RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : MA AL ISLAM JAMSAREN SURAKARTA

Kelas/Semester : XII/ Gasal
Mata Pelajaran : Geografi
Tema : Pemetaan dan Sistem Informasi Geografis untuk pembangu-
nan
Sub Tema : Jenis, karakteristik, intensitas
Alokas Waktu : 4 x pertemuan
Pertemuan ke- :1

A. Kompetensi Inti
1. KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. KI 2 : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun,
ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan
pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
3. KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
dalamilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
4. KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

4. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator

Kompetensi Dasar (KD) Indikator
3.2 Menganalisis pemanfaatan peta dan 3.2.1 Mengidentifikasi konsep peta.
Sistem Informasi Geografis (SIG) 3.2.2 Mengidentifikasi komponen-komponen
peta.
untuk inventarisasi sumberdaya alam,
3.2.3 Mendeskripsikan jenis-jenis peta.
perencanaan pembangunan, 3.2.4 Menentukan skala peta
kesehatan lingkungan, dan mitigasi 3.2.5 Mendeskripsikan proyeksi peta
bencana. 3.2.6 Menghitung sudut arah

4.2 Menyajikan contoh hasil analisis
penerapan dasar-dasar pemetaan dan
Sistem Informasi Geografis (SIG)
dalam kehidupan sehari-hari.
2.1 Menunjukkan perilaku jujur dan
bertanggung jawab dalam
menyajikan contoh hasil analisis
penerapan informasi geografis
4.2.1. Trampil menganalisi peta daerah
wisata gunung kidul
4.2.2 Trampil mempraktekkan pengetahuan
dasar peta dengan membuat peta
kadaster wilayah di sekitarnya
2.1.1 Menunjukkan sikap percaya diri, dapat
bekerja sama, jujur, rasa ingin tahu
terhadap materi hasil analisis
penerapan informasi geografis melalui
 melalui peta dasar dan peta tematik peta dasar dan peta tematik serta
serta Sistem Informasi Geografis Sistem Informasi Geografis (SIG).
(SIG).

1.3 Menghayati keberadaan dirinya 1.3.1 Menunjukkan sikap percaya akan

sebagai makhluk Tuhan Yang Maha
Esa untuk mendalami kajian ilmu dan
teknologi Penginderaan Jauh, peta,
serta Sistem Informasi Geografis
(SIG).
keagungan Tuhan bahwa kajian ilmu
dan teknologi Penginderaan Jauh,
peta, serta Sistem Informasi Geografis
(SIG) adalah sebagian kecil dari ilmu
Tuhan YME

4. Materi Pembelajaran
Setelah mempelajari materi tentang pengetahuan peta ini, peserta didik diharapkan
dapat:
1. Konsep peta
2. Komponen-komponen peta.
3. Jenis-jenis peta
4. Skala peta
5. Proyeksi peta
6. Sudut arah

5. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific
2. Model : Project base learning
3. Metode: Observasi/pengamatan, Diskusi, Tanya Jawab

6. Media dan Sumber Pembelajaran

1. Media pembelajaran : Gambar Peta Daerah Wisata Gunung Kidul
2. Alat/Bahan pembelajaran : LCD, laptop, papan tulis, Lembar Kerja Siswa (LKS),
kertas kerja.
3. Sumber pembelajaran : Buku Siswa (Kemendikbud), Peta Daerah Wisata
Gunung Kidul, buku yang relevan, internet.

7. Langkah-langkah Pembelajaran

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu

Pertemuan Ke-1

1. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan

Pendahuluan salam, berdoa bersama, dan mengecek kehadiran 10 menit
peserta didik.
2. Guru menyajikan gambar/slide Peta Daerah Wisata
Tahap 1 Gunung Kidul dan Peta Rupa Bumi daerah tertentu
Penentuan proyek) peserta didik mengamati dengan seksama.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu

Peta Daerah Wisata Gunung Kidul

3. Guru memberi kesempatan pada siswa untuk

membentuk kelompok menjadi delapan, masing-
masing kelompok terdiri dari 4 siswa
4. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
memberi komentar dan bertanya tentang peta yang
ditampilkan guru.
5. Guru memberi kesempatan kepada siswa
mengusulkan topik proyek yang akan dibuat.
6. Guru menentukan batasan proyek yang akan dibuat, 45 menit
misalnya :
“membuat peta kadaster SMA Negeri 1 Sragen”
7. Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yang
akan dicapai dan cakupan materi yang akan
dipelajari, yaitu penguasaan dalam pengetahuan peta
.
8. Guru memberi motivasi kepada peserta didik untuk
antusias dalam mengikuti kegiatan pembelajaran
yang akan dilakukan.
9. Guru membagi siswa ke dalam 6 kelompok, setiap
kelompok terdiri dari 5-6 peserta didik.

1. Peserta didik menentukan perangkat yang diperlukan 115

Inti dalam menyelesaikan tugas : menit
Tahap 2 a. Mendeskripsikan komponen-komponen peta
Mendesain b. Mendeskripsikan jenis-jenis peta
Perencanaan c. Menentukan skala peta
Proyek d. Mendeskripsikan proyeksi peta
e. Menghitung sudut arah
f. Mendeskripsikan alat-alat yang dipergunakan
dalam pembuatan peta, misal : meteran dan
kompas, alat tulis, penggaris.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu

g. Membuat isian tabel sebagai berikut :

Tabel pengukuran lokasi yang akan
dipetakan

N Titik pangkal
jarak Sudut arah
o pengukuran
Tiang
1 listrik/titik A
A-B
2 B – A dst
3 B–C
4. C–B

1. Guru dan peserta didik , mengevaluasi, proses

pengumpulan data-data lapangan.
Penutup 2. Guru memberikan tugas untuk menyusun dan
mengklasifikasikan data –data lapangan .
3. Guru memberikan pesan moral kepada peserta didik
terkait dengan pelaksanaan kegiatan pengumpulan
10 menit
data-data lapangan, seperti berperilaku santun,
tanggung jawab, menghargai, peduli dan percaya
diri
4. Guru bersama siswa mengakhiri kegiatan
pembelajaran dengan berdoa.

Pertemuan Ke-2

1. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan

salam, berdoa bersama, dan mengecek kehadiran
peserta didik.
Pendahuluan 2. Guru menanyakan data –data yang telah 10 menit
dikumpulkan siswa.

Inti 1. Mencari informasi melalui berbagai sumber mengenai

Tahap 3 komponen-komponen peta, misal : judul, skala,
Penyusunan legenda dll
Jadwal 2. Mendiskusikan hasil identifikasi dari berbagai sumber
pelaksanaaan dan disusun sebagai laporan dalam bentuk data
proyek 3. Membuat laporan penyusunan jadwal pelaksanaan
proyek
4. Siswa mempresentasikan hasil penyusunan jadwal
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu

pelaksanaan proyek

1. Guru bersama siswa menyimpulkan hasil penyusunan

jadwal pelaksanaan proyek
2. Guru mengingatkan kepada siswa tentang tugas
Penutup
pengumpulan data-data proyek yang harus
diselesaikan
3. Guru menutup pembelajaran dengan salam
Pertemuan ke 3
1. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan
salam, berdoa bersama, dan mengecek kehadiran
peserta didik.
Pendahuluan
2. Guru menanyakan perkembangan data –data
yang telah dikumpulkan siswa, sesuai dengan
jadwal kegiatan proyek yang telah disepakati

1. Guru memonitor aktivitas peserta didik dalam

INTI menyelesaikan proyek
Tahap 4 2. Peserta didik membuat laporan kemajuan proyek
dari hasil diskusi kelompok
Memonitor
3. Peserta didik menganalisa hasil diskusi antar
peserta didik dan
kelompok.
kemajuan proyek
4. Peserta didik menyusun hipotesa

1. Guru bersama siswa

menyimpulkan hasil diskusi kemajuan proyek.
2. Guru mengingatkan kepada siswa
PENUTUP
tentang tugas proyek yang harus diselesaikan
3. Guru menutup pembelajaran
dengan salam
Pertemuan ke 4
1. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan
salam, berdoa bersama, dan mengecek kehadiran
peserta didik.
Pendahuluan
2. Guru menanyakan perkembangan proyek jadwal
kegiatan proyek yang telah disepakati

1. Hipotesa dari setiap kelompok dipresentasikan di

INTI
depan kelas
2. Setelah satu kelompok mempresentasikan kelompok
Tahap 5 lain menanggapi
Menguji Hasil 3. Guru memberikan umpan balik dan penguatan
4. Masing kelompok menyimpulkan hasil diskusi dan
menyusun laporan
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu

1. Guru dan peserta didik melakukan refleksi terhadap

Tahap 6 aktivitas dan hasil proyek yang sedang dijalankan.
2. Guru meminta siswa untuk mengungkapkan
Mengevaluasi pengalamannya selama menyelesaikan proyek.
Pengalaman 3. Guru meminta siswa mengembangkan diskusi untuk
memperbaiki kinerja selama proses pembelajaran. .

1. Guru bersama siswa memamerkan hasil

pembuatan peta kadaster di papan display sekolah .
Penutup 2. Guru menutup pembelajaran dengan
salam

8. Penilaian Proses dan Hasil Belaja

1. Jenis/Teknik Penilaian:
a. Pengetahuan
b. Keterampilan
c. Sikap
2. Bentuk Penilaian
a. Bentuk penilaian Pengetahuan : tes tertulis (uraian)
b. Bentuk penilaian keterampilan : Observasi
c. Bentuk penilaian sikap : jurnal, observasi sikap, penilaian diri proyek
3. Instrumen penilaian:
(Terlampir)

Catatan: ............................................................................................................
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................

Surakarta, 01 Oktober 2016

Mengetahui,
Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran Geografi

Muchammad Syafi’i, S. Pd Rohmat Wahid Romadlon, S,Pd

NIP.- NIP. -
Lampiran Instrumen Penilaian:
1. Penilaian Pengetahuan
a. Butir pertanyaan soal uraian
1) Deskripsikan konsep peta.!
2) Identifikasikan komponen-komponen peta.
3) Mendeskripsikan jenis-jenis peta.
4) Jelaskan cara menentukan skala peta, jika diketahui jarak pada peta 5 cm,
dan jarak dilapangan 20 km.
Skor : Setiap butir soal nilainya 4 maka, 4 x 4/4 = 4
b. Kunci Jawaban
1) Peta adalah gambaran konvensional sebagian atau keseluruhan permukaan
bumi yang diperbesar atau diperkecil dengan skala tertentu yang dilengkapi
dengan symbol-simbol.
2) Judul, garis tepi peta, garis astronomi, skala, legenda, inset, orientasi,
lettering, simbol
3) A. Berdasarkan skalanya : Peta kadaster, peta skala besar, peta skala
sedang, peta skala kecil, peta geografis
Berdasarkan isinya : peta umum dan peta khusus
4) Cara menentukan skala peta yaitu :
= Jarak pada peta/jarak sebenarnya
= 5 cm : 20 km
= 5 : 2.000.000
= 1 : 400.000

Skor Penilaian : Jumlah skor pencapaian/Jumlah skor maksimal X 4

2. Penilaian Ketrampilan:
a. Observasi penilaian keterampian (Presentasi)

Kemampuan Kemampuan Kemampuan Pengua-

Nama Presentasi Berargumentasi menjawab saan Materi Jumlah
Peserta Didik
No Nilai
1–4 1–4 1–4 1–4
1
2
3
4
5
Ds
t Keterangan:
Skor rentang antara 1 – 4
1 = kurang 3 = baik
2 = cukup 4 = amat baik
 Total Nilai = (Jumlah Nilai 4 Aspek)/4

Rubrik observasi penilaian keterampilan (Presentasi)

Aspek yang Kriteria Penskoran

No.
diamati 4 3 2 1
1 Kemampuan Memaparkan Memaparkan Memaparkan Memaparkan
presentasi hasil kerja hasil kerja hasil kerja hasil kerja
secara secara kurang tidak
sistematis sistematis sistematis sistematis
dan jelas
2 Kemampuan Memberikan Memberikan Memberikan Memberikan
berargumentasi argumentasi argumentasi argumentasi argumentasi
secara secara kurang tidak rasional
rasional dan rasional rasional
memiliki
dasar kuat
3 Kemampuan Selalu Sering Kadang Tidak pernah
menjawab menjawab menjawab menjawab menjawab
dengan tepat dengan tepat dengan tepat dengan tepat
dan dan dan dan
terstruktur terstruktur terstruktur terstruktur
4 Penguasaan materi Menguasai Menguasai Kurang Tidak
materi materi menguasai menguasai
dengan baik dengan baik materi materi
dan memiliki dengan baik
wawasan
lebih

b. Lembar observasi penilaian keterampilan (Diskusi)

Kemampuan
Kemampuan menerima
Pemahaman Berkon-
mengemukakan pendapat
Nama Peserta materi tribusi
pendapat teman Jumlah
Didik
No Nilai

1-4 1-4 1-4 1-4

1
2
3
4
5
Dst
Keterangan:
Skor rentang antara 1 – 4
1 = kurang 3 = baik
 2 = cukup 4 = amat baik
Total Nilai = (Jumlah Nilai 4 Aspek)/4

Rubrik observasi penilaian keterampilan (Diskusi)

No Aspek yang Kriteria Penskoran
. diamati 4 3 2 1
1 Pemahaman Memahami Memahami Kurang Belum
materi materi dengan materi dengan memahami memahami
baik dan baik materi materi
mampu
mentransfer
kepada orang
lain
2 Kemampuan Selalu dan Mengemukaka Kurang mampu Tidak mampu
mengemukaka berani n pendapat mengemukaka mengemukaka
n pendapat mengemukaka dengan baik n pendapat n pendapat
n pendapat dengan baik dengan baik
dengan baik
3 Berkontribusi Selalu Berperan serta Kurang Tidak pernah
berperan serta dalam kegiatan berperan serta berperan serta
dalam kegiatan dan dalam kegiatan dengan baik
dan pengambilan dan dalam kegiatan
pengambilan keputusan pengambilan dan
keputusan keputusan pengambilan
keputusan
4 Kemampuan Mampu Mampu Kurang mampu Tidak bisa
menerima menerima menerima menerima menerima
pendapat pendapat pendapat pendapat pendapat
teman teman dan teman teman teman dan
menghargainya memaksakan
kehendak

3. Penilaian Sikap
a. Lembar observasi penilaian sikap

Sikap
Sikap Sosial
Spiritual
Total
No Nama Menghargai Menghargai
Santun Peduli Nilai
Karunia Tuhan Pendapat
1–4 1-4 1-4 1–4
1
2
3
4
5
Dst
Keterangan:
Skor rentang antara 1 – 4
1 = kurang 3 = baik
2 = cukup 4 = amat baik
 Total Nilai = (Jumlah Nilai 4 Aspek)/4

Rubrik Penilaian Sikap:

Aspek yang Kriteria Penskoran

No.
diamati 4 3 2 1
A. Sikap Spiritual
1 Menghargai karunia Selalu berdoa Berdoa Jarang Tidak pernah
Tuhan YME sebelum dan sebelum dan berdoa berdoa
sesudah sesudah sebelum dan sebelum dan
melakukan melakukan sesudah sesudah
aktivitas aktivitas melakukan melakukan
aktivitas aktivitas

B. Sikap Sosial
2 Santun Selalu Sering Jarang Tidak pernah
mengucap mengucap mengucap mengucap
terima kasih terima kasih terima kasih terima kasih
setelah diberi setelah diberi setelah diberi setelah diberi
kesempatan kesempatan kesempatan kesempatan
atau atau atau atau
menerima menerima menerima menerima
bantuan bantuan bantuan bantuan
orang lain orang lain orang lain orang lain
3 Peduli Selalu Sering Jarang Tidak pernah
membantu membantu membantu membantu
teman yang teman yang teman yang teman yang
sedang sedang sedang sedang
mengalami mengalami mengalami mengalami
kesusahan kesusahan kesusahan kesusahan
4 Menghargai Selalu Berorientasi Berorientasi Tidak
pendapat berorientasi ke depan dan ke depan memiliki
ke depan dan bersedia tetapi tidak orientasi ke
bersedia menerima mau depan dan
menerima sesuatu yang menerima tidak mau
sesuatu yang baru sesuatu yang menerima
baru baru sesuatu yang
baru

b. Lembar penilaian diri

LEMBAR PENILAIAN DIRI SIKAP SANTUN
1. Nama Peserta Didik....................................:
2. Kelas.........................................................:
3. Materi Pokok.............................................:
4. Periode Penilaian.......................................:

PETUNJUK
 Bacalah pernyataan yang ada di dalam kolom dengan teliti, berilah tanda ceklist (√) sesuai
dengan kondisi dan keadaan kalian sehari-hari.

No Pernyataan TP KD SR SL
Saya menghormati orang yang lebih tua dengan sikap
1
tubuh yang baik
Saya bersikap 3S (salam, senyum, sapa) kepada orang
2
yang saya hormati
3 Saya tidak berkata kotor, kasar, atau mencela orang lain
Saya meminta ijin ketika akan meninggalkan ruang
4 belajar atau ketika akan menggunakan barang milik
orang lain
Saya mengucapkan terima kasih setelah diberi
5
kesempatan atau menerima bantuan orang lain

Keterangan:
SL = Selalu melakukan (skor 4)
SR = Sering melakukan, kadang tidak (skor 3)
KD = Kadang melakukan, sering tidak (skor 2)
TP = Tidak pernah melakukan (skor 1)