SILABUS

Satuan Pendidikan : SMP

Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan (PJOK)
Kelas/Semester : IX / 1-2 (Ganjil & Genap)
Tahun Pelajaran : 2022/2023

Standar Kompetensi (KI)

KI-1 dan KI-2 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung
jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara,
dan kawasan regional.
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah
abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Alokas
Materi Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran i Penilaian
Pemebelajaran Karakter Belajar
Waktu
3.1 Memahami Sepakbola:  Memahami variasi dan • Religius  Peserta didik menerima dan 12 JP Buku • Lisan
variasi dan  Variasi dan kombinasi menendan/ • Mandiri mempelajari kartu tugas (task sheet) Siswa • Tertulis
kombinasi gerak kombinasi mengumpan dan menghentikan • Gotong yang berisi perintah dan indikator tugas Pendidikan • Penugasa
spesifik dalam menendan/ bola royong variasi dan kombinasi gerak spesifik Jasmani, n
berbagai mengumpan dan  Memahami variasi dan • Kejujuran permainan sepakbola Olahraga, • Unjukker
permainan bola menghentikan kombinasi menggiring, • Kerja (menendang/mengumpan dan dan ja
besar sederhana bola menendan/ mengumpan dan keras menghentikan; menggiring, menendang/ Kesehatan • Portofoli
dan atau  Variasi dan menghentikan • Percaya mengumpan dan menghentikan bola; kelas IX, o
tradisional kombinasi  Memahami variasi dan diri menggiring, menghentikan, dan Buku
menggiring, kombinasi menggiring, • Kerja menendang bola ke gawang/sasaran; PJOK lain
menendan/ menghentikan, dan menendang sama melempar bola ke dalam dan menyundul yang
mengumpan dan bola ke gawang/ sasaran bola). relevan,
menghentikan  Memahami variasi dan  Peserta didik melaksanakan tugas ajar internet,
 Variasi dan kombinasi melempar bola ke sesuai dengan target waktu yang narasumber
kombinasi dalam dan menyundul bola ditentukan guru untuk mencapai ,
4.1 Mempraktikkan menggiring,  Mempraktikkan variasi dan ketuntasan belajar pada setiap materi lingkungan
variasi dan menghentikan, kombinasi gerak spesifik pembelajaran. sekitar, dan
kombinasigerak dan menendang permainan sepakbola  Peserta didik menerima umpan balik sumber lain
spesifik dalam bola ke gawang/ (menendang/mengumpan dan dari guru. yang
berbagai sasaran menghentikan; menggiring,  Peserta didik melakukan pengulangan relevan
permainan bola  Variasi dan menendang/ mengumpan dan pada materi pembelajaran yang belum
besar sederhana kombinasi menghentikan bola; tercapai ketuntasannya sesuai umpan
dan atau melempar bola menggiring, menghentikan, dan balik yang diberikan.
tradisional ke dalam dan menendang bola ke  Peserta didik mencoba tugas variasi dan
menyundul bola gawang/sasaran; melempar bola kombinasi gerak spesifik permainan
 Alokas
Materi Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran i Penilaian
Pemebelajaran Karakter Belajar
Waktu
ke dalam dan menyundul bola) sepakbola ke dalam permainan
sederhana dan atau tradisional dilandasi
nilai-nilai disiplin, percaya diri, sportif,
dan kerja sama.
3.1 Memahami Bolavoli:  Memahami variasi dan • Religius  Peserta didik mendapatkan pasangan 12 JP Buku • Lisan
variasi dan  Variasi dan kombinasi passing bawah dan • Mandiri sesuai dengan yang ditentukan guru Siswa • Tertulis
kombinasi gerak kombinasi passing atas • Gotong melalui permainan. Pendidikan • Penugasa
spesifik dalam passing bawah  Memahami variasi dan royong  Peserta didik bersama pasangan Jasmani, n
berbagai dan passing atas kombinasi servis bawah, • Kejujuran menerima dan mempelajari lembar kerja Olahraga, • Unjukker
permainan bola  Variasi dan passing bawah dan passing atas • Kerja (student work sheet) yang berisi dan ja
besar sederhana kombinasi servis  Memahami variasi dan keras perintah dan indikator tugas variasi dan Kesehatan • Portofoli
dan atau bawah, passing kombinasi servis atas, passing • Percaya kombinasi gerak spesifik permainan kelas IX, o
tradisional bawah dan bawah dan passing atas diri bolavoli (passing bawah dan passing Buku
passing atas  Memahami variasi dan • Kerja atas; variasi dan kombinasi servis PJOK lain
 Variasi dan kombinasi servis bawah, sama bawah, passing bawah dan passing atas; yang
kombinasi servis passing bawah, passing atas, variasi dan kombinasi servis atas, relevan,
atas, passing smes/spike passing bawah dan passing atas; variasi internet,
bawah dan  Memahami variasi dan dan kombinasi servis bawah, passing narasumber
passing atas kombinasi servis atas, passing bawah, passing atas, smes/spike; variasi ,
 Variasi dan bawah, passing atas, smes/spike dan kombinasi servis atas, passing lingkungan
kombinasi servis  Memahami variasi dan bawah, passing atas, smes/spike; variasi sekitar, dan
bawah, passing kombinasi servis bawah, dan kombinasi servis bawah, passing sumber lain
bawah, passing passing bawah, passing atas, bawah, passing atas, smes/spike dan yang
atas, smes/spike smes/spike dan block/ block/ bendungan). relevan
 Variasi dan bendungan.  Peserta didikberbagi tugas siapa yang
4.1 Mempraktikkan kombinasi servis  Mempraktikkan variasi dan pertama kali menjadi “pelaku”dan siapa
variasi dan atas, passing kombinasi servis atas, passing yang menjadi “pengamat”. Pelaku
kombinasigerak bawah, passing bawah dan passing atas; variasi melakukan tugas gerak satu persatu dan
spesifik dalam atas, smes/spike dan kombinasi servis bawah, pengamat mengamati, serta memberikan
berbagai  Variasi dan passing bawah, passing atas, masukan jika terjadi kesalahan (tidak
permainan bola kombinasi servis smes/spike; variasi dan sesuai dengan lembar kerja).
besar sederhana bawah, passing kombinasi servis atas, passing  Peserta didik berganti peran setelah
dan atau bawah, passing bawah, passing atas, mendapatkan aba-aba dari guru.
tradisional atas, smes/spike smes/spike; variasi dan  Peserta didik mencoba tugas variasi dan
dan block/ kombinasi servis bawah, kombinasi gerak spesifik permainan
bendungan. passing bawah, passing atas, bolavolike dalam permainan sederhana
smes/spike dan block/ dan atau tradisional dilandasi nilai-nilai
bendungan) disiplin, percaya diri, sportif, dan kerja
sama.
3.1 Memahami Bolabasket:  Memahami variasi dan • Religius  Peserta didik menyimak informasi dan 12 JP Buku • Lisan
variasi dan  Variasi dan kombinasi melempar dan • Mandiri peragaan materi tentang variasi dan Siswa • Tertulis
kombinasi gerak kombinasi menangkap bola • Gotong kombinasi gerak spesifik permainan Pendidikan • Penugasa
spesifik dalam melempar dan  Memahami variasi dan royong bolabasket (melempar dan menangkap Jasmani, n
 Alokas
Materi Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran i Penilaian
Pemebelajaran Karakter Belajar
Waktu
berbagai menangkap bola kombinasi melempar, • Kejujuran bola; melempar, menangkap dan Olahraga, • Unjukker
permainan bola  Variasi dan menangkap dan menggiring • Kerja menggiring bola; melempar, dan ja
besar sederhana kombinasi bola keras menangkap dan menembak bola; Kesehatan • Portofoli
dan atau melempar,  Memahami variasi dan • Percaya melempar, menangkap, menggiring dan kelas IX, o
tradisional menangkap dan kombinasi melempar, diri menembak bola). Buku
menggiring bola menangkap dan menembak bola • Kerja  Peserta didik membagi diri ke dalam PJOK lain
 Variasi dan  Memahami variasi dan sama empat kelompok sesuai dengan materi yang
kombinasi kombinasi melempar, (materi menjadi nama kelompok, contoh relevan,
melempar, menangkap, menggiring dan kelompok melempar dan menangkap internet,
menangkap dan menembak bola bola, kelompok melempar, menangkap narasumber
4.1 Mempraktikkan menembak bola  Mempraktikkan variasi dan dan menggiring bola, dan seterusnya). ,
variasi dan  Variasi dan kombinasi gerak spesifik Di dalam kelompok ini setiap peserta lingkungan
kombinasigerak kombinasi permainan bolabasket didik secara berulang-ulang sekitar, dan
spesifik dalam melempar, (melempar dan menangkap mempraktikkan gerak sesuai dengan sumber lain
berbagai menangkap, bola; melempar, menangkap nama kelompoknya. yang
permainan bola menggiring dan dan menggiring bola;  Setiap anggota kelompok berkunjung ke relevan
besar sederhana menembak bola melempar, menangkap dan kelompok lain untuk mempelajari dan
dan atau menembak bola; melempar, “mengajari” materi dari dan ke
tradisional menangkap, menggiring dan kelompok lain setelah mendapatkan
menembak bola) aba-aba dari guru.
 Setiap anggota kelompok kembali ke
kelompok masing-masing untuk
mempelajari dan “mengajari” materi
dari dan ke kelompoknya sendiri setelah
mendapatkan aba-aba dari guru.
 variasi dan kombinasi gerak spesifik
permainan bolabasketke dalam
permainan sederhana dan atau
tradisional dilandasi nilai-nilai disiplin,
percaya diri, sportif, dan kerja sama.
3.2 Memahami Kasti:  Memahami variasi dan • Religius  Peserta didik menyimak informasi dan 12 JP Buku • Lisan
kombinasi gerak  Variasi dan kombinasi melempar dan • Mandiri peragaan materi tentang variasi dan Siswa • Tertulis
spesifik dalam kombinasi menangkap bola • Gotong kombinasi gerak spesifik permainan Pendidikan • Penugasa
berbagai melempar dan  Memahami variasi dan royong kasti (melempar dan menangkap bola; Jasmani, n
permainan bola menangkap bola kombinasi melemparkan dan • Kejujuran variasi dan kombinasi melemparkan dan Olahraga, • Unjukker
kecil sederhana  Variasi dan memukul bola • Kerja memukul bola; variasi dan kombinasi dan ja
dan atau kombinasi  Memahami variasi dan keras melemparkan, memukul dan menangkap Kesehatan • Portofoli
tradisional. *) melemparkan kombinasi melempar kan, • Percaya bola). kelas IX, o
dan memukul memukul dan menangkap bola diri  Peserta didik mencoba dan melakukan Buku
4.2 Mempraktikkan bola  Mempraktikkan variasi dan • Kerja variasi dan kombinasi gerak spesifik PJOK lain
variasi dan  Variasi dan kombinasi gerak spesifik sama permainan kasti (melempar dan yang
kombinasi gerak kombinasi permainan kasti (melempar dan menangkap bola; variasi dan kombinasi relevan,
spesifik dalam melempar kan, menangkap bola; variasi dan melemparkan dan memukul bola; internet,
 Alokas
Materi Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran i Penilaian
Pemebelajaran Karakter Belajar
Waktu
berbagai memukul dan kombinasi melemparkan dan variasi dan kombinasi melemparkan, narasumber
permainan bola menangkap bola memukul bola; variasi dan memukul dan menangkap bola). ,
kecil sederhana kombinasi melemparkan, lingkungan
dan atau memukul dan menangkap bola) sekitar, dan
tradisional. *) sumber lain
yang
relevan

3.2 Memahami Bulutangkis:  Memahami variasi dan • Religius  Peserta didik mendapatkan pasangan 12 JP Buku • Lisan
kombinasi gerak  Variasi dan kombinasi servis panjang dan • Mandiri sesuai dengan yang ditentukan guru Siswa • Tertulis
spesifik dalam kombinasi servis pukulan forehand • Gotong melalui permainan. Pendidikan • Penugasa
berbagai panjang dan  Memahami variasi dan royong  Peserta didik bersama pasangan Jasmani, n
permainan bola pukulan kombinasi servis panjang dan • Kejujuran menerima dan mempelajari lembar kerja Olahraga, • Unjukker
kecil sederhana forehand pukulan backhand • Kerja (student work sheet) yang berisi dan ja
dan atau  Variasi dan  Memahami variasi dan keras perintah dan indikator tugas variasi dan Kesehatan • Portofoli
tradisional. *) kombinasi servis kombinasi servis pendek dan • Percaya kombinasi gerak spesifik permainan kelas IX, o
panjang dan pukulan forehand diri bulutangkis (servis panjang dan pukulan Buku
pukulan  Memahami variasi dan • Kerja forehand; servis panjang dan pukulan PJOK lain
backhand kombinasi servis pendek dan sama backhand; servis pendek dan pukulan yang
 Variasi dan pukulan backhand forehand; servis pendek dan pukulan relevan,
kombinasi servis  Memahami variasi dan backhand, pukulan forehanddan pukulan internet,
pendek dan kombinasi pukulan forehanddan backhand; servis panjang/pendek, narasumber
pukulan pukulan backhand pukulan forehanddan pukulan backhand; ,
forehand  Memahami variasi dan servis panjang/ pendek, pukulan lingkungan
 Variasi dan kombinasi servis forehand, pukulan backhand dan sekitar, dan
kombinasi servis panjang/pendek, pukulan pukulan smes). sumber lain
pendek dan forehanddan pukulan backhand  Peserta didikberbagi tugas siapa yang yang
pukulan  Memahami variasi dan pertama kali menjadi “pelaku”dan siapa relevan
backhand kombinasi servis panjang/ yang menjadi “pengamat”. Pelaku
 Variasi dan pendek, pukulan forehand, melakukan tugas gerak satu persatu dan
kombinasi pukulan backhand dan pukulan pengamat mengamati, serta memberikan
pukulan smes masukan jika terjadi kesalahan (tidak
4.2 Mempraktikkan forehanddan  Mempraktikkan variasi dan sesuai dengan lembar kerja).
variasi dan pukulan kombinasi gerak spesifik  Peserta didik berganti peran setelah
kombinasi gerak backhand permainan bulutangkis (servis mendapatkan aba-aba dari guru.
spesifik dalam  Variasi dan panjang dan pukulan forehand;  Peserta didik mencoba tugas variasi dan
berbagai kombinasi servis servis panjang dan pukulan kombinasi gerak spesifik permainan
permainan bola panjang/pendek, backhand; servis pendek dan bulutangkiske dalam permainan
kecil sederhana pukulan pukulan forehand; servis sederhana dan atau tradisional dilandasi
dan atau forehanddan pendek dan pukulan backhand, nilai-nilai disiplin, percaya diri, sportif,
tradisional. *) pukulan pukulan forehanddan pukulan dan kerja sama.
backhand backhand; servis
 Variasi dan panjang/pendek, pukulan
 Alokas
Materi Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran i Penilaian
Pemebelajaran Karakter Belajar
Waktu
kombinasi servis forehanddan pukulan backhand;
panjang/ pendek, servis panjang/ pendek, pukulan
pukulan forehand, pukulan backhand
forehand, dan pukulan smes)
pukulan
backhand dan
pukulan smes
3.2 Memahami Tenis Meja:  Memahami variasi dan • Religius  Peserta didik menerima dan 12 JP Buku • Lisan
kombinasi gerak  Variasi dan kombinasi servis forehand dan • Mandiri mempelajari kartu tugas (task sheet) Siswa • Tertulis
spesifik dalam kombinasi servis servis backhand • Gotong yang berisi perintah dan indikator tugas Pendidikan • Penugasa
berbagai forehand dan  Memahami variasi dan royong variasi dan kombinasi gerak spesifik Jasmani, n
permainan bola servis backhand kombinasi pukulan forehanddan • Kejujuran permainan tenis meja (servis forehand Olahraga, • Unjukker
kecil sederhana  Variasi dan pukulan backhand • Kerja dan servis backhand; pukulan dan ja
dan atau kombinasi  Memahami variasi dan keras forehanddan pukulan backhand; servis Kesehatan • Portofoli
tradisional. *) pukulan kombinasi servis • Percaya forehand/ backhand dan pukulan kelas IX, o
forehanddan forehand/backhand dan pukulan diri forehand; servis forehand/ backhand Buku
pukulan forehand • Kerja dan pukulan backhand; servis forehand/ PJOK lain
backhand  Memahami variasi dan sama backhand dan pukulan yang
 Variasi dan kombinasi servis forehand/backhand; servis relevan,
kombinasi servis forehand/backhand dan pukulan forehand/backhand, pukulan forehand/ internet,
forehand/backha backhand backhand, dan pukulan smes). narasumber
nd dan pukulan  Memahami variasi dan  Peserta didik melaksanakan tugas ajar ,
forehand kombinasi servis sesuai dengan target waktu yang lingkungan
 Variasi dan forehand/backhand dan pukulan ditentukan guru untuk mencapai sekitar, dan
kombinasi servis forehand/backhand ketuntasan belajar pada setiap materi sumber lain
forehand/backha  Memahami variasi dan pembelajaran. yang
nd dan pukulan kombinasi servis  Peserta didik menerima umpan balik relevan
backhand forehand/backhand, pukulan dari guru.
 Variasi dan forehand/backhand, dan  Peserta didik melakukan pengulangan
kombinasi servis pukulan smes pada materi pembelajaran yang belum
4.2 Mempraktikkan forehand/backha  Mempraktikkan variasi dan tercapai ketuntasannya sesuai umpan
variasi dan nd dan pukulan kombinasi gerak spesifik balik yang diberikan.
kombinasi gerak forehand/backha permainan tenis meja (servis  Peserta didik mencoba tugas variasi dan
spesifik dalam nd forehand dan servis backhand; kombinasi gerak spesifik permainan
berbagai  Variasi dan pukulan forehanddan pukulan tenis meja ke dalam permainan
permainan bola kombinasi servis backhand; servis forehand/ sederhana dan atau tradisional dilandasi
kecil sederhana forehand/backha backhand dan pukulan nilai-nilai disiplin, percaya diri, sportif,
dan atau nd, pukulan forehand; servis forehand/ dan kerja sama.
tradisional. *) forehand/backha backhand dan pukulan
nd, dan pukulan backhand; servis forehand/
smes backhand dan pukulan
forehand/backhand; servis
forehand/backhand, pukulan
 Alokas
Materi Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran i Penilaian
Pemebelajaran Karakter Belajar
Waktu
forehand/ backhand, dan
pukulan smes)
3.3 Memahami Jalan Cepat:  Memahami kombinasi start • Religius  Peserta didik menyimak informasi dan 12 Buku • Lisan
kombinasi gerak  Kombinasi start dengan gerakan tungkai • Mandiri peragaan materi tentang kombinasi JP Siswa • Tertulis
spesifik jalan, dengan gerakan  Memahami kombinasi gerakan • Gotong gerak spesifik jalan cepat (start dengan Pendidikan • Penugasa
lari, lompat, dan tungkai tungkai dengan ayunan lengan royong gerakan tungkai; gerakan tungkai Jasmani, n
lempar dalam  Kombinasi  Memahami kombinasi gerakan • Kejujuran dengan ayunan lengan; gerakan tungkai, Olahraga, • Unjukker
berbagai gerakan tungkai tungkai, ayunan lengan dan • Kerja ayunan lengan dan gerakan pinggul; dan ja
permainan dengan ayunan gerakan pinggul keras gerakan tungkai, ayunan lengan, Kesehatan • Portofoli
sederhana dan lengan  Memahami kombinasi gerakan • Percaya gerakan pinggul, dan memasuki garis kelas IX, o
atau tradisional.  Kombinasi tungkai, ayunan lengan, diri finish; start, gerakan tungkai, ayunan Buku
*) gerakan tungkai, gerakan pinggul, dan memasuki • Kerja lengan, gerakan pinggul, dan memasuki PJOK lain
ayunan lengan garis finish sama garis finish). yang
dan gerakan  Memahami kombinasi start,  Peserta didik mencoba dan melakukan relevan,
pinggul gerakan tungkai, ayunan kombinasi gerak spesifik jalan cepat internet,
 Kombinasi lengan, gerakan pinggul, dan (start dengan gerakan tungkai; gerakan narasumber
gerakan tungkai, memasuki garis finish tungkai dengan ayunan lengan; gerakan ,
4.3 Mempraktikkan ayunan lengan,  Mempraktikkan kombinasi tungkai, ayunan lengan dan gerakan lingkungan
kombinasi gerak gerakan pinggul, gerak spesifik jalan cepat (start pinggul; gerakan tungkai, ayunan sekitar, dan
spesifik jalan, dan memasuki dengan gerakan tungkai; lengan, gerakan pinggul, dan memasuki sumber lain
lari, lompat, dan garis finish gerakan tungkai dengan ayunan garis finish; start, gerakan tungkai, yang
lempar dalam  Kombinasi start, lengan; gerakan tungkai, ayunan lengan, gerakan pinggul, dan relevan
berbagai gerakan tungkai, ayunan lengan dan gerakan memasuki garis finish).
permainan ayunan lengan, pinggul; gerakan tungkai,  Peserta didik mendapatkan umpan balik
sederhana dan gerakan pinggul, ayunan lengan, gerakan dari diri sendiri, teman dalam kelompok,
atau tradisional. dan memasuki pinggul, dan memasuki garis dan guru.
*) garis finish finish; start, gerakan tungkai,  Peserta didik memperagakan hasil
ayunan lengan, gerakan belajar kombinasi gerak spesifik jalan
pinggul, dan memasuki garis cepat ke dalam permainan sederhana
finish) dan atau tradisional dilandasi nilai-nilai
disiplin, percaya diri, sungguh-sungguh,
dan kerja sama.
3.3 Memahami Lari Jarak Pendek:  Memahami kombinasi start • Religius  Peserta didik menerima dan 12 JP Buku • Lisan
kombinasi gerak  Kombinasi start dengan ayunan lengan • Mandiri mempelajari kartu tugas (task sheet) Siswa • Tertulis
spesifik jalan, dengan ayunan  Memahami kombinasi langkah • Gotong yang berisi perintah dan indikator tugas Pendidikan • Penugasa
lari, lompat, dan lengan kaki dengan ayunan lengan royong kombinasi gerak spesifik lari jarak Jasmani, n
lempar dalam  Kombinasi  Memahami kombinasi start, • Kejujuran pendek (start dengan ayunan lengan; Olahraga, • Unjukker
berbagai langkah kaki langkah kaki, dan ayunan • Kerja langkah kaki dengan ayunan lengan; dan ja
permainan dengan ayunan lengan keras start, langkah kaki, dan ayunan lengan; Kesehatan • Portofoli
sederhana dan lengan  Memahami kombinasi start, • Percaya start, langkah kaki, ayunan lengan, dan kelas IX, o
atau tradisional.  Kombinasi start, langkah kaki, ayunan lengan, diri memasuki garis finish). Buku
*) langkah kaki, dan memasuki garis finish • Kerja  Peserta didik melaksanakan tugas ajar PJOK lain
4.3 Mempraktikkan dan ayunan  Mempraktikkan kombinasi sama sesuai dengan target waktu yang yang
 Alokas
Materi Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran i Penilaian
Pemebelajaran Karakter Belajar
Waktu
kombinasi gerak lengan gerak spesifik lari jarak pendek ditentukan guru untuk mencapai relevan,
spesifik jalan,  Kombinasi start, (start dengan ayunan lengan; ketuntasan belajar pada setiap materi internet,
lari, lompat, dan langkah kaki, langkah kaki dengan ayunan pembelajaran. narasumber
lempar dalam ayunan lengan, lengan; start, langkah kaki, dan  Peserta didik menerima umpan balik ,
berbagai dan memasuki ayunan lengan; start, langkah dari guru. lingkungan
permainan garis finish kaki, ayunan lengan, dan  Peserta didik melakukan pengulangan sekitar, dan
sederhana dan memasuki garis finish) pada materi pembelajaran yang belum sumber lain
atau tradisional. tercapai ketuntasannya sesuai umpan yang
*) balik yang diberikan. relevan
 Peserta didik mencoba tugas kombinasi
gerak spesifik lari jarak pendek ke
dalam permainan sederhana dan atau
tradisionaldilandasi nilai-nilai disiplin,
percaya diri, sungguh-sungguh, dan
kerja sama.
3.3 Memahami Lompat Jauh:  Memahami kombinasi awalan • Religius  Peserta didik menerima dan 12 JP Buku • Lisan
kombinasi gerak  Kombinasi dengan tolakan • Mandiri mempelajari lembar periksa sendiri Siswa • Tertulis
spesifik jalan, awalan dengan  Memahami kombinasi tumpuan • Gotong (selfcheck sheet) yang berisi perintah Pendidikan • Penugasa
lari, lompat, dan tolakan dan melayang di udara royong dan indikator tugas kombinasi gerak Jasmani, n
lempar dalam  Kombinasi  Memahami kombinasi • Kejujuran spesifik lompat jauh (awalan dengan Olahraga, • Unjukker
berbagai tumpuan dan tumpuan, melayang di udara, • Kerja tolakan; tumpuan dan melayang di dan ja
permainan melayang di dan mendarat keras udara; tumpuan, melayang di udara, dan Kesehatan • Portofoli
sederhana dan udara  Memahami kombinasi awalan, • Percaya mendarat; awalan, tumpuan, melayang kelas IX, o
atau tradisional.  Kombinasi tumpuan, melayang di udara, diri di udara, dan mendarat). Buku
*) tumpuan, dan mendarat • Kerja  Peserta didik mencoba melakukan gerak PJOK lain
4.3 Mempraktikkan melayang di  Mempraktikkan kombinasi sama sesuai dengan gambar dan diskripsi yang
kombinasi gerak udara, dan gerak spesifik lompat jauh yang ada pada lembar periksa sendiri. relevan,
spesifik jalan, mendarat (awalan dengan tolakan;  Peserta didik melakukan tugas gerak internet,
lari, lompat, dan  Kombinasi tumpuan dan melayang di dan memeriksa keberhasilannya sendiri narasumber
lempar dalam awalan, udara; tumpuan, melayang di (sesuai indikator atau tidak) secara ,
berbagai tumpuan, udara, dan mendarat; awalan, berurutan satu persatu. Jika telah lingkungan
permainan melayang di tumpuan, melayang di udara, menguasai gerakan pertama (awalan sekitar, dan
sederhana dan udara, dan dan mendarat) dengan tolakan, maka dipersilahkan sumber lain
atau tradisional. mendarat untuk melanjutkan ke gerakan kedua yang
*) gerakan tumpuan dan melayang di relevan
udara, dan jika belum maka harus
mengulang kembali gerakan pertama.
Demikian seterusnya hingga tuntas
seluruh materi.
 Peserta didik mendapatkan umpan balik
secara intrinsik (intrinsic feedback) dari
diri sendiri.
 Peserta didikmelakukan kombinasi
 Alokas
Materi Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran i Penilaian
Pemebelajaran Karakter Belajar
Waktu
gerak spesifiklompat jauh ke dalam
permainan sederhana dan atau
tradisional dilandasi nilai-nilai disiplin,
percaya diri, sungguh-sungguh, dan
kerja sama.
 Umpan balik disediakan dalam lembar
periksa sendiri, dan secara oleh peserta
didik.
3.3 Memahami Tolak Peluru:  Memahami kombinasi • Religius  Peserta didik mendapatkan pasangan 12 JP Buku • Lisan
kombinasi gerak  Kombinasi memegang peluru dengan • Mandiri sesuai dengan yang ditentukan guru Siswa • Tertulis
spesifik jalan, memegang awalan menolak peluru • Gotong melalui permainan. Pendidikan • Penugasa
lari, lompat, dan peluru dengan  Memahami kombinasi awalan royong  Peserta didik bersama pasangan Jasmani, n
lempar dalam awalan menolak dengan menolak peluru • Kejujuran menerima dan mempelajari lembar kerja Olahraga, • Unjukker
berbagai peluru  Memahami kombinasi menolak • Kerja (student work sheet) yang berisi dan ja
permainan  Kombinasi peluru dengan gerak lanjutan keras perintah dan indikator tugas kombinasi Kesehatan • Portofoli
sederhana dan awalan dengan  Memahami kombinasi awalan, • Percaya gerak spesifik tolak peluru (memegang kelas IX, o
atau tradisional. menolak peluru menolak peluru, dengan gerak diri peluru dengan awalan menolak peluru; Buku
*)  Kombinasi lanjutan • Kerja awalan dengan menolak peluru; PJOK lain
menolak peluru  Memahami kombinasi sama menolak peluru dengan gerak lanjutan; yang
dengan gerak memegang peluru, awalan, awalan, menolak peluru, dengan gerak relevan,
lanjutan menolak peluru, dengan gerak lanjutan; memegang peluru, awalan, internet,
 Kombinasi lanjutan menolak peluru, dengan gerak lanjutan). narasumber
4.3 Mempraktikkan awalan, menolak  Mempraktikkan kombinasi  Peserta didikberbagi tugas siapa yang ,
kombinasi gerak peluru, dengan gerak spesifik tolak peluru pertama kali menjadi “pelaku”dan siapa lingkungan
spesifik jalan, gerak lanjutan (memegang peluru dengan yang menjadi “pengamat”. Pelaku sekitar, dan
lari, lompat, dan  Kombinasi awalan menolak peluru; awalan melakukan tugas gerak satu persatu dan sumber lain
lempar dalam memegang dengan menolak peluru; pengamat mengamati, serta memberikan yang
berbagai peluru, awalan, menolak peluru dengan gerak masukan jika terjadi kesalahan (tidak relevan
permainan menolak peluru, lanjutan; awalan, menolak sesuai dengan lembar kerja).
sederhana dan dengan gerak peluru, dengan gerak lanjutan;  Peserta didik berganti peran setelah
atau tradisional. lanjutan memegang peluru, awalan, mendapatkan aba-aba dari guru.
*) menolak peluru, dengan gerak  Peserta didik mencoba tugas kombinasi
lanjutan). gerak spesifik tolak peluruke dalam
permainan sederhana dan atau
tradisional dilandasi nilai-nilai disiplin,
percaya diri, sungguh-sungguh, dan
kerja sama
3.4 Memahami Bela diri:  Memahami variasi dan • Religius  Peserta didik menyimak informasi dan 12 JP Buku • Lisan
variasi dan  Variasi dan kombinasi kuda-kuda dengan • Mandiri peragaan materi tentang variasi dan Siswa • Tertulis
kombinasi gerak kombinasi kuda- pola langkah • Gotong kombinasi gerak spesifik beladiri (kuda- Pendidikan • Penugasa
spesifik seni kuda dengan  Memahami variasi dan royong kuda dengan pola langkah; kuda-kuda, Jasmani, n
beladiri. **) pola langkah kombinasi kuda-kuda, pukulan • Kejujuran pukulan dengan tangkisan; kuda-kuda, Olahraga, • Unjukker
 Variasi dan dengan tangkisan • Kerja tendangan dengan elakan; kuda-kuda, dan ja
 Alokas
Materi Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran i Penilaian
Pemebelajaran Karakter Belajar
Waktu
kombinasi kuda-  Memahami variasi dan keras pukulan, tangkisan, tendangan, dan Kesehatan • Portofoli
kuda, pukulan kombinasi kuda-kuda, • Percaya elakan). kelas IX, o
dengan tangkisan tendangan dengan elakan diri  Peserta didik mencoba dan melakukan Buku
 Variasi dan  Memahami variasi dan • Kerja variasi dan kombinasi gerak spesifik PJOK lain
kombinasi kuda- kombinasi kuda-kuda, pukulan, sama beladiri (kuda-kuda dengan pola yang
kuda, tendangan tangkisan, tendangan, dan langkah; kuda-kuda, pukulan dengan relevan,
dengan elakan elakan. tangkisan; kuda-kuda, tendangan internet,
4.4 Mempraktikkan  Variasi dan  Mempraktikkan variasi dan dengan elakan; kuda-kuda, pukulan, narasumber
variasidan kombinasi kuda- kombinasi gerak spesifik tangkisan, tendangan, dan elakan). ,
kombinasi gerak kuda, pukulan, beladiri (kuda-kuda dengan  Peserta didik mendapatkan umpan balik lingkungan
spesifik seni tangkisan, pola langkah; kuda-kuda, dari diri sendiri, teman dalam kelompok, sekitar, dan
beladiri. **) tendangan, dan pukulan dengan tangkisan; dan guru. sumber lain
elakan. kuda-kuda, tendangan dengan  Peserta didik memperagakan hasil yang
elakan; kuda-kuda, pukulan, belajar variasi dan kombinasi gerak relevan
tangkisan, tendangan, dan spesifik beladiri ke dalam rangkaian
elakan). gerakan sederhana dilandasi nilai-nilai
disiplin, percaya diri, keberanian, dan
kerja sama.
3.5 Memahami Penyusunan program  Memahami penyusunan • Religius  Peserta didik menyimak informasi dan 6 JP Buku • Lisan
penyusunan latihan sederhana program pengembangan • Mandiri peragaan materi tentang latihan Siswa • Tertulis
program  Latihan komponen kebugaran jasmani • Gotong kebugaran jasmani yang terkait dengan Pendidikan • Penugasa
pengembangan kebugaran yang terkait dengan kekuatan royong kesehatan (kekuatan, daya tahan otot, Jasmani, n
komponen jasmani yang dan daya tahan otot • Kejujuran daya tahan pernapasan, dan kelenturan); Olahraga, • Unjukker
kebugaran terkait dengan  Memahami penyusunan • Kerja dan latihan kebugaran jasmani yang dan ja
jasmani terkait kesehatan(kekuat program pengembangan keras terkait dengan keterampilan(kecepatan, Kesehatan • Portofoli
dengan an, daya tahan komponen kebugaran jasmani • Percaya kelincahan, keseimbangan, dan kelas IX, o
kesehatan dan otot, daya tahan yang terkait dengan daya tahan diri koordinasi). Buku
keterampilan pernapasan, dan pernapasan dan kelenturan • Kerja  Peserta didik mencoba dan melakukan PJOK lain
secara kelenturan)  Memahami penyusunan sama latihan kebugaran jasmani yang terkait yang
sederhana  Latihan program pengembangan dengan kesehatan(kekuatan, daya tahan relevan,
kebugaran komponen kebugaran jasmani otot, daya tahan pernapasan, dan internet,
jasmani yang yang terkait dengan kecepatan kelenturan); dan latihan kebugaran narasumber
terkait dengan dan kelincahan jasmani yang terkait dengan ,
keterampilan(kec  Memahami penyusunan keterampilan(kecepatan, kelincahan, lingkungan
epatan, program pengembangan keseimbangan, dan koordinasi). sekitar, dan
kelincahan, komponen kebugaran jasmani  Peserta didik mendapatkan umpan balik sumber lain
keseimbangan, yang terkait dengan dari diri sendiri, teman dalam kelompok, yang
dan koordinasi) keseimbangan, dan koordinasi dan guru. relevan
4.5 Mempraktikkan  Mempraktikkan latihan  Peserta didik memperagakan hasil
penyusunan kebugaran jasmani yang terkait belajar latihan kebugaran jasmani ke
program dengan kesehatan (kekuatan, dalam bentuk sirkuit trainingdilandasi
pengembangan daya tahan otot, daya tahan nilai-nilai disiplin, percaya diri,
komponen pernapasan, dan kelenturan); sungguh-sungguh, dan kerja sama.
 Alokas
Materi Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran i Penilaian
Pemebelajaran Karakter Belajar
Waktu
kebugaran dan latihan kebugaran jasmani
jasmani terkait yang terkait dengan
dengan keterampilan(kecepatan,
kesehatan dan kelincahan, keseimbangan, dan
keterampilan koordinasi).
secara
sederhana.
3.6 Memahami Senam Lantai :  Memahami kombinasi guling • Religius  Peserta didik menyimak informasi dan 9 JP Buku • Lisan
kombinasi  Kombinasi ke depan dengan guling ke • Mandiri peragaan materi tentang kombinasi Siswa • Tertulis
keterampilan guling ke depan belakang • Gotong gerak spesifik senam lantai(guling ke Pendidikan • Penugasa
berbentuk dengan guling ke  Memahami kombinasi guling royong depan dengan guling ke belakang; Jasmani, n
rangkaian gerak belakang ke depan dengan guling lenting • Kejujuran guling ke depan dengan guling lenting; Olahraga, • Unjukker
sederhana  Kombinasi  Memahami kombinasi guling • Kerja guling ke belakang dengan lenting dan ja
secara guling ke depan ke belakang dengan lenting keras lenting). Kesehatan • Portofoli
konsisten, tepat, dengan guling lenting • Percaya  Peserta didik mencoba kombinasi gerak kelas IX, o
dan terkontrol lenting diri spesifik senam lantai yang telah Buku
dalam aktivitas  Kombinasi • Kerja diperagakan oleh guru. PJOK lain
spesifik senam guling ke sama  Peserta didik mempraktikkan secara yang
lantai belakang dengan berulang kombinasi gerak spesifik relevan,
4.6 Mempraktikkan lenting lenting  Mempraktikkan kombinasi senam lantai sesuai dengan komando internet,
kombinasi gerak spesifik senam dan giliran yang diberikan oleh guru ke narasumber
keterampilan lantai(guling ke depan dengan dalam rangkaian sederhana dilandasi ,
berbentuk guling ke belakang; guling ke nilai-nilai disiplin, percaya diri, lingkungan
rangkaian gerak depan dengan guling lenting; keberanian, dan kerja sama. sekitar, dan
sederhana guling ke belakang dengan  Peserta didik menerima umpan balik sumber lain
secara lenting lenting) secara langsung maupun tertunda dari yang
konsisten, tepat, guru secara klasikal. relevan
dan terkontrol  Hasil belajar peserta didik dinilai
dalam aktivitas
spesifik senam
lantai
3.7 Memahami Aktivitas Gerak  Memahami variasi dan • Religius  Peserta didik menyimak informasi dan 12 JP Buku • Lisan
variasi dan Berirama: kombinasi langkah dasar • Mandiri peragaan materi tentang variasi dan Siswa • Tertulis
kombinasi gerak  Variasi dan  Memahami variasi dan • Gotong kombinasi gerak rangkaian dalam Pendidikan • Penugasa
berbentuk kombinasi kombinasi gerak dan ayunan royong aktivitas gerak berirama (langkah dasar, Jasmani, n
rangkaian langkah dasar lengan dan tangan • Kejujuran gerak dan ayunan lengan dan tangan, Olahraga, • Unjukker
langkah dan  Variasi dan  Memahami variasi dan • Kerja pelurusan sendi tubuh, dan irama gerak). dan ja
ayunan lengan kombinasi gerak kombinasi pelurusan sendi keras  Peserta didik mencoba dan melakukan Kesehatan • Portofoli
mengikuti irama dan ayunan tubuh • Percaya variasi dan kombinasi gerak rangkaian kelas IX, o
(ketukan) lengan dan  Memahami variasi dan diri dalam aktivitas gerak berirama (langkah Buku
tanpa/dengan tangan kombinasi irama gerak • Kerja dasar, gerak dan ayunan lengan dan PJOK lain
musik sebagai  Variasi dan sama tangan, pelurusan sendi tubuh, dan yang
pembentuk relevan,
 Alokas
Materi Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran i Penilaian
Pemebelajaran Karakter Belajar
Waktu
gerak kombinasi irama gerak). internet,
pemanasan, inti pelurusan sendi  Peserta didik mendapatkan umpan balik narasumber
latihan, dan tubuh dari diri sendiri, teman dalam kelompok, ,
pendinginan  Variasi dan dan guru. lingkungan
dalam aktivitas kombinasi irama  Peserta didik memperagakan hasil sekitar, dan
gerak berirama gerak belajar aktivitas gerak berirama ke sumber lain
4.7 Mempraktikkan  Mempraktikkan variasi dan dalam bentuk rangkaian sederhana yang
variasi dan kombinasi gerak rangkaian dilandasi nilai-nilai disiplin, percaya relevan
kombinasi gerak dalam aktivitas gerak berirama diri, sungguh-sungguh, dan kerja sama.
berbentuk (langkah dasar, gerak dan  Hasil belajar peserta didik dinilai selama
rangkaian ayunan lengan dan tangan, proses dan di akhir pembelajaran
langkah dan pelurusan sendi tubuh, dan
ayunan lengan irama gerak)
mengikuti irama
(ketukan)
tanpa/dengan
musik sebagai
pembentuk
gerak
pemanasan, inti
latihan, dan
pendinginan
dalam aktivitas
gerak berirama
3.8 Memahami Aktivitas Renang:  Memahami variasi dan • Religius  Peserta didik menyimak informasi dan 12 JP Buku • Lisan
gerak spesifik  Variasi dan kombinasi gerakan meluncur • Mandiri peragaan materi tentang variasi dan Siswa • Tertulis
salah satu gaya kombinasi dengan gerakan kaki • Gotong kombinasi gerak spesifik aktivitas Pendidikan • Penugasa
renang dalam gerakan  Memahami variasi dan royong air(meluncur, gerakan kaki, gerakan Jasmani, n
bentuk meluncur dengan kombinasi gerakan kaki dengan • Kejujuran lengan, mengambil napas, dan Olahraga, • Unjukker
perlombaan gerakan kaki gerakan lengan • Kerja koordinasi gerakan). dan ja
***)  Variasi dan  Memahami variasi dan keras  Peserta didik mencoba variasi dan Kesehatan • Portofoli
kombinasi kombinasi gerakan kaki, • Percaya kombinasi gerak spesifik aktivitas air kelas IX, o
gerakan kaki gerakan lengan, dan gerakan diri yang telah diperagakan oleh guru. Buku
dengan gerakan mengambil napas • Kerja  Peserta didik mempraktikkan secara PJOK lain
lengan  Memahami koordinasi gerakan sama berulang variasi dan kombinasi gerak yang
 Variasi dan meluncur, gerakan kaki, spesifik aktivitas air sesuai dengan relevan,
kombinasi gerakan lengan, dan gerakan komando dan giliran yang diberikan internet,
gerakan kaki, mengambil napas oleh guru dilandasi nilai-nilai disiplin, narasumber
4.8 Mempraktikkan gerakan lengan,  Mempraktikkan variasi dan percaya diri, keberanian, dan kerja ,
gerak spesifik dan gerakan kombinasi gerak spesifik sama. lingkungan
salah satu gaya mengambil aktivitas air (meluncur, gerakan sekitar, dan
renang dalam napas kaki, gerakan lengan, sumber lain
bentuk  Koordinasi mengambil napas, dan yang
relevan
 Alokas
Materi Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran i Penilaian
Pemebelajaran Karakter Belajar
Waktu
perlombaan gerakan koordinasi gerakan)
***) meluncur,
gerakan kaki,
gerakan lengan,
dan gerakan
mengambil
napas
3.9 Memahami  Pengertian P3K  Memahami pengertian P3K • Religius  Peserta didik membagai diri menjadi 6 JP Buku • Lisan
tindakan P3K  Macam-macam  Mengidentifikasi macam- • Mandiri empat kelompok/sesuai dengan pokok Siswa • Tertulis
pada kejadian cidera macam cidera • Gotong bahasan (pengertian P3K, macam- Pendidikan • Penugasa
darurat, baik  Macam-macam  Mengidentifikasi macam- royong macam cidera, macam-macam alat P3K, Jasmani, n
pada diri sendiri alat P3K macam alat P3K • Kejujuran tindakan P3K pada kejadian daruratbaik Olahraga, • Unjukker
maupun orang  Tindakan P3K  Memahami tindakan P3K pada • Kerja pada diri sendiri maupun orang lain). dan ja
lain pada kejadian kejadian darurat, baik pada diri keras  Setiap kelompok berdiskusi dan Kesehatan • Portofoli
daruratbaik pada sendiri maupun orang lain • Percaya menuliskan hasil diskusi pada kertas kelas IX, o
4.9 Memaparkan diri sendiri  Menyusun karya tulis tentang diri plano untuk ditempel di dinding dan Buku
tindakan P3K maupun orang tindakan P3K pada kejadian • Kerja dibaca oleh kelompok lain. PJOK lain
pada kejadian lain darurat baik pada diri sendiri sama  Setiap anggota kelompok membaca dan yang
darurat, baik maupun orang lain mencatat hasil diskusi kelompok lain relevan,
pada diri sendiri  Mempresentasikan karya tulis yang ditempel, kemudian membuat internet,
maupun orang tentang tindakan P3K pada pertanyaan sesuai dengan pokok narasumber
lain kejadian darurat baik pada diri bahasan tersebut (paling sedikit satu ,
sendiri maupun orang lain pertanyaan setiap kelompok/empat lingkungan
pertanyaan). sekitar, dan
 simpulan akhir dan membacakannya di sumber lain
akhir pembelajaran secara bergiliran yang
dilandasi nilai-nilai disiplin, percaya relevan
diri, sungguh-sungguh, dan kerja sama.
3.10 Memahami  Pengertian  Memahami pengertian aktivitas • Religius  Peserta didik menyimak tujuan 12 JP Buku • Lisan
peran aktivitas aktivitas fisik fisik • Mandiri pembelajaran, dan penjelasan Siswa • Tertulis
fisik terhadap  Manfaat  Menjelaskan manfaat • Gotong permasalahan yang akan diselesaikan Pendidikan • Penugasa
pencegahan melakukan melakukan aktivitas fisik royong mengenai peran aktivitas fisik terhadap Jasmani, n
penyakit aktivitas fisik terhadap pencegahan penyakit • Kejujuran pencegahan penyakit (pengertian Olahraga, • Unjukker
terhadap  Menjelaskan dampak/akibat • Kerja aktivitas fisik, manfaat melakukan dan ja
pencegahan apabila tidak melakukan keras aktivitas fisik terhadap pencegahan Kesehatan • Portofoli
penyakit aktivitas fisik • Percaya penyakit, dampak/akibat apabila tidak kelas IX, o
 Dampak/akibat  Menjelaskan cara melakukan diri melakukan aktivitas fisik, dan cara Buku
apabila tidak aktivitas fisik untuk mencegah • Kerja melakukan aktivitas fisik untuk PJOK lain
melakukan penyakit sama mencegah penyakit). yang
4.10 Memaparkan aktivitas fisik  Menyusun laporan tentang  Peserta didik menyimak langkah- relevan,
peran aktivitas  Cara melakukan peran aktivitas fisik terhadap langkah menyelesaikan masalah peran internet,
fisik terhadap aktivitas fisik pencegahan penyakit aktivitas fisik terhadap pencegahan narasumber
pencegahan untuk mencegah  Mempresentasikan laporan penyakit. ,
 Alokas
Materi Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran i Penilaian
Pemebelajaran Karakter Belajar
Waktu
penyakit penyakit tentang peran aktivitas fisik  Peserta didik mengumpulkan informasi lingkungan
terhadap pencegahan penyakit yang sesuai, untuk mendapatkan sekitar, dan
penjelasan dan pemecahan masalah, sumber lain
serta menerima umpan balik dari guru yang
tentang peran aktivitas fisik terhadap relevan
pencegahan penyakit.
 Peserta didik berbagi tugas dengan
teman dalam merencanakan dan
menyiapkan karya sebagai laporan
untuk menjawab permasalahan sesuai
arahan guru.
 Peserta didik bersama kelompok
memaparkan temuan dan karyanya di
depan kelas secara bergantian yang
dilandasi nilai-nilai disiplin, percaya
diri, sungguh-sungguh, dan kerja sama

Lubuklinggau, Juli 2022

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Faridah, S.Pd Musran, S.Pd