ayunan lengan, gerakan gerakan tungkai, ayunan
 Kombinasi pinggul, dan memasuki garis finish) lengan dan gerakan
start, gerakan pinggul; gerakan tungkai,
tungkai, ayunan lengan, gerakan
ayunan lengan, pinggul, dan memasuki
gerakan garis finish; start, gerakan
pinggul, dan tungkai, ayunan lengan,
memasuki gerakan pinggul, dan
garis finish memasuki garis finish).
 Peserta didik
mendapatkan umpan balik
dari diri sendiri, teman
dalam kelompok, dan
guru.
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
 Peserta didik
memperagakan hasil
belajar kombinasi gerak
spesifik jalan cepat ke
dalam permainan
sederhana dan atau
tradisional dilandasi nilai-
nilai disiplin, percaya diri,
sungguh-sungguh, dan
kerja sama.
3.3 Memahami Lari Jarak Pendek:  Memahami kombinasi start • Religius  Peserta didik menerima 12 JP Buku Siswa • Lisan
kombinasi gerak  Kombinasi dengan ayunan lengan • Mandiri dan mempelajari kartu Pendidikan • Tertulis
spesifik jalan, lari, start dengan  Memahami kombinasi langkah kaki • Gotong royong tugas (task sheet) yang Jasmani, • Penugasan
ayunan lengan dengan ayunan lengan • Kejujuran berisi perintah dan Olahraga,
lompat, dan lempar • Unjukkerja
 Kombinasi  Memahami kombinasi start, langkah indikator tugas kombinasi dan
dalam berbagai • Kerja keras • Portofolio
langkah kaki kaki, dan ayunan lengan gerak spesifik lari jarak Kesehatan
permainan • Percaya diri kelas IX,
dengan ayunan  Memahami kombinasi start, langkah pendek (start dengan
sederhana dan atau • Kerja sama ayunan lengan; langkah Buku PJOK
lengan kaki, ayunan lengan, dan memasuki
tradisional. *)  Kombinasi garis finish kaki dengan ayunan lain yang
start, langkah lengan; start, langkah relevan,
4.3 Mempraktikkan kaki, dan  Mempraktikkan kombinasi gerak kaki, dan ayunan lengan; internet,
kombinasi gerak ayunan lengan spesifik lari jarak pendek (start start, langkah kaki, narasumber,
spesifik jalan, lari,  Kombinasi dengan ayunan lengan; langkah kaki ayunan lengan, dan lingkungan
start, langkah dengan ayunan lengan; start, langkah memasuki garis finish). sekitar, dan
lompat, dan lempar
kaki, ayunan kaki, dan ayunan lengan; start,  Peserta didik sumber lain
dalam berbagai yang relevan
lengan, dan langkah kaki, ayunan lengan, dan melaksanakan tugas ajar
permainan memasuki garis finish) sesuai dengan target
memasuki
sederhana dan atau waktu yang ditentukan
garis finish
tradisional. *) guru untuk mencapai
ketuntasan belajar pada
setiap materi
pembelajaran.
 Peserta didik menerima
umpan balik dari guru.
 Peserta didik melakukan
pengulangan pada materi
pembelajaran yang belum
tercapai ketuntasannya
sesuai umpan balik yang
diberikan.
 Peserta didik mencoba
tugas kombinasi gerak
spesifik lari jarak pendek
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
ke dalam permainan
sederhana dan atau
tradisionaldilandasi nilai-
nilai disiplin, percaya
diri, sungguh-sungguh,
dan
kerja sama.
3.3 Memahami Lompat Jauh:  Memahami kombinasi awalan dengan • Religius  Peserta didik menerima 12 JP Buku Siswa • Lisan
kombinasi gerak  Kombinasi tolakan • Mandiri dan mempelajari lembar Pendidikan • Tertulis
spesifik jalan, lari, awalan dengan  Memahami kombinasi tumpuan dan • Gotong royong periksa sendiri (selfcheck Jasmani, • Penugasan
tolakan melayang di udara • Kejujuran sheet) yang berisi perintah Olahraga,
lompat, dan lempar • Unjukkerja
 Kombinasi  Memahami kombinasi tumpuan, dan indikator tugas dan
dalam berbagai • Kerja keras • Portofolio
tumpuan dan melayang di udara, dan mendarat kombinasi gerak spesifik Kesehatan
permainan • Percaya diri kelas IX,
melayang di  Memahami kombinasi awalan, lompat jauh (awalan
sederhana dan atau • Kerja sama dengan tolakan; tumpuan Buku PJOK
udara tumpuan, melayang di udara, dan
tradisional. *)  Kombinasi mendarat dan melayang di udara; lain yang
tumpuan, tumpuan, melayang di relevan,
4.3 Mempraktikkan melayang di  Mempraktikkan kombinasi gerak udara, dan mendarat; internet,
kombinasi gerak udara, dan spesifik lompat jauh (awalan dengan awalan, tumpuan, narasumber,
spesifik jalan, lari, mendarat tolakan; tumpuan dan melayang di melayang di udara, dan lingkungan
 Kombinasi udara; tumpuan, melayang di udara, mendarat). sekitar, dan
lompat, dan lempar
awalan, dan mendarat; awalan, tumpuan,  Peserta didik mencoba sumber lain
dalam berbagai yang relevan
tumpuan, melayang di udara, dan mendarat) melakukan gerak sesuai
permainan dengan gambar dan
melayang di
sederhana dan atau diskripsi yang ada pada
udara, dan
tradisional. *) mendarat lembar periksa sendiri.
 Peserta didik melakukan
tugas gerak dan
memeriksa
keberhasilannya sendiri
(sesuai indikator atau
tidak) secara berurutan
satu persatu. Jika telah
menguasai gerakan
pertama (awalan dengan
tolakan, maka
dipersilahkan untuk
melanjutkan ke gerakan
kedua gerakan tumpuan
dan melayang di udara,
dan jika belum maka
harus mengulang kembali
gerakan pertama.
Demikian seterusnya
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
hingga tuntas seluruh
materi.
 Peserta didik
mendapatkan umpan balik
secara intrinsik (intrinsic
feedback) dari diri sendiri.
 Peserta didikmelakukan
kombinasi gerak
spesifiklompat jauh ke
dalam permainan
sederhana dan atau
tradisional dilandasi nilai-
nilai disiplin, percaya diri,
sungguh-sungguh, dan
kerja sama.
 Umpan balik
disediakan dalam
lembar periksa sendiri,
dan secara oleh peserta
didik.
3.3 Memahami Tolak Peluru:  Memahami kombinasi memegang • Religius  Peserta didikmendapatkan 12 JP Buku Siswa • Lisan
kombinasi gerak  Kombinasi peluru dengan awalan menolak peluru • Mandiri pasangan sesuai dengan Pendidikan • Tertulis
spesifik jalan, lari, memegang  Memahami kombinasi awalan dengan • Gotong royong yang ditentukan guru Jasmani, • Penugasan
peluru dengan menolak peluru • Kejujuran melalui permainan. Olahraga,
lompat, dan lempar • Unjukkerja
awalan  Memahami kombinasi menolak peluru  Peserta didik bersama dan
dalam berbagai • Kerja keras • Portofolio
menolak peluru dengan gerak lanjutan pasangan menerima dan Kesehatan
permainan • Percaya diri kelas IX,
 Kombinasi  Memahami kombinasi awalan, mempelajari lembar kerja
sederhana dan atau • Kerja sama (student work sheet) yang Buku PJOK
awalan dengan menolak peluru, dengan gerak
tradisional. *) menolak peluru lanjutan berisi perintah dan lain yang
 Kombinasi  Memahami kombinasi memegang indikator tugas kombinasi relevan,
menolak peluru peluru, awalan, menolak peluru, gerak spesifik tolak internet,
dengan gerak dengan gerak lanjutan peluru (memegang peluru narasumber,
4.3 Mempraktikkan lanjutan  Mempraktikkan kombinasi gerak dengan awalan menolak lingkungan
kombinasi gerak  Kombinasi spesifik tolak peluru (memegang peluru; awalan dengan sekitar, dan
awalan, peluru dengan awalan menolak menolak peluru; menolak sumber lain
spesifik jalan, lari,
menolak peluru; awalan dengan menolak peluru dengan gerak yang relevan
lompat, dan lempar lanjutan; awalan, menolak
peluru, dengan peluru; menolak peluru dengan gerak
dalam berbagai peluru, dengan gerak
gerak lanjutan lanjutan; awalan, menolak peluru,
permainan  Kombinasi dengan gerak lanjutan; memegang lanjutan; memegang
sederhana dan atau memegang peluru, awalan, menolak peluru, peluru, awalan, menolak
tradisional. *) peluru, awalan, dengan gerak lanjutan). peluru, dengan gerak
menolak lanjutan).
peluru, dengan  Peserta didikberbagi tugas
siapa yang pertama kali
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
gerak lanjutan menjadi “pelaku”dan
siapa yang menjadi
“pengamat”. Pelaku
melakukan tugas gerak
satu persatu dan pengamat
mengamati, serta
memberikan masukan jika
terjadi kesalahan (tidak
sesuai dengan lembar
kerja).
 Peserta didik berganti
peran setelah
mendapatkan aba-aba dari
guru.
 Peserta didik mencoba
tugas kombinasi gerak
spesifik tolak peluruke
dalam permainan
sederhana dan atau
tradisional dilandasi nilai-
nilai disiplin, percaya diri,
sungguh-sungguh, dan
kerja sama
3.4 Memahami variasi Bela diri:  Memahami variasi dan kombinasi • Religius  Peserta didik menyimak 12 JP Buku Siswa • Lisan
dan kombinasi gerak kuda-kuda dengan pola langkah • Mandiri informasi dan peragaan Pendidikan • Tertulis
spesifik seni  Variasi dan  Memahami variasi dan kombinasi • Gotong royong materi tentang variasi dan Jasmani, • Penugasan
kombinasi kuda-kuda, pukulan dengan tangkisan • Kejujuran kombinasi gerak spesifik Olahraga,
beladiri. **) • Unjukkerja
kuda-kuda  Memahami variasi dan kombinasi beladiri (kuda-kuda dan
• Kerja keras • Portofolio
dengan pola kuda-kuda, tendangan dengan elakan dengan pola langkah; Kesehatan
• Percaya diri kelas IX,
langkah  Memahami variasi dan kombinasi kuda-kuda, pukulan
 Variasi dan
• Kerja sama dengan tangkisan; kuda- Buku PJOK
kuda-kuda, pukulan, tangkisan,
kombinasi tendangan, dan elakan. kuda, tendangan dengan lain yang
4.4 Mempraktikkan kuda-kuda,  Mempraktikkan variasi dan kombinasi elakan; kuda-kuda, relevan,
pukulan gerak spesifik beladiri (kuda-kuda pukulan, tangkisan, internet,
variasidan
dengan dengan pola langkah; kuda-kuda, tendangan, dan elakan). narasumber,
kombinasi gerak lingkungan
tangkisan pukulan dengan tangkisan; kuda-kuda,  Peserta didik mencoba
spesifik seni sekitar, dan
 Variasi dan tendangan dengan elakan; kuda-kuda, dan melakukan variasi
beladiri. **) kombinasi dan kombinasi gerak sumber lain
pukulan, tangkisan, tendangan, dan
kuda-kuda, elakan). spesifik beladiri (kuda- yang relevan
tendangan kuda dengan pola
dengan elakan langkah; kuda-kuda,
 Variasi dan pukulan dengan
kombinasi tangkisan; kuda-kuda,
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
kuda-kuda, tendangan dengan elakan;
pukulan, kuda-kuda, pukulan,
tangkisan, tangkisan, tendangan, dan
tendangan, dan elakan).
elakan.  Peserta didik
mendapatkan umpan balik
dari diri sendiri, teman
dalam kelompok, dan
guru.
 Peserta didik
memperagakan hasil
belajar variasi dan
kombinasi gerak spesifik
beladiri ke dalam
rangkaian gerakan
sederhana dilandasi nilai-
nilai disiplin, percaya diri,
keberanian, dan kerja
sama.
3.5 Memahami Penyusunan  Memahami penyusunan program • Religius  Peserta didik menyimak 6 JP Buku Siswa • Lisan
penyusunan program program latihan pengembangan komponen kebugaran • Mandiri informasi dan peragaan Pendidikan • Tertulis
pengembangan sederhana jasmani yang terkait dengan kekuatan • Gotong royong materi tentang latihan Jasmani, • Penugasan
dan daya tahan otot • Kejujuran kebugaran jasmani yang Olahraga,
komponen • Unjukkerja
 Latihan  Memahami penyusunan program terkait dengan kesehatan dan
kebugaran jasmani • Kerja keras • Portofolio
kebugaran pengembangan komponen kebugaran (kekuatan, daya tahan Kesehatan
terkait dengan • Percaya diri kelas IX,
jasmani yang jasmani yang terkait dengan daya otot, daya tahan
kesehatan dan tahan pernapasan dan kelenturan • Kerja sama pernapasan, dan Buku PJOK
terkait dengan
keterampilan secara kesehatan(keku  Memahami penyusunan program kelenturan); dan latihan lain yang
sederhana atan, daya pengembangan komponen kebugaran kebugaran jasmani yang relevan,
tahan otot, jasmani yang terkait dengan kecepatan terkait dengan internet,
daya tahan dan kelincahan keterampilan(kecepatan, narasumber,
pernapasan,  Memahami penyusunan program kelincahan, lingkungan
dan kelenturan) pengembangan komponen kebugaran keseimbangan, dan sekitar, dan
 Latihan jasmani yang terkait dengan koordinasi). sumber lain
kebugaran keseimbangan, dan koordinasi  Peserta didik mencoba yang relevan
4.5 Mempraktikkan jasmani yang  Mempraktikkan latihan kebugaran dan melakukan latihan
penyusunan program terkait dengan jasmani yang terkait dengan kesehatan kebugaran jasmani yang
keterampilan(k (kekuatan, daya tahan otot, daya tahan terkait dengan
pengembangan
ecepatan, pernapasan, dan kelenturan); dan kesehatan(kekuatan, daya
komponen tahan otot, daya tahan
kelincahan, latihan kebugaran jasmani yang
kebugaran jasmani pernapasan, dan
keseimbangan, terkait dengan
terkait dengan dan koordinasi) keterampilan(kecepatan, kelincahan, kelenturan); dan latihan
keseimbangan, dan kebugaran jasmani yang
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
kesehatan dan koordinasi). terkait dengan
keterampilan secara keterampilan(kecepatan,
sederhana. kelincahan,
keseimbangan, dan
koordinasi).
 Peserta didik
mendapatkan umpan balik
dari diri sendiri, teman
dalam kelompok, dan
guru.
 Peserta didik
memperagakan hasil
belajar latihan
kebugaran jasmani ke
dalam bentuk sirkuit
trainingdilandasi nilai-
nilai disiplin, percaya
diri, sungguh-
sungguh, dan kerja sama.
3.6 Memahami Senam Lantai :  Memahami kombinasi guling ke • Religius  Peserta didik menyimak 9 JP Buku Siswa • Lisan
kombinasi depan dengan guling ke belakang • Mandiri informasi dan peragaan Pendidikan • Tertulis
keterampilan  Kombinasi  Memahami kombinasi guling ke • Gotong royong materi tentang kombinasi Jasmani, • Penugasan
guling ke depan dengan guling lenting • Kejujuran gerak spesifik senam Olahraga,
berbentuk rangkaian • Unjukkerja
depan dengan  Memahami kombinasi guling ke lantai(guling ke depan dan
gerak sederhana • Kerja keras • Portofolio
guling ke belakang dengan lenting lenting dengan guling ke Kesehatan
secara konsisten, • Percaya diri kelas IX,
belakang belakang; guling ke depan
tepat, dan terkontrol  Kombinasi • Kerja sama dengan guling lenting; Buku PJOK
dalam aktivitas guling ke guling ke belakang lain yang
spesifik senam lantai depan dengan dengan lenting lenting). relevan,
guling lenting  Peserta didik mencoba internet,
4.6 Mempraktikkan  Kombinasi  Mempraktikkan kombinasi gerak kombinasi gerak spesifik narasumber,
kombinasi guling ke spesifik senam lantai(guling ke depan senam lantai yang telah lingkungan
belakang dengan guling ke belakang; guling ke diperagakan oleh guru. sekitar, dan
keterampilan
dengan lenting depan dengan guling lenting; guling  Peserta didik sumber lain
berbentuk rangkaian yang relevan
lenting ke belakang dengan lenting lenting) mempraktikkan secara
gerak sederhana berulang kombinasi gerak
secara konsisten, spesifik senam lantai
tepat, dan terkontrol sesuai dengan komando
dalam aktivitas dan giliran yang diberikan
spesifik senam lantai oleh guru ke dalam
rangkaian sederhana
dilandasi nilai-nilai
disiplin, percaya diri,
keberanian, dan kerja
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
sama.
 Peserta didik menerima
umpan balik secara
langsung maupun
tertunda dari guru secara
klasikal.
 Hasil belajar peserta didik
dinilai
3.7 Memahami variasi Aktivitas Gerak  Memahami variasi dan kombinasi • Religius  Peserta didik menyimak 12 JP Buku Siswa • Lisan
dan kombinasi gerak Berirama: langkah dasar • Mandiri informasi dan peragaan Pendidikan • Tertulis
berbentuk rangkaian  Memahami variasi dan kombinasi • Gotong royong materi tentang variasi dan Jasmani, • Penugasan
 Variasi dan gerak dan ayunan lengan dan tangan • Kejujuran kombinasi gerak Olahraga,
langkah dan ayunan • Unjukkerja
kombinasi  Memahami variasi dan kombinasi rangkaian dalam aktivitas dan
lengan mengikuti • Kerja keras • Portofolio
langkah dasar pelurusan sendi tubuh gerak berirama (langkah Kesehatan
irama (ketukan) • Percaya diri kelas IX,
 Variasi dan  Memahami variasi dan kombinasi dasar, gerak dan ayunan
tanpa/dengan musik • Kerja sama lengan dan tangan, Buku PJOK
kombinasi irama gerak
sebagai pembentuk gerak dan pelurusan sendi tubuh, lain yang
gerak pemanasan, ayunan lengan dan irama gerak). relevan,
inti latihan, dan dan tangan  Peserta didik mencoba internet,
 Variasi dan dan melakukan variasi narasumber,
pendinginan dalam
kombinasi dan kombinasi gerak lingkungan
aktivitas gerak sekitar, dan
pelurusan sendi rangkaian dalam aktivitas
berirama gerak berirama (langkah sumber lain
tubuh
 Variasi dan dasar, gerak dan ayunan yang relevan
4.7 Mempraktikkan  Mempraktikkan variasi dan kombinasi lengan dan tangan,
kombinasi gerak rangkaian dalam aktivitas gerak
variasi dan pelurusan sendi tubuh,
irama gerak berirama (langkah dasar, gerak dan
kombinasi gerak dan irama gerak).
berbentuk rangkaian ayunan lengan dan tangan, pelurusan  Peserta didik
sendi tubuh, dan irama gerak) mendapatkan umpan balik
langkah dan ayunan
lengan mengikuti dari diri sendiri, teman
dalam kelompok, dan
irama (ketukan)
guru.
tanpa/dengan musik
 Peserta didik
sebagai pembentuk memperagakan hasil
gerak pemanasan, belajar aktivitas gerak
inti latihan, dan berirama ke dalam bentuk
pendinginan dalam rangkaian sederhana
aktivitas gerak dilandasi nilai-nilai
berirama disiplin, percaya diri,
sungguh-sungguh, dan
kerja sama.
 Hasil belajar peserta didik
dinilai selama proses dan
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
di akhir pembelajaran
3.8 Memahami gerak Aktivitas Renang:  Memahami variasi dan kombinasi • Religius  Peserta didik menyimak 12 JP Buku Siswa • Lisan
spesifik salah satu gerakan meluncur dengan gerakan • Mandiri informasi dan peragaan Pendidikan • Tertulis
gaya renang dalam  Variasi dan kaki • Gotong royong materi tentang variasi dan Jasmani, • Penugasan
kombinasi  Memahami variasi dan kombinasi • Kejujuran kombinasi gerak spesifik Olahraga,
bentuk perlombaan • Unjukkerja
gerakan gerakan kaki dengan gerakan lengan aktivitas air(meluncur, dan
***) • Kerja keras • Portofolio
meluncur  Memahami variasi dan kombinasi gerakan kaki, gerakan Kesehatan
• Percaya diri kelas IX,
dengan gerakan gerakan kaki, gerakan lengan, dan lengan, mengambil napas,
kaki • Kerja sama dan koordinasi gerakan). Buku PJOK
gerakan mengambil napas
 Variasi dan  Memahami koordinasi gerakan  Peserta didik mencoba lain yang
kombinasi meluncur, gerakan kaki, gerakan variasi dan kombinasi relevan,
gerakan kaki lengan, dan gerakan mengambil napas gerak spesifik aktivitas air internet,
4.8 Mempraktikkan dengan gerakan  Mempraktikkan variasi dan kombinasi yang telah diperagakan narasumber,
gerak spesifik salah lengan gerak spesifik aktivitas air(meluncur, oleh guru. lingkungan
 Variasi dan gerakan kaki, gerakan lengan,  Peserta didik sekitar, dan
satu gaya renang
kombinasi mengambil napas, dan koordinasi mempraktikkan secara sumber lain
dalam bentuk yang relevan
gerakan kaki, gerakan) berulang variasi dan
perlombaan ***) gerakan kombinasi gerak spesifik
lengan, dan aktivitas air sesuai dengan
gerakan komando dan giliran yang
mengambil diberikan oleh guru
napas dilandasi nilai-nilai
 Koordinasi disiplin, percaya diri,
gerakan keberanian, dan kerja
meluncur, sama.
gerakan kaki,
gerakan
lengan, dan
gerakan
mengambil
napas
3.9 Memahami tindakan  Pengertian P3K  Memahami pengertian P3K • Religius  Peserta didik membagai 6 JP Buku Siswa • Lisan
P3K pada kejadian  Macam-macam  Mengidentifikasi macam-macam • Mandiri diri menjadi empat Pendidikan • Tertulis
darurat, baik pada cidera cidera • Gotong royong kelompok/sesuai dengan Jasmani, • Penugasan
 Macam-macam  Mengidentifikasi macam-macam alat • Kejujuran pokok bahasan Olahraga,
diri sendiri maupun • Unjukkerja
alat P3K P3K (pengertian P3K, macam- dan
orang lain • Kerja keras • Portofolio
 Tindakan P3K  Memahami tindakan P3K pada macam cidera, macam- Kesehatan
• Percaya diri kelas IX,
pada kejadian kejadian darurat, baik pada diri sendiri macam alat P3K, tindakan
• Kerja sama P3K pada kejadian Buku PJOK
daruratbaik maupun orang lain
4.9 Memaparkan pada diri  Menyusun karya tulis tentang tindakan daruratbaik pada diri lain yang
tindakan P3K pada sendiri maupun P3K pada kejadian darurat baik pada sendiri maupun orang relevan,
orang lain diri sendiri maupun orang lain lain). internet,
kejadian darurat,
 Setiap kelompok narasumber,
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
baik pada diri  Mempresentasikan karya tulis tentang berdiskusi dan lingkungan
sendiri maupun tindakan P3K pada kejadian darurat menuliskan hasil diskusi sekitar, dan
orang lain baik pada diri sendiri maupun orang pada kertas plano untuk sumber lain
lain ditempel di dinding dan yang relevan
dibaca oleh kelompok
lain.
 Setiap anggota kelompok
membaca dan mencatat
hasil diskusi kelompok
lain yang ditempel,
kemudian membuat
pertanyaan sesuai dengan
pokok bahasan tersebut
(paling sedikit satu
pertanyaan setiap
kelompok/empat
pertanyaan).
 simpulan akhir dan
membacakannya di akhir
pembelajaran secara
bergiliran dilandasi nilai-
nilai disiplin, percaya diri,
sungguh-sungguh, dan
kerja sama.
3.10 Memahami peran  Pengertian  Memahami pengertian aktivitas fisik • Religius  Peserta didik menyimak 12 JP Buku Siswa • Lisan
aktivitas fisik aktivitas fisik  Menjelaskan manfaat melakukan • Mandiri tujuan pembelajaran, dan Pendidikan • Tertulis
terhadap pencegahan  Manfaat aktivitas fisik terhadap pencegahan • Gotong royong penjelasan permasalahan Jasmani, • Penugasan
melakukan penyakit • Kejujuran yang akan diselesaikan Olahraga,
penyakit • Unjukkerja
aktivitas fisik  Menjelaskan dampak/akibat apabila mengenai peran aktivitas dan
• Kerja keras • Portofolio
terhadap tidak melakukan aktivitas fisik fisik terhadap Kesehatan
• Percaya diri kelas IX,
pencegahan  Menjelaskan cara melakukan aktivitas pencegahan penyakit
penyakit • Kerja sama (pengertian aktivitas Buku PJOK
fisik untuk mencegah penyakit
4.10 Memaparkan peran  Dampak/akibat  Menyusun laporan tentang peran fisik, manfaat melakukan lain yang
aktivitas fisik apabila tidak aktivitas fisik terhadap pencegahan aktivitas fisik terhadap relevan,
melakukan penyakit pencegahan penyakit, internet,
terhadap pencegahan
aktivitas fisik  Mempresentasikan laporan tentang dampak/akibat apabila narasumber,
penyakit tidak melakukan aktivitas lingkungan
 Cara peran aktivitas fisik terhadap
melakukan pencegahan penyakit fisik, dan cara melakukan sekitar, dan
aktivitas fisik aktivitas fisik untuk sumber lain
untuk mencegah penyakit). yang relevan
mencegah  Peserta didik menyimak
penyakit langkah-langkah
menyelesaikan masalah
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
 peran aktivitas fisik
terhadap pencegahan
penyakit.
 Peserta didik
mengumpulkan informasi
yang sesuai, untuk
mendapatkan penjelasan
dan pemecahan masalah,
serta menerima umpan
balik dari guru tentang
peran aktivitas fisik
terhadap pencegahan
penyakit.
 Peserta didik berbagi
tugas dengan teman
dalam merencanakan dan
menyiapkan karya
sebagai laporan untuk
menjawab permasalahan
sesuai arahan guru.
 Peserta didik bersama
kelompok memaparkan
temuan dan karyanya di
depan kelas secara
bergantian yang dilandasi
nilai-nilai disiplin,
percaya diri, sungguh-
sungguh, dan kerja sama