PEMERINTAH PROVINSI JAWA TIMUR

DINAS PENDIDIKAN
SEKOLAH MENENGAH ATAS NEGERI 1
TENGGARANG
Jl. Raya Situbondo No. 96 Telp/Fax : (0332) 421580 Email : sman1tenggarang@yahoo.co.id Website : sman1tenggarang.sch.id
BONDOWOSO Kode Pos : 68281

MODUL AJAR

PETA/PENGINDERAAN JAUH/SIG

A. Capaian Pembelajaran

Keterampilan Proses Pemahaman Konsep

Pada akhir fase, peserta didik terampil
dalam membaca dan menuliskan tentang
Konsep Dasar Ilmu Geografi, Peta,
Penelitian Geografi dan Fenomena Geosfer.
Peserta didik mampu menyampaikan,
mengomunikasikan ide antar mereka, dan
mampu bekerja secara kelompok atau pun
mandiri dengan alat bantu hasil produk
sendiri berupa peta atau alat pembelajaran
lainnya.
Pada akhir fase, peserta didik mampu
mengidentifikasi, memahami, berpikir kritis, dan
menganalisa secara keruangan tentang Konsep
Dasar Ilmu Geografi, Peta, Penelitian Geografi
dan Lingkungan Geosfer, memaparkan ide, dan
memublikasikannya di kelas atau pun media lain.

B. Komponen Modul Ajar

Nama modul Geografi_Peta

Penulis modul Junaida Yulia Nemsi R
Fase E

Alokasi waktu
12 JP

Tujuan Pembelajaran
Keterampilan Proses
2.1 Membaca materi Peta, Pengindraan Jauh dan SIG
2.2 Menulis materi Peta dalam bentuk Peta Konsep, Pengindraan Jauh dan SIG.
2.3 Mendeliniasi kewilayahan dari data pengindaraan jauh berdasarkan kriteria tertentu
2.4 Mempresentasikan hasil karya berupa peta yang telah dibuat.
Pemahaman Konsep
2.1 Menjelaskan pengertian Peta, Pengindraan Jauh dan SIG
2.2 Menyebutkan komponen Peta, Pengindraan Jauh dan SIG
2.3 Mengindentifikasi karakteristik masing-masing jenis peta, Pengindraan Jauh dan SIG.
2.4 Menglasifikasikan suatu contoh peta dalam jenis peta.
2.5 mengidentifikasi dasar pembuatan peta
2.6 Menganalisis kegunaan Pengindraan Jauh dalam pembuatan peta.
2.7 Menganalisis kegunaan SIG dalam kehidupan sehari-hari.
2.8 Menyusun peta dasar dan tematik dengan berbasis data dengan menggunakan teknologi,
 penginderaan jauh dan Sistem Informasi Geografis
2.9 Mempublikasikan hasil karya peta yang telah dibuat.

Profil Pelajar Pancasila

Kemandirian
Berpikir Kritis

Sarana Prasarana
Berbagai Jenis Peta, Koneksi Internet

C. Assesmen :
Teknik Penilaian : Penugasan (LKPD)
Penilaian Produk : Peta Destinasi Wisata Bndowoso yang termasuk dalam Ijen Geopark
Penilaian Unjuk kerja : Presentasi Kelompok

D. Langkah Kegiatan :

PERTEMUAN 1 (2JP)
Indikator Assesmen
Keterampilan Proses:
Membaca materi Peta
Menulis materi Pera
Pemahaman Konsep:
Menjelaskan pengertian Peta.
Menyebutkan komponen Peta.
Mengindentifikasi karakteristik masing-masing jenis Peta.

Kegiatan 1. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam,

Pendahuluan berdoa bersama sebagai perwujudan rasa syukur serta
melakukan presensi siswa, untuk menumbuhkan
karakter sesuai profil pelajar Pancasila yaitu beriman
dan bertakwa kepada Tuhan YME
2. Guru mempersiapkan kesiapan ruang belajar

Kegiatan Inti 1. Siswa diberi kesempatan membaca materi peta dan berbagai
jenis peta.
2. Guru melakukan tanya jawab dengan siswa terkait materi yang
telah di baca untuk merumuskan pengertian Peta dan
Kegunaannya dalam kehidupan sehari-hari.
 3. Siswa diberi kesempatan untuk mencari komponen-komponen
yang seharusnya ada pada Peta.
4. Siswa mengamati Peta pada LKPD PETA 1 nomor 3, dan
menuliskan nama-nama komponennya.
5. Guru memberi penjelasan melalui peta konsep tentang
Karakteristik Peta
6. Siswa mengamati berbagai jenis peta pada LKPD PETA 1
nomor 4 dan mendeskripsikan informasi yang di dapat
7. Melalui informasi tersebut, siswa mengidentifikasi jenis peta
yang ditampilkan.

Kegiatan Penutup Refleksi dan Kesimpulan

 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
PETA_1

1. Tahukah kamu, Apakah ini?

INCLUDEPICTURE
"https://2.bp.blogspot.com/-ccOraOUDcbo/VUzAXPc1I_I/AAAAAAAAIn8/LNUI0AmOXq0/
s1600/gambar+peta+indonesia+(1).jpg" \* MERGEFORMATINET

2. Jadi, Peta adalah :

…………………………………………………………………………………………………
…………………….
…………………………………………………………………………………………………
…………………….
…………………………………………………………………………………………………
…………………….
3. Yuk, Beri nama komponen peta di bawah ini!
 4. Deskripsikan informasi yang kamu dapat dari Peta di bawah ini.
Jenis Peta Deskripsi Informasi
INCLUDEPICTURE
"https://tse2.mm.bing.net/th?
id=OIP.A0ZQ4AAle5AyRmIX2GzHjAHaEM
&pid=Api&P=0&w=296&h=167" \*
MERGEFORMATINET

INCLUDEPICTURE
"https://4.bp.blogspot.com/-62S0qdus-GE/Ws
BF00_pdyI/AAAAAAAAABc/HDne3-
61WgAzZQ_2i_MsSUpWBe5XA1B-
QCLcBGAs/s1600/PETA-03.jpg" \*
MERGEFORMATINET

INCLUDEPICTURE
"http://1.bp.blogspot.com/-Wv1FQncBZKs/TY
Bgu-fTmBI/AAAAAAAAAj4/iSy904C5TC4/
s1600/peta+soma.jpg" \*
MERGEFORMATINET
 PERTEMUAN 2 (2JP)
Indikator Assesmen
Keterampilan Proses:
Membaca materi skala peta
Pemahaman Konsep:
Mengubah skala Peta

Kegiatan 1. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam, berdoa bersama

Pendahulu sebagai rasa syukur serta melakukan presensi siswa, untuk
an
menumbuhkan karakter sesuai profil pelajar Pancasila yaitu beriman dan
bertakwa kepada Tuhan YME
2. Guru mempersiapkan kesiapan ruang belajar
3. Guru mengecek kesiapan mental siswa dan memberikan motivasi
dengan memberikan ilustrasi terkait dengan materi yang akan dibahas,
dengan mengajukan pertanyaan. Seperti telah dibahas pada pertemuan
sebelumnya terdapat kelengkapan komponen peta. Salah satu komponen
peta adalah skala peta. Mengapa setiap peta perlu mencantumkan skala ?
4. Guru melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan : Jika kita
memfoto copy peta 200 % (dua kalinya), apakah kita perlu merubah skala
peta ?
5. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dalam pembelajaran
6. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan
dilakukan siswa
7. Guru membicarakan teknik dan bentuk penilaian yang akan dilakukan
selama proes pembelajaran

Kegiatan 8. Guru mendemonstrasikan salah satu contoh

Inti merubah skala peta : Contoh soal :

9. Secara berkelompok peserta didik mengerjakan LKPD PETA_2 tentang

merubah skala (soal terlampir) secara kritis, dan gotong royong.
 10. Siswa bekerja sama dalam kelompok dan berbagi tugas untuk mencari
informasi / data pendukung guna memerkuat rumusan masalah penyelesaian
masalah yang telah dikembangkan dari berbagai sumber, untuk menumbuhkan
profil pelajar Pancasila sebagia sisiwa yang bernalar kritis, kreatif dan gotong
royong.

Kegiatan Peserta didik bersama guru menarik simpulan atas seluruh pembelajaran yang
Penutup telah dilakukan hari ini dan kesesuaiannya dengan tujuan pembelajaran.
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
PETA_2 (SKALA PETA)

Nama kelompok :
Nama anggota :
Kelas (Absen) :

MENGUBAH SKALA PETA

1. Jarak sebenarnya Jakarta bandung 150 Km, sedangkan jarak di peta 10 cm, hitunglah
skala peta

2. Jarak di peta antara kota Samarinda ke Pontianak 43 cm, sedangkan skala peta 1 :
4.000.000, maka jarak sebenarnya antara kota Pontianak ke Kota Samarinda
adalah…….Km

3. Apabila skala peta 1 : 250.000, jarak A-B di lapangan 50 km, maka jarak di peta
adalah…..
4. Berikut ini adalah peta Topografi :

Hitunglah skala peta dan ketinggian B, apabila jarak AB 2 Cm sedangkan jarak AB

2 cm, sedangkan jarak BC 3 cm. !

5. Hitunglah skala peta berikut :

 PERTEMUAN 3 (2JP)
Indikator Assesmen
Keterampilan Proses:
Membaca materi tentang pemetaan dan dasar pembuatan peta
Pemahaman Konsep:
mengidentifikasi dasar pembuatan peta

Kegiatan 1. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam, berdoa

Pendahuluan bersama sebagai perwujudan rasa syukur serta melakukan presensi
siswa, untuk menumbuhkan karakter sesuai profil pelajar
Pancasila yaitu beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME.Guru
mempersiapkan kesiapan ruang belajar
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai pada
pertemuan yang sedang berlangsung
3. Guru mengaitkan penetahuan Peta yang sudah dimiliki dengan
mengajukan pertanyaan “ apakah syarat peta yang baik ?

Kegiatan 4. Guru menayangkan video peta, pemetaan dan pembuatan peta

Inti
https://www.youtube.com/watch?v=S4s9gr0N3sc

5. Guru membimbing diskusi untuk merumuskan poin poin penting yang

ditayangkan dalam video.
6. Siswa menuliskan poin poin materi yang telah dirumuskan Bersama.
7. Untuk menguji pemahamannya, secara berkelompok peserta didik
 mengerjakan LKPD PETA_3 tentang pemetaan dan dasar pembuatan peta
secara kritis, dan gotong royong.
8. Siswa bekerja sama dalam kelompok dan berbagi tugas untuk mencari
informasi / data pendukung guna memerkuat rumusan masalah
penyelesaian masalah yang telah dikembangkan dari berbagai sumber,
untuk menumbuhkan profil pelajar Pancasila sebagia sisiwa yang bernalar
kritis, kreatif dan gotong royong.
Kegiatan Peserta didik bersama guru menarik simpulan atas seluruh pembelajaran
Penutup yang telah dilakukan hari ini dan kesesuaiannya dengan tujuan pembelajaran.
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
PETA_3 (PEMBUATAN PETA)

Nama kelompok :
Nama anggota :
Kelas (Absen) :

DASAR PEMBUATAN PETA

1. Berikan kesimpulan apa tiga fungsi peta !

2. Jelaskan 4 syarat peta yang baik !

3. Jelaskan yang dimaksud dengan pemetaan !

4. Jelaskan perbedaan pemetaan dasar dan pemetaan tematik

5. Tuliskan 6 tahap pemetaan !

6. Jelaskan sumber peta yang digunakan untuk membuat peta tematik !

7. Jelaskan yang dimaksud dengan peta sosial ekonomi dan manfaatnya !

8. Jelaskan perbedaan pemetaan 2 dimensi dan pemetaan 3 dimensi !

9. Jelaskan sumber data dalam pembuatan peta dasar !

10. Apa perbedaan penggunaan citra resolusi tinggi dengan citra resolusi menengah !

Guru memperhatikan kesiapan psikis dan fisik siswa untuk mengikuti proses pembelajaran dengan
memperhatikan kebersihan, kerapihan, ketertiban dan kehadiran siswa
 PERTEMUAN 4 (2JP)
Indikator Assesmen
Keterampilan Proses:
Membaca materi tentang pemetaan dan dasar pembuatan peta
Pemahaman Konsep:
Membuat Peta Tematik dari Peta dasar

Kegiatan 1. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam, berdoa bersama

Pendahuluan
sebagai perwujudan rasa syukur serta melakukan presensi siswa, untuk
menumbuhkan karakter sesuai profil pelajar Pancasila yaitu
beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME.

2. Guru mengecek kehadiran dan kesiapan siswa.

3. Guru memberikan motivasi untuk mengkondisikan suasana belajar

yang kondusif dengan mengajukan pertanyaan, pernahkan kalian
membuat peta tematik ? dapatkah kalian menyontohkan peta dasar dan peta
tematik ?

4. Guru melakukan apersepsi dengan mengaitkan materi pembelajaran yang

akan dipelajari dengan kehidupan sehari-hari, dan mengajukan pertanyaan

5. Berdasarkan gambar berikut bagaimana keterkaitan peta dasar dengan peta

tematik ?

5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai pada

pertemuan yang sedang berlangsung

6. Guru mengkonfirmasi kesiapan sarana pembelajaran yang akan

dilakukan dalam pembuatan peta tematik berupa peta sebara sumber daya
 dan kertas kalkir/kertas minyak secara kelompok.

(pada pertemuan sebelumnya sudah diinformasikan alat dan bahan yang

dibutuhkan)

Kegiatan 1. Guru menayangkan beberapa contoh peta tematik, dan peta dasar dan Citra
Inti
penginderaan jauh serta mengaitkan materi dengan
 1) Apakah perbedaan peta dasar dan peta tematik ?

2) apakah contoh dari peta dasar dan peta tematik ?

3) Bagaimaan keterkaitan penginderaan jauh, peta dasar, peta tematik ?

2. Siswa menyimak tayangan video tutorial membuat peta tematik

sederhana pada link https://www.youtube.com/watch?v=fEReJ_576A4
Langkah Persiapan :

Siapkan peta dasar yang akan dibuat missalnya peta persebaran sumber
daya alam/barang tambang (peta potensi sumber daya mineral sumber
daya atau peta lainnya,

3. Contoh peta dasar yang digunakan dapat di print di internet atau di Atlas

https://esdm.lampungprov.go.id/
uploads/peta_sumber_daya_mineral_batubara_dan_panasb umi.jpg
Siapkan alat tulis yang dibutuhkan : kertas kalkir/kertas minyak, spidol
warna (merah hitam, hijau, biru), pinsip, penggaris, doble tip.
Pembuatan peta

Letakan kertas kalkir di atas peta dasar (misalnya peta persebaran

sumber daya/barang tambang, atau peta lainnya)

Misalnya membuat peta persebaran batu bara, maka pada kertas kalkir
buatlah peta persebaran baru bara dan minyak bumi disertai dengan
 legenda, judul dll sesuai komponen kelengkapan peta.

Contoh Artikel yang disampaikan ke peserta didik :

Artikel “Jenis-Jenis Peta Tematik dan Cara Membuat

Peta Tema http://www.guruips.com/2017/05/jenis-jenis-peta-
tematik-dan-cara.html

Artikel “5 prinsip desain dalam

kartografi “pa https://www.geo.web.id/2012/02/04/5-prinsip-
desain-dalam-kartografi/

4. Siswa berdiskusi dalam kelompok menyelesaikan kartu

masalah/mengolah data yang di dapat dalam kelompk masing masing
dikaitkan dengan kehdidupan sehari hari

5. Siswa bekerja sama dalam kelompok untuk memverifikasi data ,

menaksir dan mengevaluasi penyelesaian masalah serta membuat
kesimpulan sementara, untuk menumbuhkan profil pelajar Pancasila
sebagai siswa yang bernalar kritis, kreatif dan gotong royong

6. Berdasarkan jawaban dan pertanyaan tersebut, guru akan

menyampaikan materi peta, pemetaan dan cara membut peta secara
umum dan bersifat terbuka atas pendapat, pertanyaan serta
tanggapan dari peserta didik

7. Siswa berdiskusi dalam kelompok tentang teknik pembuatan peta

8. Perwalikan kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok

9. Berdasarkan presentasi kelompok, guru akan menyampaikan materi

penyusunan dan praktik membuat peta tematik secara umum dan
bersifat terbuka atas pendapat, pertanyaan serta tanggapan dari peserta
didik

Kegiatan 1. Salah satu siswa secara suka rela menyimpulkan langkah langkah
Penutup
pembuatan peta tematik sederhana sesuai dengan prinsip kartografi dari
seluruh pembelajaran yang telah dilakukan hari ini dan kesesuaiannya
dengan tujuan pembelajaran.

2. Guru kemudian memberikan lembar pengamatan kelompok (setiap

 kelompok dapat beranggotakan

3. 3-4 orang) sebagai panduan kepada peserta didik untuk “Membuat

secara mandiri tematik dengan berbasis data (peta dasar) secara
sederhana menggunakan kertas kalkir/kertas minyak” (contoh peta
sebaran wisata bondowoso.
 LEMBAR PENILAIAN PRODUK
(PEMBUATAN PETA SEBARAN WISATA)

No. Aspek Penilaian Skor Nilai

1 Perencanaan 0-20

2 Proses Pembuatan
3 Kelengkapan Alat dan Bahan : 0-40
Rotring, pensil warna, spidol, crayon, cat air .Penggaris
Peta dasar Wilayah Bondowoso

4 Hasil : 0-40

a. Keindahan
b. Kelengkapan komponen peta
c. Memenuhi prinsip Kartografi

Skor maksimal = 40
Skor minimal = 0
LAMPIRAN MATERI PETA DASAR DAN TEMATIK

KONSEP PETA DASAR DAN PETA TEMATIK

Berdasarkan data dan informasi yang ditonjolkan ada 2 (dua) macam atau 2
(dua) kategori / jenis peta, yaitu : Peta Dasar dan Peta Tematik
Peta dasar merupakan peta yang menyajikan unsur-unsur alam dan atau buatan
manusia, yang berada di permukaan bumi, digambarakan pada suatu bidang datar dengan
skala, penomoran, proyeksi, dan georeferensi tertentu digunakan sebagai acuan dalam
pembuatan peta tematik yang digunakan dalam penyusunan peta rencana tata ruang yang
sesuai dengan ketelitian dan spesifikasi teknis yang meliputi kerincian, kelengkapan data
dan atau informasi georeferensi dan tematik, skala, akurasi, format penyimpanan
digital termasuk kode unsur, penyajian kartografis mencakup simbol, warna, arsiran dan
notasi serta kelengkapan muatan peta (Peraturan Kepala BIG No 16, 2014), dalam
file:///C:/Users/Windows10/Downloads/3629-9424-1-PB.pdf
Pada dasarnya, peta dasar adalah peta yang menunjukkan obyek-obyek
dipermukaan bumi pada posisi yang sebenarnya, yang digunakan sebagai dasar bagi
kegiatan-kegiatan yang berhubungan dengan data dan informasi yang berreferensi
geografis (misalnya untuk pembuatan peta-peta tematik). Peta dasar bisa dibuat
berdasarkan atas pengukuran langsung di lapangan, pengukuran fotogrametris dan
penafsiran potret udara, atau dengan analisa citra penginderaan jauh lain seperti citra
satelit atau radar. Peta dasar dipakai untuk dasar pembuatan peta-peta tematik.
Unsur-unsur yang disajikan pada peta dasar adalah : unsur hypsografi/relief (garis
kontour, titik tinggi, gunung, lembah dll.); unsur hydrologi (sungai, danau, laut); unsur
vegetasi (hutan, belukar, kebun sawah); unsur buatan (jalan, pemukiman, pelabuhan).
(https://disnakkeswan.ntbprov.go.id/wp-content/uploads/2016/02/Peta-Tematik.pdf)
Di Indonesia dikenal antara lain peta topografi atau biasa disingkat peta TOP (dibuat
oleh Jawatan Topografi AD/Dinas Topografi AD, tahun 1970-an) dan peta Rupa Bumi
Indonesia atau biasa disingkat peta RBI (dibuat oleh BAKOSURTANAL pada 1982).
Informasi pada Peta topografi dititikberatkan pada unsur-unsur alam asli (sungai, kota/desa,
garis kontour, titik tinggi). Sedangkan pada Peta Rupa Bumi Indonesia, disamping informasi
yang ada pada peta topografi, juga dicantumkan informasi tentang penutupan lahan (antara
lain sawah, perkebunan, hutan). Selain itu terdapat peta yang biasa digunakan sebagai peta
dasar, yaitu peta Joint Operation Graphic atau biasa disingkat peta JOG adalah jenis peta
topografi yang dibuat oleh Inggris dan hanya satu skala, yaitu 1 : 250.000.
Peta tematik adalah peta yang menyajikan informasi tentang suatu tema atau maksud
tertentu, dalam kaitannya dengan unsur topografi yang spesifik sesuai tema peta. Detail
topografi pada peta tematik diambil dari peta dasar. Tema peta dapat diketahui dari judul
petanya, sehingga dengan membaca judul peta dapat diketahui tema atau informasi pokok apa
yang tersaji dalam peta tersebut.
https://disnakkeswan.ntbprov.go.id/wp-content/uploads/2016/02/Peta-Tematik.pdf
Peta khusus (peta tematik) adalah peta yang menggambarkan kenampakan-
kenampakan tertentu di permukaan bumi. Peta-peta yang termasuk peta khusus ialah sebagai
berikut.
a) Peta iklim, yaitu peta yang menggambarkan iklim suatu wilayah atau negara di dunia.
b) Peta perhubungan, yaitu peta yang menggambarkan perhubungan udara, laut
antarwilayah atau antarnegara lain.
c) Peta persebaran penduduk, yaitu peta yang menggambarkan persebaran penduduk dalam
suatu wilayah atau negara.
d) Peta persebaran hasil pertanian, yaitu peta yang menggambarkan persebaran hasil
pertanian di suatu wilayah atau negara.
e) Peta pariwisata, yaitu peta yang menunjukkan tempat-tempat pariwisata di suatu
wilayah atau negara.
f) Peta geologi, yaitu peta yang menggambarkan struktur batuan pada lapisan kulit
bumi (litosfer).
g) Peta tanah, yaitu peta yang menggambarkan jenis-jenis tanah.
h) Peta tata guna tanah atau lahan, yaitu peta yang menggambarkan bentuk-bentuk
penggunaan tanah atau lahan yang ada hubungan- nya antara aktivitas manusia
dan lingkungan geografisnya
Selain macam-macam peta seperti yang telah dikemukakan, ada pula peta yang disebut
sebagai berikut.
1) Peta manuskrip, yaitu peta hasil penggambaran dengan tangan yang merupakan produk
pertama suatu peta yang akan diproduksi menjadi peta.
2) Peta dasar atau peta kerangka, yaitu peta yang dijadikan dasar untuk pembuatan peta.
3) Peta turunan, yaitu peta yang diturunkan dari peta induk menjadi peta yang skalanya lebih
kecil dari peta induknya.
4) Peta mental disebut juga peta kognitif, signatura kognitif, image atau skemata, yaitu peta
yang berada di benak tiap orang dalam bentuk skema-skema secara imajinatif. Hal ini
merupakan hasil kerja psikologis, melalui proses pengamatan dan penginderaan yang
disertai atau diikuti dengan persepsi. Dengan demikian, peta men- tal bersifat subjektif
karena bisa berbeda di antara tiap orang.
5) Peta digital, yaitu peta yang dibuat dengan komputer berdasarkan informasi keruangan.
Informasi keruangan tersebut dinamakan data digital dan disimpan dalam disket. Peta
 tersebut dapat dilihat melalui layar monitor komputer. Bila diperlukan dapat pula dicetak.
https://www.geografi.org/2017/11/jenis-jenis-peta.html
Selanjutnya bagaimana keterkaitan peta dasar, peta tematik dan cita penginderaan
jauh ? Peta dasar digunakan dalam pembuatan peta tematik. Dalam pembuatan peta tataruang
menggunakan peta RBI (peta rupabumi) atau jika tidak ada menggunakan citra satelit resolusi
tinggi atau foto udara sebagai dasar update dan harus dilakukan koreksi secara geometris
terlebih dahulu. Citra satelit dan foto udara merupakan produk yang dihasilkan oleh teknologi
penginderaanjauh.
Penginderaan jauh adalah ilmu dan seni untuk memperoleh informasi tentang suatu
objek, daerah, atau fenomena melalui analisis data yang diperoleh dengan suatu alat tanpa
adanya suatu kontak langsung dengan objek, daerah, atau fenomena yang dikaji (Lillesand
dan Kiefer, 1994). Data penginderaan jauh merupakan hasil rekaman dari intraksi antara
tenaga dengan objek yang direkam oleh sensor atau alat pengindera seperti kamera, penyiam
(scanner), dan radiom yang masing-masing dilengkapi dengan detektor di dalamnya. Data
penginderaan jauh dapat berupa data digital (data numerik) dan data visual. Data visual terdiri
dari citra maupun non citra. Data citra berupa gambaran yang mirip ujud aslinya atau beru
gambaran planimetric sedangkan data non citra pada umumnya berupa garis atau grafik
(Sutatnto, 1986)
https://disnakkeswan.ntbprov.go.id/wp-content/uploads/2016/02/Peta-Tematik.pdf.

5 (LIMA) PRINSIP DESAIN DALAM KARTOGRAFI

https://www.geo.web.id/2012/02/04/5-prinsip-desain-dalam-kartografi/
 PERTEMUAN 5 (2JP)
Indikator Assesmen
Keterampilan Proses:
Membaca materi Pengindraan Jauh
Menulis materi Pengindraan Jauh
Pemahaman Konsep:
Menjelaskan pengertian Pengindraan Jauh
Menganalisis kegunaan Pengindraan Jauh dalam pembuatan peta

Kegiatan 1. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam, berdoa bersama

Pendahulua sebagai perwujudan rasa syukur serta melakukan presensi siswa, untuk
n menumbuhkan karakter sesuai profil pelajar Pancasila yaitu beriman
dan bertakwa kepada Tuhan YME
2. Guru mempersiapkan kesiapan ruang belajar
3. Guru mengecek kesiapan mental siswa dan memberikan motivasi dengan
memberikan ilustrasi terkait dengan materi yang akan dibahas, dengan
mengajukan pertanyaan ; Pernahkah kalian naik ke sebuah menara kemudian
melihat objek di permukaan bumi ? Saat kalian melihat ke objek di permukaan
tanah hakikatnya kalian sedang mengamati objek dari jarak jauh. Itulah
penginderan jauh. Sama halnya saat kalian menggunakan google map yang
ditujukan pada suatu objek tertentu
4. Guru melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan : berdasarkan
pengamatan di atas, dapatkah kalian menyimpulkan apakah yang dimaksud
dengan penginderaanjauh
Kegiatan 1. Untuk lebih memahami konsep dasar penginderaan jauh, guru menampilkan
Inti video pada link
https://drive.google.com/file/d/1fxJuccZ8iwfBNo7FR1eyJRllJGZqMTl4/view?
usp=sharing
2. Siswa berdiskusi dalam kelompok menyelesaikan kartu masalah/mengolah data
yang di dapat dalam kelompk masing masing dikaitkan dengan kehdidupan sehari
hari
3. Siswa bekerja sama dalam kelompok untuk memverifikasi data , menaksir dan
mengevaluasi penyelesaian masalah serta membuat kesimpulan sementara, untuk
menumbuhkan profil pelajar Pancasila sebagai siswa yang bernalar kritis, kreatif
dan gotong royong
4. Selama proses tanya jawab, diskus, pengerjakan LKPD PETA 4 dan
presentasi guru melakukan pengamatan dan penilaian sesuai rublik
pengamatan/penilaian yang telah dibuat.
5. Berdasarkan jawaban dan pertanyaan tersebut, guru akan menyampaikan
materi peta, pemetaan dan cara membut peta secara umum dan bersifat
terbuka atas pendapat, pertanyaan serta tanggapan dari peserta didik
6. Siswa berdiskusi dalam kelompok tentang teknik pembuatan peta
7. Perwalikan kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok
8. Berdasarkan presentasi kelompok, guru akan menyampaikan materi
 penyusunan dan praktik membuat peta tematik secara umum dan bersifat
terbuka atas pendapat, pertanyaan serta tanggapan dari peserta didik
Kegiatan Peserta didik bersama guru menarik simpulan atas seluruh pembelajaran yang
Penutup telah dilakukan hari ini dan kesesuaiannya dengan tujuan pembelajaran.
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
PETA_4 (PENGINDERAAN JAUH)
PERTEMUAN 6 (2JP)
Indikator Assesmen
Keterampilan Proses:
Membaca materi kaitan Penginderaan Jauh dan SIG
Menulis materi kaitan Penginderaan Jauh dan SIG
Pemahaman Konsep:
Menganalisis kegunaan SIG dalam kehidupan sehari-hari

Kegiatan 1. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam, berdoa bersama

Pendahulu sebagai perwujudan rasa syukur serta melakukan presensi siswa, untuk
an
menumbuhkan karakter sesuai profil pelajar Pancasila yaitu beriman dan
bertakwa kepada Tuhan YME
2. Guru mengecek kesiapan mental siswa dan memberikan motivasi dengan
memberikan ilustrasi terkait dengan materi yang akan dibahas, dengan
mengajukan pertanyaan ; setelah kalian engetahui konsep pengeinderaan
jauh dan pemanfaatan penginderaan jauh perlu diketahui bagaimana cara
mengenali objek yang terdapat pada penginderaan jauh. Bagaimana cara
mengenali objek yang terdapat pada citra penginderaan jauh ?
3. Guru melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan berdasarkan
gambar berikut : Nama Objek no 1 dan 2 pada penginderaan jauh berikut
adalah… .

4. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan
dilakukan siswa
5. Guru membicarakan teknik dan proses pengambilan nilai selama pembelajaran
berlangsung.
6. Peserta didik melakukan proses pembelajaran secara berkelompok 5 atau 6
orang
Kegiatan 1. Untuk memahami interpretasi citra guru menayangkan video pada link
Inti https://drive.google.com/file/d/14HuR29orlmmJgzJ79IiTHsJbqPg8dAMV/
view?usp=sharing

2. Melalui diskusi kelompok eserta didik mendalami interpretasi citra dengan

mengerjakan LKPD PETA_5
3. Siswa bekerja sama dalam kelompok dan berbagi tugas untuk mencari
informasi / data pendukung guna memperkuat rumusan masalah
penyelesaian masalah yang telah dikembangkan dari berbagai sumber, untuk
menumbuhkan profil pelajar Pancasila sebagia sisswa yang bernalar kritis,
kreatif dan gotong royong.
4. Siswa berdiskusi dalam kelompok menyelesaikan kartu masalah/mengolah
data yang di dapat dalam kelompk masing masing dikaitkan dengan
kehidupan sehari hari
5. Siswa bekerja sama dalam kelompok untuk memverifikasi data ,
menaksir dan mengevaluasi penyelesaian masalah serta membuat
kesimpulan sementara, untuk menumbuhkan profil pelajar Pancasila sebagai
siswa yang bernalar kritis, kreatif dan gotong royong

Kegiatan Refleksi dan Kesimpulan

Penutup
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
PETA_5 (SIG INTERPRETASI FOTO)

Nama kelompok :
Nama anggota :
Kelas (Absen) :

1. Kenali objek yang terdapat pada citra penginderaan jauh berikut dengan menggunakan 10
unsur interpretasi citra. Langkah yang dilakukan yaitu batasi objek dengan memberikan garis
polygon dan diberi symbol angka, seelah itu beri keterangan dari symbol objek yang dikenali
dari ciri cirinya.

2. Dengan menggunakan google eart lakukanlah kegiatan intrpetasi citra pada suatu wilayah
di sekitar tempat tinggalmu
 PERTEMUAN 7 (2JP)
Indikator Assesmen
Menyusun peta tematik dengan berbasis data dengan menggunakan teknologi
GOOGLE MAP

Kegiatan 1. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam, berdoa bersama

Pendahuluan sebagai perwujudan rasa syukur serta melakukan presensi siswa,
untuk menumbuhkan karakter sesuai profil pelajar Pancasila yaitu
beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME.Guru mempersiapkan kesiapan
ruang belajar
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai pada
pertemuan yang sedang berlangsung
3. Guru membahas tugas pada pertemuan sebelumnya tentang membuat peta
tematik secara sederhana dengan menyampaikan kelebihan dan
kekurangan dari tugas yang telah diperiksa dan menyarankan
memperbaiki tugas bagi yang belum sesuai serta mengingatkan bagi
yang belum mengumpulkan tugas.
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai pada
pertemuan yang sedang berlangsung.
5. Guru akan menyampaikan pembahasan materi pada pertemuan
sebelumnya untuk melakukan reviu bersama-sama dengan peserta didik
guna mengingatkan kembali materi mengenai cara membuat peta
tematik secara sederhana dan mengaitkan dengan materi yang akan di
bahas membuat peta tematik mengunakan aplikasi google map
berdasarkan data geografis.

Kegiatan Inti 1. S i s w a menyimak video dan siswa menyimak video pembuatan peta
tematik menggunakan google map pada link
https://www.youtube.com/watch?v=7ndRM5-Xpqk .
Atau video Cara Membuat Peta Mapping di Google
Maps Android pada link https://www.youtube.com/watch?
v=inFYiW18kMs
Atau video Cara Membuat Sketsa Peta Administrasi Desa Per Dusun
dengan Google pada link :
https://www.youtube.com/watch?v=f5nhf_JkDLg
Dan artikel “9 Langkah Mudah Buat Peta Sendiri di
Google Maps” pada link
https://www.liputan6.com/tekno/read/4008551/9-langkah-mudah-buat-
peta-sendiri-di-google-maps
2. Guru melakukan tanya jawab atas tayangan video yang ditayangkan dan
artikel terkait cara membuat video menggunakna google map secaar
kelompok, untuk menumbuhkan karakter sesuai profil pelajar pancasila
; mandiri, berpikir kritis, kreatif, gotong royong.
3. Secara kelompok 3-4 orang memperaktikan membuat peta tematik
menggunakan google map berdasarkan data geografi yang dipilih di
wilayah tempat tinggal, untuk menumbuhkan karakter sesuai profil pelajar
pancasila ; mandiri, berpikir kritis, kreatif, gotong royong.
4. Peserta didik menyampaikan kesulitan/hambatan dalam mengerjakan
tugas dan berkolaborasi dalam mengatasi kesulitan dalam mengerjakan
 tugas.
5. Guru menunjuk perwakilan kelompok untuk mempresentasikan tugas
untuk menumbuhkan karakter sesuai profil pelajar pancasila ; mandiri,
berpikir kritis, kreatif, gotong royong
6. Berdasarkan presentasi kelompok, guru akan menyampaikan materi
membuat peta tematik menggunakan aplikasi google map secara umum
dan bersifat terbuka atas pendapat, pertanyaan serta tanggapan dari peserta
didik
7. Peserta didik bersama guru menarik simpulan atas seluruh pembelajaran
yang telah dilakukan hari ini dan kesesuaiannya dengan tujuan
pembelajaran.

Kegiatan Guru kemudian memberikan lembar pengamatan kelompok (setiap

Penutup kelompok dapat beranggotakan 3-4 orang sebagai panduan kepada peserta
didik untuk menyusun tugas yang telah dikerjakan untuk disempurnakan yaitu
“Membuat secara mandiri peta tematik (peta tata guna lahan) dengan berbasis
data menggunakan google map difoto dan dikiriman ke google classroom dan
diminta untuk mengumpulkannya pada pertemuan berikutnya kemudian guru
menutup pembelajaran.
 LEMBAR PENILAIAN PRODUK
(PEMBUATAN PETA TEMATIK dengan google map)

No. Aspek Penilaian Skor Nilai

1 Perencanaan 0-20

2 Proses Pembuatan
- Menyiapkan Google Map 0-40
- Printer/Screenshoot

3 Hasil : 0-40
a. Keindahan
b. Kelengkapan komponen peta
c. Memenuhi prinsip Kartografi

Skor maksimal = 40
Skor minimal = 0
 PERTEMUAN 8 (2JP)
Indikator Assesmen
Menyusun peta tematik dengan berbasis data dengan menggunakan teknologi MS Excel

Kegiatan 1. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam, berdoa bersama

Pendahuluan sebagai perwujudan rasa syukur serta melakukan presensi siswa, untuk
menumbuhkan karakter sesuai profil pelajar Pancasila yaitu
beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME
2. Guru melakukan konfirmasi tentang perlengkapan/sarana dan alat yang
harus disiapkan untuk pembelajaran yang akan dilaksanakan tentang
pembuatan peta tematik menggunakan excel
3. Guru membahas tugas pada pertemuan sebelumnya tentang membuat
peta tematik mengunakan aplikasi google map dengan menyampaikan
kelebihan dan kekurangan dari tugas yang telah diperiksa dan
menyarankan memperbaiki tugas bagi yang belum sesuai serta
mengingatkan bagi yang belum mengumpulkan tugas
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai pada
pertemuan yang sedang berlangsung yaitu tentang memproduksi peta
tematik menggunakan aplikasi excel berdasarkan data geografis
Kegiatan 1. Siswa menyimak cara membuat peta tematik menggunakna
Inti aplikasi Excel pada link https://www.youtube.com/watch?
v=Pt_B9e3wL_o
2. Artikel “membuat peta dengan
excel pada link
https://www.geo.web.id/2013/08/30/membuat-peta-dengan-excel/
3. Artikel “Mulai menggunakan Power
Map” pada link 5cc-577873fb0f4a
4. Guru melakukan tanya jawab berdasarkan tanyakan video tentang “cara
membuat peta tematik menggunakan excel” untuk menumbuhkan
karakter sesuai profil pelajar pancasila ; mandiri, berpikir kritis,
kreatif.
5. Berdasarkan jawaban siswa guru mengkonfirmasi pemahaman materi
pembuatan peta tematik untuk data yang bersifat dinamis menggunakan
excel sera mendampingi siswa dalam praktik dalam kelompok.
6. Secara kelompok berjumlah 3-4 orang peserta didik mempraktikan
membuat peta menggunakan aplikasi Excel mengunakan data geografi yang
dipilih, untuk menumbuhkan karakter sesuai profil pelajar pancasila ;
mandiri, berpikir kritis, kreatif, gotong royong
7. Peserta didik menyampaikan kesulitan dalam mengerjakan tugas dan
berkolaborasi dalam mengatasi kesulaitan dan guru memberikan masukan
dari tugas yang sedang dikerjakan
 8. Guru meminta pada perwakilan kelompok untuk menyampaikan tugas yang
sedang dan telah dikerjakan.

Kegiatan 1. Secara acak, siswa secara sukarela menarik kesimpulan/generalisasi atas

Penutup seluruh pembelajaran yang telah dilakukan hari ini dan kesesuaiannya
dengan tujuan pembelajaran.
2. Guru meminta agar tugas dikumpulkan pada aplikasi google classroom
dan akan dibahas pada pertemuan selanjutnya
 LEMBAR PENILAIAN PRODUK
(PEMBUATAN PETA TEMATIK dengan MS Excel)

No. Aspek Penilaian Skor Nilai

1 Perencanaan 0-20

2 Proses Pembuatan
- Menyiapkan MS Excel 0-40
- Printer/Screenshoot

3 Hasil : 0-40
a. Keindahan
b. Kelengkapan komponen peta
c. Memenuhi prinsip Kartografi

Skor maksimal = 40
Skor minimal = 0
 PERTEMUAN 9 (2JP)
Indikator Assesmen
Mempresentasikan hasil karya berupa peta yang telah dibuat.
Mempublikasikan hasil karya peta yang telah dibuat.

Kegiatan 1. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam, berdoa bersama

Pendahuluan sebagai perwujudan rasa syukur serta melakukan presensi siswa, untuk
menumbuhkan karakter sesuai profil pelajar Pancasila yaitu beriman dan
bertakwa kepada Tuhan YME
2. Siswa dibantu guru mempersiapkan sarana untuk presentasi

Kegiatan 1. Secara acak, siswa mempresentasikan hasil peta yang telah dibuat untuk
Inti dilakukan penilaian oleh guru
2. Kelompok yang telah presentasi, mempublikasikan peta melalui laman
Instagram dengan tag SMASGA Juara

Kegiatan Refleksi dan Kesimpulan

Penutup
 LEMBAR PENILAIAN PRESENTASI
PETA_3 (PEMBUATAN PETA)

Nama kelompok :
Nama anggota :

Mengetahui, Bondowoso, 18 Juli 2022

Plh.Kepala SMA Negeri 1 Tenggarang Guru Mata Pelajaran,

BASRI, S.Pd, M.Pd Junaida, S.Pd

NIP. 19631011 198703 1 007