PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN MENGGUNAKAN

MULTIMEDIA PREZI PADA MATA PELAJARAN SEJARAH DI

SEKOLAH MENENGAH ATAS

Dosen Pembimbing:

Dr. L R Retno Susanti, M.Hum

Drs. Alian Sair, M.Hum

OLEH:

RENITA AGUSTINA

06041181419001

PROGAM STUDI PENDIDIKAN SEJARAH

JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SRIWIJAYA
INDERALAYA
2018

1
2
3
4
Bismillahirrahmanirrahim,
Alhamdulillah puji syukur kepada ALLAH SWT atas segala nikmat dan karunia-
Nya sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.

SKRIPSI INI SAYA PERSEMBAHKAN UNTUK:

• Kedua orang tua saya, Mamak Sriwati dan Papa Sanipan yang selalu
mendo’akan dan menjadi motivasi saya menyelesaikan studi ini, sungguh
semua yang saya perjuangkan hanya untuk Kalian. Kakungku Lasiran, Mak
Atenku, Adek lanangku Novsa Ferarri (kanang), Adek terkenyehku Septiana
Ramadhani (kenyong), serta semua keluarga di Lampung.
• Lelaki terspecial dalam hidupku Aldinopiansyah, yang selalu direpotkan,
selalu memberikan semangat, selalu menemani dengan guyonan humoris
sehingga semua menjadi lebih mudah, terima kasih Mas untuk waktu dan
kebahagiannya…
• Keluarga sekaligus sahabat penaku Amieria Citra Gita dengan segala
curhatanmu setiap malam, terima kasih telah selalu ada.
• Keluarga kedua terhebatku Umak Aliyah, Bapak Kartedi, Adek Yessika,
Adek Mel, terima kasih untuk do’a, supportnya dan pempek yang dikirim
setiap minggu.
• Ibunda saya Dr. L. R. Retno Susanti, M.Hum. yang selalu memberikan
nasehat dan bimbingan terbijak dalam menyelesaikan setiap masalah
kehidupan.
• Dosen pembimbing II saya Bapak Drs. Alian Sair, M.Hum., yang telah
memberikan bimbingan dan arahan hingga skripsi ini selesai.
• Tim penguji, Ibu Hudaidah, S.Pd., Ibu Dra. Sani Safitri, M.Si., dan Bapak
Drs. Supriyanto, M.Hum., yang telah memberikan saran untuk perbaikan
skripsi ini.
• Sahabat terbaikku Fina Fitrotul Faiza terima kasih atas ketulusanmu..
cepet nyusol yoo!! masakanmu memang yang terbaik.
• Almamater Kebanggaanku, Universitas Sriwijaya.
MOTTO: “Nama itu dikenal bukan kenalan”

5
 UCAPAN TERIMA KASIH

Alhamdulillah, puji syukur atas kehadirat Allah, yang telah memberikan

nikmat kesehatan dan waktu luang, serta limpahan rahmat yang begitu luas
sehingga skripsi yang berjudul “Pengembangan Media Pembelajaran
Menggunakan Multimedia Prezi Pada Mata Pelajaran Sejarah di Sekolah Menegah
Atas” dapat terselesaikan dengan baik in syaa allah. Skripsi ini disusun sebagai
syarat memperoleh gelar sarjana (SI) pada Program Studi Pendidikan Sejarah,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sriwijaya.
Penulis mengucapkan terima kasih kepada Ibu Dr.L.R.Retno Susanti,
M.Hum selaku pembimbing I dan Bapak Alian Sair, M.Hum selaku pembimbing
II yang telah banyak memberikan bimbingan dan nasehat berharga selama proses
penulisan skripsi ini. Penulis juga mengucapkan terima kasih kepada Dekan FKIP
UNSRI, Bapak Prof. Drs. Sofendi, M.A.,Ph.D dan Ibu Dr. Farida, M.Si selaku
ketua Jurusan Ilmu Pengetahuan Sosial, serta Ketua Program Studi Pendidikan
Sejarah , Bapak Drs. Alian Sair, M.Hum karena telah membantu dalam memberikan
memudahkan dan kelancaran dalam pengurusan administrasi untuk skripsi ini.
Terima kasih juga penulis ucapkan kepada ketiga penguji Bapak Drs.
Supriyanto, M.Hum, Ibu Dra. Sani Safitri, M.Si, dan Bapak Drs. Syafruddin Yusuf,
M.Pd., Ph,D yang telah banyak memberikan saran untuk perbaikan skripsi ini.
Penulis juga mengucapkan terima kasih kepada validator yang telah membantu
dalam validasi.
Terima kasih untuk para Ibu dan Bapak dosen Program Studi Pendidikan
Sejarah yang banyak memberikan ilmu pengetahuan yang bermanfaat selama ini,
dan tak lupa penulis ucapkan terima kasih kepada Madrasah Aliyah Negeri 1
Palembang yang telah mengizinkan untuk melakukan penelitian guna mendapatkan
data yang baik.
Banyak kekurangan yang terdapat dalam skripsi ini, untuk itu sangat
diharapkan agar para peneliti dikemudian hari lebih menyempurnakan penelitian
sedemikian. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat dalam perkembangan ilmu
pengetahuan terutama dalam bidang studi pendidikan sejarah. Akhir kata peneliti
ucapkan terima kasih.

6
 Indralaya, Oktober 2018
Penulis

7
 DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ........................................................................................... i
LEMBAR PENGESAHAN ................................................................................. ii
LEMBAR PENGESHAN PENGUJI ................................................................ iii
SURAT PERNYATAAN ................................................................................... iv
HALAMAN PERSEMBAHAN ........................................................................... v
MOTTO .............................................................................................................. vii
UCAPAN TERIMA KASIH ............................................................................ viii
DAFTAR ISI ......................................................................................................... x
DAFTAR DIAGRAM ....................................................................................... xiii
DAFTAR TABEL ............................................................................................. xiv
DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................................... xv
ABSTRAK ........................................................................................................ xvii
BAB I. PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang .................................................................................... 1
1.2. Rumusan Masalah ............................................................................... 5
1.3. Tujuan Penelitian ................................................................................ 5
1.4. Manfaat Penelitian .............................................................................. 5
BAB II. TINJAUAN PUSTAKA
2.1. Hakikat Belajar ................................................................................... 7
2.2. Hakikat Pembelajaran ......................................................................... 8
2.3. Pengertian Motivasi Belajar ............................................................... 9
2.3.1. Unsur-unsur Yang Mempengaruhi Motivasi Belajar ..................... 10
2.3.2. Upaya Meningkatkan Motivasi Belajar .......................................... 13
2.4. Media Pembelajaran .......................................................................... 15
2.4.1. Pengertian Media Pembelajaran ..................................................... 15
2.4.2. Tujuan Media Pembelajaran ........................................................... 16
2.4.3. Manfaat Media Pembelajaran ......................................................... 17
2.4.4. Fungsi Media Pembelajaran ........................................................... 17
2.4.5. Jenis-jenis Media Pembelajaran ..................................................... 19
2.5. Macromedia flash ............................................................................. 20
2.5.1. Pengertian Macromedia flash ........................................................ 20

8
 2.5.2. Penggunaan Macromedia flash ...................................................... 21
2.5.3. Kelebihan Macromedia flash ......................................................... 22
2.5.4. Kekurangan Macromedia flash ...................................................... 23
2.5.5 Deskripsi Media yang digunakan ................................................... 23
2.6. Hakikat Pembelajaran Sejarah .......................................................... 24
2.6.1. Pengertian Pembelajaran Sejarah ................................................... 24
2.6.2. Tujuan dan Manfaat Pembelajaran Sejarah .................................... 25
2.7. Profil MAN 1 Palembang .................................................................. 25
2.7.1. VISI dan MISI MAN 1 Palembang .............................................. 26
2.7.1.1. VISI MAN 1 Palembang ............................................................ 26
2.7.1.2. MISI MAN 1 Palembang ............................................................ 26
2.7.2. Keadaan Lingkungan Sekolah ....................................................... 27
2.7.2.1. Jenis Bangunan yang Mengelilingi ............................................. 27
2.7.2.2. Kondisi Lingkungan Sekolah ..................................................... 27
2.7.3. Fasilitas MAN 1 Palembang .......................................................... 27
2.8. Penelitian yang Relevan .................................................................... 28
BAB III. METODOLOGI PENELITIAN
3.1. Metode Penelitian ........................................................................... 30
3.2. Tempat dan Waktu Penelitian ........................................................ 30
3.3. Desain dan Metode Penelitian Variabel Penelitian ........................ 30
3.4. Variabel Penelitian ......................................................................... 30
3.5. Definisi Operasional Variabel ........................................................ 31
3.5.1. Definisi Operasional Pembelajaran Macromedia flash ............... 31
3.5.2. Definisi Operasional Motivasi Belajar ........................................ 32
3.6. Populasi dan Sampel ...................................................................... 32
3.6.1. Pengertian Populasi ...................................................................... 32
3.6.2. Pengertian Sampel ....................................................................... 32
3.7. Tehnik Pengumpulan Data ............................................................. 33
3.7.1. Angket Motivasi Bealajar ............................................................ 33
3.7.2. Lembar Observasi ....................................................................... 33
3.8. Uji Validitas Instrumen .................................................................. 34
3.8.1. Validitas Angket ........................................................................ 34

9
 3.8.2. Realibilitas Angket ..................................................................... 35
3.9. Tehnik Analisis Data ...................................................................... 36
3.9.1. Uji Prasyarat Analisis .................................................................. 37
3.9.1.1. Uji Homogenitas ....................................................................... 37
3.9.1.2. Uji Linieritas Regresi ............................................................... 37
3.10. Uji Hipotesis Penelitian ................................................................ 39
3.10.1 Menghitung Nilai a dan b ........................................................... 39
3.10.2. Uji Signifikansi ......................................................................... 40
3.11. Hipotesis Penelitian ...................................................................... 42
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1. Deskripsi dan Anlisis Data .............................................................. 43
4.1.1. Deskripsi Pelaksanaan Penelitian ................................................. 43
4.1.2. Deskripsi Data Penerapan Media Pembelajaran Macromedia Flash
..................................................................................................... 44
4.1.3 Deskripsi Data ............................................................................... 46
4.1. 3.1. Deskripsi Data Angket ............................................................. 46
4.1.3.2. Deskripsi Data Observasi ......................................................... 47
4.2. Uji Prasyarat Analisis ..................................................................... 47
4.2.1. Uji Homogenitas .......................................................................... 47
4.2.2. Uji Linieritas ................................................................................ 49
4.2.3. Uji Hipotesis Analisis .................................................................. 57
4.2.3.1. Menghitung Nilai a dan b ......................................................... 57
4.2.3.2. Uji Signifikansi ......................................................................... 59
4.3. Pembahasan .................................................................................... 62
BAB IV. KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan ..................................................................................... 66
5.2. Saran ............................................................................................... 66
DAFTAR PUSTAKA ....................................................................................... 67

10
 DAFTAR DIAGRAM
1. Diagram Persamaan Regresi ............................................................................ 59

11
 DAFTAR TABEL
1. Tabel Indikator 1 ............................................................................................. 44
2. Tabel Indikator 2 ............................................................................................. 45
3. Tabel Data Hasil Angket Peserta Dididk ......................................................... 46
4. Tabel Penolong Uji Homogenitas ................................................................... 48
5. Tabel Ringkasan Anava Variabel ................................................................... 57
6. Tabel Guru Madrasal Aliyah Negeri 1 Palembang ....................................... 119
7. Tabel Rekapitulasi Presentasi Hasil Observasi ............................................. 136
8. Tabel Nilai Angket Paserta Didik .................................................................. 137
9. Tabel Nilai Observasi Peserta Didik ............................................................. 139
10. Tabel Bantu Perhitungan Validasi Angket ............................................. 141
11. Tabel Bantu Perhitungan Reliabilitas ..................................................... 143
12. Tabel Menghitung Validitas Angket ...................................................... 147
13. Tabel Hasil Uji Coba Instrumen ............................................................ 154
14. Tabel Penolong Uji Hipotesis ................................................................ 156
15. Tabel Penolong Menghitung Jke ........................................................... 157
16. Tabel Nilai Product Moment ................................................................. 158
17. Tabel Nilai Distribusi F .......................................................................... 159
18. Tabel Nilai Distribusi Normal ................................................................ 161
19. Tabel Chi Kuadrat .................................................................................. 162
20. Tabel Nilai Distribusi t .......................................................................... 163

12
 DAFTAR LAMPIRAN
1. Usul Judul ........................................................................................................ 72
2. Persetujuan Sempro ......................................................................................... 73
3. Halaman Pengesahan Seminar Proposal ......................................................... 74
4. SK Pembimbimg ............................................................................................. 75
5. Surat Izin Penelitian dari Dekat FKIP ............................................................. 77
6. Surat Izin Penelitian dari Kementrian Agama ................................................. 78
7. Surat Pernyataan telah Selesai Penelitian dari MAN 1 Palembang ................ 79
8. Persetujuan Seminar Hasil ............................................................................... 80
9. Bukti Perbaikan Seminar Hasil ....................................................................... 81
10. Halaman Pengesahan Seminar Hasil ........................................................ 83
11. Persetujuan Ujian Akhir ........................................................................... 84
12. Bukti Perbaikan Skripsi ............................................................................ 86
13. Izin Jilid Skripsi ....................................................................................... 87
14. Surat Izin Validasi Ahli ............................................................................ 88
15. Surat Keterangan telah melakukan Validasi Ahli .................................... 89
16. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Eksperimen .......................... 93
17. Lembar Angket Motivasi Peserta Didik ................................................. 111
18. Lembar Uji Coba Angket Peserta Didik ................................................ 115
19. Tabel Guru Madrasah Aliyah Negeri 1 Palembang ............................... 119
20. Absen Peserta Didik MAN 1 Palembang ............................................... 122
21. Lembar Angket Peserta Didik Kelas Eksperimen .................................. 124
22. Lembar Observasi Guru ......................................................................... 130
23. Lembar Observasi Peserta Didik ............................................................ 132
24. Rekapitulasi Presentasi Hasil Observasi ................................................ 136
25. Tabel Nilai Angket Paserta Didik .......................................................... 137
26. Tabel Nilai Observasi Peserta Didik ...................................................... 139
27. Tabel Bantu Perhitungan Validasi Angket ............................................. 141

13
28. Tabel Bantu Perhitungan Reliabilitas ..................................................... 143
29. Tabel Menghitung Validitas Angket ...................................................... 147
30. Tabel Hasil Uji Coba Instrumen ............................................................ 154
31. Tabel Penolong Uji Hipotesis ................................................................ 156
32. Tabel Penolong Menghitung Jke ............................................................ 157
33. Tabel Nilai Product Moment .................................................................. 158
34. Tabel Nilai Distribusi F .......................................................................... 159
35. Tabel Nilai Distribusi Normal ................................................................ 161
36. Tabel Chi Kuadrat .................................................................................. 162
37. Tabel Nilai Distribusi t ........................................................................... 163
38. Kartu Bimbingan .................................................................................... 164
39. Dokumentasi Pelaksanaan Penelitian ..................................................... 179

14
 ABSTRAK

Penelitian ini berjudul “Pengembangan Media Pembelajaran Menggunakan

Multimedia Prezi pada Mata Pelajaran Sejarah di Sekolah Menengah Atas”.
Permasalahan yang diangkat adalah bagaimana mengembangkan media
pembelajaran sejarah yang valid. Kevalidan media ini dinilai melalui evaluasi tiga
ahli yakni ahli desain pembelajaran, ahli materi, dan ahli media. Hasil evaluasi
dengan ahli desain pembelajaran mendapat nilai 4,50, ahli materi dengan nilai
sebesar 4,00 dan ahli media dengan nilai sebesar 4,11. Hasil dari validitas para ahli
(expert) mendapatkan nilai rata-rata 4,20 masuk dalam kategori sangat valid.
Dampak potensial media pembelajaran sejarah ini terlihat dari hasil uji lapangan
yang dilakukan di Sekolah Menengah Atas Negeri 3 Tanjung Raja dengan rerata
nilai pre test sebesar 49,45 yang termasuk kategori rendah dan mendapatkan
peningkatan nilai setelah post test dengan rerata sebesar 86,21. Hal ini menunjukan
bahwa media pembelajaran sejarah untuk kelas X Sekolah Menengah Atas
dinyatakan valid dan efektif bagi peserta didik.
Kata kunci: media pembelajaran, Prezi

15
 ABSTRACT

This research entitled "Development of Learning Media Using Multimedia Prezi

on Historical Subjects in High School". The problem raised is how to develop valid
historical learning media. The purpose of this study is to develop a valid Prezi
media and to see the impact of the effectiveness of Prezi learning media. This study
uses a type of research development. The prevalence and media were assessed
through the evaluation of three experts namely the design of learning, materials
experts, and media experts. The results of the evaluation with the design expert
learning got a value of 4.50, material experts with a value of 4.00 and a media
expert with a value of 4.11. The results of the validity of the experts (expert) to get
the average value of 4.20 entered in the category is very valid. The potential impact
of historical learning media is evident from the results of field tests conducted at
the State Junior High School 3 Tanjung Raja with the average pre test value of
49.45 which belongs to the low category and get an increase in value after post test
with a mean of 86.21. This shows that the learning media of history for class X High
School is declared valid and effective for learners.

Keywords: Learning Media, Prezi, Development

16
 BAB I
PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi semakin mendorong upaya-

upaya pembaharuan dalam pemanfaatan hasil-hasil teknologi dalam proses belajar.
Para guru dituntut agar mampu menggunakan alat-alat yang dapat disediakan oleh
sekolah dan tidak menutup kemungkinan bahwa alat-alat tersebut sesuai dengan
perkembangan dan tuntutan zaman. Guru sekurang-kurangnya dapat menggunakan
alat yang murah dan efisien yang meskipun sederhana tetapi merupakan keharusan
dalam upaya mencapai tujuan pengajaran yang diharapkan. Untuk itu guru harus
memiliki pengetahuan dan pemahaman yang cukup tentang media pembelajaran
dan penggunaannya.

Berdasarkan Undang-Undang RI Nomor 20 Tahun 2003 menyebutkan bahwa

pendidikan adalah sebagai usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana
belajar dan proses pembelajaran sehingga peserta didik secara aktif dapat
mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spritual keagamaan,
pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang
diperlukan masyarakat, bangsa dan negara. Untuk menerapkan Undang-Undang
yang telah dibuat oleh pemerintah ini dapat dimulai dari pengelolaan lembaga
sekolah yang dalam proses pembelajarannya dirancang sedemikian rupa agar dapat
mengembangkan potensi diri dari peserta didik dalam berbagai aspek-aspek
kehidupan seperti sikap, ilmu pengetahuan dan keterampilan agar dapat mencapai
tujuan pembelajaran.

Berdasarkan studi pendahuluan yang dilakukan peneliti dapat diketahui bahwa

kebanyakan dari peserta didik mengalami kesulitan dalam memahami dan
mempelajari materi mengenai Kerajaan Sriwijaya. Hal ini disebabkan dalam
pembelajarannya hanya dilakukan penjelasan secara teoritis yang hanya
menggunakan metode ceramah dan tidak menggunakan media pembelajaran,
sehingga peserta didik bosan saat pembelajaran berlangsung dan peserta didik sulit
memahami materi sejarah. Terlebih didukung fakta bahwa mata pelajaran sejarah
banyak mengandung teori teori dan kegiatan mencatat di kelas membuat peserta

17
didik cenderung merasa bosan ketika kegiatan belajar berlangsung. Bahan ajar yang
digunakan selama ini dalam pembelajaran hanya berupa buku paket yang monoton
tanpa ada unsur untuk menarik perhatian peserta didik. Sehingga dalam proses
pembelajaran yang seharusnya memiliki sumber belajar yang luas, akan tetapi
peserta didik hanya mendapatkan sumber belajar dari guru dan buku paket saja.
Peserta didik lebih menginginkan proses pembelajaran sejarah dengan media
pembelajaran berupa gambar-gambar dan video sehingga pembelajaran lebih
menarik dan materi pembelajaran dapat dipahami dengan mudah.

Proses pembelajaran yang pada hakikatnya merupakan suatu proses interaksi

antara guru dengan peserta didik, baik interaksi secara langsung seperti kegiatan
tatap muka maupun secara tidak langsung, yaitu dengan menggunakan berbagai
media pembelajaran untuk menyampaikan materi dalam proses pembelajaran. Hal
ini dapat dilakukan dengan menggunakan berbagai pola pembelajaran (Rusman,
2011: 134). Akan tetapi, dalam proses pembelajaran dapat terjadi suatu hambatan
komunikasi yang berarti materi pelajaran atau pesan yang disampaikan guru tidak
dapat diterima dengan baik oleh peserta didik. Hal ini membuktikan bahwa tidak
seluruh materi dalam pembelajaran dapat dipahami oleh peserta didik. Oleh sebab
itu, untuk menghindari semua itu guru harus dapat menyusun strategi pembelajaran
dengan memanfaatkan berbagai media dan sumber belajar.

Mengatasi hal tersebut, guru dapat menggunakan media pembelajaran yang

akan dapat menimbulkan ketertarikkan dan minat peserta didik untuk mengikuti
proses pembelajaran. Media pembelajaran merupakan alat bantu penyampaian
pesan (muatan pembelajaran) dan informasi belajar yang dirancang sedemikian
rupa untuk membantu peserta didik dalam memahami materi yang diberikan oleh
guru untuk mencapai tujuan pembelajaran (Nurseto, 2011: 20). Proses
pembelajaran dengan menggunakan media pembelajaran akan lebih efektif dan
efisien dengan pengemasan materi yang kreatif, inovatif, dan mudah dipahami serta
dapat menarik minat dan motivasi peserta didik.

Media pembelajaran sebagai alat bantu yang dirancang oleh guru untuk
mempermudahkan peserta didik dalam memahami materi yang disampaikan agar
peserta didik dalam memahami materi yang disampaikan agar peserta didik mampu

18
menguasai kompetensi yang ingin dicapai serta dapat meningkatkan motivasi dan
minat belajar peserta didik, apabila minat dan motivasi belajar peserta didik muncul
dengan adanya media pembelajaran maka dapat meningkatkan hasil belajar peserta
didik.
Dengan demikian media pembelajaran ini bukan hanya berupa alat-alat yang
hanya dapat dilihat seperti radio, televisi, dan lain sebagainya namun media juga
dapat mencakup suatu program yang bermacam-macam demi mendukung suatu
proses pembelajaran. Rangkaian proses pembelajaran yang dilakukan dengan
media pembelajaran ini merupakan suatu kondisi dimana proses pembelajaran
tersebut bersifat efektif dan bervariasi. Dimana dengan pembelajaran yang efektif
bervariasi karena dalam proses pembelajaran peserta didik tidak semata-mata
melakukan komunikasi verbal melalui penjelasan guru tetapi peserta didik juga
memperoleh keterampilan yang spesifik, pengetahuan dan sikap, dengan kata lain
pembelajaran efektif dan bervariasi akan terjadi apabila adanya perubahan-
perubahan pada aspek kognitif, afektif dan psikomotorik.
Dalam proses pembelajaran Sejarah terutama pada materi mengenai
Peninggalan Kerajaan Sriwijaya yang Berada di Taman Wisata dan Budaya
Kerajaan Sriwijaya Palembang peserta didik mengalami sedikit kesulitan dalam
pemahaman materi, hal ini disebabkan karena pada proses pembelajaran sejarah
guru hanya menggunakan buku paket dari sekolah tanpa menggunakan media yang
membuat peserta didik mengalami sedikit kesulitan dalam penafsiran materi
sejarah. Oleh adanya kebutuhan peserta didik tersebut, penelitian ini memfokuskan
pada materi tentang Kerajaan Sriwijaya. Dalam penyampaian materi tentang
Kerajaan Sriwijaya akan lebih mudah dipahami dan lebih menarik minat belajar
peserta didik apabila menggunakan media pembelajaran. Hal ini dilakukan karena
tidak semua peserta didik dapat menerima materi yang diberikan oleh guru dengan
hanya menggunakan metode ceramah, tanya jawab dan diskusi. Karena dalam
setiap materi pembelajaran yang diberikan oleh guru tentunya memiliki tingkat
kesukaran tersendiri yang dialami oleh peserta didik dalam memahami materi
tersebut, sehingga dalam proses pembelajaran dibutuhkan media pembelajaran.
Adanya media pembelajaran tidak lagi membuat peserta didik hanya berkhayal

19
mengenai tempat kejadian materi tersebut tetapi dengan media pembelajaran
membuat seolah-olah peserta didik berada ditempat kejadian tersebut.
Penggunaan multimedia dalam proses pembelajaran diharapkan menjadi solusi
agar pembelajaran didalam kelas menjadi efektif dan efisien. Multimedia ini
membantu peserta didik lebih aktif dan termotivasi untuk mengikuti kegiatan
pembelajaran. Yang mana multimedia ini juga diharapkan dapat meningkatkan
prestasi belajar peserta didik. Hal ini sesuai dengan pernyataan Dimyati &
Mudjiono (2002: 62-63) yang menyatakan bahwa “untuk menimbulkan keaktifan
belajar peserta didik pada diri peserta didik, maka guru dapat menggunkan
multimedia dan mengadakan tanya jawab serta diskusi”. Hal ini diperkuat pula
dengan adanya hasil penelitian yang berjudul “Peran Multimedia dalam
Meningkatkan Keaktifan Belajar Peserta didik pada pembelajaran Laju Reaksi di
Kelas XI IPA SMA Methodist 1 Palembang” Oleh Sartika (2007: 32) yang
menyatakan bahwa peran multimedia dalam proses pembelajaran dapat melibatkan
peserta didik secara langsung dan dapat menyampaikan materi pelajaran kimia
secara konkret dan mengurangi verbalisme.
Mengacu pada fakta yang didapatkan di lapangan mendorong peneliti untuk
mengembangkan media pembelajaran sejarah dengan materi tentang Kerajaan
Sriwijaya dengan menggunakan media yang dapat menyampaikan materi
pembelajaran dengan efektif dan efisien serta dapat meningkatkan pengetahuan,
keterampilan dan motivasi belajar peserta didik yaitu dengan menggunakan media
pembelajaran menggunakan multimedia Prezi. Melalui penggunaaan multimedia
Prezi ini, diharapkan dapat membantu guru untuk menyampaikan materi yang lebih
menarik dan tidak monoton, sehingga proses pembelajaran akan lebih
menyenangkan, mudah dipahami, dan sangat disukai peserta didik. Hal ini
dikarenakan Multimedia Prezi adalah program untuk menciptakan animasi dan
konten multimedia. Desain program hadir secara konsisten di seluruh desktop dan
beberapa perangkat, termasuk tablet, dan smart phone.
Multimedia berprogram Prezi ini berupa software presentasi dengan teknik
Zooming. Prezi merupakan sebuah perangkat presentasi yang dapat digunakan
untuk mengeksplorasi dan berbagai ide di atas kanvas virtual. Presentasi ini berbeda
dengan presentasi yang lazim digunakan dengan menggunakan program dari

20
Microsoft Office yaitu Microsoft Office Powerpoint. Presentasi Prezi berupa
tampilan slide yang diperbesar dan diperkecil sedangkan multimedia berprogram
Powerpoint memiliki tampilan berupa lembaran slide. Multimedia Prezi ini unggul
karena program ini menggunakan Zooming User Interface (ZUI).
Multimedia Prezi digunakan untuk membuat slide presentasi lebih terstruktur
karena slide presentasi berbentuk peta pikiran (Mind Mapp). Pada presentasi Prezi
teks, gambar, video dan media presentasi lain ditempatkan pada satu kanvas
presentasi dan dapat dikelompokan dalam frame-frame yang disediakan. Pengguna
kemudian menentukan ukuran relative dan posisi antara semua obyek presentasi
dan dapat mengitari serta menyorot objek-objek tersebut. Tampilan presentasi yang
menarik dan mudah digunakan ini diharapkan dapat mempermudah peserta didik
dan guru menciptakan suasana belajar yang lebih bersemangat dan kreatif yang
dapat meningkatkan motivasi serta hasil belajar peserta didik.
Pengembangan media pembelajaran menggunakan Prezi ini sudah pernah
dibahas dalam penelitian Novario (2016) dengan judul “Pengaruh Mind Mapping
dengan Berbantuan Media Pembelajaran Prezi Terhadap Hasil Belajar Sejarah di
Sekolah Menengah Atas”, selain itu juga penelitian Mardiansyah (2016) dengan
judul “Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Prezi 5.2.8 Pada Mata
Pelajaran Sejarah Untuk Sekolah Menengah Atas telah ditunjukan bahwa
Multimedia berprogram Prezi mampu meningkatkan aktivitas dan hasil belajar
peserta didik”.
Berdasarkan latar belakang inilah peneliti tertarik untuk memberikan perlakuan
baru pada pembelajaran dengan menggunakan presentasi berbasis Prezi yang berisi
teks, gambar, grafik dinamis, maupun video sehingga penelitian ini berjudul
“Pengembangan Media Pembelajaran Multimedia Dengan Berprogram Prezi
Pada Mata Pelajaran Sejarah Di Sekolah Menegah Atas”.

1.2 Rumusan Masalah

Rumusan masalah dalam tulisan ini yaitu :

1. bagaimana mengembangkan media pembelajaran multimedia dengan

berprogram Prezi pada mata pelajaran sejarah di Sekolah Menengah Atas
yang valid ?

21
 2. bagaimana efektivitas pengembangan media pembelajaran multimedia
dengan berprogram Prezi terhadap hasil belajar pada mata pelajaran sejarah
di Sekolah Menengah Atas ?

1.3 Tujuan Penelitian

Tujuan penulis mengadakan penelitian ini adalah :

1. untuk mengembangkan media pembelajaran multimedia dengan

berprogram Prezi pada mata pelajaran sejarah di Sekolah Menengah Atas
yang valid.
2. untuk mengetahui efektivitas pengembangan media pembelajaran
multimedia dengan berprogram Prezi terhadap hasil belajar pada mata
pelajaran sejarah di Sekolah Menengah Atas.

1.4 Manfaat Penelitian

Adapun manfaat yang diambil dari penelitian ini, yaitu :

1. bagi guru, media pembelajaran ini dapat digunakan dalam kegiatan

pembelajaran di Sekolah Menengah Atas agar mengoptimalkan proses
pembelajaran lebih efektif dan efisien terutama dalam kajian mata pelajaran
sejarah.
2. bagi peserta didik, menambah ilmu pengetahuan mengenai media
pembelajaran ini dan dapat dimanfaatkan untuk menggali informasi dengan
luas sehingga diharapkan peserta didik mempunyai pemahaman yang baik.
3. bagi sekolah, sebagai upaya meningkatkan mutu pendidikan sekolah itu
sendiri.
4. bagi peneliti, sebagai bahan acuan mengembangkan media pembelajaran
untuk mengaplikasikan pendekatan scientific untuk kurikulum 2013 di
Sekolah Menengah Atas.

22
 DAFTAR PUSTAKA

Afgani, M. Win dan Damawijoyo Purwoko. 2008. Pengembangan Media Website

........Pembelajaran Materi Program Linear Untuk Peserta didik Sekolah
........Menengah Atas. Pendidikan Matematika, Volume 2 No. 2: 51
Aina, Mia & Aulia Nabella Winanda. 2016. The Development Of Interactive
____Multimedia By Using Camtasia Studio 8 On Biology Learning Activity In
____Tissue Culture Material Student Class Xi Mia In Senior High School. Biodik
____Vol 2 No. 1 Juni 2016. Hal 20-26
Akker. 1999. Design Approach and Tools in Education and Training. Washington
........DC: AETC
Budiningsih, C. Asri. 2012. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta
Dananjaya, Utomo. 2010. Media Pembelajaran Aktif. Bandung: Nuansa
Dirman dan Cicih Juarsih. 2014. Kegiatan Pembelajaran Yang Mendidik. Jakarta:
____Rineka Cipta
Dirman dan Cicih Juarsih. 2014. Teori Belajar dan Prinsip-Prinsip Pembelajaran
____Yang Mendidik. Jakarta: Rineka Cipta
Djamarah, Syaiful Bahri dan Aswan Zain. 2002. Strategi Belajar Mengajar.
____Jakarta: Rineka Cipta
Efendi, Dkk. 2016. Pengembangan Media Ajar Interaktif Dengan Software Prezi
____Pada Mata Kuliah Mekanika Teknik IV
Erawanto, Udin. 2013. Cakrawala Pendidikan Forum Komunikawi Ilmiah Dan
____Ekspresi Kreatif Ilmu Pendidikan (Pengaruh Konstruktivisme Dalam
____Pembelajaran). Volume 15 No. 2: 152
Hamalik, Oemar. 2004. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara
Irwanto, Dedi dan Alian Sair. 2014. Metodologi Historiografi Sejarah
.____Yogyakarta: Eja_Publisher
Maryani, Dwi. 2014. Pembuatan Media Pembelajaran Interaktif Bangun Ruang
____Matematika. Sentral Penelitian Engineering dan Edukasi. Volume 6 No. 2:
____20
Millah, Najmul. 2011. Pengembangan Media CD-Interaktif Mata Pelajaran
____Fiiqih di MAN 3 Palembang. Palembang: Tesis
Munir. 2012. Multimedia Konsep dan Aplikasi dalam Pendidikan. Bandung:
____Alfabeta
Nasution, Derlina dan Tonngol Baruman Hasibuan. 2014. Pengaruh Model
____Pembelajaran Inquiry Training Terhadap Hasil Belajar Peserta didik Di

84
........Kelas X Semester II SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan T.P 2013/2014. Inpafi.
........Volume 2 No. 3: 41
Nurseto, Tejo. 2011. Membuat Media Pembelajaran Yang Menarik. Ekonomi dan
____Pendidikan. Volume 8 No. 1: 20
Pidarta, Made. 2009. Landasan Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta
Pribadi, Benny A. 2009. Langkah-Langkah Penting Merancang Kegiatan
_____Pembelajaran Yang Efektif dan Berkualitas Model Desain Sistem
_____Pembelajaran. Jakarta: PT Dian Rakyat
Pribadi, Benny A. 2011. Model Desain Sistem Pembelajaran. Jakarta: Dian
_____Rakyat
Ridwan. 2002. Skala Pengukuran Variabel-Variabel Penelitian. Bandung:
_____Alfabeta
Rusman. 2013. Model-Model Pembelajaran. Jakarta: Raja Grafindo Persada
Sadiman, Arief S. 2006. Media Pendidikan. Jakarta: Raja Grafindo Persada
Sani, Ridwan Abdullah. 2014. Inovasi Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara
Sanajaya, Wina. 2011. Strategi Penbelajaran Yang Berorientasi Standar Proses
_____Pendidikan. Jakarta: Kencana
Sanajaya, Wina. 2013. Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran. Jakarta:
_____Kencana
Sanaky, Hujair AH. 2009. Media PembelajaranYogyakarta: Safiria Insania Press
Setyosari, Punaji. 2013. Metode Penelitian Pendidikan dan Pengembangan.
_____Jakarta: Kencana
Soeleman, Arief. 2010. Multimedia Pembelajaran Mata Kuliah Sistem Informasi
_____Manajemen. Jurnal Teknologi Informasi, Volume 6 Nomor 1, April 2010,
_____ISSN 1414-9999
Sudhita, Dkk. 2016. Pengembangan Multimedia Pembelajaran Interaktif Mata
____Pelajaran Ipa Untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Peserta didik. e-Journal
____Edutech Universitas Pendidikan Ganesha Jurusan Teknologi Pendidikan
____(Vol: 5 No: 2 Tahun 2016)
Sugiyono. 2008. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung:
_____Alfabeta
Sugiyono. 2013. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta
Suheri, A. 2006. Animasi Multimedia Pembelajaran Jurnal Media Teknologi, Vol.
_____2, No 1. Cianjur: Universitas Surya Kencana

85
Susilowati, Tutik. 2015. Penerapan Media Pembelajaran Dengan Penggunaan
_____Software Prezi dalam Upaya Meningkatkan Minat Belajar Mata Diklat
_____Komunikasi. Pendidikan Ekonomi-BKK Pendidikan Administrasi
_____Perkantoran, FKIP Universitas Sebelas Maret Surakarta, 57126, Indonesia
Tamburaka, H. Rustam. E. 1999. Pengantar Ilmu Sejarah, Teori Filsafat Sejarah,
_____Sejarah Filsafat, dan IPTEK. Jakarta: Rineka Cipta
Tegeh, I Made (dkk). 2014. Model Penelitian Pengembangan. Yogyakarta: Graha
_____Ilmu
Thobroni, M. 2015. Belajar dan Pembelajaran Teori dan Praktik. Yogyakarta: __-
.....Ar-Ruzz Media
Tirtarahardja, Umar dan S. L. La Sulo. 2008. Pengantar Pendidikan. Jakarta:
_____Rineka Cipta
Trianto. 2011. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Jakarta:
_____Kencana
Uno, Hamzah B. 2012. Profesi Kependidikan. Jakarta: Bumi Aksara
Wiranataputra, Udin. S (dkk). 2007. Teori Belajar dan Pembelajaran. Jakarta:
_____Universitas Terbuka
Yaumi, Muhammad. 2013. Prinsip-Prinsip Desain Pembelajaran. Jakarta:
_____Kencana
Yeh, Mei-Ling. Chen, Hsing-Hsia (2012). “Yu-Chu Chung Di Taiwan. One Year
_____Study On The Integrative Intervention Of Acupressure And Interactive
_____Multimedia For Visual Health In School Children”.Journal home page:
_____www.elsevierhealth.com/journals/ctim. Complementary Therapies in
_____Medicine (2012) 20, 385-392.
Yuanita, Dessiana Irma. 2015. Pengembangan Panduan Praktikum Spektorkopi
____Pada Mata Kuliah Fisika Modern. Inovasi dan Pembelajaran Fisika.
____Volume 2 No. 1: 81
Ziden, Azidah Abu. Rahman, Muhammad Faizal Abdul. “The Effectiveness of
____Web-Based Multimedia Applications Simulation in Teaching and Learning.
____International Journal of Instruction July 2013. Vol.6, No.2. e-ISSN: 1308-
____1470

86