LAPORAN KERJA PRAKTIK

ANALISIS DAN PERANCANGAN SISTEM INFORMASI

PEMILIHAN SISWA BERPRESTASI DI SDN KALIDERES 04
PETANG
Disusun Sebagai Syarat Untuk Menyusun Skripsi
Pada Program Studi Strata 1 Teknik Informatika

Oleh :
Nama : Muhamad Nurfatah Hilmi
NIM : 17-55-201-421

PROGRAM STUDI TEKNIK INFORMATIKA

FAKULTAS TEKNIK
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH TANGERANG
2021
 LEMBAR PENGESAHAN INSTITUSI TEMPAT KERJA PRAKTEK

ANALISIS DAN PERANCANGAN SISTEM INFORMASI PEMILIHAN

SISWA BERPRESTASI DI SDN KALIDERES 04 PETANG

Disusun Oleh :
Nama : Muhamad Nurfatah Hilmi
NIM : 17-55-201-421

Mengetahui dan Mengesahkan,

Tangerang 1 April 2021

Kepala Sekolah Pembimbing Lapangan

(Eco Sukarsa, S.Pd.) (Akhmad Fajrin, S.Pd.)

NIP : 196606121993081001 NIP : 198711042019031005
 LEMBAR PENGESAHAN PROGRAM STUDI

ANALISISI DAN PERANCANGAN SISTEM INFORMASI PEMILIHAN

SISWA BERPRESTASI DI SDN KALIDERES 04 PETANG

Disusun Sebagai Syarat Untuk Menyusun skripsi

Pada Program Studi Strata 1 Teknik Informatika

Nama : Muhamad Nurfatah Hilmi

NPM : 1755201421
Prodi : Teknik Informatika

Telah dilaksanakan dan disetujui

Tangerang, 12 Juni 2021

Dosen Penguji Dosen Pembimbing

(Rima Rizqi Wijayanti,. SST, MMSI) (Yani Sugiyani, MM, M.Kom)

NIDN: 0422058606 NIDN: 0419057801

Ketua Program Studi Teknik Informatika

Fakultas Teknik UMT

(Syepry Maulana Husain, S.Kom, MTI)

NIDN: 041910860
 SURAT PERNYATAAN KEBERHASILAN

Dengan ini menyatakan bahwa:

1. Karya tulis saya, Laporan Kerja Praktek ini adalah Asli dan belum pernah

diajukan di Prodi Teknik Informatika Fakultas Teknik Universitas

Muhammadiyah Tangerang.

2. Karya tulis ini murni gagasan, rumusan, dan penilaian saya sendiri, tanpa

bantuan pihak lain, kecuali arahan Pembimbing.

3. Dalam karya tulis ini tidak terdapat karya atau pendapat yang telah ditulis atau

dipublikasikan orang lain, kecuali secara tertulis dengan jelas dicantumkan

sebagai acuan dalam naskah dengan disebut nama pengarang dan dicantumkan

dalam daftar pustaka.

4. Pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya dan apabila dikemudian hari

terdapat penyimpangan dan ketidak benaran dalam pernyataan ini maka saya

bersedia menerima sanksi akademik sesuai dengan ketentuan Program Studi di

Fakultas Teknik Universitas Muhammadiyah Tangerang.

Tangerang, 1 April 2021

Yang membuat pernyataan

(Muhamad Nurfatah Hilmi)

 ABSTRAK

SDN Kalideres 04 Petang merupakan salah satu Sekolah favorit yang terletak
Kota Jakarta Barat. Meskipun dibantu oleh tenaga pelajar serta dilengkapi dengan
sarana dan prasarana yang optimal dalam kegiatan belajar mengajar.
 KATA PENGANTAR

Puji syukur penyusun panjatkan kehadirat Allah SWT, karena hanya atas
rahmat dan hidayah-Nya Laporan Kerja Praktek ini dapat tersusun hingga selesai.

Laporan ini merupakan hasil rangkuman kegiatan Kerja Praktek di SDN

KALIDERES 04 Petang, untuk memenuhi persyaratan yang telah di tentukan oleh
Universitas Muhammadiyah Tangerang.

Dalam melakukan Kerja Praktek dan menyusun Laporan ini, penyusun

telah melibatkan berbagai pihak, untuk itu tidak lupa ucapan terim kasih penyusun
sampaikan kepada :

1. Orang Tua dan Adik tercinta, yang telah memberikan doa, semangat,
dukungan dan motivasi kepada Saya.

2. Bapak DR. H. Achmad Amarullah, S.Pd, M.Pd selaku Rektor Universitas

Muhammadiyah Tangerang.

3. Bapak Ir. Saiful Haq, M.Si., selaku Dekan Fakultas Teknik Universitas

Muhammadiyah Tangerang.

4. Bapak Rohmat Taufik, S.T. M.Kom selaku Wakil Dekan 1 Fakultas

Teknik Universitas Muhammadiyah Tangerang.

5. Bapak Drs. H. Syamsul Bahri, Msi selaku Wakil Dekan 2 Fakultas Teknik

Universitas Muhammadiyah Tangerang.

6. Bapak Syepry Maulana Husain, S.Kom, MTI selaku Kaprodi Teknik

Informatika Universitas Muhammadiyah Tangerang.

7. Ibu Yani Sugiyani, M.Kom selaku Dosen Pembimbing Kerja Praktek

Teknik Informatika Universitas Muhammadiyah Tangerang.

i
 8. Para Dosen Universitas Muhammadiyah Tangerang yang telah banyak

membantu dan membimbing serta memberikan ilmu pengetuahuannya

kepada penyusun selama perkuliahan.

9. Bapak Eco Sukarsa, S.Pd selaku Kepala Sekolah SDN Kalideres 04

Petang.

10. Bapak Akhmad Fajrin, S.Pd selaku Pembimbing Lapangan.

11. Keluarga besar SDN Kalideres 04 Petang yang telah mengizinkan saya

untuk menjalankan kerja praktek ini.

12. Para Sahabat yang senantiasa memberikan dukungan doa dan semangat.

Saya sadari bahwa penulisan laporan ini masih jauh dari sempurna, oleh
karena itu saya mengharapkan adanya kritik dan saran yang bersifat membangun
dari pembaca guna menyempurnakan laporan di masa akan dating.

Akhir kata semoga Laporan Kerja Praktek ini dapat memberikan masukan
bagi sekolah dasar dan memperluas pengetahuan kita semua tentang sebuah kerja
praktek.

Tangerang, 1 April 2021

Muhamad Nurfatah Hilmi

ii
DAFTAR IS

LAPORAN KERJA PRAKTIK.........................................................................................1

LEMBAR PENGESAHAN INSTITUSI TEMPAT KERJA PRAKTEK...................................2

LEMBAR PENGESAHAN PROGRAM STUDI...............................................................3

SURAT PERNYATAAN KEBERHASILAN......................................................................4

ABSTRAK 5

KATA PENGANTAR.....................................................................................................i

DAFTAR ISI iii

DAFTAR GAMBAR..................................................................................................viii

DAFTAR TABEL ix

DAFTAR LAMPIRAN..................................................................................................x

BAB I PENDAHULUAN...............................................................................1

1.1 Latar Belakang....................................................................................1

1.2 Identifikasi Masalah............................................................................2

1.3 Rumusan Masalah...............................................................................3

1.4 Batasan Masalah.................................................................................3

1.5 Tujuan Penelitian.................................................................................4

1.6 Manfaat Penelitian..............................................................................4

1.6.1 Bagi Mahasiswa.........................................................................4

1.6.2 Bagi Lembaga.............................................................................5

iii
 1.6.3 Bagi Universitas Muhammadiyah Tangerang..............................5

1.7 Sistematika Penulisan..........................................................................5

1.8 Rencana Kegiatan................................................................................7

BAB II LANDASAN TEORI............................................................................8

2.1 Teori Umum 8

2.1.1 Analisis......................................................................................8

2.1.2 Sistem........................................................................................9

2.1.3 Informasi.................................................................................15

2.1.4 Sistem Informasi......................................................................16

2.1.5 Siswa.......................................................................................20

2.1.6 Siswa Berprestasi.....................................................................20

2.1.7 Berprestasi...............................................................................20

2.1.8 Prestasi....................................................................................21

2.1.9 Prestasi Belajar........................................................................21

2.2 Teori Khusus 22

2.2.1 Analisis PIECES.........................................................................22

2.2.2 Unified Modelling Language (UML)..........................................25

2.2.3 Flowchart (Diagram Alur).........................................................33

2.2.4 Data Flow Diagram (DFD)........................................................38

2.2.5 Entity Relationship Diagram (ERD)...........................................39

2.3 Literatur Review................................................................................40

iv
BAB III GAMBARAN UMUM PENELITIAN..................................................47

3.1 Sejarah Singkat.................................................................................47

3.2 Visi 49

3.3 Misi 49

3.4 Tujuan Sekolah..................................................................................50

3.5 Struktur Organisasi............................................................................51

3.5.1 Struktur Organisasi SDN Kalideres 04 Petang...........................52

3.6 Alamat Penelitan...............................................................................58

3.7 Metode Penelitian.............................................................................58

3.7.1 Metode Pengumpulan Data.....................................................58

3.7.2 Studi Pustaka...........................................................................59

BAB IV ANALISIS DAN PEMBAHASAN........................................................60

4.1 Analisa Sistem yang Sedang Berjalan................................................60

4.2 Kelebihan dan Kekurangan Sistem yang Berjalan..............................63

4.2.1 Kelebihan Sistem yang Berjalan...............................................63

4.2.2 Kekurangan Sistem yang Berjalan............................................63

4.3 Perencanaan yang Diusulkan.............................................................64

4.3.1 Use Case Diagram....................................................................64

4.3.2 Deskripsi Use Case Diagram.....................................................65

4.4 Activity Diagram................................................................................66

4.4.1 Activity Diagram Login.............................................................66

v
 4.4.2 Activity Diagram Data Kriteria atau Siswa................................67

4.4.3 Activity Diagram Data Analisa..................................................67

4.4.4 Activity Diagram Hitung Perbandingan.....................................68

4.4.5 Activity Diagram Cetak Laporan...............................................69

4.4.6 Tahapan Activity Diagram........................................................69

4.5 Sequence Diagram.............................................................................70

4.5.1 Sequence Diagram Login..........................................................70

4.5.2 Sequence Diagram Menambah dan Mengedit Kriteria atau Siswa

71

4.5.3 Sequence Diagram Menambah Analisa Kriteria dan Alternatif. 72

4.5.4 Sequence Diagram Menghitung dan Mencetak Laporan...........73

4.6 Class Diagram....................................................................................74

4.7 Rancangan Antar Muka.....................................................................75

4.7.1 Tampilan Login.........................................................................76

4.7.2 Tampilan Home........................................................................77

4.7.3 Tampilan Tambah, Ubah dan Hapus Data.................................77

4.7.4 Tampilan Perhitungan Perbandingan Antara Alternatif............80

4.7.5 Tampian Cetak Laporan............................................................81

4.8 Spesifikasi Kebutuhan Software dan Hardware.................................81

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN.............................................................83

5.1 Kesimpulan 83

5.2 Saran 84

vi
DAFTAR PUSTAKA...................................................................................................85

LAMPIRAN – LAMPIRAN.........................................................................................87

vii
 DAFTAR GAMBAR

Gambar 2. 1 Karakteristik dari Suatu Sistem.........................................................12

Gambar 2. 2 Gambar Siklus Informasi..................................................................16
Gambar 2. 3 Blok Sistem Informasi yang Berinteraksi.........................................19
Gambar 2. 4 Ilustrasi Model Waterfall..................................................................41
Gambar 4. 1 Use Case Diagram............................................................................71
Gambar 4. 2 Activity Diagram Login.....................................................................73
Gambar 4. 3 Activity Diagram Data Kriteria atau Siswa.......................................74
Gambar 4. 4 Activity Diagram Data Analisa.........................................................75
Gambar 4. 5 Activity Diagram Hitung Perbandingan............................................75
Gambar 4. 6 Activity Diagram Cetak Laporan......................................................76
Gambar 4. 7 Sequence Diagram Login..................................................................77
Gambar 4. 8 Sequence Diagram Menambah dan Mengedit Kriteria Siswa..........78
Gambar 4. 9 Sequence Diagram Menambah Analisa Kriteria dan Alternatif.......79
Gambar 4. 10 Sequence Diagram Menghitung dan Cetak Laporan......................80
Gambar 4. 11 Class Diagram yang Diusulkan......................................................82
Gambar 4. 12 Tampilan Login...............................................................................83
Gambar 4. 13 Tampilam Beranda..........................................................................84
Gambar 4. 14 Tampilan Menu Tambah, Ubah dan Hapus Data Kriteria..............85
Gambar 4. 15 Tampilan Tambah, Ubah dan Hapus Data Siswa............................86
Gambar 4. 16 Tampilan Perhitungan Perbandingan antara Alternatif...................87
Gambar 4. 17 Tampilan Cetak Laporan.................................................................88

viii
 DAFTAR TABEL

Table 1. 1 Rencana Kegiatan Praktek......................................................................7

YTable 2. 1 Konsep Dasar UML............................................................................27
Table 2. 2 Simbol Use Case Diagram...................................................................29
Table 2. 3 Simbol Activity Diagram......................................................................30
Table 2. 4 Simbol Diagram Class..........................................................................31
Table 2. 5 Simbol Sequence Diagram...................................................................33
Table 2. 6 Flow Direction Symbols........................................................................36
Table 2. 7 Processing Symbols..............................................................................37
Table 2. 8 Input - Output Symbols.........................................................................38
Table 2. 9 Data Flow Diagram (DFD) Symbols....................................................39
Table 2. 10 Entity Relationship Diagram (ERD) Symbols.....................................40
YTable 4. 1 Deskripsi Actor dalam Use Case Diagram.........................................72
Table 4. 2 Deskripsi Use Case Diagram................................................................73

ix
 DAFTAR LAMPIRAN

YLampiran 1. Hasil Wawancara Selama Pengumpulan Data.................................94

Lampiran 2. Foto – Foto Hasil Observasi di Tempat Kerja Praktek......................96
Lampiran 3. Surat Permohonan Kerja Praktek......................................................98
Lampiran 4. Surat Keterangan Selesai Kerja Praktek............................................99
Lampiran 5. Hasil Kegiatan Bimbingan Kerja Praktek.......................................100
Lampiran 6. Daftar Riwayat Hidup......................................................................101

x
 BAB I

PENDAHULUAN

I.1 Latar Belakang

Seiring bertambahnya tahun, semakin berkembang juga segala aspek

dalam kehidupan baik di bidang seni, sosial, budaya, ekonomi dan pendidikan.

Perkembangan teknologi informasi dan komunikasi yang berkembang begitu

pesatnya telah memberikan berbagai perubahan dalam dunia kehidupan termasuk

dalam bidang pendidikan. Salah satu contoh nyata yang dapat kita rasakan adalah

kemudahan dalam berkomunikasi. Perkembangan teknologi informasi dalam

pendidikan Sekolah Dasar (SD) sangat di perlukan untuk berbagai kepentingan

termasuk dalam media pembelajaran. Selain digunakan untuk media

pembelajaran, teknologi informasi juga dapat digunakan untuk mengembangkan

ilmu pengetahuan. Dengan pemanfaatan yang baik dapat mempermudah proses

pembelajaran, membantu siswa dalam memahami materi pelajaran, dapat menarik

perhatian dan dapat meningkatkan mutu pembelajaran, demi menunjang dan

meningkatkan prestasi siswa.

Berprestasi di kalangan pendidikan memiliki arti siswa itu adalah anak

didik yang selalu mengikuti aturan-aturan yang di tetapkan oleh sekolah atau guru

yang mendidiknya, dan selalu mempunyai kewajiban apa yang telah menjadi

tugasnya sebagai siswa. Siswa berprestasi harus memenuhi kriteria akademis dan

non akademis. Adapun kriteria akademis yang di maksud secara umum meliputi

nilai raport, dengan sub kriteria nilai Ulangan Harian (UH), nilai UTS (Ujian
Tengah Semester), dan nilai UAS (Ujian Akhir Semester), sedangkan kriteria non

akademis meliputi data absensi, dengan sub kriteria hadir, izin, sakit, dan alpha,

dan tingkah laku yang terdiri dari sub kriteria akhlak dan kepribadian.

Pada SDN Kalideres 04 Petang pihak sekolah telah berencana untuk

beralih ke sistem pemilihan siswa berprestasi yang mengacu pada Panduan

Penilaian Prestasi Siswa yang telah dibuat dan ditunjang dengan penilaian

akademik siswa, dengan harapan agar hasil yang diperoleh lebih objektif. Namun,

sistem baru tersebut belum di implementasikan oleh pihak sekolah karena masih

terdapat keterbatasan, yaitu data siswa yang diolah cukup banyak dan belum

adanya sistem informasi yang mendukung. Oleh sebab itu, untuk mendapatkan

siswa siswi berprestasi diadakanlah ujian, ulangan, ekstrakurikuler, lomba-lomba

dan kemampuan berorganisasi sebagai tolak ukur kemampuan siswa tersebut.

Dari gambaran diatas, maka dilakukan penelitian dengan judul

“ANALISIS DAN PERANCANGAN SISTEM INFORMASI PEMILIHAN

SISWA BERPRESTASI DI SDN KALIDERES 04 PETANG”, yang bertujuan

untuk memperoleh hasil perangkingan siswa berprestasi secara cepat dan objektif

tanpa membutuhkan usaha besar.

I.2 Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar urian dari latar belakang di atas sistem informasi pada

pemilihan siswa siswi berprestasi sering kali mengalami masalah, yaitu :

1. Belum adanya sistem pemilihan siswa berprestasi yang mengacu pada Panduan

Panduan Prestasi siswa agar mendapatkan hasil lebih objektif.

2. Data siswa yang diolah masih menggunakan cara manual sehingga data nilai

raport kurang efisien.

I.3 Rumusan Masalah

Berdasarkan masalah yang telah di kemukakan dapat diidentifikasikan

masalah yang di rumuskan adalah:

1. Bagaimana menentukan kriteria siswa siswi berprestasi di SDN Kalideres 04

Petang ?

2. Bagaimana agar mempercepat pemilihan siswa siswi yang berprestasi yang

masih berjalan secara manual ?

3. Bagaimana merancang suatu sistem informasi yang akan mempermudah dalam

menentukan siswa siswi yang tepat sesuai dengan kriteria guru ?

I.4 Batasan Masalah

Untuk mengatasi agar batasan tidak menyimpang pada pembahasan

lainnya dari pokok perumusan masalah yang diberikan, juga dapat memberikan

pemahaman yang sesuai dengan harapan, maka penulis membatasi pembahasan

penelitian ini pada analisis dan perancangan sistem informasi pemilihan siswa

berprestasi di SDN Kalideres 04 Petang.

1. Penelitian dilakukan di SDN Kalideres 04 Petang yang beralamat di Jl. Peta

Selatan No.29, RT.007/RW.01, Kelurahan Kalideres, Kecamatan Kalideres,

Kota Jakarta Barat, Provinsi Daerah Khusus Ibukota Jakarta 11840.

2. Penelitian dilakukan pada tanggal 1 April 2021 sampai 30 Juni 2021.

3. Penelitian mencangkup pemilihan siswa berprestasi secara cepat dan objektif.

4. Sistem penentuan siswa berprestasi akan dilaksanakan di bagian Tata Usaha

SDN Kalideres 04 Petang.

I.5 Tujuan Penelitian

Adapun tujuan dari penelitian ini adalah sebagai berikut :

1. Meningkatkan kualitas siswa siswi dalam mencapai tujuan untuk salah satu

yang unggul dan berprestasi.

2. Untuk mengetahui bagaimana cara untuk mendapatkan kualitas siswa

berprestasi yang valid agar data sama dengan pihak guru.

3. Meningkatkan bidang komputerisasi agar tidak kalah bersaing dengan sekolah

lain.

I.6 Manfaat Penelitian

Adapun manfaat dari penelitian ini adalah :

I.6.1 Bagi Mahasiswa

Mengembangkan wawasan dan pengetahuan bagi penulis tentang

bagaimana menyelesaikan atau meminimalisir masalah-masalah yang dihadapi

oleh lembaga dalam membangun suatu informasi yang baik.

I.6.2 Bagi Lembaga

Dapat dijadikan suatu masukan yang dapat di kembangkan dengan

masalah yang dibahas untuk membantu kinerja di SDN Kalideres 04 Petang

dalam menjalankan program kerjanya.

I.6.3 Bagi Universitas Muhammadiyah Tangerang

1. Perancangan sistem komputerisasi yang dihasilkan dapat di gunakan sebagai

referensi untuk bahan pengembangan sistem komputerisasi di SDN Kalideres

04 Petang.

2. Sebagai tolak ukur sejauh mana mahasiswa memahami dan menguasai materi

yang didapatkan di kampus.

3. Untuk membantu SDN Kalideres 04 Petang dalam memperoleh hasil siswa

siswi berprestasi secara cepat dan objektif tanpa membutuhkan usaha besar.

I.7 Sistematika Penulisan

Sistematika penulisan yang digunakan dalam penulisan laporan kerja

praktek ini terbagi dalam beberapa pokok bahasan, yaitu :

BAB I PENDAHULUAN

Bab ini menyajikan latar belakang, identifikasi masalah, rumusan masalah,

batasan masalah, tujuan penelitian, manfaat penelitian, sistematika penulisan dan

rencana kegiatan.
BAB II TINJAUAN PUSTAKA

Bab ini menjelaskan secara singkat tentang teori – teori atau materi –

materi yang berhubungan dengan judul penelitian.

BAB III METODE PENELITIAN

Bab ini membahas tentang metodelogi yang di gunakan dan memberikan

gambaran umum intansi, membahas secara singkat sejarah, visi dan misi, struktur

organisasi, dan tanggung jawab/ wewenang masing-masing bagian.

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN

Bab ini membahas tentang analisa sistem yang berjalan dengan baik secara

gambaran umum maupun prosedur sistem yang berjalan.

BAB V PENUTUP

Bab ini membahas penulis memberikan kesimpulan-kesimpulan dari hasil

penyelesaian analisa dan saran-saran yang sifatnya membangun, diajukan untuk
meningkatkan kualitas sistem itu sendiri.
 I.8 Rencana Kegiatan

Rencana kegiatan penelitian ini, digambarkan pada table 1.1 :

AGUSTU SEPTE OKTOB

N APR MEI JUNI JULI ER
KEGIATAN S MBER
O
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Pengumpulan
1                
Data

2 Analisa Sistem                

3 Asistensi Bab I                

4 Asistensi Bab II                

Asistensi Bab
5                
III

Asistensi Bab
6                
IV

7 Asistensi Bab V                

Penulisan Akhir
8                
Laporan

Table 1. 8 Rencana Kegiatan Praktek

 BAB II

LANDASAN TEORI

II.1 Teori Umum

II.1.1 Analisis

Menurut Spradley (Sugiyono, 2015: 335) mengatakan bahwa analisis

adalah sebuah kegiatan untuk mencari suatu pola selain itu analisis merupakan

cara berfikir yang berkaitan dengan pengujian secara sistematis terhadap sesuatu

untuk menentukan bagian, hubungan antar bagian dan hubungannya dengan

keseluruhan.

Nasution (Sugiyoni, 2015: 334) melakukan analisis adalah pekerjaan sulit,

memerlukan kerja keras. Tidak ada acara tertentu yang dapat diikuti untuk

mengadakan analisis, sehingga setiap peneliti harus mencari sendiri metode yang

dirasakan cocok dengan sifat penelitinya. Jadi dapat ditarik kesimpulan bahwa

analisis merupakan penguraian suatu pokok secara sistematis dan menentukan

bagian, hubungan antara bagian serta hubungannya secara menyeluruh untuk

memperoleh pengertian dan pemahaman yang tepat.

Menurut (Jogiyanto) dalam Mukti (2014), “Analisa Sistem adalah

penguraian dari suatu sistem informasi yang utuh kedalam bagian – bagian

komponennya dengan maksud untuk mengidentifikasikan dan mengevaluasi

permasalahan – permasalahan, kesempatan – kesempatan, hambatan – hambatan

yang terjadi dan kebutuhan – kebutuhan yang diharapkan sehingga dapat

diusulkan perbaikan – perbaikannya”.

II.1.2 Sistem

Sistem berasal dari bahasa Yunani “Sistema” yang berarti kesatuan.

Dengan kata lain sistem terdiri dari suatu susunan yang teratur dari kegiatan dan

procedure yang saling berhubungan, bekerja sama untuk mencapai suatu tujuan

bersama dengan menerima input serta menghasilkan output dalam proses

informasi yang teratur. (James O’Brien,29,2005).

Sistem adalah seperangkat elemen yang membentuk kumpulan atau

prosedur – prosedur atau bagan – bagan pengolahan yang mencari suatu tujuan

bagian atau tujuan bersama dengan mengoperasikan data dan / atau barang pada

waktu rujukan tertentu untuk menghasilkan informasi dan / atau energi dan / atau

barang. (Murdick, R. G. 1991: 27)

Menurut Nugroho (2008: 17) menungkapkan “Sistem yaitu sekelompok

elemen yang terintegrasi dengan maksud orang yang sama untuk mencapai suatu

tujuan”. Istilah ini sering di pergunakan untuk menggambarkan suatu set entitas

yang berinteraksi . Sistem juga merupakan kesatuan bagian – bagian yang saling

berhubungan yang berada dalam suatu wilayah serta memiliki item-item

penggerak.

Sistem adalah hubungan satu unit dengan unit-unit lainnya yang saling

berhubungan satu sama lainnya dan yang tidak dapat dipisahkan serta menuju satu

kesatuan dalam rangka mencapai tujuan yang telah diterapkan. Apabila suatu unit

macet atau terganggu, unit lainnya pun akan terganggu untuk mencapai tujuan

yang telah ditetapkan tersebut. (Jimmy L.Goal,2008: 9).

 Dari definisi diatas, dapat disimpulkan bahwa sistem adalah sekelompok

komponen yang saling berhubungan yang memiliki keterkaitan antara bagian dari

prosedur – prosedur yang ada.

II.1.2.1 Karakteristik Sistem

Menurut Jeperson Hutahapean (2015: 3-5),Supaya sistem itu dikatakan

sistem yang baik memiliki karakteristik, dijelaskan pada gambar 2.1 :

1. Komponen

Komponen suatu sistem terdiri dari sejumlah komponen – komponen yang

saling berinteraksi, yang artinya saling bekerja sama membentuk satu

kesatuan. Komponen sistem terdiri dari komponen yang berupa subsistem

atau bagian – bagian dari sistem.

2. Batasan Sistem (Boundary)

Batasan sistem merupakan daerah yang membatasi antara suatu sistem

dengan sistem yang lain atau dengan lingkungan luarnya. Batasan sistem ini

memungkinkan suatu sistem dipandang sebagai suatu kesatuan. Batasan suatu

sistem menunjukan ruang lingkup (scope) dari sistem tersebut.

3. Lingkungan Luar Sistem (Environment)

Lingkungan luar sistem (environment) adalah diluar batas dari sistem yang

mempengaruhi operasi sistem. Lingkungan dapat bersifat menguntungkan

yang harus tetap di jaga dan yang merugikan harus di jaga dan dikendalikan,

kalau tidak akan mengganggu kelangsungan hidup dari sistem.

4. Penghubung Sistem (Interface)

Penghubung sistem merupakan media penghubung antara satu sub sistem

dengan subsistem lainnya. Melalui penghubung ini memungkinkan sumber –

sumber daya mengalir dari subsistem ke subsistem lain. Keluaran (output)

dari subsistem akan menjadi masukan (input) untuk subsistem lain melalui

penghubung.

5. Masukan Sistem (Input)

Masukan sistem adalah energi yang dimasukan kedalam sistem, yang dapat

berupa perawatan (maintenance input), dan masukan sinyal (signal input).

Maintenance input adalah energi yang dimasukan agar sistem dapat

beroperasi. Signal input adalah energi yang diproses untuk didapatkan

keluaran.

Contoh : Dalam sistem komputer program adalah maintenance input

sedangkan data adalah signal input untuk diolah menjadi informasi.

6. Keluaran Sistem (Output)

Keluaran sistem adalah hasil dari energi yang diolah dan diklasifikasikan

menjadi keluaran yang berguna dan sisa pembuangan.

Contoh : komputer menghasilkan panas yang merupakan sisa pembuangan,

sedangkan informasi adalah keluaran yang dibutuhkan.

7. Pengolahan Sistem
 Suatu sistem menjadi bagian pengolahan yang akan merubah masukan

menjadi keluaran. Sistem produksi akan mengolah bahan baku menjadi bahan

jadi, sistem akutansi akan mengolah data menjadi laporan – laporan

keuangan.

8. Sasaran Sistem

Suatu sistem pasti mempunyai tujuan (goal) atau sasaran (objective). Sasaran

dari sistem sangat menentukan input yang dibutuhkan sistem dan keluaran

yang akan dihasilkan sistem. Dijelaskan pada gambar 2.1 :

Gambar 2. Karakteristik dari Suatu Sistem

II.1.2.2 Klasifikasi Sistem

Menurut Jeperson Hutahapean (2015: 6-7), Sistem dapat diklasifikasikan

dalam beberapa sudut pandang :

1. Klasifikasi sistem sebagai :

a. Sistem abstrak (abstract system)

Sistem abstrak adalah sistem yang berupa pemikiran – pemikiran atau ide –

ide yang tidak tampak secara fisik.

b. Sistem fisik (physical system)

Sistem fisik adalah sistem yang ada secara fisik.

2. Sistem diklasifikasikan sebagai :

a. Sistem alamiyah (natural system)

Sistem alamiyah adalah sistem yang terjadi melalui proses alam, tidak

dibuat oleh manusia. Misalnya seperti perputaran bumi.

b. Sistem buatan manusia (human made system)

Sistem buatan manusia adalah sistem yang dibuat oleh manusia yang

melibatkan interaksi antara manusia dengan mesin (human machine system).

3. Sistem diklasifikasikan sebagai :

a. Sistem tertentu (deterministicl system)

Sistem tertentu adalah sistem yang beroperasi dengan tingkah laku yang

sudah dapat diprediksi, sebagai keluaran sistem yang dapat diramalkan.

b. Sistem tak tentu (probalistic system)

 Sistem tak tentu adalah sistem yang kondisi masa depannya tidak dapat

diprediksi karena mengandung unsur probabilistik.

4. Sistem diklasifikasikan sebagai :

a. Sistem tertutup (close system)

Sistem tertutup adalah sistem yang tidak terpengaruh dan tidak berhubungan

dengan lingkungan luar, sistem bekerja otomatis tanpa ada turut campur

lingkungan luar. Secara teoritis sistem tertutup ini ada, kenyataannya tidak

ada sistem yang benar – benar tertutup, yang ada hanya relatively closed

system.

b. Sistem terbuka (open system)

Sistem terbuka adalah sistem yang berhubungan dan terpengaruh dengan

lingkungan luarnya. Sistem ini menerima input dan output dari lngkungan

luar atau subsistem lainnya. Karena sistem terbuka terpengaruh lingkungan

luar maka harus mempunyai pengendali yang baik.

II.1.2.3 Tujuan Sistem

Menurut Rohmat Taufiq, R (2013 :5) “Tujuan sistem merupakan sasaran

atau hasil yang diinginkan. Manusia, tumbuhan, hewan, organisasi, lembaga dan

lain sebagainya pasti memiliki tujuan yang bermanfaat minimal bagi dia sendiri

atau lingkungannya”.
 Tujuan sangatlah penting karena tanpa tujuan yang jelas segala sesuatu

pasti akan hancur dan berantakan tapi dengan tujuan yang jelas akan lebih besar

kemungkinan akan tercapainya sasaran.

Begitu juga dengan sistem yang baik adalah sistem yang memiliki tujuan

yang jelas dan terukur yang memungkinkan dicapai dan memiliki langkah –

langkah yang terstruktur untuk mencapainya. Dengan tujuan yang jelas dan

terstruktur serta menggunakan langkah – langkah terstruktur kemungkinan besar

sistem itu aka tercapai tujuannya sesuai dengan apa yang telah menjadi tujuannya.

II.1.3 Informasi

Menurut Davis (2008: 15), “Informasi merupakan hasil data sehingga

menjadi bentuk yang penting bagi penerimanya dan mempunyai kegunaan sebagai

dasar dalam pengembangan keputusan”.

Menurut Sutarman (2012: 14), “Informasi adalah sekumpulan fakta (data)

yang diorganisasikan dengan cara tertentu sehingga mereka mempunyai arti bagi

si penerima”.

Menurut McLeod dalam Yakub (2012: 8), “Informasi adalah data yang

diolah menjadi bentuk yang lebih berguna bagi penerimanya”.

Dari pengertian diatas dapat disimpulkan bahwa informasi adalah data

yang telah diorganisasi dan diproses menjadi bentuk yang lebih berguna,

bermanfaat, dan memiliki arti bagi penerimanya.

II.1.3.1 Fungsi Informasi

Menurut  Jeperson Hutahaean (2015: 10), “Fungsi utama dari informasi

yaitu, menambah pengetahuan atau mengurangi ketidak pastian pemakai

informasi, karena informasi berguna memberikan gambaran tentang suatu

permasalahan sehingga mengambil keputusan dapat menentukan keputusan lebih

cepat, informasi juga memberikan standard aturan maupun indicator bagi

pengambil keputusan”

II.1.3.2 Siklus Informasi

Menurut  Jeperson Hutahaean (2015: 11-12), "Data diolah melalui suatu

model informasi, kemudian si penerima akan menangkap informasi tersebut untuk

membuat suatu keputusan dan melakukan tindakan. Tindakan si penerima menjadi

sebuah data baru. Data tersebut akan ditangkap sebagai input dan diproses

kembali lewat suatu model, dan seterusnya sehingga membentuk suatu siklus.

Siklus inilah yang disebut “Siklus Informasi” (Information Cycle)”, dijelaskan

pada gambar 2.2:

 Gambar 2. Gambar Siklus Informasi
II.1.4 Sistem Informasi

Sistem informasi adalah seperangkat komponen yang saling berhubungan

yang berfungsi mengumpulkan , memproses, menyimpan, dan mendistribusikan

informasi untuk mendukung pembuatan keputusan dan pengawasan dalam

organisasi. (Hidayati,2007:58)

Menurut Budi Subedjo Dharma Oetomo(2006:36), dalam bukunya yang

berjudul Perencanaan dan Pembangunan Sistem Informasi, Mengemukakan

“Sistem Informasi adalah kumpulan elemen-elemen yang saling berhubungan satu

sama lain untuk membentuk satu kesatuan untuk mengintegrasi data, memproses

dan menyimpan serta mendistribusikan informasi tersebut”.

Menurut Agus Mulyanto (2009:29) dalam bukunya Sistem Informasi

Konsep dan Aplikasi, menyatakan : “Sistem Informasi merupakan suatu

komponen yang terdiri dari manusia, teknologi informasi, dan prosedur kerja yang
memproses, menyimpan, menganalisis, dan menyebarkan informasi untuk

mencapai suatu tujuan”.

Dari pengertian diatas dapat disimpulkan bahwa sistem informasi itu

adalah kumpulan dari komponen yang terdiri dari manusia, teknologi informasi

dan prosedur kerja untuk menghasilkan suatu sistem informasi yang bertujuan

untuk menyajikan informasi.

II.1.4.1 Konsep Sistem Informasi

Menurut Menurut  Jeperson Hutahaean (2015: 15-17), “Sistem informasi

terdiri dari komponen – komponen yang disebut dengan istilah blok bangunan

(building block),yatiu :

1. Blok masukan (input block)

Input mewakili data yang masuk kedalam sistem informasi. Input disini

termasuk metode – metode dan media yang digunakan untuk menangkap data

yang akan dimasukan, yang dapat berupa dokumen dasar.

2. Blok model (model block)

Blok ini terdiri dari kombinasi prosedur, logika dan metode matematik yang

akan memanipulasi data input dan data yang tersimpan di basis data dengan

cara yang sudah tertentu untuk menghasilkan keluaran yang diinginkan.

3. Blok keluaran (output block)

 Produk dari sistem informasi adalah keluaran yang merupakan informasi yang

berkualitas dan dokumentasi yang berguna untuk semua tingkatan manajemen

serta semua pemakai sistem.

4. Blok teknologi (technologi block)

Teknologi digunakan untuk menerima input, menjalankan model, menyimpan

dan mengakses data, menghasilkan dan mengirimkan keluaran dan membantu

pengendalian diri secara keseluruhan.

Teknologi terdiri dari unsur utama :

a. Teknisi (human ware atau brain ware).

b. Perangkat lunak(software).

c. Perangkat keras(hardware).

5. Blok basis data (data base block)

Merupakan kumpulan dari data yang saling berhubungan satu dengan lainnya,

tersimpan di perangkat keras komputer dan digunakan perangkat lunak untuk

memanipulasinya.

6. Blok kendali (control block)

Banyak fakor yang dapat merusak sistem informasi, misalnua bencana alam,

api, temperature tinggi, air, debu, kecurangan – kecurangan, ketidakefisienan,

sabotase dan sebagainya. Beberapa pengendalian perlu dirancang dan

diterapkan untuk meyakinkan bahwa hal – hal yang dapat merusak sistem
 dapat dicegah atau bila terlanjur terjadi kesalahan dapat langsung diatasi,

dijelaskan pada gambar 2.3 :

Gambar 2. Blok Sistem Informasi yang Berinteraksi

II.1.5 Siswa

Siswa adalah komponen masukan dalam proses pendidikan sehingga

menjadi manusia yang berkualitas sesuai dengan tujuan pendidikan Nasional

(Srikandi: 2008).

Siswa berarti orang, anak yang sedang berguru (belajar, bersekolah).

Sedangkan menurut pasal 1 ayat 4 UU RI No.20 tahun 2013. Mengenai system

pendidikan internasional, dimana siswa adalah orang yang berusaha

mengembangkan diri mereka melalui proses pendidikan pada jalur dan jenjang

dan jenis pendidikan tertentu.

Menurut Wikipedia siswa adalah anggoota masyarakat yang berusaha

mengembangkan potensi diri melalui proses pembelajaran pada jalur pendidikan

formal maupun non formal dan jenis pendidikan tertentu.

II.1.6 Siswa Berprestasi

Seorang pelajar yang memenuhi syarat pendidikan dalam ruang lingkup

sekolah. Dengan ciri – ciri belajar dengan tekun , berani mencoba hal baru, tidak

takut akan salah selama dia berada di jalan yang benar, tidak mudah terpengaruh

oleh hal – hal yang baru yang belum jelas baik atau salahnya.

II.1.7 Berprestasi

Menurut KBBI prestasi merupakan indikator penting dari hasil yang

diperoleh selama mengikuti pendidikan.

Menurut Magfiroh (2011: 24), “Prestasi sebuah perilaku yang berorientasi

tugas menurut kriteria dalam maupun luar, melibatkan individu untuk

berkompetisi dengan orang lain”.

II.1.8 Prestasi

Prestasi menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI) dalam jaringan,

yang di akses pada tanggal 16 Agustus tahun 2016 adalah “Penguasaan

pengetahuan atau keterampilan yang dikembangkan melalui mata pelajaran,

lazimnya ditunjukan dengan nilai tes atau angka nilai yang diberikan oleh guru”.

Ada beberapa prestasi yang dapat dicapai oleh setiap orang, diantaranya :

1. Prestasi Belajar

2. Prestasi Kerja

3. Prestasi Seni
4. Prestasi Olahraga

5. Prestasi Lingkungan Hidup

II.1.9 Prestasi Belajar

Prestasi belajar adalah realisasi atau pemekaran dari kecapakan potensial

atau kapasitas yang dimiliki oleh seseorang. Penguasaan prestasinya bila dilihat

dari perilakunya. baik dalam bentuk prilaku penguasaan, pengetahuan,

keterampilan berfikir, maupun kemampuan motorik. (Sukmadinata, 2005).

Sedangkan menurut Darmadi (2017) prestasi belajar adalah hasil

pengukuran terhadap peserta didik yang meliputi factor kognitif, afektif, dan

psikomotorik setelah mengikuti proses pembelajaran yang diukur dengan

instrumen tes atau instrumen yang relevan. Dapat disimpulkan bahwa prestasi

belajar merupakan hasil pengukuran dari penilaian usaha belajar setelah proses

pembelajaran yang menceritakan hasil yang sudah dicapai oleh setiap anak dalam

priode tertentu.

II.2 Teori Khusus

II.2.1 Analisis PIECES

Pengertian analisis pieces adalah suatu system yang digunakan untuk

analisis system kerja pada suatu perusahaan atau organisasi. Ada 6 kriteria analisis

pieces yaitu kinerja (Performance), informasi (Information), ekonomi

(Economic), kontrol (Control), efisien (Efficiency), dan pelayanan (Service).

 Menurut James Watherbe (2012), PIECES adalah untuk mengoreksi atau

memperbaiki sistem informasi bagi pengambil keputusan dalam suatu organisasi.

Berikut ini daftar identifikasi masalah yang sesuai dengan yang dihadapi oleh

organisasi :

1. Kinerja (Performance)

a. Produksi, jumlah kerja selama priode waktu tertentu. Pada bagian ini di

deskripsikan situasi saat ini tentang jumlah kerja yang dibutuhkan untuk

melakukan serangkaian kerja tertentu dalam satuan orang jam, orang hari,

atau orang bulan. Misalnya : untuk memproses berkas yang masuk kepada

organisasi yang dibutuhkan berapa jam ? kemudian hal ini dianalisis apakah

hasil kerja yang demikian ini sudah bagus atau perlu ada peningkatan kerja.

b. Waktu Respons, penundaan rata – rata antara transaksi atau permintaan

dengan respons ke transaksi atau permintaan tersebut. Pada bagian ini

dideskripsikan situasi saat ini tentang waktu respons yang terjadi ketika ada

suatu transaksi yang masuk hingga transaksi masuk tersebut direspons untuk

di proses. Penundaan ini bisa jadi karena antrian dalam pemrosesan

transaksi – transaksi sebelumnya.

c. Menyelenggarakan kegiatan pengembangan administrasi.

2. Informasi (Information)

a. Kurangnya informasi, kurangnya informasi yang diperlukan, kurangnya

informasi yang relevan. 3 hal yang telah disebutkan itu bersumber pada
 kurangnya informasi bagaimanapun bentuknya. Pada bagian ini

dideskripsikan pada situasi saat tentang kurangnya informasi yang

dibutuhkan untuk pengambilan keputusan, baik itu dalam jumlah, informasi

maupun dalam hal macam informasinya.

b. Terlalu banyak informasi (Kelebihan Informasi), yang dimaksud terlalu

banyak informasi disini adalah banyaknya informasi yang berserakan belum

terkumpul, belum terformat, dan masih tercampurnya antara informasi yang

relevan dan tidak relevan dengan masalah yang harus diambil dalam

keputusannya, sehingga memerlukan waktu yang lebih lama untuk memilah

dan memilih informasi yang relevan.

c. Informasi tidak dalam format yang berguna, adalah bahwa informasi sudah

tersedia, hanya saja bentuk dan formatnya tidak sesuai dengan yang

dibutuhkan sehingga mempersulit pembaca informasi tersebut dan

memerlukan waktu yang lebih lama untuk memahami dan memanfaatkan

informasi tersebut.

3. Ekonomi (Economic)

a. Biaya tidak diketahui.

b. Biaya tidak dapat dilacak sumber.

c. Biaya terlalu tinggi.

d. Secara umum keuntungan – keuntungan yang didapat ketika menerapkan

sistem informasi, selain yang tersebut dibawah ini masih ada keuntungan –
 keuntungan yang lain yang secara lebih lengkap diidentifikasikan. Sehingga

pada bagian ini dideskripsikan manfaat yang akan didapatkan ketika

menerapkan teknologi informasi atau sistem informasi dalam menjalankan

proses bisnisnya.

4. Kontrol (Control)

Pada bagian ini dideskripsikan situasi saat ini tentang kendali terhadap aliran

data dan informasi ketika keamanan dan kendali terlihat lemah sehingga data

dan informasi rentan terhadap pemanfaatan kepada pihak – pihak yang tidak

berwewenang. Juga ketika keamanan atau kendali terhadap aliran data dan

informasi terlalu ketat sehingga sistem jadi terbebani oleh prosedur keamanan

atau kendali tersebut dan juga mengganggu keamanan dan kenyamanan para

pengguna dan pengambil manfaat data dan informasi yang dihasilkan oleh

sistem tersebut.

5. Efisien (Efficiency)

Dimana data yang berlebihan diinputkan dan diproses juga informasi yang

dihasilkan secara berlebihan akan membuat sistem tidak akan efisien dalam

penggunaan sumber daya. Sumber daya dapat berupa sumber daya prosesor,

memory, ruang penyimpanan, listrik, personil, dll.

6. Pelayanan (Service)

Pada bagian ini dideskripsikan situasi saat ini tentang layanan yang

disediakan oleh sistem yang berjalan saat ini. Sederetan kelemahan layanan
 data sistem telah teridentifikasi, berikut ini kelemahan layanan sistem yang

teridentifikasi.

a. Sistem menghasilkan produk yang tidak akurat.

b. Sistem menghasilkan produk yang tidak konsisten.

c. Sistem menghasilkan produk yang tidak dapat dipercaya.

d. Sistem tidak mudah dipelajari.

II.2.2 Unified Modelling Language (UML)

Menurut Alim, Y. dkk (2012:30) "Unified Modelling Language (UML)

adalah bahasa standar yang digunakan untuk menulis blue print perangkat lunak.

UML dapat digunakan untuk memvisualisasi, menspesifikasikan, membangun,

dan mendokumentasikan artifak dari sistem perangkat lunak".

Menurut Rosa dan Shalahuddin (2015:137), UML adalah sebuah

standarisasi bahasa pemodelan untuk pembangunan perangkat lunak yang

dibangun dengan menggunakan teknik pemrograman berorientasi objek.

UML merupakan bahasa visual untuk pemodelan dan komunikasi

mengenai sebuah sistem dengan menggunakan diagram dan teks-teks pendukung.

UML muncul karena adanya kebutuhan pemodelan visual untuk

menspesifikasikan, menggambarkan, membangun, dan dokumentasi dari sistem

perangkat lunak. UML hanya berfungsi untuk melakukan pemodelan.

 Jadi penggunaan UML tidak terbatas pada metodologi tertentu, meskipun

pada kenyataannya UML paling banyak digunakan pada metodologi berorientasi

objek, digambarkan konsep dasar UML pada table 2.1 berikut :

Major Area View Diagram Main Concepts

Structural Static view Class Class, Association,
diagra Generalization, Dependency,
m Realization, Interface

Use case view Use case Use case, Actor, Association,

diagram
Extend, Include, Use-
case generalization

Implementatio Componen Component, Interface, Dependency,

n view t diagram Realization

Deploymen Deploymen Node, Component,

t view t diagram Dependency, Location

Major Area View Diagram Main Concepts

Dynamic State Statechar State, Event, Transition, Action

machine view t diagram

Activity view Activity State, Activity,

diagra Completion transition,
m Fork, Join

Interaction Sequenc Interaction, Object, Message,

view e Activation
diagram

Collaboratio Collaboration, Interaction,

n diagram Collaboration role,
Message

Model Model Class Package, Subsystem, Model

managemen managemen diagra
t t view m

Extensibility All All Constraint, Stereotype,

Tagged values
 Table 2. Konsep Dasar UML
II.2.2.1 Jenis – Jenis Diagram Dalam UML

1. Use Case Diagram

Menurut Murad, D.F (2013:57) “Diagram Use Case adalah diagram yang

bersifat status yang memperlihatkan himpunan use case dan aktor-aktor (suatu

jenis khusus dari kelas). Diagram ini memiliki 2 fungsi, yaitu mendefinisikan fitur

apa yang harus disediakan oleh sistem dan menyatakan sifat sistem dari sudut

pandang user”.

Menurut Rosa dan Shalahuddin (2015:155), use case diagram merupakan

pemodelan untuk kelakuan sistem yang dibuat, use case mendeskripsikan sebuah

interaksi antara satu atau lebih aktor dengan sistem informasi yang akan dibuat,

digambargan pada tabel 2.2 Simbol – simbol diagram use case :

NO GAMBAR NAMA KETERANGAN

Menspesifikasikan himpunan
peran yang pengguna mainkan
1 Actor ketika berinteraksi dengan use
case.

Hubungan dimana perubahan

yang terjadi pada suatu elemen
mandiri(independent) akan
mempengaruhi elemen yang
2 Dependency
bergantung padanya elemen yang
tidak mandiri
(independent).

Hubungan dimana objek anak

(descendent) berbagi perilaku
 dan struktur data dari objek yang
ada di atasnya objek
3 Generalization
induk (ancestor).

Menspesifikasikan bahwa use

4 Include case sumber secara eksplisit.

Menspesifikasikan bahwa use

case target memperluas perilaku
dari use case sumber
5 Extend pada suatu titik yang
diberikan.

Apa yang menghubungkan

6 Association antara objek satu dengan objek
lainnya.

Menspesifikasikan paket yang

7 System menampilkan sistem secara
terbatas.

No GAMBAR NAMA KETERANGAN

Use Case Deskripsi dari urutan aksi-aksi

yang ditampilkan sistem yang
8 menghasilkan suatu hasil yang
terukur bagi suatu aktor

Table 2. Simbol Use Case Diagram

2. Activity Diagram

Menurut Murad dalam jurnal CCIT (2013:53)"Activity diagram merupakan

diagram yang bersifat dinamis. Activity diagram adalah tipe khusus dari

diagram state yang memperlihatkan aliran dari suatu aktifitas ke aktifitas lainnya

dalam suatu sistem dan berfungsi untuk menganalisa proses"

 Menurut Rosa dan Shalahuddin (2015:161), diagram aktivitas atau activity

diagram) menggambarkan workflow (aliran kerja) atau aktivitas dari sebuah

sistem atau proses bisnis atau menu yang ada pada perangkat lunak. Yang perlu

diperhatikan disini adalah bahwa diagram aktivitas menggambarkan aktivitas

sistem bukan apa yang dilakukan actor, jadi aktivitas yang dapat dilakukan oleh

sistem, dijelaskan pada table 2.3 simbol activity diagram :

NO GAMBAR NAMA KETERANGAN

1 Activity Memperlihatkan bagaimana

masing-masing kelas antarmuka
saling berinteraksi satu sama lain

2 Action State dari sistem yang

mencerminkan eksekusi dari suatu
aksi

NO GAMBAR NAMA KETERANGAN

3 Initial Bagaimana objek dibentuk atau

Node diawali.

4 Activity Bagaimana objek dibentuk dan

Final Node dihancurkan

Satu aliran yang pada tahap

5 Fork Node tertentu berubah menjadi
beberapa aliran

Digunakan untuk
6 Decision menggambarkan suatu
keputusan/tindakan yang harus
diambil pada kondisi tertentu.
 Line Digunakan untuk
7 Connec menghubungkan suatu simbol
t or dengan simbol lainnya.

Table 2. Simbol Activity Diagram

3. Class Diagram

Diagram kelas atau class diagram menggambarkan struktur sistem dari

segi pendefinisian kelas-kelas yang akan dibuat untuk membangun sistem. Kelas

diagram memiliki apa yang disebut atribut dan metode atau operasi (Shalahuddin,

2013).

a. Atribut merupakan variabel-variabel yang dimiliki oleh suatu kelas.

b. Operasi atau metode adalah fungsi-fungsi yang dimiliki oleh suatu kelas.

Diagram kelas dibuat agar pembuat program atau programmer membuat

kelas-kelas sesuai dengan rancangan didalam diagram kelas agar antara

dokumentasi perancangan dan perangkat lunak singkron. Banyak berbagai kasus,

perancangan kelas dibuat tidak sesuai dengan kelas-kelas yang dibuat pada

perangkat lunak, sehingga tidaklah ada gunanya lagi sebuah perancangan karena

apa yang dirancang dan hasilnya jadi tidak sesuai.

Berikut adalah simbol – simbol yang ada pada diagram kelas :

NO SIMBOL NAMA DESKRIPSI

1 Kelas (Class) Kelas pada struktur sistem.

2 Antarmuka Sama dengan konsep

(Interface) Interface dalam
pemrograman beriorentasi
 objek.

3 Asosiasi Relasi antar kelas dengan

(Association) makna umum, asosiasi
biasanya juga disertai dengan
multiplicity (relasi antar kelas
dengan makna) kelas yang
satu digunakan oleh kelas
yang lain.

4 Asosiasi Relasi antar kelas dengan

Berarah makna kelas yang satu
(Directed digunakan oleh kelas yang
Association) lain, asosiasi biasanya juga
disertai diagram multiplicity.

5 Generalisasi Relasi antar kelas dengan

makna generalisasi-
spesialisasi (umum-khsusu).

6 Kebergantungan Relasi antar kelas dengan

(dependency) makna kebergantungan antar
kelas.

7 Agregasi Relasi antar kelas dengan

(Aggregatio) makna semua-bagian (whole-
part).

Table 2. Simbol Diagram Class

4. Sequence Diagram

Menurut Wijayanto, T. dkk (2013:35)&nbsp”Sequence diagram dibuat

berdasarkan activity diagram dan class diagram yang telah dibuat, maka

digambarkan sequence diagram yang menggambarkan aliran pesan yang terjadi

antar kelas dengan menggunakan operasi yang dimiliki kelas tersebut”.

Menurut Vidia, D. dkk (2013:21)”Sequence diagram dibuat berdasarkan

activity diagram dan class diagram. Sequence diagram menggambarkan aliran

pesan yang terjadi antar kelas yang dideskripsikan pada class diagram dengan

menggunakan operasi yang dimiliki kelas tersebut”. Berikut adalah symbol –

symbol sequence diagram :

NO GAMBAR NAMA KETERANGAN

1 Actor Digunakan untuk

menggambarkan user/pengguna.

2 LifeLine Objek entity, antarmuka yang

saling berinteraksi.

Spesifikasi dari komunikasi

antar objek yang memuat
3 Message informasi-informasi tentang
aktifitas yang terjadi.

NO GAMBAR NAMA KETERANGAN

Relasi ini menunjukkan bahwa

Self
4 suatu objek hendak menanggil
Messag
dirinya sendiri
e

5 Bounda Digunakan untuk

ry menggambarkan sebuah form.

Digunakan untuk
6 Contro menghubungkan boundary
l dengan tabel.
Class
 Digunakan untuk
7 Entit menggambarkan hubungan
y kegiatan yang akan dilakukan.
Class

Table 2. Simbol Sequence Diagram

II.2.3 Flowchart (Diagram Alur)

1. Pengertian Flowchart

Menurut Indrajani (2011:22), Flowchart merupakan penggambaran secara

grafik dari langkah – langkah dan urutan prosedur suatu program. Biasanya

mempengaruhi penyelesaian masalah yang khususnya perlu diperlajari dan

dievaluasi lebih lanjut.

2. Jenis Flowchart

Flowchart dibedakan menjadi 5 jenis flowchart, antara lain system

flowchart, document flowchart, schematic flowchart, program flowchart, process

flowchart. Masing – masing jenis flowchart akan di jelaskan berikut ini :

a. System Flowchart

System Flowchart dapat didefinisikan sebagai bagan yang menunjukan

arus pekerjaan secara keseluruhan dari sistem. Bagan ini menjelaskan

urutan – urutan dari prosedur – prosedur yang ada didalam sistem. Bagan

alir sistem menunjukan apa yang dikerjakan sistem.

b. Document Flowchart
 Bagan alir dokumen (document flowchart) atau disebut juga bagan alir

formulir (form flowchart) atau paperwork flowchart merupakan bagan

alir yang menunjukan arus dari laporan dan formulir termasuk tembusan

– tembusannya.

c. Schematic Flowchart

Bagan alir skematik (schematic flowchart) merupakan bagan alir yang

mirip dengan bagan alir sistem, yaitu untuk menggambarkan prosedur di

dalam sistem. Perbedaannya adalah, bagan alir skematik selain

menggunakan simbol – simbol bagan alir sistem, juga menggunakan

gambar – gambar komputer dan peralatan lainnya yang digunakan.

Maksud penggunaan gambar – gambar ini adalah untuk memudahkan

komunikasi kepada orang yang kurang paham dengan simbol – simbol

bagan alir. Penggunaan gambar – gambar ini memudahkan untuk

dipahami, tetapi sulit dan lama untuk menggambarnya.

d. Program Flowchart

Bagan alir program (program flowchart) merupakan bagan yang

menjelaskan secara rinci langkah – langkah dari proses program. Bagan

alir program dibuat dari derivikasi bagan alir sistem. Bagan alir program

dapat terdiri dari dua macam, yaitu bagan alir logika program (program

logic flowchart) dan bagan alir program komputer terinci (detailed

computer program flowchart). Bagan alir logika program digunakan

 untuk menggambarkan tiap – tiap langkah didalam komputer secara

logika. Bagan alat logika program ini dipersiapkan oleh analisi sistem.

e. Process Flowchart

Bagan alir proses (process flowchart) merupakan bagan alir yang banyak

digunakan di teknik industry. Bagan alir ini juga berguna bagi analis

sistem untuk menggambarkan proses dalam satu prosedur.

Berikut ini

3. Simbol Flowchart

Berikut ini merupakan notasi atau simbol-simbol yang digunakan dapat

dibagi menjadi 3 (tiga) kelompok, yaitu :

a. Flow Direction Symbols (Simbol Penghubung/Alur)

Simbol yang digunakan untuk menghubungkan antara simbol yang satu

dengan yang lainnya. Simbol ini juga disebut connecting line, simbol

tersebut adalah :

No Symbol Nama Keterangan

1 Arus / Flow Untuk menyatakan

jaraknya atus suatu
proses.

2 Communication Link Untuk menyatakan

bahwa adanya
transisi suatu data
atau informasi dari
 suatu lokasi ke
lokasi lainnya.

3 Connector Untuk menyatakan

sambungan dari
satu proses ke
proses lainnya
dalam halaman /
lembaran yang
sama.

4 Offline Connector Untuk menyatakan

sambungan dari
satu proses ke
proses lainnya
dalam halaman
atau lembaran yang
berbeda.

Table 2. Flow Direction Symbols

b. Processing Symbols (Simbol Proses)

Simbol yang menunjukan jenis operasi pengolahan dalam suatu proses /

prosedur. Simbol – simbol tersebut adalah :

No Symbol Nama Keterangan

1 Proses fungsi pemrosesan yang

dilaksanakan oleh
komputer, biasanya
menghasilkan perubahan
terhadap data dan informasi.

No Symbol Nama Keterangan

2 Simbol Untuk menyatakan suatu

Manual tindakan (proses) yang tidak
dilakukan oleh komputer
(manual).

3 Decision / Untuk menunjukan suatu

Logika kondisi tertentu, dengan dua
kemungkinan YA / TIDAK.
 4 Predefine Untuk menyatakan
d Process penyediaan tempat
penyimpanan suatu
pengolahan untuk memberi
harga awal.

5 Terminal Untuk menyatakan

permulaan atau akhir suatu
program.

6 Offline Untuk menunjukan bahwa

Storage data dalam simbol ini akan
disimpan ke suatu media
tertentu.

7 Manual Untuk memasukan data

Input secara manual dengan
menggunakan online
keyword.

Table 2. Processing Symbols

c. Input / Output Symbols (Simbol Input - Output)

Simbol yang menunjukan jenis peralatan yang digunakan sebagai media

input atau output. Simbol – simbol tersebut adalah :

No Simbol Nama Keterangan

1 Input / Output Untuk menyatakan

proses input dan
output tanpa
tergantung dengan
jenis peralatannya.

No Simbol Nama Keterangan

2 Disk Storage Untuk menyatakan

input berasal dari
disk atau ouput
disimpan ke disk.

3 Document Untuk mencetak

dokumen.
 Table 2. Input - Output Symbols
II.2.4 Data Flow Diagram (DFD)

Menurut Nimas (2017:3), Data flow diagram adalah alat pembuatan model

yang memungkinkan professional sistem untuk menggambarkan sistem sebagai

suatu jaringan proses fungsional yang dihubungkan satu sama lain dengan alur

data secara manual maupun komputerisasi. DFD Mempunyai 4 (empat) simbol

dalam masing – masing versi, diantaranya menurut Santoso dalam Nurmalina

(2017:86). Berikut simbol – simbol Data Flow Diagram (DFD) dapat dilihat pada

table 2.9 :

No Simbol Nama Keterangan

1 Entitas Eksternal External agent dapat

berupa orang / unit terkait
yang berinteraksi dengan
sistem tetapi diluar sistem.

2 Proses Proses adalah orang, unti

yang mempergunakan atau
melakukan transformasi
data.

3 Alir Data Aliran data dengan arah

khusus dari sumber ke
tujuan.

No Simbom Nama Keterangan

4 Data Store Data store penyimpanan

data atas tempat data di
refer oleh proses.

Table 2. Data Flow Diagram (DFD) Symbols

II.2.5 Entity Relationship Diagram (ERD)

Menutur Hoffer (2011:59), ERD adalah representasi grafik dari data untuk

organisasi atau untuk area bisnis, menggunakan entitas sebagai kategori data dan

relationship untuk asosiasi antar entitas.

Dari pengertian diatas dapat diambil kesimpulan bahwa ERD adalah model

yang mempresentasikan data dalam entitas dan hubungan antar entitas secara jelas

yang akan digunakan untuk membangun basis data.

Adapun simbol – simbol dari Entity Relationship Diagram adalah sebagai

berikut :

a. Persegi Panjang : Menyatakan himpunan entitas/entitas.

b. Lingkaran/Elips : Menyatakan atribut (atribut sebagai key digaris

bawahi).

c. Belah Ketupat : Menyatakan himpunan relas/relasi.

d. Garis : Sebagai penghubung antara himpunan relasi dengan himpunan

entitas dan himpunan entitas dengan atributnya.

Berikut simbol – simbol Entity Relationship Diagram (ERD) :

No Simbol Nama Keterangan

1 Entity / Entitas Suatu kumpulan objek atau

sesuatu yang dapat
dibedakan atau dapat
 didefinisikan.

2 Relationship Hubungan yang dapat

terjadi antara satu entitas
atau lebih.

3 Atribut Karakteristik dari entitas

atau Relationship yang
menyediakan penjelasan
detail entitas atau relation.

4 Link Baris sebagai penghubung

antara himpunan, relasi dan
himpunan entitas dan
atributnya.

Table 2. Entity Relationship Diagram (ERD) Symbols

II.3 Literatur Review

Literatur Review adalah bagian penting dalam proses penelitian. Adapun

literatur review sebagai landasan dalam mendukung penelitian tentang “Analisis

Dan Perancangan Sistem Informasi Pemilihan Siswa Berprestasi di SDN

Kalideres 04 Petang” adalah sebagai berikut :

Dedi, Rahmat Tullah, dan Fajar Khoir (2016), dalam penelitian jurnal

Sisfotek Global, ISSN : 2088-1762, Vol.6 No.1, dengan judul “Sistem Pendukung

Keputusan Siswa Berprestasi dengan Metode AHP (Studi Kasus di SD Negri

Margamulya)”. SD Negri Margamulya terletak di pesisir pantai utara pulau jawa,

tepatnya berada di Kampung Bubulak, Desa Margamulya, Kecamatan Mauk,

Kabupaten Tangerang, berjarak lebih dari 3 kilometer dari kantor Kecamatan

Mauk. Sesuai hasil wawancara dengan Wali Kelas SD Negri Margamulya dan

pengamatan terhadap sistem yang sedang berjalan dimana didapatkan

permasalahan proses penilaian belajar siswa masih mengalami kesulitan, karena

terdapat kriteria yang tidak dapat dihitung secara matematis, perbandingan antar

kriteria, pemilihan siswa berprestasi dimana bagian penting dalam sistem ini

masih mengandalkan intuisi dalam proses pemilihannya dan membutuhkan waktu

yang relatif lama dalam pembuatan laporan dikarenakan masih menggunakan cara

manual. Setelah melakukan analisis terhadap sistem yang berjalan, dapat diketahui

bahwa terdapat banyak proses yang panjang sehingga memperlambat kinerja

sekolah dan tidak dapat memenuhi kebutuhan dalam proses pengambilan

keputusan siswa berprestasi. Untuk mengatasi masalah yang terjadi pada sistem

yang berjalan, diperlukan sistem yang baru yang dapat mempercepat kinerja

sekolah dalam mengatasi masalah saat ini, yaitu dengan cara memasang sistem

baru yang sebelumnya tidak ada pada sistem ini dengan menggunakan metode

perancangan UML (Unified Modeling Language) yang berbasis OOAD (Object

Oriented Analysis and Design), sedangkan untuk pembuatan perangkat lunaknya

akan menggunakan PHP sebagai bahasa pemrograman dan database MySQL

sebagai data penyimpanannya.

Muhammad Fajar (2016), dalam penelitian jurnal Konferensi Mahasiswa

Sistem Informasi (KMSI), p ISSN : 2337-3032 Vol.4 No.1, dengan judul “Sistem

Pendukung Keputusan Menentukan Siswa Berprestasi Menggunakan Metode

Simple Additive Weighting (SAW) Pada SD Negri Sinar 2 Banten”. SD Negri

Sinar 2 Banten terletak di Kabupaten Lampung Tengah, yang merupakan salah

satu sekolah favorit yang terletak di Kabupaten Lampung Tengah. Dengan

dibantu tenaga pengajar serta dilengkapi dengan sarana dan prasarana yang

optimal dalam kegiatan belajar mengajar, menjadikan para siswa mempunyai

prestasi yang luar biasa. Oleh sebab itu diperlukan sebuah proses pemilihan siswa

berprestasi dari para siswa – siswa tersebut, agar didapatkan siswa yang

mempunyai prestasi yang terbaik. Dari analisa tersebut penulis tertarik untuk

merancang sebuah sistem pendukung keputusan dengan metode Simple Additive

Weughting (SAW), agar mempermudah dalam menentukan kebijakan secara

cepat, tepat, efektif dan efisien dalam menentukan kriteria siswa berprestasi.

Penggunaan sistem pendukung keputusan dalam menentukan siswa yang berhak

mendapatkan predikat siswa terbaik menggunakan metode Simple Additive

Weighting (SAW) menggunakan Program Visual Basic. Program ini bertujuan

untuk memudahkan perhitungan untuk memlilih siswa berprestasi pada SD Negri

Sinar 2 Banten. Cara perhitungannya yaitu dengan cara memasukan data siswa

dan memasukan nilai siswa sesuai kriteria yang diberikan. Kemudian didapatkan

hasil yang diinginkan.

Razqa Latif Pradana, Dwi Purwanti, Arif Arfriandi (2018), dalam

penelitian jurnal Sistem Informasi Bisnis (JSINBIS) ISSN Online : 2502-2377

ISSN Print : 2088-3587 Vol.8 No.1, dengan judul “Sistem Pendukung Keputusan

Pemilihan Siswa Berprestasi Berbasis Website dengan Metode Simple Additve

Weighting”. Dalam pemilihan dan penetapan siswa berprestasi di SMP Negri 22

Surakarta masih menggunakan sistem penilaian secara manual sehingga

mempersulit pihak sekolah dan membutuhkan waktu yang lama, karena setiap

data siswa harus dibandingkan dan dihitung satu persatu sesuai dengan kriteria

yang ditetapkan untuk menjadi siswa berprestasi. Setelah dihitung dilakukan

perangkingan sehingga ditemukan urutan siswa berprestasi. Dengan menggunakan

cara manual dikhawatirkan tidak mencapai kriteria yang diinginkan oleh sekolah

dan rentan terhadap kesalahan manusia (human error). Selain itu, penilaian yang

dilakukan masih mengacu pada kemampuan akademis siswa (penguasaan

pengetahuan). Dalam penelitian ini bertujuan untuk membangun sistem

pendukung keputusan pemilihan siswa berprestasi berbasis website. Metode yang

digunakan dalam sistem adalah metode Simple Additive Weighting (SAW). Sistem

akan dibangun dengan menggunakan 4 level pengguna. Pengguna sistem terdiri

dari administrator, wali kelas, siswa dan kepala sekolah, dimana setiap masing –

masing level mempunyai akses yang berbeda. Penerapan metode Simple Additive

Weighting dilakukan dengan menambahakan algoritma pada pengolahan data

prestasi. Tahapan perhitungannya dibagi menjadi 4 tahap sesuai dengan algoritma

yaitu, tahapan matrik awal, tahapan normalisasi, tahapan pembobotan, dan

tahapan perangkingan. Pemilihan siswa berprestasi dengan Sistem Pendukung

Keputusan metode Simple Additive Weighting ini jauh lebih efisien dan efektif

karena pemilihan siswa berprestasi lebih transparan, semua pihak sekolah dapat

mengikuti jalannya pemilihan. Data prestasi yang digunakan dalam pemilihan

akan dipastikan valid karena akan diperiksa terlebih dahulu oleh guru. Selain itu,

sistem dapat digunakan sebagai media backup data prestasi yang diperoleh siswa.

Rivanda Putra Pratama, Indah Werdiningsih, Ira Puspitasari (2017),

dalam penelitian jurnal Journal of Information Systems Engineering and Business

Intelligence, ISSN Online : 2443-2555, ISSN Print : 2598-6333, Vol.3 No.2,

dengan judul “Sistem Pendukung Keputusan Pemilihan Siswa Berprestasi di

Sekolah Menengah Pertama dengan Metode VIKTOR dan TOPSIS”. Sekolah

Menengah Pertama (SMP) Taruna Jaya I Surabaya adalah salah satu SMP swasta

di Surabaya yang terletak di wilayah Kedinding. Demi menunjang dan

meningkatkan prestasi siswa, SMP Taruna Jaya I Surabaya menyediakan berbagai

fasilitas, mulai dari bimbingan, kegiatan organisasi, ekstrakurikuler, hingga

keikutsertaan lomba, sekolah pun akan memberikan reward bagi siswa yang di

anggap berprestasi. Pemilihan siswa berprestasi di SMP Taruna Jaya I Surabaya

selalu dilaksanakan setiap semester, pemilihan siswa berprestasi juga diperlukan

pihak sekolah untuk kepentingan eksternal, seperti pemberian data siswa

berprestasi kepada Dinas Pemerintahan maupun Provinsi. Kepala Sekolah SMP

Taruna Jaya I Surabaya mendapatkan kewenangan untuk memilih siswa

berprestasi, sekolah berencana untuk beralih ke sistem pemilihan siswa berprestasi

yang mengacu pada Panduan Penilaian Prestasi Siswa yang telah dibuat dan

ditunjang dengan penilaian akademik siswa, dengan harapan agar hasil yang

diperoleh lebih objektif. Namun, sistem baru tersebut belum diimplementasikan

leh pihak sekolah karena masih terdapat keterbatasan oleh data siswa yang diolah

cukup banyak dan belum adanya sistem informasi yang mendukung. Berdasarkan

permasalahan tersebut dibangun sebuah sistem pendukung keputusan proses

pemilihan siswa berprestasi dengan berbasis komputer yang menyajikan dan

memproses informasi yang memungkinkan pembuatan keputusan menjadi lebih

produktif, dinamis dan inovatif. Multiple Criteria Decision Making (MCDM)

adalah pemilihan alternatif terbaik dari beberapa alternatif eksklusif. Sistem

pendukung keputusan ini akan dibangun menggunakan metode Analytical

Hierarchy Process (AHP) untuk pembobotan kriteria, serta metode

VleseKriterijumska Optimizacija I Kompromisno Resenje (VIKTOR) dan

Technique for Order Preferences by Similarity to an Ideal Solution (TOPSIS)

untuk perangkingan alternatif. Dalam sistem ini pemilihan siswa berprestasi

menggunakan konsep Object Oriented Design. Setelah dilakukan rancang bangun

sistem pendukung keputusan pemilihan siswa berprestasi di SMP Taruna Jaya I

Surabaya dengan menggunakan metode VIKTOR dan TOPSIS dapat disimpulkan

bahwa hasil evaluasi metode sistem percobaan dengan metode TOPSIS memiliki

tingkat akurasi tertinggi sebesar 80%, sedangkan metode VIKTOR memliki

tingkat akurasi tertinggi sebesar 60%.

Sri Wahyuni, Debi Yandra Niska, Eko Hariyanto (2019), dalam

penelitian jurnal Teknik dan Informatika, ISSN : 2089-5490, Vol.6, No.1, dengan

judul “Sistem Pendukung Keputusan Penentuan Siswa Berprestasi Menggunakan

Metode TOPSIS pada SMA Sinar Husni”. Pada SMA Sinar Husni Medan

penentuan untuk menjadi siswa berprestasi masih menggunakan cara manual dan

memerlukan waktu yang lama. Kualitas dan prestasi belajar dari masing – masing

siswa juga bervariasi. Sebagian siswa ada yang mempunyai prestasi baik pada

satu bidang ilmu namun kurang baik pada bidang ilmu lain, begitu juga dengan

siswa lainnya. Hal tersebut mengakibatkan munculnya beberapa siswa dengan

prestasi yang beragam. Sehingga sulit untuk menentukan mana siswa yang paling

baik prestasinya dibandingkan dengan dengan para siswa lainnya. Untuk

mempemudah dan mempercepat pemilihan siswa berprestasi tersebut, dierlukan

suatu sistem yang disebut dengan sistem pendukung keputusan. Metode yang

dipakai dalam pembangunan sistem pendukung keputusan adalah Technique for

Order Preference by Similarity to Ideal Solution (TOPSIS). Metode TOPSIS

memperhitungkan setiap nilai dari setiap kriteria dengan data siswa. Data tiap

siswa akan diurutkan berdasarkan besarnya nilai kedekatan relatif suatu alternatif

terhadap setiap jarak pisah antara solusi ideal positif dan solusi ideal negatif. Hasil

pengurutan tersebut dijadikan sebagai alat pendukung keputusan untuk

menentukan siswa berprestasi di sekolah SMA Sinar Husni. Berdasarkan hasil

dari analisis dan perhitungan terhadap implementasi metode TOPSIS dala sistem

pendukung keputusan menentukan siswa berprestasi dapat menyelesaikan

permasalahan dalam penentuan siswa berprestasi berdasarkan nilai dan preferensi

terbesar dari setiap data yang dihitung, dengan menggunakan sistem ini para guru

dan admin dapat melakukan proses penentuan siswa berprestasi menjadi leih

efektif dan efisien.

 BAB III

GAMBARAN UMUM PENELITIAN

III.1 Metode Penelitian

Metodologi yang digunakan pada penelitian ini adalah :

III.1.1 Metode Pengumpulan Data

a. Wawancara

Melakukan wawancara langsung kepada Bapak Eco Sukarsa, S.Pd selaku

Kepala Sekolah dan Bapak Akhmad Fajrin, S.Pd selaku wali kelas 6

untuk mengetahui tentang bagaimana prosedur menentukan siswa

berprestasi.

b. Observasi

Pengumpulan data secara langsung ke lapangan untuk mengamati dan

mempelajari serta melakukan pencatatan secara sistematis terhadap objek

penelitian yang bersangkutan pada sistem pemilihan siswa berprestasi di

SDN Kalideres 04 Petang.

c. Studi Literatur

Metode yang digunakan untuk mendapatkan informasi dan data dari

beberapa sumber literature seperti buku, majalah, internet, artikel, jurnal

dan lain sebagainya yang berkaitan dengan penelitian sebagai bahan

referensi dalam penyusunan laporan.

III.1.2 Studi Pustaka

Melakukan studi pustaka dengan mempelajari buku – buku dan jurnal

sebagai sumber – sumber teori yang berkaitan dengan penelitian yang dilakukan.
III.2 Sejarah Singkat

Gambar 3. SDN Kalideres 04 Petang

Sebelum berdirinya SDN Kalideres 04 Petang pada sekitar tahun 1965 di

kelurahan Kalideres mempunyai 2 (dua) sekolah induk, yaitu : SDN Kalideres 01

dan SDN Kalideres 03 Pagi, yang gendung bangunannya berada di satu

komplek/tempat. Seiring dengan perkembangan zaman dan penduduk yang makin

padat dan luasnya Kelurahan Kalideres pada waktu itu, dengan adanya 2 (dua)

sekolah induk tersebut tidak cukup untuk menampung peserta didik yang setiap

tahunnya terus meningkat, sehingga timbul kesenjangan antara minat belajar

siswa di masyarakat dengan bangunan sekolah yang tersedia tidak sesuai.

Pada tahun 1975, Bapak Sukari Amdinata, beliau sebagai kepala sekolah

dan guru di SDN Kalideres 03 Pagi, mengusulkan kepada pemerintah Pemprov

D.K.I Jakarta untuk menambah sekolah baru. Akhirnya berkat perjuangan beliau

untuk menambah sekolah baru di kabulkan dan di bentuklah sekolah baru. Maka

pada tahun 1977 mulai di pecahkan SDN Kalideres 03 Pagi dan SDN Kalideres
04 Petang. Maka pada saat itulah merupakan tanggal lahirnya SDN Kalideres 04

Petang pada tahun 1977 yang beralamat di, Jl.Peta Selatan No.29 RT.007/RW.01,

Kelurahan Kalideres, Kecamatan Kalideres, Kota Jakarta Barat, Provinsi Daerah

Khusus Ibukota Jakarta.

Adapun Kepala Sekolah yang pernah memimpin di SDN Kalideres 04

Petang, yaitu :

1. Bapak Sukari Amdinata, Tahun 1977 sampai 1981.

2. Bapak H.Saadih, Tahun 1981 sampai 1986.

3. Bapak Kunarto, Tahun 1986 sampai 2001.

4. Ibu Ozak Hutagalung, Tahun 2001 sampai 2004.

5. Ibu Wiwit Sumiarti, Tahun 2005 sampai 2007.

6. Bapak Iman, Tahun 2007 sampai 2011.

7. Bapak H.Aspuri, Tahun 2011 sampai 2013.

8. Ibu Hj.Duniati, Tahun 2013 sampai 2016.

9. Bapak Eco Sukarsa, Tahun 2016 sampai sekarang.

SDN Kalideres 04 Petang adalah satuan pendidikan yang melaksanakan

fungsi dan memberikan layanan pendidikan serta menyelenggarakan pendidikan

jalur formal jenjang dasar dalam satuan pendidikan. Dalam melaksanakan

fungsinya, SDN Kalideres 04 Petang memiliki seorang Kepala Sekolah, Komite

Sekolah, dan 12 tenaga pengajar untuk membantu kegiatan belajar mengajar segi

non akademik. SDN Kalideres 04 Petang juga mempunyai penjaga sekolah yang

bertanggung jawab untuk menjaga keamanan serta kebersihan lingkungan

sekolah.

III.3 Visi

Visi Sekolah Dasar Negri Kalideres 04 Petang adalah sebagai berikut :

“Menciptakan insan bertaqwa,berprestasi dan berbudaya”

III.4 Misi

Berdasarkan Visi di atas, maka Sekolah Dasar Negri Kalideres 04 Petang

menyusun Misi sebagai berikut :

1. Menjalankan nilai – nilai agama dan berprilaku akhlakul karimah dalam

kehidupan sehari – hari.

2. Melaksanakan pembelajaran aktif, kreatif, efektif, dan menyenangkan untuk

mengembangkan potensi keilmuan peserta didik.

3. Menumbuhkan semangat berprestasi kepada seluruh warga sekolah.

4. Membimbing dan mengembangkan bakat dan minat peserta didik.

5. Terlaksananya program ekstrakurikuler untuk menghasilkan siswa yang

berprestasi dan bermanfaat bagi kehidupan sehari – hari.

6. Mengembangkan hasil karya yang dimiliki peserta didik.

7. Meningkatkan kesadaran untuk memelihara lingkaran.

III.5 Tujuan Sekolah

Dengan visi dan misi sebagaimana disebutkan di atas, maka tujuan dari

pendidikan di Sekolah Dasar Negri Kalideres 04 Petang adalah :

1. Mendidik siswa agar menjadi manusia Indonesia seutuhnya, dengan

berdasarkan Pancasila.

2. Memberikan bakat kemampuan pengetahuan dasar, , ang diperlukan bagi siswa

untuk melanjutkan ke jenjang pendidikan yang lebih tinggi.

3. Memberikan bakat kemampuan dasar keterampilan untuk hidup di masyarakat

dan mengembangkan diri sesuai dengan bakat, minat, serta kemampuan yang

dimilikinya.

4. Menjadikan manusia yang berdisiplin serta mempunyai keimanan dan

ketaqwaan yang kuat.

III.6 Struktur Organisasi

Organisasi adalah tempat sekumpulan orang yang memiliki tujuan yang

sama untuk mencapai sesuatu. Untuk itu setiap organisasi pasti memiliki tata

tertib dan aturan tertentu yang harus di patuhi setiap anggotanya. Sehingga

mencapai tujuan dan maksud yang sama, perlu disusun sebuah struktur organisasi

agar setiap anggota mengetahui peranan masing – masing. Struktur organisasi

juga menjadi acuan maju atau tidaknya organisi tersebut. Berikut adalah struktur

organisasi yang ada di SDN Kalideres 04 Petang pada gambar 3.2 :

 KASIE DIKDAS
PENGAWAS TK/SD H. ROKHIDIN, S.Pd., M.Si.
HJ DJUHRIAH S.Pd., M.Si.

KEPALA SEKOLAH KOMITE SEKOLAH

ECO SUKARSA, S.Pd. NURSI ADAM

TATA USAHA
BENDAHARA
CAHYA PERTIWI, A., S.Kom.
KOMARIAH, S.Pd.
FAHMI ALAM, S.Pd.

SIE KURIKULUM SIE KESISWAAN SIE SARANA PRASARANA SIE PERPUSTAKAAN

DEWI EKANINGSIH, S.Pd.I. DEDE YUNIARSIH, S.Pd. ENITA OKTAVIA HARAHAP, S.Pd. SELVI ROSMAWATI, S.Pd.

GURU KELAS II GURU KELAS III GURU KELAS IV GURU KELAS V

SELVI ROSMAWATI, S.Pd. DEWI EKANINGSIH, S.Pd.I. ENITA OKTAVIA H, S.Pd. BAI SOFIAH, S.Pd.

NURMAI RAHAYU, S.Pd. DEDE YUNIARSIH, S.Pd. KOMARIAH. S.Pd.

GURU A.ISLAM GURU A.KRISTEN GURU PJOK GURU BHS.INGGRIS

NURYADIN, S.Pd. -

PENJAGA SEKOLAH

ROYANIH

Keterangan : = Garis Komando

= Garis Koordinat

MURID