RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA N 1 NANGA MAHAP

Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : X / Ganjil
Materi Pokok : Pengetahuan Dasar Pemetaan, Penginderaan Jauh dan Sistem
Informasi Geografi
Alokasi Waktu : 15 x 45 Menit

A. Kompetensi Inti
KI 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan,
keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan
regional, dan kawasan internasional.
KI 3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator
3.2. Memahami dasar-dasar 3.2.1 Menyebutkan pengertian peta
pemetaan, Penginderaan Jauh,
3.2.2 Menjelaskan fungsi peta
dan Sistem Informasi Geografis
(SIG) 3.2.3 Membedakan jenis-jenis peta

3.2.4 Menjelaskan komponen-komponen peta

3.2.5 Menghitung skala peta

3.2.6 Membedakan jenis-jenis proyeksi peta

3.2.7 Menyebutkan pengertian penginderaan jauh

3.2.8 Menjelaskan komponen- komponen

penginderaan jauh

3.2.9 Menjelaskan jenis citra foto dalam

penginderaan jauh

3.2.10 Menjelaskan jenis citra non foto dalam

penginderaan jauh

3.2.11 Menjelaskan unsur-unsur interpretasi citra

3.2.12 Menyebutkan definisi SIG

3.2.13 Menjelaskan komponen-komponen SIG

3.2.14 Menjelaskan proses masukan data dalam SIG.

3.2.15 Menjelaskan proses pengelolaan data dalam

SIG.

3.2.16 Menjelaskan proses manipulasi dan analisis

data dalam SIG.

3.2.17 Menjelaskan keluaran data (output) dari SIG.

4.2. Membuat peta tematik wilayah 4.2.1 Mengamati langkah-langkah pembuatan peta
provinsi dan/atau salah satu tematik wilayah administrasi kecamatan dan/salah
pulau di Indonesia berdasarkan satu pulau di Indonesia berdasarkan peta rupa Bumi
peta rupa Bumi
4.2.2 Mengikuti langkah-langkah pembuatan
 wilayah administrasi kecamatan dan/salah satu
pulau di Indonesia berdasarkan peta rupa Bumi

4.2.3 Membuat peta tematik wilayah administrasi

kecamatan dan/atau salah satu pulau di Indonesia
berdasarkan peta rupa Bumi

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat:
Pertemuan 1
1) Menyebutkan pengertian peta dengan tepat

2) Menjelaskan fungsi peta dengan benar

3) Membedakan jenis-jenis peta dengan benar

4) Menjelaskan komponen-komponen peta dengan benar

5) Menghitung skala peta dengan tepat

6) Membedakan jenis-jenis proyeksi peta dengan benar

Pertemuan 2

1) Mengikuti langkah-langkah pembuatan peta tematik wilayah administrasi kecamatan

dan/salah satu pulau di Indonesia berdasarkan peta rupa Bumi dengan benar

2) Mengikuti langkah-langkah pembuatan peta tematik wilayah administrasi kecamatan

dan/salah satu pulau di Indonesia berdasarkan peta rupa Bumi dengan benar

3) Membuat peta tematik wilayah administrasi kecamatan dan/atau salah satu pulau di
Indonesia berdasarkan peta rupa Bumi dengan benar

Pertemuan 3
 1. Menyebutkan pengertian penginderaan jauh dengan benar

2. Menjelaskan komponen- komponen penginderaan jauh dengan benar

3. Menjelaskan citra foto penginderaan jauh dengan benar

4. Menjelaskan citra non foto penginderaan jauh dengan benar

5. Menjelaskan unsur-unsur interpretasi citra benar

Pertemuan 4

1. Menyebutkan definisi SIG dengan benar

2. Menjelaskan komponen-komponen SIG dengan benar

3. Menjelaskan proses masukan data dalam SIG dengan benar

4. Menjelaskan proses pengelolaan data dalam SIG dengan benar

5. Menjelaskan proses manipulasi dan analisis data dalam SIG dengan benar

6. Menjelaskan keluaran data (output) dari SIG dengan benar

D. Materi Pembelajaran
Materi Pembelajaran Reguler dan Remedial

No Pertemuan Materi
1 1  Pengertian Peta
 Fungsi Peta
 Jenis-Jenis Peta
 Komponen Peta
 Menghitung Skala Peta
 Proyeksi Peta
2 2  Langkah-langkah Pembuatan Peta Tematik wilayah
administrasi kecamatan dan/atau salah satu pulau di Indonesia
berdasarkan peta rupa Bumi
3 3  Pengertian penginderaan jauh
 Komponen- komponen penginderaan jauh
 Jenis-jenis citra penginderaan jauh
  Unsur-unsur interpretasi citra
 Langkah-langkah interprestasi citra
4 4  Definisi SIG
 Komponen-komponen SIG
 Subsistem SIG :
 proses masukan data
 proses pengelolaan data
 proses manipulasi dan analisis
 keluaran data (output)
3 4  Pembuatan peta tematik

Materi Pembelajaran Pengayaan :

 Analisis penggunaan Peta, Penginderaan Jauh dan Sistem Informasi Geografi dalam
kehidupan sehari-hari melalui kegiatan literasi

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Model : Discovery Learning, Cooperative Learning dan Project Based Learning
Metode : Penugasan dan diskusi

Adapun penjabaran model/metode yang digunakan dalam setiap pertemuan dijabarkan sebagai
berikut:

No Pertemuan Metode/model
1 1 Discovery Learning
2 2 Project Based Learning
3 3 Kooperatif (Group Investigation)
4 4 Kooperatif (Numbered Heads Together)

F. MediaPembelajaran
Media :
Pertemuan 1
 Video Materi Dasar-Dasar Pemetaan mengenai Cara Pakai Fitur Baru Google Map, Ganjil-
Genap & Car Free Day, (Https://www.youtube.com/watch?v=EkJVmHNjwqM, yang
diakses Selasa 2 Oktober 2018).
 Slide powerpoint Dasar-Dasar Pemetaan
 Gambar Peta Jawa Timur
 LKPD Dasar-Dasar Pemetaan
Alat:
 LCD Proyektor
 Laptop
 Speaker/Sound
 Papan tulis/Whiteboard
Pertemuan 2
 Peta Rupa Bumi wilayah administrasi kecamatan dan/atau salah satu pulau di Indonesia
 LKPD Dasar-Dasar Pemetaan
 Buku Gambar A3/Mika Transparan/Kertas Kalkir
 Alat Tulis
 Penggaris
 Pensil Warna/Spidol OHP
Alat:
 LCD Proyektor
 Speaker/Sound
 Laptop
 Papan tulis/Whiteboard

Pertemuan 3
 Media
1) Slide powerpoint yang menjelaskan tentang pengertian penginderaan jauh, komponen-
komponen penginderaan jauh, jenis-jenis citra penginderaan jauh, dan unsur-unsur
interpretasi citra
2) Citra penginderaan jauh Kota Bekasi dari google earth
 3) Video manfaat Penginderaan Jauh dalam kehidupan sehari-hari
https://www.youtube.com/watch?v=3i4x37LbwcA diunduh pada tanggal 6 oktober 2018
pada pukul 20.24 WIB
 Bahan
1) Kertas HVS
 Alat
1) Laptop
2) Microsoft Office (power point)
3) Software Google Earth
4) Projector
5) Alat tulis
6) Speaker
7) Akses internet

Pertemuan 4
 Media
1) Slide powerpoint yang menjelaskan tentang definisi, komponen-komponen, dan
subsistem SIG
2) Video pemanfaatan Sistem Informasi Geografi yang diunduh dari
https://www.youtube.com/watch?v=7ARYB_bm1y8 diakses pada tanggal 6 oktober
2018diunduh pada tanggal 6 oktober 2018 pada pukul 20.35 WIB
 Bahan
1) Kertas Karton
 Alat
1) Peta Indonesia (SHP)
2) Kertas kalkir/plastic transparan (OHP)
3) Software Arch GIS 10.3
4) Laptop/komputer
5) Projector
6) Spidol
7) Speaker
8) Akses internet

G. Sumber Belajar
  Agung Budi Raharjo. 2016. Buku Siswa Geografi untuk SMA/MA X Peminatan Ilmu-Ilmu
Sosial. Surakarta: Mediatama.
 Danang Endarto, dkk. 2009. Geografi untuk SMA/MA Kelas XII. Jakarta: Pusat pembukuan,
Departemen Pendidikan Nasional.
 Eni. A dan Tri. H. 2012. Tahapan kerja sistem informasi geografi. Diunduh melalui
www.ssbelajar.net pada tanggal 07 Oktober 2018, pukul 22.55 wib).
 Fitho Galandi. 2016. Pengolahan data dalam sistem lnformasi geografis (SIG). Diunduh
melaui www.pengetahuandanteknologi.com pada tanggal 07 Oktober 2018, pukul 23.10
wib.
 Gatot Harmanto. (2013). Geografi 1 untuk Kelas SMA dan MA Kelompok Peminatan Ilmu
Sosial. Bandung: YramaWidya.
 Sugiyanto dkk.2017. Geografi Peminatan Ilmu-ilmu Sosial untuk SMA/MA Kelas X, Solo :
Tiga Serangkai
 Yasinto Sindhu. 2016. Geografi Peminatan Ilmu-ilmu Sosial;`untuk SMA/MA Kelas X,
Jakarta:P. Erlangga.

H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
Alokasi Waktu : (3 x 45 Menit)
Indikator Pencapaian Kompetensi :
3.2.1 Menyebutkan pengertian peta
3.2.2 Menjelaskan fungsi peta
3.2.3 Membedakan jenis-jenis peta
3.2.4 Menjelaskan komponen-komponen peta
3.2.5 Menghitung skala peta
3.2.6 Membedakan jenis-jenis proyeksi peta

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
(menit)
1. Pendahuluan 1. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka, 10’
 memanjatkan syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa
dan berdoa untuk memulai pembelajaran
2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap
disiplin
3. Guru menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam
mengawali kegiatan pembelajaran.
4. Guru mengaitkan materi pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi sebelumnya
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada
pertemuan yang berlangsung
6. Guru memberitahukan tentang kompetensi inti,
kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang berlangsung
7. Guru menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman
belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran
8. Guru membagikan LKPD dasar-dasar pemetaan
sekaligus melakukan pembagian kelompok
belajar/diskusi dengan rincian sebagai berikut.
Kelompok 1: Materi pengertian dan fungsi peta
Kelompok 2: Jenis-jenis peta
Kelompok 3: Komponen-komponen peta
Kelompok 4: Skala peta
Kelompok 5: Jenis-jenis proyeksi peta

2. Isi STIMULATION (STIMULASI/ PEMBERIAN 110’

RANGSANGAN)
 Guru menayangkan video tentang pemanfaatan peta
yaitu Cara Pakai Fitur Baru Google Map, Ganjil-
Genap & Car Free Day
(Https://www.youtube.com/watch?v=EkJVmHNjwqM)
 Peserta didik mengamati dan membuat catatan poin-
poin penting dari isi video sebelumnya.
 Pemberian materi oleh guru berupa powerpoint dasar-
 dasar pemetaan.
 Guru memberikan penjelasan berupa garis besar
pengantar kegiatan yang akan berlangsung tentang
materi dasar-dasar pemetaan untuk melatih
kesungguhan dan kedisiplinan peserta didik.

Problem Statement (Pertanyaan/Identifikasi Masalah)

 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik

untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan
yang belum dipahami, berkaitan dengan video yang
disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar
untuk mengembangkan kreativitas dan rasa ingin
tahu.

Data Collection (Pengumpulan Data)

 Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan

untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi
melalui kegiatan:

 Mengamati dengan seksama materi dasar-dasar

pemetaan yang disajikan guru melalui media
powerpoint.

 Secara disiplin, melakukan kegiatan literasi

dengan mencari dan membaca berbagai referensi
dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan
dan pemahaman tentang materi dasar-dasar
pemetaan

 Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang

belum dapat dipahami dari kegiatan mengamati dan
membaca berbagai literatur yang akan diajukan
kepada guru berkaitan dengan materi dasar-dasar
pemetaan yang sedang dipelajari.
Data Processing (Pengolahan Data)

 Peserta didik dalam kelompoknya mengolah data

hasil pengamatan dengan cara berdiskusi tentang
materi dasar-dasar pemetaan.

 Mengolah informasi dari materi dasar-dasar

pemetaan yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja/LKPD.

 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai

materi dasar-dasar pemetaan yang terdapat dalam
lembar kerja/LKPD.

Verification (Pembuktian)

 Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya

dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan
data-data atau teori pada berbagai sumber untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat
aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan tentang materi dasar-
dasar pemetaan.

Generalization (Menarik Kesimpulan)

 Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

dengan cara:

 Menyampaikan hasil diskusi tentang materi dasar-

dasar pemetaan berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
 mengungkapkan pendapat dengan sopan.

 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara

klasikal tentang materi dasar-dasar pemetaan
berdasarkan pembagian kelompok yang telah
disepakati sebelumnya.

 Bertanya atas presentasi tentang materi dasar-dasar

pemetaan yang dilakukan dan peserta didik lain
serta diberi kesempatan untuk menjawabnya.

 Menyimpulkan tentang poin-poin penting yang

muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.

 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau

guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada
siswa berkaitan dengan materi dasar-dasar
pemetaan yang akan selesai dipelajari.

 Menyelesaikan uji kompetensi berupa kuis lisan

yang diberikan oleh guru untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi dasar-dasar
pemetaan yang telah dipelajari sebelumnya.

3. Penutup Guru bersama peserta didik melakukan refleksi untuk 10’

mengevaluasi:

a. Seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-

hasil yang diperoleh untuk selanjutnya secara bersama
menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung
dari hasil pembelajaran yang telah berlangsung.
b. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran yang telah dilakukan dengan
memberikan kuis berupa pertanyaan-pertanyaan
mengenai materi dasar-dasar pemetaan.
c. Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk
menginformasikan dan mempersiapkan alat dan bahan
 untuk rencana kegiatan pembelajaran pada pertemuan
berikutnya yaitu mengenai pembuatan peta tematik
wilayah provinsi dan/salah satu pulau di Indonesia
berdasarkan peta rupa Bumi.
d. Doa dan Salam penutup

Pertemuan 2
Alokasi Waktu : (3 x 45 menit)
Indikator Pencapaian Kompetensi
4.2.1 Mengamati langkah-langkah pembuatan peta tematik wilayah administrasi kecamatan
dan/salah satu pulau di Indonesia berdasarkan peta rupa Bumi
4.2.2 Mengikuti langkah-langkah pembuatan peta tematik wilayah administrasi kecamatan
dan/salah satu pulau di Indonesia berdasarkan peta rupa Bumi
4.2.3 Membuat peta tematik wilayah administrasi kecamatan dan/atau salah satu pulau di Indonesia
berdasarkan peta rupa Bumi

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
(menit)
Pendahuluan  Memberi salam dan berdoa. 10’
 Menanyakan kehadiran peserta didik.
 Menanyakan kepada peserta didik kesiapan dan
kenyamanan untuk belajar.
 Tanya jawab materi sebelumnya, yaitu tentang dasar-
dasar pemetaan
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan
yang berlangsung
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas
pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi
dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang
 berlangsung
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman
belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

Isi Mengamati 110’

 Guru menayangkan media powerpoint berupa materi

dasar-dasar pemetaan yang berisi langkah-langkah
pembuatan peta tematik.
 Peserta didik mengamati poin-poin inti dari
prosedur/langkah-langkah pembuatan peta tematik
tersebut.

Menanya

 Peserta didik diberi kesempatan untuk mengajukan

pertanyaan kepada guru mengenai hal-hal yang belum
dimengerti dari kegiatan pengamatan sebelumnya.

Mengumpulkan Informasi/Mencoba/Eksperimen

 Guru bersama siswa merencanakan pengerjaan proyek

berupa pembuatan peta tematik sesuai daerahnya
masing-masing
 Guru bersama peserta didik menyusun jadwal aktivitas
dalam menyelesaikan proyek, yaitu:
a) Membuat timeline untuk menyelesaikan proyek
peta tematik.
b) Membimbing peserta didik ketika pembuatan
peta tematik maupun jika terdapat
ketidaksesuaian langkah-langkah dalam
pembuatan proyek peta tematik.
c) Meminta peserta didik untuk membuat
penjelasan (alasan) tentang pemilihan suatu cara
dalam pembuatan proyek berupa peta tematik

Menalar/Mengasosiasi
  Peserta didik melakukan pengecekan atas kerja mereka
sendiri, sesuai dengan tahap perkembangan proyeknya
peta tematik sehingga memungkinkan peserta didik
untuk terus melakukan perbaikan dan akhirnya
diperoleh suatu proyek peta tematik yang sudah sesuai
dengan kriteria penugasan yang diberikan oleh guru
sebelumnya.

Mengkomunikasikan

 Peserta didik mempresentasikan hasil kerjanya

mengenai pembuatan peta tematik wilayah provinsi
dan/salah satu pulau di Indonesia berdasarkan peta rupa
bumi
 Guru mengukur ketercapaian kinerja saat presentasi
dan produk yang dikumpulkan oleh peserta didik

Penutup a. Seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil- 10’

hasil yang diperoleh untuk selanjutnya secara bersama
menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung
dari hasil pembelajaran yang telah berlangsung
mengenai langkah-langkah pembuatan peta tematik
wilayah administrasi kecamatan dan/salah satu pulau di
Indonesia berdasarkan peta rupa bumi.

b. Guru menyampaikan materi pada pertemuan

selanjutnya yaitu mengenai materi Pengetahuan Dasar
Penginderaan Jauh.

c. Doa dan Salam penutup.

Pertemuan 3
Indikator Pencapaian Kompetensi :
3.2.7 Menyebutkan pengertian penginderaan jauh

3.2.8 Menjelaskan komponen- komponen penginderaan jauh

3.2.9 Menjelaskan jenis citra foto dalam penginderaan jauh

3.2.10 Menjelaskan jenis citra non foto dalam penginderaan jauh

3.2.11 Menjelaskan unsur-unsur interpretasi citra

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu

(menit)
Pendahuluan  Memberi salam dan berdoa. 10’

 Menanyakan kehadiran peserta didik.

 Menanyakan kepada peserta didik kesiapan dan

kenyamanan untuk belajar.

 Tanya jawab materi sebelumnya, yaitu tentang dasar-dasar

peta

 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan

pelajaran yang akan dilakukan yaitu tentang penginderaan
jauh

 Menampilkan video yang menggambaran tentang manfaat

mempelajari penginderaan jauh dalam kehidupan sehari-
hari

 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang

berlangsung

 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi

dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang
berlangsung

 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar

sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

Isi Mengamati 105’

 Peserta didik mengamati slide dan penjelasan guru
 Peserta didik membaca buku paket maupun referensi
lain yang relevan dengan materi yang akan dipelajari
tentang unsur-unsur interpretasi citra penginderaan
jauh.

Menanya

 Peserta didik membuat pertanyaan tentang materi

Penginderaan Jauh yang belum dipahami.
 Guru memilah dan memilih pertanyaan yang sesuai
dengan materi kemudian mengembalikan pertanyaan
tersebut kepada peserta didik yang akan dijawab seiring
proses pembelajaran.
Mengumpulkan Informasi

 Guru membentuk kelompok kelas secara heterogen

dengan melibatkan peserta didik

 Guru memanggil ketua kelompok dan setiap kelompok

mendapat tugas melalui LKPD dengan materi yang
berbeda, yaitu:

a. Kelompok 1 tentang komponen Penginderaan Jauh

b. Kelompok 2 tentang citra foto dalam Penginderaan

Jauh

c. Kelompok 3 tentang citra non foto dalam

Penginderaan Jauh

d. tentang unsur interpretasi citra Penginderaan Jauh

 Peserta didik menentukan batasan /cakupan

penyelidikan
  Membagi peran dan tanggung jawab kepada anggota
kelompok untuk penyelidikan informasi yang
beragam
 Setiap kelompok mendesain prosedur pengambilan
data
 Peserta didik melakukan pencarian dan pengambilan
data
 Guru mengkoordinasikan usaha kelompok dalam
memecahkan masalah melalui penyelidikan masing-
masing

Menalar

 Masing-masing kelompok membahas dan

menganalisis materi yang sudah ada secara kooperatif
yang bersifat penemuan

Mengkomunikasikan

 Masing-masing juru bicara kelompok

menyampaikan hasil pembahasan kelompok
 Kelompok yang belum mendapat kesempatan
presentasi, memberikan tanggapan atas presentasi
kelompok yang mendapat giliran.
 Guru memberikan masukan untuk setiap materi
presentasi yang dinilai perlu dilengkapi
 Guru mengukur kinerja peserta didik saat presentasi

Penutup Guru bersama peserta didik melakukan refleksi untuk 15’

mengevaluasi:

a. seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil

yang diperoleh untuk selanjutnya secara bersama
menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung
dari hasil pembelajaran yang telah berlangsung;
b. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
 pembelajaran dengan menggunakan kuis
c. menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya yaitu tentang dasar-dasar Sistem
Informasi Geografi
d. Menutup dengan doa dan salam

Pertemuan 4
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2.12 Menyebutkan definisi SIG

3.2.13 Menjelaskan komponen-komponen SIG

3.2.14 Menjelaskan proses masukan data dalam SIG.

3.2.15 Menjelaskan proses pengelolaan data dalam SIG.

3.2.16 Menjelaskan proses manipulasi dan analisis data dalam SIG.

3.2.12 Menjelaskan keluaran data (output) dari SIG.

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu
(menit)
Pendahuluan  Memberi salam dan berdoa. 10’

 Guru mengecek kehadiran siswa

 Menanyakan kepada peserta didik kesiapan dan

kenyamanan untuk belajar.

 Tanya jawab materi sebelumnya, yaitu tentang

penginderaan jauh

 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya

dengan pelajaran yang akan dilakukan yaitu tentang
Sistem Informasi Geografi
  Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan
yang berlangsung

 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi

dasar, dan indikator pencapaian kompetensi

 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman

belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

Isi Mengamati 100’

 Peserta didik dibagi dalam kelompok, setiap peserta

didik dalam setiap kelompok mendapat nomor

 Guru menayangkan video mengenai contoh

pemanfaatan SIG dalam kehidupan sehari-hari

 Peserta didik mengamati slide powerpoint tentang

pengertian dan komponen SIG yang dijelaskan oleh
guru

 Peserta didik mencatat poin-poin penting dari

pengamatan mereka pada video maupun
presentasi oleh guru

Menanya

 Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik

untuk memberikan pendapat ataupun pertanyaan
mengenai isi video dan presentasi guru

Mengumpulkan Informasi

 Guru memberikan pertanyaan dan tugas kepada

setiap kelompok melalui LKPD dengan tema
sebagai berikut:

Kelompok 1 :Proses masukan data dalam SIG

Kelompok 2 :Proses pengelolaan data dalam SIG

 Kelompok 3 :Proses manipulasi dan analisis data
dalam SIG

Kelompok 4 :Proses keluaran data SIG

 Masing-masing kelompok mengumpulkan data

sesuai temanya masing-masing dari sumber
buku maupun internet

Menalar/mengasosiasi

 Kelompok mendiskusikan jawaban yang benar

dan memastikan tiap anggota kelompok dapat
mengerjakannya/ mengetahui jawabannya

Mengkomunikasikan

 Guru memanggil salah satu nomor peserta didik

secara acak dan peserta didik yang nomornya
dipanggil melaporkan hasil kerjasama diskusi
kelompoknya.
 Teman lainnya memberikan tanggapan baik
berupa masukan kemudian guru menunjuk
nomor yang lain,

Penutup  Guru bersama peserta didik melakukan refleksi untuk 25

mengevaluasi:
a. seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-
hasil yang diperoleh
b. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran dengan menggunakan kuis
c. menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran
untuk pertemuan berikutnya, memberi panduan kepada
peserta didik untuk dipelajari mengenai pembuatan
peta tematik dengan menggunakan software Arch GIS
10.3 , serta mencari informasi yang akan menjadi data
atribut dari peta yang akan dibuat.
  Menutup dengan doa dan salam

I. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Teknik
a. Sikap : Jurnal Sikap
b. Pengetahuan :
1) Pertemuan 1 :Tes Lisan (Kuis)
2) Pertemuan 2 :-
3) Pertemuan 3 : Tes tertulis
4) Pertemuan 4 : Tes Lisan (Kuis)
c. Keterampilan :
1) Pertemuan 1 : Unjuk kerja
2) Pertemuan 2 : Unjuk kerja dan produk
3) Pertemuan 3 : Unjuk kerja
4) Pertemuan 4 : Unjuk kerja

Nanga Mahap, Juli 2018

Mengetahui,

Kepala SMA N 1 Nanga Mahap, Guru Geografi

T. Haryadi, S.Pd Azwar Anas

 Lampiran
Instrumen Penilaian
PERTEMUAN 1
a. Sikap:
JURNAL SIKAP
Satuan Pendidikan : SMA
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas / Semester : X / 2 (Ganjil)
Tahun pelajaran : 2018/2019
No Waktu Nama Kejadian/ perilaku Butir sikap Pos + Tindak lanjut
Neg -
1
2
3
4
5
6
7
8

b. Pengetahuan

KISI-KISI SOAL KUIS

Satuan Pendidikan : SMA N 1 NANGA MAHAP
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas / Semester : X/Ganjil
Tahun pelajaran : 2018/2019

Kompetensi Dasar Indikator Soal Soal Kunci Jawaban

3.2 Memahami Menyebutkan 1. Pengertian peta Peta adalah suatu

dasar-dasar pengertian peta. menurut ICA (1973) representasi/gambaran
pemetaan, adalah . . . . unsur-unsur atau
Penginderaan Jauh kenampakan-kenampakan
dan Sistem abstrak objek-objek yang
Informasi Geografis. dipilih dari permukaan
bumi, atau yang ada
kaitannya dengan
permukaan bumi, dan
 umumnya digambarkan
pada suatu bidang datar
yang diperkecil/diskalakan

Menjabarkan 2. Peta tambahan Inset

komponen- yang mempunyai
komponen peta. ukuran lebih kecil dan
memberikan kejelasan
yang terdapat di dalam
peta utama disebut . . .
.

3. Semua tulisan Lettering

yang bermakna yang
terdapat pada peta
disebut . . . .

4. Keterangan Legenda
semua simbol yang
terdapat pada peta
agar peta mudah
dipahami biasanya
dikumpulkan dalam . .
..

Menjelaskan 5. Tiga fungsi a. Menunjukkan

fungsi peta dan dari peta adalah . . . . posisi atau lokasi suatu
tujuan pembuatan wilayah di muka bumi.
peta. b. Memperlihatkan
atau menggambarkan
fenomena-fenomena dan
bentuk-bentuk pada
permukaan bumi.
c. Memperlihatkan
ukuran, luas daerah, dan
jarak di permukaan bumi.
 d. Menyajikan
informasi dalam konteks
keruangan.

Keterangan:

Nilai = Total Skor X 20

c. Keterampilan

INSTRUMEN PENILAIAN PERFORMANCE (Diskusi Dasar-Dasar Pemetaan)

Satuan Pendidikan : SMA N 1 NANGA MAHAP
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : X/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2018/2019

Hari/Tanggal : ...................................................................................................................
Topik Diskusi : ...................................................................................................................
...................................................................................................................

Sikap/aspek yang diamati

No. Nama Peserta Didik Skor Nilai
Menyelesaikan Penggunaan
Kerjasama
tugas bahasa

1.
2.
3.
4.
5.

RUBRIK PENILAIAN DISKUSI

 No Aspek
Kriteria Skor
. Penilaian
Peserta didik kurang menyelesaiakan tugas terstruktur 1
Peserta didik hanya menyelesaikan sebagian tugas terstruktur 2
Menyelesaikan
1. Peserta didik menyelesaikan semua tugas terstruktur (mencari
tugas
informasi dari para tutor, menyampaikan informasi secara 3
umum, mencatat semua informasi dari para tutor)
Peserta didik tidak bisa bekerjasama dengan kelompoknya,
ditandai dengan pasif, tidak menyumbangkan ide atau gagasan, 1
sibuk dengan yang dilakukan sendiri
Peserta didik dapat bekerjasama dengan kelompoknya namun
2. Kerjasama
masih banyak pasif dan hanya sesekali menyumbangkan 2
gagasan atau ide
Peserta didik dapat bekerjasama dengan kelompoknya secara
3
baik, sering melontarkan ide atau gagasan
Dalam berdiskusi peserta didik menggunakan bahasa yang
kurang sesuai / mengucapkan kata kasar / bahasa Indonesia
1
yang tidak baku atau juga peserta didik banyak diam saat
Penggunaan berdiskusi
3.
bahasa Dalam berdiskusi, peserta didik hanya sesekali menggunakan
2
bahasa Indonesia yang baik dan benar
Peserta didik menggunakan bahasa Indonesia dengan baik dan
3
benar

Keterangan Kriteria :
1 Kurang
2 Cukup
3 Baik

Ketentuan Penilaian :
Skor maksimal 9
Skor minimal 3

Penghitungan Nilai :

Penjumlahan skor yang diperolehdari setiap item

NILAI = x 100
skor maksimal
RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI INDIVIDU DALAM KELOMPOK

Aspek Yang
No. Kriteria Skor
Diamati

Aktif 3

1. Keaktifan Kurang aktif 2

Tidak aktif 1

Menguasai materi dan mampu menjawab pertanyaan

3
dengan benar
Menguasai materi, tapi kurang mampu menjawab
2. Penguasaan Materi 2
pertanyaan dengan benar
Tidak menguasai materi dan tidak mampu menjawab
1
pertanyaan dengan benar
Mampu menyampaikan presentasi dengan bahasa yang
3
baik dan benar (lancar)
Kurang mampu menyampaikan presentasi dengan
3. Komunikasi 2
bahasa yang baik dan benar (kurang lancar)
Tidak mampu menyampaikan presentasi dengan bahasa
1
yang baik dan benar (tidak lancar)

Keterangan Kriteria :
1 Kurang
2 Cukup
3 Baik

Ketentuan Penilaian :
Skor maksimal 9
Skor minimal 3

Penghitungan Nilai :

Penjumlahan skor yang diperolehdari setiap item

NILAI = x 100
skor maksimal
INSTRUMEN PENILAIAN PERFORMANCE (LKPD 1 Dasar-Dasar Pemetaan)
Satuan Pendidikan : SMA N 1 NANGA MAHAP
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : X/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2018/2019

Keterampilan yang Dinilai Skor Nilai

Ketepatan Lembar Kerapian Ketepatan dalam Penggunaan

Waktu Menyampaikan
Kelompo LKPD Diisi Tulisan Bahasa
k
Pengerjaan Informasi dalam
dengan dalam Indonesia
LKPD
Benar LKPD yang Baku

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Indikator Penilaian
Aspek yang
1 2 3 4
Dinilai
Ketepatan Apabila Apabila Apabila Apabila
waktu kelompok kelompok kelompok kelompok
pengerjaan mengerjakan mengerjakan mengerjakan mengerjakan
tugasnya hingga tugasnya tugasnya tepat tugasnya lebih
kegiatan melebihi waktu waktu dari waktu cepat dari waktu
pembelajaran yang telah yang ditentukan yang ditentukan
berakhir ditentukan
Kebenaran Apabila Apabila Apabila Apabila
Lembar kelompok kelompok kelompok kelompok
LKPD mengisi LKPD mengisi LKPD mengisi LKPD mengisi LKPD
dengan tidak kurang benar dengan benar dengan benar dan
benar namun tidak lengkap
lengkap
Kerapian Apabila Apabila Apabila Apabila
tulisan dalam kelompok kelompok kelompok kelompok
LKPD mengisi LKPD mengisi LKPD mengisi LKPD mengisi LKPD
tidak rapi kurang rapi dengan rapi, dengan rapi dan
namun tidak bersih
bersih
Kelancaran Apabila Apabila Apabila Apabila
dalam kelompok kelompok kelompok kelompok
menyampaika mempresentasika mempresentasika mempresentasika mempresentasika
 n informasi n hasil diskusi n hasil diskusi n hasil diskusi n hasil diskusi
dalam tidak lancar dan kurang lancar dan dengan lancar, dengan lancar dan
presentasi gugup kurang percaya namun kurang percaya diri
diri percaya diri
Penggunaan Apabila Apabila Apabila Apabila
Bahasa kelompok kelompok kelompok kelompok
Indonesia mempresentasika mempresentasika mempresentasika mempresentasika
baku n hasil diskusi n hasil diskusi n hasil diskusi n hasil diskusi
menggunakan menggunakan menggunakan menggunakan
bahasa daerah bahasa tidak baku bahasa baku, bahasa baku dan
dan sulit dan tidak mudah namun tidak mudah
dimengerti dimengerti mudah dimengerti
dimengerti

Keterangan Skor:
Baik Sekali = 4
Baik =3
Cukup =2
Kurang =1

Nilai = Skor Penilaian x 100

Skor Total Penilaian

Kriteria Nilai:
A = 91-100 : Baik Sekali
B = 81-90 : Baik
C = 70-80 : Cukup
D = < 70 : Kurang
PERTEMUAN 2

INSTRUMEN PENILAIAN PRODUK (Peta Tematik)

Satuan Pendidikan : SMA
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : X/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2018/2019

Kelas/Kelompok :
Nama Anggota Kelompok : 1. ...........................
2. ...........................
3. dst

Aspek yang Dinilai Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif Deskripsi (Alasan)

 Kesesuaian judul
dengan isi peta

 Kelengkapan dan
penjelasan isi peta

 Pemberian warna pada

peta

 Keindahan tulisan dan

kesesuaian warna pada
peta

 Kerapian dan
kebersihan peta

Nilai Rata-Rata

Komentar

Kriteria Penilaian:
Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif

Memuaskan 4 > 80

Baik 3 68 – 79

Cukup 2 56 – 67
 Kurang 1 < 55

Petemuan 3
a) Pengetahuan
(Dilakukan secara online)
KISI-KISI SOAL
Satuan Pendidikan : SMA
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas / Semester : X / 1 (Ganjil)
Tahun pelajaran : 2018/2019

Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal Soal

3.2 Memahami dasar- Interpretasi 1) Peserta didik mampu Jelaskan pengertian
dasar pemetaan, Citra menjelaskan interpretasi citra
Pengindraan Jauh dan pengertian interpretasi penginderaan jauh
Sistem Informasi citra penginderaan
Geografis. jauh.
2) Peserta didik mampu Jelaskan 3 contoh unsur-
mengidentifikasi unsur interpretasi citra
unsur-unsur penginderaan jauh
interpretasi citra
penginderaan jauh
Apa saja unsur-unsur
3) Peserta didik mampu
interpretasi citra yang dapat
menerapkan langkah-
digunakan untuk mengenali
langkah interpretasi
objek lapangan sepak bola
citra penginderaa jauh
pada citra pengideraan jauh?
Kunci Jawaban
1. Interpretasi citra adalah kegiatan menafsir, mengkaji, mengidentifikasi, dan mengenali obyek pada
citra, selanjutnya menilai arti penting dari obyek tersebut
2. Unsur-unsur interpretasi citra
a. Rona adalah tingkat gelap cerahnya objek pada citra.
b. Bentuk adalah pengenalan objek pada citra berdasarkan bentuknya.
c. Ukuran adalah ciri objek berupa jarak, luas, tinggi lereng, dan volume.
3. Bentuk: persegi panjang,
rona:cerah,
tekstur: halus,
asosiasi: dekat dengan jalan,
situs: gawang

Lembar Penilaian

Nama Jumlah Skor Nilai

1. ......

2. ......

3. ......
Petunjuk
Penyekoran
Bobot Soal = Nomor 1 (10)
Nomor 2 (20)
Nomoor 3 (30)
Petunjuk Penilaian
Skor perolehan
x 100=nilai
Skor total

b) Keterampilan
INSTRUMEN PENILAIAN PERFORMANCE (Presentasi Penginderaan Jauh)
Satuan Pendidikan : SMA N 1 NANGA MAHAP
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : X/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2018/2019

Hari / Tanggal : ..........................................................................................................

Topik Presentasi : ...................................................................................................................

Aspek yang diamati

No. Nama Peserta Didik Penguasaan
Keaktifan Komunikasi
Materi
1.
 2.
3.
4.

RUBRIK PENILAIAN DISKUSI

No Aspek
Kriteria Skor
. Penilaian
Peserta didik kurang menyelesaiakan tugas terstruktur 1
Peserta didik hanya menyelesaikan sebagian tugas terstruktur 2
Menyelesaikan
1. Peserta didik menyelesaikan semua tugas terstruktur (mencari
tugas
informasi dari para tutor, menyampaikan informasi secara 3
umum, mencatat semua informasi dari para tutor)
Peserta didik tidak bisa bekerjasama dengan kelompoknya,
ditandai dengan pasif, tidak menyumbangkan ide atau gagasan, 1
sibuk dengan yang dilakukan sendiri
Peserta didik dapat bekerjasama dengan kelompoknya namun
2. Kerjasama
masih banyak pasif dan hanya sesekali menyumbangkan 2
gagasan atau ide
Peserta didik dapat bekerjasama dengan kelompoknya secara
3
baik, sering melontarkan ide atau gagasan
Dalam berdiskusi peserta didik menggunakan bahasa yang
kurang sesuai / mengucapkan kata kasar / bahasa Indonesia
1
yang tidak baku atau juga peserta didik banyak diam saat
Penggunaan berdiskusi
3.
bahasa Dalam berdiskusi, peserta didik hanya sesekali menggunakan
2
bahasa Indonesia yang baik dan benar
Peserta didik menggunakan bahasa Indonesia dengan baik dan
3
benar

Keterangan Kriteria :
1 Kurang
2 Cukup
3 Baik

Ketentuan Penilaian :
Skor maksimal 9
Skor minimal 3

Penghitungan Nilai :

Penjumlahan skor yang diperolehdari setiap item

NILAI = x 100
skor maksimal
RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI INDIVIDU DALAM KELOMPOK

Aspek Yang
No. Kriteria Skor
Diamati

Aktif 3

1. Keaktifan Kurang aktif 2

Tidak aktif 1

Menguasai materi dan mampu menjawab pertanyaan

3
dengan benar
Menguasai materi, tapi kurang mampu menjawab
2. Penguasaan Materi 2
pertanyaan dengan benar
Tidak menguasai materi dan tidak mampu menjawab
1
pertanyaan dengan benar
Mampu menyampaikan presentasi dengan bahasa yang
3
baik dan benar (lancar)
Kurang mampu menyampaikan presentasi dengan
3. Komunikasi 2
bahasa yang baik dan benar (kurang lancar)
Tidak mampu menyampaikan presentasi dengan bahasa
1
yang baik dan benar (tidak lancar)

Keterangan Kriteria :
1 Kurang
2 Cukup
3 Baik

Ketentuan Penilaian :
Skor maksimal 9
Skor minimal 3

Penghitungan Nilai :

Penjumlahan skor yang diperolehdari setiap item

NILAI = x 100
skor maksimal
Pertemuan 4
a) Pengetahuan
(Dilakukan secara online)
KISI-KISI SOAL URAIAN
Satuan Pendidikan : SMA Global Prestasi
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas / Semester : X / 1 (Ganjil)
Tahun pelajaran : 2018/2018
Kompetens Materi Indikator Soal Nomor Soal dan
Kunci Jawaban
i Dasar Soal
3.2 Teori Menyebutkan  1. Sebutkan
Memahami pengolah Tahapan
tahapan – tahapan tahapan –
dasar-dasar an data pengelolaan data
pemetaan, dalam pengelolaan data tahapan
pengindraan Sistem dalam SIG ada
dalam SIG pengelolaan
jauh, dan Informasi empat, yiatu:
Sistem Geografis data dalam
Informasi (SIG) proses masukan
SIG!
Geografis data, pengelolaan
(SIG)
data, manipulasi
dan analisis data,
serta keluaran
data (output)

3.2.2 Menjelaskan  2. Jelaskan a. Proses akuisisi

proses masukan tahapan proses => Proses
data dalam SIG masukan data pemasukan dan
dalam SIG! perekaman data
yang kemudian
diproses dalam
komputer
b. Editing =>
suatu proses
perbaikan hasil
digitasi.
c. Pembangunan
Topologi
Data/Struktur
Data => proses
pembuatan data
berupa data titik,
garis, dan area.
d. Pemberian
atribut => proses
 pemberian
identitas (ID)
atau label pada
data-data hasil
topologi
e. Transformasi
koordinat =>
Proses
penyesuaian
koordinat
geografi pada
hasil digitasi
sebelum atau
sesudah editing.
3.2.3 Menjelaskan  3. Jelaskan a. Pengarsipan
proses pegelolaan proses => dilakukan
data dalam SIG pegelolaan data untuk
dalam SIG penyimpanan
data-data yang
nantinya akan
dilakukan untuk
analisis.
b. Pemodelan =>
pembuatan
konsep analisis
terhadap suatu
data untuk
memperoleh
informasi baru.

3.2.4 Menjelaskan  4. Jelaskan a. Buffering =>

proses manipulasi proses Pembuatan
dan analisis data manipulasi dan poligon baru
dalam SIG analisis data berdasarkan
dalam SIG jarak yang telah
ditentukan pada
data garis atau
titik maupun
poligon.
b. Skoring =>
Proses
pemberian nilai
pengaruh suatu
sifat dari
parameter
terhadap suatu
perkiraan
kejadian
c. Overlay =>
menggabungkan
 dua atau lebih
data grafis untuk
memperoleh data
grafis baru yang
memiliki satuan
pemetaan (unit
pemetaan)
3.2.5 Menjelaskan  5. Jelaskan a. Jenis – jenis
keluaran data keluaran data output dari SIG
(output) dari SIG (output) dari => peta, tabel,
SIG grafik
b. Bentuk output
SIG =>
1. Hasil cetakan di
atas kertas, film
fotografi atau
bahan sejenis
lainnya
(hardcopy)
2. Data digital
(softcopy)
3. Bentuk
elektronik
(bentuk biner)

Skor bobot soal:

Nomor 1 = 10
1. Nomor 2 = 30
2. Nomor 3 = 15
3. Nomor 4 = 25
4. Nomor 5 = 20

Nilai = Skor Penilaian x 100

Skor Total Penilaian

Soal Kuis (Kelompok)

a) Tahap pertama yang dilakukan dalam pengelolaan data SIG adalah proses...
b) Tahapan dalam SIG setelah proses managemen data adalah ...
c) Data dalam SIG yang terbentuk dari kumpulan-kumpulan sel/pixel disebut dengan… .
d) Proses konversi data spasial dari data hardcopy atau kertas cetak ke format digital disebut...
 e) Proses penyesuaian koordinat geografi pada hasil digitasi sebelum atau sesudah editing
disebut...
f) Pembuatan poligon baru berdasarkan jarak yang telah ditentukan pada data garis atau titik
maupun poligon adalah...
g) Jenis – jenis output dari SIG adalah...
h) Menggabungkan dua atau lebih data grafis untuk memperoleh data grafis baru yang
memiliki satuan pemetaan (unit pemetaan) adalah
i) Kesalahan yang sering terjadi pada waktu digitasi adalah...
j) Perangkat keras SIG yang dapat dimanfaatkan untuk mencetak peta dalam ukuran yang
besar disebut… .
k) Suatu proses perbaikan hasil digitasi adalah proses...
Jawaban Kuis
a) Masukan data
b) Manipulasi dan analisis data
c) Raster
d) Digitasi
e) Transformasi koordinat
f) Buffering
g) Peta, tabel, grafik
h) Overlay
i) Overshoot dan undershoot
j) Plotter
k) Editng

Penilaian Kelompok
Tim peringkat 1 =100
Tim peringkat 2 =90
Tim peringkat 3 = 80

c. Keterampilan:

INSTRUMEN PENILAIAN UNJUK KERJA

Satuan Pendidikan : SMA
 Mata Pelajaran : Geografi
Kelas / Semester : X / 1 (Ganjil)
Tahun pelajaran : 2018/2019
K S N
Keterampilan yang dinilai
E K I
L Ketepatan Lembar LKPD Kerapihan Kelancaran dalam Penggunaan
O waktu diisi dengan tulisan dalam menyampaikan Bahasa
M pengerjaan benar LKPD informasi dalam Indonesia
P presentasi baku
O
K
1 2 3 4 1 2 3 4
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3

Indikator Penilaian
Aspek nilai 1 2 3 4
Ketepatan Apabila kelompok Apabila kelompok Apabila kelompok Apabila kelompok
waktu mengerjakan mengerjakan mengerjakan mengerjakan tugasnya
pengerjaan tugasnya hingga tugasnya melebihi tugasnya tepat lebih cepat dari waktu
kegiatan waktu yang telah waktu dari waktu yang ditentukan
pembelajaran ditentukan yang ditentukan
berakhir
Lembar LKPD Apabila kelompok Apabila kelompok Apabila kelompok Apabila kelompok
benar mengisi LKPD mengisi LKPD mengisi LKPD mengisi LKPD dengan
dengan tidak benar kurang benar dengan benar benar dan lengkap
namun tidak
lengkap
Kerapihan Apabila kelompok Apabila kelompok Apabila kelompok Apabila kelompok
tulisan dalam mengisi LKPD mengisi LKPD mengisi LKPD mengisi LKPD dengan
LKPD tidak rapi kurang rapi dengan rapi, namun rapi dan bersih
tidak bersih
Kelancaran Apabila kelompok Apabila kelompok Apabila kelompok Apabila kelompok
dalam mempresentasikan mempresentasikan mempresentasikan mempresentasikan hasil
menyampaikan hasil diskusi tidak hasil diskusi kurang hasil diskusi dengan diskusi dengan lancar
informasi lancar dan gugup lancar dan kurang lancar, namun dan percaya diri
dalam percaya diri kurang percaya diri
presentasi
Penggunaan Apabila kelompok
Bahasa mempresentasikan
Indonesia baku hasil diskusi
menggunakan
bahasa daerah dan
sulit dimengerti
Apabila kelompok Apabila kelompok Apabila kelompok
mempresentasikan mempresentasikan mempresentasikan hasil
hasil diskusi hasil diskusi diskusi menggunakan
menggunakan bahasa menggunakan bahasa baku dan mudah
tidak baku dan tidak bahasa baku, namun dimengerti
mudah dimengerti tidak mudah
dimengerti

Keterangan skor:
Baik sekali =4
Baik =3
Cukup =2
Kurang =1

Nilai = Skor Penilaian x 100

Skor Total Penilaian

INSTRUMEN PENILAIAN PERFORMANCE (Diskusi Sistem Informasi Geografi)

Satuan Pendidikan : SMA N 1 NANGA MAHAP
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : X/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2018/2019

Hari/Tanggal : ...................................................................................................................
Topik Diskusi : ...................................................................................................................
...................................................................................................................
No. Nama Peserta Didik Sikap/aspek yang diamati Skor Nilai

Menyelesaikan Kerjasama Penggunaan

 tugas bahasa

1.
2.
3.
4.
5.

RUBRIK PENILAIAN DISKUSI

No Aspek
Kriteria Skor
. Penilaian
Peserta didik kurang menyelesaiakan tugas terstruktur 1
Peserta didik hanya menyelesaikan sebagian tugas terstruktur 2
Menyelesaikan
1. Peserta didik menyelesaikan semua tugas terstruktur (mencari
tugas
informasi dari para tutor, menyampaikan informasi secara 3
umum, mencatat semua informasi dari para tutor)
2. Kerjasama Peserta didik tidak bisa bekerjasama dengan kelompoknya, 1
ditandai dengan pasif, tidak menyumbangkan ide atau gagasan,
 No Aspek
Kriteria Skor
. Penilaian
sibuk dengan yang dilakukan sendiri
Peserta didik dapat bekerjasama dengan kelompoknya namun
masih banyak pasif dan hanya sesekali menyumbangkan 2
gagasan atau ide
Peserta didik dapat bekerjasama dengan kelompoknya secara
3
baik, sering melontarkan ide atau gagasan
Dalam berdiskusi peserta didik menggunakan bahasa yang
kurang sesuai / mengucapkan kata kasar / bahasa Indonesia
1
yang tidak baku atau juga peserta didik banyak diam saat
Penggunaan berdiskusi
3.
bahasa Dalam berdiskusi, peserta didik hanya sesekali menggunakan
2
bahasa Indonesia yang baik dan benar
Peserta didik menggunakan bahasa Indonesia dengan baik dan
3
benar

Keterangan Kriteria :
1 Kurang
2 Cukup
3 Baik

Ketentuan Penilaian :
Skor maksimal 9
Skor minimal 3

Penghitungan Nilai :

Penjumlahan skor yang diperolehdari setiap item

NILAI = x 100
skor maksimal
RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI INDIVIDU DALAM KELOMPOK

Aspek Yang
No. Kriteria Skor
Diamati

Aktif 3

1. Keaktifan Kurang aktif 2

Tidak aktif 1

Menguasai materi dan mampu menjawab pertanyaan

3
dengan benar
Menguasai materi, tapi kurang mampu menjawab
2. Penguasaan Materi 2
pertanyaan dengan benar
Tidak menguasai materi dan tidak mampu menjawab
1
pertanyaan dengan benar
Mampu menyampaikan presentasi dengan bahasa yang
3
baik dan benar (lancar)
Kurang mampu menyampaikan presentasi dengan
3. Komunikasi 2
bahasa yang baik dan benar (kurang lancar)
Tidak mampu menyampaikan presentasi dengan bahasa
1
yang baik dan benar (tidak lancar)

Keterangan Kriteria :
1 Kurang
2 Cukup
3 Baik

Ketentuan Penilaian :
Skor maksimal 9
Skor minimal 3

Penghitungan Nilai :

Penjumlahan skor yang diperolehdari setiap item

NILAI = x 100
skor maksimal
G. Remidial dan Pengayaan

PROGRAM PEMBELAJARAN REMEDIAL

SMA :
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas :X
Ulangan ke :2
KKM Mata Pelajaran : 73
Materi ulangan
KD :

Indikator :

KD / INDIKATOR YANG BELUM NO. IPK

NO NAMA SISWA NU HASlL
DIKUASAI TES ULANG

Yogyakarta
Guru Mapel

……………………………

PROGRAM PEMBELAJARAN PENGAYAAN

SMA :
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas :X
Ulangan ke :2
KKM Mata Pelajaran : 73
Materi ulangan
KD :

Indikator :

NO. NAMA SISWA NU BENTUK PENGAYAAN

a. Remidial
Apabila hasil penilaian kognitif dan ketrampilan belum mencapai kriteria ketuntasan
minimal, maka dilakukan remidial dengan kriteria sebagai berikut:
 1) remidial individual dilakukan apabila peserta didik yang mendapat nilai dibawah
75 sebanyak <20% (pemberian tugas) setelah penilaian harian/ akhir kompetensi
dasar.
2) remidial kelompok dilakukan apabila peserta didik yang mendapat nilai dibawah
75 sebanyak 20%-50% (pendampingan) setelah penilaian harian/ nilai akhir
kompetensi dasar.
3) remidial klasikal dilakukan apabila peserta didik yang mendapat nilai dibawah 75
sebanyak >50% (pembelajaran klasikal/ mengulang materi)
b. Pengayaan
Apabila hasil penilaian kognitif dan psikmotor sudah mencapai kriteria ketuntasan
minimal maka dilakukan pengayaan dengan kriteria sebagai berikut:
1) pengayaan individu apabila peserta didik tuntas <20% setelah penilaian harian/
kompetensi dasar.
2) pengayaan kelompok apabila peserta didik yang tuntas > 20%