RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DARING

( RPP )

Sekolah : SD Saraswati 6 Denpasar

Kelas/Semester : 4 (Empat) / 1 (Ganjil)

Tema : 2 ( Selalu Berhemat Energi )

Subtema : 3 ( Energi Alternatif )

Pembelajaran : Ke – 1

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPA, dan IPS

Alokasi Waktu : 1 hari

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengamati gambar dan membaca teks petunjuk tertulis, peserta didik mampu
mengidentifikasi langkah-langkah pembuatan kincir angin dari kertas dengan cermat dan
teliti.
2. Dengan melakukan pengamatan, peserta didik mampu menyajikan laporan dalam bentuk
peta pikiran hasil pengamatan tentang perubahan bentuk energi alternatif dalam
kehidupan sehari-hari dengan sistematis.
3. Dengan mengolah informasi, peserta didik mampu menyajikan hasil identifikasi tanaman
jarak sebagi sumber daya alam alternatif dan pemanfaatannya dalam bentuk tulisan
dengan sistematis.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a 10 menit
menurut agama dan keyakinan masing-masing. Religius
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan
tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu
tentang ”Selalu Berhemat Energi”.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Inti  Peserta didik diingatkan kembali tentang sumber energi 35 Menit
terbarukan dan tidak terbarukan. Communication X 30 JP
 Peserta didik membaca teks singkat untuk mengingat kembali
materi tentang energi yang telah dipelajari. (Mengamati)
 Peserta didik membuat kincir angin sederhana dari kertas
berdasarkan teks petunjuk yang terdapat di powerpoint.
(Mengekplorasi)
• Peserta didik dapat menggerakkan kincir angin buatan
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
mereka di waktu luang, dan mendiskusikan sumber energi
yang membuat kincir angin dapat berputar di udara. Critical
Thinking and Problem Solving
 Peserta didik membaca senyap teks tentang energi alternatif.
Literasi
 Peserta didik menuliskan jenis-jenis energi alternatif, ciri- ciri
dan keberadaannya saat ini berdasarkan teks, kedalam bentuk
peta pikiran yang tersedia. (Mengkomunikasikan)
 Peserta didik membaca senyap teks tentang tanaman jarak
yang dapat digunakan sebagi energi alternatif.
 Peserta didik menuliskan pendapat mereka tentang
pemanfaatan tanaman jarak.
 Tulisan peserta didik harus memenuhi kriteria berikut:
- Manfaat,
- kegiatan ekonomi yang bisa dilakukan,
- dampak pemanfaatan yang berlebihan serta solusinya.
 Peserta didik diingatkan untuk menulis dengan rapi. Siswa
diperbolehkan untuk memberi ilustrasi untuk mendukung
tulisan mereka.
 Peserta didik diingatkan untuk menggunakan kosa kata baku
dan kalimat efektif.
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil 15 menit
belajar selama sehari Integritas
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk
mengetahui hasil ketercapaian materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah
diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran) Religius

C. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan
sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric
penilaian.
Mengetahui, Denpasar, 9 September 2021

Guru Pamong, Calon Guru Pengajar,

Ni Putu Wijani, S.Pd Ni Luh Putu Ika Sintya Devi

NIP. – NIM. 1911031003

Mengetahui,

Kepala Sekolah,

Dra. Ni Wayan Sudiasih, M.M

NIP. -
 LAMPIRAN

Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi
ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan
presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.
Penilaian Sikap
Perubanan tingkah laku
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
4 ……………..
5 ……………..
Dst ……………..
Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4

1. Bahasa Indonesia
Ketepatan kincir angin buatan peserta didik berdasarkan teks petunjuk tertulis dinilai
menggunakan rubrik
Beri tanda centang () sesuai pencapaian siswa.

Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu

Pendampingan
4 3 2 1
Teks Mampu Mampu Mampu Belum mampu
petunjuk menterjemahka menterjemahkan menterjemahkan menterjemahkan
tertulis dan n teks petunuk teks petunuk teks petunuk teks petunuk
visual. Visual Visual membuat Visual membuat Visual membuat
membuat kincir kincir angin kincir angin kincir angin
angin hingga hingga menjadi hingga menjadi hingga menjadi
menjadi kincir angin kincir angin kincir angin
kincir angin dengan cukup dengan kurang dengan tepat.
dengan tepat. tepat. tepat.
Kosa Kata Menggunakan Menggunakan Menggunakan Belum mampu
Baku kosa kata baku kosa kata baku kosa kata baku menggunakan
dalam tulisan. dalam sebagian dalam sebagian kosa kata baku
besar tulisan. kecil tulisan. dalam tulisan.
Kalimat Menggunakan Menggunakan Menggunakan Belum mampu
Efektif kalimat efektif kalimat efektif kalimat efektif menggunakan
dalam semua dalam sebagian dalam sebagian kalimat efektif
bagian tulisan. besar tulisan. kecil tulisan. dalam semua
 tulisan.
Sikap: Tugas Sebagian besar Tugas Belum dapat
Mandiri diselesaikan tugas diselesaikan menyeselesaikan
dengan diselesaikan dengan motivasi tugas meski telah
mandiri. dengan mandiri. dan bimbingan diberikan
guru. motivasi dan
bimbingan.
Penilaian (Penskoran): Total Nilai Siswa x 10
Total Nilai Maksimal
Contoh: 13 x 10 = 8,1
16
2. IPA

Peta pikiran tentang energi alternatif siswa diperiksa menggunakan rubrik.

Beri tanda centang () sesuai pencapaian siswa.

Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu

Pendampingan
4 3 2 1
Manfaat energy Menjelaskan 4 Menjelaskan 3 Menjelaskan 2 Menjelaskan 1
alternative jenis energi jenis energi jenis energi jenis energi
dalam alternatif dan alkternatif dan alternatif dan alternatif dan
kehidupan manfaatnya manfaatnya manfaatnya manfaatnya dalam
sehari-hari. dalam dalam dalam kehidupan sehari-
kehidupan kehidupan kehidupan hari dengan tepat.
sehari-hari sehari-hari sehari-hari
dengan tepat. dengan tepat. dengan tepat.

Laporan hasil Mampu Mampu Mampu Belum mampu

pengamatan menyajikan menyajikan menyajikan menyajikan
tentang laporan hasil laporan hasil laporan hasil laporan hasil
perubahan pengamatan pengamatan pengamatan pengamatan
bentuk energi tentang tentang tentang tentang perubahan
perubahan perubahan perubahan bentuk energi
bentuk energi bentuk energi bentuk energi alternatif dalam
alternatif dalam alternatif alternatif dalam bentuk peta
bentuk peta dalam bentuk bentuk peta pikiran dengan
pikiran peta pikiran pikiran tepat.
dengan tepat. dengan cukup dengan kurang
tepat. tepat.
Sikap Rasa Tampak Tampak cukup Tampak kurang Tidak tampak
Ingin Tahu antusias dan antusias dan antusias dan antusias dan perlu
mengajukan terkadang tidak dimotivasi untuk
banyak ide dan mengajukan ide mengajukan ide mengajukan ide
pertanyaan dan pertanyaan dan pertanyaan dan pertanyaan.
selama selama kegiatan. selama kegiatan.
 kegiatan.
Penilaian (Skoring): Total Nilai Siswa x 10
Total Nilai Maksimal
Contoh: 9 x 10 = 7,5
12
3. IPS
Tugas siswa menemukan dan menuliskan informasi tentang pemanfaatan tanaman jarak, dinilai
menggunakan rubrik.
Beri tanda centang () sesuai pencapaian siswa.
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu
Pendampingan
4 3 2 1
Sumber daya Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan 2 Menyebutkan 1
alam dan 4 manfaat 3 manfaat manfaat tanaman
pemanfaatan tanaman jarak manfaat tanaman jarak jarak dengan
nya dengan tepat. tanaman jarak dengan tepat. tepat.
dengan tepat.
Penyajian Mampu Mampu Mampu Belum mampu
hasil menyajikan menyajikan menyajikan menyajikan hasil
identifikasi hasil hasil hasil identifikasi identifikasi
sumber daya identifikasi identifikasi tentang tentang tanaman
alam dan tentang tentang tanaman jarak jarak dalam
pemanfaatan tanaman jarak tanaman jarak dalam bentuk bentuk tulisan
nya dalam dalam bentuk dalam bentuk tulisan dengan dengan sistematis.
bentuk tulisan. tulisan tulisan dengan kurang
dengan cukup sistematis.
sistematis. sistematis.
Sikap Peduli Cukup peduli Kurang peduli Belum
Peduli terhadap terhadap terhadap menunjukkan
keberadaan keberadaan keberadaan kepedulian
sumber daya sumber daya sumber daya terhadap
alam Indonesia alam alam Indonesia. keberadaan
secara Indonesia. sumber daya
konsisten. alam.
Sikap Bertangung Cukup ber- Kurang Belum
Tanggung jawab terhadap tangung jawab bertanggung bertangung
Jawab tugas-tugas terhadap tugas- jawab jawab terhadap
secara tugas secara terhadap tugas- tugas-tugas secara
konsisten. konsisten. tugas secara konsisten.
konsisten.

Penilaian (penskoran): Total Nilai Siswa x 10

Total Nilai Maksimal
Contoh: 12 x 10 = 7,5
16
5. Penilaian sikap (rasa ingin tahu,tekun dan teliti, cinta tanah air).
Penilaian Sikap
Belum Mulai Mulai
Sikap Membudaya Ket.
Terlihat Terlihat Berkembang
Teliti
Bertanggung
Jawab
Disiplin

Mengetahui, Denpasar, 9 September 2021

Guru Pamong, Calon Guru Pengajar,

Ni Putu Wijani, S.Pd Ni Luh Putu Ika Sintya Devi

NIP. – NIM. 1911031003

Mengetahui,

Kepala Sekolah,

Dra. Ni Wayan Sudiasih, M.M

NIP. -