PEMERINTAH PROVINSI SUMATERA SELATAN

DINAS PENDIDIKAN
SMK NEGERI 8 PALEMBANG
AKREDITASI “ A “
Jalan Panca Usaha Kel. 5 Ulu Kec. SU I Palembang 30254 Telp. (0711) 5621189
Email : info@smkn8plg.sch.id, Website : smkn8plg.sch.id

SILABUS

Mata Pelajaran : Matematika

Satuan Pendidikan : SMK Negeri 8 Palembang
Kelas/Semester : XII Semua Kompetensi Keahlian / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2021 / 2022
Alokasi Waktu : 27 pertemuan (108 jam pelajaran)

KOMPETENSI INTI ( KI )
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai),bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif melalui
keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secaraberkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungansosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup
kajian Matematika pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi dirisebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
KI 4 : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukanserta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian
Matematika` Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan
menalar,mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri,kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan
mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar IPK Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pokok Waktu
3.26 Menentukan 3.26.1 Menjelaskan peluang Peluang Suatu Pendahuluan Penilaian 14 JP
peluang suatu kejadian Kejadian Orientasi Pengetahuan  Kasmina, Toali,
kejadian 3.26.2 Mengidentifikasi  Peserta didik dan guru menciptakan suasana Buku
yang kondusif menyiapkan sarana dan  Selain Matematika
fakta pada peluang
prasarana kegiatan pembelajaran masing- Kelas XII
suatu kejadian Peluang Suata masing. Seperti laptop, handphone, charger, mengerjakan soal
(percobaan, ruang Kejadian SMK/MAK ,
jaringan internet, dan lain-lain. dari Classroom,
sampel, titik sampel Majemuk :  Guru menyapa peserta didik dengan ramah Erlangga ,
dan kejadian) 1. Kejadian  Guru mengecek kehadiran peserta didik pengetahuan Jakarta, 2018
3.26. Menentukan peluang saling melalui grup Telegram siswa juga dinilai  Telegram group
suatu kejadian bebas.  Guru mengajak peserta didik untuk berdoa  Classroom
bersama sebelum memulai kegiatan dari aktivitas
(percobaan, ruang 2. Kejadian  Youtube :
pembelajaran tanya jawab di http://gg.gg/nop
sampel, titik sampel saling  Guru memberikan apresiasi untuk peserta
dan kejadian) lepas . Grup Telegram. aariansyah
didik yang dapat online tepat waktu
3.26.4 Menjelaskan konsep 3. Kejadian  Web :
peluang kejadian bersyarat Motivasi https://sites.goo
Penilaian
majemuk  Guru memberikan motivasi agar peserta didik gle.com/view/m
tetap bersemangat meskipun belajar di rumah. Keterampilan
3.26.5 Mengidentifikasi atematika-
 Guru tetap menganjurkan peserta didik untuk  Dengan teknik
fakta pada peluang nopa/home
tetap tinggal dirumah agar rantai penyebaran observasi guru
kejadian majemuk covid-19 segera berlalu. mengamati
(peluang kejadian-  kinerja sebagai
kejadian saling Apersepsi aspek
bebas, saling lepas,  Guru memberikan informasi tentang
postingan aktivitas pembelajaran di keterampilan
dan kejadian peserta didik
Classroom melalui grup Telegram dan
bersyarat) dari suatu  Kinerja yang
mengharapkan agar peserta didik dapat aktif
percobaan acak berdiskusi untuk menanyakan hal – hal yang dimaksud dapat
. nantinya dirasa masih belum dimengerti oleh dilihat dari hasil
3.26.6 Menentukan peluang peserta didik. pekerjaan dan
suatu kejadian  Peserta didik membuka Classroom kemudian
kelengkapannya.
majemuk membaca dan memahami tentang postingan
4.26 Menyelesaikan 4.26.1 Menyelesaikan materi pembelajaran dan aktivitas apa saja
yang harus dilakukan oleh peserta didik. Penilaian sikap :
masalah yang masalah yang
berkaitan berkaitan dengan  Dengan
dengan peluang suatu Kegiatan Inti menggunakan
peluang kejadian  Guru menjelaskan lagi bahwa seluruh peserta teknik observasi
didik membuka tautan URL yang ada
kejadian 4.26.2 Menyelesaikan guru menganalisis
dipostingan Classroom. Selajutnya peserta
masalah yang didik diminta menyaksikan, memahami, dan sikap peserta
berkaitan dengan merangkum materi apa saja yang didik
peluang kejadian disampaikan dalam video tersebut.  Disiplin (dapat
majemuk (kejadian-  Setelah menyimak penjelasan dari guru dilihat dari
kejadian saling peserta didik langsung mengakses link ketepatan waktu
bebas, saling lepas, youtube dengan URL
saat memulai
http://gg.gg/nopaariansyah
dan kejadian absensi dan
 Peserta didik menyaksikan video
bersyarat)  Setelah peserta didik menyaksikan, mengumpulkan
memahami, dan merangkum tayangan dalam tugas)
video tersebut guru membuka diskusi di grup  Kerja keras dan
Telegram dengan menyajikan pertanyaan tanggung jawab
kritis. (dapat dilihat dari
 Peserta didik dibimbing untuk
mengemukakan pendapat dan jawaban di kelengkapan
forum grup Telegram. dalam
 Peserta didik menyimak diskusi dengan mengumpulkan
sunguh-sunguh. tugas)
 Kerapian (dapat
Penutup dilihat dari foto
 Guru menanyakan kesan dari peserta didik
unggahan saat
selama kegiatan pembelajaran .
 Guru memberikan penguatan tentang materi mereka belajar di
yang dipelajari. rumah)
 Peserta didik menyimak penjelasan dari
guru.
 Guru memberikan reward kepada peserta
didik yang telah aktif dalam diskusi
 Peserta didik mempersiapkan diri untuk
mengerjakan tugas / latihan yang dikerjakan
secara daring.
 Hasil kegiatan (tugas) didokumentasikan
 melalui foto lalu dikirim ke kantong tugas
yang sudah disiapkan oleh guru di
Classroom.
 Kelas ditutup dengan berdoa.
3.27 Mengevaluasi 3.27.1 Menjelaskan Statistika Pendahuluan Penilaian 12 JP
kajian statistika statistika dalam  Datum, Orientasi Pengetahuan  Kasmina, Toali,
dalam masalah masalah kontekstual. data,  Peserta didik dan guru menciptakan suasana Buku
yang kondusif menyiapkan sarana dan  Selain Matematika
kontekstual 3.27.2 Membedakan datum populasi
prasarana kegiatan pembelajaran masing- Kelas XII
dan data dan masing. Seperti laptop, handphone, charger, mengerjakan
3.27.3 Menentukan sampel. SMK/MAK ,
jaringan internet, dan lain-lain. soal dari
populasi dan sampel  Penyajian  Guru menyapa peserta didik dengan ramah Erlangga ,
dari suatu data  Guru mengecek kehadiran peserta didik Classroom, Jakarta, 2018
data
penelitian melalui grup Telegram pengetahuan  Telegram group
3.27.4 Mengidentifikasi  Guru mengajak peserta didik untuk berdoa  Classroom
bersama sebelum memulai kegiatan siswa juga
cara penyajian data  Youtube :
pembelajaran dinilai dari http://gg.gg/nop
3.27.5 Menganalisis cara  Guru memberikan apresiasi untuk peserta
penyajian data aktivitas tanya aariansyah
didik yang dapat online tepat waktu
3.27.6 Membandingkan Web :
jawab di Grup
cara penyajian data Motivasi https://sites.goo
 Guru memberikan motivasi agar peserta didik Telegram. gle.com/view/m
4.27 Menyelesaikan 4.27.1 Menyelesaikan tetap bersemangat meskipun belajar di rumah. atematika-
 Guru tetap menganjurkan peserta didik untuk nopa/home
masalah masalah kontekstual Penilaian
tetap tinggal dirumah agar rantai penyebaran
kontekstual yang berkaitan covid-19 segera berlalu. Keterampilan
yang berkaitan dengan kajian   Dengan teknik
dengan kajian statistika Apersepsi observasi guru
statistika 4.27.2 Menyajikan  Guru memberikan informasi tentang mengamati
masalah kontekstual postingan aktivitas pembelajaran di kinerja sebagai
yang berkaitan Classroom melalui grup Telegram dan aspek
mengharapkan agar peserta didik dapat aktif
dengan kajian keterampilan
berdiskusi untuk menanyakan hal – hal yang
statistika nantinya dirasa masih belum dimengerti oleh peserta didik
peserta didik.  Kinerja yang
 Peserta didik membuka Classroom kemudian dimaksud dapat
membaca dan memahami tentang postingan dilihat dari hasil
 materi pembelajaran dan aktivitas apa saja pekerjaan dan
yang harus dilakukan oleh peserta didik. kelengkapannya.

Kegiatan Inti
Penilaian sikap :
 Guru menjelaskan lagi bahwa seluruh peserta
didik membuka tautan URL yang ada  Dengan
dipostingan Classroom. Selajutnya peserta menggunakan
didik diminta menyaksikan, memahami, dan teknik observasi
merangkum materi apa saja yang guru
disampaikan dalam video tersebut. menganalisis
 Setelah menyimak penjelasan dari guru sikap peserta
peserta didik langsung mengakses link
didik
youtube dengan URL
http://gg.gg/nopaariansyah  Disiplin (dapat
 Peserta didik menyaksikan video dilihat dari
 Setelah peserta didik menyaksikan, ketepatan waktu
memahami, dan merangkum tayangan dalam saat memulai
video tersebut guru membuka diskusi di grup absensi dan
Telegram dengan menyajikan pertanyaan
mengumpulkan
kritis.
 Peserta didik dibimbing untuk tugas)
mengemukakan pendapat dan jawaban di  Kerja keras dan
forum grup Telegram. tanggung jawab
 Peserta didik menyimak diskusi dengan (dapat dilihat
sunguh-sunguh. dari
kelengkapan
Penutup
 Guru menanyakan kesan dari peserta didik dalam
selama kegiatan pembelajaran . mengumpulkan
 Guru memberikan penguatan tentang materi tugas)
yang dipelajari.  Kerapian (dapat
 Peserta didik menyimak penjelasan dari dilihat dari foto
guru. unggahan saat
 Guru memberikan reward kepada peserta
didik yang telah aktif dalam diskusi mereka belajar
 Peserta didik mempersiapkan diri untuk di rumah)
mengerjakan tugas / latihan yang dikerjakan
 secara daring.
 Hasil kegiatan (tugas) didokumentasikan
melalui foto lalu dikirim ke kantong tugas
3.28 Menganalisis 3.28.1 Mengidentifikasi Ukuran Pendahuluan Penilaian 12 JP
ukuran ukuran pemusatan pemusatan Orientasi Pengetahuan  Kasmina, Toali,
pemusatan data data tunggal dan data :  Peserta didik dan guru menciptakan suasana Buku
yang kondusif menyiapkan sarana dan  Selain Matematika
tunggal dan kelompok  Rata-rata
prasarana kegiatan pembelajaran masing- Kelas XII
data kelompok 3.28.2 Menentukan ukuran hitung masing. Seperti laptop, handphone, charger, mengerjakan
pemusatan data yang  Modus SMK/MAK ,
jaringan internet, dan lain-lain. soal dari
disajikan dalam data  Median  Guru menyapa peserta didik dengan ramah Erlangga ,
tunggal, data  Guru mengecek kehadiran peserta didik Classroom, Jakarta, 2018
kelompok . melalui grup Telegram pengetahuan  Telegram group
3.28.3 Menganalisis ukuran  Guru mengajak peserta didik untuk berdoa  Classroom
bersama sebelum memulai kegiatan siswa juga
pemusatan data yang  Youtube :
pembelajaran dinilai dari http://gg.gg/nop
disajikan dalam data  Guru memberikan apresiasi untuk peserta
tunggal dan aktivitas tanya aariansyah
didik yang dapat online tepat waktu
kelompok (tabel  Web :
jawab di Grup
distribusi frekuensi ) Motivasi https://sites.go
 Guru memberikan motivasi agar peserta didik Telegram. ogle.com/view/
dan bentuk
tetap bersemangat meskipun belajar di rumah. matematika-
histogram.
 Guru tetap menganjurkan peserta didik untuk nopa/home
4.28 Menyelesaikan 4.28.1 Menyelesaikan Penilaian
tetap tinggal dirumah agar rantai penyebaran
masalah yang masalah yang covid-19 segera berlalu. Keterampilan
berkaitan berkaitan dengan   Dengan teknik
dengan ukuran ukuran pemusatan Apersepsi observasi guru
pemusatan data data tunggal dan  Guru memberikan informasi tentang mengamati
tunggal dan data kelompok postingan aktivitas pembelajaran di kinerja sebagai
data kelompok Classroom melalui grup Telegram dan aspek
4.28.2 Menyelesaikan mengharapkan agar peserta didik dapat aktif
keterampilan
berdiskusi untuk menanyakan hal – hal yang
masalah yang peserta didik
nantinya dirasa masih belum dimengerti oleh
berkaitan dengan
ukuran pemusatan peserta didik.  Kinerja yang
data yang disajikan  Peserta didik membuka Classroom kemudian dimaksud dapat
dalam bentuk tabel membaca dan memahami tentang postingan dilihat dari hasil
materi pembelajaran dan aktivitas apa saja
distribusi frekuensi pekerjaan dan
yang harus dilakukan oleh peserta didik.
dan histogram kelengkapannya.
Kegiatan Inti
 Guru menjelaskan lagi bahwa seluruh peserta Penilaian sikap :
didik membuka tautan URL yang ada  Dengan
dipostingan Classroom. Selajutnya peserta menggunakan
didik diminta menyaksikan, memahami, dan
teknik observasi
merangkum materi apa saja yang
disampaikan dalam video tersebut. guru
 Setelah menyimak penjelasan dari guru menganalisis
peserta didik langsung mengakses link sikap peserta
youtube dengan URL didik
http://gg.gg/nopaariansyah  Disiplin (dapat
 Peserta didik menyaksikan video dilihat dari
 Setelah peserta didik menyaksikan,
memahami, dan merangkum tayangan dalam ketepatan waktu
video tersebut guru membuka diskusi di grup saat memulai
Telegram dengan menyajikan pertanyaan absensi dan
kritis. mengumpulkan
 Peserta didik dibimbing untuk tugas)
mengemukakan pendapat dan jawaban di  Kerja keras dan
forum grup Telegram.
tanggung jawab
 Peserta didik menyimak diskusi dengan
sunguh-sunguh. (dapat dilihat
dari
Penutup kelengkapan
 Guru menanyakan kesan dari peserta didik dalam
selama kegiatan pembelajaran . mengumpulkan
 Guru memberikan penguatan tentang materi tugas)
yang dipelajari.
 Peserta didik menyimak penjelasan dari  Kerapian (dapat
guru. dilihat dari foto
 Guru memberikan reward kepada peserta unggahan saat
 didik yang telah aktif dalam diskusi mereka belajar
 Peserta didik mempersiapkan diri untuk di rumah)
mengerjakan tugas / latihan yang dikerjakan
secara daring.
 Hasil kegiatan (tugas) didokumentasikan
3.29 Menganalisis 3.29.1 Mengidentifikasi Ukuran Pendahuluan 6 JP
ukuran ukuran penyebaran penyebaran Orientasi Penilaian  Kasmina, Toali,
penyebaran data tunggal dan data:  Peserta didik dan guru menciptakan suasana Pengetahuan Buku
yang kondusif menyiapkan sarana dan Matematika
data tunggal kelompok  Jangkaun
prasarana kegiatan pembelajaran masing-  Selain Kelas XII
dan data 3.29.2 Menentukan ukuran  Simpangan masing. Seperti laptop, handphone, charger,
kelompok penyebaran data Rata-rata mengerjakan SMK/MAK ,
jaringan internet, dan lain-lain.
tunggal dan  Guru menyapa peserta didik dengan ramah Erlangga ,
 Variansi soal dari
kelompok  Guru mengecek kehadiran peserta didik Jakarta, 2018
 Simpangan Classroom,
3.29.3 Menganalisis melalui grup Telegram  Telegram group
Baku
ukuran penyebaran  Guru mengajak peserta didik untuk berdoa pengetahuan  Classroom
bersama sebelum memulai kegiatan  Youtube :
data tunggal dan siswa juga
pembelajaran http://gg.gg/nop
kelompok  Guru memberikan apresiasi untuk peserta dinilai dari aariansyah
4.29 Menyelesaikan 4.29.1 Menyelesaikan didik yang dapat online tepat waktu
masalah yang masalah yang aktivitas tanya
berkaitan berkaitan dengan Motivasi  Web :
jawab di Grup
dengan ukuran ukuran penyebaran  Guru memberikan motivasi agar peserta didik https://sites.go
tetap bersemangat meskipun belajar di rumah. Telegram. ogle.com/view/
penyebaran data tunggal dan
 Guru tetap menganjurkan peserta didik untuk matematika-
data tunggal data kelompok.
tetap tinggal dirumah agar rantai penyebaran nopa/home
dan data covid-19 segera berlalu.
kelompok 4.29.2 Menyajikan  Penilaian
penyelesaian Apersepsi Keterampilan
masalah yang  Guru memberikan informasi tentang
berkaitan dengan postingan aktivitas pembelajaran di  Dengan teknik
ukuran penyebaran Classroom melalui grup Telegram dan
observasi guru
data tunggal dan mengharapkan agar peserta didik dapat aktif
mengamati
data kelompok. berdiskusi untuk menanyakan hal – hal yang
nantinya dirasa masih belum dimengerti oleh kinerja sebagai
peserta didik. aspek
 Peserta didik membuka Classroom kemudian keterampilan
membaca dan memahami tentang postingan peserta didik
materi pembelajaran dan aktivitas apa saja
 Kinerja yang
yang harus dilakukan oleh peserta didik.
dimaksud dapat
Kegiatan Inti dilihat dari hasil
 Guru menjelaskan lagi bahwa seluruh peserta pekerjaan dan
didik membuka tautan URL yang ada kelengkapannya.
dipostingan Classroom. Selajutnya peserta
didik diminta menyaksikan, memahami, dan Penilaian sikap :
merangkum materi apa saja yang disampaikan
dalam video tersebut.  Dengan
 Setelah menyimak penjelasan dari guru menggunakan
peserta didik langsung mengakses link
teknik observasi
youtube dengan URL
http://gg.gg/nopaariansyah guru
 Peserta didik menyaksikan video menganalisis
 Setelah peserta didik menyaksikan, sikap peserta
memahami, dan merangkum tayangan dalam didik
video tersebut guru membuka diskusi di grup  Disiplin (dapat
Telegram dengan menyajikan pertanyaan
dilihat dari
kritis.
 Peserta didik dibimbing untuk ketepatan waktu
mengemukakan pendapat dan jawaban di saat memulai
forum grup Telegram. absensi dan
 Peserta didik menyimak diskusi dengan mengumpulkan
sunguh-sunguh. tugas)
 Kerja keras dan
Penutup
 Guru menanyakan kesan dari peserta didik tanggung jawab
selama kegiatan pembelajaran . (dapat dilihat
 Guru memberikan penguatan tentang materi dari
yang dipelajari. kelengkapan
 Peserta didik menyimak penjelasan dari dalam
 guru.
 Guru memberikan reward kepada peserta mengumpulkan
didik yang telah aktif dalam diskusi tugas)
 Peserta didik mempersiapkan diri untuk  Kerapian (dapat
mengerjakan tugas / latihan yang dikerjakan dilihat dari foto
secara daring.
3.30 Menentukan 3.30.1 Menjelaskan konsep Limit fungsi Pendahuluan unggahan saat 8 JP
nilai limit limit fungsi aljabar aljabar Orientasi Penilaian  Kasmina, Toali,
fungsi aljabar dengan  Peserta didik dan guru menciptakan suasana Pengetahuan Buku
yang kondusif menyiapkan sarana dan Matematika
menggunakan
prasarana kegiatan pembelajaran masing-  Selain Kelas XII
konteks nyata dan masing. Seperti laptop, handphone, charger,
menerapkannya mengerjakan SMK/MAK ,
jaringan internet, dan lain-lain.
3.30.2 Menemukan konsep  Guru menyapa peserta didik dengan ramah Erlangga ,
soal dari
limit fungsi aljabar  Guru mengecek kehadiran peserta didik Jakarta, 2018
melalui grup Telegram Classroom,  Telegram group
untuk memahami
sifat-sifat limit  Guru mengajak peserta didik untuk berdoa pengetahuan  Classroom
bersama sebelum memulai kegiatan  Youtube :
fungsi aljabar. siswa juga
pembelajaran http://gg.gg/nop
3.30.3 Menemukan konsep  Guru memberikan apresiasi untuk peserta dinilai dari aariansyah
limit fungsi aljabar didik yang dapat online tepat waktu
untuk menentukan aktivitas tanya  Web :
nilai limit fungsi Motivasi jawab di Grup https://sites.goo
Aljabar x→c  Guru memberikan motivasi agar peserta didik gle.com/view/m
tetap bersemangat meskipun belajar di rumah. Telegram.
3.30.4 Menentukan konsep atematika-
 Guru tetap menganjurkan peserta didik untuk nopa/home
limit fungsi aljabar tetap tinggal dirumah agar rantai penyebaran
untuk menentukan covid-19 segera berlalu.
nilai limit fungsi  Penilaian
Aljabar x→ Apersepsi Keterampilan
 Guru memberikan informasi tentang
postingan aktivitas pembelajaran di  Dengan teknik
4.30 Menyelesaikan 4.30.1 Menyelesaikan Classroom melalui grup Telegram dan
masalah yang model matematika mengharapkan agar peserta didik dapat aktif observasi guru
berkaitan dalam memecahkan berdiskusi untuk menanyakan hal – hal yang mengamati
nantinya dirasa masih belum dimengerti oleh kinerja sebagai
dengan limit masalah yang
peserta didik. aspek
fungsi aljabar berkaitan dengan  Peserta didik membuka Classroom kemudian
limit fungsi aljabar keterampilan
membaca dan memahami tentang postingan
4.30.2 Menyajikan model materi pembelajaran dan aktivitas apa saja peserta didik
matematikadalam yang harus dilakukan oleh peserta didik.  Kinerja yang
memecahkan dimaksud dapat
masalah nyata Kegiatan Inti dilihat dari hasil
 Guru menjelaskan lagi bahwa seluruh peserta pekerjaan dan
tentang limit fungsi
didik membuka tautan URL yang ada kelengkapannya.
aljabar dipostingan Classroom. Selajutnya peserta
didik diminta menyaksikan, memahami, dan
Penilaian sikap :
merangkum materi apa saja yang disampaikan
dalam video tersebut.
 Dengan
 Setelah menyimak penjelasan dari guru
peserta didik langsung mengakses link menggunakan
youtube dengan URL teknik observasi
http://gg.gg/nopaariansyah guru
 Peserta didik menyaksikan video menganalisis
 Setelah peserta didik menyaksikan, sikap peserta
memahami, dan merangkum tayangan dalam didik
video tersebut guru membuka diskusi di grup
Telegram dengan menyajikan pertanyaan  Disiplin (dapat
kritis. dilihat dari
 Peserta didik dibimbing untuk ketepatan waktu
mengemukakan pendapat dan jawaban di saat memulai
forum grup Telegram. absensi dan
 Peserta didik menyimak diskusi dengan mengumpulkan
sunguh-sunguh.
tugas)
Penutup  Kerja keras dan
 Guru menanyakan kesan dari peserta didik tanggung jawab
selama kegiatan pembelajaran . (dapat dilihat
 Guru memberikan penguatan tentang materi dari
 yang dipelajari.
 Peserta didik menyimak penjelasan dari kelengkapan
guru. dalam
 Guru memberikan reward kepada peserta mengumpulkan
didik yang telah aktif dalam diskusi tugas)
 Peserta didik mempersiapkan diri untuk
 Kerapian (dapat
mengerjakan tugas / latihan yang dikerjakan
3.31 Menentukan 3.31.1 Menjelaskan Turunan Pendahuluan dilihat dari foto 8 JP
turunan fungsi pengertian Fungsi Orientasi Penilaian  Kasmina, Toali,
aljabar turunan fungsi Aljabar  Peserta didik dan guru menciptakan suasana Pengetahuan Buku
yang kondusif menyiapkan sarana dan Matematika
menggunakan 3.31.2 Mengidentifikasi
prasarana kegiatan pembelajaran masing-  Selain Kelas XII
definisi limit fakta pada sifat-sifat masing. Seperti laptop, handphone, charger,
fungsi atau turunan fungsi mengerjakan SMK/MAK ,
jaringan internet, dan lain-lain.
sifat – sifat aljabar.  Guru menyapa peserta didik dengan ramah Erlangga ,
soal dari
turunan 3.31.3 Menentukan turunan  Guru mengecek kehadiran peserta didik Jakarta, 2018
melalui grup Telegram Classroom,  Telegram group
fungsi serta fungsi aljabar
penerapananya. menggunakan  Guru mengajak peserta didik untuk berdoa pengetahuan  Classroom
bersama sebelum memulai kegiatan  Youtube :
definisi limit fungsi siswa juga
pembelajaran http://gg.gg/nop
atau sifat – sifat  Guru memberikan apresiasi untuk peserta dinilai dari aariansyah
turunan fungsi. didik yang dapat online tepat waktu
3.31.4Menjelaskan aktivitas tanya  Web :
penerapan turunan Motivasi jawab di Grup https://sites.goo
fungsi aljabar dengan  Guru memberikan motivasi agar peserta didik gle.com/view/m
tetap bersemangat meskipun belajar di rumah. Telegram.
menggunakan atematika-
 Guru tetap menganjurkan peserta didik untuk nopa/home
definisi limit fungsi tetap tinggal dirumah agar rantai penyebaran
atau sifat – sifat covid-19 segera berlalu.
turunan fungsi.  Penilaian
3.31.5 Menentukan Apersepsi
 penyelesaian dari  Guru memberikan informasi tentang
penerapan postingan aktivitas pembelajaran di Keterampilan
turunan fungsi Classroom melalui grup Telegram dan
mengharapkan agar peserta didik dapat aktif  Dengan teknik
aljabar dengan
berdiskusi untuk menanyakan hal – hal yang observasi guru
menggunakan nantinya dirasa masih belum dimengerti oleh mengamati
definisi limit fungsi peserta didik. kinerja sebagai
atau sifat – sifat  Peserta didik membuka Classroom kemudian
aspek
turunan fungsi. membaca dan memahami tentang postingan
4.31 4.31.1 menggunakan materi pembelajaran dan aktivitas apa saja keterampilan
Menyelesaikan prosedur untuk yang harus dilakukan oleh peserta didik. peserta didik
masalah yang menentukan turunan  Kinerja yang
Kegiatan Inti dimaksud dapat
berkaitan fungsi aljabar
 Guru menjelaskan lagi bahwa seluruh peserta dilihat dari hasil
dengan turunan menggunakan didik membuka tautan URL yang ada
fungsi aljabar definisi atau sifat- pekerjaan dan
dipostingan Classroom. Selajutnya peserta
sifat turunan fungsi didik diminta menyaksikan, memahami, dan kelengkapannya.
4.31.2 Menyelesaikan merangkum materi apa saja yang disampaikan
dalam video tersebut. Penilaian sikap :
masalah yang
berkaitan dengan  Setelah menyimak penjelasan dari guru
peserta didik langsung mengakses link  Dengan
turunan fungsi menggunakan
youtube dengan URL
aljabar. http://gg.gg/nopaariansyah teknik observasi
 Peserta didik menyaksikan video guru
 Setelah peserta didik menyaksikan, menganalisis
memahami, dan merangkum tayangan dalam
sikap peserta
video tersebut guru membuka diskusi di grup
Telegram dengan menyajikan pertanyaan didik
kritis.  Disiplin (dapat
 Peserta didik dibimbing untuk dilihat dari
mengemukakan pendapat dan jawaban di ketepatan waktu
forum grup Telegram. saat memulai
 Peserta didik menyimak diskusi dengan
absensi dan
sunguh-sunguh.
mengumpulkan
Penutup tugas)
 Guru menanyakan kesan dari peserta didik  Kerja keras dan
 selama kegiatan pembelajaran .
 Guru memberikan penguatan tentang materi tanggung jawab
yang dipelajari. (dapat dilihat
 Peserta didik menyimak penjelasan dari dari
guru. kelengkapan
 Guru memberikan reward kepada peserta
dalam
didik yang telah aktif dalam diskusi
 Peserta didik mempersiapkan diri untuk mengumpulkan
3.32 Menganalisis 3.32.1 Menjelaskan konsep  Nilai-nilai Pendahuluan Penilaian 12 JP
keberkaitan nilai-nilai stasioner stasioner Orientasi Pengetahuan  Kasmina, Toali,
turunan 3.32.2 Menjelaskan fungsi  Fungsi naik  Peserta didik dan guru menciptakan suasana Buku
yang kondusif menyiapkan sarana dan  Selain Matematika
pertama fungsi naik dan fungsi dan turun prasarana kegiatan pembelajaran masing- Kelas XII
dengan nilai turun masing. Seperti laptop, handphone, charger, mengerjakan soal
maksimum, 3.32.3 Menentukan fungsi SMK/MAK ,
jaringan internet, dan lain-lain. dari Classroom,
nilai minimum, naik dan fungsi  Guru menyapa peserta didik dengan ramah Erlangga ,
dan selang turun  Guru mengecek kehadiran peserta didik pengetahuan Jakarta, 2018
kemonotonan 3.32.4 Menjelaskan melalui grup Telegram siswa juga dinilai  Telegram group
fungsi, serta persamaan garis  Guru mengajak peserta didik untuk berdoa  Classroom
bersama sebelum memulai kegiatan dari aktivitas
kemiringan singgung dan garis  Youtube :
pembelajaran tanya jawab di http://gg.gg/nop
garis singgung normal  Guru memberikan apresiasi untuk peserta
kurva 3.32.5 Menganalisis Grup Telegram. aariansyah
didik yang dapat online tepat waktu
turunan pertama  Web :
fungsi yang terkait Motivasi https://sites.goo
Penilaian
dengan nilai  Guru memberikan motivasi agar peserta didik gle.com/view/m
tetap bersemangat meskipun belajar di rumah. Keterampilan
maksimum, nilai atematika-
 Guru tetap menganjurkan peserta didik untuk  Dengan teknik
minimum, dan nopa/home
tetap tinggal dirumah agar rantai penyebaran observasi guru
selang
 kemonotonan covid-19 segera berlalu. mengamati
fungsi, serta  kinerja sebagai
kemiringan garis Apersepsi aspek
 Guru memberikan informasi tentang
singgung kurva keterampilan
postingan aktivitas pembelajaran di
Classroom melalui grup Telegram dan peserta didik
4.32 4.32.1 Menyelesaikan  Kinerja yang
mengharapkan agar peserta didik dapat aktif
Menyelesaikan masalah kontekstual berdiskusi untuk menanyakan hal – hal yang dimaksud dapat
masalah yang berkaitan nantinya dirasa masih belum dimengerti oleh dilihat dari hasil
konstekstual dengan titik peserta didik. pekerjaan dan
yang berkaitan maksimum, titik  Peserta didik membuka Classroom kemudian kelengkapannya.
dengan turunan minimum, dan selang membaca dan memahami tentang postingan
pertama fungsi kemonotonan fungsi, materi pembelajaran dan aktivitas apa saja
yang harus dilakukan oleh peserta didik. Penilaian sikap :
aljabar. serta kemiringan  Dengan
garis singgung kurva, Kegiatan Inti menggunakan
persamaan garis  Guru menjelaskan lagi bahwa seluruh peserta teknik observasi
singgung, dan garis didik membuka tautan URL yang ada guru menganalisis
normal kurva dengan dipostingan Classroom. Selajutnya peserta
sikap peserta
memakai turunan didik diminta menyaksikan, memahami, dan
merangkum materi apa saja yang disampaikan didik
pertama
dalam video tersebut.  Disiplin (dapat
4.32.2 Menyajikan
 Setelah menyimak penjelasan dari guru dilihat dari
penyelesaian masalah peserta didik langsung mengakses link ketepatan waktu
kontekstual yang youtube dengan URL saat memulai
berkaitan dengan titik http://gg.gg/nopaariansyah
absensi dan
maksimum, titik  Peserta didik menyaksikan video
 Setelah peserta didik menyaksikan, mengumpulkan
minimum, dan selang
memahami, dan merangkum tayangan dalam tugas)
kemonotonan fungsi,
video tersebut guru membuka diskusi di grup  Kerja keras dan
serta kemiringan Telegram dengan menyajikan pertanyaan tanggung jawab
garis singgung kurva, kritis. (dapat dilihat dari
persamaan garis  Peserta didik dibimbing untuk kelengkapan
singgung, dan garis mengemukakan pendapat dan jawaban di
forum grup Telegram. dalam
normal kurva dengan
 Peserta didik menyimak diskusi dengan mengumpulkan
memakai turunan
sunguh-sunguh. tugas)
pertama
  Kerapian (dapat
Penutup dilihat dari foto
 Guru menanyakan kesan dari peserta didik unggahan saat
selama kegiatan pembelajaran .
mereka belajar di
 Guru memberikan penguatan tentang materi
yang dipelajari. rumah)
 Peserta didik menyimak penjelasan dari
guru.
 Guru memberikan reward kepada peserta
3.33 Menentukan 3.33.1 Menjelaskan konsep Pendahuluan Penilaian 18 JP
nilai integral integral tak tentu Orientasi Pengetahuan  Kasmina, Toali,
tak tentu dan fungsi aljabar  Peserta didik dan guru menciptakan suasana Buku
3.33.2 Mengidentifikasi yang kondusif menyiapkan sarana dan  Selain Matematika
tertentu
sifat-sifat integral tak prasarana kegiatan pembelajaran masing- Kelas XII
fungsi aljabar. tentu masing. Seperti laptop, handphone, charger, mengerjakan soal
SMK/MAK ,
3.33.3 Menentukan jaringan internet, dan lain-lain. dari Classroom,
penyelesaian dari  Guru menyapa peserta didik dengan ramah Erlangga ,
integral tak tentu  Guru mengecek kehadiran peserta didik pengetahuan Jakarta, 2018
fungsi aljabar melalui grup Telegram siswa juga dinilai  Telegram group
3.33.4 Menjelaskan cara  Guru mengajak peserta didik untuk berdoa  Classroom
menentukan bersama sebelum memulai kegiatan dari aktivitas
 Youtube :
penyelesaian integral pembelajaran tanya jawab di http://gg.gg/nop
tak tentu dengan  Guru memberikan apresiasi untuk peserta
Grup Telegram. aariansyah
menggunakan didik yang dapat online tepat waktu
metode Substitusi.  Web :
3.33.5 Menentukan Motivasi https://sites.goo
Penilaian
penyelesaian integral  Guru memberikan motivasi agar peserta didik gle.com/view/m
tetap bersemangat meskipun belajar di rumah. Keterampilan
tak tentu dengan
 menggunakan  Guru tetap menganjurkan peserta didik untuk  Dengan teknik
metode Substitusi. tetap tinggal dirumah agar rantai penyebaran observasi guru atematika-
3.33.6 Menjelaskan cara covid-19 segera berlalu. mengamati nopa/home
menentukan 
kinerja sebagai
penyelesaian integral Apersepsi
tak tentu dengan  Guru memberikan informasi tentang aspek
menggunakan postingan aktivitas pembelajaran di keterampilan
metode Integral Classroom melalui grup Telegram dan peserta didik
Parsial. mengharapkan agar peserta didik dapat aktif  Kinerja yang
3.33.7 Menentukan berdiskusi untuk menanyakan hal – hal yang dimaksud dapat
penyelesaian integral nantinya dirasa masih belum dimengerti oleh
dilihat dari hasil
tak tentu dengan peserta didik.
menggunakan  Peserta didik membuka Classroom kemudian pekerjaan dan
metode Integral membaca dan memahami tentang postingan kelengkapannya.
Parsial. materi pembelajaran dan aktivitas apa saja
3.33.8 Menjelaskan yang harus dilakukan oleh peserta didik. Penilaian sikap :
konsep integral  Dengan
tertentu fungsi aljabar Kegiatan Inti menggunakan
3.33.9 Mengidentifikasi  Guru menjelaskan lagi bahwa seluruh peserta
sifat-sifat integral tertentu. didik membuka tautan URL yang ada teknik observasi
3.33.10 Menentukan nilai dipostingan Classroom. Selajutnya peserta guru menganalisis
dari integral tertentu. didik diminta menyaksikan, memahami, dan sikap peserta
merangkum materi apa saja yang disampaikan didik
4.33 4.33.1 Menyelesaikan dalam video tersebut.  Disiplin (dapat
Menyelesaikan masalah yang  Setelah menyimak penjelasan dari guru dilihat dari
masalah yang berkaitan dengan peserta didik langsung mengakses link
ketepatan waktu
integral tak tentu youtube dengan URL
berkaitan saat memulai
fungsi aljabar http://gg.gg/nopaariansyah
dengan integral 4.33.2 Menyelesaikan  Peserta didik menyaksikan video absensi dan
tak tentu dan masalah yang  Setelah peserta didik menyaksikan, mengumpulkan
tertentu fungsi berkaitan dengan memahami, dan merangkum tayangan dalam tugas)
aljabar integral tertentu video tersebut guru membuka diskusi di grup  Kerja keras dan
fungsi aljabar Telegram dengan menyajikan pertanyaan
tanggung jawab
kritis.
 Peserta didik dibimbing untuk (dapat dilihat dari
mengemukakan pendapat dan jawaban di kelengkapan
forum grup Telegram. dalam
  Peserta didik menyimak diskusi dengan mengumpulkan
sunguh-sunguh. tugas)
 Kerapian (dapat
Penutup
dilihat dari foto
 Guru menanyakan kesan dari peserta didik
selama kegiatan pembelajaran . unggahan saat
 Guru memberikan penguatan tentang materi mereka belajar di
yang dipelajari. rumah)
 Peserta didik menyimak penjelasan dari
guru.
3.34 Menentukan 3.34.1 Menjelaskan luas Pendahuluan Penilaian 14 JP
luas daerah di bawah kurva Orientasi Pengetahuan  Kasmina, Toali,
permukaan 3.34.2 Menentukan luas  Peserta didik dan guru menciptakan suasana Buku
daerah di bawah kurva yang kondusif menyiapkan sarana dan  Selain Matematika
dan volume
3.34.3 Menjelaskan luas prasarana kegiatan pembelajaran masing- Kelas XII
benda putar bidang di bawah sumbu X masing. Seperti laptop, handphone, charger, mengerjakan soal
dengan SMK/MAK ,
3.34.4 Menentukan luas jaringan internet, dan lain-lain. dari Classroom,
menggunakan bidang di bawah sumbu X  Guru menyapa peserta didik dengan ramah Erlangga ,
integral 3.34.5 Menjelaskan luas  Guru mengecek kehadiran peserta didik pengetahuan Jakarta, 2018
tertentu daerah antara dua kurva melalui grup Telegram siswa juga dinilai  Telegram group
3.34.6 Menentukan luas  Guru mengajak peserta didik untuk berdoa  Classroom
daerah antara dua kurva bersama sebelum memulai kegiatan dari aktivitas
 Youtube :
3.34.7 Menjelaskan volume pembelajaran tanya jawab di http://gg.gg/nop
benda putar  Guru memberikan apresiasi untuk peserta
Grup Telegram. aariansyah
mengelilingi sumbu didik yang dapat online tepat waktu
X  Web :
3.34.8 Menentukan volume Motivasi https://sites.goo
 benda putar  Guru memberikan motivasi agar peserta didik Penilaian
mengelilingi sumbu tetap bersemangat meskipun belajar di rumah. Keterampilan gle.com/view/m
X  Guru tetap menganjurkan peserta didik untuk  Dengan teknik atematika-
3.34.9 Menjelaskan tetap tinggal dirumah agar rantai penyebaran nopa/home
observasi guru
volume benda putar covid-19 segera berlalu.
antara dua kurva  mengamati
3.34.10 Menentukan Apersepsi kinerja sebagai
volume benda putar  Guru memberikan informasi tentang aspek
antara dua kurva postingan aktivitas pembelajaran di keterampilan
4.34 4.33.1 Menyelesaikan Classroom melalui grup Telegram dan peserta didik
Menyelesaikan masalah luas mengharapkan agar peserta didik dapat aktif
 Kinerja yang
masalah luas permukaan dengan berdiskusi untuk menanyakan hal – hal yang
menggunakan nantinya dirasa masih belum dimengerti oleh dimaksud dapat
permukaan dan dilihat dari hasil
integral tertentu peserta didik.
volume benda 4.33.2 Menyelesaikan  Peserta didik membuka Classroom kemudian pekerjaan dan
putar dengan masalah volume membaca dan memahami tentang postingan kelengkapannya.
menggunakan benda putar dengan materi pembelajaran dan aktivitas apa saja
integral menggunakan yang harus dilakukan oleh peserta didik. Penilaian sikap :
tertentu. integral tertentu
Kegiatan Inti  Dengan
 Guru menjelaskan lagi bahwa seluruh peserta menggunakan
didik membuka tautan URL yang ada teknik observasi
dipostingan Classroom. Selajutnya peserta guru menganalisis
didik diminta menyaksikan, memahami, dan sikap peserta
merangkum materi apa saja yang disampaikan didik
dalam video tersebut.
 Disiplin (dapat
 Setelah menyimak penjelasan dari guru
peserta didik langsung mengakses link dilihat dari
youtube dengan URL ketepatan waktu
http://gg.gg/nopaariansyah saat memulai
 Peserta didik menyaksikan video absensi dan
 Setelah peserta didik menyaksikan, mengumpulkan
memahami, dan merangkum tayangan dalam tugas)
video tersebut guru membuka diskusi di grup
Telegram dengan menyajikan pertanyaan  Kerja keras dan
kritis. tanggung jawab
 Peserta didik dibimbing untuk (dapat dilihat dari
 mengemukakan pendapat dan jawaban di kelengkapan
forum grup Telegram. dalam
 Peserta didik menyimak diskusi dengan mengumpulkan
sunguh-sunguh.
tugas)
Penutup  Kerapian (dapat
 Guru menanyakan kesan dari peserta didik dilihat dari foto
selama kegiatan pembelajaran . unggahan saat
 Guru memberikan penguatan tentang materi mereka belajar di
yang dipelajari. rumah)
 Peserta didik menyimak penjelasan dari
guru.
Palembang, Juli 2021
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. Ropik, M.Si Nopa Ariansyah, S.Pd.

Pembina Tk.I
NIP 19631211198803 1 006