MODUL AJAR

TEMA 1
ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS)
TAHUN AJARAN 2022/2023

KELAS VII

Disusun Oleh:
Muhammad Mujahid Akbar, S.S.

SMPIT Thariq Bin Ziyad Bekasi

Jl. Toyogiri, Jatimulya, Kab. Bekasi
 MODUL AJAR BAB 1
BERKENALAN DENGAN LINGKUNGAN SEKITAR
1. Informasi Umum
A. Identitas
Nama Penyusun : Muhammad Mujahid Akbar
Jenjang Sekolah : Sekolah Menengah Pertama (SMP)
Satuan Pendidikan : SMPIT Thariq Bin Ziyad
Tahun Ajaran : 2022/2023
Kelas/Semester : VII (tujuh) / Gasal
Materi : pemahaman lokasi melalui peta
Alokasi Waktu : 4 JP (4 x 40 menit)
B. Capaian Pembelajaran
Peserta didik mampu untuk memahami keberadaan diri dan keluarga di
tengah lingkungan sosial terdekatnya.
C. Kompetensi Awal
Peserta didik menyadari keberadaan diri di lingkungan sekitar mereka beserta tugas
dan perannya.
D. Profil Pelajar Pancasila
1) Mandiri
a) Mempuyai rasa tanggungjawab terhadap aktivitas belajarnya dan hasil
belajarnya.
b) Peserta didik dapat menuntaskan tugas yang diberikan oleh guru sesuai
dengan baik dan tepat waktu.
2) Berkebhinnekaan global.
a) Mampu untuk mempertahankan jati diri bangsa yaitu budaya luhur, kearifan
lokal dan identitasnya serta mempunyai pemikiran yang terbuka untuk
berinteraksi dengan budaya yang berbeda.
b) Melakukan aktivitas pembelajaran dengan teman-temannya yang heterogen,
menghargai prestasi temannya dan saling menghargai dan menghormarti
budaya temannya.
3) Bernalar kritis
a) Peserta didik dapat memahami secara objektif dalam memproses informasi
baik secara kualitatif mapun kuantitatif.
b) Dapat menjejaring kaitan dari ragam informasi, menelaah informasi,
mengevaluasi, dan membuat gagasan atau solusi.
E. Sarana dan Prasarana.

 Media : slide canva, video, google form

 Alat : whiteboard, spidol, buku gambar, alat mewarnai.

F. Target Peserta Didik (20 peserta).

Peserta didik regular (tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami
materi ajar) sebanyak 20 orang.
G. Model Pembelajaran
Model pembelajaran yang digunakan adalah Project Based Learning dengan metode
saintifik
H. Sumber Belajar

 Setiawan, Iwan dkk. 2016. Ilmu Pengetahuan Sosial. Jakarta : Kementerian

Pendidikan dan Kebudayaan.
 Website RBI (Rupa Bumi Indonesia)

2. Komponen Inti
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi pemahaman lokasi melalui peta, peserta didik mampu :
1. Menunjukkan unsur-unsur atau komponen peta
2. Menganalisis letak wilayah administratif meliputi batas dusun, batas desa,
batas kecamatan, batas kabupaten.
B. Pemahaman Bermakna
1) Manusia tidak mampu melakukan aktivitasnya sendiri dalam memenuhi
kebutuhan hidupnya, sehingga manusia harus melakukan interaksi dengan orang
lain, baik secara individu atau kelompok.
2) Setiap ruang memiliki karakteristik yang berbeda dan tertuang dalam pemaknaan
di peta.
C. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan I
Kegiatan Pendahuluan
1) Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis peserta didik untuk mengikuti
pembelajaran dengan melakukan doa, menanyakan kehadiran peserta didik,
kebersihan dan kerapihan kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar.
2) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan manfaat pembelajaran,
3) Aktivitas Pemantik :
a) Guru menanyakan “pernahkah kalian tersesat ketika bepergian ke suatu tempat?”
b) Guru menyampaikan capaian pembelajaran pada materi ini adalah peserta
didik diharapkan mampu menunjukkan komponen peta dan menganalisis letak
wilayah administratif kecamatan Cibatu
c) Guru juga menyampaikan hal terkait evaluasi pembelajaran dengan
menyampaikan teknik penilaian yang digunakan dalam materi ini. Adapun teknik
penilaian berupa LKPD penilaian rekan sejawat, hasil akhir produk, dan post test
melalui google form. Penilaian sikap melalui rekan sejawat dan observasi sikap yang
muncul dari peserta didik selama proses penyusunan project.
d) Guru juga menyampaikan bahwa akan ada project menyusun peta
administratif kecamatan Cibatu
D. Kegiatan Inti
1) Peserta didik mendengarkan penjelasan guru dalam bentuk slide Canva
tentang peta. Menampilkan gambar dan video tentang seluk beluk peta.
(diferensiasi proses)
Penetapan tema project
2) Guru menetapkan tema Project pada pembelajaran, yakni menyusun peta
administrisasi kecamatan Cibatu
Penetapan konteks belajar
3) Guru membentuk kelompok yang berisi 4-5 peserta didik dan menetapkan konteks
penyusunan peta administrasi kecamatan Cibatu untuk memahami seluk beluk
peta lebih mendalam dan mampu melakukan analisis simbol pada peta sesuai
kondisi real di lapangan.
Perencanaan aktivitas
4) Guru beserta peserta didik dalam kelompok masing-masing melakukan diskusi
untuk menentukan job description, konsep desain peta, serta langkah-langkah
yang harus dilakukan dalam proses melakukan project pembuatan peta.

Pemrosesan aktivitas (presentasi pra project)

5) Peserta didik dalam kelompoknya melakukan presentasi berupa susunan
persiapan pra -project.(diferensiasi konten)
6) Peserta didik melakukan aktivitas proses pembuatan peta dengan langkah-langkah
sebagai berikut (diferensiasi produk) :
1. Menetapkan referensi peta dari sumber valid
2. Melakukan proses replikasi
3. Melakukan analisis simbol peta
4. Mendesain peta dengan visual yang baik
5. Melakukan analisis desktriptif mengenai profil peta yang dibuat.
7) Guru melakukan pendampingan dengan melakukan observasi, memberi arahan
dan saran kepada peserta didik agar menghasilkan project peta berkualitas.
8) Guru melakukan pendampingan dalam proses peserta didik menyusun peta.
Mengingatkan aspek penting dalam materi yang harus terlihat dalam peta.
9) Peserta didik diberikan post test mengenai penyusunan peta melalui Google Form

E. Kegiatan Penutup
1. Guru memberikan penguatan berdasarkan presentasi peserta didik agar
persiapan aktivitas proses project penyusunan peta berjalan maksimal.
2. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya.
3. Guru membimbing peserta didik untuk melakukan refleksi dari pembelajaran
4. Guru menjelaskan aktivitas yang akan dilaksanakan pada pertemuan
selanjutnya.
5. Guru menutup pembelajaran dengan berdoa diakhiri dengan salam.
F. Asesmen
1. Asesmen Formatif : Post test melalui google form, LKPD diskusi pra-project,
dan LKPD penilaian rekan sejawat aspek proses.
2. Asesmen Sumatif: output produk (peta administrasi kecamatan Cibatu)
G. Pengayaan dan Remedial
1. Pengayaan
Pengayaan diberikan kepada siswa yang memiliki capaian pembelajaran melebihi
rata- rata kelas dengan cara peserta didik diminta untuk mengerjakan Uji
Pemahaman Materi jenis-jenis interaksi sosial dalam lembaga-lembaga sosial.
2. Remedial
Remedial dilaksanakan untuk peserta didik yang belum memahami materi
lembaga-lembaga sosial atau capaian pembelajaran kurang dari rata-rata kelas.
Kegiatan remedial dilakukan dengan menguatkan materi pembelajaran apabila
peserta didik belum memahami dari materi, remedial dapat dilakukan atara lain
sebagai berikut:
a. Penguatan pembelajaran, dilakukan ketika sebagian besar peserta didik
menunjukkan kesulitan dalam memahami konsep yang dipelajari. Pada saat
remedial, guru mengubah metode pengajaran atau menggunakan media
yang berbeda serta menyesuaikan tugas yang diberikan kepada peserta didik.

b. Memberikan bimbingan di luar jam tatap muka bagi peserta didik yang
mengalami kesulitan belajar tertentu

c. Memberikan penugasan kepada peserta didik yang belum tuntas

H. Refleksi Siswa dan Guru
1. Refleksi Guru
Guru melakukan refleksi dari hasil refleksi siswa dan memperbaiki segala
kekurangannya pada pertemuan selanjutnya, yang meliputi:
a. Apakah ada sesuatu yang menarik selama pembelajaran?
b. Apa yang sudah berjalan baik di dalam kelas? Apa yang Anda sukai dari
kegiatan pembelajaran kali ini? Apa yang tidak Anda sukai?
c. Apa yang ingin Anda ubah untuk meningkatkan / memperbaiki pelaksanaan/
hasil pembelajaran?
d. Yang harus/akan saya ingat ketika menyusun pembelajaran di masa depan
adalah....
e. Apa masukan atau pengetahuan yang paling dominan dipelajari murid saya
 selama unit ini berlangsung?

2. Refleksi Siswa
Peserta didik menulis di google form pada tautan yang berisi:
a. Pengetahuan tentang apa saja yang kamu peroleh setelah melaksanakan proses
belajar IPS materi Peta pada hari ini?
b. Sikap apa saja yang dapat kamu kembangkan setelah belajar materi Peta hari ini?
c. Hal-hal apa yang menurut kamu sulit dikuasai dalam mempelajari materi ini?
d. Apakah pembelajaran IPS hari ini menyenangkan?

Mengetahui, Guru Bidang Studi IPS

Kepala SMPIT Thariq Bin Ziyad

Nur Kosim, Lc. M. Mujahid Akbar, S.S.

Lampiran

Jadwal Penyelesaian Proyek

Jadwal Rencana Kegiatan

Perancangan proyek (tatap muka 1) 1. Meng-kaji konsep peta
2. Menyusun konsep peta.

Pelaksaanaan Proyek (tatap muka 1) 1. Pengumpulan data peta

administrasi
2. Penyusunan dan analisis simbol
peta administrasi

Pelaporan proyek (tatap muka 2, bila

waktu tidak sempat, dilanjutkan di luar 1. Presentasi peta
jam pelajaran)
 Lampiran Kerja Peserta Didik (LKPD)

Mata Pelajaran : IPS

Kelas/Semester : VII/Gasal
Sekolah : SMPIT Thariq Bin Ziyad
Materi : Manusia, Tempat, dan Lingkungan
Tema : Berkenalan dengan lingkungan sekitar

Lampiran Asesmen Penilaian Sikap Diskusi Pra-Project

Sikap Mandiri

komponen 4 komponen 3 komponen 2 komponen 1

Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik sama
mengerjakan tugas mengerjakan tugas mengerjakan tugas sekali tidak
hingga selesai hingga selesai namun belum mengerjakan tugas
dengan benar namun tidak selesai
maksimal
Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik tidak
mengerjakan tugas mengerjakan tugas mengerjakan tugas mengerjakan tugas
kurang dari waktu tepat waktu melebihi waktu sama sekali mesku
yang ditentukan yang ditentukan melebihi waktu
yang ditentukan

Sikap Berkehinnekaan global

Poin 4 Poin 3 Poin 2 Poin 1

Peserta didik tidak Peserta didik Peserta didik Peserta didik selalu
bergurau ketika bergurau ketika bergurau ketika bergurau
guru atau teman guru atau teman guru atau teman sepanjang
menjelaskan menjelaskan di menjelaskan di pelajaran
waktu yang tidak waktu yang tidak
tepat 1 kali tepat 2 kali.
Peserta didik tertib Peserta didik tertib Peserta didik Peserta didik tidak
menyampaikan menyampaikan menyampaikan menyampaikan
opini opini namun opini dengan tidak opini dan
diselingi gangguan tertib dan menganggu
kepada temannya menganggu temannya lebih
temannya 2 kali dari 2 kali
Sikap Bernalar Kritis

Poin 4 Poin 3 Poin 2 Poin 1

Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik tidak
antusias mencari hanya mencari terpaksa mencari melakukan apapun
referensi melalui solusi melalui satu solusi karena tugas untuk mencari
buku teks maupun sumber saja yang diberikan solusi dari
internet permasalahan yang
disajikan
Peserta didik aktif Peserta didik Peserta didik Peserta didik tidak
bertanya dan bertanya dan bertanya dan aktif bertanya
memberi masukan memberi masukan memberi masukan maupun memberi
2 kali hanya ketika masukan walau
diminta dimintai
pendapatnya.

Pedoman Penilaian
x 100
Peserta didik memperoleh nilai :

No Nama Peserta didik Komponen Komponen Komponen Komponen

1 2 3 4
1
2
3

 Sangat baik : apabila memperoleh skor 80-100%

 Baik : apabila memperoleh skor 70-79%
 Cukup baik : apabila memperoleh skor 60-69%
 Kurang : apabila memperoleh skor kurang dari 60%
Lampiran

Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

Rubrik Penilaian Proses Project Pembuatan Peta Kecamatan Cibatu
Kabupaten Garut
Mata Pelajaran : IPS
Kelas/Semester : VII/Gasal
Sekolah : SMPIT Thariq Bin Ziyad
Materi : Manusia, Tempat, dan Lingkungan
Tema : Berkenalan dengan lingkungan sekitar

Petunjuk Kerja
Berikan penilaian kinerja rekan kelompokmu dengan kriteria dan indikator berikut.
Beri tanda centang pada kolom yang tersedia sesuai pengamatanmu.
Lembar Kerja Penilaian Rekan Sejawat (diisi oleh peserta didik)

NO Nama peserta didik Komponen Komponen Komponen Komponen

1 2 3 4
1
2
3

Rubrik Penilaian Rekan Sejawat aspek Proses

Komponen/ 1 2 3 4 Sko
kriteria r
Antusiasme Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
sama sekali jarang terkadang menunjukka
tidak menunjukka menunjukkan n ekspresi
menunjukka n ekspresi ekspresi wajah
n ekspresi wajah wajah antusias
wajah antusias antusias dalam project
antusias dalam project dalam project
dalam project
Kesiapan dalam Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
Project tampak tidak sudah amper terlihat telah
mempersiapk mempersiapk mempersiapk mempersiapk
an project an project, an semua an project
sama sekali namun perlu kebutuhan secara
banyak hal project, maksimal
lain yang namun masih
 belum perlu
dipersiapkan penyempurna
an
Pemenuhan job peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
description tidak hanya melakukan melaksanaka
melaksanaka melakukan sebagian n job
n job sebagian besar job description
description kecil job description, dengan
yang description namun masih menyeluruh
diberikan. yang ada sedikit dan
diberikan. hal tidak sungguh-
dilakukan. sungguh.
Kepercayaan Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
diri dalam tidak percaya sedikit percaya diri percaya diri
melakukan diri dalam terlihat dalam dalam
interaksi berinteraksi percaya diri berinteraksi berinteraksi
dengan dengan ketika dengan dengan
masyarakat masyarakat berinteraksi masyarakat masyarakat
selama project dengan namun masih dengan
masyarakat. ada sedikit gesture yang
rasa baik.
canggung
SKOR=TOTAL/16*100
 LKPD
Rubrik Penilaian Project Peta
Mata Pelajaran : IPS
Kelas/Semester : VII/Gasal
Sekolah : SMPIT Thariq Bin Ziyad
Materi : Manusia, Tempat, dan Lingkungan
Tema : Berkenalan dengan lingkungan sekitar

No Nama Kelompok Komponen 1 Komponen Komponen Komponen

2 3 4
1
2
3

Rubrik penilaian

Kriteria 1 2 3 4 Skor
Isi peta Peta memiliki Peta Peta Peta
lebih dari 4 mengandun mengandun mengandung
kesalahan g informasi g informasi informasi
konsep. yang yang yang penting
substansial substansial dan tidak
namun namun mengandung
memiliki 3- memiliki 1-2 kesalahan
4 kesalahan kesalahan
Tahapan peta tidak Peta peta peta
struktur terstruktur, terstruktur, terstruktur terstruktur,
peta hanya berupa namun dan factual, dan
sekumpulan hanya memaparka memiliki
fakta definisi berupa n fakta, analisis
tanpa analisis sekumpulan namun interaksi
interaksi sosial fakta tanpa kurang sosial.
yang analisis menonjolkan
berlangsung. interaksi analisis
sosial yang interaksi
berlangsung sosial
Desain Penggunaan Beberapa Keseluruhan Perpaduan
peta font, warna, bagian dari desain seluruh font,
gambar, efek desain tidak sesuai gambar, dan
mengganggu sesuai dengan efek
 hasil karya dengan konten memberikan
secara konten penguatan
keseluruhan terhadap isi
video
reportase
Sumber Hanya memiliki Memiliki 2 Memiliki 3 Memiliki
1 narasumber narasumber narasumber lebih dari 4-
5
narasumber
SKOR=TOTAL/16*100

Pemberian remedial
Pembelajaran remedial dapat dilakukan dengan cara:
1. Pemberian penguatan pembelajaran ulang dengan metode dan media yang
berbeda dan disesuaikan dengan gaya belajar siswa.
2. Pemberian bimbingan secara perorangan.
3. Pemberian tugas-tugas atau latihan secara khusus, dimulai dengan tugas-
tugas atau latihan sesuai dengan kemampuannya.
4. Pemanfaatan tutor sebaya, yaitu siswa dibantu oleh teman sekelas yang telah
tuntas dalam pembelajaran.
 KISI-KISI SOAL FORMATIF
SMPIT THARIQ BIN ZIYAD BEKASI
Kelas : VI/Gasal
Mata Pelajaran : IPS

Materi Capaian Tujuan Indikator Soal Bentuk No.

Pembelajaran Pembelajaran Soal Soal
Manusia, Peserta 1) Peserta 1. Disajikan Tabel 1.
Tempat, dan didik didik mampu Tabel yang
Lingkungan mampu menganalisis akan diisi
untuk letak analisis
memahami astronomis letak
keberadaan wilayah astronomis
diri dan Indonesia wilayah
keluarga di dengan Indonesia
tengah menentukan
lingkungan garis lintang 2. Disajikan Tabel
sosial dan bujur tabel yang 2
terdekatnya 2) Peserta akan diisi
didik mampu karakteristi
menganalisis k wilayah
karakteristik Indonesia
wilayah dan
Indonesia dan potensinya
potensinya
berdasarkan 3
peta yang
diamati.

5
Soal Post Test (melalui Google form)
1. Perhatikan peta Indonesia berikut!

 Tentukan letak astronomis wilayah Indonesia berdasarkan garis lintang dan

bujur!
 Tulislah batas-batas wilayah Indonesia!

2. Perhatikan benua dan samudra yang mengelilingi Indonesia!

3. Diskusikan dengan teman atau guru kalian apakah posisi Indonesia strategis
atau tidak?
4. Jelaskan karakteristik wilayah Indonesia dan potensinya berdasarkan peta
yang kalian amati!