RPP PJ KD X 3.2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
MEMAHAMI DASAR-DASAR PEMETAAN, PENGINDRAAN JAUH, DAN

SISTEM INFORMASI GEOGRAFIS (SIG)
Disusun Oleh:
Nama: Nur Sidik, S.Pd.
NIM : 1642229002
PENDIDIKAN PROFESI GURU SM3T UNY V

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GEOGRAFI
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
2017
1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMA N 2 BANTUL

Mata Pelajaran : Geografi
Kelas / Semester : X / 1 (Gasal)
Tahun Ajaran : 2017/2018
Alokasi Waktu : 13 JP (13 x 45 menit)
A. KOMPETENSI INTI.
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural,
dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif
dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI.

Kompetensi Sikap Spiritual dan Kompetensi Sikap Sosial dicapai melalui pembelajaran tidak
langsung (indirect teaching) pada pembelajaran Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi
Keterampilan melalui keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan
karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik. Penumbuhan dan
pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan
2
dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih
lanjut.
KD Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2 Memahami dasar-dasar pemetaan, Materi Pokok Dasar-dasar Pemetaan,
Pengindraan Jauh, dan Sistem Penginderaan Jauh, dan Sistem Informasi
Informasi Geografis (SIG). Geografis (SIG).
3.2.1 Menyebutkan pengertian peta.
3.2.2 Menjabarkan komponen-komponen peta.
3.2.3 Menjelaskan fungsi peta.
3.2.4 Mengidentifikasi tujuan pembuatan peta.
3.2.5 Menjelaskan pengertian penginderaan
jauh.
3.2.6 Menguraikan komponen penginderaan
jauh.
3.2.7 Menjelaskan pengertian Sistem Informasi
Geografis (SIG).
3.2.8 Mengidentifikasi komponen-komponen
Sistem Informasi Geografis(SIG).
3.2.9 Menyebutkan subsistem Sistem
Informasi.
3.2.10 Menjelaskan pemanfaatan Sistem
Informasi Geografis (SIG).
Materi Pokok Jenis-jenis Peta dan
Penggunaannya.
3.2.11 Menjelaskan jenis-jenis peta berdasarkan
skala, isi, bentuk, sumber data dan sifat
datanya.
3.2.12 Mengidentifikasi jenis-jenis peta
berdasarkan skala, isi, bentuk, sumber
data dan sifat datanya.
3.2.13 Menunjukan penggunaan berbagai
macam jenis peta.
Materi Pokok Jenis-jenis Citra Penginderaan
Jauh dan Interpretasi Citra.
3
3.2.14 Menjelaskan pengertian interpretasi citra
penginderaan jauh.
3.2.15 Mengidentifikasi unsur-unsur interpretasi
citra penginderaan jauh.
3.2.16 Menerapkan langkah-langkah interpretasi
citra penginderaan jauh
Materi Pokok Teori Pengolahan Data dalam
SIG.
3.2.17 Menyebutkan tahapan – tahapan
pengelolaan data dalam SIG.
3.2.18 Mengidentifikasi proses masukan data
dalam SIG.
3.2.19 Menjabarkan proses pegelolaan data
dalam SIG.
3.2.20 Menguraikan proses manipulasi dan
analisis data dalam SIG.
3.2.21 Menjelaskan keluaran data (output) dari
SIG.
4.2 Membuat peta tematik wilayah 4.2.1 Membuat mind map tentang dasar-dasar
provinsi dan/atau salah satu pulau di pemetaan, penginderaan jauh, dan Sistem
Indonesia berdasarkan peta rupa Bumi Informasi Geografis (SIG).
4.2.2 Membuat peta timbul pulau-pulau yang
ada di Indonesia.
4.2.3 Membuat laporan hasil praktikum
interpretasi citra penginderaan jauh.
4.2.4 Membuat dan menganalisis peta tematik
hasil SIG dari internet.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN.
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat :
1. Pertemuan 1
a. Menyebutkan pengertian peta.
b. Menjabarkan komponen-komponen peta.
c. Menjelaskan fungsi peta.
4
d. Mengidentifikasi tujuan pembuatan peta.
e. Menjelaskan pengertian penginderaan jauh.
f. Menguraikan komponen penginderaan jauh.
g. Menjelaskan pengertian Sistem Informasi Geografis (SIG).
h. Mengidentifikasi komponen-komponen Sistem Informasi Geografis (SIG).
i. Menyebutkan subsistem Sistem Informasi Geografis (SIG)
2. Pertemuan 2
a. Menjelaskan jenis-jenis peta berdasarkan skala, isi, bentuk, sumber data dan sifat
datanya.
b. Mengidentifikasi jenis-jenis peta berdasarkan skala, isi, bentuk, sumber data dan sifat
datanya.
c. Menunjukan penggunaan berbagai macam jenis peta.
3. Pertemuan 3
a. Menjelaskan pengertian interpretasi citra penginderaan jauh.
b. Mengidentifikasi unsur-unsur interpretasi citra penginderaan jauh.
c. Menerapkan langkah-langkah interpretasi citra penginderaan jauh
4. Pertemuan 4
a. Menyebutkan tahapan – tahapan pengelolaan data dalam SIG.
b. Mengidentifikasi proses masukan data dalam SIG.
c. Menjabarkan proses pengelolaan data dalam SIG.
d. Menguraikan proses manipulasi dan analisis data dalam SIG.
e. Menjelaskan keluaran data (output) dari SIG.
D. MATERI PEMBELAJARAN.
Terlampir
E. METODE PEMBELAJARAN.
1. Pertemuan 1
a. Model : Mind maping
b. Pendekatan : Scientific Approach
c. Strategi : Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi, Penugasan
2. Pertemuan 2
a. Model : Students Team Achiement Division
5
3. Pertemuan 3
a. Model : Group Investigation
4. Pertemuan 4
a. Model : ◘ Cooperative Script (Modification)
◘ Three In A Row Games
F. MEDIA, BAHAN, DAN ALAT.

1. Pertemuan 1
a. Media :
Slide Powerpoint tentang tentang dasar-dasar pemetaan, penginderaan jauh, dan Sistem
Informasi Geografis (SIG)
b. Bahan
1) Kertas A4 dan A3
2) Spidol warna
3) Krayon
c. Alat
1) Laptop ASUS A43S
2) Whiteboard
3) LCD Proyektor
2. Pertemuan 2
a. Media
1) Tayangan Power Point yang berisi gambar serta penjelasan tentang jenis-jenis peta dan
penggunaannya.
2) Gambar peta
a) Gambar Peta Guna Lahan dengan Skala 1: 3000 (Sumber: http://teknik.ub.ac.id/id/wp-
content/uploads/2016/05/Peta-Guna-Lahan.png). Diunduh tanggal 20 Mei Pukul 21.30
WIB.
b) Gambar Peta Administrasi Kecamatan Pengasih dengan Skala 1: 100.000. (Sumber:
http://www.kulonprogokab.go.id/galeri/data/media/13/Kec_PENGASIH.JPG ). Diunduh
tanggal 20 Mei Pukul 22.15 WIB.
6
c) Gambar Peta Wilayah Administrasi DIY dengan Skala 1: 500.000. (Sumber:
http://dppka.jogjaprov.go.id/upload/files/peta_wil_adm_diy.jpg ). Diunduh tanggal 20
Mei Pukul 22.50 WIB.
d) Gambar Peta Indonesia dengan Skala 1: 20.000.000. (Sumber:
https://i0.wp.com/images.nationmaster.com/images/middle_east/indonesia_pol_2002.jp
g ). Diunduh tanggal 20 Mei Pukul 23.12 WIB.
e) Gambar Peta Bali 2D ( kiri) dan 3D (kanan). (Sumber: 1) http://3.bp.blogspot.com/-
r0NmqeBWP1Y/Tghx94nddPI/AAAAAAAAAIc/v-2uP7zRDsE/s1600/bali.jpg dan
2)http://4.bp.blogspot.com/-cZP4yLHTieE/U-m
v6XXFsI/AAACbw/CXzG0YTRCT0/s1600/51.+bali.jpg). Diunduh tanggal 20 Mei
Pukul 22.20 WIB.
f) Gambar Peta Dunia. (Sumber: http://4.bp.blogspot.com/-OT_Ktq6ko-
A/VBTvWtFtkWI/AAAABHM/px_c0HE6eBs/s1600/peta%2Bdunia%2Bhigh
%2Bresolution.jpg ). Diunduh tanggal 20 Mei Pukul 23.12 WIB.
g) Gambar Peta Dunia. (Sumber: http://4.bp.blogspot.com/-OT_Ktq6ko-
A/VBTvWtFtkWI/AAAABHM/px_c0HE6eBs/s1600/peta%2Bdunia%2Bhigh
%2Bresolution.jpg ). Diunduh tanggal 20 Mei Pukul 23.12 WIB.
h) Gambar Peta Topografi di KP Fabrik Komponen Industri Energi. (Sumber:
https://ghozaliq.com/wp-content/uploads/2014/03/diy.jpg ). Diunduh tanggal 22
Mei Pukul 09.00 WIB.
i) Gambar Peta Tematik Prakiraan Curah Hujan Juni 2014 di Indonesia. (Sumber:
http://2.bp.blogspot.com/-TqmW8fHixDk/JnLB2Jzo2po/s1600/prach0414.jpg ).
Diunduh tanggal 21 Mei Pukul 09.30 WIB.
j) Gambar Gunung Berapi di Indonesia. (Sumber: http://4.bp.blogspot.com/-
4wqe_d5Fwxk/UXdf5T-mnnI/AAAAAAAAAd4/zPYY0vDhuBg/s1600/map-indonesia-
volcanoes.jpg ). Diunduh tanggal 21 Mei Pukul 09.30 WIB
b. Bahan
Kertas HVS
c. Alat
1) Laptop ASUS A43S
2) Whiteboard
3) LCD Proyektor
3. Pertemuan 3
a. Media
1) Powerpoint mengenai interpretasi citra
7
2) Citra dari Google Earth wilayah Kabupaten Kulon Progo
b. Bahan
1) Kertas HVS
c. Alat
1) Laptop ASUS A43S
2) Whiteboard
3) Alat tulis
4) LCD Proyektor
4. Pertemuan 4
a. Media
1) Powerpoint tentang teori pengolahan data dalam Sistem Informasi Geografis (SIG).
2) Video terkait dengan pengolahan data dalam Sistem Informasi Geografis (SIG).
3) Papan Three In A Row Games.
b. Bahan
1) Plastik mika
2) Kertas folio
3) Kertas karton
c. Alat
1) Alat tulis
2) Laptop ASUS A43S
3) Whiteboard
4) LCD Proyektor
G. SUMBER BELAJAR.
1. Agung Budi Raharjo. 2016. Buku Siswa Geografi untuk SMA/MA X Peminatan Ilmu-Ilmu
Sosial. Surakarta: Mediatama.
2. Danang Endarto, dkk. 2009. Geografi untuk SMA/MA Kelas XII. Jakarta: Pusat pembukuan,
Departemen Pendidikan Nasional.
3. Eni. A dan Tri. H. 2012. Tahapan kerja sistem informasi geografi. Diunduh melalui
www.ssbelajar.net pada tanggal 17 Mei 2017, pukul 22.55 wib).
4. Fitho Galandi. 2016. Pengolahan data dalam sistem lnformasi geografis (SIG) . Diunduh
melaui www.pengetahuandanteknologi.com pada tanggal 17 Mei 2017, pukul 23.10 wib.
5. Gatot Harmanto. (2013). Geografi 1 untuk Kelas SMA dan MA Kelompok Peminatan Ilmu
Sosial. Bandung: YramaWidya.
6. K. Endro S & M. Nursaban. 2010. Kartografi Dasar. Yogyakarta: UNY.
8
7. K. Wardiyatmoko. 2013. Geografi untuk SMA/MA Kelas XII. Jakarta: Erlangga.
8. Lili Sumantri. 2016. Buku Siswa Aktif dan Keatif Belajar Geografi 3. Bandug: Grafindo.
9. Sutanto. 1986. Penginderaan Jauh Jilid I. Yogyakarta: Gadjah Mada University Press.
10. Tim Praktikum SIG. 2014. Panduan Praktikum Sistem Informasi Geografis. Yogyakarta :
Program Studi Pendidikan Geografi.
11. Yashinto Sindhu P. 2016. Geografi untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: Erlangga.
12. Yulmadia Yulir. 2013. Geografi untuk SMA Kelas X. Bogor: Yudistira.
H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN.
1. Pertemuan 1 (3 JP / 3 x 45 menit)
a. Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
1) Guru membuka pertemuan dengan salam.
2) Guru dan peserta didik berdoa sebelum memulai pelajaran
3) Guru memeriksa kehadiran peserta didik.
4) Guru menanyakan materi yang dipelajari pada petemuan sebelumnya tentang
pengetahuan dasar geografi.
5) Guru menyampaikan tujuan dan KD yang akan dipelajari.
6) Guru menyampaikan garis besar dari materi yang akan dipelajari dan teknis
pembelajaran.
b. Kegiatan Inti (105 meni)
1) Mengamati (observing)
a) Guru menampikan beberapa materi pengantar terkait dasar-dasar pemetaan,
Pengindraan Jauh, dan Sistem Informasi Geografis (SIG) dengan disertai gambar
dan/atau video.
b) Peserta didik diminta menemukan kata kunci pengertian peta, penginderaa jauh,
dan sistem informasi geografi.
c) Tiap kelompok diberi LKPD dan diarahkan untuk mengamati langkah-langkah
kerja di LKPD yang telah diberikan oleh guru.
2) Menanya (questioning)
a) Peserta didik diminta untuk mengajukan pertanyaan atas slide powerpoint
tentang dasar-dasar pemetaan, Pengindraan Jauh, dan Sistem Informasi Geografis
(SIG).
b) Peserta didik diberi kesempatan bertanya terkait LKPD jika masih ada hal-hal
yang belum dimengerti.
9
3) Mengumpulkan informasi / mencoba (experimenting)
a) Peserta didik dibagi menjadi lima kelompok, dengan cara acak namun
memperhatikan proporsi laki-laki dan perempuan.
b) Peserta didik diarahkan mengumpulkan berbagai informasi dari berbagai sumber
bacaan baik buku, jurnal maupun tulisan ilmiah lainnya sesuai dengan tugasnya
masing-masing
a) Kelompok 1 : pengertian peta dan komponen-komponen peta
b) Kelompok 2 : fungsi peta dan tujuan pembuatan peta
c) Kelompok 3 : pengertian penginderaan jauh dan komponen penginderaan
jauh
d) Kelompok 4 : pengertian Sistem Informasi Geografis (SIG), komponen-
komponen Sistem Informasi Geografis (SIG)
e) Kelompok 5 : subsistem Sistem Informasi Geografi (SIG)
c) Peserta didik diberi kesempatan mengakses internet untuk memperlengkap
sumber belajar.
4) Menalar / Mengasosiasi (associating)
a) Peserta didik diarahkan mengisi LKPD yang telah dibagikan berdasarkan hasil
pengumpulan informasi
b) Peserta didik diarahkan untuk membuat mind map tentang materi sesuai dengan
tanggungjawabnya masing-masing.
5) Mengkomunikasikan (communicating)
a) Setiap kelompok melakukan presentasi ke depan kelas, menjelaskan hasil kerja
kelompok masing-masing tentang komponen penginderaan jauh.
b) Dari hasil presentasi, guru memberikan penguatan terhadap hasil kerja peserta
didik.
c. Kegiata penutup (15 menit)
1) Peserta didik menarik kesimpulan dengan arahan dari guru, agar dapat menguatkan
pemahaman tentang dasar-dasar penginderaan jauh.
2) Peserta didik menjawab soal-soal kuis terkait komponen penginderaan jauh untuk
mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran.
3) Peserta didik diberi tugas membaca materi untuk pertemuan berikutnya jenis-jenis
peta dan penggunaannya.
4) Guru menutup proses pembelajaran dengan berdoa dan memberi salam.
10
2. Pertemuan 2 (3JP / 3 x 45 menit)
a. Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
1) Guru memberi salam dan berdoa untuk memulai pelajaran.
2) Guru menanyakan kabar serta memeriksa kehadiran peserta didik.
3) Guru menyiapkan kelas agar kondusif untuk memulai proses pembelajaran
4) Guru memberikan apersepsi kepada peserta didik dengan:
a) menanyakan “Pasti kalian pernah melihat peta, peta apa saja yang pernah kalian lihat,
coba sebutkan?”.
b) menampilkan 2 buah gambar peta di depan kelas kemudian menanyakan perbedaan apa
saja yang dapat ditemukan pada kedua peta tersebut.
5) Guru menyampaikan kompetensi dasar beserta indikator ketercapaiannya.
6) Guru menyampaikan materi belajar dan kegiatan yang akan dilakukan.
b. Kegiatan Inti (105 menit)
a) Peserta didik mengamati power point yang ditampilkan guru berisi cakupan materi
pembelajaran tentang jenis-jenis peta dan penggunaannya.
b) Peserta didik membaca buku paket maupun referensi lain yang relevan dengan materi
yang akan dipelajari tentang jenis-jenis peta dan penggunaannya.
c) Peserta didik mengamati media gambar berbagai jenis peta yang digunakan untuk
diskusi.
a) Peserta didik membuat pertanyaan dari penjelasan secara garis besar cakupan materi
pembelajaran yang disampaikan guru.
b) Peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya tentang materi yang masih sulit
dipahami tentang jenis-jenis peta dan penggunaannya.
c) Guru menginventarisasi dan mengecek kesesuaian pertanyaan dengan indikator
pencapaian kompetensi.
d) Guru memberikan stimulus ketika tidak ada peserta didik yang bertanya atau jika
pertanyaan yang ada belum mencapai indikator.
a) Peserta didik dibagi menjadi 2 kelompok (4-5 orang) mengumpulkan informasi untuk
mengerjakan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) yang telah diberikan oleh guru.
b) Masing-masing kelompok mencari informasi/materi dari buku, literatur atau referensi
lainnya.
a) Setiap kelompok menentukan jenis-jenis peta pada gambar yang telah dibagikan oleh
guru.
11
b) Peserta didik menuliskan hasil pengelompokan jenis-jenis peta dan penggunaanya pada
lembar kerja peserta didik (LKPD) yang sudah disediakan.
a) Setiap kelompok maju untuk mempresentasikan dan mencocokkan hasil diskusi.
b) Kelompok lain memberikan tanggapan berupa pertanyaan, kritik ataupun saran
c) Guru memberikan penegasan terhadap hasil diskusi dan mengarahkan pada konsep yang
benar apabila masih terdapat kekeliruan.
c. Kegiatan Penutup (15 menit)
1) Guru memfasilitasi peserta didik membuat butir-butir simpulan mengenai materi pertemuan
hari ini.
2) Guru menilai sejauh mana pemahaman peserta didik dalam proses dan hasil pembelajaran
dengan cara bermain kuis.
3) Guru meminta peserta didik menutup sumber belajar.
4) Guru menyampaikan kegiatan belajar yang dikerjakan sebagai tugas yaitu membuat peta 3D.
5) Guru memberitahukan kegiatan yang akan dikerjakan pada pertemuan berikutnya yaitu
dasar-dasar penginderaan jauh.
6) Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan mengucap salam.
a. Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
1) Guru mengawali proses pembelajaran dengan memberikan salam dan berdoa bersama.
3) Guru menyiapkan kelas agar kondusif untuk memulai kegiatan pembelajaran.
4) Guru memberikan apersepsi. kalian tentu seringkali melihat foto, dan kalian dapat
mengenalinya. Apa saja yang dapat kalian temukan dari foto tersebut secara fisik? Hal
tersebut berkaitan dengan materi kita hari ini. Oleh karena itu, pada pertemuan kali ini kita
akan membahas tentang unsur-unsur interpretasi citra penginderaan jauh
5) Guru menyampaikan kompetensi dasar dan indikator yang diharapkan dapat dicapai oleh
peserta didik.
6) Guru menyampaikan garis besar materi serta kegiatan yang akan dilakukan
7) Guru menyampaikan teknik penilaian.
a) Peserta didik mengamati slide power point dan media yang ditampilkan guru di
depan kelas.
12
b) Peserta didik membaca buku paket maupun referensi lain yang relevan dengan
materi yang akan dipelajari tentang unsur-unsur interpretasi citra penginderaan
jauh.
a) Peserta didik membuat pertanyaan tentang materi unsur interpretasi citra yang
belum dipahami.
b) Guru memilah dan memilih pertanyaan yang sesuai dengan materi kemudian
mengembalikan pertanyaan tersebut kepada peserta didik yang akan dijawab
seiring proses pembelajaran.
a) Peserta didik dibagi ke dalam 2 kelompok secara acak/heterogen dan
membagikan LKPD dengan tema yang berbeda.
b) Masing-masing kelompok mendapat tugas materi yang berbeda.
c) Kelompok 1: interpretasi citra penginderaan jauh di daerah Sentolo.
d) Kelompok 2: interpretasi citra penginderaan jauh di daerah Wates.
e) Masing-masing kelompok mengumpulkan informasi dari berbagai sumber yang
relevan terkait dengan unsur-unsur interpretasi citra penginderaan jauh dan
penerapan menginterpretasi citra penginderaan jauh.
f) Peserta didik mengumpulkan informasi untuk mengerjakan LKPD yang
bersumber dari bahan ajar, internet, dan sumber lain yang sesuai dengan tujuan
pembelajaran.
g) Peseta didik juga mengumpulkan informasi untuk menjawab pertanyaan yang
mereka peroleh sesuai tema yang terdapat pada lembar LKPD.
a) Peserta didik menguraikan permasalahan yang terkait unsur interpretasi citra
sesuai yang terdapat pada LKPD.
b) Masing-masing kelompok berdiskusi dalam mengolah informasi yang mereka
dapat dari berbagai sumber kemudian menjawab pertanyaan yang ada dalam
LKPD.
a) Setiap kelompok menyampaikan hasil diskusi kelompoknya dan kelompok lain
mendengarkan.
b) Kelompok lain memberikan tanggapan berupa pertanyaan, kritik dan saran.
13
c) Guru memberikan penegasan terhadap hasil diskusi peserta didik dan juga
memberikan pujian bagi kelompok yang sudah bagus dan memberikan motivasi
bagi kelompok yang masih kurang.
b. Kegiatan Penutup (15 menit)
1) Peserta didik bersama dengan guru menyimpulkan materi pembelajaran.
2) Guru memberikan latihan soal tentang materi pembelajaran yang telah disampaikan.
3) Guru menginformasikan kepada peserta didik untuk meyiapkan materi berikutnya tentang
teori pengolahan data dalam SIG.
4) Menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama.
a. Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
1) Guru membuka pertemuan dengan salam.
2) Guru dan peserta didik berdoa sebelum memulai pelajaran.
4) Guru mengumpulkan tugas minggu lalu (bila ada)
5) Guru menyiapkan kelas agar kondusif untuk memulai proses pembelajaran dengan
memperhatikan posisi peserta didik.
6) Guru memberikan apersepsi dengan menanyakan:
a) Guru menunjukkan roti.
b) Apa saja bahan - bahan yang diperlukan untuk membuat roti?
c) Bagaimana proses membuatnya?
d) Nah...Begitu juga dengan pengolahan data dalam SIG juga melalui beberapa tahapan.
Tahapan - tahapan tersebut yang akan kita pelajari pada pertemuan kali ini!
7) Guru menyampaikan kompetensi beserta indikator ketercapaiannya.
8) Guru menjelaskan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan.
9) Guru menjelaskan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan.
10) Guru membagi kelas dalam beberapa kelompok diskusi
a) Setiap peserta didik mendengarkan intruksi yang diberikan oleh guru.
b) Peserta didik mengamati slide power point dan media yang ditampilkan guru di
depan kelas.
c) Peserta didik mengamati video yang digunakan guru sebagai media pembelajaran
terkait dengan pengolahan data dalam Sistem Informasi Geografis (SIG).
d) Guru memberikan petunjuk dan kesempatan pada peserta didik untuk
memperhatikan / menganalisa video
14
e) Peserta didik mengamati presentasi kelompok lain yang maju di depan kelas.
f) Peserta didik memperhatikan aturan dalam Three In A Row Games yang
disampaikan guru.
g) Peserta didik mencermati papan dan soal pertanyaan Three In A Row Games.
a) Peserta didik membuat pertanyaan tentang materi teori pengolahan data dalam
Sistem Informasi Geografis (SIG) yang belum diketahui.
b) Guru menginventarisasi dan mengklasifikasi pertanyaan peserta didik yang
sesuai dengan indikator.
c) Guru memberikan umpan dan pancingan ketika tidak ada peserta didik yang
bertanya atau jika pertanyaan yang ada belum mencukupi sesuai indikator.
d) Guru memberikan umpan balik dari pertanyaan peserta didik yang sesuai dengan
indikator dengan cara melempar (menanyakan) kepada seluruh peserta didik.
e) Peserta didik mengajukan pertanyaan kepada kelompok lain sesuai dengan materi
yang didiskusikan.
a) Setiap peserta didik mengumpulkan informasi terkait materi diskusi yang telah
diberikan
b) Peserta didik mencari data dan informasi dari buku teks, internet, dan sumber
lain yang relevan dengan materi teori pengolahan data dalam Sistem Informasi
Geografis (SIG) yang belum diketahui.
c) Peserta didik mencari informasi terkait pertanyaan atau tanggapan yang diberikan
oleh guru dan peserta didik lainnya.
a) Peserta didik menalar jawaban tugas diskusi kelompok sesuai dengan materi yang
telah diberikan
b) Peserta didik menuliskan hasil diskusinya pada kertas LKPD yang telah
disediakan.
c) Peserta didik mencoba menjawab setiap pertanyaan yang diajukan dari kelompok
lain.
d) Peserta didik mencari jawaban dari soal pertanyaan Three In A Row Games.
a) Peserta didik menyampaikan dan mencocokkan hasil analisisnya dengan jawaban
yang benar.
15
b) Peserta didik lain memberikan tanggapan berupa pertanyaan, kritik dan saran
(jika ada).
c) Kelompok lain mengulas kembali materi yang dipresentasikan kelompok lainnya
di depan kelas.
d) Peserta didik menjawab pertanyaan yang diajukan oleh kelompok lain (jika ada)
e) Peserta didik secara berebut mencoba menjawab soal pertanyaan Three In A Row
Games.
f) Guru memberikan penegasan hasil diskusi.
c. Kegiatan Penutup (15 menit)
1) Guru bersama peserta didik bersama - sama membuat kesimpulan dari materi yang telah
diberikan.
2) Guru memberikan penilaian.
3) Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapatkan hasil terbaik.
4) Guru memberikan tugas membaca di rumah mengenai materi selanjutnya untuk pertemuan
minggu depan.
5) Guru memberikan ulasan sekilas mengenai materi yang akan dipelajari pada pertemuan
berikutnya (bila perlu).
6) Doa dan salam penutup.
5. Petemuan 5 TES SUMATIF (1 JP / 1 x 45 menit)
16
F. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Teknik Penilaian
a. Sikap : Jurnal
b. Pengetahuan :
1) Pertemuan 1 : Lisan (kuis)
2) Pertemuan 2 : Lisan (Kuis)
3) Pertemuan 3 : Tertulis (Esai)
4) Pertemuan 4 : Tertulis (Esai)
c. Keterampilan :
1) Pertemuan 1 : Produk
2) Pertemuan 2 : Produk
3) Pertemuan 3 : Laporan Praktikum
4) Pertemuan 4 : Performance
2. Instrumen Penilaian
Tema: Pengertian peta, klasifikasi peta dan komponen-komponen peta
a. Sikap:
JURNAL
Satuan Pendidikan : SMA N 2 BANTUL
Kelas / Semester : X / 2 (Genap)
Tahun pelajaran : 2017/2018
No Waktu Nama Kejadian/ perilaku Butir sikap Pos + Tindak lanjut
Neg -
17
1 20/2/17 Estu Terlambat masuk kelas Kedisiplinan - Ditegur dan diingatkan untuk tidak
mengulanginya lagi.
2 22/2/17 Jati Melaksanakan tugas yang Tanggung jawab + Diberi apresiasi/ pujian atas tanggung jawabnya
diberikan guru
3 22/2/17 Utama Bolos sekolah dengan Kejujur - Orangtua dipanggil dan diberi arahan
alasan sakit
4 23/2/17 Bagus Menunjukkan jalan dan Kesopanan + Diberi pujian
mengantarkan orangtua
peserta didik yang
kebetulan berkunjung ke
sekolah untuk bertemu
walikelas anaknya
5 23/2/17 Hadi Menolak untuk presentasi Percayadiri - Diberi bimbingan dan konseling khusus
karena malu
dst ......... ....... ............... .............. .... ............................
b. Pengetahuan:
1) Pertemuan 1
KISI-KISI SOAL KUIS
Kompetensi Dasar Indikator Soal Soal Kunci Jawaban
3.2 Memahami Menyebutkan 1. Pengertian peta menurut ICA Peta adalah suatu
dasar-dasar pengertian peta. (1973) adalah . . . . representasi/gambaran unsur-unsur
pemetaan, atau kenampakan-kenampakan abstrak
Pengindraan Jauh objek-objek yang dipilih dari
18
dan Sistem permukaan bumi, atau yang ada
Informasi kaitannya dengan permukaan bumi,
Geografis. dan umumnya digambarkan pada suatu
bidang datar yang
diperkecil/diskalakan
Menjabarkan 2. Peta tambahan yang mempunyai Inset
komponen- ukuran lebih kecil dan
komponen peta. memberikan kejelasan yang
terdapat di dalam peta utama
disebut . . . .
3. Semua tulisan yang bermakna Lattering
yang terdapat pada peta
disebut . . . .
4. Keterangan semua simbol yang Legenda
terdapat pada peta agar peta mudah
dipahami biasanya dikumpulkan
dalam . . . .
Menjelaskan fungsi 5. Sebutkan tiga fungsi peta . . . . a. Menunjukkan posisi atau lokasi
peta dan tujuan suatu wilayah di muka bumi.
pembuatan peta. b. Memperlihatkan atau
menggambarkan fenomena-
fenomena dan bentuk-bentuk pada
permukaan bumi.
c. Memperlihatkan ukuran, luas
19
daerah, dan jarak di permukaan
bumi.
d. Menyajikan informasi dalam
konteks keruangan.
Menjelaskan 6. Penginderaan jauh menurut Pengukuran atau perolehan informasi
pengertian American Society of tentang beberapa sifat objek atau
penginderaan jauh. Photogrametry adalah . . . . fenomena dengan alat perekam yang
secara fisik tidak terjadi kontak
langsung atau bersinggungan dengan
objek atau fenomena yang dikaji.
Menguraikan 7. Apa yang dimaksud engan jendela Panjang gelombang eloktromagnetik
komponen atmosfer . . . . dari matahari yang lolos atau dijinkan
penginderaan jauh. atmosfer untuk bisa sampai ke
permukaan bumi.
Menjelaskan 8. Pengertian SIG menurut Arronof SIG merupakan sistem informasi yang
pengertian Sistem (1989) adalah . . . . mendasarkan pada kerja komputer
Informasi Geografis yang mampu menerima masukan,
(SIG). mengelola ( memberi,mengambil,
memanipulasi, dan analisis data ) dan
kemudian memberi uraian.
Mengidentifikasi 9. Sapakah perbedaan data Vektor Vektor : merupakan model data
komponen- dan data Raster? dengan menampilkan, menempatkan
komponen Sistem dan menyimpan data spasial dengan
Informasi Geografis menggunakan struktur matriks atau
20
(SIG). piksel-piksel yang membentuk grid
( bidang referensi horizontal dan
vertikal yang terbagi menjadi kotak-
kotak).
Raster : Merupakan data yang dapat
menampilkan, menempatkan, dan
menyimpan data spasial dengan
menggunakan titik-titik, garis atau
kurva dan polygon beserta atribut-
atributnya.
Menyebutkan 10. Sebutkan empat subsistem SIG! Input Data, Manajemen Data,
subsistem Sistem Manipulasi dan Analisis Data, serta
Informasi Geografis Output Data.
(SIG).
2) Pertemuan 2
KISI-KISI SOAL KUIS
Kompetensi Indikator Indikator Soal No. Soal Skor
21
Dasar
3.2 Memahami 3.2.1. Menjelaskan jenis- 1 5
1. Menjelaskan jenis peta berdasarkan skalanya.
dasar-dasar jenis peta berdasarkan
pemetaan, skala, isi dan bentuk. 2. Menjelaskan jenis peta berdasarkan skalanya
pengindraan 2 5
1. Menyebutkan pembagian jenis peta
jauh, dan
Sistem berdasarkan isinya.
Informasi 2. Menyebutkan contoh jenis peta berdasarkan
Geografis isinya.
(SIG). 3.2.2 Mengidentifikasi 10
1. Mengidentifikasi jenis peta yang sesuai untuk 3
jenis-jenis peta
berdasarkan skala, isi, tujuan tertentu berdasarkan skalanya.
dan bentuk. 2. Mengidentifikasi jenis peta yang paling sesuai
untuk menggambarkan wilayah administrasi
desa, kecamatan, kabupaten, provinsi, negara,
dsb.
4 10
1. Mengidentifikasi detail informasi yang
tergambar pada peta berdasarkan skala yang
digunakan.
2. Mengidentifikasi detail informasi yang
tergambar pada peta berdasarkan skala yang
digunakan.
3.2.3 Menentukan 5 20
1. Menyebutkan informasi-informasi yang
penggunaan berbagai diperoleh setelah menggunakan peta.
macam jenis peta.
2. Menyebutkan cara penggunaan peta yang baik.
Soal:
1. Amplop Soal 1: Peta Kadaster adalah…
Amplop Soal 2: Peta Skala Geografi adalah…
22
2. Amplop Soal 1: Sebutkan klasifikasi jenis-jenis peta berdasarkan isinya!
Amplop Soal 2: Sebutkan 2 contoh peta tematik!
3. Amplop Soal 1:
Jika kita ingin membuat peta perencanaan seperti halnya tata guna lahan, sebaiknya menggunakan peta skala…
Amplop Soal 2:
Peta Indonesia dan Peta Dunia pada umumnya digambarkan menggunakan peta skala…
4. Amplop Soal 1:
Jika dua daerah digambarkan pada dua peta, yang satu berskala 1: 200 dan satunya 1:1.000. Detail informasi tentang
daerah tersebut akan lebih lengkap pada peta yang memiliki skala?
Amplop Soal 2:
Jika terdapat dua peta yaitu peta provinsi DIY dan Peta Indonesia digambarkan pada lembar kertas yang memiliki
ukuran sama. Peta manakan yang memiliki skala lebih besar?
5. Amplop Soal 1:
Sebutkan minimal 3 informasi yang kalian peroleh setelah menggunakan peta!
Amplop Soal 2:
Sebutkan minimal 3 cara yang harus dilakukan agar dapat menggunakan peta dengan baik!
Kunci Jawaban:
1. Amplop Soal 1:
Peta Kadaster adalah peta yang memiliki skala sangat besar antara 1:100 hingga 1:5.000.
Amplop Soal 2:
Peta Geografi adalah peta yang memiliki skala lebih kecil dari 1: 1.000.000.
2. Amplop Soal 1:
Jenis Peta Berdasarkan Isinya:
- Peta Umum
- Peta Khusus
23
Amplop Soal 2:
2 contoh peta tematik:
- Peta Curah Hujan
- Peta Jenis Tanah, dsb.
3. Amplop Soal 1: Peta Skala Besar
Amplop Soal 2: Peta Skala Geografi/ Kecil
4. Amplop Soal 1: Peta dengan skala 1:200
Amplop Soal 2: Peta Provinsi DIY
5. Amplop Soal 1:
 Mengetahui posisi atau lokasi relatif
 Mengetahui persebaran sumber daya alam dan hasil produksinya atau potensi suatu daerah.
 Membantu suatu pekerjaan atau proyek, misalnya untuk konstruksi jalan,navigasi, atau perencanaan
 Mengetahui letak suatu tempat dapat dilihat dengan menghubungkan objek yang berdekatan di sebelahnya atau
letak secara administrasi, dsb.
Amplop Soal 2:
 Pembaca peta harus memiliki pengetahuan dasar peta
 Pembaca peta mengetahui cabang ilmu pengetahuan yang berkaitan dengan masalah peta
 Pembaca peta memiliki sikap dan pandangan yang kritis
 Pembaca peta mampu memiliki daya imajinasi yang kuat dan benar
 Pembaca peta terus berlatih secara teratur dalam menafsirkan dan memahami peta
Pengolahan Nilai
Nilai KD = Jumlah peroleh skor/jumlah skor maksimal x 100
Hasil Akhir Pengolahan Nilai
24
Nama Kelompok :
Anggota Kelompok:
1. ....................................................................
2. ....................................................................
3. ....................................................................
4. ....................................................................
No soal Skor Nilai

1.
2.
3.
4. (jumlah skor/skor maks jumlah soal) x 100
5.
Jumlah
3) Petemuan 3
KISI-KISI SOAL ESAI
Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal Soal
3.2 Memahami dasar- Interpretasi 1) Peserta didik mampu Jelaskan pengertian
dasar pemetaan, Citra menjelaskan interpretasi citra
Pengindraan Jauh dan pengertian interpretasi penginderaan jauh
Sistem Informasi citra penginderaan
Geografis. jauh.
25
2) Peserta didik mampu Jelaskan 3 contoh unsur-
mengidentifikasi unsur interpretasi citra
unsur-unsur penginderaan jauh
interpretasi citra
penginderaa jauh
Apa saja unsur-unsur
3) Peserta didik mampu
interpretasi citra yang dapat
menerapkan langkah-
digunakan untuk mengenali
langkah interpretasi
objek lapangan sepak bola
citra penginderaa jauh
pada citra pengideraan jauh?
Kunci Jawaban
1. Interpretasi citra adalah kegiatan menafsir, mengkaji, mengidentifikasi, dan mengenali obyek pada citra, selanjutnya
menilai arti penting dari obyek tersebut
2. Unsur-unsur interpretasi citra
a. Rona adalah tingkat gelap cerahnya objek pada citra.
b. Bentuk adalah pengenalan objek pada citra berdasarkan bentuknya.
c. Ukuran adalah ciri objek berupa jarak, luas, tinggi lereng, dan volume.
3. Bentuk: persegi panjang,
rona:cerah,
tekstur: halus,
asosiasi: dekat dengan jalan,
situs: gawang
Lembar Penilaian
26
Nama Jumlah Skor Nilai
1. ......
2. ......
3. ......
Petunjuk Penyekoran
Jumlah soal: 3 soal
Skor maksimal= jumlah soal x skor maksimal tiap soal
Skor hasil penilaian
x 100=nilai
Skor total penialain
Kriteria nilai :
A = 80-100 : Baik sekali
B = 70-79 : Baik
C = 60-69 : Cukup
D = <60 : Kurang
4) Pertemuan 4
KISI-KISI SOAL ESAI
Komp Mate Indikator Nomor
etensi ri Soal Soal dan Kunci Jawaban
Dasar Soal
27
3.2 Teori 3.2.1
Mema peng Tahapan pengelolaan data
Menyebutka 1. Sebutkan
hami olaha dalam SIG ada empat,
n tahapan – tahapan –
dasar- n yiatu: proses masukan data,
dasar data tahapan tahapan
pemeta dala pengelolaa pengelolaan data,
pengelolaan
an, m n data manipulasi dan analisis
data dalam
pengin Siste
SIG dalam SIG! data, serta keluaran data
draan m
(output)
jauh, Infor
3.2.2 2. Jelaskan a. Proses akuisisi => Proses
dan masi
Menjelaska tahapan pemasukan dan perekaman
Sistem Geog
n proses proses data yang kemudian
Inform rafis
masukan masukan diproses dalam komputer
asi (SIG)
data dalam data dalam b. Editing => suatu proses
Geogra
SIG SIG! perbaikan hasil digitasi.
fis
c. Pembangunan Topologi
(SIG)
Data/Struktur Data =>
proses pembuatan data
berupa data titik, garis, dan
area.
d. Pemberian atribut =>
proses pemberian identitas
(ID) atau label pada data-
data hasil topologi
e. Transformasi koordinat
=> Proses penyesuaian
koordinat geografi pada
hasil digitasi sebelum atau
sesudah editing.
28
a. Pengarsipan =>
dilakukan untuk
3.2.3 penyimpanan data-data
3. Jelaskan
Menjelaska yang nantinya akan
proses
n proses dilakukan untuk analisis.
pegelolaan
pegelolaan b. Pemodelan =>
data dalam pembuatan konsep analisis
data dalam
SIG terhadap suatu data untuk
SIG
memperoleh informasi
baru.
a. Buffering => Pembuatan
poligon baru berdasarkan
jarak yang telah ditentukan
pada data garis atau titik
maupun poligon.
3.2.4
4. Jelaskan b. Skoring => Proses
Menjelaska
proses pemberian nilai pengaruh
n proses
manipulasi suatu sifat dari parameter
manipulasi
dan analisis terhadap suatu perkiraan
dan analisis
data dalam kejadian
data dalam
SIG c. Overlay =>
SIG
menggabungkan dua atau
lebih data grafis untuk
memperoleh data grafis
baru yang memiliki satuan
pemetaan (unit pemetaan)
3.2.5 5. Jelaskan a. Jenis – jenis output dari
Menjelaska keluaran SIG => peta, tabel, grafik
n keluaran data b. Bentuk output SIG =>
data (output) 1. Hasil cetakan di
(output) dari SIG
29
atas kertas, film
fotografi atau bahan
sejenis lainnya
(hardcopy)
dari SIG
2. Data digital
(softcopy)
3. Bentuk elektronik
(bentuk biner)
Skor bobot soal:
1. 10 Kriteria Nilai:
2. 30 A = 80-100 : Baik Sekali
3. 15 B = 70-79 : Baik
4. 25 C = 60-69 : Cukup
5. 20 D = < 60 : Kurang
Nilai = Skor Penilaian x 100
Skor Total Penilaian
Soal Three In A Row Games

a) Tahap pertama yang dilakukan dalam pengolahan data dalam SIG adalah proses... masukan data.
b) Tahapan dalam SIG setelah proses pengolahan data adalah tahap... manipulasi dan analisis data.
c) Proses pemasukan dan perekaman data yang kemudian diproses dalam komputer adalah proses... akusisi.
d) Proses pembuatan data berupa data titik, garis, dan area adalah proses... pembangunan topologi data/struktur data.
e) Proses konversi data spasial dari data hardcopy atau kertas cetak ke format digital adalah...digitasi.
f) Menu untuk membentuk struktur data topologi dan sekaligus dengan fasilitas koreksi terhadap kesalahan adalah...clean.
g) Pemberian identitas (ID) atau label pada data-data hasil topologi adalah proses... pemberian atribut.
h) Menu yang berfungsi membuat topologi tanpa melakukan perubahan terhadap data grafis adalah...build.
30
i) Suatu proses perbaikan hasil digitasi adalah proses...editing.
j) Kesalahan yang sering terjadi pada waktu digitasi adalah...overshoot dan undershoot.
k) Proses penyesuaian koordinat geografi pada hasil digitasi sebelum atau sesudah editing adalah... transformasi koordinat.
l) Kegiatan dilakukan untuk penyimpanan data-data yang nantinya akan dilakukan untuk analisis adalah...pengarsipan.
m) Pembuatan poligon baru berdasarkan jarak yang telah ditentukan pada data garis atau titik maupun poligon adalah...buffering.
n) Pembuatan konsep analisis terhadap suatu data untuk memperoleh informasi baru disebut...pemodelan.
o) Proses pemberian nilai pengaruh suatu sifat dari parameter terhadap suatu perkiraan kejadian adalah...skoring.
p) Jenis – jenis output dari SIG adalah...peta, tabel, grafik.
Menggabungkan dua atau lebih data grafis untuk memperoleh data grafis baru yang memiliki satuan pemetaan (unit pemetaan)
adalah overlay.
5) Pertemuan 5
KISI-KISI SOAL SUMATIF
Kompetensi Dasar Indikator Soal Nomor Soal dan Kunci Jawaban
3.2 Memahami dasar-dasar Dasar-dasar pemetaan, pengindraan jauh, dan sistem A. PILIHAN GANDA
pemetaan, Pengindraan Jauh informasi geografis. 2D, 4D, 6C, 8C, 9B, 10E, 11B,
dan Sistem Informasi  Menyebutkan pengertian peta. 12E
 Menjabarkan komponen-komponen peta.
Geografis. B. ISIAN SINGKAT
 Menjelaskan fungsi peta.
 Mengidentifikasi tujuan pembuatan peta. 2. menunjukkan posisi peta
31
 Menjelaskan pengertian penginderaan jauh. pada area yang lebih luas; 5.
 Menguraikan komponen penginderaan jauh.
Membawa sensor; 6. Merekam
 Menjelaskan pengertian Sistem Informasi Geografis
(SIG). data dengan sumber tenaga
 Mengidentifikasi komponen-komponen Sistem
matahri;
Informasi Geografis(SIG).
 Menyebutkan subsistem Sistem Informasi.
 Menjelaskan pemanfaatan Sistem Informasi
Geografis (SIG).
Jenis peta dan penggunaannya. A. PILIHAN GANDA
 Menjelaskan jenis-jenis peta berdasarkan skala, isi, 1C, 3A, 5D, 7C
bentuk, sumber data dan sifat datanya.
B. ISIAN SINGKAT
 Mengidentifikasi jenis-jenis peta berdasarkan skala,
isi, bentuk, sumber data dan sifat datanya. 1. peta tematik; 3. 1:2.000.000;
 Menunjukan penggunaan berbagai macam jenis peta
4. 15cm;
C. URAIAN
1. rumus, 1: 100.000
Jenis citra Pengindraan Jauh dan interpretasi citra. A. PILIHAN GANDA
 Menjelaskan pengertian interpretasi citra 13A, 14B, 15C
penginderaan jauh.
B. ISIAN SINGKAT
 Mengidentifikasi unsur-unsur interpretasi citra
penginderaan jauh. 7. Ortokomatik;
 Menerapkan langkah-langkah interpretasi citra
penginderaan jauh
C. URAIAN
2. lahan luas, pemetaan
langsung perlu biaya besar dan
waktu lama; 3.Tidak perlu
survai langsung, praktis,
efisiensi waktu dan tenaga;
32
Teori pengolahan data dalam Sistem Informasi A. PILIHAN GANDA
Geografis (SIG). 16A, 17B, 18B, 19C, 20B
 Menyebutkan tahapan – tahapan pengelolaan data B. ISIAN SINGKAT
dalam SIG.
8. penjumlahan aritmatika; 9.
 Mengidentifikasi proses masukan data dalam SIG.
 Menjabarkan proses pegelolaan data dalam SIG. Perangkat keras, perangkat
 Menguraikan proses manipulasi dan analisis data
lunak, dan manusia; 10. spasial
dalam SIG.
 Menjelaskan keluaran data (output) dari SIG. C. URAIAN
4. komponen berbeda, 5. data
atau info, koordinat geografis;
c. Keterampilan:
1) Pertemuan 1
INSTRUMEN PENILAIAN PRODUK
Aspek Penilaian Total Nilai

Kesesuaian
No Kejelasan Penggunaan
Nama dengan Estetika
. Materi Bahasa
Materi
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Ahana 33
2 Beva
3 dst.
KriteriaPenilaian :
 Kejelasan Materi
1 = Apabila materi yang Apabila bahasa map kurang jelas
2 = Apabila materi yang Apabila bahasa map cukup jelas
3 = Apabila materi yang Apabila bahasa map jelas
4 = Apabila materi yang Apabila bahasa map sangat jelas
 Kesesuaiandenganmateri
1 = Apabila materi yang Apabila bahasa map kurang sesuai dengan materi
2 = Apabila materi yang Apabila bahasa map cukup sesuai dengan materi
3 = Apabila materi yang Apabila bahasa map sesuai dengan materi
4 = Apabila materi yang Apabila bahasa map sangat sesuai dengan materi
 Penggunaan Bahasa
1 = Apabila bahasa yang ditampilkan dalam mind map sulit dipahami
2 = Apabila bahasa yang ditampilkan dalam mind map cukup mudah dipahami
3 = Apabila bahasa yang ditampilkan dalam mind map mudah dipahami
4 = Apabila bahasa yang ditampilkan dalam mind map sangat mudah dipahami
 Estetika
34
1 = Apabila estetika mind map kurang bagus
2 = Apabila estetika mind map cukup bagus
3 = Apabila estetika mind map bagus
4 = Apabila estetika mind map sangat bagus
Kriteria Nilai
A = 80-100 :BaikSekali
B = 70-79 :Baik
C = 60-69 :Cukup
D = <60 :Kurang
2) Pertemuan 2
INSTRUMEN PENILAIAN PRODUK
Kelas :
Nama Anggota Kelompok :
1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Nilai Nilai
Aspek yang dinilai Deskripsi (Alasan)
Kualitatif Kuantitatif
Kesesuaian judul dengan isi peta
Kelengkapan dan penjelasan peta
Pemberian warna pada peta
Keindahan tulisan dan kesesuaian warna
35
pada peta.
Kerapian dan kebersihan peta
Nilai rata-rata
Komentar
Kriteria Penilaian:
Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif
Memuaskan 4 >80
Baik 3 68-79
Cukup 2 56-67
Kurang 1 <55
3) Pertemuan 3
INSTRUMEN PENILAIAN LAPORAN INTERPRETASI CITRA PENGINDERAAN JAUH
Skor
No Aspek
1 2 3 4
1. Kerapian penulisan
2. Ketepatan analisis unsur-unsur
interpretasi citra
3. Ketepatan pengenalan objek
berdasarkan unsur-unsur interpretasi
citra penginderaan jauh
4. Data pendukung / referensi
5. Kerjasama dalam pembuatan
36
6. Ketepatan waktu pengumpulan
Total Skor
Keterangan: diisi dengan memberi tanda cek (√)
Kategori penilaian:
4 = sangat baik,
3 = baik,
2 = cukup,
1 = kurang
Petunjuk penyekoran
Skor maksimal = jumlah soal x skor maksimal tiap soal
Skor hasil penilaian
x 100=nilai
Skor total penialain
Kriteria nilai :
A = 80-100 : Baik sekali
B = 70-79 : Baik
C = 60-69 : Cukup
D = <60 : Kurang
4) Pertemuan 4
INSTRUMEN PENILAIAN PERFORMANCE
37
K S N
Keterampilan yang dinilai
E K I
L Ketepatan Lembar LKPD Kerapihan Kelancaran Penggunaan
O waktu diisi dengan tulisan dalam dalam Bahasa
M pengerjaan benar LKPD menyampaikan Indonesia baku
P informasi dalam
O presentasi
K
1 2 3 4 1 2 3 4
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
Indikator Penilaian
Aspek nilai 1 2 3 4
Ketepatan Apabila kelompok Apabila kelompok Apabila kelompok Apabila kelompok
waktu mengerjakan mengerjakan mengerjakan mengerjakan
pengerjaan tugasnya hingga tugasnya melebihi tugasnya tepat tugasnya lebih
kegiatan waktu yang telah waktu dari waktu cepat dari waktu
pembelajaran ditentukan yang ditentukan yang ditentukan
berakhir
Lembar LKPD Apabila kelompok Apabila kelompok Apabila kelompok Apabila kelompok
benar mengisi LKPD mengisi LKPD mengisi LKPD mengisi LKPD
dengan tidak benar kurang benar dengan benar dengan benar dan
namun tidak lengkap
lengkap
Kerapihan Apabila kelompok Apabila kelompok Apabila kelompok Apabila kelompok
tulisan dalam mengisi LKPD mengisi LKPD mengisi LKPD mengisi LKPD
LKPD tidak rapi kurang rapi dengan rapi, namun dengan rapi dan
tidak bersih bersih
38
Kelancaran Apabila kelompok Apabila kelompok Apabila kelompok Apabila kelompok
dalam mempresentasikan mempresentasikan mempresentasikan mempresentasikan
menyampaikan hasil diskusi tidak hasil diskusi kurang hasil diskusi dengan hasil diskusi
informasi lancar dan gugup lancar dan kurang lancar, namun dengan lancar dan
dalam percaya diri kurang percaya diri percaya diri
presentasi
Penggunaan Apabila kelompok Apabila kelompok Apabila kelompok Apabila kelompok
Bahasa mempresentasikan mempresentasikan mempresentasikan mempresentasikan
Indonesia baku hasil diskusi hasil diskusi hasil diskusi hasil diskusi
menggunakan menggunakan bahasa menggunakan menggunakan
bahasa daerah dan tidak baku dan tidak bahasa baku, namun bahasa baku dan
sulit dimengerti mudah dimengerti tidak mudah mudah dimengerti
dimengerti
Keterangan skor:
Baik sekali =4
Baik =3 Kriteria Nilai:
Cukup =2 A = 80-100 : Baik Sekali
Kurang =1 B = 70-79 : Baik
C = 60-69 : Cukup
Nilai = Skor Penilaian x 100 D = < 60 : Kurang
Lembar Penilaian Produk

Nama Keterampilan yang dinilai S N
pesert K I
Kesesuaian Ketepatan kerapian
a didik
hasil dengan Hasil analisis
Kejelasan peta waktu dalam gambar peta
indikator mengerjakan peta
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
39
A
B
C
.....
Indikator Penilaian
Aspek nilai 1 2 3 4
Kesesuaian Apabila peserta Apabila peserta didik Apabila peserta Apabila peserta
hasil dengan didik mengerjakan mengerjakan tugas didik mengerjakan didik mengerjakan
indikator tugas namun tidak kurang sesuai dengan tugas sesuai dengan tugas sesuai
sesuai dengan indikator indikator, namun dengan indikator
indikator tidak mengaitkan dan mengaitkan
dengan geografi dengan geografi
Kejelasan peta Apabila peta Apabila peta Apabila peta Apabila peta
dijelaskan tidak dijelaskan kurang dijelaskan dengan dijelaskan dengan
rinci dan tidak rinci dan tidak mudah rinci, namun kurang rinci dan mudah
mudah untuk untuk dimengerti mudah untuk untuk dimengerti
dimengerti dimengerti
Ketepatan Apabila peserta Apabila telat Apabila tugas Apabila tugas

waktu dalam didik tidak mengumpulkan tugas dikumpulkan tepat dikumpulkan
mengerjakan mengumpulkan dari batas waktu yang pada yang telah sebelum batas
tugas hingga telah ditentukan ditentukan waktu yang telah
ulangan akhir KD ditentukan
Kerapian Apabila peta yang Apabila peta yang Apabila peta yang Apabila peta yang
gambar peta dikerjakan peserta dikerjakan peserta dikerjakan peserta dikerjakan peserta
didik tidak rapi didik kurang rapi dan didik rapi namun didik rapi dan
kurang bersih kurang bersih bersih
40
Hasil analisis Apabila hasil Apabila hasil analisis Apabila hasil Apabila hasil
peta analisis peta peta dituliskan analisis peta analisis peta
dituliskan tidak kurang lengkap dan dituliskan dengan dituliskan dengan
lengkap dan tidak tidak mencakup isi cukup lengkap dan lengkap dan
mencakup isi informasi dalam peta mencakup isi mencakup isi
informasi dalam informasi dalam informasi dalam
peta peta peta
Keterangan skor: Kriteria Nilai:

Baik sekali = 4 A = 80-100 : Baik Sekali
Baik =3 B = 70-79 : Baik
Cukup =2 C = 60-69 : Cukup
Kurang =1 D = < 60 : Kurang
Nilai = Skor Penilaian x 100

41
3. Remidial dan Pengayaan
a. Remidial
Apabila hasil penilaian kognitif dan ketrampilan belum mencapai kriteria ketuntasan
minimal, maka dilakukan remidial dengan kriteria sebagai berikut:
1) remidial individual dilakukan apabila peserta didik yang mendapat nilai dibawah 75
sebanyak <20% (pemberian tugas) setelah penilaian harian/ akhir kompetensi dasar.
2) remidial kelompok dilakukan apabila peserta didik yang mendapat nilai dibawah 75
sebanyak 20%-50% (pendampingan) setelah penilaian harian/ nilai akhir kompetensi
dasar.
3) remidial klasikal dilakukan apabila peserta didik yang mendapat nilai dibawah 75
sebanyak >50% (pembelajaran klasikal/ mengulang materi)
b. Pengayaan
Apabila hasil penilaian kognitif dan psikmotor sudah mencapai kriteria ketuntasan minimal
maka dilakukan pengayaan dengan kriteria sebagai berikut:
1) pengayaan individu apabila peserta didik tuntas <20% setelah penilaian harian/
kompetensi dasar.
2) pengayaan kelompok apabila peserta didik yang tuntas 20%-50%. Setelah penilaian
harian / akhir kompetensi dasar.
Penugasan pengayaan berupa melakukan observasi dan analisis tanda-tanda dari adanya
perubahan iklim global yang berdampak pada kehidupan di daerah sekitar tempat tinggal
peserta didik.
Yogyakarta, Juni 2017
Guru Pembimbing, Peserta PPG SM-3T
Drs. Kusyadi Nur Sidik, S.Pd.

NIP. NIM. 16422299015
Mengetahui,
Kepala SMA N 2 Bantul
_______________________
NIP.
10

RPP PJ KD X 3.2

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP PJ KD X 3.2

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

MEMAHAMI DASAR-DASAR PEMETAAN, PENGINDRAAN JAUH, DAN

PENDIDIKAN PROFESI GURU SM3T UNY V

Sekolah : SMA N 2 BANTUL

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI.

F. MEDIA, BAHAN, DAN ALAT.

Hasil Akhir Pengolahan Nilai

No soal Skor Nilai

Soal Three In A Row Games

Aspek Penilaian Total Nilai

Lembar Penilaian Produk

Ketepatan Apabila peserta Apabila telat Apabila tugas Apabila tugas

Keterangan skor: Kriteria Nilai:

Nilai = Skor Penilaian x 100

Drs. Kusyadi Nur Sidik, S.Pd.

Anda mungkin juga menyukai