RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMPN 17 Bengkulu

Mata Pelajaran : IPA Terpadu
Kelas /Semester : VII/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2021/2022
Alokasi Waktu : 1 X 50 Menit (1 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti

KI 1 Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya

KI 2 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.2 Mengklasifikasikan makhluk 3.2.1 Menyajikan hasil pengamatan,
hidup dan benda berdasarkan mengidentifikasi, dan mengomunikasikan hasil
karakteristik yang diamati observasinya.
3.2.2 Menjelaskan benda-benda di sekitar yang
bersifat alamiah
3.2.3 Menjelaskan benda-benda di sekitar yang
bersifat buatan
3.2.4 Menjelaskan benda-benda yang bersifat
kompleks dan bersifat sederhana
3.2.5 Menjelaskan kegunaan dari berbagai jenis
benda di sekitar
3.2.6 Melakukan pengamatan terhadap makhluk hidup
dan benda tak hidup
3.2.7 Menjelaskan ciri-ciri makhluk hidup
3.2.8 Menjelaskan perbedaan makhluk hidup dengan
benda tak hidup
3.2.9 Melakukan pengamatan terhadap berbagai
makhluk hidup di sekitarnya
3.2.10 Menjelaskan ciri-ciri makhluk hidup di
sekitarnya
3.2.11 Mengelompokkan makhluk hidup berdasarkan
 prinsip klasifikasi
4.2 Menyajikan hasil 4.2.1 Membuat tabel identifikasi Ciri-Ciri
pengklasifikasian makhluk makhluk hidup dan benda-benda yang di
hidup dan benda di lingkungan sekitar
4.2.2 Menyajikan hasil observasi tentang ciri
lingkungan sekitar
makhluk hidup dan benda tak hidup
berdasarkan karakteristik dalam tabel
yang diamati 4.2.3 Mempresentasikan hasil observasi tentang
ciri-ciri makhluk hidup dan benda tak
hidup
C. Tujuan Pembelajaran

Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat:
 Memahami pengertian klasifikasi makhluk hidup
 Mengidentifikasi benda-benda di sekitar
 Memahami ciri-ciri makhluk hidup
D. Materi Pembelajaran
1. Pertemuan 1 :
a) Pengertian klasifikasi makhluk hidup
b) benda-benda di sekitar
c). ciri-ciri makhluk hidup
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific
Model Pembelajaran : Problem Based Learning
Metode : Diskusi kelompok, dan Tanya Jawab
F. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar
1. Media/alat:
a. Laptop
b. Media LCD Projector tentang Klasifikasi Makhluk Hidup, Makhluk Hidup, benda-
benda di sekitar, dan ciri-ciri makhluk hidup
c. dan LKS
2. Bahan:
a. Alat tulis
3. Sumber Belajar
a. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Siswa Mata Pelajaran IPA.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
b. Chaniago, Ramadhani. (2016). Biologi. Yogyakarta. Innosain
G. Langkah-langkah Pembelajaran
 Pertemuan Ke-1
Kegiatan Sintaks Model Akivitas Guru Alokasi
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Pendahuluan Orientasi peserta  Melakukan pembukaan 5 Menit
didik untuk dengan salam pembuka dan
masalah berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Guru memeriksa kehadiran
siswa sehingga dapat
mengenal karakteristik
peserta didik.
 Motivasi (membangkitkan
siswa agar memiliki karakter
ingin tahu). Guru
memberikan apersepsi yaitu:
“Meja, kursi apakah
termasuk benda buatan atau
benda alamiah?”
 Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran mengenai
pengertian klasifikasi
makhluk hidup, benda-benda
di sekitar, dan ciri-ciri
makhluk hidup.
Kegiatan Inti Mengorganisasika  Guru memberikan gambaran 40 Menit
n peserta didik
tentang mengenai pengertian
klasifikasi makhluk hidup,
benda-benda di sekitar, dan
ciri-ciri makhluk hidup. Guru
bertanya:
Apersepsi:
“Meja, kursi apakah
termasuk benda buatan atau
benda alamiah?”
 Menjelaskan materi
mengenai pengertian
klasifikasi makhluk hidup,
benda-benda di sekitar, dan
ciri-ciri makhluk hidup.
 Pertemuan Ke-1
Kegiatan Sintaks Model Akivitas Guru Alokasi
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
 Siswa membentuk kelompok
belajar sesuai arahan guru
dengan menghitung 1-3 dan
siswa menerima LKS
Klasifikasi Makhluk Hidup
dan benda di sekitarnya,
 Siswa diminta menuju ke
halaman sekolah, mengamati
benda-benda yang ada
disekitarnya, berupa benda
buatan atau benda alamiah
yang mereka temukan di
lingkungan sekolah
Membimbing  Membimbing :
untuk menyelidiki Guru memfasilitasi dan
individu dan membimbing kelompok
kelompok belajar dan berdiskusi untuk
menjawab permasalahan
aktual yang ada di
lingkungan
 Mengamati:
Siswa melakukan
pengamatan tentang
pengelompokkan benda di
sekitar lingkungan alam
sekitar sekolah dan
berdiskusi dengan
kelompoknya. Guru
selanjutnya memberikan
penguatan dengan tambahan
informasi.
 Siswa melakukan
penyelidikan sesuai LKS dan
berdiskusi dalam kelompok
mencari solusi terkait dengan
masalah yang telah
diidentifikasi
Mengembangkan  Guru membantu peserta
sebuah dan didik dalam merencanakan
menyajikan hasil dan menyiapkannya dalam
karya bentuk laporan,
dokumentasi, atau model.
 Guru meminta peserta didik
 Pertemuan Ke-1
Kegiatan Sintaks Model Akivitas Guru Alokasi
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
untuk menjawab pertanyaan
dalam lembar
kegiatan/aktivitas belajar dan
menyajikannya dalam bentuk
laporan tertulis.
Penutup Menganalisa dan  Menyimpulkan: 5 Menit
dekat proses
pemecahan Siswa dan guru
masalah menyimpulkan dan
mengklarifikasi hasil yang
diperoleh dari kegiatan
pembelajaran
pengelompokan makhluk
hidup, bendi sekitarnya yang
dilakukan melalui hasil
diskusi kelas.
 Kelompok siswa yang
berhasil memecahkan
permasalahan diberi
penghargaan berupa tepuk
tangan.
 Guru mengklarifikasi
mengenai materi yang telah
dipelajari siswa dalam
observasi yang telah
dilakukan serta menjawab
pertanyaan: “Meja, kursi
apakah termasuk benda
buatan atau benda alamiah?”
 Mengakhiri kegiatan belajar
dengan memberikan tugas
untuk mempelajari materi
selanjutnya yaitu tentang
membedakan makhluk hidup
 Pertemuan Ke-1
Kegiatan Sintaks Model Akivitas Guru Alokasi
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
dan tak hidup
H. Penilaian

Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulis
a. Uraian/esai
2) Tes Lisan
b. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1) Proyek, pengamatan, wawancara’
 Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
 Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
 Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi
2) Portofolio / unjuk kerja
 Laporan tertulis individu/ kelompok
3) Produk
2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama (Terlampir)
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Remedial
 Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KBM maupun
kepada peserta didik yang sudah melampui KBM. Remidial terdiri atas dua bagian :
remedial karena belum mencapai KBM dan remedial karena belum mencapai
Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KBM (Kriteria
Belajar Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum
mencapai KBM (Kriterian Belajar Minimal), misalnya sebagai berikut.
 Metode Ilmiah.
b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai
KBM atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta
didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya
 Keterkaitan Biologi Dengan Ilmu yang Lain


Bengkulu, Oktober 2021

Mengetahui
Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran

Iman Santoso, S. Pd. Supriyati, S. Pd.

NIP.196211101986021006 NIP.1968010819990232003
 LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN TERTULIS
(Bentuk Uraian)
Soal Tes Uraian
1. .
2. .
3. .
4. .
5. .

Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman Penskoran

Alternatif
Penyelesaian Skor
jawaban
1 2
2 2
3 2
4 2
5 2
Jumlah 10

Nilai =

Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Uraian

Topik : ………………….
Indikator : …………………..
Soal : ………………….
a. ………………….
b. ………………….
Jawaban :
a. …………………
b. …………………

Pedoman Penskoran
No Jawaban Skor
a.
b.
Skor maksimal
 LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN
Observasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan

KELAS : . ……………..
Pernyataan
Pengungkapan Ketepatan
Kebenaran Dan lain
gagasan yang penggunaan
N Konsep sebaginya
Nama Peserta Didik orisinil istilah
o

Tidak

Tidak

Tidak

Tidak
Ya

Ya

Ya

Ya
1
2
3

Penilaian pengetahuan - Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan

Nama Pernyataan
Pesert Pengungkapan Kebenaran konsep Ketepatan Jumlah
a gagasan yang orisinil penggunaan istilah
Didik YA TIDA YA TIDA YA TIDA YA TIDA
K K K K
Fitria
Gina
....
 LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN
PENILAIAN PORTOFOLIO
Tugas
 ...............................................................................................................................................
.....
 ...............................................................................................................................................
.....
 ...............................................................................................................................................
.....
 ...............................................................................................................................................
.....

Rubrik Penilaian
Nama siswa : ………………….
Kelas : ………………….

No Kategori Skor Alasan

1 1. Apakah portofolio lengkap dan sesuai dengan rencana?
2 2. Apakah lembar isian dan lembar kuesioner yang dibuat sesuai?
3 3. Apakah terdapat uraian tentang prosedur pengukuran/pengamatan yang
dilakukan?
4 Apakah isian hasil pengukuran/pengamatan dilakukan secara benar?
5. Apakah data dan fakta yang disajikan akurat?
6. Apakah interpretasi dan kesimpulan yang dibuat logis?
7. Apakah tulisan dan diagram disajikan secara menarik?
8. Apakah bahasa yang digunakan untuk menginterpretasikan lugas, sederhana,
runtut dan sesuai dengan kaidah EYD?
Jumlah
Kriteria: 5 = sangatbaik, 4 = baik, 3 = cukup,
2 = kurang, dan 1 = sangat kurang
 Penilaian Keterampilan – Produk
Mata Pelajaran : …………… Nama Peserta Didik : ……………
Nama Produk : …………… Kelas : ……………
Alokasi Waktu : ……………

Skor
No Aspek
(1 – 5)
1 Tahap Perencanaan Bahan
Tahap Proses Pembuatan :
a. Persiapan alat dan bahan
2
b. Teknik Pengolahan
c. K3 (Keselamatan kerja, keamanan dan kebersihan)
Tahap Akhir (Hasil Produk)
3 a. Bentuk fisik
b. Inovasi
Total Skor

Bengkulu, Oktober 2021

Mengetahui
Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran

Iman Santoso, S. Pd. Supriyati, S. Pd.

NIP.196211101986021006 NIP.1968010819990232003

Catatan Kepala Sekolah

....................................................................................................................................................................
.....
....................................................................................................................................................................
.....
....................................................................................................................................................................
.....
....................................................................................................................................................................
.....
....................................................................................................................................................................
.....